高中功率教案

電功率教案示例之一。

電功率教案示例之一

（一）教學目的

1．掌握電功率的概念（物理意義、定義、計算公式，單位）。

2．理解什么是額定電壓、額定功率。知道額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的。別。

（二）教具

低壓電源，演示電流表、電壓表，標有“3.8V”的小燈泡，開關、滑動變阻器各一個，導線若干，“220V40W”白熾燈泡一只，畫上用電器銘牌的小黑板一塊，寫有例題、預習題的小黑板一塊。

（三）教學過程

1．復習，引入新課

問：（l）怎樣比較物體運動的快慢？（物體在單位時間內通過的路程棗速度。）

（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？（物體在單位時間內完成的功棗一功率。）

（3）怎樣比較電流做功的快慢？（掛出寫有例題的小黑板。）

例：電流通過洗衣機的電動機，通電半小時做功180000焦；電流通過公共電車的電動機，通電2秒鐘做功120000焦。問：①電流通過哪個電動機做功多？（通過洗衣機電動機）②電流通過哪個電動機做功快呢？

告訴學生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就跟比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

分別計算出電流通過洗衣機電動機、電車電動機每秒鐘做的功：i00焦、60000焦。結論：電流通過電車的電動機做功快。

指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學中是用“電功率”來表示電流做功的快慢。

2．進行新課

（1）電功率（師生共同討論下列的內容）

①定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率，用字母P來表示。

②意義：表示電流做功的快慢。

表明：電功率等于電壓與電流的乘積。（注意：上述兩個公式適用于任何電路）

④單位：瓦、千瓦。

1瓦=1焦／秒=1伏·安，

l千瓦=1000瓦。

⑤導出計算電功的另一公式W=Pt和電功的單位干瓦時。

W=Pt=l千瓦×I時=1千瓦時

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

⑥例題（本節(jié)課本上的〔例題〕）：通過該例題的講評，向學生強調要正確使用W=Pt這個公式，注意公式中各量的單位。公式與單位：

W=PtW=Pt

焦瓦秒千瓦·時干瓦時

可再做一些W=Pt的口頭練習

（2）額定功率

手拿一個“220V40W”的燈泡提問：通常我們說這是一只4D瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什么意思？

①演示實驗

告訴學生實驗目的：研究燈泡的亮度跟電壓的關系。

介紹實驗裝置，組成如圖1所示的電路。

讓學生觀察：兩表的示數(shù)和燈泡的亮度。

實驗過程：a．閉合開關移動滑片P使表的示數(shù)為2.5伏，

在下表中記錄U、I讀數(shù)和燈泡的亮度。

b．移動滑片P，使表的示數(shù)為2伏，記錄。

C．移動滑片P，使表的成數(shù)為2.8伏，記錄。

實驗記錄

②師生對實驗進行分析討論并小結如下：

a．在不同的電壓下，同一個用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計算。

b、燈泡的亮度由它實際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C．用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應使用電器在額定電壓下工作。

d．每個用電器的額定功率只有一個，而實際功率有許多個，我們平常說這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。

e．根據實驗結果可知實際功率和額定功率的關系：

當U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作；

當U實U額時，P實P額，用電器不能正常工作；

當U實U額時，P實P額，用電器容易被燒壞。

③教師出示一個“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學生觀察，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標志和銘牌的意義。最后讓學生看書上的一些電器設備的功率。

3．小結：略。

4．布置作業(yè)：（1）課本本節(jié)的練習3、4。

（2）預習下節(jié)實驗。（預習題抄在小黑板上。）

預習題：

1．實驗的目的是什么？

2．必須測出哪些物理量？實驗的原理是什么？

3．需要哪些實驗器材？

4．實驗中為什么要用滑動變阻器？它和燈泡應如何連接？

5．怎樣組成電路？請畫出實驗電路圖。

6．怎樣設計實驗數(shù)據記錄表格。

7．在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

（四）說明

l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關系是本節(jié)課的難點。學生對這些不易分清，通過演示實驗來講解，比較直觀，學生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進行較復雜的計算。

