小學三年級體育課教案

三年級上冊unit2LookatMe第六課時教案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“三年級上冊unit2LookatMe第六課時教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級上冊unit2LookatMe第六課時教案

Unit2LookatMe
第六課時
一、教學目標：
1．能夠聽懂、會說Chant，并掌握句型：Whereisyour…?Hereitis.
2．能夠聽懂并理解Storytime。
3．進一步鞏固本單元身體部位單詞及相關句型。
二、教學內(nèi)容：
1．Storytime部分講的是Zoom和Zip一起做木偶，最后這木偶變活并逃走了。
2．Let’schant部分幫助學生以歌謠的形式在鞏固前面知識的基礎上拓展Whereisyour…?Hereitis.的句型。
3．Let’scheck部分屬于聽力練習，檢查學生對本課所學身體部位單詞的掌握情況。
三、教學重難點：
1．教學重點：通過Chant、故事、評價等活動鞏固本單元所學的單詞及句型。
2．教學難點：學會Chant中的新句型：Whereisyour…?Hereitis.尤其是Whereis和Hereitis的連讀。
四、教學準備：
身體部位圖片、單詞卡片、Zoom和Zip的頭飾、自制的木偶各部位、課件、磁帶或VCD。
五、教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動應用資源建議與說明
Warm-up播放Let’sdo的錄音，與學生唱唱做做。邊說邊做Let’sdo。音頻：
Let’sdo復習前一課內(nèi)容，活躍課堂氣氛。
Review1．通過詞卡和圖卡復習所學的身體部位詞匯（Readthewordsonebyone）。1．學生看卡片快速讀單詞?？焖倮首x詞卡，復習本單元單詞，為接下來的單詞游戲做準備。
2．游戲：讓學生盡可能多地說出教師手上剛閃過的詞卡。
2．認真觀察，快速記憶。用游戲的方式，激活學生的記憶，使他們更主動地去記憶單詞。
3．翻到74頁。帶領學生朗讀第2單元單詞。同桌互評。3．朗讀第2單元單詞表。復習第2單元詞匯。
4．播放Let’scheck部分的錄音。帶著學生做聽力練習。4．學生聽錄音，做聽力練習，根據(jù)聽到的句子，圈出相應的圖A或B。音頻：
Let’scheck通過錄音進一步鞏固所學知識。
Let’schant1．呈現(xiàn)句型。
Listenandpoint.
教師邊問：Whereisyour…?邊指邊示范回答：Hereitis.
Let’sread.
Where,where（作尋找狀，讓學生理解where是指“哪兒，哪里”）
Here,here（手指一處，作肯定狀，讓學生明白here是指“這兒，這里”）1．學習新句型，理解、跟讀、模仿where,here。

引出where，幫助學生理解新句型。
2．Askandanswer.
①教師問，學生齊答。
T:Whereisyour…?
Ss:Hereitis.
②一學生問，其他學生答。
S:Whereisyour…?
Ss:Hereitis.
③四人小組操練。一學生問，其他學生答。
④小組上來反饋問答。注意引導學生對whereis和Hereitis.的連讀。2．聽問句，邊指身體部位邊回答：Hereitis.
小組操練運用問句Whereisyour…?活動。
3．播放BLet’schant的音頻。
①全班完整地聽一遍歌謠。
②聽一句，學生模仿一句。
③拍手合著節(jié)奏熟讀。
④分角色男女生問答。
⑤同桌或小組問答。3．學生認真聽，并跟讀。
①學生先聽一遍。
②模仿一遍。
③拍手合節(jié)奏。
④男女生問答。
⑤同桌或小組操練。音頻：
BLet’schant
從模仿到初步運用所學知識。
Storytime1．承上，讓學生問，教師模仿puppet嗓音，邊回答邊出示自制的木偶各部位，直至展示完puppet的所有部位。1．學生問：Whereisyour…?
引出Storytime部分。
2．教師邊拼puppet，邊說：Let’smakeapuppet.First,makethehead.Then,makethebody.Look,armsandlegs.Look,thisisapuppet.
教學puppet,make,first,then等新詞。2．觀看教師制作，或被邀請上來一起制作。逐一導出并幫助學生理解篇章中的生詞，為表演故事打好基礎。
3．播放CStorytime的動畫。3．認真看CStorytime的動畫，理解故事大意。動畫：
Storytime
4．播放Storytime的錄音。4．聽錄音，模仿錄音中的語音語調(diào)。音頻：
Storytime跟讀錄音是一個鞏固的過程。
5．兩人一小組操練對話，表演Storytime。5．操練并表演Storytime。初步達到運用語言的要求。
6．改編故事。
滾動1、2單元中的句型，添加進故事里。可以加入的句子有Hello!Hi!Nicetomeetyou.Let’splay.等。6．調(diào)動已有的知識改編故事。滾動已學知識，根據(jù)情景運用語言。
六、板書設計：
Unit2LookatMeLesson6
Whereisyour________?Let’smakeapuppet.
First,makethe________.
Hereitis!Then,makethe________.
Look!________and________.
Look!Thisisapuppet.
七、Homework:
1．聽課本第19—21頁錄音并跟讀。
2．把Storytime的內(nèi)容介紹給家長聽。

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三年級上冊unit2LookatMe第三課時教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“三年級上冊unit2LookatMe第三課時教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級上冊unit2LookatMe第三課時教案

