二年級英語小學(xué)教案

二年級英語下冊2BM1U1教案。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些二年級英語下冊2BM1U1教案，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

Teachingplan
Subject:2BM1U1Whatcanyousee?
Ⅰ.教材單元分析:
1．學(xué)生情況分析
本單元是牛津小學(xué)英語（上海版）新教材2B的第一個(gè)單元，學(xué)生已經(jīng)過了一年半的英語學(xué)習(xí)，對新教材的模式以及學(xué)習(xí)要求也已基本適應(yīng),對教材上的四會(huì)單詞基本都能達(dá)到聽，說，讀，寫，拼背的程度；聽，說，運(yùn)用所學(xué)句型，對話；能進(jìn)行基本的日常用語交流；能掌握簡單的語法知識(shí)點(diǎn)，如單復(fù)數(shù)的區(qū)分，a,an的用法等。
2．教材分析
就本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，學(xué)生對顏色類的單詞已掌握了red,green,blue,yellow，并達(dá)到四會(huì)的程度；orange,white這兩個(gè)單詞達(dá)到了三會(huì)的要求，已能運(yùn)用Whatcanyousee?Icansee…Whatcolourisit?Itis….單數(shù)形式進(jìn)行問答交流，簡單陳述物體的顏色。
3．單元教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與能力
（1）學(xué)生掌握顏色類的詞匯：purple,pink,black,brown
（2）學(xué)生能運(yùn)用Whatcolourarethey?Theyare…這個(gè)句型來描述自己所看到一些物品的顏色。
2．正確使用情態(tài)動(dòng)詞“can”進(jìn)行問答和交流
（3）正確誦讀兒歌“rainbow”，注意使用正確的語音語調(diào)。
過程與方法
（1）能運(yùn)用所學(xué)新單詞進(jìn)行說話練習(xí)
（2）通過與老師、學(xué)生的對話，表演等培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力
（3）通過對兒歌的改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對色彩的觀察能力，從而激發(fā)他們對自然界的熱愛,對多彩生活的熱愛。
4．教學(xué)策略分析
（1）興趣激勵(lì)法，通過兒歌的誦讀，表演，不同形式的操練方法等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）循序漸進(jìn)，由易到難，逐步推進(jìn)，增加所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)率。
（3）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過編對話，改編兒歌等形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增加語言的運(yùn)用機(jī)會(huì)，提高說話能力，豐富語段。
(5)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生在情景中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
Ⅱ.教學(xué)實(shí)錄(2課時(shí))

Period1
TitleM1U1Whatcanyousee?
LookandlearnPlayagame
Aims

Basicaims:
1.Knowledgeaims
a.Read,pronounceandusethewords:purple,pink,black,brown,white,orange
b.Learntosay:Whatcanyousee?Icansee…
Whatcolourisit?It’s…
2.Abilityaims:
a.Usingthemodalverb“can”toidentifywhatonecansee
e.g.Icanseeapear.
b.UsingWh-questionstofindoutthecolouroftheobject
e.g.Whatcolourisit?
3.Emotionalaims:
Helpthemfindoutthecoloursaroundus,andpromptthemtoknowthewordiscolourful.
Developingaims:
1.Usingthemodalverb“can”toidentifywhatonecanseethecolouroftheobjecte.g.Icanseeayellowpear.
2.UsingWh-questionstofindoutthecolourofthespecificobject
e.g.Whatcolouristhepear?
Mainpoints1.Listeningandpronouncingthewordscorrectly.
e.g.purple,pink,black,brown,white,orange
2.UsingWh-questionstofindoutthecolouroftheobject
e.g.Whatcolourisit?
DifficultpointsTheusageof“a”and“the”inthesentencestructure
e.g.Whatcanyousee?Icanseeapear.
Whatcolouristhepear?It’syellow.
TeachingaidsMultimedia
Procedures
StepsContentsMethodsPurpose
Pre-taskpreparation1.Revision:letters

2.GreetingsandtalkingRecitethemtogetherlikethis:
AaAa–BbBb…Zz
Aaapple-Bbbag…Zzzebra

T—P
e.g.Howareyou?
Whatdoyoulike?
Whatcanyoudo?
課前有節(jié)奏的誦讀字母兒歌，既可以活躍課堂氣氛，又可以復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。

在逐步的引導(dǎo)交流中，能幫助學(xué)生再現(xiàn)已學(xué)知識(shí)，將其領(lǐng)進(jìn)英語學(xué)習(xí)的氛圍中來。為新課做相應(yīng)的準(zhǔn)備。
While-taskprocedure1.
AsongColours

3.Revision:
Redbluegreenyellow

3.white

orange
4.
Whatcanyousee?
Icansee…
Whatcolourisit?
It’s…

5.purple
pink

black
brown

Whatcanyousee?
Icanseea.

Whatcolouristhe…?
It’s…Listenandwatchtheflash.

Afterwatching,havethemanswermyquestion:Whatcolourcanyousee?Toelicit:red,blue,green,yellow
a.readandspell
e.g.P1--Iknow“red”,red,red,r-e-d,red
Ps--red,red,r-e-d,red
b.makethesentence
e.g.Ilikered.
Mypencilisgreen.etc

HavethemguesswhatcolourdoIlike.
Toelicit:white
a.readandspell
(agroupbyagroup)
b.thinkandremember
whitewrite

a.Showawhiteball,andtellthemthatitismagical;itcanchangeintootherthings.Ask:
Whatcanitchangeinto?
Toelicit:
orange(橘子)
b.readandspell
(boys,girls)
c.Ｔheorangeis.
Pointtheorange,
Ｔ:Whatcanyousee?
Whatcolourisit?
a.answerthequestion
b.readittogether
c.practice:
Ｔ－Ｐs
　Ｐs－Ｔ
girls-boys

①Lettheballchangeintothepurpleflowerandthepinkflower.
T:whatcanyousee?
P1:Icansee…
T:Whatcolourisit?
P1:Ｉtis…
Toelicit:purple
a.readandspell
pur-ple
purp-u-r,plep-l-e
purplep-u-r-p-l-e
(readittogether,thenreaditonebyone)
b.
Pointthepinkflower,andask:
Isitapurpleflower?
Toelicit:pink
c.guesstheword:
pink
d.practicethewords:
purplepink
chooseonewordandsaylikethis:
pinkpink
Ilikepink.
Ilikethepinkflower.

②Lettheballchangeintotwocakes,oneisblack,oneisbrown.
a.
T:Whatcanyousee?
Whatcolourisit?
Toelicit:blackbrown
b.
Teachingthewords.
Listentomyreading,andthenreadaftermeusingdifferentvolume
c.
Readandspellbythemselves,trytofindthewaytorememberthem.
d.
Makethesentences:
Theisblack.
Theisbrown.
③Quickresponse:
Lookatthescreen,if
theyknow,theycanstandupandreadthem.
④
Havethemlookatthethingsonthescreen,makethedialogue:
Whatcanyousee?
Icansee…
Whatcolourisit?
It’s…
a.Tandonestudentsetanexample
b.P1-P2
c.Dothepairwork.
⑤Tellthem:
Icanseeaflower.
Itispurple.
=Icanseeapurpleflower.
a.Readit.
b.Pairwork
Whatcanyousee?
Icansee…
⑥
Pointthepinkflower,
Andsay:
Theflowerispink.
Thenpointthepurpleoneandask:
Whatcolouristheflower?
Itis…
a.readit
b.pairwork:
Whatcolouristhe…?
It’s…通過flash歌曲來引出已學(xué)過的四個(gè)顏色類的單詞。
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

用造句的形式來練習(xí)單詞，練習(xí)說話，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及競爭能力。

猜一猜，學(xué)生更有興趣。

讓學(xué)生通過聯(lián)想以前所學(xué)的單詞write來記憶white,同時(shí)可以糾正發(fā)音。

用魔術(shù)變東西這樣的形式可以吸引學(xué)生的注意力。
看圖說句子，可發(fā)揮學(xué)生想象，又可以趁此引出orange的另一含義－橘黃色的。

根據(jù)發(fā)音猜單詞，為學(xué)生今后的語音學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，同時(shí)也能幫助學(xué)生記憶單詞。

通過簡短的說話練習(xí)，可操練到所學(xué)單詞，又可潛意識(shí)的告訴學(xué)生顏色類的詞前面不加the,a,an.

看著老師嘴唇聽發(fā)音，能讓學(xué)生準(zhǔn)確的模仿出來。用不同的音量來讀單詞學(xué)生也很感興趣。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找到一種適合自己的方法來記憶單詞，并可以教會(huì)其他的學(xué)生。

用快速反映這種形式來綜合操練顏色類的單詞。

將單詞和句子結(jié)合起來操練，學(xué)以致用。

適當(dāng)拓展，讓學(xué)生對兩句合一句有個(gè)初步的了解。

拓展詢問具體物體顏色的問句，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
Post-taskactivityDialogues.

Givesomecolours,objects,dailyexpressionsandsentencestructures,andthenletthemmakethedialoguesinpairs.
e.g.redumbrella
Goodmorning.Goodbye!
--Goodmorning.
--Goodmorning.
--Whatcanyousee?
--Icanseeanumbrella.
--Whatcolourisit?
--It’sred.
--Goodbye.
--Goodbye.讓學(xué)生自行選擇物品，顏色，日常用語，句子結(jié)構(gòu)來編對話，能發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性以及與他人的合作能力。
AssignmentHomework1.Copythenewwords.
2.Findoutthecoloursaroundus.
板
書
設(shè)
計(jì)M1U1Whatcanyousee?
purplepinkblackbrown
Whatcanyousee?
Icanseeaflower.
Whatcolourisit?Icanseeapurpleflower.
It’spurple.
Whatcolouristheflower?
It’spurple.
教
學(xué)
反
思(建議從目標(biāo)反思、過程反思、效果反思、改進(jìn)意見等方面反思)

Period2
Title
M1U1Whatcanyousee?
LookandsaySayandact
Aims

Basicaims:
1.Knowledgeaims
a.Learntosay:Whatcolourarethey?Theyare…
b.Usingthemodalverb“can”toidentifywhatonecansee
e.g.Icanseethreerabbits.
2.Abilityaims
Usingthekeypattern“Whatcolourarethey?Theyare…”tocommunicatewithothers.
3.Emotionalaims
Encouragethepupilstryingtotalkwithothersbravelyandpolitely.
Developingaims:
1.UsingWh-questionstofindoutthespecialobjects’colours
e.g.Whatcolouraretherabbits?
2.Usingthemodalverbcantoidentifywhatonecanseethecolouroftheobjecte.g.Icanseetwoyellowpears.
Mainpoints

1.UsingWh-questionstofindoutthecoloursofobjects
e.g.Whatcolourarethey?
2.Usingadjectivestoidentifycolourse.g.Theyarewhite.
Difficultpoints1.Pronouncing“they”correctly;
2.Expressingtheobjectstheycanseecorrectlye.g.Icanseethreerabbits.
TeachingaidsMultimedia
Procedures
StepsContentsMethodsPurpose
Pre-taskpreparationRhymes

Revisionthewordsofcolours.

