體育教案小學(xué)五年級

西師版五年級上冊《彈琴姑娘》教案。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“西師版五年級上冊《彈琴姑娘》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標

1.

運用學(xué)過的方法，學(xué)會本課的生字，并能工整書寫。

2.

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2段和第6段。

3.

讀懂課文，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。

4.

學(xué)習課文將琴聲與景色融為一體的表達方法。

教學(xué)重點

讓學(xué)生在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神，學(xué)習作者的表達方法。

教學(xué)時數(shù)

2課時。

教學(xué)過程

一、板書課題，導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習兒童文學(xué)家陳伯吹先生的文章《彈琴姑娘》。從課題你了解到這篇課文的主人公是生：彈琴姑娘！

二、初讀課文，整體感知

1．檢查閱讀，聽寫詞語。（淅瀝淅瀝可以表示哪些聲音？鍥而不舍什么意思？欽佩可以用什么詞代替？猜猜這里誰欽佩誰？俊秀形容誰的？）

2．朗讀課文，整體感知。想一想，課文圍繞彈琴姑娘主要講了一件什么事？（強調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢。）

3.學(xué)生匯報，鼓勵學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來。

教師：我們再來一起回顧故事內(nèi)容。走進那條長長的胡同里，去認識那位讓兒童文學(xué)家也欽佩的彈琴姑娘。

三、聆聽琴聲，敬意產(chǎn)生

教師：同學(xué)們，究竟是什么打動了兒童文學(xué)家的心，讓他對一個小女孩如此欽佩？請同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因。

1.

生默讀勾畫，師巡視。教師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們交流。哪些詞語和哪段話所描繪的情景打動了作者的心？

2.

學(xué)生匯報。學(xué)生：讀不論清晨、夜晚老是聽到（這段話是彈琴姑娘持之以恒地練習給作者留下印象。）

教師：咱們再往具體想，你認為哪些場景讓作者印象更加深刻？先不要說，再讀讀。

3.

生自由讀彈琴姑娘四季彈琴的部分。

4.

匯報我四季聽琴的感受。

①生匯報，按照自己的理解讀一讀。師相機引導(dǎo)只要就灑在灑在也灑到讀出這琴聲讓春雨有了活力，我相信作者聽了心里會微微一動。誰再來讀？

②匯報夏日聽琴的感受。（是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴聲仍不斷，難怪作者會邊走邊想邊欽佩這彈琴人。）

③是誰又讓天高氣爽的秋日更加靜謐恬靜呢？生匯報。琴聲聲聲入耳，我是贊嘆不絕。

④匯報冬日琴聲迎接風雪夜歸人的感受。（琴聲給作者留下怎樣的印象？讓作者有怎樣的想法？）

⑤體會我的情感變化。

教師：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。他的內(nèi)心有什么樣的感觸呢？情感變化的原因又是什么？

總結(jié)：這一部分通過我聽琴聲的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質(zhì)。小組交流讀書感受，并匯報。可串讀創(chuàng)設(shè)情景，生說感受。說說鍥而不舍可以用什么詞代替？贊贊這彈琴人。

師相機板書（猜想－欽佩－贊美－想見）

⑥作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節(jié)的感受？找出來讀一讀。

⑦讀課后2題的句子，體會琴聲與景色融為一體的美妙感受。

四、謀面解惑，虔誠祝福

教師：作者達成心愿見到了讓她贊嘆不已的那位彈琴人了嗎？課文哪些語句直接描寫了彈琴的小姑娘？

1.生勾畫出描寫姑娘的句子，讀一讀這些句子，說說眼前的小姑娘給你怎樣的印象。

2.課文直接寫小姑娘的地方不多，都是通過琴聲或作者的感受描寫的，寫得簡略。作者有幾次見到小姑娘？兩次見面作者又有什么感受？

五、深化感情，聯(lián)系生活

1質(zhì)疑理解虔誠一詞。

2小組探究我為什么禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，用課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點。

3指導(dǎo)朗讀我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情。（創(chuàng)設(shè)情景讀）

（1）春天的日子多雨我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。

（2）夏天的黃昏我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。

（3）秋天天高氣爽我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。

（4）冬天的寒夜我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。

4總結(jié)：聯(lián)系生活，談?wù)勀愕氖斋@。

5試著背一背第2段和第6段。

附：板書設(shè)計

彈琴姑娘

春天

好奇

夏天（WWw.qx54.Com 群學(xué)網(wǎng)）

叮咚叮咚

叮叮咚咚

欽佩

秋天

贊美

冬天

祝福

延伸閱讀

五年級語文復(fù)習知識點：彈琴姑娘

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“五年級語文復(fù)習知識點：彈琴姑娘”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級語文復(fù)習知識點：彈琴姑娘

【原文】

不論清早、夜晚，我走在這條長長的胡同里，老是聽到寓所斜對面高樓的窗口里，傳出一陣陣好聽的琴聲——叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……

春天的日子多雨，常常淅瀝淅瀝地下著。只要琴聲一響，雨點就輕松活潑起來，輕輕細細地灑在樹葉上，灑在馬路上，灑在行人的雨傘上，也灑到人家關(guān)著的玻璃窗上……灑得長長的胡同里稀濕稀濕，耀出一片亮光來。它們多么淘氣啊，跳著快樂的集體舞，跟著琴聲的節(jié)拍——叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……

我老是在想，這個彈琴的人是誰呢?

夏天的黃昏，屋子里還滯留著一股熱氣。人們都到街頭、湖濱、廣場、公園里去乘涼，然而在那窗口里，仍然不斷地傳出好聽的琴聲——叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……

我在長長的胡同里走著，聽著，想著，欽佩著這個彈琴的人，“拳不離手，曲不離口”啊!

秋天天高氣爽。晴朗的夜里，月牙兒分外清明。它悄悄地掛在樹梢，靜靜地傾聽著悠揚的琴聲。頑皮的星孩子們，一刻不停地眨著眼睛，逗著那個彈琴的人。可是像夜鶯般的、流水般的琴聲，卻一直從那窗口里傳出來——叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……

我贊美著這個彈琴的人，“鍥而不舍”啊!

冬天的寒夜，有時刮風，有時飄雪，我夜深回來，走進這條長長的胡同，沒遇見過一個人，可是一陣熟悉的、使人感到安慰的琴聲，卻來迎接我這個風雪夜歸人——叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……

“誰在彈琴呢?彈琴的又是誰呢?”我非常想知道他，并且想見一見他。

一天，音樂界的一位朋友，給了我一張音樂會的入場券。到了最后一個節(jié)目了，一個年紀小小的、脖子上還系著紅領(lǐng)巾的小姑娘，每彈完一支曲子，總是欲罷不能地一次又一次地謝幕。

我疑惑，這琴聲是那樣的優(yōu)美、輕松，有甜味兒，卻又是那樣的親切、熟悉，如逢故友，“難道彈琴的就是她?”

