小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《問(wèn)銀河》教案1（蘇教版）。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《問(wèn)銀河》教案1（蘇教版）

學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、能正確、流利地朗讀課文。做到不添字、不漏字。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：

銀河清澈駕駛宇宙攔河大壩

寬闊客輪雄偉需要牛郎織女

2、指名朗讀課文。

學(xué)習(xí)板塊（一）

（一）合作探究——認(rèn)讀生字詞

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(1)

1、借助拼音自由認(rèn)讀生字。

2、把你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的生字用筆圈出來(lái)，自己多讀幾遍，

3、同桌互讀互查。相互糾正讀音。

4、組內(nèi)交流。

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(2)

11、認(rèn)讀字詞：

銀河清澈駕駛宇宙攔河大壩

寬闊客輪雄偉需要牛郎織女

2、相機(jī)正音。

3、學(xué)習(xí)班長(zhǎng)帶讀。

（二）展示交流：

1、你認(rèn)為哪些字音需要注意？提醒同學(xué)。

2、小組朗讀比賽。

三、學(xué)習(xí)板塊（二）

（一）合作探究——正確、流利地朗讀課文。

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(1)

1、標(biāo)上小節(jié)號(hào)，借助拼音自由朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

2、同桌互讀互查，注意正音。

3、組內(nèi)交流：組長(zhǎng)檢查朗讀情況，及時(shí)幫助朗讀困難的同學(xué)。

（二）展示交流

以挑戰(zhàn)別人的形式，展示自己讀得最好的一節(jié)。

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(2)

1、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：誰(shuí)向銀河發(fā)問(wèn)？他們問(wèn)了哪些問(wèn)題？

2、指導(dǎo)寫(xiě)字：輪、朗。（自由書(shū)空“輪、朗”2字的筆順。）

（二）展示交流

比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最美觀。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

qngchèjiàshkèlúnniúlángkunkuò

()()()()()

2、在正確讀音上畫(huà)“-------”線。

宇宙（zhòuzòu）銀（yínyíng）河攔(lánnán)河大壩

五、總結(jié)提升：通過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了什么？布置作業(yè)1、課內(nèi)：補(bǔ)充習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)24、問(wèn)銀河

銀河清澈駕駛宇宙攔河大壩

寬闊客輪雄偉需要牛郎織女

延伸閱讀

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《問(wèn)銀河》教案3（蘇教版）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《問(wèn)銀河》教案3（蘇教版）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片。

2、“我”仰望銀河問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？

二、精讀課文朗讀感悟

(一)、精講第一節(jié)

1、指名讀，思考：讀前兩行詩(shī)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？、在你學(xué)過(guò)的課文和詩(shī)歌中，發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的句子嗎？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了、怎么讀才能達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語(yǔ)氣）、說(shuō)說(shuō)文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問(wèn)題？板書(shū)：魚(yú)兒水草小朋友出示銀河圖：根據(jù)板書(shū)誰(shuí)來(lái)試著問(wèn)問(wèn)銀河？、出示句子比較：（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？（2）在你清澈的河水里，有沒(méi)有戲水的小朋友？、練習(xí)說(shuō)話銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？、看板書(shū)試背第一節(jié)。

（二）半扶半放學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰(shuí)提了哪兩個(gè)問(wèn)題？2、練習(xí)感情朗讀板書(shū)：客輪、貨船、航標(biāo)燈出示“南來(lái)北往”的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)什么是南來(lái)北往。3、練習(xí)說(shuō)話。（同第一節(jié)中6、）

（三）自學(xué)第三、四小節(jié)

1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問(wèn)了哪兩個(gè)問(wèn)題？2、用線劃出來(lái)。如果有不理解的句子或詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)谂赃叜?huà)上小問(wèn)號(hào)。

3、課件出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站4、練習(xí)說(shuō)話。（同第一節(jié)中6、）

（四）、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、你們有那么多的問(wèn)題要問(wèn)銀河，那你將來(lái)長(zhǎng)大后打算怎么做呢（去銀河看一看）你們的愿望真美好，多有雄心壯志呀！課文中的小朋友也和你們一樣。

2、銀河究竟是什么樣的呢？現(xiàn)在咱們中國(guó)的宇宙飛船早就升空啦！2003年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號(hào)飛上了太空，2006年，費(fèi)俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號(hào)著陸后，翟志剛、劉伯明、景海鵬又駕駛著神舟7號(hào)于2008年順利升空，并在太空行走。（課件出示圖片）

但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，太空對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還是一個(gè)謎。相信將們當(dāng)中一定會(huì)有人駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，去看望銀河。

（五）、指導(dǎo)朗讀

帶著我們美好的心愿把這篇課文連起來(lái)讀一讀用各種形式練讀、朗誦。三、展開(kāi)想像拓展運(yùn)用

我們這篇課文和剛剛唱的這首歌里都提出了許多不同的問(wèn)題，你還有什么又問(wèn)銀河嗎？銀河啊，在，有嗎？

銀河啊，在，有嗎？

四、布置作業(yè):1、有表情地朗誦課文。

2、寫(xiě)話：仿寫(xiě)《問(wèn)銀河》

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《問(wèn)銀河》復(fù)習(xí)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《問(wèn)銀河》復(fù)習(xí)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《問(wèn)銀河》復(fù)習(xí)教案

【原文】

銀河呀，在你清澈的河水里，有魚(yú)兒和水草嗎?有戲水的小朋友嗎?

銀河呀，在你寬闊的河道里，有南來(lái)北往的客輪和伸著“大鼻子”的貸船嗎?它們也需要航標(biāo)燈引路嗎?

銀河呀，在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎?牛郎織女能經(jīng)常在橋上相會(huì)嗎?

銀河呀，在你的上游有攔河大壩嗎?有葛洲壩那樣的水力發(fā)電站嗎?

銀河呀，我還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)你?？傆幸惶?，我要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!

【字詞學(xué)習(xí)】

字：攔、魚(yú)、壩

詞：清澈、寬闊、寬廣、問(wèn)題、水草、客輪、雄偉、相會(huì)

【重點(diǎn)句子】

1.在你清澈的河水里，有魚(yú)兒和水草嗎?有戲水的小朋友嗎?

2.在你寬闊的河道里，有南來(lái)北往的客輪和伸著“大鼻子”的貸船嗎?它們也需要航標(biāo)燈引路嗎?

3.在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎?牛郎織女能經(jīng)常在橋上相會(huì)嗎?

4.總有一天，我要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!

【練習(xí)題】

一、拼拼寫(xiě)寫(xiě)。

kèlúnniúlánɡxiānɡhuì

（）（）（）

二、辨字組詞。

宇（）郎（）攔（）

寧（）朗（）欄（）

【參考答案】

一、拼拼寫(xiě)寫(xiě)。

kèlúnniúlánɡxiānɡhuì

（客輪）（牛郎）（相會(huì)）

二、辨字組詞。

宇（宇宙）郎（新郎）攔（攔?。?/p>

寧（寧可）朗（明朗）欄（欄桿）

問(wèn)銀河

《望廬山瀑布》

年代: 唐 作者: 李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《菩薩蠻金波遠(yuǎn)逐行人云》

年代: 唐 作者: 馮延巳

金波遠(yuǎn)逐行人云，

疏星時(shí)作銀河渡。

花影臥秋千，

更長(zhǎng)人不瞑。

玉箏彈未徹，

鳳髻鸞釵脫。

憶夢(mèng)翠蛾低，

微風(fēng)涼繡衣。

《廬山謠寄盧侍御虛舟》

年代: 唐 作者: 李白

我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。

手持綠玉杖，朝別黃鶴樓。

五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游。

廬山秀出南斗傍，屏風(fēng)九疊云錦張，

影落明湖青黛光。金闕前開(kāi)二峰長(zhǎng)，

銀河倒掛三石梁。香爐瀑布遙相望，

回崖沓嶂凌蒼蒼。翠影紅霞映朝日，

鳥(niǎo)飛不到吳天長(zhǎng)。登高壯觀天地間，

大江茫茫去不還。黃云萬(wàn)里動(dòng)風(fēng)色，

白波九道流雪山。

好為廬山謠，興因廬山發(fā)。

閑窺石鏡清我心，謝公行處蒼苔沒(méi)。

早服還丹無(wú)世情，琴心三疊道初成。

遙見(jiàn)仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。

先期汗漫九垓上，愿接盧敖游太清。

《浪淘沙》

年代: 唐 作者: 劉禹錫

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

《御街行紛紛墜葉飄香砌》

年代: 宋 作者: 范仲淹

紛紛墜葉飄香砌。夜寂靜，寒聲碎。真珠簾卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月華如練，長(zhǎng)是人千里。

愁腸已斷無(wú)由醉，酒未到，先成淚。殘燈明滅枕頭欹，諳盡孤眠滋味。都來(lái)此事，眉間心上，無(wú)計(jì)相回避。

《圓圓曲》

年代: 清 作者: 吳偉業(yè)

