幼兒園體游教案

4 ★游漓江。

教學(xué)目標(biāo)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

2能通過(guò)課文中的形象描寫(xiě)，感受漓江山峰的形態(tài)特點(diǎn)，領(lǐng)略其獨(dú)特與神奇。

3能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)

從課文的描寫(xiě)中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)（WWw.dJz525.coM 勵(lì)志的句子）

從課文的描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備

漓江的風(fēng)光圖片，文字資料、音像資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)漓江

人們都說(shuō)桂林山水甲天下，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長(zhǎng)437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽(yáng)朔一段，長(zhǎng)83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險(xiǎn)灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有百里漓江，百里畫(huà)廊之說(shuō)。這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、自由讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1生默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。

2借助工具書(shū)，或與同學(xué)交流，達(dá)到識(shí)字和理解新詞的目的。

3學(xué)生自由大聲讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

4同學(xué)交流，課文寫(xiě)了些什么內(nèi)容。

5全班交流匯報(bào)課文主要內(nèi)容。課文總寫(xiě)了漓江山峰的獨(dú)特神奇，然后按乘船游覽的順序，依次寫(xiě)了象鼻山、斗雞山、畫(huà)山的獨(dú)特景象。

三、品讀課文，同游漓江

1作者游漓江，介紹了哪些有關(guān)情況？（生平第一回游漓江，天氣情況，利用游船望兩岸風(fēng)景。）

2作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？

（1）讀第二段，找出寫(xiě)漓江山峰獨(dú)特特點(diǎn)的詞語(yǔ)并畫(huà)上橫線。（像竹筍、寶劍、屏風(fēng)，直挺挺地冒，像盆景）

（2）從這些詞語(yǔ)中，你感受出漓江山峰的什么特點(diǎn)？（沒(méi)有斜坡，直挺挺地拔地而起。）

（3）作者這里寫(xiě)的山峰，具體指的哪座山峰？叫什么名字？讀課文第一、二段，學(xué)后說(shuō)一說(shuō)。（作者沒(méi)有具體寫(xiě)哪座山峰，而是總寫(xiě)山峰特點(diǎn)。）

3與作者同行，游漓江美景。

（1）指名學(xué)生分別讀課文第3~5段。

（2）這三段，作者游歷了哪幾個(gè)具體的景點(diǎn)？（象鼻山、斗雞山、畫(huà)山。）

（3）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)你就進(jìn)入課文的相關(guān)段落，跟作者一同去欣賞漓江山峰的獨(dú)特美景。

（4）學(xué)生匯報(bào)自己欣賞的段落。

①象鼻山景點(diǎn)。

A匯報(bào)象鼻山景點(diǎn)的樣子：一塊長(zhǎng)方形的巖石，在伸向江心時(shí)，中間像被誰(shuí)挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎？

B能把這奇特的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)嗎？（學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。）

②斗雞山景點(diǎn)。讀第四段，抓住詞語(yǔ)對(duì)峙、拍打著翅膀、窺視著對(duì)方、啄過(guò)去想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨(dú)特。

③學(xué)習(xí)第五段。引導(dǎo)學(xué)生讀這一段，理解畫(huà)山得名的原因。抓好以下語(yǔ)句的朗讀與感悟：分明是高懸在江上的一幅圖畫(huà)。（似畫(huà)而非畫(huà)。）上邊畫(huà)著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚(yáng)蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。（畫(huà)`山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。）你可以幻想那里有多種形態(tài)的馬，也可以幻想其他形象，能讓喜歡思索的游人，自己去領(lǐng)會(huì)和創(chuàng)造迷人的圖畫(huà)。（體會(huì)想象的作用，領(lǐng)會(huì)畫(huà)山的神奇是人們的想象而產(chǎn)生的。）

（5）再讀第3~5段，整體感受不同景點(diǎn)所具有的共同特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點(diǎn)的不同形態(tài)，具有一個(gè)共同的特點(diǎn)：獨(dú)特神奇。）

4讀課文最末兩段。

（1）學(xué)生朗讀這兩段，思考，作者在這兩段中告訴我們什么？（學(xué)生交流各自的觀點(diǎn)：陽(yáng)朔的風(fēng)景會(huì)比本文寫(xiě)的景區(qū)還要美，祖國(guó)的江山到處有美景。）

（2）作者寫(xiě)這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情？（熱愛(ài)漓江山峰的獨(dú)特與神奇，贊揚(yáng)祖國(guó)山河的無(wú)比秀美。）

四、回歸整體，體會(huì)表達(dá)方法

快速瀏覽全文，想想課文描寫(xiě)漓江山峰的語(yǔ)句，給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會(huì)形象描寫(xiě)給人形象感受的表達(dá)效果，體會(huì)比喻、擬人、排比句的表達(dá)效果。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1摘寫(xiě)喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。

2想象自己頭腦中熟悉的一處景點(diǎn)的形象，思考它有怎樣的特點(diǎn)，用形象的描寫(xiě)把這個(gè)景點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

精選閱讀

《游漓江》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“《游漓江》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教材簡(jiǎn)析

這是一篇閱讀課文，這篇課文著重描繪的是漓江兩岸獨(dú)特而神奇的山峰。先總寫(xiě)漓江山峰的獨(dú)特與神奇：一座座矮小的山峰像一根根竹筍、一把把寶劍、一座座屏風(fēng)，在青草叢中直挺挺地冒了出來(lái)，像一個(gè)個(gè)碩大的盆景，蘊(yùn)藏著許多的嫵媚。然后用優(yōu)美的語(yǔ)言把最具代表性的象鼻山、斗雞山、畫(huà)山的獨(dú)特與神奇，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們面前，使我們仿佛親眼看到了正把鼻子伸進(jìn)漓江盡情地吸水的大象，正拍打著翅膀準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的公雞和畫(huà)山上神態(tài)各異的駿馬。文章優(yōu)美精練的語(yǔ)言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感值得我們好好去品味、欣賞、積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

2能通過(guò)課文中的形象描寫(xiě)，感受漓江山峰的形態(tài)特點(diǎn)，領(lǐng)略其獨(dú)特與神奇。

3能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

從課文的描寫(xiě)中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

從課文的描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。

教學(xué)方法：三疑三探

教學(xué)準(zhǔn)備：

漓江的風(fēng)光圖片，文字資料、音像資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)疑自探（15）

1、激趣導(dǎo)入：（課件出示圖片）師簡(jiǎn)介：人們都說(shuō)桂林山水甲天下，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。

漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長(zhǎng)437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽(yáng)朔一段，長(zhǎng)83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險(xiǎn)灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有百里漓江，百里畫(huà)廊之說(shuō)。

這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：

看到課題，你想知道些什么？

（預(yù)設(shè)：作者游漓江看到了什么？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？有什么特點(diǎn)？）

（板書(shū)：看到什么？重點(diǎn)寫(xiě)什么？特點(diǎn)？）

4、提示引路，自讀探究

（1）出示自探提示：

先輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

再默讀課文，思考大家提出的問(wèn)題，在有關(guān)的句子下畫(huà)上橫線，并批注下自己的感受。

（2）學(xué)生自讀探究。（8分鐘）

二、多元導(dǎo)悟，解疑合探：（20）

（一）整體感知：

1、交流文中難讀的字詞或句子。（3-5人）

2、作者游漓江看到了什么？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？

（看到漓江的山水，重點(diǎn)寫(xiě)了漓江的山。）

（二）重點(diǎn)感知漓江的山的特點(diǎn)：

1.作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？

（1）指名交流。（2-3人）

（2）再讀第二段，找出寫(xiě)漓江山峰獨(dú)特特點(diǎn)的詞語(yǔ)并畫(huà)上橫線。（像竹筍、寶劍、屏風(fēng)，直挺挺地冒，像盆景）

（3）引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)：

從這些詞語(yǔ)中，你感受出漓江山峰的什么特點(diǎn)？（沒(méi)有斜坡，直挺挺地拔地而起。）

句中最能表現(xiàn)山的特點(diǎn)的詞是什么？（直挺挺）

引導(dǎo)學(xué)生用筆畫(huà)一畫(huà)，加深自己的認(rèn)識(shí)。

（4）指導(dǎo)有感情的朗讀。（1-2人）

2.與作者同行，游漓江美景。

（1）指名說(shuō)說(shuō)作者具體寫(xiě)了哪些山？

（板書(shū)：象鼻山、斗雞山、畫(huà)山。）

（2）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最喜歡的景點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

