小學(xué)一年級語文的教案
發(fā)表時間：2020-11-25七年級語文上第6課：《我的老師》學(xué)案、教案。
6.我的老師
一、學(xué)案設(shè)計(jì)
【三維目標(biāo)】
1、能用記敘文的六要素概括出文中七件事例及其選材角度。
2、體會作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
3、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
難點(diǎn)：理解、揣摩語句，體會思想感情。
【自主預(yù)習(xí)】
1、查找作者魏巍的資料（便箋貼）
2、給加點(diǎn)字注音或?qū)憹h字
黑痣（）卜問（）時辰（）褪色（）kē（）頭
糾紛（）yú（）錢焚香（）狡猾（）
2、本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?
3、本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?
4、這七件事是如何貫串起來的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
【探究展示】
1、蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
2、“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？
3、“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
4、“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人?。 比绻麆h去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？
5、“我”憑什么認(rèn)為“她愛我們。并沒有存心要打的意思”呢？從哪些詞句可以看出這一點(diǎn)？
（個案與反思）
【課外延伸】
假如作者在寫這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準(zhǔn)備給老師寫一張明信片。你能試寫一段文字表達(dá)作者對蔡老師的思念、尊重和熱愛之情嗎？（用便箋貼）
【當(dāng)堂檢測】
1、蔡蕓芝老師給“我”寫信時，說“我”是“心清如水的學(xué)生”，“我”認(rèn)為蔡蕓芝老師是一個慈愛、公平、偉大的人，師生互相的評價說明了什么？
2、閱讀“每逢放假的時候……我是多么想念我的蔡老師啊”，回答問題。
（1）用四個字概括選文所講的事情。
（2）寫出這件事的六要素。
時間：
地點(diǎn)：
人物：
事情的起因：
事情的經(jīng)過：
事情的結(jié)果：
（3）選文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否調(diào)換位置，為什么？
3、貫穿全文的一條感情線索是什么?
【教與學(xué)反思】
二、教案設(shè)計(jì)
第一教時
【教學(xué)步驟】
一、作者簡介：魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量
詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等?！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。
二、自主學(xué)習(xí)：快速閱讀全文并思考：
(1)本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?
本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。
（2）蔡蕓芝先生是怎么樣一個人？文中用了哪些事來表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡短的話概括并找出每件事的要素？事件？人物？時間？地點(diǎn)？起因？經(jīng)過？結(jié)果？表現(xiàn)的內(nèi)容？
三、合作探究：師生共同研習(xí)課文。（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）
明確：本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。
1.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?
明確：共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。
2．口頭復(fù)遲“睡夢中找老師”的故事。要求：說清人物、時間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
3.討論：有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?
學(xué)生充分討論后教師歸納：明確：二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠邸⒀普T、酷愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。
4.提問：同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語，僅憑這些詞語，能否體現(xiàn)作者對老師的一往深情?為什么呢?
學(xué)生充分討論、爭辯后教師歸納：明確：這些詞語確實(shí)可以表達(dá)一定的思想感情，但是，如果離開一定的語言環(huán)境，離開具體的描述語句，就無從體現(xiàn)作者對老師的熱愛、懷念之情。
5.那么，貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例，加以說明?
明確：本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對老師的一往深情。例如，作者所記述的第一件事，老師對我的“假悅真愛”。“僅僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài)；“一迎”這一動作生動地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系：老師愛我們，我們愛老師，因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動作似重實(shí)輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了，老師也發(fā)出了會意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解決同學(xué)間的糾紛，對蔡老師來說是微不足道的，但對幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛學(xué)生，正確處理好學(xué)生間糾紛，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎?
6.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請?jiān)囈辉嚒Ｈ绮豢梢?，能否談?wù)劺碛?
學(xué)生討論，教師小結(jié)：6.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請?jiān)囈辉?。如不可以，能否談?wù)劺碛?
學(xué)生討論，教師小結(jié)：這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢?，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。
7.你覺得蔡老師是怎樣的一個人？
明確：蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學(xué)生的好老師。
四、練習(xí)反饋：
練習(xí)反饋：
1．給加點(diǎn)字注音或?qū)憹h字
旋即教誨熾熱半晌
痣卜問時辰褪色
ke（）頭tui（）色yu（）錢黑痣（）焚香（）狡猾（）
2．解釋下列詞語
平生：察覺：
溫柔：心靜如水：
卜問：莫大：
3．填空
(1)本文作者，是當(dāng)代著名的。他的主要作品有。
(2)本文是篇回憶性。作者在文中回憶的老師名叫。
5.那么，貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例，加以說明?
【課后反思】
這節(jié)課我發(fā)言次數(shù)：
書寫情況：
不過關(guān)的知識：
第二課時
【課前導(dǎo)學(xué)】
粗讀課文，思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學(xué)生。
導(dǎo)入新課：
上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。
【自主學(xué)習(xí)】
1．提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？
討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。
2．提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？
討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。
合作探究：
1．提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。
（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。
這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。
（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。
2．提問：“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？
討論并歸納：
（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！?/p>
寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”
表現(xiàn)“我”的天真活潑。
（3）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，
說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。
（4）夢里導(dǎo)師，
更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。
3．提問：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。
【討論并歸納】
（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！?/p>
抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。
（2）“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”
抒發(fā)了作者對老師的感激之情。
（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！?/p>
對老師的高度評價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
（4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。
（5）“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”
抒發(fā)了作者思念老師的感情。
4．提問：“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
5．提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？
討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。
小結(jié):蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。
精選閱讀
七年級語文下冊 1.3《我的老師》教學(xué)案 蘇教版
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
3、體會作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、依據(jù)線索理清文章思路。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、揣摩語句，體會思想感情。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入課文
二、簡介作者
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》及長篇小說《東方》等。
《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文，后收入散文集《春天漫筆》。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。
三、注音或?qū)憹h字
1、黑zhì()2、()卜問吉兇3、tuì()色4、fén()香
四、閱讀全文，整體感知：
（一）本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?
（二）文中選取了哪些事（哪幾個生活片段）來表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡短的話概括。
（三）從這些事中你感受到蔡蕓芝老師是怎樣的一個人？
五、合作探究，討論文章選材和謀篇布局的特點(diǎn)。
1、文章一共寫了七件事，七件事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？如何貫串起來的？
本文線索：
2、七件事是怎樣安排詳略的？
3、這七件事的次序可不可以打亂?為什么？
六、朗讀分析
1、第一段在全文中有什么作用？
2、第二段說“她是一個溫柔和美麗的人”，溫柔是針對什么說的，美麗又是針對什么而
言的？
3、最后一段在文中有什么作用？
第二課時
一、朗讀體會
1、課文中有哪幾處傳神的細(xì)節(jié)描寫?具體說說這些描寫是如何傳神的。
2、“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎樣的？用在這里有什么作用？
二、朗讀句子，理解感情，體會抒情句在記敘文里的作用。
寫人記事的文章，貴在以情感人，抒情句起到了很大的作用。試從課文中找出抒情的語句，分析一下抒發(fā)了作者怎樣的感情。
例1、她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。（3段）
抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。
2、今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！（7段）（“接
近文學(xué)”與“愛好文學(xué)”兩個詞語位置是否可以互換？）
3、像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？（8段）
4、一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候
我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。（9段）
5．提問：“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人?。 ?/p>
如果刪去“在一個孩子的眼睛里”行不行，為什么？
6、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”
至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”（10段）
7、提問：“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”
全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
8、“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”（11段）
三、老師小結(jié)
四、全文小結(jié)
五、課后作業(yè)：伴你學(xué)
七年級語文上第27課《太陽船》教案
一、教學(xué)目的：
1、背誦課文，理解課文基本內(nèi)容。
2、理解課文表達(dá)的主旨。
二、教學(xué)時間：
1課時。
三、教學(xué)內(nèi)容與步驟。
（一）情景激趣。
吳望堯，浙江金華人。40年代在越南經(jīng)商，抗戰(zhàn)勝利后到臺灣，繼續(xù)從事商業(yè)。后旅居洪都拉斯。50年代開始文學(xué)創(chuàng)作，曾創(chuàng)設(shè)臺灣現(xiàn)代詩獎。主要作品有詩集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線》，散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺灣文藝基金會特別創(chuàng)作獎。
