高中課文雷雨教案

《他發(fā)明了什么》課文。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《他發(fā)明了什么》課文”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，愛迪生發(fā)明了電燈泡，貝爾發(fā)明了電話，萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)但是有一個(gè)人發(fā)明的東西，卻是看不見、摸不著的。

話還得從二百年前說(shuō)起。

18世紀(jì)以前，毛瑟槍算是一種十分復(fù)雜的機(jī)械裝置，每一支毛瑟槍都是鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的。每一個(gè)零件的大小尺寸并不完全一樣，如果哪一個(gè)零件壞了，只能請(qǐng)鐵匠師傅再按原來(lái)零件的大小打制一個(gè)。

1797年，美國(guó)獨(dú)立不久，為了捍衛(wèi)主權(quán)，要與外國(guó)作戰(zhàn)，政府需要定制4萬(wàn)多支毛瑟槍。按那時(shí)的制造工藝，4萬(wàn)支槍可是個(gè)不小的數(shù)字。時(shí)間緊迫，到哪里去找那么多鐵匠呢？

有一位叫惠特尼的青年挺身而出，說(shuō)他可以制造出來(lái)。許多人都說(shuō)惠特尼是個(gè)不知深淺的騙子，沒有人相信他有這個(gè)能力。情急之下，惠特尼決定向人們展示他的辦法。

惠特尼請(qǐng)大家到他的工石參觀，杰斐遜總統(tǒng)也去了。

廠房里擺了幾堆零件?；萏啬嵴?qǐng)總統(tǒng)和隨從們按順序從每堆零件里取出一個(gè)零件。接著他指導(dǎo)大家，把取出的零件組裝起來(lái)。一時(shí)間，廠房里展開了組裝毛瑟槍的競(jìng)賽。不一會(huì)兒，所有人都組裝好了一支毛瑟槍。

原來(lái)，惠特尼事先讓工人分別制造了毛瑟槍的每一種零件，每種零件形狀大小都相同。這樣做有三個(gè)好處：零件制造起來(lái)簡(jiǎn)便，可以批量生產(chǎn)；組裝簡(jiǎn)便，可以從各種零件中隨便抽取，不存在兩種零件不能配合的情況；修理簡(jiǎn)便，某個(gè)零件壞了，從那堆零件中隨便拿一個(gè)換上就行了，不用別外打制。

聽了惠特尼的介紹，杰斐遜總統(tǒng)非常高興，當(dāng)即命令下屬與惠特尼簽訂了生產(chǎn)合同。

你知道惠特尼發(fā)明了什么嗎？槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個(gè)零件也沒發(fā)明?；萏啬岚l(fā)明的，是一種方法標(biāo)準(zhǔn)化：成批生產(chǎn)同一標(biāo)準(zhǔn)的零件，然后統(tǒng)一組裝成成品，使原來(lái)只能一個(gè)個(gè)生產(chǎn)的物品，變成批量化生產(chǎn)了。

只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。在后來(lái)的二百年里，現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)都實(shí)行了標(biāo)準(zhǔn)化。有些工廠，也變成只生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化零件的單位了。現(xiàn)在，比如說(shuō)你到五金店買了一個(gè)四號(hào)螺栓，這個(gè)規(guī)格的螺栓不但可以用在你的自行車上，還可以用在你家的縫紉機(jī)上，甚至可以用在攪拌機(jī)、洗衣機(jī)上，并且在全世界通用。

惠特尼的發(fā)明多奇妙?。∷鼏l(fā)我們，發(fā)明不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上。

延伸閱讀

《他發(fā)明了什么》教材理解

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《《他發(fā)明了什么》教材理解》，僅供參考，希望可以幫助到您。

課文講述的是二百年前美國(guó)獨(dú)立不久，為了捍衛(wèi)主權(quán)與外國(guó)作戰(zhàn)，急需定制4萬(wàn)多支毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)方式，在當(dāng)時(shí)有限的制造工藝下，與總統(tǒng)簽定了生產(chǎn)合同。簡(jiǎn)單介紹了標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的意義。揭示了發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上的深刻道理。

全文共12個(gè)自然段。可分四個(gè)部分。

第一部分（第1自然段）列舉瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，愛迪生發(fā)明電燈泡，貝爾發(fā)明電話，萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)話鋒一轉(zhuǎn)，提出有一個(gè)人發(fā)明的東西是看不見、摸不著的。巧設(shè)開篇，激發(fā)讀者的閱讀興趣，讀者一定很想了解這個(gè)人是誰(shuí)，發(fā)明了什么東西，為什么是看不見、摸不著的。

第二部分（第2―9自然段）講述的是二百年前美國(guó)獨(dú)立不久，為了捍衛(wèi)主權(quán)與外國(guó)作戰(zhàn)，急需定制4萬(wàn)多支毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)方式，在當(dāng)時(shí)有限的制造工藝下，與總統(tǒng)簽定了生產(chǎn)合同。話還得從二百年前說(shuō)起是過(guò)渡句，作者從兩方面指出了定制4萬(wàn)多支毛瑟槍所面臨的棘手問題。一是18世紀(jì)以前，毛瑟槍算一種十分復(fù)雜的機(jī)械裝置，每支毛瑟槍都是鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的，每一個(gè)零件的大小尺寸并不完全一樣。如果哪一個(gè)零件壞了，只能請(qǐng)鐵匠師傅再按原來(lái)零件的大小打制一個(gè)。二是政府需要定制4萬(wàn)多支毛瑟槍，是個(gè)不小的數(shù)字。時(shí)間緊迫，找不到那么多的鐵匠。這樣緊急的關(guān)頭，一位叫惠特尼的青年挺身而出，說(shuō)他可以制造出來(lái)，遭到了許多人的懷疑。情急之下，他請(qǐng)大家到工廠參觀，展示他的辦法――制造標(biāo)準(zhǔn)件。這樣的做法有三個(gè)好處，一是制造簡(jiǎn)便；二是可以批量生產(chǎn)，組裝簡(jiǎn)便；三是修理簡(jiǎn)便。

第三部分（第10、11自然段）簡(jiǎn)單介紹了標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的做法――成批生產(chǎn)同一標(biāo)準(zhǔn)的零件，然后統(tǒng)一組裝成成品，使原本只能一個(gè)個(gè)生產(chǎn)的物品，變成批量化生產(chǎn)，和意義――只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。

第四部分（第12自然段）揭示了發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上的深刻道理。

1.這篇課文是具有故事性的說(shuō)明文。要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

2.深入研究課文。思考標(biāo)準(zhǔn)化的具體做法。

3.可以將惠特尼的標(biāo)準(zhǔn)化做法和鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的做法的不同結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，深刻感受到標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的意義。

4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到分號(hào)對(duì)幫助我們掌握要點(diǎn)很有幫助。比如說(shuō)惠特尼制造標(biāo)準(zhǔn)件的好處，用兩個(gè)分號(hào)表明有三條好處。

1.課前可布置學(xué)生查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明。教學(xué)時(shí)，通過(guò)介紹，匯報(bào)相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

2.教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞他發(fā)明了什么這一問題深入讀書，有的放矢，明確閱讀的目的。

3.課文的第二部分是全文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀書活動(dòng)，深入理解課文內(nèi)容。可以通過(guò)填寫表格的形式，讓學(xué)生將惠特尼做法的三種好處選擇重點(diǎn)詞語(yǔ)填寫下來(lái)。還可以通過(guò)小組討論，結(jié)合語(yǔ)言文字比較一下惠特尼的標(biāo)準(zhǔn)化做法和鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的做法的不同結(jié)果，總結(jié)惠特尼做法的三種好處。

4.課文的第三部分簡(jiǎn)單介紹了標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的做法――成批生產(chǎn)同一標(biāo)準(zhǔn)的零件，然后統(tǒng)一組裝成成品，使原本只能一個(gè)個(gè)生產(chǎn)的物品，變成批量化生產(chǎn)，和意義――只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。學(xué)生理解起來(lái)也許有一定的難度，教師應(yīng)多搜集相關(guān)資料將標(biāo)準(zhǔn)化做法深入淺出的講解給學(xué)生。

