免疫調(diào)節(jié)高中生物教案

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式導(dǎo)學(xué)案。

做好教案課件是老師上好課的前提，是時候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

七年級生物科導(dǎo)學(xué)案
班別小組姓名
學(xué)習(xí)流程：
1.閱讀課本P.101--103.完成自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

2.完成小組合作探究（8分鐘）

3.完成反饋檢測（10分鐘）
4.展示（10分鐘）

5.生活鏈接
（2分鐘）
拓展:
非條件反射即簡單反射;條件反射即復(fù)雜反射.課題4．6．3．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式課型
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
2.描述反射弧的結(jié)構(gòu)
3.舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射
4.通過膝跳反射實驗理解反射概念
重點：1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式2.舉例說出簡單和復(fù)雜的反射
難點：反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖
趣味導(dǎo)讀：人體的各種生命活動，都受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。例如，物體在眼前突然出現(xiàn)時我們會眨眼；嬰兒膀胱里尿液多了就會立刻排尿；有的人看電影，心情隨著劇情的變化而變化；氣管內(nèi)有異物會咳嗽不停。為什么會發(fā)生這些反應(yīng)？這節(jié)課我們就來探索反射的奧秘。
一、自主學(xué)習(xí)
1.我們所做的無論是簡單的還是復(fù)雜的活動都是主要靠
系統(tǒng)來調(diào)節(jié)的，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是。
2.人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫.
3.反射是通過一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)──來完成的。
4.有些反射是簡單的，人生來就有的反射，我們把它叫做簡單反射，例如：、等。有些反射是通過長期生活經(jīng)驗積累才形成的，我們把它叫做復(fù)雜反射，例如、
等。

二、小組合作探究
1.參考課本P.102.的反射弧示意圖。可以把它用圖解形式表示出來為：感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器。則課本中的“來不及考慮就松開燙手的饅頭”的感受器為。神經(jīng)中樞是指（填腦或脊髓）。
2.要完成反射活動，反射弧必須完整。在課本P.102.圖中，如果此人“傳入神經(jīng)”受損，她能否感受到“燙”？（）;
能否松手？()
如果她“傳出神經(jīng)”受損，她能否感受到“燙”？（）。
能否“松手”？（）。

三、反饋檢測
1.下列生理活動中，屬于反射的是（）
A．草履蟲逃避食鹽的刺激
B．手偶然遇到火會突然縮回
C．血液在皮膚出血處逐漸凝集
D．皮膚經(jīng)日光長時間照射變黑
2.反射與反射弧的關(guān)系是（）
A.反射活動可以不通過反射弧來完成
B．反射活動必須通過反射弧來完成
C.只要反射弧完整必然出現(xiàn)反射
D．反射和反射弧在性質(zhì)上是完全相同的
3.把下列反射類型歸類。
反射類型簡單反射復(fù)雜反射
答案
A.老馬識途B．望梅止渴C.吃梅止渴D.談梅止渴
E.排尿反射F.眨眼反射G.膝跳反射H.縮手反射
I.金雞報曉J.驚弓之鳥
4.反射必須受大腦控制嗎？
右圖是膝跳反射圖解，據(jù)圖完成下列各題。
5.該反射叩擊的部位如圖中A所指，
則A表示的結(jié)構(gòu)是　，
該反射的效應(yīng)器是大腿上的肌肉。
6.圖中C所指之處被受損，發(fā)生抑制，
叩擊A處，該反射　(是否)發(fā)生。
7.圖中B表示的結(jié)構(gòu)是　，
如果D受損，該反射(是否)發(fā)生，
原因是　。
受測者(能否)感受到疼痛。
四、生活鏈接
小朋友在學(xué)校中學(xué)習(xí)算術(shù)和小狗在馬戲團(tuán)內(nèi)學(xué)算術(shù)是一樣的嗎？為什么？

