小學(xué)教學(xué)教案

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，了解本文的作者

1、師：同學(xué)們，在你們的童年生活中，有過難忘或有趣的經(jīng)歷嗎?

生：發(fā)表自己的見解。

2、師：今天，我們跟隨著名女作家林海音女士，一起回到她的童年時(shí)光，領(lǐng)略與眾不同的另一種童年生活。

板書課題：

6、冬陽童年駱駝隊(duì)

生：齊讀課題。

3、師：簡介作者的資料，林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久隨父母返臺(tái)，后舉家遷居北京。后同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。1953年開始創(chuàng)作，1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。

二、初讀課文

1、生自由通讀全文，掃清文字障礙。

2、檢查課文朗讀情況：

生：開火車一人讀一個(gè)自然段。

師：正音，指導(dǎo)讀好句子。

三、自學(xué)課文

1、電腦出示自學(xué)引導(dǎo)題：

⑴讀讀課文，看看作者圍繞童年生活寫了哪幾個(gè)片段?

⑵請(qǐng)你想想，在自己的童年生活中是不是也有一些有趣或難忘的經(jīng)歷。

2、生熟讀課文，四人小組討論交流：

師：巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流：

⑴問題1：

作者圍繞自己的童年生活寫了以下幾個(gè)片段：

①冬天，駱駝隊(duì)拉著煤停在我家跟前，當(dāng)父親與他們討價(jià)還價(jià)時(shí)，我看到了駱駝咀嚼的樣子，不禁模仿起來。

②我看到系在駱駝脖子上的鈴鐺，忍不住問爸爸，爸爸正確的回答引出了我幼稚的想法。

③冬去春來，駱駝脫去了它的舊駝絨袍子，我真想為它剪一剪。

④多年后，當(dāng)我長大了，我又一次聽見悅耳的駝鈴聲時(shí)，回憶起一去不還的童年。

⑵問題2：

生：自由談?wù)勛约旱耐晟睿焉钪杏腥せ螂y忘的經(jīng)歷與大家分享。

四、分析課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感

1、師：在作者回憶的四個(gè)童年生活場景中，你對(duì)哪個(gè)內(nèi)容最感興趣?選擇你感興趣的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者表達(dá)的是怎樣的情感。

2、第一個(gè)內(nèi)容：

師問：冬日里送煤的駱駝隊(duì)給我留下了什么印象?

(駱駝咀嚼的樣子，顯示了它們安靜的態(tài)度。尤其是它的上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上，我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。駱駝的雙峰上駝著兩袋煤、從遙遠(yuǎn)的門頭溝一步步走來與它們的安靜神態(tài)形成了鮮明的對(duì)比。)

3、第二個(gè)內(nèi)容：

師問：駱駝的脖子下面為什么會(huì)掛一個(gè)鈴鐺?爸爸和我的解釋一樣嗎?為什么?

(爸爸的回答是駱駝怕狼，帶著鈴鐺，狼就不敢侵犯了。我卻認(rèn)為給駱駝帶上鈴鐺，給人們的長途旅行增加一些情趣。說明駱駝耐得住長途旅行的寂寞和干渴的折磨。因此，我由衷地敬佩駱駝這種穩(wěn)重、耐勞的特性。)

4、第三個(gè)內(nèi)容：

師問：從哪兒可以看出我對(duì)駱駝的關(guān)注?這說明了什么?

(春天就要來臨時(shí)，我看到駱駝的毛皮大塊大塊地脫掉垂在肚皮底下，我真想拿剪刀替它們剪一剪。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆了。夏天到了，再也不見駱駝的影子，我就問媽媽它們的蹤影。冬天又來了，我又看到了駱駝隊(duì)，聽到了駝鈴聲。這說明了我對(duì)自己童年生活的無限留念。)

5、選擇自己最喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。

五、作業(yè)布置

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、課外練筆：

選擇你童年生活中的經(jīng)歷或趣事寫下來。

【板書設(shè)計(jì)】

冬陽童年駱駝隊(duì)

咀嚼

懷念童年駝鈴聲

駝絨掉了

踏實(shí)、穩(wěn)重

任勞任怨

編輯推薦

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。

【教學(xué)過程】
一、揭示課題，了解本文的作者
１、師：同學(xué)們，在你們的童年生活中，有過難忘或有趣的經(jīng)歷嗎？
生：發(fā)表自己的見解。
２、師：今天，我們跟隨著名女作家林海音女士，一起回到她的童年時(shí)光，領(lǐng)略與眾不同的另一種童年生活。
板書課題：

６、冬陽童年駱駝隊(duì)

生：齊讀課題。
３、師：簡介作者的資料，林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣。林海音于１９１８年３月１８日生于日本大阪，不久隨父母返臺(tái)，后舉家遷居北京。后同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。１９５３年開始創(chuàng)作，１９６７年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。

二、初讀課文
１、生自由通讀全文，掃清文字障礙。
２、檢查課文朗讀情況：
生：開火車一人讀一個(gè)自然段。
師：正音，指導(dǎo)讀好句子。

三、自學(xué)課文
１、電腦出示自學(xué)引導(dǎo)題：
⑴讀讀課文，看看作者圍繞童年生活寫了哪幾個(gè)片段？
⑵請(qǐng)你想想，在自己的童年生活中是不是也有一些有趣或難忘的經(jīng)歷。
２、生熟讀課文，四人小組討論交流：
師：巡視指導(dǎo)。
３、匯報(bào)交流：
⑴問題１：
作者圍繞自己的童年生活寫了以下幾個(gè)片段：
①冬天，駱駝隊(duì)拉著煤停在我家跟前，當(dāng)父親與他們討價(jià)還價(jià)時(shí)，我看到了駱駝咀嚼的樣子，不禁模仿起來。
②我看到系在駱駝脖子上的鈴鐺，忍不住問爸爸，爸爸正確的回答引出了我幼稚的想法。
③冬去春來，駱駝脫去了它的舊駝絨袍子，我真想為它剪一剪。
④多年后，當(dāng)我長大了，我又一次聽見悅耳的駝鈴聲時(shí)，回憶起一去不還的童年。
⑵問題２：
生：自由談?wù)勛约旱耐晟?，把生活中有趣或難忘的經(jīng)歷與大家分享。