5.可以結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)自己是200年前的惠特尼，會(huì)怎樣對(duì)總統(tǒng)和參觀的人們進(jìn)行演說(shuō)。假設(shè)自己是總統(tǒng)和參觀的人又會(huì)問些什么。這樣的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生復(fù)述課文的興致，又鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

注意械字的讀音。字形械的第二筆為撇不要丟掉。

思考交流

瓦特發(fā)明了電燈泡,貝爾發(fā)明了電話,萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)。他們發(fā)明的都是看得見、摸得著的東西。而惠特尼發(fā)明的是一種方法――標(biāo)準(zhǔn)化:成批生產(chǎn)同一標(biāo)準(zhǔn)的零件,然后統(tǒng)一組裝成成品,使原本只能一個(gè)個(gè)生產(chǎn)的物品,變成批量化生產(chǎn)了。

對(duì)你有什么啟發(fā)?應(yīng)讓學(xué)生理解到:發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上,還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上。還可讓學(xué)生任意談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

教師可以在講完學(xué)習(xí)小提示后給學(xué)生幾句帶分號(hào)的句子,以便學(xué)生加深對(duì)分號(hào)的理解。

《為了他的尊嚴(yán)》課文

一個(gè)乞丐來(lái)到一座庭院,向女主人乞計(jì)很可憐,他的右手連同整條手臂斷掉了,空空的袖子晃蕩著,讓人看了很難過(guò),碰上誰(shuí)都會(huì)慷慨施舍的。可是女主人毫不客氣地指著門前一堆磚對(duì)乞丐說(shuō):你幫我把這些磚搬到屋后去吧。

乞丐生氣地說(shuō):我只有一只手,你還忍心叫我搬磚不愿施舍罷了,何必捉弄人呢？

女主人并不生氣,俯身搬起磚來(lái)。她只用一只手搬了一趟說(shuō):你看,并不是非兩只手才能干活。我能干,你為什么不能干呢？

乞丐征住了,他用異樣的眼光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。終于,他俯下身子,用惟一的手搬起磚來(lái)。他一次只能搬一塊,整整搬了兩個(gè)小時(shí),才把磚搬完。他累得氣喘如牛,臉上布滿灰塵,幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了,歪巾在額頭上。

婦人遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過(guò)來(lái),很仔細(xì)地把臉和脖子擦了一遍,白毛巾變成了黑毛巾。

婦人又遞給乞丐二十元錢。乞丐接過(guò)錢,很感激地說(shuō):謝謝你。

女人說(shuō):你不用謝我,這是憑你自己的力氣掙的工錢。

乞丐說(shuō):我不會(huì)忘記你的,這條毛巾也留給我作紀(jì)念吧。說(shuō)完深深地鞠了一躬,就上路了。

過(guò)了很多天,又有一個(gè)乞丐來(lái)到這庭院。那婦人把乞丐引到屋,指著磚堆對(duì)他說(shuō):把磚搬到屋前就給你二十元錢。這位雙手健全的乞丐卻鄙夷地走開了,不知是因?yàn)椴恍寄嵌X還是別的什么原因。

婦人的孩子不解的問母親:上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后,這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后,還是放在屋前？

母親對(duì)他說(shuō):磚放在屋前和話在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。

此后還來(lái)過(guò)幾個(gè)乞丐,那堆磚也就在屋前屋后來(lái)回挪了幾趟。

苦干年后,一個(gè)很體面的人來(lái)到這座庭院。他西裝革履,氣度不凡,嗖那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是,這人只有一只左手,右邊是條空空的前袖,一蕩一蕩的。

來(lái)人俯下身,用一只手拉住有些老態(tài)的女主人說(shuō):如果沒有你,我還是個(gè)乞丐,可是現(xiàn)在,我已是一家公司的董事長(zhǎng)。

婦人已經(jīng)記不起來(lái)他是哪一位了,只是淡淡地說(shuō):那是你自己干出來(lái)的。

獨(dú)臂的董事長(zhǎng)要把婦人連同他一家人遷到城里去住,做城市人,過(guò)好日子。

婦人說(shuō):我們不能接受你的照顧。

為什么？我已經(jīng)替你們買好了房子。

因?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩手。

董事長(zhǎng)傷心地堅(jiān)持著:夫人,你讓我知道了什么叫人,什么是人格,那房子是你教育我應(yīng)得的報(bào)酬！

婦人笑了:那你就把房子送給一只手都沒有的人吧。

《幸福是什么》課文

［人教版課標(biāo)本第七冊(cè)課文］

有三個(gè)小孩，都是牧羊的。他們彼此很要好，常常從村子里把羊群趕到很遠(yuǎn)的樹林里去。樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。

有一次，一個(gè)牧童說(shuō)：來(lái)，咱們把這口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好？

好！他的同伴快樂地喊到。

第二天，他們帶著鋤頭和鐵鍬到樹林里去清理那口老泉。他們疏通泉眼，把堵在泉口的小樹杈和爛在水里的樹葉挖開。清泉從一層泡沫下面流出來(lái)，流到一個(gè)有沙底的小潭里。三個(gè)小孩看見泉水流出來(lái)，又快樂又興奮。又過(guò)了一天，他們從附近搬來(lái)一些寬大的石板，砌成一口小井，在井臺(tái)前面留了一個(gè)寬闊的出口，上面用最大的一塊石板蓋上，不讓塵土落進(jìn)去。

他們高興地坐在井旁旁的大石頭上，看那股清澈的泉水慢慢填滿那口小井，最后從那寬闊的出口流出來(lái)。

這時(shí)候，從樹林里出來(lái)一位美麗的姑娘，金黃色的頭發(fā)一直垂到腳跟，頭上戴著一個(gè)白色的花環(huán)。你們好，孩子們！她說(shuō)，我可以喝你們井里的水嗎？

你喝吧。孩子們說(shuō)，我們就是為了讓人喝水才把井砌好的。

姑娘彎下身來(lái)，就著井口，用手捧起一捧水，喝了三口。

我為你們?nèi)齻€(gè)人的健康喝了三口。她微笑著說(shuō)。

停了一會(huì)兒，她又說(shuō)：你們做了一件好事，我感謝你們。我代表樹林和樹林里居住的一切動(dòng)物，代表在樹林里生長(zhǎng)的一切花草，感謝你們。祝你們幸福！再見！

孩子們互相看了看。他們又快樂又激動(dòng)。一個(gè)孩子問那位不相識(shí)的姑娘：你祝我們幸福。請(qǐng)你告訴我們，幸福是什么啊？

你們應(yīng)當(dāng)自己去弄個(gè)明白。十年以后讓我們?cè)僭谶@個(gè)地方，在這口小井旁邊相見吧。假如到那時(shí)侯你們還不知道幸福是什么，我就告訴你們。說(shuō)完，姑娘突然不見了，正像她突然來(lái)到一樣。

孩子們都詫異地互相看著。一個(gè)孩子說(shuō)：讓咱們分頭到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。我往東走。

我往西走。另一個(gè)孩子說(shuō)。

我留在村子里，第三個(gè)孩子說(shuō)，也許我在這里就會(huì)弄明白幸福是什么。

他們都照自己說(shuō)的話去做了。十年以后，他們又在小井旁邊相遇了。三個(gè)人都成了強(qiáng)健有力的青年。清涼的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來(lái)喝水或者打水的。周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過(guò)的痕跡。三個(gè)青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處！他們坐在原來(lái)的那塊大石頭上，想起那位美麗的姑娘?？墒撬€沒有來(lái)。

你們知道這十年我做了些什么？第一個(gè)青年說(shuō)，我們分手以后，我就到一個(gè)城市里去了，進(jìn)了學(xué)校，學(xué)到了很多東西，現(xiàn)在是一個(gè)醫(yī)生。

你弄明白幸福是什么了嗎？另外兩個(gè)問他。

弄明白了，很簡(jiǎn)單。我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。

我，第二個(gè)青年說(shuō)，我走了很多地方，做過(guò)很多事。我在火車上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的。