TalkingReadtherhymestogether.

Readthewordcardsquickly.

T--P
(themainsentencestructureis“Whatcanyousee?Icansee..Whatcolourisit?It’s..”)課前兒歌的誦讀能讓學(xué)生盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。

While-taskprocedureWhatcolourarethey?
Theyare…
whatcolourarethe...?
Theyare...

Whatcanyousee?
Icanseethe…①Showanapple,
Thenaskseveralstudents:
Whatcanyousee?
Icanseeanapple.
Whatcolourisit?
Itis…
②Tellthemthisappleisonasmallappletree.
Afterseveraldayslatter,ithaseightapples.thenask:
Whatcanyousee?
Icansee…(eightapples)
Whatcolourarethey(他們)？
Theyare…(red).
a.practice:they
(readitindifferentpatterns)
b.compare:theyare
thereare
c.readthesentences:
Whatcolourarethey?
Theyarered.
(readitafterme,T-P,boys-girls,P–P)

d.Havethempracticethesentence“Theyare…”
Lookandsay:
e.g.Itisanapple.Itisred.
Theyareapples.Theyarered.
(T-P,T-Ps,P1-Ps)

③Addsomethingsaroundtheappletree.Thenhavethemchooseonethingandmakethedialogueusing:
Whatcanyousee?
Icansee…
Whatcolourarethey?
Theyare…
④T:Theapplesarered.Aretherabbitsred?
Whatcolouraretherabbits?
Theyare…
a.read
b.pairwork

T:Yes.Therabbitsarewhite.
Icanseethewhiterabbits.
Whatcanyousee?
Icanseethe.
a.read
b.pairwork用一個(gè)蘋果來引出本課的教學(xué)內(nèi)容，先從單數(shù)開始。

通過蘋果樹的生長來引出復(fù)數(shù)的情況。

及時(shí)將兩個(gè)發(fā)音相似的易混淆的單詞拿出來辨別區(qū)分，避免學(xué)生因發(fā)音不準(zhǔn)確而將兩個(gè)混淆。
在操練it的復(fù)數(shù)是they的同時(shí)，也將he/she進(jìn)行舉例，讓學(xué)生全面掌握they的含義。

通過在蘋果樹的周圍增加一些事物來形成一幅美麗的畫面，將范圍擴(kuò)大，同時(shí)也增加了學(xué)生練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。

拓展內(nèi)容。可以提高部分學(xué)有能力的學(xué)生的知識(shí)面。
Post-taskactivityIntheparkTellthemthispictureisacornerofapark.
a.Thenlookatthewholepark.
Choosethethingsyoulikebesttomakedialoguewiththedeskmates.
b.Makeashortpassage:
Inthepark
Iaminthepark.
Icanseea.
Itis.
Itis.
Icansee.
Theyare.
AndIcansee.
Iamhappy.再次放大范圍，增加操練機(jī)會(huì)；將單復(fù)數(shù)情況同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)畫面中，讓學(xué)生有所對比。

用兩種不同形式進(jìn)行鞏固，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力選擇作業(yè)。

AssignmentHomework1.Copythenewsentences.
2.Listenandfollowinthecassette.
板
書
設(shè)
計(jì)M1U1Whatcanyousee?
Whatcanyousee?they(他們)Icanseeeightredapples.
Icanseeeightapples.(個(gè)數(shù)+顏色+名復(fù))
Whatcolourarethey?Whatcolouraretheapples?
Theyarered.Theyarered.

延伸閱讀

二年級數(shù)學(xué)下冊教案總復(fù)習(xí)（1）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊教案總復(fù)習(xí)（1）”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案總復(fù)習(xí)（1）

一.復(fù)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)第四冊教材P119第1.2.題和P123練習(xí)二十四第1.2.題。

二.復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法，除法的意義，并能解決簡單的問題，加強(qiáng)多層次多樣化的練習(xí)。

三.復(fù)習(xí)過程

1.口算。（口算除數(shù)是2-9的除法算式若干題，選出其中的幾道給學(xué)生說說除法式子的意義.各部分的名稱。）

2.小組活動(dòng)（教師準(zhǔn)備好除法算式卡片，分發(fā)到各小組，按規(guī)律把算式分類，然后匯報(bào)自己是按什么規(guī)律分的，舉例說明自己是怎樣求出商的。）……

3.學(xué)生獨(dú)立解決問題（1）二（1）班有42人玩跳繩，每7人一組，平均分成幾組？如果每6人一組呢？（2）小清剪了8面小旗，李東剪的小旗是小清的3倍，李東剪了多少面小旗？（你還能提出什么問題？并解決）（3）同學(xué)們要去南湖劃船。大號(hào)船每條限坐6人，小號(hào)船每條限坐3人，坐大號(hào)船需要4條，如果坐小號(hào)船需要幾條呢？

4.小組討論.（說說自己是怎樣解決這些問題的）

5.試試自己的能力（印題發(fā)給學(xué)生）(1)把正確的商打鉤。49÷7={7.9.8.}8÷1={7.1.8.}42÷6={7.4.6.}……(2)填空21÷7=（）48÷6=（）72÷（）=921÷（）=748÷（）=672÷9=（）……

6.比一比誰最棒。在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)42÷6=（）÷84×6=（）×32×（）=3×（）7×（）8×2()×86×524÷()24÷()

7.練習(xí)作業(yè)教材P119第1.2.題和P123練習(xí)二十四第1.2.題。

二年級語文下冊《問銀河》教案1（蘇教版）

二年級語文下冊《問銀河》教案1（蘇教版）

學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、能正確、流利地朗讀課文。做到不添字、不漏字。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字

開火車認(rèn)讀詞語：

銀河清澈駕駛宇宙攔河大壩

寬闊客輪雄偉需要牛郎織女

2、指名朗讀課文。

學(xué)習(xí)板塊（一）

（一）合作探究——認(rèn)讀生字詞

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(1)

1、借助拼音自由認(rèn)讀生字。

2、把你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的生字用筆圈出來，自己多讀幾遍，

3、同桌互讀互查。相互糾正讀音。

4、組內(nèi)交流。

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(2)

11、認(rèn)讀字詞：

銀河清澈駕駛宇宙攔河大壩

寬闊客輪雄偉需要牛郎織女

2、相機(jī)正音。

3、學(xué)習(xí)班長帶讀。

（二）展示交流：

1、你認(rèn)為哪些字音需要注意？提醒同學(xué)。

2、小組朗讀比賽。

三、學(xué)習(xí)板塊（二）

（一）合作探究——正確、流利地朗讀課文。

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(1)

1、標(biāo)上小節(jié)號(hào)，借助拼音自由朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

2、同桌互讀互查，注意正音。

3、組內(nèi)交流：組長檢查朗讀情況，及時(shí)幫助朗讀困難的同學(xué)。

（二）展示交流

以挑戰(zhàn)別人的形式，展示自己讀得最好的一節(jié)。

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(2)

1、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：誰向銀河發(fā)問？他們問了哪些問題？

2、指導(dǎo)寫字：輪、朗。（自由書空“輪、朗”2字的筆順。）

（二）展示交流

比一比，看誰寫得最美觀。

四、達(dá)標(biāo)檢測

1、看拼音，寫詞語。

qngchèjiàshkèlúnniúlángkunkuò

()()()()()

2、在正確讀音上畫“-------”線。

宇宙（zhòuzòu）銀（yínyíng）河攔(lánnán)河大壩

五、總結(jié)提升：通過學(xué)習(xí)，你明白了什么？布置作業(yè)1、課內(nèi)：補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)24、問銀河

銀河清澈駕駛宇宙攔河大壩

寬闊客輪雄偉需要牛郎織女

M1U2Ilikefootball教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《M1U2Ilikefootball教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

課時(shí)教學(xué)筆記
第1周第2課時(shí)授課時(shí)間：2014年9月3日
課題M1U2內(nèi)容教材5—7頁內(nèi)容課型新授
教學(xué)
目標(biāo)1.學(xué)生熟練運(yùn)用句式:Ilike….掌握詞語footballbasketball,ping-pongball,swimming,team。知道字母i在單詞中的發(fā)音規(guī)則/ai/，如likeridekite。
2.能在理解課文及模仿跟讀的基礎(chǔ)上，正確運(yùn)用Ilike….進(jìn)行描述。
3.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，引導(dǎo)學(xué)生用英語交際。

重點(diǎn)能正確運(yùn)用短語和Ilike….句型.
難點(diǎn)team的理解。字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，讀音正確清楚關(guān)鍵熟練掌握，
進(jìn)行詢問
教學(xué)
準(zhǔn)備教師taperecorder,book,pictures,alphabetcard,PPT
學(xué)生books
環(huán)節(jié)
時(shí)間教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)復(fù)案
一、3
自主感受
二、15
自主理解
三、15
自主感悟

四、7’
自主升華
導(dǎo)入

新授
拓展
回顧一、Warmup（5）
1.greeting
2.singtheABCsong.
3.listenandpoint
(師生邊做邊唱歌曲起承上啟下作用，既復(fù)習(xí)舊知，又為新知起到鋪墊。)

二、Presentation（15）
板題M1Unit2.
1.leading-in
guessinggame(教師準(zhǔn)備四個(gè)寫ABCD卡片，并在上面寫上TeamA;TeamB;TeamC;TeamD，以讀一讀的搶讀方式復(fù)習(xí)呈現(xiàn)舊知,,自然引出疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.并把學(xué)生分成四組，名字footballteam等，)。

2.learnthetext.
a.Listenpointandfillin.
b.listenandrepeat.
(學(xué)生在問題的牽引下聽課文，這樣能學(xué)生眼耳腦并用，可以從輕松的填空并能直觀上整體把握課文。再進(jìn)行仿度增強(qiáng)語音語調(diào))
三、Practice(11)
1..listenandmatch
2.Readandjudge.
3.Describewith“Ilike…”

Askandanswer.Whatdoyoulike?Ilike….
4.Listenandchant
5.Describewith”Whatdoyoulike?Ilike...colour/animal”
四、Production(5)
1.調(diào)查和你喜歡一樣玩具的同學(xué)，交朋友。
2.Dolisteningpractise.
3.Homework
詢問你的好朋友，他的喜歡的玩具是什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過教師問答和學(xué)生回憶歌曲并跟唱，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，為本課教學(xué)鋪墊。

Comparethesepronunciationof“v/c;g/j;i/y”

Summary:aeIou

增加說反話的游戲Ilike/Idon’tlike…
板書設(shè)計(jì)Moudle1Unit2
Whatdoyoulike?
Ilike…
課后反思

二年級上冊《識(shí)字1》教案人教版

二年級上冊《識(shí)字1》教案人教版

設(shè)計(jì)理念：《識(shí)字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個(gè)四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時(shí)節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五谷豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我依據(jù)新課標(biāo)精神，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā)，以讀促情，使學(xué)生能體會(huì)詞語所包含的意義和感情。順應(yīng)了教學(xué)邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情，考慮到兒童識(shí)記的一般規(guī)律，注意讓學(xué)生在語境中識(shí)記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時(shí)注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固，提高了識(shí)字效率，力圖較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“宜，層，盡，染，”等11個(gè)生字，會(huì)寫“宜，實(shí)”等10個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語。

