小學(xué)語文的教學(xué)教案

《丟失的駱駝》教學(xué)設(shè)計。

一、教材分析

這篇課文寫的是一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。

課文開頭先寫一個商人因?yàn)檎也恢呤У鸟橊劧?，就向一位老人打聽駱駝的下落?/p>

接著寫老人一一說出了丟失駱駝的特點(diǎn)，商人以為是老人把駱駝藏起來了，然后老人說出自己是怎么知道這只駱駝的特點(diǎn)的。

最后寫商人在老人的指點(diǎn)下找到了駱駝。

全文按事情發(fā)展順序記敘，條理十分清楚。其中三、四節(jié)是文章的重點(diǎn)。三段中老人說的話共有6句。25句寫出老人觀察、思維、判斷的過程。2句寫老人根據(jù)駱駝的腳印，知道駱駝左腳有點(diǎn)跛；34句寫老人根據(jù)路的左邊有蜜，右邊有米，知道駱駝馱的一定是蜜和米；5句寫老人根據(jù)駱駝啃過的樹葉，知道駱駝缺了一顆牙齒。

老人通過仔細(xì)觀察，從一些不為人們注意的現(xiàn)象中，經(jīng)過動腦筋思考，對這些現(xiàn)象作認(rèn)真的分析，判斷出那只駱駝的三個特點(diǎn)，并根據(jù)其中最主要的特點(diǎn)，指點(diǎn)商人找到了駱駝。

教師在教學(xué)中要重點(diǎn)幫助學(xué)生理解老人怎么會做出正確判斷的。

二、教學(xué)要求：

1.從老人指點(diǎn)商人找駱駝這件事中，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進(jìn)行分析和判斷，才能得出正確的結(jié)論。

2.學(xué)會本課生字新詞。理解忿忿、詳細(xì)、究竟、不緊不慢等詞語的意思，用詳細(xì)造句。

3.朗讀課文，讀出人物對話的語氣。

三、教法設(shè)計：

本文是一篇訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的好教材，教學(xué)時可采用逆推法。從結(jié)果出發(fā)，推導(dǎo)出老人觀察、思維、判斷的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。

四、課前準(zhǔn)備：幻燈片、圖片

五、教學(xué)時間：三課時

第一課時：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)。

第二課時：講讀課文，重點(diǎn)理解第三自然段。懂得只有遇事仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，正確判斷，才能找到解決問題的辦法。學(xué)習(xí)因果關(guān)系的句式幾種不同表達(dá)方法。

第三課時：總結(jié)課文，處理課后作業(yè)，練習(xí)有表情地朗讀課文。

六、教學(xué)過程

第一課時(略)

第二課時

(一)檢查復(fù)習(xí)。

1.生字詞

2.本文寫了一件什么事？

(二)講讀課文。

1.指名朗讀課文

問：商人最后找到駱駝了嗎？從課文中什么地方看出來？

2.引讀第四段

問：果然什么意思？說明什么？

3.學(xué)習(xí)第一、二自然段

問：商人丟失的駱駝有什么特點(diǎn)？

板書：左腳有點(diǎn)跛

左馱蜜右馱米

缺了一顆牙齒

問：老人知道駱駝的這些特點(diǎn)嗎？從課文中哪些地方看出來？

引讀對話部分

問：在對話部分，哪幾句是老人問的？哪幾句是商人說的？

指名分角色朗讀

問：如果在這部分內(nèi)容中加上商人問、老人說好不好？

指名分角色朗讀(加上提示語)

問：哪種寫法好？為什么？

師：(兩人說話時，沒有第三人，可省略提示語，在本課中省略提示語使文章語言簡潔，對話緊湊，更能表達(dá)商人急切心情)

問：從對話中看看商人說話的語氣有什么變化？(著急高興生氣)

從哪些地方看出來？忿忿什么意思？

指導(dǎo)朗讀第一、二自然段

4.學(xué)習(xí)第三自然段

問：老人是怎么知道駱駝有這些特點(diǎn)呢？

讀讀、劃劃、議議

問：老人說的話共有幾句？哪幾句是說老人怎么知道駱駝的特點(diǎn)的？

板書：看見

又看見

還看見

幻燈：出示一句

(1)剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

問：這句話寫什么？哪些是老人看到的？得出什么結(jié)論？

板書：腳印右深左淺

出示腳印圖片

觀察、思考、討論：

為什么腳印深淺不同？與腳跛有什么關(guān)系？(可找同學(xué)做腳跛走路的動作，體會一下。)

問：老人怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結(jié)論的？

板書：仔細(xì)觀察認(rèn)真思考得出結(jié)論

問：這句話的前后分句之間是什么關(guān)系？

練習(xí)：加上因?yàn)樗哉f這句話。

問：如果先說結(jié)果，后說原因該怎樣說？

幻燈：

老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開____________________。

幻燈：

(2)我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

自學(xué)討論：(方法同上句)

板書：左有蜜右有米

用因?yàn)樗哉f話

填空：老人知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因?yàn)開_。

幻燈：

(3)我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

分組討論：

這句話寫什么？哪些是老人看到的？得出什么結(jié)論？

板書：樹葉的牙齒印

出示樹葉圖片

觀察：圖片上的牙齒印與一般的有什么不同？

問：從這個現(xiàn)象中老人想到什么？說明什么？

句式練習(xí)：(同上)

小結(jié)：從這三句話中，我們可以知道，老人通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，得出結(jié)論，知道了駱駝的三個特點(diǎn)。

問：后來，老人怎樣指點(diǎn)商人的？

師：老人前面說的是駱駝的特點(diǎn)，后面說這只駱駝往哪兒去了，在這兩個問題之間作者用什么詞把它們連接起來的？(至于)

