小學(xué)三年級的美術(shù)教案

七年級生物下冊《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教案分析。

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“七年級生物下冊《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教案分析”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

七年級生物下冊《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教案分析

教學(xué)目標(biāo)

概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

描述反射弧的結(jié)構(gòu)。

舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射。

通過實(shí)驗(yàn)、探究等活動，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的能

力以及科學(xué)探究的能力等。

教學(xué)重點(diǎn)

概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。教學(xué)難點(diǎn)

通過小組合作完成探究活動。

教學(xué)難點(diǎn)

反射弧的結(jié)構(gòu)，如何區(qū)分簡單反射和復(fù)雜反射是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

1、制作“望梅止渴”的電腦課件；

2、狗對鈴聲引起唾液分泌復(fù)雜反射建立的圖片資料?！?/p>

3、準(zhǔn)備一個紙盒及一些牙簽。

課時安排1課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

引言：以活動開頭，引起學(xué)生的興趣和思考。

學(xué)生配合老師完成活動：一名學(xué)生把手伸進(jìn)紙盒后，馬上大叫一聲，把手縮回來。

思考：你認(rèn)為這個活動主要在什么系統(tǒng)的參與下完成的？

新課：

一、反射

完成膝跳反射實(shí)驗(yàn)，總結(jié)反射的定義。

兩個同學(xué)一組，完成膝跳反射的實(shí)驗(yàn)。

思考：你能歸納出反射是什么原因引起的，通過什么系統(tǒng)發(fā)生的反應(yīng)，反應(yīng)有什么特征。

教師組織學(xué)生完成膝跳反射的實(shí)驗(yàn)，以問題引導(dǎo)學(xué)生在回答思考題的同時總結(jié)出反射的定義。

二、反射的類型——簡單反射和復(fù)雜反射。

思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意識的行為？

膝跳反射受大腦的控制嗎？

引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例，區(qū)分簡單反射和復(fù)雜反射。

列舉生活中簡單反射的事例，區(qū)分簡單反射和復(fù)雜反射的不同。

三、反射弧的組成

思考本堂課開頭的活動中參與活動的同學(xué)是不是感覺到疼了才把手縮回來

的。

分析活動中的現(xiàn)象，使學(xué)生帶著問題閱讀，進(jìn)而歸納出反射的組成。

閱讀教材中反射弧示意圖，歸納出反射的組成。

嘗試說出膝跳反射的反射弧。

反射弧的組成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。

四、分析一種動物復(fù)雜反射的建立，了解復(fù)雜反射的建立過程。

分析狗對鈴聲引起唾液分泌反射的建立過程：

食物引起狗分泌唾液；單一的鈴聲不能引起狗分泌唾液；鈴聲與食物反復(fù)多

次結(jié)合后，只聽鈴聲不喂食物也能引起狗分泌唾液。

認(rèn)識：復(fù)雜反射是不相關(guān)的刺激與簡單反射多次結(jié)合后才建立起來的。

電腦展示：狗對鈴聲引起唾液分泌反射建立的過程。

五、對某些語言刺激，能形成復(fù)雜反射是人類所特有的。

嘗試分析“望梅止渴”建立的過程。

電腦展示：望梅止渴。

六、完成測定反應(yīng)速度的探究活動。

設(shè)計(jì)方案、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，并完成實(shí)驗(yàn)。

鼓勵和表揚(yáng)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和可操作的實(shí)驗(yàn)方案。jAb88.com

板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

一、反射的概念及類型

二、反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧

感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器

三、測定反應(yīng)速度

延伸閱讀

七年級生物下冊《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“七年級生物下冊《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計(jì)”希望對您的工作和生活有所幫助。

七年級生物下冊《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

2.以膝跳反射實(shí)驗(yàn)為例說出什么是反射。

3.舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射。

4.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。

5.說出反射與反射弧之間的關(guān)系。

6.嘗試測定反應(yīng)速度。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.什么是反射。

2.簡單反射和復(fù)雜反射的區(qū)別。

3.反射弧的基本組成結(jié)構(gòu)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.什么是反射。