點撥：
簡單反射神經(jīng)中樞位于脊髓

復(fù)雜反射神經(jīng)中樞位于腦

反思：
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精選閱讀

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計”，希望能對您有所幫助，請收藏。

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：1.概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2.通過膝跳反射的實驗理解反射的概念。
3.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)重難點：1.理解反射弧的結(jié)構(gòu)。
2.舉例說出反射弧的傳導(dǎo)途徑。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案。
四、教學(xué)方法：實驗探究法，小組合作學(xué)習(xí)法等。
五、教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動
一、flash導(dǎo)入課題
過渡：
二、反射
過渡：
三、反射弧
過渡：
四、小結(jié)
五、測試
六、作業(yè)
大家好，學(xué)習(xí)之前，我們大家一起來觀看一個三國時曹操的故事。（放映flash）士兵們聽到曹操說前方有梅林，是依靠人體的什么系統(tǒng)調(diào)節(jié)功能作出這些奇妙的反應(yīng)的？這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》
板書課題:第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
大家知道神經(jīng)調(diào)節(jié)基本方式是什么？
下面我們就以教材的“膝跳反射”實驗為例，了解反射現(xiàn)象。
實物投影導(dǎo)學(xué)案：（1）膝跳反射實驗的目的要求：觀察人體的膝跳反射，了解現(xiàn)象。方法步驟:兩人一組，兩人輪流實驗，讓被實驗者坐在椅子上，一條腿的搭在另一條腿上。實驗者用手掌內(nèi)側(cè)邊緣，的扣擊被實驗者上面那條腿。觀察小腿的反應(yīng)。
放映課件—膝跳反射錄像，組織學(xué)生實驗
放映課件—展示膝跳反射的成功關(guān)鍵；

叩擊韌帶時，小腿出現(xiàn)什么反應(yīng)？
你能不能讓小腿不突然跳起呢？放映課件—實驗嘗試
為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象呢?

實物投影導(dǎo)學(xué)案：(2)根據(jù)你做膝跳反射實驗的體會,思考：這一反射活動，是人體通過哪個系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點的反應(yīng)活動？
板書：反射：動物（人）（）的反應(yīng)。
實物投影導(dǎo)學(xué)案：（3）根據(jù)你對反射概念的理解，談?wù)勀銓ο旅嫖鍌€問題的看法？
①、沒有神經(jīng)系統(tǒng)的生物，產(chǎn)生的活動也是反射。
②、所有的動物受到刺激后，都能產(chǎn)生反射活動。
③、生物只要具有神經(jīng)系統(tǒng)，必然出現(xiàn)反射活動。
④、反射是一種有規(guī)律的反應(yīng)。
⑤、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。
⑥、某人打了我一下，我感到了疼。
教師點撥：打（力做的刺激）覺得疼，只是感覺而不是反射。因為神經(jīng)沖動傳到大腦皮層軀體感覺中樞，才感到疼，到此為止反射的全過程并沒完成。而怎樣才算完成了反射的全過程呢？(馬上躲開,對刺激做出了相應(yīng)反應(yīng)了,才是反射）.
放映課件—學(xué)生逐個分析這五個問題。
放映課件—說出以下活動，哪些不屬于反射？
大家能不能舉出你們生活中常見的反射的例子嗎？
同學(xué)們舉出了很多反射活動的例子,神經(jīng)系統(tǒng)在完成各種反射活動的調(diào)節(jié)功能時,常常會產(chǎn)生疲勞而使調(diào)節(jié)功能降低,因此,同學(xué)們每天都要有充分得時間休息,以利于調(diào)節(jié)功能的恢復(fù),使學(xué)習(xí)的效率從分提高。神經(jīng)系統(tǒng)通過反射活動來控制和調(diào)節(jié)人體的生理活動，那么反射活動是怎樣完成的？

放映課件—膝跳反射
實物投影導(dǎo)學(xué)案：

學(xué)生完成自學(xué)時，教師板圖反射弧的模式圖；

（4）閱讀教材86頁第一自然段和觀察膝
跳反射過程示意圖，思考：　

①、完成反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是什么？

②、它有哪些部分組成（在書上圈出各部分結(jié)構(gòu)的名稱），各組成有什么功能（用橫線劃出各部分結(jié)構(gòu)的功能）？
③、膝跳反射的過程中，神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的途徑是怎樣的？

放映課件—反射弧的組成，回答問題。
1、出縮手反射過程中，神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)途徑。
2、被針刺后,先感到刺痛還是先縮手?為什么？
3、假如傳出神經(jīng)的X處受損，手被針刺后，會不會有縮手反射發(fā)生？還能否感到刺痛？
4、通過以上分析，人的這種反射活動對人體有什么意義？

解決第四個問題后，教師隨機(jī)提出：
反射弧是反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，如果反射弧的任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙，使反使射弧不完整，反射活動就無法正常進(jìn)行。所以，醫(yī)生常用測試各種反射的方法來檢測病人神經(jīng)系統(tǒng)方面的疾病。下面讓大家來當(dāng)回醫(yī)生。放映課件—我來診斷
能力的提升：若反射弧的模式圖沒標(biāo)出神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向，你將如何識別反射弧的各結(jié)構(gòu)？（友情提示：神經(jīng)節(jié)或感受器、效應(yīng)器和脊髓的圖形及形狀）觀看flash
回答：神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