2．布置學生預習下節(jié)課的實驗，一是為了復習鞏固電功率的概念，二是為下節(jié)課順利實驗做好準備。

3．對于較好的學生可布置他們課后推導對純電阻電路適用的

注：本教案依據的教材是人教社初中物理課本第三冊第九章

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質量教案示例之一

質量教案示例之一

(一)教學目的

1．知道質量的初步概念及其單位。

2．知道物體的質量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。

3．知道托盤天平和物理天平的構造及其使用方法。

(二）教具

教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，盛有1分米3的純水的燒杯1只，牙膏皮1塊，裝有冰塊的帶蓋玻璃杯1只，托盤天平1臺、物理天平1臺，砝碼1盒。

學生實驗器材：托盤天平和砝碼或物理天平和砝碼。

(三)教學過程

一、引入課題

在課本第一、二章中，我們學習了力學中長度的測量、簡單的運動的初步知識，從第七章質量和密度至第十四章功，研究的都是物理學中力學的內容。今天就學習質量這個物理量。

（板書：一、質量）

二、講新課

1．質量

(1)通過對實物的觀察，引入質量的概念。

請學生觀察講臺、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺和課桌哪個的木材多？

教師出示鐵錘和鐵釘讓學生觀察，使學生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質”。由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學中用“質量”表示物體所含物質的多少。

（板書：1．概念物體中含有物質的多少叫質量）

(2)讓學生通過觀察，知道物體的質量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。

出示：①一個牙膏皮。提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質量變不變？(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質量變不變？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：容器內的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質量變不變？

學生回答后教師小結：只要物體中含有物質的多少不變，它的質量就不變，可見物體的質量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。

（板書：物體的質量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）

2．質量的單位

(1)復習小學學過的重量的單位

提問：小學數(shù)學在表示物體重量時，常用哪些單位？

學生回答，教師講解：千克是國際上通用的質量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。

板書：2．單位：噸，千克、克、毫克）

出示：1分米3的純水。介紹它的質量是1千克。請學生看課本圖7—l“國際千克原器”。

(2)學生練習一些質量單位的換算

提問：質量的單位由大到小怎樣換算？

（板書：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）

請學生觀察課本表格“一些物體的質量”。讀出“大頭針的質量、蘋果的質量、鯨的質量”。

教師示范，學生完成課本本節(jié)后的練習(1)、(2)。

教師板書：大頭針的質量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。

請四位學生上黑板每人完成該練習的一個問題。

3．質量的測量——天平

(1)介紹常用測質量的器具

講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質量。請學生看課本圖7—2“常見的測質量的器具”。

提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點？

臺秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動顯示質量的價格。

教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學校實驗室與工廠化驗室常用天平稱質量。

(2)托盤天平的構造及使用方法

講解：由于托盤天平使用較簡便，先學習托盤天平的用法。

(a)托盤天平的構造

讓學生將課桌上的托盤天平與課本圖7—3對照，認識托盤天平主要部件的名稱。

請一位學生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。

（板書：托盤天平的構造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標尺）

(b)天平標尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

讓學生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結果。

學生匯報，教師指出：由于標尺上零刻線在左邊，游碼放在標尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質量；最小刻度值就是標尺上每小格表示的質量數(shù)。

(C)托盤天平的調節(jié)

講解：托盤天平是較精密的稱質量工具，使用前要先調節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調節(jié)橫梁平衡。

（板書：托盤天平的調節(jié)）

教師邊講邊示范，教師調一步，學生跟著調一步。

教師指出：①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調；指針偏右，右邊平衡螺母向左調；②在調節(jié)橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調好后，左右天平盤不能互換。

(d)天平的使用

讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。

提問：如何用調好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質量？

（板書：天平的使用）

師生討論后歸納：用調好的天平稱物體質量的方法：①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質量等于砝碼和游碼的質量數(shù)相加；④測量結束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。

(3)介紹物理天平

(a)物理天平的構造

講解：實驗室也常用物理天平稱質量。引導學生看課本圖7—4，對照講臺上物理天平的實物，說出物理天平各主要部件的名稱。

（板書：物理天平的構造）

(b)物理天平的調節(jié)

教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調節(jié)底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對，使底板水平；然后再調節(jié)橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。

