小學(xué)語文五年級(jí)教案

草原即景五年級(jí)語文下冊(cè)教案。

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)規(guī)范、美觀地書寫。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)草原的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讓學(xué)生邊批邊想象草原美景，體會(huì)作者的喜愛、贊嘆之情。

教學(xué)過程

一、音樂鋪墊，孕育情感，引入課題

1．播放歌曲《天堂》。

騰格爾的天堂是哪里？這里呈現(xiàn)了怎樣的景色？讓學(xué)生盡情描述。

提到草原，許多人就會(huì)想到“一望無際”，想到“天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的詩句，就會(huì)想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民……

大自然真是一位了不起的畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫卷。

作者來到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。

2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，釋題。

3．關(guān)于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料，說說自己了解的草原。

4．同學(xué)們，讓我們跟隨作者去訪問內(nèi)蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色（se）欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進(jìn)大草原，親眼目睹她那迷人的風(fēng)采！

二、自讀感悟，整體感知

1．自由讀課文，要求正確流利，并勾畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

(1)教師出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀。

(2)相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。

2．學(xué)生自由結(jié)成伙伴，通過閱讀去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

(1)學(xué)生瀏覽課文。

(2)匯報(bào)交流，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。

(3)內(nèi)容歸納，整體感知。

引導(dǎo)學(xué)生說說作者從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對(duì)草原美麗和遼闊的介紹。

三、分層朗讀，感悟美景

1．朗讀第1段，勾畫出比喻句，體會(huì)其作用。

(1)學(xué)生自由朗讀第1段，勾畫出比喻句，并體會(huì)比喻句的作用。

(2)匯報(bào)交流對(duì)比喻句的體會(huì)。①指名讀比喻句。②指名交流比喻句的作用。③引導(dǎo)學(xué)生批寫比喻句的作用，交流學(xué)生的旁批。

塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨？(它多像海呀！)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢？(課件演示)“沒有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn)。(相機(jī)板書：草原——廣袤)

2．學(xué)習(xí)第2段。

(1)默讀，并勾畫出比喻句，想一想。(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)所獲。(3)全班交流，讀中評(píng)議。

說說你跟隨作者看到了什么？你有何感想？引導(dǎo)學(xué)生談感受，談比喻句的作用。

(4)教師指導(dǎo)批寫：把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬馬，可見風(fēng)聲之大呀！

(5)齊讀第2段。引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書：牧民——雄姿)

3．學(xué)習(xí)第3段。

(1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過去為什么被稱作“旱?！?？

(2)從這段的描寫中，可以體會(huì)到塔木欽草原的什么？

(3)你從哪些地方看出來的？引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用，并做好旁批。把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會(huì)到塔木欽草原之大。

4．讀中體會(huì)，學(xué)習(xí)4~7段。

(1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號(hào)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片斷進(jìn)行理解體會(huì)，把自己體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)聽。小組內(nèi)交流自己所得。

(3)全班交流學(xué)習(xí)所得。

(有條件的可制作課件演示)：重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下地方。

①把云彩比作雄獅，頃刻間變成煤層，可見云彩的變幻無窮，從而形象地寫出了塔木欽草原的無常氣候。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫好旁批。(板書：云彩——變幻無窮)

②彩云頃刻之間會(huì)變成烏云，驟雨之中又透出太陽的亮光。把太陽的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見作者觀察和描寫的細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后寫好旁批。

③從“完整”和“虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門，美麗無比。(板書：彩虹——綺麗)

④作者把云彩比作肋骨、島嶼、蒼松古柏、銀魚，形象地勾畫出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批。

⑤作者把公路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。提示學(xué)生做好旁批。

⑥草原上云彩變幻無窮，驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍(lán)天下的通天大道，將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀！(板書：美麗遼闊)

四、總結(jié)全文，升華感情

1．回顧全文內(nèi)容，配樂朗讀全文，想想：課文主要寫了什么？

2．作者寫草原的美麗、遼闊，表達(dá)了怎樣的思想感情？假如我們?cè)谒練J草原上，我們又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？

3．體會(huì)的表達(dá)特點(diǎn)。

充分運(yùn)用比喻句這種修辭手法，形象生動(dòng)地描寫出草原美麗的景色和草原的遼闊。

五、拓展練習(xí)

