小學語文五年級教案
發(fā)表時間：2020-11-19語文版八年級語文上冊《周莊水韻》導學案。
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“語文版八年級語文上冊《周莊水韻》導學案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
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2、周莊水韻
教師寄語：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
學習目標：
1、了解景物描寫的時間和空間順序。
2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
3、重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準確、生動、優(yōu)美的語言。
導學過程
一、導入新課
周莊位于蘇州城東南，是江南典型的小橋、流水、人家，雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。
今天，我就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。
二、明確目標
三、初讀課文，整體感知
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1、給下列加點的字注音
斑斕（）（）眩（）目仲（）夏
參差（）（）諦聽（）嫻熟（）
瞬（）息萬變晶瑩（）（）
2、解釋下列詞語
①斑斕
②眩目
③參差
④嫻熟
3、填空
細細諦聽，水聲，，仿佛，裹著萬般柔情，從地下回旋上升。
4、簡要敘述作者三次游周莊的形象。
四、精讀課文，討論研究
1、作者從幾個方面來寫周莊給他的總形象？
2、作者描寫古鎮(zhèn)的節(jié)日夜景，是按怎樣的時間和空間順序來寫的？
3、有感情地朗讀第4段，從描寫的順序、角度、方法、語言等方面，重點分析本段寫得較精彩的一兩個句子或表現(xiàn)力較強的詞語。
4、語言品析
仔細讀下面的語句，說說它們分別從什么角度描寫周莊水韻的？
①在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。
②已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。
五、再讀課文，深入探究
1、將文中你喜歡的句子摘抄下來，并仿照其句式、修辭等特點進行仿寫。
2、此文與《巴東三峽》在寫法上有什么不同？
3、假如你是導游，你將如何把你家鄉(xiāng)獨具特色的地方介紹給旅客呢？
六、課堂小結
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，說給大家聽聽。
七、當堂訓練
1、根據(jù)拼音寫出相應的漢字
bānln（）（）xun（）目屋jǐ（）
cēn（）cī（）cuǐ（）cn（）
2、我會讀
①深湛（）②恬雅（）③漣漪（）（）④逶迤（）
⑤靜謐（）⑥潸然淚下（）⑦娓娓動聽（）
⑧膾炙人口（）（）⑨虛無縹緲（）
2、詞語填空
①陽光已經(jīng)穿破云層大地
②細細，水聲重重疊疊，如訴如泣。
③迷離閃爍，猶如在風中的一匹長的彩綢。
3、閱讀課文已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)地上的驚喜卻在蔓延回答問題。
①這段文字描繪的是具有中國第一水鄉(xiāng)美稱的，作者是，選自。
②本段文字從描寫的角度看是運用了描寫，從視角上來看是由到，從到來觀察的。從修辭手法上來看使用的是。
③你如何理解古鎮(zhèn)幽遠的歷史和繽紛的現(xiàn)實，都蕩漾在竹篙和木櫓攪動的水波之中？
4、第一次游周莊印象不深刻，是因為。第二次游周莊，先從覺寫周莊的，后從覺寫周莊的，這樣多角度地描寫出周莊的美麗。
5、以百步之內(nèi)，必有芳草為開頭，用排比句式，介紹一下你最了解的山川湖泊或名勝古跡，森林果園或風土人情。
百步之內(nèi)，必有芳草
延伸閱讀
《周莊水韻》表格式教案11
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《周莊水韻》表格式教案11》，歡迎您參考，希望對您有所助益。
《周莊水韻》教案設計
一、教材分析
《周莊水韻》是一篇語言優(yōu)美，結構合理，詳略得當?shù)挠斡浬⑽?。作者從不同的時間、季節(jié)入手，分三次描寫了周莊水鄉(xiāng)給人的印象，充分表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩，動人心弦。
周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整地保存著水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。
二、學情分析
本課的授課對象是八年級學生，他們具有較強的思維能力，并具有強烈的好奇心。但是，由于周莊離我們遙遠，我們又地處山區(qū)，學習起來還不太容易；再者，本校學生都是來自農(nóng)村，主動意識不強，在分析和表達方面也還是有待訓練的，考慮到這一點，在教學內(nèi)容及練習方面做了適當?shù)恼{(diào)整，積極引導，盡量讓學生在課堂中得到訓練。
三、教學目標
根據(jù)《語文課程標準》，學習游記，主要是讓學生了解游記的特點這個要求，特制訂了以下目標：
知識目標
1、積累文中精彩的詞語。
2、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
能力目標
1、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
2、學生學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。
3、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
情感目標
體會江山的美麗多嬌，培養(yǎng)學生愛我中華，愛我世界。
四、教學重點和難點
1、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
2、了解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
3、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
4、學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。
五、教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
（一）導入
新課
由學生預習的“水韻”入手，教師補充。
結合預習，說說對課題中的“韻”的理解。
從題目入手，直接切入文章的題眼，更有利于學生對文章的把握。
（二）品味“水韻”
1、快速閱讀三次游周莊，說說作者抓住了周莊什么特點來表現(xiàn)“水韻”的。
2、作者在文中寫道第一次是春雨朦朧的水墨畫，第二次是雪后初霽的版畫，那么根據(jù)作者的描寫你認為第三次是什么畫呢？
3、除了三次游讓我們感受到了周莊獨特的韻味以外，文中還有哪些描可以寫體現(xiàn)周莊的水韻。
4、教師小結：
正如作者所說，前來古鎮(zhèn)的人印象最深莫過于這里的水，以及一切和水連起來的事物。那是一種如詩如畫，富有詩情畫意的情趣。水成全了周莊，周莊因水而久遠，周莊因水而聞名。
1、自由閱讀：圈劃并交流自己感受到的文中三次游周莊體現(xiàn)“水韻”的文字。
2、同桌間交流，得出結論：第三次游是濃墨重彩的油畫（色彩艷麗的水彩畫）
3、學生自由讀課文前三小節(jié)，圈劃、交流，體味周莊帶來的圖畫美之外的詩意的美。
4、學生總結，周莊的韻不僅在于風景的優(yōu)美，更在于周莊古老的建筑、淳樸的民風。
引導學生，沉浸文本，抓住景物的特點，從不同角度，由淺入深的感受文章所展現(xiàn)的“水韻”。
（三）拓展
延伸
根據(jù)我們學過的對聯(lián)特點和你對文章的理解，補寫對聯(lián)。
“走雙橋，感陳逸飛傳周莊畫意。”
例：（系蘭舟，思馬致遠品水韻詩情）
結合綜合學習中對聯(lián)的內(nèi)容，根據(jù)自己對文章的理解，小組合作完成對聯(lián)的補寫。
讓學生在合作學習中把語文教學與綜合學習整合，從而提高學生綜合運用語言的能力。
（四）布置
作業(yè)
1、“蒙眬”是什么意思，文中出現(xiàn)過兩次，是否用得準確？
2、以《校園一景》為題，借鑒本文多角度描寫景物的方法寫一個300字的片段。
在積累詞語的過程中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，并通過寫作借鑒，把語文的學習與學生的生活實際聯(lián)系，加強課內(nèi)學習與課外生活的整合，使學生在學習中提高生活的感受能力和語言的運用能力。
六、板書設計
雨水版畫
雪水水墨畫韻
河水油畫
七、學生學習活動評價設計
1、這節(jié)課你積累了哪些詞語？
2、這節(jié)課你學會了運用不同時間不同空間描寫景物的方法嗎？
3、你在這節(jié)課里的收獲是什么？
八、教學反思
趙麗宏的《周莊水韻》重點寫了作者三次游周莊的所見所聞所感，“水韻”是本文的線索，作者緊緊抓住周莊最突出的特點——“水韻”，多角度地表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的多姿多彩，體現(xiàn)出了一種柔美?！八崱辈⒎侵辉谥攸c三次游中才有，文中的前半部分也是水韻的體現(xiàn)，作者也正是抓住了不同角度來表現(xiàn)景物的特點，所以一定要讓學生深入的沉浸文本，在文本中體味作者所表現(xiàn)的“水韻”。
語文版八年級上冊語文第15課《選舉風波》同步練習
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“語文版八年級上冊語文第15課《選舉風波》同步練習”，僅供參考，希望能為您提供參考！
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語文版八上第15課《選舉風波》當堂訓練（含答案）
一、積累運用，我最棒！
l.下面加點的字注音全都正確的一項是（）
A.巾幗（ɡu）招徠（li）茅塞頓開（sāi）
B.噩夢（）許諾（nu）耿耿于懷（ɡěnɡ）
C.賄賂（l）忌諱（hu）泰然處之（chǔ）
D.發(fā)酵（xio）忌諱（hu）慷慨激昂（kǎi）
2.解釋下列詞語。
⑴眉飛色舞：_________________________________
⑵富麗堂皇：_________________________________
⑶屢見不鮮:__________________________________
⑷首當其沖:__________________________________
(5)不言而喻：________________________________
3.仔細體會下列加點詞的意義及它們在課文中的表達效果。
⑴課堂上，查老師拉開嗓子朗誦李清照的詞，里頭很悲涼地提到人比黃花瘦，這時外面的聲浪卻劈頭蓋臉地壓過來，把清高趕走
______________________________________________
⑵一下子，輿論反過來了，不少人都責怪班委會多事，都說假如那店鋪不搬，這個慘案就不會發(fā)生，還說賈里他們只顧出風頭！
_______________________________________________
⑶但兩件事畢竟還是有千絲萬縷的聯(lián)系的，所以在民間，對賈里他們的不滿情緒仍在升級。
_______________________________________________
4．下列句子不屬于病句的一項是()
A．各地中小學完善和建立了校園安全預防工作機制。
B．新時代的教育應該培養(yǎng)學生善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的水平。
C．在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的推動下，使居民的收入水平和社會購買力大幅度提高。
D．人類歷史發(fā)展的過程，就是各種文明不斷交流、融合、創(chuàng)新的過程。
二、閱讀分析，我能行!