反射

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)；
回答：
反射，自然，
快速，膝蓋下方的韌帶
組內(nèi)自行開展實驗
有些組實驗未成功，有些組實驗成功；
找到成功一組，交流成功的關(guān)鍵；
然后讓學(xué)生再次實驗嘗試，保證實驗成功。

回答：小腿突然跳起
學(xué)生分組合作實驗嘗試
回答：因為膝跳反射的中樞位于脊髓，脊髓里的神經(jīng)中樞是受大腦控制的
學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)；
回答：神經(jīng)系統(tǒng)，受到刺激，有規(guī)律

學(xué)生補充：刺激，神經(jīng)系統(tǒng)，有規(guī)律。
學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案小組合作討論交流。
回答：不對，需要神經(jīng)系統(tǒng)；
不對，具有神經(jīng)系統(tǒng)的生物；
不對，需要受到外界的刺激；
對；
對；
不對；原因?qū)W生可能分析不出來。

馬上躲開

回答：草履蟲的捕食（應(yīng)激性）；含羞草的葉合攏；沒有神經(jīng)系統(tǒng)。
回答：排尿反射、排便反射、縮手反射、
眨眼反射、膝跳反射、公雞報曉、望梅止渴、吃梅止渴、談虎色變、一朝被蛇咬，十年怕井繩、小狗學(xué)算數(shù)、鸚鵡學(xué)舌、大雁南飛、青蛙捕食、狗吃食物時分泌唾液、
司機(jī)見到紅燈停車、聽到上課鈴聲大家走進(jìn)教室等等。
學(xué)生邊觀看邊思考提出的問題。
學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)：
回答：反射??；學(xué)生上黑板寫出反射弧的五個部分？并說出理由？——傳導(dǎo)方向
分別找五個學(xué)生分別代表反射弧的五個部分，說出各自的功能；然后說出他們是怎樣共同協(xié)作進(jìn)行神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)，完成反射活動的。
回答：感受器，接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動；傳入神經(jīng)，將神經(jīng)沖動傳導(dǎo)到神經(jīng)中樞；神經(jīng)中樞，接受神經(jīng)沖動發(fā)出指令；傳出神經(jīng)，將神經(jīng)沖動傳導(dǎo)到效應(yīng)器；效應(yīng)器，接受神經(jīng)沖動發(fā)生反應(yīng)。
教師放映課件，學(xué)生逐個完成相關(guān)問題。
1、感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器
2、先縮手，后感到刺痛；來自皮膚的神經(jīng)沖動傳到脊髓后，脊髓發(fā)出的神經(jīng)沖動有一部分沿白質(zhì)的上行神經(jīng)纖維傳達(dá)到大腦才會感到疼痛（有了感覺），神經(jīng)沖動從脊髓傳到大腦需要一定的時間，這個時間比完成縮手反射的時間略長瞬間。
3、縮手反射的反射狐不完整，傳出神經(jīng)受損，縮手反射無法進(jìn)行。但仍能感到刺痛，因為神經(jīng)沖動沿脊髓白質(zhì)傳到大腦的軀體感覺中樞。
4、避免人體受到更多的傷害，有保護(hù)作用。

學(xué)生小組討論后回答：出現(xiàn)膝跳反射，說明反射弧是完整的，未感覺到是神經(jīng)沖動沒有傳到軀體感覺中樞，可能是脊髓的白質(zhì)或大腦皮層的軀體感覺中樞受損，而此人腦部檢查正常，所以，應(yīng)診斷為脊髓的白質(zhì)受損。

學(xué)生可以根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行。
學(xué)生完成《助學(xué)》題目。

第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》的導(dǎo)學(xué)案

1、膝跳反射實驗的目的要求：觀察人體的膝跳反射，了解　現(xiàn)象。
方法步驟:兩人一組，兩人輪流實驗，讓被實驗者坐在椅子上，一條腿
　的搭在另一條腿上。實驗者用手掌內(nèi)側(cè)邊緣　的扣擊被實驗者上面那條腿。注意觀察小腿的反應(yīng)。

2、根據(jù)你做膝跳反射實驗的體會,思考：這一反射活動，是人體通過哪個系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點的反應(yīng)活動？

