水的幼兒園教案

北師大版八年級語文《錢塘江的夜潮》《水之歌水之思》復(fù)習(xí)教案。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“北師大版八年級語文《錢塘江的夜潮》《水之歌水之思》復(fù)習(xí)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

內(nèi)容預(yù)覽：

《錢塘江的夜潮》《水之歌水之思》

二.重點、難點

（一）語文基礎(chǔ)知識目標(biāo)

1.生字

溯洄shu迢遙tio釜里fǔ懾sh蟾光chn

2.形似字

系盛塞鮮

3.詞語

羅綺：這里泛指綢緞等美麗的絲織品。

溢目：形容物品極多，使人目光應(yīng)接不暇。

倍穹常時：數(shù)量比平時大得多。穹，大。

津津：形容有滋味，有趣味。

僦：租賃。

蟾光：這里指月光。

溯洄：水逆流而上。

迢遙：遙遠的意思。

瑟縮：身體因寒冷而蜷縮。

驚魂懾魄：形容使人感受很深，震動很大。

4.作者

鐘敬文（1903.3.20-2002.1.10）廣東海豐人。筆名靜聞等。先生是中國民間文學(xué)和民俗學(xué)的開拓者和倡導(dǎo)者。70年來他從事民間文學(xué)和民俗學(xué)研究。他主編了高校文科教材《民間文學(xué)概論》，倡建成立了中國民俗學(xué)會。出版了《民間文藝》、《鐘敬文民間文學(xué)論集》等專著。著有散文集《荔枝小品》、《西湖漫拾》、《湖上散記》，詩集《海濱的二月》等。

（二）閱讀能力目標(biāo)

1.能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，體會文中蘊藏的情感。

2.揣測在同一景物描寫時產(chǎn)生不同感情的原因。

（三）寫作能力目標(biāo)

加以比較探究描寫手法不同，感受也不同的文章。

（四）思想教育

感受科學(xué)小品有別于描寫抒情散文的獨特魅力。

三.教師建議

《錢塘江的夜潮》

鐘敬文先生的這篇文章，從開頭看來，和一般的寫法相似之處很多，例如引用名文，像余秋雨寫三峽引用了酈道元的著名文章、劉白羽寫長江航行引用了廬莎盧森堡的獄中日記一樣，鐘先生也引用了前人名著中的片段，如周密的《武林舊事》。引用的目的，當(dāng)然是為了強調(diào)錢塘潮惹人注意，再加上傳說和神話，都在鼓舞興趣，激發(fā)自己本來就特別健旺的好奇心。

《水之歌水之思》

本單元有幾篇文章，都是關(guān)于水的，尤其是關(guān)于水的特殊形態(tài)--瀑布的。文章的動人之處，并不在于水，而在于人對水的感覺、感情，不管是積極的，還是消極的，贊美沉吟，激動失望，皆成文章。而這一篇，則是關(guān)于水本身的科學(xué)知識、科學(xué)規(guī)律的。科學(xué)規(guī)律是抽象的、枯燥的，本文是一篇科學(xué)小品，作者的目的就是要把抽象的、枯燥的變成感性的、有趣的。

四.課文講解

《錢塘江的夜潮》

（一）寫作特點

題目叫做《錢塘江的夜潮》。為了看到這個夜潮，前面花了那么多的篇幅做鋪墊，而正面寫到夜潮的時候。就這么幾句話。這個構(gòu)思是不是合理呢?是不是頭大尾小，給讀者以失望之感呢?是的。文章花了這么多的篇幅來陪襯的，就是為了引出一種特殊的感覺：我不覺失望了。這是全文的轉(zhuǎn)折關(guān)鍵，也是全文的核心：作者傳達給讀者的，恰恰就是這種失望之感。

（二）重點語句

我心里暗暗地承認了她的話，但沒有開口。我已包圍在失望和疲倦中了。

為了突出這種失望，作者又設(shè)置了一個尾聲。他讓一個女同鄉(xiāng)把失望直接說了出來。妙的是，作者強調(diào)他的失望和同鄉(xiāng)不太一樣，是失望到懶得開口了，還是覺得這個同鄉(xiāng)俗氣而不屑與之為伍呢?作者沒有進一步的暗示，在結(jié)束之處，留下一些答案模糊的問題，讓讀者的情緒既停不下來.也不太明確。這種結(jié)束方法，與卒章顯志、一覽無余相比，有回味雋永之趣。

《水之歌水之思》

（一）寫作特點

水，從概念來說，是抽象的，是原生的、無限多樣的、千姿百態(tài)的水概括起來的統(tǒng)一的形態(tài)，無疑是不生動的。但是，把它還原為千里冰封、萬里雪飄、薄霧、細雨、冰雹、露珠等，就有了感性了?？茖W(xué)是抽象的、統(tǒng)一的，把它還原為具體的紛繁的現(xiàn)象，用形象的語言來表現(xiàn)，就有趣味，有感染力了。但是，對于科學(xué)來說，光有這樣的趣味，是不夠的。因為它不深刻，沒有理性的深度。要讓它有深度，還得把這種感性轉(zhuǎn)化為科學(xué)的規(guī)律，這就叫做理趣。本文接著提出，水是一切生命之源：人體本身就是一個多孔的水囊，人體中1/3是水，地球之所以有生命就是因為有水。從這個角度，進一步證明了地球應(yīng)該是水球的道理。這就叫做從感性趣味上升為理性趣味。

（二）重點語句

水危機在改變大地的容貌，大地變得丑陋起來。古樂府詩中黃河流域那種天蒼蒼、野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊的壯麗景觀早已不復(fù)存在。隨著森林的破壞，曾被稱為大河的清悠明澈的河水，變成了黃浪滔天的黃河。將黃河每年沖走的泥沙堆成高寬各一米的堤壩，可繞地球23.5圈。黃河下游的河床由于泥沙沖積，每年抬高10多厘米，正常水位與開封鐵塔塔頂同高。李白千古名句：黃河之水天上來，不幸而言中。黃河沖走的并不僅僅是泥沙，而是華夏大地軀體的營養(yǎng)和血液。

中國人以龍為自己的圖騰，實際上是一種對水的崇拜。今天，面對已經(jīng)失去平穩(wěn)的水環(huán)境，對水的歷史深思，應(yīng)該使我們這個民族猛醒。

這里運用了一系列的文學(xué)手法。第一，兩次引用古典詩歌名句。這些名句是經(jīng)典形象。前一句（天蒼蒼），突顯水土流失前后的對比；后一句（黃河之水天上來），把李白本來是夸張的藝術(shù)感覺，借用為客觀的寫實，突出了生態(tài)破壞的嚴重后果。第二，對經(jīng)典語言加以闡釋，對比大河和黃河。第三，將統(tǒng)計數(shù)字變成可感的形象：每年黃河沖走的泥沙，堆成高寬各一米的堤壩，可繞地球二十三圈半；黃河水位和開封的鐵塔等高。第四，上段最后一句，不用科學(xué)的語言，而改用詩歌的想象語言，強調(diào)沖走的不是泥沙，而是華夏大地軀體的血液和營養(yǎng)。最后則是點題到對水的反思、猛醒。值得稱道的是，通過重新闡釋龍的圖騰，使對水的崇拜和對水的破壞構(gòu)成強烈的反差。

五.課后練習(xí)解答

第一題

（袁文寫水清不如柳文，但細寫魚鱗魚鰭顯水清則柳文所無。袁氏兩人一表現(xiàn)高雅情趣，一批判嗜進而無恥，因此取舍不同）

柳文直接寫魚，空無所依，表面上是什么也沒有，但恰恰就是寫出了水的清澈透明的效果。更精彩的是，柳宗元以日光照耀、魚的影子落在石頭上，從側(cè)面突出水的清澈透明，魚影與日光相互反襯，藝術(shù)感覺上的反差效果更為強烈。而袁文采用的是水清見魚的傳統(tǒng)寫法，但與柳文也有不同，細寫了魚鱗魚鰭清晰可辨，這也是表現(xiàn)水清的辦法之一。

袁氏兄弟的取舍不同，其實正來源于他們的一個共同之處：他們都不把景物當(dāng)作寫游記的主干，而是崇尚真我，通過景物來表現(xiàn)自己特殊的情趣，因此，雖然景物相同，但由于各人的性情、心情等有異，觀感就有不同，取舍也就不同。袁宏道的好處是，通過三方面的強調(diào)（以茶代酒、以山水佐酒、蕓蕓眾生不解其樂的世俗相，揭示世俗筵中人不解山情水意的可悲），兩種情趣的對比，表現(xiàn)了自己高雅的情趣。袁中道好在借題發(fā)揮。先反常人之道，把春天寫得比冬天還殺風(fēng)景；再用反襯手法，發(fā)出何苦來京師的拷問；又以少見的坦率，對自己嗜進而無恥才遭此活罪作了無情的自我批判。正如此，袁氏兩人取舍完全不同。

第二題

周密的文章，寫的是白天觀潮，除了描寫潮水的壯觀外，還描寫了吳兒弄潮的情景和江岸上眾人爭相觀潮的盛況。高濂的文章，寫的月夜觀潮，集中描寫月下潮水奔涌的奇觀。

周、高的文章重在文學(xué)性，筆下有形象夸張的描寫，有激動人心的場面，還有作者的主觀情感。而小資料是科學(xué)小品，重在科學(xué)性、知識性，簡要介紹潮水形成的地點、地貌、原理、歷史以及有關(guān)的各種數(shù)字等，筆調(diào)較為樸實、客觀。

對于名勝景點，一般人都是抒寫贊美之情，鐘敬文卻寫出了他的失望。這是其與眾不同之一。其寫失望又只用了五分之一的篇幅，五分之四都用來寫對錢塘夜潮的興致勃勃的期待。期待越久，期望值越高，失望之時，落差就越大，給人印象越深，越啟迪世人對人世間類似事件的思考。這是其與眾不同之二。當(dāng)同行人表示失望時，他卻一語不發(fā)，為何不說又不交代原因，這與通常的卒章顯志也大不一樣。這是其與眾不同之三。以上均為其優(yōu)點。

第三題

一是寫出了奇而有理的科學(xué)事實，如水球，如水蒸氣的驚人的重量。二是將感性趣味上升為理性趣味，如分析了只有地球才同時擁有了三種形態(tài)的水。三是使用了不少的文學(xué)筆法，如用擬人手法，使漫長的地質(zhì)演變讓人易于感知，還用了形象比較，引入了詩歌，甚至有較明顯的抒情。四是有關(guān)生態(tài)平衡破壞、水土流失部分，材料很新，寫得驚心動魄，很有現(xiàn)實的吸引性。

第四題

1.雙腳交疊。以為：以為，以的賓語茗飲前置，表示強調(diào)。用奏樂或玉帛勸人飲食。2.全。關(guān)連。3.是：這，這時。4.同談。才，剛剛。5.著，擊中。6.穿上。抵擋。7.非常：非同尋常。8.略：完全。9.鮮（xiǎn）：少。10.頃焉：頃刻間。陡：突然。

六.期中復(fù)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)

重點：

1.學(xué)習(xí)從不同角度以不同方式欣賞自然界的美好事物和托物寄情，情景交融的寫作方法。

2.分析體會文中重點字詞句的準(zhǔn)確性、生動性、形象性，并注意從日常生活中汲取知識，積累素材，不斷充實自己。

3.在逆境中也要不棄尊嚴，保持健全的人格，積極進取，創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。

4.深入生活，注意觀察各種有趣的生命活動，通過調(diào)查研究獲取真知并寫文章交流。

5.通過小事物表現(xiàn)大主題的寫法。

6.欣賞潭、瀑、潮等由水構(gòu)成的自然美景，了解它們的不同特點。

7.深刻認識水與人類、與生命的關(guān)系，提高保護環(huán)境，節(jié)約用水的意識。

難點：

1.掌握通過引用、插敘、對比等手法表現(xiàn)主題的方法。

2.區(qū)分日出和日落的不同景象以及作者的不同情感。

3.體會不同文章的語言特色。

4.理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，并作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>