吳望堯先生的好友也是著名詩人的余光中先生評價說：“吳望堯的詩作產(chǎn)量豐富，風(fēng)格多元，佳作不少。大致分來，約有三類。第一類是少作，受了新月派和西方浪漫派的影響，輕倩柔美，意淺情濃，和我早年的情況相似。第二類仍是抒情的小品，但命意轉(zhuǎn)深，個性轉(zhuǎn)強(qiáng)，感性獨(dú)特，風(fēng)格漸向現(xiàn)代詩接軌，看得出大有發(fā)展的潛力?！薄八牡谌愒娨矝]有長篇，都以組詩的結(jié)構(gòu)建成，有一種輻輳聚焦的引力。這一系列的巨構(gòu)展現(xiàn)出作者壯闊的雄心，善變的機(jī)心，值得詩評家認(rèn)真評定?！?/p>
吳望堯先生有的詩令人震撼動情而又顯示出自己的博學(xué)：如《乃有我銅山之崩裂》開始兩句是：乃有我銅山之崩裂了你心上的洛鐘也響著嗎？
余光中先生評價說：當(dāng)年望堯?qū)懞煤笫疚遥豢雌鹁渚驼鸷沉宋摇Ｌ袣庀罅?，動情，就?yīng)該如此的。古諺有云，“銅山西崩，洛鐘東應(yīng)”，根據(jù)東方朔的解說：銅者山之子，山者銅之母。洛陽的銅鐘無故響了三天，是因?yàn)檫h(yuǎn)在西方有山崩的關(guān)系。這典故我那時并不清楚，否則也會用到《蓮的聯(lián)想》中去。足見望堯涉獵雜書比我廣博，而又眼明手巧，竟能用來象征情人之間心心相映，不，心心交撼之狀。今天我們學(xué)習(xí)吳望堯先生的太陽船，要注意體會作者的風(fēng)格，以及通過獨(dú)特的意象表達(dá)的言外之意。
（二）探究生趣。
第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出詩歌寫作的對象，用橫線標(biāo)出詩歌的意象，找出作者寫作的思路，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。
1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。作者是按什么順序來描寫太陽船的？劃分層次，并概括內(nèi)容：
3、明確：
作者是按太陽運(yùn)行的時間順序來寫作的，從早晨寫到日落時分。太陽升高以后，光芒萬丈。穿過云層之后，霞光一片。沒入云層之后，銀星千顆。
第二步，精讀課文，理解文意。
1、課堂探究，理解文意。
（1）太陽在運(yùn)行的過程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？
明確：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——紅色（日落時分）
（2）“當(dāng)它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆。”這句詩表達(dá)了怎樣的含義？
明確：當(dāng)太陽升高以后，太陽沒有的任何阻擋，發(fā)出了萬丈光芒。
（3）“當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個港灣?！边\(yùn)用了怎樣的修辭手法？表達(dá)了怎樣的含義？有怎樣的表達(dá)作用？
明確：比喻。作者用“白銀”比喻陽光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，用“駛向另一個港灣”比喻太陽即將落山。
作者運(yùn)用比喻生動形象地表現(xiàn)出太陽在天空中的位置及光線的變化的，給人以美感及想像的空間。
（4）“但在它駛進(jìn)黑暗的時候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？
明確：太陽下落沒入云層，映射出晚霞一片。
第三步、背誦課文，探究中心。
1、學(xué)法指導(dǎo)：
理解中心，要找出詩歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩句；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。
2、詩言志，作者吳望堯借“太陽船”寄托自己什么情感呢？說一說你的理解？
寄托自己對光明與幸福的渴望，對故鄉(xiāng)與大陸的思念。
3、本詩的主旨對你有何啟示？
（四）質(zhì)疑問難，個性解讀。
1、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。
（1）你對本課還有哪些地方不理解？
（2）你對本課還有哪些與眾不同的理解？
2、總結(jié)固趣：你學(xué)習(xí)本課之后有哪些收獲？
3、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《小圣施威降大圣》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。
趣味教學(xué)資料：
（一）吳望堯簡介。
吳望堯，浙江金華人。40年代在越南經(jīng)商，抗戰(zhàn)勝利后到臺灣，繼續(xù)從事商業(yè)。后旅居洪都拉斯。50年代開始文學(xué)創(chuàng)作，曾創(chuàng)設(shè)臺灣現(xiàn)代詩獎。主要作品有詩集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線》，散文集《自由的悲劇――寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥――寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺灣文藝基金會特別創(chuàng)作獎。
（二）吳望堯作品呈現(xiàn)多樣面向。
余光中
他那無所不入、入而無所不透的想象力，曾經(jīng)兼探東方與西方，貫穿美學(xué)與科學(xué)，并且敏感的觸角伸向未來，則將長久馳騁于他的詩篇。
詩人吳望堯晚年多病，幾近失明。很久沒有通訊，只知他遠(yuǎn)在中美洲，等到他客終他鄉(xiāng)的噩耗輾轉(zhuǎn)傳來，雖為新聞，卻已非近事了。我的難過就像隱隱的內(nèi)傷，難以指認(rèn)確在何處；盡管疼痛沒有焦點(diǎn)，卻牽連到半個世紀(jì)的回憶。故事雖已結(jié)束，但怎開始的，竟記不起了。只記得1954年藍(lán)星詩社成立之初，創(chuàng)社的五位詩人并不包括望堯，所以他的出現(xiàn)當(dāng)在蓉子之后，而稍早于黃用。等到我在1956年9月結(jié)婚的時候，他已經(jīng)是來廈門街按我家門鈴最頻的?？停h(yuǎn)較夏菁、黃用為頻，更不提創(chuàng)世紀(jì)那些豪杰了。
我這一生從未入黨，對于組社結(jié)派也無興趣。當(dāng)年參加共組藍(lán)星，是因?yàn)殓姸ξ摹Ⅰ雍纼晌磺拜呁晖黝?，連袂相邀，令我有些受寵若驚。但他們畢竟長我15、16歲，可以結(jié)成文友，卻不便膩成詩弟詩兄。真正常泡在一起高談闊論、褒眨人物的，是四個人：其中夏菁長我三歲，望堯和黃用各小我四歲到八歲，可以算是同輩。黃用年紀(jì)最輕，反而知性最強(qiáng)，擅于理論分析，評人最苛，來我家最大的興趣在坐而論道，而對世事的繁復(fù)不太關(guān)心。夏菁年紀(jì)最長，性情最寬厚，即使論到“文敵”，也只輕描淡寫，談笑用兵，從未見他劍拔弩張。他另有入世的一面，不會只顧跟我談詩而冷落了我的家人，疏忽了我的新娘，可說是理想的客人。望堯在談詩之外，更樂于融入我的家庭，跟我們夫妻玩在一起。他在臺灣似乎沒有家庭，可以確定的是只有一個哥哥，叫吳望汲，乃國大代表之類。我們很少追問他的身家，只知道他曾在淡江英專肄業(yè)，而他也很少自述家世。
無羈無絆，這一個單身漢，又是任俠善感的性情中人，喜歡常來我家，而且不一定唯詩可談，所以很自然就成了玩伴，不但點(diǎn)子多多，而且往往夜深才散。望堯的詩有其陽剛雄奇的一面，與我同一類型的風(fēng)格可以呼應(yīng)。兩人有不少同好，從觀星到鬧鬼到欣賞古典音樂，我們都能共享；吾妻我存也縱而容之，顧而樂之，參而加之，留下了不少同樂的回憶。當(dāng)時臺北的夜空，大氣尚未污染，光害也還不劇，星象有時歷歷可見。我們不一定要去開曠的河堤上才能觀星，就算廈門街的巷子里，也可以在冬夜仰望獵戶星座，像天啟神諭一般，那壯闊而璀璨，堂堂自東南方升起。望堯總是興致勃勃，一手電筒，一手星圖，不斷俯仰參照，求識天顏，神游乎光年之外。兩個星迷就這夜復(fù)一夜，共游于宇宙之大，光程之遠(yuǎn)，忘情于天文學(xué)與神話之虛實(shí)綢繆。那段時間，我們寫太空幻境的詩因此也就不少。1957年8月，我的《羿射九日》一詩在《，有“拉開烏號的神弓，搭一枝棋衛(wèi)的勁矢”之句。望堯當(dāng)天從南部趕回臺北，特別為之買了一把黑漆的長弓來送我，令我深感知己的知音。
另一同好便是鬼神的靈異世界。我們常在夜深述說或編造鬼故事來互相驚嚇。有時會忽然關(guān)掉電燈，用電筒由下照上，露出明暗易位的一臉猙獰。我們夫妻本來不看日本電影，卻在望堯的勸誘之下去看了《四谷怪譚》、《獨(dú)立愚聯(lián)隊(duì)》，當(dāng)然還有《宮本武藏》。有一次我們上街，望堯昂昂然獨(dú)步于前，我走中間，我存則落單拖在最后。事后我存抗議，望堯卻說：“日本片里的武士都是這樣的?！?/p>
望堯酷嗜古典音樂，入迷之深勝過我們夫妻，尤其聽到高潮入神，總會情不自已，做出打拍子應(yīng)節(jié)的手勢，一面閉目忘我，隨著曲調(diào)陶然地哼哼唧唧。受到他的感染，我們更加興奮。他的記性很好，即使不聽樂曲，也會大段哼出李斯特的《匈牙利狂想曲》或是貝多芬的《皇帝鋼琴協(xié)奏曲》。我則不甘示弱，也會哼出林姆斯基．科薩柯夫的《天方夜譚》來較量。望堯乃浙江東陽人，該是初唐詩人駱賓王的同鄉(xiāng)。當(dāng)年藍(lán)星這“四人幫”的少年游，正醉心于西方的繆思，并未認(rèn)真追究彼此的籍貫。其實(shí)夏菁與望堯都是浙江人，我和黃用都是閩南人，原則上均為南方人，也許可以另組閩浙詩派了。四人之中，黃用最高，依次遞降是夏菁、望堯和我。望堯剪小平頭，額寬頷窄，嘴比較小，閉緊時愛鼓起下唇。臉色經(jīng)?；页粒瑑深a有些瘦削，皮膚較粗如橘面。發(fā)聲近于男中低音，鼻音與喉音較濃。他的表情以陰郁為基調(diào)，但在興頭上也會意氣風(fēng)發(fā)，一時豪放，浪漫到不行。
有一次一連好多天他未來我家，我們不放心，輾轉(zhuǎn)打電話找到他。果然有了意外。他租屋獨(dú)居，生活不守常規(guī)，某次深夜回去，進(jìn)不了門，便攀竹籬入內(nèi)，不料跨越失手，被一根竹尖狠狠戳進(jìn)脅下。我們立刻趕去探傷，見他果然紗布吊臂又裹脅，狀若傷兵。不過又發(fā)現(xiàn)他非但沒有沮喪自憐，反而引以為傲，t做了一次落難英雄，我們也就釋然，苦笑以對了。
我和望堯盡管相交莫逆，但是來往的場景多在廈門街我家。至于他的日子平常是怎過的，跟哥哥的關(guān)系又是如何，我們并不清楚，只覺得這位朋友向往的雖是武士氣概，真正過的卻是吉普賽生活。有一點(diǎn)卻可斷定：不管他寫過多少情詩，當(dāng)時他應(yīng)該沒有女友，否則總會帶來我家。我存憐他浪蕩無主，就把自己一女中的一位同學(xué)介紹給他。望堯約會了她幾次，甚至還同去郊游，不過后來并無結(jié)果。也許那女孩并非詩人的知音，加以對方的家長一聽是什詩人，就反對他們交往下去了。不過望堯也并非毫無收獲，例如《騎士的憂悒──給葉洛．芙瑛》和《乃有我銅山之崩裂》，就是事后留下的情詩：“葉洛”影射的，正是那女孩姓黃。
我和望堯深交，是在1955至1958那三年。1958年的夏末秋初，短短三個月里，母親火化，珊珊降生，我自己更遠(yuǎn)赴美國：人生的三大變化接踵逼來，先是悲喜交加，而終于被寂寞領(lǐng)走。等到1959年秋天從美國回臺，幼珊卻繼珊珊而來，我在師大英語系新任講師，又忙于備課，遂無法像從前那樣和望堯頻密來往。望堯大概誤會我在疏遠(yuǎn)他，意有不釋。其實(shí)我留美一年，他先后贈詩兩首：一為送別的《半球的憂郁》，一為催歸的《四方城里的中國人──給光中》，都真情流露而詩藝精巧。而幼珊出生，也是他第一個飛郵去美國報喜的。如此情義，絕非泛泛。
1959年11月，我回臺一年后，望堯也毅然決然，連根拔起，遠(yuǎn)征越南而去。這一去，連他自己一定也沒想到，竟是漫長的18年，直到1977年9月才從越共統(tǒng)治的西貢重返臺灣。其間他在西貢創(chuàng)業(yè)，專利經(jīng)營他所研發(fā)的清潔劑而致富，生活穩(wěn)定后重拾詩筆，頗為多產(chǎn)。不幸最后越戰(zhàn)逆轉(zhuǎn)，西貢一夕陷落，他的巨富化為烏有。當(dāng)時我已轉(zhuǎn)任香港中文大學(xué)中文系教授，先后寫了兩首詩給他：前一首寫于他身陷初破的亂城，題為《西貢──兼懷望堯》，后一首寫于他重獲自由之際，題為《赤子裸奔──迎望堯回國》。我們相互贈詩，都是遠(yuǎn)阻兩岸：他贈我詩，還在偏安之局，我贈他詩，卻在兵燹之世。
望堯一家能從易手后的西貢逃出來，我家也出了一份力量。我父親久任僑委會常委，乃促成僑委會聯(lián)絡(luò)臺灣駐泰國代表沈克勤，向越方證明望堯的戶籍本在臺灣。如此望堯始得先飛曼谷，再轉(zhuǎn)臺北。后來望堯驚完憶驚，才對我們追述，他帶家人登機(jī)之后，起飛之前，深恐臨時還有變故，那一刻長于千年，是怎樣焚心的焦慮。
但是臺北居亦大不易，望堯的化工企業(yè)已經(jīng)毀于越戰(zhàn)，他破產(chǎn)了，身心俱疲。三年之后他鼓起余勇，帶了全家再別臺灣，去一個比越南更遠(yuǎn)而且全然陌生的異國。他去了馬雅古國宏都拉斯。一舉而要融入中美洲的人情地理和西班牙語的日常生活，更不提還得全神創(chuàng)業(yè)，壓力之重當(dāng)然容不得詩人吳望堯再顧繆思。漸漸，他與臺灣失去了聯(lián)絡(luò)。尤其到了晚年，久患的“老年視網(wǎng)膜退化癥”更加惡化，就算把兩架放大鏡迭在一起，也只能勉強(qiáng)辨識字形，而盡管如此，稍一久讀也會眼痛。至于寫字，也苦于舉筆維艱，所以難于和朋友通信。如此困境，當(dāng)然更敗壞詩興。
這便是曾經(jīng)與我友情共鳴詩興相通的杰出詩人吳望堯。在交會時他曾經(jīng)與我如此地親近，而錯過后卻又與我如此地疏遠(yuǎn)。他是藍(lán)星星座飄泊得最遠(yuǎn)的一x流星。金屬疲勞的肉身啊終于埋骨在馬雅的青山，曾經(jīng)歌哭于斯煥發(fā)于斯的福島，再也回不了了，而用詩句牽過系過纏過的神州，更無緣再踐。但是他的魂魄，他那無所不入、入而無所不透的想象力，曾經(jīng)兼探東方與西方，貫穿美學(xué)與科學(xué)，并且用敏感的觸角伸向未來，則將長久馳騁于他的詩篇?？珊墩咚脑娒褚巡徽?，連張默主編的《新詩三百首》也吝于為他留一頁半頁。我相信，吳望堯留給現(xiàn)代詩史的豐美遺產(chǎn)，仍有待耐心的史家，論者仔細(xì)清點(diǎn)。棺雖已蓋，論猶待定，詩友學(xué)朋們，看一看后視鏡吧。
吳望堯的詩作產(chǎn)量豐富，風(fēng)格多元，佳作不少。大致分來，約有三類。第一類是少作，受了新月派和西方浪漫派的影響，輕倩柔美，意淺情濃，和我早年的情況相似。第二類仍是抒情的小品，但命意轉(zhuǎn)深，個性轉(zhuǎn)強(qiáng)，感性獨(dú)特，風(fēng)格漸向現(xiàn)代詩接軌，看得出大有發(fā)展的潛力。第一類可以下列的《豎琴》為代表：
我的心是只小小的豎琴，久久沒有人來彈奏，如今撥出了優(yōu)美的聲音，被你一雙纖纖的手。
你切莫把琴弦彈得太重，因?yàn)橄医z已經(jīng)陳舊，也不要盡管輕輕地?fù)崤?，那將撩起我的憂愁。
第二類的佳作應(yīng)該包括下列的《銅雀賦》：
若你有銅雀鎖不鎖得住春天若你有春天鎖不鎖得住二喬若我有東風(fēng)便把東風(fēng)一股腦兒借你借與你漫天的花雨千樹的桃花逐水流?？墒墙喜皇乔降慕先问锏拇航蛲砟刻幎褵熎鱿紳h朝的樓臺不見樓臺荒蕪的庭院深深誰還知道千年的往事又散入了誰家？
若你有春天，鎖不鎖得住東風(fēng)若你有桃花，染不染得紅半壁的天涯百代下。若你在銅雀遇見了二喬且問她，若三月的東風(fēng)不來，嫁是不嫁。這種詩真是尖新可口，用現(xiàn)代的口語來傳古典的風(fēng)流：徐志摩無此自如，何其芳無此颯爽。節(jié)奏太滑利時，已懂得將“千樹的桃花逐水流”分在兩段，頓挫來得突然，乃收變速、變調(diào)之功。又如“染不染得紅半壁的天涯”，既有口語的自然流暢，又有“半壁天涯”的化虛為實(shí)，巧鑄新詞，誠然是推陳出新的。又如《醒睡之間》這一首：
睜眼泅泳于黑海灣的菱角在線聽心的幫浦在壓縮，呼吸如蛇之在我鼻穴中游動。四壁墻上有十六只眼睛在交換眼色手術(shù)臺上躺著待割的魚吧可以掀去我的鱗片了，流白色的血液而無感于痛的所以一群戴口罩的木乃伊在私語著
我是被壓在這灰色光的金字塔下的躺在一方冷寂的沙漠，千年的歲月奔瀉直下。我感到，有仙人掌的利劍在刺我，向生命的脆弱處而我已是長了翅膀的，我可以飛了！
主題當(dāng)然是寫手術(shù)臺上的病人正接受開刀，在麻藥的半昏迷狀態(tài)，經(jīng)歷了成串的幻覺與聯(lián)想，從魚到沙漠，從金字塔到仙人掌，最后到鳥，真能直探魔幻寫實(shí)的奧妙。這主題，我在自己的《割盲腸記》一首中，亦曾處理，句法比他精煉，想象卻不及他神奇。在這類詩中，望堯已經(jīng)擺脫了早年的浪漫純情，像下面這首《中文橫寫》就另具機(jī)智與諧趣：
地球向東轉(zhuǎn)太陽向西爬四千年的文化突然變成喝醉酒的螃蟹在臺北的街頭五光十色的招牌上迷路！左顧而右盼好像都一樣
好像都不一樣。媽媽愛我，我愛媽媽那倒沒有關(guān)系，總是一家人爸爸的舅舅，舅舅的爸爸這本帳，可就有點(diǎn)胡涂。有人說，左道就是旁門行人靠右走，就不會撞車確是有點(diǎn)哲學(xué)，可是我覺得，還是挺直了腰干走路最好。
純論詩藝，此詩失之散文化，而排列也嫌零碎，但若論命意與造境，卻很高明。此意由我借來經(jīng)營，相信會較警策，可見望堯雖多才而多產(chǎn)，有時卻得魚忘筌，不拘小節(jié)，不耐細(xì)改。第二類中另有一首，題為《乃有我銅山之崩裂》，原是一首情詩，開始兩句是：乃有我銅山之崩裂了你心上的洛鐘也響著嗎？