3、根據(jù)你對反射概念的理解，談?wù)勀銓ο旅嫖鍌€問題的看法？
①、沒有神經(jīng)系統(tǒng)的生物，產(chǎn)生的活動也是反射。
②、所有的動物受到刺激后，都能產(chǎn)生反射活動。
③、生物只要具有神經(jīng)系統(tǒng)，必然出現(xiàn)反射活動。
④、反射是一種有規(guī)律的反應(yīng)。
⑤、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。

4、閱讀教材86頁第一自然段和觀察膝跳反射過程示意圖，思考：　
①、完成反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是什么？
②、它有哪些部分組成（在書上圈出各部分結(jié)構(gòu)的名稱），各組成有什么功能（用橫線劃出各部分結(jié)構(gòu)的功能）？
③、膝跳反射的過程中，神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的途徑是怎樣的？

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》第一課時測試題

1、做膝跳反射實驗時，迅速正確叩擊受試同學(xué)的（）
A、膝蓋B、膝蓋下韌帶C、小腿D、大腿
2．下列生理活動屬于反射的是_______________________
①向日葵的花盤總朝向太陽轉(zhuǎn)動②新生的嬰兒會吃奶③斑馬逃避獅的追捕④植物的根向地生長⑤白細(xì)胞吞噬病菌⑥小樂躲開飛來的石塊⑦鳥聽到槍聲飛走⑧草履蟲從有冰一端游向無冰一端⑨海獅聽到飼養(yǎng)員的腳步聲，分泌唾液⑩皮膚出血后血液逐漸凝固
3、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是：_________。它是指人體通過_________對外界或內(nèi)部的各種_________產(chǎn)生的________的反應(yīng)。這種方式是通過_________來完成的。
4、下圖是反射弧的圖，據(jù)圖回答：
（1）寫出下列結(jié)構(gòu)的名稱：
1_________2__________3__________4___________5__________
（2）用箭頭和圖中標(biāo)號表示反射弧傳導(dǎo)神經(jīng)沖動的途徑：__________________________________
（3）脊蛙反射試驗中，脊髓破壞后，刺激1，是否發(fā)生搔扒反射？_____________原因是：_________________________________
（4）如果2處受到損傷、斷裂，刺激1處時，有無感覺?_________
如果4處受到損傷、斷裂，刺激1處時,有_________但不能運動。

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計2

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：（1）說出非條件反射和條件反射的聯(lián)系和區(qū)別
（2）理解與語言文字有關(guān)的條件反射是人類所特有的
能力目標(biāo)：（1）學(xué)會將所學(xué)知識與生活的實際問題相聯(lián)系，并運用到生活中去。
二、教學(xué)重點：非條件反射和條件反射的聯(lián)系和區(qū)別
三、教學(xué)難點：理解與語言文字有關(guān)的條件反射是人類所特有的
四、教學(xué)方法：
探究法、觀察法、討論法、談話法等方法相結(jié)合
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)第85~89頁
教師課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件
六、板書設(shè)計：
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
非條件刺激→非條件反射：先天性、大腦皮層以下神經(jīng)中樞、低級神經(jīng)活動
無關(guān)刺激永久固定的
條件刺激→條件反射：后天性、大腦皮層、高級神經(jīng)活動，可建立可消退、
建立在非條件反射的基礎(chǔ)上、用非條件刺激不斷的強化

