幼兒園母親節(jié)的教案

第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

人大附中李文莉

教學(xué)目標(biāo)：

1、概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；

2、通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念；

3、區(qū)分簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射；

4、描述反射弧的結(jié)構(gòu)；

5、了解復(fù)雜反射建立的過程。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是本節(jié)的重點(diǎn)；反射弧的結(jié)構(gòu)，如何區(qū)分簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1、制作“望梅止渴”的電腦課件；

2、狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌復(fù)雜反射建立的圖片資料。

3、準(zhǔn)備一個(gè)紙盒及一些牙簽。

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學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

引言：活動(dòng)引起學(xué)生的思考。

配合老師完成活動(dòng)：一名學(xué)生把手伸進(jìn)紙盒后，馬上大叫一聲，把手縮回來。

思考：你認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)主要在什么系統(tǒng)的參與下完成的？

以活動(dòng)開頭，引起學(xué)生的興趣。

完成膝跳反射實(shí)驗(yàn)，總結(jié)反射的定義。

兩個(gè)同學(xué)一組，完成膝跳反射的實(shí)驗(yàn)。

思考：你能歸納出反射是什么原因引起的，通過什么系統(tǒng)發(fā)生的反應(yīng)，反應(yīng)有什么特征。

組織學(xué)生完成膝跳反射的實(shí)驗(yàn)，以問題引導(dǎo)學(xué)生在回答思考題的同時(shí)總結(jié)出反射的定義。

反射的類型：簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射。

思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意識(shí)的行為？

列舉生活中簡(jiǎn)單反射的事例，區(qū)分簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射的不同。

膝跳反射受大腦的控制嗎？

引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例，區(qū)分簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射。

反射弧的組成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。

思考本堂課開頭的活動(dòng)中參與活動(dòng)的同學(xué)是不是感覺到疼了才把手縮回來的。

閱讀教材中反射弧示意圖，歸納出反射的組成。

嘗試說出膝跳反射的反射弧。

分析活動(dòng)中的現(xiàn)象，使學(xué)生帶著問題閱讀，進(jìn)而歸納出反射的組成。

分析一種動(dòng)物復(fù)雜反射的建立，了解復(fù)雜反射的建立過程。

分析狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌反射的建立過程：食物引起狗分泌唾液；單一的鈴聲不能引起狗分泌唾液；鈴聲與食物反復(fù)多次結(jié)合后，只聽鈴聲不喂食物也能引起狗分泌唾液。

認(rèn)識(shí)：復(fù)雜反射是不相關(guān)的刺激與簡(jiǎn)單反射多次結(jié)合后才建立起來的。

電腦展示：狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌反射建立的過程。

對(duì)某些語(yǔ)言刺激，能形成復(fù)雜反射是人類所特有的。

嘗試分析“望梅止渴”建立的過程。

電腦展示：望梅止渴。

完成測(cè)定反應(yīng)速度的探究活動(dòng)。

設(shè)計(jì)方案、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，并完成實(shí)驗(yàn)。

鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和可操作的實(shí)驗(yàn)方案。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教師：（拿出一個(gè)紙盒子）同學(xué)們好！今天我們來做個(gè)試驗(yàn)，哪位同學(xué)想到講臺(tái)配合我完成這個(gè)試驗(yàn)？

學(xué)生：（踴躍舉手，其中一名學(xué)生到講臺(tái)）把手伸進(jìn)紙盒，大叫一聲，急忙把手抽出。

教師：（打開紙盒，紙盒上豎著幾排牙簽）這位同學(xué)反應(yīng)很快，手被牙簽扎了一下，馬上縮了回來，你認(rèn)為他的這個(gè)活動(dòng)主要在什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的？

學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)！

教師：無論簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的活動(dòng)，都主要靠神經(jīng)系統(tǒng)來調(diào)節(jié)的。神經(jīng)系統(tǒng)如何調(diào)節(jié)我們的生命活動(dòng)呢？今天，我們就來解決這個(gè)問題。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，關(guān)于反射，我們通過實(shí)驗(yàn)來了解。

學(xué)生：相互配合，完成膝跳反射的實(shí)驗(yàn)。

教師：叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？

學(xué)生：小腿迅速前伸。

教師：叩擊韌帶，小腿迅速前伸，這是膝跳反射。前面我們做的活動(dòng)：手碰到牙簽后馬上縮回，這也是一種反射，類似的例子還有許多，比如物體在眼前突然出現(xiàn)時(shí)會(huì)眨眼，嬰兒膀胱里尿液多了，就會(huì)立即排尿，等等。從這些事例中，你能找出引起反應(yīng)的原因，通過什么系統(tǒng)發(fā)生的反應(yīng)以及這些反應(yīng)有什么特征？

學(xué)生（討論后）：反射是由各種刺激引起的，通過神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。