先同桌互相交流。再指名交流。

①象鼻山景點(diǎn)。

A匯報(bào)象鼻山景點(diǎn)的樣子：一塊長(zhǎng)方形的巖石，在伸向江心時(shí)，中間像被誰(shuí)挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎？

B能把這奇特的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)嗎？（學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。）

②斗雞山景點(diǎn)。

讀第四段，抓住詞語(yǔ)對(duì)峙、拍打著翅膀、窺視著對(duì)方、啄過(guò)去想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨(dú)特。

③畫(huà)山的特點(diǎn)。

（抓好以下語(yǔ)句的朗讀與感悟：分明是高懸在江上的一幅圖畫(huà)。（似畫(huà)而非畫(huà)。）上邊畫(huà)著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚(yáng)蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。畫(huà)山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。）

引導(dǎo)想象：你還可以幻想出那里有哪些形態(tài)的馬呢？也可以把這些幻想成為其它的哪些形象？（可以小練筆：先寫(xiě)下來(lái)，再讀給大家聽(tīng)。）

（用上有的有的有的還有的句式說(shuō)一段話。）

（3）連起來(lái)讀第3-5段，整體感受不同景點(diǎn)所具有的共同特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點(diǎn)的不同形態(tài)，具有一個(gè)共同的特點(diǎn)：獨(dú)特神奇。）

3.總結(jié)：這篇文章用優(yōu)美精練的語(yǔ)言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感向我們描繪了漓江兩岸美麗神奇的山峰，這樣美麗神奇的景象真是讓人感到有說(shuō)不出的驚訝啊！

作者寫(xiě)這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情？（熱愛(ài)漓江山峰的獨(dú)特與神奇，贊揚(yáng)祖國(guó)山河的無(wú)比秀美。）

三、質(zhì)疑再探（4）

1、快速瀏覽全文，想想課文描寫(xiě)漓江山峰的語(yǔ)句，給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會(huì)形象描寫(xiě)給人形象感受的表達(dá)效果，體會(huì)比喻、擬人、排比句的表達(dá)效果。）

2、課文學(xué)到這兒，你還有什么不明白的問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：

（1）課文的結(jié)尾部分，作者為什么要讓陽(yáng)朔山水甲桂林成為自己心中一個(gè)美麗的懸念呢？這樣的結(jié)尾有什么作用？

學(xué)生交流各自的觀點(diǎn)。

（這既是作者心中的懸念，也是讀者心中的懸念。這樣的結(jié)尾更能激起讀者對(duì)桂林山水的向往，對(duì)陽(yáng)朔山水的向往，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。）

（2）為什么會(huì)在這里形成這樣獨(dú)特神奇的風(fēng)光呢？

四、運(yùn)用拓展：（1）

1.摘寫(xiě)喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。

2.想象自己頭腦中熟悉的一處景點(diǎn)的形象，思考它有怎樣的特點(diǎn)，用形象的描寫(xiě)把這個(gè)景點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

《游漓江》探究感悟

探究

1、作者游漓江，介紹了哪些有關(guān)情況？

生平第一回游漓江，天氣情況，利用游船望兩岸風(fēng)景。

2、讀第二段，找出寫(xiě)漓江山峰獨(dú)特特點(diǎn)的詞語(yǔ)并畫(huà)上橫線。從這些詞語(yǔ)中，你感受出漓江山峰的什么特點(diǎn)？

像竹筍、寶劍、屏風(fēng)，直挺挺地冒，像盆景。漓江山峰的特點(diǎn)是：沒(méi)有斜坡，直挺挺地拔地而起。

感悟

①一座座山巒的側(cè)影，躺在淡淡的波紋里，輕輕地晃蕩著。

在寫(xiě)漓江水的同時(shí)，作者自然而然就寫(xiě)到了山，巧妙地過(guò)渡了！而躺、淡淡、輕輕、晃蕩這些詞語(yǔ)都道出了美的意境。

②瞧，這隔江對(duì)峙的兩座小山，都向兩旁張開(kāi)了巖壁，活脫脫像兩只公雞正拍打著翅膀。那微微側(cè)向江面的兩座峰頂，就像是緊緊窺伺著對(duì)方的雞頭，正使出自己的氣力想啄過(guò)去。

一個(gè)瞧字，把我們的視線又引向了神奇的斗雞山。張開(kāi)、拍打、窺伺、啄等動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用，使我們真切地感受到，兩只公雞仿佛就要展開(kāi)你死我活的戰(zhàn)斗了。

③至于陽(yáng)朔山水甲桂林，就讓它成為我心中一個(gè)美麗的懸念吧。

陽(yáng)朔山水甲桂林，既是作者心中的一個(gè)懸念，也是讀者心中的一個(gè)懸念。這巧妙的結(jié)尾更能激起讀者對(duì)桂林山水的向往，對(duì)陽(yáng)山水的向往，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

《游漓江》其它雜項(xiàng)

桂林山水甲天下,桂林以山青、水秀、洞奇、石美而享譽(yù)世界。而桂林最美的地方，當(dāng)然是舉世聞名的漓江了。漓江從桂林至陽(yáng)朔，全長(zhǎng)83公里。

去年，我有幸和媽媽一起游覽了秀美的漓江風(fēng)光。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，漓江像一條藍(lán)綢帶，蜿蜒纏繞于千萬(wàn)奇峰之間。

記得那天早上8點(diǎn)，我們興沖沖地來(lái)到碼頭準(zhǔn)備乘船游漓江。在碼頭上，我們發(fā)現(xiàn)漓江的水是那么的靜，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水是那么的清；清的可以看見(jiàn)水底的沙石

船開(kāi)了，兩岸的山峰秀美極了，有的像雨后的春筍突兀而出；有的又像一只栩栩如生的小動(dòng)物。這些山峰形態(tài)各異，正如導(dǎo)游所說(shuō)的人在畫(huà)中游，不一會(huì)兒，船就駛到了九馬畫(huà)山。導(dǎo)游介紹這九馬畫(huà)山一般人只能看到一兩匹，有才能的人才能看到九匹馬，那就是狀元了，當(dāng)年周恩來(lái)總理就看到了九匹馬。我費(fèi)了九牛二虎之力，才看到兩匹馬。仰望九馬畫(huà)山，我不由贊嘆大自然的鬼斧神工，真是自古山如畫(huà)，而今畫(huà)如山。接著，游船駛到了神女峰，只見(jiàn)山頂上有一塊巨石，猶如一位婷婷玉立的少女在昂首眺望。傳說(shuō)在這曾經(jīng)有一個(gè)漁夫，在一次打魚(yú)時(shí)被風(fēng)浪卷走了，妻子天天在山頂上等，最后變成了這塊石頭，為過(guò)往的船只當(dāng)航標(biāo)。

漓江真美呀！游船每到一處，都是一幅淋漓盡致的山水畫(huà)。這次游漓江使我領(lǐng)略了漓江的美景，真是不須此行！

點(diǎn)評(píng)：全文按游覽的順序，寫(xiě)了漓江的水秀，兩岸的山美。文章結(jié)構(gòu)緊湊，條理清晰，語(yǔ)言比較優(yōu)美。文中重點(diǎn)寫(xiě)了漓江的水靜、清的特點(diǎn)，還寫(xiě)了九馬畫(huà)山和神女峰，引用了傳說(shuō)，增添了漓江的人文之美，讓人讀后有如身臨其境，情不自禁地驚嘆大自然的鬼斧神工，贊美大自然的秀美風(fēng)光。

西師大版《游漓江》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

2、能通過(guò)課文中的形象描寫(xiě)，感受漓江山峰的形態(tài)特點(diǎn)，領(lǐng)略其獨(dú)特與神奇。

3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來(lái)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

從課文的描寫(xiě)中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

從課文的描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文，整體感知。

1、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

(課件出示圖片)師簡(jiǎn)介：人們都說(shuō)桂林山水甲天下，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。

漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長(zhǎng)437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽(yáng)朔一段，長(zhǎng)83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險(xiǎn)灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有百里漓江，百里畫(huà)廊之說(shuō)。

這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎?好，咱們一起去游歷漓江。板書(shū)課題，齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，你想知道些什么?