1．背誦課文第一、六段。

2．把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。

3．同學(xué)們，草原真的是美極了、大極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢？請(qǐng)根據(jù)你查閱的資料，展開豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。

編輯推薦

五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》學(xué)案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級(jí)語文草原

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“五年級(jí)語文草原”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

2.提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國(guó)主義思想教育。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。

2.體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。

3.以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。

【教學(xué)安排】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。

【課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、揭示課題：19.草原

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。

三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。

2.了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。

3.體會(huì)作者感情。

4.理解“駿馬”、“大?！本?。

5.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。

2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。

3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。

2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。

3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫作方法。

四、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。

2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

【板書設(shè)計(jì)】：

草原五年級(jí)語文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“草原五年級(jí)語文教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

，為大家收集整理了有關(guān)小學(xué)的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，如下述：

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)領(lǐng)略了草原的遼闊及秀美，那奇麗的景色真是既令人驚嘆，又叫人舒服，俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”。大家想不想知道草原上的人怎么樣？

生：想（迫不及待）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文2—5自然段，想一想，你想了解那些問題。

生：（自由讀課文，在書上批注）

師：老師看你們學(xué)得這么認(rèn)真，很想與你們交流一下，怎么樣？準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師：誰來說一說？

生：學(xué)了這部分內(nèi)容，我們應(yīng)該知道每個(gè)自然段都寫什么？

師：誰能解答這個(gè)問題？

生：寫了迎客、相見、款待、話別。

生：我想，我們應(yīng)該知道蒙古人民為什么到幾十里外來歡迎遠(yuǎn)客？

生：這說明蒙古族人民熱情好客，他們之間情誼深重。

師：你說得真自己的見解。

生：通過學(xué)習(xí)，我覺得我們應(yīng)該明白蒙族人民有那些風(fēng)俗習(xí)慣。

生：（爭(zhēng)先恐后的匯報(bào)搜集到有關(guān)蒙族風(fēng)俗習(xí)慣的資料：喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包……）

師：你們剛才表現(xiàn)得真棒，那么讀了這部分內(nèi)容，假如你是遠(yuǎn)方的客人，你是興奮、激動(dòng)還是感動(dòng)？能談一談你們的感受嗎？可以用你喜歡方式去表達(dá)，可以唱一唱、說一說、演一演、還可以跳一跳。

生：（自由組成合作組，進(jìn)一步體會(huì)真實(shí)情感）

師：老師已感受到你們的興奮了，誰來匯報(bào)一下你自己的感受？

生：我讀迎客這部分時(shí)，覺得很興奮。

師：你讀一讀，讓我們也來感受一下。

生：（抓住重點(diǎn)句子，讀“走了許久——快了，快到了”）表現(xiàn)了看到河的驚喜及急切的心情。

師：（適時(shí)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生賽讀、自由讀）

生：主客在蒙古包外想見的場(chǎng)面令人激動(dòng)，我們是用表演的方式體會(huì)到的。（生抓住重點(diǎn)句“你說你的——民族團(tuán)結(jié)互助?！北硌菹胍娨荒唬?/p>

師：（引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。）

生：主人熱情款待，會(huì)使客人感動(dòng)。（學(xué)生表演敬酒、吃肉、唱歌）

生：我還感受到了主客分別時(shí)依依不舍之情。

師：（指導(dǎo)學(xué)生朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！保?/p>

……

師：描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，那么今天的草原是什么樣？未來的草原又會(huì)是什么樣呢？你們大膽的想一想、說一說，寫一寫。

生：（參閱資料，練說、練寫）以詩歌、歌曲等各種形式贊美草原……

評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要正式珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解。本教學(xué)片斷體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。

在教學(xué)中，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生想象思維，學(xué)生敢于大膽的想象，進(jìn)入情境自讀、自悟、自演，從最大程度挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想想象能力和創(chuàng)造能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中將自己的情感融于其中，不僅使學(xué)生受到了美的熏陶，也使學(xué)生的靈魂得到了凈化，人格得到了升華。

五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。

我們?cè)L問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回明如玻璃的帶子——!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的總思是民族團(tuán)結(jié)互助。

也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主要再舉杯，我們?cè)倩鼐础＿@時(shí)候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西。誰也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