教師：象這樣，人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫反射。在膝跳反射中，叩擊韌帶是刺激，小腿前伸是對(duì)刺激發(fā)生的反應(yīng)。你認(rèn)為在這個(gè)過程中，小腿前伸受不受大腦的控制，是不是你有意識(shí)抬起小腿？

學(xué)生：不是。膝跳反射不受大腦控制。

教師：你還能舉出生活中類似的事例嗎？

學(xué)生：縮手反射、眨眼反射、排尿反射等。

教師：這些反射不受大腦控制，是簡(jiǎn)單的、人生來就有的反射。就這類反射而言，只要出現(xiàn)刺激，正常的人體都會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)你們聽到上課鈴聲，都會(huì)迅速走進(jìn)教室，這也是反射，這種反射是不是人生來就有的反射？

學(xué)生：這種反射不是生來就有的，而是通過長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)積累的，受到大腦的控制。

教師：回答的很好，聽到鈴聲走進(jìn)教室，這種反射不是人生來就有的，而是在生活中積累的復(fù)雜的反射，這類反射往往受到大腦的控制?，F(xiàn)在我想重復(fù)上課開頭的活動(dòng)，有沒有同學(xué)上講臺(tái)來完成這個(gè)活動(dòng)？

學(xué)生（沒人舉手）：牙簽會(huì)把手扎疼！

教師：同學(xué)們都知道紙盒里有牙簽會(huì)扎疼手，因?yàn)榕绿鬯詻]人上來完成這個(gè)活動(dòng)。第一位同學(xué)在不知情的情況下，手被牙簽扎了下馬上縮了回來，他是不是感覺到疼才把手縮回的？

學(xué)生：意見不一致。

教師：弄清這個(gè)問題，我們需要研究反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧。

學(xué)生：閱讀教材中反射弧示意圖及文字說明。

教師：現(xiàn)在你能回答剛才的問題嗎？

學(xué)生：手感覺到疼是神經(jīng)沖動(dòng)傳到大腦，但是由于傳向大腦的路徑較長(zhǎng)，在大腦作出判斷之前，手指已經(jīng)縮回了。

教師：這種反射對(duì)人體有什么意義？

學(xué)生：避免人體受到更多的傷害，有保護(hù)作用。

教師：從以上事例可以看出，反射是通過反射弧來完成的，反射弧由幾部分組成？

學(xué)生：反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分組成的。

教師：展示膝跳反射實(shí)驗(yàn)的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出膝跳反射的反射弧。人體具有許許多多的反射，也就有許許多多的反射弧。人體的反射有的是簡(jiǎn)單的，有的是復(fù)雜的。不只人可以形成復(fù)雜的反射，動(dòng)物也能形成復(fù)雜反射。（電腦展示：狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌反射的建立）。

學(xué)生：反射建立的過程：食物引起狗分泌唾液；單一的鈴聲不能引起狗分泌唾液；鈴聲與食物反復(fù)多次結(jié)合后，只聽鈴聲，不喂食物也能引起狗分泌唾液。

教師：復(fù)雜反射是不相關(guān)的刺激與簡(jiǎn)單反射多次結(jié)合后才建立起來的。例如動(dòng)物園里的動(dòng)物表演，需要反復(fù)訓(xùn)練，演出才能成功。動(dòng)物表演中有一項(xiàng)是小狗做算術(shù)題，小狗通過叫聲能表達(dá)出算術(shù)式的答案，小狗真能和我們一樣做算術(shù)題嗎？

學(xué)生：小狗并不理解數(shù)字的意思，它通過叫聲表達(dá)算術(shù)式的答案是訓(xùn)練員反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果。

教師：正如這位同學(xué)所言，對(duì)某些語(yǔ)言刺激能形成復(fù)雜的反射是人類所特有的，與大腦皮層中特定的神經(jīng)中樞有關(guān)。“望梅止渴”就是一個(gè)典型例子。（電腦展示“望梅止渴”形成過程的幻燈）

學(xué)生：設(shè)計(jì)并完成測(cè)定反應(yīng)速度的探究活動(dòng)。

教學(xué)反思

本節(jié)課是圍繞“什么是反射”、“反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧”及“反射的類型”展開的。如何形象、生動(dòng)地使學(xué)生了解反射是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)之一，教師以活動(dòng)開頭，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出“反射”以詞。接著以“膝跳反射”的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生深入了解反射。對(duì)于反射的概念，教師沒有直接給出，而是分解成三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考，在回答問題同時(shí)自然歸納出反射的定義。

興趣是最好的老師，本節(jié)課處處注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如關(guān)于“反射弧的組成”，與課堂開頭的活動(dòng)互應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生思考“手是先感覺到疼還是先縮回”這個(gè)問題，要解答它應(yīng)先了解反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧。學(xué)生帶著問題閱讀，自己總結(jié)出反射弧的組成。另外，學(xué)生通過分析膝跳反射的反射弧，進(jìn)一步鞏固了反射弧的組成知識(shí)。