(C)物理天平的使用

講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調好的物理天平稱質量方法與托盤天平相同。

(4)天平的使用注意事項

引導學生看課本天平使用要注意的事項。

三、布置作業(yè)

課本“學到了什么”1．(1)、(2)。

注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊

第二節(jié)電功率 教案一

第二節(jié)電功率教案一

（一）教學目的

1．掌握電功率的概念（物理意義、定義、計算公式，單位）。

2．理解什么是額定電壓、額定功率。知道額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的。別。

（二）教具

低壓電源，演示電流表、電壓表，標有“3.8V”的小燈泡，開關、滑動變阻器各一個，導線若干，“220V40W”白熾燈泡一只，畫上用電器銘牌的小黑板一塊，寫有例題、預習題的小黑板一塊。

（三）教學過程

1．復習，引入新課

問：（l）怎樣比較物體運動的快慢？（物體在單位時間內通過的路程棗速度。）

（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？（物體在單位時間內完成的功棗一功率。）

（3）怎樣比較電流做功的快慢？（掛出寫有例題的小黑板。）

例：電流通過洗衣機的電動機，通電半小時做功180000焦；電流通過公共電車的電動機，通電2秒鐘做功120000焦。問：①電流通過哪個電動機做功多？（通過洗衣機電動機）②電流通過哪個電動機做功快呢？

告訴學生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就跟比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

分別計算出電流通過洗衣機電動機、電車電動機每秒鐘做的功：i00焦、60000焦。結論：電流通過電車的電動機做功快。

指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學中是用“電功率”來表示電流做功的快慢。

2．進行新課

（1）電功率（師生共同討論下列的內容）

①定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率，用字母P來表示。

②意義：表示電流做功的快慢。

表明：電功率等于電壓與電流的乘積。（注意：上述兩個公式適用于任何電路）

④單位：瓦、千瓦。

1瓦=1焦／秒=1伏·安，

l千瓦=1000瓦。

⑤導出計算電功的另一公式W=Pt和電功的單位干瓦時。

W=Pt=l千瓦×I時=1千瓦時

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

⑥例題（本節(jié)課本上的〔例題〕）：通過該例題的講評，向學生強調要正確使用W=Pt這個公式，注意公式中各量的單位。公式與單位：

W=PtW=Pt

焦瓦秒千瓦·時干瓦時

可再做一些W=Pt的口頭練習

（2）額定功率

手拿一個“220V40W”的燈泡提問：通常我們說這是一只4D瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什么意思？

①演示實驗

告訴學生實驗目的：研究燈泡的亮度跟電壓的關系。

介紹實驗裝置，組成如圖1所示的電路。

讓學生觀察：兩表的示數(shù)和燈泡的亮度。

實驗過程：a．閉合開關移動滑片P使表的示數(shù)為2.5伏，

在下表中記錄U、I讀數(shù)和燈泡的亮度。

b．移動滑片P，使表的示數(shù)為2伏，記錄。

C．移動滑片P，使表的成數(shù)為2.8伏，記錄。

實驗記錄

②師生對實驗進行分析討論并小結如下：

a．在不同的電壓下，同一個用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計算。

b、燈泡的亮度由它實際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C．用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應使用電器在額定電壓下工作。

d．每個用電器的額定功率只有一個，而實際功率有許多個，我們平常說這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。

e．根據實驗結果可知實際功率和額定功率的關系：

當U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作；

當U實U額時，P實P額，用電器不能正常工作；

當U實U額時，P實P額，用電器容易被燒壞。

③教師出示一個“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學生觀察，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標志和銘牌的意義。最后讓學生看書上的一些電器設備的功率。

3．小結：略。

4．布置作業(yè)：（1）課本本節(jié)的練習3、4。

（2）預習下節(jié)實驗。（預習題抄在小黑板上。）

預習題：

1．實驗的目的是什么？

2．必須測出哪些物理量？實驗的原理是什么？

3．需要哪些實驗器材？

4．實驗中為什么要用滑動變阻器？它和燈泡應如何連接？

5．怎樣組成電路？請畫出實驗電路圖。

6．怎樣設計實驗數(shù)據記錄表格。

7．在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

（四）說明

l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關系是本節(jié)課的難點。學生對這些不易分清，通過演示實驗來講解，比較直觀，學生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進行較復雜的計算。