那么你呢？他們問那個(gè)留在村子里的同伴。

我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。

這時(shí)候，又是突然之間，那位姑娘又出現(xiàn)了。她沒有變樣，還是金黃色的頭發(fā)，頭上還是戴著那個(gè)白色的花環(huán)。她顯得那么謙虛、美麗、善良。

我很高興，你們都依照我的話又來(lái)和我見面了。她說(shuō)，你們說(shuō)的話我全聽到了。你們?nèi)齻€(gè)人都明白了：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

你是誰(shuí)呀？三個(gè)人同聲問道。

我是智慧的女兒。姑娘回答后就不見了。

課文 10* 幸福是什么|人教課標(biāo)教材

課文10*幸福是什么|人教課標(biāo)教材

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。

3．能把課文演一演。

教學(xué)重點(diǎn)

1．初步形成自己的幸福觀。

2．演課本劇。

教學(xué)難點(diǎn)

1．初步形成幸福觀。

2．理解文章內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

談話導(dǎo)入

1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

3．認(rèn)讀生字。

學(xué)習(xí)新課

一、了解文章內(nèi)容

1．牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）

2．牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過(guò)程中，他們做了什么？

注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂

4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫很好地盡自己的義務(wù)嗎？（義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的很好地盡自己的義務(wù)。）

5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。

6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。

二、演課本劇

1．分角色朗讀。

建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。

2．學(xué)生排練，教師巡視。

3．匯報(bào)演出。

作業(yè)布置

閱讀自己喜歡的童話。

本課小結(jié)

（根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定）

板書設(shè)計(jì)：

10*幸福是什么

（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）

幫助別人有用的養(yǎng)活別人

幸福的

《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。

2．過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?。學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中，要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。

流程設(shè)計(jì)

一、媒體激趣、導(dǎo)入新課

1．播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。

2．揭題：去年的樹。

二、初讀課文、多元對(duì)話

1．請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。

2．交流初讀心得。

語(yǔ)文（四年級(jí)）培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計(jì)JIAOXUESHEJI讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了？你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說(shuō)。

A為什么要唱起去年唱過(guò)的歌？題目為什么用去年的樹？等等。B疑問：破折號(hào)的意思，為什么用落？C感受：為小鳥的友情、誠(chéng)信感動(dòng)，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感動(dòng)等。

（著重引導(dǎo)A。）收獲：根據(jù)課后問題提示，說(shuō)出課文大概內(nèi)容。歸納把書讀薄的方法。詞語(yǔ)：煤油燈（詞義：實(shí)物演示）、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫一個(gè)伐字）、融（字形、字音）。

3小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。

三、演讀課文，傾心對(duì)話

（一）讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。

不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來(lái)嗎？

1．是好朋友。

2．又來(lái)找他的好朋友大樹了。

3．我的好朋友樹在哪兒

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來(lái)。

（二）交流。

1．天天一句。

真是朝夕相處，令人羨慕??！讀。

2．分別時(shí)的對(duì)話。

從他們的對(duì)話中，你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）

自由找朋友練讀、指名、男女生讀。

小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>

3．怎么找的語(yǔ)句。

為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

4．出示小鳥問的三句話。

（1）站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？

（2）門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？

（3）小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔?/p>

任選一句自由練，指名讀。

你著急了。

你在為大樹擔(dān)心。

你體會(huì)得真好。

你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。

這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。

1）讀著讀著，誰(shuí)被小鳥的真情感動(dòng)了？來(lái)，請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥的同學(xué)上來(lái)。你們就是那只小鳥了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。

2）學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀。

3）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。

4）教師采訪小鳥。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？）

5）總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話

a．圖：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后一段。

b．這回，你又有什么新的感受和疑問了？

（交流：為什么睜大眼睛，盯？為什么又唱起去年唱過(guò)的歌？為什么用了兩個(gè)看？）

讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。

這兩個(gè)看，飽含了多少真情、多少留戀啊。

他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。

多么守信的小鳥啊。

小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。

同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時(shí)此刻，引讀課文最后一段，把小鳥換成我，再指導(dǎo)讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的睜大眼睛、盯、看、又看，再動(dòng)情地讀一次好嗎？）

采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么？（指名說(shuō)。）你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么？（再指名說(shuō)。）

你們真是守信、重情的小鳥啊。

總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；如今，面?duì)已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>

小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。如果大樹有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么？

五、拓展延伸、多向?qū)υ?/p>

課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？把你想說(shuō)的寫下來(lái)。

交流（大樹、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說(shuō)出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言，如環(huán)保問題，奉獻(xiàn)話題等）。

六、回歸課題，升華理解

去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀題）。

去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）。

兒童與發(fā)明

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“兒童與發(fā)明”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀文中注音的生字，借助工具書理解課文中生字新詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、自主搜集有關(guān)的發(fā)明故事，通過(guò)閱讀與交流了解發(fā)明與兒童的生活密切相關(guān)。

4、通過(guò)自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性及寫作方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀與交流文本了解發(fā)明與兒童的生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，板書課題。

1、（教師播放奧運(yùn)錄像片段）師：同學(xué)們，這個(gè)場(chǎng)面你看到過(guò)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)開幕式上的這些畫面給世界展示的是什么主題？（四大發(fā)明）

2、師：奧運(yùn)會(huì)開幕式向全世界人民展示了中國(guó)的四大發(fā)明。今天，我們這節(jié)課就從兒童一些小發(fā)明說(shuō)起。（出示課題）

二、自讀課文，了解大意。

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。

（2）輕聲自由朗讀課文，要求

①看拼音讀準(zhǔn)字音；

②想辦法記住字形；

③聯(lián)系句子想想意思；

（3）檢查指導(dǎo)

（4）讀通課文。

①指名朗讀課文，注意糾錯(cuò)。

②放聲自由朗讀。說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

三、再讀課文，理解感悟

課件出示中心話題

自由讀課文，邊讀邊想課文中介紹了幾種與兒童發(fā)明有關(guān)的發(fā)明？

1、自讀自悟。

2、小組交流。

3、全班交流。

（設(shè)計(jì)意圖：自主讀文，交流感受。這是篇略讀課文，放手讓學(xué)生自讀自悟，先引導(dǎo)學(xué)生自讀通讀課文，，交流疑問，并進(jìn)行自主解決，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。）

四、課堂總結(jié)，拓展延伸

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文給你最強(qiáng)烈的感受是什么？

2、出示課前搜集的有關(guān)發(fā)明與兒童的小故事，在小組講一講，并談一談自己的認(rèn)識(shí)。

3、師小結(jié)：課文為我們列舉了五個(gè)事例說(shuō)明許多發(fā)明的奇跡都源自兒童的需要、奇想與發(fā)現(xiàn)，只要大家善于觀察、發(fā)現(xiàn)、你也能成為小發(fā)明家。

我想發(fā)明……

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“我想發(fā)明……”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

我想發(fā)明……

教學(xué)目標(biāo)：

1、靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞。體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。有感情地朗讀課文。

初讀課文和檢查字詞，可以消除學(xué)生讀書障礙，使學(xué)生讀正確。但以往教學(xué)常常因?yàn)闄z查字詞切斷了理解課文內(nèi)容的感情線。因此，本課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，注意將重點(diǎn)詞匯融入在課文內(nèi)容之中。本課的語(yǔ)言十分優(yōu)美、生動(dòng)，非常適合朗讀。但孩子在自讀的過(guò)程中，就可以體會(huì)到一些課文中描繪的情與景。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要重在朗讀與感悟,避免過(guò)多分析。師生在課文描繪的情與境中交流自己的感受，師生之間，讀者與作者之間產(chǎn)生共鳴，課堂上師生共同體味著人在自然中的快樂與自由。整節(jié)課下來(lái)，消除了老師與學(xué)生之間的距離感。教師與學(xué)生交流的語(yǔ)言、語(yǔ)氣無(wú)不體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，使學(xué)生在課文創(chuàng)造的情境中感受“學(xué)習(xí)語(yǔ)文真快樂”。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠結(jié)合課外知識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明些什么和有什么用處，然后寫下來(lái)。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用生字表初步識(shí)字，正確認(rèn)讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