5.古文需要逐字逐句進行研讀，費時費力，讀懂弄通不易。

6.通過閱讀和思考，認識今人和古人對自然景物不僅表述不同，認識也應(yīng)有所不同。

（二）語文基礎(chǔ)知識歸納

1.易錯字

2.詞語

無與倫比：形容非常出色或完美，沒有別的能與它同等、匹敵。

無饜：無法滿足。饜，滿足。

醒豁：清醒豁亮?；?，開闊。

橫亙：橋梁、山嶺等橫著。

安謐：安靜。

看破紅塵：認為一切皆空，人生沒有意義，是一種消極悲觀的思想。

縹緲：形容隱隱約約，若有若無的樣子。

刻骨銘心：形容深刻難忘。

義無反顧：做合乎正義的事，勇往直前，決不后退。

凍餒：穿不暖，吃不飽。

凝眸凝思：目不轉(zhuǎn)睛的看著思考著。眸，眼珠。

欺世盜名：欺騙當(dāng)時的人，竊取名譽。

未雨綢繆：下雨之前趕快修房補屋。比喻事先做好準(zhǔn)備。

明眸善睞：眼珠明亮，善于以眼傳情。眸，本指瞳仁，泛指眼睛；睞，看。

窈窕：原意指體態(tài)美好的樣子，這里形容建筑物的秀雅。

3.文言文知識

心樂之意動用法，以之為樂。

全石以為底古今異義，把當(dāng)作

斗折蛇行名詞作狀語

凄神寒骨使動用法

4.作者

李白（701-762），字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人，史稱詩仙。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。

袁宏道（1568--1610）明文學(xué)家。字中郎，號石公。與兄宗道、弟中道，并稱三袁，為公安派創(chuàng)始者。

劉白羽（1916--2005），當(dāng)代作家。新中國成立后，發(fā)表了《日出》、《長江三日》等大量散文通訊?；貞涗洝缎撵`的歷程》（獲中國傳記文學(xué)獎）。

徐志摩（1897--1931）現(xiàn)代詩人、散文家。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。著有詩集《志摩的詩》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。

郭沫若（1892--1978）原名郭開貞，1919年五四運動爆發(fā)，寫出了《鳳凰涅磐》、《地球，我的母親》、《爐中煤》等詩篇。作品有《蔡文姬》、《武則天》、《李白與杜甫》等。

馬克吐溫，（l835--1910）美國作家。馬克?吐溫是其筆名。代表作長篇小說《哈克貝里?費恩歷險記》、短篇小說《競選州長》。

左拉（1840--1902），法國作家。長篇小說三部曲《三城市》。

（三）課文重點歸納

《日出》運用層層烘托、步步蓄勢的手法來突出高空日出奇景。文中有關(guān)日出的五幅圖畫，前四幅全是鋪墊，全是曲寫，是揚前的抑，是欲揚先抑。在作了一次又一次的渲染之后，作者終于推出了雄偉無比的高空日出奇景，并對此進行充分、細致、油畫般地描繪--它的色彩，它的形態(tài)，它的氣勢，它給人的思索與遐想，筆墨不多卻令讀者無法忘懷。

徐志摩以泰山日出來隱喻泰戈爾的文學(xué)創(chuàng)作和來華訪問，表達中國詩人對泰戈爾的敬仰的感情，真是一個卓越的比喻。這是何等傾心的盼望、何等熱烈的迎候，何等輝煌的蒞臨！詩人以他才華橫溢的想象和語言，描繪了一幅令人難忘的迎日圖。通過對日出前云霞和日出時太陽景象富于感情色彩的描繪，表現(xiàn)了作者對光明的渴望，對美好生活的期盼。

《西部地平線上的落日》全文分為兩部分，第一自然段為第一部分。用新疆獨特的地貌，奇麗的風(fēng)光這些世間有大美引出比這更具震撼力的落日，制造懸念，吸引讀者。從第二自然段一直到課文結(jié)束為第二部分，具體寫兩次在西部觀看日出的經(jīng)歷。詳細描寫了日落時的景象和帶給作者內(nèi)心的震撼。

《云?！穼懽髡咴缒暝谏絽^(qū)工作時，與同伴們觀賞云海的快樂情景。著重描述了云海變幻莫定的景觀，以及人們在云海中如入仙境的超然感受。體現(xiàn)了作者對大自然的熱愛和對平凡生活的熱愛。

《天上的街市》詩人通過神奇的想象和聯(lián)想，以天上的美好光明，反襯人間的丑惡黑暗；以天上的恬靜富饒，反襯出人間的污濁貧窮；他以天上的自由幸福，反襯出人間的冷酷痛苦。描繪了詩人理想中美好幸福的生活，表現(xiàn)了詩人向往光明，追求自由幸福的熱情。

《日歷》全文分為三部分，第一自然段為第一部分，懸念式開頭，作者獨獨喜歡用日歷，引人思考，吸引讀者。第二自然段到倒數(shù)第二自然段為第二部分，分析日歷的作用。分為兩層，第二段到第五自然段寫日歷給了我們無數(shù)個明天，它使我們感受到生命的匆匆與虛無。讓我們倍加珍惜每一天。第五自然段到倒數(shù)第二段，通過唐山大地震的事例告訴人們?nèi)諝v記錄了我們的昨天，我們不能被動的被記憶，要用行動去創(chuàng)造記憶。最后一段為第三部分，回答開頭所提出的問題。照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。

《螞蟻》寫出現(xiàn)在作者書桌上的一只螞蟻的活動。通過真實有趣的，人格化的描述，表現(xiàn)了作者對弱者的同情、憐憫之心。目睹小小螞蟻為生存而奮斗不息的情景。作者聯(lián)想到人類也生存在復(fù)雜的社會環(huán)境中，受到各種客觀因素的制約，同樣存在著危機和艱辛。作者發(fā)出感嘆，啟迪人們?yōu)閯?chuàng)建自由和諧的社會環(huán)境而努力。

《每天誕生一次》寫作者把每天早晨醒來當(dāng)作一次誕生，表明他向往光明，熱愛新生事物。啟迪讀者珍惜時間，珍愛生命，把每一天當(dāng)作一個新的起點，振作精神，分秒必爭，創(chuàng)造光輝的人生。

《貓的天堂》寫一只家養(yǎng)的貓雖然吃住條件優(yōu)越，但整天盼望著屋外自由的生活，當(dāng)有一天獲得自由之后，它卻遇到了生存的困難，不得不無奈地回到主人身邊。故事詼諧有趣，寓意深刻，耐人尋味。強烈嘲諷了那些好吃懶做，只有仰人鼻息才能夠生存的人是沒有資格獲得自由的。當(dāng)然，我們也可從中體會到生之艱辛和生之樂趣。

《小石潭記》是一篇語言精美，含義豐富，形象逼真的優(yōu)秀山水游記。它表現(xiàn)了作者對于事物的深刻觀察力和獨特體驗。這篇散文生動地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練、生動，景物刻畫細膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。因之成為被歷代所傳誦的散文名篇。

《黃果樹瀑布》寫我從聽覺上，視覺上感受到了一個全新的，富有生命力的與我在圖片上所知道的那個黃果樹瀑布毫不相干的黃果樹瀑布。這一部分又分為兩層，三、四自然段寫出了震耳欲聾的水聲和走近瀑布時潮濕的感覺帶給我的巨大的身心感受。五六自然段寫作者從一個獨特的角度--瀑布的背后觀察、傾聽甚至撫摸瀑布的感受。

《綠》文章開頭點題：我驚詫于梅雨潭的綠了。便按游蹤之先后，遠寫飛瀑及梅雨潭周圍的環(huán)境，實際上仍抓住驚詫來寫：飛瀑之下必有深潭，暗示出梅雨潭并非死水之潭，則是有不盡的活水深潭，是充滿生機之綠，這也是梅雨潭可愛之由。其瀑流飛瀉而下的氣勢、威力令人驚詫，水花飛瀉情景更可驚詫。然而寫到梅雨潭的綠招引我們?nèi)プ纷綍r，我心中已沒有瀑布了，這顯示作者先寫瀑布，不過是用作陪襯，強調(diào)了梅雨潭的綠尤其令人驚詫，驚詫于她的潭面、水波、水光、水色，最后，文章結(jié)尾照應(yīng)開頭：我驚詫于梅雨潭的綠了，顯示驚詫這文眼貫穿始終，而在驚詫之前加上不禁，更突出了綠的強烈印象。

《望廬山瀑布》是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。詩人通過巧妙的構(gòu)思和夸張、比喻的恰當(dāng)運用。形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

《站立起來的水》作者面對飛流而下的瀑布，充分發(fā)揮想象力，用了一連串生動恰切的比喻，對瀑布賦予了人格化的描寫。以聲、色為襯，重點寫了千姿百態(tài)的形狀，把瀑布寫活了。尤其是把飛流而下的水想象成重疊著站立起來的水表現(xiàn)出一種偉大的力量。筑成巍峨壯麗的豐碑。掌握詩中字詞，學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法，提高閱讀和表達能力。

《游記小品兩篇》

這兩篇文章，寫的是同一個地方景致，同一種季節(jié)月份，作者又是親兄弟，但卻有不同的觀感。第一篇是袁宏道寫的，贊美高梁橋初春的景色，垂楊十余里，流急而清，清到魚鱗都可以看得很清楚。宏道的文章，記三月一日之游；中道的文章，是三月中旬。袁中道的文章，竭力強調(diào)北京春日實在殺風(fēng)景。

《白洋潮》前面幾篇有所不同：前面的重點在景中之人，而這一篇則重點在人眼中之景。寫大潮水。很有層次，是作者感覺中的層次。這樣的潮水，已經(jīng)是很驚人的了；文章在強度上，在手段上，已經(jīng)做足了。但是，作家又留下了一筆：推想，在白洋山以外，還可能更為壯觀。文章已經(jīng)結(jié)束了，而讀者的想象卻沒有結(jié)束。

【模擬試題】

一.積累與運用。（25分）

1.根據(jù)拼音寫出漢字。（3分）

霧ǎi（）凝mu（）不ch（）

縹miǎo（）mi（）力干biě（）

2.解釋下列詞語并造句。（2分）

如法炮制

倒行逆施

3.給下面句子中空白處填入恰當(dāng)詞語。（2分）

你不能改變，但你可以決定；你被所選擇，其實你在生活。

4.品味下面語句。（2分）

⑴螞蟻是令人感慨的動物。

⑵云是天空的吉普賽人，它們一群群來去匆匆。

5.默寫《望廬山瀑布》（2分）

6.成語考查（4分）

①根據(jù)你的積累，請找兩個以水字開頭的成語，填寫在下列文段的橫線上，使句意表達更順暢。（2分）

在對流水現(xiàn)象的觀察中，人們獲得了許多哲理性的啟迪。比如：人們在生活中常常用

（）這個成語激勵人們要目標(biāo)專一，要有恒心；一旦時機成熟，成功的取得就如（）一般來得自然而順利。

②請從物理學(xué)的角度將下面8個成語分成兩組，每組4個。（只填序號）（2分）

A.海市蜃樓B.高山流水C.南腔北調(diào)D.萬籟俱寂

E立竿見影F鏡花水月G如影隨形H守口如瓶

答：第一組：

第二組：

7.本市獲得中國優(yōu)秀旅游城市殊榮后，擬在金秋十月舉行一場旅游對聯(lián)大賽?，F(xiàn)在先請你為下面的旅游對聯(lián)擬出下聯(lián)。（2分）

上聯(lián)：南花村歌甜舞美

下聯(lián)：

注：南花村是旅游景點。

8.閱讀下面的圖表，按要求回答問題。（4分）

項目

區(qū)域人口（萬人）面積（km2）人口密度（人／km2）

貴州省3524.5176167200.4

黔東南州422.4930327.1116.4

凱里市43.321305.9332

（注：資料來源于《黔東南人口的現(xiàn)狀與未來》）

①閱讀圖表，抓住要點說明凱里市的人口密度情況。（2分）

②閱讀此表后，引發(fā)出你哪些思考？（2分）

9.豹子頭誤入白虎堂是《》中的一個故事。豹子頭指的是有關(guān)他的故事其中有一個已演化為成語，這個成語是（1分）

10.假如你是初中畢業(yè)生，下面的三項活動邀請你參與，相信你一定會做得很出色。（3分）

一眨眼，初中三年的時光已悄然逝去，我們已站到了分離的路口，內(nèi)心一定有無盡的思緒?，F(xiàn)在，讓我們再次回眸那些一起歡笑、共同奮斗過的難忘歲月，對即將展現(xiàn)的新生活作出美好的憧憬吧。

