小學(xué)語文微課教案

詹天佑 1。

詹天佑1教學(xué)目標(biāo)

1．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2．知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

3．學(xué)會本課生字新詞。能用否則、贊嘆不已造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

2．順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，讓學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文的方式，理解詞語的意思；會用否則、贊嘆不已造句。

（二）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

（一）準(zhǔn)確理解重點詞語的意思。

（二）正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)過程

（一）課題導(dǎo)入。

板書課題《詹天佑》。詹天佑是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國中學(xué)讀書的時候，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，后來以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績畢業(yè)。1881年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國。1888年，在當(dāng)時的中國鐵路公司任工程師。在他剛剛開始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。后來，他又設(shè)計建成了灤河大橋。1894年，英國工程研究會正式接納詹天佑為會員。1905年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文。

（二）學(xué)生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復(fù)雜的字要自己想辦法記住它。

（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。

1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

課文中有些生字教師要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如：撓讀n2o，不讀r2o；竣讀j)n，不讀z)n；要挾讀y1oxi6，不讀y4oxi2。這幾個字要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)，不要讀錯。

2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶生字。

本課共有6個生字。教師可讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗或查字典，找出每個字的偏旁部首、余筆、選擇出每個生字的正確意思。

3．課堂討論重點生字的識記方法。

在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識記重點生字的字形，然后說說是怎樣記住這些生字的。

（1）有些字可用比較的方法來記。如：

利用比較的方法既可以很快記住生字，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)熟字，是一種一舉兩得的方法。

（2）庸字比較難寫，教師對這個字要加強(qiáng)筆畫筆順的指導(dǎo)。這個字可以分兩部分來記，廣和。在書寫要注意筆順：。

（四）理解詞語。

1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質(zhì)疑。

2．教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語。

（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文的方法來理解詞語。

以杰出為例，杰出一詞的意思是才能、成就出眾，超過一般人。在課文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一詞的意思能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容掃清障礙。

以要挾為例，要挾的意思是利用對方的弱點強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求和條件。教師在帶領(lǐng)學(xué)生理解這個詞的字面意思之后，還應(yīng)讓學(xué)生找到要挾一詞所在的句子，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合上下文對這個詞做進(jìn)一步的理解。在課文中要挾指帝國主義國家利用當(dāng)時中國政府腐敗無能、科學(xué)技術(shù)落后、缺乏科技人才的弱點，強(qiáng)迫清政府放棄修筑權(quán)，以此來達(dá)到他們通過控制鐵路來控制中國經(jīng)濟(jì)、交通、運輸?shù)让}的卑鄙目的。

以周密為例，周密的意思是周到而細(xì)密。一般指考慮問題、做計劃或方案時，想得周到而細(xì)密，沒有疏漏和錯誤。而文中詹天佑就是一個在工作上精益求精，做事周密的人，周密也表現(xiàn)了詹天佑的杰出之處。

以贊嘆不已為例，這個詞的意思是連連稱贊，不住地說一些稱贊的話，表示稱贊的程度很深。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個詞的含義，前文講到帝國主義者要挾清政府，嘲笑中國人民，而詹天佑帶領(lǐng)設(shè)計、修建的鐵路卻在今天讓外賓贊嘆不已，通過今昔的對比讓學(xué)生體會詹天佑的杰出才華，深入理解課文內(nèi)容和內(nèi)在的情感。

（2）出示重點詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

轟動：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔(dān)任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震憾。

藐視：輕視、小看。表明外國人、帝國主義根本不把中國放在眼里。

嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國主義對當(dāng)時中國科技落后、政府無能的狀況幸災(zāi)樂禍。

勉勵：在肯定成績的基礎(chǔ)上鼓勵人繼續(xù)努力去做。

（五）造句訓(xùn)練。

1．弄清詞義。

在練習(xí)造句之前，教師應(yīng)先讓學(xué)生弄清楚詞語的意思。

（1）贊嘆不已一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。

（2）讓學(xué)生仿照課文中的句式練習(xí)造句。

誰看到怎樣的景象就贊嘆不已。

誰聽到怎樣的情況就贊嘆不已。

誰想到怎樣的情景就贊嘆不已。

2．讓學(xué)生用贊嘆不已造句。

（六）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

1．自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。

2．同桌兩個同學(xué)互相交流，討論這些畫出的難句應(yīng)如何來讀。

3．把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。

4．對于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導(dǎo)。

課文第2自然段中有這樣一個長句，學(xué)生在朗讀時可能有困難。

當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。

教師范讀這句話時語速可以稍慢些。可以這樣停頓：當(dāng)時，／清政府／剛提出／修筑的計劃，／一些／帝國主義國家／就出來阻撓，／他們／都要／爭奪／這條鐵路的／修筑權(quán)，／想／進(jìn)一步／控制／我國的北部。／通過教師的范讀、學(xué)生的聽讀可以使學(xué)生有些感性認(rèn)識，模仿起來就不再困難了。

（七）初步了解課文內(nèi)容。

1．讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。

這項要求放在第一節(jié)課，可見目的不是寫讀書筆記，也不為深入理解課文內(nèi)容和情感，而是為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時作點批注的習(xí)慣。對學(xué)生批注的要求不要過高，圈圈畫畫、三言兩語即可。

2．可讓學(xué)生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學(xué)之間的互相交流，互相學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

（二）知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

（二）順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入。

1．投影詹天佑銅像圖。

請同學(xué)們看投影，當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺，途中路過青龍橋車站時，可以看到一座銅像，這就是詹天佑。人們?yōu)槭裁匆绱藖砑o(jì)念他呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

2．口述目標(biāo)。

在這節(jié)課上，我們要理解課文中的重點詞、句，體會課文的情感，同時還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

（二）理清課文結(jié)構(gòu)層次。

1．輕聲讀全文，然后給課文分段。

2．指名說說是怎樣給課文分段的？

全文共有7個自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內(nèi)外的反應(yīng)。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。

（三）學(xué)習(xí)第一段。

1．讓學(xué)生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？

板書杰出

愛國

2．杰出是什么意思？

（四）學(xué)習(xí)第二段。

1．默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。

2．理解這一段中的重點句。

（1）指名讀畫出的句子。

（2）指導(dǎo)學(xué)生理解重點句。

投影：

①他們認(rèn)為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。（要挾是什么意思？這句話你怎樣理解？）

（要挾是利用對方的弱點強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術(shù)力量，沒法動工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權(quán)的野心。）

投影：

②有一家外國報紙輕蔑地說：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。（還沒有出世是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？）

（還沒有出世表面是說還沒有出生，實際是諷刺中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，以此發(fā)展帝國主義在中國的勢力。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

在這一段的教學(xué)中，要在指導(dǎo)學(xué)生理解以上兩個重點句的同時，指導(dǎo)學(xué)生重點朗讀這兩個重點句。通過多種形式的朗讀來促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

（4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是個怎樣的人？

學(xué)生在理解了重點句之后，可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。

（五）學(xué)習(xí)課文第三段。

1．默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。

2．指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

學(xué)生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時遇到的困難的語句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難：地勢險要、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。

3．面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

（詹天佑一面經(jīng)常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責(zé)任感鼓勵工作人員；同時虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問題；另一方面他身體力行，親自勘測繪圖計算，克服勘測線路的困難，利用兩端同時鑿進(jìn)和中部鑿井法，加快隧道工程的進(jìn)程，縮短了工期，并設(shè)計了人字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）

（1）這部分內(nèi)容是課文的重點內(nèi)容。教師應(yīng)先讓學(xué)生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點語句，特別要注意這句話。

①詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。大概，差不多，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口。

可以讓學(xué)生讀一讀這句話，從這句話學(xué)生可以體會到詹天佑是一個對待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)、對工作人員要求非常嚴(yán)格的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

②遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

通過讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強(qiáng)決心。

（2）詹天佑對居庸關(guān)隧道采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的方法，對八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點，教師教學(xué)時可這樣安排：

①讓學(xué)生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著畫出簡單示意圖。

②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

使學(xué)生體會到因為勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯。從而更能體會出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧。

（3）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設(shè)計了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個難點。對于這個難點，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)開鑿隧道這部分內(nèi)容的三個步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時候要引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

4．通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點語句，難點也基本突破，這時可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

首先，詹天佑有為國爭光的愛國思想；其次詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

（六）學(xué)習(xí)課文第五段。

1．自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關(guān)句子畫下來。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解重點句。

許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

投影上面這句話，然后提問：贊嘆不已是什么意思？外賓們會怎樣贊嘆？

贊嘆不已的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會說：詹天佑留下的工程真了不起。詹天佑是一個杰出的工程師。中國人了不起。以此再次讓學(xué)生領(lǐng)會課文的思想感情。

（七）總結(jié)全文。

1．讓學(xué)生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內(nèi)容來表達(dá)這一中心思想的？

2．教師總結(jié)：

詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔(dān)風(fēng)險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

（二）處理課后練習(xí)。

二、教學(xué)重點、難點

處理課后練習(xí)。

三、教學(xué)過程

（一）鞏固理解課文的主要內(nèi)容和中心思想。

1．讓學(xué)生通讀課文，邊讀邊回憶課文的主要內(nèi)容是什么？

2．指名說說課文的主要內(nèi)容是什么？

通過再次復(fù)習(xí)回憶，使學(xué)生說出課文重點寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路的事情。

3．這件事反映了詹天佑的什么精神？

學(xué)生可以說出這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國思想。

4．教師小結(jié)。

課文的中心思想是通過課文的主要內(nèi)容來表現(xiàn)的。課文的主要內(nèi)容和中心思想之間有著密不可分的聯(lián)系。所以總結(jié)一篇文章的中心思想，首先要讀懂課文的主要內(nèi)容，理解課文中重點詞、句、段所表達(dá)的意思。這樣才能準(zhǔn)確地提煉出課文的中心思想。

（二）繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

在第二課時中，教師已經(jīng)在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時，讓學(xué)生朗讀了課文中的重點句段。在這一課時中，教師可以采用檢查朗讀的方式，讓學(xué)生互相評讀，以此來鞏固學(xué)生對課文的理解，增強(qiáng)學(xué)生朗讀的興趣，以此來達(dá)到使每個學(xué)生都能有感情地朗讀課文的目的。具體可以按以下步驟進(jìn)行：

1．請每個學(xué)生自己練習(xí)朗讀，朗讀時可選擇課文中的一個自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達(dá)出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。

2．采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀。

讓每個學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽了以后說說這個同學(xué)讀得怎么樣，選出每個小組讀得最好的同學(xué)。

3．請每個小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達(dá)課文中要表達(dá)的思想感情。

對于朗讀的標(biāo)準(zhǔn)不強(qiáng)求一致，這項訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，加深學(xué)生對課文的理解。教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，使學(xué)生的朗讀水平在不斷實踐中得以提高。

（三）練習(xí)。

這項練習(xí)主要目的是檢查學(xué)生對于這一課中的基本知識的掌握情況，可以分以下幾項進(jìn)行檢查。

1．看拼音寫詞語。

2．造句。

否則：_________________________________________________。

贊嘆不已：_____________________________________________。

3．寫出近義詞：

勉勵藐視

小編推薦

7《詹天佑》

7《詹天佑》教師思考：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

設(shè)計特色：抓住主線分組探究創(chuàng)造實驗朗讀感悟

課前準(zhǔn)備：

1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實驗材料。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>