【字詞學(xué)習(xí)】

字：握、擺、戴

詞：草原、清鮮、愉快、柔美、勾勒、舒服、駿馬、灑脫、玻璃、襟飄、靜寂、羞澀

【重點(diǎn)句子】

1.這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

2.這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。

3.我們?cè)L問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

4.忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

5.這時(shí)候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

【主要內(nèi)容】

作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)看到的美麗景色及受到蒙古族同胞的熱情歡迎的情景。表現(xiàn)了大草原的美麗景色和蒙古族人民對(duì)漢族人民的深厚情誼，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊疆的熱愛以及對(duì)民族友誼的歌頌。

五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》教學(xué)實(shí)錄4

五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》教學(xué)實(shí)錄3

五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》教學(xué)實(shí)錄2

五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》說課設(shè)計(jì)5

五年級(jí)教案:12 草原

12草原

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

3、學(xué)生互相解詞：

渲染：中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

三、默讀課文，理清文章思路。

1、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？

板書：初見草原迎客待客話別

2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？

3、默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、熟讀課文，思考課后問題。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

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2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么？

2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

二、組織自學(xué)

按要求自學(xué)課文第1小節(jié)

1、自由輕聲讀課文。

2、想一想，草原有什么特點(diǎn)？作者的心情怎樣？

3、同桌互相討論。

4、試著有感情地讀讀課文。

三、交流點(diǎn)拔

1、看錄像后讀課文，說說草原給你留下了什么印象？

2、找出句子讀一讀。

3、打出投影句子。

4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫草原的？

5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡(jiǎn)單說說喜歡的原因。

6、指名讀，體會(huì)草原的美和大。

（1）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。

7、連起來把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。

8、評(píng)讀，該怎么讀。

過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧！

9、第一次看到草原，面對(duì)滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。

10、指名讀。

11、你來到了草原，最想干什么？用既又既又連起來說一句話。

12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎？

運(yùn)用擬人的手法，也突出了草原的美。

四、組織自學(xué)

過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？

默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問題。

五、交流點(diǎn)拔

1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？

3、指名說，體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。

（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

①看畫面。

②學(xué)生說。

③男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。（指圖說）

④把飛改成跑行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>

⑤所以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。

在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>

（2）也不知是誰的手民族團(tuán)結(jié)互助。

①如果你是訪問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會(huì)說些什么？

②指名說。

③說著你想說的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場(chǎng)面。

（3）干部向我們我們?cè)倩鼐础?/p>

①學(xué)生說

②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。

③他們盛情地招待我們，訪問團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

④指名讀

（4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

①這句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩互相討論。）

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

②理解中有困難嗎？

③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

六、總結(jié)

小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)

《草原》原文：

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。

我們?cè)L問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础＿@時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

知識(shí)點(diǎn)：

一、詞語

清新明朗渲染翠色欲流境界奇麗駿馬灑脫迂回襟飄帶舞羞澀會(huì)心

摔跤玻璃彩虹馬蹄

二、生字組詞

襟　迂澀

三、形近字：

渲染　喧鬧　迂回　呼吁　宇宙　芋頭玻璃波浪　玻璃　淋漓　飛禽走獸

駿馬　俊俏　竣工　浚河　梭子　彩虹　內(nèi)訌　杠桿

馬蹄　諦聽　啼叫　瓜熟蒂落摔跤　郊外　膠水

餃子　佼佼者　狡猾　皎潔郊外

四、注音。

渲染　灑脫迂回襟飄帶舞　衣裳　勾勒　蒙古　豆腐　玻璃

五、多音字

好蒙

作者簡(jiǎn)介：

本課的作者是老舍，原名舒慶春，文章選自《內(nèi)蒙風(fēng)光》。全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫面：草原風(fēng)光圖.喜迎遠(yuǎn)客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。

中心思想：

本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。

《草原》同步練習(xí)題：

一、看拼音寫詞語。

ɡāoɡēlǜtǎnróuměi

xuànrǎnɡōulèdīyínqílì

huíwèisǎtuōyūhuí

jíchímǎtílǐmàojūshù

xiūsèshuāijiāotiānyárèhuhū

yíbìqiānlǐcuìsèyùliújīnpiāodàiwǔ

二、詞語手拉手：

無邊的　小詩各色的　帽子

白色的　帶子靜寂的　微笑

奇麗的　大花尖尖的　衣裳

迂回的　綠毯會(huì)心的　草原

三、根據(jù)意思寫詞語。

1、形容草原上綠色無邊的景象。()

2、十分自在、不受拘束。()