事情真湊巧，隔不上半個月，有一個黃昏，我剛從街東口進來，又聽到了琴聲，就踏著“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的拍子，輕快地走著，忽然琴聲陡地停住了。當我快走到家門口時，猛一抬頭，在那窗口的樓下，一個臉蛋兒俊秀、脖子上系著紅領(lǐng)巾的小姑娘，正扶著一個頭發(fā)全白、臂彎里夾著一疊琴譜的老教師，安步地走出來。

我愣住了，“原來就是她!”

我回到家里，剛在書桌旁坐下來，“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲，又響了起來。

我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。

【字詞學(xué)習】

字：寓、股、券、逢、踏、愣

詞：淅瀝、欽佩、樹梢、悠揚、贊美、熟悉、安慰、疑惑、湊巧、臂彎、虔誠

【重點句子】

1.不論清早、夜晚，我走在這條長長的胡同里，老是聽到寓所斜對面高樓的窗口里，傳出一陣陣好聽的琴聲——叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……

2.春天的日子多雨，常常淅瀝淅瀝地下著。只要琴聲一響，雨點就輕松活潑起來，輕輕細細地灑在樹葉上，灑在馬路上，灑在行人的雨傘上，也灑到人家關(guān)著的玻璃窗上……

3.秋天天高氣爽。晴朗的夜里，月牙兒分外清明。它悄悄地掛在樹梢，靜靜地傾聽著悠揚的琴聲。頑皮的星孩子們，一刻不停地眨著眼睛，逗著那個彈琴的人?？墒窍褚国L般的、流水般的琴聲，卻一直從那窗口里傳出來——叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……

4.一天，音樂界的一位朋友，給了我一張音樂會的入場券。到了最后一個節(jié)目了，一個年紀小小的、脖子上還系著紅領(lǐng)巾的小姑娘，每彈完一支曲子，總是欲罷不能地一次又一次地謝幕。

5.事情真湊巧，隔不上半個月，有一個黃昏，我剛從街東口進來，又聽到了琴聲，就踏著“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的拍子，輕快地走著，忽然琴聲陡地停住了。當我快走到家門口時，猛一抬頭，在那窗口的樓下，一個臉蛋兒俊秀、脖子上系著紅領(lǐng)巾的小姑娘，正扶著一個頭發(fā)全白、臂彎里夾著一疊琴譜的老教師，安步地走出來。

【主要內(nèi)容】

《彈琴姑娘》講述了我總是聽到悅耳的琴聲很想見見彈琴的姑娘。有一次去聽音樂會，覺得正在演奏的姑娘就是那位彈琴的姑娘。不久后的一個黃昏，我見到了彈琴的姑娘，就是那天上臺演奏的姑娘。

彈琴姑娘教案

一、教學(xué)目標

1知識與技能

（1）學(xué)會本課生字、新詞。

（2）理解課文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍

（3）的精神。

（4）學(xué)習課文將琴聲與景色融為一體的方法。

2過程與方法

（1）有感情的朗讀課文，背誦課文第二段和第六段。

（2）理解課文內(nèi)容，從中體會作者寫作方法。

3情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、持之以恒的精神。

二、重點、難點

（1）在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神。

（2）學(xué)習作者按一定順序間接描寫來表現(xiàn)人物的特點

（3）的表達方法。

三、教學(xué)準備

生字卡片，多媒體課件

四、課時安排

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標

1，初讀課文，學(xué)習并學(xué)會本課生字新詞。

2，品讀句子，從文中優(yōu)美的語句中感悟琴聲的美妙。

3，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、教師板書課題，導(dǎo)：琴聲美妙悅耳。今天我們就

來學(xué)習著名兒童文學(xué)家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。

2、學(xué)生齊讀題目，教師強調(diào)“琴”字書寫。

3、導(dǎo)入：這是一位怎樣的姑娘呢？她彈出的琴聲又

是怎樣的呢？請學(xué)生帶著這兩個問題自由讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生讀課文，教師提出新要求：掌握生字新詞，

把課文讀準、讀通順。

2、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，然后強調(diào)

要點。

字音：“滯”是卷舌音；“鍥”讀“qiè”，不能讀成

“qì”；“券”讀“quàn”，不能讀作“juàn”。

3、學(xué)生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。

4、指名反饋：文中反復(fù)用了什么詞語直接描寫小姑

娘彈出的琴聲？

(學(xué)生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！)

5、指名用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)湊讀一讀這一詞語。

6、師：對于作者來說，這“叮咚！叮咚！叮叮咚

咚！”的琴聲是什么樣的呢？請同學(xué)們再讀課文，

7、找出相關(guān)詞語。

教師出示：（）的琴聲

8、集體反饋，教師填詞，并指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

（好聽）的琴聲（悠揚、像夜鶯般、……）

9、教師小結(jié)：是呀，多么美好的琴聲??！對作

者來說它悠揚而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水

般，讓人覺得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。

10、學(xué)生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈

琴姑娘課文主要講了一件什么事？

學(xué)生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。

三、想像畫面，感悟琴聲

1、教師：同學(xué)們，究竟是什么打動了兒童文學(xué)家的

心，讓他對一個小女孩如此欽佩？請同學(xué)們默讀課

文，到字里行間去尋找原因，用波浪線畫出那一幅

幅將琴聲融為一體的美麗景色。

（1）學(xué)生默讀勾畫，教師巡視。

（2）指名反饋，教師出示相關(guān)語段。

生：“只要琴聲一響，雨點就……，叮咚！叮

咚！叮叮咚咚！……”

師：“只要……就……灑在……灑在……也灑

在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一

體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀？

生：“人們都到街頭、湖濱廣場，公園里去乘涼

仍然不斷的傳出好聽的琴聲—叮咚！叮咚!叮叮

咚咚！……”

師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴聲仍不

斷，難怪作者會邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。

是誰又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢？

生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮

咚！叮咚！叮叮咚咚！……”

師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬

日琴聲迎接風雪夜歸人的感受。

生：“冬天的寒夜，…………”

師：琴聲給作者留下怎樣的印象？讓作者有怎

樣的想法？請同學(xué)們體會作者的情感變化。

2、教師小結(jié)：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫

了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有

表現(xiàn)力。讓我們再來讀一讀，品一品。

3、指名反饋：讀了這些語句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣

的畫面？

4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。

5、教師總結(jié)：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一

顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也

不同。這一部分通過：“我”聽琴的感受和情感變化

來間接描寫小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體，這

就是作者表達的巧妙之處。

6、作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節(jié)的感受？

找出來讀一讀。

四、課堂小結(jié)