(預(yù)設(shè)：作者游漓江看到了什么?重點(diǎn)寫(xiě)了什么?有什么特點(diǎn)?)

(板書(shū)：看到什么?重點(diǎn)寫(xiě)什么?特點(diǎn)?)

2、出示自學(xué)提綱。

先輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

再默讀課文，思考大家提出的問(wèn)題，在有關(guān)的句子下畫(huà)上橫線，并批注下自己的感受。

3、教師開(kāi)始自學(xué)，教師巡視。

4、出示習(xí)題，反饋檢測(cè)。

(1)交流文中難讀的字詞或句子。(3-5人)

(2)作者游漓江看到了什么?重點(diǎn)寫(xiě)了什么?

(看到漓江的山水，重點(diǎn)寫(xiě)了漓江的山。)

二、品讀重點(diǎn)，深入感悟。

1、出示提綱，明確重點(diǎn)。仔細(xì)默讀課文，漓江的山分別有什么特點(diǎn)呢?用筆畫(huà)出你比較喜歡的句子。

2、品讀感悟，美讀升華。

A、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么?

(1)指名交流。(2-3人)

(2)再讀第二段，找出寫(xiě)漓江山峰獨(dú)特特點(diǎn)的詞語(yǔ)并畫(huà)上橫線。(像竹筍、寶劍、屏風(fēng)，直挺挺地冒，像盆景)

(3)引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)：

從這些詞語(yǔ)中，你感受出漓江山峰的什么特點(diǎn)?(沒(méi)有斜坡，直挺挺地拔地而起。)

句中最能表現(xiàn)山的特點(diǎn)的詞是什么?(直挺挺)

引導(dǎo)學(xué)生用筆畫(huà)一畫(huà)，加深自己的認(rèn)識(shí)。

(4)指導(dǎo)有感情的朗讀。(1-2人)

B、與作者同行，游漓江美景。

(1)指名說(shuō)說(shuō)作者具體寫(xiě)了哪些山?

(板書(shū)：象鼻山、斗雞山、畫(huà)山。)

(2)請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最喜歡的景點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

先同桌互相交流。再指名交流。

①象鼻山景點(diǎn)。

A、匯報(bào)象鼻山景點(diǎn)的樣子：一塊長(zhǎng)方形的巖石，在伸向江心時(shí)，中間像被誰(shuí)挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎?

B、能把這奇特的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)嗎?(學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。)

②斗雞山景點(diǎn)。

讀第四段，抓住詞語(yǔ)對(duì)峙、拍打著翅膀、窺視著對(duì)方、啄過(guò)去想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨(dú)特。

③畫(huà)山的特點(diǎn)。

(抓好以下語(yǔ)句的朗讀與感悟：分明是高懸在江上的一幅圖畫(huà)。(似畫(huà)而非畫(huà)。)上邊畫(huà)著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚(yáng)蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。畫(huà)山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。)

引導(dǎo)想象：你還可以幻想出那里有哪些形態(tài)的馬呢?也可以把這些幻想成為其它的哪些形象?(可以小練筆：先寫(xiě)下來(lái)，再讀給大家聽(tīng)。)

(用上有的有的有的還有的句式說(shuō)一段話。)

(3)連起來(lái)讀第3-5段，整體感受不同景點(diǎn)所具有的共同特點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點(diǎn)的不同形態(tài)，具有一個(gè)共同的特點(diǎn)：獨(dú)特神奇。)

C、總結(jié)：這篇文章用優(yōu)美精練的語(yǔ)言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感向我們描繪了漓江兩岸美麗神奇的山峰，這樣美麗神奇的景象真是讓人感到有說(shuō)不出的驚訝啊!

作者寫(xiě)這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情?(熱愛(ài)漓江山峰的獨(dú)特與神奇，贊揚(yáng)祖國(guó)山河的無(wú)比秀美。)

3、立足教材，拓展延伸。

(1)快速瀏覽全文，想想課文描寫(xiě)漓江山峰的語(yǔ)句，給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會(huì)形象描寫(xiě)給人形象感受的表達(dá)效果，體會(huì)比喻、擬人、排比句的表達(dá)效果。)

(2)課文學(xué)到這兒，你還有什么不明白的問(wèn)題?

預(yù)設(shè)：

(1)課文的結(jié)尾部分，作者為什么要讓陽(yáng)朔山水甲桂林成為自己心中一個(gè)美麗的懸念呢?這樣的結(jié)尾有什么作用?

學(xué)生交流各自的觀點(diǎn)。

(這既是作者心中的懸念，也是讀者心中的懸念。這樣的結(jié)尾更能激起讀者對(duì)桂林山水的向往，對(duì)陽(yáng)朔山水的向往，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。)

(2)為什么會(huì)在這里形成這樣獨(dú)特神奇的風(fēng)光呢?

三、多元訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合。

1、摘寫(xiě)喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。

2、想象自己頭腦中熟悉的一處景點(diǎn)的形象，思考它有怎樣的特點(diǎn)，用形象的描寫(xiě)把這個(gè)景點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

西師版五年級(jí)上冊(cè)《游漓江》教案

一、導(dǎo)入新課

人們都說(shuō)桂林山水甲天下，那就讓我們一齊隨著作者去游一游漓江吧！

二、自讀課文，了解大意，理清描寫(xiě)的順序

學(xué)生默讀課文，通過(guò)查字典、詞典和聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。讓學(xué)生一邊讀課文一邊想象漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。讀后帶著問(wèn)題思考、討論，在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清描寫(xiě)順序，對(duì)不懂的問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。

三、檢查自學(xué)情況

1.指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，課文描寫(xiě)的順序。

3.提出不懂的地方，由學(xué)生試著釋疑。學(xué)生不能解決的，放在后面重點(diǎn)討論部分解決。

四、重點(diǎn)討論

1.課文寫(xiě)游漓江，作者主要選取了哪些景物？重點(diǎn)描寫(xiě)了什么？

2.漓江兩岸的山峰有什么獨(dú)特與神奇之處？

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

通讀全文，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句做一些必要的指點(diǎn)，比如：描寫(xiě)漓江的水、漓江兩岸的山的特點(diǎn)的幾個(gè)句子。如果把其中的幾個(gè)關(guān)鍵詞加以強(qiáng)調(diào)，就可以突出山水的特點(diǎn)。通過(guò)有感情地朗讀，加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步品味文章的神韻。

六、拓展延伸

1.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，把你喜歡的詞句在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，并摘抄下來(lái)。

2.閱讀其他有關(guān)桂林山水的文章，了解桂林的山水為什么會(huì)如此神奇。

七、教師小結(jié)

西師版五年級(jí)上冊(cè)《游漓江》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

2能通過(guò)課文中的形象描寫(xiě)，感受漓江山峰的形態(tài)特點(diǎn)，領(lǐng)略其獨(dú)特與神奇。

3能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)

從課文的描寫(xiě)中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

從課文的描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備

漓江的風(fēng)光圖片，文字資料、音像資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)漓江

人們都說(shuō)桂林山水甲天下，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長(zhǎng)437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽(yáng)朔一段，長(zhǎng)83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險(xiǎn)灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有百里漓江，百里畫(huà)廊之說(shuō)。這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、自由讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1生默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。

2借助工具書(shū)，或與同學(xué)交流，達(dá)到識(shí)字和理解新詞的目的。

3學(xué)生自由大聲讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

4同學(xué)交流，課文寫(xiě)了些什么內(nèi)容。

5全班交流匯報(bào)課文主要內(nèi)容。課文總寫(xiě)了漓江山峰的獨(dú)特神奇，然后按乘船游覽的順序，依次寫(xiě)了象鼻山、斗雞山、畫(huà)山的獨(dú)特景象。

三、品讀課文，同游漓江

1作者游漓江，介紹了哪些有關(guān)情況？（生平第一回游漓江，天氣情況，利用游船望兩岸風(fēng)景。）

2作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？

（1）讀第二段，找出寫(xiě)漓江山峰獨(dú)特特點(diǎn)的詞語(yǔ)并畫(huà)上橫線。（像竹筍、寶劍、屏風(fēng)，直挺挺地冒，像盆景）

（2）從這些詞語(yǔ)中，你感受出漓江山峰的什么特點(diǎn)？（沒(méi)有斜坡，直挺挺地拔地而起。）

（3）作者這里寫(xiě)的山峰，具體指的哪座山峰？叫什么名字？讀課文第一、二段，學(xué)后說(shuō)一說(shuō)。（作者沒(méi)有具體寫(xiě)哪座山峰，而是總寫(xiě)山峰特點(diǎn)。）

