高中物理電磁感應(yīng)教案

法拉第電磁感應(yīng)定律。

學(xué)校：臨清實(shí)高學(xué)科：物理
選修3-2第四章第4節(jié)《法拉第電磁感應(yīng)定律》
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
（1）．知道什么叫感應(yīng)電動勢。
（2）．知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量，并能區(qū)別Φ、ΔΦ、
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、什么是感應(yīng)電動勢和反電動勢
在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，當(dāng)_________________，必產(chǎn)生電動勢，這種電動勢叫做感應(yīng)電動勢。
2、法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容是什么
電路中感應(yīng)電動勢的大小跟______________________成正比，這個規(guī)律就叫做法拉第電磁感應(yīng)定律，其表達(dá)式為_________________。

3．穿過一個電阻為R=1的單匝閉合線圈的磁通量始終每秒鐘均勻的減少2Wb，則：
（A）線圈中的感應(yīng)電動勢每秒鐘減少2V(B)線圈中的感應(yīng)電動勢是2V
(C)線圈中的感應(yīng)電流每秒鐘減少2A（D）線圈中的電流是2A
4．下列幾種說法中正確的是：
(B)線圈中的磁通量變化越大，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢一定越大
(C)穿過線圈的磁通量越大，線圈中的感應(yīng)電動勢越大
(D)線圈放在磁場越強(qiáng)的位置，線圈中的感應(yīng)電動勢越大
(E)線圈中的磁通量變化越快，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大
5．有一個n匝線圈面積為S，在時間內(nèi)垂直線圈平面的磁感應(yīng)強(qiáng)度變化了，則這段時間內(nèi)穿過n匝線圈的磁通量的變化量為，磁通量的變化率為，穿過一匝線圈的磁通量的變化量為，磁通量的變化率為。

6．如圖1所示，前后兩次將磁鐵插入閉合線圈的相同位置，第一次用時0.2S，第二次用時1S；則前后兩次線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢之比
7．如圖2所示，用外力將單匝矩形線框從勻強(qiáng)磁場的邊緣勻速拉出．設(shè)線框的面積為S，磁感強(qiáng)度為B，線框電阻為R，那么在拉出過程中，通過導(dǎo)線截面的電量是______．
自主學(xué)習(xí)答案：3.BD4.D5.6.5:17.

三、提出疑惑
在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？
在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，磁通量發(fā)生變化的方式有哪些情況？
恒定電流中學(xué)過，電路中存在持續(xù)電流的條件是什么？
在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，既然閉合電路中有感應(yīng)電流，這個電路中就一定有電動勢。
在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動勢叫感應(yīng)電動勢。下面我們就來探討感應(yīng)電動勢的大小決定因素。

課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）．理解法拉第電磁感應(yīng)定律內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式，知道E=BLvsinθ如何推得。
（2）．會用和E=BLvsinθ解決問題。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：法拉第電磁感應(yīng)定律的建立和理解
難點(diǎn)：
（1）.磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化率三者的區(qū)別。
（2）.理解E=nΔφ/Δt是普遍意義的公式，計(jì)算結(jié)果是感應(yīng)電動勢相對于Δt時間內(nèi)的平均值，而E=BLv是特殊情況下的計(jì)算公式，計(jì)算結(jié)果一般是感應(yīng)電動勢相對于速度v的瞬時值。
二、學(xué)習(xí)過程
探究一：感應(yīng)電動勢
在圖a與圖b中，若電路是斷開的，有無電流？有無電動勢？
電路斷開，肯定無電流，但有電動勢。
電動勢大，電流一定大嗎？電流的大小由電動勢和電阻共同決定。
圖b中，哪部分相當(dāng)于a中的電源？螺線管相當(dāng)于電源。
圖b中，哪部分相當(dāng)于a中電源內(nèi)阻？線圈自身的電阻。
在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，不論電路是否閉合，只要穿過電路的磁通量發(fā)生變化，電路中就有感應(yīng)電動勢.有感應(yīng)電動勢是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì)。

探究二：電磁感應(yīng)定律
問題1：在實(shí)驗(yàn)中，電流表指針偏轉(zhuǎn)原因是什么?
問題2：電流表指針偏轉(zhuǎn)程度跟感應(yīng)電動勢的大小有什么關(guān)系?
問題3：第一個成功實(shí)驗(yàn)中，將條形磁鐵從同一高度插入線圈中，快插入和慢插入有什么相同和不同?