選舉風波（節(jié)選）
他們相互笑笑，然后，賈里鼓足勇氣說：明年，明年我一定要選舉你當學生會主席，我已經(jīng)知道，應該選舉怎樣的人。
謝謝你，校友。魯艷青又笑笑，不過，我不能為了這而留一級，因為今年七月我就考大學了。
賈里有些難過，也許真正的人生滋味就是多味的。魯智勝這胖子乘機抬高自己，大大咧咧地說：我說我的眼光準，沒錯吧！
反正，誰也不會天生是伯樂的，這是真理。
5.從選文可以看出賈里是個什么樣的人呢？___________________________
6.賈里有些難過的原因是：
___________________________________
7.我已經(jīng)知道，應該選舉怎樣的人。賈里認為應當選舉什么樣的人當學生會主席呢？
__________________________________________________
8.魯智勝說他的眼光準，指的事件是：_______________________________________
9.反正，誰也不會天生是伯樂的，這是真理。對這句話，你是怎么理解的呢？請聯(lián)系實際生活談一談。
______________________________________________
課外鏈接
學校大廳的門被踢破了。
--可憐的門。自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開門，用腳關門，早已成了不足為奇的大眾行為。
教導主任為此傷透了腦筋，他曾在門上貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長：干脆，換成鐵門--讓他們?nèi)タ心氰F家伙吧。校長笑了，說，放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅固的門。很快，破門拆下來，新們裝上去了。
新門似乎挺帶人緣，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢了腳步。陽光隨著門扉旋轉(zhuǎn)，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉，穿越的時刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。
這道門怎能不堅固--它捧出一份足金的信任，它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學會了珍惜與呵護。
10.為什么說校長訂做的是最堅固的門？根據(jù)文中內(nèi)容回答。
_____________________________________________
11.燦燦的金色灑了孩子們一身一臉，這句描寫起到了什么作用？
_____________________________________________
12.它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中一句中易碎的夢指的是什么？
_____________________________________________
13.教導主任和校長對如何糾正學生的不良行為習慣的主張有何不同？
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14.根據(jù)內(nèi)容，你能猜出這是一道什么門嗎？
_____________________________________________
15.文章對你有何啟示？
_____________________________________________
三、動手寫作，我可以！
以自己為主人公，寫一篇有關自己校園生活的小說，題目自擬。
參考答案
1.BA.塞（s）C.處之（chǔ）D.酵（jio）
2.(1)色：臉色。形容人得意興奮的樣子。
(2)豪華美麗，有氣派。
(3)屢：多次；鮮：新鮮，新奇。常常見到，并不新奇。
(4)當：承當，承受；比喻最先受到攻擊或遭到災難。文中指受影響大。
(5)不用說就明白。
3.⑴指查老師朗誦高雅的古典詩詞的聲音與外面的聲浪形成對比。
⑵指班上同學的看法。
⑶指班里的同學們，大詞小用，充滿諧趣。
4．D5.熱情助人、知錯就改。
6賈里已經(jīng)沒有機會彌補自己的過失了，所以心理難過。
7有正義感、責任心強、熱心為公眾辦事、辦事有魄力的優(yōu)秀學生。
8讓班委選魯艷情為學生會主席。
9這句話是說：誰都不能一下子分辨出誰是人才，誰是庸才，但實踐會告訴你正確的。
10用信任和愛心制造的、能使人懂得珍惜和呵護的心靈之門。11形象地寫出了學校對學生傾注的愛，使學生沐浴在愛的氛圍中。
12用經(jīng)不起踢打的玻璃門達到感化教育的作用。
13教導主任：主張硬堵的方式教育學生，校長：用愛心和信任使學生懂得珍惜，塑造學生美的心靈。
14玻璃門15略
語文版九年級上冊語文《秋水》學案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“語文版九年級上冊語文《秋水》學案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
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《秋水》導學案
教師寄語：感到自己渺小的時候，才是大收獲的開頭。--歌德
學習目標：
１、識記有關文學常識，重點、實詞的用法、意義。
２、理解文章大意，能準確翻譯全文。
３、感悟文章寓意，了解相關寫法。
學習過程：
一、興趣導航
１、你了解有關莊子的故事嗎？說給大家聽一聽。
２、題目解說
《秋水》篇是《莊子》中的一個長篇，用篇首的兩個字秋水為篇名，中心是討論人怎樣去認識外物。本文只是《秋水》的開篇部分。
3、作者簡介
莊子名周，戰(zhàn)國中期宋國蒙人，大體與孟軻同時而稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，為道家學派的重要代表人物，與老子并稱為老莊。他具有樸素的辯證法思想，但又宣揚虛無主義和宿命論。莊子對待生活的態(tài)度是，一切順應自然，在政治上，主張無為而治。莊子及其后學者所著《莊子》一書，唐代以后又稱《南華經(jīng)》，是道家經(jīng)典之一?！肚f子》今存三十三篇，想象奇幻，具有浪漫主義的藝術風格。
二、整體感知
１、初讀課文，你認為最易讀錯或?qū)戝e的字有哪些，在文中標注出來。
給下列字注音：
渚______旋______涇______灌______
2、再讀課文，讀準字音、節(jié)奏、語氣。
三、疏通文意
1、結合注釋，自讀自譯，把不理解之處標記下來。
2、組內(nèi)合作，提出不理解之處共同解決
3、解釋下列字詞：
時灌河涇涘渚辯于是焉端旋望洋少輕子殆長方
4、譯句
（1）于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己
（2）于是焉，河伯始旋其面目，望洋何若而嘆
（3）聞道百，以為莫己若者，我之謂也。
四、再讀課文，討論研究
1、河伯對自己的認識發(fā)生了怎樣的變化？他為什么會發(fā)生這樣的變化？
2、為本文劃分層次，并寫出層意。
3、你怎樣理解文章的寓意？本文最鮮明的寫作特色是什么？
五、課堂小結
自主學習
一．語言積累
1．下列注音正確的一項是（）
A．涇jīng涘yǐ渚zhǚB．涇jng涘s渚zhě
C．涇jng涘s渚zhǚD．涇jng涘yǐ渚zhě
2．下列詞語中有錯別字的一組是（）
A．徑流渚崖辯別望洋向若
B．涇流勸諫旋轉(zhuǎn)欣然自喜
C．爭辯窮匱孀妻遺笑大方
3．海納白川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛是林則徐的自題聯(lián)，你能體會林則徐想通過這幅對聯(lián)勉勵自己做怎樣的人呢？
二．課堂點擊
1．指出下列加點詞的意義：
秋水時至時：（）百川灌河河：（）
河伯始旋其面目旋：（）不見水端端：（）
2．指出下列之的含義。
野語有之日（）我之謂也（）
少仲尼之聞（）涇流之大（）
3．翻譯下列句子。
于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。
聞道白，以為莫已若者，我之謂也。
4．填空：
（1）莊子，名，中期國人，他繼承并發(fā)展了的思想，為學派的重要代表人物。
（2）《莊子》有篇，七篇十五篇，《雜篇》十一篇，研究者的多認為是莊子所作。
三．選段在線
秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下美為盡在已。順流東行，至于北海。東面而視，不見水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆日：野語有之曰：聞道日，以為莫己若者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家。
1．用||將選文分層，并寫清層意。
2．文段中兩個通假字是：通，通。
3．請根據(jù)文中的有關內(nèi)容，歸納出兩個四字成語，。
4．寫出下列詞語的古今不同含義。（4分）
⑴至于：古義：今義：
⑵大方：古義：今義：
5．從這篇短文中，你認識到了什么道理？（4分）
四．延伸拓展
閱讀下列文言短文，完成文后習題。
惠子相梁，莊子往見之?；蛑^惠子日：莊子來，欲代子相。于是惠子恐，搜于國中。遠三日三夜，莊子往見之，日：南方有鳥，其名為鹓雛，子知之乎？夫鹓雛，發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不上，非練食不食，非醴泉不飲。于是得腐鼠，鹓雛過之，仰而視之日：嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪？
1．下列加點的字意義相同的一項是（）A.于是惠子恐B.發(fā)于南海C.惠子相梁，D.子知之乎
于是得腐鼠止于北海欲代子相仰而視之
2．與或謂惠子曰中的或的用法、意義相同的一項是（）
A．莫如以吾之所長攻其所短，或能負乎？B．或坐或臥，或仰或俯
C．蛟或浮或沒，行數(shù)十里D．殘賊公行，莫之或止
3．下列句子加粗的詞語解釋錯誤的一項是（）
A．惠子相梁擔任相國B．或謂惠子日有人
C．非梧桐不止停止D．非練實不食精熟、精美
4．對本文中莊子的話的概括，正確的一項是（）
A．以小人之心度君子之腹B．井蛙不可與之語海
C．山不在高，水不在深D．燕雀安知鴻鵠之志
五．欣賞頓悟
信心讓你變得杰出
乞丐坐在畫家工作間的馬路對面。透過窗戶，這位為他畫像的畫家為這個屈服于生活的壓力、靈魂的深處透出絕望的人畫了一幅臉部肖像素描。他不拘泥于形似，而是做了幾處重工的改動。他在乞丐渾濁的眼中加了幾筆，使雙眸閃現(xiàn)出追求夢想時的倨傲不羈；他拉緊了這個男子臉上松弛的肌肉，使之看上去充滿鋼鐵般的意志和堅定的決心。當作品完成后，他把那個窮困潦倒的人叫了進來，讓他看那幅畫。乞丐并沒有認出畫上的人就是自己。這是誰？他問畫家。后者笑而不語。接著乞丐看到畫中的人和自己有幾分相像，猶豫著問道：是我嗎？畫中的人會是我嗎？：這就是在我眼中的你。畫家回答道。乞丐挺直了腰桿，說：如果這是您眼中的那個人，那他就是將來的我。
即使是乞丐，身上也存在著杰出的品質(zhì)！不要再默不作聲了，你應直起奮進，竭盡所能邁向成功。
六．探究性學習
宋代歐陽修在《歸田錄》中說：余平生所作文章，多要三上：馬上、枕上、廁上。蓋惟此，方可心屬思爾。
請你給同學講一講，以上語段是什么意思，你從中可得到什么借鑒？注意表達要簡明。
課外閱讀
[原文]