①[往日重現(xiàn)]請說說你三年里碰到的最高興或印象最深刻的一件事：

②[帶著祝福遠航]請給你最要好的同學(xué)寫一句臨別贈言：

③[說句心里話]請與你最尊敬的一位任課教師深情話別（請不要寫出教師的真名）：

二.閱讀理解。（35分）

（一）

①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝。往來翕忽。似與游者相樂。

③潭西南而望，斗折蛇行明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

11.解釋下列句子中加點詞在文中的意義。（2分）

（1）日光下澈，影布石上。影：

（2）凄神寒骨，悄愴幽邃。悄愴：

12.用現(xiàn)代漢語寫出文中劃有橫線兩處句子的意思。（4分）

（1）隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。

（2）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

13.請用第④段中的兩個四字短語，完成填空。（2分）

小石潭流水淙淙，樹蔓青翠，魚兒在清澈的潭水中暢游，面對如此美景，遭貶而游歷于此處的柳宗元卻感到，。

14.如果你能經(jīng)時空隧道返回到唐朝，并與柳宗元在小石潭相見，聽他傾訴內(nèi)心的郁悶悲愴之情后，說幾句勸慰的話。（2分）

（二）

捅馬蜂窩

馮驥才

爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了；枝葉糾纏，蔭影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時的樂園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團團飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個個都比市場買來的大。這里，最壯觀的要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進屋來。

真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來!奶奶總為這個馬蜂窩生氣。

不行，要蜇死人的!爺爺說。

怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來。奶奶反駁道。

捅不得，捅不得。爺爺連連搖手。

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關(guān)住。

妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽嗵，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬乎想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。

當(dāng)夜，我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾拔毒，也沒能使我那腫皰迅速消下去。轉(zhuǎn)天請來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復(fù)愈。這一下好不輕呢!我生病也沒有過這么長時間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。

過了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑樱辉冢舸翱匆娝驹诋?dāng)院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂!我驚嚇得差點叫起來，慌忙跳開。

怕什么，它早死了!爺爺說。

仔細瞧，噢，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。爺爺說：這就是蜇你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。

那它干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎？

你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的。爺爺說。

我聽了心里暗暗吃驚。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風(fēng)吹著它，輕輕顫動，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視死如歸的架式；與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個英雄我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。

那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。

這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪?，始終沒有等來一只馬蜂。

轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟?，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來?？湛沼质且荒?。

第三年，風(fēng)和日麗之時，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。

于是，我和爺爺面對面開顏而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事。

15.速讀全文，說說你從中明白了什么道理。（2分）

答：_________________________________________________________________

16.圍繞捅馬蜂窩這件事，作者精心安排的思路是：_______________我捅了馬蜂窩________________后院又有了馬蜂窩。（2分）

17.捅馬蜂窩這個詞語，我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｓ玫剑囊馑际莀_________（2分）

18.讀文章第一段，有似曾相識之感，它與課文《______________》中描寫的無憂無慮的童年生活十分相似。（1分）

19.文中加橫線的那多有趣的那指的是__________________。（1分）

20.捅馬蜂窩一段描寫得緊張而驚險，這從我______________、妹妹____________和馬蜂______________等描寫可以形象地感覺到。（3分）

21.文中畫波浪線的句子用了比喻，結(jié)合文意理解其運用的妙處。（2分）

22.馬蜂窩中有百十來只馬蜂，為什么文章只重點寫了一只？（2分）

23.作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說明了什么？（2分）

24.文末再不做一件傷害旁人的事是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中旁人指的是誰？（3分）

（三）【www.Zy185.cOm 范文資源網(wǎng)】

蔡磷堅還亡友財

徐珂

蔡磷，字勉旃（zhān），吳縣人。重諾責(zé)①，敦②風(fēng)義③。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，歸之。愕然不受，曰：嘻！無此事也，安有寄千金而無券者？且父未嘗語我也。蔡笑曰：券在心，不在紙。而翁知我，故不語郎君。卒輦④而致之。

注：①諾責(zé)：諾言和責(zé)任。②敦：重視。③風(fēng)義：情誼。④輦（niǎn）：車子，這里是用車子運的意思。

25.下列句子中加點字的解釋，不準(zhǔn)確的一項是（）（2分）

A.亡何，其人亡（逃走）

B.且父未嘗語我也（語言）

C.而翁知我，故不語郎君（父親）

D.卒輦而致之（送還）

26.對上面短文的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.蔡磷的朋友以千金寄之，不立券，是因為了解蔡磷重諾責(zé)，孰風(fēng)義。

B.朋友的兒子愕然不受，主要是因為父親不曾把這件事告訴他。

C.券在心，不在紙，意思是朋友之間的友誼、信任要銘記在心里，而不是寫在紙上。

D.這則短文以具體的事例贊揚了蔡磷的誠信。

三.作文。（40分）

27.可能你曾流連過桂林的奇山異水，可能你還沉醉過鼎湖山的靈山秀水，也可能你更神往貴州的真山真水?？傊?，生活在喧囂的塵世中，我們?nèi)早娗槟亲匀唤绲纳缴剿?。因為它，人們終于發(fā)現(xiàn)了自己心靈深處的山水情結(jié)，聽到了山水的自述和吶喊，陶醉于山那邊、水一方的某個感人故事；因為它，我們的眼亮了，心活了，情也真了也許我們會縱情山水；也許我們會感悟山水、寄情山水；也許，我們還會去賞山水之畫，品山水之詩；也許

請以山水為話題，聯(lián)系自身生活積累和思想感情，寫一篇600字左右的文章。題目自擬，文體不限（詩歌除外）。

四.思維拓展。（20分）

28.讀下面的材料，按要求答題。（10分）

①在一片反對旅游景區(qū)門票漲價聲中，門票率先漲價的景區(qū)遭遇了人們預(yù)想中的尷尬：游客用腳投票到此不游，結(jié)果是門票漲價，收益減少。

②相反，貴州等明確表示不跟風(fēng)漲價的省區(qū)，游客大增。據(jù)貴州省統(tǒng)計，五一黃金周期間全省共計接待海內(nèi)外游客306萬人，比上年同期增長近40％。僅前四天，貴陽火車站每天就至少迎來80個旅游團，是去年同期的兩倍，形成了貴州旅游的井噴現(xiàn)象。

（1）用簡明的話概括第?段的主要內(nèi)容，不超過15個字。

（2）解釋加點詞語在文中的意思。

用腳投票：

29.下圖是北京申奧會徽，請仔細觀察，用自己的話概括其象征意義及內(nèi)涵。（10分）

【試題答案】

一.1.靄眸啻緲魅癟

2.略

3.昨天明天生活選擇

4.⑴以螞蟻的精神為議論的起點，強調(diào)人類要向螞蟻學(xué)習(xí)。

⑵作者將云比作吉普賽人，說明云的飄浮不定。

5.略

6.①水滴石穿；水到渠成②第一組：AEFG（光線有關(guān)）第二組：BCDH（跟聲音有關(guān)）

7.示例：巴拉河山清水秀。香爐山云淡風(fēng)清。

8.①（2分）凱里市人口密度比全州、全省平均值高。（意思相近即可給分。）

②（4分）凱里市人口密度過高，影響著全市經(jīng)濟的發(fā)展，必須嚴格實行計劃生育政策；增加文化教育方面的投資，將勞動力資源轉(zhuǎn)化為各類人才資源，這既可以促進凱里市經(jīng)濟發(fā)展，又可控制人口的增長。

9.《水滸傳》林沖逼上梁山

10.①所述必須是初中三年里出現(xiàn)的事情；能看出是令人高興的或印象深刻的事情。（2分）

②臨別贈言應(yīng)情濃辭美，蘊含著美好的祝福，有激勵作用。

③話別應(yīng)是飽含深情，依依不舍的；語言應(yīng)精練，能引人共鳴。

二.（一）

11.魚的影子。憂傷（的樣子）。

12.（1）隔著竹林，（就能）聽到流水聲，好像人身上佩帶的珮環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，心中為之一樂。

（2）向潭的西南（方向）望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。時而看得見，時而看不見。

13.凄神寒骨，悄愴幽邃。

14.所寫的句子含有勸勉安慰之意給分。

（二）

15.人應(yīng)該與一切有生命的事物和睦相處，不要做傷害它們的事情。

16.爺爺后院有馬蜂窩后悔捅馬蜂窩

17.比喻惹禍或觸動不好惹的人

18.從百草園到三味書屋

19.頭上蒙塊布，拿竹竿捅馬蜂窩

20.捅馬蜂窩的動作、緊張的心理、匆忙的逃跑怕蜂進屋、關(guān)門逃跑拼死復(fù)仇的氣勢

21.形象地寫出了馬蜂家園被毀，受到傷害后拼死復(fù)仇的氣勢。

22.因為這只馬蜂給我留下深刻的印象，它不僅蜇了我，它的死又與我有關(guān)。

23.說明了我從捅馬蜂窩這件事中，心靈受到震撼，思想發(fā)生了極大的變化。

24.點明中心，收束全文，使文章的主題得以升華；旁人指作者以外的一切有生命的事物。

（三）

25.B26.B

三.略

四.28.（1）門票不漲價，游客大增（或：不漲價的景點，收益增長）

（2）用實際行動（或：用去或不去旅游景區(qū)）來表示自己的態(tài)度。

29.象征世界人民團結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀，表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

精選閱讀

北師大版八年級上冊語文《靜默草原》教案

內(nèi)容預(yù)覽：

《靜默草原》教案

一，教學(xué)目標(biāo)：

1、通過這篇文章培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，充分發(fā)揮其審美體驗的能動性。

2、引導(dǎo)學(xué)生進行合理的發(fā)散思維和聚合思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

3、在對草原景色的獨特感知中豐富學(xué)生的情感體驗，陶冶學(xué)生的性情。

4、鼓勵學(xué)生養(yǎng)成觀察，分析，思考客觀世界的良好習(xí)慣，培養(yǎng)一定的景色寫作能力。

二，教學(xué)重點、難點：

1、一些難字的讀音和難詞組的意思

2、草原的特點，魅力的具體表現(xiàn)在那些方面。

3、對作者蘊藏在草原景色中情感，即人生的思考體驗。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的靈感，應(yīng)用到日后的作文教學(xué)中。

三，教學(xué)方法：

以課文為文本，通過講授法的方式，學(xué)生與老師進行互動、對話，兼用多媒體教學(xué)方式。讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的真正內(nèi)蘊。

四，教學(xué)時數(shù)：1課時。

五，預(yù)習(xí)要求：

1、了解有關(guān)草原方面的知識。

2、掌握一些字的音和一些詞的意思，

3、熟讀全文，并能背誦第十一自然段。

六，教學(xué)過程和內(nèi)容：

1、導(dǎo)入新課：

引入：先一塊來再背誦一下《敕勒歌》

肯定：同學(xué)們都背的很不錯！請同學(xué)們觀關(guān)于看草原風(fēng)光的小電影（一段五分鐘左右的草原風(fēng)光），請一些同學(xué)來告訴我，自己所了解的草原又是怎樣的？

明確：（同學(xué)都有自己獨特的感受。）概括起來，有的是談草原的表面景象的感受；有的是從媒體的渠道，來理解自己的感知的。有的是從生命的層面加以理解

引入：今天我們來一塊走進鮑爾吉原野的《靜默草原》，一感受他的眼里的草原，以及從草原所獲得的一些深層的蘊義。（并略帶介紹作者和寫作的背景，說明鮑爾吉原野，歌手騰格爾和畫家朝戈三人被稱為當(dāng)今中國文藝界的草原三劍客）

二、講授新課：

檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴請學(xué)生上臺給生字詞注音：

前瞻簇立迥然穹廬長鬃披散摩挲

⑵正音、正字：

前瞻（zhān）簇（c）立迥（jiǒng）然穹（qing）廬長鬃（zōng）披散摩挲（suō）

⑶解釋生詞：

①前瞻：向前方的遠處看；引申：向?qū)砜础?/p>

②簇立：聚集成堆地挺立著，一般是用于花草等體型較小的植物。

③迥然：形容差得很遠。

④穹廬：借指天空。

⑤摩挲：用手撫摩。

明確：念完生字和了解了一些的意思?；貧w文本。從標(biāo)題，說明作者筆下的草原側(cè)重的是靜默，而不是喧鬧的，明確喧鬧也是合理的。關(guān)鍵在于個人的感受體會。

引入：靜默在文中體現(xiàn)在那些方面，為何說草原是靜默的，讓同學(xué)們回答。

總結(jié)：肯定，總結(jié)一下。草原是遼遠的蒼茫的。一個人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前根本沒悟出的哲理。這時的草原是靜的，也就是作者所說靜默的。沒有受到世俗的侵擾。所以，人，也必將是靜默的。也是個善忘者。與《敕勒歌》相比，鮑爾吉原野的《靜默草原》有何特點？

明確：本文景物描寫較少了，更側(cè)重于抒情、感悟。作者是以感悟為主，是在對草原的一種獨特的情感基礎(chǔ)上，抒發(fā)了對生命的富有哲理性的感悟。問：作者的情感訴求。在文中是怎樣抒發(fā)的？用了什么手法？（生：是層層推進的，用了對比手法）。