鼎湖當(dāng)日棄人間，破敵收京下玉關(guān)。慟哭六軍俱縞素，沖冠一怒為紅顏。紅顏流落非吾戀，逆賊天亡自荒宴。電掃黃巾定黑山，哭罷君親再相見(jiàn)。

相見(jiàn)初經(jīng)田竇家，侯門(mén)歌舞出如花。許將戚里箜篌伎，等取將軍油壁車(chē)。家本姑蘇浣花里，圓圓小字嬌羅綺。夢(mèng)向夫差苑里游，宮娥擁入君王起。前身合是采蓮人，門(mén)前一片橫塘水。橫塘雙槳去如飛，何處豪家強(qiáng)載歸。此際豈知非薄命，此時(shí)唯有淚沾衣。薰天意氣連宮掖，明眸皓齒無(wú)人惜。奪歸永巷閉良家，教就新聲傾坐客。坐客飛觴紅日暮，一曲哀弦向誰(shuí)訴？白晳通侯最少年，揀取花枝屢回顧。早攜嬌鳥(niǎo)出樊籠，待得銀河幾時(shí)渡？恨殺軍書(shū)抵死催，苦留后約將人誤。相約恩深相見(jiàn)難，一朝蟻賊滿長(zhǎng)安?？蓱z思婦樓頭柳，認(rèn)作天邊粉絮看。遍索綠珠圍內(nèi)第，強(qiáng)呼絳樹(shù)出雕闌。若非壯士全師勝，爭(zhēng)得蛾眉匹馬還？

蛾眉馬上傳呼進(jìn)，云鬟不整驚魂定。蠟炬迎來(lái)在戰(zhàn)場(chǎng)，啼妝滿面殘紅印。專征蕭鼓向秦川，金牛道上車(chē)千乘。斜谷云深起畫(huà)樓，散關(guān)月落開(kāi)妝鏡。傳來(lái)消息滿江鄉(xiāng)，烏桕紅經(jīng)十度霜。教曲伎師憐尚在，浣紗女伴憶同行。舊巢共是銜泥燕，飛上枝頭變鳳凰。長(zhǎng)向尊前悲老大，有人夫婿擅侯王。當(dāng)時(shí)只受聲名累，貴戚名豪競(jìng)延致。一斛明珠萬(wàn)斛愁，關(guān)山漂泊腰肢細(xì)。錯(cuò)怨狂風(fēng)飏落花，無(wú)邊春色來(lái)天地。

嘗聞傾國(guó)與傾城，翻使周郎受重名。妻子豈應(yīng)關(guān)大計(jì)，英雄無(wú)奈是多情。全家白骨成灰土，一代紅妝照汗青。君不見(jiàn)，館娃初起鴛鴦宿，越女如花看不足。香徑塵生烏自啼，屧廊人去苔空綠。換羽移宮萬(wàn)里愁，珠歌翠舞古梁州。為君別唱吳宮曲，漢水東南日夜流！

《西江月宿云收盡》

年代: 宋 作者: 李之儀

宿云收盡，纖塵不警，萬(wàn)里銀河低掛。清冥風(fēng)露不勝寒，無(wú)計(jì)學(xué)、雙鸞并駕。玉徽聲斷，寶釵香遠(yuǎn)，空賦紅綾小砑。庾郎知有幾多愁，怎奈向、月明今夜。

《菩薩蠻銀河宛轉(zhuǎn)三千曲》

年代: 宋 作者: 周邦彥

銀河宛轉(zhuǎn)三千曲。浴鳧飛鷺澄波綠。何處是歸舟。夕陽(yáng)江上樓。天憎梅浪發(fā)。故下封枝雪。深院卷簾看。應(yīng)憐江上寒。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏島》教案二（蘇教版）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏島》教案二（蘇教版）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法：

討論法、情境法

教具準(zhǔn)備：

生字卡、小黑板、錄音機(jī)

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，指導(dǎo)描紅。

課時(shí)目標(biāo)：

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通讀熟課文，知道鳥(niǎo)島的地理位置和鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)描紅。

教學(xué)進(jìn)程：

一、揭示課題、導(dǎo)入新課。

小朋友們都喜歡鳥(niǎo)兒，是吧？可是由于一些人不注意保護(hù)，現(xiàn)在，鳥(niǎo)兒越來(lái)越少了。今天，老師帶大家去一個(gè)到處是鳥(niǎo)的小島好嗎？

板書(shū)課題：18鳥(niǎo)島

二、初讀指導(dǎo)

1、看圖聽(tīng)課文錄音初步感受鳥(niǎo)島的景色。

2、自讀課文，自學(xué)生字詞。

（1）輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。

（2）會(huì)讀會(huì)記，田字格中的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文（對(duì)照插圖）理解詞語(yǔ)。

解凍筑巢挨著聞名中外

陸續(xù)安家養(yǎng)育密密麻麻

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示生字詞

筑巢安家伸手游玩挨著聚

密密麻麻拾到養(yǎng)育人類

（2）“開(kāi)火車(chē)”讀。指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別是翹舌音。

（3）指名分段讀課文，指導(dǎo)理解部分詞語(yǔ)。

（4）齊讀生字詞。

4、指導(dǎo)了解課文大意。

（1）各自輕聲讀課文邊讀邊想：每一自然段告訴我們什么？

（2）交流。

四、指導(dǎo)描紅

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《學(xué)棋》教案二（蘇教版）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《學(xué)棋》教案二（蘇教版）

一、教材分析：

這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。

3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

在對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解與朗讀中，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)課。

1、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課《學(xué)棋》。板書(shū)：學(xué)棋

2.棋有很多種，你都知道有哪些？（象棋，圍棋，五子棋，飛行棋，跳棋……）本課的“棋”指的是什么？(圍棋)

3.誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對(duì)圍棋都有哪些了解？(起源于戰(zhàn)國(guó),分為黑白雙方,只要一方把另一方全部圍住，沒(méi)有空隙就算贏。)

4、今天我們就去學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)圍棋的故事。

5.在學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)考考大家，上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)是否記住了，（出示詞語(yǔ)），開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

圍棋天鵝能手

棋藝弓箭長(zhǎng)進(jìn)

遠(yuǎn)近聞名專心致志

拜秋為師走了神兒

（二）學(xué)習(xí)課文

1、概述故事

師：下面請(qǐng)大家?guī)е@些詞語(yǔ)讀一讀全篇課文，讀完后，小朋友要簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。

師：講故事的時(shí)候要說(shuō)清楚故事發(fā)生的時(shí)間、故事中的人物、事情和結(jié)果，好嗎？

生：（一位學(xué)生講述故事）師根據(jù)剛才提出的要求評(píng)價(jià)。

2、學(xué)習(xí)第一自然段

師：這兩個(gè)學(xué)生都拜誰(shuí)為師？（秋）你了解秋嗎？（看課文第一自然段，請(qǐng)男生讀）并說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀你知道了什么？

生：（交流）我知道了秋是一位下圍棋的能手。板書(shū)：能手

師：什么樣的人才算下圍棋的能手？

生1：圍棋下得特別棒的人。

生2：下圍棋水平很高的人。

師：從第一自然段中的哪個(gè)詞可看出秋是一位下圍棋的能手呢？

生：遠(yuǎn)近聞名

師：板書(shū)：遠(yuǎn)近聞名還可以換一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？

生1：非常有名

生2：鼎鼎大名

生3：世界聞名

師：他為什么會(huì)如此有名氣呢?你能舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？

生1：他跟別人比賽下棋，他每次都能贏。

生2：附近的人都輸給了他。

師：就這樣，他的名氣越來(lái)越大，遠(yuǎn)近聞名，所以說(shuō)他是一位下圍棋的能手。秋的棋藝真是非常高超，你們佩服他嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一自然段。（指名讀，齊讀）

)

師：小朋友們，大家看，他們兩個(gè)學(xué)生同時(shí)拜秋為師，秋的棋藝自然很高，可兩人的學(xué)習(xí)結(jié)果卻截然不同，學(xué)到這兒，你們心里有疑問(wèn)嗎？

生1：為什么一個(gè)人學(xué)得好，一個(gè)人學(xué)得不好呢？

生2：為什么兩個(gè)人跟同一個(gè)老師學(xué)棋，卻一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)人棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？

4、學(xué)習(xí)第二自然段第二句

師：（過(guò)渡）是呀，他們同時(shí)拜秋為師，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（看書(shū)上83頁(yè)上的插圖）

師：你們看，這就是他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣學(xué)習(xí)的？

生1：一個(gè)人在認(rèn)真聽(tīng)老師講課。

生2：你看，他正在思考老師提出的問(wèn)題。

生3：另一個(gè)同學(xué)他的思想開(kāi)小差了，他在想別的事兒呢。

生4：他好像看到了一只天鵝，他還想用弓箭把它射下來(lái)。

師：你們也發(fā)現(xiàn)了，讓我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。（寫(xiě)一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的用——勾出來(lái)，寫(xiě)令一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的用﹋勾出來(lái)。）

師：這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

生：很認(rèn)真，很專心。

師：文中用了一個(gè)詞來(lái)概括是？

生：專心致志。（師板書(shū)專心致志）什么叫專心致志，理解并齊讀詞語(yǔ)。

師：在這段話中，有三個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明了這個(gè)學(xué)生學(xué)得很專心，你能圈出它們嗎？

生：（找出相應(yīng)動(dòng)詞：聽(tīng)、看、問(wèn),師并板書(shū)聽(tīng)、看、問(wèn)）

你能用一邊……一邊……來(lái)說(shuō)一句話嗎？（注意兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的。）

生1：上音樂(lè)課時(shí)，我一邊唱歌一邊跳舞。

生2：媽媽一邊看電視一邊織毛衣。

生3：爸爸一邊打電腦一邊喝茶?！?/p>

師：我們?cè)賮?lái)讀（全班讀）這句話，體會(huì)他的認(rèn)真、專心（指名讀）

師：你們看，他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的老師，也難怪他會(huì)成為出色的棋手，你能用這樣的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他為什么會(huì)成為出色的棋手嗎？（出示：因?yàn)椤?，所以……………………。?/p>

5、學(xué)習(xí)第二自然段第三――六句

師：這位學(xué)生可真會(huì)學(xué)習(xí)，另一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎么樣呢？我們一起來(lái)看看吧。（出示相關(guān)句子）

師：找到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起讀。這位學(xué)生的課堂表現(xiàn)怎么樣？專心嗎？從哪幾個(gè)地方看出他學(xué)得不專心?