探究三：導(dǎo)線切割磁感線時的感應(yīng)電動勢
導(dǎo)體切割磁感線時，感應(yīng)電動勢如何計(jì)算呢？用CAI課件展示如圖所示電路，閉合電路一部分導(dǎo)體ab處于勻強(qiáng)磁場中，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，ab的長度為L，以速度v勻速切割磁感線，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢？

三.反思總結(jié)
教師活動：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。
學(xué)生活動：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。
-讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。

四當(dāng)堂檢測
展示如圖所示電路，閉合電路一部分導(dǎo)體ab處于勻強(qiáng)磁場中，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，ab的長度為L，以速度v勻速切割磁感線，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢？（課件展示）
解析：設(shè)在Δt時間內(nèi)導(dǎo)體棒由原來的位置運(yùn)動到a1b1，這時線框面積的變化量為
ΔS=LvΔt
穿過閉合電路磁通量的變化量為
ΔΦ=BΔS=BLvΔt
據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律，得
E==BLv
這是導(dǎo)線切割磁感線時的感應(yīng)電動勢計(jì)算更簡捷公式，需要理解
（1）B,L,V兩兩垂直
（2）導(dǎo)線的長度L應(yīng)為有效長度
（3）導(dǎo)線運(yùn)動方向和磁感線平行時，E=0
（4）速度V為平均值（瞬時值），E就為平均值（瞬時值）
問題：當(dāng)導(dǎo)體的運(yùn)動方向跟磁感線方向有一個夾角θ，感應(yīng)電動勢可用上面的公式計(jì)算嗎？
教師：讓我們進(jìn)行下面的推導(dǎo)。用CAI課件展示如圖所示電路，閉合電路的一部分導(dǎo)體處于勻強(qiáng)磁場中，導(dǎo)體棒以v斜向切割磁感線，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢。
解析：可以把速度v分解為兩個分量：垂直于磁感線的分量v1=vsinθ和平行于磁感線的分量v2=vcosθ。后者不切割磁感線，不產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。前者切割磁感線，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢為
E=BLv1=BLvsinθ
［強(qiáng)調(diào)］在國際單位制中，上式中B、L、v的單位分別是特斯拉（T）、米（m）、米每秒（m/s），θ指v與B的夾角。
例題2：下列說法正確的是（）
A.線圈中磁通量變化越大，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢一定越大
B.線圈中的磁通量越大，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢一定越大
C.線圈處在磁場越強(qiáng)的位置，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢一定越大
D.線圈中磁通量變化得越快，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大
例題3：一個匝數(shù)為100、面積為10cm2的線圈垂直磁場放置，在0.5s內(nèi)穿過它的磁場從1T增加到9T。求線圈中的感應(yīng)電動勢。
解：由電磁感應(yīng)定律可得E=nΔΦ/Δt①
ΔΦ＝ΔＢ×Ｓ②
由①②聯(lián)立可得E=nΔＢ×Ｓ/Δt
代如數(shù)值可得Ｅ＝１６ＶJAB88.COm

課后練習(xí)與提高
1.法拉第電磁感應(yīng)定律可以這樣表述：閉合電路中感應(yīng)電動勢的大小（）
A.跟穿過這一閉合電路的磁通量成正比
B.跟穿過這一閉合電路的磁感應(yīng)強(qiáng)度成正比
C.跟穿過這一閉合電路的磁通量的變化率成正比
D.跟穿過這一閉合電路的磁通量的變化量成正比
點(diǎn)評：熟記法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容
2.將一磁鐵緩慢地或迅速地插到閉合線圈中同樣位置處，不發(fā)生變化的物理量有（）
A.磁通量的變化率B.感應(yīng)電流的大小
C.消耗的機(jī)械功率D.磁通量的變化量
E.流過導(dǎo)體橫截面的電荷量
點(diǎn)評：插到同樣位置，磁通量變化量相同，但用時不同
3.恒定的勻強(qiáng)磁場中有一圓形閉合導(dǎo)線圈，線圈平面垂直于磁場方向，當(dāng)線圈在磁場中做下列哪種運(yùn)動時，線圈中能產(chǎn)生感應(yīng)電流（）
A.線圈沿自身所在平面運(yùn)動
B.沿磁場方向運(yùn)動
C.線圈繞任意一直徑做勻速轉(zhuǎn)動
D.線圈繞任意一直徑做變速轉(zhuǎn)動
點(diǎn)評：判斷磁通量是否變化
4.一個矩形線圈，在勻強(qiáng)磁場中繞一個固定軸做勻速運(yùn)動，當(dāng)線圈處于如圖所示位置時，此線圈（）
A.磁通量最大，磁通量變化率最大，感應(yīng)電動勢最小
B.磁通量最大，磁通量變化率最大，感應(yīng)電動勢最大
C.磁通量最小，磁通量變化率最大，感應(yīng)電動勢最大
D.磁通量最小，磁通量變化率最小，感應(yīng)電動勢最小
解析：這時線圈平面與磁場方向平行，磁通量為零，磁通量的變化率最大.
5．一個N匝的圓線圈，放在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，線圈平面跟磁感應(yīng)強(qiáng)度方向成30°角，磁感應(yīng)強(qiáng)度隨時間均勻變化，線圈導(dǎo)線規(guī)格不變.下列方法中可使線圈中感應(yīng)電流增加一倍的是（）
A.將線圈匝數(shù)增加一倍B.將線圈面積增加一倍
C.將線圈半徑增加一倍D.適當(dāng)改變線圈的取向
解析：A、B中的E雖變大一倍，但線圈電阻也相應(yīng)發(fā)生變化.
6．如圖所示，在豎直向下的勻強(qiáng)磁場中，將一個水平放置的金屬棒ab以水平初速度v0拋出，設(shè)運(yùn)動的整個過程中棒的取向不變且不計(jì)空氣阻力，則金屬棒在運(yùn)動過程中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢大小將（）
A.越來越大B.越來越小
C.保持不變D.無法確定
點(diǎn)評：理解E=BLv中v是有效切割速度
7．如圖所示，C是一只電容器，先用外力使金屬桿ab貼著水平平行金屬導(dǎo)軌在勻強(qiáng)磁場中沿垂直磁場方向運(yùn)動，到有一定速度時突然撤銷外力.不計(jì)摩擦，則ab以后的運(yùn)動情況可能是
A.減速運(yùn)動到停止B.來回往復(fù)運(yùn)動
C.勻速運(yùn)動D.加速運(yùn)動
點(diǎn)評：電容器兩端電壓不變化則棒中無電流
8．橫截面積S=0.2m2、n=100匝的圓形線圈A處在如圖所示的磁場內(nèi)，磁感應(yīng)強(qiáng)度變化率為0.02T/s.開始時S未閉合，R1=4Ω，R2=6Ω，C=30μF，線圈內(nèi)阻不計(jì)，求：
（1）閉合S后，通過R2的電流的大??；
（2）閉合S后一段時間又?jǐn)嚅_，問S斷開后通過R2的電荷量是多少?
所以Q=CU2=30×10-6×0.04C=7.2×10-6C.