1、學(xué)生：談一談本節(jié)課學(xué)習的感悟。

2、教師小結(jié)：同學(xué)，這節(jié)課的學(xué)習真是美的享受，

我們讀到了許多生動、優(yōu)美的句子，似乎看到了四季

優(yōu)美的景色，仿佛聽到了彈琴姑娘手下飛出來的悠揚

的琴聲。

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字新詞。

2、熟讀課文。

第二課時

教學(xué)目標

1、繼續(xù)學(xué)習課文，體會彈琴姑娘的勤學(xué)苦練以

及鍥而不舍的精神。

2、總結(jié)全文，學(xué)習作者間接刻畫人物形象以

及“叮咚”貫穿全文的表達特點。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文第二段和第

六段。

教學(xué)過程

一、復(fù)習，導(dǎo)入新課

1、教師出示本文的生字詞語及四字詞語卡片，

齊讀。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道了小姑娘的

琴聲悅耳、動聽、優(yōu)美。她為什么能夠彈

出這么優(yōu)美的琴聲呢？

二、看圖，整體感悟

1、教師出示課文插圖，同學(xué)們請看，這就是

那位彈琴姑娘。仔細觀察圖，用一個詞來形

容一下眼前這位正在彈琴的姑娘。

教師出示：（）的彈琴姑娘

師：姑娘琴彈得好，不知是因為她彈琴時全神貫

注，認真，還有兩個很關(guān)鍵是因素。課文中分別

用了兩個詞語進行了高度概括。請大家再讀課

文，找出這兩個詞語。

2、生：帶著問題讀課文，回答結(jié)果

三、再讀品味，感受情景

1、自由讀課文，畫出描寫琴聲的句子，朗讀品味

2、思考：讀了這些句子，你感受到什么？

四、抓住關(guān)鍵問題，品讀理解

1、師：文中直接寫小姑娘的地方不多，都是

通過琴聲或者作者的感受描寫的，寫得簡略。

作者是怎樣感受小姑娘鍥而不舍、勤學(xué)苦練呢？

請大家以小組為單位，讀課文，交流自己的看法。

2、生：“夏日的黃昏，屋里還滯留著一股熱

氣…………，仍然不斷地傳出好聽的琴聲——

—叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”通過對比描寫，突

出小姑娘的品質(zhì)。

生：“秋天天高氣爽……?？墒窍褚国L般的、

流水般的琴聲，卻一直從那窗口里傳出來”。

生：“冬天的寒夜，……叮咚！叮咚！叮叮

咚咚！”

生：“我回到家里，剛在書旁坐下來，‘叮

咚！叮咚！叮叮咚咚！’的琴聲，又響起來”

3、師：學(xué)到這里，老師被小姑娘的精神震

撼了，你們一定也和老師一樣。一分耕耘，

一分收獲，小姑娘的鍥而不舍，勤學(xué)苦練讓

她彈出一支支振奮人心的曲子，她的琴聲深

深地打動了作者。

4、請同學(xué)們找出文中描寫作者情感變化的

句子，讀一讀。

5、生：“我常想，這個彈琴的人是誰呢？”

“誰在彈琴呢？彈琴的人是誰呢？”

“難道那彈琴的就是她”

“我愣住了，原來就是她！”

6、師：從作者情感變化的語句中，你感

受到作者怎樣的情感變化？

生：分組討論、交流回答。（好奇、欽佩、

贊美到祝福）

7、師：小姑娘每次的琴聲都能讓“我”

心動，“我”從好奇、欽佩、贊美到祝福小姑

娘，一系列情感變化是那么自然、真切。那么

“我”為什么這么急切地希望知道并見到這個

彈琴人呢？

生：琴聲太優(yōu)美了，被她的勤學(xué)苦練精神

感動了。

五、拓展延伸，語言訓(xùn)練

1、教師總結(jié)：本文在表達上頗具特色，一是作

者將琴聲“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”貫穿始終；

二是刻畫人物上，采用了間接描寫的方法；三是

在寫琴聲的時候，作者不直接寫，而是將琴聲與

景色融為一體，達到了良好的表達效果。

2、說說你周圍有小姑娘這樣的人嗎？

3、摘抄自己喜歡的詞句。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文第二段和第六段。

七、板書設(shè)計

彈琴姑娘

春天叮咚！叮咚！叮叮咚咚！好奇

夏天（悠揚、悅耳）欽佩

秋天贊美

冬天祝福

鍥而不舍、勤學(xué)苦練

西師版五年級上冊《狼群》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“西師版五年級上冊《狼群》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標

1．掌握本課生字，理解默契俯首帖耳等詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。

4．憑借具體的語言文字，使學(xué)生懂得團結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學(xué)生與人團結(jié)合作的精神。

教學(xué)重、難點

重點：1知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。

2體會狼群的團結(jié)、勇敢。

難點：通過語言文字，使學(xué)生懂得團結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學(xué)生與人團結(jié)合作的精神。

教學(xué)準備

教師：有關(guān)狼的多媒體資料（文字）。

學(xué)生：收集一些狼的有關(guān)資料、圖片等。

教學(xué)時數(shù)

2課時。

教學(xué)過程

一、媒體開篇，導(dǎo)入課文

1.出示介紹狼的生活情況的多媒體資料。

2．師：同學(xué)們，這就是狼的生活，把你看到的介紹一下吧。

3．師：是??！一只狼是孤獨的，它苦苦掙扎在食物鏈的終端；一群狼是強大的，它們有資格笑傲江湖！在這個弱肉強食的世界里，狼選擇了群居生活，共同進退，讓我們一起走進和我們一樣過著群居生活的狼的世界。（板書課題）

二、自讀課文，初步感知

1．學(xué)生自讀課文，要求：

（1）借助拼音，讀準字音。

（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思。

（3）對于較長的句子，反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

（4）在不懂的地方標上問號。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3．指名讀生字，注意：撤是翹舌音，邏的聲母是L，不是N

4．重點理解以下詞語，了解詞語的褒貶色彩。呼嘯退避三舍默契俯首帖耳身先士卒

5．請同學(xué)們自由快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后說說狼群給你留下的印象。

6．學(xué)生交流，教師相機評價。

7．再讀課文，在自己感受最深語句旁作批注。

8．學(xué)生交流。

三、熟讀課文，合作學(xué)習

1．再讀課文，邊讀邊想作者從哪些方面描寫狼群的生活習性？并把自己的體會批注在旁邊。

2．小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。

3．組織交流：結(jié)合學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

四、精讀感悟，交流體會

1．自由讀課文。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生交流并讀關(guān)鍵語句。

A．（1）找出描寫狼群良好的集群生活習性的句子，畫出來作上批注。

（2）指名朗讀描寫狼群良好的集群生活習性的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下狼群良好的集群生活習性。（邊討論邊板書：分工明確、配合默契）

