高中物理電磁感應(yīng)教案

“法拉第電磁感應(yīng)定律”的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

上海市金山中學(xué)姚武斌

一、--的思考

高二物理“法拉第電磁感應(yīng)定律”是一節(jié)傳統(tǒng)課。通過(guò)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)確定這一節(jié)法拉第電磁感應(yīng)定律課的傳統(tǒng)教學(xué)方法都是運(yùn)用演繹法。教材通過(guò)復(fù)習(xí)電路中有關(guān)電動(dòng)勢(shì)及產(chǎn)生電流的條件，通過(guò)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)先給學(xué)生觀察當(dāng)條形磁體插入組成閉合電路的線圈中時(shí)產(chǎn)生的電流和插入速度的快慢間的定性關(guān)系，然后引入感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念并在定性的基礎(chǔ)上直接給出了法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容。最后再利用法拉第電磁感應(yīng)定律研究有關(guān)導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中切割磁感線時(shí)的規(guī)律。教材試圖通過(guò)這一過(guò)程達(dá)到以下目的：（1）讓學(xué)生搞清感應(yīng)電流是由感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)產(chǎn)生的；（2）感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)由磁通量的變化快慢決定；（3）學(xué)會(huì)應(yīng)用法拉第電磁感應(yīng)定律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。反思以往十多次的教學(xué)實(shí)踐，我找到了該--的幾個(gè)缺陷：（1）--中對(duì)電動(dòng)勢(shì)的討論只停留在電路理論上，缺少用實(shí)驗(yàn)的方法加以直接測(cè)量研究。缺少關(guān)鍵的直接測(cè)量實(shí)驗(yàn)正是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的最大缺陷；（2）--中對(duì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)只體現(xiàn)在解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中切割磁感線時(shí)的理論規(guī)律的研究，沒(méi)有進(jìn)一步的更深層次的在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用事例的展示。針對(duì)以上問(wèn)題，我在本教案的設(shè)計(jì)中應(yīng)用了示波器測(cè)量直流電壓功能直接測(cè)量了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，使教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了從演繹法到實(shí)驗(yàn)歸納法的突破，從而有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)難點(diǎn)的突破，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，在導(dǎo)學(xué)探索中，不斷優(yōu)化學(xué)生的思維，突出學(xué)生主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)。

二、教學(xué)過(guò)程的再次創(chuàng)新設(shè)計(jì)

我的這一課是根據(jù)反思性教學(xué)理論設(shè)計(jì)的，以探索電磁感應(yīng)規(guī)律這一問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)，由淺入深，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)問(wèn)題情景。

2．1教學(xué)準(zhǔn)備

（1）在本課之前的楞次定律的教學(xué)中已教會(huì)學(xué)生應(yīng)用示波器觀察直流電壓大小和電勢(shì)高低從而了解感應(yīng)電流方向的方法，在實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度上已取得了突破。

（2）準(zhǔn)備感應(yīng)線圈兩個(gè)，把它們按圖1所示的繞向緊靠放在水平桌面上，用一根導(dǎo)線將兩個(gè)線圈的上端接線柱連起來(lái)使它們組成正向串聯(lián)電路；蹄型磁鐵一塊，在外面用很薄的布裹起來(lái)，直到恰能插入兩個(gè)感應(yīng)線圈中為止（如圖2所示）；學(xué)生用J2459型單蹤示波器兩臺(tái)并定好相同的標(biāo)度75mV/格：方法是將衰減置于10倍處，將1．5V干電池的正極連到“Y”輸入，負(fù)極連到“地”，調(diào)節(jié)Y增益旋鈕，使水平線偏轉(zhuǎn)2格。然后將衰減置于1倍處，掃描范圍置于1k位置。實(shí)驗(yàn)中要注意定標(biāo)好以后不能再調(diào)節(jié)Y增益旋鈕。

2．2--

（1）新課引入

點(diǎn)評(píng)1：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

設(shè)問(wèn)1：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，閉合電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流，所以一定存在電源，那么維持這一感應(yīng)電流的電源是誰(shuí)呢？答：感應(yīng)線圈，它相當(dāng)于電源。

設(shè)問(wèn)2：在研究楞次定律的演示實(shí)驗(yàn)中我們改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方法，用圖1所示的電路用示波器清楚地觀察了回路中感應(yīng)電流的方向，如果我們把電阻箱去掉，回路中還存在感應(yīng)電流嗎？為什么？答：沒(méi)有，電路已斷開(kāi)。

演示并設(shè)問(wèn)3：當(dāng)感應(yīng)電流不存在時(shí)，從定好標(biāo)度的示波器上測(cè)出的電壓值是什么物理量？答：是電路在斷路時(shí)的路端電壓，即感應(yīng)電源的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。

（2）實(shí)驗(yàn)研究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與磁通量變化率及匝數(shù)的關(guān)系。