生1：他上課的時(shí)候就走了神兒。（板書(shū)：走了神兒）

生2：他上課時(shí)不聽(tīng)老師講課，還去想別的事。

師：這樣的課堂表現(xiàn)，能學(xué)好下棋嗎？（不能）在平時(shí)你們的學(xué)習(xí)中，有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類似的情況呢？

生：沒(méi)有。

師：小朋友們講話要誠(chéng)實(shí)呀，做錯(cuò)事情不要緊，只要努力去改正還是好孩子。

生1：有時(shí)，外面有人上體育課，我就會(huì)偷偷地朝窗外看一看。

生2：有時(shí)我上課時(shí)，還會(huì)情不自禁地玩起橡皮來(lái)。

生3：老師讓我們寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我還會(huì)和同桌說(shuō)悄悄話。

師：當(dāng)老師暗示過(guò)你，或提醒你之后，你還會(huì)繼續(xù)開(kāi)小差嗎？

生：不會(huì)。

師：可書(shū)上這另一位同學(xué)在老師提醒他之后，他是怎樣表現(xiàn)的呢？

（他還在想別的事，板書(shū)：想別的事）

師：這位學(xué)生也太不專心了。誰(shuí)來(lái)把這段話連起來(lái)讀一讀。

（生指名讀，齊讀）

師：你看他學(xué)棋時(shí)，心不在焉，即使老師的本領(lǐng)再大，也沒(méi)能把他變成出色的棋手，到后來(lái)還是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)大家也來(lái)用這樣的老話來(lái)說(shuō)說(shuō)他一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)的原因，好嗎?

(出示：因?yàn)椤?，所以…………………?

（三）課堂小結(jié)

1、全班齊讀第二自然段，師：（看板書(shū)）從這里我們可以看出，專心致志的學(xué)生將來(lái)能成為出色的棋手，而上課總走神的人，卻一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。故事學(xué)到這兒，你有什么感想嗎？

生1：今后我上課師一定要專心致志聽(tīng)老師講課。

生2：上課時(shí)要聚精會(huì)神地聽(tīng)。

生3：上課時(shí)全神貫注，一邊聽(tīng)老師講，還要一邊看老師看著黑板大屏幕?！?/p>

2、老師送你們一句話：：一份耕耘一份收獲付出才有回報(bào)。

四、總結(jié)課文

1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）

一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?，所以后?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ??？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要（），不能（）。

（五）布置作業(yè)

選擇性作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)作業(yè)認(rèn)真完成：1、讀一個(gè)關(guān)于專心致志學(xué)習(xí)的故事；2、收集幾個(gè)和認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的成語(yǔ)；3、找一個(gè)身邊認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)做榜樣，與他比賽。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《木蘭從軍》教案蘇教版

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《木蘭從軍》教案蘇教版

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

2、說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片、字典、投影儀、課件2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料

。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

第一環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲

2、小朋友們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題，齊讀

（出示文中第一幅插圖）

二學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利

將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

（1）自由讀

（2）思考：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

第二環(huán)節(jié)：

三、學(xué)習(xí)成果展示

（1）開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。

（2）指名讀，齊讀生字詞

（3）默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流

四、教師精講點(diǎn)撥

1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字

將燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？指名讀，師生評(píng)議

3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環(huán)節(jié)：

五、鞏固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。

第二課時(shí)

第一環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭（板書(shū)），通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

3、設(shè)疑。（1）木蘭為什么要從軍？（2）為什么稱木蘭是“女英雄”？快打開(kāi)書(shū)本找找原因。

二學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

2、思考剛才提出的問(wèn)題。

第二環(huán)節(jié)：

三、學(xué)習(xí)成果展示

1、你找到木蘭從軍的原因了嗎？

2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

（1）北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果？是呀，情況多么危急呀！所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它？指名讀。

（2）木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它？（指名讀）她急什么我不太明白？如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書(shū)，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。（引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考）

所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂（齊讀）夸夸木蘭

（3）她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎？為什么？木蘭是怎么說(shuō)服家人的？（小組討論、表演）指名表演，評(píng)價(jià)。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、過(guò)渡：木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。

（1）（指名讀）讀了這句話你仿佛看到了什么？紅色的字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么？

（2）請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢？夸夸木蘭。

（3）經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣？同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

（4）經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話？你為什么這樣讀？（讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大）

（5）再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。

3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝，（出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。

4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎？（出示第一自然段再讀）

第三環(huán)節(jié)：五、鞏固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字。

2、背誦課文。

2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)：

12、木蘭從軍

（）女英雄。

教學(xué)反思：

《木蘭從軍》是一篇?dú)v史傳說(shuō)故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；回答問(wèn)題時(shí)，提醒他們應(yīng)當(dāng)說(shuō)一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺(jué)得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“木蘭是怎么說(shuō)服家人的”，并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí)，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂(lè)，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨后》教案

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨后》教案

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，通過(guò)拼讀獨(dú)立識(shí)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)課文的情景，感受孩子們的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，通過(guò)拼讀獨(dú)立識(shí)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文的情景，感受孩子們的快樂(lè)。

學(xué)情分析進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)生字的能力,對(duì)于只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)的生字,學(xué)生可以依據(jù)“認(rèn)——想——寫(xiě)——用”的方式和“小組合作”的方式自學(xué)。而對(duì)于比較難的生字,如“短”和“緊”,需要進(jìn)行講解。對(duì)于學(xué)生在理解方面存在的問(wèn)題,我將通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀,創(chuàng)設(shè)情景,采訪男女生的方式,關(guān)注到性別的差異,從而喚醒孩子們的情感體驗(yàn),使他們與文本建立鏈接,從而產(chǎn)生富于個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。

學(xué)前準(zhǔn)備教師自制課件。

教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改

教師“合理明標(biāo)”；學(xué)生“自學(xué)思考”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話:下雨的時(shí)候,你們高興嗎?雨后的景象是怎樣的呢?

2、我國(guó)著名作家冰心(現(xiàn)當(dāng)代作家,兒童文學(xué)家,原名謝婉瑩,筆名冰心)就根據(jù)這樣一個(gè)雨后的場(chǎng)景寫(xiě)了一首詩(shī)歌,大家猜一猜詩(shī)歌的題目是什么?

板書(shū)課題:《雨后》,齊讀課題。

二、交流預(yù)習(xí)：

1．正音，學(xué)習(xí)課文中的生字。

（1）同桌兩個(gè)同學(xué)互讀，閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，采取以前學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法互教互學(xué)。

（2）看課后生字表，看拼音讀準(zhǔn)字音，組詞，想一想容易讀錯(cuò)的字，怎樣記住它。

2．全班交流學(xué)習(xí)的情況。

（1）出吃示生詞，全班齊讀——小老師帶讀——自由讀。

嫩綠赤腳使勁濺起滑了一跤

泥褲子發(fā)射興奮

（2）出示生字，指名讀——搶讀。

哥踩喊妹短粗緊

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)讀：

3．全班自由書(shū)空學(xué)生字，寫(xiě)生字。

（1）看寫(xiě)一寫(xiě)的生字，同桌書(shū)空這些生字，你認(rèn)為最難記的生字說(shuō)說(shuō)字形。

（2）老師帶著學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)最難寫(xiě)的字。

三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標(biāo)。

1.再審課題，根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞質(zhì)疑。

2.師梳理學(xué)生所提的問(wèn)題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3．以讀代講第一小節(jié)感受大家的快樂(lè)

（1）教師引讀,學(xué)生分行朗讀。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象表達(dá)一群孩子在嬉戲玩耍,快樂(lè)得好像神仙一樣。他們可能在干什么?

雨后,所有的孩子心情怎么樣?(開(kāi)心、高興)

文中用了一句話來(lái)形容這種快樂(lè),誰(shuí)找到了?