當(dāng)年望堯?qū)懞煤笫疚遥豢雌鹁渚驼鸷沉宋?。太有氣象了，動情，就?yīng)該如此的。古諺有云，“銅山西崩，洛鐘東應(yīng)”，根據(jù)東方朔的解說：銅者山之子，山者銅之母。洛陽的銅鐘無故響了三天，是因?yàn)檫h(yuǎn)在西方有山崩的關(guān)系。這典故我那時并不清楚，否則也會用到《蓮的聯(lián)想》中去。足見望堯涉獵雜書比我廣博，而又眼明手巧，竟能用來象征情人之間心心相映，不，心心交撼之狀?？上Ы酉聛淼木渥油麍騾s寫得太纏綿太淺白，未能接住莊重的古典，落得有句而無篇?！段掖蚪裉熳哌^》是一首組詩，寫詩人走過晨、午、暮、夜，各為一副題。單看第四段《夜》，便可見作者想象之奇詭：
紫晶杯中尚存著些殘酒我是遲歸的浪子嗎？?。『我孕亲愚鹞矣陂T外？我欲叩月的門環(huán)卻錯抓了大熊的尾巴末三行的一連串隱喻轉(zhuǎn)位得既快又妙。既單純又繁復(fù)，卻又秩序井然。望堯的許多高超之作，常以太空為舞臺，而成就其宇宙劇場（cosmicdrama），但也可以觀察入微，以人心人體為微觀戲院（microcosmictheater）。在他的詩藝中，回歸新古典與探險超現(xiàn)代可以同時進(jìn)行。他的不少新古典之作，又像歌劇，又像宋詞長調(diào)，反復(fù)詠嘆，令人擊節(jié)。下面是八行的《大宇如網(wǎng)──贈所有在臺的詩人們》：大宇如網(wǎng)，星橫黯天，南國初夏念十載浪跡，廿年浮名，方圓縱橫，已成煙霞琴棋殘落，書劍飄零，那只身又是天涯莫回頭，看野荷如詩，新月如畫且罷，愁如瀉，負(fù)長劍四海如走馬待北窗高臥，東籬鋤菊，不談風(fēng)雅去去何處，渺渺山河，莫非是猿鶴蟲沙到如今，問新詩三千，是誰天下？
可惜望堯雖然多產(chǎn)，卻盡為短制，并無氣貫百行的扛鼎力作。他的第三類詩也沒有長篇，都以組詩的結(jié)構(gòu)建成，有一種輻輳聚焦的引力。這一系列的巨構(gòu)展現(xiàn)出作者壯闊的雄心，善變的機(jī)心，值得詩評家認(rèn)真評定。從道家的《太極組曲》和《東方組曲》到現(xiàn)代感的《都市組曲》和《二十世紀(jì)組曲》，再到動力美學(xué)的《力的組曲》。
蘇教版七年級下《我的老師》教案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版七年級下《我的老師》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
2．學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
3．學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用。
4．揣摩文章的語句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：
（1）學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。
（2）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
2．難點(diǎn)：
理解、揣摩語句，體會思想感情。
教學(xué)時間：二課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)
1．查工具書，辨析下列各組字的形、音、義。
即（）立即既（）既然
孤（）孤單?。ǎ┗⌒?/p>
卷（）卷曲券（）證券
蜜（）蜜蜂密（）秘密
戀（）熱戀念（）思念
焚（）焚香夢（）夢想
2．查工具書，給下列加點(diǎn)字注音。
褪色（）卜問（）放假（）察覺（）
3．查工具書，解釋下列詞語：
（l）溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。
（2）心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。
（3）依戀：留戀，舍不得離開。
（4）糾紛：爭執(zhí)的事情。
（5）熱戀：本課是親熱難舍的意思。
4．默讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。
二、導(dǎo)入
1．作家簡介：
魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
2、導(dǎo)語：
有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！薄袄蠋熓侨颂?，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？
你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師察警芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動，有真情實(shí)感。
三、正課
1．朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀或聽課文錄音）
2．請給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一部分：（第1至2節(jié)）寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。
第二部分：（第3至14節(jié)）寫“我”與蔡老師之間的七件事。
第三部分：（第15節(jié)）寫“我”與蔡老師分別了。
3．第H部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什么好處？
討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事：
①蔡老師假裝發(fā)怒；
②老師教我們跳舞；
③老師帶我們觀察蜜蜂；
④老師教我們讀詩；
⑤我們看老師寫字；
⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；
⑦我夢里尋師。
其中，前五件事略寫，后兩件事詳寫。因?yàn)榍拔寮聦懖汤蠋煂W(xué)生的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情，是從“點(diǎn)”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。
4．這七件事是如何貫串起來的？
討論并歸納：本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的強(qiáng)烈的思想感情。
5．這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
討論并歸納：這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深。可見次序安排是不可以隨便調(diào)換的。
6．課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個部分綜合起來，表達(dá)了作者什么思想感情？
討論并歸納：課文以“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡苦芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別后的思念，深情的語句抒發(fā)了“我”思念老師之情，與開頭相呼應(yīng)。
文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，更抒發(fā)了學(xué)生對老師的愛。
四、小結(jié)
文章重點(diǎn)寫了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件評寫。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。
五、板書設(shè)計(jì)
回憶——老師溫柔美麗（難忘｝
依戀
①蔡老師假裝發(fā)怒（課內(nèi)）
②老師教我們跳舞（課外
③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）
④老師教我們讀詩（平時）
⑤我們看老師寫字（平時）
略
老師排除小糾紛（校內(nèi)）
我夢里尋師（校外）
詳
老師愛學(xué)生
學(xué)生愛老師
思念——我和老師分別了（可惜〕
六、作業(yè)
1．課后練習(xí)第一、四題。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
（－）讀拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。
1．ke（）頭2.tui（）色3．yu（）錢
4．黑痣（）5焚香（）6．狡猾（）
（二）給下面多音多義字注音并組詞。
覺卜僅占
第二課時
一、預(yù)習(xí)
粗讀課文，思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學(xué)生。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。
三、正課
1．提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？
討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。
2．提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？
討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。
3．提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。
（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。
（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。
4．提問：“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？
討論并歸納：
（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。
（3）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。
（4）夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。
5．提問：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情?
討論并歸納：
（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。”抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。
（2）“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。
（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”對老師的高度評價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
（4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。
（5）“我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
6·提問：“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
7．提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？
討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。
四、小結(jié)
蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。
“我”是一個機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)第二、三題。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下面文字，回答文后的問題。
每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不卻道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老師…··”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是你已憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？
1．畫出上文中抒情的句子，并說說抒發(fā)了作者什么樣的感情。
2．“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全文都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱？
這樣一篇文章的人稱前后不一致可以嗎？
3．一般說來，小孩子都盼望著假期的到來，為什么說“至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長”？
4．“我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走?！薄拔夷Ｄ：鼗卮??！?/p>
加點(diǎn)的兩個詞能否互換？為什么？
5．“至今回想起來，我還覺得這是記憶中的珍寶之一。”這句話用的是什么修辭手法？句子中的“這”是指什么？
6．“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”改為“我很想再見到我的蔡老師。”有沒有什么區(qū)別？為什么？
魏巍《我的老師》教案19 蘇教版七年級語文下冊
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“魏巍《我的老師》教案19 蘇教版七年級語文下冊”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的老師
課題
<我的老師>>
課時
???1????課時
（總第????????課時）
科任教師
授課時間
三維
目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇事寫人的寫作方法。詳略得當(dāng)組織材料的寫作手法。
2、品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及抒情方法。
3、體會作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法。詳略得當(dāng)組織材料的寫作手法。
難點(diǎn)：體會作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1—2分鐘）
1、回憶導(dǎo)入
回憶給自己留下深刻印象的">印象的老師及事件。（表達(dá)方式：抓住描寫記敘）
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法。詳略得當(dāng)組織材料的寫作手法。
品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及抒情方法。
體會作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）
出示自學(xué)提綱
1、作者寫蔡老師選取了哪幾個事例？請給每件事取一個小標(biāo)題。
2、這幾件事中根據(jù)什么順序安排的？哪些詳寫，哪些略寫？這七件事是如何貫串起來的？
3、課文分幾個部分？全文表達(dá)了作者什么思想感情？
4、聯(lián)系作者對蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個人？重點(diǎn)寫了她的什么品質(zhì)？從課文哪些地方可以看出？
5、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
通過提問、師生互動、小組討論等形式解決問題。
1、解決自學(xué)提綱中的問題：
2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。
3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
抒情分為直接抒情和間接抒情：
直接抒情就是不借助任何手段，直接寫出自己的感受、抒發(fā)感情。
間接抒情是借敘述、描寫等方式抒發(fā)感情。一般可分為借景抒情、借物抒情和借事抒情。
1、媽媽，我愛您！
2、剛滿月的小貓，還站不穩(wěn)，就學(xué)會淘氣了。一個線團(tuán)、一根雞毛都可以引起牠的好奇心，讓牠玩?zhèn)€不亦樂乎。一玩起來，不論摔了多少次跤，都會爬起來再玩。
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
閱讀教師推薦的作品，從選材方法、語言風(fēng)格、寫作手法比較兩篇文章的異同，從同題佳作中更全面地感受不同的創(chuàng)作風(fēng)格和技巧帶給我們的美的享受。
?????????海倫.凱勒《我的老師》
?????????蘇叔陽《我的老師》?
?????????賈平凹的《我的老?師?》
?????????李躍榮的《我的老?師?》等
自主備課記錄
自主備課記錄
教研活動記錄
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板書
設(shè)計(jì)
假打真愛?????????????????????????????????模仿寫字
教跳舞
觀察蜜蜂?????----老師---愛---學(xué)生----
教讀詩歌??????????????????????????????????夢中尋師
排除糾紛
教學(xué)反思
???????