點(diǎn)評(píng)2：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索

①定性研究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與磁通量變化率的關(guān)系

演示及定性觀察1：取兩個(gè)在研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象中用的相同的感應(yīng)線圈，把它們按圖3所示的繞向緊靠放在水平桌面上，按電路3連接電路，使示波器1可以觀察線圈A上的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小，示波器2就可以觀察B線圈上產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)時(shí)將一蹄形磁鐵的N、S兩極插入線圈A、B中，請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)示波器上掃描線的偏轉(zhuǎn)幅度的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)可多做幾次以使學(xué)生觀察到結(jié)果。（結(jié)果是偏轉(zhuǎn)幅度基本相等，且都向一個(gè)方向偏轉(zhuǎn)）

演示及定性觀察2：將蹄形磁鐵在單個(gè)線圈中插入或拔出得快一些，請(qǐng)學(xué)生觀察示波器1的水平掃描線的偏轉(zhuǎn)幅度與插入速度間的關(guān)系。

設(shè)問(wèn)：觀察到了什么現(xiàn)象？這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

討論并歸納：

第1個(gè)實(shí)驗(yàn)中由于用的是同一個(gè)磁鐵，因此，在任意時(shí)刻兩個(gè)線圈中的磁通量的變化率一定是相等的。這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，當(dāng)穿過(guò)線圈的磁通量的變化率相等時(shí)，兩個(gè)線圈上的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)相等。

第2個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明線圈插得越快，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。此現(xiàn)象說(shuō)明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小由穿過(guò)電路的磁通量變化率決定。

②定量研究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與線圈匝數(shù)的關(guān)系并估測(cè)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小。

演示及定量觀察3：按電路4連接電路，使示波器1可以觀察線圈A上的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大?。皇静ㄆ?就可以觀察匝數(shù)加倍后線圈上產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)時(shí)將一蹄形磁鐵的N、S兩極插入線圈A、B中。改變插入速度使示波器1的水平線偏移為2格左右，就可從示波器2上清楚地觀察到它們的偏移方向相同，偏轉(zhuǎn)格數(shù)為4格左右，即每個(gè)線圈上的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為150mV左右。實(shí)驗(yàn)可多做幾次以使學(xué)生觀察到結(jié)果。

請(qǐng)學(xué)生歸納結(jié)果：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與匝數(shù)成正比。

在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納出法拉第電磁感應(yīng)定律：電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟穿過(guò)這一電路的磁通量的變化率成正比，與線圈的匝數(shù)成正比。

③導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大?。骸?/p>

點(diǎn)評(píng)3：利用導(dǎo)學(xué)提綱請(qǐng)二位學(xué)生進(jìn)行板演，師生相互點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感受自主解決問(wèn)題的喜悅。

師生一起完成推導(dǎo)導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小的公式并指出這一公式的適用的條件。

（3）法拉第電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用：《電磁流量、流速計(jì)介紹》。

點(diǎn)評(píng)4：理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)物理的興趣。

圖5是電磁流量計(jì)的照片（示意圖），適用于飲用水的流量測(cè)量。

電磁流量計(jì)是由傳感器、轉(zhuǎn)換器和顯示儀表組成，根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律工作?；驹砭褪钱?dāng)導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)且當(dāng)B、l、v，三者方向互相垂直時(shí)，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，用儀表測(cè)得流體中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差，就可確定流速，及流量。

流速，流量

應(yīng)用示例：測(cè)血管中血液的流量和流速。

診斷心血管功能必須測(cè)得血管中血液的流量和流速，血液中有正負(fù)離子，將人體血管垂直于磁感應(yīng)強(qiáng)度為2T的磁場(chǎng)中，血液在血管中流動(dòng)時(shí)，用儀表測(cè)得血管兩側(cè)有200μV的電勢(shì)差，透視測(cè)得該血管內(nèi)徑1mm，求：血液流速為多少cm/s，血管中血液的流量為多少cm3/s。

三、教學(xué)實(shí)踐的反思【yS575.coM 述職報(bào)告之家】

本節(jié)課的--思路打破了以往的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，從向?qū)W生的調(diào)查詢間看，學(xué)生對(duì)我處理法拉第電磁感應(yīng)定律的教學(xué)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象一章所采取的教學(xué)方法的改變相當(dāng)滿意。教學(xué)方法的創(chuàng)新是這一節(jié)課最突出的亮點(diǎn)和成功之處。通過(guò)這一次再實(shí)踐，使我重新感受到了基礎(chǔ)的魅力，再次樹(shù)立了課堂教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與，相互作用，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新觀念。只有這樣才能既體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性又能培養(yǎng)有創(chuàng)造性的學(xué)生。所以，我覺(jué)得要提高課堂教學(xué)效益，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，而優(yōu)化--的源泉是教師的創(chuàng)新意識(shí)。