七、教學(xué)過程：
（一）通過flash影片導(dǎo)入課題：
各位老師，同學(xué)們，大家好！很高興能和大家一起，上這節(jié)新課程培訓(xùn)研討課。學(xué)習(xí)之前，我們看一個關(guān)于三國時期曹操的故事。
（放映flash，結(jié)束）士兵們聽到曹操說前方有梅林，為什么會出現(xiàn)如此奇妙的變化？生：人的神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》的第二課時（板書課題:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？生：反射。
（二）通過游戲?qū)胄抡n
接下來，我們來完成一個小游戲：“聽口令，做相反的動作”，“聽口令，說倒話”。這兩個游戲是不是屬于反射活動？生：是。
大家能不能舉出我們生活中常見的屬于反射活動的例子？（學(xué)生舉例，教師注意引導(dǎo)，點擊課件出現(xiàn)反射的例子。）
大家注意觀察，投影上出現(xiàn)的反射的例子有什么不同？舉例說明。生：初生嬰兒會吃奶等反射是先天性；談虎色變等反射是后天性等）
我們將一種生來就有的先天性反射，稱之為非條件反射；將在生活過程中逐漸形成的后天性反射，稱之為條件反射。（教師板書：非條件反射____先天性，條件反射____后天性）非條件反射和條件反射
（三）非條件反射和條件反射
條件反射是怎樣建立的呢？下面請同學(xué)們閱讀教材87頁內(nèi)容，思考這個問題。（學(xué)生閱讀思考后敘述）
俄國科學(xué)家巴甫洛夫?qū)方l件反射進(jìn)行了一個經(jīng)典的實驗，我們看一他的實驗過程。（教師放映課件——條件反射的建立）
問題1：食物和鈴聲刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？生：食物引起的是非條件反射；鈴聲引起的是條件反射。觀察圖1，狗吃食物分泌唾液屬于非條件反射，引起非條件反射的刺激我們稱為非條件刺激，那么食物就是非條件刺激；（板書：非條件刺激）觀察圖2，狗聽到鈴聲不分泌唾液，鈴聲與狗分泌唾液無關(guān)，此時的鈴聲我們稱之為無關(guān)刺激；（板書：無關(guān)刺激）觀察圖4，狗聽到鈴聲分泌唾液屬于條件反射，引起條件反射的刺激我們稱為條件刺激，那么這個鈴聲就是條件刺激；（板書：條件刺激）
問題2：觀察圖3，使狗建立“鈴聲—唾液分泌反射”的重要條件是什么？生：食物與鈴聲的多次結(jié)合）食物這個非條件刺激與鈴聲這個無關(guān)刺激多次結(jié)合，就使本來與分泌唾液無關(guān)的刺激—鈴聲，轉(zhuǎn)變?yōu)橐鸱置谕僖旱臈l件刺激。由此可以看出引起條件反射的條件刺激，都是由無關(guān)刺激與非條件刺激多次結(jié)合轉(zhuǎn)變而來的。（板書箭頭）
井繩有沒有可能成為條件刺激，從而引起條件反射？生：有，一朝被蛇咬，十年怕井繩。那么，沒有被蛇咬過的人，會不會看到井繩就害怕？生：不會。
看第3個問題：條件反射與非條件反射有什么區(qū)別與聯(lián)系？參與條件反射的反射弧的神經(jīng)中樞和參與非條件反射的反射弧的神經(jīng)中樞一樣嗎？帶著這些問題大家閱讀教材87頁的最后一段。
學(xué)生閱讀并思考后回答；
膝跳反射屬于非條件反射，參與這一反射的神經(jīng)中樞是什么？生：脊髓，大腦皮層以下的神經(jīng)中樞。聽口令，做相反的動作，屬于條件反射。參與這一反射的神經(jīng)中樞有哪些？生：聽覺中樞，軀體運動中樞。
（板書：大腦皮層以下的神經(jīng)中樞、大腦皮層，低級的神經(jīng)活動、高級的神經(jīng)活動；）
繼續(xù)放映課件展示4、5、6題，（適時板書：永久固定的、可建立也可消失、建立在非條件反射的基礎(chǔ)上、用非條件刺激不斷的強化）
由以上我們可以得出：區(qū)別條件反射和非條件反射：要看參與完成這一
反射神經(jīng)中樞有沒有大腦皮層的參與。
下面大家來辨別一下，人在吃梅、看梅、談梅時都分泌唾液，這些活動有什么區(qū)別？（過渡到人類特有的條件反射）
（四）人類特有的條件反射
（教師放映課件——人吃梅、看梅、談梅的flash動畫），人在吃梅、看梅、談梅時都分泌唾液，這些活動有什么區(qū)別？生：吃梅分泌唾液屬于非條件反射，看梅、談梅分泌唾液屬于條件刺激
（教師放映課件——狗吃骨頭、看骨頭、談骨頭的flash動畫），哪一個過程是虛構(gòu)的？為什么？生：狗談骨頭分泌唾液，狗的大腦皮層中沒有語言中樞。
（教師展示課件）人建立條件反射與動物建立條件反射有哪些相同和不同之處？請大家閱讀教材88頁第二段思考。
（教師此時展示人看梅時分泌唾液，狗看骨頭時分泌唾液），生：相同點：人和動物都能對具體的信號的刺激，發(fā)生反應(yīng)建立條件反射
（教師繼續(xù)展示人談梅時分泌唾液，狗談骨頭時分泌唾液，）生：不同點：人能對具體信號抽象出來的語言和文字發(fā)生反應(yīng)建立條件反射，與人特有的語言中樞有關(guān)。動物沒有語言中樞，無法對語言文字發(fā)生反應(yīng)建立條件反射。
大家還能不能舉出我們生活中常見的人類特有的條件反射的例子？生：談虎色變、望梅止渴、畫餅充饑、口若懸河、下筆如有神、閱讀課文、朗誦詩文、畫畫、寫字等等。
由此我們得出：區(qū)別人建立的條件反射是不是人類特有的條件反射，要看完成這一反射神經(jīng)中樞有沒有語言中樞的參與。
我們學(xué)習(xí)了條件反射的建立，大家能不能把我們學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到日常生活中去，解決一些實際問題（過渡到我有妙招）。
（五）知識拓展：
（放映課件—我有妙招）學(xué)生討論交流:早晨喂雞前吹哨，多次結(jié)合，中午一吹哨，雞就會回來吃食
（六）課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了非條件反射和條件反射，下面大家來總結(jié)一下（教師放映課件—課堂小結(jié)的連線）。下面我們來完成本節(jié)課的測試題，鞏固一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。
（七）測試：
（學(xué)生完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，根據(jù)時間重點點評）

