小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大人們這樣說(shuō)》教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大人們這樣說(shuō)》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析：

本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽?zhuān)蠋熜哪恐械男蜗螅x予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：

掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。

根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)思路：

這篇課文用詩(shī)歌的形式，通過(guò)爺爺、奶奶之口，向我們介紹了中國(guó)古代民族的龍文化；又借爸爸、媽媽之言，向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。層層遞進(jìn)，讓人既感到古代龍的神奇，又讓人體味到現(xiàn)代龍的騰飛與發(fā)展，讀了給人以自豪與振奮之感

1、談話(huà)導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，龍不僅是古代中華民族的圖騰，更是我們現(xiàn)代化中國(guó)的象征。中國(guó)人對(duì)龍的喜愛(ài)凝聚在無(wú)數(shù)的神話(huà)、建筑、詩(shī)歌、地名中，更把中國(guó)視為龍的化身。下面，我們就一起聽(tīng)聽(tīng)大人們是怎樣評(píng)價(jià)龍的吧！【W(wǎng)wW.sxW9.com 實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)】

2、老師感情朗讀，學(xué)生放飛自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？

（老師看到你們剛才聽(tīng)的非常的投入，你們能將聽(tīng)到的、看到的、想到的告訴我們嗎？學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法。）

你能結(jié)合自己課前查找的資料，來(lái)談一談自己的理解嗎？

（學(xué)生可以結(jié)合自己查閱的資料：關(guān)于龍的神話(huà)、建筑、民俗，我國(guó)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技方面所取得的巨大成就等等。）

3、感悟語(yǔ)言的美。

這是一篇詩(shī)歌，聽(tīng)……（放課文的范讀錄音）

同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

（1）學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

（2）指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“攪”（jiao）的讀音。

4、深入學(xué)習(xí)課文

出示課件，指讀：“長(zhǎng)城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見(jiàn)證。它是巨龍留下的身影？”你們理解這句話(huà)的意思嗎？

（這句話(huà)有兩層意思：一是說(shuō)長(zhǎng)城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏；而更深一層的含義是說(shuō)，長(zhǎng)城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動(dòng)人民————龍的傳人的無(wú)窮的智慧和汗水。是對(duì)古代勞動(dòng)人民的歌頌。）

學(xué)生有感情的朗讀，畫(huà)出喜歡的句子，在讀中悟。找找其中的比喻句。

五、小組交流感悟

第二課時(shí)

教學(xué)思路：

（一）、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容：

1、爺爺、奶奶是怎樣向我們介紹了中國(guó)古代民族的龍文化的？

2、爸爸、媽媽又是怎樣向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義的？

3、背誦詩(shī)歌。

（二）綜合練習(xí)：

1、多音字：

露：lu（露水）將jiang（將來(lái)）

lou（露面）jiang（大將）

2、近義詞：

真真切切————（清清楚楚）顯露————（顯現(xiàn)）

伸展————（擴(kuò)大）

3、反義詞：

真真切切————（模模糊糊）顯露————（隱形）

伸展————（縮?。?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

大人們這樣說(shuō)

龍舟龍燈九龍壁

神龍口龍門(mén)九龍坡

長(zhǎng)城長(zhǎng)江京九線(xiàn)火箭民族騰飛

龍————中國(guó)的象征

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對(duì)比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。

2、試著找出文章中的比喻句、排比句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大人們這樣說(shuō)

爺爺怎樣說(shuō)的？

奶奶怎樣說(shuō)的？

爸爸怎樣說(shuō)的？

媽媽怎樣說(shuō)的？

老師怎樣說(shuō)的？

教學(xué)反思：

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五年級(jí)下冊(cè)《大人們這樣說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的五年級(jí)下冊(cè)《大人們這樣說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)下冊(cè)《大人們這樣說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2．理解每節(jié)詩(shī)歌，了解整首詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)現(xiàn)代人賦予龍的新含義，及作者對(duì)祖國(guó)騰飛的贊美和自豪之情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3.有感情地朗讀詩(shī)歌。

重點(diǎn):領(lǐng)悟龍的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

難點(diǎn):目標(biāo)2

教學(xué)準(zhǔn)備：

《祖國(guó)在騰飛》多媒體課件。

自學(xué)提綱：

1．自讀詩(shī)歌，讀通讀順，理解詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)大人們都說(shuō)了什么？

2．讀詩(shī)歌1—3節(jié)，你從中體會(huì)到了什么樣的情感？

3．精讀4—6節(jié)：思考第4節(jié)講了什么？龍與長(zhǎng)城是什么關(guān)系？

第5小節(jié)中媽媽是怎么說(shuō)的？作者抓住了哪些具體事物作比喻？

理解第6小節(jié)中“搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空迎接旭日東升”的含義。

4.中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你有什么想說(shuō)的嗎？

自學(xué)檢測(cè):

1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

cányǐfānjiǎoqìpò　bójīxùrì

（）（）（）（）　()

2.給加點(diǎn)字注音。

（）（）（）（）（）（）

遮天深淵翻攪嘉峪關(guān)旭日

（）

呼嘯

3.解釋詞語(yǔ)。

騰云駕霧：

呼風(fēng)喚雨:

威力無(wú)邊：

合作探究:

1.現(xiàn)在人們賦予龍什么新的含義?

