小學三年級的美術(shù)教案

八年級《汽化和液化的特點》學案。

八年級《汽化和液化的特點》學案

教學目標
知識與技能：
體驗蒸發(fā)現(xiàn)象，通過實驗探究知道蒸發(fā)的吸熱本質(zhì)，了解蒸發(fā)可以制冷的應用；了解沸騰現(xiàn)象；知道蒸發(fā)和沸騰的異同。
過程與方法：
1．通過探究活動了解液體沸騰時的現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，描繪圖象，經(jīng)歷科學實驗的基本過程，體會物理實驗的魅力，培養(yǎng)學生觀察能力和實驗能力，了解圖象是一種比較直觀的物理變化的方法。
2．通過對觀察到的現(xiàn)象，進行分析、概括，培養(yǎng)學生的分析概括能力和語言表達能力。
3．通過做液體沸騰實驗，培養(yǎng)學生的觀察及實驗能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過教學雙邊活動、實驗操作、探究學習等形式，激發(fā)學生的求知欲，使學生樂于探究自然現(xiàn)象、了解日常生活中的物理道理；培養(yǎng)學生的良好的行為習慣和意志品質(zhì)；通過對“坎兒井”的了解，激發(fā)民族自豪感。
二、重點
通過探究實驗，培養(yǎng)學生的觀察及實驗能力、分析概括能力和表達能力。
三、難點
指導學生通過對實驗的觀察、分析、概括和表達，總結(jié)出沸騰的特點，并對生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素。
四、教學器材
棉球、鐵架臺、溫度計、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、。
五、課時計劃
課時安排3課時
六、教學設計與過程
一、創(chuàng)設物理情景，引入新課
1、你知道水有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化？（學生回答、并舉例，教師總結(jié)：）
物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。
2、指導學生活動：把水擦在手背上，用嘴吹（用書扇）。
教師演示：將棉球蘸少許酒精在黑板上寫好“大家好”三個字，請同學們觀察酒精的變化．
3、提問：有什么現(xiàn)象？有什么感覺？（水不見了，干了，比較涼。）
水和酒精到哪里去了？（變成氣體跑掉了。）
二、新課教學：
（一）、汽化：像水或酒精這樣由液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
（二）、汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰
1、提問：你們還知道生活中的哪些現(xiàn)象也是物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)？
說明汽化有兩種不同的方式：一種像酒精由液態(tài)變成氣態(tài)在物理上稱做蒸發(fā)；一種像水燒開后會變少的現(xiàn)象叫沸騰．
下面我們一起先來探討有關(guān)蒸發(fā)的知識。誰能舉出日常生活中有關(guān)蒸發(fā)的例子嗎？
（天熱了在教室里灑水；晾曬衣服…）
2、由曬衣服猜想影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？（板書學生的猜想）
（三）、蒸發(fā)
1、影響蒸發(fā)快慢的因素
提問：同學們思考：在曬衣服時,要使衣服干的快些,怎么辦?為什么在陽光下,通風處攤開曬,衣服干的快呢?
小結(jié)：通過以上研究誰能總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？
A：表面積
蒸發(fā)：影響因素B：溫度
C：空氣流動速度
2、蒸發(fā)的特點：同學們夏天溫度高，水能蒸發(fā)，那么冬天溫度低，水能蒸發(fā)嗎？這說明了什么？
3、蒸發(fā)吸熱
小實驗：在學生手背上涂酒精，有何感覺？
用蘸些酒精的棉花包溫度計的玻璃泡，觀察溫度計的示數(shù)有什么變化？你認為造成這種現(xiàn)象的原因是什么？
（四）、沸騰
二、觀察水的沸騰
下面我們一起來研究汽化中的沸騰現(xiàn)象．水的沸騰是我們常見到的現(xiàn)象，誰能描述一下水沸騰有什么現(xiàn)象？
1、今天我們通過實驗來研究水在沸騰過程中有什么現(xiàn)象？繼續(xù)加熱水溫如何變化？
那么我們需要什么實驗裝置？如何設計實驗方案？
2、教師請設計好的學生講解設計方案．
3、將記錄的數(shù)據(jù)若放入表格中，則很直觀明了，那怎樣設計表格呢？
時間／min
0
1
2
3
4
5
6
7
8
…
溫度/℃
90
設計表格
4、在學生實驗的同時，教師講述注意事項
正確使用溫度計，用酒精燈時注意安全；
切勿碰翻燒杯，小心燙傷！
讀數(shù)要迅速準確．
教師巡視指導學生觀察實驗結(jié)束后，師生共同分析實驗結(jié)果．
5、分析：
（1）、定義：通過觀察哪位同學起來描述水沸騰時的現(xiàn)象？水沸騰發(fā)生在液體的什么位置？
沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象
（2）、提問：在實驗中測到水沸騰時的溫度多少？其他小組有不同的數(shù)值嗎？為什么不完全相同呢？
（3）、介紹：圖像法可形象描述水沸騰前后溫度隨時間變化．由于初二的學生對函數(shù)圖像沒有接觸，教師先用兩個作標點舉例，后讓學生畫圖．
（4）、特點
觀察水的沸騰圖象，你能得到哪些信息？特點：吸熱，溫度保持不變．
（5）、條件
水沸騰的過程中，你們是否對水加熱？停止加熱，水還沸騰嗎？說明了什么問題？
條件：水沸騰需要達到一定的溫度，且繼續(xù)吸熱．
（6）、沸點：水在一定的溫度下沸騰，我們把液體沸騰時溫度稱做沸點．
請同學們閱讀幾種液體的沸點表，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
同學們思考液體沸騰需要哪些條件？
（五）、本課小結(jié)：