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》第二課時測試題

1、下列現(xiàn)象中，屬于非條件反射的是_________,屬于條件反射的是_____________________,屬于人類所特有的反射是________________。
①老馬識途②新生的嬰兒會吃奶③鸚鵡學(xué)舌④聾啞人彼此用手勢互相介紹勞動經(jīng)驗⑤學(xué)生聽見鈴聲，跑進(jìn)教室⑥寒冷使人打哆嗦⑦斑馬逃避獅的追捕⑧海獅聽到飼養(yǎng)員的腳步聲，分泌唾液⑨談虎色變⑩風(fēng)沙吹進(jìn)眼里，出現(xiàn)流淚現(xiàn)象
2、條件反射不同于非條件反射的特點是（）
①生來就有的先天性反射②后天逐漸形成的后天性反射③可以消退④不會消退⑤低級的神經(jīng)活動⑥高級的神經(jīng)活動
A①③⑤B②④⑥C①④⑤D②③⑥
3、建造迷宮訓(xùn)練小白鼠。第一種訓(xùn)練方案是在出口處放置食物，第二種訓(xùn)練方案是在進(jìn)口處放置食物，第三種訓(xùn)練方案是什么也不放。哪一種訓(xùn)練方案使小白鼠學(xué)得最快？_____________________
為什么?______________________________________________
4、上圖是狗建立條件反射的過程示意圖，據(jù)圖回答：
(1)該條件反射建立過程的正確順序是：________________________。
(2)圖D表示狗吃食物分泌唾液，這是_____反射,其中樞在________。
(3)圖C表示狗聽鈴聲分泌唾液，這是_____反射,其中樞在________。
(4)建立此條件反射，必須反復(fù)進(jìn)行圖A實驗，說明條件反射是在_____________的基礎(chǔ)上建立起來的。
(6)請根據(jù)狗建立條件反射的過程，提出此實驗所要探究的問題：_____________________________________________?

第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動筆寫自己的教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

人大附中李文莉

教學(xué)目標(biāo)：

1、概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；

2、通過膝跳反射的實驗理解反射的概念；

3、區(qū)分簡單反射和復(fù)雜反射；

4、描述反射弧的結(jié)構(gòu)；

5、了解復(fù)雜反射建立的過程。

重點和難點：

人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是本節(jié)的重點；反射弧的結(jié)構(gòu)，如何區(qū)分簡單反射和復(fù)雜反射是難點。