2.理解第6小節(jié)中“搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空迎接旭日東升”的含義。

拓展訓(xùn)練：

1.學(xué)著課文的樣子，用一些具體的事物做比喻，來(lái)贊頌祖國(guó)的飛速發(fā)展。

2.你還知道祖國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科技領(lǐng)域其它的成就嗎？

堂清檢測(cè)：

一、按要求做題

1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

cányǐfānjiǎoqìpò　bójīxùrì

（）（）（）（）　()

2.解釋詞語(yǔ)。

騰云駕霧：

呼風(fēng)喚雨:

威力無(wú)邊：

二、現(xiàn)在人們賦予龍什么新的含義?

三、仿照課文寫(xiě)句子。

堂清結(jié)果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《大人們這樣說(shuō)》課文

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《大人們這樣說(shuō)》課文”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

我見(jiàn)過(guò)賽龍舟，

看過(guò)舞龍燈。

我知道北海有九龍壁，

我知道東北有黑龍江省。

可是龍是什么，

誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)真真切切的龍？

連屬龍的人也說(shuō)不清。

奶奶告訴我，

龍是水里生出的神。

縮小如蠶蟻，伸展能遮天；

有時(shí)顯露于云端，

有時(shí)隱形入深淵；

龍能騰云駕霧，呼風(fēng)喚雨，

翻攪起四海云水，威力無(wú)邊。

爺爺說(shuō)，

龍的故鄉(xiāng)在中國(guó)。

龍從九州大地上騰空而去，

于是大地上留下了

龍口、龍門(mén)、九龍坡。

我們都是龍的傳人，

華夏民族有龍的精神、龍的氣魄。

爸爸帶我登上八達(dá)嶺，

給我講述龍和長(zhǎng)城，

他指點(diǎn)老龍頭的方向，

又面對(duì)著嘉峪關(guān)吹來(lái)的秋風(fēng)，

長(zhǎng)城好像在崇山峻嶺中飛舞，

它是民族歷史的見(jiàn)證，

它是巨龍留下的身影。

媽媽說(shuō)龍并沒(méi)有消失，

長(zhǎng)江從三峽大壩上噴涌而下，

那是龍?jiān)谵Z鳴；

列車(chē)在京九線(xiàn)上呼嘯而過(guò)，

那是龍的身影；

西昌基地火箭直沖云霄，

那是龍?jiān)陲w騰。

老師告訴我們，

在世界的東方有一條巨龍，

它正在躍出東海。

它要去搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空，

它要去迎接旭日東升。

在人類(lèi)的新世紀(jì)里，

全世界將為它的騰飛震驚。

《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的6個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義，感受課文的整體美。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情和民族自豪感。

4、體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者對(duì)龍?jiān)诠糯同F(xiàn)代的不同意義的描述，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

第一課時(shí)

教學(xué)思路：

這篇課文用詩(shī)歌的形式，通過(guò)爺爺、奶奶之口，向我們介紹了中國(guó)古代民族的龍文化；又借爸爸、媽媽之言，向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。層層遞進(jìn)，讓人既感到古代龍的神奇，又讓人體味到現(xiàn)代龍的騰飛與發(fā)展，讀了給人以自豪與振奮之感

一、談話(huà)導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，龍不僅是古代中華民族的圖騰，更是我們現(xiàn)代化中國(guó)的象征。中國(guó)人對(duì)龍的喜愛(ài)凝聚在無(wú)數(shù)的神話(huà)、建筑、詩(shī)歌、地名中，更把中國(guó)視為龍的化身。下面，我們就一起聽(tīng)聽(tīng)大人們是怎樣評(píng)價(jià)龍的吧！

二、老師感情朗讀，學(xué)生放飛自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？

（老師看到你們剛才聽(tīng)的非常的投入，你們能將聽(tīng)到的、看到的、想到的告訴我們嗎？學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法。）

你能結(jié)合自己課前查找的資料，來(lái)談一談自己的理解嗎?

（學(xué)生可以結(jié)合自己查閱的資料：關(guān)于龍的神話(huà)、建筑、民俗，我國(guó)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技方面所取得的巨大成就等等。）

三、感悟語(yǔ)言的美。

這是一篇詩(shī)歌，聽(tīng)（放課文的范讀錄音）

同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

１、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

２、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如攪(jiao)的讀音。

四、深入學(xué)習(xí)課文

出示課件，指讀：長(zhǎng)城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見(jiàn)證。它是巨龍留下的身影？你們理解這句話(huà)的意思嗎？

（這句話(huà)有兩層意思：一是說(shuō)長(zhǎng)城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏；而更深一層的含義是說(shuō)，長(zhǎng)城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動(dòng)人民----龍的傳人的無(wú)窮的智慧和汗水。是對(duì)古代勞動(dòng)人民的歌頌。）

學(xué)生有感情的朗讀，畫(huà)出喜歡的句子，在讀中悟。找找其中的比喻句。

五、小組交流感悟

第二課時(shí)

教學(xué)思路：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容：

1、爺爺、奶奶是怎樣向我們介紹了中國(guó)古代民族的龍文化的？

2、爸爸、媽媽又是怎樣向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義的？

3、背誦詩(shī)歌。

二、綜合練習(xí)：

1、多音字：

露：lu

(露水)

將jiang

（將來(lái)）

lou

(露面)

jiang

（大將）

2、近義詞：

真真切切----（清清楚楚）顯露----（顯現(xiàn)）

伸展----

（擴(kuò)大）

3、反義詞：

真真切切----（模模糊糊）顯露----（隱形）

伸展----

（縮?。?/p>

［板書(shū)設(shè)計(jì)］：

大人們這樣說(shuō)

龍舟

龍燈

九龍壁

神龍口

龍門(mén)

九龍坡

長(zhǎng)城

長(zhǎng)江

京九線(xiàn)

