水小學教案

水說課稿。

一、說教材
本文講述了一個偏遠農(nóng)村因缺水給村民們帶來的種種不便，水成了村子里最珍貴的東西。根據(jù)課程標準，結(jié)合教材特點，以及學生的實際情況，將本課的教學目標定位為：
二、說教學目標，教學重點及難點：
1、學會本課的三個生字，一個二類字只識不寫；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生要珍惜水資源。
教學重點：
體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生要珍惜水資源。
教學難點：
理解母親把“渴”說成“餓”的苦澀心情。
三、說教學流程：
1、初讀課文
在這一階段，應讓學生通過反復的讀課文，把課文中的生字詞語讀正確、讀通順（可以開展各種形式的讀）為下面的精讀感悟作好準備。
2、質(zhì)疑問難，以讀促講
（1）看第一自然段，讓學生思考：水為什么成為村子里最為珍貴的東西？找出有關(guān)的詞句讀一讀，讓學生邊讀邊畫邊做批注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
抓住：十公里之外，很小的泉眼，一個小時……體會缺水的的無奈。
（2）體會以樂寫苦的寫法
下雨時的快樂的場面
母親給我們兄弟四個用一勺子水洗澡的快樂
（3）感悟母親把渴說成“餓”的苦澀之情。
3、總結(jié)全文
（1）水是生命之源，學了本文之后，我們應該怎樣珍惜水呢？請大家寫一句或幾句珍惜水資源的公益廣告。
（2）說一說，你在日常生活中將怎樣愛惜水呢？
四、說板書設計：
????水
??水成了村子里最為珍貴的東西

編輯推薦

水 課文

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“水 課文”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

我出生在一個缺水的地方。記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。水，成了村子里最珍貴的東西。請我喝酒不如請我喝水，這是村里

我出生在一個缺水的地方。記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。水，成了村子里最珍貴的東西。請我喝酒不如請我喝水，這是村里人說得最多的話。

下雨天是村子里每個人都期盼的日子。那時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人個也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。

就像過節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。母親輕輕一笑，從腰帶上取下鑰匙，打開了水窖。一縷水的氣息撲面而來，我們都倒抽了一口涼氣。然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。頓時，藏于地下的水的清涼，再加下縷縷輕風，讓我們都舒服得啊啊大叫了起來。

從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。

母親鎖上水窖，笑著對我們說：你們真是餓壞了。這是我至今為止唯一聽到的將渴說成是餓的話。

《荷花》教案　(水清清點評)--水清清

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《荷花》教案　(水清清點評)--水清清》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《荷花》教案(水清清點評)

石梅小學須潔

一、教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞的意思。

3、通過對課文語言文字的反復朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣。

二、教學準備：

1、圖畫：池塘、荷葉、荷花等。

2、多媒體課件。

三、教學過程：

第二課時

課前：

1、（示圖：荷花）上課前，老師先請大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個詞來形容你所看見的荷花。

2、關(guān)于荷花，古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩句。你們的小腦袋里裝幾句了嗎？把你所知道的和大家分享一下。

3、看來，大家知道的還不少呢！是啊，多么動人的詩句呀！不禁勾起了我們對荷花的回憶。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習荷花，美美地把課題讀一讀。（齊讀課題）

一、欣賞，感受荷花美：

1、老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們想去嗎？好，跟著老師去荷花池邊欣賞一下吧！(創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。）

2、（播放視頻荷花，配樂）

3、同學們，你們現(xiàn)在就站在荷花池邊了。你看見了什么？（用語言創(chuàng)設讓學生身臨其境的氛圍，這是情境教學中極常用的方法，值得掌握。）

4、說得真好。那就邊看這么美的畫面，邊讀讀課文的第2、3小節(jié)，把這兩節(jié)美美地讀上幾遍，看看荷花到底美在哪？

二、品讀，體會荷花美：

第二段

1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

（1）

指名讀。這句話美在哪？你覺得哪個字用得特別好？（冒）（教學中能緊抓關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學生賞讀、感悟，培養(yǎng)學生敏銳的語感。）

（2）想想：怎樣的長才能叫“冒”？

（3）如果不用“冒”字，這里可以換成哪些字？（長、鉆、伸……）

（4）那請大家想一想：和“冒”字相比，哪個好？為什么？

（5）好，誰來讀好這句話？讀出荷花的活力來。

2、有的………有的……有的……

（1）（課件出示荷花的三種不同形態(tài)）你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花？把它的美讀出來。

a有的才展開兩三片花瓣兒。

你能不能把這句句子說說具體，讓大家感覺到才展開兩三片花瓣的也是那么美？（交流）

再指名讀句。

b有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

示圖：看，白色的荷花中，露出這么一個嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！美吧？來，誰能把展開的荷花讀得美美的？指名讀。

C有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

示圖：看，這就是荷花的花骨朵兒。用一個成語來說，這就是——含苞欲放。

真美呀，連還沒開放的花骨朵，也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。齊讀。

（2）多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機勃勃，讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧！齊讀“白荷花——”

（不說“讀”，而說贊美，這是有教學智慧的。）

3、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

（1）這兩段除了寫荷花美，還寫了什么呀？指名讀句。

（2）說：你感受到了什么？（多）

（3）看，這么多荷葉，是一種怎樣的情景啊！這真是——一片（）一片？

指名交流。小結(jié)：是啊，這么多荷葉，一片挨著一片，一片擠著一片，一片連著一片，一片靠著一片，一片追著一片，一片疊著一片，真多啊，這就叫——挨挨擠擠！

（這一處又體現(xiàn)了扎扎實實的語感訓練，抓住了語文教學的本質(zhì)。）

（4）示詞：誰來讀好這個詞？指名讀，齊讀。來讀好這句話。指名讀。

（5）讀了這句話，除了知道荷葉多，還讀出了什么？（美）

（6）是啊，這就象楊萬里詩句中所說的那樣：接天蓮葉無窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。

來，一起讀出荷葉的多與美。齊讀。

4、咦，不對呀，不是描寫荷花的嗎，寫荷葉干嘛呢？不寫行不行？（在具體的教學情境中幫助學生了解寫作方法，提高閱讀能力和審美能力。）

生交流。師出示課件（光有荷花，沒有荷葉）：看看，感覺怎么樣？

對，有句話說得好，紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托得更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩啊！

5、來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。

第三段

1、這些荷花的姿勢真是太美了！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。其實，荷花的姿態(tài)還不止這些呢！你喜歡哪一種？把它的美說出來。你能說說他們是一種怎樣的姿態(tài)？或者想象一下他們仿佛在做什么？（生發(fā)揮想象，交流）（導語富有啟發(fā)性，激起學生大膽想象的欲望；非常注重學生說話能力的培養(yǎng)，不把語文教成啞巴國文。）

2、同學們的想象可真豐富！是啊，看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我們的眼睛都快來不及看了啊！真是目不暇接。

