小學(xué)磁教案

八年級物理下冊《磁生電》案例解析。

八年級物理下冊《磁生電》案例解析

●教學(xué)目標
一、知識目標
1．知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象；知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
2．知道發(fā)電機的原理；能說出發(fā)電機為什么能發(fā)電；知道什么是交流電。
●教學(xué)重點
1．通過探索概括出電磁感應(yīng)。
2．通過實驗知道交流發(fā)電機的工作原理。
●教學(xué)難點
1．由實驗現(xiàn)象概括物理規(guī)律——電磁感應(yīng)。
2．應(yīng)用原理分析問題——發(fā)電機工作原理。
●教具準備
演示電流表、蹄形磁鐵、導(dǎo)體、開關(guān)、投影、微機、掛圖、手搖發(fā)電機一臺、小燈泡
●教學(xué)過程
一、引入新課
重做奧斯特實驗，請同學(xué)們觀察后回答：
1．此實驗叫什么實驗？
（奧斯特實驗）
2．它揭示了一個什么現(xiàn)象？
（電流周圍存在著磁場，電流的磁場方向跟電流方向有關(guān)）
［師］電流周圍存在著磁場，即電能生磁。那么逆向思維將會怎么樣？
（先找學(xué)生帶著感情朗讀課本第一自然段，然后請學(xué)生提出問題）
［生甲］磁能否生電？
［生乙］怎樣能使磁生電？
［師］下面我們用實驗來探究磁能否生電。我們先設(shè)計實驗，從實驗需要器材、實驗條件、實驗操作入手。
第五節(jié)磁生電［板書］
（一）什么情況下磁能生電［板書］
［生甲］實驗器材:蹄形磁體、電流表、導(dǎo)線、直導(dǎo)線、鐵架臺、細線
［生乙］將直導(dǎo)線用導(dǎo)線和電流表相連，用細線將直導(dǎo)線懸掛在鐵架臺上（不要掛太高）。
［生丙］讓直導(dǎo)線在蹄形磁體的磁場中靜止，換用不同強度的磁體，觀察到電流表指針不偏轉(zhuǎn)。
［生?。葸@說明沒有產(chǎn)生電流。
［生戊］讓直導(dǎo)線在蹄形磁體中上、下運動，觀察到電流表指針不偏轉(zhuǎn)。這說明沒有產(chǎn)生電流。
［生庚］將直導(dǎo)線在磁場中左右運動，觀察到電流表指針偏轉(zhuǎn)。
［生辛］這表明有電流產(chǎn)生。
［生1］將直導(dǎo)線在磁場中斜著運動，觀察到電流表指針偏轉(zhuǎn)。
［生2］這表明有電流產(chǎn)生。
［師］如果把磁感線想象成一根根實實在在的線，把導(dǎo)線想象成一把刀，表達起來會方便些，討論一下如何表達。
［生甲］導(dǎo)體在磁場中運動，就有電流產(chǎn)生。
［生乙］閉合電路一部分導(dǎo)體在磁場中運動，就有電流產(chǎn)生。
［師］他們回答的準確嗎？應(yīng)怎么表達？
［生丙］不準確。閉合電路中一部分導(dǎo)體在磁場中上、下運動，就有電流產(chǎn)生。
［師］那么怎樣表達能準確？
［生］（討論得出）閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。
［師］回答得非常好。我們把這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。
1．電磁感應(yīng)［板書］
2．感應(yīng)電流［板書］