復(fù)雜反射的建立是通過“狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌反射”為例來講解的。“小狗做算術(shù)”這道思考題即鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述復(fù)雜反射的建立過程，又引導(dǎo)學(xué)生思考“動(dòng)物能否理解文字、數(shù)字的含義”，進(jìn)而得出結(jié)論：對(duì)于某些語(yǔ)言刺激，能形成復(fù)雜的反射是人類所特有的。

教材中的探究活動(dòng)是第一次由學(xué)生自己獨(dú)立完成的，包括從提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃到實(shí)施計(jì)劃和得出結(jié)論的全過程，因此教師應(yīng)安排一定時(shí)間讓學(xué)生交流設(shè)計(jì)方案。

相關(guān)知識(shí)

第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，接下來的工作才會(huì)更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

①概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

②描述反射弧的結(jié)構(gòu)。

③舉例說出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。

④通過實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力等。

教學(xué)重點(diǎn)

①概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。教學(xué)難點(diǎn)

②通過小組合作完成探究活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作電腦課件，設(shè)計(jì)游戲。

學(xué)生：復(fù)習(xí)人體神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的知識(shí)。課代表準(zhǔn)備一個(gè)做相反動(dòng)作的游戲活動(dòng)，并配以音樂。

課時(shí)分配2課時(shí)

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學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

復(fù)習(xí)舊知：①神經(jīng)系統(tǒng)各部分的組成。

②神經(jīng)系統(tǒng)各部分的功能。

導(dǎo)言
反射

參與活動(dòng)：①打手。

②抓手指。

示范活動(dòng)。

講述游戲規(guī)則。

組織學(xué)生活動(dòng)。

提出問題：剛才，我們做的這兩個(gè)活動(dòng)是在你們的什么系統(tǒng)的參與下完成的？

①一個(gè)同學(xué)到前面，讓另一同學(xué)站好，雙手背后。教師在第一個(gè)同學(xué)背后用牙簽扎他的手。

②拿出解剖針，示意第一個(gè)同學(xué)扎第二個(gè)同學(xué)的手。

實(shí)驗(yàn)：膝跳反射

小組討論：反射的概念。

進(jìn)行交流。

引發(fā)學(xué)生思考：神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本方式是什么？
精講：基本方式是反射。強(qiáng)調(diào)剛才我們做的兩個(gè)活動(dòng)都是反射。
帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)活動(dòng)：
①牙簽扎手。
②拿出解剖針，示意學(xué)生到前面來重復(fù)上面的活動(dòng)。
指導(dǎo)學(xué)生做膝跳反射。
引導(dǎo)學(xué)生通過這幾個(gè)活動(dòng)概括出反射的概念。
小結(jié)反射的概念。

②種類
簡(jiǎn)單的反射：生來就具有的。
復(fù)雜的反射：人類通過生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸形成的。
活動(dòng)：做相反的動(dòng)作。

舉生活中反射的實(shí)例并分析。

解釋教師提出的問題。

交流。

小結(jié)。

參與活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生舉例并分析。

提出問題：以上所舉實(shí)例中，哪些反射是生來就具有的？哪些反射是人類通過生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸形成的？

小結(jié)。

帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)復(fù)雜的反射活動(dòng)。

提出問題。

小組討論，制定探究計(jì)劃。

實(shí)施探究計(jì)劃

各小組復(fù)習(xí)上節(jié)課提出的問題。

小組內(nèi)先交流自己制定的計(jì)劃，然后通過討論完善計(jì)劃。

以小組為單位實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行探究活動(dòng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

各小組間交流（匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程和得出的結(jié)論）,進(jìn)行小結(jié)。

組織學(xué)生回憶已學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行探究活動(dòng)。

以某一小組的方案為例，引導(dǎo)學(xué)生討論，分析并完善計(jì)劃。

組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)。

巡回指導(dǎo)、幫助各小組實(shí)施計(jì)劃。

幫助各小組得出結(jié)論。

組織小結(jié)并作出評(píng)價(jià)。

以“抓住尺子”為例，分析反射弧的組成。

分析“手拿燙饅頭后，來不及思考就扔掉”的反射弧的組成。

引導(dǎo)學(xué)生以“抓住尺子”為例,分析反射弧的組成。

組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：1.概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2.通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念。
3.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解反射弧的結(jié)構(gòu)。
2.舉例說出反射弧的傳導(dǎo)途徑。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案。
四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法，小組合作學(xué)習(xí)法等。
五、教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、flash導(dǎo)入課題

