小學(xué)教學(xué)教案

《我和烏麗娜》教學(xué)建議。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些《我和烏麗娜》教學(xué)建議，供您參考，希望能夠幫助到大家。

我和烏麗娜

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課生字。

2.了解課文內(nèi)容，認(rèn)識可愛的烏麗娜。體會我和烏麗娜的友情。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦都說是水給麗江帶來了美麗特別好看部分，結(jié)合重點(diǎn)詞句了解水和橋給麗江帶來獨(dú)具魅力的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)麗江水和橋的圖片、資料。

教學(xué)建議

《我和烏麗娜》以富有詩意的敘事抒情，講述了德國小姑娘烏麗娜在麗江的故事，帶給我們回味無窮的審美感知和至美至趣的地域風(fēng)韻。

全文共23段，先說德國小姑娘烏麗娜是我的同桌，她在很小的時(shí)候就學(xué)說漢語、認(rèn)漢字了，接著寫了我和德國小姑娘烏麗娜在麗江逛古城、數(shù)小橋，最后寫了后來烏麗娜回德國去了，我給她寫信的事。

第1～2段寫了烏麗娜在來中國前，就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)中國的文化了。在研究東巴文化的父母的影響下，她很小就開始學(xué)習(xí)漢語和漢字，充滿對麗江的向往，因此小姑娘烏麗娜對中國文化是有一些了解的。

第3～4段寫了烏麗娜的怪愛好逛古城。

整個(gè)古城里，房屋、道路、青山、綠水、小橋緊密結(jié)合，人工建筑與自然環(huán)境融為一體。德國小姑娘自然而然便產(chǎn)生了數(shù)橋的主意，使文章巧妙地過渡到數(shù)橋部分。

第5～20段寫了古城充分利用泉水之便，使玉龍雪山流下來的水在城中一分為三,三分成九，再分成無數(shù)條水渠，使之主街傍河、小巷臨渠，使古城清凈而充滿生機(jī)。作者抓住美麗二字寫水，抓住林林總總寫橋造型多，抓住橋欄的雕刻展示橋的精美，抓住烏麗娜的認(rèn)真、執(zhí)著、有禮貌，寫出了這個(gè)會說納西話的德國小姑娘對這片土地的熱愛。

文章的結(jié)尾有些特別，用了一個(gè)問句：烏麗娜，你嗅到麗江古城月光的香味了嗎？此時(shí)，烏麗娜已隨她的父母回德國去了。我在麗江看著《麗江古城》的郵票給烏麗娜寫信，還要把這張郵票寄給烏麗娜，可見信的內(nèi)容一定和美麗的古城麗江分不開。中國素有千里共嬋娟的說法，這里是借月亮表達(dá)對友人的思念。

通過本課，一是引導(dǎo)學(xué)生通過人物的外貌、語言和動作描寫，體會文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力；二是讓學(xué)生想象麗江的美景，欣賞麗江的美麗，積累語言。

本課教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受美好美麗的景色、執(zhí)著認(rèn)真的孩子、誠摯的友誼。

建議本課用1～2課時(shí)。

擴(kuò)展閱讀

《我和烏麗娜》教案之一

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“《我和烏麗娜》教案之一”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)遵循閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)這一理念，從課題切入，在品讀文本中討論課文講了我和烏麗娜的什么事，從這件事中體會到什么這兩個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，從而讓學(xué)生在多元對話中獲得超越自我、超越文本的情感體驗(yàn)。教材的人文素養(yǎng)承載于語言文字中，教學(xué)中力圖從兩性整合、三維統(tǒng)一的角度去發(fā)展學(xué)生的語言素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。

2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。從我和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象水和橋給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及我和烏麗娜的友情。

3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦都說是水給麗江帶來了美麗這一段。

教學(xué)重點(diǎn)

從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)

透過文字想象水和橋給麗江帶來的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1．同學(xué)們，金色的讀書年華，留給我們無數(shù)美好的珍藏，在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌。在這些同學(xué)中，你和誰的友情最深，能簡要地談?wù)剢幔?引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語交際)

2．齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑(我和烏麗娜怎么樣？課文講了我和烏麗娜的什么事？從這件事中能體會到什么？)

二、初讀課文，了解大意

1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2．本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞)

3．檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。

(2)學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。

①音：注意區(qū)分平翹舌音，如酥詫捶宅。

注意多音字娜。

②形：注意區(qū)分宅詫的字形。

③義：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。

4．引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問題：課文講了我和烏麗娜的什么事？古城麗江給我和烏麗娜最深的印象是什么？

三、品讀課文，解疑感悟

(一)回顧課文講了我和烏麗娜的什么事？

(二)從課文對我和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么？

1．體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

老師點(diǎn)撥以下幾點(diǎn)：

(1)整體描寫。

①扣住依山而建高高低低錯(cuò)落有致體會古城富有情趣的布局美。

②扣住一千多年的歷史和四方街的建筑特點(diǎn)體會麗江城的古味。

(2)局部描寫。

水和橋給麗江帶來的美。

①水：水的特點(diǎn)是什么？

清亮：扣住倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗特別好看理解。

活躍：扣住流下來冒出來嘩嘩嘩汩汩汩穿行等詞語理解。

②橋：橋的特點(diǎn)是什么？(林林總總)林林總總什么意思？(形容繁多)

橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面？

數(shù)量多：354座。

樣式多：石板橋、木板橋；石拱橋、木拱橋；單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

材料多：石頭、木頭。

雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

(3)總結(jié)過渡。

這水和橋給麗江帶來了什么？又給我和烏麗娜帶來了什么？

2．從具體詞句中朗讀體會水和橋給我和烏麗娜帶來的快樂。

如我們流連在水邊，有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺

3．小結(jié)：麗江的水和橋給我和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會。

4．學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子？

小結(jié)：這樣的孩子誰都喜歡，我更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當(dāng)我看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時(shí)，想一想，在信中我會對烏麗娜說些什么？

四、感悟表達(dá)，積累背誦

1．課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的？

2．背誦都說是水給麗江帶來了美麗特別好看。

附：板書設(shè)計(jì)