［師］電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國的物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的，他經(jīng)過十年堅持不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，這種熱愛科學(xué)，堅持探索真理的可貴精神值得我們學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導(dǎo)致了發(fā)電機的發(fā)明，開辟了電的時代，所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時代的意義。
（二）發(fā)電機［板書］
［師］發(fā)電機是怎樣發(fā)電的呢？
［演示1］把一臺手搖發(fā)電機跟小燈泡連接起來，當搖動手柄使線圈在磁場中快速轉(zhuǎn)動，觀察到什么？
［生甲］觀察到小燈泡發(fā)光。
［生乙］有感應(yīng)電流產(chǎn)生，并通過小燈泡。
［演示2］用電流表換下小燈泡，緩慢搖動大輪，觀察。
［生甲］電流表指針左右擺動。
［生乙］這表明發(fā)電機發(fā)出的電的大小和方向是變化的。
［師］從上面演示可以看出，發(fā)電機能發(fā)電，且發(fā)出的電的大小和方向是變化的。那么它的構(gòu)造是怎樣的？工作原理是什么？看掛圖。
［生甲］發(fā)電機的構(gòu)造由定子和轉(zhuǎn)子組成，包括磁極、線圈、銅環(huán)、電刷等。
［生乙］當ab向下cd向上運動，做切割磁感線運動，有感應(yīng)電流，ab邊電流方向從a→b。
［生丙］當ab轉(zhuǎn)過平衡位置，ab向上運動，cd向下運動，做切割磁感線運動，ab邊的電流方向從b→a。
［師］從發(fā)電機工作過程我們能看出，線圈轉(zhuǎn)動一周，電流方向變化兩次。周期性改變方向的電流叫交變電流，簡稱交流。在交流電流中，電流在每秒內(nèi)周期性變化的次數(shù)叫做頻率。頻率的單位是赫茲，線圈轉(zhuǎn)動一周所用的時間叫周期。
（邊講解邊板書）
1．交變電流［板書］
2．頻率［板書］
3．周期［板書］
［師］周期和頻率是用來表示交流電特點的兩個物理量。
4．我國供生產(chǎn)和生活用的交流電周期是0。02秒，頻率是50赫茲。
［師］我們看課本想想做做，通過做、想、觀察得出結(jié)論。
［生甲］磁體近似于蹄形，一邊N極，一邊S極。
［生乙］線圈通過銅環(huán)、電刷和燈泡連接。
［生丙］搖把是通過皮帶帶動線圈轉(zhuǎn)動。
［生?。莓斅D(zhuǎn)動搖把，線圈在磁場中轉(zhuǎn)動，電流表中指針擺動，線圈轉(zhuǎn)動一周，指針來回偏動兩次。
［生戊］發(fā)電機中線圈轉(zhuǎn)動越快，小燈泡越亮。
［師］同學(xué)們做得非常認真，回答得也很好，值得表揚。下面我們看屏幕（微機播放關(guān)于發(fā)電機的內(nèi)容），看看從中獲得什么信息？
［生甲］實際發(fā)電機也是由轉(zhuǎn)子（轉(zhuǎn)動部分）和定子（固定部分）組成。
［生乙］大型發(fā)電機一般采取線圈不動，磁極旋轉(zhuǎn)的方式來發(fā)電。
［生丙］發(fā)電機發(fā)電過程是把電能轉(zhuǎn)化為機械能。
［師］我們現(xiàn)在根據(jù)板書進行小結(jié)。
三、小結(jié)
根據(jù)板書與學(xué)生一起歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：
1．電磁感應(yīng)、感應(yīng)電流
2．發(fā)電機
四、布置作業(yè)
動手動腦學(xué)物理
五、板書設(shè)計
第五節(jié)磁生電
一、什么情況下磁能生電
1．電磁感應(yīng)
2．感應(yīng)電流
二、發(fā)電機
1．交變電流
2．我國供生產(chǎn)和生活用的交流電周期是0。02秒、頻率是50赫茲。