課前準(zhǔn)備：

1、制作“望梅止渴”的電腦課件；

2、狗對鈴聲引起唾液分泌復(fù)雜反射建立的圖片資料。

3、準(zhǔn)備一個紙盒及一些牙簽。

--：

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

引言：活動引起學(xué)生的思考。

配合老師完成活動：一名學(xué)生把手伸進(jìn)紙盒后，馬上大叫一聲，把手縮回來。

思考：你認(rèn)為這個活動主要在什么系統(tǒng)的參與下完成的？

以活動開頭，引起學(xué)生的興趣。

完成膝跳反射實驗，總結(jié)反射的定義。

兩個同學(xué)一組，完成膝跳反射的實驗。

思考：你能歸納出反射是什么原因引起的，通過什么系統(tǒng)發(fā)生的反應(yīng)，反應(yīng)有什么特征。

組織學(xué)生完成膝跳反射的實驗，以問題引導(dǎo)學(xué)生在回答思考題的同時總結(jié)出反射的定義。

反射的類型：簡單反射和復(fù)雜反射。

思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意識的行為？

列舉生活中簡單反射的事例，區(qū)分簡單反射和復(fù)雜反射的不同。

膝跳反射受大腦的控制嗎？

引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例，區(qū)分簡單反射和復(fù)雜反射。

反射弧的組成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。

思考本堂課開頭的活動中參與活動的同學(xué)是不是感覺到疼了才把手縮回來的。

閱讀教材中反射弧示意圖，歸納出反射的組成。

嘗試說出膝跳反射的反射弧。

分析活動中的現(xiàn)象，使學(xué)生帶著問題閱讀，進(jìn)而歸納出反射的組成。

分析一種動物復(fù)雜反射的建立，了解復(fù)雜反射的建立過程。

分析狗對鈴聲引起唾液分泌反射的建立過程：食物引起狗分泌唾液；單一的鈴聲不能引起狗分泌唾液；鈴聲與食物反復(fù)多次結(jié)合后，只聽鈴聲不喂食物也能引起狗分泌唾液。

認(rèn)識：復(fù)雜反射是不相關(guān)的刺激與簡單反射多次結(jié)合后才建立起來的。

電腦展示：狗對鈴聲引起唾液分泌反射建立的過程。

對某些語言刺激，能形成復(fù)雜反射是人類所特有的。

嘗試分析“望梅止渴”建立的過程。

電腦展示：望梅止渴。

完成測定反應(yīng)速度的探究活動。

設(shè)計方案、改進(jìn)實驗方案，并完成實驗。

鼓勵和表揚有創(chuàng)意的設(shè)計和可操作的實驗方案。

教學(xué)過程設(shè)計：

教師：（拿出一個紙盒子）同學(xué)們好！今天我們來做個試驗，哪位同學(xué)想到講臺配合我完成這個試驗？

學(xué)生：（踴躍舉手，其中一名學(xué)生到講臺）把手伸進(jìn)紙盒，大叫一聲，急忙把手抽出。

教師：（打開紙盒，紙盒上豎著幾排牙簽）這位同學(xué)反應(yīng)很快，手被牙簽扎了一下，馬上縮了回來，你認(rèn)為他的這個活動主要在什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的？

學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)！

教師：無論簡單的還是復(fù)雜的活動，都主要靠神經(jīng)系統(tǒng)來調(diào)節(jié)的。神經(jīng)系統(tǒng)如何調(diào)節(jié)我們的生命活動呢？今天，我們就來解決這個問題。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，關(guān)于反射，我們通過實驗來了解。

學(xué)生：相互配合，完成膝跳反射的實驗。

教師：叩擊韌帶時，小腿有什么反應(yīng)？

學(xué)生：小腿迅速前伸。

教師：叩擊韌帶，小腿迅速前伸，這是膝跳反射。前面我們做的活動：手碰到牙簽后馬上縮回，這也是一種反射，類似的例子還有許多，比如物體在眼前突然出現(xiàn)時會眨眼，嬰兒膀胱里尿液多了，就會立即排尿，等等。從這些事例中，你能找出引起反應(yīng)的原因，通過什么系統(tǒng)發(fā)生的反應(yīng)以及這些反應(yīng)有什么特征？

學(xué)生（討論后）：反射是由各種刺激引起的，通過神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。

教師：象這樣，人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫反射。在膝跳反射中，叩擊韌帶是刺激，小腿前伸是對刺激發(fā)生的反應(yīng)。你認(rèn)為在這個過程中，小腿前伸受不受大腦的控制，是不是你有意識抬起小腿？

學(xué)生：不是。膝跳反射不受大腦控制。

教師：你還能舉出生活中類似的事例嗎？

學(xué)生：縮手反射、眨眼反射、排尿反射等。

教師：這些反射不受大腦控制，是簡單的、人生來就有的反射。就這類反射而言，只要出現(xiàn)刺激，正常的人體都會做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)你們聽到上課鈴聲，都會迅速走進(jìn)教室，這也是反射，這種反射是不是人生來就有的反射？

學(xué)生：這種反射不是生來就有的，而是通過長期生活經(jīng)驗積累的，受到大腦的控制。

教師：回答的很好，聽到鈴聲走進(jìn)教室，這種反射不是人生來就有的，而是在生活中積累的復(fù)雜的反射，這類反射往往受到大腦的控制。現(xiàn)在我想重復(fù)上課開頭的活動，有沒有同學(xué)上講臺來完成這個活動？