討論：老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找？如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝？為什么？(雖然三個條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)

指導(dǎo)朗讀第三自然段(理解不緊不慢，讀出語氣)

齊讀第四自然段

(三)觀察插圖，敘述圖意。

(四)朗讀全文。

提問：學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？

第三課時

(一)檢查字詞。

(二)處理課后作業(yè)2、3題。

(三)指導(dǎo)造句。

詳細(xì)

1.理解詳細(xì)這個詞的意思(細(xì)密完備)

2.找出課文中的原句

3.練習(xí)詞語搭配

4.練習(xí)造句

(四)分角色朗讀課文。

(五)聯(lián)系生活中的實(shí)際，舉例說明只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，才能做出正確判斷。

精選閱讀

《丟失的駱駝》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

這篇課文寫的是一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。

課文開頭先寫一個商人因?yàn)檎也恢呤У鸟橊劧?，就向一位老人打聽駱駝的下落?/p>

接著寫老人一一說出了丟失駱駝的特點(diǎn)，商人以為是老人把駱駝藏起來了，然后老人說出自己是怎么知道這只駱駝的特點(diǎn)的。

最后寫商人在老人的指點(diǎn)下找到了駱駝。

全文按事情發(fā)展順序記敘，條理十分清楚。其中三、四節(jié)是文章的重點(diǎn)。三段中老人說的話共有6句。25句寫出老人觀察、思維、判斷的過程。2句寫老人根據(jù)駱駝的腳印，知道駱駝左腳有點(diǎn)跛;34句寫老人根據(jù)路的左邊有蜜，右邊有米，知道駱駝馱的一定是蜜和米;5句寫老人根據(jù)駱駝啃過的樹葉，知道駱駝缺了一顆牙齒。

老人通過仔細(xì)觀察，從一些不為人們注意的現(xiàn)象中，經(jīng)過動腦筋思考，對這些現(xiàn)象作認(rèn)真的分析，判斷出那只駱駝的三個特點(diǎn)，并根據(jù)其中最主要的特點(diǎn)，指點(diǎn)商人找到了駱駝。

教師在教學(xué)中要重點(diǎn)幫助學(xué)生理解老人怎么會做出正確判斷的。

二、教學(xué)要求：

1.從老人指點(diǎn)商人找駱駝這件事中，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進(jìn)行分析和判斷，才能得出正確的結(jié)論。

2.學(xué)會本課生字新詞。理解忿忿、詳細(xì)、究竟、不緊不慢等詞語的意思，用詳細(xì)造句。

3.朗讀課文，讀出人物對話的語氣。

三、教法設(shè)計：

本文是一篇訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的好教材，教學(xué)時可采用逆推法。從結(jié)果出發(fā)，推導(dǎo)出老人觀察、思維、判斷的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。

四、課前準(zhǔn)備：幻燈片、圖片

五、教學(xué)時間：三課時

第一課時：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)。

第二課時：講讀課文，重點(diǎn)理解第三自然段。懂得只有遇事仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，正確判斷，才能找到解決問題的辦法。學(xué)習(xí)因果關(guān)系的句式幾種不同表達(dá)方法。

第三課時：總結(jié)課文，處理課后作業(yè)，練習(xí)有表情地朗讀課文。

六、教學(xué)過程

第一課時(略)

第二課時

(一)檢查復(fù)習(xí)。

1.生字詞

2.本文寫了一件什么事?

(二)講讀課文。

1.指名朗讀課文

問：商人最后找到駱駝了嗎?從課文中什么地方看出來?

2.引讀第四段

問：果然什么意思?說明什么?

3.學(xué)習(xí)第一、二自然段

問：商人丟失的駱駝有什么特點(diǎn)?

板書：左腳有點(diǎn)跛

左馱蜜右馱米

缺了一顆牙齒

問：老人知道駱駝的這些特點(diǎn)嗎?從課文中哪些地方看出來?

引讀對話部分

問：在對話部分，哪幾句是老人問的?哪幾句是商人說的?

指名分角色朗讀

問：如果在這部分內(nèi)容中加上商人問、老人說好不好?

指名分角色朗讀(加上提示語)

問：哪種寫法好?為什么?

師：(兩人說話時，沒有第三人，可省略提示語，在本課中省略提示語使文章語言簡潔，對話緊湊，更能表達(dá)商人急切心情)

問：從對話中看看商人說話的語氣有什么變化?(著急高興生氣)

從哪些地方看出來?忿忿什么意思?

指導(dǎo)朗讀第一、二自然段

4.學(xué)習(xí)第三自然段

問：老人是怎么知道駱駝有這些特點(diǎn)呢?

讀讀、劃劃、議議

問：老人說的話共有幾句?哪幾句是說老人怎么知道駱駝的特點(diǎn)的?

板書：看見

又看見

還看見

幻燈：出示一句

(1)剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

問：這句話寫什么?哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?

板書：腳印右深左淺

出示腳印圖片

觀察、思考、討論：

為什么腳印深淺不同?與腳跛有什么關(guān)系?(可找同學(xué)做腳跛走路的動作，體會一下。)

問：老人怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結(jié)論的?

板書：仔細(xì)觀察認(rèn)真思考得出結(jié)論

問：這句話的前后分句之間是什么關(guān)系?

練習(xí)：加上因?yàn)樗哉f這句話。

問：如果先說結(jié)果，后說原因該怎樣說?