答案：1.C,2.DE,3.CD,4.C,5.CD,6.C,7.C
8:解：（1）磁感應(yīng)強(qiáng)度變化率的大小為=0.02T/s，B逐漸減弱，
所以E=n=100×0.02×0.2V=0.4V
I=A=0.04A，方向從上向下流過R2.
（2）R2兩端的電壓為U2=×0.4V=0.24V

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《法拉第電磁感應(yīng)定律》教案

一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容選自人教版物理選修3-2第四章第4節(jié)。本節(jié)是電磁學(xué)的核心內(nèi)容。從知識發(fā)展來看，它既與電場、磁場和穩(wěn)恒電流有緊密聯(lián)系，又是后面學(xué)習(xí)交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎(chǔ)。它既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
知道了教材特點(diǎn)，我們再來了解一下學(xué)生特點(diǎn)。也就是我說課的第二部分：學(xué)情分析。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了恒定電流、電磁感應(yīng)現(xiàn)象和磁通量的相關(guān)知識，并且也知道了變化量和變化率的概念。已經(jīng)具備了基本的實(shí)驗(yàn)操作能力，具有一定的自主學(xué)習(xí)、合作研究方面的能力。
基于以上的教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)，力圖把傳授知識、滲透學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)興趣和能力有機(jī)的融合在一起，達(dá)到最好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
知道感應(yīng)電動勢的含義，能區(qū)分磁通量、磁通量的變化量和磁通量的變化率;理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和表達(dá)式，會用法拉第電磁感應(yīng)定律解答有關(guān)問題。
【過程與方法】
通過演示實(shí)驗(yàn)，定性分析感應(yīng)電動勢的大小與磁通量變化快慢之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)條件的控制能力和對實(shí)驗(yàn)的觀察能力;
通過法拉第電磁感應(yīng)定律的建立，進(jìn)一步揭示電與磁的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力和通過觀察、實(shí)驗(yàn)尋找物理規(guī)律的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過介紹法拉第電磁感應(yīng)定律的建立過程，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度、養(yǎng)成科學(xué)的研究方法。
基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，要上好一堂課，還要明確分析教學(xué)的重難點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
法拉第電磁感應(yīng)定律的建立和理解。
【難點(diǎn)】
1.磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化率三者的區(qū)別;
2.理解是普遍意義的公式，而E=BLν是特殊情況下導(dǎo)線在切割磁感線情況下的計(jì)算公式。
說完了教學(xué)重難點(diǎn)，下面我將著重談?wù)劚咎谜n的教學(xué)過程。
五、教學(xué)過程
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中，我將向?qū)W生展示圖1、圖2，并設(shè)問：圖中電鍵S均閉合，電路中是否都有電流?為什么?