2.簡單反射和復(fù)雜反射的區(qū)別。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課教學(xué)中我利用多媒體課件、演示實(shí)驗(yàn)、情景分析、動畫演示等來解決重難點(diǎn)，同時緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過參與小組實(shí)驗(yàn)、小組交流、討論合作、小組游戲等方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)組成引入新課——進(jìn)行膝跳反射實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)為例說出什么是反射——通過具體事例區(qū)分哪些屬于反射活動——通過情景創(chuàng)設(shè)總結(jié)出簡單反射和復(fù)雜反射的區(qū)別——通過“連連看”“情景創(chuàng)設(shè)”練習(xí)，掌握如何區(qū)分簡單反射和復(fù)雜反射——通過反射弧結(jié)構(gòu)圖、動畫，說出反射弧的基本組成結(jié)構(gòu)及信號在反射弧內(nèi)的傳導(dǎo)方向——小結(jié)反射和反射弧，說出它們之間的關(guān)系——通過游戲測定反應(yīng)速度——聯(lián)系生活，說說如何成為生活中的反應(yīng)王。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

足球賽中，守門員看見對方球員踢過來的球馬上撲過去，這是在什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的活動（D）

A.運(yùn)動系統(tǒng)B．循環(huán)系統(tǒng)

C.呼吸系統(tǒng)　D．神經(jīng)系統(tǒng)

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)案例與教學(xué)反思——袁祝愿

教師：神經(jīng)系統(tǒng)的最高級中樞是？功能？

學(xué)生：大腦；調(diào)節(jié)運(yùn)動、語言、感覺。

（二）探究一：什么是反射？

1.演示實(shí)驗(yàn)：P91膝跳反射實(shí)驗(yàn)，請一位學(xué)生上講臺配合教師完成示范實(shí)驗(yàn)，教師講解實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)。

要點(diǎn)：

（1）叩擊時機(jī)：受試者自然放松。

（2）叩擊部位：膝蓋下方韌帶。

（3）叩擊力量：不一定要很大，但速度要快。

2.實(shí)驗(yàn)過程：指導(dǎo)學(xué)生兩人一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視實(shí)驗(yàn)完成情況。

教師：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

學(xué)生：小腿突然跳起。

3.引導(dǎo)學(xué)生概述什么是反射：通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫反射。

教師：從反射的定義可以看出來反射活動的發(fā)生需要3個要素，分別是？

學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)—刺激—反應(yīng)（老師板書）

教師：在膝跳反射中這3要素分別指？

學(xué)生：脊髓、外界叩擊、小腿跳起。

4.辨一辨：下列事例是否屬于反射？

（1）向日葵的花盤總是向著太陽。（植物×）

（2）草履蟲趨向肉汁多的培養(yǎng)液。（單細(xì)胞生物×）

（3）小孩手被燙到后馬上縮回來。（√）

（4）小狗聽到主人呼喚就去吃食物。（√）

教師：所以是不是所有生物都有反射活動？

學(xué)生：不是；植物和單細(xì)胞生物沒有神經(jīng)系統(tǒng)，不能發(fā)生發(fā)射活動。

過渡語：在這些反射中又分為簡單反射和復(fù)雜反射，那么我們應(yīng)該如何區(qū)別呢？

（三）如何區(qū)分簡單反射和復(fù)雜反射？

1.通過圖片情景分析，總結(jié)簡單反射和復(fù)雜反射的區(qū)別。

狗吃食物時會分泌大量唾液每次喂狗前都搖鈴鐺，一段時間后，只要搖鈴，即便不喂食，狗也會分泌大量唾液

教師：同學(xué)們覺得這兩幅圖的哪個反射是簡單反射，哪個是復(fù)雜反射？

學(xué)生：第一幅圖是簡單反射，第二幅圖是復(fù)雜反射。

教師：它們有什么區(qū)別呢？先從獲得途徑來區(qū)分，第一幅圖的情景是生來就有的還是后天形成的呢？

學(xué)生：生來就有的，并且不會消失。

教師：那第二幅圖呢？

學(xué)生：通過后天學(xué)習(xí)訓(xùn)練才形成的，不強(qiáng)化會消退。

教師：除了從獲得途徑來區(qū)分，我們還可以從神經(jīng)中樞的位置進(jìn)行區(qū)分?？吹谝环鶊D中狗的反應(yīng)需不需要經(jīng)過大腦思考？圖二呢？