過渡：
二、反射

過渡：

三、反射弧

過渡：

四、小結(jié)
五、測(cè)試
六、作業(yè)
大家好，學(xué)習(xí)之前，我們大家一起來觀看一個(gè)三國(guó)時(shí)曹操的故事。（放映flash）士兵們聽到曹操說前方有梅林，是依靠人體的什么系統(tǒng)調(diào)節(jié)功能作出這些奇妙的反應(yīng)的？這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》
板書課題:第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
大家知道神經(jīng)調(diào)節(jié)基本方式是什么？
下面我們就以教材的“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)為例，了解反射現(xiàn)象。
實(shí)物投影導(dǎo)學(xué)案：（1）膝跳反射實(shí)驗(yàn)的目的要求：觀察人體的膝跳反射，了解現(xiàn)象。方法步驟:兩人一組，兩人輪流實(shí)驗(yàn)，讓被實(shí)驗(yàn)者坐在椅子上，一條腿的搭在另一條腿上。實(shí)驗(yàn)者用手掌內(nèi)側(cè)邊緣，的扣擊被實(shí)驗(yàn)者上面那條腿。觀察小腿的反應(yīng)。
放映課件—膝跳反射錄像，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)
放映課件—展示膝跳反射的成功關(guān)鍵；

叩擊韌帶時(shí)，小腿出現(xiàn)什么反應(yīng)？
你能不能讓小腿不突然跳起呢？放映課件—實(shí)驗(yàn)嘗試
為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象呢?

實(shí)物投影導(dǎo)學(xué)案：(2)根據(jù)你做膝跳反射實(shí)驗(yàn)的體會(huì),思考：這一反射活動(dòng)，是人體通過哪個(gè)系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點(diǎn)的反應(yīng)活動(dòng)？
板書：反射：動(dòng)物（人）（）的反應(yīng)。
實(shí)物投影導(dǎo)學(xué)案：（3）根據(jù)你對(duì)反射概念的理解，談?wù)勀銓?duì)下面五個(gè)問題的看法？
①、沒有神經(jīng)系統(tǒng)的生物，產(chǎn)生的活動(dòng)也是反射。
②、所有的動(dòng)物受到刺激后，都能產(chǎn)生反射活動(dòng)。
③、生物只要具有神經(jīng)系統(tǒng)，必然出現(xiàn)反射活動(dòng)。
④、反射是一種有規(guī)律的反應(yīng)。
⑤、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。
⑥、某人打了我一下，我感到了疼。
教師點(diǎn)撥：打（力做的刺激）覺得疼，只是感覺而不是反射。因?yàn)樯窠?jīng)沖動(dòng)傳到大腦皮層軀體感覺中樞，才感到疼，到此為止反射的全過程并沒完成。而怎樣才算完成了反射的全過程呢？(馬上躲開,對(duì)刺激做出了相應(yīng)反應(yīng)了,才是反射）.
放映課件—學(xué)生逐個(gè)分析這五個(gè)問題。
放映課件—說出以下活動(dòng)，哪些不屬于反射？
大家能不能舉出你們生活中常見的反射的例子嗎？
同學(xué)們舉出了很多反射活動(dòng)的例子,神經(jīng)系統(tǒng)在完成各種反射活動(dòng)的調(diào)節(jié)功能時(shí),常常會(huì)產(chǎn)生疲勞而使調(diào)節(jié)功能降低,因此,同學(xué)們每天都要有充分得時(shí)間休息,以利于調(diào)節(jié)功能的恢復(fù),使學(xué)習(xí)的效率從分提高。神經(jīng)系統(tǒng)通過反射活動(dòng)來控制和調(diào)節(jié)人體的生理活動(dòng)，那么反射活動(dòng)是怎樣完成的？

放映課件—膝跳反射
實(shí)物投影導(dǎo)學(xué)案：

學(xué)生完成自學(xué)時(shí)，教師板圖反射弧的模式圖；

（4）閱讀教材86頁(yè)第一自然段和觀察膝
跳反射過程示意圖，思考：　

①、完成反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是什么？

②、它有哪些部分組成（在書上圈出各部分結(jié)構(gòu)的名稱），各組成有什么功能（用橫線劃出各部分結(jié)構(gòu)的功能）？
③、膝跳反射的過程中，神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑是怎樣的？

放映課件—反射弧的組成，回答問題。
1、出縮手反射過程中，神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)途徑。
2、被針刺后,先感到刺痛還是先縮手?為什么？
3、假如傳出神經(jīng)的X處受損，手被針刺后，會(huì)不會(huì)有縮手反射發(fā)生？還能否感到刺痛？
4、通過以上分析，人的這種反射活動(dòng)對(duì)人體有什么意義？

解決第四個(gè)問題后，教師隨機(jī)提出：
反射弧是反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，如果反射弧的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙，使反使射弧不完整，反射活動(dòng)就無法正常進(jìn)行。所以，醫(yī)生常用測(cè)試各種反射的方法來檢測(cè)病人神經(jīng)系統(tǒng)方面的疾病。下面讓大家來當(dāng)回醫(yī)生。放映課件—我來診斷

