電磁鐵教案其一。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，每天，老師都需要寫自己的教案課件。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，這樣學(xué)生才能高效地掌握知識點(diǎn)。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？小編特地為您收集整理“電磁鐵教案其一”，相信能對大家有所幫助。

知識點(diǎn)名稱：

電磁鐵及其特性

知識點(diǎn)位置：

六年年級（或第一冊）

第三組、第1~4課、第1~4課時

教學(xué)對象

六年級

時間長度：

5分鐘

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識什么是電磁鐵，電磁鐵的制作及其特性。

教學(xué)類型：講授課互動型√練習(xí)型

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：提出電磁鐵及其特性的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

二、探究：電磁鐵及其特性（以學(xué)生角度，通過實(shí)驗(yàn)研究，得出結(jié)論）

（1）制作電磁鐵

（2）研究電磁鐵的性質(zhì)：能吸鐵，也有南北兩極

（3）研究增強(qiáng)電磁鐵磁性的方法

三、總結(jié)并提出課外探究方向www.lvshijia.net

設(shè)計理念與特色：

從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)研究、示范解決教學(xué)的重難點(diǎn)，更利于學(xué)生接受。

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【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

歸納概括電磁鐵與條形磁鐵的異同。

自制簡易蜂鳴器，并探究其工作原理。

用查閱資料的方式，更多地了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。

綜合運(yùn)用所學(xué)電磁鐵的知識，設(shè)計自己感興趣的電磁鐵工具。

情感態(tài)度與價值觀

樂于用學(xué)到的關(guān)于電磁鐵的知識解決自制蜂鳴器中存在的問題。

意識到電磁鐵在生活中的應(yīng)用很多。

科學(xué)知識

知道電磁鐵與條形磁鐵的異同。

知道電磁鐵在生活中的應(yīng)用，利用的是電磁鐵磁性的有無、磁力大小可以控制的特性。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用，探究其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作蜂鳴器的材料，電磁鐵在生活中的應(yīng)用影像資料或圖片資料，廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達(dá)等。

【教學(xué)設(shè)計】

一、談話導(dǎo)入

通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了電能生磁，利用這一發(fā)現(xiàn)，可以制作電磁鐵；了解了電磁鐵的一些基本性質(zhì)。那么電磁鐵的發(fā)明有什么意義呢？今天我們就來學(xué)習(xí)生活中的電磁鐵。（板書課題）

二、新授

（一）比較電磁鐵與條形磁鐵

1、電磁鐵與實(shí)驗(yàn)用的條形磁鐵有哪些相同和不同呢？請同學(xué)們分組討論，每組選定一名記錄員，記錄討論發(fā)言的情況。

2、各組整理討論結(jié)果，填寫電磁鐵與條形磁鐵的異同記錄表。

3、匯報交流：

請一到兩個小組匯報整理的情況，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

共同梳理，形成共識：

項目

磁鐵

電磁鐵

不同點(diǎn)

磁性永久

通電有磁，斷電無磁

南北極位置不可以改變

磁極可以改變

磁力大小不變

磁力大小可以改變

使用簡單

使用較麻煩

沒線圈

有線圈

相同點(diǎn)

都有磁性

都有南北極

同極相斥，異極相吸。

（二）電磁鐵在生活中的運(yùn)用

1、提問：電磁鐵有哪些特性？利用這些特點(diǎn)，電磁鐵能應(yīng)用于哪些方面？

2、視頻介紹

⑴、 談話：因?yàn)殡姶盆F通電時有磁性，切斷電流后磁性消失的性質(zhì)，電磁鐵被廣泛應(yīng)用到生活中。電磁鐵在生活中的應(yīng)用非常廣泛，下面我們來看一段視頻。

⑵、 播放視頻，介紹電磁鐵在生活中的應(yīng)用。

3、觀察分析：

⑴、 老師這里還有一些小電動機(jī)，一個電鈴，一個電話聽筒……你能找出它哪個地方用到了電磁鐵嗎？

⑵、 學(xué)生分小組觀察。

3、生產(chǎn)、生活中還有哪些地方用到了電磁鐵呢？（先讓學(xué)生說一說自己知道的，然后布置學(xué)生課后繼續(xù)觀察。）

（三）自制蜂鳴器，探究其原理

1、這些電磁鐵工具是怎樣工作的呢？下面我們就來自制一個蜂鳴器吧。

2、請同學(xué)們利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材，依照教材提供的示意圖，組裝蜂鳴器。組裝時請注意安全，防止圖釘?shù)任锛绞帧?/p>