Unit2LookatMe

第三課時
一、教學目標：
1．能熟練運用詞語：head,eye,face,ear,nose,mouth。
2．學唱歌曲“TeddyBear”。
3．了解有關西方萬圣節(jié)的風俗，培養(yǎng)學生跨文化交際意識。
二、教學內(nèi)容：
1．Let’sdraw畫一畫相應的五官，達到復習鞏固的作用。
2．Let’ssing復習Touchyourear/eye/….學習Touchtheground.Turnaround.
3．Culture學習西方關于萬圣節(jié)的習俗。
三、教學重難點：
再次強調(diào)this,mouth的發(fā)音；歌曲中的短語較難掌握，讓學生了解含義即可。
四、教學準備：
TeddyBear玩具或頭飾、單詞卡片、磁帶、錄音機、課件、萬圣節(jié)資料等。
五、教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動應用資源建議與說明
Warm-up/Review1．Greetingwithstudents.1．Greetingwithteacher.
2．教師播放本單元C部分歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”。2．學生聽一聽、說一說歌曲中的內(nèi)容。讓學生簡單了解單詞shoulders,knees，并試唱歌曲。動畫：
Head,Shoulders,KneesandToes制造活躍的課堂氣氛，讓學生在輕松的氛圍中進入最佳學習狀態(tài)，同時自然復習五官詞匯。
3．出示head,eye,face,ear,nose,mouth圖片，復習單詞。3．學生邊指邊說：Thisismyhead….檢測學生對詞匯的聽、說、認讀、詞義等的掌握情況。
4．復習Touchyour….
教師快速說出指令，學生做動作。4．同桌之間互相練習：一個人說Touchyour….另一人做動作。教師要注意示范和指導。
5．指導學生同桌評價。5．為同桌填寫評價表。
Presentation
1．出示TeddyBear玩具，介紹ThisisTeddyBear.引導學生和它打招呼。1．用Hello!Hi!Goodmorning!Nicetomeetyou!等和TeddyBear打招呼。有時間教師可適當介紹TeddyBear的來歷。
2．引導學生向TeddyBear發(fā)出指令，教師帶著頭飾做動作，及時表揚積極發(fā)言的學生，獎給他們頭飾。2．發(fā)出指令：TeddyBear,TeddyBear,touchyourhead.TeddyBear,TeddyBear,touchyournose….從head,touchyourhead到
TeddyBear,TeddyBear,touchyourhead.循序漸進，降低學習難度，保護學生學習積極性。
3．引出教學TeddyBear,TeddyBear,touchtheground.TeddyBear,TeddyBear,turnaround.
帶讀，并指導。3．邊說邊做動作。
Practise1．游戲“TeddyBearsays”。教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。
1．聽指令，完成動作。四人小組互相做這個游戲。教師在組織這個游戲時可以適當?shù)囟噙M行新指令touchtheground,turnaround的訓練。
2．播放歌曲動畫“TeddyBear”，注意對Touchtheground.和Turnaround.兩句中的詞糾音。2．聽唱歌曲“TeddyBear”，配上動作。動畫：
TeddyBear站起來聽、唱、動，放松一下。
3．畫五官：做Let’sdraw部分的練習。3．畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。及時巡視，給一些困難學生以幫助和鼓勵。
4．出示Let’sdraw部分課件，根據(jù)出現(xiàn)的單詞點擊圖片上相應的部位。4．查看自己圖畫并訂正。及時校對并給予學生表揚。
Culture1．向學生展示一張face，是萬圣節(jié)Witch的面具。從face引入萬圣節(jié)。
2．介紹萬圣節(jié)的來歷，介紹一些萬圣節(jié)的傳統(tǒng)象征性人物：
Blackcat,Skeleton,Pirate,Fairy等。教學：HappyHalloween!2．了解每年的10月31日夜晚是西方的傳統(tǒng)節(jié)日：萬圣節(jié)。孩子們帶上面具，出來扮成各種鬼怪等，提著南瓜燈，玩“Trickortreat!”的游戲。教師可以采用學生喜聞樂見的形式介紹，也可以要求學生事先對萬圣節(jié)的習俗做些了解，課堂上做匯報。
3．游戲“討糖果”。
—HappyHalloween!
—Trickortreat!
—HappyHalloween!3．學生玩“Trickortreat!”的游戲。教師可以將準備好的小獎品獎給游戲中的學生。
六、板書設計：
Unit2LookatMeLesson3
TeddyBearHappyHalloween!
Turnaround.Trickortreat!
Touchtheground.
七、Homework:
1．聽課本第16頁錄音并跟讀。
2．把Let’ssing中的歌曲唱給爸爸媽媽聽。
3．向爸爸媽媽介紹西方萬圣節(jié)的習俗。

三年級上冊unit2LookatMe第二課時教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級上冊unit2LookatMe第二課時教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級上冊unit2LookatMe第二課時教案

Unit2LookatMe
第二課時
一、教學目標：
1．能聽懂、會說、會讀身體部位單詞：head,eye,face,ear,nose,mouth。
2．能聽懂Let’sdo中Touchyour….的指令，并能做相應的動作。
二、教學內(nèi)容：
1．詞匯：head,eye,face,ear,nose,mouth。
2．句型：Touchyour....
三、教學重難點：
1．單詞head,eye,face,ear,nose,mouth的正確發(fā)音和認讀。
2．對mouth一詞尾音的發(fā)音分辨和掌握。
四、教學準備：
人物頭飾、單詞卡片、磁帶、錄音機、課件等。
五、教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動應用資源建議與說明
Warm-up/Review1．改編歌曲“Hello”。
師生共同復習句型Goodmorning!
1．改編歌曲，向大家問候并介紹句型Goodmorning!I’m….Nicetomeetyou.動畫：
Hello活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氣氛中進入英語學習。
2．Listenanddo.
Openyourpencil-case.
Closeyourbook.
Showmeyoursharpener.
…2．聽指令，迅速作出反應。滾動復習舊知的同時，為之后學習open/closeyoureyes/
mouth作鋪墊。
3．師生共同復習第一單元Let’schant部分的內(nèi)容。
3．Chantanddotheactions.通過學生熟悉的Chant給他們學習的信心，同時復習句型Ihave….為本課教學作好鋪墊。
Presentation1．教師手指自己的head，引出新授單詞head。
T:Look,Ihaveahead.Thisismyhead.
出示課件，顯示Zoom。
Zoom:Hello!I’mZoom.Lookatme.Thisismyhead.1．看圖片，聽錄音。
跟讀單詞head。
2．其他單詞教學。
教師點擊鼠標后，eye,face,ear,nose,mouth和相應的英語單詞逐一顯示。
同時在教學一個單詞后，就在黑板上以簡筆畫的方式呈現(xiàn)，最后出現(xiàn)一張臉。2．學習單詞。
圖片：
head
eye
face
ear
nose
moutheye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。eye可以請學生把字母e看成兩只小眼睛，y是鼻子，用形象記憶來記。
mouth的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生注意口型。
3．播放Let’slearn的錄音。3．聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯并要求學生指著自己頭部相應的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。全班齊讀；分組讀；男女生讀。音頻：
Let’slearn給學生一個規(guī)范的模本，同時通過指導，培養(yǎng)學生良好的聽的習慣。
4．聽指令，做動作。
Openyourmouth.
Closeyoureyes.
Showmeyourears.
Touchyourface.
引出教學touch。4．根據(jù)指令做動作。通過TPR活動自然引入Touchyournose/face/eye/mouth/ear/head。
5．Touchyour….
①教touch一詞時，讓學生理解touch,my,your三個詞的含義。
如指著自己的頭說：myhead，指著學生的頭說：yourhead。再通過myface,yourface,mybook,yourbook等讓學生領會my,your的意思。
②教師可通過動作教touch。
摸自己的頭說：Touchmyhead.摸學生的頭說：Touchyourhead.
摸自己的書說：Touchmybook.給學生發(fā)指令：Touchyourbook.
...5．模仿touch的發(fā)音，理解Touchyour….的意思。通過身體語言，讓學生明白Touchyour….的意思。
Practise1．小組活動。
①Listenandpoint.
小組的每一個組員分別說head,eye,face,ear,nose,mouth中的一個單詞，其他同學指出相應的部位。
②Lookandsay.
教師摸頭部的不同部位，要求學生說Touchmy….學生兩人一組做以上練習。1．小組活動。及時通過簡便可操作的小游戲對新單詞進行復習鞏固。
2．TeddyBearsays
教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有TeddyBearsays，學生執(zhí)行指令，否則被罰下。如教師說：TeddyBearsays,touchyourhead.學生摸摸頭。如教師只說Touchyourhead.學生則不做任何動作。2．判斷并迅速作出反應。在前一游戲的基礎上，加大難度，需要學生對指令進行加工，并及時作出反應，同時為后面學習歌曲“TeddyBear”打下基礎。
Consolidation1．播放錄音ALet’sdo。1．學生聽錄音，邊說邊做
ALet’sdo部分中的活動。音頻：
Let’sdo聽、說、做結合，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力。
2．指導學生填寫評價表。2．按照要求填寫評價表。對所學內(nèi)容進行回顧。
3．再次聽Let’slearn錄音，引導學生說：
Goodmorning!
I’m....
Lookatme.
Thisismy....3．模仿、練習、上臺表演。音頻：
Let’slearn
對課文進行整體呈現(xiàn)，學生可以用小短篇來對整節(jié)課學習的知識進行整合、展示。
六、板書設計：
Unit2LookatMeLesson2
Lookatme.Thisismyhead.
eyeear
nose
facemouth
七、Homework:
1．聽課本第15頁錄音并跟讀。
2．和爸爸媽媽一起做Touchyour….的游戲。