能力的提升：若反射弧的模式圖沒標(biāo)出神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向，你將如何識(shí)別反射弧的各結(jié)構(gòu)？（友情提示：神經(jīng)節(jié)或感受器、效應(yīng)器和脊髓的圖形及形狀）觀看flash
回答：神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

反射

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)；
回答：
反射，自然，
快速，膝蓋下方的韌帶
組內(nèi)自行開展實(shí)驗(yàn)
有些組實(shí)驗(yàn)未成功，有些組實(shí)驗(yàn)成功；
找到成功一組，交流成功的關(guān)鍵；
然后讓學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)嘗試，保證實(shí)驗(yàn)成功。

回答：小腿突然跳起
學(xué)生分組合作實(shí)驗(yàn)嘗試
回答：因?yàn)橄ヌ瓷涞闹袠形挥诩顾?，脊髓里的神?jīng)中樞是受大腦控制的
學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)；
回答：神經(jīng)系統(tǒng)，受到刺激，有規(guī)律

學(xué)生補(bǔ)充：刺激，神經(jīng)系統(tǒng)，有規(guī)律。
學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案小組合作討論交流。
回答：不對(duì)，需要神經(jīng)系統(tǒng)；
不對(duì)，具有神經(jīng)系統(tǒng)的生物；
不對(duì)，需要受到外界的刺激；
對(duì)；
對(duì)；
不對(duì)；原因?qū)W生可能分析不出來。

馬上躲開

回答：草履蟲的捕食（應(yīng)激性）；含羞草的葉合攏；沒有神經(jīng)系統(tǒng)。
回答：排尿反射、排便反射、縮手反射、
眨眼反射、膝跳反射、公雞報(bào)曉、望梅止渴、吃梅止渴、談虎色變、一朝被蛇咬，十年怕井繩、小狗學(xué)算數(shù)、鸚鵡學(xué)舌、大雁南飛、青蛙捕食、狗吃食物時(shí)分泌唾液、
司機(jī)見到紅燈停車、聽到上課鈴聲大家走進(jìn)教室等等。
學(xué)生邊觀看邊思考提出的問題。
學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)：
回答：反射??；學(xué)生上黑板寫出反射弧的五個(gè)部分？并說出理由？——傳導(dǎo)方向
分別找五個(gè)學(xué)生分別代表反射弧的五個(gè)部分，說出各自的功能；然后說出他們是怎樣共同協(xié)作進(jìn)行神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)，完成反射活動(dòng)的。
回答：感受器，接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)；傳入神經(jīng)，將神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到神經(jīng)中樞；神經(jīng)中樞，接受神經(jīng)沖動(dòng)發(fā)出指令；傳出神經(jīng)，將神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到效應(yīng)器；效應(yīng)器，接受神經(jīng)沖動(dòng)發(fā)生反應(yīng)。
教師放映課件，學(xué)生逐個(gè)完成相關(guān)問題。
1、感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器
2、先縮手，后感到刺痛；來自皮膚的神經(jīng)沖動(dòng)傳到脊髓后，脊髓發(fā)出的神經(jīng)沖動(dòng)有一部分沿白質(zhì)的上行神經(jīng)纖維傳達(dá)到大腦才會(huì)感到疼痛（有了感覺），神經(jīng)沖動(dòng)從脊髓傳到大腦需要一定的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間比完成縮手反射的時(shí)間略長(zhǎng)瞬間。
3、縮手反射的反射狐不完整，傳出神經(jīng)受損，縮手反射無法進(jìn)行。但仍能感到刺痛，因?yàn)樯窠?jīng)沖動(dòng)沿脊髓白質(zhì)傳到大腦的軀體感覺中樞。
4、避免人體受到更多的傷害，有保護(hù)作用。

學(xué)生小組討論后回答：出現(xiàn)膝跳反射，說明反射弧是完整的，未感覺到是神經(jīng)沖動(dòng)沒有傳到軀體感覺中樞，可能是脊髓的白質(zhì)或大腦皮層的軀體感覺中樞受損，而此人腦部檢查正常，所以，應(yīng)診斷為脊髓的白質(zhì)受損。

學(xué)生可以根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行。
學(xué)生完成《助學(xué)》題目。

第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》的導(dǎo)學(xué)案

1、膝跳反射實(shí)驗(yàn)的目的要求：觀察人體的膝跳反射，了解　現(xiàn)象。
方法步驟:兩人一組，兩人輪流實(shí)驗(yàn)，讓被實(shí)驗(yàn)者坐在椅子上，一條腿
　的搭在另一條腿上。實(shí)驗(yàn)者用手掌內(nèi)側(cè)邊緣　的扣擊被實(shí)驗(yàn)者上面那條腿。注意觀察小腿的反應(yīng)。