四、分析課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感
１、師：在作者回憶的四個(gè)童年生活場景中，你對(duì)哪個(gè)內(nèi)容最感興趣？選擇你感興趣的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者表達(dá)的是怎樣的情感。
２、第一個(gè)內(nèi)容：
師問：冬日里送煤的駱駝隊(duì)給我留下了什么印象？

（駱駝咀嚼的樣子，顯示了它們安靜的態(tài)度。尤其是它的上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上，我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。駱駝的雙峰上駝著兩袋煤、從遙遠(yuǎn)的門頭溝一步步走來與它們的安靜神態(tài)形成了鮮明的對(duì)比。）
３、第二個(gè)內(nèi)容：
師問：駱駝的脖子下面為什么會(huì)掛一個(gè)鈴鐺？爸爸和我的解釋一樣嗎？為什么？

（爸爸的回答是駱駝怕狼，帶著鈴鐺，狼就不敢侵犯了。我卻認(rèn)為給駱駝帶上鈴鐺，給人們的長途旅行增加一些情趣。說明駱駝耐得住長途旅行的寂寞和干渴的折磨。因此，我由衷地敬佩駱駝這種穩(wěn)重、耐勞的特性。）
４、第三個(gè)內(nèi)容：
師問：從哪兒可以看出我對(duì)駱駝的關(guān)注？這說明了什么？

（春天就要來臨時(shí)，我看到駱駝的毛皮大塊大塊地脫掉垂在肚皮底下，我真想拿剪刀替它們剪一剪。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆了。夏天到了，再也不見駱駝的影子，我就問媽媽它們的蹤影。冬天又來了，我又看到了駱駝隊(duì)，聽到了駝鈴聲。這說明了我對(duì)自己童年生活的無限留念。）
５、選擇自己最喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。

五、作業(yè)布置
１、練習(xí)有感情地朗讀課文。
２、課外練筆：

選擇你童年生活中的經(jīng)歷或趣事寫下來。

【板書設(shè)計(jì)】

冬陽童年駱駝隊(duì)
咀嚼
懷念童年駝鈴聲
駝絨掉了
踏實(shí)、穩(wěn)重
任勞任怨

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)二”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事等詞語。

【方法與能力】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

【情感與思想】理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

【拓展與延伸】1、找一找《城南舊事》這本書讀一讀。2、寫一篇關(guān)于童年的作文或詩。

【重、難點(diǎn)突破】理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

【教學(xué)過程】

一、由題目激趣導(dǎo)入

同學(xué)們看，這篇文章的題目與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不同？看到題目，你聯(lián)想到了什么樣的情景？自由討論

提示：一個(gè)題目包含了三種事物，中間用間隔號(hào)分開。聯(lián)想由學(xué)生自由表達(dá)。

二、學(xué)習(xí)課文

1、那你們想不想知道，這是一篇寫什么的文章呢？又與冬日暖陽駱駝隊(duì)之間有什么關(guān)系呢？認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容。讀后學(xué)生交流

提示：1）這是一篇回憶童年的文章。冬日暖陽駱駝隊(duì)是作者童年印象最深的事物，它們給作者的童年留下了美好的回憶。

2）課文圍繞著駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。

三、再讀課文，用心體會(huì)：你從作者童年的這些瑣碎的小事中體會(huì)到了什么呢？結(jié)合文章具體的語句說一說。

提示：體會(huì)作者童年的美好（并且真的多么美，只是一種美的感受）；體會(huì)作者對(duì)童年的無比懷念與留戀的思想感情。

附對(duì)句子的理解：

①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。

今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經(jīng)?？梢钥吹蕉炖锢旱鸟橊勱?duì)。因?yàn)榘职仲I煤，使我有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地看這樣一種大個(gè)動(dòng)物。我看得多細(xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動(dòng)作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須；看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動(dòng)起來。看著看著，就喜歡上了它們，雖說覺得長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無遺。

②夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：夏天它們到哪里去？

這句話顯然問得沒頭沒腦，所以媽媽才問：誰？正是這看似沒頭沒腦的話，才把小小我內(nèi)心對(duì)駱駝隊(duì)的思念表現(xiàn)出來了。因?yàn)樗寄铖橊?，頭腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問題問了出來。

③夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。

暑去寒來，駱駝隊(duì)來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的流逝中遠(yuǎn)去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達(dá)出作者對(duì)童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的感嘆。

④我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

作者童年那段日子顯然永遠(yuǎn)留在她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切，并沒有走遠(yuǎn)，駱駝隊(duì)仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。

四、分組有感情地朗讀課文。

五、作業(yè)

1、找一找《城南舊事》這本書讀一讀。

2、寫一篇關(guān)于童年的作文或詩。

3、如有條件，給學(xué)生找一找《城南舊事》這部電影播放。

板書設(shè)計(jì)：

看、學(xué)駱駝咀嚼

冬陽童年駱駝隊(duì)和爸爸交流駱駝為何系鈴流連

想為駱駝剪垂在肚子底下的毛熱愛

好奇地問夏天駱駝到哪兒去了

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)札記

自從新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，有些教師們依據(jù)新課標(biāo)提出的以人為本的思想，在課堂上張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，于是課堂就出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：

例如，學(xué)習(xí)《冬陽童年駱駝隊(duì)》一文時(shí)，有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是教師讓學(xué)生選擇作者童年生活四個(gè)片段中自己最感興趣的一個(gè)片段自學(xué)，接下來的全班交流中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有一人對(duì)第四個(gè)片段感興趣，教師尊重學(xué)生的興趣選擇，只帶領(lǐng)學(xué)生交流了前三個(gè)片段，便開始了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂上類似的現(xiàn)象有許多。我認(rèn)為這樣做是不妥的。既然作者寫了四個(gè)片段，那麼每個(gè)片段必定有自己的作用，有自己的精彩之處，有自己所要表達(dá)的獨(dú)特感情。忽略了哪一個(gè)片段的學(xué)習(xí)都會(huì)破壞文章思想內(nèi)容的完整性。可是我們又不能強(qiáng)迫學(xué)生喜歡，那該怎么辦呢？