（3）有感情地朗讀這些句子。

B．（1）找出描寫狼群為什么能讓熊等大型動物望而生畏的句子，畫出來作上批注。

（2）指名朗讀描寫狼群為什么能讓熊等大型動物望而生畏的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下狼群能讓熊等大型動物望而生畏的原因。（邊討論邊板書：團結(jié)）

（3）有感情地朗讀這些句子。

C．（1）找出描寫頭狼權(quán)利和義務(wù)的句子，畫出來作上批注。

（2）指名朗讀描寫頭狼權(quán)利和義務(wù)的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下頭狼的權(quán)利和義務(wù)。（邊討論邊板書：抵抗敵害、調(diào)解糾紛、巡邏報警、踏路探險）

（3）有感情地朗讀這些句子。

五、總結(jié)延伸

面對如此勇敢、團結(jié)的狼群，它們的確有資格笑傲江湖！關(guān)于狼的集群生活，你有什么看法？

1．生交流匯報。

2．同樣是過群居生活，人類從狼的生活中受到些什么啟發(fā)？

同學(xué)們，團結(jié)就是力量，只要我們?nèi)祟愐蚕窭侨阂粯佑赂摇F結(jié)合作、克服自己身上的缺點，那么，我們才有資格笑傲江湖！

1．拿出你們的筆，寫下你自己學(xué)了這篇課文后的獨特感受。

2．交流。同學(xué)們，我們再來讀一讀課文的題目《狼群》。

愿狼群勇敢、團結(jié)的精神永伴我們左右。

西師版五年級上冊《游漓江》教案

一、導(dǎo)入新課

人們都說桂林山水甲天下，那就讓我們一齊隨著作者去游一游漓江吧！

二、自讀課文，了解大意，理清描寫的順序

學(xué)生默讀課文，通過查字典、詞典和聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。讓學(xué)生一邊讀課文一邊想象漓江兩岸山峰的獨特與神奇。讀后帶著問題思考、討論，在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清描寫順序，對不懂的問題，進行質(zhì)疑問難。

三、檢查自學(xué)情況

1.指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.說說課文的主要內(nèi)容，課文描寫的順序。

3.提出不懂的地方，由學(xué)生試著釋疑。學(xué)生不能解決的，放在后面重點討論部分解決。

四、重點討論

1.課文寫游漓江，作者主要選取了哪些景物？重點描寫了什么？

2.漓江兩岸的山峰有什么獨特與神奇之處？

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

通讀全文，教師可抓住一些重點詞句做一些必要的指點，比如：描寫漓江的水、漓江兩岸的山的特點的幾個句子。如果把其中的幾個關(guān)鍵詞加以強調(diào)，就可以突出山水的特點。通過有感情地朗讀，加深對課文的理解，進一步品味文章的神韻。

六、拓展延伸

1.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，把你喜歡的詞句在書上畫出來，并摘抄下來。

2.閱讀其他有關(guān)桂林山水的文章，了解桂林的山水為什么會如此神奇。

七、教師小結(jié)

西師版五年級上冊《陽光很活潑》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“西師版五年級上冊《陽光很活潑》教案”，僅供您在工作和學(xué)習中參考。

教學(xué)目標

1．掌握本課生字新詞：緋紅、鑲嵌、按捺不住。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會兒子那顆充滿想象的童心。

3．抓住重點句子世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心，理解課文內(nèi)容。

4．體會文中比喻句和擬人句的作用。

教學(xué)重、難點

重點：1.體會兒子那顆充滿想象的童心。

2.體會文中比喻句和擬人句的作用。

難點：理解課文最后一段話的含義。

教學(xué)準備

教師：幻燈片（文字、圖片）。

教學(xué)時數(shù)

2課時。

教學(xué)過程

一、疑問設(shè)置，導(dǎo)入課文

教師：同學(xué)們能來嘗試著補充一個句子嗎？

1.出示：冰融化以后是（水）

2.抽生回答。

教師：有一個孩子是這樣補充的，請你幫忙評價一下這個句子對不對？（出示：冰融化以后是春天。）

教師：是的，冰融化以后一定是春天！世界千變?nèi)f化，答案一定豐富多彩，就像這個孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界，陽光也會很活潑。（板書課題：陽光很活潑）

二、自讀課文，初步感知

1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、學(xué)習生字詞

1．出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

2．辨析生字，組詞并理解詞義。

3．出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍開闊按捺不住

四、緊扣重點句，展開學(xué)習

1．出示重點句：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。

2．自由朗讀重點句（指名讀、齊讀），思考為什么爸爸說陽光也可以很活潑，從哪幾段可以感受到陽光很活潑？

五、合作學(xué)習，熟讀課文

1．再讀課文，邊讀邊勾畫出你認為最能體現(xiàn)陽光很活潑的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會。

2．小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。

六、觀看日出，結(jié)合課文理解陽光很活潑

1．播放課件欣賞日出，真實感受陽光。

①觀看日出。

②討論：此時的陽光讓你有怎樣的感受？

③學(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

2．重點句子的理解，課件出示。

①他看見太陽微微露出一點。但很快又害羞似的閃了回去。

a聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？

b再讀句子，從中你體會到了什么？

c注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。（本句運用了擬人的手法，來突出陽光的活潑，特別是閃很有動感，也很有童趣。）

d理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。

②太陽像個頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。

a聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？

b再讀句子，從中你體會到了什么？

c注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。（本句運用了比喻的手法，來突出陽光的活潑，特別是起伏蕩漾很有動感。）

d理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。

③那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳

a聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，想象一下你眼中、心中的陽光像什么？

b再讀句子，從中你體會到了什么？

c注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。（本句運用了比喻的手法，來突出陽光的活潑與美麗）

d理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。

3．選擇自己喜歡的有關(guān)描寫陽光的段落或句子，帶著自己的體會與想象大聲朗讀。（賽讀）

七、再讀全文，體會插敘的作用

1.默讀課文，為什么爸爸要給老師寫這樣一封信？想想這件事的起因是什么？

2.師：這篇文章為什么不在一開始就說明爸爸看日出的起因？這樣安排有什么好處？

①把插敘部分提前，再自己讀讀，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

②介紹這種寫作方法叫做插敘。

八、再讀重點句，理解含義，拓展延伸

1.出示重點句：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。

2.齊讀，說說對這句話的新的理解。

3.想象老師第二天收到畫和信后會想些什么？說些什么？做些什么？

九、總結(jié)