莊子妻死，惠子吊之，莊子則方箕踞鼓盆而歌(1)。惠子曰：與人居(2)，長子老身(3)，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！
莊子曰：不然。是其始死也，我獨何能無概然(4)！察其始而本無生，非徒無生也而本無形，非徒無形也而本無氣(5)。雜乎芒芴之間，變而有氣，氣變而有形，形變而有生，今又變而之死，是相與為春秋冬夏四時行也。人且偃然寢于巨室(6)，而我噭噭然隨而哭之(7)，自以為不通乎命(8)，故止也。
【譯文】
莊子的妻子死了，惠子前往表示吊唁，莊子卻正在分開雙腿像簸箕一樣坐著，一邊敲打著瓦缶一邊唱歌?；葑诱f：你跟死去的妻子生活了一輩子，生兒育女直至衰老而死，人死了不傷心哭泣也就算了，又敲著瓦缶唱起歌來，不也太過分了吧！
莊子說：不對哩。這個人她初死之時，我怎么能不感慨傷心呢！然而仔細考察她開始原本就不曾出生，不只是不曾出生而且本來就不曾具有形體，不只是不曾具有形體而且原本就不曾形成元氣。夾雜在恍恍惚惚的境域之中，變化而有了元氣，元氣變化而有了形體，形體變化而有了生命，如今變化又回到死亡，這就跟春夏秋冬四季運行一樣。死去的那個人將安安穩(wěn)穩(wěn)地寢臥在天地之間，而我卻嗚嗚地圍著她啼哭，自認為這是不能通曉于天命，所以也就停止了哭泣。
【原文】
莊子送葬，過惠子之墓，顧謂從者曰：郢人堊慢其鼻端(1)，若蠅翼，使匠石斲之(2)。匠石運斤成風(3)，聽而斲之(4)，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容(5)。宋元君聞之，召匠石曰：嘗試為寡人為之。匠石曰：臣則嘗能斲之。雖然，臣之質(zhì)死久矣(6)。自夫子之死也(7)，吾無以為質(zhì)矣！吾無與言之矣。
【譯文】
莊子送葬，經(jīng)過惠子的墓地，回過頭來對跟隨的人說：郢地有個人讓白堊泥涂抹了他自己的鼻尖，像蚊蠅的翅膀那樣大小，讓匠石用斧子砍削掉這一小白點。匠石揮動斧子呼呼作響，漫不經(jīng)心地砍削白點，鼻尖上的白泥完全除去而鼻子卻一點也沒有受傷，郢地的人站在那里也若無其事不失常態(tài)。宋元君知道了這件事，召見匠石說：你為我也這么試試。匠石說：我確實曾經(jīng)能夠砍削掉鼻尖上的小白點。雖然如此，我可以搭配的伙伴已經(jīng)死去很久了。自從惠子離開了人世，我沒有可以匹敵的對手了！我沒有可以與之論辯的人了！
【原文】
莊周游于雕陵之樊(1)，一異鵲自南方來者，翼廣七尺，目大運寸(2)，感周之顙而集于栗林(3)。莊周曰：此何鳥哉，翼殷不逝(4)，目大不？蹇裳躩步(5)，執(zhí)彈而留之(6)。一蟬，方得美蔭而忘其身，螳蜋執(zhí)翳而搏之(7)，見得而忘其形；異鵲從而利之(8)，見利而忘其真(9)。莊周怵然曰(10)：噫！物固相累(11)，二類相召也！捐彈而反走，虞人逐而誶之(12)。
莊周反入，三月不庭(13)，藺且從而問之(14)：夫子何為頃間甚不庭乎(15)？莊周曰：吾守形而忘身，觀于濁水而迷于清淵。且吾聞諸夫子曰：入其俗，從其令(16)。今吾游于雕陵而忘吾身，異鵲感吾顙，游于栗林而忘真，栗林虞人以吾為戮(17)，吾所以不庭也。
【譯文】
莊子在雕陵栗樹林里游玩，看見一只奇異的怪鵲從南方飛來，翅膀?qū)掃_七尺，眼睛大若一寸，碰著莊子的額頭而停歇在果樹林里。莊子說：這是什么鳥呀，翅膀大卻不能遠飛，眼睛大視力卻不敏銳？于是提起衣裳快步上前，拿著彈弓靜靜地等待著時機。這時突然看見一只蟬，正在濃密的樹蔭里美美地休息而忘記了自身的安危；一只螳螂用樹葉作隱蔽打算見機撲上去捕捉蟬，螳螂眼看即將得手而忘掉了自己形體的存在；那只怪鵲緊隨其后認為那是極好的時機，眼看即將捕到螳螂而又喪失了自身的真性。莊子驚恐而警惕地說：啊，世上的物類原本就是這樣相互牽累、相互爭奪的，兩種物類之間也總是以利相召引！莊子于是扔掉彈弓轉(zhuǎn)身快步而去，看守栗園的人大惑不解地在后面追著責問。
莊子返回家中，整整三天心情很不好。弟子藺且跟隨一旁問道：先生為什么這幾天來一直很不高興呢？莊子說：我留意外物的形體卻忘記了自身的安危，觀賞于混濁的流水卻迷惑于清澈的水潭。而且我從老聃老師那里聽說：每到一個地方，就要遵從那里的習慣與禁忌。如今我來到雕陵栗園便忘卻了自身的安危，奇異的怪鵲碰上了我的額頭，游玩于果林時又喪失了自身的真性，管園的人不理解我又進而侮辱我，因此我感到很不愉快。
惠子相梁
[原文]
莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：鯈魚出游從容，是魚之樂也?；葑釉唬鹤臃囚~，安知魚之樂？莊子曰：子非我，安知我不知魚之樂？惠子曰：我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！莊子曰：請循其本。子曰汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。
[譯文]
莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。惠施說：你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？莊子說：你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？惠施說：我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！莊子說：請從我們最初的話題說起。你說你哪兒知道魚快樂的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。
[原文]
昔者莊周夢為胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻適志與！不知周也。俄然覺，則蘧蘧然周也。
不知周之夢為胡蝶與？胡蝶之夢為周與？？周與胡蝶則必有分矣。此之謂物化。
【譯文】
莊周夢見自己變成一只蝴蝶，飄飄然，十分輕松愜意。這時全然忘記了自己是莊周。一會兒醒來，對自己還是莊周十分驚奇疑惑。認真想一想，不知是莊周做夢變成蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成莊周？
[原文]
宋人有曹商者(1)，為宋王使秦。其往也，得車數(shù)乘；王說之(2)，益車百乘(3)。反于宋(4)，見莊子曰：夫處窮閭阨巷(5)，困窘織屨(6)，槁項黃馘者(7)，商之所短也；一悟萬乘之主而從車百乘者(8)，商之所長也。莊子曰：秦王有病召醫(yī)，破癰潰痤者得車一乘(9)，舐痔者得車五乘(10)，所治愈下，得車愈多。子豈治其痔邪，何得車之多也？子行矣！
【譯文】
宋國有個叫做曹商的人，為宋王出使秦國。他前往秦國的時候，得到宋王贈與的數(shù)輛車子；秦王十分高興，又加賜車輛一百乘。曹商回到宋國，見了莊子說：身居偏僻狹窄的里巷，貧困到自己的編織麻鞋，脖頸干癟面色饑黃，這是我不如別人的地方；一旦有機會使大國的國君省悟而隨從的車輛達到百乘之多，這又是我超過他人之處。莊子說：聽說秦王有病召請屬下的醫(yī)生，破出膿瘡潰散癤子的人可獲得車輛一乘，舔治痔瘡的人可獲得車輛五乘，凡是療治的部位越是低下，所能獲得的車輛就越多。你難道給秦王舔過痔瘡嗎，怎么獲獎的車輛如此之多呢？你走開吧！
參考答案
一、1、C2、B3、通過上聯(lián)想告誡自己要廣泛聽取各種意見，集思廣益，把事情辦好；通過下聯(lián)勉勵自己杜絕私欲，光明磊落，剛正不阿。
二、1、按時黃河旋轉(zhuǎn)、掉轉(zhuǎn)盡頭2、這樣賓語前置的標志，無義的放在主謂之間，取消句子獨立性3、在這個時候，河伯高興極了，認為天下盛美的東西全部都在自己身上。知道很多，認為沒有人能比得上自己的，說的就是我啊。4、周戰(zhàn)國宋老子道家33內(nèi)篇外篇外篇。
三、1、C2、涇通徑辯通辨3、望洋興嘆貽笑大方4、
四、1、D2、B3、C4、A五、略六、略
八年級語文上冊10《信 客》活動導學案
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編為大家精心整理的“八年級語文上冊10《信 客》活動導學案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
【學習目標】
1.熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡。(重難點)
2.感受年輕信客誠實守信的品質(zhì)和任勞任怨的胸懷，樹立誠信為本的做人理念。
3.揣摩文章典雅而精辟的語言藝術。(重難點)
【課時安排】
一課時
【學習流程】
導學自習
(一)作者簡介見“同步”，亦可查詢余秋雨主頁
聚焦課時目標1
1.完成“同步”
2.閱讀課文，整體感知，填寫下列內(nèi)容。
信客的工作內(nèi)容：
信客的生活景況：
聚焦課時目標2
1.作者在寫年輕信客之前，為什么還寫了一個老信客？
2.作者重點寫了年輕信客哪些事跡？從中可看出年輕信客什么性格？
3.總結信客這一生，什么是他一生的轉(zhuǎn)折點？
4.年輕信客為什么能成為好老師？他的成功對我們學好語文有什么啟發(fā)？
聚焦課時目標3
1.理解句子的含義。
(1)這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
(2)都市里升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。
研習展評
(一)合作研討(三個臭皮匠，賽過諸葛亮，課堂因你們思維碰撞火花的閃現(xiàn)而精彩！)[
把上面自主學習中的疑難與小組內(nèi)同學進行研討，教師參與點撥。
(二)展示講解(抓機會，顯風采，課堂因你們的展示而活力四射！)
(三)質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學共同探討，請把它寫下來。
鞏固提升
老信客告訴小信客說，“信客信客就在一個信字”。的確，誠信是為人之道，做人之本。你能為本文這個中心主題補寫幾則論據(jù)或幾句名言警句嗎？
語文版九年級語文上冊《白楊禮贊》學案
一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“語文版九年級語文上冊《白楊禮贊》學案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。
內(nèi)容預覽：
白楊禮贊學案
學習目標：
1.感受中華兒女正直、質(zhì)樸、緊密團結、力求上進、堅強不屈的精神和意志；
2.理解象征手法；
3.品析課文美點。
教學建議：
1.教學指津：本文選自茅盾的散文集《見聞雜記》，寫于1941年。作者從根據(jù)地人民身上看到中華民族的遠大前途，以贊美白楊樹的不平凡為抒情線索，描寫了白楊樹生長環(huán)境的不平凡，外部形態(tài)、內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡，通過白楊樹的象征意義謳歌了中國共產(chǎn)黨領導下的廣大抗日軍民，歌頌了他們守衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團結向上的精神。這是一篇托物言志的抒情散文，作者的思想感情熾烈，教讀這樣的散文，首選方法仍是朗讀。朗讀的形式可以是多樣的：配樂朗讀、教師范讀、學生齊讀、散讀等。通過朗讀，體會白楊樹的形神之美和作者的贊頌之情。在整體感知的基礎上，思考文章的脈絡、寫作手法，并通過對關鍵詞句的研讀、品味來加深對文章內(nèi)涵的理解。讓學生編寫閱讀提綱，引導學生深入理解白楊樹的象征意義。除此之外，語言美也是本文的一大特色，可以采用學生自主品析和交流體會相結合的方式來欣賞課文的美點。
2.問題導航：
建議采用主問題引領的方式組織教學。
（1）在初讀階段可設計：你認為白楊樹美在哪里？