我和烏麗娜 2020小學(xué)語文教案

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)遵循閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)這一理念，從課題切入，在品讀文本中討論課文講了鈥溛意€澓臀誒瞿鵲氖裁詞攏誘餳輪刑寤岬絞裁湊飭礁鐾沉烊牡奈侍?，磦蝤让学生栽溹元对话种x竦貿(mào)階暈搖⒊轎謀鏡那楦刑逖欏＝灘牡娜宋乃匱性賾謨镅暈?zāi)追N校萄е辛ν即恿叫哉?、三维万G壞慕嵌熱シ⒄寡撓镅運(yùn)匱?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。

2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。從鈥溛意€澓臀誒瞿仁耪餳輪?，想象鈥溗€澓外€溓賠€澑黿吹拿潰寤崳誒瞿榷岳黿懦塹娜勸約扳€溛意€澓臀誒瞿鵲撓亞欏?/p>

3、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦鈥湺妓凳撬黿戳嗣覽鱺€炩€炩€澱庖歡巍?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過文字想象鈥溗€澓外€溓賠€澑黿吹拿饋?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、同學(xué)們，金色的讀書年華，留給我們無數(shù)美好的珍藏，在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌。在這些同學(xué)中，你和誰的友情最深，能簡要地談?wù)剢?？（引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語交際）

2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑（鈥溛意€澓臀誒瞿仍趺囪?？繐肽讲了鈥溛意€澓臀誒瞿鵲氖裁詞攏看誘餳輪心芴寤岬絞裁矗庫€炩€灒?/p>

二、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2、本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。（自學(xué)生字、詞）

3、檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。

★初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。

★學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。

①音：注意區(qū)分平翹舌音，如鈥溗肘€濃€湶鐔€濃€湸封€濃€溦€潯?注意多音字鈥溎肉€潯?/p>

②形：注意區(qū)分鈥溦€斺€敳鐔€澋淖中巍?/p>

③義：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。

4．引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問題：課文講了鈥溛意€澓臀誒瞿鵲氖裁詞攏抗懦搶黿€溛意€澓臀誒瞿茸釕畹撓∠笫鞘裁矗?/p>

三、品讀課文，解疑感悟

回顧課文講了鈥溛意€澓臀誒瞿鵲氖裁詞攏?/p>

從課文對鈥溛意€澓臀誒瞿仁耪餳碌男鶚雒櫳粗校閭寤岬絞裁矗?/p>

1、體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。 老師點(diǎn)撥以下幾點(diǎn)

整體描寫。

①扣住鈥溡郎蕉ㄢ€濃€湼吒叩偷外€濃€湸礪溆兄騾€澨寤峁懦歉揮星槿さ牟季置饋?/p>

②扣住鈥溡磺Ф嗄甑睦封€澓外€溗姆澆值慕ㄖ氐汊€澨寤嶗黿塹墓盼丁?/p>

局部描寫。 鈥溗€澓外€溓賠€澑黿吹拿饋?/strong>

①鈥溗€潱核奶氐閌鞘裁矗殼辶粒嚎圩♀€湹褂匙虐濁交彝擼褂心竊謁咪較粹€炩€炋乇鷙每粹€澙斫狻?活躍：扣住鈥溋饗呂粹€濃€溍俺隼粹€濃€溁┗┗┾€濃€溿殂殂歿€濃€湸┬銹€澋卻視錮斫狻?/p>

②鈥溓賠€潱呵諾奶氐閌鞘裁矗浚至腫蘢埽┾€溋至腫蘢茆€澥裁匆饉跡浚ㄐ穩(wěn)莘倍啵?橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面？ 數(shù)量多：354座。 樣式多：石板橋、木板橋；石拱橋、木拱橋；單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

材料多：石頭、木頭。 雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

總結(jié)過渡。

這鈥溗€澓外€溓賠€澑黿戳聳裁?？又给鈥溛意€澓臀誒瞿卻戳聳裁矗?/p>

2、從具體詞句中朗讀體會鈥溗€澓外€溓賠€澑€溛意€澓臀誒瞿卻吹目燉幀?如鈥溛頤橇髁謁擼惺焙蚩燉值匭郎妥湃匏肯咚頻那嗵λ孀潘ㄈ崛岬匾“阝€炩€炩€?/p>

3、小結(jié)：麗江的鈥溗€澓外€溓賠€澑€溛意€澓臀誒瞿卻戳宋尷薜目燉鄭誘飪燉種幸踩夢頤翹寤岬轎誒瞿榷悅覽齙睦黿懦巧釕畹娜勸?，这种葎癞灾X鬧謝褂心男┑胤揭材蕓闖觶頁鼉嚀宕示淅識撂寤帷?/p>

4、學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子？

小結(jié)：這樣的孩子誰都喜歡，鈥溛意€澑怯胨⒘松詈竦撓巖輟Ｔ詵直鷚荒旰蟮慕裉歟扁€溛意€澘吹健獨(dú)黿懦恰返撓勢?，君fǜ誒瞿刃捶廡?，把觿荼寄给她时，想一想，灾B胖銹€溛意€澔岫暈誒瞿人敵┦裁矗?/p>

四、感悟表達(dá)，積累背誦

1、課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的？

2、背誦鈥湺妓凳撬黿戳嗣覽鱺€炩€炋乇鷙每粹€潯?/p>

第十課:我和烏麗娜

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課生字,能正確書寫并運(yùn)用.

2.聯(lián)系語境理解詞語,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子.從”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中,想象”水”和”橋”給麗江帶來的美,體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及”我”和烏麗娜的友情.

3.正確,流利,有感情地朗誦課文,背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段.

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片,多媒體課件.

教學(xué)重難點(diǎn)

從具體的詞句中體會麗江的美,體會烏麗娜對麗江古城的熱愛.

教學(xué)過程

一,創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

1.同學(xué)們,金色的讀書年華,留給我們無數(shù)美好的珍藏,在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué),還有同桌.在這些同學(xué)中,你和誰的友情最深,能簡要地談?wù)剢?引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題,進(jìn)行口語交際)

2.齊讀課題,引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣課文講了”我”和烏麗娜的什么事從這件事中能體會到什么……)

二,初讀課文,了解大意

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字,詞.

2.本課的生字,新詞不少,相信同學(xué)們能通過自己的努力,學(xué)會本課的生字,詞,把課文讀正確,流利.(自學(xué)生字,詞)

3.檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況.

(1)初讀課文,注意長句子的自然停頓,如:有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺.