有一位優(yōu)秀的教師是這樣做的。她對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們有的喜歡第一個(gè)片段，有的喜歡第二個(gè)或第三個(gè)，可是老師和你們不一樣，老師對(duì)第四個(gè)片段最感興趣。你們認(rèn)真讀讀第四個(gè)片段，想想老師為什么感興趣？看哪個(gè)同學(xué)猜得準(zhǔn)？老師這樣一問，學(xué)生們各個(gè)興趣盎然，去讀去想老師喜歡的理由，殊不知這恰恰是教師的教學(xué)技巧，是教師讓他們?nèi)リP(guān)注第四個(gè)片段的一個(gè)小策略。

我們要認(rèn)真研讀課標(biāo)，千萬不要由一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，一味地尊重會(huì)讓學(xué)生失去許多。在實(shí)際教學(xué)中，多觀察，多思考，多想一些小策略！

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》練習(xí)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》練習(xí)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、讀拼音，寫詞語。

jǔ　jujiāo　cumin　ǎosh?！hdu　wu

()()()()()

二、同姓兄弟細(xì)分辨。

zhān　xi　mtu

()帽　裝()　寂()　()絨

()仰　感()　沉()　()糧

()貼　機(jī)()　沙()　()鳥

三、給雙胞胎找伙伴。

侵()　咀()　峰()　錯(cuò)()　袍()　沫()

浸()　沮()　鋒()　措()　抱()　抹()

寢()　阻()　蜂()　惜()　咆()　茉()

四、給黑體字選擇合適的解釋。

冒的解釋：①向外透，向上升?、诓活櫋、垡约俪湔妗、懿患有⌒?，魯莽

冒冒失失()　冒著熱氣()　冒牌貨()　冒著大雨()

臨的解釋：①來到?、趯?duì)著?、劭煲、苷罩之嬆７?/p>

居高臨下()　重臨心頭()　臨別()　臨帖()

五、讓詞語對(duì)號(hào)入座。

緩緩慢慢默默

1．我（）地想，（）地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見（）悅耳的駝鈴聲。

情趣趣味興趣

2．我小時(shí)候?qū)︸橊劤錆M了（），猜想駱駝戴鈴鐺是因?yàn)橄朐黾右恍┬新返模ǎ?/p>

六、句子加工廠。

1．我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法。

句子瘦身美：_______________________________________________________________

2．我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。

變一變語序：_______________________________________________________________

3．狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵略了。

給句子治?。篲______________________________________________________________

4．那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度，我都看呆了。

句子模仿秀：_______________________________________________________________

5．聽見緩緩悅耳的駝鈴聲，童年重臨于我的心頭。

改為反問句：_______________________________________________________________

七、課文傳真（根據(jù)課文填空）。

1．課文是按__________的順序，描寫了__________、__________、__________、__________四個(gè)童年片段，表達(dá)了作者_(dá)___________________的思想感情。

2．課文《冬陽童年駱駝隊(duì)》是小說《

》的序言，它的作者是著名女作家__________，我們已經(jīng)學(xué)過她的作品《

》等。

八、課內(nèi)閱讀。

老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。

為什么要系一個(gè)鈴鐺？我懂的事就要問一問。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。

我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。

1．寫出下列詞語的反義詞。

幼稚（）

寂寞（）

不聲不響（）

2．用__________畫出文中具體描寫駱駝沉得住氣的句子。

3．關(guān)于駱駝隊(duì)伍中打頭兒的駱駝脖子底下為什么要系一個(gè)鈴鐺，爸爸認(rèn)為__________，而文中的我認(rèn)為____________________。

4．你覺得文中我是一個(gè)怎樣的孩子？

九、體驗(yàn)新天地。

林海音對(duì)童年生活是那樣的依依留戀，那么小說《城南舊事》又是怎樣描寫的呢？你有興趣看一看這部小說嗎？或者看一看電影《城南舊事》吧。

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。

教學(xué)重點(diǎn)

從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師多媒體課件

2．學(xué)生收集作者的相關(guān)信息

教學(xué)過程

（一）歌曲激情，解釋課題

1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）

2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）

3．這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。

老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的我站在旁邊靜靜地看著。）

這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

（二）交流信息，簡介作者與背景

1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。

2．教師總結(jié)，出示：

冬陽下的駱駝隊(duì)是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖?童年?駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

（三）初讀課文，理清思路

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：

①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

②思考：

課文以什么順序記敘了作者的童年生活？

作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？

2．全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）

①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)嚼字的不同讀音。

②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶

了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天我看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了我關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（59自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（1114自然段）。

（四）深入感悟課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情

1．學(xué)習(xí)學(xué)駱駝咀嚼的片斷

①反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。

課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。

②全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)我的傻樣）

③總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味畫詞句寫感受有感情朗讀。

2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷

①從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。

②同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。

③全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

猜測掛鈴鐺的原因

課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈撸亟?；總會(huì)到的，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。（從想象鈴鐺用處片斷中體會(huì)我大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同）

看駱駝脫毛

課件出示：冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇敲?？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。（從想替駱駝剪毛片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真）

夏天見不到駱駝感到奇怪

課件出示：

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

夏天它們到哪兒去？

誰？

駱駝呀！

媽媽回答不上來了，她說：

總是問，總是問，你這孩子！（從追問駱駝去處片斷體會(huì)作者好奇心和對(duì)駱駝的喜愛，之中穿插對(duì)一些語句的感情朗讀）

*分角色朗讀

*思考：課文中我問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?

（五）學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情

這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。

1．齊讀課文最后兩段

2．你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？

3．引導(dǎo)學(xué)生理解童年一去不還和童年重臨于我的心頭（童年一去不還是因?yàn)橄奶爝^去，秋天過去，冬天來了，說明時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼我已長大，不再是童年了；童年重臨我的心頭，這個(gè)童年是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)我又看到冬陽下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）

（六）拓展延伸──說童年

童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說自己的童年趣事）

（七）總結(jié)全文

1．（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：釣龍蝦、捉知了、學(xué)游泳甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥?，因?yàn)橛字桑驗(yàn)樗掖乙资?。孩子們把握好自己的美好時(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。

2．（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過了這寫好書。

板書設(shè)計(jì)

6．冬陽童年駱駝隊(duì)

