體育教案小學(xué)五年級

西師版五年級上冊《高斯智斷瓶中線》教案。

教學(xué)目標(biāo)

1.

運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會本課生字，并能工整書寫。

2.

讀懂課文，感受高斯的聰明才智。

3.

學(xué)習(xí)前面部分描寫為后文做鋪墊的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：太陽灶的有關(guān)知識。

學(xué)生：搜集與故事有關(guān)的資料或圖片。

教學(xué)時(shí)間

1～2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.數(shù)學(xué)題引出主人公。

教師：雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4++100=？（5050）

教師：你是怎樣知道答案的？

教師：有一個(gè)小朋友在小學(xué)一年級就通過思考很快算出這道題，你們知道他是誰嗎？他就是德國著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯。通過這道巧算題目你覺得高斯是一個(gè)怎樣的人？生作答。（機(jī)智、聰明、愛動(dòng)腦筋）今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)他的一個(gè)小故事。

2．揭示課題。

（1）讀題，本課的主人公是誰？（高斯）

（2）課題中也有一個(gè)字給予了高斯很高的評價(jià)，是智。還可以換成什么詞呢？（巧）

二、初讀課文，了解課文大意

1出示生字，檢查預(yù)習(xí)。

（1）教師：這篇課文中易錯(cuò)的生字、生詞不少，比如這些詞語，你們不一定讀得準(zhǔn)哦。出示第一組詞語：一枚沁出啪嗒緊張聚焦困境適時(shí)表揚(yáng)讀的同學(xué)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，鼓勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

（2）教師：兩個(gè)字的能行，四個(gè)字的就不一定都能讀得好。出示第二組詞語：恭恭敬敬聰明才智炎炎烈日風(fēng)馬牛不相及教師相機(jī)理解詞語意思，這些詞有的形容人物，還有的形容天氣。猜想故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)。

2質(zhì)疑，讀了課題你有什么疑問？（怎樣智斷瓶中線的？）善于提問題的孩子是聰明的孩子，也是會學(xué)習(xí)的孩子，老師希望你們都成為這樣的孩子，這節(jié)課我們就要通過學(xué)習(xí)解決你們提出的這些問題，并把課文讀好，當(dāng)然，如果你有問題也可以隨時(shí)提出來。

3自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想課文寫了一件什么事。

4通過朗讀，你了解這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果了嗎？（生匯報(bào)）

5整個(gè)故事中誰給我們留下的印象最深？（高斯）從課題我們就看出了他是一個(gè)非常機(jī)智聰明的人。難怪當(dāng)?shù)氐娜藗兌挤Q他為天才。

三、品讀課文，探究智慧

1再讀課文，邊讀邊想，找高斯智斷瓶中線的那一部分讀一讀。（第7段）抽學(xué)生朗讀這段，用自己的話說一說高斯是怎樣斷瓶中線的，斷瓶中線的必要條件有哪些。（太陽光、老花鏡）

①默讀課文第1~6段，找出描寫太陽光的句子，想一想它在文中的作用。品讀直接描寫太陽光的句子。如：一天，高斯頂著烈日趕去。太陽光是那么的強(qiáng)炎炎烈日下。品讀間接描寫太陽光的句子。（第4段，高斯緊張地石板路上）討論：這些句子在文中起什么作用？

②找出描寫老花鏡由來的段（第5、6段），品讀這一細(xì)節(jié)描寫在文中的作用。（鋪墊）

2高斯的哪些表現(xiàn)令人敬佩？快速默讀勾畫，讀一讀勾畫的部分，想想你為什么畫這些句子。

3小組交流，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

4全班交流。

（1）第1、2段，高斯頂著烈日，匆匆往學(xué)院趕去大大出乎高斯的意料一時(shí)間，他不能解決這個(gè)難題他認(rèn)認(rèn)真真地動(dòng)起腦子來。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解體會高斯面對突如其來的困難，沉著鎮(zhèn)靜，冷靜思考。理解風(fēng)馬牛不相及，適時(shí)質(zhì)疑這個(gè)問題是哪方面的難題，相信大家學(xué)了課文會找到答案。

（2）第3、4段。教師：在小鎮(zhèn)街心，高斯就這樣認(rèn)認(rèn)真真地思考著，瞧他還是皺著眉，瞇著眼，緊盯著那個(gè)玻璃瓶。時(shí)間很快就過去了1分鐘、2分鐘、3分鐘10分鐘，這時(shí)除了難題在困擾高斯外，還有哪些因素在干擾他？

①圍觀的人多。引讀這時(shí)，街中心如何走出別人給他制造的困境。如果是你面對挑釁者的起哄，你的心情如何？

②天氣惡劣。

教師：加上此時(shí)太陽光是那么的強(qiáng)，那個(gè)玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯

學(xué)生：（接讀）緊張地思考著落在高斯身前的石板路上。

教師：可以看出此時(shí)的天氣是（惡劣）的，此時(shí)的高斯心情是（緊張）的，此時(shí)高斯思索的神情更是（凝重）的。(3)第5~9段。

教師：我們每個(gè)人都為高斯捏出了汗、憋足了勁，最后高斯是用什么方法解決難題的呢？在解決問題中高斯的哪些行為又給你留下深刻的印象呢？

學(xué)生匯報(bào)。

適時(shí)介紹凸透鏡有聚光的作用，補(bǔ)充太陽灶、太陽能利用的有關(guān)知識。他是怎樣想到這個(gè)辦法的呢？（條件：陽光、老花鏡、物理知識。利用了陽光這一自然資源，巧妙利用了老花鏡，結(jié)合自己所學(xué)的物理知識。）為什么說高斯很聰明機(jī)智？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

5這篇課文除了高斯以外，還有一個(gè)關(guān)鍵人物，你們知道他是誰嗎？文中也有幾處描寫老人的語句，你能把它找出來嗎？為什么說他是一位關(guān)鍵人物？（與旁人的行為對比、緩解高斯的緊張情緒給他鼓勵(lì)、為高斯解決問題帶來啟發(fā)。）再讀，感受這位慈祥的老人給予高斯的安慰。

四、朗讀課文，感受品質(zhì)

1學(xué)了這篇課文，你喜歡故事中的哪些人物？為什么喜歡他們？

2你喜歡故事中的哪些片斷？讀一讀。

3學(xué)了課文你有什么收獲？

附：板書設(shè)計(jì)

精選閱讀

《高斯智斷瓶中線》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《高斯智斷瓶中線》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《高斯智斷瓶中線》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

　1.運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會本課生字，并能工整書寫。

　2.讀懂課文，感受高斯的聰明才智。

　3.學(xué)習(xí)前面部分描寫為后文做鋪墊的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

　教師：太陽灶的有關(guān)知識。

　學(xué)生：搜集與故事有關(guān)的資料或圖片。

教學(xué)時(shí)間

　1～2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　1.數(shù)學(xué)題引出主人公。

教師：雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+…+100=？（5050）

教師：你是怎樣知道答案的？

教師：有一個(gè)小朋友在小學(xué)一年級就通過思考很快算出這道題，你們知道他是誰嗎？他就是德國著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯。通過這道巧算題目你覺得高斯是一個(gè)怎樣的人？生作答。（機(jī)智、聰明、愛動(dòng)腦筋）今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)他的一個(gè)小故事。