注：寫教學(xué)反思的切入面
根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評價體系，教學(xué)反思可以從以下六個方面著手：
1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。
2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評價的準(zhǔn)確性。
3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。
?4、時間安排方面：時間分布的合理性；課內(nèi)時間的可壓縮性。
5、學(xué)生活動方面：學(xué)生活動的能動性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動的發(fā)展性。
6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。
撰寫教后錄的切入點(diǎn)
1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個恰當(dāng)?shù)谋扔?，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施
2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。
3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。
4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。
七年級語文上冊《我的信念》學(xué)案
組名：姓名：樂學(xué)()善學(xué)()勤學(xué)()
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、理解詞語的含義，品味語言的質(zhì)樸美。
2、通過品味語言整理歸納居里夫人的人生信念。
3、了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那顆水晶般的心;學(xué)習(xí)她的科研精神。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：
了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)的聯(lián)系。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：
品味質(zhì)樸而富于哲理的語言。
【課前自學(xué)、課中交流】
一、瑪麗·居里簡介
居里夫人(1867—1934)法國學(xué)家、家。原籍，原名瑪麗亞·斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾·居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國科學(xué)院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學(xué)院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎?wù)拢瑩?dān)任了25個國家的104個榮譽(yù)職位。居里夫人不貪圖錢財(cái)和享受，只是為了科學(xué)的發(fā)展而奉獻(xiàn)自己。1934年7月4日，因勞累，并長期與鐳接觸，這位偉大的科學(xué)家與世長辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵著后人。
二、字詞積累(借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫。)
1.給下列加線的字注音：
執(zhí)著()奢望()閑暇()蹂躪()()報酬()懊惱()呵責(zé)()沉醉()
猝然長逝()問心無愧()
2、解釋下列詞語。
堅(jiān)忍不拔：猝然長逝：
問心無愧：理所當(dāng)然：
逆來順受：獲益匪淺：
專心致志：蹂躪：
三)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、指名朗讀，其他學(xué)生邊聽邊想，畫出自己認(rèn)為的重點(diǎn)，思考這篇文章寫了什么內(nèi)容?[來源:學(xué)?？啤＞W(wǎng)]
2、默讀課文，思考居里夫人是個怎樣的人?用四字短語歸納概括出她的品質(zhì)和行為特點(diǎn)。
3、居里夫人取得巨大成就與她的性格特點(diǎn)有什么樣的聯(lián)系?
四、品味語言，感悟哲理
1、居里夫人對少女時期在巴黎大學(xué)求學(xué)生涯的回憶，是既快樂，又孤獨(dú)，兩者是否矛盾?為什么?
2、作者認(rèn)為“人類也需要夢想家”，“夢想家”的最基本的特征是什么?從哪一件事可以看出作者就是這樣的“夢想家”?
3、怎樣理解“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作”這句話?
4、為什么作者說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?
【課后反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲和困惑是：
【課堂小結(jié)】：
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
1、我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，說說你身邊的人有哪些美的言與行?
2、關(guān)于人的美，請說一句名言或諺語。
【課后作業(yè)】
語文版七年級上冊語文《我的老師》課文復(fù)習(xí)
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“語文版七年級上冊語文《我的老師》課文復(fù)習(xí)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
內(nèi)容預(yù)覽：
7、我的老師
海倫凱勒
一、應(yīng)掌握的詞語
納悶疲倦啟蒙預(yù)兆溫存琢磨無垠yn毛坯pī
絢xun麗筑巢cho覆f蓋騷sāo動凝nng
二、掌握下列詞語的意思
納悶：因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶。揭示：使人看見原來不容易看出的事情。
啟蒙：使初學(xué)者得到基本的入門的知識。無垠（yn）：遼闊無邊。垠：邊、岸、界限。
預(yù)兆：預(yù)先顯露出的跡象。溫存：溫柔體貼。琢磨：思索，考慮。
毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。絢麗：燦爛美麗。
三、文學(xué)常識
海倫?凱勒：(1880年6月27日--1968年6月1日)，19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮.莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲總統(tǒng)自由勛章等獎項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。
四、背誦課文第十二段。（優(yōu)美句段）
周圍死一般的沉寂。樹葉開始騷動，然后整個樹都在顫抖。要不是我使勁地抓牢樹枝的話，一陣強(qiáng)風(fēng)早就把我從樹上刮下來了?？耧L(fēng)怒吼，樹不停地、猛烈地?fù)u晃著。一陣傾盆大雨把我周圍的小樹枝都打斷了，我想從樹上跳下來，但周圍的恐怖氣氛使我動彈不得，我只好仍留在樹上。我感到一陣轟鳴聲，似乎有什么重物掉下來，我坐的樹枝搖晃得更厲害了。我想樹和我會一起倒下來。正巧這時，老師來了，她一把抓住我的手，扶我從樹上下來。我緊緊摟住老師，感到非常高興，我的腳又重新踏在堅(jiān)實(shí)的土地上了。這件事給我上了一堂生動的課--大自然并不總是對你微笑，給你仁慈。
五、海倫?凱勒的名言
1、黑暗使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加愛聲音。
2.、界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。
3、生最大的災(zāi)難，不在于過去的創(chuàng)傷，而在于把未來放棄。
4、活著的每一天看作生命的最后一天。
六、身殘志堅(jiān)的名人
中國殘疾人事業(yè)的奠基者---鄧樸方
青年楷模、作家--張海迪
以文學(xué)思考人生的作家--史鐵生
阿炳的絕唱《二泉映月》
中國的保爾---吳運(yùn)鐸
盲童教育家--徐白侖
桑蘭------火熱的青春因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)而燃燒
聾人手語主持人--姜馨田
印象派巨匠--凡高
偉大的理論物理學(xué)家--霍金
輪椅上的提琴家--帕爾曼
永遠(yuǎn)的超人----克里斯多夫
坐輪椅的美國總統(tǒng)---羅斯福
享譽(yù)世界的作家和演說家---海倫凱勒
音樂大師--路德維希凡貝多芬
留下了大量科普文獻(xiàn)的科學(xué)家---高士其
蘇聯(lián)作家--奧斯特洛夫斯基，
《美麗心靈》的天才---納什
不朽的聾人發(fā)明家--愛迪生
堅(jiān)強(qiáng)的小說家---海明威
捷克音樂天才--斯美塔那
無腳飛將軍---馬列西耶夫
海倫.凱勒非常有名．《假如給我三天生命》就是她寫的．是盲聾啞人??！
還有南京的周婷婷，是個聾人，可她是我國第一個去哈佛大學(xué)的聾啞學(xué)生．等等
......
初級中學(xué)七年級語文上冊課件：我的老師
班組姓名：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累字詞。
2、正確流利的朗讀課文，理清文章思路，體會作者依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
【資料鏈接】
認(rèn)識作者：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、認(rèn)真朗讀課文，借用工具書識記正確的字音、字形、字義等基礎(chǔ)知識。
2、運(yùn)用雙色筆，在課本上畫出自己不理解的詞句，并記錄在導(dǎo)學(xué)案“我的疑問處”。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】自讀課文，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。
1、給下列加點(diǎn)字注音。
褪色（）卜問（）焚香（）黑痣（）
2、辨析下列各組字的形、音、義。
即（）孤（）卷（）戀（）既（）
?。ǎ┤ǎ┟埽ǎ┠睿ǎ?/p>
3、查工具書，解釋下列詞語：
溫情：心情如水：
依戀：糾紛：
熱戀：
4、自讀課文，看本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個小標(biāo)題概括，寫在下面。
5、細(xì)讀課文，從文中找出直接贊美蔡老師的語句，看看蔡老師是一個什么樣的老師。
6、記錄預(yù)習(xí)過程中的困惑
【導(dǎo)入新課】
有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。”“老師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？說出來，和我們分享一下。-
【整體感知】
1、教師有感情的朗讀課文。
2、請同學(xué)們以自己喜歡的方式再次閱讀課文，劃分段落并概括每一部分的段意。
3、畫出文中最令你感動的句子，說說感動你的原因。
【研讀賞析】
一、自讀課文，思考：
1、本文記敘的七件小事中，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？
詳寫：
略寫：
作用：
2、討論：這七件事是如何貫穿起來的？
3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
二、部分探索：品一品。
1、課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？討論并歸納：
2、“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？討論并歸納：
3、文中“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”這一句中“狡猾”一詞在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達(dá)效果嗎？
【拓展延伸】
當(dāng)“我”遭到其他孩子的奚落時，蔡老師給“我”寫了一封“勸慰信”。信中寫了些什么呢？請你根據(jù)上下文展開聯(lián)想，補(bǔ)寫出這封信的內(nèi)容。
提示：一定要以蔡老師的口吻來寫，可別掉了“你是一個心清如水的孩子”這句話。
建民中學(xué)七年級上冊語文自主導(dǎo)學(xué)案主備人：雷娟參與者：何輝王東業(yè)趙啟蘭熊小瑜王紅艷張曉
《我的老師》導(dǎo)學(xué)案第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
深入地分析蔡老師的性格特征，揣摩文章的語句的深刻含義。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解、揣摩語句，體會思想感情。
【教學(xué)方法】讀議展點(diǎn)練
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、通過多種形式的朗讀與課文進(jìn)行多次接觸，感悟那深摯的師生之情。
2、自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，從而在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
3、在討論分析中合作學(xué)習(xí)，促使思維的碰撞、磨合、吸納。
【復(fù)習(xí)回顧】完成下列填空
1、本文作者，是當(dāng)代著名的。他的主要作品有。
2、本文是篇回憶性。作者在文中回憶的老師名叫。
【合作探究】自讀課文，小組探究以下問題：
1、蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
2、“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？
3、“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
4、“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？
5、“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
6、課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個部分綜合起來，表達(dá)了作者什么思想感情？
【拓展學(xué)習(xí)】
仿寫訓(xùn)練：回憶留給你印象深刻的老師的某個舉動、某件事情，請用100字描寫出來。
語文版七年級上《我的老師》同步練習(xí)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“語文版七年級上《我的老師》同步練習(xí)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
第一部分：
1．海倫·凱勒是國女作家，教育家。（2分）
2．給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字：（6分）
和藹（）琢磨（）絢麗（）匿跡（）
含辛r抃plain苦（）m怽plain地（）
3．從莎利文老師教海倫認(rèn)識洋娃娃、水、愛、思考等內(nèi)容上，你認(rèn)為莎利文老師在對海倫的教學(xué)方面有什么獨(dú)特的地方？（4分）
4．“我有了學(xué)習(xí)語言的鑰匙，我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西?！本渲小拌€匙”是指。（4分）
5．海倫·凱勒在文說：“我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生活的。起初，我只是個有可能學(xué)習(xí)的毛坯，是我的老師開了我的眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進(jìn)步?！边@里，作者說自己“是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生活的”含義是；說自己“是個有可能學(xué)習(xí)的毛坯”的含義是；整段話表達(dá)了對莎利文小姐深深的之情。（3分）
6．“兩彈”指和，“元勛”的意思是，鄧稼先是我國著名學(xué)家。（4分）
7．釋詞：（4分）
⑴所謂的核武器研究設(shè)計(jì)院，還只是一片莊稼地，而科技人員呢，也廖寥寥無幾。
寥寥無幾：
⑵鄧稼先作為一個在國內(nèi)外嶄露頭角的優(yōu)秀青年物理學(xué)家，在公開場合便銷聲匿跡了。
嶄露頭角：
銷聲匿跡：
⑶鄧稼先他們含辛茹苦地工作到1959年，就把我國第一顆原子彈的理論計(jì)算的輪廓勾畫出來了。
含辛茹苦：
⑷一年到頭，他風(fēng)塵仆仆，四處奔波，哪里有困難就到哪里去。
風(fēng)塵仆仆：