2、根據(jù)你做膝跳反射實(shí)驗(yàn)的體會(huì),思考：這一反射活動(dòng)，是人體通過哪個(gè)系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點(diǎn)的反應(yīng)活動(dòng)？

3、根據(jù)你對(duì)反射概念的理解，談?wù)勀銓?duì)下面五個(gè)問題的看法？
①、沒有神經(jīng)系統(tǒng)的生物，產(chǎn)生的活動(dòng)也是反射。
②、所有的動(dòng)物受到刺激后，都能產(chǎn)生反射活動(dòng)。
③、生物只要具有神經(jīng)系統(tǒng)，必然出現(xiàn)反射活動(dòng)。
④、反射是一種有規(guī)律的反應(yīng)。
⑤、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。

4、閱讀教材86頁(yè)第一自然段和觀察膝跳反射過程示意圖，思考：　
①、完成反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是什么？
②、它有哪些部分組成（在書上圈出各部分結(jié)構(gòu)的名稱），各組成有什么功能（用橫線劃出各部分結(jié)構(gòu)的功能）？
③、膝跳反射的過程中，神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑是怎樣的？

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》第一課時(shí)測(cè)試題

1、做膝跳反射實(shí)驗(yàn)時(shí)，迅速正確叩擊受試同學(xué)的（）
A、膝蓋B、膝蓋下韌帶C、小腿D、大腿
2．下列生理活動(dòng)屬于反射的是_______________________
①向日葵的花盤總朝向太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)②新生的嬰兒會(huì)吃奶③斑馬逃避獅的追捕④植物的根向地生長(zhǎng)⑤白細(xì)胞吞噬病菌⑥小樂躲開飛來的石塊⑦鳥聽到槍聲飛走⑧草履蟲從有冰一端游向無冰一端⑨海獅聽到飼養(yǎng)員的腳步聲，分泌唾液⑩皮膚出血后血液逐漸凝固
3、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是：_________。它是指人體通過_________對(duì)外界或內(nèi)部的各種_________產(chǎn)生的________的反應(yīng)。這種方式是通過_________來完成的。
4、下圖是反射弧的圖，據(jù)圖回答：
（1）寫出下列結(jié)構(gòu)的名稱：
1_________2__________3__________4___________5__________
（2）用箭頭和圖中標(biāo)號(hào)表示反射弧傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)的途徑：__________________________________
（3）脊蛙反射試驗(yàn)中，脊髓破壞后，刺激1，是否發(fā)生搔扒反射？_____________原因是：_________________________________
（4）如果2處受到損傷、斷裂，刺激1處時(shí)，有無感覺?_________
如果4處受到損傷、斷裂，刺激1處時(shí),有_________但不能運(yùn)動(dòng)。

第六章第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“第六章第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

教材分析：
《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》包括三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1、反射的概念；2、反射弧的構(gòu)成；3、舉例說出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。本節(jié)內(nèi)容是初中生物中最抽象、最難的內(nèi)容，學(xué)生只能觀察到外在表現(xiàn)，而在體內(nèi)的活動(dòng)過程，看不見，摸不著，抽象性太強(qiáng)而直觀不足，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)效果肯定不會(huì)好。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的上述特點(diǎn)，教師應(yīng)著重采用“（吃）驚、好（奇）、熟（悉）”例子去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究出（1、反射的概念；2、反射弧的構(gòu)成；3、舉例說出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射）的知識(shí)用最熟悉的例子、直觀手段，使抽象的知識(shí)形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生帶著問題去觀察，通過自己的思考來解決問題，得出結(jié)論。這樣既有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和思維能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2.通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念。
3.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
4.舉例說出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。
能力目標(biāo)
1.通過膝跳反射實(shí)施，獲取完成簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力。
2.提出有關(guān)反應(yīng)速度的問題，制定并實(shí)施探究計(jì)劃，提高獲取知識(shí)的能力。
情感目標(biāo)
1.通過反射，特別是復(fù)雜反射的學(xué)習(xí)，理解在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是建立復(fù)雜反射的過程，并用此理論指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
2.有了反射，機(jī)體方能很好地適應(yīng)環(huán)境，由此形成機(jī)體與環(huán)境和協(xié)統(tǒng)一的觀點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生關(guān)愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式--反射。
2.反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)--反射弧。
教學(xué)難點(diǎn)
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式--反射。
教學(xué)方法
談話法、實(shí)驗(yàn)法。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：搜集準(zhǔn)備更多的有關(guān)反射的例子供上課時(shí)選用。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)預(yù)習(xí)課文。
(2)網(wǎng)上或圖書館查閱有關(guān)資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道人體之所以能成為一個(gè)整體，神經(jīng)調(diào)節(jié)起著非常重要的作用。而神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式稱為：反射。那么什么是反射呢？
老師舉個(gè)例，同學(xué)害怕不害怕？說話間，教師來到了一位同學(xué)的座位面前，話音一落，教師就猛拍了一下他的桌子。這位同學(xué)被嚇的一抖，（驚）不知所措，而其他同學(xué)也不知道發(fā)生了什么事，目瞪口呆，教室里安靜極了。教師笑出聲來，接著說道：這就是反射！
等到教室里再次安靜，教師開始引導(dǎo)學(xué)生：剛才這個(gè)反射行為是怎樣發(fā)生的嗎？反射的發(fā)生需要什么條件？結(jié)果是什么？反射是通過什么結(jié)構(gòu)來完成的？這就是我們今天研究的問題：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式---反射