2、過程與方法目標(biāo)：通過個(gè)別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過師指導(dǎo)朗讀，想象畫面的方法，讀出體會(huì)，讀出感情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對秋天和對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會(huì)感情，從讀中感受美，能用朗讀表達(dá)出秋天的美麗，激發(fā)對秋天的熱愛之情。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片，你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學(xué)生回答。是啊！秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天，學(xué)習(xí)《識(shí)字1》這篇課文。板書課題：識(shí)字1生齊讀課題。

二、識(shí)字學(xué)詞，走進(jìn)秋天

1、自由讀一讀課文，把難讀準(zhǔn)的詞語多讀幾遍。

2、說說這些詞都是有關(guān)什么的？

3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時(shí)候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確）同學(xué)們跟著齊讀三遍。

5、在讀字時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生說說識(shí)記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染,用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學(xué)們跟著小老師讀三遍。

6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個(gè)詞語。

7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語。要求讀準(zhǔn)字音。

8、男女生合作朗讀詞語。

三、看圖學(xué)詞，感受秋天

1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn)，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時(shí)節(jié)，景色宜人)指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。

2、出示圖畫，細(xì)心的你從圖畫中看到了什么？

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個(gè)詞語的教學(xué)。

課件出示這兩個(gè)詞語，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀?？纯磮D畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導(dǎo)讀出紅色的楓葉，和金黃的果實(shí)的色彩之美）

3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動(dòng)作，一邊想象一邊朗讀。

4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。

5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。

6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實(shí)是怎樣得來的？相機(jī)釋義“春華秋實(shí)：春天開花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。

7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲?？磮D猜詞游戲：用課件分別出示文中詞語描繪的畫面，學(xué)生以四字詞語搶答。

8、與小伙伴合作朗讀。

四、師生共讀，體會(huì)秋情

1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實(shí)無比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個(gè)詞語。

2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1、課件呈現(xiàn)12個(gè)詞語，，用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字，指名認(rèn)讀。同桌互讀。

2、游戲：摘蘋果：讀對一個(gè)生字或一個(gè)詞語，就能摘到一個(gè)香甜的大蘋果。

3、說說書上”我會(huì)寫”的田字格里哪個(gè)生字最難寫，容易寫錯(cuò)。請同學(xué)提醒寫的時(shí)候要特別注意什么？師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

4、師范寫，提醒學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的起，落筆位置。

5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學(xué)生寫字時(shí)的正確姿勢）

6、展示評議。

六、作業(yè)布置，課外拓展

1、積累背誦文中的12個(gè)詞語。正確書寫生字。

2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語，抄寫下來。

3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。

二年級上冊《練習(xí)1》教案蘇教版

二年級上冊《練習(xí)1》教案蘇教版

練習(xí)1

教學(xué)目的要求：

1、按筆順寫好漢字。

2、學(xué)會(huì)漢語拼音字母表

3、照樣子，練寫左右結(jié)構(gòu)的字。

4、背熟四條成語和詩歌秋天到

5、動(dòng)手做一張賀卡，并在賀卡上寫上一句祝賀的話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

看清筆順、學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際

教具準(zhǔn)備：

田字格小黑板、掛圖

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、教學(xué)第一題、第二題、第三題

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題（看清筆順）

此項(xiàng)分散在各課教學(xué)中進(jìn)行。

二、教學(xué)第二題（學(xué)用字詞句）

1、審題。

（1）請學(xué)生讀題目。明確題目要求。

（2）教師講解題目要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生各自試讀題目內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生分角色讀一讀對話內(nèi)容。

（3）教師指導(dǎo)朗讀的語氣。

（4）教師教漢語拼音字母表，讓學(xué)生熟記字母名稱與順序。

（5）學(xué)唱漢語拼音字母歌

3、練習(xí)。

（1）出示漢語拼音字母表，練讀，熟記。

（2）按漢語拼音字母表順序背誦，抽讀，比較。

（3）復(fù)習(xí)漢語拼音字母歌。

4、反饋。

（1）讓學(xué)生試背，從讀音順序，連貫，各方面進(jìn)行評價(jià)。

二、教學(xué)第三題（寫好鉛筆字）

1、審題

（1）學(xué)生目讀題目明確學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)

（1）認(rèn)讀三個(gè)生字“煙、陸、鐵”

（2）觀察三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

（3）左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)？

（4）指導(dǎo)書寫“煙”字。

左邊的“火”要窄一點(diǎn)，“因”要寬一點(diǎn)。

（5）教師范寫

（6）按上面的方法與步驟，指導(dǎo)學(xué)生書寫“陸”、“鐵”。

3、學(xué)生練習(xí)教師巡視，及時(shí)糾正寫字姿勢。

4、及時(shí)反饋，表揚(yáng)字寫得好的學(xué)生，對存在的問題及時(shí)糾正。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)讀讀背背

教學(xué)過程：

一、讀讀背背

1、審題。

（1）讀題明確題目要求。

（2）學(xué)生自由讀成語，不認(rèn)識(shí)的字多拼幾遍音節(jié)，看看你能讀懂幾個(gè)成語。

（3）指名讀成語，教師糾正。

爽：翹舌音郎：是邊音留：是邊音

（4）教師范讀。

（5）理解成語的意思。

金風(fēng)送爽：秋風(fēng)給人帶來涼爽的感覺。

雁過留聲：秋天大雁飛過，傳來陣陣清脆的叫聲。

秋色宜人：秋天的景色非常適合人的心意。

天郎氣清：天氣晴朗，空氣清新。

（6）指導(dǎo)朗讀。

2、練習(xí)

（1）學(xué)生自由練背。

（2）同桌互相試背。

（3）指名背誦

二、教學(xué)秋天到

1、審題。

（1）指名讀題，明確題目要求。

（2）學(xué)生自由練讀。

（3）指名朗讀，教師糾正讀音?！扒f稼”的稼讀輕聲，“高粱”的梁輕聲，“棉花”的花讀輕聲?！爸?、柿、”是翹舌，“棗”是平舌。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生再自由讀，你讀懂了什么？

a:詩歌寫的是什么時(shí)候的景色？

b:詩歌寫秋天哪兒的景色？

秋天的莊稼里有哪些農(nóng)作物？（棉花、大豆、高粱、稻子）

秋天哪些果子熟了？（柿子、葡萄、梨、棗）

（6）拓展練習(xí)

棉花朵朵白，白的像————————————

大豆粒粒飽，就像——————————————

高粱紅的像——————————

稻子熟了像——————————————

2、學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的顏色。

3、指導(dǎo)朗讀詩歌，讀好停頓和輕聲。

4、練習(xí)背誦。

5、檢查背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)第五題：（口語交際——學(xué)會(huì)祝賀）

教學(xué)過程：

一、審題。

1、9月10日是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子，那天，你最想對老師說什么？

2、板書課題：學(xué)會(huì)祝賀

3、指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)觀察

出示掛圖：教師節(jié)到了，圖上的小朋友正在做什么？（小朋友做賀卡）小朋友是怎樣做賀卡？賀卡上會(huì)寫些什么？

（2）講解格式。

敬愛的——老師：要頂格寫，后面要有冒號(hào)。

祝賀的話要另起一行空兩格寫。祝賀語可以是工作、生活、身體方面的內(nèi)容。（如：工作順利、生活愉快、生活幸福、美滿、節(jié)日快樂、身體健康、萬事如意、心想事成等）最后靠右下方寫上：您的學(xué)生————在下一行寫上日期。

4、學(xué)生動(dòng)手做卡片并寫上祝賀的話。

5、創(chuàng)設(shè)交際情境

（1）賀卡做好了，你準(zhǔn)備把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你會(huì)對老師說些什么？老師又會(huì)怎樣呢？

（2）分角色扮演學(xué)生和老師，練習(xí)對話。

（3）句式訓(xùn)練

你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

（板書：找老師、送賀卡、收賀卡）

找老師（你是怎樣找老師的？如：9月10日，我（）來到辦公室。老師正在干什么？你有什么想法？）

找到老師，你是怎樣做的？[我（）地說：“老師，（）?！盷

收賀卡[這時(shí)，老師非常高興，臉上會(huì)有什么表情？會(huì)對你說什

么？

6、練習(xí)說一段話。

教后記：

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二年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案1

人教版二年級語文下冊《識(shí)字1：神州謠》教案

人教版二年級語文下冊《識(shí)字1：神州謠》教案

識(shí)字1：神州謠

【知識(shí)技能】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“謠”“涌”等10個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“州“奔”等9個(gè)會(huì)寫字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。

【過程與方法】

認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學(xué)的三字經(jīng)聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫面，積累生動(dòng)的語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受課文表達(dá)的感情，了解祖國的國情。第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

1.同學(xué)們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團(tuán)結(jié)一心，共同發(fā)展。

今天，我們來學(xué)習(xí)《神州謠》。

2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．（課件出示）出示黃河、長江、長城、珠峰、臺(tái)灣風(fēng)光圖。

圖片中，你認(rèn)識(shí)是什么地方，你去過這些地方嗎？你知道這些風(fēng)景的特點(diǎn)嗎？

學(xué)生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。）

小請同學(xué)們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字，你能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

shénbnfènxiáwnmínzúyìqí神奔奮峽灣民族誼齊同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。

出示：（課件出示）（帶拼音）

yáoynfnsnéylùnónfánrón謠涌峰聳隔與陸濃繁榮自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。

3.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

（3）指名讀，評價(jià)讀。

4.指導(dǎo)書寫生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示：

神奔奮峽灣民族誼齊，

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

（2）教師指導(dǎo)書寫。

“神”部首是“礻”，不是“衤”。

“奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。

“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。

另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（5）展評學(xué)生的書寫。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，送詞語寶寶回家。同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

（課件出示）

出示：奮發(fā)民族一齊情誼1.各民族人民（）努力，實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、文明、民主的中國夢。

2.祖國各（）有著深厚的（）。

拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。

指名讀句子，對照答案。

小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2.（課件出示）復(fù)習(xí)詞語：

神州中華山川黃河奔長江長城臺(tái)灣海峽民族齊奮發(fā)情誼

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。（2）開火車認(rèn)讀詞語。

3.齊讀或背誦兒歌。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。（板書：神州謠）

（二）初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。

1.（課件出示）出示課文畫面。

教師隨機(jī)簡介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？

2.（課件出示）出示課文：

我神州，稱中華，

山川美，可入畫。

黃河奔，長江涌，

長城長，珠峰聳。

臺(tái)灣島，隔海峽，

與大陸，是一家。

各民族，情誼濃，

齊奮發(fā)，共繁榮。

（三）精讀兒歌。

請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。

學(xué)生小組自學(xué)討論。

1.探究第一小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，可入畫。（1）這一小節(jié)在文中起到什么作用？（是個(gè)總起句。）