（促進(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）

2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

四、突出主線，引發(fā)探究。

1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人？

2、自由交流，簡要陳述。

（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。）

五、分組合作，問題探究。

1、教師在合作前提出明確要求。

（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

（3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計問題。

例：

A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。

C、把開鑿隧道和設(shè)計線路兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

（對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

六、匯報交流，深悟感情。

1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：詹天佑是個杰出的人，詹天佑是個愛國的人詹天佑是個一絲不茍的人都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的討論場表現(xiàn)場。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達(dá)，進(jìn)行適時的點撥。）

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

（感情升華，促進(jìn)積累。）

七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回?fù)簦粋€響亮的耳光。

1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？

（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）

詹天佑教學(xué)反思

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“詹天佑教學(xué)反思”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

問題設(shè)計是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因而，問題設(shè)計要把握文章重點，體現(xiàn)明確的訓(xùn)練目標(biāo)。也就是說，問題設(shè)計只有具有明顯的具體性和可測性，教師才能有效地組織教學(xué)。

《詹天佑》一文在其所在單元是一篇很重要的講讀課文，它與本單元的訓(xùn)練項目“注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r”有重要的聯(lián)系。教學(xué)時，要憑借這篇課文引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系事情發(fā)生的年代和當(dāng)時當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，深入地理解課文內(nèi)容。教師對教學(xué)應(yīng)充分考慮到這些，問題設(shè)計就要把握這一重點，明確這一目標(biāo)。

我在講解本課時，問題是這樣設(shè)計的；詹天佑在接受修筑京張鐵路前、后（a、勘測線路b、開鑿隧道c、設(shè)計線路）時，遇到了哪些困難？他是怎樣克服？表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？（結(jié)合有關(guān)的詞句，說說理由。）問題中“遇到了哪些困難”就是為本文訓(xùn)練目標(biāo)而精心設(shè)計的。學(xué)生看到這一問題，自然會聯(lián)想當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r：清政府的腐敗無能、帝國主義的陰撓、工程技術(shù)人才缺乏、勞動工具落后、在勘測路線時地勢又險峻、氣候又惡劣、在開鑿隧道時又要過很多高山（居庸關(guān)山勢那么高巖層那么厚、八達(dá)嶺隧道又是那么長）；在設(shè)計線路時，青龍橋附近的坡度又特別大等。盡管當(dāng)時當(dāng)?shù)氐睦щy很大，可是，詹天佑毅然接受了任務(wù)，一絲不茍地工作（周密地勘測線路；采用了不同的鑿進(jìn)方法；設(shè)計了巧妙的“人”字形線路。）并提前兩年竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟＿@樣設(shè)計的問題，教師教的目的明確，學(xué)生學(xué)的也明白。通過對這一問題的認(rèn)真思考、講出學(xué)生對“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！边@一中心句有較深刻的理解。詹天佑強(qiáng)烈的愛國之心及杰出的才干會深深地銘刻在每位學(xué)生的心里。再加上教師不失時機(jī)地點撥、引導(dǎo)，學(xué)生就會懂得：不管是寫文章還是讀文章一定要“注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r”。讀文章，注意了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，才可以對文章了解得更加透徹；寫文章注意了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，才可以使文章表達(dá)得效果更好，真切感人。

詹天佑

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2.結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生從詹天佑在修筑鐵路中表現(xiàn)出的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)造中受到啟迪

3.有感情朗讀課文。

教學(xué)重點：

感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)難點：

理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及人字型鐵路的設(shè)計思路。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《詹天佑》。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道詹天佑是我國杰出的愛國工程師。百年前，由于清政府軟弱無能，中國遭受帝國主義列強(qiáng)的侵略和欺侮。當(dāng)清政府剛提出修筑鐵路的計劃，他們就出來阻撓要挾我們，企圖爭奪鐵路的修筑權(quán)，近一步控制我國的北部，掠奪我們的資源。有一家報紙還輕蔑地說：（出示課文語句，讀。）

二、學(xué)習(xí)

（一）整體把握課文內(nèi)容

在這種情況下，詹天佑毅然接受了任務(wù)。接受任務(wù)后，圍繞這條鐵路的修筑，詹天佑做了哪幾件事？（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形鐵路）

（二）布置自學(xué)：詹天佑是怎樣克服重重困難，修筑這條鐵路，譜寫了一曲愛國頌歌的呢？讓我們走進(jìn)課文，了解這段歷史，感受這位偉大人物崇高的品質(zhì)。

默讀課文，畫出課文中最能體現(xiàn)詹天佑杰出與愛國的語句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1.勘測線路：（以讀為主。體會愛國要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）你找到的是哪些語句？

重點指導(dǎo)

（1）嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：我們工作首先要精細(xì)，不能有一點馬虎。大概、差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。

①抓重點詞語體會。大概、差不多為什么不能出自工程人員之口？

求精求細(xì)是一種對待工作的科學(xué)態(tài)度。還有那些詞語也表明這種態(tài)度？

抓周密、精細(xì)。（隨機(jī)評價：你們讀懂了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，那份細(xì)心。）

②朗讀。

只有經(jīng)過細(xì)致的勘測，才能找到最佳線路與施工點。只有進(jìn)行精確計算，才能保證工程順利進(jìn)行。所以，詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說（指名讀）

（2）扎實的工作作風(fēng)（想象畫面）

①出示課文語句，學(xué)生談體會

②每次讀這段話，老師也每每被感動。聽老師讀這段話，你們看腦海中會浮現(xiàn)怎樣的畫面？

③請大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅妫懈星榈刈x讀這些句子，打動自己也打動別人。

（3）強(qiáng)大的思想基礎(chǔ)（重點處理）

出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。

①多角度感受

評讀：把讀懂的內(nèi)容，通過朗讀表現(xiàn)出來。

適當(dāng)擴(kuò)展

如果強(qiáng)調(diào)這是中國人修的第一條鐵路鐵路，怎么讀？。

如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀？

如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀？

同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的杰出與愛國，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。

②多層次感受

出示資料

過渡；詹天佑面對的僅僅就是高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號、黃沙漫天這些困難嗎？你們還知道什么？你有什么感受？

教師導(dǎo)讀

面對帝國主義者的威脅，詹天佑毫不畏懼，他總是想

面對慈禧太后的荒淫，匯豐銀行的刁難，詹天佑決不動搖，他總是想

面對皇親國戚的無理取鬧，詹天佑緊咬牙關(guān)，據(jù)理力爭，他總是想

詹天佑遇到的困難還有很多很多，我們了解的背景資料越多，對他的杰出、愛國感受就越深。在重重困難面前，詹天佑總是想

教師小結(jié)

從他的所做、所說、所思中，我們看出詹天佑就是這樣，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，扎實的工作作風(fēng)，表達(dá)著他對祖國的忠誠，體現(xiàn)著他的杰出。

2.開鑿隧道、設(shè)計人字形線路

①出圖：這是山勢高、巖層厚的居庸關(guān)，這是一千一百多米長的八達(dá)嶺，這是坡度特別大的青龍橋。外國人都不敢輕易嘗試，詹天佑又是怎樣克服困難，讓我們感受到他的杰出與愛國的呢？

②在自學(xué)中，這三項工程，哪項工程你讀得不太懂的地方最多？

③指導(dǎo)學(xué)習(xí)人字形線路。教師畫人字

④自學(xué)：火車是如何在人字形線路上運行的？這樣上山解決了什么問題？請你們自學(xué)。哪位同學(xué)能給大家講解？

⑤（看課件）看到這種設(shè)計，你有什么感受？

（人字形線是一項國際新技術(shù)，1905年才被國際線路勘測權(quán)威皮漢等人所肯定。詹天佑及時、大膽吸收外國先進(jìn)經(jīng)驗，為我所用的膽識，令人敬佩?；疖囋谌俗中握鄯稻€上行駛，為了安全、平穩(wěn)、采用兩部機(jī)車，一部在前面拉，一部在后面推，這卻是詹天佑的一個創(chuàng)造。）（學(xué)以致用，不斷創(chuàng)新）

⑥教師引讀。

兩人一個小組合作學(xué)習(xí)，你就是詹天佑，你用什么方法解決難題的呢？每人畫一個工程的圖紙，負(fù)責(zé)講解，在小組內(nèi)交流。

⑦匯報

講解（小組分工，一人繪圖解說，一人做主持人）

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

如：八達(dá)嶺隧道

這兩口井怎么打？（山凹處。）

既然工作面多，可以節(jié)省時間，為什么不多打幾口直井，可以打十口、二十口，多打不是更省事嗎？

他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法，你從中感悟到了什么？（創(chuàng)新精神與實踐相結(jié)合）

在黑暗的山體中施工，能做到準(zhǔn)確貫通，這不僅是思路創(chuàng)新，而且更是精密計算的結(jié)果。

（3）小結(jié)：同學(xué)們，愛國不是空話，詹天佑滿腔愛國之情在不斷創(chuàng)新中升華，體現(xiàn)著他的杰出。1909年８月11日，詹天佑終于帶領(lǐng)工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工，創(chuàng)造了一個了不起的奇跡！來讓我們一起讀一讀課文最后一段，再一次感受這成功的喜悅。

所以文章開頭說：詹天佑是（）

回憶課文，作者是怎樣介紹詹天佑的？（圍繞重點句，抓住在修

筑中的典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)。）

（4）拓展延伸

由于過度勞累，詹天佑病倒了。他支撐起病重的身軀，又一次來到自己為之奮斗，付出巨大心血的京張鐵路。生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的那段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了不久，年僅59歲的他就與世長辭了。今天，我們坐火車再走京張路，來到青龍橋，站在詹天佑的銅像前，我想，在座的每個人都有一份感動?？彀涯愕母惺軐懺诹粞圆旧稀?/p>

板書設(shè)計：

勘測線路科學(xué)態(tài)度

詹天佑開鑿隧道

《詹天佑》

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《詹天佑》”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)過程：

出示程序，揭示課題。

掛出寫有學(xué)路指導(dǎo)的小黑板，要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

〔目標(biāo)明確，步驟清晰地開始新的一課的學(xué)習(xí)。〕

一、審清題目，理解題意

師：請同學(xué)們邊看老師寫課題，邊思考如何進(jìn)行學(xué)路的第一步。

生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國著名的鐵路工程專家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。

生：他1872年被清政府派遣出國留學(xué)，1881年以出色的成績畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。

生：文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個問題：①這課寫詹天佑的什么事?②作者要贊揚什么?③作者要表達(dá)什么情感?

生：結(jié)合單元重點，還應(yīng)弄清記敘中的說明。

〔學(xué)生按教師平時所授的方法完成學(xué)路第一步。進(jìn)行思維定向。〕

二、自讀課文，捕捉中心

1這課主要寫什么?

2作者要贊揚什么?表達(dá)什么?

〔初讀課文，整體感知，完成學(xué)路第二步。〕

三、默讀課文，理清思路

按教師提示的小標(biāo)題分段，(簡介；任命；修路；竣工。)說出分段依據(jù)，段落劃分，段落大意。

四、細(xì)讀課文，品詞品句

教師引導(dǎo)學(xué)生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。

1指名讀第二段，思考討論兩個問題：①清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么?②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個詞反映出來，從這個詞你知道什么?

〔引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞語推敲法學(xué)習(xí)第一段?！?/p>

2作者向我們介紹當(dāng)時社會環(huán)境的目的是什么?(說明詹天佑杰出、愛國。)為什么?