三年級上冊unit2LookatMe第四課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級上冊unit2LookatMe第四課時教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級上冊unit2LookatMe第四課時教案

Unit2LookatMe
第四課時
一、教學目標：
1．能夠聽懂、會說問候語：Goodafternoon.
2．能在實際情景中靈活運用這些句型，如在下午與人見面時用Goodafternoon.禮貌地進行問候，用Thisis....介紹別人等。
3．讓學生養(yǎng)成用英語問候的良好習慣，培養(yǎng)學生與人交流、與人交往的能力。
二、教學內(nèi)容：
在A部分學習Goodmorning.Thisis….和Nicetomeetyou.的基礎上，學習Goodafternoon!Nicetomeetyou,too.等新語言。
三、教學重難點：
1．能根據(jù)實際情況，熟練運用各問候用語和見面用語。
2．Nicetomeetyou.的連讀及它的回答Nicetomeetyou,too.
四、教學準備：
動物玩具TeddyBear、8個人物圖片、人物頭飾、課件和視頻或錄音磁帶等。
五、教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動應用資源建議與說明
Warm-up播放A部分的歌曲“TeddyBear”。
全班起立，配合動作一起唱“TeddyBear”。動畫：
TeddyBear歌曲活躍氣氛，并為引出TeddyBear作鋪墊。
Review1．復習創(chuàng)編Unit1中的小故事，引出藏著的動物玩具TeddyBear。
T:Hello!（示意或幫助學生接下句）
T:Guess!
T:No!
Ha!Ha!I’mTeddyBear.1．在對話中與教師一起創(chuàng)編小故事。
Ss:Hi!Who’sthere?
Ss:AreyouTutu/Mike/Sarah/…?
復習第一單元小故事，并為后面進一步學習問候用語做準備。
2．出示TeddyBear，與學生集體或個別打招呼。
課件：一鐘面，顯示早上7:00。TeddyBear用Goodmorning!與學生問候。2．學生集體或個別與TeddyBear打招呼。
復習所學問候用語，為引出新句型作鋪墊。
Presentation1．教學Goodafternoon.
①課件：另一鐘面，顯示下午3:00，引出afternoon。
T:Look!It’s3o’clockintheafternoon.So,whenwemeetintheafternoon,wecansay“Goodafternoon.”
板書Goodafternoon.
帶讀新單詞：afternoon。
a,aa-f
er,ert-er
oo,oo,n-oo-n
af-ter-noon
開火車操練afternoon。
注意學生對n尾音的發(fā)音。
②教師手指鐘面，與全班學生問候。
T:Goodafternoon,class.
Ss:Goodafternoon,Miss….
③教師與個別學生問候。
T:Goodafternoon,xxx.
S:Goodafternoon,Miss….1．在教師創(chuàng)設的情景中理解、學習新的句型，初步達到認知和朗讀Goodafternoon.的要求。理解、學習句型Goodafternoon.注意發(fā)音和口型的示范，并讓學生聽錄音模仿語音語調(diào)。
適當時可板畫，配以時間標注，讓學生明白morning,afternoon,evening,noon,night所表示的相應時間段。
2．教學Nicetomeetyou,too.
①出示8個人物圖，用Goodafternoon!與學生打招呼。
②出示人物頭飾，一學生扮演Mike等，教師把其介紹給其他學生，并引出問候語：Nicetomeetyou,too.
T:Goodafternoon!
Ss:Goodafternoon!
T:ThisisMike.
Ss:Nicetomeetyou.
（教師引導該生回答）
Mike:Nicetomeetyou,too.
③帶讀新句型，注意連讀。
④教師與學生開火車問答。
T:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.2．與8個人物用Goodafternoon!打招呼，并學習答語：Nicetomeetyou,too.圖片：
8個人物圖片聯(lián)系實際進行操練，初步運用所學知識。
Practise1．小組操練。
①用真實姓名，個別學生上來示范上面介紹的對話。
②小組操練對話。
③小組上來表演對話。
④對因課堂時間有限而沒上來表演的同學，要求一起起立，大聲表演對話。1．小組操練對話（適當改編）。反饋并獎勵上來表演對話的同學。鼓勵其他同學把握每次對話的機會，完成對話要求。
2．介紹玩具。
①讓個別學生上來問候并介紹自己喜歡的玩具或卡通人物。
②同桌對話。
T:Great!It’syourturnnow.請你和同桌也玩一玩吧！
A:Goodafternoon,xxx.
B:Hello,xxx.
A:ThisisZoom….
B:Nicetomeetyou.
Zoom:Nicetomeetyou,too.2．拿出動物玩具或者自己畫的玩具的圖畫，學生各自描述自己喜歡的玩具或卡通人物。
進一步鞏固句型Goodafternoon!Thisis….Nicetomeetyou,too.
實際運用所學的語言。結合已學的單詞和句型形成對話。
Consolidation
1．呈現(xiàn)與課本Let’stalk相同的動畫。1．聽對話，理解意思。動畫：
Let’stalk指導學生模仿動畫中的語音語調(diào)。
2．分角色朗讀Let’stalk的對話，教師提出語音語調(diào)的要求。2．按大組分角色朗讀對話。培養(yǎng)學生有表情地朗讀課文。
3．兩人一組操練對話，可以替換對話中的Mike等部分臺詞。有時間進行表演。3．兩兩操練對話（適當改編）。分層要求：英語程度好的同學改編對話進行表演，英語程度較弱的同學按照課文進行對話表演。表演后，師生共同進行評價。
六、板書設計：
Unit2LookatMeLesson4
A:Goodafternoon.B:Goodafternoon.
A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.
（板畫見下圖）
七、Homework:
1．聽課本第17頁錄音并跟讀。
2．適時運用Goodmorning.Goodafternoon.等問候語向教師、同學、家長等問候。