3與作者同行，游漓江美景。

（1）指名學(xué)生分別讀課文第3~5段。

（2）這三段，作者游歷了哪幾個(gè)具體的景點(diǎn)？（象鼻山、斗雞山、畫(huà)山。）

（3）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)你就進(jìn)入課文的相關(guān)段落，跟作者一同去欣賞漓江山峰的獨(dú)特美景。

（4）學(xué)生匯報(bào)自己欣賞的段落。

①象鼻山景點(diǎn)。

A匯報(bào)象鼻山景點(diǎn)的樣子：一塊長(zhǎng)方形的巖石，在伸向江心時(shí)，中間像被誰(shuí)挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎？

B能把這奇特的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)嗎？（學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。）

②斗雞山景點(diǎn)。讀第四段，抓住詞語(yǔ)對(duì)峙、拍打著翅膀、窺視著對(duì)方、啄過(guò)去想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨(dú)特。

③學(xué)習(xí)第五段。引導(dǎo)學(xué)生讀這一段，理解畫(huà)山得名的原因。抓好以下語(yǔ)句的朗讀與感悟：分明是高懸在江上的一幅圖畫(huà)。（似畫(huà)而非畫(huà)。）上邊畫(huà)著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚(yáng)蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。（畫(huà)`山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。）你可以幻想那里有多種形態(tài)的馬，也可以幻想其他形象，能讓喜歡思索的游人，自己去領(lǐng)會(huì)和創(chuàng)造迷人的圖畫(huà)。（體會(huì)想象的作用，領(lǐng)會(huì)畫(huà)山的神奇是人們的想象而產(chǎn)生的。）

（5）再讀第3~5段，整體感受不同景點(diǎn)所具有的共同特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點(diǎn)的不同形態(tài)，具有一個(gè)共同的特點(diǎn)：獨(dú)特神奇。）

4讀課文最末兩段。

（1）學(xué)生朗讀這兩段，思考，作者在這兩段中告訴我們什么？（學(xué)生交流各自的觀點(diǎn)：陽(yáng)朔的風(fēng)景會(huì)比本文寫(xiě)的景區(qū)還要美，祖國(guó)的江山到處有美景。）

（2）作者寫(xiě)這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情？（熱愛(ài)漓江山峰的獨(dú)特與神奇，贊揚(yáng)祖國(guó)山河的無(wú)比秀美。）

四、回歸整體，體會(huì)表達(dá)方法

快速瀏覽全文，想想課文描寫(xiě)漓江山峰的語(yǔ)句，給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會(huì)形象描寫(xiě)給人形象感受的表達(dá)效果，體會(huì)比喻、擬人、排比句的表達(dá)效果。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1摘寫(xiě)喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。

2想象自己頭腦中熟悉的一處景點(diǎn)的形象，思考它有怎樣的特點(diǎn)，用形象的描寫(xiě)把這個(gè)景點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

游長(zhǎng)城

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的游長(zhǎng)城，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

長(zhǎng)城（The Great Wall）

長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇跡，因長(zhǎng)度逾萬(wàn)里，故又稱(chēng)作萬(wàn)里長(zhǎng)城。自秦朝開(kāi)始，修筑長(zhǎng)城一直是一項(xiàng)大工程。據(jù)記載，秦始皇使用了近百萬(wàn)勞動(dòng)力修筑長(zhǎng)城，占當(dāng)時(shí)全國(guó)總?cè)丝诘?/20,當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何機(jī)械，全部勞動(dòng)都得靠人力，而工作環(huán)境又是崇山峻嶺、峭壁深壑?？梢韵胂螅瑳](méi)有大量的人群進(jìn)行艱苦的勞動(dòng)，那是根本無(wú)法完成這項(xiàng)偉大而艱巨的工程，里面有這古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。 長(zhǎng)城在中國(guó)歷史的長(zhǎng)久歲月中，許多封建王朝為了鞏固自己的統(tǒng)治，曾經(jīng)對(duì)它進(jìn)行過(guò)多次修筑；我國(guó)古代千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民為它貢獻(xiàn)了智慧，流盡了血汗，使它成為世界一大奇跡。不論是巨龍似的城垣，還是扼居咽喉的關(guān)隘，都體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)設(shè)防的戰(zhàn)爭(zhēng)思想，而且也標(biāo)志著當(dāng)時(shí)建筑技術(shù)的高度成就。

長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇跡，因長(zhǎng)度逾萬(wàn)里，故又稱(chēng)作萬(wàn)里長(zhǎng)城。自秦朝開(kāi)始，修筑長(zhǎng)城一直是一項(xiàng)大工程。據(jù)記載，秦始皇使用了近百萬(wàn)勞動(dòng)力修筑長(zhǎng)城，占當(dāng)時(shí)全國(guó)總?cè)丝诘?/20。當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何機(jī)械，全部工程都得靠人力，而工作環(huán)境又是崇山峻嶺、峭壁深壑?？梢韵胂螅瑳](méi)有大量的人群進(jìn)行艱苦的勞動(dòng)，那是根本無(wú)法完成這項(xiàng)偉大而艱巨的工程。

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯各國(guó)為了防御別國(guó)入侵，紛紛修筑烽火臺(tái)，并用城墻連接起來(lái)，形成最早的長(zhǎng)城。而后歷代君王大都加固增修。長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)。明長(zhǎng)城的總長(zhǎng)度為8851.8千米，其中人工墻體長(zhǎng)度為6259.6千米，壕塹和天然險(xiǎn)長(zhǎng)度為2592.2千米。

因地形，用險(xiǎn)制塞是修筑長(zhǎng)城的一條重要經(jīng)驗(yàn)，在秦始皇的時(shí)候已經(jīng)把它肯定下來(lái)，司馬遷把它寫(xiě)入《史記》之中。以后每一個(gè)朝代修筑長(zhǎng)城都是按照這一原則進(jìn)行的。凡是修筑關(guān)城隘口都是非曲直選擇在兩山峽谷之間，或是河流轉(zhuǎn)折之處，或是平川往來(lái)必經(jīng)之地，這樣既能控制險(xiǎn)要，又可節(jié)約人力和材料，以達(dá)一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)的效果。修筑城堡或烽火臺(tái)也是選擇在四顧要之處。至于修筑城墻，更是充分地利用地形，如像居庸關(guān)、八達(dá)嶺的長(zhǎng)城都是沿著山嶺的脊背修筑，有的地段從城墻外側(cè)看去非常險(xiǎn)峻，內(nèi)側(cè)則甚是平緩，收易守難攻之效。在遼寧境內(nèi)，明代遼東鎮(zhèn)的長(zhǎng)城有一種叫山險(xiǎn)墻、劈山墻的，就是利用懸崖陡壁，稍微把崖壁劈削一下就成為長(zhǎng)城了。還有一些地方完全利用危崖絕壁、江河湖泊作為天然屏障，真可以說(shuō)是巧奪天工。長(zhǎng)城，作為一項(xiàng)偉大的工程，成為中華民族的一份寶貴遺產(chǎn)。

2001年06月25日，長(zhǎng)城作為春秋至明時(shí)期古建筑，被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第五批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位名單。

三游《頤和園》

三游《頤和園》安徽省阜陽(yáng)市鐵路學(xué)校武宏鈞特級(jí)教師《頤和園》描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。自1985年以來(lái)，筆者對(duì)《頤和園》三次執(zhí)教公開(kāi)課?；叵肫饋?lái)，歷歷在目，感受頗深?，F(xiàn)將三次教學(xué)策略試作闡述與說(shuō)明，以求與大家共享。

【一游《頤和園》，紙上得來(lái)終覺(jué)淺】

1985年，東市區(qū)舉行第一屆小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽。我執(zhí)教《頤和園》，獲得了一等獎(jiǎng)。教學(xué)過(guò)程如下：

一、談話引趣，導(dǎo)入新課

二、初識(shí)課文，理清順序

1、范讀課文。

2、理清游覽的順序并板書(shū)：

長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖及十七孔橋

3、分清段落：

提問(wèn)：描寫(xiě)長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖及十七孔橋分別是哪幾個(gè)自然段?

