高中英語(yǔ)選修七教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-20七年級(jí)英語(yǔ)What does he look like教案。
七年級(jí)英語(yǔ)Whatdoeshelooklike教案Whatdoeshelooklike？
任務(wù)型活動(dòng)建議：
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
學(xué)生參與決定教學(xué)內(nèi)容。Brainstorm(頭腦風(fēng)暴)即學(xué)生在學(xué)習(xí)之前根據(jù)課題搜集、整理與課題相關(guān)人物外表信息。（身高、身材、頭發(fā)顏色，長(zhǎng)度及發(fā)型、臉部特征、著裝、性格表達(dá)等）這樣學(xué)生課前自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，教師利用學(xué)生帶入教室的各種信息組織語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的需求分析，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
力圖使學(xué)生自己輸入成為主要教學(xué)內(nèi)容資源，并成為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的中心。教師針對(duì)本班學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行整合、取舍并及時(shí)擴(kuò)充必要材料充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)中挖掘利用學(xué)生自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更切合實(shí)際，學(xué)生更容易深切感知。主張學(xué)生自主、自導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)不是個(gè)人學(xué)習(xí)，而是群體學(xué)習(xí)中的學(xué)生自主性。
總體教學(xué)思路：
本節(jié)課設(shè)計(jì)思路是兩條主線,一條是知識(shí)線；另一條是任務(wù)鏈。：
知識(shí)：知識(shí)的呈現(xiàn)是按照詞、句、文，即，從易到難的順序呈現(xiàn)的。從上節(jié)課的作業(yè)入手，然后分別復(fù)習(xí)人物外表如：身高、身材、頭發(fā)顏色，長(zhǎng)度及發(fā)型、臉部特征、著裝、性格的詞語(yǔ)介紹；討論外表所需的詢問(wèn)和應(yīng)答的句式，到知識(shí)綜合運(yùn)用和提高，最后是鞏固和開(kāi)放性作業(yè)。
任務(wù)：本節(jié)課任務(wù)設(shè)計(jì)以人物外貌為主線，上課以優(yōu)秀小偵探導(dǎo)入新任務(wù)——識(shí)別罪犯，描述罪犯特征，然后，畫出罪犯肖像，給馬虎探長(zhǎng)寫回信。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)描述人物外貌。
2．學(xué)習(xí)根據(jù)描述人物外貌的文章畫出人物,并能就圖片寫出人物間外貌不同特征及區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
描述人物外貌特征。
讀文畫圖，看圖寫文。
課前準(zhǔn)備：
1．搜集有關(guān)人物外表的詞匯如：身高、身材、年齡、頭發(fā)顏色，長(zhǎng)度及發(fā)型、臉部特征、著裝、性格的詞語(yǔ)(至少15個(gè))，分小組寫出描述同一器官的不同詞語(yǔ)。
2．分小組準(zhǔn)備長(zhǎng)相不同的人物圖片，分男女。每組準(zhǔn)備一篇描述人物的文章，畫兩個(gè)或多個(gè)外貌不同的人物圖。（帶軟盤或樣圖）
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課按照兩條主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，一是知識(shí)支撐，二是任務(wù)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課流程圖
教學(xué)板塊設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（Leadin）設(shè)計(jì):
目的：通過(guò)不同外貌描述，為導(dǎo)入教學(xué)做好知識(shí)鋪墊。以做一次偵探，引出本節(jié)課的大任務(wù)：爭(zhēng)做最佳偵探。吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體（主人）課堂參與意識(shí)。
大量人物圖片以及描述外貌詞語(yǔ)，將其注意力吸引到課堂中，此時(shí)老師恰到好處地讓學(xué)生匯報(bào)導(dǎo)入任務(wù)切入主題。
Task1:辨認(rèn)罪犯:通過(guò)學(xué)生閱讀描述罪犯外貌材料，觀察畫像，找出罪犯，以激活學(xué)生已經(jīng)掌握的有關(guān)外貌詞匯。這個(gè)活動(dòng)Focusonreading.
Task2:閱讀馬虎探長(zhǎng)所丟失的材料，為罪犯畫像。Focusonreadinganddrawing.