教師：陽光很活潑在老師眼中看起來是一個病句，可在親眼看過日出的父親眼中卻是最美妙最靈動的句子，我們要珍視對美的感受，對美的熱愛。學(xué)著尊重他人的獨特感受吧。

西師版五年級上冊《少年閏土》教案

一、教學(xué)目標：

1、認知目標：學(xué)習生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標：體會人物性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。

二、重點分析：

了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)媒體：

硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。

軟件媒體：文字、圖形、音樂。

四、教學(xué)過程設(shè)計

1、導(dǎo)入新課。

（1）教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容。

含苞欲放的早字。圖1（略）

教學(xué)策略設(shè)計：用早字引出作者，簡介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學(xué)習課文。

（1）教學(xué)過程與內(nèi)容：聽錄音。

策略設(shè)計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。

（2）教學(xué)過程與內(nèi)容：

①體會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略）

A：臉紫色

B：頭小氈帽

健康

C：頸銀項圈

活潑

D：怕見人

怕羞

策略設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。

學(xué)生自主學(xué)習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

教學(xué)策略設(shè)計：體現(xiàn)自主學(xué)習，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

說說你對這句話的理解。（提問）

和閏土相比，我們的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實，追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

閏土：躲在廚房不肯出門。

策略設(shè)計：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。

西師版五年級上冊《美麗的眼睛》教案

教學(xué)目標

1朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人與動物之間相互關(guān)愛之情。

2采用讀一讀想一想勾一勾議一議的方法合作學(xué)習。

教學(xué)重、難點

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在品讀詞句的基礎(chǔ)上走進海豚的心靈深處，感受人與自然的和諧。

教學(xué)準備

師生：收集關(guān)于人與動物和諧相處的故事，海豚的圖片和文字資料。

教學(xué)時數(shù)

1課時。

教學(xué)過程

一、故事激趣，引入新課

同學(xué)們，歷史上流傳著許多關(guān)于海豚救人的美好傳說。你們想聽嗎？據(jù)古希臘歷史學(xué)家希羅多德記述：有一次音樂家阿里昂帶著大量錢財乘船返回希臘時，一些貪財?shù)乃窒朐诖蠚⑺浪０⒗锇阂妱莶幻?，就祈求水手們允諾他演奏生平最后一曲，然后跳進波濤洶涌的大海。誰知這優(yōu)美動聽的音樂引起了一群海豚的注意，一條海豚游了過來，馱著這位音樂家，一直把他送到海岸上。這個故事雖然流傳已久，但是許多人仍感到難以置信。可是，近代關(guān)于海豚救人的報道也不勝枚舉。《美麗的眼睛》一文就向我們講述了這樣一個動人的故事。（出示課題）

二、初讀課文，整體感知

1自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2根據(jù)課后第一題的要求再讀課文，思考課文主要內(nèi)容。

（1）學(xué)生自讀、討論。

（2）學(xué)生交流，教師點撥。

（3）說說是怎樣概括出來的。

三、細讀課文，質(zhì)疑解疑

方法：

1小組合作，邊讀邊議，根據(jù)課后題確定本節(jié)課要解決的問題，然后派代表匯報。

2各組匯報提出的問題，師生共同歸納整理達成共識。

（1）課文幾次提到美麗的眼睛？

（2）為什么說那是我這輩子所看過的最美麗的眼睛？

（3）作者寫這篇文章想要告訴我們什么？

3小組合作學(xué)習，根據(jù)教師推薦的學(xué)習策略，各小組選擇自己喜歡的策略學(xué)習。（教師可根據(jù)文章的特點，提供一些學(xué)習的策略供學(xué)生選擇。

如：①讀一讀，議一議。

②讀一讀，講一講。

③讀一讀，勾一勾等。）

4小組匯報，全班交流，教師點撥。

四、拓展延伸，升華情感

1學(xué)生交流收集的資料，講述有關(guān)人與動物之間互相關(guān)愛的故事。

2把自己最深的感受寫成幾句話，送給可愛的海豚。

五年級語文上冊《蜘蛛脫險》教案西師版

五年級語文上冊《蜘蛛脫險》教案西師版

教學(xué)目標

1?學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解帶生字的詞語。

2?讀懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅強，不沮喪灰心，不自暴自棄的啟發(fā)。

3?學(xué)習作者用詞準確和恰當運用修辭的表達方法。

教學(xué)重點

讀懂課文內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)準備

課件或掛圖、小黑板。

教學(xué)時數(shù)

1~2課時。

教學(xué)過程()

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題質(zhì)疑

1.同學(xué)們，今天請你們猜一個謎語：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將?！蹦銈冎肋@種小動物是什么嗎？19世紀初，英國一位將軍在戰(zhàn)場上吃了敗仗，落荒而逃，躲進一家農(nóng)舍的草堆里避風雨，又痛苦又沮喪，茫然中，看見墻角處有一只蜘蛛在拉絲織網(wǎng)，盡管絲一次次被風吹斷，蜘蛛又一次次重新吐絲重結(jié)，毫不氣餒，終于將網(wǎng)織成。將軍深受激勵，重振旗鼓，終于在滑鐵盧之役打垮了對手拿破侖，這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓。這個故事，不由得讓我們對司空見慣、外表丑陋、讓人感到害怕的蜘蛛頓生敬意。那么，當危險來臨之際，蜘蛛是沮喪灰心，還是選擇勇敢面對呢？今天，我們就一起來學(xué)習蘇聯(lián)普里什文寫的《蜘蛛脫險》一文。板書課題。

2?齊讀課題。人們常說，學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。提出問題往往比發(fā)現(xiàn)問題來得更為重要。同學(xué)們，讀了這個題目，你能提出什么問題？指名說。蜘蛛要脫險，那么，蜘蛛遇到什么危險？它在哪里遇險的？是怎樣脫險的？它遇到幾次危險？都是怎樣脫險的？我們從這個故事中能得到什么啟迪？（相機

西師版五年級上冊《信任》教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“西師版五年級上冊《信任》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標

1.學(xué)會本課生字。
2.朗讀課文，分享人與人之間的信任與被信任的喜悅。
3.抓住重點句子，體會我的情感變化。
4.理解課文最后一段話的含義。

教材簡析

這篇課文作者用輕松、閑適的語言，描寫了她與丈夫的一次有趣而難忘的采摘，將她感受到的美麗的田園風光以及人與人之間的信任與被信任傳遞給了讀者。
通讀全篇文章，讀者會深深地感受到我們始終沉浸在采摘的喜悅之中。這里的喜悅包含了兩方面的內(nèi)容：一是采摘本身給我們帶來的喜悅，這在文章的描寫當中很容易感受到；二是通過采摘感受到人與人之間的信任情感，這種喜悅需要讀者在文章的字里行間中悉心感受。因此，對課文最后一段的學(xué)習與理解是本課教學(xué)的一個重點。
建議本課教學(xué)用1～2課時。