用歸并法分好段落。

三、逐段講讀課文，研讀詞句

學(xué)習(xí)第二段，研讀重點(diǎn)詞句，了解景物特點(diǎn)。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)三處景點(diǎn)：

萬(wàn)壽山、昆明湖、十七孔橋的特點(diǎn)：

重點(diǎn)講解聳立、金碧輝煌、蔥郁、遠(yuǎn)眺、隱隱約約等詞，比較昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地涌過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡、昆明湖水碧綠清澈，水面十分平靜等句，結(jié)合填空練習(xí)，從而使學(xué)生充分了景物的特點(diǎn)。做到了講、讀、練結(jié)合。

四、熟讀課文，總結(jié)全文

1、教師指導(dǎo)學(xué)生充滿激情地朗讀。

2、思考：

頤和園是一個(gè)什么樣的地方?

教師在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，填空練習(xí)：

本文描繪了北京頤和園的_____、_____、_____等美麗的景

物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的_____之情。

3、學(xué)習(xí)第一段，講解第一句的作用?

(總起)

4、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：

課后，評(píng)委老師的評(píng)價(jià)是：

鉆研教材深刻，課文講解透徹，知識(shí)訓(xùn)練扎實(shí)等。之所以這樣教，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的特別強(qiáng)調(diào)：要在語(yǔ)文課上扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，要把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字的訓(xùn)練課，語(yǔ)文課要重視朗讀訓(xùn)練等等。我是帶著字詞句篇的問(wèn)題來(lái)上課的，圍繞字詞句篇設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，大問(wèn)題帶著小問(wèn)題，把課文的知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)滲透到問(wèn)題中，以講為主。課堂上，教師滔滔不絕地講，學(xué)生忙忙碌碌地記，填鴨式教學(xué)演繹的精彩絕倫。一游《頤和園》，紙上得來(lái)終覺(jué)淺。

【二游《頤和園》，只緣身在此文中】

1987年，只有6年教齡的我，被破格晉升為高級(jí)教師。1988年春天，領(lǐng)導(dǎo)要我上一節(jié)公開(kāi)課。我再一次執(zhí)教《頤和園》。根據(jù)本文的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了選拔小導(dǎo)游這一情境貫穿全課的始終。為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、談話引趣，導(dǎo)入新課

新課伊始，我巧妙設(shè)問(wèn)：同學(xué)們知道導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)嗎?這是干什么的?在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我接著說(shuō)：今天這節(jié)課，老師要選拔非常聰明的小朋友來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園──頤和園，大家愿意參加這個(gè)選拔賽嗎?在學(xué)生興致高漲紛紛要求參加時(shí)，我及時(shí)引入課題：哇，這么多同學(xué)要參加選拔賽，很好，可是，要當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的小導(dǎo)游并不容易，要求大家認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《頤和園》，只有學(xué)懂了，才能做個(gè)好導(dǎo)游，現(xiàn)在我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)，老師看哪些同學(xué)能做個(gè)合格的好導(dǎo)游。

二、初識(shí)課文，理清順序

1、配樂(lè)范讀，創(chuàng)設(shè)情境。

2、指名答題。

3、分清段落。

三、細(xì)讀課文，研讀詞句

通過(guò)導(dǎo)游──介紹景點(diǎn)──研讀本段重點(diǎn)詞句，特點(diǎn)──導(dǎo)游再次介紹景點(diǎn)──配樂(lè)朗誦，升華情感。

這一學(xué)習(xí)方法來(lái)完成課文二、三、四自然段的學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的過(guò)程中詳細(xì)學(xué)習(xí)二段，其它幾段自由學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用了看、聽(tīng)、讀、比劃、說(shuō)的方法。采用了聽(tīng)錄音、看影碟、燈片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫(huà)卷的優(yōu)美情境之中。同時(shí)，還精心設(shè)計(jì)了比較訓(xùn)練，指導(dǎo)劃重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)復(fù)述課文，不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說(shuō)話等多種能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

四、熟讀課文，總結(jié)全文

在這一環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的升華，認(rèn)識(shí)到頤和園的美麗，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。特別是所設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游選拔賽更為全堂課增色不少，競(jìng)賽的激烈，情境的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們?cè)谟斡[的愉悅中輕松完成了教學(xué)任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的膽量、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。整個(gè)教學(xué)情趣橫生，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

聽(tīng)課老師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)是：

課堂氣氛活躍，有扶有放，注重自學(xué)能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的滲透?；叵氘?dāng)時(shí)的情景，是因?yàn)槲艺趯W(xué)習(xí)情境教學(xué)法，又在研讀《學(xué)導(dǎo)式教學(xué)》一書(shū)，對(duì)教學(xué)情境的設(shè)置和學(xué)習(xí)方法的滲透情有獨(dú)鐘。但是，因?yàn)槿谋容^長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)比較多，所以許多的亮點(diǎn)未亮。比如說(shuō)文中的三大景點(diǎn)僅以長(zhǎng)廊為例進(jìn)行了細(xì)致全面的講解和剖析。讓學(xué)生充分完整的掌握了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，領(lǐng)悟到了長(zhǎng)廊的美麗。但同時(shí)也忽略了萬(wàn)壽山和昆明湖的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的不夠深刻。總之，教學(xué)還停留在對(duì)文章內(nèi)容的理解上，從課文到課文，缺少生命的對(duì)話和體驗(yàn)。二游《頤和園》，只緣身在此文中。

【三游《頤和園》，柳暗花明舞春風(fēng)】

第三次執(zhí)教《頤和園》，是2003年應(yīng)邀到外地上課。這時(shí)候，我已經(jīng)是特級(jí)教師了。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

(課前布置收集頤和園的資料)

一、情趣導(dǎo)入

教師：頤和園是我國(guó)首都一處著名的景點(diǎn)，那里歷史悠久、景色怡人，是旅游觀光的好去處。昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，走馬觀花初游了頤和園，誰(shuí)能介紹一下頤和園的美。

1、介紹頤和園的有關(guān)資料。

2、誰(shuí)來(lái)回憶昨天的游覽路線?

3、比一比誰(shuí)讀的最棒。

二、出示游覽圖，復(fù)習(xí)課文描寫(xiě)順序

提問(wèn)：

初游頤和園，你感覺(jué)怎樣(美)?課文一開(kāi)始是怎樣寫(xiě)的(讀課文第一段)?作者是怎樣描寫(xiě)這些美麗景色的?

1、學(xué)生自讀課文，體會(huì)課文的美。

2、學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說(shuō)出美在什么地方。

過(guò)渡：

經(jīng)過(guò)這樣一番描寫(xiě)，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了!今天我們利用利用相關(guān)圖片、錄像、文字資料，自己來(lái)做導(dǎo)游，把美麗的景色描述出來(lái)。

三、聘請(qǐng)小導(dǎo)游

1、分組：

長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山和昆明湖三個(gè)導(dǎo)游小組。

2、推選頤和園小園長(zhǎng)。

3、學(xué)生自學(xué)課文，下面請(qǐng)小導(dǎo)游們到頤和園的課文網(wǎng)站上去收集資料，制作一份導(dǎo)游小報(bào)，向游客解說(shuō)!

要求：

每一小組的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說(shuō)。

學(xué)生通過(guò)自主查閱、協(xié)作交流，共同制作一份導(dǎo)游報(bào)理解課文內(nèi)容。

四、展示匯報(bào)，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容

過(guò)渡：

我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游，去頤和園領(lǐng)略無(wú)限的風(fēng)光。

1、學(xué)習(xí)第二自然段(長(zhǎng)廊)：

⑴組長(zhǎng)匯報(bào)：

邊講邊演示。

⑵其他學(xué)生對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑶組員補(bǔ)充。

⑷理解課文內(nèi)容：

①通過(guò)導(dǎo)游的講解，長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么?

(長(zhǎng))

②長(zhǎng)廊還有哪些美麗的景色?

(電腦演示幫助理解)

幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?

(千姿百態(tài)、各不相同)

③如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么?