精選閱讀

§4.2法拉第電磁感應(yīng)定律

§4.2法拉第電磁感應(yīng)定律
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、知道法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容及表達(dá)式
2、會(huì)用法拉第電磁感應(yīng)定律進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算
3、會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算
[自主學(xué)習(xí)]
1．穿過(guò)一個(gè)電阻為R=1的單匝閉合線圈的磁通量始終每秒鐘均勻的減少2Wb，則：
（A）線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)每秒鐘減少2V(B)線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)是2V
(C)線圈中的感應(yīng)電流每秒鐘減少2A（D）線圈中的電流是2A
2．下列幾種說(shuō)法中正確的是：
(B)線圈中的磁通量變化越大，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大
(C)穿過(guò)線圈的磁通量越大，線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大
(D)線圈放在磁場(chǎng)越強(qiáng)的位置，線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大
(E)線圈中的磁通量變化越快，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大
3．有一個(gè)n匝線圈面積為S，在時(shí)間內(nèi)垂直線圈平面的磁感應(yīng)強(qiáng)度變化了，則這段時(shí)間內(nèi)穿過(guò)n匝線圈的磁通量的變化量為，磁通量的變化率為，穿過(guò)一匝線圈的磁通量的變化量為，磁通量的變化率為。

4．如圖1所示，前后兩次將磁鐵插入閉合線圈的相同位置，第一次用時(shí)0.2S，第二次用時(shí)1S；則前后兩次線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)之比。

5．如圖2所示，用外力將單匝矩形線框從勻強(qiáng)磁場(chǎng)的邊緣勻速拉出．設(shè)線框的面積為S，磁感強(qiáng)度為B，線框電阻為R，那么在拉出過(guò)程中，通過(guò)導(dǎo)線截面的電量是______．

[典型例題]
例1如圖3所示，一個(gè)圓形線圈的匝數(shù)n=1000，線圈面積S=200cm2,線圈的電阻r=1,線圈外接一個(gè)阻值R=4的電阻，把線圈放入一方向垂直線圈平面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度隨時(shí)間變化規(guī)律如圖所示；求：
（1）前4S內(nèi)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)
（2）前5S內(nèi)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)
例2.如圖4所示，金屬導(dǎo)軌MN、PQ之間的距離L=0.2m,導(dǎo)軌左端所接的電阻R=1,金屬棒ab可沿導(dǎo)軌滑動(dòng)，勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B=0.5T,ab在外力作用下以V=5m/s的速度向右勻速滑動(dòng)，求金屬棒所受安培力的大小。
分析：導(dǎo)體棒ab垂直切割磁感線
[針對(duì)訓(xùn)練]
1．長(zhǎng)度和粗細(xì)均相同、材料不同的兩根導(dǎo)線，分別先后放在U形導(dǎo)軌上以同樣的速度在同一勻強(qiáng)磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)軌電阻不計(jì)，則兩導(dǎo)線：
(A)產(chǎn)生相同的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)（B）產(chǎn)生的感應(yīng)電流之比等于兩者電阻率之比
(C)產(chǎn)生的電流功率之比等于兩者電阻率之比(D)兩者受到相同的磁場(chǎng)力
2．在圖5中，閉合矩形線框abcd位于磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，ad邊位于磁場(chǎng)邊緣，線框平面與磁場(chǎng)垂直，ab、ad邊長(zhǎng)分別用L1、L2表示，若把線圈沿v方向勻速拉出磁場(chǎng)所用時(shí)間為△t，則通過(guò)線框?qū)Ь€截面的電量是:
3．在理解法拉第電磁感應(yīng)定律及改寫(xiě)形勢(shì),的基礎(chǔ)上（線圈平面與磁感線不平行），下面敘述正確的為：
(B)對(duì)給定線圈，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟磁通量的變化率成正比
(C)對(duì)給定的線圈，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟磁感應(yīng)強(qiáng)度的變化成正比
(D)對(duì)給定匝數(shù)的線圈和磁場(chǎng)，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟面積的平均變化率成正比
（E）題目給的三種計(jì)算電動(dòng)勢(shì)的形式，所計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小都是時(shí)間內(nèi)的平均值
4．如圖6所示，兩個(gè)互連的金屬圓環(huán)，粗金屬環(huán)的電阻為細(xì)金屬環(huán)電阻的，磁場(chǎng)方向垂直穿過(guò)粗金屬環(huán)所在的區(qū)域，當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度隨時(shí)間均勻變化時(shí)，在粗環(huán)內(nèi)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為E，則a、b兩點(diǎn)的電勢(shì)差為。
5.根椐法拉第電磁感應(yīng)定律E=Δф/Δt推導(dǎo)導(dǎo)線切割磁感線,即在B⊥L，V⊥L，V⊥B條件下，如圖7所示，導(dǎo)線ab沿平行導(dǎo)軌以速度V勻速滑動(dòng)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的表達(dá)式E=BLV。

6．如圖8所示，水平放置的平行金屬導(dǎo)軌，相距L=0.5m,左端接一電阻R=0.20,磁感應(yīng)強(qiáng)度B=0.40T的勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向垂直導(dǎo)軌平面，導(dǎo)體棒ab垂直導(dǎo)軌放在導(dǎo)軌上，導(dǎo)軌和導(dǎo)體棒的電阻均可忽略不計(jì)，當(dāng)ab棒以V=4.0m/s的速度水平向右滑動(dòng)時(shí)，求：
（1）ab棒中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小
（2）回路中感應(yīng)電流的大小