火箭

民族騰飛

龍----中國(guó)的象征

［作業(yè)設(shè)計(jì)］：

1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對(duì)比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。

2、試著找出文章中的比喻句、排比句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《葉公好龍》教案北師大版

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《葉公好龍》教案北師大版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《葉公好龍》教案北師大版

《葉公好龍》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期第一單元的一篇文言文，這是一則寓言故事。故事主要寫(xiě)了古代的春秋時(shí)期，陳國(guó)有個(gè)葉公，他非常喜歡龍，他家里的梁、柱、門(mén)、窗和日用擺設(shè)上都雕刻著龍，連衣服被子上也繡著龍，屋里墻壁上也畫(huà)著龍。天上的真龍知道了，很感動(dòng)，就來(lái)到葉公家拜訪他。這條真龍的龍頭從窗戶(hù)探進(jìn)來(lái)，龍尾拖在廳堂里。葉公一見(jiàn)，嚇壞了，呼叫著逃走了。現(xiàn)在這也是一個(gè)成語(yǔ)，比喻表面愛(ài)好某種事物，而實(shí)際上并不是真正愛(ài)好。

教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。教學(xué)準(zhǔn)備：、錄音機(jī)等。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：雖然學(xué)生接觸過(guò)古文，但是它與白話(huà)文相比，在用詞造句上還是截然不同的。學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的重點(diǎn)。從理解課文來(lái)看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂每句話(huà)的意思，理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。由此可見(jiàn)，兩者相輔相成，互相滲透，利用輔助教學(xué)為學(xué)生提供生動(dòng)形象的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程：一、成語(yǔ)入手，激趣導(dǎo)入1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)

五年級(jí)下冊(cè)《信任》教案(北師大版)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“五年級(jí)下冊(cè)《信任》教案(北師大版)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)片斷及分析 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元龍有一篇主體課文《大人們這樣說(shuō)》。我引導(dǎo)學(xué)生感悟了現(xiàn)在人們賦予龍的新含義，同時(shí)學(xué)習(xí)了作者抓住具體事物作形象比喻的手法，然后充分地展開(kāi)自己的想象：你還能抓住哪些具體事物來(lái)做比喻，歌頌咱們偉大祖國(guó)的飛速發(fā)展呢？讓孩子們結(jié)合課文中所提到的三峽大壩、京九線(xiàn)、西場(chǎng)基地，用自己知道的其他知識(shí)，試著在第五段后面再寫(xiě)幾句。

孩子們經(jīng)過(guò)了一番思考與斟酌之后，紛紛舉起了手。

生1：我從神六受到啟發(fā)：神州飛船遨游太空，那是龍?jiān)谔剿鳌?/p>

生2、上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇文章《這兒，原來(lái)是一座村莊》，我寫(xiě)的是：深圳特區(qū)高樓幢幢，那是龍?jiān)谝倭ⅰ?/p>

生3、我在《品德與社會(huì)》上了解了我國(guó)電視事業(yè)的發(fā)展：東方明珠高聳入云，那是龍?jiān)谕αⅰ?/p>

生4、前幾天我從電視上看到青藏鐵路的消息，我想了一句：青藏鐵路即將通車(chē)，那是龍?jiān)谘由臁?/p>

生5、寒假里我去過(guò)東營(yíng)，還參觀了母親河，我也想了一句：黃河大橋飛架兩岸，那是龍?jiān)谏煺埂?/p>

看著孩子們各展才華，我心里可真高興。同時(shí)我又提醒他們：大家可以把視野放得更廣一些，也可以談一談我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)以外的事情啊。

緊接著有的孩子說(shuō)：團(tuán)團(tuán)、圓圓走向?qū)殟u，那是龍的渴望；兩岸同胞盼統(tǒng)一，那是龍的呼喚。看來(lái)贈(zèng)臺(tái)的那一對(duì)活潑可愛(ài)的大熊貓已經(jīng)走進(jìn)了孩子們的心靈深處。

還有的學(xué)生說(shuō)：冰雪健兒揚(yáng)威都靈，那是龍?jiān)跉g騰；中華健兒笑傲賽場(chǎng)，那是龍?jiān)隍v飛。

其實(shí)孩子們的心中有許許多多的精彩，作為教師來(lái)說(shuō)，最為關(guān)鍵的是要有一把開(kāi)啟孩子智慧之門(mén)的鑰匙，用自己的激情去點(diǎn)燃孩子心靈的火花。給孩子一縷陽(yáng)光吧，讓他們釋放出自己的燦爛！

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夜雨寄北》教案北師大版

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夜雨寄北》教案北師大版”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夜雨寄北》教案北師大版

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)句的意思，理解詩(shī)中描述的情景。

2、通過(guò)詩(shī)句描繪的景象，感受同樣的夜晚詩(shī)人不同的思想感情。

3、有感情的朗讀，并背誦默寫(xiě)。

4、用復(fù)述、改寫(xiě)、表演等方式把對(duì)詩(shī)意的理解表達(dá)出來(lái)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)中的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集作者的資料

五、教學(xué)過(guò)程

（一）引入學(xué)習(xí)《夜雨寄北》

1、揭示課題。

2、介紹作者。

（二）初讀理解詩(shī)歌的意思。

1、借助工具書(shū)自讀理解，在空白處寫(xiě)下自己的收獲和疑問(wèn)。

2、小組討論：在小組內(nèi)交流，你讀懂了什么，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。你還有什么不懂的，討論討論，看能解決嗎？不能解決的留下來(lái)。