延伸閱讀

八年級物理上冊《液化和汽化》導學案

八年級物理上冊《液化和汽化》導學案

課題

3.3液化和汽化

課型

預習+展示

達標測評：

見課件

拓展提升

8、如圖所示，在“觀察水沸騰”實驗中，水在沸騰時，溫度計示數(shù)如圖所示，此時水的沸點為；若繼續(xù)加熱2min，溫度計的示數(shù)；（填“升高”、“降低”或“不變”）溫度計周圍的“白氣”是水蒸氣遇冷形成的小水滴。

學習目標：（投影展示）
1．知識與技能

①知道蒸發(fā)和沸騰統(tǒng)稱為汽化現(xiàn)象，汽化時吸熱。②了解蒸發(fā)和沸騰的相同點與不同點。

③通過實驗培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力和分析、歸納、概括的能力。

2．過程與方法

①讓學生例舉日常生活中的例子，觀察并感受汽化和液化現(xiàn)象。②經(jīng)歷探究汽化的現(xiàn)象與實質(zhì)的過程，學習科學探究的方法。

3．情感態(tài)度與價值觀

①通過讓學生參與本節(jié)課對汽化現(xiàn)象的探究活動，逐漸培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

②培養(yǎng)學生善于觀察生活中的物理現(xiàn)象的能力，學會用科學的態(tài)度對待生活中物理現(xiàn)象。

課堂流程：

預習課：閱讀教材10′→組內(nèi)交流導學案10′→組間交流10→鞏固提升10′

展示課：預習交流，發(fā)現(xiàn)問題3′→組內(nèi)互動，探究問題5′→小組獲取任務，明確答案2′→交流展示15′→穿插鞏固，整理糾錯2′→知識拓展5′→達標測評8′

學習內(nèi)容：

1、觀察沸騰現(xiàn)象，歸納總結(jié)沸騰的特點。

2、知道汽化會吸熱。

3、理解蒸發(fā)和沸騰的區(qū)別。

八年級物理學案八年班學生姓名：第小組：日期:

學習內(nèi)容：

【自主學習并熟記】

1.汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫汽化，汽化的方式有蒸發(fā)和沸騰。都要吸熱。

2.蒸發(fā)：是在任何溫度下，且只在液體表面發(fā)生的，緩慢的汽化現(xiàn)象。

3.沸騰：是在一定溫度(沸點)下，在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。液體沸騰時要吸熱，但溫度保持不變，這個溫度叫沸點。

4.影響液體蒸發(fā)快慢的因素：(1)液體溫度；(2)液體表面積；(3)液面上方空氣流動快慢。

5.液化：物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫液化，液化要放熱。使氣體液化的方法有：降低溫度和壓縮體積。（液化現(xiàn)象如：“白氣”、霧、等）

【組內(nèi)交流選題展示】（注：ABC為分層）

A1、夏天自來水管外壁上的水珠是水蒸氣由于遇冷發(fā)生的________________，而液化石油氣是在常溫下，利用________________的方法液化成液體儲存在鋼罐里的。

A2、清晨草葉上常掛有晶瑩的露珠，這是由于夜間溫度低，空氣中的水蒸氣________形成的，在陽光照射下這些露珠又會慢慢消失，是由于露珠發(fā)生了_______的緣故。

A3、水沸騰過程中水的溫度（選填“升高”、“下降”或“不變”），該過程水（選填“吸熱”、“放熱”或“不吸熱也不放熱”）。標準大氣壓下，酒精的熔點是－117℃、沸點是78℃；水銀的熔點是－39℃、沸點是357℃。你認為要測沸水的溫度應選用（選填“酒精”或“水銀”）溫度計。