三年級上冊unit2Lookatme第一課時教案

三年級上冊unit2Lookatme第一課時教案

教學目標：
1、聽懂、會說問候語goodmorning.nicetomeetyou.以及介紹別人用語thisis...和建議去上學的表述句子"letsgotoschool."。
2、在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學的表述句子。
3、進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣和敢于開口、勇于運用的習慣。
教材分析：本課時主要是通過情景會話，讓學生學習打招呼和問候語goodmorning.nicetomeetyou.介紹別人用語thisis...及建議去上學的表述letsgotoschool.。goodmorning.可用于上午或早上，hello/hi可用于所有時間段。thisis...介紹別人及建議一起去上學的表述letsgotoschool.的句子與學生生活很接近，
教師可根據(jù)教材中的情景，設計學生生活中經(jīng)歷過的或熟悉的情景進行"letstalk"部分的教學。
設計說明：本單元的單元雙面對開情景圖是展現(xiàn)學生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。因此我將此項內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。在呈現(xiàn)新知部分，我用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。另外，我還可采用以舊代新的方法進行，在練習hello/hi的基礎上，告訴學生英語的打招呼用語還很多，在早上或上午可用goodmorning.來進行，同時出示表示上午的圖片。在了解新知識的基礎上學習介紹人物用語、建議去上學用語等。教學時，教師應注意新舊知識的銜接和結合。如letsgotoschool.一句，可從第一單元b部分的letsdo活動中的"gotoschool"一句引出，導入到letsgotoschool.一句的理解。教師可使用體態(tài)語或夸張的語言或表情讓學生體會lets。
教學重點：學生學習早上（上午）問候語goodmorning.及介紹人物用語thisis。
教學難點：接紹人物用語thisis一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1、chengjie,mike,wuyifan,sarah,zip,zoom的頭飾。
2、為let’splay準備所需要的kitty,mickey等卡通人物的手偶或頭飾。
3、教材相配套的教學課件[unit2let’stalk/a]
4、教材相配套的教學錄音帶
5、教師準備一個小木偶
教學過程：
熱身、復習(warm-up/revision)
1.教師播放第一單元的歌曲hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。
2.用所學打招呼用語，師生互相問候。hello/hi,what’syourname?hello/hi,i’m…
3.讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。）呈現(xiàn)新課(presentation)
1.在開始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名.將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。
2.教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除hello/hi以外，在早上或上午可用goodmorning.來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和goodmorning.一句。（在圖案旁邊板書goodmorning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。用hello/hi,a.和goodmorning,a.兩種方法同時進行（a代表人名）。
（使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于goodmorning.可用于上午或早上，hello/hi可用于所有時間段。）
3.師生共同觀看本部分的教學課件。
[unit2let’stalk/a]
4.再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答thisis
t:who’sthis?這是誰呀？
t:thisisjohn.這是john。
t:wherearetheygoing?他們要去哪？
t:toschool.去學校。（t代表教師說）
5.學生扮演不同角色練習let’stalk/a。
（教師向學生打招呼：t:goodmorning.i’mmisswang/mr.what’syourname?學生回答s:myname’s此時，教師主動與學生握手并說t:nicetomeetyou.鼓勵學生回答s:nicetomeetyou,too.）
6.教師介紹卡通人物kitty,mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞miss,mrs,mr。
t:goodmorning,boysandgirls.
s:goodmorning,misswang.
t:thisiskitty.
s:hi,kitty.
k:nicetomeetyou.
s:nicetomeetyou,too.
k:let’sgotoschool.ok?
s:ok!此時強調(diào)let’sgotoschool.和thisiskitty.兩句話。提示學生let’sgotoschool.一句，在第一單元b部分的let’sdo活動中的“gotoschool”曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從“gotoschool”導入到let’sgotoschool.一句的理解“讓我們一起去上學”。thisiskitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。(在簡筆畫旁板書thisis)
7.學生跟讀并模仿let’stalk部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學錄音帶）
8.再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說miss,mrs,mr（此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與let’splay的活動相結合。
9.學生展示練習情況。
此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況尤其是運用多人物或運用miss,mrs,mr進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