通過解決這個問題，學生不僅感受到了白楊樹的形美，而且也認識了白楊樹的神美，這為后文學習白楊樹的象征美作了鋪墊。點擊進入初中學習小組
（2）在深入階段，可設計：白楊樹的這些好品質(zhì)又與哪些人的品格相似？
通過對這一問題的解決，使學生深入了解了白楊樹的象征美，體會到作者對中國共產(chǎn)黨領導下堅持抗戰(zhàn)的北方軍民的熱情贊美。
（3）在品賞階段可設計：你認為課文的語言美表現(xiàn)在哪些方面？
提示：可以是修辭美、用詞美也可以是句式美，只要學生能說出美點即可，最好當堂活用比較美的句式。
（4）對重點段落第7段還可設計：文章如何展開聯(lián)想，由樹及人？四個排比反問句是怎樣逐句加深的？
作者以親切談心的語氣將讀者的視線引向積雪初融的高原，連用四個反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴展并深化，發(fā)人深思。第一句由樹及人的過渡，啟發(fā)人們深思不應該只覺得它是樹，那么，應該覺得它是什么呢？后面三個難道，就由淺入深地寫出了它的象征意義。不想到、不聯(lián)想到、不更遠一點想到等詞語就反映了一層比一層深的含義。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點明白楊至少象征著樸質(zhì)、嚴肅、堅強不屈的北方農(nóng)民。第三句從白楊樹傲然挺立的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹的靠緊團結，力求上進的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。感情得到升華，文章達到高潮。
資料鏈接：
1.背景資料：（1）《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的掃蕩，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。
（2）象征手法。
《白楊樹贊》運用了象征手法。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。
象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。例如本文作者把對北方農(nóng)民的贊美之情寄托在對白楊的具體描繪與精辟議論上。這種描述是貫串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。
2.搜索百家：（1）《茅盾談〈白楊禮贊〉》
（2）茅盾《子夜》
（3）茅盾文學獎：
拓展訓練：
一
1.根據(jù)拼音寫出相應的漢字
黃綠錯zōngqi枝秀q
坦蕩如dǐ婆suō
2.填空：
（1）本文作者，原名。
（2）文章天成，是課文中引用的的詩句。
3.體會下列句中加點詞的妙處。
（1）撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。
（2）和風吹送，翻起了一輪一輪的綠波。
4.結合課文研究：
（1）從那到這，從第1段的贊美到第9段的高聲贊美，說明什么？
（2）作者最后為什么又寫楠木，目的何在？
二
（一）它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指婆娑或旁逸斜出之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它，當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？
5.在原文中補全橫線所缺內(nèi)容。
6.既然是贊美白楊樹，語段開頭為何還說白楊樹算不得樹中的好女子？說說你的理解。
7.文中的四個排比反問句是怎樣逐層加深的？
8.聯(lián)系當今社會實際，白楊樹引發(fā)你怎樣的聯(lián)想？
（二）面向草原
高安俠
①當我的雙腳踏在草原上，目光所及是無邊的遼闊與平靜，哪里都不是路但哪里又都可以走，哪里都不是床但哪里都可以躺。規(guī)矩慣了的人往往會茫然，像在鳥籠里關久的鳥兒，即使你把整個天空給它，它也不知道怎么飛翔。草原最簡單又最豐富，就像一些話雖然樸實卻蘊含著真理一樣。
②面對藍天綠草白云，我像一個孩子打開了一本奇妙的書，但是什么也看不懂，只好細讀草原上盛開的野花。
③野花雖然細小，可是每一朵都那么驕傲地仰著笑臉，沒有任何一朵花嫌自己不夠美麗而自卑地拒絕開放。淡紫的搖對花，淺黃的蒿娥，緋紅的野菊花，通通肆意而奢侈地開著，理直氣壯地開著，仿佛一種奉獻自己、揮霍自己的欲望在支配著它們。每一朵花都堅信自己是最美的。其實美不美已經(jīng)不重要了，一朵相信自己的花，你又有什么理由說它不美呢？
④寬厚沉默的大草原從不拒絕任何一種花，在這里花朵簡單得動人，草原豐富得動人。
⑤任何一個容得下異類存在的地方都一定如草原般美麗。
（選自《讀者》2004年第18期）
9.細讀課文，按要求填空：
（1）文中描寫野花形狀的詞語有：，描寫野花顏色的詞語有：，描寫野花情態(tài)的詞語有：。
（2）從語言上看，與形容草原無邊的遼闊與平靜意思相同的一個詞組是：
；從結構上看，與草原最簡單又最豐富相照應的一個句子是：
10.作者細讀草原上盛開的野花，讀懂了什么？
11.選文富含哲理。請從中找出一個你最喜愛的句子，說說它給你的啟示。
我認為最有哲理的句子是：
它給了我這樣的啟示：
......
語文版七年級語文上冊《空城計》導學案
內(nèi)容預覽：
《空城計》導學案
學習目標：
1、分析人物形象及空城計得以成功的原因。
2讓學生感受到故事本身的魅力，從而激發(fā)他們閱讀名著的興趣。
導學思路：
通過閱讀－復述－練習－討論－表演等形式，培養(yǎng)學生讀、思、說、做的能力，在動腦、動口、動手的樂趣中感受名著的魅力，從而激發(fā)他們閱讀的興趣。
導學步驟：
一、初讀課文，述故事
昨天我們已經(jīng)把《空城計》這個故事的情節(jié)脈絡理清了，也布置大家課后反復朗讀，體味故事懸念迭出、扣人心弦的特色，現(xiàn)在就請一位同學給我們再來講述一下這個故事。
二、分析人物形象
我們非常明確，故事的主人公是--孔明、司馬懿
孔明
1、看課文彩圖，大家肯定一眼就能看出他是孔明，因為他有他的衣著、動作、神態(tài)特征，根據(jù)課文中描述的應該是--披鶴氅，戴綸巾，憑欄而坐，焚香操琴，笑容可掬。
大家都注意到孔明這時候是笑容可掬，是不是他在施展空城計的時候一直保持這種神態(tài)的呢？如果不是，你能找到課文里描寫他的幾次笑嗎？你覺得這幾種笑態(tài)有何不同？你能揣摩他臉上掛著笑，可心里都在想些什么嗎？能不能用自己的語言描述一下？
分析：
笑容可掬撫掌而笑拍手大笑
笑容可掬是孔明故作輕松、故作姿態(tài)的表現(xiàn)。即使神機妙算，他這時候心里還是有些吃不準，他可能在尋思：你會上我的當嗎？
撫掌而笑是他覺得如釋重負，或許正在慶幸：你果然中吾計矣！
拍手大笑則是他發(fā)自內(nèi)心的對司馬懿的自豪的嘲笑，哈哈，到底還是我略勝一籌??！你真是太傻了呀！
2、通過這三笑，我們再來聯(lián)系整個故事，孔明是個怎樣的人？說的時候應該結合課文，做到有理有據(jù)。
足智多謀--傳令將旌旗盡皆隱匿，大開城門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道，圍繞城門的空設了一道計謀嚇退司馬懿。
處亂不驚、臨危不懼--在司馬懿兵臨西城，眾官盡皆失色的情況下，孔明卻依然在司馬懿的大軍面前鎮(zhèn)定自若，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴，笑容可掬地施展他的計謀。
神機妙算--料定司馬懿疑心重，此人料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去一切在他的掌握之中，借司馬懿的疑心來使自己的計謀成功施展。
司馬懿
1、孔明與司馬懿不止產(chǎn)生過一次交鋒，我讓同學們回去閱讀《三國演義》第95回，了解《空城計》故事背景?，F(xiàn)在我們就請一位同學來說說這個事情。
分析：其實就在空城計之前，孔明剛剛誤用馬謖，失了街亭、柳城。故事是這樣的：魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位?？酌饔璐藱C會伐魏。參軍馬謖獻反間計，令曹睿將司馬懿削職還鄉(xiāng)?？酌髀劥讼⒋笙?，即率三十萬大軍伐魏，一路上斬將略地，勢不可擋。曹睿聞之大驚，只得重新起用司馬懿。此時魏將孟達欲謀反，遣人密報孔明，表示愿里應外合，但不慎走漏風聲被司馬懿部下所殺。司馬懿猜透了孔明的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍的糧道，奪取街亭、柳城，后又率十五萬大軍來奪西城，才有課文中的這一出好戲。
可見，司馬懿本身并非平庸之輩，他也是個有著深謀遠慮的大將之才，只不過他疑心病重（亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏認為孔明想暗算他）；剛愎自用（驕傲自負，不聽司馬昭的勸告，還罵兒子汝輩豈知結果被孔明空城計嚇退。）
小結作者刻畫人物形象的方法
在這一故事中，羅貫中成功地塑造了孔明這一形象，從正面著重刻畫了他的外貌、神態(tài)、語言和動作，那么寫司馬懿有什么作用呢？寫他老謀深算也好，狡詐多端也罷，最終還是敗給了孔明，就能更加突出孔明的足智多謀，計高一籌，這就是在刻畫人物時經(jīng)常用到的側(cè)面描寫的襯托手法。
三、分析空城計施展成功的原因
1、司馬懿既然是以個老謀深算之人，那他為什么會中了孔明的計？或者我們可以設想一下，如果此次帶兵而來的不是司馬懿而是司馬昭，孔明的空城計還會成功嗎？
分析：所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，正是因為孔明深深了解司馬懿，知道司馬懿對自己的了解有限，他只知道孔明平生不曾弄險，自以為深深了解孔明，結果是聰明反被聰明誤，不知道置之死地而后生的道理。另外，孔明知道司馬懿剛愎自用，必然不會聽從別人的意見，所以在關鍵時刻，孔明敢于弄險，并且一舉成功。
《紅樓夢》有詩云假作真時真亦假，真作假時假亦真，空城計正是應證了這種有趣的現(xiàn)象?！度嫛肥沁@么解釋空城計的：虛者虛之，疑中生疑，剛?cè)嶂H，奇而復奇，空城計是三十六計之敗戰(zhàn)計之一，連孔明都承認此乃不得已而用之，屬無奈之舉，然而最終得以成功施展，除了孔明的膽量和氣魄，也在于計策本身的奇字之上。
四、欣賞合作小組改編的課本劇
五、找一找諸葛亮還有什么光輝戰(zhàn)績
八年級語文上冊 10 晏子使楚導學案 蘇教版
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編為大家精心整理的“八年級語文上冊 10 晏子使楚導學案 蘇教版”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
晏子使楚
課題
晏子使楚
主備
學生
【學習目標】
1、知識目標：讀、背課文，積累文言詞匯。
2、能力目標：了解故事的情節(jié)，試著分析人物的形象。
3、情感目標：學習晏子機智勇敢，不辱使命，維護國家尊嚴的精神。
【重點、難點】
掌握重要的文言實詞、虛詞；人物形象和情節(jié)分析。
【導學設計】
【自主學習】
一、自讀課文，做到準確而熟練地朗讀課文；結合注釋，疏通文意。
（一）嘗試用“／”斷句：
1、吏二縛一人詣王
2、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，其實味不同。
（二）注意文言現(xiàn)象。