《我想發(fā)明……》看到課題你想到什么？（困）

生匯報(bào)：愛迪生發(fā)明電燈……

理解發(fā)明的含義：服務(wù)人類，對(duì)人類有益，幫助人類解決困難。

二、新授：

1、匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容。

1）生字、詞的記憶理解：館、塵、染易錯(cuò)。

2）自然段的理解。

3）同桌讀課文，填寫107頁(yè)的表格。

4）指名匯報(bào)。

三、再讀課文

說(shuō)說(shuō)讀完課文你有什么感受？你想發(fā)明什么，那我們默讀一遍課文，把你覺得很有趣的句子畫出來(lái)，畫完自己放聲讀一讀。

體會(huì)每個(gè)人發(fā)明的用處。

四、質(zhì)疑。

五、作業(yè)：抄寫生字組詞，熟讀課文。

反思：本篇課文生字較多，生字的筆畫也較多，所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)要格外的用心，但是從課上的檢查情況來(lái)看，有好幾名學(xué)生沒有完成預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)致課上的學(xué)習(xí)效率不高。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己項(xiàng)發(fā)明什么和他有什么用處，然后寫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、默讀課文

回憶課文中講了誰(shuí)的，什么發(fā)明？（困）

二、新授：

1、再讀你喜歡的發(fā)明，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一發(fā)明？

2、匯報(bào)

1）讀“科學(xué)樹不但可以減少空氣中的污染，而且還給市區(qū)增加了新的景觀?！?/p>

理解“減少……增加”的含義。

2）用“減少……增加……”說(shuō)句話。

3）填空：

科學(xué)數(shù)能夠能夠還能夠

科學(xué)樹可以可以還可以

3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有什么想法？

4、自由發(fā)言，并出主意解決生活中的難題。

5、你能把自己的想法寫下來(lái)嗎？

6、小結(jié)：我們只要有好的創(chuàng)意，加以嘗試就能有好的發(fā)明?！啊焙芏嗟陌l(fā)明靠每一個(gè)去

嘗試實(shí)現(xiàn)。

作業(yè)：1、造句2、填空3、寫一個(gè)你的設(shè)計(jì)發(fā)明

板書設(shè)計(jì)：29、我想發(fā)明……

表哥人行道自動(dòng)化方便環(huán)保

表妹電動(dòng)垃圾箱方便環(huán)保

我種植科學(xué)樹美化、凈化環(huán)境

反思：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，在完成課后一題時(shí)，可以看出學(xué)生的概括能力有了很大的提高，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，有大部分學(xué)生能夠較好的完成本題。

電話的發(fā)明

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《電話的發(fā)明》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。

2.了解電話進(jìn)入人們的生活后，給人們帶來(lái)的便利。

3.在閱讀中想像貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大的。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

通過(guò)閱讀，了解“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的”。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

了解電話的發(fā)明過(guò)程，感悟貝爾熱愛科學(xué)、刻苦鉆研、勇于實(shí)踐的精神。

〖課堂實(shí)錄〗

師：同學(xué)們，上幾節(jié)課我們了解到了古時(shí)候人們傳遞訊息的方式。現(xiàn)在人們又用什么來(lái)傳遞信息呢？

生（七嘴八舌）：郵件、傳真、電報(bào)、傳呼機(jī)、電話、手機(jī)……

當(dāng)學(xué)生講到電話時(shí)，師隨即在黑板上畫了一臺(tái)電話。

師：今天咱們有幸請(qǐng)到“電話先生”來(lái)咱們課堂上作客，歡迎嗎？

（學(xué)生鼓掌）

師走到一生面前（微笑）：老師聽出來(lái)了，你的巴掌拍得最響，我得采訪采訪你。

生1：我很感謝電話先生，他讓我和在外地工作的爸爸能經(jīng)常聯(lián)系。

師：嗯，電話先生用他的神奇魔力，縮短了兩地之間的距離，讓親人的心靠得更近。電話還給大家?guī)瓦^(guò)哪些忙？

生2：有一次，我忘記抄作業(yè)了，我打電話向同學(xué)詢問就知道了，不用親自跑去，電話真方便！

生3：爸爸媽媽不在家時(shí)，我只要打個(gè)電話，“德克士”的阿姨就會(huì)把香噴噴的外賣送到家里。

師：是呀，電話叔叔還為我們的生活提供了很多便利。

生：出現(xiàn)火災(zāi)時(shí)我們可以拿起電話撥119，家有病人需要急救還可打95950。

師：危難時(shí)候電話叔叔還能化險(xiǎn)為夷，搶救生命的本領(lǐng)，真了不起！

你有問題想問問它嗎？

生：我想知道是誰(shuí)發(fā)明了你？

生：我想知道發(fā)明你的科學(xué)家是個(gè)什么樣的人？

生：他為什么能發(fā)明你？

師俯身向電話“傾聽”后說(shuō)：電話先生說(shuō)大家提出的都不是難題，希望你們自己從課文中找到答案。

（學(xué)生自由讀文，整體感知課文大意。）

師：能解決剛才自己提出的問題嗎？

生：我知道了電話的發(fā)明人是亞歷山大?貝爾。

師：那他是個(gè)什么樣的人呢？

（舉手的學(xué)生不足１０人）

師不露聲色地說(shuō)：先不急，在大家做介紹之前，能先給我一個(gè)機(jī)會(huì)，說(shuō)說(shuō)我所了解的貝爾嗎？

生：好！

師根據(jù)課前收集、準(zhǔn)備的資料向?qū)W生介紹：亞歷山大?貝爾是英國(guó)人。他從小就好動(dòng)腦筋，15歲時(shí)，他大膽改良了水推磨，22歲時(shí)，他為有殘疾的人發(fā)明了助聽器，而發(fā)明電話的時(shí)候他還不到30歲……他的一生獲得了三十項(xiàng)發(fā)明專利！

（聽了老師的介紹，學(xué)生們唏噓不已）

師趁熱打鐵地說(shuō)：“你們還想進(jìn)一步了解這位了不起的發(fā)明家嗎？”

生（異口同聲）：想！

師：讓我們?cè)俚秸n文中去尋找發(fā)明家貝爾留下的足跡。

（學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并且開始拿起筆作勾畫和簡(jiǎn)單批注、和合作伙伴討論交流，師巡視了解學(xué)情。）

生自由起來(lái)匯報(bào)：

生１：我認(rèn)為貝爾是個(gè)喜歡鉆研、勇于探索的人。

師：說(shuō)說(shuō)你的見解。

生１：我是從課文的第二自然段就看出來(lái)的。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一個(gè)小現(xiàn)象也能引起他的關(guān)注，接著還進(jìn)行了大膽設(shè)想和親身實(shí)踐。真了不起！

師：是呀，一個(gè)偶然的發(fā)現(xiàn)都能使他產(chǎn)生那么大膽而新奇的設(shè)想。真和他那喜歡鉆研、樂于探索的個(gè)性分不開。（隨即寫下――偶然發(fā)現(xiàn)、大膽設(shè)想）

生２：我認(rèn)為貝爾是個(gè)堅(jiān)持不懈的人。

師：你是怎么體會(huì)到的？

生２：他光設(shè)計(jì)一臺(tái)電話樣機(jī)就用了兩年的時(shí)間。這樣的耐心是我們常人所不具備的。

生３：而且在這兩年中他和他的伙伴還經(jīng)歷了許多次的失敗，他都沒有放棄，所以我覺得貝爾還是個(gè)不言放棄的人。

師：你們說(shuō)得真好，遇到困難，他不放棄；面對(duì)失敗，他不退縮。反復(fù)的研究讓他向成功又邁進(jìn)了一步。（相機(jī)板書――反復(fù)實(shí)驗(yàn)）

生４：我覺得貝爾還是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的人，通過(guò)這幾句我感受到了：為了檢驗(yàn)通話效果，貝爾守著電話的一端……樣機(jī)做好了，他還要親自測(cè)試效果，真是一絲不茍呀！