接下來，我會演示實(shí)驗(yàn)一：對照圖1安培表指針偏轉(zhuǎn);對照圖2電流計(jì)指針不動，但當(dāng)條形磁鐵位置變動時，電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)，表明回路中有電流。啟發(fā)學(xué)生回答：圖1中產(chǎn)生的電流是由電源提供的，圖2中產(chǎn)生的是感應(yīng)電流。
【意圖：這個問題我采用設(shè)問的方法，一方面讓學(xué)生回顧前面學(xué)過的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，另一方面讓學(xué)生帶著問題去思考，提高學(xué)生的課堂代入感?！?br> 學(xué)習(xí)影響感應(yīng)電動勢大小的因素時，我會采取讓學(xué)生自己動手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的方法。首先拋出問題：剛才的實(shí)驗(yàn)中，磁鐵插入過程中，除了觀察到電流的有無以外，你還觀察到了電流大小有什么特點(diǎn)嗎?電流大小能說明感應(yīng)電動勢大小嗎?是什么因素在起影響作用呢?做幾次試試看!
然后讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)(一)：按圖2所示裝置將相同的磁鐵以不同的速度從同一位置插入同一個線圈中，觀察并比較電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況。實(shí)驗(yàn)完成后我將引導(dǎo)學(xué)生歸納：電流計(jì)的指針偏角大，說明產(chǎn)生的電流大，而電流大的原因是電路中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢大。由于兩次穿過磁通量變化相同，穿過越快，時間越短，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大，說明感應(yīng)電動勢大小與發(fā)生磁通量變化所用的時間有關(guān)，且在磁通量變化相同的情況下，所需時間越短，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大。
接著繼續(xù)讓學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)三，按圖2所示裝置用磁性強(qiáng)弱不同的條形磁鐵分別從同一位置以相同的速度插入同一個線圈中，觀察并比較電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況。完成后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生歸納：本次實(shí)驗(yàn)兩種情況所用時間相同，但穿過線圈的磁通量變化不同，電流表的偏轉(zhuǎn)角不同，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢大小不同。說明感應(yīng)電動勢的大小還與磁通量的變化量有關(guān)，即在Δt相同的情況下，ΔΦ越大，產(chǎn)生的E越大。
最后第三個探究實(shí)驗(yàn)我將直接給出結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的步驟、裝置以及需要觀察的現(xiàn)象將由學(xué)生自己課后獨(dú)立完成并驗(yàn)證我所給出的結(jié)論：當(dāng)穿過線圈的磁通量變化量與時間之比越大，即磁通量的變化率越快時，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢就越大。
【意圖：這是本堂課重點(diǎn)。我通過探究實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)中建立對法拉第電磁感應(yīng)定律的理解，有助于加深學(xué)生的理解記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度。同時也能夠更好的將本節(jié)課的主要內(nèi)容傳授給學(xué)生，便于課堂的順利開展。】
接下來搬出完整的法拉第電磁感應(yīng)定律后，我將著重分析解釋該定律表達(dá)式中各字母所代表的物理意義，強(qiáng)調(diào)磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化率三者的區(qū)別。明確了三者的區(qū)別之后，本堂課的一大難點(diǎn)就解決了，接著我將用一道題目來推導(dǎo)出特殊情況下導(dǎo)線在切割磁感線情況下的計(jì)算公式E=BLν.
接下來在鞏固提升環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生完成以下練習(xí)：一個匝數(shù)為100、面積為10cm的線圈垂直放置在磁場中，在1s內(nèi)穿過它的磁場從1T增加到9T.求線圈中的感應(yīng)電動勢。
【意圖：這是對本節(jié)課內(nèi)容的一個綜合性練習(xí)，學(xué)生如果可以獨(dú)立完成本題，說明本節(jié)課的課堂效果還是十分不錯的，反之則需要在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)加深對本節(jié)課的學(xué)習(xí)理解?！?br> 最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生討論法拉第電磁感應(yīng)定律的計(jì)算公式和推導(dǎo)公式E=BLν各有什么特點(diǎn)?