3、全班交流。交流后學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

（三）品讀詩(shī)歌。

1、誰(shuí)愿意讀讀？讀后評(píng)議，你覺(jué)得怎么樣？你也讀讀。

2、小組品讀。在小組中互讀，邊讀邊品議。

3、比讀。愿意讀的同學(xué)，我們來(lái)比一比。

（四）深讀感悟。

輕輕的讀這首詩(shī)，在心中體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)在想什么？詩(shī)中的哪些詞使你有了這種感覺(jué)？

（五）朗讀、背誦全詩(shī)。

（六）課外延伸。

選一首詩(shī)，自己賞析，把賞析的情況在班內(nèi)展示。

北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《凡卡》教案

教材分析：

這篇課文是俄國(guó)著名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f(shuō)，采用了“寫(xiě)信”這一表達(dá)形式。9歲的凡卡給自己的爺爺寫(xiě)信，訴說(shuō)了自己在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇，表達(dá)了想回到鄉(xiāng)下?tīng)敔斏磉叺募鼻行那?。課文是由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分穿插起來(lái)的。揭露了舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活，即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運(yùn)。

學(xué)情分析：

學(xué)生已初步具有讀懂比較長(zhǎng)的文章的能力，能抓住課文的主要脈絡(luò)和重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文。他們與課文中的凡卡年紀(jì)相仿，在情感上容易產(chǎn)生共鳴。但課文由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分組成的，內(nèi)容較復(fù)雜，需引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆讀書(shū)、集體交流等方法疏通課文。文中凡卡的稱(chēng)呼不一，可以在初讀課文時(shí)解決。而“凡卡為什么會(huì)回憶起快樂(lè)的往事”“爺爺能不能收到信”“凡卡能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)中的愿望嗎”等問(wèn)題，都應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文的基礎(chǔ)上逐步解決。

教學(xué)目標(biāo)：

正確規(guī)范地讀寫(xiě)本課的生字新詞。

通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。

通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2．理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：（作者的簡(jiǎn)要資料、生字新詞、課文的重點(diǎn)語(yǔ)段），搜集到有關(guān)作者的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)作者的生平資料。

教學(xué)過(guò)程：

板書(shū)課題并解題。

1．板書(shū)課題，齊讀課題。

“凡卡”是故事中的人物。是以故事中人物名字來(lái)命題的。

2．交流作家契訶夫的有關(guān)資料。

學(xué)生交流：的作者是契訶夫。他是俄國(guó)著名的作家。生于1860年，逝世于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過(guò)店員也當(dāng)過(guò)醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。社會(huì)動(dòng)蕩不安。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。

3．教師簡(jiǎn)要介紹《凡卡》的寫(xiě)作背景。

《凡卡》寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。

初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考并回答：你讀懂了什么？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文主要講了什么內(nèi)容。

2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。（出示）

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

（2）在正確的讀音后面畫(huà)“√”。

3．指名回答課文寫(xiě)了凡卡什么事？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（課文主要寫(xiě)凡卡給鄉(xiāng)下?tīng)敔攲?xiě)信，訴說(shuō)自己莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇。是按準(zhǔn)備寫(xiě)信——寫(xiě)信——寫(xiě)信后的順序?qū)懙?。?/p>

4．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行輸理總結(jié)。

①凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容是什么？

②凡卡怎么給爺爺寫(xiě)信的？

③凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信？為什么希望爺爺帶他回村子？

④凡卡寫(xiě)的這封信，爺爺能收得到嗎？他夢(mèng)中的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？等

5．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？哪兒是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信中所想到的？

細(xì)讀課文，深入感悟，解決疑問(wèn)。

信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感，解決疑問(wèn)。

1．默讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫(xiě)了什么？

提示：可根據(jù)“他寫(xiě)道”、“接著寫(xiě)下去”、“他繼續(xù)寫(xiě)道”、“凡卡接著寫(xiě)道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。

2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。

3．了解凡卡的悲慘生活。

默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有怎樣的感受？

學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

作者從以下幾個(gè)方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱辛和悲慘。①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”，③挨凍，而且睡不好。④睡不好覺(jué)等。從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

（3）凡卡還受了哪些折磨？為什么？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，替凡卡說(shuō)下去。

（4）朗讀指導(dǎo)。一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

（二）從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情，解決疑問(wèn)。

1．讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫(xiě)信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？

2．出示投影：理解重點(diǎn)句子。從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)。

①凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

②他很滿(mǎn)意沒(méi)人打攪他寫(xiě)信，就戴上帽子，連破皮襖都沒(méi)披，只穿著襯衫，跑到街上去了。

③過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

交流：第1句對(duì)凡卡訴說(shuō)自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫(xiě)，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。第②句說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。第③句由于寫(xiě)信沒(méi)有被打攪而滿(mǎn)意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。

3．再讀讀這三個(gè)句子，把你的體會(huì)讀出來(lái)。

4、感情朗讀，深化理解。

老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村……請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）

（三）從回憶中了解凡卡的生活，體會(huì)情感，解決疑問(wèn)。

1．指名讀凡卡的聯(lián)想，思考：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？

2．在書(shū)中尋找答案，邊讀邊劃出，進(jìn)行交流。

（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿(mǎn)了快活、歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）

（四）細(xì)讀課文，從夢(mèng)中體會(huì)凡卡的命運(yùn)，解決疑問(wèn)。

默讀凡卡的甜蜜的夢(mèng)這段內(nèi)容，思考：凡卡的夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？

教師總結(jié)：

通過(guò)以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫(xiě)信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)本課生字詞。