(2)學(xué)習(xí)生字,從音,形,義三方面指導(dǎo).

①音:注意區(qū)分平翹舌音,如”酥”“詫”“捶”“宅”.

注意多音字”娜”.

②形:注意區(qū)分”宅——詫”的字形.

③義:學(xué)生提出不理解的字,詞,師生共同解決.如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí).

4.引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容.初步解決下面的問題:課文講了”我”和烏麗娜的什么事古城麗江給”我”和烏麗娜最深的印象是什么

三,品讀課文,解疑感悟

(一)回顧課文講了”我”和烏麗娜的什么事

(二)從課文對”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫中,你體會到什么

1.體會麗江的美.勾畫出描寫麗江的句子,在朗讀中感悟,在感悟中朗讀.

老師點(diǎn)撥以下幾點(diǎn):

(1)整體描寫.

①扣住”依山而建”“高高低低”“錯(cuò)落有致”體會古城富有情趣的布局美.

②扣住”一千多年的歷史”和”四方街的建筑特點(diǎn)”體會麗江城的古味.

(2)局部描寫.

“水”和”橋”給麗江帶來的美.

①”水”:水的特點(diǎn)是什么

清亮:扣住”倒映著白墻灰瓦,還有那在水邊浣洗……特別好看”理解.

活躍:扣住”流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解.

②”橋”:橋的特點(diǎn)是什么(林林總總)”林林總總”什么意思(形容繁多)

橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面

數(shù)量多:354座.

樣式多:石板橋,木板橋;石拱橋,木拱橋;單孔橋,雙孔橋,多孔橋.

材料多:石頭,木頭.

雕刻豐富:有東巴象形文的吉祥語,有東巴神舞,還有各種鳥獸花木.

(3)總結(jié)過渡.

這”水”和”橋”給麗江帶來了什么又給”我”和烏麗娜帶來了什么

2.從具體詞句中朗讀體會”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來的快樂.

如”我們流連在水邊,有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺……”

3.小結(jié):麗江的”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來了無限的快樂,從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛,這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出,找出具體詞句朗讀體會.

4.學(xué)到這里,你覺得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子

小結(jié):這樣的孩子誰都喜歡,”我”更是與她建立了深厚的友誼.在分別一年后的今天,當(dāng)”我”看到《麗江古城》的郵票,決定給烏麗娜寫封信,把郵票寄給她時(shí),想一想,在信中”我”會對烏麗娜說些什么

四,感悟表達(dá),積累背誦

1.課文在敘事中寫景,在內(nèi)容上是怎樣安排的

2.背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”.

修改意見

教學(xué)后記

《我和烏麗娜》五年級語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。

2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。

3、從“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜純真的友情。

4、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。

教學(xué)重點(diǎn)：

從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

1、同學(xué)們，幾年的學(xué)校生活，留給我們無數(shù)美好的回憶。在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌，在這些同學(xué)中，你和誰的友情最深，能簡要地談?wù)剢?(引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語交際)

2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會到什么?……)

二、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2、本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞)

3、檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。

(2)學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。

①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。

注意多音字“娜”。

②形：注意區(qū)分“宅——詫”的字形。

③義：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。

初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?

第二課時(shí)

一、回顧課文。

課文講了“我”和烏麗娜的什么事?

(逛古城、數(shù)小橋、到納西人家、吃麗江粑粑)

二、品讀課文，解疑感悟。

(一)課文重點(diǎn)寫什么?(“我”和烏麗娜數(shù)小橋。)

(二)從課文對“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么?

1、體會麗江的美。

勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

老師點(diǎn)撥：

(1)整體描寫。

①扣住“依山而建”“高高低低”“錯(cuò)落有致”體會古城富有情趣的布局美。

②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點(diǎn)”體會麗江城的古味。

(2)局部描寫。

“水”和“橋”給麗江帶來的美。

①“水”：水的特點(diǎn)是什么?

清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水……特別好看”理解。

活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。

②“橋”：橋的特點(diǎn)是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)

橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面?

數(shù)量多：354座。

樣式多：石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

材料多：石頭、木頭。

雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

(3)總結(jié)過渡。

這“水”和“橋”給麗江帶來了什么?又給“我”和烏麗娜帶來了什么?

2、從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。

如“我們流連在水邊，有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺……”

3、小結(jié)：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方能看出，找出具體詞句朗讀體會。

4、學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子?

三、拓展訓(xùn)練，感悟表達(dá)。

1、烏麗娜這樣活潑開朗的小姑娘誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。課文最后一部分表現(xiàn)了什么感情?

(我對烏麗娜的思念之情。)

2、在分別一年后的今天，當(dāng)“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時(shí)，想一想，在信中“我”會對烏麗娜說些什么?

交流發(fā)言。

四、積累背誦。

1、課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的?

2、背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。

板書設(shè)計(jì)：

逛古城

10我和烏麗娜數(shù)小橋熱愛麗江古城

到納西人家友誼純真誠摯

吃麗江粑粑

五年級下冊語文《我和烏麗娜》生字組詞西南師大

五年級下冊語文《我和烏麗娜》生字組詞西南師大

【娜】

讀音：nà

巧記：“女”子在“那”邊，姿態(tài)最好看。

字義：用于人名

組詞：桑娜安娜

造字：形聲法

造句：桑娜是一個(gè)非常善良的人。

筆順：左右布局要緊湊。右部略向下，豎為懸針豎。

2【府】

讀音：fǔ

巧記：“廣”里有個(gè)人（亻），只有一“寸”長。

字義：①貴族或高級官員辦公或居住的地方②泛指政權(quán)機(jī)關(guān)