學(xué)生：圖一簡單反射不需要；圖二復(fù)雜反射需要。

教師：所以簡單反射的神經(jīng)中樞是在除了大腦以外的低級神經(jīng)中樞；復(fù)雜反射的神經(jīng)中樞是在大腦這樣的高級神經(jīng)中樞。例如剛才的膝跳反射屬于簡單反射，神經(jīng)中樞在脊髓，天生就會的；而我們的學(xué)習(xí)，背誦類反射屬于復(fù)雜反射，神經(jīng)中樞在大腦，不強(qiáng)化就會消退。

（四）探究二：反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧

1.反射弧的各組成部分：

教師：請同學(xué)們閱讀課本P92，找出反射弧各組成部分，待會請同學(xué)來介紹。

教師：反射是必須要通過反射弧去完成的，那么反射弧中接受刺激的是哪個部分呢？

學(xué)生：感受器；

教師：手被針扎或被燙到后縮手反射的感受器是人體的？

學(xué)生：手指皮膚。

教師：做出反應(yīng)的又是哪個部分呢？

學(xué)生：效應(yīng)器。

教師：這時候做出反應(yīng)的效應(yīng)器是人體的？

學(xué)生：手臂相應(yīng)的肌肉。

教師：在這里控制它做出反應(yīng)的神經(jīng)中樞是脊髓，從感受器接受刺激信號傳給神經(jīng)中樞需要一個通道，叫傳入神經(jīng)；從神經(jīng)中樞傳給效應(yīng)器也需要一個通道，叫傳出神經(jīng)。反射弧這五個組成部分較容易混淆，同學(xué)們要學(xué)會理解記憶。

2.反射弧神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向：通過觀看信號傳導(dǎo)動畫，說出反射弧傳導(dǎo)方向。

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)案例與教學(xué)反思——袁祝愿

3.反射弧相關(guān)知識延伸，想一想：

（1）在剛才手被針扎縮手的反射中，是先感覺“疼痛”還是先“縮回”？為什么？

學(xué)生：縮回；傳向大腦的感覺中樞路徑更遠(yuǎn)。

教師：這種縮手反射的意義？

學(xué)生：保護(hù)機(jī)體免受進(jìn)一步傷害。

七年級生物下冊《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式—反射》學(xué)案冀教版

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“七年級生物下冊《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式—反射》學(xué)案冀教版”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

七年級生物下冊《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式—反射》學(xué)案冀教版

二、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射
教學(xué)準(zhǔn)備
反射弧模式圖，做膝跳反射用的帶橡皮頭的小槌，有條件的學(xué)校自備膝跳反射的反射弧多媒體軟件等。
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動身邊事
我們都有這樣的生活經(jīng)歷，當(dāng)手突然碰到很燙的東西時，手就會立刻縮回來。大家還能舉出類似的例子嗎？人體對不同的刺激的反應(yīng)，都是通過神經(jīng)系統(tǒng)來調(diào)節(jié)的，你知道神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么嗎？
探究竟
1．組織學(xué)生做好膝跳反射實(shí)驗(yàn)。
提示學(xué)生注意：
①受試者的一條腿一定要自然搭在另一條腿上，腿部的肌肉一定不能緊張，要很放松，否則實(shí)驗(yàn)不能成功；
②實(shí)驗(yàn)者在叩擊膝蓋下面的韌帶時，要先用手摸到髕骨的下沿，找到要叩擊的部位；
③實(shí)驗(yàn)者叩擊的力量不一定要很大，但速度一定要快，而且叩擊部位要準(zhǔn)確。
（有條件的學(xué)校最好按教材要求，用帶橡皮頭的小槌來叩擊，效果會更好一些。）
提示：分析一下在實(shí)驗(yàn)中，用手掌內(nèi)側(cè)邊緣快速地扣擊膝蓋下位的韌帶，這對韌帶來說是什么呢？
2．在受試者有意識控制膝蓋的情況下，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，看看反應(yīng)如何？
3．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“小辭典”內(nèi)容，
演示自制的多媒體軟件——膝跳反射的反射弧動態(tài)路徑圖，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