（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對這祖國山河的熱愛和自豪之情。

2.探究第二小節(jié)：

（課件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片）：

黃河奔，長江涌。長城長，珠峰聳。

（1）這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長江、長城、珠峰）

（2）看看圖片，說一說這些景物的特點(diǎn)是什么？

黃河的特點(diǎn)是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮涌動(dòng)，波濤洶涌。長江是我國第一大河，黃河是第二大河。

長城的特點(diǎn)是很長，是個(gè)大工程，古代勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶。

珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。

指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。

3.探究第三小節(jié)：

臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

（1）臺(tái)灣島是我們的領(lǐng)土嗎？從哪里看出？

（臺(tái)灣是我國領(lǐng)土，永遠(yuǎn)都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。）

（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖國早日統(tǒng)一的心愿，希望臺(tái)灣早日回到祖國母親的懷抱。

4.探究第四小節(jié)：（課件出示民族團(tuán)結(jié)景象）

各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

從哪里看出各民族大團(tuán)結(jié)的景象？

（情誼濃，就是各民族兄弟團(tuán)結(jié)在一起，像親兄弟一樣。

“齊奮發(fā)，共繁榮”是說各民族兄弟團(tuán)結(jié)一心，共同謀發(fā)展，共同奔小康。）

自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

3.指導(dǎo)朗讀全文：

（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調(diào)。

（2）請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學(xué)指點(diǎn)。（3）男女生賽讀，齊讀。（四）開火車學(xué)新詞。

1.（課件出示）詞語：華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華家庭和睦民族團(tuán)結(jié)奮發(fā)圖強(qiáng)只爭朝夕

2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯(cuò)了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下。

（1）橫著開火車。

（2）豎著開火車。

（3）開雙軌列車，看誰開得快。

（4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。

3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）

4.通過上面的反復(fù)朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識(shí)字和認(rèn)人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

（五）總結(jié)延伸，朗讀鞏固。

（課件出示）

我愛我的祖國

祖國祖國我愛你，錦繡山河多美麗。

三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。

桂林山水甲天下，萬里長城數(shù)第一。

祖國成立六十年，處處展現(xiàn)新天地。

板書設(shè)計(jì)

神州謠

總說祖國山河壯美。

具體說，幾種代表性的景物。祖國壯美，民族團(tuán)結(jié)

民族要團(tuán)結(jié)，統(tǒng)一

二年級上冊美術(shù)說課稿1篇

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供二年級上冊美術(shù)說課稿1篇，可能你會(huì)喜歡，歡迎分享。

一、教材分析：

本節(jié)課是小學(xué)二年級美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)關(guān)于眼睛的造型表現(xiàn)課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時(shí)并不會(huì)很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學(xué)生深入的來了解觀察眼睛的特點(diǎn)，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動(dòng)物各種各樣的眼睛，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自然、研究自然。本課和社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)有著密切的聯(lián)系，對于眼睛的一些科學(xué)知識(shí)，需要讓學(xué)生有一定的了解，但教學(xué)重點(diǎn)在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內(nèi)涵等美術(shù)方面的刻畫。

本課的目標(biāo)可分為兩課時(shí)來完成，第一課時(shí)重了解、研究表達(dá)人類的眼睛，第二課時(shí)則進(jìn)一步了解動(dòng)物的眼睛。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說課內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過觀察，了解人類眼睛的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同方法來表達(dá)亮眼睛以及表達(dá)眼睛的情感意義。

三、教法分析：

大自然和生活是我們的老師，而對于眼睛，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學(xué)過程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)、老師眼睛進(jìn)行觀察、討論和研究，從而發(fā)現(xiàn)身邊世界的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)。在活動(dòng)過程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

四、學(xué)法分析：

低年級的學(xué)生注意力保持時(shí)間短，自控能力差，要讓他們能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過一次次的觀察，自己討論、研究出眼睛的不同形狀和特點(diǎn)，讓學(xué)生的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；同時(shí)我讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)過程中再進(jìn)行一次次的小練習(xí)，使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn)。在本課的學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現(xiàn)。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）新課導(dǎo)入：

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我設(shè)計(jì)以猜謎的形式導(dǎo)入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：如果沒有眼睛，你會(huì)是怎樣的心情？小朋友們會(huì)說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要保護(hù)好自己的眼睛，讓自己的眼睛保持明亮，并導(dǎo)入新課。

（二）新授：

首先，我讓學(xué)生拿出自己的小鏡子，細(xì)心觀察一下：眼睛有那些部分組成？小朋友們會(huì)說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結(jié)構(gòu)圖片，小結(jié)眼睛的基本構(gòu)造，使學(xué)生對眼睛的結(jié)構(gòu)形成簡單但正確的認(rèn)識(shí)。

接下來，我進(jìn)一步提問：你知道眼睛是怎么看見事物的呢？這樣提問目的是要引發(fā)學(xué)生的好奇和思考，然后，我以“聽聽科學(xué)家是怎么說的”來簡單的講解這方面的科學(xué)知識(shí)，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使孩子們能更加直觀的認(rèn)識(shí)和理解。

接下來，我請小朋友們互相觀察同學(xué)的眼睛，說說有什么不同之處，（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也更貼近生活）學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時(shí)用課件出示圖片，使學(xué)生們進(jìn)一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。

在初步了解了眼睛的結(jié)構(gòu)、外形、色彩后，我出示幾幅簡潔的范作，請學(xué)生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的眼睛。這個(gè)小練習(xí)的目的是鞏固之前學(xué)習(xí)的眼睛的構(gòu)造和外形特點(diǎn)。進(jìn)行作品展評的時(shí)候，評價(jià)重點(diǎn)在于表現(xiàn)的眼睛是否結(jié)構(gòu)正確、特點(diǎn)突出。

二年級下冊《1千米有多長》學(xué)案

二年級下冊《1千米有多長》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）知道1千米=1000米，會(huì)用千米和米的簡單換算。

（2）在觀察和實(shí)踐中，發(fā)展空間想象能力。

2、過程與方法：

（1）通過“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長。

（2）初步建立千米的空間表象。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)一千米有多長。

2、通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成對一千米有多長的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,我們以前學(xué)過很多長度單位,都有哪些呢?

它們分別用什么字母表示？(指生回答:米，分米,厘米，毫米并板書。)

師：說得真好.那誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多長呢?(生分別用手勢比劃1米,1厘米,1分米,1毫米的長度)

師：還有誰知道它們之間的進(jìn)率是多少？

師：當(dāng)測量或形容比較短的長度時(shí)我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們在測量比較長的長度單位時(shí)一般用什么單位呢？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)“1千米有多長”（并板書課題）。

二、探究新知：

師:在你的印象中你認(rèn)為1千米有多長?

生:我覺得1千米

大約得圍著陽平關(guān)鎮(zhèn)繞一圈吧。

生:1千米

就是1000

個(gè)1米。

生:也就是10個(gè)100米

。對不對老師?

師:對,你們說的很好,1千米就是1000個(gè)1米,也是10個(gè)100米那么長,那誰能告訴大家1千米是多少米?

生:1千米當(dāng)然是1000米了

師:真聰明,那哪個(gè)同學(xué)能用手比劃一下1000米有多長呢?

生:啊!老師我不能。

(生紛紛想辦法怎樣能體會(huì)1000米到底有多長)

師:同學(xué)們想不想親自到操場上體會(huì)一下呢?(想)那你可要聽清尚老師的要求,咱們到操場上走一走。為了節(jié)省時(shí)間,課前老師在操場上為每個(gè)小組測量了10米的距離,咱們以小組為單位，小組長做好記錄,看看10米的距離你能走多少步,大約用了多長時(shí)間。(注意走路的時(shí)候要自然地走,不要故意邁大步,好嗎?)下面咱們輕輕地走到操場不要打擾別人上課,能做到嗎?

帶領(lǐng)學(xué)生到操場上走一走,師旁邊指導(dǎo),小組長做好記錄。

（一）走一走：體驗(yàn)100米

有多長

1、在操場上，請3個(gè)小朋友手拉手站成一排，再請第四個(gè)小朋友來測量，向大家匯報(bào)測量結(jié)果。

2、想一想：幾個(gè)同學(xué)手拉手站成一排，大約是10米

長？確定10米

長的距離。

走一走；10米長的距離大約要走多少步？（提示：步子要像正常走路時(shí)大小，不要過大，也不要過小。）

3、多少個(gè)同學(xué)手拉手站成一排大約是100米

？測出100米

的長度。

走一走，100米大約要走多少步。走完后示意

老師，幫助你記錄所需要的時(shí)間。

（二）估一估：推測1千米

有多長

1、回到教室。我們已經(jīng)感知了100米

的長度，想一想：10個(gè)100米

是多少米？1000米

也可以說是1千米

。這也是我們今天要認(rèn)識(shí)的新長度單位——千米，（板書千米的認(rèn)識(shí)）

2、匯報(bào)數(shù)的結(jié)果，并進(jìn)行比較。并完成表格。

米數(shù)

10米

100米

1000米

所走的步數(shù)

所用的時(shí)間
約多少同學(xué)手拉手

3、小組交流后再匯報(bào)：你能結(jié)合剛才的活動(dòng)，說一說，1千米

大約有多長？。

①10個(gè)100米；

②100個(gè)10米；

③走1千米大約需要20分鐘；

④1000米能走多少步；

⑤學(xué)校操場跑道一圈是400米，2圈半是1000米。

⑥50米的跑道，走20個(gè)那么長就是1000米。

……

4、教師小結(jié)：1千米

=1000米

或1km

=1000m

（1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，讓人一聽就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

學(xué)生試讀、齊讀。

（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演。

（三）估一估（用走1千米

所需時(shí)間作參照）和我知道

1、從自已家到學(xué)校的距離夠1千米

嗎？

2、你知道從哪里到哪里大約1千米

？

3、你還知道哪些情況下用“千米”作長度單位？學(xué)生自由匯報(bào)，教師適時(shí)演示課件。

4、教師小結(jié)：

表示較遠(yuǎn)距離時(shí)，用“千米”作單位。將學(xué)過的長度單位按從大到小的順序排列，說說它們之間的關(guān)系。1千米和1000米有什么區(qū)別？又有什么相同的點(diǎn)。

三、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

A、讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課的收獲。

B、評價(jià)自己的表現(xiàn)如何？說說哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好。

要求：課后由組長負(fù)責(zé)在小組評比表中根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)加分。

四、習(xí)題設(shè)計(jì)

基本練習(xí)

書中37頁1.填完后說一說為什么選用這個(gè)單位？

2.填完后說一說怎樣想？

PEP三下英語教案U1-Recycle1

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“PEP三下英語教案U1-Recycle1”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