3第二段作者沒有直接敘事，采用了什么表達(dá)方式?(說明)

〔初步體會單元訓(xùn)練重點，了解說明這一寫法。〕

4掃視第三段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作?

5理解勘測、隧道的意思，說明理解詞意的方法。

師：默讀勘測線路自然段，用段的思路法、設(shè)問法自學(xué)，同位可討論，然后匯報。

生：我用段的思路法學(xué)習(xí)這一自然段，這段寫詹天佑勘測線路的情況。作者分四層寫，第一層寫，第二層寫，第三層寫，第四層寫。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式。

生：我用設(shè)問法學(xué)習(xí)這一自然段，請同位同學(xué)回答問題。我提的問題是：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小這一組排比句說明了什么?(同位同學(xué)回答)

生：我也用設(shè)問法學(xué)這段，我自問自答。問題是：大概、差不多這類說法不應(yīng)出自工程人員之口。這句話是什么意思?答。

生：我也用設(shè)問法學(xué)，我補(bǔ)充個問題，請回答。詹天佑在勘測線路過程中是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(被點名者回答)

〔運用自學(xué)段落法，不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問題，大家各抒己見。〕

師：誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。

生：(引讀)

師：從詹天佑說的話，做的事以及他想到的各說明什么?

生：(答略)

師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個方面進(jìn)行了具體敘述，目的是什么?(進(jìn)一步說明詹天佑杰出、愛國)

〔讓生擇自學(xué)段落法自學(xué)，運用其才智，自身體會理解，討論，教師僅指點不到之處，充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用。〕

對開鑿隧道、設(shè)計人線路兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，然后用三個象征圖檢查效果，突破難點。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點設(shè)計出來的。

更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和強(qiáng)烈的愛國精神。同時讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達(dá)方式，對詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法，對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。

第四段的學(xué)習(xí)，著重領(lǐng)會為什么說京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國的帝國主義一個有力的回?fù)?并理解前后呼應(yīng)的意義。

〔關(guān)鍵詞語推敲法、自學(xué)段落法、圖示法、導(dǎo)讀法多種教法綜合使用，在第四步的學(xué)習(xí)中使學(xué)生學(xué)得生動、活潑，興趣濃?！?/p>

五、圈點批注，總結(jié)交流

師：(指小黑板)現(xiàn)在進(jìn)行學(xué)路第五步。

生：(按以往老師教的方法圈點批注，準(zhǔn)備交流。)

師：請大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。

生：我知道了阻撓、要挾這兩個詞的意思。阻撓的意思是

生：我知道了這課主要寫什么，主要寫詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事。

生：我知道作者寫這篇文章是要贊揚詹天佑是我國杰出的愛國工程師。要表達(dá)自己對詹天佑的敬佩之情。

生：我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內(nèi)容方面講，作者分四段寫，第一段寫，，第四段寫。寫法上有兩個明顯的特點，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說明相結(jié)合的表達(dá)方式。

生：我知道了開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時采用的方法和采用這些方法的好處。

生：我知道北上的火車是怎樣沿著人線路爬上陡坡的。

生：我知道這課的中心思想。

〔聚零為整，統(tǒng)一思路，消化吸收，升華理解，多層反饋，檢查效果?！?/p>

師：(總結(jié)略)

論文

有人把學(xué)習(xí)定義為學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。有人認(rèn)為善于教人者，教人以方法。不好的教師是奉送真理，好的教師是叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?？梢妼W(xué)習(xí)方法的知識是最有價值的知識。

學(xué)習(xí)方法乃學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識；才能順應(yīng)知識激增之時代，以有限的生涯無窮之學(xué)問。學(xué)習(xí)方法為多層次、多角度、多種類，這里只簡介程序引路，方法入門的點滴做法和體會。

一、程序引路，循路入境

游覽名勝古跡，大都需一張詳盡的導(dǎo)游圖，這樣才能方向明、路線清、游覽效率高。學(xué)習(xí)一篇課文，也需要一份清晰的思路圖，這樣方可循圖入境，以識斯真、悟其神提高學(xué)習(xí)效率。在中高年級的閱讀教學(xué)中，根據(jù)文體特點設(shè)計一些基本的課堂教學(xué)程序，做為學(xué)路，可避免學(xué)習(xí)的盲目性，利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變那種純粹的接受與即興的被動地位；利于學(xué)生掌握不同文體的學(xué)習(xí)規(guī)律，以觸類旁通，舉一反三；利于達(dá)到教是為了達(dá)到用不著教之目的。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的基本程序為五步：1.審清題目，理解題意(命題、體裁、單元重點)。2.自讀課文，捕捉中心(寫什么?為什么寫?)3.默讀課文，理清層次(怎樣寫?)4.細(xì)讀課文，品詞品句(體會中心，了解寫法)。5.圈劃批注，總結(jié)交流(聚零為整、統(tǒng)一思路)。如、《一夜的工作》、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》、《觀潮》都能循此學(xué)路進(jìn)行。

根據(jù)讀寫例話篇幅短小，通俗易懂、闡明有關(guān)讀寫知識的特點，學(xué)習(xí)程序也為五步：

1.自讀例話，圈點批注(題意，話讀話寫?字詞，段意等)。2.匯報交流，讀懂內(nèi)容(批注情況)。3.弄清議題，尋找結(jié)論(明確讀寫知識)。4.舉出實例、說明道理(例怎樣說明話)。5.聯(lián)系實際，訓(xùn)練能力(學(xué)用結(jié)合，檢查效果)。如《怎樣說明事物》《觀察要細(xì)致》等例話盡可如此。

以上教學(xué)程序不是刻板不變的，教學(xué)有法，但無定法，袁微子指出：語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是常中有變，變中有常。至于怎么運用，怎么變更，要因人制宜，因課制宜。大體須有，定體則無，一切以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高語文學(xué)習(xí)水平為準(zhǔn)。

二、注重授法，促使入門

贊可夫把使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則作為他的五大教學(xué)原則之一。他要求學(xué)生不僅掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且要注意自我觀察，分析自己的學(xué)習(xí)過程：怎樣理解知識，鞏固知識，怎樣解題，步驟如何?還能做自我檢驗，自我校正，即作自我評價(認(rèn)識過程)，自我體驗(情感過程)，自我控制(意志過程)。因此有了閱讀的程序，還要讓學(xué)生明確每一程序的目的，掌握完成每一程序的方法，只有這樣學(xué)生才能學(xué)得主動、積極、有效。這里略舉所授幾法。

1.記敘文學(xué)習(xí)基本程序第一和第五步完成法。

第一步：審清題目，理解題意，要求學(xué)生分三步進(jìn)行。首先要弄清命題方法，以此判斷文章的體裁；再根據(jù)體裁特點，把握學(xué)習(xí)此類課文的規(guī)律；然后明確單元訓(xùn)練重點。如一文，第一步讓學(xué)生知道課題是以人物的名字命題的，體裁是寫人，根據(jù)寫人文章的特點，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清課文寫了詹天佑的什么事，作者是怎樣寫的，他要贊揚什么，表達(dá)什么，結(jié)合單元訓(xùn)練重點弄清記敘中的說明。

第五步：圈劃批注，總結(jié)交流，其目的是為了統(tǒng)一思路，課有所得。要求學(xué)生從題目、詞句、段落、中心、內(nèi)容、寫法、感受等方面圈圈、點點、批批、注注。如在課題前注命題方法，課題后注文章體裁、單元重點，課題下注對題中關(guān)鍵詞的理解，課文開頭處注分段依據(jù)充分利用文中上白、下白、旁白處注明自己通過學(xué)習(xí)弄懂的問題，鑒于時間有限，學(xué)生只需擇己理解最好的兩三處批注，變部分無意識記為有意識記。爾后交流暢談收獲。因?qū)W習(xí)智力的差異，態(tài)度的優(yōu)劣，理解、記憶、接受能力的不一，所獲知識的深淺，言語表達(dá)水平的高低，交流的情況則有懸殊。好學(xué)生理解得深，記憶得多，表述得美；差學(xué)生也可憑自己的優(yōu)勢談淺薄之所得。這樣你一言我一語，互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，學(xué)生所得的知識就會更準(zhǔn)確、更有條理；就能促使學(xué)生入門棗達(dá)到始與親的境地，學(xué)生思路和作者的思路得到統(tǒng)一；就會做到課有所得，逐步提高學(xué)生的能力。

此外對教師來說是調(diào)整教學(xué)效果的大好時機(jī)。教學(xué)目的是否達(dá)到，教學(xué)任務(wù)是否完成，學(xué)生的總結(jié)交流就是最好的信息反饋。

2.自學(xué)段落法

將段的思路法、設(shè)問法、關(guān)鍵詞語推敲法、重點語句剖析法、人物形象分析法、課后問題理解法等自學(xué)段落的方法教給學(xué)生，更有益于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)獨立求索能力；更有益于促使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，由必然王國，進(jìn)入自由王國。

有些段落，教師可完全放手讓學(xué)生按自學(xué)段落法，運用其才智去自學(xué)，爾后進(jìn)行報告和討論，教師只需伺機(jī)點撥。如：用段的思路法自學(xué)段落，讓學(xué)生通過獨立思維概括出段的主要內(nèi)容，分析段中之層，體會作者寫段之用意，弄清段的結(jié)構(gòu)。用設(shè)問法，讓學(xué)生經(jīng)過自我分析、理解、體會、判斷、概括，提出與文章內(nèi)容與中心有關(guān)的問題，采用自問自答、自問旁答的形式來解決。用課后問題理解法從課后揭示中找出與對應(yīng)段相關(guān)的問題加以理解，弄懂段的內(nèi)容。不管采用哪種方法，一人講完他人可以補(bǔ)充、可以糾正、可以討論，各抒已見，暢所欲言，使課堂真正成為發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生智力的土壤。

運用自學(xué)段落法可使每個學(xué)生都以自己的腳下起步，擇己得心應(yīng)手的方法學(xué)習(xí)，都能程度不同的獲取新知。報告、討論這種多渠道的信息交流與反饋，將使不同層次的學(xué)生得到收益，從而獲得課堂教學(xué)的大面積豐收。

點評

梁老師的記敘文教學(xué)采用五步導(dǎo)練法。這既是整體棗部分棗整體課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的具體程序，又是學(xué)習(xí)方法的動態(tài)展開。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、方法具體、程序清晰，使老師的導(dǎo)起到畫龍點晴的作用；學(xué)生的學(xué)由被動接受變?yōu)橹鲃虞斎?，興趣盎然，自讀、自學(xué)、自問，自得其法，成為學(xué)習(xí)的主人。一課的教學(xué)體現(xiàn)了梁老師的這一教學(xué)特色。

導(dǎo)練的第一步審題，第二步捕捉中心，這是第一個整體的展開。由于學(xué)生熟練這一操作程序，使這兩步的自學(xué)有廣度，有深度。課前參閱了人物的有關(guān)資料，掌握寫人記敘文的學(xué)習(xí)方法，明確重點訓(xùn)練項目在本課要落實的任務(wù)，并迅速、準(zhǔn)確地概覽全文，了解大意，捕捉了中心。