　2．揭示課題。

（1）讀題，本課的主人公是誰？（高斯）

（2）課題中也有一個(gè)字給予了高斯很高的評價(jià)，是“智”。還可以換成什么詞呢？（巧）

二、初讀課文，了解課文大意

　1?出示生字，檢查預(yù)習(xí)。

（1）教師：這篇課文中易錯(cuò)的生字、生詞不少，比如這些詞語，你們不一定讀得準(zhǔn)哦。出示第一組詞語：一枚沁出啪嗒緊張聚焦困境適時(shí)表揚(yáng)讀的同學(xué)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，鼓勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

（2）教師：兩個(gè)字的能行，四個(gè)字的就不一定都能讀得好。出示第二組詞語：恭恭敬敬聰明才智炎炎烈日風(fēng)馬牛不相及教師相機(jī)理解詞語意思，這些詞有的形容人物，還有的形容天氣。猜想故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)。

　2?質(zhì)疑，讀了課題你有什么疑問？（怎樣智斷瓶中線的？）善于提問題的孩子是聰明的孩子，也是會學(xué)習(xí)的孩子，老師希望你們都成為這樣的孩子，這節(jié)課我們就要通過學(xué)習(xí)解決你們提出的這些問題，并把課文讀好，當(dāng)然，如果你有問題也可以隨時(shí)提出來。

　3?自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想課文寫了一件什么事。

　4?通過朗讀，你了解這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果了嗎？（生匯報(bào)）

　5?整個(gè)故事中誰給我們留下的印象最深？（高斯）從課題我們就看出了他是一個(gè)非常機(jī)智聰明的人。難怪當(dāng)?shù)氐娜藗兌挤Q他為天才。

三、品讀課文，探究智慧

　1?再讀課文，邊讀邊想，找高斯智斷瓶中線的那一部分讀一讀。（第7段）抽學(xué)生朗讀這段，用自己的話說一說高斯是怎樣斷瓶中線的，斷瓶中線的必要條件有哪些。（太陽光、老花鏡）

①默讀課文第1~6段，找出描寫太陽光的句子，想一想它在文中的作用。品讀直接描寫太陽光的句子。如：一天，高斯頂著烈日……趕去。太陽光是那么的強(qiáng)……炎炎烈日下。品讀間接描寫太陽光的句子。（第4段，高斯緊張地……石板路上）討論：這些句子在文中起什么作用？

②找出描寫老花鏡由來的段（第5、6段），品讀這一細(xì)節(jié)描寫在文中的作用。（鋪墊）

　2?高斯的哪些表現(xiàn)令人敬佩？快速默讀勾畫，讀一讀勾畫的部分，想想你為什么畫這些句子。

　3?小組交流，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

　4?全班交流。

（1）第1、2段，“高斯頂著烈日，匆匆往學(xué)院趕去”“大大出乎高斯的意料”“一時(shí)間，他不能解決這個(gè)難題”“他認(rèn)認(rèn)真真地動(dòng)起腦子來”。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解體會高斯面對突如其來的困難，沉著鎮(zhèn)靜，冷靜思考。理解“風(fēng)馬牛不相及”，適時(shí)質(zhì)疑這個(gè)問題是哪方面的難題，相信大家學(xué)了課文會找到答案。

（2）第3、4段。教師：在小鎮(zhèn)街心，高斯就這樣認(rèn)認(rèn)真真地思考著，瞧他還是皺著眉，瞇著眼，緊盯著那個(gè)玻璃瓶。時(shí)間很快就過去了1分鐘、2分鐘、3分鐘……10分鐘，這時(shí)除了難題在困擾高斯外，還有哪些因素在干擾他？

?、賴^的人多。引讀“這時(shí)，街中心……如何走出別人給他制造的困境”。如果是你面對挑釁者的起哄，你的心情如何？

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教師：加上此時(shí)太陽光是那么的強(qiáng)，那個(gè)玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯……

學(xué)生：（接讀）緊張地思考著……落在高斯身前的石板路上。

教師：可以看出此時(shí)的天氣是（惡劣）的，此時(shí)的高斯心情是（緊張）的，此時(shí)高斯思索的神情更是（凝重）的。(3)第5~9段。

教師：我們每個(gè)人都為高斯捏出了汗、憋足了勁，最后高斯是用什么方法解決難題的呢？在解決問題中高斯的哪些行為又給你留下深刻的印象呢？

學(xué)生匯報(bào)。

適時(shí)介紹凸透鏡有聚光的作用，補(bǔ)充太陽灶、太陽能利用的有關(guān)知識。他是怎樣想到這個(gè)辦法的呢？（條件：陽光、老花鏡、物理知識。利用了陽光這一自然資源，巧妙利用了老花鏡，結(jié)合自己所學(xué)的物理知識。）為什么說高斯很聰明機(jī)智？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　5?這篇課文除了高斯以外，還有一個(gè)關(guān)鍵人物，你們知道他是誰嗎？文中也有幾處描寫老人的語句，你能把它找出來嗎？為什么說他是一位關(guān)鍵人物？（與旁人的行為對比、緩解高斯的緊張情緒給他鼓勵(lì)、為高斯解決問題帶來啟發(fā)。）再讀，感受這位慈祥的老人給予高斯的安慰。

四、朗讀課文，感受品質(zhì)

　1?學(xué)了這篇課文，你喜歡故事中的哪些人物？為什么喜歡他們？

　2?你喜歡故事中的哪些片斷？讀一讀。

　3?學(xué)了課文你有什么收獲？

《高斯智斷瓶中線》探究感悟

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的《高斯智斷瓶中線》探究感悟，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

探究

1、讀題，說說從課題中你知道了些什么。

人：高斯；事：智斷瓶中線。

2、圍繞關(guān)鍵字智你想知道什么？

智表現(xiàn)在哪里？智從何而來？

3、文章是按什么順序?qū)懙模?/p>

事情發(fā)展順序：起因――經(jīng)過――結(jié)果。

感悟

①快速默讀（1～6段），找出描寫太陽的句子，想一想它在文中起的作用。

直接描寫太陽光的句子：

(1)一天，高斯頂著烈日，匆匆往學(xué)院趕去。

(2)太陽光是那么的強(qiáng)，那個(gè)玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。

間接描寫太陽光的句子：

高斯緊張地思考著，他的額頭不斷沁出汗珠來。一顆晶瑩的汗滴跟其他幾顆匯成一大滴，沿著高斯高高隆起的額頭往下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路上。

討論：這些句子在文中起什么作用？

②找出描寫老花鏡由來的段落（第5、第6段），品讀這一細(xì)節(jié)描寫在文中的作用。

主要作用是突出高斯的聰明智慧。

③討論：高斯的聰明才智表現(xiàn)在哪里？這對你有何啟發(fā)？

善于觀察、巧妙利用身邊的資源、靈活運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識。

《高斯智斷瓶中線》教材解析

解讀與提示

*第1段：介紹故事的起因。頂著烈日為后來的智斷瓶中線做鋪墊。匆匆往學(xué)院趕去，在這種情況下高斯也能停下來解決別人的難題，說明高斯樂于接受挑戰(zhàn)。