3、學(xué)生接通電路，讓蜂鳴器開始工作，仔細(xì)觀察電磁鐵是怎樣工作的。

4、你看到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

5、全班交流：蜂鳴器發(fā)聲時塑料片振動的原因是什么呢？

（當(dāng)接通電路時，電磁鐵產(chǎn)生磁性，塑料彈片上的鐵片被釘帽吸引，這時，塑料彈片上的觸點(diǎn)與導(dǎo)線的連接斷開，電磁鐵磁性消失，塑料彈片彈回，當(dāng)觸點(diǎn)重新與導(dǎo)線連接時，塑料彈片上的鐵片再次被電磁鐵的釘帽吸引，就這樣，塑料彈片因電磁鐵磁性的有無，而產(chǎn)生振動發(fā)出聲音。）

6、你們剛才的實(shí)驗(yàn)遇到了什么問題嗎？怎樣解決這個問題呢？（提這個問題是想共同檢查解決蜂鳴器中塑料片沒有振動或振動幅度很小的問題。）

7、學(xué)生再實(shí)驗(yàn)一次，有問題的小組想辦法解決問題。

三、拓展運(yùn)用：設(shè)計電磁鐵工具

1、剛才制作了蜂鳴器，了解了它是怎樣利用電磁鐵工作的。我們身邊還有這么多的電磁鐵工具，它們有什么利弊呢？請選擇你感興趣的電磁鐵工具，認(rèn)真分析，提出你的改進(jìn)意見，然后將你的設(shè)計圖畫在14面的空格中。

2、學(xué)生獨(dú)立分析設(shè)計。

3、交流評價學(xué)生的設(shè)計，鼓勵課后完成制作。

單篇精選： 《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計寫作范例

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)；

改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極。

2、過程與方法：

制作鐵釘電磁鐵；

做研究電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作研究的品質(zhì)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、 學(xué)生：每組1號電池2節(jié)，鐵釘2根，單股網(wǎng)線2根，小鐵釘若干、指南針2只

2、 教師：電腦課件、大指南針等

三、教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)了《電和磁》一課的收獲。

2、提出任務(wù)：利用前一課所學(xué)知識設(shè)計一個裝置吸引小鐵釘。

（二）制作電磁鐵

1、學(xué)生說方法并演示把導(dǎo)線繞到鐵釘上。

2、出示課件并提出要求：朝一個方向均勻繞導(dǎo)線，兩端打結(jié)固定（示范方法）

3、取材料，比一比哪些組繞得又快又好！

4、用繞好的裝置吸小鐵釘，發(fā)現(xiàn)不能將鐵釘吸起來。

5、領(lǐng)取電池實(shí)驗(yàn)并交流發(fā)現(xiàn)。（提醒：由于導(dǎo)線較短，只能接觸很短一段時間。）

6、歸納：接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失。

7、請學(xué)生給這樣一個裝置命名，引出“電磁鐵”概念及其組成。

8、引導(dǎo)學(xué)生思考電磁鐵有沒有南北極。

（三）鐵釘電磁鐵的南北極

1、學(xué)生猜測電磁鐵有無南北極并請說說如何判斷。

2、學(xué)生交流方法、補(bǔ)充。（如果學(xué)生沒有補(bǔ)充完整則設(shè)問：釘尖如果和指

南針南極吸引是不是一定能證明這端是北極）

3、學(xué)生領(lǐng)取指南針實(shí)驗(yàn)并記錄。

4、各組依次反饋匯總，確定電磁鐵有南北極并引發(fā)新的探究問題——電磁鐵的南北極跟什么因素有關(guān)？

5、分組研究是否真的和這些因素有關(guān)。

6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

7、小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致的原因。

8、再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（控制條件）。

9、形成研究結(jié)論：電磁鐵有南北極，電磁鐵南北極跟電池正負(fù)極連接方法或線圈纏繞方向都有關(guān)。

（四）總結(jié)拓展

1、看到一大堆雜亂的鋼鐵，能不能想個好辦法比較方便地搬運(yùn)到卡車上？

2、課件演示電磁起重機(jī)工作場景，思考如何做一個磁力更大的電磁鐵？ （提醒學(xué)生要注意安全，不能接在家庭、教室的插座上）

板書：

電磁鐵

組成：

線圈和鐵芯

性質(zhì)：

接通電流產(chǎn)生磁性，切斷電流磁性消失

有南北極，和電池正負(fù)極連接方法、線圈纏繞方向有關(guān)

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