（補(bǔ)充說明：
膝跳反射的反射弧之所以比較簡單，是因?yàn)樗挥袃蓚€神經(jīng)元參與。稍復(fù)雜一些的反射弧，如反射弧模式圖所表示的那樣，在神經(jīng)中樞部分還有中間神經(jīng)元，它把傳入和傳出神經(jīng)元聯(lián)系起來。）
大家談
1．在膝跳反射完成之后，大腦也會感覺到小腿的跳起。想一想，大腦為什么會感覺到這種刺激呢？
2．手遇到燙的物體就會縮回，這種反射方式對人體有什么意義嗎？

鼓勵學(xué)生自己再多地提出一些問題。

知識鏈
利用多媒體進(jìn)行。
想一想
在一個以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中，如果傳出神經(jīng)損傷，其他環(huán)節(jié)正常，對外部刺激有無感覺？這塊肌肉活動正常還是癱瘓？為什么？
課堂小結(jié)（略）
學(xué)生聯(lián)想生活中的實(shí)例。
了解縮手反射和其他許多反射

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。參照課本內(nèi)容及圖示。

是一種刺激。小腿突然跳起是對這種刺激所發(fā)生的反應(yīng)。
這種反射叫做膝跳反射
學(xué)生分組再一次實(shí)驗(yàn)。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
仍然出現(xiàn)膝跳反射。說明膝跳反射不受大腦的控制。

學(xué)生仔細(xì)閱讀，嘗試解釋概念：1.神經(jīng)中樞、感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。
（區(qū)別概念：①神經(jīng)中樞與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的區(qū)別；②感受器是傳入神經(jīng)末梢部分，傳入神經(jīng)末梢又可以叫感覺神經(jīng)末梢；③效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體，它與感受器的組成是不一樣的。）

學(xué)生討論，最后歸納總結(jié)：這是由于外界刺激通過脊髓向上傳導(dǎo)到大腦的緣故。

手遇到燙的物體會縮回，這種反射方式對人體具有保護(hù)意義。

運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行解釋。

師生共同總結(jié)。
（反射和反射弧的概念要清楚的理解。進(jìn)一步閱讀課本P87反射弧模式圖。）

學(xué)生可發(fā)表各種意見。
（答案：對外部刺激仍有感覺，這是由于發(fā)射弧的傳入神經(jīng)完好。但由于傳出神經(jīng)損傷，作為效應(yīng)器的肌肉，因得不到神經(jīng)沖動，所以不能產(chǎn)生收縮，處于癱瘓狀態(tài)。）