生５：對(duì)！讀第五自然段我也看出來(lái)了，樣機(jī)實(shí)驗(yàn)不成功他還研究新方法改裝電話機(jī)呢。

師：嗯，從他身上我們看見了一位科學(xué)家應(yīng)該具備的刻苦鉆研的精神。（板書――刻苦鉆研）

生６：我感覺到貝爾很有科學(xué)獻(xiàn)身精神和忘我的工作態(tài)度。你看，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他被硫酸燙傷，多痛呀！可當(dāng)他知道實(shí)驗(yàn)成功時(shí)就什么都給忘了。

師：你想得非常充分。

生７：我還想說(shuō)：貝爾，你真是個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人，因?yàn)椋簭拇耍娫掃M(jìn)入了人們的生活，給我們帶來(lái)多么大的便利呀！我們真要謝謝你。

師：說(shuō)得太棒了！現(xiàn)在，你們知道第一臺(tái)電話是怎么研究和發(fā)明出來(lái)的了嗎？

生：知道！

師：給你的同桌介紹介紹，好嗎？

（生根據(jù)師板書：偶然發(fā)現(xiàn)――大膽設(shè)想――反復(fù)研究――刻苦鉆研――取得成功。組織語(yǔ)言，進(jìn)行介紹。）

（出示貝爾像）

師：雖然這位了不起的發(fā)明家已經(jīng)遠(yuǎn)離了我們，可他的一件件偉大發(fā)明已經(jīng)走進(jìn)我們的生活，離我們很近很近……此時(shí)此刻，你一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)他說(shuō)吧，拿起手邊的“電話”，把你想說(shuō)的告訴他好嗎？（生用手模擬電話，自我表達(dá)。）

：為了他的尊嚴(yán)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《：為了他的尊嚴(yán)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

為了他的尊嚴(yán)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文意思，體會(huì)人物內(nèi)容感情變化。

教學(xué)過(guò)程：

布置預(yù)習(xí)課文。（課前）

1．自己讀課文，解決生字：包括查字典、問別人等。

2．把課文讀熟。

3．把不理解的地方標(biāo)注出來(lái)。

導(dǎo)入新課：你遇到過(guò)乞丐嗎？你在怎樣做的？

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位婦女，她的做法和一般人不太一樣，他是怎樣做的？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《為了他的尊嚴(yán)》。

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

1。指名讀課文（中等生）。糾正字音。綹、濡、履……

2．小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

4．說(shuō)說(shuō)本課講了一件什么事？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

二、理解課文內(nèi)容。

1．指名讀1-8段。

說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？

教師引導(dǎo)；第一各乞丐原來(lái)希望從婦人那里得到什么？（錢或說(shuō)施舍）

實(shí)際他得到了什么？（答案可以是多種多樣的：如他知道憑自己的力氣可以掙到錢，用自己力氣掙到的錢是有尊嚴(yán)的。）

聯(lián)系課文理解：濡濕、慷慨施舍……

2．指名讀9——13。

說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？

雙手健全的乞丐為什么不搬磚？

聯(lián)系課文理解不屑。

3．指名讀14-19段。

夫人為什么不承受這個(gè)人的好意？“因?yàn)槲覀円患胰硕加袃芍皇帧边@句話你是怎樣理解的？

三、指導(dǎo)朗讀：這篇課文中的任務(wù)性格各不相同，你能在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)嗎？

分角色朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

為了他的尊嚴(yán)

一只手的乞丐憑自己的力氣

婦人不承受照顧

雙手健全的乞丐

《為了他的尊嚴(yán)》

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《為了他的尊嚴(yán)》》，僅供參考，希望可以幫助到您。

為了他的尊嚴(yán)

《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)片斷

觀看殘奧，編讀名言，觀看殘奧，談感想

師：在北京殘奧運(yùn)會(huì)上，有一群像乞丐這樣靠著自己的努力拼搏并取得輝煌成就的殘奧健兒，讓我們一起走進(jìn)他們，目睹他們的風(fēng)采。

（出示課件：殘奧圖片）

師：從你們陣陣的驚嘆聲中可以看出你們的感受頗深。誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受？

生：有志者事竟成，無(wú)志者一世空。

師：很經(jīng)典的話啊！

生：只要愿意做，什么事都能做到。

師：了不起！這句話可是艾爾伯提的名言啊。

生：只有勞動(dòng)才能使人獲得財(cái)富！

師：這是千古不變的真理！

生: 做人要有尊嚴(yán)，要自立自強(qiáng)，不能總想著依靠別人！

師：完全正確!同學(xué)們?cè)囍炎约旱母惺軡饪s成一個(gè)簡(jiǎn)短的句子。

師：老師讀到這里，把自己的感受濃縮成一句話，你們來(lái)讀讀（課件出示）：做有尊嚴(yán)的人，也要給別人以自尊。

總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是偉大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)是重要的，愿大家都做一個(gè)有尊嚴(yán)的人！這節(jié)課就上到這，回去的作業(yè)是--下課。

評(píng)析 語(yǔ)言訓(xùn)練要立足教材、超越文本。觀賞殘奧運(yùn)的圖片、編讀名言，再次讓學(xué)生明白人一旦有了自尊，就有勇氣和毅力去克服困難，創(chuàng)造奇跡。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言編寫名言的方法，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性和工具性得到和諧統(tǒng)一。教師的課堂評(píng)價(jià)及時(shí)、多樣、恰當(dāng)。

李約瑟：發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的國(guó)家

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“李約瑟：發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的國(guó)家”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

李約瑟《發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的國(guó)家》全文閱讀

現(xiàn)在，已經(jīng)有越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，科學(xué)史是人類文明史中一個(gè)頭等重要的組成部分。在這一認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程中，西歐人很自然地會(huì)從現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)來(lái)回溯過(guò)去，認(rèn)為科學(xué)思想的發(fā)展起源于古代地中海各民族的經(jīng)驗(yàn)和成就。我們可以從現(xiàn)有的大量文獻(xiàn)中看到希臘和羅馬的思想家、數(shù)學(xué)家、工程師和自然界的觀察者們所奠定的基礎(chǔ)。一些早期的著作，例如威廉·休厄爾1837年所著的《歸納法科學(xué)發(fā)展史》，全都不自覺地透露出，作者們甚至連其他民族在人類認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的歷程中同樣有所貢獻(xiàn)這一事實(shí)也不知道。以后，人們才比較清楚地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的比較成熟的科學(xué)思想，曾經(jīng)受惠于古代埃及人的開拓工作，受惠于肥沃的新月地帶各民族，如蘇美爾人、巴比倫人、赫梯人等等的辛勤勞動(dòng)，并對(duì)這些史實(shí)進(jìn)行研究。由于環(huán)境的關(guān)系，歐洲人從麥伽塞因斯時(shí)代到麥考來(lái)時(shí)代都一直和印度的文化有著密切的接觸。部分是由于這個(gè)原因，人們才能對(duì)印度人的成就作出比較公正的評(píng)價(jià)(這種評(píng)價(jià)還是很不夠的)，不過(guò)，在這里存在著許多年代學(xué)方面的困難問題，使人們?nèi)匀豢床坏揭环逦膱D景。至于遠(yuǎn)東的文明、特別是其中最古老而又最重要的中國(guó)文明對(duì)科學(xué)、科學(xué)思想和技術(shù)的貢獻(xiàn)，直到今天還仍然為云翳所遮蔽，而沒有被人們認(rèn)識(shí)到。