3、綠色濃郁得將要流動(dòng)似的。()

4、過分約束自己，顯得不自然。()

5、細(xì)細(xì)地回憶、品味。()

6、形容駿馬奔騰，草原上的人們熱情奔放的樣子。()

四、按課文內(nèi)容填空。

1、那里的天比別處的更可愛，空氣是那么()，天空是那么()，是我總是想()，表示我滿心的()。在天底下，一碧()，而并不()，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的()繡上了白色的()。那些小丘的線條是那么()，就像只用綠色()，不用墨線()的中國(guó)畫那樣，到處()，輕輕流入()。這種境界，既使人()，又叫人()，既愿()，又想坐下()一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候()，好像()著草原的無限()。

2、草原上行車十分()，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見()，也看不見()，除了一些()的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見了一條()的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的()?？炝?，快到了。忽然，像()似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬()，襟飄帶舞，像()向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。

3、讀了這篇課文，你覺得草原的特點(diǎn)是：________，草原上的景美________更美。

五、品味探究。

1、“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”這個(gè)句子運(yùn)用了兩個(gè)比喻，一個(gè)是把________比作綠毯，另一個(gè)是把________比作大花。

2、“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！边@里的“渲染”是指：____________;勾勒的意思是：____________;這句話說明了：__________________。

3、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”你是怎樣理解這句話的?

五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》答辯題目及解析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》答辯題目及解析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》答辯題目及解析

1.談一談你導(dǎo)入以及導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意圖?

【參考答案】

本節(jié)課我采用的是視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢(shì)導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。這樣的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)能夠讓沒有去過草原的學(xué)生整體的對(duì)草原有一個(gè)初步的感知，為整體感知和深入研讀做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本距離。以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.說一下你本節(jié)課授課的不足。

【參考答案】

這篇文章寫老舍到內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原，受到了生活在草原上人們的熱情款待，體現(xiàn)了草原人民的人情。在教授這篇文章時(shí)應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生去搜集關(guān)于蒙古族的資料，先讓同學(xué)去了解草原上蒙古族的風(fēng)土人情，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才能更好地體會(huì)這樣一種民族團(tuán)結(jié)其樂融融的感情，才能更好地走入文本體會(huì)民族真情，這些問題任務(wù)應(yīng)該布置在課前。

在上課的過程中，應(yīng)該在提問的時(shí)候加強(qiáng)自己的語氣變換，突出問題的核心內(nèi)容，提高自己表達(dá)的效率。以上是我全部的答案，謝謝考官。

3.談?wù)勀闶侨绾我龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的?

【參考答案】

首先，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開描寫的之后，我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會(huì)散文的語言美，在朗讀過后讓學(xué)生到班級(jí)前進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

其次，我會(huì)引入賽讀：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情，這樣激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。

最后，進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)，總結(jié)朗讀中的優(yōu)缺點(diǎn)，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，同時(shí)需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，這樣以讀為主線的課堂能夠大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)于本篇課文的理解?

【參考答案】

《草原》選自人教版五年級(jí)下第一組第一課，這篇寫景抒情的散文，給我們展現(xiàn)一幅美麗的草原風(fēng)光，也給我們展示了熱情的草原民族—蒙古族，文章條理清晰，依次從兩個(gè)部分展開描寫從草原風(fēng)景到民族風(fēng)情，生動(dòng)活潑的描寫為我們展現(xiàn)了草原上的風(fēng)土人情，最后用一句含義深刻的詩結(jié)尾，點(diǎn)明了文章的核心同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)草原的依依不舍。

這篇文章需要引導(dǎo)學(xué)生先來感受草原無限風(fēng)光，學(xué)會(huì)比喻這一修辭手法，其次體會(huì)不同民族間的深深情誼，進(jìn)而把握文章的主旨。

5.如何理解情感在教學(xué)中的作用?