解讀與提示

*第1、第2段：一張寫有桃子自采五千米的告示板讓我感到真有趣，引發(fā)了我和丈夫想看個究竟的好奇心。那么這塊告示板究竟什么地方讓我感到有趣呢？恐怕是自采兩個字了。自采這種做法本身就是果園主人對來果園采摘的游客的一種信任。

*第3～20段：作者按照事件的發(fā)展順序，從我們駕車尋找果園、來到果園，到進入果林采摘、交款付費，再到戀戀不舍地離開果園，描寫了我和丈夫采摘桃子的全過程。整個描寫條理清晰，語言清新自然，使讀者不僅感受到了田園風光的美好、采摘的輕松愉悅、人和動物之間的友善和諧，更與作者一道深深感受了果園主人那顆樸實而充滿信任的心。

*從紅箭頭的適時出現(xiàn)，竹籃和紙條以及狗的帶路可以看出果園主人的細心和周到。

*第12～19段：寫我們進入果林采摘并按主人紙條上的要求交款付費。課文對我和丈夫在果園采摘情形的描寫生動有趣，使讀者也深深感受到了他們采摘時候的愉悅。鉆進果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴一句中，根深葉茂、豐實寫出了果園的豐收景象，沁人心脾、饞涎欲滴給人以嗅覺感受，寫出了我對果園的喜愛。于是，我和丈夫立即向大桃樹跑去，沉浸在親手采摘果實的愉悅中。不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。這句話既寫出了我倆親手采摘果實的愉悅，又寫出了得到信任的喜悅。沉甸甸說明我倆在收獲果實的同時也收獲了主人的信任。把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓一句中，小心翼翼既寫出了我對自己親手采摘的果實的珍視，也說明了我對人與人之間的信任和被信任的珍視。

*第20段：寫我們戀戀不舍地離開果園。我對這個果園有了一種新的認識一個樸實而又純潔的地方，有了一種特殊的感受人與人之間的信任與被信任的喜悅。

*廉字的書寫應(yīng)作重點指導(dǎo)。

*課后第2題：小心翼翼表現(xiàn)了我怕碰傷桃子，對親手摘下的桃子倍加愛護的感情?；仡^、久久地注視表達了我對那個樸實而又純潔的地方的依戀之情。

教學(xué)設(shè)計參考

一、情境引入，激發(fā)興趣
1.出示一塊牌子，上面寫著桃子自采五千米。
2.你看到這塊牌子后有什么想法？（不相信、好奇、半信半疑）
3.作者也看到了這樣一塊告示板，她會怎樣想、怎樣做呢?今天我們就一起來學(xué)習《信任》這篇課文。

二、初讀課文，感知信任與被信任的喜悅
請同學(xué)們打開課本，自由讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
1.學(xué)生讀課文，教師巡視。
2.檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。
3.通過預(yù)習，還有什么不明白的生字和詞語嗎？或者有什么想要提醒大家注意的嗎？
4.你喜歡這個與眾不同的果園嗎？為什么？

三、再讀課文，體會信任與被信任的喜悅
（一）從哪些詞句可以看出我也同樣喜歡這個果園？從中你體會到什么？
1.自由讀課文，勾畫相關(guān)語句，并把自己的體會寫在旁邊。
2.小組討論交流，老師巡視指導(dǎo)。
3.品讀重點詞句，體會我的情感變化。
（1）品讀鉆進果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。
①理解根深葉茂、豐實、沁人心脾、饞涎欲滴的意思。
②讀句子，說說你從根深葉茂、豐實中體會到什么，從沁人心脾、饞涎欲滴中體會到什么。
③表達了我怎樣的情感？
④有感情地朗讀這個句子。
（2）品讀不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。
①讀句子，說說表達了我怎樣的情感。
②你從沉甸甸中體會到什么？
③有感情地朗讀這個句子。
（3）品讀把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。
①小心翼翼是什么意思？你從小心翼翼中體會到什么？
②這句話表達了我怎樣的情感？
③有感情地朗讀這個句子。
（4）品讀我不禁回頭，久久地注視著那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄一個樸實而又純潔的地方。
①為什么說這里是一個樸實而又純潔的地方？
②回頭、久久地注視表現(xiàn)了我怎樣的情感？
③有感情地朗讀這個句子。
（二）我剛看到告示板時，心里是怎樣想的？你是怎樣體會到的？
出示句子：終于有一天，我和富蘭克決定去看個究竟。引導(dǎo)學(xué)生抓住終于、看個究竟體會。

四、品讀課文，感悟信任與被信任的喜悅
1.我的內(nèi)心從開始時的好奇、懷疑，到來到果園采摘時的喜歡、愉悅，再到離開果園時對人與人之間的信任與被信任的珍視，發(fā)生了一系列的變化。你認為使我的情感發(fā)生這些變化的主要原因是什么？（主人的熱情周到、對客人的信任。）
2.從哪些地方可以體會到主人的熱情周到以及對客人的信任？
3.當你看到桌上的紙條時會怎么想、怎么做？
4.我為什么如此珍視人與人之間的信任與被信任的喜悅？

五、拓展延伸，分享信任與被信任的喜悅
1.在我們的生活中也有這樣的事情嗎？與同學(xué)議一議。
2.這樣的購物方式在我們的現(xiàn)實生活中能實現(xiàn)嗎？為什么？

參考資料

☆詞語解釋
根深葉茂：根扎得深，樹枝葉就會長得茂盛。比喻事物基礎(chǔ)牢固就會蓬勃發(fā)展。
沁人心脾：沁，氣體、液體等滲入。心脾，心臟和脾臟，比喻內(nèi)心。指空氣、芳香、幽靜等給人一種清新舒適的感覺。
饞涎欲滴：饞，貪吃，想吃。涎，口水。饞得口水都要流下來。形容急欲吃到口或占有的樣子。
小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎的樣子。形容十分恭謹，唯恐出錯。
豐實：本課是指桃子又大又好。

西師版五年級上冊《看?！方虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1學(xué)會本課5個生字，理解生字組成的相關(guān)詞語。

2能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點。

3學(xué)習從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達效果。

教學(xué)重點

感受在沙灘看海時海潮的壯美。

教學(xué)準備

海潮的錄像資料。（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。）

教學(xué)時數(shù)

1~2課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？

2大海有時平靜，有時波浪翻滾。不同時間、不同地點的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習《看?！愤@篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點。