學(xué)生（沒人舉手）：牙簽會把手扎疼！

教師：同學(xué)們都知道紙盒里有牙簽會扎疼手，因為怕疼所以沒人上來完成這個活動。第一位同學(xué)在不知情的情況下，手被牙簽扎了下馬上縮了回來，他是不是感覺到疼才把手縮回的？

學(xué)生：意見不一致。

教師：弄清這個問題，我們需要研究反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧。

學(xué)生：閱讀教材中反射弧示意圖及文字說明。

教師：現(xiàn)在你能回答剛才的問題嗎？

學(xué)生：手感覺到疼是神經(jīng)沖動傳到大腦，但是由于傳向大腦的路徑較長，在大腦作出判斷之前，手指已經(jīng)縮回了。

教師：這種反射對人體有什么意義？

學(xué)生：避免人體受到更多的傷害，有保護(hù)作用。

教師：從以上事例可以看出，反射是通過反射弧來完成的，反射弧由幾部分組成？

學(xué)生：反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分組成的。

教師：展示膝跳反射實驗的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出膝跳反射的反射弧。人體具有許許多多的反射，也就有許許多多的反射弧。人體的反射有的是簡單的，有的是復(fù)雜的。不只人可以形成復(fù)雜的反射，動物也能形成復(fù)雜反射。（電腦展示：狗對鈴聲引起唾液分泌反射的建立）。

學(xué)生：反射建立的過程：食物引起狗分泌唾液；單一的鈴聲不能引起狗分泌唾液；鈴聲與食物反復(fù)多次結(jié)合后，只聽鈴聲，不喂食物也能引起狗分泌唾液。

教師：復(fù)雜反射是不相關(guān)的刺激與簡單反射多次結(jié)合后才建立起來的。例如動物園里的動物表演，需要反復(fù)訓(xùn)練，演出才能成功。動物表演中有一項是小狗做算術(shù)題，小狗通過叫聲能表達(dá)出算術(shù)式的答案，小狗真能和我們一樣做算術(shù)題嗎？

學(xué)生：小狗并不理解數(shù)字的意思，它通過叫聲表達(dá)算術(shù)式的答案是訓(xùn)練員反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果。

教師：正如這位同學(xué)所言，對某些語言刺激能形成復(fù)雜的反射是人類所特有的，與大腦皮層中特定的神經(jīng)中樞有關(guān)?！巴分箍省本褪且粋€典型例子。（電腦展示“望梅止渴”形成過程的幻燈）

學(xué)生：設(shè)計并完成測定反應(yīng)速度的探究活動。

教學(xué)反思

本節(jié)課是圍繞“什么是反射”、“反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧”及“反射的類型”展開的。如何形象、生動地使學(xué)生了解反射是本節(jié)教學(xué)的難點之一，教師以活動開頭，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出“反射”以詞。接著以“膝跳反射”的實驗引導(dǎo)學(xué)生深入了解反射。對于反射的概念，教師沒有直接給出，而是分解成三個問題引導(dǎo)學(xué)生思考，在回答問題同時自然歸納出反射的定義。

興趣是最好的老師，本節(jié)課處處注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如關(guān)于“反射弧的組成”，與課堂開頭的活動互應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生思考“手是先感覺到疼還是先縮回”這個問題，要解答它應(yīng)先了解反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧。學(xué)生帶著問題閱讀，自己總結(jié)出反射弧的組成。另外，學(xué)生通過分析膝跳反射的反射弧，進(jìn)一步鞏固了反射弧的組成知識。

復(fù)雜反射的建立是通過“狗對鈴聲引起唾液分泌反射”為例來講解的?！靶」纷鏊阈g(shù)”這道思考題即鼓勵學(xué)生用自己的語言描述復(fù)雜反射的建立過程，又引導(dǎo)學(xué)生思考“動物能否理解文字、數(shù)字的含義”，進(jìn)而得出結(jié)論：對于某些語言刺激，能形成復(fù)雜的反射是人類所特有的。

教材中的探究活動是第一次由學(xué)生自己獨立完成的，包括從提出問題、作出假設(shè)、制定計劃到實施計劃和得出結(jié)論的全過程，因此教師應(yīng)安排一定時間讓學(xué)生交流設(shè)計方案。