3、面對這滿池的美景，老師突然有個想法：（示句）我們一起來讀一讀。（明明是作者的想法，須老師卻故意說成是老師的想法，這是為什么呀？是老師深入研究教材后的教學苦心啊，我猜想：一是要啟發(fā)學生學會邊讀邊想，二是讓這句難懂的句子引起學生的注意和興趣；三是有利于教學環(huán)節(jié)的銜接，而又不破壞或者說不走出課始創(chuàng)設的教學情境。）呀，這位畫家是誰呢？有這么大的本事，把眼前的荷花看做一幅畫。你們覺得呢？（大

自然）

4、的確，不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎?，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀。

第四段

1、

現(xiàn)在，請大家久久地、凝神地、深情地來看荷花。在荷花池邊欣賞了這么長時間的荷花，你此時最大的感受是什么？（教師能注意保持情境的完整性和連貫性。）

2、（想成為一朵荷花）你想成為一朵怎樣的荷花？

3、說話：我仿佛變成了一朵（）的荷花。

4、可以用自己喜歡的方式，讀一讀可以，演一演也可以。

微風中翩翩起舞的荷花在哪里？指名讀。想來演一演嗎？（指名演）真漂亮，荷花你在微風中翩翩起舞，心情怎么樣？（很快樂）（須老師的每一段課文的教學法都各不相同，體現(xiàn)了教學的藝術(shù)性，且比較符合三年級學生的年齡和學習特點，體現(xiàn)了科學性。）

老師看到了，這一池的荷花都很美。風過了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。

誰是靜靜地站在那兒的荷花？（指名）你站在那里，看到了什么？聽到了什么？指名讀。

（1）荷花，我問你：蜻蜓告訴你清早飛行有什么快樂？

（2）荷花，我很好奇：小魚告訴你昨夜做的是什么好夢呀？

（3）荷花，除了蜻蜓和小魚，還有哪些小動物會來和你說悄悄話？他們和你說了些什么呢？

（4）是啊，作為池塘里的一朵荷花，可真幸福?。⌒那樵趺礃?？（齊讀）

（5）我們今天可是來看荷花的，怎么會自己變成了一朵荷花呢？（生交流）

三、鞏固，深化荷花美：

1、荷花這么美，我們把它牢牢地記在腦海里好不好？自由選擇描寫荷花的一段話，記一記。

2、指名交流。

四、延伸，抒發(fā)荷花美：

1、畫一幅荷花圖，寫一首贊美荷花的小詩。

2、辦一期有關(guān)荷花的小報（可小隊合作）。

薛法根：山還是山，水還是水

站在講臺上，我時刻銘記這樣一句格言：孩子們的名字叫今天。一個連今天的幸福都不曾擁有的孩子，又怎能擁有幸福的明天呢？而我。我們，正是掌握孩子們幸福今天和未來命運的人。

薛法根

題記：據(jù)說佛家悟禪有三個境界：山是山，水是水；山不是山，水不是水；山還是山，水還是水。做人大抵也是一樣。

山還是山，水還是水。這就是薛法根留給我的印象。

了解薛法根的人都說他沒有特級教師架子，而不了解他的人會覺得他不像個特級教師。他天然、本色，在他身上看不到一點點的少年得志；他不裝腔，不作勢，即使在最卑微的人面前也不會表現(xiàn)出一絲絲大人物的矜持。淳樸、真誠、謙虛，熱忱、平易、敦厚，這些東方人最美好的品質(zhì)，在他身上既集中體現(xiàn)又自然流露。學識和榮譽在他，只增加了一份深厚他還是他，一個自自然然、普普通通的小學語文教師。

其實深刻的東西都是簡單的，就像人們常說的真水無香，又如道家推崇的大音稀聲。這種簡單其實來自深刻，來自時時意識到孩子們的名字叫今天的這樣一種使命感

一

從認識薛法根到這一次接受采訪薛法根的任務，中間經(jīng)過了7年。

1996年，我為了采訪吳江的素質(zhì)教育曾經(jīng)到過薛法根的學校。那時他還在教科室工作，同時教著實驗班的語文，作文教學（課內(nèi)素描作文、課外循環(huán)日記）已經(jīng)小有名氣。記得我們正在會議室，他夾著幾本書匆匆走進來，一副剛下課卻又把心留在了課堂上的樣子。校長為我們作介紹，他似乎笑都沒有笑，說是馬上還要上課，夾著書又匆匆走了。這一次薛法根幾乎沒有給我留下什么好印象，只覺得人很瘦，臉很白，背有點彎總之平平常常，并沒有什么能人的樣子。

第二次見到薛法根已是2002年。這一次是為了采訪他們學校的一位音樂教師。這時，薛法根已經(jīng)是特級教師、江蘇省名教師、副校長了。和上一次不一樣，薛法根擠出時間專門陪同我們，非常主動積極地配合我們的采訪。他熱情洋溢，談起學校的成長和別人的成績滔滔不絕；他像孩子一樣開顏大笑，完全不怕露出長得不守規(guī)矩的牙齒；他口沒遮攔，真摯率直，令人常常聯(lián)想到赤子這一次，我們差不多成了朋友。

第三次見面是在邳州舉辦的教海探航征文頒獎活動中。這一次，他應邀前來開設示范課《我應該感到自豪才對》。這是我第一次目睹薛法根在課堂上的風采。老實說，我很驚訝。課堂上的薛法根溫文爾雅，既老成持重又自然平易，還不失幽默風趣。我當時就在本子上寫下了兩個未料到：未料到他的板書這么漂亮（我知道薛法根書法很好）；未料到他的課上得這么爐火純青（我聽說他的課上得很不錯）。他那有些弓的背，在課堂上形成自然前傾的姿勢；他那不高的聲音、動作幅度不大的手勢，正好構(gòu)成了課堂上的和風細雨。他微微地笑著，露出幾顆長得不甚規(guī)范的牙，那是一種說不出來的親和力。他的頭，和孩子們的頭常?？吭谝黄稹＿@一切，是那么的自然、和諧，而教師、學生和文本之間的對話，就在這和諧中進行。這是一堂設計精巧但看不出一絲設計、充滿藝術(shù)又不見藝術(shù)痕跡的課。絕沒有公開課常見的花花綠綠和熱鬧，只有尋常上課的平平常常和樸素；更沒有特級教師上示范課的作秀和賣弄，只有眼與眼、心與心、言語和言語的平等的交流40分鐘里，薛法根一直咬住語言文字不放松，在聽說讀寫的訓練上用心計、花力氣、下功夫。40分鐘里，孩子們注意力也一直高度集中，但可以看出，他們同時又是快樂的、開放的、自由自在的，就像小苗喝水一樣，身心舒展

我決定接受采訪薛法根的任務，盡管此前有關(guān)薛法根的報道已經(jīng)相當多。

薛法根檔案（1）：

薛法根，男，1968年10月生。1983年初中畢業(yè)考取江蘇省新蘇師范，1986年保送江蘇省無錫師范大專班，1988年分配吳江市第二實驗小學（現(xiàn)改名為盛澤實驗小學）。現(xiàn)為盛澤實驗小學（原吳江二實?。┱Z文教師、副校長（主持工作）。中共黨員，大學本科學歷，中學高級教師。