Unit1Welcomebacktoschool
Unit1Lesson1
PartALet’stalk;Let’spractise
TeachingAims:
1.Beabletounderstandandsay:Wehaveanewfriendtoday.I’mfrom….Welcome!
2.Beabletointroduceyourselftoothers.
3.ImproveSs’intercourseabilities.
FocusPointsDifficultPoints:
Beabletousethenewstructuresasfollowingindifferentways:Wehaveanewfriend./pencil…
TeachingPreparation:
1.TheinternationalflagofAmericaCanadaChina.
2.HeadgearofAmy.
Designingfortheblackboard:
Ihaveanewbook.Imfrom…
Wehaveanewfriend.
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Singasong《Goodmorning》.
2.Greetings.
3.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls.Welcomebacktoschool.
Nicetomeetyouagain!
Ss:Nicetomeetyou,too.
T:Hi,girl.Myname’sWendy.MayIhaveyourname?
S1:Sure.Myname’s……
T:Hi,S1.Welcomebacktoschool!
……
Step2.Presentationandpractise.
1.ContinuetheFreetalktoleadin:
T:Look!Ihaveanewbook!Doyouhaveanewone?
S:Yes.
Tleadstosay:Ihaveanewbook.
T:Thisisanewbook.Thatisanoldbook.
Tholdsthebook:Ihaveanewbook.(Twritesdownitontheblackboard.)
SsreadafterT.
T:Ihaveanewbook.Whatdoyouhave?
S:Ihaveanewbook./pencil./pen…..
T:Hownice!Great!
Practiseinpairs:S1:Ihaveanewbook.S2:Great!/Metoo……
T:Boysandgirls.Look!Wehaveanewfriendtoday!
Let’swelcome!
S1:Hi!I’mAmy.
T:Amy!Welcomeagain!
Ss:Welcome.
T:Wehaveanewfriendtoday!(Twritesdownitontheblackboard.)
T:“We”meansyou,you,he,sheandI,everyone!Youknow,What’sthemeaningof“we”?
S:我們。
T:Wehaveafriend.S:…
T:Wehaveanewfriend.S:…
T:Wehaveafriend.Wehaveafriend.Wehaveanewfriend.
Singitwith(兩只老虎)
Wehaveanewfriend.Wehaveanewfriend.Amyis,Amyis.
Wehaveanewfriend.Wehaveanewfriend.Amyis,Amyis.
2.I’mfrom…
T:Amy!Whereareyoufrom?I’mfrom…
S:I’mfromAmerica.
T:OH,you’refromAmerica.
TshowstheinternationalflagofAmerica:I’mfromAmerica.
S:….
Thandsittoastudent:Whereareyoufrom?
S:I’mfromAmerica/theUSA.
TshowstheinternationalflagofChina:I’mfrom….
S:China.
T:I’mfromChina.
TteachesCanada/Englandasabove.
Game:I’mfrom…(Flaptheflies)
S1:I’mfromCanada.
S2S3touchtheflagandthewordofCanada:I’mfromCanada.
Step.3ConsolidationExtension.
1.T:Ifintherealsituation,youcansayI’mfromHangzhou.I’mfromHuzhou……
T:Whereareyoufrom?
S:I’mfromHangzhou.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit1Lesson2
PartALet’slearn;Let’splay;PartCLet’ssing
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:boy,girl.
2.Beabletounderstandandsay:“Watchout!”
3.Beabletosingthesong“BoyandGirl”.
FocusPointsDifficultPoints:
Themainwords:boy,girl.
TeachingPreparation:
TheinternationalflagofAmericaCanadaChina.Sometoyanimals.
Designingfortheblackboard:
aboy
agirl
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Greetings.
2.Freetalk
T:Hello!MayIhaveyourname?
S1:Myname’s…
T:Whereareyoufrom?
S1:I’mfromHangzhou.
T:Oh,metoo.Nicetomeetyou.
S1:Nicetomeetyou,too.
T:Boysandgirl,wehaveanewfriendtoday,S1
Ss:Welcome!
Makeasimilardialoguewithyourpartner.
Thandsouttheinternationalflag:Whereareyoufrom?
Group1:I’mfromAmerica.
G2:I’mfromEngland.
G3:I’mfromCanada.
G4:I’mfromChina.
Step2.Presentation.
1.TshowsthepictureofMike:DoyouknowWhereisMikeFrom?
S:He’sfromCanada.
T:Great!He’sfromCanada.S:He’sfromCanada.
T:AndHe’saboy.(Tputsboyontheblackboard.)
Tteachesthepronunciationofboy.
Runtwotrains:He’saboy.(Pointaboy)
T:Look!Issheaboy?
Ss:No.
T:Yeah.Sheisagirl.(Tshowsthepictureofgirl)
Tteachesthepronunciationofgirl.
Runtwotrains:She’sagirl.(Pointagirl)
Readthewordstogether:Aboy,agirl
Step3.Practise.
1.Game:Distinguishthesound.(Let’spractise.)
S1:Hello!
Ss:Aboyoragirl?
S2whocoveredeyes:Aboy?
Ss:Yes./No.
2.Game:Introducetheanimals
T:ThisisMr.Pig.He’saboy.
S:ThisisMiss.Cat.She’sagirl.
……
3.Tplaysthepuppet.
Cat:Hello!Mr.Pig.Howareyou?
Pig:Verywell,thanks.Alovelyday!Let’splay.
Cat:Great.
Pigfallsdown:Oh.
Cat:Watchout!!
T:What’sthemeaningof“Watchout”?
S:當(dāng)心，留神！
Makeadialoguewith“watchout”!
4.Let’ssing.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
T:Whereistheword“boy”andwhereistheword“girl”?
S:Hereitis!
T:Lookattheanimals.Whatarethey?
S:Adog,acat……
T:Whoareboysandwhoaregirls?Listenitaftertheclass,andmatchit.
2)Ssdoitaftertheclass.
3)Ssbuy2Englishexercisebooks.
Thinkitover:

Unit1Lesson3
Let’sspell
TeachingAims:
本部分通過listen,repeatchant達(dá)到對單詞拼寫的練習(xí)2.Circle圈出聽到的單詞3.write,練習(xí)書寫四個(gè)簡單單詞
FocusPointsDifficultPoints:
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)拼寫單詞并能夠按正確筆順對字母進(jìn)行描紅。
教學(xué)難點(diǎn)正確書寫listenwrite中的單詞
教具教材相配套的Let’schant的磁帶和卡片
Designingfortheblackboard:
acatbagdadhand

TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongBoyandGirl.
2.Freetalk
T:Hello.I’mWendy.I’mfromHangzhou.
S1:Hello!I’m...I’mfromHangzhou,too.
T:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
T:Let’splay.Ok?
S:Great!
T:Watchout!(Tthrowstheball.)
S:Oh,no.
Makeasimilardialoguewithyourpartner.
Step2.Presentation
播放Let’sspell的錄音，讓學(xué)生聽歌
讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。
播放Let’scircle的錄音,讓學(xué)生圈出正確的單詞4.聽音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的
Step3.Practice
游戲1:看誰拿得快出示磁卡，讓學(xué)生拿圖片，拿的快的積分。
計(jì)算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。Welcomeback
上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的四個(gè)單詞catbaghanddad
Step4.Assessment.
1).Completethewritingoflettersandexerciseontheactivitybook.
2)MakelettercardsofABC.
Thinkitover:

Unit1Lesson4
PartBLet’stalk;Let’spractise
TeachingAims:
1.Beabletounderstandandsay:Whereareyoufrom?Imfrom…
2.Beabletouseabovesentencepatternsinreallife.
3.ImproveSs’intercourseabilities.
FocusPointsDifficultPoints:
Beabletousethenewstructuresinreallifefluently.
TeachingPreparation:
1.TheheadgearsofAmyWuYifanMr.Black,theheadgearsofbeaverpandaeaglekangaroo.
2.Someinternationalflags.
3.Afriend’sphoto.
Designingfortheblackboard:
Whereareyoufrom?CanadaChina
I’mfrom…theUKtheUSA

TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Singasong《BoyandGirl》.
2.Revisethewords:CanadaChinatheUKtheUSA
3.Revisethesentenses:Whereareyoufrom?I’mfrom...
4.Freetalk
Tshowstheheadgearsofpandabeavereaglekangarooandreviewtheanimalwords.
Twearstheheadgearofpanda:Hello.I’mMiss.panda.I’mfromChina.Whereareyoufrom?
S1:I’mMr.beaver.I’mfromCanada.
T:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
Step2.Presentation.
1.ContinuetheFreetalktoleadin:
T:Pleaseintroduceyourfriendtome
S1:Hello,MissJin.Thisismyfriend,…
T:Nicetomeetyou.
S2:Nicetomeetyou,too.
T:Whereareyoufrom?
S:I’mfrom……
T:It’stimeforclass.Goodbye!
Ss:Goodbye!
T:Whatdidyouhear?Anewsentence.
T用嘴型提示。
S:Whereareyoufrom?
Twritesdownit.
Step3.Practise.
1.Thandsouttheheadgearsofanimalsandinternationalflags.
Chaingame:Whereareyoufrom?I’mfrom…
2.Tshowsaphoto:Thisismyfriend,Val.She’sfromAmerica.
Sintroducestheirfriends.
3.Text.
1)Listentothetape.T:WhereisAmyfrom?
2)Readafterthetape.
3)ReadafterT.
4)Actit.
5)Actitinrealsituation.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit1Lesson5
PartBLet’slearnLet’schant
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:student,teacher.
2.Beabletounderstandandsay:“MayIcomein?Comein.I’msorry.It’sOK.”
3.Beabletounderstandthestoryandsay:“I’mtheteacher.I’mthestudent.”
FocusPointsDifficultPoints:
Thepronunciationofstudent.
TeachingPreparation:
1.TheheadgearsofZoomZipMr.Black……
Designingfortheblackboard:
Student:MayIcomein?shestudent(pupil)
Teacher:Comein.heteacher
Student:I’msorry.
Teacher:It’sOK.
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Greetings.
2.Freetalk
T:Goodmorning.I’mWendy.MayIhaveyourname?
S1:Myname’s…
T:Nicetoseeyou.
S1:Nicetoseeyou,too.
T:I’mfromHangzhou.Whereareyoufrom?
S1:I’mfrom……
T:It’stimeforclass.Goodbye!
S1:Seeyou.
Makeasimilardialoguewithyourpartner.
Step2.PresentationandPractise.
1.Let’slearn.
1)S:MayIcomein?
T:Comein,please.
S:I’msorry.
T:It’sOK.
T:Understand?Whenyouarelate,youshouldsay“MayIcomein?”(Tshowsthissentence.)
SsreadafterT.
T:Iwillsay:“Comein.”(Tshowsthissentence.)
SsreadafterT.
S:Thenyoumaysay“I’msorry.”
T:Iwillsay“It’sOK.”
2)Boysreadtheteacher,girlsreadthestudent.
Thenchange.
3)Tpointstheword“teacher”:I’mateacher.
Tteachesthepronunciationofteacher.
Tpointstheword“student”:You’reastudent.
Tteachesthepronunciationofstudent.
4)Thandsoutsomeheadgearsofthepersoninthebook.
S1wearstheheadgearofMr.Black:I’mateacher.
S2:wearstheheadgearofAmy:I’mastudent.
……
5)Adapt“BoyandGirl”to“Teacherandstudent.”
2.Storytime.
T:TodayZoomandZipareplayingagame.Thegameis“TeacherStudent”
Theybothwanttobetheteacher.Guess!Whowillbetheteacher?ZoomorZip?
S1:Zoom.
S2:Zip.
T:Factspeakslouderthanspeech.Let’swatch.
AfterwatchingtheVCD.
T:Whoistheteacher???
Ss:Zip.
T:He’ssmart.What’sthemeaningofsmart?
S:聰明的。
T:You’resmart,too.
Tteachesthepronunciationofsmart.
1)Readafterthetape.
2)ReadafterT.
3)Actit.
Step3.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
T:LookatthePicture1.
You’llhear“ThisisMr.Li.He’sateacher.”
ThenyoucircleMr.Liandmatchtheword“teacher”.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit1Lesson6
PartBStarttoread;Let’scheck;Let’ssing.
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethesentences.
2.Beabletolistenandnumber.
3.LearnanEnglishsong:Boyandgirl.
FocusPointsDifficultPoints:
Writedownthemcorrectlyandhandsomely.
TeachingPreparation:
1.Lettercards,somewordpicturesandwordcards:pen,pencil,eraser,ear,blue,beareye,elephant.
2.Alittleblackboardwithfour-lineformat.
3.TheteachingCD.
Designingfortheblackboard:
Whereareyoufrom?CanadaChina
I’mfrom…theUKtheUSA
shestudent(pupil)
heteacher
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongTeacherandStudent.
2.Let’schant.
3.TmakesaA,Ss:BigletterA.
Tmakesab,Ss:Smallletterb.
……
4.Reviewtheletters.
5.T:Afor….
S:Aforapple,Aforant.
T:Bfor…..
…….
Step2.Presentation.
1.Let’ssay.
1)TmakesaD:Doyouknowwhatletteritis?
Ss:D,bigletterD.
TteachesDd.
2)T:Canyouraisesomeexamples.Dfor…….
S:Dforduck,/d/,/d/,/d/.
Dfordog,/d/,/d/,/d/.
Dfordoll,/d/./d/,/d/.
Tshowsitonthescreen,Ssreadtogether.
2)Let’sdo.
TshowstheletterA:A,A,A,say“OK”.
Teachothersasabove.
Thandsoutthelettercards.
S1:A,A,A.
Ss:SayOk.
S2:B,B,B.
Ss:touchyourknee.
……
Sssaytogetherwiththetape.
Step3.Practise.
1.Game:Findouttheletterswe’velearned.
pen,pencil,eraser,ear,blue,bear,eye,elephant.
2.Game:Who’sthefastestone?
Thandsoutthelettercards.
Ssstandinalineastheorder.
Ssreadtogethertocheckit.
3.Writing.
1)T:Now,let’swritethemdown.Lookattheblackboard.
T:First,let’swritedownbigletterD.One,two.Now,Let’strytogether.Showmeyourfinger.
S:Myfinger.
TSs:One,two.
Tteachesthewritingofsmallletterd.(2strokes.)
3.Let’scheck.
1)ThisisMissWhite,ourEnglishteacher.
2)Hello,I’mAmy.I’mfromAmerica.
3)Showme“ABC,A-B-C”,please.
4)Drawaboy,aboy.
Step4.Assessment.
1).Completethewritingoflettersandexerciseontheactivitybook.
2)Prepareforthedictation.
3)MakelettercardsofDE.
Thinkitover:

Unit1Lesson7
Storytime
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethesentences.
2.Beabletoactthestory.
3.LearnanEnglishsong:Boyandgirl.
FocusPointsDifficultPoints:
1.Beabletolisten,say,recognizethesentences.
2.Beabletoactthestory.
TeachingPreparation:
1.TheheadgearsofZoomZipMr.Black……
Designingfortheblackboard:
Let’splayagame.
Let’splayteacherandstudent.
I’mtheteacher.You’rethestudent.
Canyoureadthis?Sure.
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongBoyandGirl.
2.Freetalk
T:Hello.I’mWendy.I’mfromHangzhou.
S1:Hello!I’m...I’mfromHangzhou,too.
T:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
T:Let’splay.Ok?
S:Great!
T:Watchout!(Tthrowstheball.)
S:Oh,no.
Makeasimilardialoguewithyourpartner.
Step2.Presentation
T:TodayZoomandZipareplayingagame.Thegameis“Teacheramp;Student”Theybothwanttobetheteacher.Guess!Whowillbetheteacher?ZoomorZip?
S1:Zoom.
S2:Zip.
T:Factspeakslouderthanspeech.Let’swatch.
AfterwatchingtheVCD.
T:Whoistheteacher???
Ss:Zip.
T:He’ssmart.What’sthemeaningofsmart?
S:聰明的。
T:You’resmart,too.
Tteachesthepronunciationofsmart.
1)Readafterthetape.
2)ReadafterT.
3)Actit.
Step3.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
T:LookatthePicture
1.You’llhear“ThisisMr.Li.He’sateacher.”ThenyoucircleMr.Liandmatchtheword“teacher”.
2)Ssdoitaftertheclass.

Thinkitover:

Unit1Lesson8
Revision
TeachingAims:
1.Beabletoactthedialogsonbooks.
2.2.Beabletolisten,sayandrecitethewordsandsentences.
FocusPointsDifficultPoints:
1.Beabletoactthedialogsonbooks.
2.Beabletolisten,sayandrecitethewordsandsentences.
TeachingPreparation:
1.TheirbooksandaPPTofmainwordsandsentences.
Designingfortheblackboard:
recitethewordsandsentences
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongBoyandGirl.
2.Freetalk
Step2.Revisethemainwords:
boy()girl()teacher(　)student()friend()　man()　woman(　)
family(家庭成員)
father(dad)(　)　mother(mom)()grandmother(grandma)(　)　grandfather(grandpa)(　)sister(　)　brother(　)
number(數(shù)字)
eleven(　)twelve()　thirteen(　)　fourteen(　)　fifteen()　sixteen(　)seventeen()　eighteen(　)　nineteen(　)　twenty()one()two()　three(　)　four(　)　five()　six()　seven()　eight(　)　nine(　)　ten(　)
fruit(水果)
peach(　)　pear(　)　watermelon(　)　orange(　)　apple(　)　banana(　)　grapes(　)　strawberry()
toy(玩具)
bus()　bike(　)　taxi(　)　jeep()
形容詞
small(　)　big(　)　short(　)　tall()　long()
animal(動(dòng)物)
giraffe(　)　deer(　)　ant(　)　fish()　goose()　kangaroo()duck()　dog()elephant()　lion(　)mouse(　)　snake(　)　squirrel()　tiger()　fox(　)zebra()zoo()
縮寫
CAN(　)　PRC(　)　UK(　)　USA(　)
A.M.(a.m.)(　)P.M.(p.m.)(　)　TV()
吃的食物
ice-cream(　)　egg(　)　hamburger(　)　hotdog()
喝的飲料
Coke()　coffee()　milk()　water()　juice()
Step3.Revisethemainsentences.
1.A:Nicetoseeyouagain.　B:Nicetoseeyou,too.
2.A:Whereareyoufrom?　B:I’mfromChina./America/Canada/
PRC/USA/CAN/UK
3.A:I’msorry.　B:It’sOK.
4.有人敲門你說：Comein,please.
5.怎么用英語歡迎同學(xué)回校：Welcomebacktoschool.
Step4.Assessment.
Homework:Readandrecitethewordsandsentencesathome.
Thinkitover:

Unit2MyFamily
Unit2Lesson1
PartALet’slearn;Let’ssing;PartCCulture
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman.
2.Beabletounderstandandsay:“Thisismyfamily.”
3.Beabletosingthesong“FatherandMother”.
FocusPointsDifficultPoints:
Thepronunciationof“grandma,grandpa”and“grandmother,grandfather”.
TeachingPreparation:
1.Wordcardsandafamilyphoto.
Designingfortheblackboard:
father(dad)aboy→amanmother(mom)agirl→awoman
grandfather(grandpa)grandmother(grandma)
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Greetings.
2.Let’sdo.
3.Freetalk
T:Goodmorning/afternoon.MayIhaveyourname?
S1:Myname’s…MayIhaveyourname?
T:Myname’s…Whereareyoufrom?
S1:I’mfromHangzhou.
T:Oh,metoo.Nicetomeetyou.
S1:Nicetomeetyou,too.
T:Boysandgirls.Wehaveanewfriendtoday,…
S1:Welcome
Step2.Presentation.
1.1)T:Todaywewilllearnanewunit,Unit2MyFamily.(Tshowsthewallmap.)
Everyonehasafamily.Wehavedad,mom……
Doyouknowwhat’sthemeaningoffamily?
Tteachesthepronunciationoffamily.
Tshowsherfamilyphoto:Thisismyfamily.He’smyfather.
Tshowsthewordcard“father”:He’smyfather.
S:He’smyfather.
T:Father,father↗↘,he’smyfather.
Runtwotrains.
T:Youalsocansay“He’smydad.”
T:Andhe’saman.
T:Whenaboygrowsup,he’llbeaman.(Tdrawsaboy→aman.)
T:Man,man↗↘,he’saman
2)mother.
“She’smymom.”
Andshe’sawoman.
3)grandfather?
Youalsocancallhimgrandpa.
Step3.Practise.
1.Game:ManorWoman?
Tshowshalfofthepicture:Guess!Amanorawoman?
S1:Aman.
S2:Awoman.
T:Let’ssee.Aman.
2.Game:Slaptheflies.
Tputsthewordcardsontheblackboard.
3.Let’ssing.
1)Tsaysthelyricwithgestures,SssayafterT.
2)Singitwiththetape.
4.Culture.
T:Whereareyoufrom?
S:I’mfromChina.
Tshowsapairofchopsticks:Doyouknowthem?
S:Yes.
T:Theyarechopsticks.Icanusethem.
Tteachesthepronunciationofchopsticks.
T:WhereisAmyfrom?
S:She’sfromAmerica.
T:Doessheusechopsticks?
S:No.
T:Whatdoessheuse?
S:Forkandknife.
Tshowsthem:Great!Forkandknife.
Tteachesthepronunciationofforkandknife.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit2Lesson2
PartALet’stalk;Let’spractise
TeachingAims:
1.Beabletounderstandandsay:Who’sthatwoman(man)?She’s/He’smy……
2.Beabletointroduceyourfamilytoothersandaskpeopleabouttheirfamilymemembers.
3.ImproveSs’intercourseabilities.
FocusPointsDifficultPoints:
Beabletousethenewstructuresasfollowinginthereallife:Who’sthatwoman(man)?
TeachingPreparation:
1.Ssbringtheirfamilyphotos,Tbringsafamilyphotoandafriend’spicture.
2.HeadgearofAmyandChenJie.
Designingfortheblackboard:
Who’sthatwoman(man)?
She’s/He’smy……
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Singasong《FatherandMother》.
2.Greetings.
3.Slowactiontoreviewthewords.
4.TorSactslikeafather,mother……
Ssguess.
Step2.Presentation.
1.1)Tshowsafamilyphoto,pointawoman:Guess!Who’sthatwoman??
S:She’syourmother.
T:Great!You’resmart.
Who’sthatman?
S:He’syourfather.
Tshowsafriend’spicture:Guess!Who’sthatwoman?
S:She’syour……
T:No.Doyouwanttoknowwhosheis?Askme“Who’sthatwoman?”
S1:Who’sthatwoman?
S2:……
T:She’smyfriend.
T:Showmeyourfamilyphoto.
T:Who’sthatwoman?
S1:She’smymother.
……
Practiseinpairs.
Reportit.
2)Text.
a.Readafterthetape.
b.ReadafterT.
c.Actit.
Step.3Practise.
1.Game:Interview.
S1holdsherfamilyphoto:Thisismyfamily.
S2:Who’sthatwoman?
S1:She’smymom.
S3:Who’sthatman?
S1:He’smyfather.
……
2.Askandanswer.
Tshowssomepicturesoffamouspeople.
Forexample:Diana,Lincon……
S1:Who’sthatman?
S2:He’sLincon.
......
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit2Lesson3
Let’sspell
TeachingAims:
1.能夠聽、說、讀、寫單詞:ten,red,legpen.
2.了解字母e在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。
3.能夠聽懂指令，完成Read,listencircle.
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
FocusPointsDifficultPoints:
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)拼寫單詞并能夠按正確筆順對字母進(jìn)行描紅。
教學(xué)難點(diǎn)正確書寫listenwrite中的單詞
教具教材相配套的教學(xué)光盤
Designingfortheblackboard:
etenpenlegred