1、將單音詞譯為雙音詞。如：晏子將使楚（出使）
2、比較古今詞義的不同。
如：（1）齊之習辭者也（古義：熟練今義：學習）；
（2）謂左右曰（古義：手下的人今義：左和右兩方面）；
（3）其實味不同（古義：它們的果實今義：表示所說的是實際情況）；
（4）寡人反取病焉（古義：辱今義：疾?。?；
（5）王曰，何坐?（古義：犯罪今義：把臀部放在椅子、凳子或其他的物體上，支撐身體重量）
3、通假字。如：縛者曷為者也（“曷”同“何”，什么）；
圣人非所與熙也（“熙”同“嬉”，開玩笑）；
4、了解詞類活用。如：齊人固善盜乎（“善”形容詞活用為動詞，善于、擅長）
5、一詞多義。（見題四的部分題目）
6、文言句式的一些特點；
（1）倒裝句如：何以也（“以何也”，賓語前置）；
（2）省略句如：橘生（于）淮南則為橘（介詞省略）；
（3）固定結構得無楚之水土使民善盜耶（“得無……耶”，即“莫非……嗎”）；
（4）判斷句；如：晏嬰，齊之習辭者也（“……也”表判斷）。
二、知識鏈接
①晏子(?—前500)名嬰，字平仲，夷維(今山東高密)人，春秋時齊國大夫。公元前556年，開始輔佐齊靈公，后又輔佐莊公、景公，堪稱“三朝元老”。他主張誅不避貴，賞不遺賤，重視生產(chǎn)，提倡蠶桑，反對厚賦重刑。在我國勞動人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道。戰(zhàn)國時，有人將他的言行編成《晏子春秋》一書。本篇課文選自林漢達編著的《春秋故事》。
②“桔生淮南為橘，生于淮北為枳”，說的是淮南香甜的橘子移植到淮北就變成苦澀難吃的枳。同樣的種子由于土壤、氣候、環(huán)境的改變，結果就產(chǎn)生了橘與枳的差別，這說明不同的環(huán)境對同一事物地發(fā)展起著決定性的作用。這句話現(xiàn)在大多是針對人品說的，大概的意思是一個人在一定的環(huán)境中是個好人，換了環(huán)境可能就變成壞人了。
三、給加粗字注音
賜（）晏子酒酒酣（）吏二縛（）一人詣（）王
縛者曷（）為者也橘生淮南則為橘()，生于淮北則為枳（）
四、解釋下列句子中的加點詞，一詞多義的要準確掌握。
(1)晏子將使楚（）(2)楚王聞之，謂左右曰（）（）
(3)得無楚之水土使民善盜耶（）（）(4)今方來，吾欲辱之（）（）
(5)為其來也（）(6)何以也（）
(7)生于淮北則為枳（）(8)吏二縛一人詣王（）
(9)縛者曷為者也（）（）(10)齊人固善盜乎（）（）
(11)晏子避席對曰（）(12)葉徒相似，其實味不同（）（）
(13)所以然者何（）（）(14)入楚則盜（）
【合作探究】
1、晏子在楚國嚴辭反擊楚王的目的是什么？
2、楚王是怎樣侮辱晏子的？
晏子是怎樣反駁的？
3、晏子是怎樣的人？
【拓展閱讀】
高繚仕（1）于晏子，晏子逐之。左右諫曰：“高繚之事夫子（2）三年，曾無以爵位而逐之，其義可乎？”晏子曰：“嬰仄陋（3）之人也，四維（4）之然后能直。今此子事吾三年，未弼（5）吾過，是以逐之也。”
【注釋】（1）仕：舊稱做官為仕。（2）事夫子：侍奉晏子。（3）仄陋：狹窄淺薄。（4）維：維系。引申為扶助。（5）弼：糾正。
【譯文】高繚在晏子手下做官，晏子把他辭退了。隨從的官員們向晏子提出勸阻，說:“高繚已侍奉您三年了，您一直沒有給他一個職位，而且還要辭退他，不合道義啊?！标套诱f，“我是一個狹窄淺薄的人，通過各方支持來輔助才能穩(wěn)固，才能立國。到現(xiàn)在為止，高繚在我身邊三年，從來沒有糾正過我犯的錯誤，這就是辭退他的原因?！?/p>
晏子逐高繚是出自《晏子春秋》的一篇歷史故事，其核心思想為“在其位，謀其政”。故事中提到的高繚事奉晏子三年，未曾做什么事，被晏子辭退，這說明晏子是一個處事賞罰分明的人。
思考：1、文中“左右”為什么認為逐高繚是不義的？
2、文中晏子為什么要說自己是一個“仄陋之人”？
3、收集晏子的其他故事或其他外交家機智善辯的故事，講給同學、教師、家長聽。
【預習困惑】
訂正欄
語文版九年級上冊語文《致蔣經(jīng)國先生信》導學案
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“語文版九年級上冊語文《致蔣經(jīng)國先生信》導學案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
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致蔣經(jīng)國先生信導學案（一）
教師寄語：位卑未敢忘憂國--陸游
學習目標：
1、識記字詞，理解文章大意。
2、充分認識中國完全統(tǒng)一的歷史步伐無可阻擋。
學習過程：
一、激趣導入
指名唱《七子之歌》，并說出抒發(fā)的是一種怎樣的情感。
但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂，三百年來夢寐不忘的生母??！請叫兒的乳名，叫我一聲澳門！母親！我要回來，母親！這深情的歌聲，敲打在每一個中國人的心上。它是民族的悲憤，是游子的呼喚。當歌聲回蕩在祖國的天空時，我們還有許多遺憾，雖然民族屈辱已經(jīng)洗刷，但祖國統(tǒng)一大業(yè)還未完成，一灣淺淺的海峽卻深深阻隔著兩岸的中國人。1９８２年７月２４日，一直為統(tǒng)一大業(yè)奔走的廖承志先生給當時在臺灣的國民黨中央主席將經(jīng)國去了一封信。
二、整體感知
１、了解作者及蔣經(jīng)國先生
廖承志：無產(chǎn)階級革命家，杰出的社會活動家，黨和國家的優(yōu)秀領導人。新中國成立后，他長期致力于鞏固和發(fā)展包括臺灣同胞，港澳同胞、海外僑胞在內(nèi)的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，為祖國的統(tǒng)一事業(yè)做出重大貢獻，成為著名的國際和平戰(zhàn)士。
蔣經(jīng)國：蔣介石之子，蔣介石病逝后，１９７８年５月２０日，蔣經(jīng)國主政臺灣，１９８８年１月１３日，在臺北病逝。
２、自讀課文，對照注釋，結合文后字詞積累，查字典掃清文字障礙。
３、加拼音或?qū)憹h字：
咫______尺會晤____盍___城隅____綢mu____mǐn_____滅zhu______言be謬w______庸
４、釋詞
匆匆一晤此誠______憾事徒______生困擾了______吾弟孝心
歷歷在目--
各得其所--
局促東隅--
推委--
５、廖承志先生為什么要給蔣經(jīng)國先生寫信？信上主要寫了哪些內(nèi)容？
二、質(zhì)疑探究：
你讀了文章后，產(chǎn)生了哪些疑問？
（二）點擊進入初中學習小組
設計人：王見
教師寄語：天下興亡，匹末有責。--顧炎武
學習目標：
１、掌握說理與反駁相結合的方法。
２、體會文中蘊含的感情，激發(fā)愛國情感。
學習過程：
一、要點回放：
廖承志先生為什么要寫這封信？
二、自由朗讀，主動探究
１、臺灣方面有哪些不利于統(tǒng)一的言論，作者態(tài)度如何？
２、作者從哪些角度來勸說蔣經(jīng)國先生的？
３、廖蔣兩家是什么關系？請同學們體會這封書信中蘊含的情感，并找出相關句子，揣摩其感情，并有感情地誦讀。
示例：第1段中：幼時同袍，蘇京把晤，往事歷歷在目。至盼善自珍攝。表達了作者怎樣的情感？
第7段中：遙望南天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重，佇候復音。表達了作者怎樣的情感？
三、再讀課文，深入探究：
細讀３、４、５段思考：
１、作者對蔣經(jīng)國推心置腹地勸說并反駁其錯誤言論，用意是什么？
２、如何理解如如遷延不決，或委三異日，不必徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎一句？
３、愿弟慎思，望弟再思，尚望三思作為三段文字的結束語，有何作用？
四、本節(jié)課，你有哪些收獲？可從內(nèi)容與寫作特色上來考慮。
五、：當堂訓練：
１、如何駁斥有關兩個中國一中一臺的謬論？
２、運用書信體寫作，應注意哪些方面？
......
八年級語文上冊 第4課《草》導學案 蘇教版
草
學習目標
1.能列出小說的三要素。
2.學習綜合使用多種描寫方法刻畫人物形象的手法,把握文章蘊含的思想感情。
3.陶冶情操,理解課文塑造的以周副主席為代表的老一輩無產(chǎn)階級革命家的高大形象。
●重點:學習運用語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫刻畫人物的表現(xiàn)手法,體會作者對周副主席的愛戴之情。
預習導學
1.下面是某同學制作的知識卡片,請你幫著補充完整。
王愿堅(1929—1991),山東省諸城相州鎮(zhèn)人,現(xiàn)代作家。他用短篇小說這種藝術形式,來塑造老一輩無產(chǎn)階級革命家的光輝形象。1954年6月發(fā)表處女作短篇小說《黨費》,轟動文壇,之后陸續(xù)發(fā)表《七根火柴》《三人行》《普通勞動者》等十多篇優(yōu)秀的短篇小說。代表作還有電影文學劇本《閃閃的紅星》和《四渡赤水》。
2.查找資料,補全下面知識。
1935年8月21日,紅軍開始過草地。草地位于青藏高原與四川盆地的過渡地帶,縱長500余里地,橫寬300余里地,面積約15200平方公里,海拔在3500米以上。這里鳥獸絕跡,人煙荒蕪,沒有村寨,沒有道路,茫茫無垠。人和騾馬在草地上行走,須腳踏草叢根部前進。若不慎陷入泥潭,會愈陷愈深,乃至被吞沒。
3.給下列加點字注音。
火燎(liǎo)焦灼(zhuó)踉蹌(liàng)(qiàng)抽噎(yē)
慍怒(yùn)酸澀(sè)拽到(zhuài)蔫巴(niān)
殘渣(zhā)颯颯(sà)一霎(shà)綻開(zhàn)
4.結合課文,解釋下列詞語。
濕漉漉:形容物體潮濕的樣子?；鹆?火燒。
惶惑:疑惑不安。圍追堵截:圍剿、追擊,迎面攔截。
抽噎:一吸一頓地哭泣。花天酒地:形容沉湎于吃喝嫖賭的荒淫腐化生活。
5.通讀課文,在橫線上填入恰當?shù)膬?nèi)容。
語文版八年級語文下冊第12課《為人民服務》教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“語文版八年級語文下冊第12課《為人民服務》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
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為人民服務
教學目標
1、引導學生理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，從而進一步弄清作者的演講思路
2、理解論點、論據(jù)、論證三要素之間的關系
教學難點
文章難點在于如何理解文章第三段精兵簡政這一事例與本段中心句之間的關系
教學重點
1、通過通讀全文找出文章的中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。
2、概括能力訓練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容
課型新授課教法研讀分析講練結合教具計算機
教學過程
第一課時
（一）課文導入
同學們，當你漫步于北京新華門的那段路的時候，你是否注意過那里有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫的是什么？你知道么？對了，寫的是為人民服務，那你知道這幾個字是誰在什么情況下提出來的么？這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬之后，毛澤東作了題目是《為人民服務》的演講。我們今天電視、報紙、廣播里大力宣傳的一個主題思想是什么？哪位同學知道？對，就是三個代表具體的說就是：1、始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求2、始終代表中國先進文化的前進方向3、始終代表中國最廣大人民的根本利益。而它的主要目的就是最廣大人民的根本利益，核心內(nèi)容就是為人民服務，大家愛看的特別關注和七日七頻道所體現(xiàn)的群眾利益無小事說的仍然是為人民服務。而在半個多世紀前毛澤東的那篇演講說的也是這樣一個道理，今天我們就來學習《為人民服務》這篇課文。