水里一群赤腳的孩子,快樂(lè)得好像神仙一樣

哪個(gè)詞更讓你感受到這種快樂(lè)了?是呀,雨后的樹(shù)梢顯得更加嫩綠,滴滴雨水讓樹(shù)梢閃爍著光芒,孩子們?cè)趶V場(chǎng)上盡情地歡笑、嬉戲,他們?cè)撚卸喔吲d,多快樂(lè)呀,(男生讀,女生讀)

4.出示對(duì)學(xué)提示，學(xué)生開(kāi)始對(duì)學(xué)，師巡視。

出示自學(xué)提示：

閱讀提示:自由讀2——3小節(jié),邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,試著完成:瞧,小哥哥使勁兒地(),水花()。他滑了一跤,嘴里說(shuō)(),臉上卻是()。我覺(jué)得,他此刻就像()一樣()。

教師“點(diǎn)撥提升”；學(xué)生”展示交流”。

剛才圍繞所提的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)和小組的交流合作，我看到很多同學(xué)都很認(rèn)真，也很有方法，那么下邊就讓我們一起來(lái)交流一下吧。

一、感受哥哥的快樂(lè)

1.瞧,這群赤腳的孩子里,有一個(gè)小哥哥帶著一個(gè)小妹妹呢。默讀2-3小節(jié),自己找找畫(huà)畫(huà),看看你從哪些詞語(yǔ)里讀出了小哥哥的快樂(lè)?

哪個(gè)詞讓你感受到這種快樂(lè)和自在了?

你使勁,我更使勁,男生讀

你使勁,我不服,瞧我的水花濺得更高呢(女生讀)

我就是不甘落后,要比小伙伴們?yōu)R起的水花都高,齊讀

2.“糟糕……糟糕”這是怎么了?也許是小哥哥用力過(guò)大,身體不穩(wěn),他正提醒著小妹妹,自己卻摔了一跤。你說(shuō)他此時(shí)心里想些什么?

3.這阻擋了小哥哥的快樂(lè)了嗎?你還從哪里感受到小哥哥的快樂(lè)?

(發(fā)射興奮驕傲)

“發(fā)射”,我們常見(jiàn)的是發(fā)射什么?(由內(nèi)而外的快樂(lè))

采訪男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你說(shuō)他有什么可驕傲的?(玩得自在,刺激)

引導(dǎo)讀:他為自己盡情踩水而驕傲。讀——

他為自己濺起的水花比別人高而驕傲,讀——

所有的男同學(xué)一起讀讀第2、3小節(jié),讀出小哥哥的快樂(lè)。

二、感受妹妹的快樂(lè)

1.小哥哥的快樂(lè)是自由自在的,小妹妹也有自己的快樂(lè)呢,誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,你從哪里看出小妹妹的快樂(lè)。)

2.她害怕摔跤,卻又想摔跤,為什么?(這是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快樂(lè)還充滿著渴望呢)

三、回讀全文，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

1.再讀課文，看看還有哪些地方不理解，把它畫(huà)出來(lái)。也可以再提出新的問(wèn)題。

2.再次探究新問(wèn)題。

教師“達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)”；學(xué)生”鞏固運(yùn)用”.

一、拓展運(yùn)用。

1、談收獲。

這節(jié)課學(xué)完后，你有什么收獲呢？

2、教師總結(jié)。

水里的這群孩子,正是這種無(wú)拘無(wú)束、自由自主,讓他們快樂(lè)地好像神仙一樣。他們的快樂(lè)也同樣感染著我們。讓我們一起背誦課文,感受他們的快樂(lè)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會(huì)怎么做呢?

2.回家后有聲有色地把這首兒歌被給爸爸媽媽聽(tīng).

閱讀提示

1、自由讀課文兩遍，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用學(xué)過(guò)的方法解決，并且多讀幾遍。

聽(tīng)、問(wèn)、查

2、同桌合作讀課文，一人一段，一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，讀后評(píng)價(jià)。

二年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)1》教案蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)1》教案蘇教版

練習(xí)1

教學(xué)目的要求：

1、按筆順寫(xiě)好漢字。

2、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音字母表

3、照樣子，練寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。

4、背熟四條成語(yǔ)和詩(shī)歌秋天到

5、動(dòng)手做一張賀卡，并在賀卡上寫(xiě)上一句祝賀的話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

看清筆順、學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際

教具準(zhǔn)備：

田字格小黑板、掛圖

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、教學(xué)第一題、第二題、第三題

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題（看清筆順）

此項(xiàng)分散在各課教學(xué)中進(jìn)行。

二、教學(xué)第二題（學(xué)用字詞句）

1、審題。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀題目。明確題目要求。

（2）教師講解題目要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生各自試讀題目?jī)?nèi)容。

（2）讓學(xué)生分角色讀一讀對(duì)話內(nèi)容。

（3）教師指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣。

（4）教師教漢語(yǔ)拼音字母表，讓學(xué)生熟記字母名稱與順序。

（5）學(xué)唱漢語(yǔ)拼音字母歌

3、練習(xí)。

（1）出示漢語(yǔ)拼音字母表，練讀，熟記。

（2）按漢語(yǔ)拼音字母表順序背誦，抽讀，比較。

（3）復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母歌。

4、反饋。

（1）讓學(xué)生試背，從讀音順序，連貫，各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鉛筆字）

1、審題

（1）學(xué)生目讀題目明確學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)

（1）認(rèn)讀三個(gè)生字“煙、陸、鐵”

（2）觀察三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

（3）左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)？

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“煙”字。

左邊的“火”要窄一點(diǎn)，“因”要寬一點(diǎn)。

（5）教師范寫(xiě)

（6）按上面的方法與步驟，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“陸”、“鐵”。

3、學(xué)生練習(xí)教師巡視，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、及時(shí)反饋，表?yè)P(yáng)字寫(xiě)得好的學(xué)生，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)讀讀背背

教學(xué)過(guò)程：

一、讀讀背背

1、審題。

（1）讀題明確題目要求。

（2）學(xué)生自由讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字多拼幾遍音節(jié)，看看你能讀懂幾個(gè)成語(yǔ)。

（3）指名讀成語(yǔ)，教師糾正。

爽：翹舌音郎：是邊音留：是邊音

（4）教師范讀。

（5）理解成語(yǔ)的意思。

金風(fēng)送爽：秋風(fēng)給人帶來(lái)涼爽的感覺(jué)。

雁過(guò)留聲：秋天大雁飛過(guò)，傳來(lái)陣陣清脆的叫聲。

秋色宜人：秋天的景色非常適合人的心意。

天郎氣清：天氣晴朗，空氣清新。

（6）指導(dǎo)朗讀。

2、練習(xí)

（1）學(xué)生自由練背。

（2）同桌互相試背。

（3）指名背誦

二、教學(xué)秋天到

1、審題。

（1）指名讀題，明確題目要求。

（2）學(xué)生自由練讀。

（3）指名朗讀，教師糾正讀音。“莊稼”的稼讀輕聲，“高粱”的梁輕聲，“棉花”的花讀輕聲?！爸Α⑹?、”是翹舌，“棗”是平舌。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生再自由讀，你讀懂了什么？

a:詩(shī)歌寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？

b:詩(shī)歌寫(xiě)秋天哪兒的景色？

秋天的莊稼里有哪些農(nóng)作物？（棉花、大豆、高粱、稻子）

秋天哪些果子熟了？（柿子、葡萄、梨、棗）

（6）拓展練習(xí)

棉花朵朵白，白的像————————————

大豆粒粒飽，就像——————————————

高粱紅的像——————————

稻子熟了像——————————————

2、學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的顏色。

3、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌，讀好停頓和輕聲。

4、練習(xí)背誦。

5、檢查背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)第五題：（口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)祝賀）

教學(xué)過(guò)程：

一、審題。

1、9月10日是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子，那天，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？

2、板書(shū)課題：學(xué)會(huì)祝賀

3、指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)觀察

出示掛圖：教師節(jié)到了，圖上的小朋友正在做什么？（小朋友做賀卡）小朋友是怎樣做賀卡？賀卡上會(huì)寫(xiě)些什么？

（2）講解格式。

敬愛(ài)的——老師：要頂格寫(xiě)，后面要有冒號(hào)。

祝賀的話要另起一行空兩格寫(xiě)。祝賀語(yǔ)可以是工作、生活、身體方面的內(nèi)容。（如：工作順利、生活愉快、生活幸福、美滿、節(jié)日快樂(lè)、身體健康、萬(wàn)事如意、心想事成等）最后靠右下方寫(xiě)上：您的學(xué)生————在下一行寫(xiě)上日期。

4、學(xué)生動(dòng)手做卡片并寫(xiě)上祝賀的話。

5、創(chuàng)設(shè)交際情境

（1）賀卡做好了，你準(zhǔn)備把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你會(huì)對(duì)老師說(shuō)些什么？老師又會(huì)怎樣呢？