[能力訓(xùn)練]
3如圖9所示，把金屬圓環(huán)勻速拉出磁場(chǎng)，下列敘述正確的是：
(A)向左拉出和向右拉出所產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向相反
(B)不管向什么方向拉出，只要產(chǎn)生感應(yīng)電流，方向都是順時(shí)針
(C)向右勻速拉出時(shí)，感應(yīng)電流方向不變
(D)要將金屬環(huán)勻速拉出，拉力大小要改變
2．如圖10所示，兩光滑平行金屬導(dǎo)軌水平放置在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁場(chǎng)與導(dǎo)軌所在平面垂直，金屬棒可沿導(dǎo)軌自由移動(dòng)，導(dǎo)軌一端跨接一個(gè)定值電阻，金屬棒和導(dǎo)軌電阻不計(jì)；現(xiàn)用恒力將金屬棒沿導(dǎo)軌由靜止向右拉，經(jīng)過(guò)時(shí)間速度為V，加速度為，最終以2V做勻速運(yùn)動(dòng)。若保持拉力的功率恒定，經(jīng)過(guò)時(shí)間，速度也為V，但加速度為，最終同樣以2V的速度做勻速運(yùn)動(dòng)，則：
3．如圖11所示，金屬桿ab以恒定速率V在光滑平行導(dǎo)軌上
向右滑行，設(shè)整個(gè)電路中總電阻為R（恒定不變）,整個(gè)裝置置于
垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，下列敘述正確的是：
(A)ab桿中的電流與速率成正比；
(B)磁場(chǎng)作用于ab桿的安培力與速率V成正比；
(C)電阻R上產(chǎn)生的電熱功率與速率V的平方成正比；
(D)外力對(duì)ab桿做的功的功率與速率V的平方成正比。
4．如圖12中，長(zhǎng)為L(zhǎng)的金屬桿在外力作用下，在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中沿水平光滑導(dǎo)軌勻速運(yùn)動(dòng)，如果速度v不變，而將磁感強(qiáng)度由B增為2B。
除電阻R外，其它電阻不計(jì)。那么：
（A）作用力將增為4倍（B）作用力將增為2倍
（C）感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)將增為2倍（D）感應(yīng)電流的熱功率將增為4倍
5．如圖13所示，固定于水平絕緣平面上的粗糙平行金屬導(dǎo)軌，垂直于導(dǎo)軌平面有一勻強(qiáng)磁場(chǎng)。質(zhì)量為m的金屬棒cd垂直放在導(dǎo)軌上，除電阻R和金屬棒cd的電阻r外，其余電阻不計(jì)；現(xiàn)用水平恒力F作用于金屬棒cd上，由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是：
（A）水平恒力F對(duì)cd棒做的功等于電路中產(chǎn)生的電能
（B）只有在cd棒做勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，F(xiàn)對(duì)cd棒做的功才等于電路中產(chǎn)生的電能
（C）無(wú)論cd棒做何種運(yùn)動(dòng)，它克服安培力所做的功一定等于電路中產(chǎn)生的電能
(D)R兩端的電壓始終等于cd棒中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的值
6．如圖14所示，在連有電阻R=3r的裸銅線框ABCD上，以AD為對(duì)稱(chēng)軸放置另一個(gè)正方形的小裸銅線框abcd，整個(gè)小線框處于垂直框面向里、磁感強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中．已知小線框每邊長(zhǎng)L，每邊電阻為r,其它電阻不計(jì)?，F(xiàn)使小線框以速度v向右平移，求通過(guò)電阻R的電流及R兩端的電壓．

7.在磁感強(qiáng)度B=5T的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，放置兩根間距d=0.1m的平行光滑直導(dǎo)軌，一端接有電阻R=9Ω，以及電鍵S和電壓表．垂直導(dǎo)軌擱置一根電阻r=1Ω的金屬棒ab，棒與導(dǎo)軌良好接觸．現(xiàn)使金屬棒以速度v=10m/s勻速向右移動(dòng)，如圖15所示，試求：
（1）電鍵S閉合前、后電壓表的示數(shù)；
（2）閉合電鍵S，外力移動(dòng)棒的機(jī)械功率．
8．如圖16所示，電阻為R的矩形線圈abcd，邊長(zhǎng)ab=L,bc=h，質(zhì)量為m。該線圈自某一高度自由落下，通過(guò)一水平方向的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁場(chǎng)區(qū)域的寬度為h，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B。若線圈恰好以恒定速度通過(guò)磁場(chǎng)，則線圈全部通過(guò)磁場(chǎng)所用的時(shí)間為多少？
9．如圖17所示，長(zhǎng)為L(zhǎng)的金屬棒ab與豎直放置的光滑金屬導(dǎo)軌接觸良好（導(dǎo)軌電阻不計(jì)），勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B、方向垂直于導(dǎo)軌平面，金屬棒無(wú)初速度釋放，釋放后一小段時(shí)間內(nèi)，金屬棒下滑的速度逐漸，加速度逐漸。
10．豎直放置的光滑U形導(dǎo)軌寬0.5m，電阻不計(jì)，置于很大的磁感應(yīng)強(qiáng)度是1T的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁場(chǎng)垂直于導(dǎo)軌平面，如圖18所示，質(zhì)量為10g，電阻為1Ω的金屬桿PQ無(wú)初速度釋放后，緊貼導(dǎo)軌下滑（始終能處于水平位置）。問(wèn)：
(1)到通過(guò)PQ的電量達(dá)到0.2c時(shí)，PQ下落了多大高度？(2)若此時(shí)PQ正好到達(dá)最大速度，此速度多大？(3)以上過(guò)程產(chǎn)生了多少熱量？
[學(xué)后反思]
__________________________________________________。
參考答案
自主學(xué)習(xí)1.BD2.D3.4.5:15.
針對(duì)訓(xùn)練1.A2.B3.ACD4.
5.證明：設(shè)導(dǎo)體棒以速度V勻速向右滑動(dòng)，經(jīng)過(guò)時(shí)間，導(dǎo)體棒與導(dǎo)軌所圍面積的變化
6．（1）0.8V（2）4A
能力訓(xùn)練1.BCD2.AD3.ABCD4.ACD5.BC6.
7.(1)5V,4.5V(2)2.5W8.9.增大，減小
10．（1）0.4米（2）0.4米/秒0.0392J