8．《“兩彈”元勛鄧稼先》中不少地方描述了我國當(dāng)年研制“兩彈”的艱苦條件，把它們列舉出來，并說說這對表現(xiàn)人物所起的作用。（4分）
9．課文選取了哪些典型事例，表現(xiàn)了鄧稼先的愛國熱情和獻(xiàn)身精神？（4分）
10．依次填入括號中的詞語正確的一項(xiàng)是（）（3分）
“粗估”參數(shù)的時候，要有（）；籌劃晝夜不斷的計(jì)算時，要有（）；決定方案時，要有（）的膽識，又要有（）的判斷。
Ａ、數(shù)學(xué)見地物理直覺穩(wěn)健勇進(jìn)Ｂ、物理直覺數(shù)字見地穩(wěn)健勇進(jìn)
Ｃ、數(shù)字見地物理直覺勇進(jìn)穩(wěn)?。摹⑽锢碇庇X數(shù)字見地勇進(jìn)穩(wěn)健
第二部分：
（一）
帶上三句話上路
李小刀
你將要遠(yuǎn)行，孩子，將有一生的歲月等你去走，我送你三句話帶在身邊。
快樂是一種美德
要保持快樂，孩子，這是我們窮人最后的奢侈。不要輕易丟掉快樂的習(xí)慣，否則我們將更加一無所有。
你要快樂，在每一個清晨或傍晚。你要學(xué)會傾聽萬物的語言，你要試著與你身邊的河流、山川、大地交談。在你經(jīng)過的每一個村莊，你要留下你的笑聲作為紀(jì)念。這樣當(dāng)多年以后人們再談起你時，他們會記得當(dāng)年曾有一個多么快樂的小伙子從這里經(jīng)過。
快樂是一種美德。無論你背著多少行李，你也不要把它扔到路邊的溝里。即使你的鞋子掉了，腳上磨出了血，你也要緊緊地攥著快樂，不和它離開半天。
快樂是一種美德，孩子，這是因?yàn)榭鞓纺軌騻魅?。你要把你的快樂傳染給你身邊的每個人，無論他是勞累的農(nóng)夫還是生病的旅人，無論他是赤腳的孩子還是為米發(fā)愁的母親，你都要把快樂傳染給他們，讓他們像鮮花一樣綻開笑臉。
孩子，在你經(jīng)過的每個村莊人們都像親人一樣待你，他們給你甘甜的泉水，給你的行囊里塞滿干糧，你就給他們快樂吧!記住，快樂是一種美德，它能讓你在人們的心中活上好多年。
不為一朵花停留太久
在你的旅途上，孩子，會有許多你沒有見過的鮮花開在路邊。它們守在溪流的旁邊，在風(fēng)中唱歌跳舞。
不要忽略它們，孩子，我們的眼睛永遠(yuǎn)不要忽略掉美。你要欣賞它們的身姿和歌聲，你要因?yàn)樗鼈兌械缴畹拿篮?。不管你的旅途多么遙遠(yuǎn)，不管你的道路如何艱險，你都要和鮮花交談，哪怕只用你喝點(diǎn)水、洗把臉的時間。
不要看不見滿徑的鮮花。但我要告訴你，當(dāng)你沉浸在花香中的時候，不要忘記趕路，不要為一朵花停留太久的時間。
你只是一個路過的人，孩子，你要去的地方是前方，你的旅途依舊漫長。你的鞋子依然完整，你的雙眼依然有神，你屬于遠(yuǎn)方，而不是這里。
不為一朵花停留太久。相信這條路的前頭還有千朵萬朵花在等你。你要知道自己究竟要去哪里，在你沒到之前，孩子，不要為一朵花停住腳步。
你去的地方是遠(yuǎn)方，孩子，你要知道，那是很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方。
為幫過自己的人準(zhǔn)備一份禮物
你會在某一天踩著滿地陽光到達(dá)。孩子，只要你的身體里流著奔騰的熱血，只要你舉著火把嚇退野獸，你就早晚會抵達(dá)那個你想要去的地方。那是遠(yuǎn)方，那是幸福之鄉(xiāng)。就在你打點(diǎn)行裝，準(zhǔn)備返回的時候，我要對你說，孩子，別忘了為那些幫過自己的人準(zhǔn)備一份禮物。
你要記得在你的旅途上你喝過別人給你舀來的泉水，你吃過別人給你送上的食物，你聽過一位姑娘的歌聲，你向一個孩子問過路，你在一間獵人的小屋中度過一個漫漫黑夜。要記住他們，孩子，你要記往這些人的聲音、容顏。在你返回的前一天晚上，你要為他們準(zhǔn)備好禮物。
你要把幾塊絲綢、幾塊好看的石頭細(xì)心地包好。你要給姑娘準(zhǔn)備好鮮花，你要給老人準(zhǔn)備好煙絲，你要想著那些調(diào)皮的孩子，他們的禮物最好找也最難找。
這些就足夠足夠了。再帶上你在路上看過的風(fēng)景、聽過的故事，再帶上你的經(jīng)歷和感觸，在燃著火的爐邊，講給他們聽。
告訴缺水的人們前頭哪里有水，告訴生病的人們哪種草藥可以治病，把你這一路的經(jīng)驗(yàn)告訴他們，把前方哪里有彎路告訴他們。
這些是最好的禮物。
不要忘了給幫過自己的人準(zhǔn)備一份禮物，孩子，只有這樣你的這次遠(yuǎn)行才算沒有白走。
11．“不要為一朵花停留太久”中的“花”可以怎么理解?（4分）
12．你認(rèn)為在生活中怎樣才能“緊緊地攥著快樂”?（4分）
13．你有沒有為幫過自己的人準(zhǔn)備禮物?請具體說說。（4分）
14．怎樣理解“要保持快樂，孩子，這是我們窮人最后的奢侈”?（4分）
15．請找出一組用排比的修辭手法的句子。（4分）
16．為什么不要為一朵花停留太久?（用自己的話回答）（4分）
17．怎樣理解“那是遠(yuǎn)方，那是幸福之鄉(xiāng)。”中的“遠(yuǎn)方”、“幸福之鄉(xiāng)”?（4分）
18．為什么給幫過自己的人準(zhǔn)備禮物，“這次的遠(yuǎn)行才沒有白走”?（4分）
19．文章一開始提到“我們窮人”。你認(rèn)為擁有這三句話的人能被稱為“窮人”嗎?這兩個“窮人”的概念有何不同?（4分）
20．除了文中提到的三句話之外，你認(rèn)為還有哪些話應(yīng)該被記得？你能再寫幾句嗎?（4分）
（二）
假幣
顧文顯
⑴人有時一猶豫就錯過了良機(jī)。辰這樣想，此時老教授正在滔滔不絕地和新生們溝通感情，辰就沒辦法把那兩千元錢交上，而早上乘亂交這筆錢再好沒有，可那時辰就是猶豫了一下，錯過了，辰為此如坐針氈。
⑵終于熬到下課，辰遙盯住圍在一群嘰嘰喳喳的女同學(xué)中的老教授，好歹待女娃們散盡，他才跨前一步，把錢遞上，這時，辰腦子嗡地一聲，大片空白，他感到一種滅頂之災(zāi)的降臨，還好還好，老教授點(diǎn)了點(diǎn)，裝在上衣兜里。
⑶辰這一夜沒合眼，那錢是單獨(dú)交的，萬一老教授發(fā)現(xiàn)呢?為了進(jìn)京到這家文學(xué)院深造，他賣光了全部藥材，沒想到該死的藥販子在交款時夾了三張假幣!他曾想到市場上買點(diǎn)零碎花出去，可小販們不收這假錢。他已沒有更多的錢了，逼急了才出此下策，但他又怕被識破。同學(xué)們個個是貴胄公子，只他一個窮孩子，假幣的事抖落出來，他如何混得下去?
⑷辰?jīng)Q定次日主動坦白，就說不小心夾帶了，求老教授容他寬限些日子借來補(bǔ)上，這樣總比當(dāng)眾揭穿好。
⑸辰拿定主意次日就恭候在老教授上班必經(jīng)路上，見到他說：“老師，我昨天交的錢……”老教授的臉立刻板起來：“別提你那錢!”
⑹辰魂飛魄散!卻聽老教授說：“早不交晚不交，偏我揣了你的錢，在市場上走，被小偷割了兜。”
⑺啊呀謝天謝地!辰一邊陪小心，一邊回到教室，這賊其實(shí)是幫了我的忙呢。辰想。
⑻興奮之后，辰又陷入了苦惱。畢竟老教授損失了恁多錢，并且直接怪他學(xué)費(fèi)交得遲!想到教授總穿一件皺巴衣服的寒酸樣，他心里就涼了。辰想，好好努力吧，非出人頭地不可，有朝一日我加倍報償這位善良無辜的老人。
⑼辰勤學(xué)苦作，不斷寫出好文章，連《人民文學(xué)》這樣的刊物也有他的一席之地，老教授時常當(dāng)眾夸贊。每當(dāng)這時，辰就暗自道：等著，老師。
⑽學(xué)習(xí)期滿，辰交了大運(yùn)，脫掉農(nóng)田鞋，直接成了市文聯(lián)干部，這當(dāng)然要得力于《人民文學(xué)》。又一年，他又成為省作協(xié)聘任的專業(yè)作家。辰一步登天，闊步文壇，名聲大得嚇人，令許多雜志派編輯上門來泡他的議價稿，辰從此再不愁沒錢。
⑾辰依然惦記著那可憐兮兮的老教授，該徹底了結(jié)這塊心病了。他為老教授準(zhǔn)備了1萬元現(xiàn)金，專程來京。
⑿老教授高興：“學(xué)生出了大名，不忘師德，這就好?！眻?jiān)持設(shè)家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部氣力，向教授認(rèn)錯：“老師，我交給您那兩千元學(xué)費(fèi)中，混著3張?jiān)撍赖募賻拧彼廴t了，并哽咽起來。老教授哈哈大笑：“3張假幣你還沒忘哪?在，我留著呢，如今集什么的都有，我集幾張假幣玩玩有何不可?”說著，從一本影集內(nèi)拿出那幾張玩意兒。
⒀“老師，那您說讓賊偷了……”辰目瞪口呆。
⒁“假話。興你假幣就不興我假話?”
⒂“為什么?你當(dāng)時完全可以揭穿?！?/p>
⒃老教授的臉色立刻無比嚴(yán)肅起來：“揭穿容易，但我更知道一個山里來的孩子該多艱難，那樣做對他產(chǎn)生的后果不堪設(shè)想，為區(qū)區(qū)300元錢，扼殺一個人才，吾不屑為之也?！?/p>
⒄“老師，”辰撲通一聲跪了下來，淚流滿面：“不回去了，我還要跟您學(xué)幾年，您一定要收留我!”
21．這是一篇什么體裁的文章?你能說說本文的特點(diǎn)嗎?（4分）
22．概述第③段大意，如果去掉此段文字行不行，為什么?（4分）
23．文章寫辰的前后變化主要運(yùn)用了描寫，寫老教授的高尚品格主要運(yùn)用了描寫。（2分）
24．文末，辰跪在地上還要向老師學(xué)幾年，他要向老師學(xué)習(xí)什么?（4分）
25．讀完全文后，你認(rèn)為應(yīng)學(xué)辰的什么，不應(yīng)學(xué)辰的什么?（4分）
26．第①段第一句的“良機(jī)”指的是什么意思?（4分）
1．美國2．略3．莎利文老師在教學(xué)方面注意循序漸進(jìn)的方法?！把笸尥蕖焙汀八笔蔷唧w事物，是外部世界，容易被海倫接受，“愛”和“思考”是抽象的事物，是內(nèi)心情感，這是一個由易到難的過程。4．通過觸摸和感受去認(rèn)識自然界的方法（或?qū)W習(xí)語言的方法）。5．莎利文教育凱勒時是理論聯(lián)系實(shí)際；凱勒雖然身有殘疾，但并不是沒有學(xué)習(xí)能力，只是需要合適的引導(dǎo)；感激。6．原子彈、氫彈、立大功的人、物理7．略8．略9．略10．D11．沿途的各種誘惑。12．永不放棄，無論是遇到挫折還是美好的誘惑。13．略14．窮人本來在物質(zhì)上已是很匱乏了，如果再不保持精神上的快樂，就真的一無所有了。15．“你要學(xué)會傾聽萬物的語言，你要試著與你身邊的河流、山川、大地交談?！阋粝履愕男β曌鳛榧o(jì)念?！?6．因?yàn)樽约旱哪繕?biāo)還在遠(yuǎn)方。如果為一朵花停留太久，可能會忘了自己遠(yuǎn)行的目的，也可能會延誤了時間。17．理想的彼岸。目標(biāo)最終達(dá)成的時候。18．學(xué)會感激才是最后的完美。19．不能。前一個窮人是指物質(zhì)上的；后一個是指精神上的。在精神上富足的就不是窮人。20．對每一朵花微笑。不要撒謊。等等。21．小小說。本文具有短小精悍，構(gòu)思巧妙，情節(jié)單一，但跌宕起伏的特點(diǎn)，結(jié)尾出人意料，但又在情理之中。22．第③段交代三張假幣的來歷和辰交三張假幣的無奈。此段不能去掉，因?yàn)樗淮饲楣?jié)的來龍去脈，又為后文辰的坦白作了鋪墊，如果去掉，易使讀者產(chǎn)生莫名其妙的感覺，也不會引起和得到人們對辰的同情與諒解。23．心理；語言、行動。24．學(xué)習(xí)老師崇高的品德或高風(fēng)亮節(jié)。25．應(yīng)學(xué)習(xí)辰做錯事后深深的良心譴責(zé)，并發(fā)奮努力立志成才，以實(shí)際行動贖罪，不應(yīng)學(xué)習(xí)他欺騙老師的行為。26．早上乘亂交錢。
人教版語文七年級上冊《我的信念》學(xué)案
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“人教版語文七年級上冊《我的信念》學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
《我的信念》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；
2、學(xué)習(xí)本文語言的質(zhì)樸美。
能力目標(biāo)1、提高學(xué)生品味平實(shí)而富有哲理寓言的能力；
2、提高學(xué)生樹立課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)的能力。
德育目標(biāo)了解居里夫人的人格魅力，并從中汲取一些有益于自己的成分。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過分析重點(diǎn)語句，品味語言的質(zhì)樸美。
學(xué)習(xí)方法整體感知、研討探究、研讀賞析、體驗(yàn)反思、朗讀背誦。
學(xué)時兩課時。
情景導(dǎo)入居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活。“免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污”。她那淡泊名利，喜歡寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說：“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來”。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，了解她取得成功的原因。
1934年7月4日，長期疾病纏身的居里夫人心臟停止了跳動，終年67歲。令人遺憾的是，她發(fā)現(xiàn)的鐳挽救了無數(shù)人的生命，直到現(xiàn)在還是如此，而她卻成了鐳的犧牲品，長期輻射使她患上了白血病。
課前
預(yù)習(xí)1給加點(diǎn)的字注音。
執(zhí)著（）鞭策（）盛名（）報酬（）奢望（）
蹂躪（）（）呵責(zé)（）懊惱（）（）閑暇（）
渲染（）猝然長逝（）問心無愧（）
2.解釋詞語。
（1）執(zhí)著：
（2）報酬：
（3）鞭策：
（4）盛名：
（5）奢望：
（6）蹂躪：
（7）呵責(zé):
（8）懊惱：
（9）沉醉：
（10）迷醉：
（11）閑暇：
（12）渲染：
（11）猝然長逝：
（12）問心無愧：
3.選用“執(zhí)著、鞭策、盛名、報酬、奢望、蹂躪、呵責(zé)、懊惱、沉醉、迷醉、問心無愧”中的五個詞語寫一段關(guān)于人生的話。
課前
復(fù)習(xí)1.《白兔和月亮》這則寓言給我們怎樣的啟示？
答：
2.《落難的王子》這則寓言給我們怎樣的啟示？
答：
3.選用“結(jié)實(shí)累累、豐碩、沉甸甸、霎時間、姊妹、玲瓏剔透、雛形、孵化、稀疏、低回、具體而微”中的六個詞語寫一段話，要求：字體工整，表達(dá)清楚。
整體
感知1.主題思想
本文是居里夫人對自己的性格、為人、理想、信念的總結(jié)和回顧，從中我們不難看到這位偉大的科學(xué)家身上至真至善的人格美。
2.文脈結(jié)構(gòu)
第一部分(第1段)：表明作者對生活所持的態(tài)度——堅(jiān)韌不拔、有信心。
第二部分(第__2___～___6__段)：回憶自己一生的經(jīng)歷。
第三部分(第___7__段)：寫作者對科學(xué)的熱愛與癡迷。
3.居里夫人的性格要點(diǎn)
①沉醉科學(xué)淡泊名利；②看輕榮譽(yù)安寧平和；
③不畏艱辛堅(jiān)韌不拔；④簡單而幸福的家庭生活
重點(diǎn)
研討1.作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？
答：堅(jiān)忍不拔，有信心。
2.本來是孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月，作者卻把它當(dāng)成是美好快樂的記憶，這說明了什么？
答：這說明了她對科學(xué)的渴求，對科學(xué)研究的熱忱。
3.作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
答：寧靜的工作環(huán)境，簡單的家庭生活。
4.怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作？
答：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
5．“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般?！薄熬统Ｈ丝磥恚茖W(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看”。想想這是為什么。
答：因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷?，才能對科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
6.居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？
答：居里夫人的人格美表現(xiàn)在：她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美。
她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)的聯(lián)系是居里夫人的人格美使她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵所在。
課堂
小結(jié)1.讀了這篇文章，就如同與偉人對話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動了。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。
2.成功不是能不能的問題，而是做不做的問題。要想成就偉大的事業(yè)，先要有一顆偉大的心。
拓展
練習(xí)1.美文欣賞
信念
我們總是秉承著自己的信念，始終堅(jiān)持著自己的執(zhí)著。總是在自我中，選擇一個堅(jiān)定方向，堅(jiān)持、奮斗、直到永遠(yuǎn).....