導(dǎo)練的第三、四步是引導(dǎo)學(xué)生對部分進(jìn)行深入理解。課文的第二、三段是文章的重點，集中表現(xiàn)文章的中心。梁老師根據(jù)不同段落的特點，學(xué)生理解的具體情況，采用多種方法引導(dǎo)訓(xùn)練。第二段對當(dāng)時的社會環(huán)境進(jìn)行具體的說明，既是重點，又是學(xué)生理解的難點。教師采用問題導(dǎo)練。兩個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住阻撓、要挾、輕蔑這三個關(guān)鍵詞。學(xué)生聯(lián)系上下文仔細(xì)推敲，深入理解。從而對詹天佑受命于危難之中的勇氣、膽略，拳拳愛國之心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敬佩之情。第三段詳寫了修筑京張鐵路困難最多的三件事?？睖y線路，這一節(jié)，語言文字不難理解，教師揭示了兩種自學(xué)方法，放手讓學(xué)生分層，設(shè)疑、質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)得積極主動，不但分清了段中層次，而且對關(guān)鍵的詞、句抓得準(zhǔn)，分析得透徹。開鑿隧道、設(shè)計人字形線路，采用操作法檢查自學(xué)課文的效果。教師出示三個象征圖讓學(xué)生

動手畫箭頭，標(biāo)方向，演示推拉的火車頭。這簡單的幾個動作把抽象的事物變形象了，陌生的變熟悉了，使詹天佑高大的形象躍然于學(xué)生眼前，使學(xué)生受到極大的鼓舞，深刻的教育。

導(dǎo)練的最后一步是回歸整體。梁老師的做法仍是放手讓學(xué)生操作。從詞句到段落，從內(nèi)容到中心，從寫法到感受等要求學(xué)生圈圈劃劃批批注注，然后互相交流。既達(dá)到鞏固提高，升華認(rèn)識的目的，又注意了讀寫遷移，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣，還注意在操作中發(fā)展學(xué)生的個性特長。

五步程序?qū)Ь氉裱碎喿x的心理過程和人們認(rèn)識事物的規(guī)律，注意了它的科學(xué)性。使之成為學(xué)生自學(xué)一篇課文可操作的程序，成為在教師引導(dǎo)下的以學(xué)生自學(xué)為主的訓(xùn)練課。梁老師善于運用模式，又不拘泥于模式。在展開整個程序的過程中注意了它的藝術(shù)性。不平均用力，因文而采用不同的學(xué)習(xí)方法，竭力優(yōu)化程序中的每一個要素。從而充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言，培養(yǎng)了自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了課堂教學(xué)效率。照此訓(xùn)練，一個自能讀書，不待老師講的局面一定會早日形成。

句 .詹天佑

句.詹天佑【難句講解】

1.有一家外國報紙輕蔑地說：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

這是外國報紙極端藐視中國的一句話。還沒有出世，指能修筑這條鐵路的中國工程師，現(xiàn)在根本不可能有。

2.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概，差不多，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。

這句話說明詹天佑對工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對工作人員要求非常嚴(yán)格。

3.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。

這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路。這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會譏笑我們，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的藐視，提高我們的自信力。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強(qiáng)決心。

【句式變化】

一、縮句：

這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

這是干線。

二、將直接引語改成間接引語：

有一家外國報紙輕蔑地說：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

有一家外國報紙輕蔑地說，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世。

三、將把字句改成被字句：

這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。

這樣一來，幾個工作面可以同時施工，工期被縮短一半。

7 詹天佑

教學(xué)目標(biāo)

1．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2．知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

3．學(xué)會本課生字新詞。能用否則、贊嘆不已造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

2．順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)時間

三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，讓學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文的方式，理解詞語的意思；會用否則、贊嘆不已造句。

（二）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

（一）準(zhǔn)確理解重點詞語的意思。

（二）正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)過程

（一）課題導(dǎo)入。

板書課題《詹天佑》。詹天佑是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國中學(xué)讀書的時候，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，后來以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績畢業(yè)。1881年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國。1888年，在當(dāng)時的中國鐵路公司任工程師。在他剛剛開始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。后來，他又設(shè)計建成了灤河大橋。1894年，英國工程研究會正式接納詹天佑為會員。1905年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文。

（二）學(xué)生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復(fù)雜的字要自己想辦法記住它。

（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。

1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

課文中有些生字教師要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如：撓讀n2o，不讀r2o；竣讀j)n，不讀z)n；要挾讀y1o

xi6，不讀y4o

xi2。這幾個字要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)，不要讀錯。

2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶生字。

本課共有6個生字。教師可讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗或查字典，找出每個字的偏旁部首、余筆、選擇出每個生字的正確意思。

3．課堂討論重點生字的識記方法。

在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識記重點生字的字形，然后說說是怎樣記住這些生字的。

（1）有些字可用比較的方法來記。如：

利用比較的方法既可以很快記住生字，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)熟字，是一種一舉兩得的方法。

（2）庸字比較難寫，教師對這個字要加強(qiáng)筆畫筆順的指導(dǎo)。這個字可以分兩部分來記，廣和。在書寫要注意筆順：。

（四）理解詞語。

1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質(zhì)疑。

2．教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語。

（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文的方法來理解詞語。

以杰出為例，杰出一詞的意思是才能、成就出眾，超過一般人。在課文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一詞的意思能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容掃清障礙。

以要挾為例，要挾的意思是利用對方的弱點強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求和條件。教師在帶領(lǐng)學(xué)生理解這個詞的字面意思之后，還應(yīng)讓學(xué)生找到要挾一詞所在的句子，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合上下文對這個詞做進(jìn)一步的理解。在課文中要挾指帝國主義國家利用當(dāng)時中國政府腐敗無能、科學(xué)技術(shù)落后、缺乏科技人才的弱點，強(qiáng)迫清政府放棄修筑權(quán)，以此來達(dá)到他們通過控制鐵路來控制中國經(jīng)濟(jì)、交通、運輸?shù)让}的卑鄙目的。

以周密為例，周密的意思是周到而細(xì)密。一般指考慮問題、做計劃或方案時，想得周到而細(xì)密，沒有疏漏和錯誤。而文中詹天佑就是一個在工作上精益求精，做事周密的人，周密也表現(xiàn)了詹天佑的杰出之處。

以贊嘆不已為例，這個詞的意思是連連稱贊，不住地說一些稱贊的話，表示稱贊的程度很深。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個詞的含義，前文講到帝國主義者要挾清政府，嘲笑中國人民，而詹天佑帶領(lǐng)設(shè)計、修建的鐵路卻在今天讓外賓贊嘆不已，通過今昔的對比讓學(xué)生體會詹天佑的杰出才華，深入理解課文內(nèi)容和內(nèi)在的情感。

（2）出示重點詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

轟動：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔(dān)任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震憾。

藐視：輕視、小看。表明外國人、帝國主義根本不把中國放在眼里。

嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國主義對當(dāng)時中國科技落后、政府無能的狀況幸災(zāi)樂禍。

勉勵：在肯定成績的基礎(chǔ)上鼓勵人繼續(xù)努力去做。

（五）造句訓(xùn)練。

1．弄清詞義。

在練習(xí)造句之前，教師應(yīng)先讓學(xué)生弄清楚詞語的意思。

（1）贊嘆不已一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。

（2）讓學(xué)生仿照課文中的句式練習(xí)造句。

誰

看到怎樣的景象就贊嘆不已。

誰

聽到怎樣的情況就贊嘆不已。

誰

想到怎樣的情景就贊嘆不已。

2．讓學(xué)生用贊嘆不已造句。

（六）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

1．自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。

2．同桌兩個同學(xué)互相交流，討論這些畫出的難句應(yīng)如何來讀。

3．把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。

4．對于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導(dǎo)。

課文第2自然段中有這樣一個長句，學(xué)生在朗讀時可能有困難。

當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。

教師范讀這句話時語速可以稍慢些?？梢赃@樣停頓：當(dāng)時，／清政府／剛提出／修筑的計劃，／一些／帝國主義國家／就出來阻撓，／他們／都要／爭奪／這條鐵路的／修筑權(quán)，／想／進(jìn)一步／控制／我國的北部。／通過教師的范讀、學(xué)生的聽讀可以使學(xué)生有些感性認(rèn)識，模仿起來就不再困難了。

（七）初步了解課文內(nèi)容。

1．讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。

這項要求放在第一節(jié)課，可見目的不是寫讀書筆記，也不為深入理解課文內(nèi)容和情感，而是為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時作點批注的習(xí)慣。對學(xué)生批注的要求不要過高，圈圈畫畫、三言兩語即可。

2．可讓學(xué)生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學(xué)之間的互相交流，互相學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

（二）知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

（二）順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入。

1．投影詹天佑銅像圖。

請同學(xué)們看投影，當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺，途中路過青龍橋車站時，可以看到一座銅像，這就是詹天佑。人們?yōu)槭裁匆绱藖砑o(jì)念他呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

2．口述目標(biāo)。

在這節(jié)課上，我們要理解課文中的重點詞、句，體會課文的情感，同時還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

（二）理清課文結(jié)構(gòu)層次。

1．輕聲讀全文，然后給課文分段。

2．指名說說是怎樣給課文分段的？

全文共有7個自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內(nèi)外的反應(yīng)。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。

（三）學(xué)習(xí)第一段。

1．讓學(xué)生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？

板書

杰出

愛國

2．杰出是什么意思？

（四）學(xué)習(xí)第二段。

1．默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。

2．理解這一段中的重點句。

（1）指名讀畫出的句子。

（2）指導(dǎo)學(xué)生理解重點句。

投影：

①他們認(rèn)為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。（要挾是什么意思？這句話你怎樣理解？）

（要挾是利用對方的弱點強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術(shù)力量，沒法動工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權(quán)的野心。）

投影：

②有一家外國報紙輕蔑地說：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。（還沒有出世是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？）

（還沒有出世表面是說還沒有出生，實際是諷刺中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，以此發(fā)展帝國主義在中國的勢力。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

在這一段的教學(xué)中，要在指導(dǎo)學(xué)生理解以上兩個重點句的同時，指導(dǎo)學(xué)生重點朗讀這兩個重點句。通過多種形式的朗讀來促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

（4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是個怎樣的人？

學(xué)生在理解了重點句之后，可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。

（五）學(xué)習(xí)課文第三段。

1．默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。

2．指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

學(xué)生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時遇到的困難的語句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難：地勢險要、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。

3．面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

（詹天佑一面經(jīng)常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責(zé)任感鼓勵工作人員；同時虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問題；另一方面他身體力行，親自勘測繪圖計算，克服勘測線路的困難，利用兩端同時鑿進(jìn)和中部鑿井法，加快隧道工程的進(jìn)程，縮短了工期，并設(shè)計了人字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）

（1）這部分內(nèi)容是課文的重點內(nèi)容。教師應(yīng)先讓學(xué)生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點語句，特別要注意這句話。

①詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。大概，差不多，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口。

可以讓學(xué)生讀一讀這句話，從這句話學(xué)生可以體會到詹天佑是一個對待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)、對工作人員要求非常嚴(yán)格的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

②遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

通過讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強(qiáng)決心。

（2）詹天佑對居庸關(guān)隧道采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的方法，對八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點，教師教學(xué)時可這樣安排：

①讓學(xué)生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著畫出簡單示意圖。

②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

使學(xué)生體會到因為勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯。從而更能體會出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧。

（3）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設(shè)計了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個難點。對于這個難點，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)開鑿隧道這部分內(nèi)容的三個步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時候要引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