幻燈：

老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開____________________。

幻燈：

(2)我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

自學(xué)討論：(方法同上句)

板書：左有蜜右有米

用因?yàn)樗哉f話

填空：老人知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因?yàn)開_。

幻燈：

(3)我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

分組討論：

這句話寫什么?哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?

板書：樹葉的牙齒印

出示樹葉圖片

觀察：圖片上的牙齒印與一般的有什么不同?

問：從這個現(xiàn)象中老人想到什么?說明什么?

句式練習(xí)：(同上)

小結(jié)：從這三句話中，我們可以知道，老人通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，得出結(jié)論，知道了駱駝的三個特點(diǎn)。

問：后來，老人怎樣指點(diǎn)商人的?

師：老人前面說的是駱駝的特點(diǎn)，后面說這只駱駝往哪兒去了，在這兩個問題之間作者用什么詞把它們連接起來的?(至于)

討論：老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找?如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)

指導(dǎo)朗讀第三自然段(理解不緊不慢，讀出語氣)

齊讀第四自然段

(三)觀察插圖，敘述圖意。

(四)朗讀全文。

提問：學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?

第三課時

(一)檢查字詞。

(二)處理課后作業(yè)2、3題。

(三)指導(dǎo)造句。

詳細(xì)

1.理解詳細(xì)這個詞的意思(細(xì)密完備)

2.找出課文中的原句

3.練習(xí)詞語搭配

4.練習(xí)造句

(四)分角色朗讀課文。

(五)聯(lián)系生活中的實(shí)際，舉例說明只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，才能做出正確判斷。

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《找駱駝》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②通過學(xué)習(xí)，感悟在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)的道理。

課前準(zhǔn)備

師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

談話導(dǎo)入

《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物。

今天要學(xué)習(xí)的找駱駝這篇課文，又將告訴我們什么呢？

初讀課文

①學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②自由組合，分角色朗讀課文。

③指名上臺分角色朗讀課文。

④學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事。

細(xì)讀深究

①教師引述：老人沒有看見商人丟失的駱駝，怎么會知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢？下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文，尋找一下問題的答案，好嗎？

②自由組合或以小組為單位互相討論，合作填寫下表。

老人看見了什么

知道了什么

③每組推薦一人上臺邊展示邊介紹。

④師生評議。

交流體會

①請同學(xué)們對故事中的商人和老人分別發(fā)表個人的見解。

②談?wù)勛x了這個故事后受到的啟發(fā)。

③說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。

情境表演

①自由組合，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動作、語言特點(diǎn)，創(chuàng)作表演課本劇。

②指名上臺表演并評選最佳小演員。

找駱駝 教案教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“找駱駝 教案教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計（推薦版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《找駱駝》教學(xué)設(shè)計（推薦版）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目的

1.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。

2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。

教學(xué)過程

一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求

1.設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。

我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書課題)

2.提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的閱讀提示來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。

二、初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?

3.再讀課文，嘗試解決閱讀提示中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。

三、研究問題，合作探究

1.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。

(1)課文講了一件什么事?

(2)老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況?

(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?

2.小組合作探究。

小組討論交流，互相啟迪解決問題。

3.各小組匯報學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。

4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：

(1)讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?

(2)填一填，說一說：(出示)

因?yàn)槔先丝匆奯______________________，所以知道_______________________;

因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________，所以知道_______________________;

因?yàn)槔先诉€看見_______________________，所以知道_______________________。

(盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。)

(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝

(啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。)

5.啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?

(鼓勵學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。)

6.教師小結(jié)。

老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了窺一斑而知全豹的境界，真可謂是觀察與思考的典范。

四、再讀課文，創(chuàng)新表演

1.朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。

(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。)

2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如是的不錯對極了等，積累運(yùn)用語言。

3.各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報。

4.師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫

任選其中一項練習(xí)說一說，寫一寫。

1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么?

2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有，試著舉例說一說;如果沒有，請你以后去親身體驗(yàn)一下吧!

37 找駱駝 教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“37 找駱駝 教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

37找駱駝

教學(xué)目標(biāo)1、能獨(dú)立認(rèn)識本課“駱駝跛馱忿哄啃”7個生字。積累詞語10個。

2、能正確朗讀課文。理解“按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝。

3、懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析思考，才能得出正確的結(jié)論

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

能正確朗讀課文。理解“按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析思考，才能得出正確的結(jié)論。

教學(xué)媒體ppt

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程一、啟發(fā)談話，引入新課

1、出示駱駝圖片，說說你對駱駝的了解

2、、出示課題：37找駱駝

學(xué)習(xí)生字：駱

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）思考：老人問了商人哪三個問題？用直線劃下來。

2、交流并出示句子，理解、學(xué)詞：

“你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛”

“是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米”

“是不是缺了一顆牙齒”

（1）學(xué)習(xí)生字：跛馱

（2）指名讀句子

3、再讀句，找一找表示商人語氣的詞并板書

板書：著急忿忿

學(xué)習(xí)：忿忿、

4、你能根據(jù)老人的提問說說商人的駱駝的特點(diǎn)嗎？

5、各種方法讀課文19節(jié)，體會商人的心情變化

6、輕聲朗讀課文第10、11節(jié)，思考：老人沒有看見駱駝，但是為什么說得那么詳細(xì)呢？用浪線劃出老人看見了什么的句子。

（1）同桌交流劃的句子

（2）思考完成填空：老人根據(jù)看見的，會想到什么？

出示：老人看見駱駝的腳印右邊深，左邊淺，就知道它（）。

老人看見（），知道它馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

老人看見（），知道（）。

（3）同桌分角色讀文

（4）全班交流讀，自己點(diǎn)評

2、分角色讀

3、師生合作讀文

4、討論：老人為什么沒有看見過駱駝，卻能準(zhǔn)確地說出駱駝的特征？

5、師總結(jié)板書

五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸、

1、出示練習(xí)，口頭完成

出示：我看見螞蟻爬高，就知道（）。

我看見（），就想到（）。

2、復(fù)習(xí)字詞

3、在老人的指點(diǎn)下，商人終于找回了駱駝。商人回去見老人，會說些什么？

板書設(shè)計36徐童保樹

郭林宗：困不吉利

徐童：囚更不吉利

教學(xué)效果的反饋1、重視小組合作學(xué)習(xí)