(向前看向上看向兩旁看)

⑸游客質(zhì)疑，導(dǎo)游解答：

通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長(zhǎng)廊很美，為什么作者這樣描寫(xiě)就讓我們感到長(zhǎng)廊更美了呢?

用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě);按一定的順序來(lái)寫(xiě)：從下上兩旁。寫(xiě)出了感受。

過(guò)渡：

在長(zhǎng)廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫(huà)，聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。

2、第三自然段(萬(wàn)壽山)：

⑴導(dǎo)游解說(shuō)山上景物。

⑵對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑶通過(guò)導(dǎo)游的解說(shuō)你知道萬(wàn)壽山上有哪些著名的景點(diǎn)?你覺(jué)得這些怎樣?

⑷質(zhì)疑理解聳立的含義。

⑸游客質(zhì)疑，導(dǎo)游解答。

過(guò)渡：那琉璃瓦光滑、透亮，而且是黃的，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗!

3、第四自然段(在萬(wàn)壽山上鳥(niǎo)瞰)：

(學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí))

過(guò)渡：

要是登上萬(wàn)壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢?

⑴導(dǎo)游解說(shuō)。

⑵指導(dǎo)質(zhì)疑品讀：

蔥郁的樹(shù)叢朱紅的宮墻。蔥郁是什么意思!蔥郁的樹(shù)叢讓你感受到了什么?

(反復(fù)朗讀)

品讀：昆明湖一塊碧玉。作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?

(靜、綠)

用什么方法來(lái)描寫(xiě)的?

(比喻)

這樣描寫(xiě)你覺(jué)得怎樣?

(美)

現(xiàn)在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)昆明湖的美吧!

(重點(diǎn)輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉)

品讀：此時(shí)此刻滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

(體會(huì)滑的含義。)

⑶教師：在萬(wàn)壽山上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。把不懂的問(wèn)題提出來(lái)，看看小導(dǎo)游會(huì)怎樣給我們解說(shuō)呢!

⑷游客質(zhì)疑，導(dǎo)游解答：

過(guò)渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙境，下面就請(qǐng)昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)ビ斡[。

4、學(xué)習(xí)第五段：

⑴小導(dǎo)游解說(shuō)，每位導(dǎo)游只抓一處景物來(lái)講解：

歷史──17孔橋──小島

⑵重點(diǎn)講解17孔橋：

昆明湖上著名的景點(diǎn)是什么?它有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)生讀后回答(洞多，柱子多，獅子多)。

⑶游客質(zhì)疑，導(dǎo)游解答：

教師：剛才我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢?請(qǐng)你用一句或幾句話寫(xiě)出你的感受。(學(xué)生寫(xiě)好后)下面我就以畫(huà)龍點(diǎn)睛一句話為題比賽，贊美一下頤和園，來(lái)交流一下自己的美好感受吧。

五、教師總結(jié)

今天我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色、瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。

樂(lè)游原

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

2.能借助注釋和工具書(shū)以及生活積累理解詩(shī)句的意思。

3.理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟詩(shī)的意境，理解夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏 所表達(dá)的思 想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

1.從小學(xué)一年級(jí)或者更早的時(shí)候，同學(xué)們就已經(jīng)開(kāi)始接觸古 詩(shī)，通過(guò)或讀或背的形式，相信同學(xué)們也一定積累了不少古詩(shī)，那現(xiàn)在有 沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)背誦你所知道的其中一首古詩(shī)了？生背誦已學(xué)過(guò)的古詩(shī)。引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：第四課古詩(shī)二首里的第一首古詩(shī)《樂(lè)游源》。

2.播放學(xué)樂(lè)師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。

二、新授

（一）作者簡(jiǎn)介

李商隱，唐代詩(shī)人。詩(shī)作文學(xué)價(jià)值很高。 主要作品有《錦瑟》《夜雨寄北》《無(wú)題》等。 名言佳句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

（二）初讀詩(shī)文，感知詩(shī)意

1.要求學(xué)生至少讀四遍。前兩次讀準(zhǔn)字音，看注釋了解詩(shī)意，了解全文內(nèi)容。后兩次帶著感情去讀，注意其中的停頓。

2.老師指點(diǎn)朗讀，糾正其中的錯(cuò)誤，指出重點(diǎn)掌握的字詞。

3.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通。

讀準(zhǔn)字音：適（ ） 驅(qū)（ ） 昏（ ）

4.指名讀，糾正字音。

5.默讀古詩(shī)，結(jié)合課文里的解釋?zhuān)莆兆衷~，理解詩(shī)意。

（1）理解下列詞語(yǔ)的意思。

夕陽(yáng)： 好： 近： 黃昏：

（2）圖文結(jié)合，談?wù)勀銓?duì)整首詩(shī)的理解？

（三）品讀感悟

1.知詩(shī)人心

齊讀詩(shī)的第一、二句，思考：

（1）詩(shī)人何時(shí)驅(qū)車(chē)登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

（2）指導(dǎo)朗讀第一、二句，體會(huì)詩(shī)人郁悶壓抑的心情。

2.感詩(shī)景美。

（1）介紹樂(lè)游原:漢渲帝立樂(lè)游廟,又名樂(lè)游苑、樂(lè)游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。

（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫(huà)面：夕陽(yáng)把它的金輝鋪灑下來(lái)， 這時(shí)的樂(lè)游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長(zhǎng)安又是什么模樣？（學(xué) 生自由想象并表達(dá)）

3.悟詩(shī)人愁

（1） 面對(duì)美景，詩(shī)人有什么感慨？為什么會(huì)發(fā)出這種感慨？

（2）結(jié)合第三、四句詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

（3） 指導(dǎo)朗讀第四句，學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心情，讀出惆悵與傷感

三、練習(xí)

背誦古詩(shī)。

四、總結(jié)

這次他驅(qū)車(chē)登古原，卻不是為了去尋求感慨，而是為了排遣他此際的向晚意不適的情懷。

五、作業(yè)

這次他驅(qū)車(chē)登古原，卻不是為了去尋求感慨，而是為了排遣他此際的向晚意不適的情懷。

游桂林山水

今天，我們?nèi)胰巳ス鹆钟^賞美麗有聞名的山水。我們坐了幾個(gè)小時(shí)的火車(chē)才來(lái)到桂林這里。

桂林處處皆勝景，漓江山水堪稱(chēng)其中的典范。聽(tīng)聞桂林山水甲天下，陽(yáng)朔堪稱(chēng)甲桂林的佳話，我們選擇了從陽(yáng)朔到桂林的路線，逆流暢游漓江。船駛出不久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地見(jiàn)到一座峰頂懸掛著一輪初日，縷縷陽(yáng)光從云中穿過(guò)，江中波光粼粼，與群山倒影交相輝映，令人疑是到了仙境。如果說(shuō)北方的山是豪邁、厚重的，那么桂林的山則顯得嫵媚、秀美。玉女峰婷婷玉立，巧梳云鬢；望夫崖凝神遠(yuǎn)眺，深情守候；趕考的書(shū)童，跳龍門(mén)的鯉魚(yú)，盤(pán)旋的田螺，綠洲的駱駝，形態(tài)各異，變化萬(wàn)千，令人目不暇接畫(huà)山的九匹馬，在導(dǎo)游的引導(dǎo)與娓娓講述中，更是令桂林的山出神入化到了極點(diǎn)，使人真切地領(lǐng)略到了桂林山色的神奇、秀美。

如果說(shuō)桂林的山是鳥(niǎo)嗚山更幽，那么，桂林的水則是清澈透明、綠得欲滴。俯首看去，江水泛著細(xì)細(xì)的漣漪，玉塔微瀾，水色晶瑩剔透，加之兩岸竹林婀娜多姿，山水相映成趣，怎么看都是一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的山水畫(huà)，凝重中透露著靈動(dòng)之氣，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游。

站在船頭，憑欄望去，漓江上煙波浩渺，令人神思不知所往。冥冥間，在歷史的輪回中，我仿佛看到了劉三姐當(dāng)年對(duì)歌的地方，幾百年的古樹(shù)枝繁葉茂，漁舟在水中歡快地游走，人們?cè)谔镩g辛勤地耕種，播撒著收獲的希望。往近處一瞧，金發(fā)碧眼的外國(guó)朋友也來(lái)踏青，言語(yǔ)中滿含驚羨，歡聲笑語(yǔ)不斷這一切不正是一道道更加亮麗的風(fēng)景線嗎？雖然欣賞不到萬(wàn)戶炊煙暮靄濃的田園風(fēng)光，但我卻看到一個(gè)現(xiàn)代化的桂林正在茁壯成長(zhǎng)。