三年級上冊unit2LookatMe第五課時教案

三年級上冊Unit2Lookatme第三課時教學設計

三年級上冊Unit2Lookatme第三課時教學設計

教學重點：實際生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。
教學難點：
　1、eye,face,mouth三個詞發(fā)音的再次強調(diào)。
2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。
教具準備：
1、教師準備跳繩和teddybear的頭飾。
2、教師準備head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片。
教學過程：
1熱身、復習(warm-up/revision)
（1）教師播放本單元c部分的歌曲head,shoulders,kneesandtoes，學生聽一聽，說一說歌曲中的內(nèi)容。讓學生簡單了解新單詞shoulders,knees（但不以此為重點，學生適當了解即可）
（2）學生試唱歌曲head,shoulders,kneesandtoes。
（3）認讀head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片。
（4）將head,eye,face,ear,nose,mouth等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。
游戲方法：
教師將學生分為3大組。每次上來一個大組，第一個人指著身體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續(xù)進行，在固定的時間內(nèi)選出單詞最多的組為勝。
2呈現(xiàn)新課(presentation)
（1）教師出示本單元第二課時的教學課件。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示，讓學生再次練習單詞。
（2）聽錄音，畫五官
做let’sdraw部分的練習。讓學生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學生一張白紙，讓學生自己畫并起好名字如：teddybear,jimbear等。
（3）出示let’sdraw部分課件，根據(jù)出現(xiàn)的單詞點擊圖片上相應的部位，正確顯示笑臉，，反之出現(xiàn)哭臉，讓學生做練習。
（4）教師邊用身體語言表演觸地和轉身的動作，邊重復touchtheground.和turnaround.兩句話，學生跟讀。
（5）游戲：simonsays
教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有simonsays,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：
t:simonsays,touchtheground學生摸摸地。如教師只說：touchtheground.學生則不做任何動作。
3趣味操練(practice)
將學生帶到操場
（1）讓學生聽let’ssing部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學唱歌曲。
（2）再次聽let’ssing部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求學生大聲演唱歌曲。鼓勵學生要有自信心。
（3）鼓勵學生自編歌曲，發(fā)揮學生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。
4課堂評價(assessment)
做活動手冊本單元第3部分的練習。本課的練習是讓學生畫出動物身體上所缺的部分。
5擴展性活動(add-activities)（教師可根據(jù)情況改變或刪除此活動）
游戲：真假難辨
兩人一組，每人一套六張圖片，上面是a部分let’sdo的內(nèi)容。游戲開始時，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動作，如touchyourhead.如果對方相信，就執(zhí)行這個動作；如果對方不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗。如果發(fā)的指令是真話，而對方未做動作或發(fā)的指令是假話，而對方做了動作，則此牌歸對方所有。反之，則歸指令方所有。誰先出完牌，誰是勝利者。

教案后記：
本課時主要學習letsdraw和letssing兩部分，活動性較強，使學生在玩玩唱唱中復習和鞏固所學的詞匯。首先教師通過播放歌曲《head,shoulders,kneesandtoes》引入head,eye,face,ear,nose,mouth等單詞的復習。再利用第二課時的教學課件，學生再次練習單詞。let’sdraw部分的教學，教師主要起一個引導作用，學生根據(jù)錄音和課件自己畫畫。然后游戲"simonsays"為學習歌曲《teddybear》掃清障礙。條件許可的話，教師可將學生帶到操場在唱一唱，玩一玩中學習此歌。同時，教師充分發(fā)揮學生的潛能，鼓勵學生自編歌曲，將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中演唱。最后設置的游戲“真假難辨”教師自己可根據(jù)具體情況覺得做不做。

第六課《懷念母親》

第六課《懷念母親》

我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪（sāngsàng），只在母親身邊待（dāidài）了幾天，仍然回到城里。在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成為了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

為了說明當時的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段:

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜時，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

1.選擇正確讀音，畫上橫線。

2.聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。.

食不下咽，寢不安席：___________________________________________。

頻來入夢：___________________________________________。

3.寫出下列詞語的近義詞。

沉默------[]朦朧------[]

4.為什么說“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的孩子’’？結合自己的實際體會談談。

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________。

5.為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________。

6.這個文段表達了作者_____________________________________________的情感。

第六課　爸爸和書教案

三年級語文下冊第六課燕子專列教學設計（人教版）

6、燕子專列

一、教學目的：
1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
二、教學重點：
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
三、教學難點：
領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
四、教學時間：
2課時
五、教學過程：
第一課時
一、復習交流
1、背誦第一課《燕子》
師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機。可是有一年春天，在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）
2、交流課前搜集的有關瑞士的資料
多媒體出示：瑞士歐洲中部內(nèi)陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積4?13萬平方公里。人口704萬(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟發(fā)達，人均國民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達，為經(jīng)濟三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）
二、初讀課文，檢查生字詞學習情況
1、自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結合語言環(huán)境自主認讀。
2、教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。
3、以小組為單位，互相檢查。
4、通過熟字帶生字識字：區(qū)——歐、戶——啟、步——涉、相——廂。
5、歸類結合
（1）把要求會寫的生字集中在一起，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構，然后指導臨寫，注意結構比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。
（2）指導臨寫，注意結構比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。
三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序。
1、抽讀、齊讀、默讀思考：
（1）課文寫了一件什么事？
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）
2、分組讀文
（1）說說每個自然段講的什么？
先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。
（2）相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應。
四、課堂作業(yè)
（1）寫生字。
（2）抄生詞。
六、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課交流解決。

第二課時

一、學生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題。
二、教師組織討論學習解答重點問題，體會課文的思想感情學習表達方法
（1）自讀自悟課文
邊讀邊思考，在學生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?
（2）細讀課文，引導學生體會課文所表達的感情。
A、是誰拯救了它們？
政府：讀書第二自然段。
人們：讀書第三自然段
一個小姑娘：讀書第四自然段
B、通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達怎樣的思想感情？（對燕子的關愛之情）
三、學生分組學習
（1）你從哪些語句體會到大家對燕子的關愛之情，請勾出來，再讀一讀。
（2）哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。
四、全班交流，教師抓住重點句子、關鍵語句，指導朗讀，進行語感訓練，體會作者的表達方式。
（1）課文中有一個學習伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導學生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯(lián)系題目：反映了人們對于燕子的關愛——作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運送燕子是政府關心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。
（2）出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！币龑W生理解三個層面：一是字面意義進行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達效果，比如運用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。
（3）在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應該受到保護，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子，進一步體現(xiàn)了人們保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。
（4）在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應該和諧相處這個環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備起程，站臺上站滿了送行的人?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。
四.總結，升華體會
1、師述：本文講述的是人們關愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關愛之情貫穿于整篇課文。
2、齊讀課文最后一個自然段。
3、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。
五.課堂訓練
小練筆：我想對貝蒂說句話。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞……學生可以圍繞有關《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對話。

三年級下冊Unit2Myfamily六課時學案（人教PEP）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“三年級下冊Unit2Myfamily六課時學案（人教PEP）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級下冊Unit2Myfamily六課時學案（人教PEP）