引入：是層層推進的，用了對比手法。好對比手法體現(xiàn)在哪里？有哪幾組？讓同學(xué)討論回答。

總結(jié)：都市，名山園林：緊隨步移牧人：眼里裝填著蒼茫

草原，遼遠而蒼茫城市人：困惑

海：觀者在岸邊，景色受到限制

草原：可以是草原的中心

文中共用了四種景色和草原進行對比：都市、名山、園林、大海大海與草原是很相似的，遼闊蒼茫。大海，感覺大多是胸襟。草原的一個很明顯的特點，只要進入草原，你就是中心。說明草原的內(nèi)涵更富有直觀性。牧人與城市人的比較，則要引入作者的感受。城市人是在尋找草原。如文中所講的城里的人大睜眼睛看草原，牧人，卻是在享受草原，如文中所講的總是瞇著眼睛。所以說，城里人到了草原是困惑的，牧人卻裝滿了蒼茫。

引入：草原具體給作者怎樣的感受。（讓同學(xué)們思考一會兒，提問一些同學(xué)）。

總結(jié)：是自由而又不自由的，易讓人覺得沒安全感，有種被遺忘的，甚至是迷茫的感覺。與草原相比，人是微不足道的。引出文中的自由指的是什么？不自由又是什么呢？讓（同學(xué)們思考一下，提問一些同學(xué)。）

引入：一個新景點進入視野時，我們的感覺會是怎樣的呢？舒適愜意，欣然之感。

總結(jié)：自由是相對于景光的，景光，可以給人自由的感受。但人，是復(fù)雜的動物，在自由的環(huán)境里，未必就是自由的，文中的作者就是如此的，他，在自由之后又感到不自由，分析：這種不自由實際上，就是作者的心靈寫照。他覺得自己在這里沒有依靠，好象被世界遺忘了似的。在廣闊的大環(huán)境里，所以，覺得自己的生命的那么地渺小那么地微不足道。

引入：對草原的感受。已大致梳理了。作者的感受是自由的又是不自由的，他對草原的情感，又將是怎樣的呢？一起朗誦課文的第13自然段。（在克什克騰，遠方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來時，我愿意像母牛一樣，俯首以口唇觸到清淺流水。當(dāng)我在草原上，不知站著坐著或趴著合適時，也想如長鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖。）課文內(nèi)容。

問：母牛和烈馬兩個反差的意象。母牛，讓人想到什么？

總結(jié)：那老師概括一下，用母牛這意象表達了作者對草原的溫柔之愛，全身心投入的敬仰之愛，易讓人想起母親的意象。而烈馬卻正好與母牛相反?；馃岬膼?，不顧一切的愛，甚至有點野蠻的愛。

引入：有了這樣迥然不同的感情，情感的源頭是什么？映射出的人生態(tài)度是什么？（讓同學(xué)們思考，過會兒問一些同學(xué)。）

明確：（肯定同學(xué)們的回答。）作者的人生態(tài)度是一種善忘的豁達。由于作者是沉穩(wěn)的，不喜張揚的。所以，在他的眼里，草原也必然是靜默的，不是通常所說的喧鬧的。

三、小結(jié)：

理順這篇文章，這篇是抒情性散文，很獨特的，情感的流露是不動聲色的。不同一般的寫草原的喧鬧。更多的是在抒情感。文章的結(jié)構(gòu)，從草原特點到作者的感受，到作者對草原的情感，再到作者的人生觀、態(tài)度。

四、知識延伸：

讓同學(xué)們?nèi)蘸螅趯懽鲿r。認真而細致地觀察景物，抒發(fā)內(nèi)心的情感。布置一篇小作文：描寫一段自己所熟悉的景物，表達一定的情感，特別是能表達出自己的真實情感。（作業(yè)要求：1細致描寫，抒發(fā)真情。2體裁、內(nèi)容、字數(shù)不限，3下下節(jié)課交）

［附］板書設(shè)計：

靜默草原

鮑爾吉原野

一、正音、正字：

前瞻（zhān）簇（c）立迥（jiǒng）然

穹（qing）廬長鬃（zōng）披散摩挲（suō）

二、解釋生詞：

前瞻：向前方的遠處看；向?qū)砜?/p>

簇立：聚集成堆地挺立著

迥然：形容差得很遠

穹廬：借指天空

摩挲：用手撫摩

三、內(nèi)容分析

1、特點：遼遠蒼茫

2、感受：自由又不自由

3、情感：母牛品嘗清水溫柔的愛

烈馬摩挲草尖熱烈的愛

4、態(tài)度：善忘豁達坦然

靜默沉穩(wěn)不張揚

北師大版五年級語文《生命與水》同步練習(xí)：上冊

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《北師大版五年級語文《生命與水》同步練習(xí)：上冊》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

對于廣大小學(xué)生朋友，語文的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，需要日積月累。五年級語文生命與水同步練習(xí)向大家推薦，希望對大家學(xué)好語文有所幫助。

一、看拼音寫詞語。

yètǐchángwèifèiwùpáixièyǎngqì

()()()()()

jǐngtìzīrùnxúnhuán

()()()

二、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。

既然??就??雖然??但是??如果??就??不但??而且??

1、()我們把人體比喻為一部靈活的機器，那么這部機器()不能缺少潤滑劑。

2、水()構(gòu)成了生命，()維持著生命。

3、()人體存在著許多不解之謎，()我們知道，水是生命之源，人體一切奧秘都離不開水。

4、()水對人體如此重要，我們()應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成喝水的良好習(xí)慣。

?提高題(堅信你最棒!)

三、按要求改寫句子。

1、年輕人啊，誰又能不犯錯誤?(改為陳述句)

2、爸爸對小蘭說：“我背你過去。”(改為轉(zhuǎn)述句)

3、今天的活動我們要參加。(改為雙重否定句)

4、雨下的特別大。(改為夸張句)

四、寫出下列句子的說明方法。

1、如果我們把人體比喻為一部靈活的機器，那么這部機器就不能缺少潤滑劑。()

2、地震和礦難存活下來的人證明，不吃飯可以堅持十幾天，美有水一個星期也活不成!()

3、人體每天排泄、蒸發(fā)、呼出的水分超過了2000毫升。()

上文就是我們?yōu)榇蠹艺淼奈迥昙壵Z文生命與水同步練習(xí)，怎么樣，大家還滿意嗎?希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助，同時也祝大家學(xué)習(xí)進步，考試順利!

北師大版八年級語文上冊《蜘蛛》《貓的天堂》教案

《蜘蛛》《貓的天堂》

二.教學(xué)目標(biāo)

（一）語文基礎(chǔ)知識目標(biāo)

1.生字

螫刺sh甲胄zhu繃緊bēnɡ鉗子qin積蓄x

詫異ch擒住qn詛咒zǔzhu束縛f毅然y

厭倦jun臃腫yōnɡ顢頇mānhān膩煩n作嘔ǒu

2.形似字

3.需掌握的多音多義字

4.詞語

昆蟲：節(jié)肢動物的一類，身體有頭、腳、腹部組成，頭部有口器、觸角等，胸部有三對足，有氣管呼吸。發(fā)育大多經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲等階段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅等。

遭遇戰(zhàn)：敵對雙方在行進中相遇而發(fā)生的戰(zhàn)斗。

計窮智竭：計謀和智慧用完了，沒有法子可想了。這里的窮和竭都是盡、完了的意思。

詫異：驚訝奇怪。

量力：估計自己力量或能力的大小而行事。

領(lǐng)地：這里指動物為自己圈定的活動場所。

陷阱：鋪著野獸的深坑或害人的圈套。

驚懼：吃驚而懼怕。

精疲力竭：用盡了全部精力。

死于非命：遇到意外的災(zāi)禍而死亡。

逃遁：逃走。

臃腫：這里指身體肥胖，行動不靈便。

顢頇：糊涂而馬虎。

自負：自以為了不起。

膩煩：厭煩、討厭。

信仰：對某種宗教或主義等尊敬、信服而奉為言行的準(zhǔn)則。

賭咒：發(fā)誓。

訕笑：譏笑。

溫存：殷勤地撫慰、體貼。

癡胖：又呆笨，又肥胖。

暢心快意：心情舒暢而快樂。

詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加害于所恨的人。現(xiàn)指咒罵。

5.作者

左拉(1840～1902)，法國作家。生于工程師家庭，7歲喪父，生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學(xué)便當(dāng)碼頭工人。這期間發(fā)表中短篇小說集《給妮儂的故事》(1864)和長篇小說《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主義文學(xué)理論，從而成為人和人的情欲的審問官。這期間左拉寫了中篇小說《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪?shù)氯R納?菲拉》(1868)，均受到社會的冷遇。1868年開始，他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創(chuàng)作連續(xù)性大型作品《魯貢--瑪卡爾家族》的宏偉計劃。經(jīng)過25年勤奮寫作，終于完成了這部包括20部長篇小說的巨著。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫了長篇小說三部曲《三城市》，揭穿宗教的虛妄，闡發(fā)通過科學(xué)改良社會的思想。1898年，他投身為受冤屈的猶太血統(tǒng)軍官德雷福斯伸張正義的斗爭，招致反動當(dāng)局的迫害。流亡美國時開始寫作的《四福音書》只完成三部。左拉的小說創(chuàng)作和自然主義理論深深影響了19世紀后數(shù)十年的法國文學(xué)。

哥爾斯密(1730-1774)，又譯哥爾德斯密斯，英國詩人、劇作家、小說家、散文家曾就學(xué)于都柏林大學(xué)和愛丁堡大學(xué)。1759年給一家小刊物《蜜蜂》撰稿時，才作為文學(xué)批評家和散文家初露鋒芒。哥爾斯密的主要作品包括小說《威克菲爾德的牧師》、詩歌《荒村》和喜劇《委曲求全》。作為英國優(yōu)秀的散文家，哥爾斯密寫了大量散文小品。如《世界公民》有意識地模仿法國啟蒙作家孟德斯鳩的《波斯人信札》，假托一個旅居英國的中國人的通信，諷刺英國社會的虛偽和矯揉造作。它的文體接近口語，流暢自然，充滿了幽默和智慧，是英國散文的杰作之一。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

《蜘蛛》

1.知識與能力：①積累詞語，并學(xué)會運用。

②朗讀文章，感知內(nèi)容。

2.過程與方法：

①學(xué)習(xí)本文說明性文字與敘述描寫文字各占一半，文風(fēng)清晰生動的特點。

②品味科學(xué)小品的特點。

3.情感、態(tài)度與價值觀：理解課文運用夸張描寫的筆調(diào)體現(xiàn)生命的頑強。

《貓的天堂》

1.知識與能力：

①掌握本課中的生字詞。②能復(fù)述故事。

2.過程與方法：

①體會兩只貓的形象意義，把握文章主題。

②有感情地朗讀課文，感受作家習(xí)作風(fēng)格。

3.情感、態(tài)度與價值觀：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴和人格，這樣的人生是可悲的。

三.教師建議

《蜘蛛》

這一篇也是寫小動物的，學(xué)習(xí)時要注意文體的特點，它顯然和前面幾篇有根本的不同。前幾篇都是文學(xué)性的散文，作者獨特的情感同化了對象，用人的心理來代替蟲子。這當(dāng)然是不科學(xué)的，但卻是很藝術(shù)、很動人的。而這一篇則不同，是比較客觀地寫蜘蛛的，而不是借之來寫人的。雖然有些感性，用了許多情感性的話語，但對于蜘蛛的描述，卻是客觀的、科學(xué)的，至少沒有為了審美情感犧牲太多的客觀性。

《貓的天堂》

在這一單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一系列寫動物的文章，每篇文章在觀念上、寫法上都不太一樣，可以說風(fēng)貌各異，但有一點可以說是相同的，那就是都以寫實的筆法寫動物。而這一篇卻不同，一開頭的題目就是：貓的天堂。這顯然是虛擬。天堂是人的觀念，貓是不存在天堂的問題的。全文以貓的第一人稱自述，就更是虛擬了。最后的結(jié)尾又來了一句，單獨成一段：我說的是貓的事。這不是廢話嗎？顯然不是，因為文章寫的是貓，但實質(zhì)并不是貓。與其說是一篇寫實性質(zhì)的小說，不如說是一篇寓言，或者寓言性的小說，小說性的寓言。

四.課文講解

《蜘蛛》

（一）課文主旨。

作者通過長期觀察，詳細記述了蜘蛛捕食、結(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭斗等一系列活動。說明蜘蛛是最聰明的動物之一，具有頑強的生存能力，有許多值得研究探討的方面。