法拉第電磁感應(yīng)定律及其應(yīng)用

法拉第電磁感應(yīng)定律及其應(yīng)用
1、法拉第電磁感應(yīng)定律
感應(yīng)電動勢的大小，跟穿過這一回路的磁通量的變化率成正比，即E＝n．
2、理解、應(yīng)用公式時應(yīng)注意
(1)、正確區(qū)分φ，△φ，三者之間的區(qū)別．
φ是狀態(tài)量，某一時刻，某一位置的磁通量為φ＝BS．
△φ是過程量，是表示回路從某一時刻到另一時刻磁通量的變化量，即△φ＝φ2-φ1
表示磁通量的變化率．
φ，△φ，它們之間無直接決定性關(guān)系，即φ大或△φ大都不能確定就大，反之大，φ或△φ也不一定大．
(2)、用E＝n計(jì)算出的感應(yīng)電動勢的大小是△t時間內(nèi)感應(yīng)電動勢的平均值．由E＝BLvsinθ，可求得瞬時值．
由于這些規(guī)律也是能量守恒定律在電磁感應(yīng)中的體現(xiàn)，因此，在研究電磁感應(yīng)的問題時，從能量的觀點(diǎn)去認(rèn)識，往往更能觸及問題的本質(zhì)，也往往是處理此類問題的一個捷徑．
電磁感應(yīng)是中學(xué)物理的一個重要“節(jié)點(diǎn)”，不少問題中涉及到：力和運(yùn)動、動量和能量、電路和安培力等多方面的知識，綜合性很強(qiáng)，因此，通過對該部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，可以帶動對前面各章知識的回顧和應(yīng)用，有利于提高綜合運(yùn)用知識分析解決問題的能力。
例1：半徑為a的圓形區(qū)域內(nèi)有均勻磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B＝0.2T，磁場方向垂直紙面向里，半徑為b的金屬圓環(huán)與磁場同心放置，磁場與環(huán)面垂直，其中a＝0.4m，b＝0.6m，金屬環(huán)接觸良好，棒與環(huán)的電阻均忽略不計(jì)．LL的電阻均為2.0Ω
(1)、若棒以V0＝5m／s的速率在環(huán)上向右勻速滑動，求棒滑過圓環(huán)直徑OO′的瞬間(如圖所示)，MN中的電動勢和流過燈L1的電流；
(2)、撤去中間的金屬棒MN，將右面的半環(huán)OL2O′以O(shè)O′為軸向上翻轉(zhuǎn)90°，若此時磁場隨時間均勻變化，其變化率為，求L1的功率．

例2：如圖所示，位于同一水平面內(nèi)的兩根平行導(dǎo)軌間的距離為L，導(dǎo)軌的左端連接一個耐壓足夠大的電容器，電容器的電容為C，放在導(dǎo)軌上的導(dǎo)體桿cd與導(dǎo)軌接觸良好，cd桿在平行導(dǎo)軌平面的水平力作用下從靜止開始勻加速運(yùn)動，加速度為a，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場垂直導(dǎo)軌平面豎直向下，導(dǎo)軌足夠長，不計(jì)導(dǎo)軌、導(dǎo)體桿和連接電容器的導(dǎo)線的電阻，導(dǎo)體桿的摩擦也可忽略不計(jì)．求從導(dǎo)體桿開始運(yùn)動經(jīng)過時間t,電容器吸收的能量E．

例3：如圖所示，在相距L的兩根水平放置的無限長金屬導(dǎo)軌上，放置兩根金屬棒ab和cd，兩棒質(zhì)量均為m，電阻均為R，ab棒用細(xì)繩通過定滑輪與質(zhì)量也是m的砝碼相連，整個裝置處于無限大、豎直向下的勻強(qiáng)磁場中，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，導(dǎo)軌電阻、接觸電阻都不計(jì)，不計(jì)一切摩擦，現(xiàn)將砝碼從靜止開始釋放，經(jīng)歷時間t，電路中的電功率達(dá)到最大值，求此時cd棒的加速度及ab棒的速度各為多大，(設(shè)砝碼不會觸地，取g＝10m／s2)

例4：如圖所示，兩根平行金屬導(dǎo)軌固定在水平桌面上，每根導(dǎo)軌每米的電阻為r0＝0.10Ω／m，導(dǎo)軌的端點(diǎn)P、Q用電阻可忽略的導(dǎo)線相連，兩導(dǎo)軌間的距離L＝0.20m．有隨時間變化的勻強(qiáng)磁場垂直于桌面，已知磁感應(yīng)強(qiáng)度B與時間t的關(guān)系為B＝kt，比例系數(shù)k＝0.020T/s，一電阻不計(jì)的金屬桿可在導(dǎo)軌上無摩擦地滑動，在滑動過程中保持與導(dǎo)軌垂直，在t＝0時刻，金屬桿緊靠在P、Q端，在外力作用下，桿以恒定的加速度從靜止開始向?qū)к壍牧硪欢嘶瑒?，求在t＝6.0s時金屬桿所受的安培力．

例5：如圖所示，固定水平桌面上的金屬框架edcf，處在豎直向下的勻強(qiáng)磁場中，金屬棒ab擱在框架上，可無摩擦滑動，此時adcb構(gòu)成一個邊長為L的正方形，棒的電阻為r，其余部分電阻不計(jì)，開始時磁感應(yīng)強(qiáng)度為B0。若從t＝0時刻起，磁感應(yīng)強(qiáng)度逐漸減小，當(dāng)棒以恒定速度v向右作勻速運(yùn)動時，可使棒中不產(chǎn)生感應(yīng)電流，則磁感應(yīng)強(qiáng)度應(yīng)怎樣隨時間變化(寫出B與t的關(guān)系式)?