學(xué)駱駝咀嚼（4）
想象駝鈴用處（59）
想替駱駝剪毛（10）
追問駱駝去處（1114）}對(duì)童年生活無限懷念

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。
２、有感情地朗讀課文，能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
３、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)，抄寫喜歡的句子。課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。
【課前準(zhǔn)備】
１、歌曲《送別》。
２、電影《城南舊事》片斷。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
１、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。
這是根據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的資料袋。
２、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽童年駱駝隊(duì)》。
３、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個(gè)詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生流暢地說出自己的想象。
二、自由暢讀，步入童年
１、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。
２、說說課文寫了作者童年時(shí)的哪些事情？朗讀相應(yīng)的部分。
⑴看駱駝咀嚼。
⑵看駱駝脫皮毛。
⑶關(guān)于鈴鐺的遐想。
⑷懷念駱駝隊(duì)。
３、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閱讀，品味童年
１、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。
２、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)：
⑴我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。
①讀讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么？
Ａ、我觀察很仔細(xì)：

他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。
Ｂ、我看的時(shí)候很投入：

我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。
Ｃ、我很喜歡駱駝：

盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且我愿意長時(shí)間的看著它。
②想一想：

在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。
③想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。
⑵我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說：不是的增加一些行路的情趣。
①讀讀這段話，想一想：我為什么會(huì)有和大人們不同的想法。
學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：
Ａ、我很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的。
Ｂ、我很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。
Ｃ、我可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。
②比較句子：
Ａ、我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。
Ｂ、我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。
課文中為什么用充滿而不用有一個(gè)？充滿說明什么？
Ｃ、說明我常常在想這個(gè)問題。
Ｄ、說明我已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。
③有感情地朗讀這段話。
⑶駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！因?yàn)樘徽R了。
①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？
Ａ、我很關(guān)心駱駝。
Ｂ、我很喜歡駱駝。
Ｃ、我很善良。
３、有感情地朗讀這句話。
四、作業(yè)
１、選擇喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。
２、仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場面。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)品讀，感悟童年
１、自由朗讀課文，思考：

到底是什么讓我如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。
２、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。
３、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)：
⑴童年可以有漫無邊際的想法：
①找出有關(guān)的句子：
Ａ、不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣。
Ｂ、我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。
②有感情地朗讀這些句子。
⑵童年可以做自己喜歡的事：
①找出有關(guān)的句子：
Ａ、我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子
Ｂ、冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。
②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會(huì)到什么？
Ａ、童年的傻事多么美好。
Ｂ、我的心中充滿了留戀。
③有感情地朗讀這兩個(gè)句子。
⑶童年很快就過去了，過去就不會(huì)回來了：
①找出有關(guān)的句子：
Ａ、夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。
Ｂ、我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。
②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？
Ａ、淡淡的憂傷。
Ｂ、暖暖的心情。
Ｃ、失落和懷念。
③帶著自己感悟有感情地朗讀。
二、吟誦課文，回味童年
１、輕聲吟誦課文，體會(huì)作者對(duì)童年的感情。
２、選擇喜歡的段落背誦。
三、拓展延伸，珍惜童年
１、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
２、推薦閱讀《城南舊事》。

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》片斷

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》片斷”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

師：在課文的結(jié)尾處，作者說：我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！走在冬陽下的駱駝隊(duì)，在別人看來，也許是普通的，卻給童年的作者帶來了無盡的樂趣。我讀過作者的《城南舊事》，她所想念的人物里面，有一個(gè)和她年齡相仿的女孩，名叫妞兒。妞兒的童年就沒有作者那樣美好，她沒有自己的父母，養(yǎng)父母也不疼愛她。和作者的一段交往，也許是妞兒童年最美好的日子了，可惜她只有悲慘的童年，沒機(jī)會(huì)長大。想讀讀關(guān)于妞兒的故事嗎？