（2）分角色扮演學(xué)生和老師，練習(xí)對(duì)話。

（3）句式訓(xùn)練

你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

（板書(shū)：找老師、送賀卡、收賀卡）

找老師（你是怎樣找老師的？如：9月10日，我（）來(lái)到辦公室。老師正在干什么？你有什么想法？）

找到老師，你是怎樣做的？[我（）地說(shuō)：“老師，（）?！盷

收賀卡[這時(shí)，老師非常高興，臉上會(huì)有什么表情？會(huì)對(duì)你說(shuō)什

么？

6、練習(xí)說(shuō)一段話。

教后記：

———————————————————————————

———————————————————————————

———————————————————————————

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案1（蘇教版）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案1（蘇教版）

教學(xué)目標(biāo)

細(xì)讀課文第二～四自然段，了解臺(tái)灣蝴蝶谷的由來(lái)，以及每年季蝴蝶谷的迷人景象。

2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能通過(guò)觀察畫(huà)面和朗讀感受蝴蝶谷的迷人景象。教具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1多媒體出示地圖，

用聚光燈功能顯示臺(tái)灣島，出示臺(tái)灣地圖

談話揭題：我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。東南沿海的臺(tái)灣就是個(gè)美麗的地方，誰(shuí)灣填空練習(xí)：祖國(guó)的寶島（）氣候（），水源（），花草（），是（）生長(zhǎng)的好地方。

3是啊，臺(tái)灣島的確是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。今天，我們就一起去這個(gè)聞名世界的蝴蝶王國(guó)走一走，看一看吧?。ǔ鍪菊n題：19臺(tái)灣的蝴蝶谷，齊讀）

4引導(dǎo)質(zhì)疑：？

二、感悟第二自然段。

1那我們趕快來(lái)看看是怎么介紹的呢？（出示）

自由輕讀課文第二自然段，數(shù)有幾句話，想想你知道了什么？

2交流：

（1）山谷？

（2）你們看，一群群蝴蝶趕來(lái)了。（演示多媒體課件）

A你們看到了什么？

B出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。

自由輕讀，想想你從哪個(gè)詞知道蝴蝶非常多？點(diǎn)出一群群”指名讀，齊讀，讀出蝴蝶的多。

C這一群群蝴蝶，你覺(jué)得美嗎？從哪里知道的？點(diǎn)出色彩斑斕

A出示蝴蝶圖：蝴蝶有什么顏色？演示課件

B課件出示填空：蝴蝶的顏色真多，有的是（），有的是（），還有的是（），真是（）。

看圖同桌互練，指名說(shuō)。讀好色彩斑斕

（3）這么多美麗的蝴蝶是怎么來(lái)的呀？學(xué)生回答

出示句子：蝴蝶飛過(guò)花叢，飛過(guò)樹(shù)林，飛過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。

蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。

A、自由輕讀句子，看看有什么不同？

B、討論：你覺(jué)得哪個(gè)句子好，為什么？

C、這幾個(gè)詞的確用得生動(dòng)準(zhǔn)確。現(xiàn)在你們就是其中一只只美麗的蝴蝶，快快飛到蝴蝶谷去聚會(huì)吧！（學(xué)生到前蝴蝶）

隨機(jī)問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)問(wèn)小蝴蝶，為什么你們都趕到山谷里來(lái)聚會(huì)?交流。

D、指導(dǎo)朗讀：是呀！有誰(shuí)不想去那么美麗的蝴蝶谷呢！在趕往山谷的路上，你們的心情怎樣？從哪看出來(lái)？能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀，評(píng)議，聽(tīng)了他的朗讀，我看到了蝴蝶飛得輕快、活潑，趕著聚會(huì)去了。齊讀句子。

總結(jié)：臺(tái)灣的山多，山谷多，蝴蝶們都來(lái)聚會(huì)啦！所以，把這些山谷叫做蝴蝶谷。

三、感悟第三自然段。

1、過(guò)渡：這么多的蝴蝶，從四面八方趕來(lái)了，我們也來(lái)到了聞名世界的蝴蝶王國(guó)了，此時(shí)的蝴蝶谷給你留下了什么印象？

2、默讀課文后，引讀：蝴蝶谷里的景--。

3、我們看到了幾種迷人的山谷呢？再讀課文，把你喜歡的山谷再仔細(xì)讀一讀，想想：迷人在哪里？

4、你能向大家介紹一下你喜歡的山谷嗎？

交流，出示相應(yīng)句子：

（1）有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶谷，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

A、自己讀讀，說(shuō)說(shuō)迷人在哪里？

B、出示金光燦燦指名讀。說(shuō)說(shuō)什么東西是金光燦燦的？

C、再讀句子，想想為什么此時(shí)的山谷會(huì)金光燦燦？

播放課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

D、師語(yǔ)言描述：是啊，在樹(shù)木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦?？吹竭@里，你還有什么感受呀？再次讀詞，齊讀十分壯觀（板書(shū)）。

E、指名朗讀，評(píng)議：聽(tīng)了他的朗讀，你好像看到了什么？齊讀。

（2）有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。

A、請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺(jué)得這種蝴蝶谷很迷人？交流。

B、理解、板書(shū)五彩繽紛指名讀，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)詞你知道了什么？哪個(gè)詞語(yǔ)的意思和它很相近？

C、理解、板書(shū)上下翻飛蝴蝶動(dòng)作，你們看，這就是上下翻飛從這個(gè)詞你知道了什么？

D、播放課件：小朋友，這樣的情景就像--課文里把蝴蝶比作花瓣，為什么呢？（蝴蝶是五彩繽紛的，花瓣也是五顏六色的，色彩相像；蝴蝶在上下飛舞，花瓣也在空中輕輕飄動(dòng)，姿態(tài)相像……）

E、此時(shí)，你最想說(shuō)什么？能用讀表達(dá)出這種感受嗎？指名讀，評(píng)議。

多美的蝴蝶谷呀！請(qǐng)你把你喜歡的蝴蝶谷留在你的腦海里。（學(xué)生自由練習(xí)背誦，指名背）。

臺(tái)灣還會(huì)有哪些蝴蝶谷？

我來(lái)到紅蝶谷，這些可愛(ài)的小精靈有的飛到我的發(fā)辮上，有的停在我的肩膀上，有的圍著我的花裙子翩翩起舞。

四、感悟第四自然段。

1、過(guò)渡：蝴蝶谷的景象這么迷人奇特，蝴蝶這么美麗可愛(ài)，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

2、看看圖，想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的？交流。

3、自由讀第四自然段，你可以從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？交流，讀好翩翩起舞、團(tuán)團(tuán)圍住。它們會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么呢？游客們來(lái)到迷人的蝴蝶谷，會(huì)說(shuō)什么呢？

4、選出部分同學(xué)和老師做游客，其余學(xué)生做蝴蝶，演一演。

5、師小結(jié)：受到小蝴蝶們熱情的歡迎，你們感覺(jué)怎么樣？小蝴蝶真是一群可愛(ài)、聰明的小精靈呀！

6、齊讀第四自然段。

五、總結(jié)。

今天，我們一起參觀了聞名世界的蝴蝶王國(guó)，知道了為什么叫蝴蝶谷，領(lǐng)略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美麗可愛(ài)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19臺(tái)灣的蝴蝶谷

黃蝴蝶：金光燦燦十分壯觀

彩蝴蝶：五彩繽紛上下飛舞

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《晚上的太陽(yáng)》教案（蘇教版）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《晚上的太陽(yáng)》教案（蘇教版）

教材解讀：

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在讀中感悟遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組，并較好地運(yùn)用于復(fù)述課文中。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件學(xué)生事先做與書(shū)中相似的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集關(guān)于愛(ài)迪生發(fā)明的小故事，和同學(xué)們交流交流。教學(xué)過(guò)程教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)第一板塊——課文導(dǎo)入

【目標(biāo)：揭示課題，學(xué)習(xí)課文5分鐘】

1．板書(shū)：晚上的“太陽(yáng)”。

2．讀了這個(gè)課題，你覺(jué)得奇怪嗎？

（師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：咦，晚上怎么還會(huì)有太陽(yáng)?）你能猜猜這是怎么回事嗎?

3．關(guān)于晚上的“太陽(yáng)”——電燈，你還知道些什么?