二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)

1自由輕聲讀課文，給不會讀的字和不理解的詞注上記號。

2交流自讀情況，認識生字新詞。學(xué)生匯報不認識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘ）間、澎湃（ｐｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。

3再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了從山上望，再寫了到沙灘上看，還寫了看潮水涌在石塊間。

4課文主要寫了從三個不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認識第一段的總起作用，開門見山地表達看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。

5簡述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。

三、深入研讀課文，感受潮水不同特點的美

1品讀課文第二段。

（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去）

（2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰能說說疊是什么意思？從疊擁蓋這三個動詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）

（3）學(xué)生讀上面這兩個句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。

2品讀第三段。

（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和高潮時的情景。）

（2）讀初上潮時的情景，注意讀出卷的輕柔。

（3）理解等到高潮時的片段。抓住擁躍跌跳飛怒號前赴后繼等表示動作的詞，想象高潮時，海水征服沙灘的氣勢。抓住升起一陣陣的白煙那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來有時還有一兩點特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學(xué)生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。

（4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達到入情入境的朗讀效果。

3自由讀課文第四段。

（1）理解石隙激蕩前竄后縮等詞語。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會其有味。

4回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。

（1）課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點？（讓學(xué)生簡述。）

（2）不同時間、不同角度看海，會產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。

（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。

四、回歸全文，體會作者感情

1讀課文第一段。體會總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。

2學(xué)習課文最后兩段，體會作者對大海的贊美。

五、完成以下作業(yè)

（1）鞏固識字，指導(dǎo)書寫。

（2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。

附：板書設(shè)計

看海從山上望輕柔

在沙灘上看洶涌

看潮水在石塊間有趣

西師版五年級上冊《母雞》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1．自主學(xué)習本課生字新詞，隨文理解顫顫巍巍如怨如訴尖銳凄慘等詞語。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會作者情感的變化，通過品味對母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的具體描寫，感受母愛的無私與偉大！
3．學(xué)習作者的觀察方法，感受作者細致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點

重點：學(xué)習作者的觀察方法，品味有關(guān)母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的具體描寫，感受作者細致傳神的描寫。
難點：找出相關(guān)語句體會作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。

教學(xué)準備

教師：課件或教學(xué)掛圖。了解與作者相關(guān)的小故事。
學(xué)生：觀察母雞亂叫時、下蛋后、帶小雞時、保護小雞時的樣子。搜集有關(guān)作者的資料。

教學(xué)時數(shù)

2課時。

教學(xué)過程

一、交流見聞，導(dǎo)入新課（出示掛圖或課件認識母雞。）
同學(xué)們回家都認真觀察了母雞的一些生活習性吧？把你的所見所聞?wù)f出來和大家分享一下。母雞是一種很平常的小動物，可在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習老舍先生的一篇文章《母雞》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞。
2．再來讀讀課文，在自己感受最深的語句旁作上批注。

三、學(xué)習生字詞
1．出示下列詞語，指名朗讀。驚恐田壩疙瘩警戒顫顫巍巍預(yù)備啄食尖銳凄慘如怨如訴
2．辨析生字，組詞并理解詞義。

四、熟讀課文，感悟母雞
1．再讀課文，邊讀邊做上批注：作者對母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化？
2．小組交流：把你感受最深的地方讀給小伙伴聽，說說你的理由。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。
3．小組交流反饋：讀讀自己感受最深的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評價、補充。

五、細讀課文，品評母雞
出示：我一向討厭母雞。深入品味文章。學(xué)習第1、2段。
1．自讀第1、2段，邊讀邊勾畫出表現(xiàn)母雞討厭的詞句。
2．結(jié)合作者的描寫，想象畫面，再根據(jù)自己的觀察補充，說感受。
3．根據(jù)學(xué)生回答情況，引導(dǎo)學(xué)生讀，說說自己的體會。第1段：抓嘎嘎沒完沒了顫顫巍巍如怨如訴等詞，幫助學(xué)生提升概括。（學(xué)生能總結(jié)出吵鬧煩躁即可。）第2段：抓發(fā)了狂恨不能讓全世界知道等詞，概括：自大、愛炫耀。
4．帶著自己的理解再讀課文第1、2段。學(xué)習第4~7段。
1．是什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。
2．讀課文第4~7段，思考：從哪些描寫中感受到母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？邊讀邊用筆做上批注。
3．小組內(nèi)交流相關(guān)的語句和自己的體會。
4．全班交流，提煉品評。負責：出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
（1）讀句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？（不論還是總是體會到母雞對雞雛的保護是時時刻刻的。歪著頭挺著身看看前看看后咕咕地警告體會母雞的機警、負責。）
（2）師范讀。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面。
（3）再讀句子，說說用上這些帶點詞語有什么好處。
慈愛：
（1）自由讀第4~7段。思考：從哪些詞語或句子感受到了母雞的慈愛？
（2）交流感受。（一點兒東西就緊叫；雞雛的肚子像湯圓似的，自己卻消瘦許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，一聲也不哼。）
（3）指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面，感受作者細致傳神的描寫。你還能找到類似的語句嗎？這樣寫有什么好處？
（4）交流匯報。
勇敢：
（1）你從哪些語句感受到了母雞的勇敢？
（2）交流：不論總是假若一定連辛苦：交流：立刻警戒，換詞解釋警戒；消瘦；夜間睡不好
5．帶著自己的感受再讀第4~7段。學(xué)習第8、9段。出示它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄！
1．生自由讀。
2．師范讀。
3．生有感情地反復(fù)朗讀。
4．結(jié)合自己的實際，說說自己的體會。
5．自由朗讀第9段，聯(lián)系上下文思考：我為什么不敢再討厭母雞了？

六、拓展升華，感悟母愛
1．說說對一個母親必定是一位英雄的理解。
2．結(jié)合自己的實際說說自己對母愛的理解。老舍現(xiàn)在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎？

西師版五年級上冊《囚歌》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“西師版五年級上冊《囚歌》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、解字導(dǎo)入新課
1從字形上看，囚是什么意思？囚歌又是什么意思呢？（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由。囚的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里。囚歌在本文指革命者在敵人監(jiān)獄里寫的詩歌。）
2介紹時代背景。這首詩的作者是誰？你知道這首詩是在什么情況下寫的嗎？用你們搜集到的資料和你了解的知識來給我們介紹一下。