*風(fēng)馬牛不相及：比喻兩者完全不相干。

*第3段：高斯的神態(tài)說明高斯被突如其來的問題考住了，但他沒放棄思考。其他人的言行給高斯極大的心理壓力，襯托出高斯不畏懼困難的品質(zhì)。

*第4段：太陽光是那么的強(qiáng)的描寫既是照應(yīng)開頭，又為下文做鋪墊。對高斯神態(tài)的再次描寫，表現(xiàn)了高斯不畏懼困難、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

*第5段：這個(gè)細(xì)節(jié)為后來高斯解決問題做了鋪墊。正是老人的老花眼鏡給了高斯啟迪，讓他想出了解決問題的辦法。

*第6、第7段：這部分是高斯聰明才智的集中體現(xiàn)，加之學(xué)生知識水平有限，對凸透鏡有聚光作用不能理解，故這部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)?？梢匝a(bǔ)充太陽灶、太陽能利用的有關(guān)知識輔助理解。結(jié)合上下文說說高斯是怎么想到這個(gè)辦法的(利用了陽光這一自然資源，巧妙利用了老花鏡，結(jié)合自己所學(xué)的物理知識)，高斯的聰明才智來源于什么(敏銳的觀察力、扎實(shí)的科學(xué)知識)。

*第8、第9段：在大家的贊美聲中，高斯表現(xiàn)得很平靜。對他動(dòng)作、語言的描寫，再現(xiàn)了高斯謙虛謹(jǐn)慎、有禮貌的形象。

*識字寫字教學(xué)：沁字形與泌區(qū)分，恭的下部分不要少寫一點(diǎn)。

*課后第1題：旨在朗讀課文的基礎(chǔ)上了解課文的內(nèi)容。讓學(xué)生抓住題目中的關(guān)鍵字?jǐn)啵词虑榘l(fā)展的順序理一理：斷線前發(fā)生了什么?怎么斷線的?斷線后怎樣?

*課后第2題：可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)完成。

*課后第3題：要鼓勵(lì)學(xué)生從高斯的智慧表現(xiàn)中受到啟發(fā)，不在所受啟發(fā)的大小，而在觸動(dòng)學(xué)生的思考。

*課后第4題：品讀句子，這一細(xì)節(jié)描寫對后文起鋪墊作用。學(xué)會這種寫作方法，會使自己的作文既有懸念又順理成章，讓讀者感到新奇而又自然。

教材簡析

本課《高斯智斷瓶中線》為我們講述的是德國著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯年輕時(shí)的故事。

故事先講在高斯頂著烈日上學(xué)的途中，一群人出了一個(gè)難題，要高斯不打開瓶塞，把瓶中線弄斷;接著講正當(dāng)高斯一籌莫展時(shí)，一位好心老人的老花鏡給了高斯啟發(fā)，于是他借用老花鏡把太陽光聚集在瓶里的棉線上，高斯成功解決了難題;最后講人們都佩服高斯的聰明才智。

課文按事情發(fā)展的順序講述故事，層次清楚。在敘事的過程中，作者多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象，一個(gè)有禮貌、聰明機(jī)智的青年形象躍然紙上。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：太陽灶的有關(guān)知識。

學(xué)生：搜集與故事有關(guān)的資料或圖片。

教學(xué)時(shí)間：1～2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.數(shù)學(xué)題引出主人公。

教師：雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4++100=?(5050)

教師：你是怎樣知道答案的?

教師：有一個(gè)小朋友在小學(xué)一年級就通過思考很快算出這道題，你們知道他是誰嗎?他就是德國著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯。通過這道巧算題目你覺得高斯是一個(gè)怎樣的人?生作答。(機(jī)智、聰明、愛動(dòng)腦筋)今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)他的一個(gè)小故事。

2.揭示課題。

(1)讀題，本課的主人公是誰?(高斯)

(2)課題中也有一個(gè)字給予了高斯很高的評價(jià)，是智。還可以換成什么詞呢?(巧)

二、初讀課文，了解課文大意

1、出示生字，檢查預(yù)習(xí)。

(1)教師：這篇課文中易錯(cuò)的生字、生詞不少，比如這些詞語，你們不一定讀得準(zhǔn)哦。出示第一組詞語：一枚沁出啪嗒緊張聚焦困境適時(shí)表揚(yáng)讀的同學(xué)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，鼓勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

(2)教師：兩個(gè)字的能行，四個(gè)字的就不一定都能讀得好。出示第二組詞語：恭恭敬敬聰明才智炎炎烈日風(fēng)馬牛不相及教師相機(jī)理解詞語意思，這些詞有的形容人物，還有的形容天氣。猜想故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)。

2、質(zhì)疑，讀了課題你有什么疑問?(怎樣智斷瓶中線的?)善于提問題的孩子是聰明的孩子，也是會學(xué)習(xí)的孩子，老師希望你們都成為這樣的孩子，這節(jié)課我們就要通過學(xué)習(xí)解決你們提出的這些問題，并把課文讀好，當(dāng)然，如果你有問題也可以隨時(shí)提出來。

3、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想課文寫了一件什么事。

4、通過朗讀，你了解這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果了嗎?(生匯報(bào))

5、整個(gè)故事中誰給我們留下的印象最深?(高斯)從課題我們就看出了他是一個(gè)非常機(jī)智聰明的人。難怪當(dāng)?shù)氐娜藗兌挤Q他為天才。

三、品讀課文，探究智慧

1、再讀課文，邊讀邊想，找高斯智斷瓶中線的那一部分讀一讀。(第7段)抽學(xué)生朗讀這段，用自己的話說一說高斯是怎樣斷瓶中線的，斷瓶中線的必要條件有哪些。(太陽光、老花鏡)

①默讀課文第1~6段，找出描寫太陽光的句子，想一想它在文中的作用。品讀直接描寫太陽光的句子。如：一天，高斯頂著烈日趕去。太陽光是那么的強(qiáng)炎炎烈日下。品讀間接描寫太陽光的句子。(第4段，高斯緊張地石板路上)討論：這些句子在文中起什么作用?

②找出描寫老花鏡由來的段(第5、6段)，品讀這一細(xì)節(jié)描寫在文中的作用。(鋪墊)

2、高斯的哪些表現(xiàn)令人敬佩?快速默讀勾畫，讀一讀勾畫的部分，想想你為什么畫這些句子。

3、小組交流，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

4、全班交流。

(1)第1、2段，高斯頂著烈日，匆匆往學(xué)院趕去大大出乎高斯的意料一時(shí)間，他不能解決這個(gè)難題他認(rèn)認(rèn)真真地動(dòng)起腦子來。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解體會高斯面對突如其來的困難，沉著鎮(zhèn)靜，冷靜思考。理解風(fēng)馬牛不相及，適時(shí)質(zhì)疑這個(gè)問題是哪方面的難題，相信大家學(xué)了課文會找到答案。

(2)第3、4段。教師：在小鎮(zhèn)街心，高斯就這樣認(rèn)認(rèn)真真地思考著，瞧他還是皺著眉，瞇著眼，緊盯著那個(gè)玻璃瓶。時(shí)間很快就過去了1分鐘、2分鐘、3分鐘10分鐘，這時(shí)除了難題在困擾高斯外，還有哪些因素在干擾他?

①圍觀的人多。引讀這時(shí)，街中心如何走出別人給他制造的困境。如果是你面對挑釁者的起哄，你的心情如何?