主要專業(yè)特長：小學語文教學研究。

主要業(yè)余愛好：書法、美術(shù)。

主要休閑項目：讀書。

主要外形特征：弓腰（和學生在一起是那種自然俯身的姿勢；走起路來，就像比較著急往前趕的樣子）。

主要缺點：唱歌五音不全（他自己不承認）。

座右銘：孩子們的名字叫今天。

生活信條：簡簡單單生活，踏踏實實做人；

行為準則：要么不做，要做就做到最好。

為人態(tài)度：誠懇、樂觀。

最推崇的人物：蘇霍姆林斯基、魏書生。

最喜歡的雜志：《讀者》。

最喜歡的書：太多（只要對教學研究和實踐有啟發(fā)的）。

對自己影響最大的人物：母親（從記事起，母親就是任勞任怨，整天不講話，只是做）。

成長三步曲：模仿-借鑒創(chuàng)新。

目前主攻課題：組塊教學實驗研究。

二

3月5日，我第三次來到薛法根的學校盛澤實驗小學（原名吳江市第二實驗小學）。

采訪一開始就遇到了困難。

按照常規(guī)，像他這樣一位江蘇省名教師、特級教師，身邊應該留有豐厚的材料。然而不，他許多東西、特別是一般人認為有用的東西都沒有：他上過許多優(yōu)秀的示范課（其中不少屬于樣板課），早已被各地制成錄像。我想調(diào)幾節(jié)出來看一看，對不起，沒有。他們沒有給我。他若無其事地說。那么最近才開的幾節(jié)課，像《螳螂捕蟬》、《火燒云》、《我應該感到自豪才對》有吧（我聽說這幾節(jié)公開課反響很大，體現(xiàn)了他的組塊教學設計）？然而，也沒有。難道沒有錄像嗎？回答是肯定的。有些課不僅錄了像，還被邀請單位刻成光盤正在賣錢。但是，我沒有買。他說。那就看看專題片吧（我聽說有電視臺為他做過專題片）。但是，也沒有。照片呢？十幾年的照片，總該有一些吧。還是沒有。他似乎過于大大咧咧，過于不注意積累資料，過于不注重收集成果了。他見我有些失望，連忙安慰我：事情太多，實在顧不上，太忙了下次我一定跟他們要

這可怎么辦呢？有關(guān)薛法根的報道我是收集了一些，但我不能抄別人寫過的東西。我只能從現(xiàn)在入手，使用最笨的盯人戰(zhàn)術(shù)。

我從早到晚跟著他：我看他早上到校第一件事如何打開電腦，搜尋吳江市的行知網(wǎng)站，看有哪些教師又給他貼了些什么東西；我看他如何匆匆忙忙夾著課本趕到三年級教室，高高興興給孩子們上閱讀課《本來我想先跌的》；我看他接聽一個又一個電話，答應或推辭省內(nèi)外多家單位講學或上課的邀請；我看他不厭其煩地一件件處理學校的日常事務，一會兒跑到樓上，一會兒跑到樓下；我看他在全校教師會上講話，號召大家不要浮躁認真讀書；我看他主持青年教師班主任沙龍，在燈下和幾十個班主任認真地切磋；我還跟蹤他到家，參觀了他的陋室，飽覽了他的群書，和他及夫人神聊到深夜在好幾天的時間里，從早上8點到晚上11點半（據(jù)說他后來還要看兩個小時的書這是習慣），我看他一刻也沒有閑過。太苦、太累了。光想睡覺。他白著一張臉說。他沒有時間睡覺，要做的事情太多。作為主持全校工作的副校長，他必須處理學校的日常事務；作為江蘇省名教師、特級教師，他要指導全校（包括吳江市）教師特別是青年教師的教學業(yè)務。為了不脫離教學崗位，他還在教三年級一個班的語文課。為了把自己的教學智慧貢獻給更多的教師和孩子，他在行知網(wǎng)站上開設了薛法根專頁，一有時間就打開電腦對上門求教的教案進行評點，與貼了帖子要求對話的同行進行交流（我打開過薛法根網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)登錄的人非常多）。去外地講學上課，他只能安排在星期六、星期天。在他的工作日程表上，沒有雙休日、大禮拜，只有星期六、星期七。我奇怪他好像沒有功成名就的感覺，相反總在急急忙忙地趕路。他一如既往地前傾著身子（弓著背），或若有所思、或陽光燦爛地笑著，幾乎看不到那背后隱藏的疲憊

我知道他為什么不注重收集已有成果的原因了，他沒有時間也沒有精力時時想著過去過去的已經(jīng)過去了。他的眼睛看住的是現(xiàn)在和將來。這樣的人不會躺在已經(jīng)取得的成績上睡大覺，他也不會成為蝸牛，背負著沉重的過去邁不開步。

薛法根檔案（2）

內(nèi)心獨白：

學會了勤奮，你就會擁有教育的智慧；

學會了思考，你就會擁有自己的思想；

學會了寬容，你就會贏得別人的關(guān)愛；

學會了發(fā)現(xiàn)，你就會擁有成功的快樂；

學會了微笑。你就會獲得開啟心扉的鑰匙；

學會了珍惜，你就會擁有生命的每一天；

理想的教育，能激活生命的潛能；

而教育的理想，則能提升生命的意義。

我愿以全部的智慧詮釋理想的教育，用自己的生命演繹教育的理想。

科研記錄：

1988年~1990年，在中年級實驗班開展視聽訓練實驗研究；

1991年~1994年，進行課內(nèi)素描作文，課外循環(huán)日記雙軌作文教學研究；

1994年~1995年，著手落實語言訓練，優(yōu)化課堂教學研究；

1996年~1999年，確定順應兒童言語心理，構(gòu)建作文訓練序列課題；

1999年~，重點從事小學語文組塊教學實驗研究；1990年~2000年，主持由學校承擔的江蘇省八`。五重點課題以絲綢文化為背景，提高小城鎮(zhèn)兒童素質(zhì)綜合實驗的研究工作，歷任第一、二、三輪實驗班語文教師、教科室副主任、主任，分管科研的副校長。10年中，先后在《人民教育》、《江蘇教育》、《小學語文教師》等雜志發(fā)表教學研究論文50多篇；組織教師完成了57個子課題的研究。

榮譽稱號：

1995年，江蘇省優(yōu)秀教育工作者；

1996年，蘇州市十杰教師。

1998年，江蘇省紅杉樹園丁獎金獎、江蘇省小學語文特級教師。

1999年，江蘇省名教師。

2000年，蘇州市十大杰出青年。

2002年，全國模范教師提名。

三

在盯人的過程中，我們進行了多方面的交流。

要薛法根介紹自己如何如何是難上加難的，他講的都是別人。他講莊杏珍，講李吉林，講于永正，講李鎮(zhèn)西，講孫雙金講他們每個人的特點和優(yōu)勢，講自己和他們之間的距離。他一邊講一邊感嘆：我比不上他們。比不上。差遠了。他講得一點也不做作，是真正的謙虛。直到被逼問到自己為什么能夠快速成才（出道10年就被評為特級教師、第二年當選為名教師），他才第一次打開了話匣子。