（二）文章思路。

文章開頭的五個自然段，就和文學(xué)性散文的寫法不同，不是抒情和描寫，而是說明其軀體的特點，其身體就是為了戰(zhàn)斗，不是為了和異類，而是和它自己的同類。文章相當(dāng)系統(tǒng)地說明，它的頭覆蓋著堅硬的甲胄，軀體裹著柔韌的皮殼，腿末的強壯可與龍爪相比，腳爪之長如同長矛，它的眼睛、嘴巴都帶有武器的特點。接下去作家就以記敘為主了。他看到蜘蛛織一張網(wǎng)要花三天工夫，這是很科學(xué)的。又發(fā)現(xiàn)另一只沒有自己的網(wǎng)的大蜘蛛前來霸占，兩只蜘蛛之間發(fā)生了搏斗，這也為讀者提供了知識：并不是每一只蜘蛛都是自己織網(wǎng)的。

（三）寫作特點。

文章用感性的乃至略帶夸張的語言，表現(xiàn)蜘蛛之間的殘忍爭斗，但是觀察到蜘蛛網(wǎng)到黃蜂，卻沒有當(dāng)作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原則，對于不能制服的對手，就干脆釋放，而且把破損了的網(wǎng)放棄。所有形象的、略帶夸張的描寫，都是為了這一點相當(dāng)客觀的發(fā)現(xiàn)服務(wù)。吸引讀者的主要不是作者的情感，而是作者對蜘蛛生存策略的發(fā)現(xiàn)。每一發(fā)現(xiàn)，都是一種智力的勝利。讀者在這樣的文章里所享受的，不同于文學(xué)性文體的情感的審美，而是心智的聰慧。

作者的行文，帶領(lǐng)著讀者，經(jīng)歷了幾個階段的發(fā)現(xiàn)。蜘蛛一次又一次地重新做網(wǎng)，其體內(nèi)的資源并不是無窮無盡的，到一定的時候就枯竭了，它的生存就不再依靠網(wǎng)，而是依靠隱藏和突然襲擊，有時則是依靠霸占其他蜘蛛的網(wǎng)。霸占和反霸占的斗爭有時長達三天之久，有相當(dāng)形象的描寫，但這種描寫，是服從于說明耗盡體內(nèi)儲存的蜘蛛的生存策略。在文學(xué)與非文學(xué)的交織中，讀者興味被調(diào)動起來，繼續(xù)獲得動物科學(xué)知識：蜘蛛善于保存體能，當(dāng)蒼蠅落入羅網(wǎng)時，它并不急于吞食，而等待蒼蠅掙扎到精疲力竭之時，才去捕獲。這其間所用的詞語，諸如(避免引起)蒼蠅更大的驚懼、俘虜奮力逃走、耐心等待、俘虜?shù)臒o效掙扎、精疲力竭、玩弄于股掌、勝利品等，其功能，都不過使過程更為有趣。用類似的手段，作者又讓讀者逐漸得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛體大，蜘蛛如何用網(wǎng)將卵包起，偶遇外侵，為了保護后代，不惜犧牲生命；小蜘蛛在長大以后，自己織網(wǎng)，能夠在三四天不得食物之時還能繼續(xù)長大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饑餓。所有這些知識，之所以有趣，就是因為它與人類的經(jīng)驗相異，對于習(xí)慣于以自己的經(jīng)驗來想象生命的人來說，都是一種知識、想象和智慧的開拓。從這里也可以看出作者的用心，凡是與人類相異者均津津樂道，而不是像文學(xué)性散文那樣把人類的感情賦予動物。作者的行文原則是，凡與人類相類者大抵省略了。讀文章，不但要注意其重點表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。這樣才能化被動為主動。

《貓的天堂》

（一）文章主旨。

寫一只家養(yǎng)的貓雖然吃住條件優(yōu)越，但整天盼望著屋外自由的生活，當(dāng)有一天獲得自由之后，它卻遇到了生存的困難，不得不無奈地回到主人身邊。故事詼諧有趣，寓意深刻，耐人尋味。強烈嘲諷了那些好吃懶做，只有仰人鼻息才能夠生存的人是沒有資格獲得自由的。當(dāng)然，我們也可從中體會到生之艱辛和生之樂趣。

（二）文章思路。

這個寓言性的小說的特點，首先在它的結(jié)構(gòu)上。這是一種雙重的、對稱的結(jié)構(gòu)。

第一重對稱，發(fā)生在貓身上。先是明明無憂無慮、安逸的生活，卻感到不舒服，討厭、愁悶、煩膩得要作嘔，不幸福，要逃脫到外面去。為什么會有出逃的信仰呢?在一生中，除了煮得半熟的、帶著鮮血的肉以外，總應(yīng)該還有些別的東西。這就是說，有物質(zhì)上的富足不夠，還要有精神的追求，從具體描述來看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的這種自由自在的信仰有一個前提：生存的物質(zhì)條件是不在考慮之列的，在每一扇關(guān)著的窗子后面都有現(xiàn)成的肉(門的那一面可就是人家藏著的肉)。與此相對稱的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成問題了，可是生存卻成了問題，尤其是豐裕的物質(zhì)條件喪失了，饑餓和寒冷使得信仰、幸福都變了質(zhì)。自由成了災(zāi)難。感覺發(fā)生了倒轉(zhuǎn)，原先的一切，變成了向往，逃離變成了回歸。

第二重對稱，發(fā)生在貓與雄貓之間。同樣在艱難的物質(zhì)條件下，對物質(zhì)的匱乏和精神的自由，有著兩種相反的選擇：一個選擇放棄自由，一個選擇堅守自由，將艱難的物質(zhì)生活視

為享受。文章的寓意正是由于情節(jié)結(jié)構(gòu)的雙重對稱，而顯得特別鮮明。

（三）寫作特點。

左拉的藝術(shù)細節(jié)很精致。左拉的細節(jié)，全從貓的感覺出發(fā)。例如：它感覺中好的肉是煮得半熟的、帶著血的；它感到煩膩的是主人的撫摩，它向往的快樂和真正的幸福是可以在屋頂上隨意滾來滾去，打架，曬太陽等。左拉的創(chuàng)造力就在于把人和貓不著痕跡地結(jié)合起來。打架、在地上滾，算什么幸福呢?這是在屋子里關(guān)得太久的貓的感覺，是很有趣味的。在貓的種種感覺中，厭倦現(xiàn)成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就顯得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相錯位又相統(tǒng)一地交融起來。在貓到了外面以后，貓的感覺和人的感覺的錯位幅度拉開得更大了，趣味就越濃了：這屋頂多美啊!屋頂四周有水槽圍繞著。從水槽中發(fā)出一種很甜美的氣味。我暢快地循著水槽走；我的腳踏在槽底的爛泥里。這爛泥的溫和與柔潤是無可形容的。我就好像在天鵝絨上走路一樣。甜美的和水槽，爛泥和溫和與柔潤、好像在天鵝絨上走路一樣，在貓的感覺中是有理的，而在讀者的感覺中卻是無理的。強烈的錯位，顯而易見的荒謬，反差越大，趣味就越濃。下面的快樂、有趣、美、好和讀者的閱讀觀感的反差繼續(xù)擴大：啊!現(xiàn)在是遠離了你姑母的溫存了!我要喝水就在水槽里喝，那美味是調(diào)糖的牛奶絕對比不上的。我覺得一切都好，都美荒謬感帶來了幽默感，貓感到肚子餓了，問它的朋友--一只老雄貓，應(yīng)該怎么弄到東西吃，老雄貓帶著一種學(xué)者的態(tài)度說：找到什么就吃什么。左拉強調(diào)了學(xué)者的態(tài)度和找東西的艱難之間的反差，顯示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄貓像個硬心的哲學(xué)家教導(dǎo)它：晚上到街上垃圾堆里去找食吃。垃圾堆找食的殺風(fēng)景和像個硬心的哲學(xué)家的嚴肅之間的錯位，使得幽默強化了。如果事情到此為止，左拉的幽默還算是比較溫和的。但是，困境不僅僅在于饑餓，而且在于寒冷，外加生存的威脅。這就使得貓的感覺變化了，原來一切都美的感覺變丑了，能夠得到的食物，只能是垃圾堆里的沒有肉的骨頭。生存的困境是嚴峻的，左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷：啊!該死的街道!該死的自由!我多么想回我那牢獄啊!反諷就是反話，歪理、不合理。自由怎么會是該死的?牢獄怎么可能變成向往的地方呢?但是從這只貓的角度來說，這是合乎邏輯的，它不能忍受生活的艱難，自然就想回到坐享其成的安樂窩里去。

五.課后練習(xí)解答。

第一題

兩篇都寫作者觀察到的小動物的活動?！吨┲搿芬晃挠洈⒘酥┲氩妒?、結(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭斗等一系列活動。以說明為主，敘述描寫也多，清晰生動；說明蜘蛛是最聰明的動物之一，具有頑強的生存能力。而《辛勞的螞蟻》一文則是一篇幽默小品文，意在借螞蟻的愚蠢嘲諷現(xiàn)實中那些盲目勞作，缺乏思考的人。

第二題

《貓的天堂》一文是從生存與自由的角度來揭示生活的。從自由、尊嚴的人生哲理思考表現(xiàn)生之機趣。最后一句是反語式風(fēng)趣表達。這里的貓不同于其他小動物，它的生存條件是主人創(chuàng)造的，離開了主人它就無法生存，因而它也就不可能擁有真正的自由。最后一句話意味深長，作者再一次強調(diào)了這種幸福屬于貓。而非那些能夠掌握自己命運的人。

第三題

要寫好這樣的文章，首先要進行細致的觀察，掌握豐富的資料。其次要進行深入思考，聯(lián)系生活，聯(lián)系社會。最后，提高表達能力，綜合運用各種表達技巧也是寫好文章的必備條件。

北師大版八年級語文詩兩首《望廬山瀑布水》、《瀑布像大人似的》同步練習(xí)

內(nèi)容預(yù)覽：

【語言基礎(chǔ)知識】

1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。--李白

2、給加點的字注音。

重量（）重疊（）拽著（）驅(qū)趕（）

豐碑（）露出來（）沒完沒了（）

3、解釋句中加點的詞。

⑴日照香爐生紫煙

紫煙：

⑵越看越叫人提心吊膽。

提心吊膽：

4、讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。

輕輕地翻動書頁，聆聽陽光的問（hu）(1)，欣（shǎng）(2)落葉的輕舞；體悟濃郁的親情，（xiǎng）(3)受真摯的友誼；追尋先哲的思想，觸摸生命的真（d）(4)--閱讀改變?nèi)松?/p>

5、依次填入下列空白處最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

學(xué)生學(xué)會了與別人合作，（）可以幫助自己找到成功的捷徑，（）可以幫助別人獲得提高和發(fā)展，（）可以為大家今后步入社會、走上工作崗位打下很好的基礎(chǔ)。

A、要么要么并且B、只有才還

C、如果就還D、不僅還并且

【語言表達訓(xùn)練】

6、瀑布是流動的，作為詩仙的李白怎么糊涂了呢，竟然用了一個掛字？

7、又分明是被驅(qū)趕著的/被自身的重量愣拽著的一句中驅(qū)趕著愣拽著有什么表達作用？

8、依次填入下面文字橫線上的詞句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

風(fēng)中的桂花香消散了，。窗外那棵老槐樹，不知什么時候有了黃葉，風(fēng)一吹，黃葉就。秋天就這樣明凈又清爽地來了，，一半輕松，一半明快。

A、菊花的清香又飄起旋落在窗臺上宛如我的心情

B、清香的菊花又飄起在窗臺上旋落我的心情也如此

C、菊花的清香又飄起旋落在窗臺上我的心情也如此

D、清香的菊花又飄起在窗臺上旋落宛如我的心情

9、閱讀下面的材料，按要求答題。

①電視報道了一則成都一女人虐待毆打母親而遭到周圍群眾強烈譴責(zé)的新聞。當(dāng)記者采訪她時，她居然說：來拍嘛，拍近點，這下我就出名了，比李宇春都還要出名。

②據(jù)報載，一學(xué)生在做值日時，積極勞動，不料招來假積極的譏諷，讓其覺得很受傷。

到底什么是榮，什么是恥？人們在認識上存在著不少的困惑。由此看來，在全社會開展榮辱觀教育是很有必要的。作為中學(xué)生面對上面材料中的婦女和學(xué)生，你會對他們說些什么呢？（注意說話對象，語言要得體，易于對方接受。）