②天氣惡劣。

教師：加上此時(shí)太陽光是那么的強(qiáng)，那個(gè)玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯

學(xué)生：(接讀)緊張地思考著落在高斯身前的石板路上。

教師：可以看出此時(shí)的天氣是(惡劣)的，此時(shí)的高斯心情是(緊張)的，此時(shí)高斯思索的神情更是(凝重)的。(3)第5~9段。

教師：我們每個(gè)人都為高斯捏出了汗、憋足了勁，最后高斯是用什么方法解決難題的呢?在解決問題中高斯的哪些行為又給你留下深刻的印象呢?

學(xué)生匯報(bào)。

適時(shí)介紹凸透鏡有聚光的作用，補(bǔ)充太陽灶、太陽能利用的有關(guān)知識。他是怎樣想到這個(gè)辦法的呢?(條件：陽光、老花鏡、物理知識。利用了陽光這一自然資源，巧妙利用了老花鏡，結(jié)合自己所學(xué)的物理知識。)為什么說高斯很聰明機(jī)智?談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

5、這篇課文除了高斯以外，還有一個(gè)關(guān)鍵人物，你們知道他是誰嗎?文中也有幾處描寫老人的語句，你能把它找出來嗎?為什么說他是一位關(guān)鍵人物?(與旁人的行為對比、緩解高斯的緊張情緒給他鼓勵(lì)、為高斯解決問題帶來啟發(fā)。)再讀，感受這位慈祥的老人給予高斯的安慰。

四、朗讀課文，感受品質(zhì)

1、學(xué)了這篇課文，你喜歡故事中的哪些人物?為什么喜歡他們?

2、你喜歡故事中的哪些片斷?讀一讀。

3、學(xué)了課文你有什么收獲?

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會本課生字，并能工整書寫。

2.讀懂課文，感受高斯的聰明才智。

3.學(xué)習(xí)前面部分描寫為后文做鋪墊的表達(dá)方法。

《高斯智斷瓶中線》課外拓展

少年高斯的故事

德國著名大科學(xué)家高斯(1777～1855)出生在一個(gè)貧窮的家庭。高斯在還不會講話就自己學(xué)計(jì)算，在三歲時(shí)有一天晚上他看著父親在算工錢時(shí)，還糾正父親計(jì)算的錯(cuò)誤。長大后他成為當(dāng)代最杰出的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家。他在物理的電磁學(xué)方面有一些貢獻(xiàn)，現(xiàn)在電磁學(xué)的一個(gè)單位就是用他的名字命名。數(shù)學(xué)家們則稱呼他為數(shù)學(xué)王子。

他八歲時(shí)進(jìn)入鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。教數(shù)學(xué)的老師是一個(gè)從城里來的人，覺得在一個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤教幾個(gè)小猢猻讀書，真是大材小用。而他又有些偏見：窮人的孩子天生都是笨蛋，教這些蠢笨的孩子念書不必認(rèn)真，如果有機(jī)會還應(yīng)該處罰他們，使自己在這枯燥的生活里添一些樂趣。

這一天正是數(shù)學(xué)教師情緒低落的一天。同學(xué)們看到老師那抑郁的臉孔，心里畏縮起來，知道老師又會在今天捉這些學(xué)生處罰了。

你們今天替我算從1加2加3一直到100的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。老師講了這句話后就一言不發(fā)的拿起一本小說坐在椅子上看去了。

教室里的小朋友們拿起石板開始計(jì)算：1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10一些小朋友加到一個(gè)數(shù)后就擦掉石板上的結(jié)果，再加下去，數(shù)越來越大，很不好算。有些孩子的小臉孔漲紅了，有些手心、額上滲出了汗來。

還不到半個(gè)小時(shí)，小高斯拿起了他的石板走上前去。老師，答案是不是這樣？

老師頭也不抬，揮著那肥厚的手，說：去，回去再算！錯(cuò)了。他想不可能這么快就會有答案了。

可是高斯卻站著不動(dòng)，把石板伸向老師面前：老師！我想這個(gè)答案是對的。

數(shù)學(xué)老師本來想怒吼起來，可是一看石板上整整齊齊寫了這樣的數(shù)：5050，他驚奇起來，因?yàn)樗约涸?jīng)算過，得到的數(shù)也是5050。

高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個(gè)方法，這個(gè)方法就是古時(shí)希臘人和中國人用來計(jì)算級數(shù)1+2+3++n的方法。

高斯的發(fā)現(xiàn)使老師覺得羞愧，覺得自己以前目空一切和輕視窮人家的孩子的觀點(diǎn)是不對的。他以后也認(rèn)真教起書來，并且還常從城里買些數(shù)學(xué)書自己進(jìn)修并借給高斯看。在他的鼓勵(lì)下，高斯以后便在數(shù)學(xué)上作了一些重要的研究了。

五年級語文復(fù)習(xí)知識點(diǎn)：高斯智斷瓶中線

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“五年級語文復(fù)習(xí)知識點(diǎn)：高斯智斷瓶中線”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級語文復(fù)習(xí)知識點(diǎn)：高斯智斷瓶中線

【原文】

一天，高斯頂著烈日，匆匆往學(xué)院趕去。突然，一群人攔住了他的去路。為首的一位對高斯說：“聽說你是個(gè)天才，我們有一個(gè)小小的難題，你敢不敢接下來?”說著，他拿出一個(gè)玻璃瓶，往街心一放，指著瓶里一枚用一根棉線系住的銀幣，要高斯把棉線弄斷，但絕對不許打開瓶塞。

這大大出乎高斯的意料。他本以為，對方大不了出一道數(shù)學(xué)難題。憑他們的水平，出的題也不會難到哪里去。現(xiàn)在面對的，卻是一個(gè)跟數(shù)學(xué)風(fēng)馬牛不相及的問題。一時(shí)間，他不能解決這個(gè)難題。于是，面對這個(gè)玻璃瓶，他認(rèn)認(rèn)真真地動(dòng)起腦子來。

10分鐘很快就過去了，高斯還是皺著眉，瞇著眼，緊盯著那個(gè)玻璃瓶，沒想出什么辦法。這時(shí)，街中心圍上了很多人，有些也是學(xué)院的學(xué)生，他們向人們介紹著高斯。大家聽說高斯解過上千年沒法解的數(shù)量難題，都感到十分新奇，想看看這位天才青年如何走出別人給他制造的困境。

太陽光是那么的強(qiáng)，那個(gè)玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯緊張地思考著，他的額頭不斷沁出汗珠來。一顆晶瑩的汗滴跟其他幾顆匯成一大滴，沿著高斯高高隆起的額頭往下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路上。

一位戴著老花眼鏡的老人，心疼地走近高斯，撐起自己手中的黑色布傘，舉到高斯頭頂上，安慰他說：“別著急，小伙子，慢慢想，你會想出辦法的?！?/p>

高斯朝那位慈祥的老人笑了笑，感激他的關(guān)心。突然，高斯想起了一個(gè)巧妙的方法，可以不打開瓶塞，弄斷瓶中那段棉線。他恭恭敬敬地向老人說了句話。那老人連連點(diǎn)頭，把自己的老花鏡摘下來，遞給高斯。

高斯在那個(gè)玻璃瓶前蹲了下來。他舉起老花鏡，讓太陽光聚焦在玻璃瓶里的棉線上。不一會兒，大家看到玻璃瓶里突然冒起一縷青煙，接著“叮當(dāng)”一聲響，那枚用棉線系著的銀幣落到了瓶底。高斯解決了難題。

在一陣歡呼聲中，那群想考考高斯的人也不得不佩服，情不自禁地鼓起掌來。高斯捧著老花鏡，向老人鞠了個(gè)躬，說：“謝謝您，老人家!全靠您的眼鏡，我才能把陽光聚焦，并透過玻璃瓶，把那根棉線燒斷?！?/p>

老人接過眼鏡戴好，高興地在他肩上拍了拍，說：“小伙子，不用謝!這全靠你的聰明才智!”