《法拉第電磁感應(yīng)定律》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開(kāi)展，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問(wèn)題。怎么才能讓教案寫(xiě)的更加全面呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《法拉第電磁感應(yīng)定律》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《法拉第電磁感應(yīng)定律》教案

一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容選自人教版物理選修3-2第四章第4節(jié)。本節(jié)是電磁學(xué)的核心內(nèi)容。從知識(shí)發(fā)展來(lái)看，它既與電場(chǎng)、磁場(chǎng)和穩(wěn)恒電流有緊密聯(lián)系，又是后面學(xué)習(xí)交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎(chǔ)。它既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
知道了教材特點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)了解一下學(xué)生特點(diǎn)。也就是我說(shuō)課的第二部分：學(xué)情分析。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了恒定電流、電磁感應(yīng)現(xiàn)象和磁通量的相關(guān)知識(shí)，并且也知道了變化量和變化率的概念。已經(jīng)具備了基本的實(shí)驗(yàn)操作能力，具有一定的自主學(xué)習(xí)、合作研究方面的能力。
基于以上的教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)，力圖把傳授知識(shí)、滲透學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)興趣和能力有機(jī)的融合在一起，達(dá)到最好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
知道感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的含義，能區(qū)分磁通量、磁通量的變化量和磁通量的變化率;理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和表達(dá)式，會(huì)用法拉第電磁感應(yīng)定律解答有關(guān)問(wèn)題。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，定性分析感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量變化快慢之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的控制能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力;
通過(guò)法拉第電磁感應(yīng)定律的建立，進(jìn)一步揭示電與磁的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比推理能力和通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)尋找物理規(guī)律的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)介紹法拉第電磁感應(yīng)定律的建立過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度、養(yǎng)成科學(xué)的研究方法。
基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，要上好一堂課，還要明確分析教學(xué)的重難點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
法拉第電磁感應(yīng)定律的建立和理解。
【難點(diǎn)】
1.磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化率三者的區(qū)別;
2.理解是普遍意義的公式，而E=BLν是特殊情況下導(dǎo)線在切割磁感線情況下的計(jì)算公式。
說(shuō)完了教學(xué)重難點(diǎn)，下面我將著重談?wù)劚咎谜n的教學(xué)過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將向?qū)W生展示圖1、圖2，并設(shè)問(wèn)：圖中電鍵S均閉合，電路中是否都有電流?為什么?