第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
膝跳反射實(shí)驗(yàn)
醫(yī)生為了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激發(fā)生反應(yīng)的狀況，常常做膝跳反射的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們打開課本P101學(xué)習(xí)做膝跳反射實(shí)驗(yàn)的方法，并思考P101討論題。
兩兩相對(duì)，輪換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（方法參照教材P101）
叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？小腿以膝蓋為軸突然地跳起來，迅速前伸。是否所有同學(xué)都作出相同的反應(yīng)？不，有的同學(xué)小腿沒有前伸。為何沒有反應(yīng)呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵：一選準(zhǔn)叩擊部位--膝蓋下方韌帶；二是叩擊時(shí)機(jī)是趁受試者放松且未注意時(shí)。實(shí)驗(yàn)沒有成功的請(qǐng)?jiān)僮鲆淮巍?br> 沒做成的再做。
有了剛才的體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生回答反射行為是怎樣發(fā)生的的？反射的發(fā)生需要什么條件？結(jié)果是什么？反射是通過什么結(jié)構(gòu)來完成的？從而歸納出反射概念中的三個(gè)關(guān)鍵詞：刺激、神經(jīng)系統(tǒng)、規(guī)律性反應(yīng)。把三個(gè)關(guān)鍵詞串成一個(gè)完整的句子，從而得到反射概念。
小結(jié)：反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)
想一想，膝跳反射、縮手反射和排尿反射是生來就有的，還是生活中逐漸獲得的？是生來就有的。
膝跳反射受大腦控制嗎（發(fā)生反射時(shí)，大腦有沒有意識(shí)叫小腿跳起）？為什么？
膝跳反射沒有思考的過程，有關(guān)的神經(jīng)中樞在脊髓內(nèi)，不受大腦控制。
大腦是如何感覺到膝蓋被叩擊了？脊髓中有通向大腦的神經(jīng)，將這一神經(jīng)沖動(dòng)傳至大腦。
膝跳反射是因?yàn)榭焖龠祿袅讼ドw下面的韌帶，大腿的一些肌肉就會(huì)迅速收縮，從而使小腿抬起。像這樣，人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，叫反射。
類似的例子很多，你能再舉幾個(gè)例子嗎？(引導(dǎo)學(xué)生舉例：物體在眼前突然出現(xiàn)時(shí)會(huì)眨眼；嬰兒膀胱里尿液多了，就會(huì)立刻排尿；有的人看電影，隨著劇情的變化而變化；氣管內(nèi)有異物會(huì)咳嗽不停；人遇冷后會(huì)打顫；聽到有人罵自己，會(huì)氣得面紅耳赤，等等。
教師小結(jié)：大家說得很好。人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)內(nèi)外各種刺激所做出的有規(guī)律的反應(yīng)就是反射。反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。神經(jīng)系統(tǒng)在完成調(diào)節(jié)功能時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生疲勞而使調(diào)節(jié)功能降低。因此，同學(xué)們每天都要有充分的時(shí)間休息，以利于調(diào)節(jié)功能的恢復(fù)，使學(xué)習(xí)效率充分提高。同時(shí)，同學(xué)們要合理安排作息時(shí)間，把每天的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休息和睡眠等時(shí)間作合理安排，形成以時(shí)間為信號(hào)的條件反射。一旦形成條件反射，也就養(yǎng)成了有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
練習(xí)：
要求學(xué)生快速回答幾個(gè)判斷題，只需要回答“是”或“不是”。
1、司機(jī)看到紅燈就停車，是反射嗎？
2、含羞草受到觸摸會(huì)合攏葉片，是反射嗎？
3、草履蟲遇到棉花會(huì)改變運(yùn)動(dòng)方向，是反射嗎？；
然后分組討論以上各題為什么“是”或“不是”。
學(xué)生代表發(fā)言交流。
教師點(diǎn)評(píng)：（肯定、表?yè)P(yáng)、然后點(diǎn)評(píng)不足）

板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
一、反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。