(相機(jī)介紹愛(ài)迪生以及他的發(fā)明)

4．愛(ài)迪生為什么想要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”呢?讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事!學(xué)生齊讀課題

學(xué)生運(yùn)用預(yù)習(xí)得到的信息來(lái)解釋第二板塊——初讀課文

【目標(biāo)：掌握詞語(yǔ)，讀通課文。15分鐘】

一、學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、檢查自學(xué)情況。

1．出示生字詞

請(qǐng)來(lái)醫(yī)生手術(shù)擋手簡(jiǎn)易發(fā)明

猶豫痛苦焦急呻吟自豪智慧

一分一秒無(wú)可奈何急性闌尾炎一本正經(jīng)

2．讀較難讀的長(zhǎng)句子

（1）媽媽，要是晚上也有太陽(yáng)/該多好哇，我要造一個(gè)/晚上的‘太陽(yáng)’。”

（2）這些燈/圍一圈/擋手哇！

3．指名分自然段讀課文

4．再讀課文，想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？

學(xué)生自由輕聲讀課文。

指名讀生字詞，相機(jī)正音。（注意：“請(qǐng)、性”是后鼻音，“術(shù)”是翹舌音。）

去拼音讀詞。

齊讀生字詞。

第三板塊——三、學(xué)習(xí)第一自然段

【目標(biāo)：漸入情景，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急。5分鐘】

1．引讀：一個(gè)大雪天的晚上，愛(ài)迪生的媽媽——。爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)——，需要——。

2．師簡(jiǎn)介“急性闌尾炎”。

3.是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險(xiǎn)。（板書(shū)：十萬(wàn)火急）

面對(duì)這種危急情況，在場(chǎng)的所有人又有怎樣的表現(xiàn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)討論。生相機(jī)回答。第四板塊——學(xué)習(xí)生字

【目標(biāo)：正確、美觀書(shū)寫(xiě)本課生字。15分鐘】

1．出示生字所有生字。

2．你是怎樣記住生字的？（教師提醒要點(diǎn)：“醫(yī)”的筆順）

3．教師范寫(xiě)。

4．反饋。指名讀，齊讀。

指名回答生字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)

第五板塊——一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

【目標(biāo)：回顧舊知，復(fù)述第一自然段。10分鐘】

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)

請(qǐng)來(lái)醫(yī)生手術(shù)擋手簡(jiǎn)易發(fā)明

猶豫痛苦焦急呻吟自豪智慧

一分一秒無(wú)可奈何急性闌尾炎一本正經(jīng)

2．一個(gè)大雪天的夜晚，愛(ài)迪生的媽媽得了什么??？

3．齊讀第一自然段。

學(xué)生簡(jiǎn)述第一段內(nèi)容第六版塊——學(xué)習(xí)課文第二——五自然段

【目標(biāo)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。20分鐘】

1.讀到這兒，很多小朋友都會(huì)皺眉頭，為什么呢？（情況緊急，為媽媽擔(dān)心）

2．此時(shí)在場(chǎng)的人有什么表現(xiàn)？

3．討論：

（1）分人物隨機(jī)進(jìn)行

人物一：醫(yī)生猶豫了。

醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會(huì)想些什么？（油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)，這個(gè)手術(shù)是做呢，還是不做？）

人物二：媽媽痛苦地呻吟著。

理解“呻吟”：你有痛苦的經(jīng)歷嗎？或者看到過(guò)別人的痛苦事情？（生病）像這樣痛苦地忍不住發(fā)出聲音就叫“呻吟”

人物三：爸爸無(wú)可奈何地搓著手。

什么是“無(wú)可奈何”，你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?

人物四：愛(ài)迪生站在一旁——

給“焦急”找個(gè)近義詞朋友？愛(ài)迪生的手心為什么攥出了汗水?他是怎么想的？

（2）指導(dǎo)感情朗讀

4．正在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，忽然愛(ài)迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了?！睈?ài)迪生想出了什么辦法？看圖這時(shí)候他們的表情有什么變化

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮灣》教案

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮灣》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞義。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《月亮灣》。

2.還記得在《月亮灣》中認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)朋友嗎？誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確地叫出它們的名字？

（指名先讀村子、河水等詞，再讀美麗的清清的，最后讀短語(yǔ)）

師：瞧，有了這些美美的詞做修飾，村子河水朝霞笑聲農(nóng)田小河就顯得更加生動(dòng)具體了，讓我們一起來(lái)讀讀這些詞

3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得月亮灣是個(gè)怎樣的村子？（指名讀，板貼：美麗）二、精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第一自然段

過(guò)渡：是呀，課文一開(kāi)始就告訴了我們?cè)铝翞呈莻€(gè)美麗的村子。（出示第一小節(jié)）讓我們一起來(lái)夸夸它?。R讀）

師：讀得真響亮，真流利！

師：這段話告訴了我們?cè)铝翞呈莻€(gè)美麗的村子，而全文就是圍繞“月亮灣是個(gè)美麗的村子”來(lái)寫(xiě)的。就像一個(gè)人有一顆心臟，一篇文章也有一個(gè)中心。如果一個(gè)句子能表明文章的中心，我們就稱這個(gè)句子叫作“中心句”。（板書(shū)：月亮灣美麗）

過(guò)渡：月亮灣是個(gè)美麗的地方，今天讓我們一同走進(jìn)月亮灣。請(qǐng)大家默讀第二三自然段，作者在介紹月亮灣時(shí)具體介紹了哪兩個(gè)地方的美景呢？（村子的前面，村子的后面）

過(guò)渡：月亮灣到底美在哪里呢？請(qǐng)小朋友輕讀課文第二自然段，數(shù)一數(shù)這一段一共幾句話？（6句）想一想：文章寫(xiě)了村前哪幾處地方的美麗景色？把你最喜歡的景物用橫線畫(huà)出來(lái)，再多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：你最喜歡哪一處美景？

（1）第一句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。

月牙一樣的小河：你能告訴大家，這句話中把什么比作什么嗎？（把小河比作月牙）為什么這么比呢？小河和月牙有什么共同點(diǎn)呢？（都是彎彎的）（出示圖：你們看，月牙彎彎的，小河也是彎彎的，所以把它們聯(lián)系起來(lái)了）

這彎彎的月牙一樣的小河你覺(jué)得怎么樣？（美、可愛(ài)）作者在介紹村前的景色時(shí)，主要就是介紹了小河的景象（點(diǎn)出、板貼：小河）

小橋：月牙一樣的小河上還有一座石橋。這小橋是在小河的哪里？（點(diǎn)出、板貼：河上）評(píng)價(jià)：彎彎的小河加上古老的小橋，那是多美的情景??！誰(shuí)來(lái)讀一讀？

我們一起來(lái)夸一夸這小河與小橋！

這是一條像月牙一樣彎彎的小河，真美呀！怪不得村子的名字就叫“月亮灣”。誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)村子為什么叫“月亮灣”？

評(píng)價(jià)：說(shuō)的真好。你很會(huì)思考！

（２）第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。

緩緩地：河水是怎樣流著的？（緩緩地）能不能給它換個(gè)詞？（慢慢地）

師：“緩”就是慢的意思，所以我們讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？

師：繞：這里還有一個(gè)“繞”字，你讀懂了什么？（圍著）

師：在這緩緩流淌的小河里，你看到什么？（小魚(yú)）這里的“一群群”說(shuō)明了什么？（魚(yú)多）

你們看（出示圖片）一群群可愛(ài)的小魚(yú)，穿梭水中，像自由自在的天使，游過(guò)來(lái)、游過(guò)去，多快活！能把這份快樂(lè)融入你的朗讀中嗎？讓我們一起來(lái)體會(huì)一下。

師：（出示圖片）看，清清的河水像鏡子一樣倒映著——（小橋、綠樹(shù)和青山）師：河水里有小橋、綠樹(shù)和青山的影子。這就叫做倒映。

師：多美的倒影！誰(shuí)來(lái)讀好這一句？評(píng)：這多么像一幅美麗的畫(huà)卷呀！

過(guò)渡：老師這里還有一句話（出示兩句對(duì)比）你覺(jué)得哪句好？好在哪里？

出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面鏡子一樣干凈、透明！

誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？把它放入句子中誰(shuí)來(lái)試試？我們一起來(lái)體會(huì)一樣河水的清澈、透明。（齊讀）

出示B、C兩句：這兩句話描寫(xiě)的又是小河哪里的景色呢？（點(diǎn)出、板貼：河里）誰(shuí)能把河里的美景讀好？

（３）第四、五句：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

美：你喜歡桃花的什么？你覺(jué)得桃花開(kāi)的怎樣？（美）

你從哪感受到桃花的美？（像一片燦爛的朝霞）（朝霞圖）：朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎？朝霞就是早晨天空的云霞被太陽(yáng)染的通紅鮮亮，非常美麗。桃花就像燦爛的朝霞一樣美（桃花圖）

多：“像一片燦爛的朝霞”不僅說(shuō)明桃花美，還說(shuō)明桃花很多呢。還從哪里看出桃花多？（許多、開(kāi)滿）

（桃花、朝霞對(duì)比圖）你們看，一大片一大片的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一大片——（燦爛的朝霞）

誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)？

我們一起來(lái)美美的讀一讀。

你也能學(xué)著作者的樣子來(lái)填填這幾個(gè)比喻句嗎？

拓展練習(xí)：

出示：春天，農(nóng)田里到處是金黃的油菜花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像_________________

秋天，地上鋪滿了______________，________，像_________________（4）（4）第六句：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

師：這句話里哪個(gè)詞用得特別好？“綠油油”是什么意思？（特別綠，綠得發(fā)亮）

師：綠油油這個(gè)詞用得很美！農(nóng)田里的莊稼不僅長(zhǎng)得好，而且顏色也很美呀！你還知道哪些像綠油油這樣表示顏色的詞呢？

小朋友的詞匯量真豐富，誰(shuí)能來(lái)讀好農(nóng)田顏色的美呢？放入句子中誰(shuí)能讀好它？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話寫(xiě)了哪里的美景？（點(diǎn)出、板貼：農(nóng)田）