2．布置學生預習下節(jié)課的實驗，一是為了復習鞏固電功率的概念，二是為下節(jié)課順利實驗做好準備。

3．對于較好的學生可布置他們課后推導對純電阻電路適用的

注：本教案依據的教材是人教社初中物理課本第三冊第九章

電功教案示例之一

電功教案示例之一

（一）教學目的

1．知道電流可以做功和常見的電流做功的形式。

2．通過演示實驗，得出計算電功的公式并使學生掌握公式。

3．對電功的單位焦耳的大小有具體的認識，知道生活中電功的單位是“度”。

4．知道用電能表測電功的大小并會讀數(shù)。

5．通過用電能表測電功和1度電的作用，使學生能自覺地節(jié)約用電。

（二）教具

課本圖9梍1實驗裝置一套，米尺一根，電能表一只及電能表掛圖一張。寫有例題的小黑板。

（三）教學過程

1．復習

（1）提問

①在第一冊物理書中我們學習了功，大家還記得做功的兩個必要因素是什么嗎？功的單位是什么嗎？（答略）

②流動的水能夠做功嗎？（學生答并舉例）

③這冊書中我們又學習了電流，電流是怎樣形成的呢？（學生答：電荷的定向移動形成電流）

水流可以做功，那么電流可以做功嗎？

2．用演示實驗引入新課

介紹實驗裝置和電路：用電源、電動機、開關、滑動變阻器組成一串聯(lián)電路。用電動機提升砝碼。

①由實驗證實電流可以做功。

閉合開關后問：觀察到什么現(xiàn)象？（學生答：砝碼上升）

問：是誰把砝碼提起來？（學生答：電動機）

問：電動機為什么能提起砝碼？（學生答：因為給電動機通電，電動機轉動起來，所以把砝碼提起來）

問：此實驗表明什么？（學生答：表明電流是可以做功的）

教師指出：此實驗中電流對電動機做功，電動機又對砝碼做功，所以電動機把砝碼提起來。電流做的功叫電功，電流不僅通過電動機時做功，電流通過其他用電器時都要做功。電流做功的形式很多。

請同學舉例電流還有哪些做功的形式。（學生舉例略）

②能量轉化情況。

問：砝碼上升過程中，機械能如何變化？（學生答：增加）

問：砝碼增加的機械能是從哪來的？（指出：因為電動要消耗了電能，所以砝碼的機械能增加）

師生再共同分析剛才學生舉出的例子中的能量轉化情況。

3．進行新課

問：電流做功的多少跟什么因素有關呢？

（1）由課本圖9-1的演示實驗得出電功的計算公式

介紹實驗裝置和電路，在前面演示實驗的電路中再接入電流表和電壓表（兩表均用大型示教電表），在砝碼后豎立一根米尺。在黑板上畫出如圖1所示的實驗電路圖。

①指出：電流對電動機做功，電動機又對重物做功。我們可以近似地看做電流對電動機做的功等于電動機對重物做的功，即等地Gh。因此，從h變化的多少可定性地知道電流做功的多少。

②演示：a．在相同時間內，電壓低、電流小，砝碼上升得低；b．在相同時間內，電壓高、電流大，砝碼上升得高；c．通電時間越長，砝碼上升得越高。師生邊觀察實驗、邊分析討論，最后指出：研究表明，計算電功的公式：W=UIt。③請同學說出U、I、t、W各代表物理量。U就是某一段電路兩端的電壓，I是這段電路中的電流，W就是電流在這段電路中通過t秒內所做的功。

用文字表述公式：電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時間的乘積。

舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功？（請同學計算）

（2）電功的單位

①指出上例中算出的電功的單位是焦耳，簡稱焦符號J。1焦=1伏·安·秒。焦就是第一冊學過的機械功的單位。

通過舉例使學生對1焦形成具體的觀念。如把二個雞蛋托高1米，做的功大約是1焦，通過手電筒燈泡的電流，每秒做的功大約是1焦，通過洗衣機的電動機中的電流每秒鐘做的功大約是100焦。電力機車行駛1分鐘，電流做的功大約是3億焦等。②生活中常用“度”作電功的單位，1度=3.6×106焦。