他說自己小時侯并沒有想過要當教師。上初二、初三的時候，是跟父親到舅舅家借的10塊錢交的學費，所以初中畢業(yè)時決定考師范，因為聽說上師范不要錢。他說，我這個人讀書勤奮，但不怎么聰明，上學的時候成績也不是最好，對語文也不是最有興趣上師范以后喜歡的是書法和美術(shù)。但我的機會好，中師畢業(yè)正趕上無錫師范招收第一屆大專生，我很幸運地被保送；在大專學習期間我又幸運地入了黨。（其實，薛法根的幸運是有原因的。這個農(nóng)民的兒子，具有別人身上少有的樸實敦厚的品質(zhì)。中師3年，他一邊勤奮地學習，一邊一直做打雜的事。別人不愿意當?shù)纳钗瘑T，他認認真真做了3年，到后來是生活委員、勞動委員一人當，每天早起晚睡為大家服務，中午還在傳達室一邊練字一邊為同學們賣郵票。到大專以后，他仍然如此別人不愿意做的小事、雜事、煩事、包括一切平凡的事，他都愿意不聲不響地做。以致學校以為他在這方面有特長，畢業(yè)時動員他留在總務處。）

他不知道自己有這些美德，只認為自己的運氣不錯。他心懷感激地告訴我：是吳江、是盛澤實驗小學集體培養(yǎng)了他這個人老校長姚榮榮，改變并設計了他的人生；現(xiàn)任校長鐘金泉，一直是他的堅強后盾；而學校的老教師們，則用自己的言傳身教為他樹立了努力工作不求回報的榜樣。

他講姚榮榮的故事。說這個人是吳江市出了名的拼命三郎，他出門走路，要跑的。自己的工作作風便深受姚榮榮影響。為了能讓他成長得快一些，姚榮榮不僅安排他主持江蘇省八`。五重點課題以絲綢文化為背景，提高小城鎮(zhèn)兒童素質(zhì)綜合實驗的研究工作，幫他拜杜殿坤、吳立崗等專家為師，派他經(jīng)常去上海等地學習、聽課，見世面，而且只要有專家來都安排他全程陪同，讓他接受熏陶。為了讓他專心研究教學，還要學校只安排他負責教科方面的工作，不管行政事務。

他講鐘金泉的故事。說他是名副其實的名校長自己不求名、不求利，什么都不要，只管創(chuàng)造條件放手讓你干。其口頭禪是：你們放心干，取得了成績是你的，出了問題我一個人承擔。他這樣說，也這樣做。

他講老教師們的故事。說自己一到實驗小學就生活在榜樣中間老教師們每天下班都不走，搞教學、搞科研，要校長一遍一遍催好走了。好走了！

他特別感激江蘇省首批特級教師莊杏珍。稱除了母親之外，莊老師是對我影響最大的人物。他講了這樣幾個故事：

1992年莊老師第一次聽我的課。這堂課我至今記得。題目是《十六年前的回憶》。當時，我預先做了一些準備上公開課嘛。誰知老太太一聽就跳了起來：你這是在上課嗎？上課是不能作假的。做人不能弄虛作假！一瓢冷水澆得我差點暈倒，真恨不得逃走。

1994年4月在吳江上研究課。我精心準備了《可愛的草塘》。第二天就要上課了。晚上8點鐘，莊老師讓我把備課的情況說一說。我自以為準備還不錯，特別是設計了一個讓同學們一邊聽我讀課文一邊閉上眼睛想一想草塘可愛的環(huán)節(jié)，感覺蠻好的，很得意。誰知剛說了兩句，莊老師就叫起來：這是什么東西呀？草塘可愛是你叫學生想得出來的嗎？這是要靠自己反復讀課文悟出來的！我嚇得不敢說，她又叫我：再說！剛開口說兩句，又叫起來從8點說到11點，全盤否定，推翻重來。心里恨得呀早知如此，何苦拜她為師呢！但心里清楚，她是對的。11點開始，重新備課，到凌晨4點才結(jié)束。8點鐘上課，很成功。這篇課文，我至今背得出來，刻骨銘心哪！從此，我知道鉆研教材要從學的角度。找到一個新的視角，才能把課上到學生心里去。莊老師說：什么叫做脫胎換骨？你不經(jīng)歷痛苦怎么成長？這話聽起來有點殘酷，但是對的。我那時經(jīng)常拿一本教材到莊老師家去，一聽就聽她講半天，每講一次（被痛打一次），就提高一次。1999年之前我上的研究課，都是先過莊老師這一關(guān)。

課品如人品。這是莊老師常對我講的一句話。評上特級教師后，她老人家還是盯著我。一次我在蘇州實小上課。一名小學生回答問題有些羅嗦。我說，據(jù)說熱心的人比較愛嘮叨，你愛嘮叨，肯定是個熱心的人不知莊老師怎么知道了，馬上打電話找到我：你那堂課上得不錯哇。她說。不過好像有個細節(jié)，她提到了那句話，這句話有沒有過分的地方？有點油了吧。末了，她嚴肅地警告我：要改！記住，課品如人品。

從莊老師那里，我不僅學到了如何鉆研教材如何上課，最主要學到了如何做人。莊老師還特別反對有了一點成績就因循守舊，認為只有不停地否定，才能不斷地進步。聽我上研究課，如果是同一教材同一教法，她轉(zhuǎn)身就走，要罵的。我的頂真的態(tài)度，就是從那兒學來的。說實話，沒有她的嚴格要求，我身上的好多缺陷很難改掉。所以，現(xiàn)在我指導青年教師，也是盯住不放，嚴格要求

莊周買水

學習目標

1、理清文章思路。

2、把握文章主題。

3、學會編故事。

重點難點

1、文章的巧妙構(gòu)思。

2、典故的運用。

學法導引

1、結(jié)合作者和寫作背景來理解文章。

2、可登錄莊子網(wǎng)站閱讀相關(guān)文章。

3、精讀討論，體會文章幽默諷刺的手法。

教學過程：

一、文章揭示了一種什么樣子的社會現(xiàn)象？

原本應該理所當然擁有售水權(quán)的東海管理人員海若，轉(zhuǎn)手將水倒賣給河伯，河伯又倒手將水權(quán)，下放到濠梁，；一倒將水價提為原來的十倍，二倒水價變成原來的五十倍。但水最終卻要到東海去領(lǐng)取?！妒酚洝飞险f：天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。這倒買倒賣的背后，不就是一個利字嗎？當然，利從何來？靠倒買倒賣，怎樣才能稱心如意的倒買倒賣？當然，只需手中有權(quán)，說實話，利的靠山是權(quán)，弄權(quán)是牟利的依據(jù)，牟利是弄權(quán)的一種表現(xiàn)方式罷了。上世紀八十年代，中國政治經(jīng)濟生活空間的一小部分就是被這樣一些東西填充著。作品也正是著眼于這種弄權(quán)有道與謀私有方的現(xiàn)實，用故事新編的方式，借古人之酒杯澆自己心之塊壘，起到借古喻今，借古諷今的目的，也是一種喻世名言，醒世恒言吧。

卡片：劉征先生原任人民教育出版社副總編，長期從事中學語文教科書的編寫工作，參加和指導編寫的中學語文教材逾百萬冊。新詩集有《劉征寓言詩》，詩詞集有《古韻新聲》和《畫虎居詩詞》，雜文集有《畫虎居笑談》等共20多種。