Task3:讓學(xué)生設(shè)計(jì)畫出自己想象的罪犯外貌、著裝，并對(duì)罪犯進(jìn)行描述。激活學(xué)生已經(jīng)掌握的描述外貌的句子。本活動(dòng)Focusonwriting。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
TasksprocessTeacher’sactivitiesStudents’activities
Task1Brainstorm外貌詞語(yǔ)復(fù)習(xí)描述外貌所學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生看、聽(tīng)、想、答。
Task2爭(zhēng)做小偵探外貌詞句給出兩幅相似的罪犯畫像，請(qǐng)學(xué)生分辨其不同之處觀察、說(shuō)出不同點(diǎn)。
Task3誰(shuí)是罪犯鞏固有關(guān)外貌詞句給出部分罪犯資料，包括圖、文。
2巡視,指導(dǎo).
3反饋、點(diǎn)評(píng)。小組合作閱讀資料找出與圖對(duì)應(yīng)的罪犯
Task4最佳偵探使用表達(dá)外貌詞句。1請(qǐng)各組學(xué)生分別設(shè)計(jì)想象中的罪犯畫像，并寫出相關(guān)文章
2詢問(wèn)活動(dòng)結(jié)果。
3評(píng)出最佳偵探。（獎(jiǎng)勵(lì)）學(xué)生分別說(shuō)出自己想象的罪犯特征，畫像，寫出相關(guān)文章
由一位學(xué)生匯報(bào)結(jié)果.
Task6Ilearnmorethanyoucansee.conclusion開(kāi)放性小結(jié)本課內(nèi)容1．用比賽結(jié)果導(dǎo)入本單元重點(diǎn)句。
2.請(qǐng)學(xué)生寫出自己今日所學(xué)或使用的其他句型（越多越好）記下重點(diǎn)句。
寫出自己會(huì)的句子。
小組交流
記下新句子
Homework1畫一組人物像
2.寫出人物外貌特征以及不同點(diǎn)。自己畫像寫相關(guān)文章。
板書設(shè)計(jì)：
課后小結(jié)
收獲：
A鼓勵(lì)學(xué)生大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
B任務(wù)鏈設(shè)計(jì)較成功，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠研究他們自己感興趣的問(wèn)題。
C課堂設(shè)計(jì)較合理，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。
D學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作等方式發(fā)展了聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合語(yǔ)言技能。
探索：
繼續(xù)探索在任務(wù)、與合作型教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，
課后反思：
本課的設(shè)計(jì)使學(xué)生確實(shí)從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了如何談?wù)撏饷?同時(shí)還學(xué)會(huì)了識(shí)別不同人物外貌特征，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單通緝令.豐富了學(xué)生生活,同時(shí)也是一種真實(shí)的體驗(yàn).增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，促進(jìn)他們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與。
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課任務(wù)設(shè)計(jì)以人物外貌為主線，上課以優(yōu)秀小偵探導(dǎo)入新任務(wù)——識(shí)別罪犯，描述罪犯特征，然后，畫出罪犯肖像，給馬虎探長(zhǎng)寫回信。
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一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“What does he look like? 教案(七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ))”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
第二節(jié)
Unit7Whatdoeshelooklike?
(SectionB)
StepⅠ.TeachingAimsandDemands
1.KnowledgeObjects
Keyvocabulary
Targetlanguage
2.AbilityObjects
Listeningandwritingskills
Trainstudents’speakingskill.
3.Moralskill
Famouspeoplemakegreateffortsbeforesuccess.Asstudents,youmustworkhardandyouridealwillcometruesomeday.
Ⅱ.TeachingKeyPoint
Learntoexpressyourfavorite.
Readandwriteapassageaboutwhatsomeonelookslike.
Ⅲ.TeachingDifficulties
Listeningandwritingskills
Trainstudents’speakingskill.
Ⅳ.TeachingMethods
Listeningandwritingmethods.
Groupwork.
Sceneteachingmethods.
Ⅴ.TeachingAids
Computer,
Ataperecorder.
Ⅵ.TeachingProcedures
StepⅠ
Greettheclassasusualandcheckthehomework.
StepⅡ1a1b
Matchthewordswiththepictures.Writetheletterofeachpicturebeforethewords.
Getstudentstodotheactivityindividually.
Fillintheblanksbyputtingfamousperson’snamesonthewrite-onlines.
Askdifferentstudentstosharetheircompletedsentenceswiththeclass.
StepⅢ2a,2b
1Listenandwritedownwhatthetwopersons’jobsare.
2Playthesamerecordingagain.Writewhateachpersonlookslikeinthechart.
StepⅣ2c
Putstudentsintogroupsoffour.Taketurnstellingwhatyourfavoritemusician,actororathletelooksliketoyourgroupmates.
StepⅤ3a3b
Getstudentstoreadthearticleandfillintheblanksinthechart.