《法拉第電磁感應(yīng)定律》教學(xué)反思

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《《法拉第電磁感應(yīng)定律》教學(xué)反思》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《法拉第電磁感應(yīng)定律》教學(xué)反思

《法拉第電磁感應(yīng)定律》是電磁學(xué)的核心內(nèi)容,是中學(xué)物理重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。從知識的發(fā)展來看,它既能與電場、磁場和恒定電流有緊密的聯(lián)系，又是學(xué)習(xí)交流電、電磁振蕩和電磁波的重要基礎(chǔ)。從能力的發(fā)展來看，它既能在與力、熱知識的綜合應(yīng)用中培養(yǎng)綜合分析能力，又能全面體現(xiàn)能量守恒的觀點(diǎn)。因此，它既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

下面就有關(guān)課后的反思，作如下總結(jié)：

1、激發(fā)興趣引入課題

課題引入是調(diào)動學(xué)生整節(jié)課興趣的關(guān)鍵，生動有趣的引入可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為此，我先利用課件展示幾幅學(xué)生熟悉圖片，包括圓形日光燈管、發(fā)電機(jī)線圈、手握式手機(jī)充電器、無線光電鼠標(biāo)等，并說明它們都是應(yīng)用電磁感應(yīng)的知識來工作的，讓學(xué)生明白，電磁感應(yīng)的知識在我們的生活、生產(chǎn)及高科技領(lǐng)域中都有非常廣泛的應(yīng)用，所以學(xué)好這部分知識是非常重要的，從而引入課題：感應(yīng)電流的大小與什么有關(guān)系呢？我們以前學(xué)過“恒定電流”，由“恒定電流”的知識知道，閉合電路中要維持持續(xù)電流，其中必有電動勢的存在；在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，閉合電路里有感應(yīng)電流，那么這個電路中必然要存在對應(yīng)的感應(yīng)電動勢。

2、利用實(shí)驗(yàn)歸納結(jié)論

本節(jié)課的教學(xué)過程在于要求學(xué)生掌握法拉第電磁感應(yīng)定律中的各個物理量內(nèi)涵，要求學(xué)生理解并能運(yùn)用E=nΔφ/Δt和E=BLv這兩個公式。由于我的學(xué)生的分析能力與抽象思維能力較弱，因此我運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法來進(jìn)行教學(xué)。通過比較實(shí)驗(yàn)裝置的差異，引導(dǎo)學(xué)生得出相同的原因，幫助學(xué)生理解感應(yīng)電動勢的概念；通過比較實(shí)驗(yàn)中個別因素的差異而引起的變化，引導(dǎo)學(xué)生定性得出E與Δφ、Δt、Δφ/Δt的關(guān)系，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程運(yùn)用觀察、比較與設(shè)計(jì)的手段，充分調(diào)動學(xué)生這個主體，使他們有強(qiáng)烈的興趣去思考、去推理、去學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)過程中，教學(xué)要求應(yīng)清楚明確，應(yīng)做到：

（1）提示學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完整地分析實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

（2）提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程思考哪些因素保持不變，哪些因素發(fā)生變化，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果有什么影響。

（3）鼓勵學(xué)生大膽與分析和總結(jié)。

課程教學(xué)過程中，應(yīng)做到通過學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)觀察、探究知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，教師應(yīng)起到引導(dǎo)、糾正學(xué)生的思路，同時創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境、大膽鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考、分析，從而理解教學(xué)內(nèi)容。

3、采用討論、練習(xí)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生動口、動腦、動眼多種感知參與學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生思維、豐富學(xué)生想象、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4．減輕負(fù)擔(dān)難度適中

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和中學(xué)生的接受能力，授課中不區(qū)別感生電動勢和動生電動勢。教案中著重揭示法拉第電磁感應(yīng)定律及其公式ε=Δφ/Δt的建立過程、物理意義及應(yīng)用。而公式ε=Blv只作為法拉第電磁感應(yīng)定律在特定條件下推出的表達(dá)式。這樣做，可以讓學(xué)生分清主次，減輕學(xué)生在認(rèn)知上的負(fù)擔(dān)，又不降低應(yīng)用上的要求。

為了在新課教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中在配置公式E＝Blv⊥方面的練習(xí)，是有意削弱了的。課堂練習(xí)只安排了畫瞬時感應(yīng)電動勢的示意圖，而把講課的重心放在公式ε＝nΔφ/Δt上?？紤]到E＝Blv⊥=Blvsinθ中，要識別θ角，需要較強(qiáng)的空間想象能力，常常要作透視分析與轉(zhuǎn)換，打算安排專門的習(xí)題課，對學(xué)生加以訓(xùn)練．在教學(xué)初期，只安排θ＝90°（即E＝BLv⊥）的練習(xí)。鑒于學(xué)生對法拉第電磁感應(yīng)定律的深刻理解和熟練掌握都有一定難度。在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)地讓學(xué)生得到鞏固、加深和提高。在課堂教學(xué)中我安排適量的針對性習(xí)題，通過習(xí)題力求使學(xué)生初步理解并掌握法拉第電磁感應(yīng)定律內(nèi)容及表達(dá)式，真正理解與掌握知識的內(nèi)涵。而第二課時側(cè)重于對定律的應(yīng)用。在教學(xué)中沒有強(qiáng)調(diào)與E=BLvcosθ這兩個關(guān)系式的適用范圍，而是布置了課后作業(yè)。我想這不但不會影響教學(xué)的完整性，反而能提高課后繼續(xù)探究的興趣。本課題內(nèi)容應(yīng)安排二課時，課后應(yīng)視同學(xué)們的作業(yè)情況再安排一課時的整理與習(xí)題，力求使學(xué)生真正理解與掌握知識的內(nèi)涵。