我們有許多問題需要討論。在不同的歷史時(shí)期，即在古代和中古代，中國(guó)人對(duì)于科學(xué)、科學(xué)思想和技術(shù)的發(fā)展，究竟作出了什么貢獻(xiàn)?雖然自從耶穌會(huì)傳教士在17世紀(jì)初葉來(lái)到北京以后，中國(guó)的科學(xué)就已經(jīng)逐步融化在現(xiàn)代科學(xué)的大熔爐之中，但是，人們?nèi)匀豢梢詥枺褐袊?guó)人在這以后的各個(gè)時(shí)期里有些什么貢獻(xiàn)?中國(guó)的科學(xué)為什么會(huì)長(zhǎng)期大致停留在經(jīng)驗(yàn)階段，并且只有原始型的或中古型的理論?如果事情確實(shí)是這樣，那末，中國(guó)人又怎么能夠在許多重要方面有一些科學(xué)技術(shù)發(fā)明，走在那些創(chuàng)造出著名的“希臘奇跡”的傳奇式人物的前面，和擁有古代西方世界全部文化財(cái)富的阿拉伯人并駕齊驅(qū)，并在公元3世紀(jì)到13世紀(jì)之間保持一個(gè)西方所望塵莫及的科學(xué)知識(shí)水平?中國(guó)在理論和幾何學(xué)方法體系方面所存在的弱點(diǎn)，又為什么并沒有妨礙各種科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明的涌現(xiàn)?中國(guó)的這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同時(shí)代的歐洲，特別是在15世紀(jì)之前更是如此(關(guān)于這一點(diǎn)可以毫不費(fèi)力地加以證明)。歐洲在16世紀(jì)以后就誕生出現(xiàn)代科學(xué)，這種科學(xué)已被證明是形成近代世界秩序的基本因素之一，而中國(guó)文明卻沒有能夠在亞洲產(chǎn)生出與此相似的現(xiàn)代科學(xué)，其阻礙因素又是什么?從另一方面說(shuō)，又是什么因素使得科學(xué)在中國(guó)早期社會(huì)中比在希臘或歐洲中古社會(huì)中更容易得到應(yīng)用?最后，為什么中國(guó)在科學(xué)理論方面雖然比較落后，但卻能產(chǎn)生出有機(jī)的自然觀?這種自然觀雖然在不同的學(xué)派那里有不同形式的解釋，但它和現(xiàn)代科學(xué)經(jīng)過(guò)機(jī)械唯物論統(tǒng)治三個(gè)世紀(jì)之后被迫采納的自然觀非常相似。這些問題是本書想討論的問題的一部分。

在一些普通文獻(xiàn)中，我們可以看到兩種相互矛盾的傾向。17世紀(jì)的耶穌會(huì)傳教土所傳出來(lái)的古代中國(guó)傳說(shuō)時(shí)代的紀(jì)年表至今仍然在起作用，它使人們把過(guò)多的東西看作是東亞發(fā)明的。而在另一方面，卻又存在著另外一種截然相反的傾向，認(rèn)為任何一種重要的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)都絕對(duì)不可能在歐洲以外的任何地方誕生。在我寫這一章的幾天前，一個(gè)正在拍一部陶器制造史的科教片的電影制片人寫信來(lái)征求我的意見，他認(rèn)為陶工用的旋盤是中國(guó)人發(fā)明的?？墒沁@種工具早在黑陶制作工匠以及后來(lái)的中國(guó)商代人使用它們之前1500年，蘇美爾人就已經(jīng)知道了。與此相似，在過(guò)去幾年當(dāng)中，有一些談到晚期物理學(xué)、工程學(xué)和制陶業(yè)的某些方面的歷史的論文，也由于與傳說(shuō)的資料不一致，而被人們不公平地忽視了。反之，在一部1950年出版的關(guān)于工藝史的著作中，作者則沒有把一些明明是屬于中國(guó)人的成就歸功于中國(guó)人，例如，關(guān)于中國(guó)人最先認(rèn)識(shí)到磁極性、發(fā)明火藥以及最早制造鑄鐵等等，在這部著作中都只字不提。中國(guó)科學(xué)工作者本身，也往往忽視了他們自己祖先的貢獻(xiàn)，例如，1952年在北京出版的一部介紹地植物學(xué)找礦法的佳作，就沒有提到這種技術(shù)早在梁代(公元6世紀(jì))就已開始應(yīng)用。因此，本書的宗旨應(yīng)當(dāng)是使所有這一切都擺脫不一的傳聞和“公認(rèn)的看法”的束縛。

由于現(xiàn)代科學(xué)是從17世紀(jì)在歐洲興起的那個(gè)運(yùn)動(dòng)中誕生的，因此也許有人在評(píng)價(jià)過(guò)去的科學(xué)和技術(shù)時(shí)，會(huì)以它是否曾對(duì)這個(gè)運(yùn)動(dòng)作出過(guò)直接貢獻(xiàn)來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明在這一方面的貢獻(xiàn)實(shí)際上究竟有多大，還有待研究?？墒牵词辜俣ㄑ芯康慕Y(jié)果證明中國(guó)在這方面并未作出什么貢獻(xiàn)，那末，是不是有任何理由貶低研究中國(guó)的發(fā)明創(chuàng)造的價(jià)值呢?不管怎樣，事情是已鑄定了的：世界只有一個(gè)。全世界人民必須共同生活在這個(gè)由于飛機(jī)和無(wú)線電的發(fā)明而日益縮小的世界內(nèi)。如果一個(gè)人了解其他民族的文化先驅(qū)者們的成就能像了解他們自己的文化先驅(qū)者們的成就那樣清楚，那他就必定只能對(duì)其他民族的成就給予應(yīng)有的了解和贊賞。我們現(xiàn)在是生活在一種新的大同世界的黎明時(shí)期。假使人類能戰(zhàn)勝那些掌握著空前未有的強(qiáng)權(quán)而不負(fù)責(zé)任的人們所帶來(lái)的危機(jī)，那末，大同世界的觀念便能把一切國(guó)家的勞動(dòng)人民團(tuán)結(jié)成一個(gè)共同的、合作的社會(huì)。這座大廈的柱石就是相互間的諒解。

今天，雖然有一些“白種人”可能已經(jīng)放下他們的“包袱”，甚至把它忘記了，然而，難道就沒有一些歐洲人，當(dāng)他們看到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已使整個(gè)世界的面貌發(fā)生了變化的時(shí)候，會(huì)常常情不自禁地對(duì)自己說(shuō)，歸根結(jié)底，這一切畢竟是從歐洲的伽利略和凡薩里烏斯開始的，從而得出歐洲人得天獨(dú)厚的結(jié)論嗎?這種看法必須加以有益的糾正。在人類了解自然和控制自然方面，中國(guó)人是有過(guò)貢獻(xiàn)的，而且貢獻(xiàn)是偉大的。像伽利略和凡薩里烏斯等一類人物之所以都出在歐洲，很可能完全不是因?yàn)闅W洲人有什么內(nèi)在的優(yōu)越性，而是由于歐洲有一些有利的環(huán)境因素，而這些有利因素過(guò)去沒有也不能夠在其他民族的不同的地理背景以及受其影響的不同社會(huì)進(jìn)程中起作用罷了。無(wú)論如何，這個(gè)問題是值得探討的。目前，有一點(diǎn)是肯定的：沒有一個(gè)民族或一個(gè)多民族集體曾經(jīng)壟斷過(guò)對(duì)科學(xué)發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)。各個(gè)民族的成就，應(yīng)該由全世界人民攜起手來(lái)共同賞識(shí)，縱情歌頌。

我的發(fā)明小學(xué)作文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心為你整理的“我的發(fā)明小學(xué)作文”，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

我的發(fā)明小學(xué)作文 篇1

海嘯來(lái)啦！只見數(shù)十米高的'水墻以迅雷不及掩耳之勢(shì)奔向海濱城市。俗話說(shuō)得好：魔高一尺，道高一丈。我拿出遙控器，輕輕按了“開”鍵，一股大風(fēng)突然騰空而起，奔向大海，好似一座大山脈，在空中與海水來(lái)了一個(gè)“親密接觸”，發(fā)出“轟”的一聲巨響，海嘯潰不成軍，敗退回去。

你們知道那遙控器指揮的是什么嗎？沒錯(cuò)，是吸風(fēng)器！原來(lái)在20xx年，我成為了著名的天文學(xué)專家，發(fā)明了一個(gè)神通廣大的吸風(fēng)器，專門收集臺(tái)風(fēng)。每到臺(tái)風(fēng)頻發(fā)的季節(jié)，我就使用吸風(fēng)器收集臺(tái)風(fēng)，經(jīng)過(guò)一百零八道工序，將每一立方千米的空氣壓縮成一立方厘米，儲(chǔ)存在地下的一個(gè)小盒子里，是不是很厲害呀！