接下來(lái)，我會(huì)演示實(shí)驗(yàn)一：對(duì)照?qǐng)D1安培表指針偏轉(zhuǎn);對(duì)照?qǐng)D2電流計(jì)指針不動(dòng)，但當(dāng)條形磁鐵位置變動(dòng)時(shí)，電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)，表明回路中有電流。啟發(fā)學(xué)生回答：圖1中產(chǎn)生的電流是由電源提供的，圖2中產(chǎn)生的是感應(yīng)電流。
【意圖：這個(gè)問(wèn)題我采用設(shè)問(wèn)的方法，一方面讓學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，另一方面讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，提高學(xué)生的課堂代入感?！?br> 學(xué)習(xí)影響感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素時(shí)，我會(huì)采取讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的方法。首先拋出問(wèn)題：剛才的實(shí)驗(yàn)中，磁鐵插入過(guò)程中，除了觀察到電流的有無(wú)以外，你還觀察到了電流大小有什么特點(diǎn)嗎?電流大小能說(shuō)明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小嗎?是什么因素在起影響作用呢?做幾次試試看!
然后讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)(一)：按圖2所示裝置將相同的磁鐵以不同的速度從同一位置插入同一個(gè)線圈中，觀察并比較電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況。實(shí)驗(yàn)完成后我將引導(dǎo)學(xué)生歸納：電流計(jì)的指針偏角大，說(shuō)明產(chǎn)生的電流大，而電流大的原因是電路中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大。由于兩次穿過(guò)磁通量變化相同，穿過(guò)越快，時(shí)間越短，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大，說(shuō)明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小與發(fā)生磁通量變化所用的時(shí)間有關(guān)，且在磁通量變化相同的情況下，所需時(shí)間越短，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。
接著繼續(xù)讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)三，按圖2所示裝置用磁性強(qiáng)弱不同的條形磁鐵分別從同一位置以相同的速度插入同一個(gè)線圈中，觀察并比較電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況。完成后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生歸納：本次實(shí)驗(yàn)兩種情況所用時(shí)間相同，但穿過(guò)線圈的磁通量變化不同，電流表的偏轉(zhuǎn)角不同，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小不同。說(shuō)明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小還與磁通量的變化量有關(guān)，即在Δt相同的情況下，ΔΦ越大，產(chǎn)生的E越大。
最后第三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)我將直接給出結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的步驟、裝置以及需要觀察的現(xiàn)象將由學(xué)生自己課后獨(dú)立完成并驗(yàn)證我所給出的結(jié)論：當(dāng)穿過(guò)線圈的磁通量變化量與時(shí)間之比越大，即磁通量的變化率越快時(shí)，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)就越大。
【意圖：這是本堂課重點(diǎn)。我通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)中建立對(duì)法拉第電磁感應(yīng)定律的理解，有助于加深學(xué)生的理解記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度。同時(shí)也能夠更好的將本節(jié)課的主要內(nèi)容傳授給學(xué)生，便于課堂的順利開(kāi)展?！?br> 接下來(lái)搬出完整的法拉第電磁感應(yīng)定律后，我將著重分析解釋該定律表達(dá)式中各字母所代表的物理意義，強(qiáng)調(diào)磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化率三者的區(qū)別。明確了三者的區(qū)別之后，本堂課的一大難點(diǎn)就解決了，接著我將用一道題目來(lái)推導(dǎo)出特殊情況下導(dǎo)線在切割磁感線情況下的計(jì)算公式E=BLν.
接下來(lái)在鞏固提升環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生完成以下練習(xí)：一個(gè)匝數(shù)為100、面積為10cm的線圈垂直放置在磁場(chǎng)中，在1s內(nèi)穿過(guò)它的磁場(chǎng)從1T增加到9T.求線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
【意圖：這是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)綜合性練習(xí)，學(xué)生如果可以獨(dú)立完成本題，說(shuō)明本節(jié)課的課堂效果還是十分不錯(cuò)的，反之則需要在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)加深對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)理解?！?br> 最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生討論法拉第電磁感應(yīng)定律的計(jì)算公式和推導(dǎo)公式E=BLν各有什么特點(diǎn)?

法拉第電磁感應(yīng)定律及其應(yīng)用

法拉第電磁感應(yīng)定律及其應(yīng)用
1、法拉第電磁感應(yīng)定律
感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過(guò)這一回路的磁通量的變化率成正比，即E＝n．
2、理解、應(yīng)用公式時(shí)應(yīng)注意
(1)、正確區(qū)分φ，△φ，三者之間的區(qū)別．
φ是狀態(tài)量，某一時(shí)刻，某一位置的磁通量為φ＝BS．
△φ是過(guò)程量，是表示回路從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻磁通量的變化量，即△φ＝φ2-φ1
表示磁通量的變化率．
φ，△φ，它們之間無(wú)直接決定性關(guān)系，即φ大或△φ大都不能確定就大，反之大，φ或△φ也不一定大．
(2)、用E＝n計(jì)算出的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小是△t時(shí)間內(nèi)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的平均值．由E＝BLvsinθ，可求得瞬時(shí)值．
由于這些規(guī)律也是能量守恒定律在電磁感應(yīng)中的體現(xiàn)，因此，在研究電磁感應(yīng)的問(wèn)題時(shí)，從能量的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)，往往更能觸及問(wèn)題的本質(zhì)，也往往是處理此類(lèi)問(wèn)題的一個(gè)捷徑．
電磁感應(yīng)是中學(xué)物理的一個(gè)重要“節(jié)點(diǎn)”，不少問(wèn)題中涉及到：力和運(yùn)動(dòng)、動(dòng)量和能量、電路和安培力等多方面的知識(shí)，綜合性很強(qiáng)，因此，通過(guò)對(duì)該部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，可以帶動(dòng)對(duì)前面各章知識(shí)的回顧和應(yīng)用，有利于提高綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。
例1：半徑為a的圓形區(qū)域內(nèi)有均勻磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B＝0.2T，磁場(chǎng)方向垂直紙面向里，半徑為b的金屬圓環(huán)與磁場(chǎng)同心放置，磁場(chǎng)與環(huán)面垂直，其中a＝0.4m，b＝0.6m，金屬環(huán)接觸良好，棒與環(huán)的電阻均忽略不計(jì)．LL的電阻均為2.0Ω
(1)、若棒以V0＝5m／s的速率在環(huán)上向右勻速滑動(dòng)，求棒滑過(guò)圓環(huán)直徑OO′的瞬間(如圖所示)，MN中的電動(dòng)勢(shì)和流過(guò)燈L1的電流；
(2)、撤去中間的金屬棒MN，將右面的半環(huán)OL2O′以O(shè)O′為軸向上翻轉(zhuǎn)90°，若此時(shí)磁場(chǎng)隨時(shí)間均勻變化，其變化率為，求L1的功率．