（5）小結(jié)：

過(guò)渡：村前的每一處景物都是那樣美麗，現(xiàn)在讓我們把這些景物連起來(lái)讀讀，一邊讀一邊想象我們剛才看到的畫(huà)面。

師：作者在介紹村前的景色時(shí)，是按照一定的順序介紹的。先向我們介紹了近處小河以及河上的石橋，接著具體寫(xiě)了河水的清，然后描繪了河岸的桃樹(shù)，最后介紹了遠(yuǎn)處的農(nóng)田。以后我們?cè)诮榻B一個(gè)地方的時(shí)候，也要按照一定的順序，這樣才能文章就更有條理了。

師：這么美的景色，誰(shuí)已經(jīng)能記住了？（出示填空）指名完成。齊讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然

過(guò)渡：月亮灣不但村前美，村后的景色也十分迷人，聽(tīng)老師來(lái)給你們介紹介紹吧！小朋友思考第三小節(jié)寫(xiě)了村后哪里的景色？（山坡）

師：出示圖片；看看圖，你從“一片茶樹(shù)”體會(huì)到了什么？（多）

是啊，山坡上的茶樹(shù)可真多呀！采茶姑娘采著茶，心里快樂(lè)極了！你聽(tīng)——

引讀：茶園里不時(shí)飄來(lái)——采茶姑娘（歡快的笑聲）誰(shuí)來(lái)快樂(lè)的讀讀這個(gè)詞?

你看，她們臉上洋溢著歡樂(lè)的笑容。她們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興？（風(fēng)景美、生活越過(guò)越好）

師：是啊！正是月亮灣人民勤勞的雙手才把他們的村子建設(shè)得一天比一天美好。可見(jiàn)，月亮灣的人民對(duì)自己的家鄉(xiāng)充滿了熱愛(ài)之情！

讓我們一起分享她們的喜悅！齊讀第三小節(jié)。

三、總結(jié)全文

1、師：同學(xué)們，作者一開(kāi)始就向我們總得概括了月亮灣的美麗，然后分別從村前和村后向我們具體介紹了它的美。在寫(xiě)村前時(shí)，作者抓住小河與農(nóng)田的景色進(jìn)行描寫(xiě)，在寫(xiě)小河時(shí)，還具體寫(xiě)了河上、河里與河岸的美景。而在寫(xiě)到村后時(shí)，作者則用簡(jiǎn)單的筆墨略寫(xiě)了山坡上的景色。通過(guò)作者的介紹讓我們充分感受到了月亮灣人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，正是這份熱愛(ài)使得月亮灣更加美麗。

2、讓我們帶著對(duì)月亮灣無(wú)比熱愛(ài)的感情來(lái)贊美一下這人間仙境吧?。ㄅ錁?lè)朗讀課文）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字卡片，指名讀，齊讀，練習(xí)擴(kuò)詞。

觀察字形，想辦法記憶。

2.范寫(xiě)，提示注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，火字旁，撇為豎撇。

3.灣：左窄右寬，右部“亦”有所變化，中間變成兩豎宜寫(xiě)得寬扁；下部的“弓”上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部穩(wěn)定。

五、布置作業(yè)

1、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、完成《習(xí)字冊(cè)》

3、想一想你家周?chē)利惖木吧鹿?jié)課我們一起來(lái)討論。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

3.月亮灣

↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

家美麗

↖村后：山坡

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏島》教案一（蘇教版）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏島》教案一（蘇教版）

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字。3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。課件出示詞語(yǔ)：

青海湖海西皮聞名中外

陸續(xù)筑巢安家養(yǎng)育后代

各種各樣密密麻麻世界

伸手拾到人類朋友

2、同學(xué)們呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,這些都是課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你所了解到的鳥(niǎo)島。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、同學(xué)們表現(xiàn)可真棒，這節(jié)課我們就再一次去鳥(niǎo)島，你們知道鳥(niǎo)島在哪兒?jiǎn)?？（青海湖西部?/p>

2、（課件出示地圖）青海湖就在青海省的東北部，（課件出示青海湖）這是青海湖，在它的西部有一個(gè)小島，這兒就是鳥(niǎo)兒的家。鳥(niǎo)島的面積只有0.8平方公里。在這樣一個(gè)小島上卻棲息著近十萬(wàn)只候鳥(niǎo)，這里簡(jiǎn)直是“鳥(niǎo)的王國(guó)”所以這兒被成為鳥(niǎo)島，它有一個(gè)很特別的名字叫“海西皮”（課件出示海西皮）

3、小朋友，就是這樣一座面積很小，并不起眼的小島，它卻——聞名中外（課件出示），全世界人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)它的名字呢！真了不起呀（指名讀）

4、我們?cè)賮?lái)一起讀好第1段話。（齊讀）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、這樣一個(gè)小島為什么會(huì)聞名中外呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，自己讀讀課文的2-4自然段，一邊讀一邊仔細(xì)體會(huì)，作者筆下的鳥(niǎo)島又給你留下了怎樣的印象？

2、誰(shuí)能用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)島給你留下了什么印象？（熱鬧鳥(niǎo)多熱鬧非凡鳥(niǎo)的世界）

3、可是，有一年冬天，一個(gè)同學(xué)來(lái)這旅游，可是一只鳥(niǎo)都沒(méi)見(jiàn)到，鳥(niǎo)島鳥(niǎo)島。怎么會(huì)沒(méi)有鳥(niǎo)呢？（因?yàn)槎旌?，鳥(niǎo)都走了。）

4、你從哪里知道冬天沒(méi)有鳥(niǎo)？

（生讀：每年春天，）會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考，真聰明。

5、這句話會(huì)讀嗎？

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒就從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

B、我們來(lái)看看，一群一群是怎么飛來(lái)了？（課件出示一群一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)的動(dòng)畫(huà)）怎么讀好這個(gè)詞呢(指名讀)

一群一群讀得要慢點(diǎn)，并且好像連起來(lái)，仿佛天空不停有鳥(niǎo)兒從遠(yuǎn)處飛來(lái)。

C、怎么理解這“陸續(xù)”

這些鳥(niǎo)兒接連不斷地飛來(lái)，所以，用上了“陸續(xù)”。上課了，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室。放學(xué)了，同學(xué)們陸續(xù)走出校園，陸續(xù)表示接二連三。

D、理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)，我想你肯定能讀好這句話的。（指名讀）

6、這么多的鳥(niǎo)兒會(huì)在這里干什么？(筑巢安家，養(yǎng)育后代。)

巢是什么意思？（巢就是窩）（先出示巢字，再出示窩的圖）

指名學(xué)生讀，提問(wèn)，讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么呢？（我看見(jiàn)鳥(niǎo)兒把這里當(dāng)成家一樣，搭建鳥(niǎo)巢，生育后代……）

是啊，你真會(huì)讀書(shū)，這里就像是鳥(niǎo)兒們自己的家一樣，生活在這里是那么的溫馨、幸福，這里真不愧為鳥(niǎo)的世界呀！生齊讀第二自然段：

7、春天的鳥(niǎo)島是這樣的情景，那夏天呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第3小節(jié)？

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夏天的小島怎么樣？（用書(shū)中的詞語(yǔ)就是鳥(niǎo)的世界）

2、為什么這么說(shuō)呢？（鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多）

3、先來(lái)看這句話，指名讀，哪些詞語(yǔ)讓你感受到了這是鳥(niǎo)的世界（各種各樣，最熱鬧）

（1）你想象一下，你都看見(jiàn)了哪些鳥(niǎo)兒呢？老師給你們帶來(lái)一些鳥(niǎo)的圖片，（出示圖片）我們一起看看。有班頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、鸕鶿……

（2）各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，就好像在開(kāi)一個(gè)盛大的聚會(huì)一樣，怎么能不熱鬧呢？誰(shuí)能讀好這句話？（指名讀）

（3）它們?cè)谶@里會(huì)做些什么呢？（指名說(shuō)，）小朋友們的想象力可真豐富啊，（播放鳥(niǎo)兒活動(dòng)的動(dòng)畫(huà)）你能連起來(lái)說(shuō)一段話。

（4）這里除了鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋也多（課件出示句子）你們又是從哪感受到的？（5）出示鳥(niǎo)窩圖：小朋友，你們看，這就是鳥(niǎo)島上密密麻麻的鳥(niǎo)窩。鳥(niǎo)窩挨得緊緊的，多密呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

（6）鳥(niǎo)蛋多，又是從哪體會(huì)到的？不僅窩里有“玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋”，窩外也有“生：玉白色青綠色的鳥(niǎo)蛋”，窩里窩外到處都是——“玉白色青綠色的鳥(niǎo)蛋”。（課件出示不同的鳥(niǎo)蛋圖）

(7)誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

（8）鳥(niǎo)島真是鳥(niǎo)的王國(guó)啊，讓我們一起走進(jìn)六月的鳥(niǎo)島，去感受一下鳥(niǎo)兒的世界。（播放鳥(niǎo)島的視頻）