信念，如果帶著我們奮進(jìn)的目標(biāo)。我會拼命地為你堅(jiān)守下去。為了這個目標(biāo)一直努力，為了我自己的信念。不讓我枯萎的年代繼續(xù)沉淪下去....還我那份信念，無論是信；還是念，都請你停留住，讓我為了你努力、拼搏；讓我為了你，忘我、瘋狂....
信念，如果有一天你消失。讓我會讓你成為一段回憶，寫進(jìn)我的歷史...無論生生世世的輪回，還是今生今世的歷練，我都將把你銘記。就算你離開，我還是會繼續(xù)尋找我想要的信念。因?yàn)?，你就在我心里，不能磨滅的深刻記憶?br>
信念，如果我把你拆開，只留下一半“念”。那我的人生也不再完整。沒有了“信”的我，留下這“念”只會讓我更悲傷。讓我更不能自拔的以你的靈魂為信仰....
信念，如此堅(jiān)定的屹立在我心里——永不磨滅的信念....
《我的信念》學(xué)案
科目：七年級語文班級：七（3）班姓名：
情景導(dǎo)入居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活。“免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污”。她那淡泊名利，喜歡寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說：“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來”。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，了解她取得成功的原因。
1934年7月4日，長期疾病纏身的居里夫人心臟停止了跳動，終年67歲。令人遺憾的是，她發(fā)現(xiàn)的鐳挽救了無數(shù)人的生命，直到現(xiàn)在還是如此，而她卻成了鐳的犧牲品，長期輻射使她患上了白血病。
課前
預(yù)習(xí)1.給加點(diǎn)的字注音。
執(zhí)著（）鞭策（）盛名（）報酬（）奢望（）
蹂躪（）（）呵責(zé)（）懊惱（）（）閑暇（）
渲染（）猝然長逝（）問心無愧（）
2.解釋詞語。
（1）執(zhí)著：
（2）報酬：
（3）鞭策：
（4）盛名：
（5）奢望：
（6）蹂躪：
（7）呵責(zé):
（8）懊惱：
（9）沉醉：
（10）迷醉：
（11）閑暇：
（12）渲染：
（11）猝然長逝：
（12）問心無愧：
3.選用“執(zhí)著、鞭策、盛名、報酬、奢望、蹂躪、呵責(zé)、懊惱、沉醉、迷醉、問心無愧”中的五個詞語寫一段關(guān)于人生的話。
課前
復(fù)習(xí)1.《白兔和月亮》這則寓言給我們怎樣的啟示？
答：
2.《落難的王子》這則寓言給我們怎樣的啟示？
答：
3.選用“結(jié)實(shí)累累、豐碩、沉甸甸、霎時間、姊妹、玲瓏剔透、雛形、孵化、稀疏、低回、具體而微”中的六個詞語寫一段話，要求：字體工整，表達(dá)清楚。
整體
感知1.主題思想
本文是居里夫人對自己的、、、的總結(jié)和回顧，從中我們不難看到這位偉大的科學(xué)家身上的美。
2.文脈結(jié)構(gòu)
第一部分(第1段)：表明作者對生活所持的：堅(jiān)韌、有。
第二部分(第_____～_____段)：回憶自己的經(jīng)歷。
第三部分(第_____段)：寫作者對科學(xué)的與。
3.居里夫人的性格要點(diǎn)
①科學(xué)、名利；②榮譽(yù)、平和；
③艱辛、不拔；④而的家庭生活
重點(diǎn)
研討1.作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？
答：，有。
2.本來是孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月，作者卻把它當(dāng)成是美好快樂的記憶，這說明了什么？
答：這說明了她對的，對科學(xué)研究的。
3.作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
答：的工作環(huán)境，而的家庭生活。
4.怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作？
答：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少，缺少的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無的，科學(xué)研究需要的環(huán)境，的精神。
5．“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般?！薄熬统Ｈ丝磥?，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看”。想想這是為什么？
答：因?yàn)橹挥杏辛税愕暮停拍軐茖W(xué)產(chǎn)生，才能沉醉于科學(xué)中，有探求的，才有可能產(chǎn)生新的科研。
6.居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？
答：居里夫人的人格美表現(xiàn)在：她那的精神和的信心，她那的意志，不達(dá)目的的精神，她那名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的，她對科學(xué)研究的極度和極大，構(gòu)成了居里夫人的人格美。
她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)的聯(lián)系是居里夫人的使她取得矚目的巨大成就的所在。
課堂
小結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！薄Ｔ竿瑢W(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲望，健全人格；藐視困難，直面人生。
拓展
練習(xí)1.美文欣賞
信念
我們總是秉承著自己的信念，始終堅(jiān)持著自己的執(zhí)著?？偸窃谧晕抑?，選擇一個堅(jiān)定方向，堅(jiān)持、奮斗、直到永遠(yuǎn).....
信念，如果帶著我們奮進(jìn)的目標(biāo)。我會拼命地為你堅(jiān)守下去。為了這個目標(biāo)一直努力，為了我自己的信念。不讓我枯萎的年代繼續(xù)沉淪下去....還我那份信念，無論是信；還是念，都請你停留住，讓我為了你努力、拼搏；讓我為了你，忘我、瘋狂....
信念，如果有一天你消失。讓我會讓你成為一段回憶，寫進(jìn)我的歷史...無論生生世世的輪回，還是今生今世的歷練，我都將把你銘記。就算你離開，我還是會繼續(xù)尋找我想要的信念。因?yàn)?，你就在我心里，不能磨滅的深刻記憶?br>
信念，如果我把你拆開，只留下一半“念”。那我的人生也不再完整。沒有了“信”的我，留下這“念”只會讓我更悲傷。讓我更不能自拔的以你的靈魂為信仰....
信念，如此堅(jiān)定的屹立在我心里——永不磨滅的信念....
2.仿照上面的范文寫一篇小作文《信念》。（寫在小作文本上）
鄂教版七年級語文下冊第3課《我的老師》同步練習(xí)
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“鄂教版七年級語文下冊第3課《我的老師》同步練習(xí)”，希望對您的工作和生活有所幫助。
第3課《我的老師》同步練習(xí)
1．給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。
天穹（）女媧（）哽咽（）（）
佇立（）擎著（）蜈蚣（）（）
抻動（）翩翩（）吁吁（）（）
2．根據(jù)拼音寫漢字。
oxing（）（）tǎng（）若zh（）氣
kāngkǎi（）（）支chēng（）酸s（）
3．注音組詞。
（1）翹（）（2）撒（）
（）（）
襯（）燥（）
（3）忖（）（4）躁（）
肘（）噪（）
紂（）澡（）
4．揣摩語言。
（1）春天又到了。句中的又可以刪去嗎？為什么？
（2）體會加點(diǎn)的詞語的精妙之處。
①教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
②倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：別緊張，想想，想想，再好好想想。一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一次啟發(fā)。
（3）他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。應(yīng)怎樣理解放飛一架又一架理想的風(fēng)箏？
5．下列句中加點(diǎn)成語使用不正確的一項(xiàng)是（）（2分）（2005隨州中考題）
A．校園里的花開得很旺，姹紫嫣紅，滿園芬芳。
B．劉老師講課抑揚(yáng)頓挫，深深地吸引著每一位同學(xué)。
C．日本軍國主義者侵略中國，犯下的慘絕人寰的暴行，已永遠(yuǎn)刻在歷史的恥辱柱上。
D．在中考誓師大會上，李明信口雌黃地說：一定要考出好成績回報父母和老師。
6.填空。
（1）《我的老師》選自《》，作者，作品多次獲獎，有四部作品獲工程獎。
（2）根據(jù)下面提供的語境，在橫線上補(bǔ)出得體的話。（2005湖南株洲中考題）
小明上數(shù)學(xué)課時，有一個問題沒弄懂，下課后，他去問劉老師，敲開辦公室的門后，他對劉老師說：。
[閱讀探究]品讀中探究，體味語言的蘊(yùn)籍
（一）課內(nèi)精讀
他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡單的屁簾兒，也有長可丈余的娛蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地①擎著風(fēng)箏。他喊聲：起！便不斷②抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄人云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。
當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學(xué)生到操場上來看他放風(fēng)箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同我們說笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：你們不要管，我自己來。他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。
這情景使我深深感動，年過五十的有殘疾的老師．對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢？
7．聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的字。①擎：②抻：
8．揣摩加點(diǎn)詞語的作用。他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。
9．本文運(yùn)用多種方法刻畫人物。請你指出下列句子運(yùn)用的描寫方法。
（1）他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。（）
（2）他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。（）
（3）（他）喊著：你們不要管，我自己來。（）
（4）他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。（）
10．本文融多種表達(dá)方式于一體，記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合。請你指出下列句子運(yùn)用的表達(dá)方式。
（1）他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏（）
（2）（他）臉上飄起得意和滿足的稚氣。（）
（3）這情景使我深深感動，年過五十的有殘疾的老師．對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢？（）
(4)劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你()
（二）課外拓展
有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈，我父親那時候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親，也略略懂了些事?？墒窃诤⒆尤褐校业哪切┬》磳ε蓚?，常常在我的耳邊猛喊：哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒啰！那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評了我的反對派們，還寫了一封信勸慰我，說我是心如水的學(xué)生。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。（節(jié)選自魏巍的《我的老師》）
11．概括這段文字記敘的一件小事。（不得超過15個字）
12．上文第一句中，占據(jù)這個詞很好地表現(xiàn)了
13．我雖不像母親那樣中的那樣指的是。
14．上文心清如水的學(xué)生中的清是的意思。
15．用劃出這段文字中直接抒發(fā)我對老師敬佩之情的句子。
[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏
（一）閱讀鏈接（2005上海市中考題）
我的老師
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，-架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
③這時候，我就會情不自盡地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。
④劉老師教我們歷史課。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時候，笑著對我們說：女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增添了對劉老師的尊敬。
⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動的心跳。
⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
⑦他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。倘若有同學(xué)說得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分?jǐn)?shù)，大聲地說：好!滿分!倘若有同學(xué)說得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：別緊張，想想，想想，再好好想想。一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵。這情景，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。
⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
⑨當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學(xué)生到操場上來看他放風(fēng)筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲：起!便不斷扯動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢?