Pointthepicturesbelow.Elicittheanswertothesecondblank.
Getthestudentstodotheactivityontheirown.
StepⅥ3c4
1Writeaboutyourfavoriteactorormusician.Youmayusethearticlesinaand3basaguide.
2Firstyoueachdrawapictureofapersononapieceofpaper.
3Thentellyourclassmateswhatthepersonlookslike.
StepⅦ123Justforfun
1Askstudentstocheckallthewordstheyknow.
2AskstudentstowritefivenewwordsintheirVocab-builder.
3Haveacarefullookatthepeopleanddescribewhattheylooklike.
4Askallthestudentstolookatthecartoonpicturesandreadtheconversation.
StepⅧSummary
Summarytheknowledgeofthisunit.
StepⅨHomework
Reviewalltheknowledgepointsinthisunit.
Blackboarddesign
Unit7Whatdoeshelooklike?
He’smediumheight.
Hehascurly,blackhair.
Heisthin.
Hewearsglasses.Hehasablackmustache.
七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)What does he look like教案
Unit7Whatdoeshelooklike?
一．短語(yǔ)
1looklike看起來(lái)像....
2curly/short/straight/longhair卷／短／直發(fā)
3mediumheight/build中等高度／身體
4alittlebit一點(diǎn)兒…
5apopsinger一位流行歌手
6haveanewlook呈現(xiàn)新面貌
7goshopping(dosomeshopping)去購(gòu)物
8thecaptainofthebasketballteam籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)
9bepopularwithsb為---所喜愛(ài)
10stoptodosth停下來(lái)去做某事
11stopdoingsth停止正在做的事情
12telljokes/stories講笑話/講故事
13havefundoingsth愉快地做某事
14remember(forget)todosth記得（忘記）做某事（沒(méi)有做的）
15remember(forget)doingsth記得（忘記）做過(guò)某事（已做）
16oneof------中的一個(gè)
二．本單元的重點(diǎn)句：
1Isthatyourfriend?No,itisn’t.
2Whatdoesshelooklike?[
3IthinkIknowher.(Idon’tthinkIknowher.)
4WangLinisthecaptainofthebasketballteam.
5She’salittlebitquiet.
6XuQianlovestotelljokes.
7Sheneverstopstalking.
8Shelikesreadingandplayingchess.
9Idon’tthinkhe’ssogreat.
10Icangoshoppingandnobodyknowsme.
11Nowhehasanewlook.
三．重難點(diǎn)解析
1Whatdoes/do+主語(yǔ)+looklike?詢問(wèn)某人的外貌特征，看上去什么樣？
Eg:Whatdoesyourfriendlooklike?
2形容頭發(fā)時(shí)，可按照先長(zhǎng)短，后曲直，最后說(shuō)顏色的順序說(shuō)。
Eg:Shehaslongcurlyblackhair.
3oneof+名詞復(fù)數(shù)，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用“單三”形式。
Eg:Oneofhisfriendsisaworker.
4不定代詞做主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用“單三”形式。修飾不定代詞詞，應(yīng)該放在它的后面．
Eg:Icangoshoppingandnobodyknowsme.[
5．Heis…(通常為形容詞，包括身高、體形等)
Hehas…（通常為形容詞修飾的名詞，包括頭發(fā)、五官）
Hewears…（穿、戴、留?？梢允且路?、帽子、鞋子等，也可以是眼鏡、手表、胡須）
6．Idon’tthink…的用法表達(dá)否定的看法Idon’tthinksheisgood-looking.
回答人的補(bǔ)充2011-02-0801:15
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)What does he look like教案
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Whatdoeshelooklike教案
I.Theanalysisofteachingmaterial
ThiscourseisthefirstperiodofUnit7,whichischosenfromPEPEnglish,Grade.7.Thiscoursemainlytalksaboutpeople’sappearance,suchaspeople’sheight,buildandhair.Itcanhelpstudentstojudgedifferentlooksofdifferentpeople.Andimprovetheircommunicateabilitiesandfindpeopleaccordingtohim/herappearance.Therefore,thislessonplaysankeyroleintheirfurtherstudying.
II.Theanalysisofstudents
ThestudentsinGrade.7canadapttothejuniormiddleschoolEnglishlearningatmosphereandmethods.Afterthelastterm,manystudentshavegotfamiliarwiththepresenttense.SoIthinkit’seasyforthemtomasterthiscourse.Buttheyareyoung,moreencouragementsareneeded.Andteachershouldtrytogivemoretimetostudentstopractice.