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

生物7
第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
1.概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
3.舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射。
4.通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)和反應(yīng)速度的探究，獲取完成簡單實(shí)驗(yàn)的能力，提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力。
過程與方法
1.通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念。
2.通過實(shí)驗(yàn)、探究等活動，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過反射，特別是復(fù)雜反射的學(xué)習(xí)，理解在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是建立復(fù)雜反射的過程，并用此理論指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
二、教學(xué)重點(diǎn)
概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過小組合作完成探究活動。
四、教學(xué)方法
談話法、實(shí)驗(yàn)法。
五、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備類型齊全的有關(guān)反射（簡單反射、復(fù)雜反射包括人特有的、語言文字引起的反射）的例子供上課時選用；搜集一篇介紹山楂營養(yǎng)和味道的小短文。
學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)人體神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的知識；預(yù)習(xí)課文；網(wǎng)上或圖書館查閱有關(guān)資料。
六、課時安排
2課時
第一課時
七、教學(xué)過程
［導(dǎo)入新課］
教師：同學(xué)們好，在學(xué)習(xí)新知識以前，我先請一位同學(xué)來和我一起完成一個實(shí)驗(yàn)，哪位同學(xué)愿意參加？
學(xué)生：紛紛舉手。
教師：找一位同學(xué)到前面，用毛巾蒙住這位同學(xué)的眼睛，請他把手伸出，然后用牙簽輕輕扎這位同學(xué)的手（注意：不要讓實(shí)驗(yàn)的同學(xué)看到）。
參加活動的同學(xué)：大叫一都聲，并把手縮回。
教師：謝謝這位同學(xué)的參與。下面請同學(xué)們思考，當(dāng)我用牙簽扎他的手的時候，他有什么反應(yīng)？
學(xué)生：把手縮回來。
教師：下面我這里有篇介紹山楂營養(yǎng)和味道的小短文，哪位同學(xué)愿意為同學(xué)們讀一下？
學(xué)生：朗讀短文。
教師：大家聽完這篇短文有何反應(yīng)？
學(xué)生：口中分泌了很多唾液。
教師：剛才的縮手和唾液分泌，主要是在什么系統(tǒng)的參與下調(diào)節(jié)完成的？
學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)。
教師：人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些結(jié)構(gòu)組成的？
學(xué)生：人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。
教師：不錯，人的每一個活動，無論是簡單還是復(fù)雜的活動，都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)下完成的。那么，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動的基本方式是什么呢？今天我們就一起來探討這方面的問題。
［講授新課］
第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
反射
教師：現(xiàn)在，我們再一直起來做一個膝跳反射。醫(yī)生為了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對刺激發(fā)生反應(yīng)的狀況，常常做膝跳反射的實(shí)驗(yàn)。（邊演示課件：膝跳反射的方法，邊講解注意事項(xiàng)），講解完成后要求學(xué)生兩人一組完成實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生：兩兩相對，輪換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教師：叩擊韌帶時，小腿有什么反應(yīng)？
學(xué)生：當(dāng)我們叩擊膝蓋下位的韌帶時，小腿會突然跳起。
教師：是否所有同學(xué)都作出相同的反應(yīng)？