【字詞學(xué)習(xí)】

字：皺、瞇、炎、隆、撐、蹲、縷、鼓、鞠、戴

詞：玻璃、棉線、瓶塞、意料、解決、困境、晶瑩、慈祥、聚焦

【重點(diǎn)句子】

1.這大大出乎高斯的意料。他本以為，對方大不了出一道數(shù)學(xué)難題。憑他們的水平，出的題也不會難到哪里去?，F(xiàn)在面對的，卻是一個(gè)跟數(shù)學(xué)風(fēng)馬牛不相及的問題。一時(shí)間，他不能解決這個(gè)難題。于是，面對這個(gè)玻璃瓶，他認(rèn)認(rèn)真真地動(dòng)起腦子來。

2.10分鐘很快就過去了，高斯還是皺著眉，瞇著眼，緊盯著那個(gè)玻璃瓶，沒想出什么辦法。這時(shí)，街中心圍上了很多人，有些也是學(xué)院的學(xué)生，他們向人們介紹著高斯。大家聽說高斯解過上千年沒法解的數(shù)量難題，都感到十分新奇，想看看這位天才青年如何走出別人給他制造的困境。

3.一位戴著老花眼鏡的老人，心疼地走近高斯，撐起自己手中的黑色布傘，舉到高斯頭頂上，安慰他說：“別著急，小伙子，慢慢想，你會想出辦法的。”

4.高斯在那個(gè)玻璃瓶前蹲了下來。他舉起老花鏡，讓太陽光聚焦在玻璃瓶里的棉線上。不一會兒，大家看到玻璃瓶里突然冒起一縷青煙，接著“叮當(dāng)”一聲響，那枚用棉線系著的銀幣落到了瓶底。高斯解決了難題。

5.在一陣歡呼聲中，那群想考考高斯的人也不得不佩服，情不自禁地鼓起掌來。高斯捧著老花鏡，向老人鞠了個(gè)躬，說：“謝謝您，老人家!全靠您的眼鏡，我才能把陽光聚焦，并透過玻璃瓶，把那根棉線燒斷?！?/p>

【主要內(nèi)容】

《高斯智斷瓶中線》講述了高斯運(yùn)用陽光，結(jié)合自己所學(xué)知識，將陽光集聚在棉花線上，使之在陽光下自燃的故事。

西師版五年級上冊《狼群》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“西師版五年級上冊《狼群》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課生字，理解默契俯首帖耳等詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。

4．憑借具體的語言文字，使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。

2體會狼群的團(tuán)結(jié)、勇敢。

難點(diǎn)：通過語言文字，使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)狼的多媒體資料（文字）。

學(xué)生：收集一些狼的有關(guān)資料、圖片等。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、媒體開篇，導(dǎo)入課文

1.出示介紹狼的生活情況的多媒體資料。

2．師：同學(xué)們，這就是狼的生活，把你看到的介紹一下吧。

3．師：是??！一只狼是孤獨(dú)的，它苦苦掙扎在食物鏈的終端；一群狼是強(qiáng)大的，它們有資格笑傲江湖！在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的世界里，狼選擇了群居生活，共同進(jìn)退，讓我們一起走進(jìn)和我們一樣過著群居生活的狼的世界。（板書課題）

二、自讀課文，初步感知

1．學(xué)生自讀課文，要求：

（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思。

（3）對于較長的句子，反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

（4）在不懂的地方標(biāo)上問號。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3．指名讀生字，注意：撤是翹舌音，邏的聲母是L，不是N

4．重點(diǎn)理解以下詞語，了解詞語的褒貶色彩。呼嘯退避三舍默契俯首帖耳身先士卒

5．請同學(xué)們自由快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后說說狼群給你留下的印象。

6．學(xué)生交流，教師相機(jī)評價(jià)。

7．再讀課文，在自己感受最深語句旁作批注。

8．學(xué)生交流。

三、熟讀課文，合作學(xué)習(xí)

1．再讀課文，邊讀邊想作者從哪些方面描寫狼群的生活習(xí)性？并把自己的體會批注在旁邊。

2．小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。

3．組織交流：結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

四、精讀感悟，交流體會

1．自由讀課文。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生交流并讀關(guān)鍵語句。

A．（1）找出描寫狼群良好的集群生活習(xí)性的句子，畫出來作上批注。

（2）指名朗讀描寫狼群良好的集群生活習(xí)性的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下狼群良好的集群生活習(xí)性。（邊討論邊板書：分工明確、配合默契）

（3）有感情地朗讀這些句子。

B．（1）找出描寫狼群為什么能讓熊等大型動(dòng)物望而生畏的句子，畫出來作上批注。

（2）指名朗讀描寫狼群為什么能讓熊等大型動(dòng)物望而生畏的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下狼群能讓熊等大型動(dòng)物望而生畏的原因。（邊討論邊板書：團(tuán)結(jié)）

（3）有感情地朗讀這些句子。

C．（1）找出描寫頭狼權(quán)利和義務(wù)的句子，畫出來作上批注。

（2）指名朗讀描寫頭狼權(quán)利和義務(wù)的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下頭狼的權(quán)利和義務(wù)。（邊討論邊板書：抵抗敵害、調(diào)解糾紛、巡邏報(bào)警、踏路探險(xiǎn)）

（3）有感情地朗讀這些句子。

五、總結(jié)延伸

面對如此勇敢、團(tuán)結(jié)的狼群，它們的確有資格笑傲江湖！關(guān)于狼的集群生活，你有什么看法？

1．生交流匯報(bào)。

2．同樣是過群居生活，人類從狼的生活中受到些什么啟發(fā)？

同學(xué)們，團(tuán)結(jié)就是力量，只要我們?nèi)祟愐蚕窭侨阂粯佑赂摇F(tuán)結(jié)合作、克服自己身上的缺點(diǎn)，那么，我們才有資格笑傲江湖！

1．拿出你們的筆，寫下你自己學(xué)了這篇課文后的獨(dú)特感受。

2．交流。同學(xué)們，我們再來讀一讀課文的題目《狼群》。

愿狼群勇敢、團(tuán)結(jié)的精神永伴我們左右。

西師版五年級上冊《游漓江》教案

一、導(dǎo)入新課

人們都說桂林山水甲天下，那就讓我們一齊隨著作者去游一游漓江吧！

二、自讀課文，了解大意，理清描寫的順序

學(xué)生默讀課文，通過查字典、詞典和聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。讓學(xué)生一邊讀課文一邊想象漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。讀后帶著問題思考、討論，在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清描寫順序，對不懂的問題，進(jìn)行質(zhì)疑問難。