③電能表（俗稱電度表）

①出示一個電能表和電能表掛圖（如沒有掛圖可自制一個如圖所示的掛圖），讓學生認識電能表：

a．作用：測量電功或用戶用電器所消耗的電能。

b．220V表示接在220伏的電路上使用。

C．5A表示這只表允許通過的最大電流是5安。

d．3000轉／kwh表示每消耗1千瓦時（即1度）的電，電能表的轉盤轉3000轉。

e．如何讀數(shù)，所測的電功的單位是度。

f．例：小偉同學家在上月底裝了一只新的電能表，表的示數(shù)是零。在本月底查表時，電能表的讀數(shù)如圖9-2所示，問：在一個月內小偉家用了______度電？消耗了______焦的電能。

②通過課本圖9梍4介紹1度電的作用，并結合這節(jié)課后的“調查”，請一些同學說出自己家每月的用電情況，討論有哪些節(jié)約用電的措施，宣傳節(jié)約用電。（

4）例題：（寫在小黑板上）①電流做功表現(xiàn)在電流通過電燈時，電燈

______，通過電爐時，電爐_______，通過電動機時，電動機________。②推導電功的另一計算公式

W=UQ。③在

1分鐘內有18庫的電量通過手電筒的小燈泡，電流做了54焦的電功，則通過小燈泡的電流強度為______安，小燈泡兩端的電壓為________伏。

④燈L1的電阻大于L2的電阻，將L1、L2串聯(lián)起來接到電路中，在相同時間內電流通過_______燈做的功多；若將它們并聯(lián)起來接到電路中，在相同時間內，電流通過______燈做的功多。

3．小結

（l）電流做的功叫電功。電流做功有各種形式，電流做功的過程就是電能轉化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少的電能轉化為其他形式的能。

（2）電功的計算公式是W=UIt或W=UQ。

（3）在國際單位制中，電功的單位是焦，生活中常用的是度。l度=3.6×106焦。

（4）測量電功的儀表叫電能表。

（四）說明

1．通過與水流的類比提出了電流是不是可以做功，然后用演示實驗證實，這樣引入了新課。再通過演示實驗引出電功的計算公式。因對初中學生來說，電功是一個比較抽象的概念，所以要做好這兩個演示實驗，在討論分析過程中，教師每提出一個問題，要啟發(fā)誘導學生分析回答。

2．教學大綱要求“掌握電功的公式”所以本節(jié)課的重點是由第二個演示實驗引出計算電功的公式并通過例題達到讓學生掌握電功的公式，會計算只有一個用電器的電功問題，定性討論兩個用電器的問題。

3．對于好的學生，除了推導W=UQ這個公式外，還可布置他們推

注：本教案依據的教材是人教社初中物理第二冊

“電流表”教案示例之一

一名優(yōu)秀的教師在每次教學前有自己的事先計劃，作為高中教師就要早早地準備好適合的教案課件。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，幫助高中教師提高自己的教學質量。高中教案的內容具體要怎樣寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了““電流表”教案示例之一”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

“電流表”教案示例之一

（一）教材人教社九年義務教育初中物理第二冊

（二）教學目的

1．知道電流表是測量電流大小的儀表和電流表在電路中的符號。

2．能正確讀出電流表的示數(shù)。

3．知道正確使用電流表的規(guī)則，會將電流表接到被測電路中測電流。

（三）教具

教學電流表一只，毫安表一只，微安表一只，小燈泡兩個，電源一個，開關一個，導線若干，靈敏電流表一只，學生電流表每兩人一只。

（四）教學過程

1．復習

提問：(1)通過一個燈泡的電流是200毫安，合多少安？它表示的意思是什么？

(2)有一個電熨斗，半分鐘內通過它的電量是40庫。電熨斗中的電流和上題中燈泡的電流哪個大？

2．引入新課

提出問題：怎樣測量電路中電流的大??？

3．進行新課

測量電流有專門的儀表——電流表。

（出示幾種電流表：教學電流表、學生電流表、毫安表、微安表及靈敏電流表）

電流表的種類很多。如有學生實驗用的電流表和教學演示用的電流表。從電流表的測量范圍和使用的單位來分：有安培表、毫安表、微安表和靈敏電流表（介紹它們在電路圖中的符號）。