第2課時(shí)
教學(xué)過程

反射是通過神經(jīng)系統(tǒng)一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)接受刺激，對(duì)刺激做出反應(yīng)的活動(dòng)過程。那么，反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？

下面我們共同分析一位同學(xué)突然抓起一個(gè)燙手的饅頭后，來不及考慮就迅速松手的反射，請(qǐng)看課本P102圖?？磮D，思考。
手的皮膚上有許多感受熱刺激的結(jié)構(gòu)，我們稱為--感受器(教師板書，下神經(jīng)結(jié)構(gòu)都板書)
感受器受到刺激后能產(chǎn)生--一種“燙”的信號(hào)。
這就是感受器。產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)（信號(hào)）通過何結(jié)構(gòu)傳到脊髓呢？傳入神經(jīng)。
傳入神經(jīng)將神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)系統(tǒng)的什么位置？脊髓中特定的神經(jīng)中樞。
當(dāng)脊髓內(nèi)的神經(jīng)中樞接受了“燙”這一信號(hào)后，立刻產(chǎn)生一種神經(jīng)沖動(dòng)即發(fā)出指令信息，這個(gè)信息又是通過何種結(jié)構(gòu)傳出的？傳出神經(jīng)。
最后傳至哪里？效應(yīng)器。
對(duì)傳出神經(jīng)將來自脊髓的指令信息，傳到使手指松開的有關(guān)肌肉中的神經(jīng)末梢，這些末梢支配使手指松開的肌肉完成運(yùn)動(dòng)。
這樣就有了甩掉燙手饅頭的反射。從這個(gè)例子我們可以發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是：感受器傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器反射。我們將這五部分稱之為反射弧。可見，反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
大家再考慮一下，上述反射完成的同時(shí)，我們還有沒有其他感覺？有，燙。對(duì)，由于脊髓有通向大腦的神經(jīng)元，當(dāng)“燙”的神經(jīng)沖動(dòng)傳至脊髓時(shí)，又由通向大腦的神經(jīng)元把這種神經(jīng)沖動(dòng)傳至大腦，使人感到燙。由于傳向大腦的路徑較長(zhǎng)，在大腦作出“燙”的判斷之前，手指已經(jīng)縮回了。大家想一想，這種反射有何意義？
(1)更好地適應(yīng)環(huán)境。
(2)更好地保護(hù)自己。
(3)有利于自身生存。
人體具有很多很多的反射，也就有了許許多多的反射弧。有的反射比較簡(jiǎn)單，是生來具有的，如縮手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射、咳嗽反射、食物反射等。有的反射就是人通過長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸獲得的，是復(fù)雜的反射，如2~3歲的小孩，聽到鈴聲或汽車?yán)嚷?，作出的反?yīng)比較簡(jiǎn)單；而同學(xué)們聽到上課鈴聲，就會(huì)迅速進(jìn)入教室，聽到汽車?yán)嚷暰蜁?huì)迅速躲避。
板書：反射
人類是用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流的，這種交流本身就是一種復(fù)雜的反射，是人類特有的復(fù)雜反射。
有的人看小說時(shí)，一會(huì)兒眉飛色舞，一會(huì)兒痛哭流涕，這是人對(duì)文字的反射。有的人說笑話，大家樂得開心大笑，這是對(duì)語(yǔ)言的反射。三國(guó)時(shí)有“望梅止渴”的故事，這也是對(duì)語(yǔ)言的反射。
人在吃梅子時(shí)，唾液腺分泌唾液。吃過梅子的人知道梅子很酸，有了經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)見到梅子時(shí)，唾液腺就會(huì)作出反應(yīng)而分泌唾液。談?wù)撁纷訒r(shí)也分泌唾液，產(chǎn)生了“止渴”的效果。人體是通過各種簡(jiǎn)單或復(fù)雜的反射，來實(shí)現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用，從而使人對(duì)內(nèi)外的刺激迅速作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，更好地適應(yīng)環(huán)境。
小結(jié)：反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)
反射?。焊惺芷鳌魅肷窠?jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)效應(yīng)器。人類是用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流的，這種交流本身就是一種復(fù)雜的反射，是人類特有的復(fù)雜反射。
作業(yè)：練習(xí)冊(cè)本節(jié)內(nèi)容

采用驚、奇、熟例子輔助教學(xué)，創(chuàng)情景-設(shè)問題-觀察思考或假設(shè)-實(shí)驗(yàn)-得出結(jié)論等。在循序漸進(jìn)的師生互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得輕松、主動(dòng)；教學(xué)形式變得直觀、多樣、民主。由于在設(shè)計(jì)時(shí)注意了交互操作和分層次的教學(xué)，讓學(xué)生在探索中培養(yǎng)思維能力、實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ菇虒W(xué)信息得到了及時(shí)反饋，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，為將來的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。