游完漓江，我們忙著去感受桂林的洞奇石美。提起巖洞，當(dāng)數(shù)蘆笛巖、七星巖，它們都是開(kāi)發(fā)較早的景點(diǎn)。懷著探險(xiǎn)的心理，我們前往荔浦縣的豐魚(yú)巖尋幽。整個(gè)巖洞橫跨九重山，景致甚是特別。入了洞口，小心地追尋著歷史的足跡，我們亦步亦趨，隱隱地聽(tīng)到了溶巖的滴水聲，開(kāi)始是一滴一滴的，逐漸地，變成了嘩啦啦地一片，似有無(wú)數(shù)個(gè)頑童在游戲嬉鬧，又如風(fēng)中的密林枝葉在相互碰撞。偶爾有的水珠滴入了地下河，便傳來(lái)一陣悠遠(yuǎn)而空蒙的古樂(lè)聲。我們繼續(xù)往前走，時(shí)而是流水潺潺，時(shí)而是飛瀑撲面，在水的轟轟聲中，體會(huì)到李白飛流直下三百尺，疑是銀河落九天的意境，心潮不禁跟著澎湃起來(lái)。不知經(jīng)過(guò)多少曲折，我們來(lái)到了金碧輝煌的水晶宮，古老的溶洞經(jīng)過(guò)了人工改造后，增添了許多絢麗的色彩，象是到了異彩紛呈的蓬萊仙境，亦如到了燈火通明的不夜城，處處浮光掠影、五彩繽紛紫的詭秘莫測(cè)，紅的熱情奔放，藍(lán)的沉靜溫柔？有了色彩，巖石的形態(tài)便栩栩如生了：擎天的金箍棒，似乎在訴說(shuō)著西天取經(jīng)的坎坷歷程；楊貴妃緩緩撩開(kāi)石幔，觀看群芳共舞，嬌媚多姿，不禁令人聯(lián)想起昔日的盛唐繁華；恐龍國(guó)里，恐龍嗷嗷怪叫，神態(tài)怪異，昭示著它們的威武?？粗@些鬼斧神工般的杰作，我們不由得贊嘆大自然的偉大。正是這一滴一滴的水珠，經(jīng)歷了成千上萬(wàn)年的歲月，嘗盡了亙古的滄桑，雕琢出如此神奇的景觀，這是怎樣的博大與精深啊！而這些巖石，經(jīng)受了千萬(wàn)年的磨礪，封存了長(zhǎng)久的渴望，今日終被世人所熟知，這是怎樣的堅(jiān)忍?。∨c此相比，滴水穿石也不過(guò)是歷史長(zhǎng)河中短暫的一瞬而已。

追溯歷史的源頭，桂林的山水在向我們每一位游客闡述著一個(gè)哲理：持續(xù)將造就永恒。是的，世間萬(wàn)物又何嘗不是經(jīng)歷了千萬(wàn)年的洗禮方成就今日的光彩與輝煌的呢？堅(jiān)持不懈是擊敗任何挑戰(zhàn)的寶劍。游過(guò)桂林，我們沒(méi)有理由再輕言放棄。同學(xué)們，有空，不妨去桂林看看！

2025年統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作：游

2020年統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作：游_____》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1. 按一定的順序把游覽的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

2. 把印象深的景物寫(xiě)具體，注意各部分的銜接。

3. 先畫(huà)出游覽路線圖。

教學(xué)重點(diǎn)

按一定的順序把游覽的景物寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)

把印象深的景物寫(xiě)具體，注意各部分的銜接。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

新課教學(xué)（ ）分鐘

一、談話交流，導(dǎo)入課題

祖國(guó)的河山無(wú)限美，建筑有建筑的奇?zhèn)?，山有山的博大，海有海的深長(zhǎng)。這節(jié)課就請(qǐng)你拿起你的筆，描寫(xiě)下最讓你心動(dòng)的一處，向我們述說(shuō)一段你的旅游經(jīng)歷吧！板書(shū)課題，齊讀?！队?》。（板書(shū)：游 ）

生活中，你游覽過(guò)哪些地方？哪個(gè)地方給你留下的印象最深？

師：怎樣把游覽過(guò)的景點(diǎn)生動(dòng)、形象地寫(xiě)下來(lái)呢？這就是我們這節(jié)課要探究的問(wèn)題。

二、理清條理，找準(zhǔn)順序

1.按游覽的順序?qū)憽?/p>

寫(xiě)一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫(xiě)《游____》這篇作文時(shí)，“游”字可以作貫穿全文的線索。(老師在“游”字下打著重號(hào))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們讀過(guò)的《七月的天山》的游覽線索是什么？(隨著學(xué)生的討論，老師板書(shū)：游覽線：進(jìn)入天山--再往里走--走進(jìn)天山深處。)

游覽線：進(jìn)入天山--再往里走--走進(jìn)天山深處。

點(diǎn)拔：同學(xué)們，這就是作者的游覽順序。

2.你準(zhǔn)備按怎樣的順序?qū)懩兀?/p>

小組合作交流。

匯報(bào)：

①先┅┅然后┅┅再┅┅(這就叫做游蹤)

（板書(shū)：先┅┅然后┅┅再┅┅(這就叫做游蹤)）

②《七月的天山》是抓住天山的“雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花”代表性的景物刻畫(huà)的，突出天山的美景。你也可以抓住有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。

小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才所探討的，可以概括為：言之有序。

我們以上是文章的大框架，一篇文章真正有內(nèi)涵的在于中間，我們形象地把它稱(chēng)作是“豬肚”。你們游覽過(guò)的地方哪一處給你印象最深刻？它有什么特點(diǎn)呢？這就是我們接下來(lái)探究的重點(diǎn)問(wèn)題。

三、研究重點(diǎn)，具體描寫(xiě)

1.賞析《七月的天山》。

小組討論：想想作者是怎樣把景物描寫(xiě)的具體、生動(dòng)的？

匯報(bào)。

所見(jiàn)：“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花?！?/p>

所聞：“騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水的聲音，使密林顯得更加幽靜。”

所感：“雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？”

師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：作者寫(xiě)下了自己的所見(jiàn)、所聞、所感。

你還有什么好的方法嗎？給同桌說(shuō)說(shuō)吧！

板書(shū)：色、形、大、光澤、動(dòng)靜結(jié)合┅┅

2.寫(xiě)重點(diǎn)部分。

現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起你手中的筆，寫(xiě)下你眼中的景物吧！

①學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。

②匯報(bào)。指導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議。

③小組同學(xué)再修改。

④小組內(nèi)展示讀。

⑤組內(nèi)推薦在全班展示。

師：寫(xiě)文章要有一個(gè)明確的寫(xiě)作目的，我們寫(xiě)這篇作文的目的是要干什么呢？(在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師板書(shū)：贊美祖國(guó)大好河山。)

小結(jié)：寫(xiě)游記或參觀記，先要安排好大的過(guò)程，選材要精，要選那些特色鮮明的景物，或自己印象特別深刻、感受特別強(qiáng)烈的景物，有詳有略，不要面面俱到。

四、明確方法，總結(jié)寫(xiě)法

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以從中學(xué)到寫(xiě)游覽的方法是：

(1)按游覽先后順序排一張游覽線路圖。

(2)從中選擇兩到三個(gè)有代表性的地點(diǎn)作為重點(diǎn)詳寫(xiě)，其它略寫(xiě)。

(3)每個(gè)地點(diǎn)再選擇有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。

(4)抓住代表性景物的特點(diǎn)，把自己所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)清楚。

(5)可以運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)形象描繪景物。

(6)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換時(shí)，要用承上啟下的過(guò)渡句等。

2.小結(jié)：作文離不開(kāi)觀察，觀察離不開(kāi)想象，缺乏想象力的觀察，是呆板的，膚淺的，乏味的，在觀察時(shí)進(jìn)行合理的想象，才可以使事物更具體，更形象，更鮮明，更深刻。