板書：〈(1)電流表：

①測量電流大小的儀表。

使用電流表之前，先要了解電流表。

提出問題：回憶一下，使用刻度尺之前，要觀察刻度尺，觀察什么？

觀察教學電流表。（注意表盤上只有“A”，兩個接線柱之間標出“1安”。）

提問：你觀察到了什么（包括：安培表；量程是1安；最小刻是0.05安；零刻線的位置。）

演示實驗：將教學電流表接入簡單電路中，閉合開關，待指針偏轉穩(wěn)定。

提問：說出這個電流表的示數(shù)。（××安。）這就是被測電路中的電流值。

讓學生觀察自己桌上的學生電流表。

提問：（引導學生有條理地進行觀察）

①你怎樣知道它是一只電流表？

②它的零刻線在哪里？

③它有幾個接線柱？怎樣使用接線柱？

④當使用標有“+”“3”兩個接線柱時，量程是多大？最小刻度值是多大？

⑤當使用標有“?”和“0.6”兩個接線柱時，量程是多大？最小刻度值是多大？

⑥練習讀數(shù)。

板書：〈(2)電流表的示數(shù)

①使用前，先要觀察：確認是電流表；零刻線位置，量程；最小刻度值。

②讀數(shù)時，應由量程確認最小刻度值后再從指針位置讀出結果?！?/p>

(3)學生電流表有兩個量程：量程3安時最小刻度0.1安，量程0.6安時，最小刻度是0.02安。

提出問題：怎樣將電流表接入電路中？

（采用邊講授、邊演示的教學方法，并利用書上的圖加以說明。）

板書：〈(3)電流表的使用規(guī)則：

①電流表要串聯(lián)在被測電路中。

（利用幻燈，將一只燈泡、開關、電源和電流表的模擬元件放在投影幻燈的平臺上，用粗線代表導線，邊講邊連接）

②必須使電流從電流表的“+”接線柱進入，從“?”接線柱流出。

（說明不這樣做的后果，引起同學注意）

學生電流表中“+”（或“?”）接線柱是兩上量程共用的，“3”或“0.6”是“?”（或“+”）接線柱。

③被測電流不要超過電流表的量程。

（說明超過電流表量程的后果）

不能預先估計被測電流的大小時，要先用大量程，并且試觸。試觸結果表明電流值在電流表示數(shù)小量程范圍內時，要改接小量程的接線柱。

④絕對不允許不經過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上?！担ㄕf明后果）

例1．在圖1中，電流表正確的接法是[]

例2．圖2是燈L1、L2并聯(lián)的電路圖。用電流表測量通過燈L1的電流，將電流表的符號填入圖中，標出它的正、負接線柱。（在黑板上畫電路圖）

利用模擬實物放在投影幻燈上（或實物），按例2的電路圖連接實物。（可由學生完成）

4．小結

這節(jié)課主要學習了電流表，要知道它的使用規(guī)則，會正確讀數(shù)。下一節(jié)課，同學們將用所學的知識實際測量電路中的電流大小。

（五）說明

1．上這節(jié)課，要使學生參與到教學活動之中，以提示學習積極性，進而培養(yǎng)學生的能力。例如：在講電流表示數(shù)時，提出一系列問題讓學生思考，使學生有針對性地觀察，培養(yǎng)觀察能力。在講授電流表使用規(guī)則時，利用書上的插圖，讓學生畫電路圖并參與連接電路，可以培養(yǎng)學生的實驗操作能力。

2．講授電流表，是在前面學習刻度尺、溫度計等測量工具的基礎上進行的。但對電流表的使用規(guī)則，要重點突出，引起學生重視。

3．在電流表（包括以后要學的電壓表上的“+”、“?”接線柱，只是為了正確連入電路作的記號，要注意它不是電源的正、負極，切莫將二者混淆起來。