⑩離開他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢的風(fēng)箏永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國的藍(lán)天上翱翔。
16．請從第②段中找出與畫線句藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍的修辭方法相同的句子(2分)
17．第③段畫線詞語情不自盡中的錯別字是，其正確的寫法是。(2分)
18．閱讀④-⑦段，完成下表。(10分)
劉老師在課堂上的具體表現(xiàn)學(xué)生在課堂上的感受或反應(yīng)劉老師的品質(zhì)特點(diǎn)
劉老師笑談殘腿學(xué)生敬佩之情油然而生。
學(xué)生沉浸其中，時而激動，時而悲痛。
劉老師贊賞、鼓勵學(xué)生。學(xué)生受到鼓舞，感到親切。
19．為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給我的印象最深?(6分)
答：（1）
（2）
20．將第⑩段與下面一段文字作比較。你認(rèn)為哪一段作為文章的結(jié)尾更好?為什么?(70字左右)(5分)
離開他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時候仍在放風(fēng)箏我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復(fù)一年地被斷腿釘在床上，失去了活動的自由。我希望劉老師不至于如此，依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了人世不，他不會的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢的風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。
答：
新題鏈接（2005湖北黃石中考題）閱讀以下材料，按要求寫出你的感受。（15分）
21某雜志調(diào)查表明，中國父母對子女講得最多的三句話是：聽話，好好學(xué)習(xí)，沒出自成。這三句話完全可以涵蓋中國的父母們望子成龍的急切心理，是中國式的家庭教育內(nèi)容。父母的這種期待自然是無可厚非的，但這三句話不斷重復(fù)達(dá)到的教育效果卻是極其片面的，是停留在一個落后于時代精神的低層面上的。
（1）讀完以上材料，相信你深有感觸。請你就三句話中的某一句話在教育中的負(fù)面影響談?wù)務(wù)務(wù)J識。（5分）
答：
（2）你的家庭教育內(nèi)容或許與以上材料所述類似，或許根本不同。能簡單介紹你們家庭的教育特點(diǎn)嗎？請用既又而且的句式表達(dá)。（5分）
答：--------------------------
（3）教育是一個熱門的社會話題。在三年初中學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束時，請你從教育的角度給班主任寫下你的惜別贈言。（5分）
答：--------------------------------
[創(chuàng)新寫作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥
22.老師，我多想補(bǔ)全題目，寫寫自己的心里話。500字左右。
參考答案
1．qing；w??；gēngy；zh；qng；wūgōng；chēn；piān；xū。2．翱翔；倘若；稚氣；慷慨；支撐；酸澀。
3．（1）qio翹首chn襯衣zo干燥
qio翹尾巴（3）cǔn思忖（4）zo暴躁
（2）sǎ撒嬌zhǒu肘子zo噪音
sā撒手zhu紂王zǎo洗澡
4．（1）不能。又表明已經(jīng)過了一個又一個的春天，每一個春天的到來都會引起作者對劉老師的思念，并且暗示出了這種思念在逐漸加深。去掉這個又意思就有很大的改變了。
（2）①騰起寫出了笑聲的熱烈和突然，泛起形象地寫出了學(xué)生在老師的幽默之后涌出的酸澀情感。
②瞪大關(guān)切不住體現(xiàn)了老師對學(xué)生的關(guān)心與體貼，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，活畫出老師的急切心情。（3）這里的風(fēng)箏已經(jīng)不再是實(shí)指的風(fēng)箏，而是暗示我們，劉老師的頑強(qiáng)生命和對生活的愛與追求影響了作者的人生理想。
5.D（2分）
6.（1）《中華活頁文選》；蘇叔陽；五個一。
（2）參考示例：劉老師，(或打攪一下，)我想(向您)請教一個問題。(可以嗎?)(稱呼或禮貌用語1分；事由1分)7．①舉；②拉。
8．飄起生動形象地寫出了劉老師抓住線繩后的快樂得意和滿足之情。他并未因自己是一個殘疾人而放棄生活中的樂趣，他生活得幸福、充實(shí)并散發(fā)著生命的活力。
9．（1）肖像（外貌）描寫。（2）動作描寫。
（3）語言描寫。（4）神態(tài)描寫。
10．（1）記敘（2）描寫（3）議論（4）抒情。
11．老師排除我們的小糾紛。
12．這件小事當(dāng)時在我心中的重要位置。
13．焚香磕頭，卜問吉兇。
14．純潔（或單純、純樸等）。
15．在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。
16.柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。或迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。
17.盡；禁。
18.略。
19.因?yàn)閯⒗蠋煵⒉灰蛏眢w殘疾而對人生悲觀，他對生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，這讓我深受感動，所以印象最深。
20.開放性試題，言之有理即可。
21.（1）扣住三句話中的某一句話在教育中的負(fù)面影響（如：扼殺孩子獨(dú)立思考的能力，使其喪失個性和創(chuàng)造力；使孩子只注重學(xué)習(xí)成績，忽視其他素質(zhì)，發(fā)展不健全；傷害孩子的自尊心和自信心，使其自暴自棄）答對某一點(diǎn)的意思即酌情給分。（5分）
（2）既又而且句式使用正確給2分，介紹家庭教育特點(diǎn)符合關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的語意關(guān)系給3分。
（3）符合情境，表達(dá)含蓄而得體，扣住話題即可酌情給分。（5分）直白表達(dá)或語言不得體也給2分22.略。
人教版七年級上冊語文《我的信念》學(xué)案
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版七年級上冊語文《我的信念》學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
九我的信念
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會從不同的層面的梳理文章。
2.品味本文平實(shí)而富于哲理的語言。
3.學(xué)習(xí)居里夫人的堅(jiān)忍不拔、勤奮學(xué)習(xí)、忘我工作、為事業(yè)而獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。感受居里夫人淡泊名利、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)崗位為全人類工作的人格魅力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】品味本文平實(shí)而富于哲理的語言，學(xué)習(xí)居里夫人的堅(jiān)忍不拔、勤奮學(xué)習(xí)、忘我工作、為事業(yè)而獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】從不同的層面的梳理文章。
【知識鏈接】
1.題目解讀
居里夫人的《我的信念》，向世人敞開了自己的內(nèi)心世界。這位偉大的科學(xué)家一生致力于科學(xué)研究，她的樂趣完全在科學(xué)本身，她志趣高潔，不圖名利，但求自由與寧靜，把全部精力投入心愛的科學(xué)事業(yè)中去，她認(rèn)為要成就一番事業(yè)，目標(biāo)必須始終如一，要堅(jiān)忍不拔，滿懷信心，勤奮工作。
2.走近作者
瑪麗.居里（1867-1934），即居里夫人，原籍波蘭，法國物理學(xué)家、化學(xué)家，巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾.居里結(jié)婚，他們共同就放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)钚和鐳兩種天然放射性元素，推動里原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國科學(xué)院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學(xué)院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎?wù)?，?dān)任了25個國家的104個榮譽(yù)職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵著后人。
3.相關(guān)資料
偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。可見居里夫人的人格魅力是多么巨大。同學(xué)們都已經(jīng)熟悉了她的故事。她曾經(jīng)兩次獲得了諾貝爾獎，曾經(jīng)放棄了申請鐳的專利的申請。她取得這樣爍古撼今的成就，卻淡泊名利甘于過著寧靜而簡單的生活。她不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。
【自主學(xué)習(xí)】
1.給下列加點(diǎn)字注音
蹂躪報酬獲益匪淺鐳魅力
2.根據(jù)拼音寫漢字
Suǒbiānlushēc
（）事（）策簡（）（）望（）然
3.搜集居里夫人的資料，整理有關(guān)諾貝爾獎的有關(guān)知識。
【合作探究】
4.朗讀課文第一段，思考居里夫人認(rèn)為對待生活應(yīng)該有哪兩種態(tài)度？
5.開拓視野，用信心為本體寫3個比喻句。
用堅(jiān)忍不拔為中心詞寫1個排比句。
6.讀文章第二段，思考居里夫人和蠶的相似點(diǎn)是什么？
以勤奮為話題說一段話。
7.讀文章的第三段，思考居里夫人把孤獨(dú)地過著求學(xué)歲月視為美好快樂的記憶？
8.我們把剛才經(jīng)過概括得到的文字信息，按重點(diǎn)詞語精心篩選留下你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語。
9.我們把這些詞語重新排列成一句話來概括居里夫人的追求。
【精讀精練】讀下列問短，完成有關(guān)題目。
我覺得，在科學(xué)方面，我們是有對事而不是對人的興趣。當(dāng)皮埃爾?居里和我決定應(yīng)否在我們的發(fā)現(xiàn)上獲取經(jīng)濟(jì)上的利益時，我們都認(rèn)為這是違反我們的純粹研究觀念的。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財(cái)富。我堅(jiān)信我們是對的。誠然，人類需要尋求現(xiàn)實(shí)的人，他們在工作中獲得很大的報酬。但是，人類也需要夢想家--科學(xué)研究強(qiáng)烈地吸引著他們，使他們忘我地工作，沒有閑暇，也無熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我惟一的奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作。我從不認(rèn)為這種權(quán)益是理所當(dāng)然的，因?yàn)樵诙臍q以前，我一直居住在被占領(lǐng)被蹂躪的波蘭。我估量過法國自由的價值。
我并非生來就是一個性情溫和的人。我很早就知道，許多像我一樣敏感的人，即使受了一言半語的呵責(zé)，也會過分懊惱，他們盡量隱藏自己的敏感。從我丈夫溫和沉靜的性格中，我獲益匪淺。當(dāng)他猝然長逝以后，我便學(xué)會了忍耐。年紀(jì)漸老，我愈會欣賞生活中的種種瑣事，如載花、植樹、建筑，對誦詩和眺望星辰，也有一點(diǎn)興趣。
我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛的科學(xué)也不斷展現(xiàn)它嶄新的遠(yuǎn)景。我認(rèn)定科學(xué)本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學(xué)家，不只是一個技術(shù)人員，而且，他更像一個小孩兒，迷醉在如同神話故事一樣的大自然中。科學(xué)的這種魅力，就是使我終生能夠在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要因素了。
10、文中尋求現(xiàn)實(shí)的人與夢想家有什么區(qū)別？居里夫人對這兩類人的態(tài)度分別是什么？
答：
11、.讀最后一段回答如下問題：
①他更像一個小孩兒，迷醉在如同神話故事一樣的大自然中一句強(qiáng)調(diào)了科學(xué)家怎樣的特點(diǎn)？答：
②科學(xué)的這種魅力，就是使我終生能夠在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要因素中科學(xué)的這種魅力指的是什么？答：
12、從本文中看出科學(xué)家具有怎樣的品質(zhì)？用4個四字短語概括。
七年級各個版本課文學(xué)案點(diǎn)擊進(jìn)入初中學(xué)習(xí)小組
【主題閱讀】閱讀下面文章，回答文后問題：
《悼念瑪麗居里》（愛因斯坦）
在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。第一流人物對于時代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。
我幸運(yùn)地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解－－這是一種無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解釋的少見的嚴(yán)肅性。一旦她認(rèn)識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。
她一生中最偉大的科學(xué)功績－－證明放射性元素的存在并把它們分離出來-－所以能取得，不僅是靠著大膽得直覺，而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。
13、作者認(rèn)為，第一流人物對于時代和歷史的意義，主要體現(xiàn)在什么方面？
答：________________________________。
14、下列四項(xiàng)，哪一項(xiàng)不屬于對居里夫人偉大人格的陳述？
A、她堅(jiān)強(qiáng)，意志純潔，嚴(yán)于律己
B、她極端謙虛，甘做社會公仆
C、由于社會的嚴(yán)酷和不平等，她心情抑郁，外貌嚴(yán)肅
D、她處事客觀，公正不阿
15、文章第三段所舉事例證明了作者的什么觀點(diǎn)？
答______________________________________。
16、一句話叫先成人后成材，這句話和本文主旨相吻合嗎？試簡要說明。
答:__________________________
【拓展提升】
居里夫人的成功能給你什么啟示？談?wù)勀阕x本文的收獲。（200字左右）
【教（學(xué)）后記】
參考答案
4.堅(jiān)忍不拔的精神；要有信心。
6.執(zhí)著勤奮地工作，總是把耐心地把自己的努力集中在一個目標(biāo)上；天才并不就是天生就有的。有的同學(xué)天資非常好，可是不用功不勤奮，所以成績不出色。如果這些同學(xué)也象居里夫人那樣勤奮，成績肯定會上升的。
7.專心致志忘我工作獻(xiàn)身科學(xué)
8.堅(jiān)忍不拔信心執(zhí)著勤奮專心致志獻(xiàn)身
9.探討真理進(jìn)行科學(xué)研究，有堅(jiān)忍不拔的毅力，堅(jiān)定的信心，執(zhí)著勤奮地專心致志的忘我獻(xiàn)身地工作。
10.尋求現(xiàn)實(shí)的人：他們工作或進(jìn)行科學(xué)研究是為了獲得報酬；夢想家：投身于科學(xué)研究本身，被純粹的科學(xué)研究所吸引，無暇也我熱情去謀求物質(zhì)上的利益對前者，居里夫人表示理解，對后者表示贊同
11.癡迷科學(xué)展現(xiàn)出的嶄新遠(yuǎn)景或科學(xué)本身具有的偉大的美
12.專心致志、追求真理、甘于寂寞、淡薄名利、溫和沉靜
13.體現(xiàn)在道德方面
14.、C
15.科學(xué)的成功與否在于科學(xué)家本身的品格。
16.（略）
《第6課 我的老師》導(dǎo)學(xué)案
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《第6課 我的老師》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1
、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
2
、體會作者在文中蘊(yùn)含的
“
依戀、思念老師”
的深厚感情。3
、體會關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1
、真摯的師生感情。
2
、
體會關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
3
、記事寫人有主有從、詳略得當(dāng)。
學(xué)法指導(dǎo)：
帶著問題讀書，讀出問題的答案。
導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境：
有人說：
“
老師是塑造人類靈魂的工程師。”“
老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。”“
老師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。”
同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？你們也許也寫過
“
我的老師”
這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師察警芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動，有真情實(shí)感。知識建構(gòu)，分享積累：
1
、
介紹作者、解題。
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高
小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等。
《我的老師》一文是作者于
1956
年9
月29
日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“
我”
即作者本人。“
老師”
是作者小學(xué)時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。2
、寫作背景
上世紀(jì)
50
年代，我國正處于社會主義建設(shè)時期，各行各業(yè)都需要大量德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。教育是人才的搖籃。因此振興教育被提上議事日程。
1956
年
9
月底，應(yīng)《教師報》之約，魏巍寫了這篇《我的老師》。
自主學(xué)習(xí)，探究新知：
1
、分別給多音字、形近字注音組詞。
多音字
:
覺形近字：磕、瞌、嗑
2
、本文共記敘了幾位人物
?