組詞：①王府②政府官府

造字：形聲法

造句：這座城市的政府大樓建在市中心。

筆順：第一筆點(diǎn)寫在豎中線上，第三筆撇不要太長。

字歌：看政府俯身為民拒腐敗感人肺腑

3【嘛】

讀音：ma

巧記：“麻”辣“口”味。

字義：表示很明顯。事理就是如此（有時(shí)有提示意）

組詞：

造字：形聲法

造句：你走得快點(diǎn)嘛！

筆順：“口”窄小略靠上；“麻”撇向左下方撇出。

4【宅】

讀音：zhái

巧記：好像它(宅)多了一撇。

字義：①住所②待在家里不出門（多指沉迷于上網(wǎng)或玩電子游戲等室內(nèi)活動）

組詞：①住宅宅院豪宅宅第家宅宅子深宅大院②宅男宅女

造字：形聲

造句：奶奶家的住宅很寬敞。

筆順：上面的“宀”有覆蓋之勢；“乇”的橫要長些。

5【詫】

讀音：chà

巧記：言(讠)語不離“宅”左右。

字義：驚訝；奇怪

組詞：詫異驚詫

造字：形聲

造句：小紅抬起頭，用詫異的目光看了看他。

筆順：“讠”的“丶”起筆稍高；“宅”的豎彎鉤圓潤。

字歌：

此言很詫異

別總宅家里

姹紫嫣紅處

叱咤風(fēng)云起

6【捶】

讀音：chuí

巧記：不必動口，唾“垂”手（扌）可得。

字義：敲打

組詞：捶背捶打捶腿捶衣裳捶胸頓足

造字：形聲法

造句：我每天都給爺爺捶背。

筆順：“垂”撇末端在豎中線上，橫畫間隔均勻。

字歌：用手來捶腿閉目把覺睡唾液口中生金屬做鐵錘

7【酥】

讀音：sū

巧記：好酒不摻水（酉），入秋暑氣消（禾）。

字義：①松脆，多指食物②軟弱無力

組詞：①酥脆酥糖酥松②酥軟酥麻骨軟筋酥

造字：形聲

造句：媽媽炸的麻花非常酥脆。

筆順：“酉”框里的橫要短；“禾”捺畫有力。

8【票】

讀音：piào

巧記：起風(fēng)即飄。

字義：①印的或?qū)懙膽{證②鈔票，紙幣

組詞：①郵票車票②鈔票大票

造字：會意

造句：爸爸很喜歡收集郵票。

筆順：“”稍扁“示”豎鉤短，寫在豎中線上。

《朱德和母親》教學(xué)建議

朱德和母親

教學(xué)目標(biāo)

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識生字，并能正確書寫，理解勤勞孝順惦念等詞語的意思，體會文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2.在讀中體會朱德的勤勞孝順以及母親的優(yōu)秀品質(zhì)對他的深刻影響，理解朱德在紀(jì)念母親文章中所寫的句子的含義。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會朱德同志與對母親的愛，學(xué)習(xí)他獻(xiàn)身革命、忠于黨、忠于人民的高尚品德。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：

1.本課生字、詞語卡片，朱德的照片和生平簡介。

2.朱德母親的相關(guān)資料以及挽朱德母聯(lián)。

學(xué)生：收集有關(guān)朱德和他母親的相關(guān)文字、圖片資料。

教材簡析

母子親情，血濃于水。朱德同志是中國人民偉大的革命戰(zhàn)士和無產(chǎn)階級革命家，是黨、國家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。本文就向我們講述了朱德與母親之間的感人事例，展現(xiàn)了朱德的勤勞孝順，母親的善良寬厚、吃苦耐勞。

本文沒有曲折離奇的故事情節(jié)，也沒有華麗辭藻的著意渲染，寫的都是關(guān)于朱德和母親之間真實(shí)的生活經(jīng)歷，但字里行間流露出真摯的感情，讀來親切感人。總是天不亮就起床朱德從四五歲起就幫母親遞柴火、燒開水每天放學(xué)以后，看見母親在灶前汗流滿面地?zé)垼斓驴偸乔那牡匕褧环牛靥羲蚍排Ｈチ艘坏睫r(nóng)忙，他就整日在田里幫著母親勞動。這些最樸實(shí)不過的文字，使我們看到了母親整日勞碌、汗流滿面的高大身影。朱德悄悄地默默地整日幫著母親，對于母親的心疼與責(zé)怪，也總是笑笑繼續(xù)幫母親，甚至長大后，工作再繁忙，也不忘對母親的惦念，常寫信、寄錢。這些詞語，說明桃李不言，下自成蹊，母親身教的巨大力量，使總司令從小養(yǎng)成了勤勞孝順、善良樸實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)。

課文共有八個(gè)段。一至七段中貫穿著兩條線索：一條是朱德的勤勞孝順，對母親的體貼關(guān)心，此為明線；一條是朱德母親的言傳身教對朱德一生的影響，此為暗線。這兩條線索交叉相融，使文章內(nèi)容和諧統(tǒng)一。第八段中朱德紀(jì)念母親文章中的描述感人肺腑，表達(dá)了作者寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛母親的感情與愛黨、愛人民、愛民族的感情緊緊地結(jié)合在一起，深化了文章的主題。

學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的生字；讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會朱德的勤勞孝順以及母親的優(yōu)秀品質(zhì)對他的深刻影響。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。

《她是我的朋友》教學(xué)建議

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《她是我的朋友》教學(xué)建議》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

1課前可以請學(xué)生用各種方式了解一些關(guān)于友情的動人故事；也可以讓學(xué)生想一想自己曾為好朋友做過什么事情，或者想一想自己的好朋友曾為自己做過的讓自己感動的事。

2本課要求會認(rèn)的8個(gè)字中，應(yīng)注意輸拭為翹舌音，恒為后鼻音。輸拭捂竭可聯(lián)系已學(xué)過的愉試語喝進(jìn)行比較記憶。要求會寫的字中，炸輸型酒掩咬等字可結(jié)合形聲字的特點(diǎn)指導(dǎo)，其中炸酒字可與昨?yàn)⑦M(jìn)行比較記憶；注意否咬中，口在不同位置時(shí)的書寫特點(diǎn)；對結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如拳掩等應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

3課文描寫具體，事件感人，能夠比較容易地調(diào)動學(xué)生的情感。教學(xué)中可以利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會人物的情感，引發(fā)共鳴，使學(xué)生受到熏陶和感染。教學(xué)的具體過程應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活安排。為引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以用談話的方式導(dǎo)入新課，教師可通過談話營造緊張、危急的氣氛；還可以利用課題導(dǎo)入新課：本課課題揭示了文章的中心，可在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生說說她是誰，我是誰，再簡單介紹小女孩、阮恒的情況，用幾句話說清楚這對朋友之間發(fā)生了什么事。學(xué)習(xí)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論，以自由談話的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生在對話中運(yùn)用已有的知識解決問題，同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，活躍思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。