⑴面對虐待母親的女人，你會對她說：

⑵面對受到譏諷的學(xué)生，你會對他說：

10、下面兩則材料,反映出了一個什么共同問題？請將這一問題寫在下面,并針對這一問題提出一條相應(yīng)的建議。

①據(jù)某報調(diào)查，15-45歲這個年齡階段，有近60%的人不知道2006年5月14日是什么節(jié)日。當(dāng)知道這天是母親節(jié)時，在訪問中，很多人認為這一天與往日相比，也不是特別在乎，也沒有打算以什么方式表達對母親的問候和祝福。還有部分人認為，這天是外國節(jié)日，我們沒有必要去記住它，過好自己的這一天就可以了。

②據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，約有57%的中小學(xué)生，對自己的生日記得很清楚，并且在這一天往往要邀請同學(xué)或朋友來祝福一下。但是對自己母親的生日卻不知道。主動關(guān)注母親生日的也不多，在母親生日到來之際，往往需要他人的提醒。

兩則調(diào)查材料反映出的共同問題是：

建議：

【課內(nèi)同步閱讀】

閱讀下列詩歌，完成11-15題。

望廬山瀑布水

[唐]李白

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

11、標(biāo)題望廬山瀑布水是什么意思？

12、用自己的話說說日照香爐生紫煙的意思。

13、遙看一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？

14、飛、直寫出了瀑布的什么特點？

15、疑是什么意思？作者疑什么？

【課外拓展閱讀】

閱讀下列兩首詩歌，完成16-19題。

（一）一朵野花

陳夢家

一朵野花在荒原里開了又落了，

不想到這小生命，向著太陽發(fā)笑，

上帝給他的聰明他自己知道，

他的歡喜，他的詩，在風(fēng)前輕搖。

一朵野花在荒原里開了又落了，

他看見春天，看不見自己的渺小，

聽?wèi)T風(fēng)的溫柔，聽?wèi)T風(fēng)的怒號，

就連他自己的夢也容易忘掉。

16、閱讀全詩，簡要說說詩中的野花有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

17、寫出你最欣賞的一句詩，并簡要談?wù)勑蕾p的理由。

（二）江畔獨步尋花

杜甫

黃四娘家花滿蹊，

千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，

自在嬌鶯恰恰啼。

18、詩中哪兩個字寫出了花的繁盛？

19、第三句中留連改為翻飛好不好？為什么？

【語言基礎(chǔ)知識】

1、略

2、zhngchngzhuiqūbēiluliǎo

3、⑴紫煙：紫色的煙云。

⑵提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

4、⑴候⑵賞⑶享⑷諦

5、D

【語言表達訓(xùn)練】

6、聯(lián)系前面的遙看來理解，正因為是遠看，所以瀑布就好像靜止不動似的；掛字突出了山崖的陡峭，突出了瀑布的筆直，一個掛字，把眼前的瀑布凝成了一幅不動的山水畫，這是對瀑布的靜態(tài)的描寫。

7、驅(qū)趕著愣拽著除了表現(xiàn)水的不同狀態(tài)外，還蘊含著作者豐富的思想感情。

8、A

9、略

點撥：這是一道開放性試題,所答符合語境且與題干要求相吻合即可。

10、共同問題參考示例：不少人忽略對母親的關(guān)心，而關(guān)注自己的更多。（或：不少人對自己考慮更多，對母親關(guān)心不夠。）建議略。

點撥：這是一道開放性試題，反映的共同問題只要能從兩則材料中得出即可，所提的建議是針對探究出的結(jié)論而且恰當(dāng)即可。

【課內(nèi)同步閱讀】

11、望廬山瀑布水就是遠看廬山的瀑布水。

12、太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

13、離瀑布較遠的地方。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。

14、水流快、山勢陡的特點。

15、懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

【課外拓展閱讀】

（一）16、平凡，樂觀，自信，蘊含著強大的生命力。

17、略

點撥：理由符合詩意即可。

（二）18、滿、壓

19、不好，翻飛只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀，而留連不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景，還流露出詩人對花的喜愛之情，做到情景交融。

映潮評課之《莊周買水》

余映潮評說

關(guān)于文體的問題，人們定義的角度各有不同。比如隨筆就內(nèi)含有多種文體。

《莊周買水》也許有人會認為是微型小說，但從作者的表達目的與表達風(fēng)格看，說它是寓言式的雜文應(yīng)該是可以的。

從教材的編輯意圖看，也是如此。

所以，本教學(xué)方案的立意是成立的。

問題在于：

1教學(xué)思路的安排，第一個環(huán)節(jié)概括全文內(nèi)容之后就是探究主旨，在沒有充分地品評咀嚼課文的前提下，這樣的教學(xué)內(nèi)容是不是安排得過急了一點。

2主問題的設(shè)計比較差。能不能用一兩個主要問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生對課文的語言、情節(jié)進行充分的欣賞，是在研讀教材的基礎(chǔ)上設(shè)計品讀教學(xué)的一大功夫。

3學(xué)生活動的問題，做得不是太好。主要是沒有進行一些預(yù)測與預(yù)想。

我以為：

這節(jié)課的教學(xué)線索可以設(shè)定為探究。分三到四個層次做。

一個層次一個層次地探究下去，課文教學(xué)與學(xué)生活動就一個層次一個層次地深化下去。

課尾的小結(jié)可就教師對課文的理解談點兒新奇的內(nèi)容，這樣，課可以顯得深刻一點。

教學(xué)目標(biāo)

1.領(lǐng)悟文章的寫作意圖和主題思想。

2.學(xué)習(xí)寓言式雜文（即故事新編）的寫法。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

上個世紀八十年代，下海經(jīng)商的潮流席卷整個華夏大地，十億人民九億商，

上至大小官員，下至普通百姓，還有那些潛心研究的文人學(xué)者，也都卷進了這股潮流中。連超然物外的大思想家莊周也棄文從商，決定養(yǎng)魚致富了。這里會發(fā)生過怎樣的故事呢？我們現(xiàn)在一起到劉征的故事新編《莊周買水》里來瞧瞧吧！

二、作者介紹

屏顯：劉征，原名劉國正，1926年出生，北京人，詩人、雜文家、語文教育家、全國中學(xué)語文教學(xué)研究會會長。劉征，是他從事文學(xué)活動而用的專名。在詩壇上，他以《三戒》《老虎恥告示》《移山逸事》等一系列寓言詩佳作，被推為寓言詩人的頭一把交椅。他的雜文針砭時弊、見機而發(fā)、把握時代、標(biāo)明方向，寫有《莊周買水》《復(fù)印的運用》《莊周與鯽魚》等一系列膾炙人口的佳作。除了詩與雜文外，劉先生著力最多的就是語文教育。

三、整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，概括故事內(nèi)容。

在商品經(jīng)濟大潮的沖擊下，學(xué)者莊周棄文從商，想養(yǎng)魚致富。他為了買水，不停地奔走于東海的尊神若大人、黃河河伯、濠梁吳主任之間，最終花上高于原價幾十倍的現(xiàn)款才買到了一紙?zhí)嶝泦巍Ｔ谌∷穆飞?，遇見干涸車轍里的小魚，莊周正當(dāng)憂慮之際，晴天霹靂，一場大雨將至，莊周敲桶而歌。

屏顯:

第一部分：稿件被退，棄文從商

第二部分：奔走各地，買水養(yǎng)魚

第三部分：甘霖欲降，敲桶而歌

北師大版八年級上冊語文《竊讀記》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“北師大版八年級上冊語文《竊讀記》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

內(nèi)容預(yù)覽：

《竊讀記》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文中刻畫人物運用的細致的復(fù)雜的心理描寫；

2、了解倒敘的作用；

3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生圈劃的能力，進一步提高學(xué)生品味語言、概括總結(jié)的能力；

4、從字里行間感受到書對于作者巨大的吸引力，通過與自己優(yōu)越的讀書條件進行對比，加倍珍惜并充分利用我們現(xiàn)在的讀書機會。

二、教學(xué)重點

1、學(xué)習(xí)將兩種復(fù)雜的心理交織在一起的寫法；

2、加倍珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造優(yōu)越的讀書條件。

三、教學(xué)難點

1、品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語言，從而充分感受書對于作者巨大的吸引力；

2、文章在謀篇布局上的技巧倒敘手法的運用及作用。

四、教學(xué)突破口

對于課題的理解：竊的含義，讀的心理，記的內(nèi)容

五、教時安排：一課時

六、教學(xué)步驟

（一）課前預(yù)習(xí)：

1、熟課文，查清生字生詞，把握文章脈絡(luò)。

2、布置學(xué)生互相走訪調(diào)查同學(xué)們的讀書環(huán)境（包括學(xué)校和家中的，如家中藏書、班級圖書館、上網(wǎng)看書等），至少每人走訪兩人以上。

（二）導(dǎo)入新課：

1、一位學(xué)生演講《我愛讀書》；

2、三位學(xué)生點評；

3、教師導(dǎo)語引入新課。（板書：作者、課題）

是的，書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開發(fā)人類智慧的滿腔熱忱，一種無與倫比的美。書，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格，沒有書的生活將黯然失色，沒有書的人生將會孤苦寂寞，那么，生活中真的沒有書，或者書不能滿足于我們的欲望，該怎么辦？我們今天來體驗林海音的竊讀經(jīng)歷。

（三）感知新課

1、速讀課文，思考：（1）竊的含義；（2）讀的心理；（3）記的內(nèi)容；怎么記的？

（1）偷偷的；

（2）懼怕；

（3）我竊讀時候的各種經(jīng)歷；采用了倒敘的手法，游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。

2、小組交流。

（四）自主體驗、品析課文

1、自讀課文，圈劃出心理描寫的字詞句，并談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

2、我們看書都是在窗明幾凈的教室，或是躺在家中柔軟舒適的沙發(fā)上，這讓我們覺得很愜意愉悅，但是，作者讀書時的這種懼怕的心理恐怕是我們沒有體會過的，那么，我們再次深入文本，快速的閱讀文章，理解文章中的最后一句話。

作者的快樂源于能夠與書中的人物同喜同悲，源于同偉人對話，源于感受著書香氣，源于從書本中吸取各種營養(yǎng)。讀書長大。

同時，也源于被人關(guān)愛，被店員在默默的關(guān)心和幫助，這讓我認清了人世間的真善美，不再固執(zhí)的仇恨人類。在愛里長大。

（五）總結(jié)拓展

1、請同學(xué)說說學(xué)完本課后的感受（或者了解林海音竊讀經(jīng)歷后的感受）；

2、拓展（1）請舉出其他的你所知道的象林海音這樣熱愛讀書的例子；

（2）指出：我們應(yīng)該珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造良好的讀書條件。

（六）布置作業(yè)

這篇文章對你觸動最大的是什么？請聯(lián)系自己的實際，寫一篇100200字的文章。

《三月桃花水》教案（ 北師大版三年級下冊）

這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識5個生字，會寫11個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，可貴的春水滋潤大地，催生萬物，春天就在我們的身邊;通過仔細的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。

(出示課件教師范讀1、2段)

今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧!(齊讀課題。)

二、整體感知：

1、同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢，開始吧!

2、課文中的字、詞你會讀嗎?老師請同學(xué)來讀一讀。(絢麗、流淌、纖細、開犁、應(yīng)和。單獨課件出示。)如果你認為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。

3、“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音?(課件出示。)

4、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀?

5、課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會讀的不錯，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧!(指名讀。糾正字音。)

三、精讀課文：

1、(課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊?是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天?”)

2、請同學(xué)們帶著這兩個問題默讀課文，劃出相關(guān)的語句和段落。

3、誰來說說，到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊?(第3、4段)(課件出示。)

4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。(板書)能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音?再來讀一讀三、四段并在課文劃出描寫聲音的詞語(有節(jié)奏的鼓點、水波聲、鳴響、低語、丁冬、鈴聲、水浪聲)。

5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽，請同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽?(指名反復(fù)讀)

6、通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會讀書的孩子們。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍天呢?(課件出示)

7、三月桃花水，是春天的一面鏡子。(板書)在鏡子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。)

8、這么美的畫面你喜歡嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。(自讀課文)

9、誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽?(2―3人)

10、聽著同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些，你仿佛還看到了什么?

11、這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺?，讓我們一起來美美的稱贊它吧!(課件出示7、8、9自然段)還有誰來贊美它?

四、小結(jié)：

是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給你什么感受?(板書：沉醉)

五、作業(yè)超市：

三月里，春天悄悄的來到我們中間，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來的喜悅，下面讓我們一起走近這美麗的春天吧!

1、抄寫課文中出現(xiàn)的生字生詞。

2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。

3、用你的筆寫下你心中的春天吧!

4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧!