二、初讀，質(zhì)疑問難
1師放范讀錄音帶。
2生自讀課文，要求想辦法把字音讀準，句子讀通順。
3學(xué)生質(zhì)疑，師篩選補充。

三、研讀課文
1剛才我們理解了囚字的意思，就是把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由！那么請找一找這首詩中幾處提到自由，勾畫相關(guān)句子，想想每處自由指的是不是一回事？
2設(shè)疑：葉挺渴望自由，敵人也說要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？這不是矛盾嗎？在小組內(nèi)讀一讀一、二節(jié)詩，討論剛才的問題。
3小組交流，體會兩個自由的不同，全班匯報。相機出示詞語卡片理解人狗一個聲音爬出來吧，給你自由等的喻義，重點體現(xiàn)在為人進出的門緊鎖著為狗爬出的洞敞開著。為人進出的門緊鎖著是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的。為狗爬出的洞敞開著指為牢房中的叛徒所準備的道路是敞開的，只要你叛變革命，隨時都可以爬出牢房。課件出示從電影中剪輯的一幅圖：革命英雄圖，叛徒形象圖，丑惡的國民黨反動派形象圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，聯(lián)系詩歌，說說他們之間會說什么？自由討論。讓學(xué)生體會出國民黨反動派一面加緊對堅貞不屈的革命者進行迫害；一面誘惑革命隊伍中的意志薄弱者叛變投降。師補充介紹葉挺被囚禁在重慶歌樂山中美特種技術(shù)合作所渣滓洞集中營的原因和獄中斗爭事跡。并強調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動。最后由獄中難友傳唱這首詩一事回到課題的歌字。
4再讀詩第一、二小節(jié)。集合學(xué)生從書中讀到的，從影像中看到的，從老師那兒聽到的進行強烈對比，相信學(xué)生對敵人和叛徒的憎恨會更深一層，對葉挺的堅貞不屈會更加佩服，真情流露，感情會水到渠成。
5既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿選擇在烈火與熱血中得到永生！
①讓我們一起來讀一讀第三節(jié)。理解活棺材永生地下的烈火。（同桌討論，匯報）
②師小結(jié)：雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴，人的精神還在，它們將獲得永生！從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣？（堅貞不屈，視死如歸的革命氣節(jié)）
③該怎樣讀才能讀出作者的壯志豪情？（地下的烈火一齊燒掉得到永生等詞語讀時要鏗鏘有力，語氣逐漸激昂，節(jié)奏加快。）
6指名讀，全班評析，學(xué)生再讀。

四、指導(dǎo)朗讀
1初步劃出節(jié)奏。為人／進出的門／緊鎖著，為狗／爬出的洞／敞開著，一個聲音／高叫著爬出來吧，給你自由！我／渴望／自由，但我／深深地知道人的身軀／怎能／從狗洞里爬出！我希望／有一天，地下的烈火，將我／連這活棺材／一齊燒掉，我／應(yīng)該／在烈火與熱血中／得到永生！
2指名讀學(xué)生評價指名讀多形式讀背誦。

耕荒

西師版五年級上冊《狼群》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1．掌握本課生字，理解默契俯首帖耳等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。
4．憑借具體的語言文字，使學(xué)生懂得團結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學(xué)生與人團結(jié)合作的精神。

教學(xué)重、難點

重點：1知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。
2體會狼群的團結(jié)、勇敢。
難點：通過語言文字，使學(xué)生懂得團結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學(xué)生與人團結(jié)合作的精神。

教學(xué)準備

教師：有關(guān)狼的多媒體資料（文字）。
學(xué)生：收集一些狼的有關(guān)資料、圖片等。

教學(xué)時數(shù)

2課時。

教學(xué)過程

一、媒體開篇，導(dǎo)入課文
1.出示介紹狼的生活情況的多媒體資料。
2．師：同學(xué)們，這就是狼的生活，把你看到的介紹一下吧。
3．師：是??！一只狼是孤獨的，它苦苦掙扎在食物鏈的終端；一群狼是強大的，它們有資格笑傲江湖！在這個弱肉強食的世界里，狼選擇了群居生活，共同進退，讓我們一起走進和我們一樣過著群居生活的狼的世界。（板書課題）

二、自讀課文，初步感知
1．學(xué)生自讀課文，要求：
（1）借助拼音，讀準字音。
（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思。
（3）對于較長的句子，反復(fù)讀幾遍，讀通為止。
（4）在不懂的地方標上問號。
2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3．指名讀生字，注意：撤是翹舌音，邏的聲母是L，不是N
4．重點理解以下詞語，了解詞語的褒貶色彩。呼嘯退避三舍默契俯首帖耳身先士卒
5．請同學(xué)們自由快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后說說狼群給你留下的印象。
6．學(xué)生交流，教師相機評價。
7．再讀課文，在自己感受最深語句旁作批注。
8．學(xué)生交流。

三、熟讀課文，合作學(xué)習
1．再讀課文，邊讀邊想作者從哪些方面描寫狼群的生活習性？并把自己的體會批注在旁邊。
2．小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。
3．組織交流：結(jié)合學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

四、精讀感悟，交流體會
1．自由讀課文。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生交流并讀關(guān)鍵語句。
A．（1）找出描寫狼群良好的集群生活習性的句子，畫出來作上批注。
（2）指名朗讀描寫狼群良好的集群生活習性的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下狼群良好的集群生活習性。（邊討論邊板書：分工明確、配合默契）
（3）有感情地朗讀這些句子。
B．（1）找出描寫狼群為什么能讓熊等大型動物望而生畏的句子，畫出來作上批注。
（2）指名朗讀描寫狼群為什么能讓熊等大型動物望而生畏的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下狼群能讓熊等大型動物望而生畏的原因。（邊討論邊板書：團結(jié)）
（3）有感情地朗讀這些句子。
C．（1）找出描寫頭狼權(quán)利和義務(wù)的句子，畫出來作上批注。
（2）指名朗讀描寫頭狼權(quán)利和義務(wù)的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下頭狼的權(quán)利和義務(wù)。（邊討論邊板書：抵抗敵害、調(diào)解糾紛、巡邏報警、踏路探險）
（3）有感情地朗讀這些句子。

五、總結(jié)延伸
面對如此勇敢、團結(jié)的狼群，它們的確有資格笑傲江湖！關(guān)于狼的集群生活，你有什么看法？
1．生交流匯報。
2．同樣是過群居生活，人類從狼的生活中受到些什么啟發(fā)？
同學(xué)們，團結(jié)就是力量，只要我們?nèi)祟愐蚕窭侨阂粯佑赂?、團結(jié)合作、克服自己身上的缺點，那么，我們才有資格笑傲江湖！
1．拿出你們的筆，寫下你自己學(xué)了這篇課文后的獨特感受。
2．交流。同學(xué)們，我們再來讀一讀課文的題目《狼群》。
愿狼群勇敢、團結(jié)的精神永伴我們左右。