Step1第一次先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)
Let’ssay:呈現(xiàn)Let’sspell動(dòng)畫，讓學(xué)生看出四個(gè)單詞的共同點(diǎn):
a每個(gè)單詞中都含有字母e。b.每個(gè)單詞中的e
用肢體語言表演這個(gè)自拼規(guī)則。根據(jù)拼讀規(guī)則學(xué)習(xí)四會(huì)單詞ten,red,leg,pen。
讓學(xué)生體會(huì)字母e的發(fā)音，能夠獨(dú)立拼讀簡單的含有字母e的單詞。如:egg,Ted,hen
說短語或者句子:呈現(xiàn)本課的四個(gè)四會(huì)單詞讓學(xué)生自由說短語或者句子。如tenlegs,red,pen,have,tenpens.等等。
Read,listenwrite.
Step2第二次先學(xué)后教自自學(xué)指導(dǎo)
教師讓學(xué)生聽Let’sspell部分的錄音，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)過的單詞盡量用英語表達(dá)。
復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)單詞ten,pen,leg,red.。
教師帶讀單詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
學(xué)生做書空練習(xí)。
Step3聽音，讓學(xué)生聽單詞的發(fā)音，并模仿。
讓學(xué)生在書上把所學(xué)四個(gè)單詞進(jìn)行描紅。教師在教室中巡視，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
學(xué)生分組朗讀;
個(gè)人讀;
Step4當(dāng)堂訓(xùn)練
讓學(xué)生以小組為單位，分別介紹自己的家庭成員，介紹時(shí)，盡量要用上今天所學(xué)的四會(huì)單詞。如:Thismyfather.Hehastwolonglegs.mymother.Shehasredskirt.Let’schant:Pen,pen,redpen.Leg,leg,tenlegs.redpenhastenlegs.
Step5總結(jié)本課的四會(huì)單詞以及字母e在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。
homework。
1、抄寫四會(huì)單詞一行，每行寫4個(gè)
Thinkitover:

Unit2Lesson4
PartBLet’slearn;Let’schant;
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:sister,brother.
2.Beabletounderstandandsay:“Whatabigfish!”
3.Beabletosaythechantwiththerhythm.
4.Beabletounderstandthestory.
FocusPointsDifficultPoints:
明白感嘆句的結(jié)構(gòu)。
TeachingPreparation:
1.Familytree.
2.Asmallbook.
Designingfortheblackboard:
sisterbrother
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongWhereisThumbman?
2.Let’schant.
ABCDEFG.
Father,motherandme.
CDEFGAB.
Singanddanceunderthetree.
3.Haveadictation:Aa-Gg.
4.Freetalk
T:Goodmorning/afternoon,S1.Who’sthatboy?
S1:He’sS2
S1:Who’sthatgirl?
T:She’sS3.
T:Who’sthismanonthewall?
S3:He’sLeiFeng.
Step2.Presentation.
1.1)T:Thisismyfamilytree.
Doyouwanttoknowthem?Comeon,askme.
S:Who’sthatman/woman?Issheyourfather/mother?
T:He’smyfather/grandfather/mother/grandmother.
S:Who’sthatgirl?Issheyourfriend?
T:She’smysister..
Itmeans姐妹。必須是親姐妹才能稱sister.
Tteachesthepronunciationofsister.
S:Who’sthatboy?
T:He’smybrother.
Itmeans弟兄。必須是親弟兄才能稱brother.
Tteachesthepronunciationofbrother
2)T:Lookatthepicture.TodayMikeandhisfamilyareboatingonthewestlake.Theyseealotofbeautifulthings.Suddenlytheyseeabigfish!(Tpointsatthepictureanddemonstrateit.)
T:Theysay“Whatabigfish!”
T:Canyouguesswhat’sthemeaningof“Whatabigfish!”
S:好大一條魚??！
T:Great!Look!Whatasmallbook!
T:Canyousaylikethis?
S1:Whatabigbook!
S2:Whatasmalleraser!
3)Let’schant.
a.SayafterT
b.SayanddowithT.
c.Readandfindtheletterswhichwe’velearnt.
Fatherandmother
Helpeachother.
Sisterandbrother
Playtogether!
Step3.Practise.
1.Game:Scissors,paper,stone.
Ss:Scissors,paper,stone.
S1:Actlikeabrother/father/sister/mother……..
S2actlikethem.
2.Topic:Introduceyourfamily.
T:Takeoutyouractivitybook,turntopage11.
Supposethisisyourfamilytree.Howwillyouintroduceyourfamilymemberstoyourpartner?
S:Thisis……
Practiseinpairs.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
3)Drawafamilypicture.
Thinkitover:

Unit2Lesson5
PartBLet’stalk;Let’spractise
TeachingAims:
1.Beabletounderstandandsay:Who’sthisgirl(boy)?She’s/He’smy……Comeon!Let’swatchTV.Howfunny!
2.Beabletouse一般疑問句“Isshe/heyour……?”tohelpcommunication.
3.ImproveSs’intercourseabilities.
FocusPointsDifficultPoints:
Distinguish“this”and“that”.
TeachingPreparation:
1.Ssbringtheirfamilypictureswhichthey’vedrawn.
2.Paper.
Designingfortheblackboard:
Who’sthatwoman(man)?Issheyourmother?
She’s/He’smy……Yes./No.
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongWhereisThumbman?
2.let’sdo.
T:Comeon,boysandgirls.Standup,please.Sitdown,please.Openyourbooks.Lookattheblackboard.WatchTV.(TpointsattheTV.)
Ssdo.
3.Freetalk.
T:Lookatmyfamilypicture.Thisismyfather,he’sfromShaoxing.
Thisismymother,she’sfromHuzhou.Thisisme,I’mfromHangzhou.
Whataboutyours?
S:Thisismyfamily.He’smyfather,he’sfrom…..
Step2.Presentation.
1.1)Tpointsatastudent’spicture:Who’sthisboy?
S:He’smybrother.
……
Tpointsataboy:Who’sthisboy?
S:He’sS1.
Tpointsatagirloverthere:Who’sthatgirl?
S:She’sS2.
T:What’sthedifferencebetween“this”and“that”.
S:這是和那是。
T:Cool!
Practiseinpairs.
Reportit.
2)Text.
a.LookattheVCD.
b.Readafterthetape.
c.ReadafterT.
d.Actit.
Step.3Practise.
1.Topic:Issheyourmother?
Tdrawsaheadofagirl:Ihaveapicture.
S1:Who’sthatgirl?
T:Guess!Issheyourmother?Issheyoursister?Isshe……Whocantry?(Twritesitdownontheblackboard.)
S1:Isshe……
T:No,sheisn’t./Yes,sheis.

T:Drawafamilymemberofyours.Letyourpartnerguesswhoshe/heis.
Justdrawhisorherhead.
S1:Ihaveapicture.
S2:Who’sthisman?
S1:Guess!
S2:Isheyourfather?
S1:Yes,heis.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit2Lesson6
PartBLet’ssay;Let’sdo
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethewords:hamburger,hotdog,ice-cream,ice.
2.Beabletolisten,say,readandwritethesetwoletters:Hh,Ii.
3.ThroughthechantreviewthelettersofABCDEFGHI,stimulateSs’interestofstudy.
FocusPointsDifficultPoints:
ThepronunciationofHh.Thewritingofsmallletteri.
TeachingPreparation:
1.Lettercards,somewordpictures.
2.Alittleblackboardwithfour-lineformat.
Designingfortheblackboard:

TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongWhereisthumbman?.
T:Who’sthisboy?
S:He’spointer./He’sringman./He’sthumbman./He’stallman./He’spinky.
2.Let’schant.
3.Reviewthelettersonebyone.
4.Let’sdo:ShowmebigletterA.
Step2.Presentation.
1.1)TSs:A,B,C,D,E,F,GWhat’snext?
S:H.
T:Aa→Hh↗↘S:Aa→Hh↗↘
T:ThisisbigletterH.
T:BigletterH.S:BigletterH.
T:CanyoumakeabigletterH?
SsmakeabigletterH.
Runtwotrains:BigletterH.(Withthehands)
T:Thisissmallletterh.
T:Smallletterh.S:Smallletterh.
Runtwotrains:BigletterH,smallletterh.
2).T:Canyousaysomewordsbeginwithh.Forexample:hand,head……
S:Hi,Hello,hamburger,hotdog,happy.
T:Great!You’resosmart.Canyousay“Hforhamburger,/h/,/h/,/h/.”?
T:Hforhamburger,/h/,/h/,/h/.
HforHi,/h/,/h/,/h/.Hforhotdog,/h/,/h/,/h/.Hforhappy,/h/,/h/,/h/.
2.TeachIilikeabove.
Iforice-cream,/ai/,/ai/,/ai/.
Iforice,/ai/,/ai/,/ai/.
Step3.Practise.
1.Let’sdo.
1)Tteachestheactions:Lookandsee.Drawatree.Haveaseat.Flyakite.Readafterme.
Tsays.Ssdo.
2)LookattheVCD.
3)ReadafterT.
4)Sayafterthetape.
5)Sssayanddotogether.
2.Writing.
1)T:Now,let’swritethemdown.Lookattheblackboard.
T:First,let’swritedownbigletterH.One,two,three.Fistdown,down,thenacross.Down,down,across.Now,Let’strytogether.Showmeyourfinger.
S:Myfinger.
TSs:One,two,three.Down,down,across.
Tteachesthewritingofsmallletterh.
2)T:Guess!WheredoesHlive?
S:Thesecondandthirdfloor.(No.2andNo.3).
S:Myfinger.
TSs:One,two,three.Down,down,cross.
Tteachesthewritingofsmallletterhinthefour-lineformat.
Writethemonyourexercisebook.
TeachthewritingofIi.(Payattentiontoi.)
3.Let’scheck.
a.Who’sthisman?He’smyfather.
b.Who’sthatgirl?She’smysister.
c.Face,F-A-C-E,face.
d.Hide,H-I-D-E,hide.
Step4.Assessment.
1).Completethewritingoflettersandexerciseontheactivitybook.
2)MakelettercardsofH/I.
3)Prepareforthedictation.
Thinkitover:

Unit2Lesson7
Storytime
TeachingAims:
1、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的字母、單詞和句型。
2、能夠準(zhǔn)確完成Starttoread和Let’scheck的內(nèi)容。
3、了解Storytime部分的故事內(nèi)容，能夠聽懂、會(huì)說，分角色表演故事。
4、學(xué)唱歌曲Ilovemyfamily.
5、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助的好品質(zhì)。
FocusPointsDifficultPoints:
1.了解Storytime部分的故事內(nèi)容，能夠聽懂、會(huì)說，分角色表演故事。
2.學(xué)唱歌曲Ilovemyfamily.