例2：如圖所示，位于同一水平面內(nèi)的兩根平行導(dǎo)軌間的距離為L(zhǎng)，導(dǎo)軌的左端連接一個(gè)耐壓足夠大的電容器，電容器的電容為C，放在導(dǎo)軌上的導(dǎo)體桿cd與導(dǎo)軌接觸良好，cd桿在平行導(dǎo)軌平面的水平力作用下從靜止開(kāi)始勻加速運(yùn)動(dòng)，加速度為a，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)垂直導(dǎo)軌平面豎直向下，導(dǎo)軌足夠長(zhǎng)，不計(jì)導(dǎo)軌、導(dǎo)體桿和連接電容器的導(dǎo)線的電阻，導(dǎo)體桿的摩擦也可忽略不計(jì)．求從導(dǎo)體桿開(kāi)始運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)時(shí)間t,電容器吸收的能量E．

例3：如圖所示，在相距L的兩根水平放置的無(wú)限長(zhǎng)金屬導(dǎo)軌上，放置兩根金屬棒ab和cd，兩棒質(zhì)量均為m，電阻均為R，ab棒用細(xì)繩通過(guò)定滑輪與質(zhì)量也是m的砝碼相連，整個(gè)裝置處于無(wú)限大、豎直向下的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，導(dǎo)軌電阻、接觸電阻都不計(jì)，不計(jì)一切摩擦，現(xiàn)將砝碼從靜止開(kāi)始釋放，經(jīng)歷時(shí)間t，電路中的電功率達(dá)到最大值，求此時(shí)cd棒的加速度及ab棒的速度各為多大，(設(shè)砝碼不會(huì)觸地，取g＝10m／s2)

例4：如圖所示，兩根平行金屬導(dǎo)軌固定在水平桌面上，每根導(dǎo)軌每米的電阻為r0＝0.10Ω／m，導(dǎo)軌的端點(diǎn)P、Q用電阻可忽略的導(dǎo)線相連，兩導(dǎo)軌間的距離L＝0.20m．有隨時(shí)間變化的勻強(qiáng)磁場(chǎng)垂直于桌面，已知磁感應(yīng)強(qiáng)度B與時(shí)間t的關(guān)系為B＝kt，比例系數(shù)k＝0.020T/s，一電阻不計(jì)的金屬桿可在導(dǎo)軌上無(wú)摩擦地滑動(dòng)，在滑動(dòng)過(guò)程中保持與導(dǎo)軌垂直，在t＝0時(shí)刻，金屬桿緊靠在P、Q端，在外力作用下，桿以恒定的加速度從靜止開(kāi)始向?qū)к壍牧硪欢嘶瑒?dòng)，求在t＝6.0s時(shí)金屬桿所受的安培力．

例5：如圖所示，固定水平桌面上的金屬框架edcf，處在豎直向下的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，金屬棒ab擱在框架上，可無(wú)摩擦滑動(dòng)，此時(shí)adcb構(gòu)成一個(gè)邊長(zhǎng)為L(zhǎng)的正方形，棒的電阻為r，其余部分電阻不計(jì)，開(kāi)始時(shí)磁感應(yīng)強(qiáng)度為B0。若從t＝0時(shí)刻起，磁感應(yīng)強(qiáng)度逐漸減小，當(dāng)棒以恒定速度v向右作勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，可使棒中不產(chǎn)生感應(yīng)電流，則磁感應(yīng)強(qiáng)度應(yīng)怎樣隨時(shí)間變化(寫(xiě)出B與t的關(guān)系式)?

《法拉第電磁感應(yīng)定律》教學(xué)反思

俗話說(shuō)，居安思危，思則有備，有備無(wú)患。教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《《法拉第電磁感應(yīng)定律》教學(xué)反思》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《法拉第電磁感應(yīng)定律》教學(xué)反思

《法拉第電磁感應(yīng)定律》是電磁學(xué)的核心內(nèi)容,是中學(xué)物理重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。從知識(shí)的發(fā)展來(lái)看,它既能與電場(chǎng)、磁場(chǎng)和恒定電流有緊密的聯(lián)系，又是學(xué)習(xí)交流電、電磁振蕩和電磁波的重要基礎(chǔ)。從能力的發(fā)展來(lái)看，它既能在與力、熱知識(shí)的綜合應(yīng)用中培養(yǎng)綜合分析能力，又能全面體現(xiàn)能量守恒的觀點(diǎn)。因此，它既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