（二）進入新課
1、介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡（可上網(wǎng)查資料，學生介紹，師生共同補充）
2、讀課文-----整體感知要求⑴先標明自然段，解決字詞問題⑵默讀，快速瀏覽全文⑶請學生朗讀課文⑷結合課文內(nèi)容思考，毛澤東在文中論述了什么主題？毛澤東從張思德之死，深刻地論述了生與死這一人生的重大主題
3、歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進而領會作者的思路)
第1段：我們的隊伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊伍中的一員。
第2段：張思德是為人民利益而死的，他的死比泰山還要重。
第4段：為人民的利益而犧牲是死得其所，但要盡量減少不必要的犧牲。
第5段：號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結起來。
4、請大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第2段首先引用了司馬遷《報任少卿書》中的一句話人固有一死把它作為道理論據(jù)來贊譽張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實論據(jù)，指出張思德是為人民利益而死的，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實作為又一個事實論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的，使文章很有說服力。
5、教師講解論據(jù)之后，提問：請大家看一看本文都運用了哪些論證方法？對比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。例證法-----精兵簡政
6、在找出了本文的論據(jù)和論證方法后，大家一起來歸納一下本文的中心論點。我們在歸納前先回憶一下毛澤東是在什么情況下作的本文，他的目的又是什么？對，在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬之后，作了題目《為人民服務》的演講。目的就是號召革命隊伍中的每一個同志向張思德學習，做到為人民服務。那么大家思考一下本文的中心論點應當怎樣歸納？中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。
7、解決課后題
第二課時
補充課外材料，語文讀本15冊第一單元，《對自己的人生負責》，《不完滿才是人生》。
教學重點：1、概括能力的培養(yǎng)（歸納各段內(nèi)容）2、通讀全文找出文章的中心論點3、能指出文中所用論據(jù)和論證方法
一、研讀分析《對自己的人生負責》
1、通讀文章，解決生字詞問題
2、提問：通過通讀全文，請大家歸納一下本文的中心論點是什么？（各組可相互討論）歸納中心論點的重點在于找出表達作者觀點、態(tài)度的關鍵句、主題句，而這些句子又常常和有關聯(lián)作用的詞語和設問句等聯(lián)系在一起。一般來說，關鍵句、中心句出現(xiàn)在文章的題目或篇首、篇尾、段首，一段之中出現(xiàn)在段尾的機會也比較多。那么大家看一下本文的中心論點在哪里？第1段最后對自己的人生負責也就是文章的標題就是中心論點。
3、提問：分析第2、3、4段，請大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾惟有對自己人生的責任，每個人都只能完全由自己來承擔，一絲一毫依靠不了別人第3段中心句是對自己的人生的責任心是其余一切責任心的根源第4段中心句是一個不知對自己的人生負有什么責任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責任是什么
4、請大家找出文章中為了證明論點所運用的論據(jù)和論證方法道理論據(jù)：歌德所說的責任就是對自己要求去做的事情有一種愛論證方法-----舉例論證，在文章的第4段舉的是一位小姐向托爾斯泰請教問題這樣一個例子。
二、研讀分析《不完滿才是人生》
1、閱讀材料，掃除文字障礙。
2、提問：請大家根據(jù)文章的內(nèi)容歸納一下本文的中心論點是什么？（各組可相互討論）文章的中心論點就是文章的題目，在第1段也有說明，就是不完滿才是人生
3、請大家找一下在這篇文章中所用到哪些論據(jù)？
第2段中的古詩是道理論據(jù)；第3段中提到的漢武帝，唐太宗是事實論據(jù)；第4段中的包公、海瑞也是事實論據(jù)；第6段中提到吳敬梓的《儒林外史》是事實論據(jù)；第7段的是道理論據(jù)；
4、那本文所用到的論證方法有哪些呢？
引證法；引用古詩，如：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，不如意事常八九，可與言人無二三；伴君如伴虎等等例證法；列舉了古代的許多事例，如漢武帝，唐太宗，包公、海瑞，典故有吳敬梓的《儒林外史》等對比論證：第2----7段從古至今的論述
5、概括能力訓練：請大家概括一下3---8自然段內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，從整體上把握全篇，進而領會作者的思路)第3段：這種說法適用于一切人，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣們的人生也是不完滿的。第5段：我輩平頭老百姓的生活也是不完滿的。第6段：知識分子在歷史上難得過幾天好日子，他們的人生也是不完滿的。第7段：生活在新社會中也有不完滿的地方。第8段：不完滿才是人生是一個平民的真理學生回答學生回答學生歸納并整理全班討論
作業(yè)：一、課后第四題：為人民服務的宗旨和行為也在與時俱進。請舉出一個在今天新形勢在為人民服務的實例，并談談你的感想。三、寫一篇一事一議的文章它是以議論為主要表達方式的文章，它是通過作者闡述自己的見解和主張，達到以理服人的目的的文章。那么怎樣寫好這類文章呢？第一、看法要正確。第二、敘事要簡明。只要把事情講清楚，能起到證明看法的作用就可以了。（處理好敘議關系）第三、議論要以理服人。要使自己的議論有說服力，就要學會擺事例和講道理。擺事例就是運用典型事例來證明自己的看法。講道理，可以對事情進行合情合理的分析，也可以引用名人名言，俗語、警句等。指導寫法：1、提出問題----擺出要議論的問題或某種現(xiàn)象（簡潔敘述）2、提出觀點----用一句話表述要正確，鮮明3、分析問題----擺事實，講道理擺事實：既可以是完整的事件，也可以概括事例、史實。講道理：可引用名人名言，、公認事理等。
4、解決問題----怎么做如：小議抄作業(yè)我看教師拖堂現(xiàn)象小議考試作弊論中學生網(wǎng)上交友我看中學生上學帶手機
板書設計
為人民服務
毛澤東
什么是為人民服務道理論據(jù)正反對比論證層次安排
為什么要為人民服務事實論據(jù)例證法
怎樣才能為人民服務
中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。
......
語文版八年級上冊第8課《雜交水稻之父--袁隆平》同步練習
內(nèi)容預覽：
語文版八上第8課《雜交水稻之父--袁隆平》當堂訓練（含答案）
一、積累運用，我最棒！
1.你能準確讀出下列加點的字嗎？
秈米（）雄蕊（）豐碩（）頒發(fā)（）秧苗（）衣缽（）
2.你能補全下列詞語嗎？
夜不能（）（）后余生大相（）庭
（）成名就披掛上（）()志不移
3.下列句子，依次填入詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
愿一切生命不至于因①在石縫間而凄凄切切。
那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；在我的心頭②。
笑是一種個人的創(chuàng)造，也是一種集體生活感情③的表現(xiàn)。
A.①飄落②蕩漾③融洽
B.①飄飛②游蕩③融會
C.①飄揚②浪蕩③融化
D.①飄蕩②蕩漾③融通
4．下列句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁検?/p>
A．10級四班班長陳娜學習好，工作好，人品好，在班級同學中德高望重。
B．進入九年級以來，我們班的好多同學都比以前更加苦心孤詣的學習，很多同學的成績都有不同程度的提高。
C．比起貝殼里的生命來，我在這世間停留的時間也算長的了，應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍。
D．在一次數(shù)學考試中，他做一道選擇題足足花了半個小時才完成，真是小題大做。
5.填空。
本文是一篇________,用_______說話，報道了袁隆平在_______水稻方面對中國和世界的卓越貢獻，贊揚了他____________的精神。
6.下列句子中，沒有語病的一項是（）
A.前面高聳的斷橋便是整個圓明園唯一完好的遺橋了。
B.在這里我們所要展開給讀者看的乃是過去十多年生活的。
C.笑，是人們心情愉快的表現(xiàn)，對于健康是有益的。
D.成熟的荔枝大多數(shù)都是深紅色或紫色。
7．下列句子，排列順序正確的一項是（）
①《家》已經(jīng)盡了它的歷史的任務了。
②我沒法掩飾二十二年前自己的缺點。
③這次人民文學出版社重印《家》的時候，我本想重寫這本小說。
④而且我還想用我以后的精力來寫新的東西。
⑤可是我終于放棄了這個企圖。
A．③⑤②④①B．①②④③⑤C．③②⑤①④D．①③⑤②④
8.下面句子的橫線上應填入的恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
我快樂，因為我喜歡幻想。所有的石頭上都開滿了花朵，______，幻想已如此豐茂，我有什么理由感到沉重和悲哀呢？
A.荒蕪處都長忙了無數(shù)的植物
B.無數(shù)的植物都長滿在荒蕪處
C.植物都長滿在所有的荒蕪處
D.所有的荒蕪處都長滿了植物
9.仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線上把句子補充完整，每句補寫部分不得超10個字。（任選兩句作答）事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石.友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。
奮斗說：人生就是____________________________________________________
勤勞說：人生就是_____________________________________________________
困難說：人生就是______________________________________________________
挫折說：人生就是______________________________________________________
二、閱讀分析，我能行!