TeachingPreparation:
1.TheheadgearsofZoomZipMr.Black……
Designingfortheblackboard:
Let’splayagame.
Let’splayteacherandstudent.
I’mtheteacher.You’rethestudent.
Canyoureadthis?Sure.
TeachingSteps:
先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)
Readandmatch.呈現(xiàn)P19Readandmatch內(nèi)容，講明題意，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真閱讀，完成連線。
放Starttoread部分的錄音，學(xué)生畫出正確的句子。
做書上Let’scheck檢查學(xué)習(xí)情況。
后教
Let’scheck:(1)Listenandnumber:教師呈現(xiàn)P20該題內(nèi)容，先讓學(xué)生描述一下書上4幅圖片的內(nèi)容，然后播放錄音，讓學(xué)生聽音完成編號(hào)。最后師生一起核對答案。
Lookandtick:教師呈現(xiàn)P20該題內(nèi)容，讓學(xué)生看圖，根據(jù)圖片從A和B中選擇正確的一項(xiàng)。然后核對答案。最后讓學(xué)生對圖片進(jìn)行簡單描述。
Storytime
教師出示故事的圖片，播放動(dòng)畫，讓學(xué)生整體感知故事內(nèi)容。
以教師為主導(dǎo)，解決故事中的難點(diǎn)詞句。A.actress:;課件呈現(xiàn)女演員的照片，進(jìn)行學(xué)習(xí)。對比學(xué)習(xí)actor和actress.B.Waitaminute!
復(fù)習(xí)上冊Recycle2Read里面的情節(jié)內(nèi)容，以此復(fù)習(xí)Waitaminute!組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)說。C.Howbeautiful!課件呈現(xiàn)很漂亮的圖片，教師用夸張的表情說該句子，讓學(xué)生理解意思。然后呈現(xiàn)其它漂亮的圖片，讓學(xué)生贊美圖片。
操練難點(diǎn)詞句。教師板書難點(diǎn)詞句，教師示范，讓學(xué)生模仿、學(xué)說。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生以四人小組為單位合作閱讀，討論以下問題:a.Who’sthatwoman?B.Isshebeautiful?C.Whatdoesshedo?(What’sshe?/What’sherjob?)
讓學(xué)生匯報(bào)回答問題，教師進(jìn)行總評。
讓學(xué)生聽音、模仿、學(xué)說故事。
(7)讓學(xué)生分角色表演故事。
Step3Extensionamp;Consolidation1.Drawpicturesandmakeafamilytree.(可課前讓學(xué)生完成。)

二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《筆算乘法（1）》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《筆算乘法（1）》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《筆算乘法（1）》教案

課題：筆算乘法（1）

課時(shí)：1課時(shí)（授課時(shí)間：）

授課內(nèi)容：教材第46頁例1及“做一做”，第47頁練習(xí)十第1～5題

備課安排：xx（主備人）許xx（參備人）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

難點(diǎn)：理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理。

教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、復(fù)習(xí)舊知

35×9=48×8=58×4=26×7=

請學(xué)生說出乘的順序和算理。

2、談話揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。今天我們要學(xué)習(xí)更復(fù)雜的筆算：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法。

3、板書課題：不進(jìn)位的筆算乘法

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)習(xí)新課

出示情境圖，王老師到書店買了一套書，共14本，王老師買了12套，一共買了多少本？

分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求一共買了多少本？該怎樣列式？14×12(為什么用乘法計(jì)算？)14乘2，我們已經(jīng)會(huì)算，14乘12我們還沒學(xué)過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

1、自主學(xué)習(xí)

（1）自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第46頁，例1，思考：

看看書中的小朋友是怎么計(jì)算的？把14乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的什么知識(shí)？

（2）學(xué)生獨(dú)立思考

（3）全班交流

方法一：14×4=56，56×3=168，14×12=168。

方法二：14×10=140，14×2=28，140+28=168，14×12=168。

思考：哪種算法更簡便實(shí)用？

2、自學(xué)指導(dǎo)（2）

列豎式計(jì)算，想一想：兩個(gè)因數(shù)怎樣對齊？從哪一位開始乘？每次乘得的積寫在什么位置？最后怎樣算出得數(shù)？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考

（2）全班交流

展示學(xué)生豎式，組織學(xué)生交流計(jì)算過程。

剛才我們是先算什么？怎樣算？教師講評時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計(jì)算2乘14先算什么？再算什么？（先算2乘4表示8個(gè)一，再算2乘1表示2個(gè)十，合起來是28，在28的旁邊注明14×2的積）

此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙，并問：

第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘14，得140，在140的旁邊注明14×10的積）

教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個(gè)位寫0，再用10去乘1，得10，但這個(gè)1不是表示1個(gè)十，10乘1得到的10應(yīng)該表示10個(gè)十，10個(gè)十就是100，所以這個(gè)1必須寫在百位上，因此，要在140的旁邊注明1×10的積。

第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把28和140加起來，得168）

HAPPY10A

說明：在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個(gè)零可以省略不寫。（邊說邊把0擦掉）

這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？

3、點(diǎn)撥提升

討論：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

相同數(shù)位對齊，先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)乘數(shù)的每一位，乘得的積的末尾要和個(gè)位對齊；再用第二個(gè)乘數(shù)的十位去乘第一個(gè)乘數(shù)的每一位，乘得的積的末位要和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

4、檢測：做一做

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

練習(xí)十第1、2、3、4、5題

四、作業(yè)布置

《學(xué)習(xí)之友》

板書設(shè)計(jì)

筆算乘法（不進(jìn)位）

HAPPY11

二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法（1）》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法（1）》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法（1）》教案

課題：口算乘法（1）

課時(shí)：1課時(shí)（授課時(shí)間：）

授課內(nèi)容：教材第41頁例1、“做一做”及第43頁練習(xí)九第１～4題

備課安排：xx（主備人）許xx（參備人）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、復(fù)習(xí)舊知

20×5=30×6=

100×5=3×200=

50×4=500×3=

2、讓學(xué)生觀察上面的算式，說說這些算式有什么共同點(diǎn)以及自己的算法。

3、揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算。板書課題：口算乘法（1）

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、學(xué)習(xí)新課

出示水果商店情境圖（見教材第41頁例1圖），創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。每筐裝15盒草莓，3筐草莓有多少盒？有誰想解決這個(gè)問題？你是怎樣解決的？列式為：15×3。

（一）自主學(xué)習(xí)

1、自學(xué)指導(dǎo)

你能口算或者計(jì)算出15×3的結(jié)果嗎？

2、學(xué)生獨(dú)立思考。

3、自由匯報(bào)。

生1：10個(gè)3的和是30，再加上5個(gè)3是45。

生2：20個(gè)3相加是60，再減去15就是45。

生3：5×3=15，10×3=30

L8

……

③教師肯定，鼓勵(lì)說得好的學(xué)生，然后板書。

10×3=30（盒）

5×3=15（盒）

30+15=45（盒）

答：3筐草莓有45盒。

列豎式計(jì)算：5×3=15，10×3=30

L8

學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師追問：你為什么這樣想呢？要求學(xué)生進(jìn)一步說清算理。

4、點(diǎn)撥：兩位數(shù)乘一位數(shù)，可以將兩位數(shù)變成幾十加幾，再分別與一位數(shù)相乘后相加。

（二）共學(xué)探究

1、對比思考：將150×3與15×3的結(jié)果進(jìn)行比較，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、點(diǎn)撥：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，先把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再分別與一位數(shù)相乘。最后把兩次乘得的積相加；幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，先用一位數(shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)“0”前面的數(shù)，再在所得的積末尾添上1個(gè)0，也可以把幾百幾十?dāng)?shù)分成整百數(shù)和整十?dāng)?shù)進(jìn)行口算。

3、檢測：做一做

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

練習(xí)九第1、2、3、4題

四、作業(yè)布置

《學(xué)習(xí)之友》

板書設(shè)計(jì)

二年級語文上冊重要知識(shí)點(diǎn)歸納（1—2單元）

二年級語文上冊重要知識(shí)點(diǎn)歸納（1—2單元）

第一單元知識(shí)要點(diǎn)

主題：秋天的景象

一、我會(huì)寫的生字

識(shí)字1宜實(shí)色華谷金盡怪豐壯

1波浪燈作字蘋麗勞

2尤其區(qū)巨它安塊站

3已甲豆識(shí)紛經(jīng)如好娃洼

4于首枝楓記劉

二、要求背誦的課文

1.背誦《秋天的圖畫》全文。

2.《黃山奇石》選擇喜歡的段落背誦。

3.背誦《植物媽媽有辦法》全文。

4.背誦《古詩兩首》：《贈(zèng)劉景文》和《山行》。

5.背誦語文園地一短文《秋天到》。

三、口語交際：《秋游》

四、本單元訓(xùn)練要點(diǎn)：利用熟字識(shí)字：積累同偏旁的字;積累詞語

第二單元知識(shí)要點(diǎn)

主題：多彩的學(xué)校生活

一、我會(huì)寫的生字

識(shí)字2胡戲棋鋼觀彈琴養(yǎng)

5休伸甜歌院除息您牽困

6員青寧室樣校切教響班

7欠元包鐘嘆哈遲鬧

8及身仔細(xì)次外計(jì)怦禮加

二、要求背誦的課文

背誦《一株紫丁香》全文。

三、語文園地二

讀讀記記：三橫王雙口呂木土杜草頭黃言午許弓長張雙人徐立早章耳東陳古月胡干鉤于口天吳

四、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典

五、口語交際：《我的想法》

六、訓(xùn)練要點(diǎn)：加偏旁識(shí)字;體會(huì)帶提手旁的字的意思;比較形近字