二、作者是怎樣構(gòu)思這篇文章的？

文章可以分成三部分：

第一部分，莊周為潮流所迫，棄文經(jīng)商，準備養(yǎng)魚致富，那么這兒的潮流不難看出就是經(jīng)濟大潮。文章寫作時間是1988年，同時也可以看出作者要表現(xiàn)經(jīng)濟大潮中出現(xiàn)的一些社會問題。

第二部分，共有三層，寫出了莊周買水的艱難與狼狽，充分揭示出存在于社會中的欺詐。東海明明有水，卻說無貨，必須到河伯那兒去買，而價格又與東海大不一樣；而河伯那里同樣說無貨，必須到濠梁那里，價格自然又是一番猛漲，這里面分明是一連串的欺詐。而且，不能忽略的一點是，這一切都發(fā)生在天氣大旱的背景下，這不能不讓人深思?？梢哉f，在經(jīng)濟大潮逐漸席卷全國，市場即將放開的時候，金錢和道德的問題都提出來了。同時，部門權(quán)利也是一個不能忽視的問題，金錢、道德、權(quán)勢，這三者就是作者要探討的。

第三部分，莊周在買水途中看見小魚而頓悟。作者描述蒼天雷動而欲雨，莊周舞之歌之，也表現(xiàn)了作者革除一切不良現(xiàn)象的希望和決心，同時也反映了社會并非不可救藥。展示了作者良好的愿望。

卡片：莊子是戰(zhàn)國時期宋國蒙城人。道家學派繼老子之后的重要代表人物。主要著作有《莊子》，主張性自然論，與老子并稱老莊。對后世影響極深。

三、文章的敘述有何特點？

文章的敘述很有特點，隨處可見作者用心。

莊周要養(yǎng)魚，必需大量的水。首先，老天大旱，水又十分緊俏，怎么辦呢？這時，文筆趨緊。下面莊周決定到東海買水，可謂智者。東海之水，取之不盡，用之不竭，真乃絕佳去處,但誰知東海竟然門上吊著一把大鎖，而且無貨，連東海都無貨，那，何處有?。繜o怪乎莊周幾乎哭出來，文筆為之陡然一緊，但仔細想想無貨兩個大字是后來寫上去的，寫的是倉頡體，蒼勁有力。不難看出其話中有話的的言外之旨了。眼看走投無路，突然峰回路轉(zhuǎn)，走來一位西裝筆挺的辦事員，前面講過門上吊著一把大鎖分明無人，怎么這么巧（無巧不成書），偏偏就有人來呢？看來，非無人也，正守株待兔呢！果然，指點一二：聽說河伯那里也許有些存項，你快去問問吧。文筆一松，讀者也為莊周稍松一口氣。但仔細再想，東海之大尚且無貨，小小河伯水從何來？不由又暗地為莊周的買水前景倒吸一口涼氣。結(jié)果，不出所料，莊周在東海的遭遇，再次上演。好歹到了濠梁，令人驚喜之余，不由被價格嚇得半死，這還不算，錢，你的留下；水，卻要到東海去領(lǐng)！領(lǐng)就領(lǐng)吧。費盡周折與磨難，半道所遇暫且不談，結(jié)果秋雨馬上就要下來了！這是怎樣的一個國際玩笑啊，這是怎樣的一個人生嘲諷啊。

可見，文章的敘述絕不是平鋪直敘的，而是跌宕有致，一波三折，耐人尋味的。

卡片：《臧克家談劉征雜文》他的雜文不同凡響，《人民日報》幾次評獎，都獲得第一名。我認為，他的雜文有二味：辣味和甜味。它，辣得令人痛快；它，甜到心的深處。他的雜文，有一種非凡詭怪的藝術(shù)魔力，有諷有刺，但不劍拔弩張，讀后，得到啟發(fā)，引起深思，與之共鳴，令人心喜。

課外作業(yè)：

閱讀《讀本》中的雜文兩篇，并寫一篇讀后感。

鞏固發(fā)展

1、給加黑字注音。

濠梁（）倉頡（）蒼勁（）兩涘（）

2、依照拼音寫漢字。

hzhzhīybǎichuāngunhchngyǎngwnw

()()()

3、文學常識填空。

劉征，本名，1926年生，北京市人。語文教育家、詩人、雜文家。著有，，等三十余種著作。

4、在他小佇濠梁之上領(lǐng)悟了魚的樂趣一句指的是哪個典故？請簡要敘述。

答：

4、文章最后引用《秋水》中的句子有什么作用？

答：

★閱讀下文，完成6－題。

養(yǎng)魚得有水，天大旱，水十分緊俏，到哪兒去買水呢？莊周首先想到的是東海的尊神若大人，這位大人是專管水的，他走了十天十夜，來到若大人的辦事處，辦事處的門上吊著一把大鎖，旁邊的通告牌上寫著水每噸一元無貨，看得出來無貨兩個大字是后來寫上去的，寫的是倉頡體，蒼勁有力。

莊周挨了倉頡體當頭一棒，幾乎哭出來，看那邊走來一位西裝筆挺的辦事員，連忙迎上去苦苦哀求。那人說：沒貨，一滴也沒有。聽說河伯那里也許有些存貨，你快去問問吧。

莊周又走了十天十夜，來到河伯的辦事處，一位長發(fā)披肩的女秘書挺和氣地對他說：

咱這里的水，是從東海議價買來的。您是明白人，每噸當然不止一元。我們的售價是每噸十元，盈利不多呢！有沒有貨，我給您問問。他掛了個電話，聳聳肩說：Sorry,沒貨了。但，我可以幫忙弄到一百噸，好處費每噸只要兩塊錢。拿著我的信去找濠梁管理處的吳主任，他有辦法。莊周接過信往外走，聽得背后一聲拜拜，嚇了一跳。

莊周又走了十天十夜來到濠梁。這里他雖然曾來旅游，可是這一回心情不同，魚的樂趣早已跑到九霄云外了。因為有女秘書的信，莊周受到熱情款待。把他讓到外賓接待室里，還遞過易拉罐可樂。吳主任又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容：

6、你能從看得出來無貨兩個大字是后來寫上去的這句話中推斷出什么信息？

答：

7、寫的是倉頡體，蒼勁有力一句展現(xiàn)了若大人寫字時持什么心態(tài)？

答：

8、可是這一回心情不同，魚的樂趣早已跑到九霄云外了。這一回莊子的心情與以前有什么不同？

答：

9、吳主任又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容一句中又黑又圓有什么深意？吳主任的笑容為什么經(jīng)久不息？

答：

10、這篇文章諷刺了哪些人？

答：

拓展創(chuàng)新

★閱讀下文，回答問題。

鳳姐的學歷

侯國平

王熙鳳是個男人萬不及一的，模樣極標致，言談又爽利，心機又極深細。自主持榮國府日常工作以來，赫赫揚揚，鳳奶奶遮天蓋日，百事周到。

惟一讓她感到不滿足的是識字不多，學歷太淺。雖然凡事有秘書代勞，領(lǐng)導是動口不動手的，但坐上主席臺，念起講話稿來，常念錯別字，把千里迢迢，念做千里召召，賈環(huán)就曾當面指出來幾次，讓她頗感下不來臺，心里有些酸酸的。