“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。在這一課時中，我抓住教學(xué)難點(diǎn)，即“老人為什么要商人順著駱駝的腳印去找，而不是順著米和蜜或樹葉去找”作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由于抓住了合作的時機(jī)，所以學(xué)生有效的參于了合作學(xué)習(xí)。

2、重視學(xué)生說的訓(xùn)練

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)”中規(guī)定：“中年級的學(xué)生要能清楚明白地講述見聞、并說出自己的感受和想法，能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。”說話是寫話基礎(chǔ)，而三年級又是從說到寫一個承前啟后的過渡時期，因此在平時的課堂教學(xué)中，我很注重學(xué)生說的訓(xùn)練。在這一課時中，我重點(diǎn)抓住老人看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論之間這個因果關(guān)系來進(jìn)行說話訓(xùn)練，通過“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡男问郊燃由顚W(xué)生對課文的理解，又積累了語言。

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計之4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字，能區(qū)別多音字；理解走失、哄、詳細(xì)、至于等詞，能區(qū)別走失和丟失的不同意思。

2、能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，認(rèn)識4種不同的對話形式。

3、初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問題。

4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第二段是教材的重點(diǎn)。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點(diǎn)的，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會觀察--思維--判斷的方法，認(rèn)識事物之間的聯(lián)系。

三、課時安排3教時

第一課時

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1、揭示課題

①今天我們學(xué)習(xí)13課，齊讀課題《找駱駝》。駱駝兩個字有什什么不同和相同？

②《找駱駝》是本單元的第一篇課文，這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請大家讀單元提示。

2、指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示

①這單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？

②可以提些什么問題？

③學(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題有什么好處？

3、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文

要求：

①讀通課文不理解的詞在書上做上記號，并提出不懂的問題，

②檢查預(yù)習(xí)情況、

4、整體理解課文內(nèi)容

課文將誰在找駱？找到了沒有？

課文主要講什么？

第二課時

（一）教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)

說說課文的主要內(nèi)容

2、講讀課文1--9自然段。

①輕聲讀課文，思考，商人走失的駱駝有什么特點(diǎn)？然后完成下面填空。

（1）______________________（2）______________________（3）______________________

②討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。

③駱駝的這些特點(diǎn)是誰對誰說的？在課文的哪一部分？（1--9）

④指名讀課文1--9自然段思考：這時商人的心情有什么變化？（著急----生氣）

⑤商人開始為什么著急？引讀第一自然段1--2句（找了好多地方?jīng)]找到）

走失是什么意思？能不能換成丟失？為什么？

區(qū)別走失和丟失的意思

⑥課文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈）

⑦出示小黑板：

1、╳╳說：.........

2、............╳╳說............

3、............：╳╳說：..................

4、..................

這兒要注意講情對話的4鐘形式試讀商人的話

⑧忿忿是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說了些什么話？

哄是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來了？

指導(dǎo)有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。

⑨小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對話從是的、不錯、對極了中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn)，而且還說的十分真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來了。

⑩過度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請大家讀老人不緊不慢的話。

3、默讀課文第三自然段思考：

①老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？

②老人為什么對老人走失的駱駝知道的那么詳細(xì)？

對上米那兩個問題進(jìn)行討論后，完成下面的練習(xí)：

老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開______________________。

老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因?yàn)開______________________。

老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因?yàn)開______________________。

完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的形狀圖

請大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。

③這一些都是老人看見后，經(jīng)過自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個方面接著又分析了第二個方面，--應(yīng)該這樣去找駱駝。

④出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。

⑤齊讀

⑥從第一方面到第二方面用哪個詞連接的？（至于--）講清至于的用法。

除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的辦法？哪種辦法好？為什么

朗讀指導(dǎo)。

第三課時

1、教學(xué)過程

商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來學(xué)最后一段。

2、學(xué)習(xí)最后一段

默讀課文，思考：商人聽了老人的話是怎樣去找的？

指點(diǎn)是什么意思？老人指點(diǎn)商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，一定會找的辦法）

果然是什么意思？

商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點(diǎn)找的了駱駝，這時他會怎么想？

這篇課文告訴我們什么道理？

當(dāng)我們遇到困難時，要仔細(xì)觀察，善于動腦子、分析就能找到解決問題的方法。

分角色朗讀課文

2、全文總結(jié)

聯(lián)系生活實(shí)際談；生活中碰到困難時，有沒有象老人那樣去解決？

板書設(shè)計：

看見腳印左深右淺左腳跛

又看見左蜜右米左馱蜜右馱米

還看見葉上留有牙齒印缺一顆牙齒

觀察------分析------得出結(jié)論

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計之四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字，能區(qū)別多音字；理解走失、哄、詳細(xì)、至于等詞，能區(qū)別走失和丟失的不同意思。

2、能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，認(rèn)識4種不同的對話形式。

3、初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問題。

4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第二段是教材的重點(diǎn)。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點(diǎn)的，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會觀察思維判斷的方法，認(rèn)識事物之間的聯(lián)系。