延伸閱讀

八年級物理下冊《磁現(xiàn)象》《磁場》案例解析

八年級物理下冊《磁現(xiàn)象》《磁場》案例解析

第一節(jié)磁現(xiàn)象第二節(jié)磁場

教學(xué)目標

一、知識與技能

1．知道磁體周圍存在磁場。

2．知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。

3．知道地球周圍有磁場以及地磁場的南、北極。

二、過程和方法

1.觀察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在。

2.通過觀察磁體間的相互作用，提高學(xué)生的實驗操作能力，觀察、分析能力及概括能力。

3.通過感知磁場的存在，提高學(xué)生分析問題和抽象思維能力，使學(xué)生認識磁場的存在，滲透科學(xué)的思維方法。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1．通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

2．通過感知磁場的存在，知道磁感線和地磁場，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神，幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)的志向。

教學(xué)重點

1.知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用。

2.知道什么是磁場、磁感線、地磁場和磁化。

教學(xué)難點

1.磁場和磁感線的認識。

2.被磁化的鋼針磁極的判斷。

教學(xué)準備

條形、蹄形磁體，鐵、鈷、鎳片，鐵屑，鋼針，投影儀，投影片，掛圖，微機，大頭針，鐵架臺，細線，有關(guān)磁性材料的實物，圖片（有些實驗器材可布置學(xué)生自己準備），小磁針。

一、新課引入

這節(jié)課我們來認識磁現(xiàn)象。

二、新課學(xué)習(xí)

1．磁現(xiàn)象

（1）磁體

人們利用天然磁石制成各種形狀的磁體，它們具有共同的性質(zhì)，就是能夠吸引鋼鐵一類的物質(zhì)。演示操作，得出結(jié)論。

我們把鐵、鈷、鎳片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵和

把大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和magneticpole）。

把條形磁體用線懸掛在鐵架臺上，或把小磁針支起，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜止方位。一端指南一端指北.southpole）,又叫S極。靜止時指北的那個磁極叫做北極（northpole）,又叫N極。

把兩塊條形磁體用線吊起來，用其中一塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的S極，觀察現(xiàn)象。再用這塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的N極，觀察現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)磁極相互吸引，同名磁極相互排斥。

（2）磁化

從剛才演示的磁鐵兩極各取一個大頭針，發(fā)現(xiàn)會有互相吸引的現(xiàn)象?；蛘邚耐粯O取下的2個大頭針互相排斥。

一些物體在磁體或者電流的作用下會獲得磁性，這種現(xiàn)象就叫做磁化。你也可以試

2.磁場

剛剛我們認識了磁體的許多磁現(xiàn)象，下面我們把磁針拿到一個磁體的附近，它會怎么樣？為什么會這樣？先猜猜，再做，最后討論，說出結(jié)論。

同學(xué)們通過猜和做后，熱烈地討論，可能提出“場”（預(yù)習(xí)結(jié)果，

小磁針到底是受到磁體的吸引力，還是說小磁針受到磁場的力的作用，到底是哪個？小磁針和磁體并未接觸，看來，在磁場周圍存在著一種物質(zhì)，能夠使小磁針偏轉(zhuǎn)。但是我們卻看不見、摸不著這樣的物質(zhì)。這種物質(zhì)真的存在嗎？是的，因為我們可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來的性質(zhì)來認識它、感知它，證明它是確實存在的。學(xué)生們在討論：

就像風(fēng)是空氣流動形成的，電流能使燈絲發(fā)光一樣，場的作用是實實在在的。那什么是磁場？在磁體周圍存在著一種物質(zhì)，它對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。

在一塊玻璃板上均勻地撒一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體和

在磁體周圍畫一些帶箭頭的曲線，使任一點的曲線方向都跟該點小磁針北極所指的方向一致，它們可以方便、形象地描述磁場，這樣的曲線叫磁感線。磁感線只是幫助我們描述磁場，是假想的，實際并不存在。

既然可以用磁感線描述磁場，磁場又有方向，那么我們看條形磁體和N極指向S極，還是應(yīng)該相反？

試一試標出磁感線上的箭頭指向。

教師巡回檢查學(xué)生們標的情況，同學(xué)們都標出來了。我們認識了磁場并知道磁場的方向和用磁感線描述磁場分布情況。

3.地磁場

大家知道為什么指南針能指南北，不是

地球周圍存在著磁場——地磁場，地磁場的形狀跟條形磁體的磁場很相似。但是地理的兩極和地磁的兩極并不重合，地磁場北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近，所以小磁針南極指南、北極指北。就是在地磁場的作用下，小磁針才會指南北。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們知道了什么是磁體、磁極、磁場、磁感線和地磁場。