B4、濕衣服在通風處比無風的地方干得快，這表明_____________；一碗水灑在地面上比盛在碗里干得快，這表明_____________。

B5、下列措施中，能使蒸發(fā)變快的是

Ａ．用電吹風吹頭發(fā)Ｂ．給墨水瓶加蓋

Ｃ．用地膜覆蓋農(nóng)田Ｄ．把新鮮的蘋果裝入塑料袋

.B6、把酒精擦在手臂上感覺涼，這是因為酒精在時要熱（填吸或放）

B9、用蒸籠蒸饅頭，是上層還是下層蒸格中的饅頭先熟呢？小明仔細觀察后發(fā)現(xiàn)：高溫的水蒸氣經(jīng)過多層蒸格向上升，遇到冷的蒸籠蓋時，大量水蒸氣發(fā)生現(xiàn)象，很多熱量，使層蒸格中的饅頭先熟。有經(jīng)驗的師傅在拿剛出籠的饅頭前，先將手沾點水，這樣做主要是利用水的，使手不會被燙傷。

B10、某同學在“研究影響液體蒸發(fā)快慢的因素”時，選用兩塊完全相同的玻璃片，分別在玻璃片滴上一滴水，放在同一張實驗桌上，如圖11所示，觀察圖中情景可知該同學主要研究蒸發(fā)快慢是否與（）

A．液體的溫度有關(guān)。B．液體的種類有關(guān)。

C．液體的表面積有關(guān)。D．上方空氣的流速有關(guān)。

B11、夏天，從冰箱里取出瓶裝礦泉水時，常會發(fā)現(xiàn)瓶的外壁“出汗”，這是因為()

A．水會從瓶內(nèi)慢慢滲出B．空氣中的水蒸氣遇冷液化C．瓶外壁的水不斷汽化D．瓶周圍的空氣不斷凝華

B12、對于燒開水時看到的“白氣”，正確的說法是

A、這是水沸騰時產(chǎn)生的水蒸氣B、這是水蒸氣和空氣的混合物C、這是水蒸氣液化成的小水珠D、這是水蒸氣凝固成的小水珠

B13、冬天，醫(yī)生檢查牙齒時，常把小鏡子放在酒精燈上適當烤一烤，然后再伸進口腔內(nèi)。這樣做的主要目的是：()

Ａ．防止接觸口腔時病人感到太涼；Ｂ．進行消毒；Ｃ．鏡面不會產(chǎn)生水霧，可以看清牙齒；Ｄ．防止鏡框受熱膨脹，致使鏡片脫落。.

A14、下列實例中，為了加快蒸發(fā)的是（）

A．用地膜覆蓋農(nóng)田B．給盛有飲料的瓶子加蓋

C．把濕衣服晾在通風向陽處D．把新鮮的櫻桃裝入保鮮盒

C8、“北斗導航衛(wèi)星”是中國自主研制、發(fā)射導航衛(wèi)星，2010年1月17日

凌晨我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號丙運載火箭成功將第三顆北斗導航衛(wèi)

星送入軌道。這標志著北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)工程建設又邁出重要一步。如圖所示，

火箭發(fā)射時，在發(fā)射臺下有一個大水池，讓高溫火焰噴到水中，通過水_______

來吸收巨大的熱量，火箭升空瞬間，看到的白色“氣團”是水蒸氣

（填物態(tài)變化名稱）形成。

八年級物理上冊《汽化和液化》教案

八年級物理上冊《汽化和液化》教案

【教材分析】本節(jié)內(nèi)容主要包括什么是汽化和液化，汽化的兩種方式蒸發(fā)和沸騰，影響蒸發(fā)快慢的因素，沸騰時溫度的變化規(guī)律，以及汽化吸熱和液化放熱的日?，F(xiàn)象。

這部分概念較多，容易混淆，要著重沸騰時溫度的變化規(guī)律的探究，引導學生利用以前學過的探究方法自己進行科學探究，提高自己解決問題的能力。

【學情分析】對于蒸發(fā)和沸騰，學生都不陌生，都有話說，應該盡量把課堂還給學生，設計活動及觀察實驗，都是盡力調(diào)動學生的積極性，動手動腦學物理，老師只是引領作用。

【教學目標】

1、知識與技能

同學們通過體驗蒸發(fā)現(xiàn)象、實驗探究知道蒸發(fā)的吸熱本質(zhì)，了解蒸發(fā)可以制冷的應用；影響蒸發(fā)快慢的因素。了解沸騰現(xiàn)象；知道蒸發(fā)和沸騰的異同。

2、過程與方法

．同學們通過探究活動了解液體沸騰時的現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，描繪圖象，經(jīng)歷科學實驗的基本過程，體會物理實驗的魅力，提高觀察能力和實驗能力，了解圖象是一種比較直觀的表現(xiàn)方法。