4本課教學(xué)的著力點(diǎn)，應(yīng)放在結(jié)合具體詞句體會阮恒獻(xiàn)血時(shí)的感情變化上。教師可引導(dǎo)學(xué)生理解描寫人物神情、動作的詞句，提出問題，探究人物的內(nèi)心活動，體會人物的心情。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，可以采用多種方法：抓住反?，F(xiàn)象及矛盾之處提出問題。

如，阮恒舉手時(shí)為什么顫抖?為什么把手放下去又舉起來?阮恒在抽血過程中為什么一句話也不說?聯(lián)系上下文提出問題。如，既然不是針刺疼了他，怎么會啜泣呢?為什么男孩立刻停止了哭泣?根據(jù)人物的神情去探究內(nèi)心想法提出問題。

如，小男孩用手掩蓋他的痛苦，他有什么痛苦呢?對學(xué)生提出的問題，教師可做簡單的分析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問。

文中泡泡的設(shè)置，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的意思的讀書方法?？勺寣W(xué)生聯(lián)系上文，在質(zhì)疑、釋疑，了解事情的起因和所面臨的嚴(yán)峻情況的過程中，使學(xué)生明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。從而在讀課文的過程中理解迫在眉睫一詞的意思。

抓住阮恒小手的動作：顫抖舉起放下舉起，從這一系列動作中，引導(dǎo)學(xué)生體會他的思想斗爭非常激烈，但為了救小姑娘，最后下定決心舉起手來。醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他，他立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣，這是為什么?可先讓學(xué)生推測醫(yī)生安慰阮恒的話，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會雖然獻(xiàn)血不會死，阮恒所擔(dān)心的只是一場虛驚，但他那愿為朋友犧牲自己的美好心靈卻放射出奪目的光彩。

事后，醫(yī)生對周圍的人說，他是以為自己就要死了。引導(dǎo)學(xué)生思考他這種想法是在什么時(shí)候產(chǎn)生的，從而對阮恒獻(xiàn)血的整個(gè)過程進(jìn)行回顧，有助于進(jìn)一步理解他的心理變化過程，把握全文內(nèi)容：這種想法是在醫(yī)生問是否有人獻(xiàn)血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來之前就產(chǎn)生了。之后，阮恒獻(xiàn)血過程中突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉，一直到用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣為止，這一段時(shí)間，這種想法始終在困擾著他。

5教師可組織對課題的討論：為什么用阮恒的話當(dāng)題目?還可用其他什么做題目?引導(dǎo)學(xué)生通過題目的比較，更深入地領(lǐng)會作者的寫作目的，更深刻地感受阮恒的品格。根據(jù)課文的內(nèi)容，題目還可擬為：獻(xiàn)血可敬的阮恒等。為什么作者用阮恒的話當(dāng)題目?她是我的朋友，是阮恒獻(xiàn)血前真實(shí)、樸實(shí)的想法。雖然阮恒誤認(rèn)為給別人獻(xiàn)血自己就要死掉，但他還是選擇了獻(xiàn)血?？梢?，朋友在阮恒心中是多么重要。阮恒待人真誠、無私助人的品格在這句話中得到最真實(shí)、最準(zhǔn)確、最集中的反映。

6可根據(jù)課文內(nèi)容，采用多種方法指導(dǎo)朗讀。把握環(huán)境特點(diǎn)讀。如，指導(dǎo)讀面臨嚴(yán)峻局面的句子時(shí)，語速要稍快，讀出緊張危急的氣氛；把握感情基調(diào)讀：如，一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。舉放舉這三個(gè)動詞要讀出語速的變化(從慢到快)，特別是最后舉起來語氣要堅(jiān)定；圖文對照入情入境地讀：插圖與課文內(nèi)容相輔相成，畫面向?qū)W生展現(xiàn)了直觀的形象，讓學(xué)生圖文對照進(jìn)行朗讀，能加深對課文的理解?？上纫龑?dǎo)學(xué)生看課文插圖，體會人物的情感變化，使學(xué)生讀課文的過程中自然而然地受到熏陶和教育。

7課后第二題可在教學(xué)過程中進(jìn)行解決，因描寫阮恒動作、表情的句子有多處，可根據(jù)學(xué)情有所側(cè)重地進(jìn)行處理。

課后第三題要求學(xué)生想一想醫(yī)生安慰阮恒的話。阮恒在獻(xiàn)血過程中神情、動作的變化，是內(nèi)心痛苦不斷加劇的直接反映。產(chǎn)生這種痛苦的原因在于阮恒缺乏獻(xiàn)血方面的知識。醫(yī)生的話使他立即停止了哭泣，可見醫(yī)生的話有很強(qiáng)的針對性?？梢韵胂筢t(yī)生安慰阮恒的是什么話：不要怕，只需要你的一小部分血就可以挽救那個(gè)小女孩的生命，你不會有危險(xiǎn)，馬上就好了教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀課文，邊讀邊思考，然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文，推測醫(yī)生說的話。

8課上可以讓學(xué)生交流一下課前了解的關(guān)于友情的故事和發(fā)生在自己身上的關(guān)于友誼的故事?？赡艿脑?，結(jié)合課文內(nèi)容來交流，會有利于加深對課文的理解。

《同步閱讀》中的文章《平分生命》，同樣是一個(gè)關(guān)于獻(xiàn)血的動人故事，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)讀一讀，議一議。

《陶罐和鐵罐》教學(xué)建議

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《陶罐和鐵罐》教學(xué)建議”,僅供參考，希望可以幫助到您。

１、準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影片。

２、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，恥、逝是翹舌音，素是平舌音。指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時(shí)，有些字可以通過和學(xué)過的形近字比較加以區(qū)別和識記，比如：惱和腦、捧和棒、樸和撲、受和愛、吵和沙、陶和淘?？梢韵茸寣W(xué)生回憶學(xué)過的字的字形和字義，再分析這些字和它們相似的生字相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在區(qū)別形義的不同后記憶并書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)易寫錯(cuò)的字，如荒的中間部分是亡，不要寫成云；植右邊里面是三橫，不要少寫一橫；素