教學(xué)反思：

《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的美麗，所以教學(xué)時，我首先放一段有流水聲的優(yōu)美的音樂，播放幾張春意盎然的圖片，讓學(xué)生在美妙的音樂中，感受到春天的來到，春天的美麗。再通過教師范讀將學(xué)生帶入文章中，使學(xué)生獲得初步的感知。在這樣優(yōu)美的情境中，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，力求使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟：小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因;在回答在“三月桃花水，是春天的一面鏡子。鏡子里你看到了什么?”時，有同學(xué)展開想象，在鏡子里看到了細雨、鮮花，看到了活潑可愛的小朋友等。為了讓學(xué)生通過充分的朗讀，感知課文內(nèi)容，我安排了自讀、默讀、邊劃詞語邊讀、放開聲音朗讀、有感情朗讀、聽老師范讀、齊讀等讀書的環(huán)節(jié)。給孩子充分的朗讀時間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣?？梢哉f，課堂上學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到提高。但是，在課堂上，沒有將知識進行延伸，只是局限于課堂，在今后的教學(xué)中可以增加一個環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生想象力，放手讓學(xué)生仿寫。

北師大版六年級語文上冊《夜鶯之歌》教案

一、教學(xué)目的：

1、知識目標(biāo)：積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。

2、過程與方法：理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。

3、情感態(tài)度價值觀：認識小男孩機智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。

二、教學(xué)重點：

1、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。

2、認識小男孩機智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。

三、教學(xué)難點：

1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用

2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點。

四、教材簡析：

《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個自稱“夜鶯”的男孩子協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事，充分表現(xiàn)了少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

五、所在班級情況。

本班現(xiàn)有學(xué)生29人，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認真，只有個別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性；班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對上述情況，必須夯實基礎(chǔ)，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語文的信心，力爭使全班同學(xué)的語文成績有一定幅度的提高。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

七、教學(xué)過程：

第一課時：

（一）導(dǎo)入：

一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統(tǒng)一的夢想與心聲，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那么我們今天來看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。

（二）交流所查找到的資料。

教師可適當(dāng)補充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的事情。

（三）檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙。

1、預(yù)習(xí)情況：瓦礫、耷拉、木屑、鷓鴣、蠢東西、輕蔑、胳膊、云杉。

2、字詞障礙：

（1）耷拉：下垂。

（2）輕蔑：輕視，不放在眼里。

（3）阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。

（4）呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音。

（5）模模糊糊：不分明，不清楚。

（四）整體感知課文，掌握文章大意。

記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)。

（五）交流探究。

1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？

第一次：有意吸引敵人的注意。

第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。

第三、四次：借歌聲暗送情報，體現(xiàn)了小男孩的機智、勇敢。

第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現(xiàn)了他的愛祖國的思想品質(zhì)。

2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書）

3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。

夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。

（六）小結(jié)。

（七）布置作業(yè)。

1、整理筆記。

2、想象敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。

第二課時：

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1、檢查字詞掌握情況。

2、請同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文。

（二）小組合作探究。

1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。

外貌——有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）

語言——我自己學(xué)的，我還會學(xué)杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來）

動作——孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛）

明確：

外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用

2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？

小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質(zhì)的小英雄

3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。

第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展。

第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場。幫助情節(jié)發(fā)展

（三）討論。

文章的結(jié)構(gòu)有何特點？

文章前后照應(yīng)、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。

（四）學(xué)生小結(jié)。

學(xué)過后你有哪些收獲？（可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）

（五）作業(yè)。

俗話說“自古英雄出少年”在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要寫出他們的事跡。

（六）板書：

機智、勇敢

小夜鶯活潑、靈巧小英雄

熱愛祖國

八、教后記：

我在課文問題的設(shè)計上，如能更放手讓孩子自由表達自己的看法，會有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂上我設(shè)計小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的，來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣雖然學(xué)生在在理解、交流時可能更容易談出自己的看法，對小夜鶯的言行理解可能會更透徹。但可能束縛了孩子更廣闊的思維。

北師大版四年級上冊語文《橋之思》練習(xí)題

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“北師大版四年級上冊語文《橋之思》練習(xí)題”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，我們整理了這篇四年級上冊語文橋之思練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

一、看拼音寫詞語。

yánchángzhìjìng

()()

wěidàjiànzhù

()()

二、形近字組詞。

延()叉()享()

廷()又()亨()

三，給多音字注音并組詞。

都()落()

()()

四、照樣子，寫詞語。

例：波光粼粼(ABCC式)

例：湖光水色(描寫景物的)

五、閱讀理解。

橋

河這邊住著我，河那邊住著他。河面上架著一座橋。我和他在這橋上相識，在這橋上嬉戲，成了一對好朋友。

在晨光中，在小鳥的歌聲中，他哼著小調(diào)，背著書包走過這橋，跟我一起手拉手去上學(xué)，天天如此，月月這樣。

后來，他父親調(diào)動工作，他走了，不知去了哪里。

兩年后的一天，上課時，班主任帶來一位新同學(xué)，并作了介紹：他是縣里X局長的兒子，希望大家多多幫助他。

啊，這不是幾年前橋那邊的“他”嗎?他回來了，我們又可以在一起了!老師安排我和他同桌，我當(dāng)然高興!

沒想到，幾天下來，我發(fā)覺坐在身邊的已不再是原來的他了。他終日偏著頭、斜著眼、噘著嘴，顯示著局長兒子的派頭。他常常遲到早退，集體活動想?yún)⒓恿丝匆魂囎?，不想?yún)⒓泳鸵蛔吡酥?。老師找他談話，好不了兩三天，故態(tài)依舊。

他還住在橋那邊，但那橋，已塌了一半，是橫沖直撞的拖拉機的“杰作”。我站在橋頭發(fā)呆，他在陽臺上毫不理會。我們心與心之間的橋，也斷了。

終于，我看不下去了。第二天，他的課桌里多了一張紙條：“憑一個當(dāng)局長的父親就值得目中無人嗎?獨來獨往，只會給你帶來寂寞冷清!真誠希望你跳出自設(shè)的牢籠，回到集體中來!”

大家發(fā)現(xiàn)，他若有所思地愣了幾天。

一天，我在做值日生，發(fā)現(xiàn)他竟也拿起了掃帚。我說：“今天是我值日?！彼穑骸拔乙彩??！?/p>

幾天以后，那被拖拉機撞壞的橋修好了，我們又在橋上見面，一同上學(xué)，一同游戲了。

我說：“橋終于修好了!”他說：“比以前更牢固了!”

1.寫出下列詞語的反義詞。

朋友——()參加——()

冷清——()堅固——()

2.解釋下列詞語的意思。

毫不理會：

若有所思：

3.“是橫沖直撞的拖拉機的‘杰作’”中

“杰作”的引號的作用是()。

A.特定稱謂

B.表示引用

C.表示強調(diào)

D.表示特殊含義

4.橋在文中有幾層意思?分別寫一寫。

作為一名小學(xué)生，要想學(xué)好一門課就必須大量反復(fù)地做題，希望我們精心為大家提供的四年級上冊語文橋之思練習(xí)題，可以更好的幫助到大家!

二年級下冊《江凡》教案北師大版

二年級下冊《江凡》教案北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文

技能目標(biāo)在：對話，交流，質(zhì)疑中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，想象，體會江凡在火災(zāi)中的冷靜，機智，沉著的品質(zhì)。

情感與價值觀：目標(biāo)學(xué)習(xí)江凡熱愛生活熱愛生命，遇到事情冷靜，沉著，機智；激發(fā)學(xué)生提高自救意識合安全意識。

教學(xué)重難點：

重點：正確，流利，有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文，了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)什么的問題。

難點：在閱讀中展開聯(lián)想，學(xué)習(xí)江凡冷靜，機智的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：“小朋友們，看著視頻上這些觸目驚心的火災(zāi)現(xiàn)場，想來大家心里都覺得很害怕吧！生命只有一次，在無情的大火面前，即使是大人，也會驚慌失措。今天，老師就要將大家?guī)ьI(lǐng)到一個火災(zāi)現(xiàn)場，而小朋友們，今天也有一個特殊的身份，就是充當(dāng)小記者，來為大家記錄下這個關(guān)于火災(zāi)場上的故事?！?/p>

師：“那么，小記者們，跟老師一起去還原這個火災(zāi)現(xiàn)場吧，請同學(xué)們一起來讀課題。”

師板書課題。

初讀課文

二、初讀課文

（1）熟讀詞語

師：“在充當(dāng)小記者之前，我們有一場記者入職考試，不過關(guān)的小朋友可不能當(dāng)上記者呢?！?/p>

師：“讓我們來男女分工合作。男生先讀，女生跟上?？凑l今天是我們班的最佳小記者?！?/p>

生讀

師：“看來我們班的小朋友都有當(dāng)一名好記者的潛質(zhì)?，F(xiàn)在就請我們班的小記者們前往火災(zāi)現(xiàn)場吧。請同學(xué)們默讀第二自然段，思考，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時候火勢如何？人們又是怎么表現(xiàn)的？”

三、精讀第二第四

（1）學(xué)習(xí)第二自然段

師：“看著同學(xué)們認真考察的神情，老師相信你已經(jīng)能將現(xiàn)場描述出來了。請一位小記者為我們描繪一下當(dāng)時的場景，請他讀讀第二自然段。注意，閱讀課文的時候，要注意逗號和句號之間的停頓，他們能幫助我們更好的理解句子，讀懂文章。”

師貼“注意逗號和句號”

師：“這位小記者的朗讀真是讓老師如臨其境。那讓老師再來考考小記者們。閱讀課文時，找出關(guān)鍵詞語也能幫助我們理解文章，你能圈出表示現(xiàn)在火勢情況的詞語嗎？請小記者們動動小手指，拿出筆來，圈出描寫火勢的詞語?？凑l才是合格的小記者?！?/p>

師：“有哪一位小記者畫出來了？”

師：“你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。”

師：“是啊，這可不是一場小火，而是一場大火啊！這場大火迅速蔓延，仿佛一只火龍，想要瞬間吞噬人們。人們從甜美的夢中驚醒過來，一下子，什么聲音充斥了樓層?！保ㄉ汉奥?、哭聲、咳嗽聲，以及呼呼聲）

師：“聽這聲音，多么的令人為之一顫。情況已經(jīng)非常危及了，請小記者們帶上危急的感情，一起再來讀讀這第二自然段?！?/p>

抓住第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會火勢龐大，情況緊急。指導(dǎo)有感情朗讀。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段

師“從外面看，樓層已經(jīng)非常危急了，那樓層內(nèi)部又是一番什么樣的景象呢？請勇敢的小記者們，隨著老師，一起來樓道里看看吧。請同學(xué)們自由地讀第四自然段”

生自由讀。

師：“從這一段里，我們可以看出當(dāng)時人們的處境已經(jīng)刻不容緩了，行動已經(jīng)受到了限制。人們都被嗆得無法呼吸，因為樓道里——（煙霧騰騰），更可怕的是，眼睛看不清前方的路，已經(jīng)被熏得睜不開眼睛，都是因為樓道里——（煙霧騰騰），這可怕的煙霧完全阻擋了人們逃出的步伐。多么濃的煙??！據(jù)統(tǒng)計，火災(zāi)中，很多人并不是被火燒死的，而是被煙嗆死的?？上攵?，當(dāng)時，在煙的籠罩下，人們的感受是怎么樣的——用一個詞來概括（驚慌）”

抓住重點詞句。

（3）

師：“耳聞不如親見，小記者們想不想親自走進現(xiàn)場，去感受一下火災(zāi)發(fā)生時的情景？”（播放圖片）

“勞累了一天的人們，剛剛進入甜美的夢鄉(xiāng)，就被這突如其來的大火驚醒了，一時，他們不知道該怎么辦，于是，他們有的……有的……有的在喊……有的在叫……還有的……還有的……（激發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時的情景，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。）他們實在太驚慌了，所以他們擠來擠去，碰倒了雜物，撞上了自行車，卻依然是找不到出去的大門。請小記者們，帶著你對火災(zāi)的印象，邊讀邊想象火災(zāi)發(fā)生時的情景。再次齊讀這兩段話?！?/p>

師：“請小朋友們張開你們的火眼金睛，瞧一瞧，怎樣記住這兩個字？”

引出“形聲字猜義法”

三、精讀第三、第五自然段

師：“此時此刻，如果你就在現(xiàn)場，你就住在那被火和煙包圍著的小樓上，你最想干什么？”

師：“是啊，逃，人們的第一反應(yīng)都是趕快逃出去，那么，年僅10歲的江凡又是怎么做的呢?他也和別人一樣驚慌嗎？

生：“不是，他很鎮(zhèn)靜”