III.Theanalysisofteachingobjectives
AccordingtothenewCurriculumStandardinEnglish,Isettheteachingobjectivesasfollows:
Thefirstone,knowledgeaim:Bytheendoftheclass,studentscanreadandwritethesewords:hair,tall,height,thin,heavy,build,etc.andcanread“curly,straight,medium.”Studentscandescribeone’sappearance,byusingthesesentencepatterns:Whatdoyoulooklike?I’mshort.Whatdoeshe/shelooklike?He/Shehasshorthair.
Thesecondone,abilityaim:Promotestudents’listeningandspeakingskillsandcommunicativecompetenceaboutdescribingone’sappearance.Promotestudents’competenceofanalyzing,inducing,andsummarizing.
Thethirdone,emotionalaim:Promotestudents’awarenessofhelpingothers.
IV.Theanalysisofteachingimportantpointsanddifficultpoints
Vocabulary:hair,tall,height,thin,heavy,build,curly,straight,medium.
Targetlanguages:-Whatdoeshe/shelooklike?
-He/Sheistall.
-Whatdoyoulooklike?
-I’mthin.Ihaveshorthair.
V.Theanalysisofteachingmethods
Asweallknow,themaininstructionaimsoflearningEnglishinmiddleschoolistocultivatestudents’basicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.SointhislessonIwillmainlyuseTask-basedLanguageTeachingMethodandtheAudio-LingualMethod.Thatistosay,Iwillletthestudentslearninrealsituationstofinishataskbymakingactivitiessuchastalking,guessinggame,havingacompetitionandsoon.Aboutlearningstrategies:self-learningandcooperativelearning.
VI.Theanalysisofteachingaids
Tohelpstudentslearnbetter.Iwillmainlyusechalks,multimediarecourse,pictures.
VII.Theanalysisofteachingprocedure
Next,let’sfocusonthemostimportantpartofthislesson,theanalysisofteachingprocedures.I’llfinishthislessoninthefollowingsteps.
Step1.Lead-in
I’llaskstudentssomequestionsandleadthemtodescribetheQQshowpicturesonthescreen.ThenIwillwrite“l(fā)onghair,shorthair,curlyhair,straighthair”ontheblackboard.Itcanarousestudents’interesttospeakEnglishandmakestudentshavesomethingtosaybyusinginterestingQQpictures.
Step2.Pre-listening
Then,let’smovetonextstep,pre-listening.Iwillshowpicturesofstarstars,whichelicits“tall,short,ofmediumheight,heavy,thin,ofmediumbuild”,andatthesametimeIwillwritethesewordsontheblackboard.Thengametime.Iwilldividetheclassintotwogroups.Iwillreadthewordsontheblackboardonce,studentsrepeatthemtwice.IfIreaditaloud,studentsshouldreadquieter.Ifsomeonemakesmistakes,anothergroupwillgetonepoint.ThereasonwhyIdesignthispartisthatIbelievethecompetitioncanarousestudentsinterestinlearningEnglish.
Step3.While-listening
Nowlet’stalkaboutthethirdperiod,while-listening.Thereare3activitiesinthisstep.Thefirstactivityisextensivelistening.I’llaskstudentstolistentothetape,thenfindoutthemainideaofthisconversation.Thesecondactivityisintensivelistening.Iwillaskstudentstolistentothetapeonceagain.Andtrytofindtheanswer.“Whatdoeshelooklike?”Iwillwritethedialogueontheblackboard.Thethirdactivityistoreadafterthetape.Throughthissection,studentscouldunderstandthedialogue.
Step4.Post-listening
Nextstepisaboutpost-listeing.Studentsshouldfinishatask:youmeetawomanwhoislookingforhisson,andyouwanttohelphertofindhischildasfollows:
---Excuseme.Didyouseealittleboy?
---Oh.Whatdoeshelooklike?
---Heis.../hehas...
Duringthistraining,studentsareabletopracticedialogueinarealsituation
Step5.Summaryandhomework
Now,let’scometothesummary.I’llmakeasummarytogetherwithstudentsattheendoftheclass.Itcanhelpstudentsreviewwhatwehavelearnedtoday.Thehomeworkistomakeanewdialoguewiththenewwordsandsentencesandshareitinnextclass.Itcanprovidemoreopportunitiestopracticeafterclass.
VIII.Theanalysisofblackboarddesign
Thelastpartismyblackboarddesign.Thesearethenewwordsandphrases.Thesearekeysentences.Itshowstheimportantpointsforstudents.