學(xué)生：不，有的同學(xué)小腿沒有前伸。
教師：為何沒有反應(yīng)呢？這個實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵：一選準(zhǔn)叩擊部位——膝蓋下方韌帶；二是叩擊時機(jī)是趁受試者放松且未注意時。實(shí)驗(yàn)沒有成功的請?jiān)僮鲆淮巍?br> 學(xué)生：沒做成的再做。
教師：想一想，這種反應(yīng)是生來就有的，還是生活中逐漸獲得的？
學(xué)生：是生來就有的。
教師：膝跳反射受大腦控制嗎？為什么？
學(xué)生：膝跳反射沒有思考的過程，不受大腦控制。
教師：同學(xué)們說的非常正確，控制膝跳反射的有關(guān)的神經(jīng)中樞在脊髓內(nèi)，所以不受大腦的控制。但在膝跳反射未完成原同時你有沒有感覺到呢？
學(xué)生：感覺到了。
教師：誰能解釋一下？
學(xué)生：髓中有通向大腦的神經(jīng)，將這一神經(jīng)沖動傳至大腦。
教師：非常好，剛才我們完成了三個反射活動：縮手反射、聽說山楂分泌唾液、膝跳反射。你能通過這些活動概括出反射是通過人體的什么系統(tǒng)、什么原因引起的、具有什么特點(diǎn)的反應(yīng)嗎？四人一組開始討論。
學(xué)生：分組討論。
教師：巡回指導(dǎo)。
學(xué)生：反射是通過神經(jīng)系統(tǒng)完成的，是人體受到了外界的刺激后，做出的反應(yīng)。比如縮手反射就是在牙簽扎手這一外界刺激下，通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，發(fā)生了把手縮回的這樣一個有規(guī)律的反應(yīng)。
教師：同學(xué)們分析的很好，你們能在進(jìn)一步概括一下嗎？
學(xué)生：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，叫做反射。
教師：你能再舉一些反射的例子嗎？
學(xué)生：舉例如：眨眼反射、排尿反射等。
教師：補(bǔ)充：“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”。
教師：請同學(xué)們分析我們提到的這幾個反射的例子：縮手反射、聽說山楂分泌唾液、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射及“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”，就形成過程來講，這幾個反射有無區(qū)別呢？
學(xué)生：縮手反射、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射這幾個反射比較簡單；而“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”及聽說山楂分泌唾液比較復(fù)雜。
教師：同學(xué)們分析的非常好，縮手反射、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射這幾個反射比較簡單，不須要學(xué)習(xí)，是生來就有的，我們可以把這一類反射稱為先天性反射：而“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”及聽說山楂分泌唾液則比較復(fù)雜須經(jīng)過學(xué)習(xí)才能形成。
教師：下面請大家分析“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”及聽說山楂分泌唾液這兩個反射有沒有區(qū)別呢？
學(xué)生：有，第一個反射人和動物都可以形成，而第二個反射只有人才能形成。
教師：很好，“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”這一反射中的外界刺激是虎和狼的具體事物，這種刺激可以引起人和動物的反射。而聽說山楂分泌唾液這一反射中的外界刺激是語言和文字，這種刺激只能引起人類的反射，不能引起動物的反射，因此這一類刺激是人類所特有的。
［課堂小結(jié)］
教師：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對內(nèi)外各種刺激所做出的有規(guī)律的反應(yīng)就是反射。反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。神經(jīng)系統(tǒng)在完成調(diào)節(jié)功能時，常常會產(chǎn)生疲勞而使調(diào)節(jié)功能降低。因此，同學(xué)們每天都要有充分的時間休息，以利于調(diào)節(jié)功能的恢復(fù)，使學(xué)習(xí)效率充分提高。
同時，同學(xué)們要合理安排作息時間，把每天的學(xué)習(xí)、運(yùn)動、休息和睡眠等時間作合理安排，形成以時間為信號的條件反射。一旦形成條件反射，也就養(yǎng)成了有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
課后思考：
1、請分析：草履蟲的應(yīng)激性和含差草受到刺激后葉子合攏并下垂是不是反射？
2、在吃梅、見梅、談梅分泌唾液三個反射中，哪些是簡單反射，哪些是復(fù)雜反射？并分析它們在形成上有何關(guān)系？
第二課時