這些年，強調(diào)學歷，是提拔重用的一條標準。賈雨村因為昔日被貧下中農(nóng)推薦到平安州大學上了三年獸醫(yī)，在調(diào)整配備領(lǐng)導班子時，就被破格提拔為金陵應天府知府。鳳姐兒嘆道：風水輪流轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)眼，學歷比銀子還金貴呢。

平兒就像鳳姐肚里的蛔蟲，對主子的心事心知肚明，暗地里操了不少心，著了不少急。她偷偷地給鴛鴦送去一瓶玫瑰露，求她把鳳姐檔案中學歷一欄的脫盲改為初中。鴛鴦很爽快地答應了。鴛鴦說，前些天，她剛把焦大的學歷改為高中，這個老馬夫，都快退休了，還改學歷作啥用呢，這都是文憑熱鬧騰的。

平兒把此事說與鳳姐。王熙鳳笑道，這年頭，大專畢業(yè)生比河里的魚都多，改個初中，又有何用？

賈璉便說，不如再送鴛鴦一瓶伏苓霜，求她改作大專學歷，一步到位算了。反正現(xiàn)在大專畢業(yè)生就業(yè)難得很，誰也不較真的。

鳳姐忙說，不中，不中。

現(xiàn)如今滿府上下都知道我是螞蟻尿書上，濕（識）不了幾個字的，猛不防冒出了大專學歷，怪嚇人一跳的。

平兒靈機一動說，現(xiàn)在興辦學辦班熱，北靜王府就辦了一個美容大學。咱何不也辦它一個，一來可以弄它個經(jīng)濟增長點，二來奶奶也可以名正言順地弄它一個學歷。

此言正中鳳姐下懷，連忙召開常委會，討論來討論去，決定辦一個賈府發(fā)祥史大專學習班，專門招收賈府各房各院的太太、小姐參加，平、襲、晴、紫、鴛也可旁聽。主要課程請史太君主講榮國公出生入死，刀山火海，拼搏疆場的可歌可泣的英雄事跡。

史太君滿口答應了，并建議由焦大任副主講。因為那些活龍活現(xiàn)、感人至深的故事，焦大親身經(jīng)歷，是個活著的見證人。

經(jīng)過緊張的籌備，賈府發(fā)祥史大專學習班在鞭炮聲中開學了，賈母只是在開學典禮上坐了一坐，剩下的便由焦大一人包干。

焦大總要喝上幾杯酒，然后就講他從小跟著太爺出過三四回兵，從死人堆里把太爺背了出來，得了命自己挨著餓，卻偷了東西給太爺吃，兩日沒喝水，得了半碗水給太爺喝，他自己喝馬尿。焦大講得滿懷深情，繪聲繪色，學員們個個聽得熱淚盈眶。鳳姐只是坐在主席臺上聽了一聽，然后開卷考試一回，試卷是平兒代寫的，就算畢業(yè)了，賈母親自給每個學員頒發(fā)了紅彤彤的大專畢業(yè)證書，鳳姐還戴上學士帽，照了一個相。

尤三姐說，買個蒸饃揣懷里，自己哄自己，啥狗屁文憑，出了賈府大門，誰都不認你那壺酒錢。

興兒對平兒說，不如去辦個名牌大學的學歷吧，花不了多少銀子的，聽著受用拿出來也光彩。聽說薛蟠就辦了個青蛙大學的文憑，才花了二百兩銀子，前天，他還在廁所里的墻上抄下了專辦學歷文憑的電話號碼哩。

呸！平兒罵道：再胡說，小心揭了你的皮，廁所墻壁上的廣告能信么，那都是下三濫的作為，咱官府人家豈能走那邪道。興兒嚇得不敢作聲，心想：下三濫和上三濫有啥區(qū)別，不都是作假么？

在平兒的竭力攛掇下，鳳姐近日為海棠詩社投資二百兩，被授予監(jiān)督職稱，相當于大學講師級別，鳳姐因此高興得合不攏嘴。在探、黛、釵的大力支持下，鳳姐還發(fā)表了學術(shù)論文，題目叫《一夜北風緊》，雖然只有一句話，但大伙都說這是千古名句，被評為優(yōu)秀論文。鳳姐因此又被評為知名學者，享受賈府特殊津貼，其名字入選當代文化名人大全，近日準備率團赴呂宗國進行學術(shù)交流哩。

11、請寫出你閱讀這篇文章時的真實感受（至少兩條）。

答：

12、請寫出這篇文章的寫作目的。

答：

13、賈雨村因為昔日被貧下中農(nóng)推薦到平安州大學上了三年獸醫(yī)，在調(diào)整配備領(lǐng)導班子時，就被破格提拔為金陵應天府知府。

這句話反映了什么問題？

答：

14、聽說薛蟠就辦了個青蛙大學的文憑，才花了二百兩銀子，前天，他還在廁所里的墻上抄下了專辦學歷文憑的電話號碼哩。

這句話諷刺了哪種社會現(xiàn)象？

答：

15、第二段讓她頗感下不來臺，心里有些酸酸的。請據(jù)此對鳳姐進行心理描寫。（150字左右）。

答：

從16－17題中任選一題，合作完成。

16、查找資料，研究老莊思想對后世的影響，在全年級交流。

17、搜集整理作家劉征的作品，研究其社會價值。

［參考答案］

1、濠（ho）頡（ji）勁（jng）涘（s）

2、涸轍之魚百川灌河長養(yǎng)萬物

3、劉國正，《劉征詩書畫集》，《畫虎居詩詞》，《劉征文集》

4、濠梁之辯。

莊子和朋友惠施在濠水的一座橋梁上散步。

莊子看著水里的蒼條魚說：蒼條魚在水里悠然自得，這是魚的快樂啊。

惠子說：你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？

莊子說：你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？

惠子說：我不是你，固然不知道你；你不是魚，無疑也沒法兒知道魚是不是快樂。

莊子說：請回到我們開頭的話題。你問你怎么知道魚快樂這句話，這就表明你已經(jīng)肯定了我知道魚的快樂了。

5、表現(xiàn)莊子面對高深莫測的商品經(jīng)濟社會的茫然和無奈。

6、原來低價賣水，后來改變體制和做法，由賣水改為賣發(fā)貨單了。

7、覺得有利可圖，堅決改變原來的做法。

8、過去莊子曾與惠子游于濠梁之上觀魚，進行過著名的濠梁之辯，當時的心情輕松愉快。這一回是千里迢迢來買水，還不知道能否買到，故而與以前不同。

9、①預示著吳主任是一個為人圓滑，心黑手辣的人。

②為他的高招將再一次奏效而發(fā)自內(nèi)心的高興。

10、為取得一己私利，不顧公眾利益，鉆營取巧，無所不為的人。

11、（略）

12、諷刺社會上文憑過熱和造假文憑的現(xiàn)象。

13、社會流行文憑熱，用人不看水平而看文憑。

14、社會上流行的造假文憑的現(xiàn)象。

15、（提示）圍繞好勝、嫉妒、在賈府地位高等方面進行描寫。

水都——威尼斯

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“水都——威尼斯”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