有感情地朗讀課文。

你一定想對(duì)凡卡說(shuō)點(diǎn)什么吧？采用寫(xiě)信的形式給凡卡說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《倒數(shù)》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“北師大版五年級(jí)下冊(cè)《倒數(shù)》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《倒數(shù)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能

了解并掌握倒數(shù)的概念，以及熟記0沒(méi)有倒數(shù)。

2、過(guò)程 與方法

通過(guò)乘積為“1”導(dǎo)入倒數(shù)概念，并借助長(zhǎng)方形面積加強(qiáng)理解。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)倒數(shù)的 研究和理解，有利于對(duì)分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘法的進(jìn)一步理解。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握倒數(shù)的概念，以及熟記0沒(méi)有倒數(shù)

教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)回顧

1、

2、

3、

二、新課引入

1、計(jì)算

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

2、上述算式有 什么特征？

3、0有倒數(shù)嗎？

4、總結(jié)歸納

乘 積為1的兩個(gè)數(shù) 互為倒數(shù)。

0沒(méi)有倒數(shù)。

5、練習(xí)：

（1）1/2

（2）1/3

（3）5/2

三、例與練

例1：下面長(zhǎng)方形的面積都是1，填一填。

① 3

② 9/10

例2 ：直接寫(xiě)出得數(shù)

練習(xí)：在（ ）里填上“〈 ”“〉 ”或“=”

〈〈=

四、課堂小結(jié)

五、拓展延伸

看一看，想一想“1=？”，你還能寫(xiě)出不同的算式嗎？

1=5-4 1=1/3+2/3 1=2/3x3/2

比如：1=6x1/6

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2013五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1、2單元教案（北師大版）

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“2013五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1、2單元教案（北師大版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第一單元龍

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同的文章，了解龍并激發(fā)學(xué)生對(duì)自由完美的向往和追求。

2、練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，積累描寫(xiě)龍的成語(yǔ)和寓言故事。

4、背誦古文《葉公好龍》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗(yàn)。

5、學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。

6、自己對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。

7、自學(xué)至少11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解龍并激發(fā)學(xué)生對(duì)自由完美的向往和追求。

教學(xué)難點(diǎn)：能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)龍的資料。

2、和課文內(nèi)容有關(guān)的名家和名著的資料：何忠范、《新序》……

3、整理學(xué)生自己讀過(guò)的書(shū)賀自己的讀書(shū)經(jīng)歷和感受。

龍的傳人

一、教材分析：

這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：多媒體錄音帶圖片

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在動(dòng)手操作的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。

3、通過(guò)學(xué)生參與具體操作活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。

教具學(xué)具：課件、果子、圓片等

教學(xué)過(guò)程：

師：今天很高興又和大家一起來(lái)上數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，顧名思義，就是數(shù)的學(xué)問(wèn)，所以在我們新學(xué)期的第一單元就接觸了很多的數(shù)，比如：因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、、、、、而今天我們又要學(xué)習(xí)一種數(shù)，以前我們也是知道它的，請(qǐng)大家在我的描述中進(jìn)行快速搶答：它分上下部分，并且中間有一條線(xiàn)隔著、、、、、、

（學(xué)生馬上做出反應(yīng)）是分?jǐn)?shù)

師：今天我們就要再認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

（板書(shū)）分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)

師：之前，老師想先講一個(gè)故事，想不想聽(tīng)？

一日，在唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上又累又渴，于是孫悟空、豬八戒和沙和尚去摘果子，（把之前準(zhǔn)備好的標(biāo)識(shí)擺上）不大一會(huì)三人騰云駕霧回來(lái)了。唐僧很高興說(shuō)：“你們辛苦了，我這里只有一個(gè)餅分給你們?nèi)顺园??！蓖瑢W(xué)們，你們說(shuō)應(yīng)該怎樣分才公平??？

生：平均分成3份，每人分得1/3。

師：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)1/3的含義嗎？

生：把一個(gè)餅平均分成3份，其中的一份就是1/3。

師：你們對(duì)三年級(jí)所學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)知識(shí)掌握的還是很扎實(shí)的，那就讓我們繼續(xù)：

他們?nèi)幻雷套痰某酝旰?，分別把自己的“戰(zhàn)利品”送上，（老師做動(dòng)作：拿出果子）。這時(shí)唐僧說(shuō)：“你們把各自摘到的果子的二分之一拿出來(lái)吧，其余的就算獎(jiǎng)賞你們的啦！”

該怎么拿呢？誰(shuí)想扮演孫悟空、豬八戒和沙和尚？

請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)

師：請(qǐng)你們分別按照師傅的指示拿出各自摘到果子的1/2。而在下面的同學(xué)仔細(xì)觀察。

孫悟空4個(gè) 沙和尚4個(gè) 豬八戒3個(gè)

板書(shū)：

1/2（部分）

你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？

學(xué)生質(zhì)疑：

師：他們拿的都是全部果子的1/2，但拿出的個(gè)數(shù)卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？請(qǐng)想一想，然后小組交流一下。

生：可能是拿錯(cuò)誤

（直接讓那個(gè)孩子上來(lái)驗(yàn)證）

生：認(rèn)為是因?yàn)檎w不同。

師：別的同學(xué)也是這么想的嗎？現(xiàn)在大家的意見(jiàn)都認(rèn)為是總數(shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣，是嗎？（板書(shū)）

下面就請(qǐng)他們來(lái)揭示到底總數(shù)是多少！全部的1/2又是多少？

孩子一一進(jìn)行匯報(bào)！

板書(shū)補(bǔ)充

板書(shū)：

“1”（整體） “ 1/2”（部分）

8 4

8 4

6 3

師：

情況1、相同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”相同，所表示的具體數(shù)量也相同。（板書(shū)）