吸風(fēng)器可以調(diào)節(jié)氣溫，想多少度就多少度。到了炎熱的夏天，太陽(yáng)好似一個(gè)火球炙烤著大地，我就打開吸風(fēng)器，放出冷風(fēng)，讓風(fēng)在地球周圍來(lái)回旋轉(zhuǎn)，帶給人們清涼。到了冬天，天氣異常寒冷，草木皆“冰”，我再打開吸風(fēng)器，把經(jīng)過(guò)巖漿加熱的熱風(fēng)放出來(lái)，給人們陣陣暖意。

吸風(fēng)器還可以遙控臺(tái)風(fēng)運(yùn)送沙石！每當(dāng)臺(tái)風(fēng)吹過(guò)，沙漠的沙子和海灘上的淤泥一起卷入天空，摻合到一起。泥沙在空中形成一個(gè)走道，只會(huì)吸收更多的灰塵，不會(huì)污染環(huán)境。臺(tái)風(fēng)可以把沙石運(yùn)到世界各地，造人工島、鋪馬路……

這就是我的新發(fā)明——神通廣大的吸風(fēng)器。

我的發(fā)明小學(xué)作文 篇2

隨著科技的發(fā)展，未來(lái)機(jī)器人會(huì)越來(lái)越多地幫人類去完成人自身無(wú)法完成的工作。

現(xiàn)在，隨著人們生活水平的提高，人的血管中的脂肪等大量過(guò)剩營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)堆積，時(shí)間久了就像河道內(nèi)堆滿淤泥，人的血管變得越來(lái)越狹窄，有的甚至完全堵塞。于是，有了上述情況的人，血壓就會(huì)升高，有的甚至血管堵塞。由于血壓大，而導(dǎo)致毛某些細(xì)血管破裂，而出血部位發(fā)生在腦部，就會(huì)威脅人的生命。因?yàn)榇竽X是人的神經(jīng)中樞，一旦因?yàn)槟X血管出血，壓迫腦神經(jīng)，不及時(shí)救治就會(huì)有生命危險(xiǎn)。有的即使救治及時(shí)，也可能會(huì)落下半身不隨的后遺癥。

因此，未來(lái)我想發(fā)明一種非常非常小、只以納米計(jì)的機(jī)器人，它能深入到人的每一個(gè)毛細(xì)血管中，就象疏通河道的挖掘機(jī)、推土機(jī)一樣，去清理人的血管，它將血管及血管壁上的廢物完全清理干凈。只要人定期使用我發(fā)明的機(jī)器人清理血管，那他的血管就能時(shí)刻暢通無(wú)阻。所以，以后人們?cè)僖膊挥孟蟋F(xiàn)在，由于得了心腦血管疾病，而看著自己喜愛的紅燒肉等美食敬而遠(yuǎn)之了。

這種機(jī)器人的本事不僅僅就這些，它還能伸入到人的每一個(gè)部位，實(shí)時(shí)傳回醫(yī)生想要的那個(gè)部位的影像圖片，是不是比現(xiàn)在的X光機(jī)方便多了？更為難能可貴的是，這種機(jī)器人還能將人體內(nèi)大量堆積的脂肪清理干凈，那些愛美的女性再也不用為瘦身而亂吃減肥藥，甚至禁食了。只要使用我發(fā)明的機(jī)器人，愛美女性就能時(shí)刻保持苗條的身材，且想吃什么就吃什么，再也不用擔(dān)心因營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩而出現(xiàn)肥胖了！

怎么樣，我想發(fā)明的機(jī)器人本事大吧。

我的發(fā)明小學(xué)作文 篇3

假如，我是一位小小的發(fā)明家，我會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？我要發(fā)明.

我要發(fā)明一種衣服。這種衣服能變色，是根據(jù)主人所想的來(lái)進(jìn)行變色，還能根據(jù)主人的思維來(lái)改變圖案。并且它還冬暖夏涼，夏天吸收熱量，冬天把夏天吸收的熱量釋放出來(lái)，衣服會(huì)變得很暖和。還能在衣服里放音樂，你想聽什么，它就放什么音樂給你聽。還能變成T恤，背心，風(fēng)衣喝棉衣，讓你一年四季穿不完。還能變大變小，你要多大就變多大，這衣服不用洗，它是永遠(yuǎn)不會(huì)臟的，也不會(huì)又爛的的地方，因?yàn)樗纸Y(jié)實(shí)，一個(gè)子彈打過(guò)去都沒有洞。它還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是能吸收灰塵并轉(zhuǎn)化成空氣，把空氣凈化好了才釋放出來(lái)，還能帶你去潛水和，還能飛向宇宙飛船，真是天大地大任你行。反正這衣服無(wú)所不能，只要你要的它都能滿足。

我是一個(gè)小小發(fā)明家，我愛發(fā)明，發(fā)明一些意想不到的.

我的發(fā)明小學(xué)作文 篇4

曾經(jīng)，很多人會(huì)為自己得了糖尿病、腦血栓、心臟病等這些很難治療的疾病而煩惱。沒關(guān)系，我發(fā)明的機(jī)器人準(zhǔn)保能治好這些頑固疾病。

我研究了整整七個(gè)月。這七個(gè)月，我遇到了好多困難，失敗了好多次，但我最終還是將這種全新的機(jī)器人發(fā)明出來(lái)了。我發(fā)明的機(jī)器人非常小，用肉眼只能看到個(gè)大概，用高倍放大鏡看，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)它長(zhǎng)得特別像《機(jī)器人總動(dòng)員》中的機(jī)器人。它雖然小巧，可是它“麻雀雖小、五臟俱全”。它被放在特制的膠囊中，患者只需要把膠囊吃進(jìn)肚子里，就可以用它來(lái)治病了。

如果患者得了腦血栓，它會(huì)自動(dòng)幫患者清除血塊；如果患者得了心臟病，它會(huì)自動(dòng)治療心臟疾??；如果患者得了風(fēng)濕，它會(huì)把患者腿中的寒氣吸走；如果患者身體中有有害病菌，它會(huì)立刻把所有有害病菌殺死......

這種機(jī)器人除了可以治病，還可以幫助人體維持健康水平呢！比如，你要是食用了一些不干凈的、會(huì)對(duì)人體造成傷害的食物，我發(fā)明的這個(gè)治病機(jī)器人就可以幫你把這些危害人體的物質(zhì)排出體外。

每個(gè)機(jī)器人的壽命是十年。也就是說(shuō)，它可以在你的身體里連續(xù)工作十年不休息。十年后，它會(huì)隨著你的體液自動(dòng)排出體外。

有了這種治病機(jī)器人，很多患者就不必住院治療一些疾病了。所以，它一定能得到很多患者的青睞。但是，我不準(zhǔn)備用它謀利，因?yàn)槲蚁胱屗谢颊叨寄芟硎芙】祹?lái)的快樂。

我的發(fā)明小學(xué)作文 篇5

現(xiàn)在人們雖然已經(jīng)會(huì)制造汽車了，大街上汽車隨處可見，可現(xiàn)在的汽車卻存在著許許多多的不足。比如，汽車排放的尾氣不利于人們的身心健康，功能不多，價(jià)格昂貴……等，我發(fā)明的汽車就彌補(bǔ)了這些不足。那么，就由我來(lái)向大家介紹一下吧！