雜交水稻之父--袁隆平（節(jié)選）
①聽了向富財?shù)脑?，袁隆平的心情很沉重。他是教農(nóng)作物栽培學和遺傳學的，但沒有培育出適合山民種植的好稻種來。向福財為換良種，餓著肚子爬高高的八面山，一個來回就是四十公里??！
②怎樣才能使人們不挨餓呢？袁隆平為此深深思索和不安了。
③袁隆平回到學校，借書買書，讀書抄書，開始了它的科學實驗。
④他先從旱糧作物起步，研究來研究去，收效甚微。從1964年起，他轉(zhuǎn)向了研究水稻。因為中國是世界最大的產(chǎn)稻國之一，水稻種植面積為播種面積的三分之一，水稻產(chǎn)量占糧食產(chǎn)量的百分之四十。從國際上看，全世界約有一半人口以大米為主要糧食，有九十個國家種植水稻。這就是說，進行水稻的研究還具有世界意義。
10．袁隆平聽了農(nóng)民向福財?shù)囊环?，心情為什么就沉重起來了?/p>
__________________________________________________________________________
11．第②段中的問句有什么作用？袁隆平為什么會不安？
_________________________________________________________________________
12．袁隆平為什么會轉(zhuǎn)向了水稻研究？請用文中的一句話回答。
___________________________________________________________________
三、動手寫作，我可以！
根據(jù)提示，按要求作文。
本文是一篇人物通訊，模仿課文寫一篇文章，報道你身邊的優(yōu)秀人物。
請以我熟悉的一個人為題，寫一篇作文。
參考答案
1.xiānruǐshubānyāngbō
2.寐劫徑功陣矢
3.A
4．C
5.人物通迅、事實、雜交、嚴謹認真的科學態(tài)度和矢志不移的科學精神。
6.C7.A8.D
9.奮斗說：人生就是與風浪搏斗的那雙槳。勤勞說：人生就是耕耘大自然的老黃牛。困難說：人生就是那在暗礁中行進的船。挫折說：人生就是那條坎坷曲折的山路。
10這是因為袁隆平覺得自己是教農(nóng)作物栽培學和遺傳學的，但沒有培育出適合山民種植的好稻種來，而是人們還在挨餓，所以內(nèi)心充滿歉疚。
11．文句表現(xiàn)了袁隆平的深深思考，從表現(xiàn)手法上能引起讀者注意。不安表現(xiàn)了他高度的責任感。
12．他先從旱糧作物起步，研究來研究去，收效甚微。
語文版七年級語文上冊《憶讀書》學案
為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《語文版七年級語文上冊《憶讀書》學案》，僅供參考，希望能為您提供參考！
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語文版七年級語文上冊第1課《憶讀書》學案
冰心
導學平臺
[課標要求]
1、把握文章的內(nèi)容要點。
1、聯(lián)系自己的讀書實際，學會讀書時分層次篩選有效信息。
2、逐漸學會平時在讀書中多思考，善體會。
4、在老師的指導下，擬訂自己的讀書計劃。
5、將自己的讀書經(jīng)歷、讀書體會與同學交流。
[學法點悟]
1、不必為課文劃分段落層次，著重從內(nèi)容上把握。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，結合自己的實際，深入理解讀書好，多讀書，讀好書的含義。
3、不必深究文中提到的名著的情節(jié)，注意體會作者讀書的樂趣和心得。
4、有必要增加一些文學常識的積累。
[整體感知]
本文作者圍繞自己一生的讀書經(jīng)歷，尤其是童年時代的讀書經(jīng)歷，向青少年朋友談了自己讀書的體會。結尾用一句話概括了中心，這句話該如何理解？文章語言平易，親切隨和。全文洋溢著作者壓抑不住的情感和對讀書的濃厚興趣，還表達了愿終身以書為伴的志趣，我們應當用心感悟。同學們應當怎樣對待書呢？
[疑難解析]
質(zhì)疑：本文似乎沒有明顯的層次感，文章的內(nèi)容重點是什么？如何把握？
解惑：解決這個問題應當首先從文末的主旨句入手，讀書好，多讀書，讀好書中，三個短語，從內(nèi)容上看是由主到次，從含義上看是逐層深入，讀書好是全文內(nèi)容的重點。
還要從作者的敘事中分析，全文重點敘述了自己童年時的讀書經(jīng)歷，細細品讀，可從四個方面總結讀書的好處：
一、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人各種感情，讓人獲得多種美的享受。如文中作者寫到的《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》等書給自己帶來的感受。
二、讀書能擴大人的知識面。如：讀中國古典小說，讓作者了解到三國時代的天下大勢，了解到官逼民反的歷史狀況，了解到民族英雄怎樣抗擊外來侵略，了解到一個朝代和家庭怎樣從興盛而轉(zhuǎn)為衰亡。讀外國小說，則讓作者知道了許多外國的人情世故。
三、讀書對寫作有很大幫助。如：讀文言的《聊齋志異》，對作者用文言作文有很大幫助，以致老師在她的作文本上批下了柳州風骨，長吉清才的句子，給予她很高的評價。
四、讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說：從讀書中我還得到了做人處世的獨立思考的大道理。這都是從修身課本中所得不到的。
質(zhì)疑：綜觀全文，多讀書是如何體現(xiàn)的？
解惑：作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬卷書，而且所讀的書是古今中外俱全。
質(zhì)疑：作者怎樣以自己的經(jīng)歷告訴大家如何讀好書的？
解惑：作者說，她會挑選，比較。她愛看精彩的《西游記》，而丟下煩瑣的《封神榜》；愛看人物如生的《水滸傳》，不愛看索然無味的《蕩寇志》。對那種無病呻吟、自作多情的風花雪月的文字，她一看就從腦中抹去，而對那些滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的文章，她讀起來就心動神移，不能自已。
[語言揣摩]
1、一談到讀書，我的話就多了！
這是作者開篇的第一句話，用一就的句式，讓我們深深地感受到了作者那壓抑不住的情感，看出作者對讀書有著多么濃厚的興趣，多么深切的體會。它緊緊的抓住了我們，激起了我們往下閱讀的興趣。
2、物怕比，人怕比，書也怕比，
世間萬物，同類之間都有高下優(yōu)劣之分，包括物、人，當然書也不例外。這里作者是想告訴青少年朋友，讀書要有選擇。有比較，才有鑒別，才能作出較為恰當?shù)倪x擇。
[研究課題]
《憶讀書》中提到了幾部古典作品，且進行了簡要的比較和品評，如：作者對《水滸傳》，她寫到那部書里著力描寫的人物，都有其自己極其生動的風格，雖然作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強的寫了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。還把《西游記》和《封神榜》作了比較。你讀過這幾部書嗎？你是否同意作者的觀點？你讀過的其它同類題材的書或文章，你能試著加以品評嗎？
自主探究
[探究前期導引]
掌握本課涉及的生字詞和短語，了解作者的讀書體會，積累一些古典文學常識，在此基礎上，擬訂自己近期和遠期的讀書計劃，結合自己的讀書經(jīng)歷，與同學交流讀書體會，學習選擇性閱讀、比較閱讀。
[基礎鞏固集練]
一、字音字義
1、掌握下列加點字的讀音。
笸籮（）天罡（）林紓（）
堆砌（）勉強（）
2、掌握下列形近字的字形
斬首催促凱旋
嶄新摧毀豈有此理
聊齋日寇遺留
愛卿奪冠派遣
3、解釋下列詞語的含義
懸念：
遺事：
人情世故：
消遣：
索然無味：
無病呻吟：
風花雪月：
自已：
二、選詞造句（任選三個詞造句）
津津有味分久必合官逼民反怒發(fā)沖冠若有所失人情世故興亡盛衰行萬里路讀萬卷書
三、課外閱讀建議
現(xiàn)代社會，能否有效的獲取信息，往往關系到一個人事業(yè)的成敗。中學時代練就搜集和篩選信息的能力，不僅是學習知識的需要，而且可以奠定終身發(fā)展的基礎。課本上的閱讀材料是非常有限的。因此，我們要加大課外閱讀量。進行課外閱讀，首選中外名著，因為它們都是經(jīng)過時間和無數(shù)讀者檢驗的。其次，優(yōu)秀的時文也要予以關注，時代在發(fā)展，我們應與時俱進。閱讀時，最好作讀書筆記，可以摘抄，可以寫感想，孔子曾說過：學而不思則罔，思而不學則殆，我們也知道盡信書，不如無書，讀書時，善于汲取，敢于質(zhì)疑，才能真正有所收獲。
四、問題探究
1、為什么作者說從讀書中我還讀到了做人處世的獨立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的？
[提示：由作者的敘述中，我們可知她所讀的書，多是文學類書籍，文學即人學，這類書中，往往滲透了作者獨特的人生感悟。文學作品常借助對社會現(xiàn)象的再現(xiàn)，生動深刻的揭示人性或社會發(fā)展的規(guī)律，給人以啟迪。而舊時的品德教育課程，只是將傳統(tǒng)的道德觀，用概括的語言籠統(tǒng)的表達出來。不但不易為兒童理解和接受，而且有很大的局限性。]
答：
2、怎樣理解作者十二三歲時與中年以后對《紅樓夢》不同的閱讀體驗？
[提示：同樣一本書，不同的人會有不同的評價，是因為他們的人生閱歷不同，對生活的理解有差異。同樣，在人生的不同階段，對生活的感悟也是變化著的。隨著年齡的增長，作者由童年時只注意身邊的人和事，到中年后對社會有了自己的認識。所以，十二三歲時看《紅樓夢》，對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，中年以后再看時，才嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。]
答：
3、如何理解我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。？
[提示：從上文看，《三國演義》中的故事真是好聽極了，書中生動的故事情節(jié)深深的打動了我，對故事中的懸念，我急于了解，課文注釋中對懸念的解釋，表明了我臨睡時的心情--惦記著故事中的人物和情節(jié)發(fā)展。含淚也可以從兩方面理解，一是感動得流淚，一是想聽故事而愿望得不到滿足，因極度的渴望得不到滿足而流淚。]
答：
4、為什么我的作文老師曾在我的作文本上批著柳州風骨，長吉清才的句子，其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章？請結合原文作簡要分析。
[提示：從當時作文的文體和長期閱讀的益處談，可加入自己的體會。]
答：
五、欣賞評價
1、你讀過岳飛的《滿江紅》怒發(fā)沖冠嗎？哪一句讓你最感動？為什么？（換一首古典詩詞談也可以）附【滿江紅】岳飛
怒發(fā)沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。
三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅？駕長車踏破，賀蘭山缺。
壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。
答：
2、你從幾歲開始讀書的？給你印象最深的是哪本書？其中的具體情節(jié)，你還能講一些出來嗎？現(xiàn)在看來，你當時為什么會喜歡它。