三、課時安排3教時

第一課時

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1、揭示課題

①今天我們學(xué)習(xí)13課，齊讀課題《找駱駝》。駱駝兩個字有什什么不同和相同？

②《找駱駝》是本單元的第一篇課文，這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請大家讀單元提示。

2、指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示

①這單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？

②可以提些什么問題？

③學(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題有什么好處？

3、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文

要求：

①讀通課文不理解的詞在書上做上記號，并提出不懂的問題，

②檢查預(yù)習(xí)情況、

4、整體理解課文內(nèi)容

課文將誰在找駱？找到了沒有？

課文主要講什么？

第二課時

（一）教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)

說說課文的主要內(nèi)容

2、講讀課文19自然段。

①輕聲讀課文，思考，商人走失的駱駝有什么特點(diǎn)？然后完成下面填空。

（1）______________________（2）______________________（3）______________________

②討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。

③駱駝的這些特點(diǎn)是誰對誰說的？在課文的哪一部分？（19）

④指名讀課文19自然段思考：這時商人的心情有什么變化？（著急生氣）

⑤商人開始為什么著急？引讀第一自然段12句（找了好多地方?jīng)]找到）

走失是什么意思？能不能換成丟失？為什么？

區(qū)別走失和丟失的意思

⑥課文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈）

⑦出示小黑板：

1、╳╳說：

2、╳╳說

3、：╳╳說：

4、

這兒要注意講情對話的4鐘形式試讀商人的話

⑧忿忿是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說了些什么話？

哄是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來了？

指導(dǎo)有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。

⑨小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對話從是的、不錯、對極了中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn)，而且還說的十分真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來了。

⑩過度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請大家讀老人不緊不慢的話。

3、默讀課文第三自然段思考：

①老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？

②老人為什么對老人走失的駱駝知道的那么詳細(xì)？

對上米那兩個問題進(jìn)行討論后，完成下面的練習(xí)：

老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開______________________。

老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因?yàn)開______________________。

老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因?yàn)開______________________。

完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的形狀圖

請大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。

③這一些都是老人看見后，經(jīng)過自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個方面接著又分析了第二個方面，應(yīng)該這樣去找駱駝。

④出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。

⑤齊讀

⑥從第一方面到第二方面用哪個詞連接的？（至于）講清至于的用法。

除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的辦法？哪種辦法好？為什么

朗讀指導(dǎo)。

第三課時

1、教學(xué)過程

商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來學(xué)最后一段。

2、學(xué)習(xí)最后一段

默讀課文，思考：商人聽了老人的話是怎樣去找的？

指點(diǎn)是什么意思？老人指點(diǎn)商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，一定會找的辦法）

果然是什么意思？

商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點(diǎn)找的了駱駝，這時他會怎么想？

這篇課文告訴我們什么道理？

當(dāng)我們遇到困難時，要仔細(xì)觀察，善于動腦子、分析就能找到解決問題的方法。

分角色朗讀課文

2、全文總結(jié)

聯(lián)系生活實(shí)際談；生活中碰到困難時，有沒有象老人那樣去解決？

板書設(shè)計：

看見腳印左深右淺左腳跛

又看見左蜜右米左馱蜜右馱米

還看見葉上留有牙齒印缺一顆牙齒

觀察分析得出結(jié)論◆

《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、基本讀懂課文，感受作者對童年生活的懷念之情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受作者對童年生活的懷念之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦。

【教學(xué)時數(shù)】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，了解本文的作者

1、師：同學(xué)們，在你們的童年生活中，有過難忘或有趣的經(jīng)歷嗎?

生：發(fā)表自己的見解。

2、師：今天，我們跟隨著名女作家林海音女士，一起回到她的童年時光，領(lǐng)略與眾不同的另一種童年生活。

板書課題：

6、冬陽童年駱駝隊

生：齊讀課題。

3、師：簡介作者的資料，林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久隨父母返臺，后舉家遷居北京。后同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣。1953年開始創(chuàng)作，1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。

二、初讀課文

1、生自由通讀全文，掃清文字障礙。

2、檢查課文朗讀情況：

生：開火車一人讀一個自然段。

師：正音，指導(dǎo)讀好句子。

三、自學(xué)課文

1、電腦出示自學(xué)引導(dǎo)題：

⑴讀讀課文，看看作者圍繞童年生活寫了哪幾個片段?

⑵請你想想，在自己的童年生活中是不是也有一些有趣或難忘的經(jīng)歷。

2、生熟讀課文，四人小組討論交流：

師：巡視指導(dǎo)。

3、匯報交流：

⑴問題1：

作者圍繞自己的童年生活寫了以下幾個片段：

①冬天，駱駝隊拉著煤停在我家跟前，當(dāng)父親與他們討價還價時，我看到了駱駝咀嚼的樣子，不禁模仿起來。

②我看到系在駱駝脖子上的鈴鐺，忍不住問爸爸，爸爸正確的回答引出了我幼稚的想法。

③冬去春來，駱駝脫去了它的舊駝絨袍子，我真想為它剪一剪。

④多年后，當(dāng)我長大了，我又一次聽見悅耳的駝鈴聲時，回憶起一去不還的童年。

⑵問題2：

生：自由談?wù)勛约旱耐晟睿焉钪杏腥せ螂y忘的經(jīng)歷與大家分享。

四、分析課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感

1、師：在作者回憶的四個童年生活場景中，你對哪個內(nèi)容最感興趣?選擇你感興趣的學(xué)習(xí)，體會作者表達(dá)的是怎樣的情感。

2、第一個內(nèi)容：

師問：冬日里送煤的駱駝隊給我留下了什么印象?