4．通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點語句，難點也基本突破，這時可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

首先，詹天佑有為國爭光的愛國思想；其次詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

（六）學(xué)習(xí)課文第五段。

1．自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關(guān)句子畫下來。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解重點句。

許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

投影上面這句話，然后提問：贊嘆不已是什么意思？外賓們會怎樣贊嘆？

贊嘆不已的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會說：詹天佑留下的工程真了不起。詹天佑是一個杰出的工程師。中國人了不起。以此再次讓學(xué)生領(lǐng)會課文的思想感情。

（七）總結(jié)全文。

1．讓學(xué)生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內(nèi)容來表達(dá)這一中心思想的？

2．教師總結(jié)：

詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔(dān)風(fēng)險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

（二）處理課后練習(xí)。

二、教學(xué)重點、難點

處理課后練習(xí)。

三、教學(xué)過程

（一）鞏固理解課文的主要內(nèi)容和中心思想。

1．讓學(xué)生通讀課文，邊讀邊回憶課文的主要內(nèi)容是什么？

2．指名說說課文的主要內(nèi)容是什么？

通過再次復(fù)習(xí)回憶，使學(xué)生說出課文重點寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路的事情。

3．這件事反映了詹天佑的什么精神？

學(xué)生可以說出這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國思想。

4．教師小結(jié)。

課文的中心思想是通過課文的主要內(nèi)容來表現(xiàn)的。課文的主要內(nèi)容和中心思想之間有著密不可分的聯(lián)系。所以總結(jié)一篇文章的中心思想，首先要讀懂課文的主要內(nèi)容，理解課文中重點詞、句、段所表達(dá)的意思。這樣才能準(zhǔn)確地提煉出課文的中心思想。

（二）繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

在第二課時中，教師已經(jīng)在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時，讓學(xué)生朗讀了課文中的重點句段。在這一課時中，教師可以采用檢查朗讀的方式，讓學(xué)生互相評讀，以此來鞏固學(xué)生對課文的理解，增強(qiáng)學(xué)生朗讀的興趣，以此來達(dá)到使每個學(xué)生都能有感情地朗讀課文的目的。具體可以按以下步驟進(jìn)行：

1．請每個學(xué)生自己練習(xí)朗讀，朗讀時可選擇課文中的一個自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達(dá)出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。

2．采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀。

讓每個學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽了以后說說這個同學(xué)讀得怎么樣，選出每個小組讀得最好的同學(xué)。

3．請每個小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達(dá)課文中要表達(dá)的思想感情。

對于朗讀的標(biāo)準(zhǔn)不強(qiáng)求一致，這項訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，加深學(xué)生對課文的理解。教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，使學(xué)生的朗讀水平在不斷實踐中得以提高。

（三）練習(xí)。

這項練習(xí)主要目的是檢查學(xué)生對于這一課中的基本知識的掌握情況，可以分以下幾項進(jìn)行檢查。

1．看拼音寫詞語。

2．造句。

否則：_________________________________________________。

贊嘆不已：_____________________________________________。

3．寫出近義詞：

勉勵

藐視

20《詹天佑》

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“20《詹天佑》”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

20《詹天佑》教師思考：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

設(shè)計特色：抓住主線分組探究創(chuàng)造實驗朗讀感悟

課前準(zhǔn)備：

1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實驗材料。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>

（促進(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）

2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

四、突出主線，引發(fā)探究。

1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人？

2、自由交流，簡要陳述。

（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。）

五、分組合作，問題探究。

1、教師在合作前提出明確要求。

（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

（3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計問題。

例：

A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。

C、把開鑿隧道和設(shè)計線路兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

（對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

六、匯報交流，深悟感情。

1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：詹天佑是個杰出的人，詹天佑是個愛國的人詹天佑是個一絲不茍的人都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的討論場表現(xiàn)場。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達(dá)，進(jìn)行適時的點撥。）

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

（感情升華，促進(jìn)積累。）

七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回?fù)簦粋€響亮的耳光。

1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？

（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）

7、 詹天佑

7、詹天佑7、詹天佑

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課6個生字的音、形、義，理解竣工、藐視、回?fù)?、贊嘆不已等詞語的含義。

2、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

3、順著詹天佑設(shè)計挖隧道和人字形鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

4、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點：

通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設(shè)計人字形鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

學(xué)習(xí)難點：

詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計人字形鐵路的。

教時2課時

教學(xué)方法：講授法、讀書指導(dǎo)法、演示法等

教具：教學(xué)平臺自制教學(xué)軟件

第一課時

1、介紹時代背景，導(dǎo)入

2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞、詞語積累。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1）學(xué)生齊讀課文，思考：這一段寫了什么？

2）寫人的文章第一段都要交代什么？

4、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1）男同學(xué)齊讀課文，女同學(xué)思考回答：當(dāng)時中國的國力不好，為什么一定要自己設(shè)計、修筑鐵路？

2）學(xué)生自由討論

5、學(xué)生自由讀課文。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)的？說明了什么？

2、詹天佑在修鐵路的過程中克服了哪些困難？

二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1、出示教學(xué)軟件，教師范讀或聽課文錄音。

2、提問：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

著重解決：

①為什么詹天佑說：大概、差不多這類說話不應(yīng)該出自工程人員之口？

②遇到困難的時候，詹天有時怎么想的？

3、指導(dǎo)朗讀重點句子。

4、從這里看出，你認(rèn)為詹天佑是個怎么樣的人？

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、學(xué)生朗讀這一段。

2、提問：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

著重解決：①為什么開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道采用了不同的開鑿方法？

②這兩個隧道的開鑿方法又是什么？

出示動畫演示幫助學(xué)生理解。

3、從這里看出，你認(rèn)為詹天佑是個怎么樣的人？

四、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

1、學(xué)生自由讀這一段。

2、提問：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

著重解決：①火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？

配合動畫演示進(jìn)行講解

3、從這里看出，你認(rèn)為詹天佑是個怎么樣的人？

五、學(xué)習(xí)課文第七自然段。

1、學(xué)生齊讀這一自然段。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解竣工、藐視、回?fù)?、贊嘆不已等詞語的含義。

3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？

4、想一想：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？

5、指導(dǎo)朗讀。

六、總結(jié)全文。

1、從以上幾段可以看出詹天佑是個怎樣的人？

2、我們要像詹天佑學(xué)習(xí)什么？遇到困難該怎么辦？

（滲透心理健康教育及愛國主義教育）

七、課堂練習(xí)：

請你給京張鐵路取一個名字，來紀(jì)念偉大的詹天佑，并用一句話講一講你取這個名字的理由。

（深化教育）

《詹天佑》導(dǎo)讀

小學(xué)課文《詹天佑》一文，作者擷取了典型事件即詹天佑主持修筑京張鐵路的事，贊揚了詹天佑的愛國精神體現(xiàn)在哪里呢？

從當(dāng)時社會環(huán)境來看，清朝政府提出修京張鐵路計劃后，帝國主義國家紛紛出來阻撓，且互相爭奪，互不相讓，其目的是進(jìn)一步控制我國北方。他們最后提出一個條件來要挾清政府，如果用中國的工程師來修筑京張鐵路，他們就不再過問。在他們看來，清政府任命詹天佑修筑京張鐵路是一個不切實際空想，詹天佑根本不可能完成這個工程，要修筑這條鐵路，最后黨政軍是依*他們外國人，簡直狂妄至極！再從自然環(huán)境來看，從南口往北至八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁，工程極其艱巨。詹天佑面臨重重壓力和種種困難，為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然決然地接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，真可謂是愛國之舉！

在勘測線中過程中，詹天佑親自深入勘測第一線，頂著風(fēng)沙，奔波在懸崖峭壁上，和工人一起同甘共苦共患難，置個人安危于不顧，始終不渝地堅持在野外工作。他抓緊點滴時間，夜以繼日，他還虛懷若谷向有經(jīng)驗的農(nóng)民請教。他這種吃苦耐勞的工作作風(fēng)備受人們的稱贊。他之所以這樣做，是不讓外國人譏笑中國人的陰謀詭計得逞，更是在鼓舞中國人民的斗志！這是何等崇高的愛國情??！

在開鑿隧道過程中，居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個隧道工程最艱巨。詹天佑根據(jù)兩個隧道的不同地勢（居庸關(guān)山勢高，巖層厚；八達(dá)嶺隧道長）分別采用從兩邊同時向中間進(jìn)和中部鑿井法工作方法，縮短了工期，為鐵路的提前竣工奠定了基礎(chǔ)，充分顯示出詹天佑的聰明智慧和杰出的才能！

青龍橋附近坡度特別大，火車難以爬上去，詹天佑順著山勢，又創(chuàng)造性地設(shè)計了一條人字形路線，采用上坡下坡都用兩個火車頭一推一拉的辦法，解決了這個重大難題。這一驚人的創(chuàng)舉是他對山路建筑的杰出貢獻(xiàn)，更是他智慧和才能的結(jié)晶！因此，可以說，京張鐵路是一條愛國路，也是一條智慧路！

《詹天佑》2

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《詹天佑》2》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)過程：

出示程序，揭示課題。

掛出寫有學(xué)路指導(dǎo)的小黑板，要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

〔目標(biāo)明確，步驟清晰地開始新的一課的學(xué)習(xí)?！?/p>

一、審清題目，理解題意

師：請同學(xué)們邊看老師寫課題，邊思考如何進(jìn)行學(xué)路的第一步。

生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國著名的鐵路工程專家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。

生：他1872年被清政府派遣出國留學(xué)，1881年以出色的成績畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。

生：文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個問題：①這課寫詹天佑的什么事?②作者要贊揚什么?③作者要表達(dá)什么情感?

生：結(jié)合單元重點，還應(yīng)弄清記敘中的說明。

〔學(xué)生按教師平時所授的方法完成學(xué)路第一步。進(jìn)行思維定向?！?/p>

二、自讀課文，捕捉中心

1這課主要寫什么?

2作者要贊揚什么?表達(dá)什么?

〔初讀課文，整體感知，完成學(xué)路第二步。〕

三、默讀課文，理清思路

按教師提示的小標(biāo)題分段，(簡介；任命；修路；竣工。)說出分段依據(jù)，段落劃分，段落大意。

四、細(xì)讀課文，品詞品句

教師引導(dǎo)學(xué)生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。

1指名讀第二段，思考討論兩個問題：①清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么?②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個詞反映出來，從這個詞你知道什么?

〔引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞語推敲法學(xué)習(xí)第一段?！?/p>

2作者向我們介紹當(dāng)時社會環(huán)境的目的是什么?(說明詹天佑杰出、愛國。)為什么?

3第二段作者沒有直接敘事，采用了什么表達(dá)方式?(說明)

〔初步體會單元訓(xùn)練重點，了解說明這一寫法?！?/p>

4掃視第三段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作?