三、檢查自學(xué)情況

1.指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.說說課文的主要內(nèi)容，課文描寫的順序。

3.提出不懂的地方，由學(xué)生試著釋疑。學(xué)生不能解決的，放在后面重點(diǎn)討論部分解決。

四、重點(diǎn)討論

1.課文寫游漓江，作者主要選取了哪些景物？重點(diǎn)描寫了什么？

2.漓江兩岸的山峰有什么獨(dú)特與神奇之處？

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

通讀全文，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句做一些必要的指點(diǎn)，比如：描寫漓江的水、漓江兩岸的山的特點(diǎn)的幾個(gè)句子。如果把其中的幾個(gè)關(guān)鍵詞加以強(qiáng)調(diào)，就可以突出山水的特點(diǎn)。通過有感情地朗讀，加深對課文的理解，進(jìn)一步品味文章的神韻。

六、拓展延伸

1.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，把你喜歡的詞句在書上畫出來，并摘抄下來。

2.閱讀其他有關(guān)桂林山水的文章，了解桂林的山水為什么會如此神奇。

七、教師小結(jié)

西師版五年級上冊《彈琴姑娘》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“西師版五年級上冊《彈琴姑娘》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1.

運(yùn)用學(xué)過的方法，學(xué)會本課的生字，并能工整書寫。

2.

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2段和第6段。

3.

讀懂課文，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。

4.

學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、板書課題，導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)兒童文學(xué)家陳伯吹先生的文章《彈琴姑娘》。從課題你了解到這篇課文的主人公是生：彈琴姑娘！

二、初讀課文，整體感知

1．檢查閱讀，聽寫詞語。（淅瀝淅瀝可以表示哪些聲音？鍥而不舍什么意思？欽佩可以用什么詞代替？猜猜這里誰欽佩誰？俊秀形容誰的？）

2．朗讀課文，整體感知。想一想，課文圍繞彈琴姑娘主要講了一件什么事？（強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢。）

3.學(xué)生匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來。

教師：我們再來一起回顧故事內(nèi)容。走進(jìn)那條長長的胡同里，去認(rèn)識那位讓兒童文學(xué)家也欽佩的彈琴姑娘。

三、聆聽琴聲，敬意產(chǎn)生

教師：同學(xué)們，究竟是什么打動(dòng)了兒童文學(xué)家的心，讓他對一個(gè)小女孩如此欽佩？請同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因。

1.

生默讀勾畫，師巡視。教師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們交流。哪些詞語和哪段話所描繪的情景打動(dòng)了作者的心？

2.

學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生：讀不論清晨、夜晚老是聽到（這段話是彈琴姑娘持之以恒地練習(xí)給作者留下印象。）

教師：咱們再往具體想，你認(rèn)為哪些場景讓作者印象更加深刻？先不要說，再讀讀。

3.

生自由讀彈琴姑娘四季彈琴的部分。

4.

匯報(bào)我四季聽琴的感受。

①生匯報(bào)，按照自己的理解讀一讀。師相機(jī)引導(dǎo)只要就灑在灑在也灑到讀出這琴聲讓春雨有了活力，我相信作者聽了心里會微微一動(dòng)。誰再來讀？

②匯報(bào)夏日聽琴的感受。（是啊，悶熱的夏日里，窗口動(dòng)聽的琴聲仍不斷，難怪作者會邊走邊想邊欽佩這彈琴人。）

③是誰又讓天高氣爽的秋日更加靜謐恬靜呢？生匯報(bào)。琴聲聲聲入耳，我是贊嘆不絕。

④匯報(bào)冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。（琴聲給作者留下怎樣的印象？讓作者有怎樣的想法？）

⑤體會我的情感變化。

教師：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。他的內(nèi)心有什么樣的感觸呢？情感變化的原因又是什么？

總結(jié)：這一部分通過我聽琴聲的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質(zhì)。小組交流讀書感受，并匯報(bào)。可串讀創(chuàng)設(shè)情景，生說感受。說說鍥而不舍可以用什么詞代替？贊贊這彈琴人。

師相機(jī)板書（猜想－欽佩－贊美－想見）

⑥作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的感受？找出來讀一讀。

⑦讀課后2題的句子，體會琴聲與景色融為一體的美妙感受。

四、謀面解惑，虔誠祝福

教師：作者達(dá)成心愿見到了讓她贊嘆不已的那位彈琴人了嗎？課文哪些語句直接描寫了彈琴的小姑娘？

1.生勾畫出描寫姑娘的句子，讀一讀這些句子，說說眼前的小姑娘給你怎樣的印象。

2.課文直接寫小姑娘的地方不多，都是通過琴聲或作者的感受描寫的，寫得簡略。作者有幾次見到小姑娘？兩次見面作者又有什么感受？

五、深化感情，聯(lián)系生活

1質(zhì)疑理解虔誠一詞。

2小組探究我為什么禁不住虔誠地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，用課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。

3指導(dǎo)朗讀我禁不住虔誠地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情。（創(chuàng)設(shè)情景讀）

（1）春天的日子多雨我禁不住虔誠地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。

（2）夏天的黃昏我禁不住虔誠地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。

（3）秋天天高氣爽我禁不住虔誠地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。

（4）冬天的寒夜我禁不住虔誠地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。

4總結(jié)：聯(lián)系生活，談?wù)勀愕氖斋@。

5試著背一背第2段和第6段。

附：板書設(shè)計(jì)

彈琴姑娘

春天

好奇

夏天

叮咚叮咚

叮叮咚咚

欽佩

秋天

贊美

冬天

祝福

西師版五年級上冊《陽光很活潑》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“西師版五年級上冊《陽光很活潑》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課生字新詞：緋紅、鑲嵌、按捺不住。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會兒子那顆充滿想象的童心。

3．抓住重點(diǎn)句子世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心，理解課文內(nèi)容。

4．體會文中比喻句和擬人句的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.體會兒子那顆充滿想象的童心。

2.體會文中比喻句和擬人句的作用。

難點(diǎn)：理解課文最后一段話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：幻燈片（文字、圖片）。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、疑問設(shè)置，導(dǎo)入課文

教師：同學(xué)們能來嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子嗎？

1.出示：冰融化以后是（水）

2.抽生回答。

教師：有一個(gè)孩子是這樣補(bǔ)充的，請你幫忙評價(jià)一下這個(gè)句子對不對？（出示：冰融化以后是春天。）

教師：是的，冰融化以后一定是春天！世界千變?nèi)f化，答案一定豐富多彩，就像這個(gè)孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界，陽光也會很活潑。（板書課題：陽光很活潑）

二、自讀課文，初步感知

1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1．出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

2．辨析生字，組詞并理解詞義。

3．出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍(lán)開闊按捺不住

四、緊扣重點(diǎn)句，展開學(xué)習(xí)

1．出示重點(diǎn)句：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。

2．自由朗讀重點(diǎn)句（指名讀、齊讀），思考為什么爸爸說陽光也可以很活潑，從哪幾段可以感受到陽光很活潑？

五、合作學(xué)習(xí)，熟讀課文

1．再讀課文，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)陽光很活潑的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會。