下面就有關(guān)課后的反思，作如下總結(jié)：

1、激發(fā)興趣引入課題

課題引入是調(diào)動(dòng)學(xué)生整節(jié)課興趣的關(guān)鍵，生動(dòng)有趣的引入可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為此，我先利用課件展示幾幅學(xué)生熟悉圖片，包括圓形日光燈管、發(fā)電機(jī)線圈、手握式手機(jī)充電器、無(wú)線光電鼠標(biāo)等，并說(shuō)明它們都是應(yīng)用電磁感應(yīng)的知識(shí)來(lái)工作的，讓學(xué)生明白，電磁感應(yīng)的知識(shí)在我們的生活、生產(chǎn)及高科技領(lǐng)域中都有非常廣泛的應(yīng)用，所以學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的，從而引入課題：感應(yīng)電流的大小與什么有關(guān)系呢？我們以前學(xué)過(guò)“恒定電流”，由“恒定電流”的知識(shí)知道，閉合電路中要維持持續(xù)電流，其中必有電動(dòng)勢(shì)的存在；在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，閉合電路里有感應(yīng)電流，那么這個(gè)電路中必然要存在對(duì)應(yīng)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。

2、利用實(shí)驗(yàn)歸納結(jié)論

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程在于要求學(xué)生掌握法拉第電磁感應(yīng)定律中的各個(gè)物理量?jī)?nèi)涵，要求學(xué)生理解并能運(yùn)用E=nΔφ/Δt和E=BLv這兩個(gè)公式。由于我的學(xué)生的分析能力與抽象思維能力較弱，因此我運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)裝置的差異，引導(dǎo)學(xué)生得出相同的原因，幫助學(xué)生理解感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念；通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)中個(gè)別因素的差異而引起的變化，引導(dǎo)學(xué)生定性得出E與Δφ、Δt、Δφ/Δt的關(guān)系，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程運(yùn)用觀察、比較與設(shè)計(jì)的手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生這個(gè)主體，使他們有強(qiáng)烈的興趣去思考、去推理、去學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教學(xué)要求應(yīng)清楚明確，應(yīng)做到：

（1）提示學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完整地分析實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

（2）提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程思考哪些因素保持不變，哪些因素發(fā)生變化，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果有什么影響。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽與分析和總結(jié)。

課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)做到通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)觀察、探究知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，教師應(yīng)起到引導(dǎo)、糾正學(xué)生的思路，同時(shí)創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境、大膽鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考、分析，從而理解教學(xué)內(nèi)容。

3、采用討論、練習(xí)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼多種感知參與學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生思維、豐富學(xué)生想象、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4．減輕負(fù)擔(dān)難度適中

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和中學(xué)生的接受能力，授課中不區(qū)別感生電動(dòng)勢(shì)和動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)。教案中著重揭示法拉第電磁感應(yīng)定律及其公式ε=Δφ/Δt的建立過(guò)程、物理意義及應(yīng)用。而公式ε=Blv只作為法拉第電磁感應(yīng)定律在特定條件下推出的表達(dá)式。這樣做，可以讓學(xué)生分清主次，減輕學(xué)生在認(rèn)知上的負(fù)擔(dān)，又不降低應(yīng)用上的要求。

為了在新課教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中在配置公式E＝Blv⊥方面的練習(xí)，是有意削弱了的。課堂練習(xí)只安排了畫(huà)瞬時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的示意圖，而把講課的重心放在公式ε＝nΔφ/Δt上?？紤]到E＝Blv⊥=Blvsinθ中，要識(shí)別θ角，需要較強(qiáng)的空間想象能力，常常要作透視分析與轉(zhuǎn)換，打算安排專(zhuān)門(mén)的習(xí)題課，對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練．在教學(xué)初期，只安排θ＝90°（即E＝BLv⊥）的練習(xí)。鑒于學(xué)生對(duì)法拉第電磁感應(yīng)定律的深刻理解和熟練掌握都有一定難度。在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)地讓學(xué)生得到鞏固、加深和提高。在課堂教學(xué)中我安排適量的針對(duì)性習(xí)題，通過(guò)習(xí)題力求使學(xué)生初步理解并掌握法拉第電磁感應(yīng)定律內(nèi)容及表達(dá)式，真正理解與掌握知識(shí)的內(nèi)涵。而第二課時(shí)側(cè)重于對(duì)定律的應(yīng)用。在教學(xué)中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)與E=BLvcosθ這兩個(gè)關(guān)系式的適用范圍，而是布置了課后作業(yè)。我想這不但不會(huì)影響教學(xué)的完整性，反而能提高課后繼續(xù)探究的興趣。本課題內(nèi)容應(yīng)安排二課時(shí)，課后應(yīng)視同學(xué)們的作業(yè)情況再安排一課時(shí)的整理與習(xí)題，力求使學(xué)生真正理解與掌握知識(shí)的內(nèi)涵。

不足之處：本課程內(nèi)容多，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與分析能力和綜合素質(zhì)要求高，一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，使得一些知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不到位，另外由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，少數(shù)學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度。這在課后作業(yè)中也會(huì)有所反映。我應(yīng)在課后要更好的關(guān)心這部份同學(xué)，同時(shí)應(yīng)盡可能簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程但又不降低教學(xué)要求。