Unit2MyFamily
第一課時
一、教學內(nèi)容與目標：
1.Let’stalk
本部分主要是通過真實自然的情景會話，教給學生如何詢問人的身份，以及正確使用人稱代詞he,she.(可補充we,they)
2.Let’spractice
本部分練習如何介紹自己和詢問他人的家庭成員，使學生鞏固掌握Let’stalk部分的內(nèi)容。
二、教學重點、難點：
如何詢問他人的家庭成員和介紹自己的家庭成員。
三、教學準備：
教師準備主要人物頭飾、朋友和家庭成員的照片。
學生準備家人、教師和朋友的照片。
四、教學過程：
熱身/復習（Warm-up/Revision）
（1）日?？谡Z練習。I’mfrom…(國家，還可適當擴展為省、市的名稱)
可將前面學習內(nèi)容有機地組織在一起。
2．新課展示（Presentation）
（1）教師讓學生戴上頭飾，邀請其中一位起立，問：
T：Whoisthisgirl/boy?
S:　She/Heis….(引導學生說)
教師繼續(xù)和學生對話，強調(diào)人稱代詞的發(fā)音，并補充進We,they等。
（2）教師出示自己或朋友的照片。教師趁機引入本課對話
Whoisthatwoman?
學生自然回答Sheis….教師接過話來。Sheismyfriend.
（3）教師再出示一張全家福，介紹說Thisismyfamily.教讀family;再引出其他的家庭成員，這些學生在前面的學習中已經(jīng)有所接觸。
（4）播放錄音或VCD，展示對話內(nèi)容。教師注意要進行單詞正音。
3．趣味操練（Practice）
（1）教師將對話的插圖打亂順序，然后播放錄音，學生比賽誰最快指出相應的圖。
（2）再請學生上來展示他們帶來的照片，請其余生提問，該生來回答。再在各小組內(nèi)交流。師示范：Look！Ihaveapicture.生：Who’sthatman?…在練習中教師注意幫助孩子們區(qū)分he,she。
4．課堂評價（Assessment）
內(nèi)容：活動手冊P7。
目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分句型的理解和掌握情況。
5．課外活動（Add-activities）
（1）聽錄音，仿讀對話
（2）向家長談談照片中的人物。

第二課時：
一、教學內(nèi)容與目標：
1．Let’slearn
主要學習掌握家庭成員類單詞。
2．Let’ssing
本部分是通過學唱英文歌曲，鞏固所學單詞，培養(yǎng)學生對父母的感情。
二、教學重點、難點：
家庭成員單詞的記憶，認讀和演唱歌曲。并培養(yǎng)學生對父母的感情。
三、教學準備：
教師準備家庭照片一張。一張familytree的掛圖，以及本課的單詞卡和圖卡。
學生準備自己的全家照。
四教學過程：
1．熱身/復習（Warm-up/Revision）
（1）唱一冊六單元的數(shù)字歌曲，簡單復習數(shù)字。
（2）聽對話部分錄音，分角色表演。
2．新課展示（Presentation）
（1）老師出示一張familytree的掛圖，如下：
Myfamily
Grandfather(grandpa)Grandmother(grandma)

Father(dad)mother(mom)

Isisterbrother
教師指著照片介紹家庭成員，同時配合familytree給學生形象的理解，其中sister,brother只作提前的一種輸入。重點是其余的家庭成員，grandma,grandpa更多地用于日?？谡Z當中。
（2）游戲：看誰拿得快。
師或請一生發(fā)令，請幾位同學上臺來拿照片，再后是單詞卡。
（3）再請拿到卡片的同學當小老師，教讀
聽錄音，認讀單詞。注意觀察學生的讀書習慣，不良的習慣要及時糾正。
3．趣味操練（Practice）
（1）TPR活動
T：showmethepictureofyourmom.
學生可舉照片，也可舉卡片。
（2）先請生示范，老師或同學指著照片提問，他回答。再用帶來的照片小組內(nèi)進行交流。
（3）放錄音，聽歌曲。用動作幫助學生理解。培養(yǎng)他們愛父母，愛家庭的情感態(tài)度。
課堂評價（Assessment）
活動手冊第8頁的內(nèi)容。
目標：檢查學生對單詞的掌握情況。
5．課外活動（Add-activities）
（1）聽錄音，跟讀單詞。
（2）唱歌給家長聽，向他們對你們的愛表示感謝，可以用自己的特別的方式，如唱曲歌，或是畫上一幅畫。

第三課時
一、教學內(nèi)容與目標：
1．Let’ssay
學習字母Ff,Gg,以及以這些字母開頭的單詞。
2．Let’schant
本部分是一首歌謠，用以熟悉字母，增強語感。
3．Culture
教師介紹中西方飲食文化差異，同時復習一冊西餐禮儀。
二、教學重點、難點：
掌握2個字母的書寫和單詞。歌謠中under的理解，文化中餐具的說法不對學生作要求。
三、教學準備：
（1）教師準備本課的字母卡及單詞卡。中西方餐具。
（2）教師準備書寫用小黑板，學生準備好活動手冊。
四、教學過程：
1．熱身/復習（Warm-up/Revision）
（1）先讓學生演唱上節(jié)課的歌曲。
（2）TPR活動，老師說單詞，學生做出最能體現(xiàn)家庭成員的動作。再交換，師做動作，學生說單詞。
（3）認讀練習
老師出示單詞卡，認讀出來給小組再一分。不對則失去一分。計入課堂總比分。
2．新課展示（Presentation）
（1）將學過的字母進行展示，讓學生認讀。在展示的過程中，突然出示出新字母卡，有些學生會讀，讓學生或老師自己教讀。同樣教Gg.
（2）將字母卡和前面的字母卡，兩套一起發(fā)給學生，老師說字母，下面的學生比賽，誰先讀出并舉起字母。分兩組對抗。
（3）再學習新單詞，只要鞏固一下goose,其余的學生應該已經(jīng)掌握。
3．趣味操練（Practice）
（1）游戲：找朋友（大小寫）
設計對話：A：F
B:I’mf.
A:Nicetomeetyou!(totheclass)Thisismyfriend,f.
C:Nicetomeetyou.
（2）發(fā)揮想象，看看今天的字母象什么。
（3）Let’schant
加上動作學習chant,可以用簡筆畫幫助學生理解under.
（4）教師在四線格上教字母，學生在活動手冊上描紅練習。
（5）culture：出示中西方餐具，向學生講解中西文飲食文化的差異，可適當復習一冊的西餐禮儀。
4.課堂評價（Assessment）
做活動手冊上相應的練習。
5.課外活動（Add-activities）
讀字母給家長聽。
將chant說給家長聽。