2．小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。

六、觀看日出，結(jié)合課文理解陽光很活潑

1．播放課件欣賞日出，真實(shí)感受陽光。

①觀看日出。

②討論：此時(shí)的陽光讓你有怎樣的感受？

③學(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

2．重點(diǎn)句子的理解，課件出示。

①他看見太陽微微露出一點(diǎn)。但很快又害羞似的閃了回去。

a聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？

b再讀句子，從中你體會到了什么？

c注意帶點(diǎn)的詞語，體會這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了擬人的手法，來突出陽光的活潑，特別是閃很有動(dòng)感，也很有童趣。）

d理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。

②太陽像個(gè)頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。

a聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？

b再讀句子，從中你體會到了什么？

c注意帶點(diǎn)的詞語，體會這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了比喻的手法，來突出陽光的活潑，特別是起伏蕩漾很有動(dòng)感。）

d理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。

③那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳

a聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，想象一下你眼中、心中的陽光像什么？

b再讀句子，從中你體會到了什么？

c注意帶點(diǎn)的詞語，體會這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了比喻的手法，來突出陽光的活潑與美麗）

d理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。

3．選擇自己喜歡的有關(guān)描寫陽光的段落或句子，帶著自己的體會與想象大聲朗讀。（賽讀）

七、再讀全文，體會插敘的作用

1.默讀課文，為什么爸爸要給老師寫這樣一封信？想想這件事的起因是什么？

2.師：這篇文章為什么不在一開始就說明爸爸看日出的起因？這樣安排有什么好處？

①把插敘部分提前，再自己讀讀，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

②介紹這種寫作方法叫做插敘。

八、再讀重點(diǎn)句，理解含義，拓展延伸

1.出示重點(diǎn)句：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。

2.齊讀，說說對這句話的新的理解。

3.想象老師第二天收到畫和信后會想些什么？說些什么？做些什么？

九、總結(jié)

教師：陽光很活潑在老師眼中看起來是一個(gè)病句，可在親眼看過日出的父親眼中卻是最美妙最靈動(dòng)的句子，我們要珍視對美的感受，對美的熱愛。學(xué)著尊重他人的獨(dú)特感受吧。

西師版五年級上冊《少年閏土》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo)：體會人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

二、重點(diǎn)分析：

了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)媒體：

硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

軟件媒體：文字、圖形、音樂。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課。

（1）教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容。

含苞欲放的早字。圖1（略）

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用早字引出作者，簡介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)課文。

（1）教學(xué)過程與內(nèi)容：聽錄音。

策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞。

（2）教學(xué)過程與內(nèi)容：

①體會人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）

A：臉紫色

B：頭小氈帽

健康

C：頸銀項(xiàng)圈

活潑

D：怕見人

怕羞

策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

說說你對這句話的理解。（提問）

和閏土相比，我們的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

閏土：躲在廚房不肯出門。

策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。

西師版五年級上冊《美麗的眼睛》教案

教學(xué)目標(biāo)

1朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間相互關(guān)愛之情。

2采用讀一讀想一想勾一勾議一議的方法合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在品讀詞句的基礎(chǔ)上走進(jìn)海豚的心靈深處，感受人與自然的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生：收集關(guān)于人與動(dòng)物和諧相處的故事，海豚的圖片和文字資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、故事激趣，引入新課

同學(xué)們，歷史上流傳著許多關(guān)于海豚救人的美好傳說。你們想聽嗎？據(jù)古希臘歷史學(xué)家希羅多德記述：有一次音樂家阿里昂帶著大量錢財(cái)乘船返回希臘時(shí)，一些貪財(cái)?shù)乃窒朐诖蠚⑺浪?。阿里昂見勢不妙，就祈求水手們允諾他演奏生平最后一曲，然后跳進(jìn)波濤洶涌的大海。誰知這優(yōu)美動(dòng)聽的音樂引起了一群海豚的注意，一條海豚游了過來，馱著這位音樂家，一直把他送到海岸上。這個(gè)故事雖然流傳已久，但是許多人仍感到難以置信?？墒?，近代關(guān)于海豚救人的報(bào)道也不勝枚舉?！睹利惖难劬Α芬晃木拖蛭覀冎v述了這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。（出示課題）

二、初讀課文，整體感知

1自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2根據(jù)課后第一題的要求再讀課文，思考課文主要內(nèi)容。

（1）學(xué)生自讀、討論。

（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

（3）說說是怎樣概括出來的。

三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解疑

方法：

1小組合作，邊讀邊議，根據(jù)課后題確定本節(jié)課要解決的問題，然后派代表匯報(bào)。

2各組匯報(bào)提出的問題，師生共同歸納整理達(dá)成共識。

（1）課文幾次提到美麗的眼睛？

（2）為什么說那是我這輩子所看過的最美麗的眼睛？

（3）作者寫這篇文章想要告訴我們什么？

3小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)教師推薦的學(xué)習(xí)策略，各小組選擇自己喜歡的策略學(xué)習(xí)。（教師可根據(jù)文章的特點(diǎn)，提供一些學(xué)習(xí)的策略供學(xué)生選擇。

如：①讀一讀，議一議。

②讀一讀，講一講。

③讀一讀，勾一勾等。）

4小組匯報(bào)，全班交流，教師點(diǎn)撥。

四、拓展延伸，升華情感

1學(xué)生交流收集的資料，講述有關(guān)人與動(dòng)物之間互相關(guān)愛的故事。

2把自己最深的感受寫成幾句話，送給可愛的海豚。

五年級語文上冊《蜘蛛脫險(xiǎn)》教案西師版

五年級語文上冊《蜘蛛脫險(xiǎn)》教案西師版

教學(xué)目標(biāo)

1?學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解帶生字的詞語。

2?讀懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不沮喪灰心，不自暴自棄的啟發(fā)。

3?學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確和恰當(dāng)運(yùn)用修辭的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件或掛圖、小黑板。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程()

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題質(zhì)疑

1.同學(xué)們，今天請你們猜一個(gè)謎語：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將?！蹦銈冎肋@種小動(dòng)物是什么嗎？19世紀(jì)初，英國一位將軍在戰(zhàn)場上吃了敗仗，落荒而逃，躲進(jìn)一家農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨，又痛苦又沮喪，茫然中，看見墻角處有一只蜘蛛在拉絲織網(wǎng)，盡管絲一次次被風(fēng)吹斷，蜘蛛又一次次重新吐絲重結(jié)，毫不氣餒，終于將網(wǎng)織成。將軍深受激勵(lì)，重振旗鼓，終于在滑鐵盧之役打垮了對手拿破侖，這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓。這個(gè)故事，不由得讓我們對司空見慣、外表丑陋、讓人感到害怕的蜘蛛頓生敬意。那么，當(dāng)危險(xiǎn)來臨之際，蜘蛛是沮喪灰心，還是選擇勇敢面對呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)蘇聯(lián)普里什文寫的《蜘蛛脫險(xiǎn)》一文。板書課題。

2?齊讀課題。人們常說，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。提出問題往往比發(fā)現(xiàn)問題來得更為重要。同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你能提出什么問題？指名說。蜘蛛要脫險(xiǎn)，那么，蜘蛛遇到什么危險(xiǎn)？它在哪里遇險(xiǎn)的？是怎樣脫險(xiǎn)的？它遇到幾次危險(xiǎn)？都是怎樣脫險(xiǎn)的？我們從這個(gè)故事中能得到什么啟迪？（相機(jī)