5理解勘測、隧道的意思，說明理解詞意的方法。

師：默讀勘測線路自然段，用段的思路法、設(shè)問法自學(xué)，同位可討論，然后匯報。

生：我用段的思路法學(xué)習(xí)這一自然段，這段寫詹天佑勘測線路的情況。作者分四層寫，第一層寫，第二層寫，第三層寫，第四層寫。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式。

生：我用設(shè)問法學(xué)習(xí)這一自然段，請同位同學(xué)回答問題。我提的問題是：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小這一組排比句說明了什么?(同位同學(xué)回答)

生：我也用設(shè)問法學(xué)這段，我自問自答。問題是：大概、差不多這類說法不應(yīng)出自工程人員之口。這句話是什么意思?答。

生：我也用設(shè)問法學(xué)，我補(bǔ)充個問題，請回答。詹天佑在勘測線路過程中是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(被點名者回答)

〔運用自學(xué)段落法，不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問題，大家各抒己見?！?/p>

師：誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。

生：(引讀)

師：從詹天佑說的話，做的事以及他想到的各說明什么?

生：(答略)

師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個方面進(jìn)行了具體敘述，目的是什么?(進(jìn)一步說明詹天佑杰出、愛國)

〔讓生擇自學(xué)段落法自學(xué)，運用其才智，自身體會理解，討論，教師僅指點不到之處，充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用。〕

對開鑿隧道、設(shè)計人線路兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，然后用三個象征圖檢查效果，突破難點。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點設(shè)計出來的。

更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和強(qiáng)烈的愛國精神。同時讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達(dá)方式，對詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法，對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。

第四段的學(xué)習(xí)，著重領(lǐng)會為什么說京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國的帝國主義一個有力的回?fù)?并理解前后呼應(yīng)的意義。

〔關(guān)鍵詞語推敲法、自學(xué)段落法、圖示法、導(dǎo)讀法多種教法綜合使用，在第四步的學(xué)習(xí)中使學(xué)生學(xué)得生動、活潑，興趣濃?！?/p>

五、圈點批注，總結(jié)交流

師：(指小黑板)現(xiàn)在進(jìn)行學(xué)路第五步。

生：(按以往老師教的方法圈點批注，準(zhǔn)備交流。)

師：請大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。

生：我知道了阻撓、要挾這兩個詞的意思。阻撓的意思是

生：我知道了這課主要寫什么，主要寫詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事。

生：我知道作者寫這篇文章是要贊揚詹天佑是我國杰出的愛國工程師。要表達(dá)自己對詹天佑的敬佩之情。

生：我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內(nèi)容方面講，作者分四段寫，第一段寫，，第四段寫。寫法上有兩個明顯的特點，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說明相結(jié)合的表達(dá)方式。

生：我知道了開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時采用的方法和采用這些方法的好處。

生：我知道北上的火車是怎樣沿著人線路爬上陡坡的。

生：我知道這課的中心思想。

〔聚零為整，統(tǒng)一思路，消化吸收，升華理解，多層反饋，檢查效果。〕

師：(總結(jié)略)

論文

有人把學(xué)習(xí)定義為學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。有人認(rèn)為善于教人者，教人以方法。不好的教師是奉送真理，好的教師是叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。可見學(xué)習(xí)方法的知識是最有價值的知識。

學(xué)習(xí)方法乃學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識；才能順應(yīng)知識激增之時代，以有限的生涯無窮之學(xué)問。學(xué)習(xí)方法為多層次、多角度、多種類，這里只簡介程序引路，方法入門的點滴做法和體會。

一、程序引路，循路入境

游覽名勝古跡，大都需一張詳盡的導(dǎo)游圖，這樣才能方向明、路線清、游覽效率高。學(xué)習(xí)一篇課文，也需要一份清晰的思路圖，這樣方可循圖入境，以識斯真、悟其神提高學(xué)習(xí)效率。在中高年級的閱讀教學(xué)中，根據(jù)文體特點設(shè)計一些基本的課堂教學(xué)程序，做為學(xué)路，可避免學(xué)習(xí)的盲目性，利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變那種純粹的接受與即興的被動地位；利于學(xué)生掌握不同文體的學(xué)習(xí)規(guī)律，以觸類旁通，舉一反三；利于達(dá)到教是為了達(dá)到用不著教之目的。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的基本程序為五步：1.審清題目，理解題意(命題、體裁、單元重點)。2.自讀課文，捕捉中心(寫什么?為什么寫?)3.默讀課文，理清層次(怎樣寫?)4.細(xì)讀課文，品詞品句(體會中心，了解寫法)。5.圈劃批注，總結(jié)交流(聚零為整、統(tǒng)一思路)。如《詹天佑》、《一夜的工作》、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》、《觀潮》都能循此學(xué)路進(jìn)行。

根據(jù)讀寫例話篇幅短小，通俗易懂、闡明有關(guān)讀寫知識的特點，學(xué)習(xí)程序也為五步：

1.自讀例話，圈點批注(題意，話讀話寫?字詞，段意等)。2.匯報交流，讀懂內(nèi)容(批注情況)。3.弄清議題，尋找結(jié)論(明確讀寫知識)。4.舉出實例、說明道理(例怎樣說明話)。5.聯(lián)系實際，訓(xùn)練能力(學(xué)用結(jié)合，檢查效果)。如《怎樣說明事物》《觀察要細(xì)致》等例話盡可如此。

以上教學(xué)程序不是刻板不變的，教學(xué)有法，但無定法，袁微子指出：語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是常中有變，變中有常。至于怎么運用，怎么變更，要因人制宜，因課制宜。大體須有，定體則無，一切以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高語文學(xué)習(xí)水平為準(zhǔn)。

二、注重授法，促使入門

贊可夫把使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則作為他的五大教學(xué)原則之一。他要求學(xué)生不僅掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且要注意自我觀察，分析自己的學(xué)習(xí)過程：怎樣理解知識，鞏固知識，怎樣解題，步驟如何?還能做自我檢驗，自我校正，即作自我評價(認(rèn)識過程)，自我體驗(情感過程)，自我控制(意志過程)。因此有了閱讀的程序，還要讓學(xué)生明確每一程序的目的，掌握完成每一程序的方法，只有這樣學(xué)生才能學(xué)得主動、積極、有效。這里略舉所授幾法。

1.記敘文學(xué)習(xí)基本程序第一和第五步完成法。

第一步：審清題目，理解題意，要求學(xué)生分三步進(jìn)行。首先要弄清命題方法，以此判斷文章的體裁；再根據(jù)體裁特點，把握學(xué)習(xí)此類課文的規(guī)律；然后明確單元訓(xùn)練重點。如《詹天佑》一文，第一步讓學(xué)生知道課題是以人物的名字命題的，體裁是寫人，根據(jù)寫人文章的特點，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清課文寫了詹天佑的什么事，作者是怎樣寫的，他要贊揚什么，表達(dá)什么，結(jié)合單元訓(xùn)練重點弄清記敘中的說明。

第五步：圈劃批注，總結(jié)交流，其目的是為了統(tǒng)一思路，課有所得。要求學(xué)生從題目、詞句、段落、中心、內(nèi)容、寫法、感受等方面圈圈、點點、批批、注注。如在課題前注命題方法，課題后注文章體裁、單元重點，課題下注對題中關(guān)鍵詞的理解，課文開頭處注分段依據(jù)充分利用文中上白、下白、旁白處注明自己通過學(xué)習(xí)弄懂的問題，鑒于時間有限，學(xué)生只需擇己理解最好的兩三處批注，變部分無意識記為有意識記。爾后交流暢談收獲。因?qū)W習(xí)智力的差異，態(tài)度的優(yōu)劣，理解、記憶、接受能力的不一，所獲知識的深淺，言語表達(dá)水平的高低，交流的情況則有懸殊。好學(xué)生理解得深，記憶得多，表述得美；差學(xué)生也可憑自己的優(yōu)勢談淺薄之所得。這樣你一言我一語，互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，學(xué)生所得的知識就會更準(zhǔn)確、更有條理；就能促使學(xué)生入門棗達(dá)到始與親的境地，學(xué)生思路和作者的思路得到統(tǒng)一；就會做到課有所得，逐步提高學(xué)生的能力。

此外對教師來說是調(diào)整教學(xué)效果的大好時機(jī)。教學(xué)目的是否達(dá)到，教學(xué)任務(wù)是否完成，學(xué)生的總結(jié)交流就是最好的信息反饋。

2.自學(xué)段落法

將段的思路法、設(shè)問法、關(guān)鍵詞語推敲法、重點語句剖析法、人物形象分析法、課后問題理解法等自學(xué)段落的方法教給學(xué)生，更有益于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)獨立求索能力；更有益于促使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，由必然王國，進(jìn)入自由王國。

有些段落，教師可完全放手讓學(xué)生按自學(xué)段落法，運用其才智去自學(xué)，爾后進(jìn)行報告和討論，教師只需伺機(jī)點撥。如：用段的思路法自學(xué)段落，讓學(xué)生通過獨立思維概括出段的主要內(nèi)容，分析段中之層，體會作者寫段之用意，弄清段的結(jié)構(gòu)。用設(shè)問法，讓學(xué)生經(jīng)過自我分析、理解、體會、判斷、概括，提出與文章內(nèi)容與中心有關(guān)的問題，采用自問自答、自問旁答的形式來解決。用課后問題理解法從課后揭示中找出與對應(yīng)段相關(guān)的問題加以理解，弄懂段的內(nèi)容。不管采用哪種方法，一人講完他人可以補(bǔ)充、可以糾正、可以討論，各抒已見，暢所欲言，使課堂真正成為發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生智力的土壤。

運用自學(xué)段落法可使每個學(xué)生都以自己的腳下起步，擇己得心應(yīng)手的方法學(xué)習(xí)，都能程度不同的獲取新知。報告、討論這種多渠道的信息交流與反饋，將使不同層次的學(xué)生得到收益，從而獲得課堂教學(xué)的大面積豐收。

點評

梁老師的記敘文教學(xué)采用五步導(dǎo)練法。這既是整體棗部分棗整體課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的具體程序，又是學(xué)習(xí)方法的動態(tài)展開。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、方法具體、程序清晰，使老師的導(dǎo)起到畫龍點晴的作用；學(xué)生的學(xué)由被動接受變?yōu)橹鲃虞斎?，興趣盎然，自讀、自學(xué)、自問，自得其法，成為學(xué)習(xí)的主人?！墩蔡煊印芬徽n的教學(xué)體現(xiàn)了梁老師的這一教學(xué)特色。

導(dǎo)練的第一步審題，第二步捕捉中心，這是第一個整體的展開。由于學(xué)生熟練這一操作程序，使這兩步的自學(xué)有廣度，有深度。課前參閱了人物的有關(guān)資料，掌握寫人記敘文的學(xué)習(xí)方法，明確重點訓(xùn)練項目在本課要落實的任務(wù)，并迅速、準(zhǔn)確地概覽全文，了解大意，捕捉了中心。

導(dǎo)練的第三、四步是引導(dǎo)學(xué)生對部分進(jìn)行深入理解。課文的第二、三段是文章的重點，集中表現(xiàn)文章的中心。梁老師根據(jù)不同段落的特點，學(xué)生理解的具體情況，采用多種方法引導(dǎo)訓(xùn)練。第二段對當(dāng)時的社會環(huán)境進(jìn)行具體的說明，既是重點，又是學(xué)生理解的難點。教師采用問題導(dǎo)練。兩個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住阻撓、要挾、輕蔑這三個關(guān)鍵詞。學(xué)生聯(lián)系上下文仔細(xì)推敲，深入理解。從而對詹天佑受命于危難之中的勇氣、膽略，拳拳愛國之心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敬佩之情。第三段詳寫了修筑京張鐵路困難最多的三件事?？睖y線路，這一節(jié)，語言文字不難理解，教師揭示了兩種自學(xué)方法，放手讓學(xué)生分層，設(shè)疑、質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)得積極主動，不但分清了段中層次，而且對關(guān)鍵的詞、句抓得準(zhǔn)，分析得透徹。開鑿隧道、設(shè)計人字形線路，采用操作法檢查自學(xué)課文的效果。教師出示三個象征圖讓學(xué)生