城南舊事（節(jié)選）

我（林海音）忽然一連幾天，橫胡同里見不到妞兒了，我是多么的失望，站在那里等了又等。我慢慢走向井窩子去，希望碰見她，可是沒有用。下午的井窩子沒那么熱鬧了，因?yàn)樗退能囎佣际巧衔鐏?，這時(shí)只有附近人家自己推了裝著鉛桶的小車子來買水。
我看見長班老王也推了小車子來，他一趟一趟來好幾趟了，見我一直站在那里，奇怪地問我：小英子，你在這兒發(fā)什么傻？
我沒有說什么，我自己心里的事，自己知道。我說：
秀貞呢？我想如果等不到妞兒，就去找秀貞，跨院里收拾得好干凈了。但是老王沒理我，他裝滿了兩桶水，就推走了。
我正在猶豫著怎么辦的時(shí)候，忽然從西草廠口上，轉(zhuǎn)過來一個(gè)熟悉的影子，那正是妞兒，我多高興！我跑著迎上去，喊道：妞兒！妞兒！她竟不理我，就像不認(rèn)識(shí)我，也像沒聽見有人叫她。我很奇怪，跟在她身邊走，但她用手輕輕趕開我，皺著眉頭眨眼，意思叫我走開。我不知道是怎么回事，但是她身后幾步遠(yuǎn)有一個(gè)高大的男人，穿著藍(lán)布大褂，手提著一個(gè)臟了的長布口袋，袋口上露出來我看見是胡琴。我想這一定是妞兒的爸爸。妞兒常說我怕我爹打我怕我爹罵的話，我現(xiàn)在看那樣子就知道我不能跟妞兒再說話了，便轉(zhuǎn)身走回家，心里好難受。我口袋里有一塊畫石，可以在磚上寫出白字來，我掏出來，就不由得順著人家的墻上一直畫下去，畫到我家的墻上。心里想著如果沒有妞兒一起玩，是多么沒有意思呢！
我剛要叫門，忽然聽見橫胡同里咚咚咚有人跑步聲，原來是妞兒氣喘著跑來了，她匆匆忙忙神色不安地說：我明兒再來找你。沒等我回答，她就又跑回橫胡同了。
第二天早晨，妞兒來找我，我們?cè)谖鲙坷?，蹲下來看小油雞。掀開藤箱蓋子，我們倆都把手伸進(jìn)去摸小雞的羽毛，這樣摸著摸著，誰也沒說話。我本是要說話的，但是沒有出聲，只是心里在問她：妞兒，為什么好多天沒來找我？妞兒，是你爸爸很厲害不許你來嗎？妞兒，昨天為什么不許我跟你說話？妞兒，你一定有什么難受的事吧？真奇怪，這些話都是我心里想的，并沒有說出口，可是她怎么知道的，竟用眼淚來回答我？她不說話，也不用袖子去抹眼，就讓眼淚滴答滴答落在藤箱里，都被小油雞和著小米吃下去了！我不知怎么辦好了，從側(cè)面正看見她的耳朵，耳垂上扎了洞用一根紅線穿過去，妞兒的耳朵沒有洗干凈，邊沿上有一道黑泥。我再順著她的肩膀向下看，手腕上有一條青色的傷痕，我伸手去撩起她的袖口看，她這才驚醒了，嚇得一躲閃，隨著就轉(zhuǎn)過頭來向我難過地笑笑。早晨的太陽，正照到西廂房里，照到她的不太干凈的臉上，又濕又長的睫毛，一閃動(dòng)，眼淚就流過淚坑淌到嘴邊了。
忽然，她站起來，撩開袖口，撩起褲角，輕輕地說：
看我爸爸打的！
我是蹲著的，伸出手正好摸到她的腿上那一條條腫起的傷痕。我輕輕地摸，倒惹得她哭出聲音來了。她因?yàn)椴桓曳怕?，嚶嚶地小聲哭，真是可憐。我說：你爸爸干嗎打你？
她當(dāng)時(shí)說不出話來，哭了好一會(huì)兒才說：
他不許我出來玩。
是因?yàn)樵谖壹掖籼昧耍?br> 妞兒點(diǎn)點(diǎn)頭。
因?yàn)樵谖壹彝婢昧耍Φ盟ご?，我又難過，又害怕，想到那個(gè)高大的男人，我不由得說：
那么你快回去吧！她站著不動(dòng)，說：
他一早出去還沒回來。
那么你媽呢？
我媽也擰我，她倒不管我出來的事。爸爸也打她。打了她，她就擰我，說是我害的。妞兒哭了一陣子好些了，又跟我說這說那的，我說我從來沒見過她的媽媽，妞兒說她的媽媽有點(diǎn)跛，一天到晚就是坐在炕頭上給人縫補(bǔ)衣服賺錢。
我告訴妞兒，我們從前不住在北京，是從一個(gè)很遠(yuǎn)的島上來的，她也說：
我們從前也不住在這兒，我們住在齊化門那邊。
齊化門？我點(diǎn)點(diǎn)頭說，我知道那地方。
你怎么會(huì)也知道齊化門呢？妞兒奇怪地問我。
我想不出我是怎么知道的，但我的確知道，好像有什么人大清早曾帶我去過那里，而且我也像看見了那里的樣子似的，不，不，不是，我所看見的很模糊，也許那是一個(gè)夢(mèng)吧？因此我就回答妞兒說：我夢(mèng)見過那個(gè)地方，有沒有城墻？有一天，有一個(gè)女人抱著一個(gè)包袱，大清早上，偷偷地向城墻走去
你是講故事吧？
也許是故事，我斜著頭又深深地想了想，反正我知道齊化門就是了。
妞兒笑了笑，手伸過來摟著我的脖子，我的手也伸過去摟住她的。但當(dāng)我捏住她的肩頭，她輕輕喊了一聲痛！痛！
我的手連忙松開，她又皺著眉說：連這兒都給抽腫了！
什么抽的？
撣子。停了一下她又說：我爸，還有我媽，他們但她頓住不說了。
他們?cè)趺礃樱?br> 不說了，下回再跟你說。
我知道，你爸爸教你唱戲，要你賺錢給他們花。這是我聽宋媽跟媽媽講過的，所以一下子就給說出來了。要你賺錢還打你，憑什么！我說到后來氣憤起來了。
喝喝，你瞧你什么都知道，我不是要跟你說唱戲的事，你哪兒知道我要跟你說什么呀！
到底要說什么呢？說嘛！
你這么著急，我就不說了。你要是跟我好，我有好些話要跟你說，就是不許你跟別人說，也別告訴你媽。
我不會(huì)，我們小聲地說。
妞兒猶豫了一會(huì)兒，伏在我的耳旁小聲而急快地說：我不是我媽生的，我爸爸也不是親的。
她說得那樣快，好像一個(gè)閃電過去那么快，跟著就像一聲雷打進(jìn)了我的心，使我的心跳了一大跳。她說完后，把附在我耳旁的手挪開，睜著大眼睛看我，好像在等著看我聽了她的話，會(huì)怎么個(gè)樣子。我呢，也只是和她對(duì)瞪著眼，一句話也說不出。
我雖然答應(yīng)妞兒不講出她的秘密，可是妞兒走了以后，我心里一直在想著這件事，我越想越不放心，忽然跑到媽媽面前，愣愣地問：
媽，我是不是你生的？
什么？媽奇怪地看了我一眼，怎么想起問這話？
你說是不是就好了。
是呀，怎么會(huì)不是呢？停一下媽又說，要不是親生的，我能這么疼你嗎？像你這樣鬧，早打扁了你了。
我點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽的話的確很對(duì)，想想妞兒吧！那么你怎么生的我？這件事，我早就想問的。
怎么生的呀，嗯媽想了想笑了，胳膊抬起來，指著胳肢窩說：
從這里掉出來的。
說完，她就和宋媽大笑起來。

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

（播放歌曲《送別》，引入課題）

師：同學(xué)們聽過這首歌嗎？

生：我知道，它的名字叫《送別》。

師：對(duì)，這就是我國當(dāng)代作家林海音系列小說《城南舊事》中的主題曲《送別》。天之涯地之角，知交半零落，一觚濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀啊。今天，我們來學(xué)習(xí)林海音的另一篇作品《冬陽。童年。駱駝隊(duì)》。

（板書課題）

師；看到課題，同學(xué)們閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

生：我腦中出現(xiàn)的是在冬天暖暖的陽光下，一隊(duì)駱駝緩緩的走過

生：一只只高大的駱駝走在冬天里的陽光下，灑下一路鈴聲

生：

二、自讀自悟

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文（學(xué)生讀文），說說讀了課文，你知道了什么。

生：我知道課文寫的是作者的童年生活。

生：我知道課文圍繞著駱駝隊(duì)寫了作者童年生活中的幾個(gè)片段。

師：哪些事情呢？

生：看駱駝咀嚼。

看駱駝脫皮毛。

關(guān)于鈴鐺的遐想。

懷念駱駝隊(duì)。

三、品讀感悟。

師：在剛才的的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)了解了課文的大概內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己最感興趣的片段，有感情的反復(fù)朗讀，并說說從中體會(huì)到了什么。