西師版五年級上冊《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“西師版五年級上冊《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字。
2.朗讀課文，分享人與人之間的信任與被信任的喜悅。
3.抓住重點(diǎn)句子，體會我的情感變化。
4.理解課文最后一段話的含義。

教材簡析

這篇課文作者用輕松、閑適的語言，描寫了她與丈夫的一次有趣而難忘的采摘，將她感受到的美麗的田園風(fēng)光以及人與人之間的信任與被信任傳遞給了讀者。
通讀全篇文章，讀者會深深地感受到我們始終沉浸在采摘的喜悅之中。這里的喜悅包含了兩方面的內(nèi)容：一是采摘本身給我們帶來的喜悅，這在文章的描寫當(dāng)中很容易感受到；二是通過采摘感受到人與人之間的信任情感，這種喜悅需要讀者在文章的字里行間中悉心感受。因此，對課文最后一段的學(xué)習(xí)與理解是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

解讀與提示

*第1、第2段：一張寫有桃子自采五千米的告示板讓我感到真有趣，引發(fā)了我和丈夫想看個(gè)究竟的好奇心。那么這塊告示板究竟什么地方讓我感到有趣呢？恐怕是自采兩個(gè)字了。自采這種做法本身就是果園主人對來果園采摘的游客的一種信任。

*第3～20段：作者按照事件的發(fā)展順序，從我們駕車尋找果園、來到果園，到進(jìn)入果林采摘、交款付費(fèi)，再到戀戀不舍地離開果園，描寫了我和丈夫采摘桃子的全過程。整個(gè)描寫條理清晰，語言清新自然，使讀者不僅感受到了田園風(fēng)光的美好、采摘的輕松愉悅、人和動(dòng)物之間的友善和諧，更與作者一道深深感受了果園主人那顆樸實(shí)而充滿信任的心。

*從紅箭頭的適時(shí)出現(xiàn)，竹籃和紙條以及狗的帶路可以看出果園主人的細(xì)心和周到。

*第12～19段：寫我們進(jìn)入果林采摘并按主人紙條上的要求交款付費(fèi)。課文對我和丈夫在果園采摘情形的描寫生動(dòng)有趣，使讀者也深深感受到了他們采摘時(shí)候的愉悅。鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴一句中，根深葉茂、豐實(shí)寫出了果園的豐收景象，沁人心脾、饞涎欲滴給人以嗅覺感受，寫出了我對果園的喜愛。于是，我和丈夫立即向大桃樹跑去，沉浸在親手采摘果實(shí)的愉悅中。不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。這句話既寫出了我倆親手采摘果實(shí)的愉悅，又寫出了得到信任的喜悅。沉甸甸說明我倆在收獲果實(shí)的同時(shí)也收獲了主人的信任。把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓一句中，小心翼翼既寫出了我對自己親手采摘的果實(shí)的珍視，也說明了我對人與人之間的信任和被信任的珍視。

*第20段：寫我們戀戀不舍地離開果園。我對這個(gè)果園有了一種新的認(rèn)識一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方，有了一種特殊的感受人與人之間的信任與被信任的喜悅。

*廉字的書寫應(yīng)作重點(diǎn)指導(dǎo)。

*課后第2題：小心翼翼表現(xiàn)了我怕碰傷桃子，對親手摘下的桃子倍加愛護(hù)的感情?；仡^、久久地注視表達(dá)了我對那個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方的依戀之情。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、情境引入，激發(fā)興趣
1.出示一塊牌子，上面寫著桃子自采五千米。
2.你看到這塊牌子后有什么想法？（不相信、好奇、半信半疑）
3.作者也看到了這樣一塊告示板，她會怎樣想、怎樣做呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《信任》這篇課文。

二、初讀課文，感知信任與被信任的喜悅
請同學(xué)們打開課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
1.學(xué)生讀課文，教師巡視。
2.檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。
3.通過預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語嗎？或者有什么想要提醒大家注意的嗎？
4.你喜歡這個(gè)與眾不同的果園嗎？為什么？

三、再讀課文，體會信任與被信任的喜悅
（一）從哪些詞句可以看出我也同樣喜歡這個(gè)果園？從中你體會到什么？
1.自由讀課文，勾畫相關(guān)語句，并把自己的體會寫在旁邊。
2.小組討論交流，老師巡視指導(dǎo)。
3.品讀重點(diǎn)詞句，體會我的情感變化。
（1）品讀鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。
①理解根深葉茂、豐實(shí)、沁人心脾、饞涎欲滴的意思。
②讀句子，說說你從根深葉茂、豐實(shí)中體會到什么，從沁人心脾、饞涎欲滴中體會到什么。
③表達(dá)了我怎樣的情感？
④有感情地朗讀這個(gè)句子。
（2）品讀不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。
①讀句子，說說表達(dá)了我怎樣的情感。
②你從沉甸甸中體會到什么？
③有感情地朗讀這個(gè)句子。
（3）品讀把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。
①小心翼翼是什么意思？你從小心翼翼中體會到什么？
②這句話表達(dá)了我怎樣的情感？
③有感情地朗讀這個(gè)句子。
（4）品讀我不禁回頭，久久地注視著那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。
①為什么說這里是一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方？
②回頭、久久地注視表現(xiàn)了我怎樣的情感？
③有感情地朗讀這個(gè)句子。
（二）我剛看到告示板時(shí)，心里是怎樣想的？你是怎樣體會到的？
出示句子：終于有一天，我和富蘭克決定去看個(gè)究竟。引導(dǎo)學(xué)生抓住終于、看個(gè)究竟體會。

四、品讀課文，感悟信任與被信任的喜悅
1.我的內(nèi)心從開始時(shí)的好奇、懷疑，到來到果園采摘時(shí)的喜歡、愉悅，再到離開果園時(shí)對人與人之間的信任與被信任的珍視，發(fā)生了一系列的變化。你認(rèn)為使我的情感發(fā)生這些變化的主要原因是什么？（主人的熱情周到、對客人的信任。）
2.從哪些地方可以體會到主人的熱情周到以及對客人的信任？
3.當(dāng)你看到桌上的紙條時(shí)會怎么想、怎么做？
4.我為什么如此珍視人與人之間的信任與被信任的喜悅？

五、拓展延伸，分享信任與被信任的喜悅
1.在我們的生活中也有這樣的事情嗎？與同學(xué)議一議。
2.這樣的購物方式在我們的現(xiàn)實(shí)生活中能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

參考資料

☆詞語解釋
根深葉茂：根扎得深，樹枝葉就會長得茂盛。比喻事物基礎(chǔ)牢固就會蓬勃發(fā)展。
沁人心脾：沁，氣體、液體等滲入。心脾，心臟和脾臟，比喻內(nèi)心。指空氣、芳香、幽靜等給人一種清新舒適的感覺。
饞涎欲滴：饞，貪吃，想吃。涎，口水。饞得口水都要流下來。形容急欲吃到口或占有的樣子。
小心翼翼：翼翼，嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的樣子。形容十分恭謹(jǐn)，唯恐出錯(cuò)。
豐實(shí)：本課是指桃子又大又好。