動手畫箭頭，標(biāo)方向，演示推拉的火車頭。這簡單的幾個動作把抽象的事物變形象了，陌生的變熟悉了，使詹天佑高大的形象躍然于學(xué)生眼前，使學(xué)生受到極大的鼓舞，深刻的教育。

導(dǎo)練的最后一步是回歸整體。梁老師的做法仍是放手讓學(xué)生操作。從詞句到段落，從內(nèi)容到中心，從寫法到感受等要求學(xué)生圈圈劃劃批批注注，然后互相交流。既達(dá)到鞏固提高，升華認(rèn)識的目的，又注意了讀寫遷移，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣，還注意在操作中發(fā)展學(xué)生的個性特長。

五步程序?qū)Ь氉裱碎喿x的心理過程和人們認(rèn)識事物的規(guī)律，注意了它的科學(xué)性。使之成為學(xué)生自學(xué)一篇課文可操作的程序，成為在教師引導(dǎo)下的以學(xué)生自學(xué)為主的訓(xùn)練課。梁老師善于運用模式，又不拘泥于模式。在展開整個程序的過程中注意了它的藝術(shù)性。不平均用力，因文而采用不同的學(xué)習(xí)方法，竭力優(yōu)化程序中的每一個要素。從而充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言，培養(yǎng)了自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了課堂教學(xué)效率。照此訓(xùn)練，一個自能讀書，不待老師講的局面一定會早日形成。

詹天佑2

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“詹天佑2”,僅供參考，希望可以幫助到您。

詹天佑2詹天佑

教學(xué)內(nèi)容：

這篇講讀課文通過記敘詹天佑不怕帝國主義要挾，克服重重困難，設(shè)計線路，開鑿隧道，完成了京張鐵路的修筑并提前兩年竣工，贊揚了他杰出的才干和愛國精神。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生受到愛國主義教育。

教學(xué)要求：

１、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用否則，贊嘆不已造句。

２、能有感情朗讀課文。

３、學(xué)習(xí)課文一層一層表達(dá)中心的方法，能順著作者的思路理解課文.

４、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點及難點：

１、詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。

２、通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影

教學(xué)時間:３課時

教學(xué)方法：講解法、閱讀法、想象法。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解一、二大段內(nèi)容。

教學(xué)重點及難點：詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難以及他是怎樣克服的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：指名背誦１６課三、四自然段，師生評議。

二、導(dǎo)入新課：

１、投影出示詹天佑頭像：你知道這是誰嗎？師簡介詹天佑主要經(jīng)歷、事跡。

２、今天我們就來學(xué)習(xí)１７課（板題齊讀）

３、通過預(yù)習(xí)，說說這一課主要寫了什么？

三、初讀課文，理清脈落。

１、指名讀課文，注意生字讀音，讀后評議。

２、說說課文中哪些地方使你最感動？你寫下了哪些批注（檢查預(yù)習(xí)作業(yè)）

3.默讀課文，看看哪些段落寫了修筑鐵路的經(jīng)過？（４－６），寫修筑之前的事？（２，３）

在此基礎(chǔ)上，試給課文分段，想想每段主要寫了什么？

一、（１）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

二、（２－３）清政府提出修筑計劃，帝國主義阻撓和任命詹天佑后國內(nèi)外的強(qiáng)烈反應(yīng)。

三、（４－６）具體寫詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。

四、（７）京張鐵路提前竣工，中外人民贊嘆不已。

五、導(dǎo)讀第一段：

１、指名讀課文，說說這段共有幾句話？（３句）

２、說說每句話都講了什么？（全體生）

３、哪些詞語最能概括這三句話的意思？

解釋杰出（萬能超群，出眾），這里是說詹天佑是一位才能突出、超群的愛國工程師。（中上生）

五、導(dǎo)讀第二段。

１、指名讀二、三兩個自然段，說說兩個自然段分別寫了什么內(nèi)容？

２、阻撓、要挾是什么意思？帝國主義要挾我們什么？這里對方弱點指的什么？（清政府腐敗無能，技術(shù)落后）自己的要求是什么？（帝國主義想爭奪修筑權(quán)，進(jìn)一步控制我國的北部。）

３、討論：

（１）清政府在自己的領(lǐng)土上提出修筑京張鐵路，為什么帝國主義要出來阻撓的要挾呢？（師適時介紹當(dāng)時背景）

（２）詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？

４、轟動什么意思？在國內(nèi)外引起了怎樣的轟動？

（１）國內(nèi)：這下咱們可爭了一口氣（投影出示句子１：）這里是誰爭了一口氣？為什么說爭了一口氣？

（２）國外：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢?。ㄍ队俺鍪揪渥樱玻┦裁匆馑迹繛槭裁催@樣說？從這句話中你體會到什么？

５、練習(xí)有感情朗讀這一段。

六、作業(yè)：

１、抄寫生字，組詞。

２、抄寫書后詞語。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)讀課文三、四段。

教學(xué)重點及難點：

１、詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。

２、通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

１、說說前兩段主要內(nèi)容。

２、在這種情況下詹天佑接受了任務(wù)，他又是怎樣修筑的呢？

二、導(dǎo)讀第三段：

１、默讀第三段，思考：

（１）開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法？

（２）青龍橋附近的山勢坡度特別大，詹天佑是怎樣解決火車爬坡的難題？

２、討論：

（１）第四自然段，毅然什么意思？表明了什么？（不怕困難，決心為國爭光）

（２）詹天佑遇到了哪些困難？他是怎樣做的？表現(xiàn)了他怎樣的精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度）課文是從哪些方面來寫的？

３、指讀第五段，想想詹天佑采用了哪兩種方法開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道？

（１）自己找出同位討論，再指名上黑板邊畫圖邊講講什么是從兩端同時向中鑿進(jìn)的辦法,什么叫中部鑿進(jìn)法。

如有學(xué)生講不出或畫不對，再指名或討論評議。

（２）說說兩處地形特點，體會詹天佑為什么采用這兩種方法，這樣施工有什么好處？

（３）詹天佑為什么能采用這樣的施工方法？

（體會到：１、工作周密，２、超人的智慧和杰出的才能）

４、指名讀第６段，思考：詹天佑怎樣解決火車爬坡的難題的？

出示投影抽拉片，學(xué)生討論后自己演示、講解。

５、通過這一段的學(xué)習(xí)，你了解詹天佑是個怎樣的人？

師小結(jié)：我們了解到詹天佑遇到的困難和他對待困難的態(tài)度，以及克服困難的做法，說明他處處不忘為中國人爭氣，表現(xiàn)他的超人智慧和杰出才干，這些內(nèi)容都突出了他是個杰出的愛國工程師。

６、指導(dǎo)朗讀這一段，重點朗讀三、四自然段。

三、導(dǎo)讀第四段。

１、指名朗讀，思考：京張鐵路提前竣工的原因是什么？

２、討論：

（１）有強(qiáng)烈的愛國思想，要為中國人爭口氣；

（２）嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；

（３）有敢于創(chuàng)造的才干智慧。

３、贊嘆不已什么意思？想想外賓們會怎樣贊嘆？

４、齊讀課文，讀出自豪、贊嘆。

四、回顧課文，考慮中心。

五、作業(yè)：

１、感情朗讀課文。（必做）

２、練筆：我看偉大的工程。（選做）

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)，鞏固總結(jié)。

教學(xué)重點及難點：通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)有感情地朗讀課文。

１、師范讀，學(xué)生體會感情。

２、指名分段朗讀課文，讀后評議。

二、總結(jié)中心。

１、提問：課文都寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容表達(dá)了怎樣的中心思想？

（緊緊圍繞杰出愛國，介紹了社會、自然環(huán)境所帶來的困難以及他對待困難的態(tài)度，怎樣設(shè)計、施工的，講提前兩年竣工，體會到他的杰出、偉大和愛國。）

２、師再詳細(xì)介紹一下詹天佑。

三、完成練習(xí)題：

１、造句：（１）指名讀讀書中贊嘆不已、否則的句子。

（２）口頭造句，師生評議。

（３）否則－－

贊嘆不已－－

２、聽寫詞語：阻撓要挾施工嚴(yán)峻竣工否則贊嘆不已高山深洞懸崖峭壁

３、交流小練筆我看偉大工程。

４、閱讀練習(xí)：《小村莊的故事》。

５、理解句子：

（１）－－還沒出世呢！什么意思？說明什么？你體會到了什么？

（２）贊嘆不已什么意思？會說些什么？

四、作業(yè)：

１、預(yù)習(xí)。（必做）

２、聽寫課后詞。（選做）

板書設(shè)計：

《詹天佑》課文

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這條鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

從北京到張家口的鐵路長200公里，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當(dāng)時，清朝政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。他們最后提出一個條件∶清朝政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。帝國主義者完全想錯了，中國那時候已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。

1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣。帝國主義者卻認(rèn)為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說∶能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。原來從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認(rèn)為這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說∶我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點，測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達(dá)嶺隧道長1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。

鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。火車怎么才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設(shè)計了一種人字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了人字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來，火車上山就容易得多了。

這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

17 詹天佑參考教案二

17詹天佑參考教案二17詹天佑

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1．生字：拖、撓、權(quán)、庸、勘、竣。

2．新詞：阻撓、要挾、竣工、勘測、轟動、嘗試、勉勵、贊嘆不已。

3．會用否則、贊嘆不已造句。

4．理解句子：

（1）有一家外國報紙輕蔑地說：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

（2）許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

（二）能力訓(xùn)練點

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2．練習(xí)給課文分段、概括段意。

3．歸納課文中心思想。

4．學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。

5．培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言的能力及思維能力。當(dāng)講讀到詹天佑根據(jù)山勢不同，分別采取了的兩種開鑿方法時，讓學(xué)生畫簡單示意圖并進(jìn)行講解。

（三）德育滲透點

了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

二、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

通過感情朗讀，品詞析句，畫圖，勾畫圈點等來解決重點。

（二）難點：人字形線路為什么能克服坡度大的困難。

采用學(xué)生參與活動及動手插拉投影片的方法來解決難點。

三、課時安排

三課時

四、學(xué)生活動設(shè)計

（一）口答課文中設(shè)計的問題，勾畫圈點重點詞語。

（二）同位合作畫兩種開鑿方法示意圖。

（三）前后位同學(xué)為一組說一說全國都轟動了的場影及外賓贊嘆不已的情況。

（四）仿本課先概括介紹，再具體敘述的方法寫一篇短文：

德、智、體全面發(fā)展的。

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

2．揭題引讀，學(xué)生自悟。

3．理清脈絡(luò)，討論分段。

（二）目標(biāo)完成過程

1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

（1）指名讀全文，結(jié)合正音，檢查對字詞的自學(xué)情況。

注意撓的讀音是n2o?？耧L(fēng)怒號的號讀h2o。要道的要讀y4o，要挾的要讀y1o。

施工：本課指按照設(shè)計的規(guī)格和要求修筑京張鐵路。

阻撓：阻止或暗中玻壞使不能發(fā)展或成功。

杰出：才能、成就出眾，超過一般人。

要挾：利用對方的弱點強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求和條件。

轟動：一下子引起很多人注意。

嘲笑：不懷好意地取笑別人。

勉勵：在肯定成績的基礎(chǔ)上鼓勵人繼續(xù)努力去做。

藐視：輕視、小看。

周密：周到而細(xì)密。

竣工：完工。

贊嘆不已：已，止、完。連聲稱贊。

勘測線路：本課指勘察和測量鐵路的走向。

否則：連詞，是如果不這樣的意思，本課指如果修不好京張鐵路。

毅然：堅決地、毫不猶豫地。

（2）交流預(yù)習(xí)情況。

先默讀課文畫出最使你感動的地方，然后同位交流，最后指名讀出所畫受感動的地方。

（3）質(zhì)疑問難。

2．揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書課題。問本課以什么命題。（以人物姓名命題）我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？（黃繼光、李時珍等）凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫，那么本課寫了詹天佑的一件什么事跡呢？（寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事）