不足之處：本課程內(nèi)容多，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)與分析能力和綜合素質(zhì)要求高，一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，使得一些知識點(diǎn)落實(shí)不到位，另外由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問題，少數(shù)學(xué)生無法跟上教學(xué)進(jìn)度。這在課后作業(yè)中也會有所反映。我應(yīng)在課后要更好的關(guān)心這部份同學(xué)，同時應(yīng)盡可能簡化教學(xué)過程但又不降低教學(xué)要求。

法拉第電磁感應(yīng)定律學(xué)案課件練習(xí)

第四節(jié)：法拉第電磁感應(yīng)定律學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
（1）、知道感應(yīng)電動勢,及決定感應(yīng)電動勢大小的因素。
（2）、知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量，并能區(qū)別Φ、ΔΦ、。
（3）、理解法拉第電磁感應(yīng)定律內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式。
（4）、知道E=BLvsinθ如何推得。
（5）、會用解決問題。
（6）、經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動手能力和探究能力。
（7）、通過推導(dǎo)導(dǎo)線切割磁感線時的感應(yīng)電動勢公式E=BLv，掌握運(yùn)用理論知識探究問題的方法。
（8）、通過比較感應(yīng)電流、感應(yīng)電動勢的特點(diǎn)，把握主要矛盾。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】法拉第電磁感應(yīng)定律探究過程。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】感應(yīng)電流與感應(yīng)電動勢的產(chǎn)生條件的區(qū)別。
【學(xué)習(xí)方法】實(shí)驗(yàn)分析、歸納法、類比法、練習(xí)鞏固
【教學(xué)用具】
多媒體課件、多媒體電腦、投影儀、檢流計(jì)、螺線管、磁鐵。
【學(xué)習(xí)過程】
一、溫故知新：
1、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？

2、恒定電流中學(xué)過，電路中存在持續(xù)電流的條件是什么？

3、在發(fā)生電磁感應(yīng)的情況下，用什么方法可以判定感應(yīng)電流的方向？

二、引入新課
1、問題1：既然會判定感應(yīng)電流的方向，那么，怎樣確定感應(yīng)電流的強(qiáng)弱呢？

2、問題2：如圖所示，在螺線管中插入一個條形磁鐵，問
①、在條形磁鐵向下插入螺線管的過程中,兩電路中是否都有電流?為什么?

②、有感應(yīng)電流,是誰充當(dāng)電源?

③、上圖中若電路是斷開的，有無感應(yīng)電流電流？有無感應(yīng)電動勢？

3、產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的條件是什么？

4、比較產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的條件和產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件你有什么發(fā)現(xiàn)？

本節(jié)課我們就來一起探究感應(yīng)電動勢
三、進(jìn)行新課
（一）、探究影響感應(yīng)電動勢大小的因素
（1）探究目的：感應(yīng)電動勢大小跟什么因素有關(guān)？（猜測）
（2）探究要求：
①、將條形磁鐵迅速和緩慢的插入拔出螺線管，記錄表針的最大擺幅。
②、迅速和緩慢移動導(dǎo)體棒，記錄表針的最大擺幅。
③、迅速和緩慢移動滑動變阻器滑片，迅速和緩慢的插入拔出螺線管，分別記錄表針的最大擺幅；
（3）、探究問題：
問題1、在實(shí)驗(yàn)中，電流表指針偏轉(zhuǎn)原因是什么？
問題2：電流表指針偏轉(zhuǎn)程度跟感應(yīng)電動勢的大小有什么關(guān)系？
問題3：在實(shí)驗(yàn)中，快速和慢速效果有什么相同和不同？
（4）、探究過程
安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（能力培養(yǎng)）