［復(fù)習(xí)導(dǎo)入］
教師：什么是反射？
學(xué)生：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，叫做反射。
教師：草履蟲的應(yīng)激性和含差草受到刺激后葉子合攏并下垂是不是反射？
學(xué)生：不是反射，因?yàn)榉瓷湟ㄟ^神經(jīng)系統(tǒng)來完成，而草履蟲和含羞草都沒有神經(jīng)系統(tǒng)。
教師：在吃梅、見梅、談梅分泌唾液三個反射中，哪些是簡單反射，哪些是復(fù)雜反射？并分析它們在形成上有何關(guān)系？
學(xué)生：吃梅分泌唾液是簡單反射，見梅、談梅分泌唾液是復(fù)雜反射，只有吃過梅知道梅的酸味后見到梅和談?wù)撁返臅r候才可能分泌唾液形成反射，而談梅分泌唾液是對語言文字發(fā)生的反射，是人類特有的反射。
教師：大家分析的真棒，下面我們一塊再來完成一個反射。要求：教師說舉手時大家不動，教師說放下時大家舉手。（教師、學(xué)生一起完成反射，并找出最后的勝利者）
［講授新課］
教師：大家都知道，剛才我們這一反射主要是來測定你的反應(yīng)速度，那么還有沒有其他的方法來測定反應(yīng)速度呢？對于這一探究活動，你能提出什么問題？并根據(jù)所提問題作出假設(shè)。（注意：所提出的問題要與該課題：“人的反應(yīng)速度“有密切關(guān)系：所提問題最好有發(fā)散性。）
學(xué)生：分小組討論確定本小組要探究的問題(如：人的反應(yīng)速度與測量的時間（如早上、夜晚）有關(guān)嗎？人的不同結(jié)構(gòu)部位反應(yīng)速度相同嗎？人的反應(yīng)速度與測量的方式有關(guān)嗎？)并作出假設(shè)。
教師：請大家根據(jù)提出的問題制定探究計(jì)劃。
學(xué)生：分小組制定探究計(jì)劃。
教師：大家確定了要探究的問題并制定了計(jì)劃。那么你們制定的計(jì)劃能不能實(shí)施？有沒有不完善的地方？請各小組選派一名代表，在班內(nèi)交流，我們共同選出一個最方案。
學(xué)生以小組為單位，交流，選出最佳方案并改進(jìn)和完善。
學(xué)生以小組為單位實(shí)施計(jì)劃，在實(shí)施計(jì)劃的過程中密切配合，認(rèn)真記錄，分析結(jié)果，得出結(jié)論。
教師：你們的探究活動順利嗎？通過探究，你們得出了什么結(jié)論？
學(xué)生：各小組交流匯報(bào)。
教師：同學(xué)們的探究做得很成功。在以后的學(xué)習(xí)生活中，如果有什么問題無法解決，大家可以試著用探究的方法來解決。在剛才這個探究活動中，你的活動是否屬于反射呢？
學(xué)生：我們的活動屬于反射，而且屬于復(fù)雜的反射活動。（我們組的測量手段是用尺子測量，看誰抓住尺子的刻度小，誰的反應(yīng)速度快）
教師：為什么呢？
學(xué)生：因?yàn)樽プ〕咦舆@個活動是通過人的神經(jīng)系統(tǒng)控制的，是對外界的刺激所做出的有規(guī)律的反應(yīng)活動，所以是反射。
教師：非常好。那么反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？下面我們共同分析一位同學(xué)突然抓起一個燙手的饅頭后，來不及考慮就迅速松手的反射，請看課本P102圖，分析“手拿燙饅頭后迅速松開”這一反射活動，并且歸納出反射弧的組成。
學(xué)生：分組討論和自主學(xué)習(xí)。
教師：通過學(xué)習(xí)，你知道反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)包括哪幾部分嗎？
學(xué)生：反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)包括：感覺器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。
教師：非常好，反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)又稱為反射弧，它由五部分組成。下面我請五個小組分別選派一名代表為大家講解一下，每一部分在這一反射過程中所起的作用。
學(xué)生甲：手指的皮膚中有許多感受熱刺激的感受器。這些感覺器受到熱的刺激能產(chǎn)生神經(jīng)沖動。
學(xué)生乙：傳入神經(jīng)能把感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳到神經(jīng)中樞。
學(xué)生丙：神經(jīng)中樞接受信號，產(chǎn)生沖動，并傳遞到傳出神經(jīng)。
學(xué)生?。簜鞒錾窠?jīng)又把神經(jīng)沖動傳到效應(yīng)器。
學(xué)生戊：效應(yīng)器包括傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢與相應(yīng)的肌肉組成，它接受傳出神經(jīng)傳來的神經(jīng)沖動后，神經(jīng)末梢所支配的肌肉收縮，完成了縮手的動作。
教師：由此可見反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，反射弧的任何一部分受到損傷反射都無法完成。大家再考慮一下，下述反射完成的同時，我們還有沒有其他感覺？
學(xué)生：有，燙。
教師：這能說明什么問題呢？