情況2、真的是不一樣多，一袋果子的1/2表示的都是把這一袋果子平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同，所以1/2所表示的具體數(shù)量也不一樣。所以：相同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于…

生:整體的大小

（板書(shū)）

“1”（整體） “ 1/2”（部分）

8 相同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”相同，所表示的具體數(shù)量也相同 4

8 4

6 相同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同 3

相同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同

師：請(qǐng)各組選出自己組人數(shù)的1/2并起立。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：（每組總?cè)藬?shù)都是12人）每組都是6人。

說(shuō)明：相同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”相同，所表示的具體數(shù)量也相同。

同學(xué)可以自由串組后再進(jìn)行該活動(dòng)

說(shuō)明：相同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。

師生：相同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。

師：請(qǐng)大家看大屏幕（課件出示書(shū)中的“說(shuō)一說(shuō)”）他們看的頁(yè)數(shù)一樣多嗎？

生：不一樣多，因?yàn)橐槐緯?shū)厚，另一本書(shū)薄，兩本書(shū)的總頁(yè)數(shù)不一樣，所以他們的1/3也就不一樣。

師：那么哪本書(shū)的1/3頁(yè)數(shù)多呢？

生：厚的那本。

師：你同意嗎？為什么？

生：因?yàn)樗旧淼捻?yè)數(shù)就多，而在同為1/3的條件下自然厚的那本書(shū)的1/3頁(yè)數(shù)多了！

師：他說(shuō)的對(duì)嗎？

生：對(duì)。

師：誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，看能不能比他說(shuō)的更清晰準(zhǔn)確。

師：數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，而你們正用實(shí)際行動(dòng)完善自己的語(yǔ)言，使語(yǔ)言表達(dá)的更加清晰準(zhǔn)確，老師真的為你們的進(jìn)步而高興。下面就請(qǐng)拿出咱們事先準(zhǔn)備好的小圓片，同桌之間對(duì)自己所擁有的圓片在同一個(gè)分?jǐn)?shù)條件下進(jìn)行比較。

（小組活動(dòng)、匯報(bào)）

再次強(qiáng)調(diào)，并希望出來(lái)那個(gè)亮點(diǎn)！

練習(xí)1：書(shū)后第1題

練習(xí)2：書(shū)后第2題

練習(xí)3：書(shū)上的畫(huà)一畫(huà)（之前就給孩子作為思考）

練習(xí)4：書(shū)后第4題

總結(jié)：

今天你有什么收獲？

北師大版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《普羅米修斯的故事》教案分析北師大版

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“北師大版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《普羅米修斯的故事》教案分析北師大版”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

北師大版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《普羅米修斯的故事》教案分析北師大版

【設(shè)計(jì)理念】：

引導(dǎo)學(xué)生在文本中走一個(gè)來(lái)回，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的有效對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、表達(dá)交流、想像感悟、讀寫(xiě)結(jié)合的內(nèi)在語(yǔ)文能力。使學(xué)生產(chǎn)生思維火花的碰創(chuàng)和情感認(rèn)知的共鳴，把學(xué)習(xí)引申，把文本拓寬，使三維目標(biāo)融為一體，統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程之中。

【教材分析】

《普羅米修斯的故事》是北師大版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元“火與光”中的一篇主體課文。這是一篇古希臘神話(huà)，主要講述了普羅米修斯這位人類(lèi)偉大的朋友為了幫助人類(lèi)能夠過(guò)上幸福溫暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的殘忍懲罰，將火種送給了人類(lèi)，表達(dá)了人們對(duì)天神普羅米修斯英雄行為的贊頌、欽佩和感激。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)普羅米修斯的做法，感悟這位人類(lèi)英雄為拯救人類(lèi)的生活，不惜忍受痛苦的偉大精神和英雄氣概。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

品讀文中重點(diǎn)詞句，展開(kāi)想象，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、甘愿為人類(lèi)受苦的高大形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

深入理解課文內(nèi)容，弄清楚普羅米修斯的英雄行為的主要表現(xiàn)

【教學(xué)過(guò)程】：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

概括課文主要內(nèi)容。

二．出示教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)普羅米修斯的做法，感悟這位人類(lèi)英雄為拯救人類(lèi)的生活，不惜忍受痛苦的偉大精神和英雄氣概。

出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：

默讀課文第2—12自然段，思考：

1.沒(méi)有火人類(lèi)的生活是怎樣的？

2.取到火之后人類(lèi)的生活狀況又是怎樣的？

學(xué)習(xí)建議：a.默讀課文，通過(guò)聯(lián)想和想象，將文字讀成畫(huà)面。b.圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，在旁邊做批注。

時(shí)間2分鐘。

1.沒(méi)有火的日子人類(lèi)生活情況，出示句子：

他發(fā)現(xiàn)人們住在山洞里，饑寒交迫；他們被野獸捕食，甚至彼此獵食——他們實(shí)在是一切生物中最可憐的了。

2.發(fā)揮想象：

沒(méi)有火，人們只能____

沒(méi)有火，人們只能____

沒(méi)有火，人們只能____

3.取得火種之后人類(lèi)的生活，出示句子：

不久，人們家里都燃起了歡快的火焰，男男女女圍在火的周?chē)?，得到了溫暖和幸?！?/p>

過(guò)不多久，人們學(xué)會(huì)了吃熟食，不再像禽獸那樣吃生食。緊接著，他們開(kāi)始拋棄掉野蠻的原始習(xí)慣，從原來(lái)他們蜷居的陰暗角落里走了出來(lái)，到戶(hù)外明亮的陽(yáng)光下。