【參考答案】

情感在教學(xué)活動(dòng)中具有不可替代的作用，情感作為一種重要的心理因素，并不是認(rèn)知活動(dòng)以外的心理過程，它是與認(rèn)知活動(dòng)同時(shí)發(fā)生并伴隨認(rèn)知活動(dòng)，始終的統(tǒng)一心理過程。它是認(rèn)知主體結(jié)構(gòu)中一個(gè)不可避免的非智力因素。情感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直接誘因。俗話說：曉之以情動(dòng)之以理，教學(xué)也是同理。教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。人的情感具有自由度和可變性，情感的適應(yīng)價(jià)值就在于它的擴(kuò)大或縮小、加強(qiáng)或減弱主體需要的信息。

所以作為老師首先要保持自己的情感的帶入，應(yīng)該尊重文本的表達(dá)，進(jìn)而能展示給學(xué)生的是課本內(nèi)在的情感表達(dá)以及自己被打動(dòng)的點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，通過問題的引導(dǎo)，進(jìn)一步，引導(dǎo)學(xué)生與教師情感達(dá)到共鳴。讓學(xué)生去理解一些苦澀的、理論性比較強(qiáng)的道理是困難的，但是，如果教師通過自我感情的帶入，配合適當(dāng)?shù)幕?dòng)，在“情”這個(gè)層面上引導(dǎo)學(xué)生去理解這些道理，是容易的。所以我認(rèn)為情感在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。

五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)歸納

五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)歸納

《草原》

1．內(nèi)容中心

本課的作者是老舍，原名舒慶春，文章選自《內(nèi)蒙風(fēng)光》。

本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

文章按事情發(fā)展順序，描繪了：草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖，通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。

抓住描寫草原的景詞：一碧千里、翠色欲流；草原的人：熱情，好客

2．注意讀音

蒙（měng）古包好（hào）客同行(xíng)似(sì)乎

3.重點(diǎn)句子

（1）羊群一會(huì)上了小丘，一會(huì)又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

這個(gè)比喻句把草原比為綠毯，把羊群比成大花，讓讀者感受到草原的美麗風(fēng)光。

（2）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

作者將草原比喻為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個(gè)草原猶如巨幅中國(guó)畫那樣讓人賞心悅目。

（2）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

這句話的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話是全文的中心句。草原遼闊碧綠，草原人熱情好客，舉目皆是詩情畫意，讓人流連不已，難分難舍。

五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》生字表人教版

五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》生字表人教版

《草原》生字【毯】

讀音：tǎn

巧記：“毛”上“火”加“火”，鋪上挺暖和。

字義：厚實(shí)有毛絨的織品

組詞：地毯毛毯掛毯壁毯線毯毯子

造字：形聲法

造句：地毯是我國(guó)著名的傳統(tǒng)手工藝品。

筆順：“毛”撇平，豎彎鉤充分右伸；“炎”的“火”捺變點(diǎn)。

字歌：用毛織地毯有言很健談病中把痰吐水多味變淡

2《草原》生字【渲】

讀音：xuàn

巧記：三點(diǎn)（氵）“宣”言。

字義：中國(guó)畫的一種畫法，把水墨淋在紙上再擦得濃淡適宜

組詞：渲染

造字：形聲法

造句：彩旗和鑼鼓聲把運(yùn)動(dòng)會(huì)渲染得非常熱鬧。

筆順：“氵”呈弧形；“宀”不宜寬，“曰”上開下合。

字歌：宣揚(yáng)他能干張口大聲喧國(guó)畫水渲染日下人寒暄

3《草原》生字【勒】

讀音：lè

巧記：“革”命“力”量。

字義：①刻②收住韁繩不使前進(jìn)