答：
六、擴展閱讀
書
劉湛秋
書是我的一只美麗的小船。
在人生的海洋里，它載著我，駛向許多奇妙的港口、島嶼，甚至是險峻的礁巖。
無論在麗日還是有風的天氣里，我和它一起，在碧波或惡浪中行進。仿佛有只看不見的手，指點著那些像海市蜃樓一樣的風光和人物，仿佛有個神奇的嘴，發(fā)出船底和波浪日夜蕩出的水聲，不停的給你講生活中的哲理，幻想各種各樣的現(xiàn)實。
這是一只不會沉的船，風浪不會把它吞沒，大火也不能把它燒光，這是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不尋求任何棲息的港灣。
在這只船上，我變得越來越清醒，我也變得越來越充實，而且和它一樣，祈求更遠更險的航行。
語文版七年級語文上冊《美猴王》學案
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《語文版七年級語文上冊《美猴王》學案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
內(nèi)容預覽：
《美猴王》學案
（明）吳承恩
【學習目標】
１．初步了解《西游記》及其作者吳承恩。
２．了解對偶句的基本特點。
３．欣賞美猴王的形象，理解孫悟空性格蘊涵的精神內(nèi)容。
【課文提示】
１．吳承恩，明代小說家。
２．《西游記》以唐僧取經(jīng)的故事為線索，以孫悟空為主人公，用幻想的形式反映社會矛盾，歌頌了孫悟空不畏強暴、百折不撓的頑強精神。它是神話小說中最優(yōu)秀的作品。
【正音正字】
穹qing闕qu須臾xūy圪蚤gēzǎo濯zhu
濺jin挈qi樽罍zūnli契q
【詞語積累】
金光焰焰禽有禽言，獸有獸語拖男挈女伸頭縮頸抓耳撓腮序齒排班合契同情
【課文分析】
孫悟空是《西游記》的主人公，他有著神魔無比的靈通和武藝，又有著世間凡人的品格和情感，還有著猴子一樣惹人喜愛的習性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術形象?！段饔斡洝返谝换乇闶箤O悟空這種神、人、猴渾然一體的形象躍然紙上。
神：生于傲來國花果山上的仙石，受天地靈氣、日月精華，以至漸漸通靈。
人：拖男挈女，喚弟呼兄，拜他為王，儼然人間社會現(xiàn)狀。
猴：行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
孫悟空的神、人、猴的本性，使《西游記》故事的發(fā)生和發(fā)展，成為可能。
花果山的瀑布飛泉引出了水簾洞，水簾洞的特色可用一個石字點綴：石座、石床、石盆、石碗如此神話的環(huán)境，為孫悟空的出生和生活，營造了特定的氛圍和條件。
【思維訓練】
１．花果山的猴子，既有人性，又有猴性。請從文中各找出一句體現(xiàn)人性和猴性的句子。
（猴性：跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲為止。
人性：眾猴聽說，即拱伏無違，一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱千歲大王。）
２．請從課文中找出對偶句。
（語言上，課文中有較多的對偶句。例如：
四面更無樹木遮蔭，左右倒有芝蘭相襯。
夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
青松林下任他頑，綠水澗邊隨洗濯。
遠通山腳之下，直接大海之波。
鍋灶傍存火跡，樽罍靠案見肴渣。）
３．孫悟空是什么形象？
（孫悟空有著神魔無比的靈通和武藝，又有著世間凡人的品格和情感，還有著猴子一樣惹人喜愛的習性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術形象。本文孫悟空這種神、人、猴渾然一體，躍然紙上。）
自主學習
同步練習
第一部分：
1．本文選自，作者，小說家，著有。
2．注意下列加點字的讀音。
迸裂（）瞑目（）七竅（）鐫刻（）石碣（）
3．石猴是怎樣來到世上的？
4．簡述石猴成為美猴王的過程。
5．課文在敘述美猴王來歷的過程中，重點描寫了他的哪些動作和語言？
6．課文想象豐富，請舉出一兩例來。
7．《西游記》中的孫悟空給你留下了什么印象？請寫出兩件孫悟空的故事。
第二部分：
（一）
干涸的眼睛
把醫(yī)生叫來，億萬富翁喊道，戴了新眼鏡，我仍然覺得不舒服，真叫人受不了
八位大夫立即給億萬富翁作了第108次檢查，他們得出了一個最終結論：今后，任何眼鏡、任何眼藥水、任何外界的治療手段對億萬富翁的眼睛都不適用。解除痛苦的惟一藥物，全靠他本人：只要他經(jīng)?？奁鳒I，一切都會恢復正常
哭出眼淚！可怎樣才能哭出眼淚呢？
一批學識廣博的人挑選了世界文學中最悲慘的作品；一群最易傷感掉淚的演員為億萬富翁讀作品中最催人淚下的段落。他們聲淚俱下，可他卻無動于衷。人們特意為他上演了一些令人心碎的節(jié)目。他打量著這些女演員，心中揣度著把她們請來該出多少錢
演員們帶著浸透淚水的手帕，灰溜溜地走了。億萬富翁仍是抱怨眼睛痛。
下屬們好不容易收集到最悲傷的電影來放給他看，可他在看電影時，卻不由自主地計算起拍攝電影所需的費用來了。電影放映結束后，陪看電影的人淚眼汪汪，可他的眼睛仍是干涸疼痛。
后來，億萬富翁被下屬們破天荒地帶去參觀城里最貧窮的幾個區(qū)。他坐在世界上最長的臥車里（因為他是世界上最富有的人）?？粗巴怵嚭黄鹊呢毭駛儯械绞中缕?，大聲地說：真是景色非凡哪！自然，要他從那裝有空氣過濾設備和空氣調(diào)節(jié)設備的車上下來，是不可能的。所以，治療方法也只能到此為止。他的眼睛依然干涸無淚、疼痛難忍。
事情發(fā)展到了（）的地步了。下屬們終于研究出一帖奇妙的藥方：他們找到了一個面目、身材都酷似億萬富翁的人，那人下患著一種非常痛苦的疾病，在一家骯臟不堪的醫(yī)院里奄奄一息。他們把這人抬到億萬富翁家里。億萬富翁看到自己（兩人的面目非常相像）躺在床上，由于痛苦而臉部抽搐，渾身出汗，上氣不接下氣，雙手沒有一點血色，這可無論如何也受不了，他晃了晃腦袋，終于哭了，為自身而傷心掉淚就這樣，每當他覺得痛時不過，這種情況越來越少只要在那人的病榻旁坐一會兒，就會傷心掉淚，眼睛頓時就不疼了。另一個他越是病痛難熬，他的眼痛越是消失得快。
不幸的是，那窮苦潦倒的病人得到了比以前好的治療，在某一個晚上溜走了。而那個億萬富翁卻不知怎么搞的，染上了種什么病，臥床下起，受著同樣的痛苦。病魔并沒有放過他，他很快就變成了一具丑陋的僵尸，只有兩只眼睛依舊完好無恙。
8、填入文中橫線上最恰當?shù)囊粋€詞語是（）
a、急不可待b、刻不容緩c、心急火燎d、千鈞一發(fā)
9、貫穿全文的線索是什么？如果把文章的題目改為不流淚的人好不好？請簡單說明理由。
10、什么原因使億萬富翁終于哭了？另一個他越是病痛難熬，他的眼痛越是消失得快。對這句話你是怎樣理解的？
11、上文多處運用了對比的方法，請舉例說明這種方法對刻畫億萬富翁的作用。
12、如果把文章最后一段改為干涸的眼睛能流淚了，作品的主題思想會受到什么影響？
13、另選角度，從文章的風容、構思或語言等方面提出一個問題，并自己解答。
（二）
恨
接連好幾天，他發(fā)現(xiàn)它晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角，它渾身汗津津地臥在圈里頭。
夜里，他躲在圈口，剛到半夜，他看見它用犄角挑開擋在圈口的柵欄，走了出來，他悄悄地跟著它出了村，鉆進了山溝，左拐右拐
猛地，他驚呆了，也嚇壞了，渾身發(fā)抖，連聲氣也出不來他看見從溝里邊仰頭竄出來一只土豹子，毛森森的身子，綠幽幽的眼睛，血盆似的大口，一股嗆人的腥味兒無須互通姓名，它們一照面就交上鋒了。
豹有豹術，牛有牛招。
一個是撲、抓、咬，一個是頂、撞、踢。
它們是敵手，但他們的心是相通的，同懷一種堅定的意志，那就是必勝的信心，堅信自己一定會戰(zhàn)勝對方，（）在現(xiàn)在，（）在將來，遲早有一天。
豹的兇殘狠毒，牛的倔強勇猛。
憑著這些，它們玩強地拼搏著，真是勢均力敵，互不相讓，好一陣鏖戰(zhàn)！直到殘月西斜，曙色初露，才各自收住招法，一個走回山里，一個走出山外。
他看了半宿，抖了半宿，尿了一褲子尿。
苦思苦慮了一整天，他決定了。
晚上，當磨犄角累了躺在圈里的時候，他偷偷把兩把尖刀綁在它的犄角上。
果然，在這天夜里，它把它的敵手置于死地了。
第二天清晨，他在牛圈面前的碾盤上宰了那頭土豹子，周圍圍了一大群人，人們一邊聽他眉飛色舞地演說，一邊交口稱贊著（它、他）勝利者。
當它看見他從自己的犄角解下那把尖刀的時候，它短促地叫了一聲，爾后，它久久地望著那披在轱轆上的血跡未干的豹皮。望著望著，它走了過去。
它圍著碾盤轉(zhuǎn)了兩圈，猛然，它一頭撞在那披著豹皮的碾轱轆上，頭骨碎裂，犄角折斷，倒在了敵手的皮前面。
這不幸的消息傳出去之后，人們說，它是把豹皮當成土豹子才撞上去的，大家埋怨他不該粗心大意，把豹皮披在碾轱轆上。
14、勢均力敵中敵的意思是。
15、第六段括號中填的一組詞是。
16、文中描寫牛招的動作是，牛為這場鏖戰(zhàn)所做的準備是。
17、牛與豹交鋒時，文中描寫牛的勇猛，其作用是什么？
18、文中有一處細節(jié)最能表現(xiàn)牛的性格，這個句子是（）
ａ、它晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角
ｂ、它短促地叫了一聲
ｃ、望著望著，它走了過去
19、文章結尾句，大家的埋怨是否正確？為什么？
20、人們一邊聽他眉飛色舞地演說，一邊交口稱贊著（它他）勝利者。括號內(nèi)應選的詞是，理由是。
21、根據(jù)文意，從下面四組詞中各選出一個詞，編成文章情節(jié)提綱。
ａ、鏖戰(zhàn)觀斗拼搏（）
ｂ、施計受辱殺敵（）
ｃ、誤撞撞碾驚叫（）
ｄ、遺恨非難遭怨（）
22、《恨》一文主要寫了誰恨誰？為什么恨？作者寫本文的目的是什么？
參考答案
1．《開明國文講義》、吳承恩、明代、《西游記》
2．略
3．是由花果山頂一仙石迸裂風化而來。
4．與群猴避暑－－去山澗洗澡－－順澗爬山，至源流處－－跳入瀑布泉中－－率眾猴入水簾洞－－稱猴王
5．略
6．石猴的來歷、水簾洞、石房內(nèi)的陳設等。
7．略
8、b
9、億萬富翁治眼病。不好。改后的題目可能讓人誤以為文章是要寫一個性格剛強的人。它沒有原題目具有的諷剌意義：億萬富翁有錢，可沒有普通人的感情，他是可鄙又可悲的人。
10、億萬富翁看到自已生命垂危、痛苦難耐，感到悲傷，終于哭了。另一個他指的是相貌酷似億萬富翁的窮苦病人，這個他（自己）越是病痛難熬，也就越能增加億萬富翁的恐懼感，就會悲傷流淚，這恰好減輕了眼睛的疼痛感。這句話具有很強的諷剌性：億萬富翁只關心自己的命運，貪生怕死內(nèi)心空虛到了極點。
11、例：一批學識廣博的人可他卻無動于衷。作者通過對比更加尖銳地諷剌和鞭撻了億萬富翁畸形的心態(tài)和齷齪的靈魂。
12、文章的最后一段與表達的主題思想有很密切的關系，原結局表達了作者對極端自私的億萬富翁丑惡心靈的憎惡。改后達不到此效果。
13、略14．（力量）相等的。
15．不是就是
16．頂、撞、踢；晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角。
17．突出牛堅信自己的力量，一定能戰(zhàn)勝對手，也為下文牛恨他施計而撞倒在敵手的皮前埋下伏筆。
18．b
19．不正確。牛之所以撞上去是因為它知道了取勝并非憑自己的真正實力，而是主人在它頭上綁了兩把尖刀。
20．它、它把它的敵手置于死地了
21．觀斗、施計、撞碾、遺恨
22．牛恨他施計。牛怨恨自己不是真正憑實力戰(zhàn)勝對手。競爭應是公平的（意思對即可）。