4.有了火，他們可以_____

有了火，他們可以_____

有了火，他們可以_____

5．對(duì)比有火和沒(méi)火的日子。

有了火，人類(lèi)就可以告別黑暗，走向（光明）；告別寒冷，走向（溫暖）；告別原始和野蠻，走向（文明）。

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：

自由讀課文第13—21自然段，思考：

宙斯是如何懲罰普羅米修斯的？畫(huà)出描寫(xiě)普羅米修斯受難情景的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解他的品質(zhì)。

時(shí)間3分鐘。

1.出示圖片：介紹高加索山。

2.出示句子：

普羅米修斯這個(gè)人類(lèi)偉大的朋友，這個(gè)曾經(jīng)把火帶給人類(lèi)、使人類(lèi)脫離了苦海、教會(huì)了人類(lèi)怎么生活的偉大英雄，如今卻身纏鐵鏈被拴在山崖上。

3.對(duì)比兩句話(huà)

普羅米修斯被拴在山崖上。

普羅米修斯卻被拴在山崖上。

4.出示普羅米修斯受難情景的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀，

5.解釋撕裂：撕開(kāi)扯裂。

6.解讀大鷹撕裂普羅米修斯的肌體的場(chǎng)景。

7.出示詞語(yǔ)：終日呼嘯敲打兇猛尖叫無(wú)情撕裂

齊讀，談感受。

8.把詞語(yǔ)送入到句子中讀：狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯；冰雹敲打著他的面龐；兇猛的大鷹在他的耳邊尖叫，用無(wú)情的利爪撕裂他的肌體。

9.想象普羅米修斯還受到怎樣的痛苦？

當(dāng)鵝毛般的大雪從天空飄落時(shí)，他_____

當(dāng)雨水淋在他鮮紅的傷口上時(shí)，他_____

當(dāng)黑暗來(lái)臨的時(shí)候，漫漫長(zhǎng)夜，他只能___

生在背景音樂(lè)聲中說(shuō)。

10.面對(duì)懲罰，普羅米修斯的做法？

出示句子：普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求宙斯仁慈，決不對(duì)自己做過(guò)的事說(shuō)一句懊悔的話(huà)。

11.解釋決不。

【以一帶多】

《閱讀與表達(dá)》叢書(shū)第17頁(yè)《兩根火柴》。

自學(xué)提示：

1.本文講了一件什么事？

2.畫(huà)出文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

3.讀了文章，你有什么感悟？結(jié)合生活實(shí)際談一談。

【布置作業(yè)】

續(xù)寫(xiě)故事

《英雄得救以后》，承接課文結(jié)尾，寫(xiě)一個(gè)片段。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

普羅米修斯的故事

富有同情心

造福人類(lèi)

堅(jiān)強(qiáng)不屈

【教學(xué)反思】（略）

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案及教學(xué)反思

第一單元龍

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同的文章，了解龍并激發(fā)學(xué)生對(duì)自由完美的向往和追求。

2、練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，積累描寫(xiě)龍的成語(yǔ)和寓言故事。

4、背誦古文《葉公好龍》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗(yàn)。

5、學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。

6、自己對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。

7、自學(xué)至少11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解龍并激發(fā)學(xué)生對(duì)自由完美的向往和追求。

教學(xué)難點(diǎn)：能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)龍的資料。

2、和課文內(nèi)容有關(guān)的名家和名著的資料：何忠范、《新序》……

3、整理學(xué)生自己讀過(guò)的書(shū)賀自己的讀書(shū)經(jīng)歷和感受。

課時(shí)安排：

《龍的傳人》2課時(shí)

《大人們這樣說(shuō)》2課時(shí)

《葉公好龍》2課時(shí)

《樂(lè)山龍舟會(huì)》2課時(shí)

語(yǔ)文天地4課時(shí)

龍的傳人

一、教材分析：

這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

五、教學(xué)過(guò)程：

設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》.教師問(wèn)：①知道這首歌曲的名字嗎？②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）③誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

2、過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？

2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

3、討論交流課文主要寫(xiě)了什么？

三、細(xì)讀感悟，合作探究。

1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。

2小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果。

3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（1）出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。

（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

（3）①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思，②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？

（4）討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱(chēng)是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?，你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？

學(xué)生自由練讀。

指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。

播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

五、拓展延伸

1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專(zhuān)題讀書(shū)筆記。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

龍的傳人中國(guó)人與龍

龍是什么

龍的象征意義

龍的傳人——中國(guó)人

教學(xué)反思：

在學(xué)《龍的傳人》這堂課時(shí)，我和孩子們情感充沛，感情激蕩。首先我以情激情，以情動(dòng)情，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生感情激發(fā)的情境——請(qǐng)章旭同學(xué)給大家表演唱《龍的傳人》這首大家耳熟能詳?shù)母枨５酱蠹易顬槭煜さ母枨糠謺r(shí)全班情不自禁齊聲高歌，此刻，教師情、學(xué)生情、作者情形成了一個(gè)“情感場(chǎng)”。學(xué)生在這一“場(chǎng)”中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感、自信心。