學(xué)生：說明神經(jīng)中樞接受到傳入神經(jīng)傳導(dǎo)來的神經(jīng)沖動后發(fā)出的神經(jīng)沖動除了可以傳遞給傳出神經(jīng)外，還有一部分神經(jīng)沖動傳到了大腦的有關(guān)區(qū)域，所以我們感覺到了饅頭燙手。
教師：同學(xué)分析的非常精辟，大腦中的神經(jīng)中樞是比較高級的中樞它可以控制低級中樞的活動，比如排尿反射，當(dāng)神經(jīng)沖動傳到大腦后，大腦會結(jié)合當(dāng)時的環(huán)境進(jìn)行分析判斷，如果環(huán)境不適宜就抑制排尿中樞的活動，使此排尿反射不能完成，如果環(huán)境適宜就不抑制排尿中樞，而排尿中樞就可發(fā)出神經(jīng)沖動經(jīng)傳出神經(jīng)到有關(guān)的效應(yīng)器，從而完成排尿反射。
教師：由于傳向大腦的路徑較長，在大腦作出“燙”的判斷之前，手指已經(jīng)縮回了。大家想一想，這種反射有何意義？
學(xué)生：(1)更好地適應(yīng)環(huán)境。
(2)更好地保護(hù)自己。
(3)有利于自身生存。
［課堂小結(jié)］
師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。
教師：同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？
學(xué)生甲：我知道了什么是反射及完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)反射弧。
學(xué)生乙：我理解了神經(jīng)中樞有的位于脊髓中，有的位于大腦中，大腦中的高級中樞可控制脊髓中的低級中樞。
教師：同學(xué)們說的非常好，反射有許多種，有的反射比較簡單，是生來具有的，如縮手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射、咳嗽反射、食物反射等。有的反射就是人通過長期生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸獲得的，是復(fù)雜的反射，如2~3歲的小孩，聽到鈴聲或汽車?yán)嚷暎鞒龅姆磻?yīng)比較簡單；而同學(xué)們聽到上課鈴聲，就會迅速進(jìn)入教室，聽到汽車?yán)嚷暰蜁杆俣惚堋?br> 人類是用語言文字進(jìn)行交流的，這種交流本身就是一種復(fù)雜的反射，是人類特有的復(fù)雜反射。
反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。我們的學(xué)習(xí)也是一種反射，神經(jīng)系統(tǒng)在完成調(diào)節(jié)功能時，常常會產(chǎn)生疲勞而使調(diào)節(jié)功能降低。同學(xué)們要合理安排作息時間，把每天的學(xué)習(xí)、運(yùn)動、休息和睡眠等時間作合理安排，形成以時間為信號的條件反射。一旦形成條件反射，也就養(yǎng)成了有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。同時要及時復(fù)習(xí)強(qiáng)化已經(jīng)形成的反射，使學(xué)習(xí)效率充分提高。
［鞏固練習(xí)］
1.手偶爾碰到了火，立刻縮回來，這種反應(yīng)叫做()
A.運(yùn)動B.興奮C.反射D.沖動
答案：C
2.下列不屬于反射的是()
A.狗算算術(shù)
B.鳥聽到槍聲飛走
C.小明躲開飛來的石頭
D.向日葵的花盤總朝向太陽轉(zhuǎn)動
答案：D
3.膝跳反射的反射弧中，感受器是__________，效應(yīng)器是__________()
A.膝下韌帶B.大腿上的一些肌肉
C.脊髓D.腦
答案：AB
4.反射是指運(yùn)動(包括人)通過__________，對__________或__________的各種__________所發(fā)生的__________。完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫做__________。
答案：神經(jīng)系統(tǒng)外界內(nèi)部刺激有規(guī)律的反應(yīng)反射弧
5.下圖為反射弧的模式圖。
(1)填出圖中②~⑤的結(jié)構(gòu)名稱。
①感受器
②_________________________
③_________________________
④_________________________
⑤_________________________
(2)受到刺激后，神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的方向是(用序號和箭頭表示)：____________________。
答案：(1)傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器(2)①→②→③→④→⑤
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
一、反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。
二、反射弧
感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器
反射

三、測定反應(yīng)速度