中間部分是幺，不要少寫一點(diǎn)；感右上方不要少寫一點(diǎn)。

３、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或查詞典來理解奚落、謙虛、傲慢、懦弱、相提并論等詞語的意思。比如奚落，是用尖刻的話諷刺別人，使人難堪。聯(lián)系下文鐵罐說的我就知道你不敢，懦弱的東西！這樣尖刻的話就是對陶罐的奚落，文中的泡泡作了這方面的提示。相提并論，是把不同的人或不同的事物混在一起來看待或評說的意思，課文中陶罐鐵罐雖然都是盛東西用的，但鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng)，不能把自己和陶罐放在一起比較。和睦相處，相處得平安和諧，不爭吵。通過讀上文陶罐的話，就能理解和睦相處的意思。

４、課文內(nèi)容簡單易懂，生動有趣，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時(shí)的不同神態(tài)、語氣，體會他們的不同內(nèi)心活動。比如：通過你敢碰我嗎？和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！可以看出鐵罐的自以為是，傲慢無理。通過不敢，鐵罐兄弟。何必這樣說呢？我們還是和睦相處吧可以看到陶罐的謙讓寬容。在學(xué)生自讀后，教師要檢查學(xué)生自讀的情況?？梢杂锰岢鰡栴}、組織討論的方式進(jìn)行檢測：陶罐和鐵罐是怎樣對待對方的？讓學(xué)生找出對話部分，反復(fù)讀，根據(jù)課文對陶罐、鐵罐語言、神態(tài)的具體描寫，提出自己的看法。比如：鐵罐傲慢、蠻橫無禮；陶罐的謙虛、友善、寬容。繼而再提出：通過陶罐和鐵罐的故事想告訴我們什么？交流對課文蘊(yùn)含道理的認(rèn)識，要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受和見解。如，要謙虛，不要驕傲；要多看別人的長處，要正確對待自己的不足；驕傲的人下場可悲。在學(xué)生說出以上認(rèn)識后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深理解。

５、本課通過對話展開情節(jié)，因此對話的朗讀是課文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀要注意：首先要弄懂課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心思想感情。有的語句沒點(diǎn)出說話時(shí)的神態(tài)，可引導(dǎo)學(xué)生從語句中體會該用什么語氣來讀。鐵罐可以按照傲慢──輕蔑──惱怒──怒不可遏，這樣的情感線索來體會朗讀時(shí)不同的語氣，你敢碰我嗎？語調(diào)上揚(yáng)，有挑釁的意味，顯出他的傲慢；我就知道你不敢，懦弱的東西語調(diào)下沉，突出懦弱，以示看不起；住嘴！由于陶罐言之有理，鐵罐惱羞成怒，因而聲高氣粗；你算什么東西！總有一天，我要把你碰成碎片！語調(diào)要緊湊高揚(yáng)，讀出鐵罐混不講理，怒不可遏的心態(tài)。而陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度，語言也是平和講理，語氣自然平穩(wěn)。比如，我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱面對鐵罐的傲慢無理，陶罐據(jù)理力爭，但不是懦弱，語氣要加重，以表達(dá)自己不與之相碰的原因，以及內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)。在自己反復(fù)朗讀體會的基礎(chǔ)上，再分角色來讀。分角色朗讀，要把角色不同的語氣讀出來，可同桌輪換分角色朗讀，也可集體分角色朗讀。

６、課后第二題是積累詞語的練習(xí)。可先讓學(xué)生畫出表現(xiàn)陶罐鐵罐神態(tài)動作的詞語，然后同學(xué)之間交流一下，再抄寫下來。比如：奚落、謙虛、輕蔑、惱怒、傲慢、羞恥、懦弱。如果學(xué)生認(rèn)為其他詞句也很好，可以把更多的詞語抄寫下來。

７、選做題要求演故事。教師可在學(xué)生熟讀課文，理解課文內(nèi)容后，組織學(xué)生表演，可讓學(xué)生自由選擇扮演其中的某個(gè)角色。只要不脫離課文的主題，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，對課文的內(nèi)容作出補(bǔ)充。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)建議

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《和時(shí)間賽跑》教學(xué)建議”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

1課前，教師準(zhǔn)備掛圖或課文插圖的投影片，以及文中重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。同時(shí)，可以布置學(xué)生搜集珍惜時(shí)間的名言、警句、古詩，以及身邊的人珍惜時(shí)間的事例。

2本課要求認(rèn)、寫的生字，可以靈活地安排在教學(xué)過程中。梭是平舌音，不易讀準(zhǔn)，也較難識記，可以與形近字進(jìn)行比較，如俊棱；若不易讀準(zhǔn)，要注意糾正學(xué)生的方言音。本課要求寫的字比較多，可以讓學(xué)生獨(dú)立觀察，提出較難寫的字，或不易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)，教師再有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。如，賽的中間部分是三橫，不是兩橫；疼是病字旁，不是廣字旁；憂的右邊是尤不是龍，不能多寫一撇；贏的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置；益的上半部分是，不是興；若的中間部分是，不是十，要同苦字區(qū)別開來。

3閱讀課文之前，可以先了解一下學(xué)生對時(shí)間的概念是怎么認(rèn)識的。他們對時(shí)間的理解可能很膚淺，或許僅僅停留在數(shù)學(xué)知識的層面，而非生活的高度，哲理的高度。教師應(yīng)在了解學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，使學(xué)生通過閱讀體會時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的觀念。初讀課文、整體感知之后，可以讓學(xué)生先談一談讀懂了什么，從整體上把握課文內(nèi)容；也可以請學(xué)生說說課文寫了我和時(shí)間賽跑的哪幾件事，幫助學(xué)生理清課文的條理；或者讓學(xué)生想一想課文中的哪個(gè)句子最能表達(dá)我和時(shí)間賽跑的體會，抓住中心句假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功展開教學(xué)。在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過自讀自悟、質(zhì)疑、小組討論的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4在引導(dǎo)學(xué)生研讀的過程中，能夠提出重點(diǎn)語句共同討論。可以邊讀書，邊畫出自己認(rèn)為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法或疑問?？芍攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生討論以下語句。所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。這句話可能是學(xué)生理解的難點(diǎn)。一是引導(dǎo)學(xué)生先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。如果不是一個(gè)人的親身體驗(yàn)，感受就不會那么深刻，所以，我感到爸爸像是給我說了一個(gè)謎。二是著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀后面的語句，感受我的生活體驗(yàn)，看看我是怎樣理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。我真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。三是讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的流逝的，結(jié)合生活實(shí)際說說自己的理解。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。這兩句話可以讓學(xué)生在交流中自己解決。光陰指時(shí)間，金即黃金，寸金難買寸光陰是說時(shí)間的寶貴。箭和梭的運(yùn)動速度都很快，用來比喻時(shí)間過得飛快，這兩句話可以使人們從中體會到時(shí)間的寶貴。