(駱駝咀嚼的樣子，顯示了它們安靜的態(tài)度。尤其是它的上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上，我看呆了，自己的牙齒也動起來。駱駝的雙峰上駝著兩袋煤、從遙遠(yuǎn)的門頭溝一步步走來與它們的安靜神態(tài)形成了鮮明的對比。)

3、第二個內(nèi)容：

師問：駱駝的脖子下面為什么會掛一個鈴鐺?爸爸和我的解釋一樣嗎?為什么?

(爸爸的回答是駱駝怕狼，帶著鈴鐺，狼就不敢侵犯了。我卻認(rèn)為給駱駝帶上鈴鐺，給人們的長途旅行增加一些情趣。說明駱駝耐得住長途旅行的寂寞和干渴的折磨。因此，我由衷地敬佩駱駝這種穩(wěn)重、耐勞的特性。)

4、第三個內(nèi)容：

師問：從哪兒可以看出我對駱駝的關(guān)注?這說明了什么?

(春天就要來臨時，我看到駱駝的毛皮大塊大塊地脫掉垂在肚皮底下，我真想拿剪刀替它們剪一剪。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆了。夏天到了，再也不見駱駝的影子，我就問媽媽它們的蹤影。冬天又來了，我又看到了駱駝隊，聽到了駝鈴聲。這說明了我對自己童年生活的無限留念。)

5、選擇自己最喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。

五、作業(yè)布置

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、課外練筆：

選擇你童年生活中的經(jīng)歷或趣事寫下來。

【板書設(shè)計】

冬陽童年駱駝隊

咀嚼

懷念童年駝鈴聲

駝絨掉了

踏實(shí)、穩(wěn)重

任勞任怨

《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、基本讀懂課文，感受作者對童年生活的懷念之情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受作者對童年生活的懷念之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦。

【教學(xué)時數(shù)】
一課時。

【教學(xué)過程】
一、揭示課題，了解本文的作者
１、師：同學(xué)們，在你們的童年生活中，有過難忘或有趣的經(jīng)歷嗎？
生：發(fā)表自己的見解。
２、師：今天，我們跟隨著名女作家林海音女士，一起回到她的童年時光，領(lǐng)略與眾不同的另一種童年生活。
板書課題：

６、冬陽童年駱駝隊

生：齊讀課題。
３、師：簡介作者的資料，林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣。林海音于１９１８年３月１８日生于日本大阪，不久隨父母返臺，后舉家遷居北京。后同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣。１９５３年開始創(chuàng)作，１９６７年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。

二、初讀課文
１、生自由通讀全文，掃清文字障礙。
２、檢查課文朗讀情況：
生：開火車一人讀一個自然段。
師：正音，指導(dǎo)讀好句子。

三、自學(xué)課文
１、電腦出示自學(xué)引導(dǎo)題：
⑴讀讀課文，看看作者圍繞童年生活寫了哪幾個片段？
⑵請你想想，在自己的童年生活中是不是也有一些有趣或難忘的經(jīng)歷。
２、生熟讀課文，四人小組討論交流：
師：巡視指導(dǎo)。
３、匯報交流：
⑴問題１：
作者圍繞自己的童年生活寫了以下幾個片段：
①冬天，駱駝隊拉著煤停在我家跟前，當(dāng)父親與他們討價還價時，我看到了駱駝咀嚼的樣子，不禁模仿起來。
②我看到系在駱駝脖子上的鈴鐺，忍不住問爸爸，爸爸正確的回答引出了我幼稚的想法。
③冬去春來，駱駝脫去了它的舊駝絨袍子，我真想為它剪一剪。
④多年后，當(dāng)我長大了，我又一次聽見悅耳的駝鈴聲時，回憶起一去不還的童年。
⑵問題２：
生：自由談?wù)勛约旱耐晟睿焉钪杏腥せ螂y忘的經(jīng)歷與大家分享。

四、分析課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感
１、師：在作者回憶的四個童年生活場景中，你對哪個內(nèi)容最感興趣？選擇你感興趣的學(xué)習(xí)，體會作者表達(dá)的是怎樣的情感。
２、第一個內(nèi)容：
師問：冬日里送煤的駱駝隊給我留下了什么印象？

（駱駝咀嚼的樣子，顯示了它們安靜的態(tài)度。尤其是它的上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上，我看呆了，自己的牙齒也動起來。駱駝的雙峰上駝著兩袋煤、從遙遠(yuǎn)的門頭溝一步步走來與它們的安靜神態(tài)形成了鮮明的對比。）
３、第二個內(nèi)容：
師問：駱駝的脖子下面為什么會掛一個鈴鐺？爸爸和我的解釋一樣嗎？為什么？

（爸爸的回答是駱駝怕狼，帶著鈴鐺，狼就不敢侵犯了。我卻認(rèn)為給駱駝帶上鈴鐺，給人們的長途旅行增加一些情趣。說明駱駝耐得住長途旅行的寂寞和干渴的折磨。因此，我由衷地敬佩駱駝這種穩(wěn)重、耐勞的特性。）
４、第三個內(nèi)容：
師問：從哪兒可以看出我對駱駝的關(guān)注？這說明了什么？

（春天就要來臨時，我看到駱駝的毛皮大塊大塊地脫掉垂在肚皮底下，我真想拿剪刀替它們剪一剪。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆了。夏天到了，再也不見駱駝的影子，我就問媽媽它們的蹤影。冬天又來了，我又看到了駱駝隊，聽到了駝鈴聲。這說明了我對自己童年生活的無限留念。）
５、選擇自己最喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。