五、獨(dú)立思考，認(rèn)真寫(xiě)作

1.根據(jù)修改后的游覽路線圖寫(xiě)作文。

2.注意重點(diǎn)部分一定要寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)具體。

教學(xué)反思

成功之處：

本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將習(xí)作例文中學(xué)到的寫(xiě)作方法直接運(yùn)用到寫(xiě)作中去。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)文章是怎樣按照一定順序描寫(xiě)景物的，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)景物描寫(xiě)。這次習(xí)作要求學(xué)生選擇一定的順序?qū)?，先繪制旅游線路，再按照一定的游蹤去寫(xiě)，最后選取合適的材料寫(xiě)一篇習(xí)作。這個(gè)要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的，一脈相承。

不足之處：教學(xué)中，我注意了指導(dǎo)，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子，列出游覽路線圖，可能實(shí)效性更強(qiáng)。

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提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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讀古詩(shī)，游太空

［課件展示］神奇的太空?qǐng)D，慢慢地出現(xiàn)一個(gè)卡通形象。

［播放錄音］小朋友們，大家好！我是太空旅行社社長(zhǎng)杰克，歡迎小朋友到神奇莫測(cè)的太空旅游。這一次的旅游景點(diǎn)主要有太陽(yáng)城、月亮灣、彩虹橋、星星國(guó)、太空廣場(chǎng)。那里的朋友們一聽(tīng)說(shuō)你們要去都高興極了，可他們有一個(gè)小小的要求。

［課件展示］一群極富童趣的卡通形象。（太陽(yáng)公公、嫦娥姐姐、彩虹妹妹以及一群小星星等等。）

［播放錄音］小朋友們，你們好！歡迎你們來(lái)到太空作客！我們?cè)缇吐?tīng)說(shuō)古詩(shī)是中國(guó)悠久歷史長(zhǎng)河中的一枝奇葩，是中國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)里的一顆璀璨的明珠。今天，希望你們把古詩(shī)作為禮物送給我們，好嗎?

杰克：小朋友們，快，讓我們坐上太空飛船出發(fā)吧?。ㄒ孕〗M為單位分別坐人1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)機(jī)艙）

［課件逐次展示］虛擬的太陽(yáng)城、月亮灣、彩虹橋、星星國(guó)、太空廣場(chǎng)風(fēng)光。同時(shí)播放相關(guān)錄音。

第一站：太陽(yáng)城誦古詩(shī)

1．太陽(yáng)公公：孩子們，我最喜歡聽(tīng)你們背誦古詩(shī)了。你們五個(gè)小隊(duì)來(lái)個(gè)比賽。第一輪是古詩(shī)接龍。一隊(duì)接一隊(duì)背古詩(shī)，接不上來(lái)的就淘汰，看哪隊(duì)背的多。第二輪是配樂(lè)朗誦。每組選擇最好的配樂(lè)，選擇自己最喜歡的兩首古詩(shī)進(jìn)行朗誦?？梢粋€(gè)人也可小隊(duì)集體朗誦。優(yōu)勝的小隊(duì)將頒發(fā)給獎(jiǎng)品。

2．各小組先進(jìn)行充分準(zhǔn)備。

3．分兩輪進(jìn)行比賽。

4．頒發(fā)太陽(yáng)公公的獎(jiǎng)品。

第二站：月亮灣寫(xiě)古詩(shī)

1．嫦娥姐姐：小弟弟妹妹們，歡迎光臨月亮灣。我先帶你們?nèi)ビ^賞一下月宮。

2．嫦娥姐姐：大家看到月宮里有這么多美麗的亭臺(tái)樓閣，我想如果在這些柱子或石碑上題一些詩(shī)就更好了。小朋友們?cè)敢鈳兔幔?/p>

3．各小隊(duì)成員選擇自己喜歡的一首古詩(shī)用鉛筆或毛筆寫(xiě)下來(lái)。

4．贈(zèng)送嫦娥姐姐的紀(jì)念品——小玉兔。

第三站：彩虹橋畫(huà)古詩(shī)

1．彩虹妹妹：小朋友們，你們知道我身上有哪七種顏色嗎？

2．彩虹妹妹：我們彩虹橋里的居民們最喜歡畫(huà)畫(huà)。一聽(tīng)說(shuō)小朋友們來(lái)了，都爭(zhēng)著要和大家比試比試，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

3．彩虹妹妹：我這兒有幾首古詩(shī)，就請(qǐng)各小隊(duì)選擇其中的一首，想像一下再畫(huà)下來(lái)。哪一組畫(huà)得最好我就送給他們一支“七彩神筆”。

4．出示下列幾首古詩(shī)。

《詠鵝》、《詠柳》、《望廬山瀑布》、《小兒垂釣》、《憫農(nóng)》、《鋤禾》、《江雪》。

5．各小隊(duì)各自討論、構(gòu)思畫(huà)面。

6．各小隊(duì)成員合作完成畫(huà)。

7．展示各小隊(duì)作品，并進(jìn)行評(píng)比。

8．頒獎(jiǎng)。

第四站：星星國(guó)演古詩(shī)

1．小星星：嗨，小朋友們，快來(lái)星星國(guó)做游戲吧！

2．游戲規(guī)則

①各隊(duì)選擇一首古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)的意思進(jìn)行表演，另外四隊(duì)猜一猜這一小隊(duì)表演的是哪首古詩(shī)，并背誦出來(lái)。

②哪一隊(duì)表演時(shí)，其余各隊(duì)都猜出了，就榮獲最佳表演獎(jiǎng)。哪一隊(duì)在其余四隊(duì)表演時(shí)，把四首古詩(shī)都猜出來(lái)的，就榮獲“小星星獎(jiǎng)”。

3．進(jìn)行游戲。

4．評(píng)獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)。

第五站：太空廣場(chǎng)音樂(lè)會(huì)

1．杰克：地球上的中國(guó)小朋友們，我們這會(huì)兒已來(lái)到了太空廣場(chǎng)，將和各星球的居民們舉行一個(gè)古詩(shī)音樂(lè)會(huì)。請(qǐng)小朋友們選擇一首古詩(shī)，再選擇一首歌，把歌詞改成詩(shī)詞，然后唱出來(lái)。可以是獨(dú)唱也可是合唱。結(jié)束后。評(píng)出“金話筒”、“銀話筒”獎(jiǎng)。

2．各小隊(duì)自行準(zhǔn)備。

3．各小隊(duì)依次唱古詩(shī)。

4．評(píng)選“金話筒”、“銀話筒”獎(jiǎng)。

12*游天壇公園

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“12*游天壇公園”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

12*游天壇公園

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀10個(gè)字。

2、默讀課文。知道課文主要寫(xiě)了祈年殿和回音壁這兩個(gè)景點(diǎn)的構(gòu)造及特點(diǎn)。

3、知道天壇是聞名世界的名勝古跡，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解祈年殿為什么是古今中外建筑史上的奇跡，知道天壇是聞名世界的名勝古跡，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：天壇是聞名世界的古跡，下面就讓我們一起到那里游覽一番，看看都向我們介紹了哪些建筑。

二、新授：

（一）提出自學(xué)要求：

1、小組合作，把課文讀正確流利，初步了解課文內(nèi)容。

2、互相說(shuō)一說(shuō)，課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)景點(diǎn)？

3、書(shū)上是怎樣介紹的？（用自己喜歡的方式畫(huà)一畫(huà)。）

（二）小組匯報(bào)交流。

1、各組匯報(bào)，互相補(bǔ)充。

2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，把自己的意思表述清楚。

（三）指導(dǎo)說(shuō)話。

1、課文是怎樣介紹祈年殿和回音壁的？這兩個(gè)景點(diǎn)的構(gòu)造和特點(diǎn)是什么？（指導(dǎo)說(shuō)話。）

2、把語(yǔ)言組織完整。

三、課堂小結(jié)：天壇是聞名世界的古跡，大家有機(jī)會(huì)的話可以親自去參觀一下。

四、作業(yè)：搜集關(guān)于天壇的有關(guān)資料和大家交流。

五、板書(shū)：

外觀

祈年殿內(nèi)部結(jié)構(gòu)奇跡

游覽勝地

回音壁親身體驗(yàn)奇妙