．通過對觀察到的現(xiàn)象，進行分析、概括，鍛煉同學們的分析概括能力、語言表達能力。

3、情感、態(tài)度價值觀

通過教學雙邊活動、實驗操作、探究學習等形式，激發(fā)學生的求知欲，同學們樂于探究自然現(xiàn)象、了解日常生活中的物理道理；有助于養(yǎng)成學生的良好的行為習慣和意志品質(zhì)；通過對“坎兒井”的了解，激發(fā)民族自豪感。

【教學重點】蒸發(fā)及沸騰的特點及異同。

【教學難點】學生通過對實驗的觀察、分析、概括和表達，總結(jié)出沸騰的特點，并對生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素。

【教學方法】觀察法、實驗法、分析法、討論法、探究法。

【教學用具】玻璃瓶、鑷子、酒精棉球、塑料片、溫度計、鐵架臺、溫度計、燒杯、石棉網(wǎng)、三芯酒精燈、硬紙板、（用電水壺替代）實物投影儀、

【教學過程】

根據(jù)預習及生活經(jīng)驗，幫助同學整理汽化、液化、蒸發(fā)、沸騰的關(guān)系。

同學們試著描述蒸發(fā)：特點、影響因素等

【活動1】

（一）請同學們在手背上涂些酒精，觀察酒精的變化，體會手背上的感覺。

（二）用酒精棉球擦拭溫度計液泡，溫度計示數(shù)怎樣變化？

有什么現(xiàn)象？有什么感覺？酒精不見了，干了，比較涼。

酒精到哪里去了？變成氣體跑掉了。

歸納蒸發(fā)的特點：在任何溫度下都能發(fā)生，只在液體表面發(fā)生的，蒸發(fā)吸熱（蒸發(fā)有制冷作用）

天熱了在教室里灑水；晾曬衣服…

【活動2】請同學們在塑料片上滴相同質(zhì)量的兩滴酒精，一滴做為對比，想辦法讓另一滴酒精盡快蒸發(fā)！

說說你的方法！并試一試

同組（四人）之間協(xié)作配合，共同探究。然后討論總結(jié)，展示成果。（上前面邊操作邊講）

體會“坎兒井”的節(jié)水妙用，感悟?qū)W以制用，激發(fā)學習興趣和動力。

“坎兒井”為什么能夠節(jié)水呢？

【活動3】夏天，扇扇子會覺得涼快，是因為蒸發(fā)吸熱還是風有制冷作用？你能設計實驗證明嗎？

對著干燥的溫度計扇風，觀察溫度計的示數(shù)是否變化。如果變化說明風有制冷作用，如果不變化說明風沒有制冷作用。

液體汽化，除此之外還有一種形式：沸騰

我們每天要喝開水，開水即水燒開，也就是水沸騰?；貞浺幌聼畷r的有關(guān)現(xiàn)象，提出你看到的及想知道的問題。

聯(lián)想回憶，思考，交流，向老師提問：

水開了為什么要冒白氣？

水燒開需哪些條件？

水沸騰時有哪些特征？

水沸騰后繼續(xù)加熱，溫度會不會越來越高？

芯動課堂物理二、汽化和液化（第一課時）教學設計水熬干了到哪里去了？…

大家觀察的很仔細，提出了這么多的問題。能否先大膽的猜測一下？

請學生嘗試解釋氣泡變化的原因，視情況作些補充，為壓強和浮力的知識作鋪墊。

學生實驗：觀察水的沸騰（學生分工）

注意：溫度、聲音、及氣泡的變化

停止加熱，水是否繼續(xù)沸騰？

沸騰時溫度不變，說明沸騰在一定溫度下發(fā)生。

沸騰是在液體表面和內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。

各種液體沸騰時都有不同的確定溫度，這個溫度叫沸點。

停止加熱，水不沸騰，說明沸騰過程中需要吸熱。（區(qū)分斷電和停止加熱）

注意：撤去酒精燈不等于停止加熱

（截圖說明沸騰前后氣泡情況，以及斷電和停止加熱的區(qū)別）

學生根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，畫出水沸騰時溫度變化圖象。

閱讀液體的沸點表。

提問：你知道了什么知識？有什么疑問？為什么表上標“在標準大氣壓下”？

學生嘗試解釋，然后簡述：液體的沸點與大氣壓有關(guān)，我們用的高壓鍋就是應用這方面的知識造成的，以后再學。

我學我思：

1、相同環(huán)境下、同樣多的酒精和水哪個先蒸發(fā)完？蒸發(fā)的快慢可能還與什么因素有關(guān)？（拓展）

2、沸騰實驗中測量水溫是否可用酒精溫度計？為什么？（提示：找出兩種液體的沸點）

3、沸騰實驗中水壺壁和蓋上有什么變化？是怎么形成的？（為下節(jié)液化做鋪墊）

【教后反思】

汽化和液化學案

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《汽化和液化學案》，歡迎您參考，希望對您有所助益！