威尼斯（意大利文Venezia）是意大利東北部的城市，市區(qū)涵蓋意大利東北部亞得里亞海海邊的小島和鄰近一處半島。威尼斯有很多運河，有水鄉(xiāng)的美譽。威尼斯中心舊市區(qū)街道狹窄，是行人徒步區(qū)，禁止汽車進入，是歐洲最大的無汽車地區(qū)。2003年人口274000人。

威尼斯是世界上唯一一座不見車輛的城市，雖然人口稠密，卻無車馬之喧，主要交通工具是舟楫，開門見水，出門乘船。全市有輪船、汽艇5000多艘，另有垃圾船、殯儀船、遠洋船、漁船、輪渡船、軍艦、拖船、領(lǐng)港船、救護艦、海關(guān)艇等。水道上的傳統(tǒng)行船稱為貢多拉，是一種黑色平底、首尾尖翹的狹長小木船，歷史上最多時有1萬多只?，F(xiàn)僅有一部分供游客使用，以保持水域的獨特風貌。乘船漫游市區(qū)，波光粼粼，建筑物猶如漂浮在水面上，入夜，明月映滄海，燈火照碧波，宛如置身于水晶宮之中，真是妙不可言。

威尼斯的建筑，吸收了意大利、拜占庭、阿拉伯、巴羅克、哥特式的建筑風格，形成自己的鮮明特點。據(jù)統(tǒng)計，全市共有藝術(shù)、歷史名勝450多處，其中教堂120座、鐘樓120座、修道院64 座以及眾多的宮殿、博物館、藝術(shù)宮、劇院等。位于市中心的圣馬可廣場，長175米，寬78米，是世界上最著名的廣場之一，這座古老的廣場由教堂、鐘樓、宮殿、商店、咖啡店等建筑物組成，這里終年游人如織，還有成群的鴿子自由起落，在游人中覓食。廣場上的鐘樓，高99米，挺拔秀麗，建于公元15世紀，由兩個機械人持槌自動敲鐘報點，是威尼斯一景。威尼斯也因橋多而被稱為橋城，這些橋千姿百態(tài)，風格各異，有的似飛虹，有的似游龍，許多橋都有其典故，稱威尼斯為世界上橋梁博物館是不過份的。威尼斯意大利東北部的一座古城，亞得里亞海西北岸的重要港口。公元6世紀興建。人口30?6萬（1993年）。市區(qū)建在離開大陸4公里的118個小島上，有177條水道貫通其間，400座橋梁將各島連為一體，以舟代車，被人稱作水上城市，是地中海的貿(mào)易中心之一。

《水就是生命》教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《水就是生命》教學設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析

《水就是生命》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。

教學目標

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準確，說服力強的特點。

3．理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。

4．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

教學重點、難點

1．了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。

2．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

教學準備

1．多媒體課件。

2．學生收集有關(guān)水資源的資料。

教學過程

一、激情談話，導入新課

利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學生談談自己觀看后的感受。（創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。）

同學們，今天我們來學習一篇與水有關(guān)的課文。（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動學生讀書興趣）

二、初讀課文，檢查預習情況

1．自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

2．出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）

（檢查學生的預習情況，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣）

三、精讀課文，感悟文章特點

1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡）

（1）自讀思考。

（2）集體交流：

（幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

2．自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來。

3．重點研讀課文的第二部分。

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生回答，教師隨機評價）

這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學們再一次認真讀書，劃出有關(guān)語句。

（隨學生回答，

《水》教學設計一

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《水》教學設計一”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《水》教學設計一

南京市力學小學李琳

教學目標：

　1．學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

　2．通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。

　3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。

　4．通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學過程：

一、揭示課題，檢查預習，初步感知。

　1．同學們，今天我們學習一篇新的課文，一起讀課題——水/

　師：看到這個字，想到什么？

　2．作者憑借這最簡單，最平常的字要說什么呢？請同學們輕聲讀讀課文，不認識、拿不準的字侃侃書后的生字表，也可問問老師。

　3．課文主要寫了什么呢？你可以用課文里的一句話來概括嗎？

　出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

三月桃花水

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《三月桃花水》，僅供參考，希望能為您提供參考！

11 一碗水

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“11 一碗水”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《生命與水》教學札記

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《生命與水》教學札記”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

在對《生命與水》的教學中，我注意體現(xiàn)了以下幾點：

1．創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。知之者不如好之者，興趣是學好課文的第一關(guān)鍵，因此，在新課開始，教師讓學生結(jié)合自己原有的知識暢談對水的認識，同時伴有教師動情的描述，很快就激發(fā)了學生學習的興趣。

2．語文教學有它自身的特點，注重學生自讀感悟。教學時以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學生，把重點放在引導學生自讀自悟上。鼓勵學生邊讀邊理清文章的脈絡，通過合作討論，弄清文章主要寫了哪些內(nèi)容，這些措施的實施不但激發(fā)了學生學習的積極性，而且提高了學生的語文素養(yǎng)。

3．試著編寫小標題，擬定詳細的提綱，使學生學習掌握讀書的一種方法，為今后學生自能讀書打下了基礎。

4．注重課文學習的延展，課后，讓學生進行有關(guān)水的資料的搜集，這一要求比較寬泛，可以是數(shù)據(jù)，可以是詩句，也可以是自己的感悟。在提高學生的語文素養(yǎng)的同時，教育學生更加保護我們的環(huán)境，關(guān)注自己和他人的健康。

5．《生命與水》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進行教學設計時，充分考慮到了說明文的文體特點，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學習閱讀說明文。讓學生在課文學習中增長知識，學習用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。此外，重視朗讀在教學中的作用，使學生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學生的思維，調(diào)動學生學習的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設計了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學生的生活實際，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，可謂一箭雙雕。

7水媽媽的孩子

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編收集整理的“7水媽媽的孩子”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

7水媽媽的孩子

教學目標1、認識本課“孩、朵、彩、團、層、霜、背、冰、聰”9個生字積累詞語8個。

2、正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話，知道輕聲及其讀法。3、通過閱讀，在教師指導下理解部分詞語及句子的意思。

4、通過學習，讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰的形成都離不開水。

教學重點和難點1、認識本課9個生字，積累8個詞語。

2、通過學習讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它們和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一樣，都是水媽媽的孩子。

教具學具錄音機、課文錄音磁帶、有關(guān)媒體、生字卡片

教學過程一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、師：小朋友，今天老師和大家又要學習一篇新的課文。

板書課題：8、水媽媽的孩子

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

3、交流：你知道水媽媽有哪些孩子？

4、師：除了小朋友說到的以外，我們再去課文中看看，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、邊聽課文錄音邊看課文，思考：水媽媽有哪些孩子？