五、作業(yè)布置
１、練習(xí)有感情地朗讀課文。
２、課外練筆：

選擇你童年生活中的經(jīng)歷或趣事寫下來。

【板書設(shè)計】

冬陽童年駱駝隊
咀嚼
懷念童年駝鈴聲
駝絨掉了
踏實(shí)、穩(wěn)重
任勞任怨

《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計二

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計二”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識積累】認(rèn)識3個生字，會寫9個生字。正確讀寫氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事等詞語。

【方法與能力】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

【情感與思想】理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

【拓展與延伸】1、找一找《城南舊事》這本書讀一讀。2、寫一篇關(guān)于童年的作文或詩。

【重、難點(diǎn)突破】理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

【教學(xué)過程】

一、由題目激趣導(dǎo)入

同學(xué)們看，這篇文章的題目與我們平時所學(xué)的課文有什么不同？看到題目，你聯(lián)想到了什么樣的情景？自由討論

提示：一個題目包含了三種事物，中間用間隔號分開。聯(lián)想由學(xué)生自由表達(dá)。

二、學(xué)習(xí)課文

1、那你們想不想知道，這是一篇寫什么的文章呢？又與冬日暖陽駱駝隊之間有什么關(guān)系呢？認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容。讀后學(xué)生交流

提示：1）這是一篇回憶童年的文章。冬日暖陽駱駝隊是作者童年印象最深的事物，它們給作者的童年留下了美好的回憶。

2）課文圍繞著駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。

三、再讀課文，用心體會：你從作者童年的這些瑣碎的小事中體會到了什么呢？結(jié)合文章具體的語句說一說。

提示：體會作者童年的美好（并且真的多么美，只是一種美的感受）；體會作者對童年的無比懷念與留戀的思想感情。

附對句子的理解：

①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。

今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經(jīng)常可以看到冬天里拉煤的駱駝隊。因?yàn)榘职仲I煤，使我有機(jī)會細(xì)細(xì)地看這樣一種大個動物。我看得多細(xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須；看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動起來。看著看著，就喜歡上了它們，雖說覺得長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個孩子真實(shí)的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無遺。

②夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：夏天它們到哪里去？

這句話顯然問得沒頭沒腦，所以媽媽才問：誰？正是這看似沒頭沒腦的話，才把小小我內(nèi)心對駱駝隊的思念表現(xiàn)出來了。因?yàn)樗寄铖橊?，頭腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問題問了出來。

③夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。

暑去寒來，駱駝隊來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的流逝中遠(yuǎn)去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達(dá)出作者對童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對時光流逝、物是人非的感嘆。

④我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

作者童年那段日子顯然永遠(yuǎn)留在她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切，并沒有走遠(yuǎn)，駱駝隊仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。

四、分組有感情地朗讀課文。

五、作業(yè)

1、找一找《城南舊事》這本書讀一讀。

2、寫一篇關(guān)于童年的作文或詩。

3、如有條件，給學(xué)生找一找《城南舊事》這部電影播放。

板書設(shè)計：

看、學(xué)駱駝咀嚼

冬陽童年駱駝隊和爸爸交流駱駝為何系鈴流連

想為駱駝剪垂在肚子底下的毛熱愛

好奇地問夏天駱駝到哪兒去了

《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計三

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。

教學(xué)重點(diǎn)

從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師多媒體課件

2．學(xué)生收集作者的相關(guān)信息

教學(xué)過程

（一）歌曲激情，解釋課題

1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）

2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）

3．這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。

老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的我站在旁邊靜靜地看著。）

這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

（二）交流信息，簡介作者與背景

1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。

2．教師總結(jié)，出示：

冬陽下的駱駝隊是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖?童年?駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

（三）初讀課文，理清思路

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：

①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

②思考：

課文以什么順序記敘了作者的童年生活？

作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？

2．全班匯報、交流（教師及時板書）

①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個嚼字的不同讀音。

②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶

了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天我看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了我關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（59自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（1114自然段）。

（四）深入感悟課文內(nèi)容,體會作者思想感情

1．學(xué)習(xí)學(xué)駱駝咀嚼的片斷

①反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。

課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。

②全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會我的傻樣）

③總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味畫詞句寫感受有感情朗讀。

2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個片斷

①從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。

②同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。

③全班交流，教師適時點(diǎn)撥。

猜測掛鈴鐺的原因

課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼；總會到的，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚鼈?，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。（從想象鈴鐺用處片斷中體會我大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同）

看駱駝脫毛

課件出示：冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。（從想替駱駝剪毛片斷中體會作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真）

夏天見不到駱駝感到奇怪

課件出示：

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

夏天它們到哪兒去？

誰？

駱駝呀！

媽媽回答不上來了，她說：

總是問，總是問，你這孩子！（從追問駱駝去處片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛，之中穿插對一些語句的感情朗讀）

*分角色朗讀

*思考：課文中我問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?