其中主要人物是誰?
3
、本文共記敘了
幾件難忘的事情?
哪幾件詳寫?
哪幾件略寫?
這樣安排有什么好處?
4
、這七件事是如何貫串起來的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
合作討論，交流展示：
1
、蔡老師是一個什么樣
的老師，課文哪些地方可以看出？2
、
“
我”
是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？3
、
“
我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！
”
全篇都用第三人稱“
她”
，這里為什么改用第二人稱“
你”
？4
、
“
在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”
如果刪去“
在一個孩子的眼里”
行不行，為什么？5
、“我”憑什么認(rèn)為“她愛我們。并沒有存心要打的意思”呢？從哪些詞句可以看出這一點(diǎn)？
拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)知：
1
、假如作者在寫這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準(zhǔn)備給老師寫一張明信片。你能試寫一段文字表達(dá)作者對蔡老師的思念、尊重和熱愛之情嗎？
總結(jié)回顧，當(dāng)堂檢測：
1
、蔡蕓芝老師
給“我”寫信時，說“我”是“心清如水的學(xué)生”，“我”認(rèn)為蔡蕓芝老師是一個慈愛、公平、偉大的人，師生互相的評價說明了說明？
2
、閱讀“每逢放假的時候……我是多么想念我的蔡老師啊”，回答問題。
（
1
）用四個字概括選文所講的事情。
（
2
）寫出這件事的六要素。
時間：
地點(diǎn)：
人物：
事情的起因：
事情的經(jīng)過：
事情的結(jié)果：
（
3
）選文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否調(diào)換位置，為什么？
課后反思：
《我的老師》
部分參考答案：
“知識構(gòu)建，分享積累”部分：
“自主學(xué)習(xí)，探究新知”部分：
1
、見《教師用書》課文旁批。
2
、
本文記敘了
我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。3
、
共記敘了七件事：
①
蔡老師假裝發(fā)怒；②
課外教我們跳舞；③
帶我們觀察蜜蜂；④
教我們讀詩；⑤
我們看老師寫字；⑥
正確處理“
我”
與同學(xué)間的糾紛；⑦
睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。4
、（
1
）本文有一條感情的線索——
回憶、依戀、思念“
我”
的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“
愛”——
老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的強(qiáng)烈的思想感情。（2
）這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深?？梢姶涡虬才攀遣豢梢噪S便調(diào)換的。“合作討論，交流展示”部分：
1
、
（
1
）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。（2
）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。（3
）蔡老師排除“
我”
和“
小反對派”
的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。2
、（
1
）“
我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”
寫出“
我”
的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。（2
）“
扮成女孩子表演跳舞”
表現(xiàn)“
我”
的天真活潑。（3
）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“
我”
聰明、好學(xué)、尊敬師長。（4
）夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“
我”
尊敬愛戴老師。3
、一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由
于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
4
、從孩子的眼光評價老師給
“
我”
的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。5
、
與課文后“探究·練習(xí)”二中的（
2
）相同。“拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)知”部分：
1
、與課文后“探究·練習(xí)”四相同。
“總結(jié)回顧，當(dāng)堂檢測”部分：
1
、與課文后“探究·練習(xí)”一相同。
2
、（
1
）夢里尋師（
2
）時間：一個夏季的夜里；地點(diǎn)：家里的當(dāng)屋；人物：“我”和母親；事情的起因：想老師；事情的經(jīng)過：熟睡中“我”忽然爬起來，迷迷糊糊往外走，走出席子六七尺遠(yuǎn)，要去找老師；事情的結(jié)果：母親把“我”拉回來，勸說了一會兒，“我”才睡熟了。（
3
）不能調(diào)換?！懊悦院毙稳輳膲糁信榔饋?，神志不清的樣子；“模模糊糊”形容說話含糊不清。第6課《我的老師》導(dǎo)學(xué)案
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“第6課《我的老師》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）了解作者，積累字詞。
（2）概括課文內(nèi)容，理清文章的情感線索。
（3）學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
（4）理解揣摩詞句，感受深厚的師生情感。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、概括課文主要內(nèi)容，理清文章的情感線索。
2、圍繞中心選材的寫法。
第一課時
三、預(yù)習(xí)交流
（一）自主學(xué)習(xí)
1、給下列字詞注音：
榆錢（）黑痣（）模仿（）褪色（）卜問（）磕頭（）
糾紛（）當(dāng)屋（）蔡蕓芝（）勸慰（）魏?。ǎ┓傧悖ǎ?/p>
模糊（）時辰（）
2、查工具書，解釋下列詞語：
（l）溫柔：
（2）心清如水：
（3）依戀：
（4）糾紛：
（5）熱戀：
（6）莫大：
（7）模模糊糊：
（8）迷迷糊糊：
（9）狡猾：
3、預(yù)習(xí)過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些疑問，試提出來大家交流解決。
（二）交流學(xué)習(xí)
1、自主學(xué)習(xí)，快速默讀課文，思考概括文中回憶的七件往事。溫馨提示：用（誰+干什么）的方式去概括。
2、全班齊讀課文，注意情感。（依戀、思戀、尊敬、感激等）
3、小組交流，出示：①蔡老師假裝發(fā)怒。②蔡老師教我們跳舞。
③蔡老師帶我們觀察蜜蜂。④蔡老師教我們讀詩。⑤我們看蔡老師寫字。⑥蔡老師排除小糾紛。⑦我夢里尋找蔡老師。
四、展示提升
再讀課文，體會字里行間蘊(yùn)含的真摯的師生情誼。
五、達(dá)標(biāo)測評
5、當(dāng)堂檢測。
1、蔡老師是一個__________________________的老師，“我“是一個_____________的學(xué)生。2、填空
(1)本文作者_(dá)_________，是當(dāng)代著名的_______________。他的主要作品有____________________。(2)本文是一篇回憶性_____________。作者在文中回憶的老師名叫_________________________。
3、課文中的這七件事情你認(rèn)為略寫的是_______________________，詳寫的是______________________。4、選詞填空。
(1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一________(擋、擊、迎、阻)，教鞭輕輕地________(砸、打、敲、抽)在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
(2)她愛詩，并且愛用歌唱的________(聲音、聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的________(聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子、聲音)。(3)今天想來，她對我的________(接觸、接受、接近、接收)文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的________(作用、影響、啟發(fā)、幫助)!
(4)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________(珍寶、珍藏、珍貴、珍奇)之一。一個孩子的________(純凈、純潔、純真、純粹)的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!
第二課時
課前預(yù)習(xí)：
1、精讀課文，感知作者的情感。2、思考本文的情感線索。
一、合作探究，交流展示。
1、小組合作，探究情感線索和課文結(jié)構(gòu)，然后明確。
①回憶、依戀、思戀“我的蔡老師?！?/p>
②課文結(jié)構(gòu)：第一部分：（1）開篇引出對蔡老師的回憶。（回憶）
第二部分：（2—14）具體回憶七件往事。（依戀）
第三部分：（15）轉(zhuǎn)學(xué)與蔡老師分別。（思戀）
2、品味語言，細(xì)致揣摩，體會作者的情感。
①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老師真的是要打“我”嗎？你從哪些詞語看出來的？大家為什么都笑了？）②“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（這里用“狡猾”一次呢？）③我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了我們怎樣的情感？）
④“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀?。ū疚娜玫谌朔Q指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達(dá)效果有什么不同？）
3、各抒己見：你覺得蔡老師是怎樣的一個人呢？試談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4、本文在選材和組織材料上的特點(diǎn)：
①選擇的順序和面的廣度：從校內(nèi)到校外從平時到假期的順序②詳略得當(dāng)。（前五件事情略寫蔡老師和學(xué)生之間親密無間的關(guān)系，后2件事情詳寫蔡老師給“我”莫大的援助和“我”對蔡老師的無比依戀）
二、語言積累。
1、圈點(diǎn)勾畫出作者對蔡老師飽含深情的語句。
2、本文語言質(zhì)樸，充滿感情。找出課文中你喜歡的詞語、句子讀一讀，說一說。3、請你仿照下面的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。
您是高山，用偉岸的身軀為我遮風(fēng)擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是______，用__________________；您是_______________，用____________________________。
三、拓展延伸?；貞浺幌律蠈W(xué)以來給你印象最深的一位老師，選取一兩個故事講出來大家聽聽。（課后寫一篇短文回憶一下這位老師）
四、再讀課文。選取自己喜歡的段落，飽含感情朗讀（特別是3、8、10、15等段）
五、總結(jié)歸納，當(dāng)堂質(zhì)疑。
1、總結(jié)全文。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
六、當(dāng)堂檢測。
1、《我的老師》一文的感情線索是_____________________________________“我的蔡老師”2、熟讀課文，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
（1）我們見了她_________就圍上去。（不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母親非常________他，不知道他的死活。（想念、紀(jì)念、懷念、牽掛、牽連）
（3）這時候蔡老師________了我，批評了我的“反對派”們（幫助、援助、救助、支持）3、文中“今天想來，她對我的接近文學(xué)．．．．和愛好文學(xué)．．．．，是有著多么有益的影響！”一句中“接近文學(xué)”和“愛好文學(xué)”可以交換順序嗎？為什么？
__________________________________________________________________________________________4、品味下列語句，特別注意加點(diǎn)的詞語，說出點(diǎn)你喜歡的理由來。①他從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像．．要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲．．．．在石板邊上．．，大伙笑了，她也笑．
了。__________________________________________________________________________________________②她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認(rèn)識了蜂王，并且平生第一次．．．．吃了蜂蜜。___________________________________________________________________________________________③即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于．．模仿。___________________________________________________________________________________________5、每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊。看她收拾這樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊點(diǎn)著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，（甲）她往外就走。母親喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老師”我（乙）地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？”
哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？(1)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入語段句子中甲、乙兩處的括號里。（填序號）甲（）乙（）A模模糊糊B迷迷糊糊
(2)這個語段中的記敘六要素分別是：時間：_______________,地點(diǎn)：__________________,人物：___________,起因：_____________________________經(jīng)過：____________________結(jié)果：______________。(3)作者對蔡老師一直是以第三人稱“她”來稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項(xiàng)中對其作用分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A直接對話，更加真實(shí)B直接抒情，感情強(qiáng)烈C形式變換，更加活潑D敘述自如，更加簡潔(4)對“默默地”一詞所表達(dá)的感情分析正確的是（）A表達(dá)了“我”對自己喜愛的老師所想念的感情。B表達(dá)了“我”對自己喜愛的老師依依惜別的深情。C表達(dá)了“我”關(guān)心自己喜愛的老師的心情。D表達(dá)了“我”埋怨老師放假回家的心情。(5)最能體現(xiàn)本段中心的一句話是：七、作業(yè)布置：1、仿寫句子。
2、拿出你的筆寫下自己尊敬、熱愛的一位老師，要通過具體事件來表現(xiàn)，并注意詳略得當(dāng)，還可以嘗試通過外貌、語言、動作等多種描寫方法去寫。
七、課后反思：
這一節(jié)課也存在的不足:一、很難調(diào)動全部的學(xué)生參與到思考中來，很多學(xué)生的惰性，習(xí)慣性為題提出之后就等待著老師的答案。二、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來，或者體會不深，表達(dá)不清。能基本達(dá)到要求只有20多個學(xué)生而已。還有一半的學(xué)生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來。三、課堂時間把握不好，由于前面字詞本分花的時間比較多，后面時間也不夠了，結(jié)果后面的讀的環(huán)節(jié)很少，很多同學(xué)沒有親自體會到語言的魅力，最后面的介紹你與老師之間的一個感人的故事也僅僅只有兩個同學(xué)說了之后就沒有時間了。本節(jié)課總體上給人的感覺就變得趕、緊、急，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