2、借助拼音自讀課文，要求：把課文讀正確，在文中圈出“水媽媽的孩子”。

3、集體交流，學習生字。

①交流所圈出的字。

②教師分兩行出示：泉水溪水江水河水湖水海水

烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山

③媒體介紹第二行氣象景觀。

④在小組中合作學習出示的詞語中的生字。

⑤學生識字情況反饋：游戲——“你說我猜”。

4、師：你們能自己認識這么多水媽媽的孩子，都是聰明的孩子。學習“聰明”。

5、說話練習，在句中鞏固識字。

我知道（）、（）、（）、（）、（）是水媽媽的孩子，（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）是水變成的，也是水媽媽的孩子。

三、再讀課文，朗讀背誦

1、再讀課文，思考：娃娃們是怎樣把水媽媽的孩子帶到風伯伯這兒來的呢？

2、出示練習：選詞填空

團層條顆朵片座個

一（）烏云一（）彩虹一（）露珠一（）白霜

一（）冰山一（）雪花一（）濃霧一（）娃娃

3、識字“團”、“層”，交流識字方法。

4、指導朗讀。

①指導朗讀，句子中“了”、“著”讀輕聲。

②各種形式的朗讀訓練

③圈出句子中表示動作的詞。

④做做動作，再讀讀2-8小節(jié)，理解動詞的意思。

⑤嘗試背誦。

5、說話練習：

水媽媽的這些孩子中，你最喜歡哪個？為什么？

我最喜歡（），因為（）。

（同桌交流，指名說，師生評議）

四、復習鞏固，指導書寫。

1、鞏固字詞。

游戲：開火車鉆山洞——復習新授的生字和詞語

過小橋——讀句子

2、書寫指導。

①示范書寫“雨字頭”，比一比“雨”和“雨字頭”書寫的異同。

②出示：霧、露、霜、雪，復習筆順規(guī)則

③學生照樣子描寫，教師巡視指導。

教學板書

泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水

7水媽媽的孩子

烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花、冰山

認識“雨字頭”，知道“雨字頭”的字大多與天氣有關(guān)是本課生字教學的重點，在學習了“雨字頭”后，描寫帶有雨字頭的字，著重培養(yǎng)學生掌握上下結(jié)構(gòu)的合體字在田字格中的間架位置。這類字部分學生都寫得偏大。朗讀時對像“了”、“著”一些要讀輕聲的字我注意指導學生讀好。目標之二是拓寬學生知識面，讓學生明白因為天氣環(huán)境不同，水會以不同形態(tài)出現(xiàn)。讓學生知道烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水，它們和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一樣，都是水媽媽的孩子。

水媽媽的孩子們

一、設計理念

體現(xiàn)情趣教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學習更具生機與活力。通過運用多種教學手段，充分調(diào)動與激發(fā)學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學生都能產(chǎn)生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學藝術(shù)誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發(fā)展。

教材分析：

《水媽媽的孩子們》是小學語文二年級上冊的一篇童話色彩很濃的科普性短文，以風伯伯要孩子們尋找水媽媽的孩子為主線，比較全面的介紹了水在自然界以不同形態(tài)存在的特點。課文采用擬人的手法，把七個娃娃找回水媽媽孩子時的情景生動活潑地展現(xiàn)了出來，讓學生既了解了水的特點，感受了大自然的神奇，又激發(fā)了學生主動探索大自然奧秘的愿望。課文中動詞、量詞和和對應的名詞的準確搭配是本文的一大特色。

教學目標：

1. 知識目標：運用學過的識字方法認識12個生字。

2. 技能目標：學習詞語的合理搭配，感受語言表達的準確。

3. 情感目標：聯(lián)系生活實際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點及水的作用，激發(fā)學生主動探索大自然奧秘的愿望。

教學重點：

1、運用學過的識字方法認識12個生字。

2、學習詞語的合理搭配，感受語言表達的準確。

教學難點：

聯(lián)系生活實際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點及水的作用，激發(fā)學生主動探索大自然奧秘的愿望。

說教學方法：

在這堂課中，我針對二年級學生的年齡特征及認知規(guī)律，采用了激趣導入、創(chuàng)設情境、趣味識字、以讀代講、以演代講等直觀的教學方法，充分調(diào)動與激發(fā)學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，讓學生積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發(fā)展。

教學流程：

一、前測激趣

從二年級學生的年齡特點出發(fā)，抓住學生天生的好奇心，我讓學生欣賞江水、湖水、泉水等美麗畫面，來吸引學生，激發(fā)學生主動去認識泉水、溪水、湖水等。這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。

二、定標嘗試

學生是學習和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此課上通過用自己喜歡的方式讀通課文、同桌互讀、開火車等方式來激發(fā)學生的識字興趣，初步感知課文。

三、導探激勵

1、鼓勵學生運用學過的方法記憶字形，然后讓學生把自己認為難記的字說出來全班交流。

2、依據(jù)學生好動、好玩的特性，結(jié)合學生的身心發(fā)展和學習語文的特點，我采用叫水孩子的名字來調(diào)動學生的積極性。當一張張美麗的圖片出現(xiàn)在學生眼前時，他們會情不自禁地叫出水孩子的名字，爭先恐后地贊美他們。這樣，既提高了學生的口語表達能力，課堂氣氛又更加活躍。

3、針對本堂課的技能目標學習詞語的合理搭配，感受語言表達的準確，我設計了找朋友的游戲，在輕松愉快的課堂氣氛中突出本堂課教學的重點。

4、語文新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，要讓學生充分的讀，讓學生在讀中感知、體會。在本課的教學中我特意安排了充足的時間讓學生讀，具體的感受課文中的激情。如：文中出現(xiàn)的風娃娃帶回水孩子時就可以讓學生設疑。你最喜歡哪個風娃娃，為什么？讓學生從說到讀（有感情地朗讀），提高學生的口語表達能力，達到品讀感悟的臺階。

四、達標深化

通過質(zhì)疑引導學生知識延伸，讓學生想想：你們在生活中還能找到其他的水孩子嗎？找到后你怎樣把他帶回來呢？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的語感能力。

板書設計：

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

《葉公好龍》說課稿

一、教材簡析教學目標重點難點
《葉公好龍》是一篇寓言故事。這是一篇學生愛讀并能從中受到啟發(fā)的好文章。對五年級的學生來說，這么一篇通俗易懂的課文通過自讀并從中明理并不難，但學生對理解故事中蘊涵的深刻道理成了教學中的一個難點。
基于以上的教材分析和學情分析，再根據(jù)語文課程標準對高年級學生提出的有關(guān)要求，我制訂如下教學目標：
1、理解本課生字新詞。

2、感情朗讀、背誦、復述故事。

3、體會課文寓意

4、教育學生做言行一致的人。

其中目標1、2是教學的重點，目標3、4教學的難點。
二、教學設計
為抓住重點，突破難點，我將通過一課時完成教學目標。

教學過程：

（一）談話激趣，導入新課。

（二）初讀課文，整體感知。

1、學生自讀，提出不懂的問題。

2、檢查認讀情況。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，感知課文內(nèi)容。

（三）合作探究。

1、前后聯(lián)系，總結(jié)學法。

2、再讀課文，自主提出難懂的字、詞、句。

3、全班交流。

4、老師提出問題，和學生一起解決。

（四）指導朗讀，背誦積累。

（五）總結(jié)全文，明確寓意。

（六）布置作業(yè)，鞏固所學知識。