（學(xué)生選擇自己喜歡的片段，品讀感悟，再在小組交流自己的想法或者看法）

師：在剛才的自主合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都積極參與了。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自由發(fā)表自己的意見。

生：我喜歡課文中描寫作者看駱駝咀嚼的這個(gè)片段，小英子在學(xué)駱駝咀嚼時(shí)的樣子很可笑，寫出了小孩子愛模仿的特點(diǎn)，很像我們。

生：我也喜歡這一段，它描寫駱駝的樣子很細(xì)致，使我懂得了寫文章要善于觀察，抓住事物的特點(diǎn)。

生：我喜歡的是關(guān)于鈴鐺的聯(lián)想的這段，作者的想象力很豐富，同時(shí)也寫出了孩子天真爛漫，富于幻想的特點(diǎn)。

師：是呀，大人的總是比較客觀，在他們眼里，駝鈴響是為了驅(qū)趕狼，而小英子卻不同，她覺得是拉駱駝的人是因?yàn)槁猛咎拍?，在漫漫黃沙里搖響鈴鐺可以增添情趣。同學(xué)們說的精彩極了，好，大家繼續(xù)暢所欲言。

生：我喜歡作者問媽媽駱駝的去向，媽媽回答不上來，罵了她這一段。它讓我想到了在日常生活中，我們總有不明白的事情，可大人對(duì)我們的發(fā)問卻沒有太大的耐性，不但沒有好好引導(dǎo)我們，反而是對(duì)我們加與訓(xùn)斥，結(jié)果我們怕了就不敢問了。

師：你說的話真令我感觸，說到這里我也很慚愧，我也是一個(gè)孩子的媽媽，可是對(duì)孩子的問題往往因?yàn)楣ぷ魈Φ木壒?，沒有好好的去引導(dǎo)他，有時(shí)候甚至很不耐煩的呵斥他。愛發(fā)問是孩子的天性，也許我們無意間的一聲呵斥，就把一個(gè)偉大天才給扼殺了。現(xiàn)在真的覺得大人真的應(yīng)該多走近孩子，多傾聽他們的心聲。好，謝謝你說出了孩子們真心話，同時(shí)也給我們這些做父母的提了一個(gè)醒了。

生：我喜歡課文的最后一段。它寫出了時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返。

生：我也喜歡這一段。時(shí)間是寶貴的，童年是美好的，我們現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生了，轉(zhuǎn)眼間童年也會(huì)離我們遠(yuǎn)去，所以我們應(yīng)該珍惜美好時(shí)間，珍惜美好童年。

生：

（品讀、欣賞優(yōu)美文段）

四、拓展延伸

師：光陰是寶貴的，童年是美好的，林海音的這篇優(yōu)美得散文正向我們揭示了這個(gè)主題。學(xué)習(xí)了這篇散文，你又想到自己童年生活中那些有趣或者難忘的經(jīng)歷呢？

（同桌互相說說，再派代表匯報(bào)）

生：我想起了五歲那年，有一次媽媽買了西瓜，我讒極了，就大口大口地吃了起來，把西瓜籽也吞進(jìn)去，媽媽說西瓜籽會(huì)在肚子里生長，把肚皮撐破的，外急得哭起來

生：我想起九歲那年，我看《貓和老鼠》的卡通片，看到貓披著一張毛巾居然能當(dāng)翅膀飛起來，我也就披著床單學(xué)著貓的樣子，站在衣柜頂上飛下來，結(jié)果把自己摔慘了。

師：你的冒險(xiǎn)精神真令我欽佩哦，不過話又說回來，我們鼓勵(lì)大家要又創(chuàng)新和實(shí)踐精神，但也要注意安全，因?yàn)樯鼰o價(jià)啊，你明白了嗎？

生：知道。

生：我也想起了幾年前的一件傻事，那是過春節(jié)的時(shí)候，我看到過年這么熱鬧，怕它過去，就死活不讓家里人把日歷撕掉，以為這樣就可以永遠(yuǎn)留住春節(jié)。

師：今天我們不僅學(xué)了林海音這篇寫她童年往事的散文，還聽到了同學(xué)們好多真真切切的童年趣事。童年的故事總是讓人難忘的，因?yàn)橥妫驗(yàn)橛腥?，因?yàn)橛字?，故事往往就多了幾分色彩。童年是美好的，可它有是匆匆易去的，所以才令人難忘。希望同學(xué)們把握好我們的美好童年，讓我們生活中的每一天都色彩斑斕。今天，我們的學(xué)習(xí)就到這里結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們回家后積累本課的好詞佳句，并寫寫自己的童年往事。

附：板書設(shè)計(jì)

冬陽.童年.駱駝隊(duì)

學(xué)駱駝咀嚼

關(guān)于鈴鐺的遐想

看駱駝脫皮毛

懷念駱駝隊(duì)

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)談

《冬陽童年駱駝隊(duì)》課文所述內(nèi)容雖距今日時(shí)代較遠(yuǎn)，但是較遠(yuǎn)的內(nèi)容恰能因距離感而產(chǎn)生新意，使學(xué)生對(duì)過去老北京的市井生活因陌生而萌發(fā)興趣。再加上本課從孩子的視角敘述，清新而爽朗，頗有特色，故將導(dǎo)讀思路確定為：整體感悟，各取所愛。
一、整體感悟
１、索式的初讀：
師：這篇課文好不好，現(xiàn)在我們誰也說不清。所以，我建議大家進(jìn)行搜索式的初讀，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說自己的發(fā)現(xiàn)或初步感悟。
生初讀課文。

以下為發(fā)現(xiàn)或初步感悟的舉例：

⑴我發(fā)現(xiàn)課文主要寫了冬陽下的駱駝隊(duì)生活，作者對(duì)冬陽下的駱駝?dòng)^察太仔細(xì)了，還有，和父親的對(duì)話有生活情趣和想象力。

⑵我覺得作者思戀老北京市井生活的情感，充分體現(xiàn)在課文最后一段話中，如駱駝隊(duì)行走一樣，慢慢地表達(dá)出來的，童年不復(fù)返，童年又重臨，讓我產(chǎn)生了一時(shí)半會(huì)兒說不清的感情。