（五）學(xué)習(xí)最后兩段，體會懷念之情

這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。

1．齊讀課文最后兩段

2．你讀懂了什么？從什么地方體會到的？

3．引導(dǎo)學(xué)生理解童年一去不還和童年重臨于我的心頭（童年一去不還是因?yàn)橄奶爝^去，秋天過去，冬天來了，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼我已長大，不再是童年了；童年重臨我的心頭，這個童年是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)我又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）

（六）拓展延伸──說童年

童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學(xué)生說自己的童年趣事）

（七）總結(jié)全文

1．（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：釣龍蝦、捉知了、學(xué)游泳甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥妫驗(yàn)橛字?，更因?yàn)樗掖乙资?。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。

2．（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。

板書設(shè)計

6．冬陽童年駱駝隊

學(xué)駱駝咀嚼（4）
想象駝鈴用處（59）
想替駱駝剪毛（10）
追問駱駝去處（1114）}對童年生活無限懷念

《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計1

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計1”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。
２、有感情地朗讀課文，能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。
３、認(rèn)識３個生字，會寫９個，抄寫喜歡的句子。課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。
【課前準(zhǔn)備】
１、歌曲《送別》。
２、電影《城南舊事》片斷。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
１、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。
這是根據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的資料袋。
２、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽童年駱駝隊》。
３、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學(xué)生流暢地說出自己的想象。
二、自由暢讀，步入童年
１、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。
２、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？朗讀相應(yīng)的部分。
⑴看駱駝咀嚼。
⑵看駱駝脫皮毛。
⑶關(guān)于鈴鐺的遐想。
⑷懷念駱駝隊。
３、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閱讀，品味童年
１、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。
２、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)：
⑴我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度我看呆了，自己的牙齒也動起來。
①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？
Ａ、我觀察很仔細(xì)：

他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。
Ｂ、我看的時候很投入：

我看呆了，自己的牙齒也動起來。
Ｃ、我很喜歡駱駝：

盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且我愿意長時間的看著它。
②想一想：

在什么情況下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。
③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。
⑵我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：不是的增加一些行路的情趣。
①讀讀這段話，想一想：我為什么會有和大人們不同的想法。
學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：
Ａ、我很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。
Ｂ、我很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。
Ｃ、我可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。
②比較句子：
Ａ、我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。
Ｂ、我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。
課文中為什么用充滿而不用有一個？充滿說明什么？
Ｃ、說明我常常在想這個問題。
Ｄ、說明我已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。
③有感情地朗讀這段話。
⑶駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！因?yàn)樘徽R了。
①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？
Ａ、我很關(guān)心駱駝。
Ｂ、我很喜歡駱駝。
Ｃ、我很善良。
３、有感情地朗讀這句話。
四、作業(yè)
１、選擇喜歡的一個或幾個自然段背誦。
２、仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。

第二課時

一、繼續(xù)品讀，感悟童年
１、自由朗讀課文，思考：

到底是什么讓我如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。
２、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。
３、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)：
⑴童年可以有漫無邊際的想法：
①找出有關(guān)的句子：
Ａ、不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣。
Ｂ、我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。
②有感情地朗讀這些句子。
⑵童年可以做自己喜歡的事：
①找出有關(guān)的句子：
Ａ、我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子
Ｂ、冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？
Ａ、童年的傻事多么美好。
Ｂ、我的心中充滿了留戀。
③有感情地朗讀這兩個句子。
⑶童年很快就過去了，過去就不會回來了：
①找出有關(guān)的句子：
Ａ、夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。
Ｂ、我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。
②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？
Ａ、淡淡的憂傷。
Ｂ、暖暖的心情。
Ｃ、失落和懷念。
③帶著自己感悟有感情地朗讀。
二、吟誦課文，回味童年
１、輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。
２、選擇喜歡的段落背誦。
三、拓展延伸，珍惜童年
１、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
２、推薦閱讀《城南舊事》。

《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。

教學(xué)重點(diǎn)

從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師多媒體課件

2．學(xué)生收集作者的相關(guān)信息

教學(xué)過程

（一）歌曲激情，解釋課題

1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）

2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）

3．這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。

老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的我站在旁邊靜靜地看著。）

這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

（二）交流信息，簡介作者與背景

1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。

2．教師總結(jié)，出示：

冬陽下的駱駝隊是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖?童年?駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

（三）初讀課文，理清思路

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：

①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

②思考：

課文以什么順序記敘了作者的童年生活？

作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？

2．全班匯報、交流（教師及時板書）

①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個嚼字的不同讀音。

②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天我看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了我關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（59自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（1114自然段）。

（四）深入感悟課文內(nèi)容,體會作者思想感情

1．學(xué)習(xí)學(xué)駱駝咀嚼的片斷

①反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。

課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。

②全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會我的傻樣）

③總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味畫詞句寫感受有感情朗讀。

2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個片斷

①從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。

②同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。

③全班交流，教師適時點(diǎn)撥。

猜測掛鈴鐺的原因

課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼；總會到的，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚鼈?，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。（從想象鈴鐺用處片斷中體會我大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同）

看駱駝脫毛

課件出示：冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。（從想替駱駝剪毛片斷中體會作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真）

夏天見不到駱駝感到奇怪

課件出示：

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

夏天它們到哪兒去？

誰？

駱駝呀！

媽媽回答不上來了，她說：

總是問，總是問，你這孩子?。◤淖穯栺橊勅ヌ幤瑪囿w會作者好奇心和對駱駝的喜愛，之中穿插對一些語句的感情朗讀）

*分角色朗讀

*思考：課文中我問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?

（五）學(xué)習(xí)最后兩段，體會懷念之情

這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。

1．齊讀課文最后兩段

2．你讀懂了什么？從什么地方體會到的？

3．引導(dǎo)學(xué)生理解童年一去不還和童年重臨于我的心頭（童年一去不還是因?yàn)橄奶爝^去，秋天過去，冬天來了，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼我已長大，不再是童年了；童年重臨我的心頭，這個童年是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)我又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）

（六）拓展延伸──說童年

童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學(xué)生說自己的童年趣事）

（七）總結(jié)全文

1．（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：釣龍蝦、捉知了、學(xué)游泳甚至咱們還煮過西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥?，因?yàn)橛字桑驗(yàn)樗掖乙资拧：⒆觽儼盐蘸米约旱拿篮脮r光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。

2．（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。

板書設(shè)計