（2）簡介詹天佑。

詹天佑（18611919年）安徽婺源（今屬江西）人。他是我國杰出的愛國工程師，鐵路工程專家。他自動酷愛學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班，17歲考入了美國耶魯大學(xué)。1881年回國。1888年在當(dāng)時的中國鐵路公司任工程師。他在鐵路工地上親眼看到帝國主義侵略我國的暴行和我國人民的反抗斗爭，使他下定決心要為祖國修筑完全由我國自己設(shè)計施工的鐵路，不讓帝國主義侵占掠奪。1905－1909年他主持修筑了我國自行設(shè)計施工的第一條鐵路京張鐵路。他曾計劃修建其它鐵路，但因操勞過度、積勞成疾于1919年4月不幸逝世，終年58歲，未能實現(xiàn)夙愿。

（3）自由讀課文然后談感想。

3．理清脈絡(luò)、討論分段。

（1）全文是圍繞哪句話寫的？并用筆劃下這句話。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

（2）圍繞著這句話作者又選擇了哪些內(nèi)容具體敘述？（接受任務(wù)執(zhí)行任務(wù)完成任務(wù)。）

（3）按照上面的思路討論分段、口述段意。

第一段（第1自然段）講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

第二段（第2、3自然段）講在帝國主義的阻撓和要挾的情況下，詹天佑被任命為主持修筑京張鐵路的總工程師。

第三段（第4、5、6自然段）講詹天佑主持修筑京張鐵路。

第四段（第7自然段）講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?/p>

（三）布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．抄寫課后詞語。

第二課時

（一）明確目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)、理解全文內(nèi)容，重、難點教師點撥。

2．感情朗讀，深化理解。

3．總結(jié)中心。

（二）目標(biāo)完成過程

1．學(xué)習(xí)1－段，重難點教師點撥。

（1）學(xué)習(xí)第一段。

①指名讀第一段，劃中心句中的重點詞（板書：杰出、愛國）

②說說你怎么理解詹天佑是杰出的愛國工程師的。

（結(jié)合最高、第一條、完全等詞語理解。第一條說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。完全就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。）

（2）學(xué)習(xí)第二段。

默讀并思考：從哪些地方體現(xiàn)出詹天佑是杰出的愛國工程師？

詹天佑在極端惡劣的社會環(huán)境和自然條件下，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。面對帝國主義的嘲笑，詹天佑錚錚鐵骨，毫無懼色，帝國主義者認(rèn)為能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。意思是當(dāng)時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。當(dāng)時自然條件也十分惡劣，這條鐵路所經(jīng)路線都是高山深澗，懸崖峭壁（錄像機(jī)出示投影圖片，演示自然條件惡劣）。在這種情況下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，說明詹天佑是杰出的愛國工程師。

教師小結(jié)：1905年是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)力量薄弱，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國如此轟動、人民的殷切希望中，詹天佑接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)，真不愧為杰出的愛國工程師。

（3）學(xué)習(xí)第三段。

①輕聲讀第三段，說說筑路過程分哪幾個階段？

（學(xué)生答：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，教師隨之板書。）

②討論勘測線路一節(jié)，詹天佑是怎么說、怎么做、怎么想的？邊討論邊在書上注上說、做、想并勾畫出相對應(yīng)的內(nèi)容。

③指名分別把說、做、想的內(nèi)容讀出來。

④是什么想法支配他這樣說、這樣做的呢？

（理解一定要把它修好表明詹天佑修好鐵路的決心非常大，沒有一點回旋的余地只能修好。如果修不好這條鐵路，外國人譏笑、中國工程師也會失掉信心。為了滅帝國主義者的威風(fēng)，長中國人民的志氣，揚國威，這種想法指導(dǎo)著詹天佑的行動，這也是詹天佑完成任務(wù)的動力所在，充分表明詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強(qiáng)決心。）

⑤學(xué)習(xí)開鑿隧道一節(jié)。

a．默讀課文，你是否讀懂了這段話，讀懂了請在本上畫出開鑿隧道的示意圖。

b．同位交流畫圖情況。

c．指名一人到黑板上去畫。

d．學(xué)生看圖講解。

學(xué)生講解：圖1代表居庸關(guān)，圖2代表八達(dá)嶺。因為文中說居庸關(guān)山勢高，巖層厚、八達(dá)嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。圖1表示從兩端同時向中間鑿進(jìn)的方法，圖2表示采用中部鑿井法，由兩個工作面，增加到四個工作面，能把工期縮短一半。

詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取兩種不同的開鑿方法呢？

（為了節(jié)省時間，縮短工期。）

如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺那么長，你們認(rèn)為采取中部鑿井的方法好不好？

（這一問題的設(shè)問是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。因為居庸關(guān)山勢高巖層厚，打直井困難大，不一定節(jié)省時間。另外，文中說，山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，打直井，就打成水井了。）

⑥學(xué)習(xí)設(shè)計線路一節(jié)。

問：設(shè)計人字形線路解決了什么問題？

（解決了火車能爬上陡坡的問題。此時可用抽拉片演示，也可指名45人到臺前演示，站成一列，依次扶住前一人的腰部，前面一人為車頭，后面一人為另一車頭在后面推，斜方向行走，然后轉(zhuǎn)過身來，在后面推的改為在前面拉，原來在前面拉的改為在后面推，再聯(lián)系以前學(xué)過的《挑山工》一課的折尺形線路，學(xué)生比較容易理解火車上山就容易得多了。）

小結(jié)：對待工作，詹天佑做到了精益求精，中部鑿井法表現(xiàn)了他的智慧和才能，人字形線路的設(shè)計，體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。在工作中他時時處處都不忘為國爭光，為人民爭氣，詹天佑真不愧是一位杰出的愛國工程師。

（4）學(xué)習(xí)第四段。

①齊讀最后一段。

②詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回?fù)簟＃?/p>

③聯(lián)系上下文談?wù)劄槭裁凑f這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦?/p>

（聯(lián)系前文是個笑話還沒有出世呢事實是中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工，所以說是一個有力的回?fù)?。?/p>

④發(fā)揮想象說說外國朋友怎樣贊嘆不已。

（許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說；OK！詹天佑真了不起?。挥械穆N起大拇指說：詹天佑，中國人的這個??；有的聳聳肩，推開雙手說：這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后?。?/p>

2．感情朗讀，深化理解。

3．依據(jù)板書，總結(jié)中心。

（縱觀全文，處在清朝末年，既有壓力，又存困難，詹天佑為什么能成功地修筑京張鐵路呢？一是詹天佑有為國爭光的愛國思想；二是詹天佑有嚴(yán)肅、認(rèn)真一切從實際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；三是詹天佑有敢于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點充分體現(xiàn)了文章的中心詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

（三）布置作業(yè)

把想象外賓贊嘆不已的一段話寫下來。

第三課時

（一）明確目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)作者總分式布局謀篇的方法。

2．鑒賞語言、吸收語言。

3．發(fā)展技能，進(jìn)行說、寫訓(xùn)練。

（二）目標(biāo)完成過程

1．圍繞重點，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）從結(jié)構(gòu)上設(shè)問。

（通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容。請大家默讀課文并思考課文是從哪幾方面介紹詹天佑的？是怎樣連段成篇的？）

目的使學(xué)生了解文章先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。課文第一段先概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。然后分別從接受任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)、完成任務(wù)三方面具體敘述的。為鞏固這一連段成篇的方法，結(jié)合朗讀進(jìn)行強(qiáng)化。全班齊讀第一段，然后分三組分別讀2、3、4段。體會總分式布局謀篇的方法。）

（2）邊讀邊畫出你喜歡的詞、句，并說說為什么喜歡？

①引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識過渡句。

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。這個句子雖然不長，但它起了承上啟下的作用，它既是上文的小結(jié)，又向我們提示了下文的內(nèi)容，我們也可利用過渡句分別摘取上、下文的段意。

②哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計算。認(rèn)識排比句式層層推進(jìn)以加強(qiáng)語勢。作者連用四個哪里把勘測線路中遇到的種種困難展示在我們面前，作者用詞精煉、準(zhǔn)確。八個動詞的連用也恰到好處。開山、架橋、鏟平、改小讀起來朗朗上口，很有感染力。

③你認(rèn)為哪個詞用得好？好在哪？

出示投影：

投影內(nèi)容：

a．清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來（阻撓）。

b．清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來（阻止）。

阻撓一詞用得準(zhǔn)。

阻撓的意思，還含有從中破壞使不能發(fā)展或成功的意思。清政府提出修筑計劃后，帝國主義國家不僅僅是阻止，而且從中破壞使鐵路修不成，為此，用阻撓更確切。

2．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

（1）運用學(xué)習(xí)本文先概括后具體布局謀篇的方法說一段話。

程序：自己說同位互說集體交流。教師先給出概括的一句話：詹天佑主持修筑京張鐵路的消息一傳出來，全國都轟動了。學(xué)生可圍繞這句話接下去從幾個方面說如何轟動。可以這樣說：人們喜笑顏開，奔走相告：詹天佑要主持修鐵路啦！大街小巷張燈結(jié)彩，人們敲鑼打鼓，燃放爆竹進(jìn)行慶賀。無論是在炕頭上、庭院里，還是街頭巷尾談?wù)摰娜切蘼分?，真可謂家喻戶曉，婦孺皆知。老人們捋著白胡須說：我這輩子沒白活，真能看到咱們自己國家修筑的鐵路。中年人則噴噴稱贊：詹天佑真是好樣的！小孩子們也筆逐顏開蹦蹦跳跳地說：我要坐火車了。舉國上下一片歡騰。

（2）運用先概括后具體的方法寫一篇短文。

中心句：是一位德、智、體全面發(fā)展的同學(xué)，

六、布置作業(yè)

1．組詞。

撓（）

施（）

峻（）

庸（）

藐（）

繞（）

旋（）

竣（）

康（）

貌（）

2．給帶點的字選擇正確的讀音，用表示。

3．選詞填空。

竣工完工

（1）這個報刊亭不到兩天就（）了。

（2）郵電大樓只用半年時間就（）了，今日舉行開業(yè)慶典。

阻止阻撓

（1）臺灣回歸祖國眾望所歸，可有些臺獨分子總是從中（）他們將成為歷史的罪人。

（2）小強(qiáng)要獨自到海邊去游泳，老師（）了他。

4．指導(dǎo)用否則、贊嘆不已造句。