⑶課文用詞準(zhǔn)確，句與句之間好像專門給我們留下了聯(lián)想和想象的空間，太美了！
２、投入式的品讀：
師：聽了你們的發(fā)現(xiàn)或感悟，老師很吃驚，這是真的嗎？為了證實(shí)你們有閱讀的真本領(lǐng)，老師想請(qǐng)你們把平時(shí)的生活積累和閱讀積累拿出來，進(jìn)一步投入到你們的發(fā)現(xiàn)和感悟中，再次品味和思考。我什么問題都不問，只想聽見你們能用自己的話互相交流。
師：老師聽見了你們交流的語言十分流暢，卻不知交流的浪花有多么美。下面老師希望你們進(jìn)行感悟式的精讀。一會(huì)兒每位同學(xué)都可以向老師推薦本課的精彩一處。你們說，老師歸類寫下來。
生精讀課文后，推薦課文的精彩一處，以下為老師根據(jù)學(xué)生所說整理后的內(nèi)容：

⑴內(nèi)容方面：

這一課是以駱駝為話題，講了冬、春、夏三季和駱駝?dòng)嘘P(guān)的事，最后一段是作者對(duì)往事的思戀。

⑵思路方面：

作者先重點(diǎn)寫了冬陽下的駱駝趣事，順著余音未盡的思緒，又簡要地描述了春天、夏天與駱駝相關(guān)的生活畫面，結(jié)尾將思緒凝煉在童年的境界中。

⑶表達(dá)方面：

在這篇不算長的課文里，作者的表達(dá)方式自如多樣，有生動(dòng)的敘述，有逼真的描寫，有簡潔的對(duì)話，有真摯的抒情。這種自由表達(dá)真讓人羨慕。

⑷語言方面：

作者用童言敘事，用童心抒情，用詞準(zhǔn)確而傳神，句子精美而動(dòng)情，給我們提供了邊讀邊想的空間。
二、各取所愛
整體感悟的最佳境界，是學(xué)生自己能從整體中的不同方面找到自己最喜愛最愿意獲取的部分。
師出示學(xué)生的精彩一處，生讀后喜悅。
師：從大家的表情中老師知道了，我們說的精彩一處哪有這么集中、漂亮呀！其實(shí)，這不是老師會(huì)寫，而是老師會(huì)聽，是把每位同學(xué)所說精彩一處中的精彩之處編到一起了，可見，合作出水平?，F(xiàn)在的問題是，每個(gè)同學(xué)都找到了精彩一處，都想把它裝在自己腦子里存起來。那好，老師送你們五個(gè)字：讀、背、說、寫、思，你們就用這五種方法各取文中的所愛吧。
以下為課堂情景：

１、讀：

有的學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的部分。

２、背：

有的同學(xué)背誦自己喜歡的段落。

３、說：

同桌或前后座說讀到的和想到的。

４、寫：

有的學(xué)生摘抄詞句，有的寫簡要心得。

５、思：

有的學(xué)生在思考哪些詞語用得好，比如，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去中的磨用得準(zhǔn)確，由此想到作者觀察之細(xì)。有的學(xué)生思考最后一段話，童年卻一去不還，是說作者已經(jīng)長大不再是童年；童年重臨于我的心頭，是說童年的那段生活讓自己難忘。

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)建議

１、本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，才能體會(huì)童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)略語言的特點(diǎn)。因此，可采用以下思路展開教學(xué)：

第一，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生讀書的欲望：

從課題入手，讓學(xué)生說說讀了這個(gè)課題有什么想法。這類課題學(xué)生在課本上第一次接觸到，他們會(huì)有一些新的想法，比如，覺得這個(gè)課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽、緩緩行進(jìn)的駱駝隊(duì)；聯(lián)想到詩，感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。在學(xué)生對(duì)課文有了強(qiáng)烈的閱讀期待的時(shí)候，閱讀興趣就會(huì)被激發(fā)起來。

第二，充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容：

激發(fā)起學(xué)生讀書的欲望，就讓他們自主充分地讀書，把課文讀正確、讀流利。然后思考：圍繞著童年生活，作者寫了哪幾個(gè)片段。充分自學(xué)后，小組同學(xué)互相當(dāng)老師，檢查讀文，交流讀書所得，理清文章脈絡(luò)，從而體會(huì)到，文章看起來寫的事很多，卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來寫的。

第三，品賞朗讀，感悟語言，體會(huì)真情。

在學(xué)生熟讀課文、對(duì)課文內(nèi)容有所把握后，說說駱駝給我留下了怎樣的印象，請(qǐng)學(xué)生選擇重點(diǎn)部分進(jìn)行朗讀，并讀出自己獨(dú)特的感受。在與同學(xué)交流的時(shí)候，可以先說說哪一部分為重點(diǎn)部分，然后把這一部分朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)們進(jìn)行自由評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。

２、本課語言純樸，作者的感情多融在這純樸的語言中。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，才能更好地從這純樸的語言中體會(huì)課文的思想感情。前面回憶部分，要注意讀好我和爸爸、媽媽對(duì)話的部分，讀出小小的我天真和幼稚的想法，以及對(duì)駱駝的思念；后面兩段寫了我寫《城南舊事》的原因，直接抒發(fā)了我對(duì)童年的留戀，要通過朗讀，準(zhǔn)確地表達(dá)作者這種感情。

３、教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。咀嚼的嚼讀

ju，慢慢地嚼的嚼讀

jio。卸９畫，第７筆是提，傻的右上部分里面不是夕。

４、可以結(jié)合課文中的就這樣，我寫了一本《城南舊事》一句話和課后的資料袋，推薦學(xué)生讀《城南舊事》，也可以集體閱讀《城南舊事》的片段，以激發(fā)學(xué)生閱讀成本書的興趣。

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。

2.有感情地朗讀課文，能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)，抄寫喜歡的句子。課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。

課前準(zhǔn)備

1.歌曲《送別》

2.電影《城南舊事》片斷

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。

這是根據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的資料袋。

2.電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽童年駱駝隊(duì)》。

3.讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個(gè)詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生流暢地說出自己的想象。