（9）多么奇妙而美麗的鳥(niǎo)島啊，你能讀好這個(gè)自然段嗎？老師給你配上音樂(lè)怎么樣？（播放音樂(lè)）我們一起來(lái)讀一讀吧

（10能背出來(lái)嗎？背誦第3段。

五、學(xué)習(xí)第四段

1、真好，我想大家的感受都是發(fā)自內(nèi)心的，難怪這個(gè)偏僻的小島引來(lái)了許多的游人

2、（課件出示）每年來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。（齊讀）

你們是游客，來(lái)到了小島，我來(lái)采訪采訪你

A、（這位小游客，你好，鳥(niǎo)島給你最深的印象是什么？看，這里的小鳥(niǎo)真多真可愛(ài)啊，你伸手就可以捉到了，要不要捉幾只帶回家?。繛槭裁?？）（生：因?yàn)槲抑励B(niǎo)是人類的朋友。）

你好，小朋友，歡迎來(lái)鳥(niǎo)島游玩。你在這里拍照留念了嗎？你看，這里的鳥(niǎo)蛋真多，隨處可以拾到，你選幾個(gè)帶回家作紀(jì)念吧！為什么？）（生：因?yàn)槲抑励B(niǎo)是人類的朋友。）

看來(lái)，我們都是文明小游客。都知道鳥(niǎo)是人類的朋友（板書(shū)：鳥(niǎo)是人類的朋友）

請(qǐng)讀一讀，完成補(bǔ)充句子。

（課件出示沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。

因?yàn)椋裕?/p>

我們一起來(lái)讀一讀這兩句話吧。

5、鳥(niǎo)兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護(hù)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《學(xué)棋》教案一（蘇教版）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《學(xué)棋》教案一（蘇教版）

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”字旁。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。

一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知

1.出示生字卡片：“棋”，問(wèn)：這個(gè)字怎么讀？（指名讀，齊讀）這個(gè)字怎么記？（指名回答：木字旁加上其）舉起手指跟老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。寫(xiě)好后再齊讀。

2.你知道有哪些棋？（學(xué)生交流）相機(jī)出示卡片“圍棋”（指名讀，齊讀）出示生字“圍”，教師：這就是圍棋的圍，一起讀。教師：怎樣來(lái)記住這個(gè)字？（指名交流：大口框里是個(gè)韋）再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)?！皣濉?/p>

自主閱讀：指名學(xué)生讀課文第一段。

展示交流：

1.（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)秋是個(gè)怎樣的人？

（2）你從哪個(gè)詞看出秋的棋藝高超？（能手）你還知道誰(shuí)是哪方面的能手？（姚明是打籃球的能手，王楠是打乒乓的能手，教學(xué)能手，種田能手……）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

二下第六單元課題學(xué)棋第2教時(shí)總第個(gè)教案

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志才能有所收獲。。

2.練習(xí)用“一邊……一邊……”說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：掛圖、PPT

先學(xué)提綱：

1．有感情地朗讀課文。

2．觀察課文插圖，練習(xí)用“一邊……一邊……”說(shuō)話。

3．了解中國(guó)的圍棋歷史及中國(guó)著名的圍棋高手，收集相關(guān)的資料。

4．積累幾個(gè)形容注意力高度集中的成語(yǔ)，越多越好。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》。

2、通過(guò)上一課我們已經(jīng)知道古時(shí)候，有一位下圍棋的——能手，名叫——秋，他的棋藝——遠(yuǎn)近聞名。

二、品讀感悟

1.提示任務(wù)：兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)有什么不一樣？

2.自主閱讀：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第二段，找出兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，然后讀一讀，再比一比，完成表格。

3.展示交流：

找出語(yǔ)句，初識(shí)“不同”。

A：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

B:另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作?！伤宦?tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了。

（二）完成表格，加深“不同”。

1．出示表格，分別從兩段話中找出中最能體現(xiàn)兩個(gè)人不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)填進(jìn)去。

一個(gè)學(xué)生

另一個(gè)學(xué)生

2．小組討論。

3．根據(jù)學(xué)生回答，邊完成表格，邊理解所填寫(xiě)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

一個(gè)學(xué)生

另一個(gè)學(xué)生

專心致志

走了神兒

一邊聽(tīng)一邊看

只聽(tīng)了一會(huì)兒

又去想別的事兒

還要問(wèn)

*理解“專心致志”。

（1）解釋詞語(yǔ)?！爸隆痹谧值渲薪忉尀椤凹小?，“志”是“精神”的意思，合起來(lái)就是集中精神，加上“專心”二字，真可謂是一心一意，全身心投入。

（2）聯(lián)系生活。你曾有過(guò)專心致志的時(shí)候嗎？那個(gè)時(shí)候你心里想的是什么？這個(gè)學(xué)生此刻心里想的又是什么？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，加深認(rèn)識(shí)。

窗外悅耳的鳥(niǎo)鳴，他——（聽(tīng)不見(jiàn)）；

屋外朋友的玩耍，他——（看不見(jiàn)）；

昨日煩惱的事兒，他——（不去想）……

總結(jié)：兩耳不聞窗外事，何等專注！

*理解“一邊聽(tīng)一邊看”。

（1）在描寫(xiě)一個(gè)學(xué)生的話語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)讓我們看到了這個(gè)

學(xué)生的專心致志呢？

（2）理解“一邊……一邊”。

a聽(tīng)是怎樣地聽(tīng)？看是怎樣地看？（全神貫注地聽(tīng)，目不轉(zhuǎn)睛地看）

b聽(tīng)的同時(shí)在看，看的同時(shí)在聽(tīng)，所以書(shū)上用了一個(gè)詞叫——“一邊……一邊”。

c請(qǐng)學(xué)生讀這句話，注意讀好句子中的“一邊……一邊”。

（3）說(shuō)話訓(xùn)練。誦讀積累，學(xué)以致用

你曾經(jīng)在什么情況下也是同時(shí)做著兩件事情呢？請(qǐng)你用“一邊……一邊”來(lái)說(shuō)一句話。

*理解“還要問(wèn)”。

（1）如果說(shuō)“看”是用眼，“聽(tīng)”是用“耳”，那么“問(wèn)”是在用——“心”、“口”“腦”。（經(jīng)過(guò)了冥思苦想。）

（2）總結(jié)：怪不得宋朝有個(gè)大學(xué)問(wèn)家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)有三到，心到，眼到，口到?！?/p>

4．這樣的學(xué)習(xí)會(huì)有怎樣的結(jié)果？（板書(shū)：有所成）

*理解“走了神兒”和“只聽(tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事兒”。

（1）“走了神兒”是什么意思？（心里想其他的事情了、三心二意）（板書(shū)）

（2）這個(gè)學(xué)生的“神兒”走到哪里去了？

（3）誰(shuí)能演一演，讓大家見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)這個(gè)三心二意的學(xué)生。

（一個(gè)學(xué)生表演，其余學(xué)生用書(shū)本上的句子加以點(diǎn)評(píng)，使得表演更逼真。比如：表情：“好像看到……”；動(dòng)作：“雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。”）

（4）教師上臺(tái)互動(dòng)。

（5）順接表演，比較句子。

他聽(tīng)了一會(huì)兒，去想別的事了。

他只聽(tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了。

a這兩句話有什么不同？

b從“只”和“又”上體會(huì)到什么？

（6）這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度結(jié)果會(huì)怎樣呢？（板書(shū)：無(wú)所獲）

4．指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別讀兩大段話。集體評(píng)議。

（三）看圖說(shuō)話，深化“不同”

1．出示課文中的兩幅圖，找找誰(shuí)是專心致志的學(xué)生，誰(shuí)是三心二意的學(xué)生。并用書(shū)中的句子來(lái)說(shuō)明理由。

2．看著這張表，再看著這兩幅圖，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？

我想對(duì)專心致志的學(xué)生說(shuō)：

我想對(duì)走了神兒的學(xué)生說(shuō)：

我想對(duì)老師說(shuō)：

（四）續(xù)編故事

1.引讀最后一段。

2.續(xù)編故事。其實(shí)故事還沒(méi)有完結(jié)，后來(lái)，當(dāng)出色的棋手和學(xué)

無(wú)所獲的學(xué)生不約而同再次來(lái)到老師秋的家里時(shí)，會(huì)發(fā)生什么

事情呢？想想他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

3.“學(xué)”字延伸。教師把課題“學(xué)棋”中“棋”加上括號(hào)。提問(wèn)：“僅僅是學(xué)棋嗎？要學(xué)的東西還有很多。比如——”（學(xué)書(shū)法，學(xué)彈琴……）

其實(shí)無(wú)論學(xué)什么，都需要——（努力、專注……）

三、檢測(cè)完善：

1．學(xué)到這里，老師想讓大家給課文再多加一個(gè)結(jié)尾，可以用上這樣一句話：原來(lái)，。

2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)棋（琴，書(shū)法，打字……）

專心致志有所成

三心二意無(wú)所獲

課堂作業(yè)：

家作布置：

教學(xué)后記：（第次）