（課件展示）回答以上問題
上面的實(shí)驗(yàn)，我們可用磁通量的變化率來解釋：
實(shí)驗(yàn)中，將條形磁鐵快插入（或拔出）比慢插入或（拔出）時，大，I感，E感。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:電動勢的大小與磁通量的變化有關(guān)，磁通量的變化越電動勢越大,磁通量的變化越電動勢越小。
（二）、法拉第電磁感應(yīng)定律
從上面的實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)，越大，E感越大，即感應(yīng)電動勢的大小完全由磁通量的變化率決定。精確的實(shí)驗(yàn)表明：電路中感應(yīng)電動勢的大小，跟穿過這一電路磁通量的變化率成正比，即E∝。這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。
（師生共同活動，推導(dǎo)法拉第電磁感應(yīng)定律的表達(dá)式）（課件展示）
E=k
在國際單位制中，電動勢單位是伏（V），磁通量單位是韋伯（Wb），時間單位是秒（s），可以證明式中比例系數(shù)k=1，（同學(xué)們可以課下自己證明），則上式可寫成
E=
設(shè)閉合電路是一個N匝線圈，且穿過每匝線圈的磁通量變化率都相同，這時相當(dāng)于N個單匝線圈串聯(lián)而成，因此感應(yīng)電動勢變?yōu)?br> E=
1.內(nèi)容:電動勢的大小與磁通量的變化率成正比
2.公式:ε=N
3.定律的理解:
??⑴磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化量率的區(qū)別Φ、ΔΦ、ΔΦ／Δt
??⑵感應(yīng)電動勢的大小與磁通量的變化率成
??⑶感應(yīng)電動勢的方向由來判斷
??⑷感應(yīng)電動勢的不同表達(dá)式由磁通量的的因素決定：
??當(dāng)ΔΦ＝ΔＢＳcosθ則ε＝ΔＢ／ΔtＳcosθ
??當(dāng)ΔΦ＝ＢΔＳcosθ則ε＝ＢΔＳ／Δtcosθ
??當(dāng)ΔΦ＝ＢＳΔ(cosθ)則ε＝ＢＳΔ（cosθ）／Δt
4、特例——導(dǎo)線切割磁感線時的感應(yīng)電動勢
用課件展示如圖所示電路，閉合電路一部分導(dǎo)體ab處于勻強(qiáng)磁場中，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，ab的長度為L，以速度v勻速切割磁感線，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢？（課件展示）

這是導(dǎo)線切割磁感線時的感應(yīng)電動勢計(jì)算更簡捷公式，需要理解
（1）B,L,V兩兩
（2）導(dǎo)線的長度L應(yīng)為長度
（3）導(dǎo)線運(yùn)動方向和磁感線平行時，E=
（4）速度V為平均值（瞬時值），E就為（）
問題：當(dāng)導(dǎo)體的運(yùn)動方向跟磁感線方向有一個夾角θ，感應(yīng)電動勢可用上面的公式計(jì)算嗎？
用課件展示如圖所示電路，閉合電路的一部分導(dǎo)體處于勻強(qiáng)磁場中，導(dǎo)體棒以v斜向切割磁感線，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢。
解析：可以把速度v分解為兩個分量：垂直于磁感線的分量v1=vsinθ和平行于磁感線的分量v2=vcosθ。后者不切割磁感線，不產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。前者切割磁感線，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢為
E=BLv1=BLvsinθ
強(qiáng)調(diào)：在國際單位制中，上式中B、L、v的單位分別是特斯拉（T）、米（m）、米每秒（m/s），θ指v與B的夾角。
5、公式比較
與功率的兩個公式比較得出E=ΔΦ/Δt：求平均電動勢
E=BLV：v為瞬時值時求瞬時電動勢，v為平均值時求平均電動勢
課堂練習(xí)：
例題1：下列說法正確的是（）
A、線圈中磁通量變化越大，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢一定越大
B、線圈中的磁通量越大，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢一定越大
C、線圈處在磁場越強(qiáng)的位置，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢一定越大
D、線圈中磁通量變化得越快，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大
例題2：一個匝數(shù)為100、面積為10cm2的線圈垂直磁場放置，在0.5s內(nèi)穿過它的磁場從1T增加到9T。求線圈中的感應(yīng)電動勢。

例題3、如圖所示，在磁感強(qiáng)度為0.1T的勻強(qiáng)磁場中有一個與之垂直的金屬框ABCD，框電阻不計(jì)，上面接一個長0.1m的可滑動的金屬絲ab，已知金屬絲質(zhì)量為0.2g，電阻R＝0.2Ω，不計(jì)阻力，求金屬絲ab勻速下落時的速度。(4m／s)
??問1：將上題的框架豎直倒放，使框平面放成與水平成30°角，不計(jì)阻力，B垂直于框平面，求v？
??問2：上題中若ab框間有摩擦阻力，且μ＝0.2，求v？
??問3：若不計(jì)摩擦，而將B方向改為豎直向上，求v？
??問4：若此時再加摩擦μ＝0.2，求v？
??問5：如圖所示在問2中的BC中間加ε＝0.3v、r＝0.8Ω的電池，求v？
??問6：上題中若有摩擦，μ＝0.2，求v？
??問7：B改為豎直向上，求v？
??問8：將電池ε反接時的各種情況下，求v？
【學(xué)習(xí)小結(jié)】
1、認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。
2、自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。