組詞：①勾勒勒石勒碑②懸崖勒馬

造字：形聲法

造句：美術(shù)老師幾筆就把江南的柔美勾勒出來了。

筆順：“力”橫折鉤內(nèi)收，撇向左下伸。

4《草原》生字【吟】

讀音：yín

巧記：“口”說“今”日詩。

字義：①唱，聲調(diào)抑揚(yáng)地念②呻吟，嘆息

組詞：①吟誦吟詩抱膝長(zhǎng)吟②呻吟

造字：形聲法

造句：小妹冰雪聰明，剛剛?cè)龤q就能吟誦很多唐詩了。

筆順：“口”偏上；“今”撇捺伸展，點(diǎn)在田字格的中心。

字歌：有心來思念見錢君莫貪張口吟誦詩口把白糖含

5《草原》生字【迂】

讀音：yū

巧記：置“于”道上（辶）。

字義：①曲折，繞遠(yuǎn)②言行、見解陳舊，不合時(shí)宜

組詞：①迂回迂曲②迂論迂拙

造字：形聲法

造句：這條迂回的山路，一眼望不到頭。

筆順：“于”兩橫上短下略長(zhǎng)，不宜伸展。

字歌：家中蓋樓宇草叢挖山芋行走太迂回張口喘吁吁

6《草原》生字【襟】

讀音：jīn

巧記：“小”“林”多喜“二”（日本作家）的衣（衤）服。

字義：衣服胸前或背后的部分

組詞：對(duì)襟大襟后襟

造字：形聲法

造句：她穿著淺粉色的舊式對(duì)襟夾襖。

筆順：“衤”豎與上點(diǎn)成一線；右邊“示”上橫短，下橫長(zhǎng)。

字歌：有衣讀襟襟懷坦蕩有口讀噤噤若寒蟬

7《草原》生字【貌】

讀音：mào

巧記：豹丟勺子（豸）“白”“兒”添，表示外表和容顏。

字義：①相貌，長(zhǎng)相②外表，表面

組詞：①面貌美貌其貌不揚(yáng)②貌合神離貌似強(qiáng)大

造字：會(huì)意法

造句：我們要以嶄新的面貌迎接新學(xué)期的到來。

筆順：“豸”要與“皃”下部的撇相互避讓。

字歌：看人看面貌看事看全貌此人本姓貌待人有禮貌

8《草原》生字【蹄】

讀音：tí

巧記：腳（）踢皇“帝”。

字義：馬、牛、羊等生在趾端的角質(zhì)保護(hù)物。又指有角質(zhì)保護(hù)物的腳

組詞：馬蹄蹄子

造字：形聲法

造句：我聽到陣陣馬蹄聲從遠(yuǎn)方傳來。

筆順：左窄偏上；右部字形窄長(zhǎng)，上緊下松。

字歌：張口在啼哭有草并蒂蓮馬足又稱蹄言語道真諦

9《草原》生字【拘】

讀音：jū

巧記：用手（扌）寫“句”號(hào)。

字義：①拘束，不變通②逮捕或扣押

組詞：①拘束拘謹(jǐn)②拘留拘捕

造字：會(huì)意法

造句：第一次到姑媽家做客，他感到很拘束。

筆順：“句”的“勹”寫飽滿些，“口”位置偏左上。

字歌：佝僂一個(gè)人枸杞樹前站再多不知夠拘捕手在前

10《草原》生字【羞】

讀音：xiū

巧記：一羊歪尾巴（?），“丑”字藏底下。

字義：①難為情，害臊②恥辱，感到恥辱

組詞：①羞澀害羞②羞與為伍

造字：會(huì)意法

造句：他發(fā)現(xiàn)有那么多人看著自己，頓時(shí)羞澀起來。

筆順：“?”的“丿”要舒展；“丑”重心與（?）保持一致。

11《草原》生字【澀】

讀音：sè

巧記：抽刀（刃）斷（止）水（氵）。

字義：①（表情）不自然；（處世）不成熟②文章難讀難懂

組詞：①羞澀②晦澀

造字：會(huì)意法

造句：這篇文章晦澀深?yuàn)W，不適合孩子們閱讀。

筆順：“氵”呈弧狀；“刃”取斜勢(shì)，“止”底橫宜長(zhǎng)。

12《草原》生字【跤】

讀音：jiāo

巧記：兩足（）“交”叉。

字義：跟頭（tou）

組詞：摔跤跌了一跤

造字：形聲法

造句：摔跤是那達(dá)慕大會(huì)的主要活動(dòng)之一。

筆順：左低右高。右部橫不宜過長(zhǎng)，捺畫伸展。

字歌：阿姣離學(xué)校踏青去城郊獵狗把人咬嚇得跌一跤

13《草原》生字【偏】

讀音：piān

巧記：把人（亻）看“扁”了。

字義：歪，不在中間【引】不全面，不正確

組詞：偏西【引】偏差偏向偏聽偏信

造字：形聲法

造句：太陽已經(jīng)偏西，他們依然在青山綠水間流連。

筆順：“亻”撇短，豎為垂露豎；“扁”撇伸展。

字歌：竹間有詩篇韋編成一卷有人特偏愛走來看一遍

14《草原》生字【涯】

讀音：yá

巧記：“洼”地中建“廠”。

字義：水邊【引】邊際，極限

組詞：天涯涯際天涯海角一望無涯

造字：形聲法

造句：即使身處天涯海角，也割不斷他那濃濃的思鄉(xiāng)情。

筆順：左窄右寬。右部“廠”撇舒展，兩“土”上小下大。