這種汽車是飛碟形的，呈綠色，外殼十分堅(jiān)硬，是普通汽車外殼的50倍，我給它取了一個(gè)響亮的名字“沖鋒”號(hào)。沖鋒”號(hào)許許多多的功能，車外有防撞裝置，車內(nèi)還安裝這GPS衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、自動(dòng)駕駛裝備、電腦等裝置，“沖鋒”號(hào)操作十分簡(jiǎn)單，每個(gè)人都會(huì)開，只要按下自動(dòng)駕駛按鈕，汽車就會(huì)由手動(dòng)狀態(tài)切換到自動(dòng)狀態(tài)，然后打開電腦里的微型地圖，選擇你要去的地方，汽車就會(huì)在馬路上飛馳起來(lái)，你也許會(huì)為“沖鋒”號(hào)的安全性感到懷疑，會(huì)不會(huì)發(fā)生交通事故呢？請(qǐng)你不要擔(dān)心，電腦駕駛的技術(shù)相當(dāng)于普通司機(jī)的倍，即使發(fā)生了交通事故，汽車就會(huì)啟動(dòng)防撞裝置，再大的撞擊汽車也能承受，并減輕汽車的損壞度比普通的撞擊損壞度低30倍。“沖鋒”號(hào)還有一個(gè)最大的功能，就是能“上天下?！?，如果在駕駛途中碰到一條河流的話，汽車就會(huì)自動(dòng)關(guān)閉門窗，變成船的形狀，把輪胎平鋪，以輪胎為浮力橫渡過(guò)河流?！皼_鋒”號(hào)不僅能“下?！保€能“上天”，只要啟動(dòng)飛的功能，汽車就會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)“減輕重量”功能，減輕汽車的重量，讓汽車飛上藍(lán)天，在藍(lán)天中自由自在地飛翔，可以達(dá)到每小時(shí)3000公里，比飛機(jī)還快。還有，“沖鋒號(hào)”的價(jià)格十分便宜，只要650英鎊。

功能多，操作簡(jiǎn)單，價(jià)格還不貴，這就是我發(fā)明的“沖鋒號(hào)”多功能汽車。

我的發(fā)明小學(xué)作文 篇6

放寒假了，爸爸媽媽白天沒空照顧我，就把我送到了奶奶家。

奶奶家的廁所里是蹲式便池，每當(dāng)樓上上完廁所沖便池時(shí)，就會(huì)有一種難聞的臭味從奶奶家的便池中溢出，讓人惡心。奶奶家可是二樓，上面還有四戶人家呢，天天得多聞多少臭味??！我就想奶奶解決這個(gè)問題。

首先，你總不能不讓人家上廁所吧，所以只有從自己家想辦法。換便池？太麻煩，爺爺奶奶不同意，只能從現(xiàn)在的條件出發(fā)考慮。思來(lái)想去，有了，臭味不是從便池口冒出來(lái)的嗎，找個(gè)東西把便池口堵上不就行了嗎。當(dāng)然用便池的時(shí)候得拿出來(lái)，取和放得方便。

我找了一根約六十公分長(zhǎng)的木棒、一些破布、幾個(gè)廢舊塑料袋和一截鐵絲。我先用破布在木棒的一端纏成一個(gè)小球，用一個(gè)舊塑料包起來(lái)，再接著纏一層破布，再包一層塑料袋……幾次之后，球變大了，試一試，和便池口差不多大小。最后再用厚實(shí)一些的塑料袋包了兩層，用細(xì)鐵絲扎緊，這樣就大功告成了。平時(shí)把木塞堵在便池口上，上廁所時(shí)提著木塞的把拿開，上完廁所后再堵上，方便的很。關(guān)鍵是從此以后，任憑上面再怎樣，我們不用再聞臭味了。

知道為什么用一層布再用一層塑料袋包小球嗎？因?yàn)楸愠乩锟隙〞?huì)有一些水，布濕了水容易糟，再包上塑料袋就好多了。

還有啊，別看我說(shuō)著容易，其實(shí)做的過(guò)程也挺不容易的，布和塑料一定要纏緊，不然容易脫落，一提木棒，光一根棍上來(lái)了，球兒堵便池里了，所以細(xì)節(jié)不能忽視。

不管怎么說(shuō)，我的小制作成功了，當(dāng)然是在奶奶的幫助下。呵呵，我真的很高興。動(dòng)動(dòng)腦子，動(dòng)動(dòng)手，利用一些廢舊物品，可以解決生活中的實(shí)際問題呢。

我的發(fā)明小學(xué)作文 篇7

我在家里是個(gè)小發(fā)明家，為爺爺發(fā)明了“自動(dòng)電風(fēng)扇”，為咱爸發(fā)明了“小小跑車”，為哥哥發(fā)明了一個(gè)“露天恐龍世界”，還 為奶奶發(fā)明了一樣簡(jiǎn)單易做的鏟子，我稱它為“火燒不到的鏟子”。

那天是周末難得我親愛的媽媽和我們共進(jìn)晚餐，奶奶在廚房里大顯身手，使勁炒菜，香味撲鼻，饞得我口水直流，廚房，臥室來(lái)回跑，忽然奶奶大叫了一聲被燙到手了，原來(lái)鏟子是鐵容易受熱，放鍋里時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)發(fā)燙，手一握就容易燙傷了，我心里想如果我能給奶奶做一把不易熱的鏟子該多好啊，突然一個(gè)好點(diǎn)子從腦子里蹦了出來(lái)，我要為奶奶做一把既環(huán)保又不燙手的鏟子，于是我拿來(lái)了家里的可樂空瓶子，把它剪成兩半，再去找了些碎花布，透明膠，先把可樂瓶的條纏繞在鏟子的尾部，然后再用碎花布纏繞好幾圈，最后用透明膠把它們牢牢的固定在鍋鏟的最尾端，這樣一把不會(huì)燙手的鏟子做好了，我把它叫作“智能鏟子”，從那以后奶奶再也不會(huì)燙傷手了，拿著也輕便，奶奶很喜歡到現(xiàn)在還 一直用著呢！爸爸媽媽還 夸我是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小發(fā)明家，孝順長(zhǎng)輩，會(huì)心疼人的好孩子，我啊心里都樂開花了的高興。

等我長(zhǎng)大了，我想要做個(gè)真正的發(fā)明家，發(fā)明更多簡(jiǎn)便于老百姓生活的小發(fā)明，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于國(guó)家，從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力拼搏！

不銹鋼的發(fā)明

教學(xué)分析：

教材分析

課文講述了不銹鋼的發(fā)明經(jīng)過(guò)，雖然初衷與結(jié)果不相吻合，但這項(xiàng)鈥溚崠蛘賠€澋姆⒚鰨庖迦詞種卮蟆?/p>

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)科學(xué)存有濃厚的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生理解和朗讀能力。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、在閱讀中了解和復(fù)述不銹鋼發(fā)明的過(guò)程。

2、感悟作者表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的寫作方法。

教學(xué)方法：

討論法。

第一課時(shí)

一、引入

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、導(dǎo)入新課

（1）可以從資料入手，請(qǐng)學(xué)生介紹搜集的有關(guān)不銹鋼的資料。

（2）初讀課文

一是請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順、把課文讀通順、讀流利。

二是請(qǐng)學(xué)生把課文中出現(xiàn)的生詞用筆劃出來(lái)，讀一讀。

三是說(shuō)說(shuō)不銹鋼的發(fā)明過(guò)程。

（3）深入精讀

了解不銹鋼的特點(diǎn)、主要成分及用途。

了解不銹鋼的發(fā)明過(guò)程。

理解鈥溚崠蛘賠€澋囊饉肌?/p>

回歸全文。

可以引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，說(shuō)說(shuō)從不銹鋼的發(fā)明過(guò)程中想到里什么。

板書設(shè)計(jì)：

防腐 耐高溫

不銹鋼的發(fā)明 發(fā)明過(guò)程

歪打正著的世界發(fā)明

第二課時(shí)

一、積累內(nèi)化

1、有感情地朗讀課文。

2、在課本上寫下自己的閱讀感受，三言兩語(yǔ)即可。

二、遷移練習(xí)

1、識(shí)字寫字

要注意把寫字指導(dǎo)到位。

鈥溨吳€澮佳脞€溡扁€澢稹⑩€溑碘€澋畝烈粢既貳?/p>

2、讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)方面的作用。

3、除了課后出示的兩個(gè)句子外，還可以引導(dǎo)體會(huì)其他句子。

布諾雷本來(lái)是研制槍膛用鋼，結(jié)果研制出了不生銹的鋼，所以，人們戲稱不銹鋼是布諾雷鈥溚崠蛘賠€澋囊幌罘⒚鰲?/p>

三、語(yǔ)文實(shí)踐

閱讀發(fā)明家的故事。

四、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

防腐 耐高溫

不銹鋼的發(fā)明 世界發(fā)明

發(fā)明經(jīng)過(guò)