四、板書設(shè)計

八年級物理電生磁教案11

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該要寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，才能在以后有序的工作！你們會寫多少教案課件范文呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“八年級物理電生磁教案11”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

八年級物理下冊《電和磁》教材分析

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認真做好教案課件的工作計劃，才能完成制定的工作目標！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“八年級物理下冊《電和磁》教材分析”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

八年級物理下冊《電和磁》教材分析

課程標準的要求:
1.能用語言.文字和圖表描述常見物質(zhì)的物理特征.
2.能用實驗證實電磁相互作用.
3.通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向.
4.通過實驗，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關(guān).
5.通過實驗，探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件.
全章內(nèi)容概述:
1.磁場磁場及磁感線的概念.
2.電生磁電流周圍的磁場及通電螺線管外部的磁場是什么樣的?
3.電磁繼電器揚聲器如何用小電流控制大電流，低電壓控制高電壓?揚聲器是怎樣工作的?
4.電動機影響通電導(dǎo)體在磁場中受力方向的有關(guān)因素，電動機的換向器的作用，電動機和人類生活的關(guān)系.
5.磁生電什么情況下磁生電?什么是交流電?
教材內(nèi)容分析及建議
本章內(nèi)容是電磁的基礎(chǔ)，應(yīng)重視學(xué)生的感悟與實驗，重視實際利用，重視與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，以學(xué)生的動手動腦來體會：學(xué)習(xí)物理有用。注意指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)探究物理奧秘的方法。
章首圖：它是一幅激光圖片。它是地磁場使得來自太陽的高速粒子飛向地球的兩極，與空氣中分子原子作用形成絢麗的極光。教師可引導(dǎo)學(xué)生齊讀章首語，通過閱讀可以將學(xué)生的思維引入到研究磁場的問題中來。
初二物理下冊第八章電和磁：第一節(jié)磁場
本節(jié)的重點是磁場及磁感線。教材通過從古代歷史入手，即中國人利用手中羅盤在公元843年，開辟了從浙江溫州到達日本嘉值島的航線。導(dǎo)出了我國的四大發(fā)明之一：指南針。讓學(xué)生通過閱讀指南針的發(fā)明，來進一步明白指南針的作用。
關(guān)于磁現(xiàn)象學(xué)生是比較熟悉的，雖然對場比較陌生，但對身邊有磁場的物體都比較熟悉，尤其對讀過小學(xué)自然的同學(xué)來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，相當于是復(fù)習(xí)的性質(zhì)。教師可通過讓學(xué)生閱讀磁現(xiàn)象有關(guān)內(nèi)容及想想議議來學(xué)習(xí)。讓他們自我閱讀、看圖填空，引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣。
磁場：教材先給出了磁場定義，接著讓學(xué)生通過想想做做的實驗探究來研究磁體的磁極，感知磁體周圍的磁場、磁場的方向。
通過教師演示實驗讓學(xué)生感知條形磁體的磁場的分布。通過P48圖⒏1-6⒏1-7類比聯(lián)想找出磁感線分布規(guī)律。
地磁場：學(xué)生通過前面的實驗不難發(fā)現(xiàn)小磁針靜止的指向的規(guī)律性不易推斷出周圍有磁場對它的作用，即地磁場教材中明確指出了地理地磁兩極并不重合。至于地磁場產(chǎn)生的原因還是一個秘密，還沒有滿意的結(jié)果。教材把希望寄予在同學(xué)門身上
磁化：課標中雖沒有明確要求，單磁化內(nèi)容在日常生活中多見，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教材中安排了一個探究性的實驗，來研究磁化問題，通過實踐活動使學(xué)生大致了解到使一根鋼針磁化的方法，后面又讓學(xué)生利用自己自制的磁化鋼針制作一個指南針，實驗容易成功。這樣讓學(xué)生體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)世界可引導(dǎo)學(xué)生閱讀。