假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。建議學(xué)生用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明，也可以用其他人的事例來說明。

5引導(dǎo)學(xué)生體會人物心理，把握朗讀語氣。這篇課文的朗讀語氣應(yīng)該是親切、自然的，好像在和朋友談心，談自己的人生經(jīng)驗(yàn)。

課文前半部分寫我體驗(yàn)到了時(shí)間的流逝，朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些，低沉些，帶有一絲淡淡的哀愁。我從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識到時(shí)間的寶貴，我有一種說不出的滋味，這是怎樣的一種滋味？是對時(shí)光流逝的感傷?？梢酝ㄟ^問題的討論使學(xué)生感受作者的這種心情。課文后半部分寫我是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。教材以文中泡泡的形式，安排了引導(dǎo)學(xué)生體會人物心理的問題：我為什么著急悲傷，又為什么高興快樂呢？著急和悲傷的情緒，主要體現(xiàn)在太陽落山鳥兒飛翔這兩個(gè)自然段中。高興和快樂的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：文中寫了我和時(shí)間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果我跑贏了太陽；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，我跑贏了時(shí)間；讀三年級時(shí)就做五年級的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）再讀讀寫我的感受的句子，體會我跑贏時(shí)間的快樂心情，這時(shí)，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。

最后兩個(gè)自然段寫我和時(shí)間賽跑的體會，抒情的色彩很濃，讀時(shí)語速稍慢，語調(diào)稍重。要指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到了時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。

6本課的生詞可以通過聯(lián)系上下文或舉例、想象等方法理解。如，憂傷哀痛，指的是我失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁，可以聯(lián)系上下文，從我的表現(xiàn)中加以體會，如，每天在學(xué)校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。持續(xù)，在文中指的是我每天的心情都是如此悲傷痛苦，而且這樣的心情一直延續(xù)了很長時(shí)間，可以聯(lián)系上下文，通過每天很久這兩個(gè)表示時(shí)間的詞來體會。安慰，可以聯(lián)系自己傷心痛哭時(shí)父母如何用話語勸告、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解。受益無窮的意思，可以結(jié)合所在段落幾句話的理解，使學(xué)生體會到文中是指我珍惜時(shí)間所得到的好處是無窮無盡的。理解假若的意思，可以用換詞法，分別在句中換成如果、假如、要是等詞語，讓學(xué)生理解體會。

7課后思考練習(xí)第一題，要求學(xué)生多讀幾遍課文，并把自己喜歡的段落背下來。要在學(xué)生充分自讀、充分討論、有了自己的感受的基礎(chǔ)上，挑選自己喜歡的段落背誦。第二題要求學(xué)生找出文中含義深刻的語句，認(rèn)真體會，并積累下來。學(xué)生通過朗讀課文，可以發(fā)現(xiàn)課文中的含義深刻、值得細(xì)細(xì)品味的語句（見教學(xué)建議3），并通過和其他同學(xué)交流討論，了解這些句子的含義?？梢越ㄗh學(xué)生把這些句子多讀幾遍，背一背，再抄寫下來。除了教學(xué)建議3列舉的句子外，如果學(xué)生認(rèn)為其他的語句也有一定的含義，可以抄一抄。

課后還有四句關(guān)于珍惜時(shí)間的格言，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻說這是我收集的關(guān)于珍惜時(shí)間的格言，既給學(xué)生提供了可供積累的材料，又提示學(xué)生收集其他關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生找一些類似的格言、警句或者古詩進(jìn)行交流。

8學(xué)生讀了這篇發(fā)人深思又感人至深的文章，一定有很多感慨，可以開展一些拓展活動，使學(xué)生加深對課文內(nèi)涵的理解，并加強(qiáng)實(shí)踐。如，

讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時(shí)間的想法或自己讀課文的感受寫一寫。讓學(xué)生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時(shí)間的前面；還可以想想自己平時(shí)有沒有浪費(fèi)時(shí)間的情況，有沒有得到改善；或親身實(shí)踐，感受跑在時(shí)間前面的快樂滋味。

布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、諺語成語，在晨會時(shí)間或通過學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)的方式交流。

建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的惜時(shí)名言貼在桌角或床頭，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：認(rèn)識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文，

2．能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。

3．德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？

4．創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨(dú)立思考。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)引目標(biāo)

1．同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們回憶。（激發(fā)興趣）

2．學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1．質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？

2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。

三、組織研究

1．根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？

2．展開辯論。

分組，交流想法。

兩組之間展開辯論。

3．得出結(jié)論，達(dá)成共識。板書：長出獨(dú)立的翅膀。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件

請同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。

學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>

五、反思小結(jié)

1．本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？

2．請同學(xué)們朗讀課文。

六、鞏固提高

1．反思自己的學(xué)習(xí)過程，談出自己的體會。

2．有感情地朗讀課文。

七、研究性作業(yè)

同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺姡驅(qū)懳?，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。

板書設(shè)計(jì)：

烏塔

我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有理想

長出獨(dú)立的翅膀

正確地認(rèn)識自己

《這里危險(xiǎn)，讓我來》教學(xué)建議

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《這里危險(xiǎn)，讓我來》教學(xué)建議》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)課文，了解葉欣在抗擊非典的戰(zhàn)場上的動人事跡，感受人物無私奉獻(xiàn)、舍己為人的高尚風(fēng)范。