第四課時
一、教學內(nèi)容與目標：
1.Let’stalk
本部分以兩個孩子觀看家庭錄像為背景，引出一段對話，對A部分對話進行了補充。另外，還引入了一些感嘆詞，及口語“Comeon!Really?”
2.Let’spractice
鞏固、操練對話的游戲活動。
教學重點、難點：
單詞sister,brother的記憶。感嘆詞的掌握及應用。
教學準備：
教師準備家庭成員的照片.
學生準備圖畫紙及彩筆。
教學過程：
1．熱身/復習（Warm-up/Revision）
（1）日常口語練習。
游戲：老師說單詞，學生快速出示卡片。
復習一冊4單元的對話，進行感嘆詞的復習。
2．新課展示（Presentation）
(1)TPR活動：
老師發(fā)口令，學生做動作，雖然學生還未學動詞，老師可以邊做邊說，給學生做示范。從而引入WatchTV.在活動的過程中，老師用會出現(xiàn)的感嘆詞來表揚學生。
(2)老師放錄音，學生看圖理解大意。
3．趣味操練（Practice）
（1）讓學生用紙筆畫出任意一個人物，老師用投影儀呈現(xiàn)。
反復問：Isshe/heyourmom/dad?
引導生說：Yes或No.再逐步完整
Sheismymom.
（2）請生在小組內(nèi)用剛剛畫的畫進行交流。用上一步驟來作示范。
4．課堂評價（Assessment）
活動手冊上P10的內(nèi)容。檢查對對話的掌握情況。
課外活動（Add-activities）
（1）聽錄音，仿讀對話。
（2）和同伴表演對話

第五課時
一、教學內(nèi)容與目標：
1．Let’slearn
本部分主要學習sister,　brother。要求學生能夠聽、說、認讀，現(xiàn)代家庭中上述兩個單詞很少可用了，可補充cousin.
2.Let’schant
通過歌謠鞏固本課單詞。
3.Let’ssay
學習字母Hh,Ii,以及以這些字母開頭的單詞。
4.Let’sdo
通過說一說，做一做鞏固學過的字母，增加學習樂趣。
二、教學重點、難點：
單詞的記憶與應用。流暢地說小詩
三、教學準備：
教師準備familytree的掛圖及一張家庭合影。新舊字母卡，四線格小黑板。
學生準備好照片及上一課畫好的畫。小字母卡及活動手冊。
四、教學過程：
１．熱身/復習（Warm-up/Revision）
（1）聽錄音，唱FatherandMother。
（2）日?？谡Z練習。
（3）用照片或上節(jié)課畫的圖片進行口語操練。
2．新課展示（Presentation）
教師通過復習familytree，引入新單詞。進行教讀。
提示學生感嘆句Whatabigfish!,指導學生仿造幾個感嘆句，輸入beautiful等詞。
放錄音，學生認讀單詞。
趁學生剛學新單詞，引入chant,可以邊說邊用手打節(jié)奏，增加樂趣。
復習舊字母卡，引出新字母卡反復教讀。再出示hamburger,hotdog,ice-cream和ice的卡片。指導學生通過ice-cream來認讀ice.
3．趣味操練（Practice）
（1）老師出示一些學過的單詞卡，讓學生來找出H，I。
（2）游戲：找朋友。
（3）播放Let’sdo，然后邊說和老師邊做動作。
4．課堂評價（Assessment）
內(nèi)容：做活動手冊第11，12頁內(nèi)容。描紅可留做家庭作業(yè)。
5．課外活動（Add-activities）
聽本課的錄音，將Let’sdo表演給家長看。

第六課時
一、教學內(nèi)容與目標：
1.Storytime
（1）本故事表現(xiàn)的是Zip,Zoom談論Zoom的mom而引出的小故事。
（2）要求學生理解故事大意，能聽懂，能隨著錄音跟讀。
2.Let’scheck
對本單元進行檢測。
二、教學重點、難點：
讓學生理解Sheisbeautiful!Mymomisanactress.Lookatme!Howwonderful!有能力的學生要求會說。
三、教學準備：
教師準備頭飾，學生準備表演要用道具。
四、教學過程：
1.Let’scheck
放錄音，學生做聽力練習。
2．storytime部分
（1）放錄音，學生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。
（2）老師可將actress，beautiful先解釋給學生聽，再教讀，再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學生模仿故事人物的語氣。
（3）進行整個故事的分角色朗讀，為表演打基礎。
（4）鼓勵學生分角色表演故事。
3.課堂評價（Assessment）
（1）引導學生對剛才的表演進行評價。
（2）做活動手冊上相應的內(nèi)容。
4.課外活動（Add-activities）
講故事給父母聽，能用英語的地方盡量用英語。
對故事進行改編。下節(jié)課來表演給全班看

一年級數(shù)學下冊第六單元第六課時導學案

一年級數(shù)學下冊第六單元第六課時導學案

教學內(nèi)容：練習課（P648T至12T）

教學要求：

1、讓學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。

2、進一步培養(yǎng)學生從小做事認真、仔細的良好習慣。

教學重點：能熟練的口算，提高心算能力。

教學準備：口算卡

教學過程:

一、基礎練習：

1、看卡片開火車，說出結果

23+775+98+23

56+950+548+5

79+542+505+44

2、聽算，全班計算，后集體訂正

9+276+276+30

9+3014+654+5

36+546+333+7

3、指名說一說：9+30和36+5你是怎么樣算的？

還有不同的計算方法嗎？

二、自主練習

1、獨立完成練習十一的第8題。

要求：1、先口算，在填空。

2、指明說出計算方法。

3、你是怎么想的？你是怎么算的？

1、游戲——小小郵遞員

比一比，哪個郵遞員送的又快又準！

讓學生在游戲中鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。

3、練習十一第10題，6連續(xù)加6，每次加的結果寫在橫線上。

要求：1、小組里口說結果。

2、說說，你是怎么算的？你是怎么想的？

3、仔細計算，獨立解答，后集體訂正。

注意：先計算再比較大小。

三、作業(yè)設計

練習十一的第11題，

要求：1、先說出圖意，看圖你知道了什么？

2、獨立計算。

聯(lián)系十一的第12題。

反思：

這節(jié)聯(lián)系課采用游戲的形式，學生學習興趣比較濃。我覺得比較困惑得是學生沒有在原來的基礎上提高一層?？磥硪院筮€得在這方面下功夫，好好研究學生與教材。另外學生課堂紀律還得好好抓一抓。