二、自由暢讀，步入童年

1.自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。

2.說說課文寫了作者童年時(shí)的哪些事情？朗讀相應(yīng)的部分。

（1）看駱駝咀嚼。

（2）看駱駝脫皮毛。

（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。

（4）懷念駱駝隊(duì)。

3.再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

三、深入閱讀，品味童年

1.作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。

2.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。

①讀讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么？

◇我觀察很仔細(xì)：他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。

◇我看的時(shí)候很投入：我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。

◇我很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且我愿意長時(shí)間的看著它。

②想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。

③想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。

（2）我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說：不是的增加一些行路的情趣。

①讀讀這段話，想一想：我為什么會(huì)有和大人們不同的想法。

學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：

◇我很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的。

◇我很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

◇我可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。

②比較句子

◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。

◇我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。

課文中為什么用充滿而不用有一個(gè)？充滿說明什么？

◇說明我常常在想這個(gè)問題。

◇說明我已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。

③有感情地朗讀這段話。

（3）駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！因?yàn)樘徽R了。

①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？

◇我很關(guān)心駱駝。

◇我很喜歡駱駝。

◇我很善良。

②有感情地朗讀這句話。

四、作業(yè)

1.選擇喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。

2.仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場面。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)品讀，感悟童年

1.自由朗讀課文，思考：到底是什么讓我如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。

2.學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。

3.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）童年可以有漫無邊際的想法。

①找出有關(guān)的句子。

◇不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣。

◇我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。

②有感情地朗讀這些句子。

（2）童年可以做自己喜歡的事。

①找出有關(guān)的句子。

◇我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子

◇冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。

②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會(huì)到什么？

◇童年的傻事多么美好。

◇我的心中充滿了留戀。

③有感情地朗讀這兩個(gè)句子。

（3）童年很快就過去了，過去就不會(huì)回來了。

①找出有關(guān)的句子。

◇夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。

◇我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。

②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？

◇淡淡的憂傷

◇暖暖的心情

◇失落和懷念

③帶著自己感悟有感情地朗讀。

二、吟誦課文，回味童年

1.輕聲吟誦課文，體會(huì)作者對(duì)童年的感情。

2.選擇喜歡的段落背誦。

三、拓展延伸，珍惜童年

1.寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

3.推薦閱讀《城南舊事》。

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解課文內(nèi)容。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
有人說童年是一首詩，是一首怎樣的詩呢？

板書課題：

冬陽童年駱駝隊(duì)

看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么呢？是啊，這個(gè)詩一般的題目，給了我們無限的遐想。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章，透過作者詩一般的語言來體會(huì)她詩一樣的童年。
二、按要求自主讀課文
１、幻燈出示自學(xué)要求:
⑴作者圍繞童年生活寫了哪幾個(gè)片段？
⑵每個(gè)片段表達(dá)了怎樣的感情?
２、分析童年片段，指導(dǎo)有感情地朗讀：
⑴小組交流討論：
四個(gè)片段分別用什么感情去讀。
提出不明白的地方,并進(jìn)行討論解決,互助互學(xué)。
⑵全班交流。
⑶重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、體會(huì)四個(gè)片段的感情。

（細(xì)致、童趣、好奇、溫馨。）
３、有感情地朗讀課文：
⑴選擇自己喜歡的片段，進(jìn)行有感情地朗讀。
⑵小組內(nèi)比賽有感情地朗讀課文。
４、同桌交流：
提出不明白的問題。
５、綜合與拓展：
⑴教師小結(jié)：
出示幻燈：

課文是按什么順序記敘的？

本文表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生討論交流，教師總結(jié)。
⑵課后，自主選擇感興趣的語句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
【板書設(shè)計(jì)】

冬陽童年駱駝隊(duì)
１、冬天駱駝咀嚼、系鈴鐺，課文是按季節(jié)推移的順序記敘的。
２、冬春之交駱駝脫毛，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。
３、夏天不見駱駝?dòng)白印?br> ４、童年時(shí)代結(jié)束及對(duì)童年生活的懷念。

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》精品教案

冬陽童年駱駝隊(duì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師多媒體課件

2．學(xué)生收集作者的相關(guān)信息

六、教學(xué)過程

（一）歌曲激情，解釋課題

1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）

2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）

3．這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。

老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的我站在旁邊靜靜地看著。）

這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

（二）交流信息，簡介作者與背景

1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。

2．教師總結(jié)，出示：

冬陽下的駱駝隊(duì)是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

（三）初讀課文，理清思路

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：

①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

②思考：

課文以什么順序記敘了作者的童年生活？

作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？

2．全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）

①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)嚼字的不同讀音。

②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天我看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了我關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（59自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（1114自然段）。

（四）深入感悟課文內(nèi)容,

體會(huì)作者思想感情

1．學(xué)習(xí)學(xué)駱駝咀嚼的片斷

①反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。

課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。

②全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)我的傻樣）

③總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味畫詞句寫感受有感情朗讀。

2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷

①從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。

②同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。

③全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

猜測掛鈴鐺的原因

課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼；總會(huì)到的，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。（從想象鈴鐺用處片斷中體會(huì)我大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同）

看駱駝脫毛

課件出示：冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇敲矗狂橊勔裁摰羲慕q袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。（從想替駱駝剪毛片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真）

夏天見不到駱駝感到奇怪

課件出示：

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

夏天它們到哪兒去？

誰？

駱駝呀！

媽媽回答不上來了，她說：

總是問，總是問，你這孩子?。◤淖穯栺橊勅ヌ幤瑪囿w會(huì)作者好奇心和對(duì)駱駝的喜愛，之中穿插對(duì)一些語句的感情朗讀）

*分角色朗讀

*思考：課文中我問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?

（五）學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情

這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。

1．齊讀課文最后兩段

2．你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？

3．引導(dǎo)學(xué)生理解童年一去不還和童年重臨于我的心頭（童年一去不還是因?yàn)橄奶爝^去，秋天過去，冬天來了，說明時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼我已長大，不再是童年了；童年重臨我的心頭，這個(gè)童年是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)我又看到冬陽下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）

（六）拓展延伸──說童年

童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說自己的童年趣事）

（七）總結(jié)全文

1．（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：釣龍蝦、捉知了、學(xué)游泳甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥?，因?yàn)橛字桑驗(yàn)樗掖乙资?。孩子們把握好自己的美好時(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。

2．（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過了這寫好書。