2.有感情地朗讀課文。教師：搜集非典戰(zhàn)場上其他英雄人物的事跡

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備歌曲《愛的奉獻(xiàn)》的磁帶。

教學(xué)建議

這篇課文圍繞這里危險(xiǎn)，讓我來這句雖樸素卻令人刻骨銘心的話，講述了發(fā)生在抗擊非典型性肺炎的戰(zhàn)場上的動人故事。主人公葉欣是廣東省中醫(yī)院護(hù)士長，在戰(zhàn)斗過程中，面對患者，她對其他醫(yī)務(wù)人員說：這里危險(xiǎn)，讓我來。她自己被傳染了，她在紙條上寫道：以后不要來看我，這里危險(xiǎn)。葉欣沒有做過什么驚天動地的大事，但從她樸實(shí)的話語和工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，我們無不被她把生的希望留給別人、把死的危險(xiǎn)留給自己的高尚情操打動。讀完這個(gè)故事，相信每個(gè)人的心中都涌動著一股熱流，耳邊都回響著那首歌：這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀，了解課文主要內(nèi)容，感悟葉欣的高尚品德。

建議本課教學(xué)用1課時(shí)。

《和太陽比賽早起》教學(xué)建議

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《和太陽比賽早起》教學(xué)建議”，僅供參考，希望能為您提供參考！

和太陽比賽早起

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌詞句的優(yōu)美。

2.體會詩歌表現(xiàn)的美好情懷，理解描寫我們和太陽比賽早起的詩句,激發(fā)熱愛生活、熱愛自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集作者的相關(guān)資料和其他作品。

教學(xué)建議

本課是一篇略讀課文。選擇的是一首現(xiàn)代詩，詩歌著意描繪日出時(shí)美麗、充滿生命活力的景色，抒發(fā)出作者磅礴的激情，反映了作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度和對自然、對祖國的熱愛。詩中流瀉出對生命成長飽含激情的贊美，記錄著作者感受生命的心靈呼喚。這一首詩，文字簡潔而富有親和力，韻味悠長而不失節(jié)奏感，用豐富的情感撥動讀者的心弦，用深情的文字激發(fā)讀者的共鳴。作者用筆端傾瀉而出的文字，帶領(lǐng)讀者走進(jìn)詩中。這首詩能激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛，讓語文課堂書寫幸福的音符。

詩歌篇幅比較長，但讀起來朗朗上口，詩歌激情澎湃、富有童趣，貼近學(xué)生的生活。

第1、2節(jié)，寫的是日出以前。森林和大地還在沉睡小鳥和白兔還在夢里表明時(shí)間還早，表現(xiàn)出詩人迫切激動的心情。這一句與后面的密密的森林清清的溪水彎彎曲曲的小路相呼應(yīng)，給我們勾畫出日出之前大地安詳?shù)那榫啊e怕，我們不會打擾你，我們是和太陽比賽早起！點(diǎn)明題目，又富有童趣。

第3節(jié)，詩人用富有童心的眼睛看日出，用富有童趣的筆墨寫日出。在詩人的筆下，日出是那樣有趣、那樣親切。這里，詩人的熱情更是噴涌而出，緊緊抓住讀者。詩歌的節(jié)奏一節(jié)比一節(jié)更緊湊，詩人的情感一次比一次更熱烈：從花草、小鳥的歡樂寫日出時(shí)的美好景象，活潑可愛的詩句讓人不忍釋卷。

第4節(jié)是直抒胸臆，表達(dá)我們對美好一天的向往。詩人在這里贊美太陽、歡呼祖國的黎明、迎接美好的一天。詩歌中的句子像一陣微風(fēng)吹拂著讀者的心靈，像明媚的陽光激越著學(xué)生的心靈世界，像一聲號角喚起讀者靈魂中昂揚(yáng)向上的力量。詩人在童話般美好的世界中徜徉，用筆宣泄著他對自然、對祖國深沉的愛。

本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩歌，充滿激情地誦讀詩歌，感受詩中的美好情懷。

建議本課用1課時(shí)。

《與時(shí)間賽跑》教學(xué)目標(biāo)和建議

與時(shí)間賽跑

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.從我對時(shí)間的感悟中受到啟發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師搜集林清玄與他的作品等相關(guān)資料。

2.學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言佳句。

教學(xué)建議

本課是一篇略讀課文，用童心詮釋了為什么要珍惜時(shí)間和如何珍惜時(shí)間。時(shí)間是每個(gè)人的財(cái)富，在時(shí)間面前每個(gè)人都是平等的，在每一天里，我們享受著同等的時(shí)間。而每天，日起日落，鳥飛鳥棲，時(shí)間悄悄地從我們身邊流逝，不做半分停留。我們在念叨一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰時(shí)，是否真的把時(shí)間當(dāng)金？我們在抱怨時(shí)間過得飛快時(shí)，是否曾想到如何去挽留時(shí)間？人永遠(yuǎn)都跑不過時(shí)間，卻能比原來有的時(shí)間跑快一步，甚至幾步，成功就孕育在這一步和幾步中。

全文共10段，分成兩個(gè)部分。第1部分是第1～7段，在我沉浸在外祖母過世的憂傷和哀痛里的時(shí)候，爸爸的一席話驚醒了我，在日起日落、鳥飛鳥棲的觀察中，我明白了所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來。在稚嫩的童心里，最疼愛自己的親人過世了無疑是非常大的打擊，我理解不了生命的意義和時(shí)間的意義，只知道憂傷和哀痛。所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來對兒童來說，就如同一個(gè)謎語，引起一種永遠(yuǎn)不能回來的恐懼。最后，那雙略帶憂郁的眼睛終于發(fā)現(xiàn)，每天的日出都是新的，昨天的已經(jīng)永遠(yuǎn)過去了；每天歸巢的都是長大了一天的林鳥，明天出巢的或許已是新生的鳥。作者用一顆童心告訴我們，為什么要珍惜時(shí)間，因?yàn)橐磺惺挛镞^了今天都成了昨天的東西，過了的時(shí)間永遠(yuǎn)不會再回來了。第2部分是第8～10段，我振作起來，用賽跑的方式發(fā)現(xiàn)了珍惜時(shí)間的奧秘。我為時(shí)間的飛逝而著急、而悲傷，我不能就讓時(shí)間如此流逝，于是我孩子氣地和太陽賽跑、和西北風(fēng)賽跑、和作業(yè)賽跑、和時(shí)間賽跑，我為我每次的勝利而興奮，并樂此不疲。從此，我知道了珍惜時(shí)間的奧秘：一直和時(shí)間賽跑，就可以成功。

本課行文流暢自然、內(nèi)涵豐富、童心飛揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀懂主要內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談自己的感受。

建議本課用1課時(shí)。