教學(xué)后，對(duì)怎樣使孩子對(duì)龍的認(rèn)識(shí)更加立體、豐滿(mǎn)，我進(jìn)行了一些思考。如果教學(xué)時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生充分感知龍文化的歷史淵源和傳承，龍文化對(duì)中國(guó)人性格的塑造、龍文化對(duì)民族精神形成的作用。此外，如果讓學(xué)生在“龍文化”層面上進(jìn)行一種嘗試性或趣味的練習(xí)，比如：交流龍的傳說(shuō)故事、龍的詩(shī)歌、龍的成語(yǔ)、龍的繪畫(huà)，本地龍文化的現(xiàn)象等等，這樣，就本課而言，更有利于我及時(shí)考察學(xué)生文本的掌握程度，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生探究龍文化的興趣。所以在本周的班會(huì)活動(dòng)中設(shè)計(jì)安排了以上活動(dòng)，對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行了豐富有益的補(bǔ)充。

大人們這樣說(shuō)

教材分析：

本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽?zhuān)蠋熜哪恐械男蜗?，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：

掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。

根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入新課

（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）

同學(xué)們你能說(shuō)出這些圖片的名稱(chēng)嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱(chēng)有什么共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說(shuō)……

齊讀課題質(zhì)疑——大人們會(huì)說(shuō)些什么哪？（生回答）就讓我們一起到文中去尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。

檢查生字認(rèn)讀情況

1）生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀一讀？出示生字（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）

2）齊讀生字新詞。

3、讀了課文稅來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“龍”大人是怎么說(shuō)的哪？

4、學(xué)生自由回答，評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀品味，合作探究

1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)

爺爺怎樣說(shuō)的？

奶奶怎樣說(shuō)的？

爸爸怎樣說(shuō)的？

媽媽怎樣說(shuō)的？

老師怎樣說(shuō)的？

…………

請(qǐng)同學(xué)們分別找出來(lái)讀一讀

2）指名全班交流完成表格

（通過(guò)學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會(huì)“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià)，小結(jié)）

3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成）。

“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）

四、拓展延伸，情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放——有關(guān)中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）

看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）

（通過(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念）

五．布置作業(yè)

1．把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

2．用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫(xiě)幾句。

3．談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大人們這樣說(shuō)

爺爺怎樣說(shuō)的？

奶奶怎樣說(shuō)的？

爸爸怎樣說(shuō)的？

媽媽怎樣說(shuō)的？

老師怎樣說(shuō)的？

…………

教學(xué)反思：

本課是一首富有激情的詩(shī)。作者用飽滿(mǎn)的激情，生動(dòng)的筆觸，形象的比喻描繪了一幅祖國(guó)騰飛的藍(lán)圖。文章以“龍”為喻，把中國(guó)比做騰飛的巨龍，向世人講述了新時(shí)代人們賦予龍的新含義;龍象征著正在騰飛崛起的偉大祖國(guó)。根據(jù)本文特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀，討論交流，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)騰飛的贊美之情。

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自讀課文，初步了解詩(shī)的大意。然后提問(wèn)：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？文中寫(xiě)了哪些人講述的龍的含義？引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文的條理。再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，進(jìn)一步理解每一節(jié)的內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的情感。如在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，先放手讓他們自己去閱讀，自己去感悟，然后組織學(xué)生討論交流。如“現(xiàn)在人們賦予龍什么新含義”這個(gè)問(wèn)題，可著重引導(dǎo)學(xué)生從第四、五小節(jié)中體會(huì)。如第五小節(jié)中，作者抓住了哪些具體事物作了形象的比喻？從這些形象的比喻中你體會(huì)到了什么？讓學(xué)生在交流中討論中進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)的理解，也就自然而然地得出了問(wèn)題的答案。最后讓學(xué)生帶著這種感受再讀課文，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，主題得到升華。

另外，本文是一篇文質(zhì)兼美，充滿(mǎn)激情的散文詩(shī)，適合誦讀。教學(xué)中，重視朗讀，通過(guò)多種形式的讀，如自讀，同桌互讀，師生互讀等，讀出激情，讀出韻味，加深了學(xué)生對(duì)本文情感的理解。

課后的仿寫(xiě)同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，基本都抓住了我們現(xiàn)在國(guó)家日益發(fā)展的現(xiàn)狀，能夠表達(dá)出自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。如：我班同學(xué)是這樣寫(xiě)的：

舅舅對(duì)我說(shuō)，

北京就是一條氣魄的巨龍，

它在迎接2008，

它在迎接旭日東升，

它又在搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空。

葉公好龍

教材分析：

《葉公好龍》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期第一單元的一篇文言文，這是一則寓言故事。故事主要寫(xiě)了古代的春秋時(shí)期，陳國(guó)有個(gè)葉公，他非常喜歡龍，他家里的梁、柱、門(mén)、窗和日用擺設(shè)上都雕刻著龍，連衣服被子上也繡著龍，屋里墻壁上也畫(huà)著龍。天上的真龍知道了，很感動(dòng)，就來(lái)到葉公家拜訪他。這條真龍的龍頭從窗戶(hù)探進(jìn)來(lái)，龍尾拖在廳堂里。葉公一見(jiàn)，嚇壞了，呼叫著逃走了。現(xiàn)在這也是一個(gè)成語(yǔ)，比喻表面愛(ài)好某種事物，而實(shí)際上并不是真正愛(ài)好。

教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：

掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

、錄音機(jī)等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

雖然學(xué)生接觸過(guò)古文，但是它與白話(huà)文相比，在用詞造句上還是截然不同的。學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的重點(diǎn)。從理解課文來(lái)看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂每句話(huà)的意思，理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。由此可見(jiàn)，兩者相輔相成，互相滲透，利用輔助教學(xué)為學(xué)生提供生動(dòng)形象的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

教學(xué)過(guò)程：

一、成語(yǔ)入手，激趣導(dǎo)入

1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)