《第六課 我的老師》教案

教學目標：

1

、學習課文圍繞中心選取材料的寫法和掌握寫人記事文章的情感。

2

、理解關鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3

、感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學生尊重老師、熱愛老師的美好品德。

教學重點：

通過人物外貌、動作、語言、心理描寫，深入人物內(nèi)心世界，揣摩人

物的人格魅力。

教學難點：

品味寫人記事文章的情感。

教學過程：

一、情境導入

有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”有人說：“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。”有人說：“老師像梯子，載著學生攀登科學的高峰。”

從幼兒園到初中，我們同學接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學印象最深刻、最難忘的。那么魏巍筆下的老師是什么樣的？讓我們隨著作者所寫的回憶，一起去看看他的小學老師蔡蕓芝先生吧。

二、整體感悟

理清思路

默讀全文，你記得作者和蔡老師之間哪一件令人難忘的事？這些事在對象與詳略上有區(qū)別嗎？

(

引導學生概括事件：記敘文六要素→時間、地點、人物，事情的起

因，經(jīng)過和結果。

)

蔡

老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們讀詩；我們看老師寫字——前五件事略寫，寫的是蔡老師與我們發(fā)生的事情。老師排除我和同學小糾紛；我夢里尋師——后兩件事詳寫，寫的是蔡老師與我之間發(fā)生的事，詳寫是為了表現(xiàn)我與他的感情。

三、分析人物

假如讓你們小組給蔡老師頒發(fā)榮譽證書，你們會在榮譽證書上寫什么呢？請同學們以小組為單位進行討論，以“最

的老師”的光榮稱號授予蔡老師，并說明授予這個稱號的理由。

預設：

1

、最溫柔美麗的老師，從“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石

板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。”看出來。

師：哪些詞語看得出來不是真打？

輕輕、笑、好像、石板邊上。

師：這里的“迎”換成“擋”好不好，請對比讀讀，看看有什么區(qū)別？（如果是我送你糖，是禮物，你會用迎，但這里落下來的是教鞭，學生為什么還要“迎”呢？表現(xiàn)了師生之間融洽

和睦的感情。）

2

、最具教學特色的老師，從用唱歌的音調(diào)教我們讀詩、學生效仿老師寫字兩件事看得出來。

3

、最愛學生的

老師。如教鞭落下的細節(jié)。

4

、最慈愛、公平的老師。從她排除我和同學糾紛這件事看得出來。

師：她是怎么排除糾紛的呢？

批評了

我的“反對派”，還寫信勸慰我。

師：她為什么要批評“反對派”？

因為那些小“反對派”們在我耳邊喊“哎呦呦…

…”

師：請同學們齊讀“哎呦呦……”這

句話，聽聽看哪些詞語會特別刺耳？

“哎喲喲”、“回不來”、“炮子兒”等

師：

假如你是文中的“我”，你聽了這句話會有什么感受？

傷心、難過。

師：所以，這時候蔡老師的援助，對我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了。

四、品味情感

五、

面對這么一位溫柔慈祥

、熱愛學生、具有獨特教學風格、慈愛公平的老師，作者抒發(fā)了怎樣的情感呢？讓我們從文中找出表達作者情感的句子和詞語。

喜歡（第

8

段）、依戀（第

10

段）

師：文中哪些行為具體體現(xiàn)了我對蔡老師的喜歡和依戀呢？

夢中尋找老師的行為；放假前，我站在她身邊，看她收拾東西的行為。

師：我是怎么站她身邊的呢？哪個詞語最能體現(xiàn)我的依戀？

默默地

師：“默默”表示不出聲，他心里是否也是默默無聲的？他心里會怎樣想呢？

預設：蔡老師，我是多么舍不得你走……

師：同學們再讀一讀這句話，體會作者對蔡老師依依惜別的深情。除了用細節(jié)描寫表達感情

師：那么，原句朗讀時，我

們怎么讀出這份深情呢？抓住重音，“怎么會”。好，請同學們再來讀一次。除了這句話，還有直

接抒發(fā)作者情感的句子嗎？

“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！?/p>

師：這三個“多么”我們應該用怎樣的語調(diào)去讀呢？

漸漸富含感激之情的語調(diào)。

師：“我是多么想念我的蔡老師?。　边@句話也直接點明了作者對蔡老師深深的思念之情。

五、小結

這篇文章記敘了作者兒童時代與老師之間發(fā)生的七件小事，同學們可不可以用抒情的語言表達自己對蔡老師的感情呢？最后，請同學們回顧自己上學以來，哪位老師給你的印象

最深刻？用一兩件事例，寫寫這位老師，注意用上我們這節(jié)課講過的描寫手法。不少于

200

字。下課。

好處。

蘇教牛津版一上《On the farm》第六課時教案

教學目標：

Consolidate all the new words and sentence patterns of Unit 8

Sing the songs

教學重點：

new words and sentence patterns

教學難點：

sentence patterns

教學準備：

word cards, picture cards, tape-recorder, projector

教學過程：

I。Free talk

A. Whats your favourite colour?

B. I like pink. What about you?

A. I like purple.

B. Whats your favourite food?

A. I like Do you like fish?

B. Yes, I do. /No, I dont.

II。 Word revision

Review the new words by showing picture cards.

Ask some students to make some sentences with the words.

III。Sing a song.

IV。Presentation.（Listen, do and sing. P.46）

1.Revise the names of the animals shown in the small pictures, read the words for the animal sounds under each of the small pictures. Play the Pupils Book Cassette for the pupils to listen to the song.

2. Ask the pupils to get into groups according to their favourite farm animal. Then ask each pupil to make a picture of this animal. Ask each group Whats your favorite animal? Engcourage them to answer We like

3. Play the cassette again and tell the pupils to show their pictures for the correct verse. Play the cassette again and encourage the pupils to show their pictures and join in with the words.

V。 Workbook（P.43）

Tell the pupils to read the speech bubbles on the left and match them with the pictures on right by numbering the correct pictures.

Answers:

a: 2 b:3 c: 4 d: 1

VI。Summary

Sum up the main point.

1.Review what we learn today.

2.Review the words and sentence patterns

板書設計：

Unit 8 On the farm

Whats your favourite animal?

I like ducks.

What about you?

I like this horse.