師：“你從課文什么地方讀出了他的鎮(zhèn)靜？請小記者們默讀第3、第5自然段，邊讀邊用筆畫出描寫小江凡動作的詞，讀一讀，想一想，他是怎么做的？?！?/p>

指名回答。

師：“江凡的本能反應(yīng)也是害怕，他迅速地就讓自己鎮(zhèn)靜了下來。他急忙先——（拿起一件衣服），為什么要拿衣服（為了給奶奶捂住鼻子，為了防止吸入煙霧）。是啊，這個小江凡在如此緊急的情況下，仍然能考慮得如此周到，照顧奶奶如此體貼，真的是很不容易??！可是要逃出火災(zāi)現(xiàn)場可不是那么容易的事，在人們失去理智，擠來擠去的時候，我們的小江凡腦筋一轉(zhuǎn)，不是跟人們擠來擠去，而是——？（指名讀第五自然段）

師：“這位小記者的朗讀讓老師都忍不住想見一見這個江凡了。是啊，他不像人們擠來擠去，而是先思索了一下，就馬上（）在地上，接著（——沿著墻腳一點一點摸索），用了一個動詞是什么（摸索）因為煙霧已經(jīng)擋住了他的實現(xiàn)，如果莽撞跑來跑去，只會事半功倍，所以他只能一點一點的摸索。終于，皇天不負有心人，終于讓他找到了（木板），根據(jù)以往的經(jīng)驗。他一下子就判斷出這是什么？（樓門）可見，他平時也是個留心觀察事物的人啊。摸著這木板，他一把（推開）大門，新鮮的空氣終于又回到了他們身邊。這一系列的動作，一氣呵成，你們覺得，這個江凡是個什么樣子的人??？（聰明、冷靜……）如果沒有一個冷靜、機智的思考，他能做到嗎？（不能）事實上，根據(jù)后來的調(diào)查，我們了解到，慌亂的人群中，有不少大人也學(xué)過火災(zāi)自救的知識，但是，最終將30多位鄰居救出火海的卻是這個年僅10歲的小江凡。那么，為什么江凡能將鄰居從火海中救出來呢？請同學(xué)們讀最后一個自然段?！?/p>

齊讀該段課文，注意動詞，體會江凡的機智。

四、相機學(xué)習(xí)對比

相機點出“對比”的寫作手法

師：“面對同樣的火災(zāi)，人們和江凡卻做出了完全不同的反應(yīng)。大人是非常的驚慌，而江凡他是非常的鎮(zhèn)靜，文章通過描寫大人的驚慌來凸顯江凡的鎮(zhèn)靜，這種寫作的手法就叫做：“對比”。請同學(xué)們跟老師一起讀（對比）。當(dāng)我們描寫人物時，用上對比，相信你的文章一定是最有創(chuàng)意的那一篇?！?/p>

五、拓展延伸，充當(dāng)小記者

相機點題：這一位遇事冷靜，勇敢機智的小江凡，從火海中救出了30多位鄰居，他就是一位真正的小英雄，你們喜歡他嗎？（喜歡）作為一個小記者，現(xiàn)在需要你去采訪小江凡，你想對他說什么呢？請小朋友拿出筆來，用你們喜歡的方式，來贊美贊美小江凡吧?？梢允菐拙湓?，也可以是一小段贊美的詩句。

六、拓展延伸

火災(zāi)撲滅了，鄰居們也得救了，同學(xué)們，此時此刻，相信你們也被小江凡的冷靜和機智深深的折服了。希望你們在遇到困難的時候，也能像小江凡一樣，冷靜、機智，因為，驚慌是解決不了問題的。這節(jié)課，就到這里，下課！

語文版八年級語文上冊《周莊水韻》導(dǎo)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“語文版八年級語文上冊《周莊水韻》導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

內(nèi)容預(yù)覽：

2、周莊水韻

教師寄語：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解景物描寫的時間和空間順序。

2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

3、重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美的語言。

導(dǎo)學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

周莊位于蘇州城東南，是江南典型的小橋、流水、人家，雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。

今天，我就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。

二、明確目標(biāo)

三、初讀課文，整體感知

自主學(xué)習(xí)加入初二學(xué)習(xí)小組更多超值免費資料不容錯過！

1、給下列加點的字注音

斑斕（）（）眩（）目仲（）夏

參差（）（）諦聽（）嫻熟（）

瞬（）息萬變晶瑩（）（）

2、解釋下列詞語

①斑斕

②眩目

③參差

④嫻熟

3、填空

細細諦聽，水聲，，仿佛，裹著萬般柔情，從地下回旋上升。

4、簡要敘述作者三次游周莊的形象。

四、精讀課文，討論研究

1、作者從幾個方面來寫周莊給他的總形象？

2、作者描寫古鎮(zhèn)的節(jié)日夜景，是按怎樣的時間和空間順序來寫的？

3、有感情地朗讀第4段，從描寫的順序、角度、方法、語言等方面，重點分析本段寫得較精彩的一兩個句子或表現(xiàn)力較強的詞語。

4、語言品析

仔細讀下面的語句，說說它們分別從什么角度描寫周莊水韻的？

①在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。

②已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。

五、再讀課文，深入探究

1、將文中你喜歡的句子摘抄下來，并仿照其句式、修辭等特點進行仿寫。

2、此文與《巴東三峽》在寫法上有什么不同？

3、假如你是導(dǎo)游，你將如何把你家鄉(xiāng)獨具特色的地方介紹給旅客呢？

六、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，說給大家聽聽。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字

bānln（）（）xun（）目屋jǐ（）

cēn（）cī（）cuǐ（）cn（）

2、我會讀

①深湛（）②恬雅（）③漣漪（）（）④逶迤（）

⑤靜謐（）⑥潸然淚下（）⑦娓娓動聽（）

⑧膾炙人口（）（）⑨虛無縹緲（）

2、詞語填空

①陽光已經(jīng)穿破云層大地

②細細，水聲重重疊疊，如訴如泣。

③迷離閃爍，猶如在風(fēng)中的一匹長的彩綢。

3、閱讀課文已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)地上的驚喜卻在蔓延回答問題。

①這段文字描繪的是具有中國第一水鄉(xiāng)美稱的，作者是，選自。

②本段文字從描寫的角度看是運用了描寫，從視角上來看是由到，從到來觀察的。從修辭手法上來看使用的是。

③你如何理解古鎮(zhèn)幽遠的歷史和繽紛的現(xiàn)實，都蕩漾在竹篙和木櫓攪動的水波之中？

4、第一次游周莊印象不深刻，是因為。第二次游周莊，先從覺寫周莊的，后從覺寫周莊的，這樣多角度地描寫出周莊的美麗。

5、以百步之內(nèi)，必有芳草為開頭，用排比句式，介紹一下你最了解的山川湖泊或名勝古跡，森林果園或風(fēng)土人情。

百步之內(nèi)，必有芳草

北師大版八年級語文上冊《蜘蛛》《貓的天堂》教案及練習(xí)

【模擬試題】（答題時間：45分鐘）

一.下列各組中注音無誤的一組是（）

A.螫刺sh甲胄zu繃緊bēn積蓄x

B.詫異ch擒住qǐn束縛f毅然y

C.厭倦jun俘虜lǒu蜷曲qun考慮l

D.擾亂rǎo猶豫yu遁逃dn遵循xn

二.解釋下列詞語

計窮智竭

詫異

陷阱

遭遇戰(zhàn)

顢頇

自負

信仰

暢心快意

三.根據(jù)課文內(nèi)容填空

1.在我觀察過的獨居的中，蜘蛛最。

2.天然的生理機能還賦予這種動物以一種，使之能拉出粗細均勻的絲。蜘蛛就是靠這些絲來捕捉的。

3.當(dāng)一只蜘蛛隨著年齡的增長而變得時，它就不可能到俘獲物，最后將死于。

四.理解下列句子的含義

1.閉上你的嘴!你這個蠢東西!在你那安樂窩中，我非死不可。你那豐腴的生活只有雜種賤貓覺得好，自由的貓決不愿意用牢獄的代價來購買你所吃的肉和你那羽毛的枕頭。

2.真正的幸福與天堂，就是關(guān)閉在一間有肉吃的屋子里挨打。

五.閱讀

珍珠鳥

馮驥才

真好！朋友送我一對珍珠鳥。放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥兒舒適又溫暖的巢。

有人說，這是一種怕人的鳥。

我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了墨影，一半被照透，如同碧玉；斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。

我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。

三個月后，那一團越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒！正是這小家伙！

它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。

我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。

漸漸它膽子大了，就落在我書桌上。

它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。

我不動聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，嗒嗒啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。

▲有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？

我筆尖一動，流瀉下一時的感受：

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

1.本文開頭部分寫珍珠鳥是一種怕人的鳥，有何用意？

2.第6段中加點詞語表現(xiàn)了我當(dāng)時怎樣的心理活動？

3.文中小鳥對大鳥呼喚的反應(yīng)有什么不同？這說明了什么？

4.標(biāo)有▲的一段文字，猶如一幅畫。請用一個詞為這幅畫加個標(biāo)題，點出這幅畫的含義。

5.本文的感情線索是。

【試題答案】

一.D

二.

計窮智竭：計謀和智慧用完了，沒有法子可想了。這里的窮和竭都是盡，完了的意思。

詫異：驚訝奇怪。

陷阱：鋪著野獸的深坑或害人的圈套。

遭遇戰(zhàn)：敵對雙方在行進中相遇而發(fā)生的戰(zhàn)斗。

顢頇：糊涂而馬虎。

自負；自以為了不起。

信仰：對某種宗教或主義等尊敬、信服而奉為言行的準(zhǔn)則。

暢心快意：心情舒暢而快樂。

三.1.昆蟲聰明

2.膠質(zhì)液體織網(wǎng)獵物

3.僵硬捕捉饑餓

四.1.這時，寓言已經(jīng)進入了思想交鋒的層次，這可以說是作家左拉的自由宣言。把自己的思想通過動物的嘴巴說出來，在一般文學(xué)作品中，是用得比較謹慎的，這容易造成概念的宣泄。

2.這是點題，文章的題目是貓的天堂，這里給天堂下了一個定義，顯然是反諷。關(guān)閉、挨打，就是不自由，受凌辱，是談不上精神上的幸福的，但是由于物質(zhì)上的豐足(有肉吃)，不自由、無人格卻變成了幸福。這是反語，意思是：奴性的麻木是可悲的。反語雖然沒有直接表述，可是在這里卻比直接、正面的表述更為驚心動魄。

五.1.為下文作鋪墊，與下文形成對比。

2.愛憐、同情。

3.一開始是立即飛回去，后來是在大鳥的再三呼喚中飛回去；說明它消除了對人的戒備，同時也反映了我對小鳥的友好。

4.和平；人與動物之間和睦相處。

5.對珍珠鳥的喜愛

北師大版八年級語文上冊《蜘蛛》、《貓的天堂》教案及練習(xí)

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《蜘蛛》《貓的天堂》

二.教學(xué)目標(biāo)

（一）語文基礎(chǔ)知識目標(biāo)

1.生字

螫刺sh甲胄zhu繃緊bēnɡ鉗子qin積蓄x

詫異ch擒住qn詛咒zǔzhu束縛f毅然y

厭倦jun臃腫yōnɡ顢頇mānhān膩煩n作嘔ǒu

2.形似字

3.需掌握的多音多義字

4.詞語

昆蟲：節(jié)肢動物的一類，身體有頭、腳、腹部組成，頭部有口器、觸角等，胸部有三對足，有氣管呼吸。發(fā)育大多經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲等階段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅等。

遭遇戰(zhàn)：敵對雙方在行進中相遇而發(fā)生的戰(zhàn)斗。

計窮智竭：計謀和智慧用完了，沒有法子可想了。這里的窮和竭都是盡、完了的意思。

詫異：驚訝奇怪。

量力：估計自己力量或能力的大小而行事。

領(lǐng)地：這里指動物為自己圈定的活動場所。

陷阱：鋪著野獸的深坑或害人的圈套。

驚懼：吃驚而懼怕。

精疲力竭：用盡了全部精力。

死于非命：遇到意外的災(zāi)禍而死亡。

逃遁：逃走。

臃腫：這里指身體肥胖，行動不靈便。

顢頇：糊涂而馬虎。

自負：自以為了不起。

膩煩：厭煩、討厭。

信仰：對某種宗教或主義等尊敬、信服而奉為言行的準(zhǔn)則。

賭咒：發(fā)誓。

訕笑：譏笑。

溫存：殷勤地撫慰、體貼。

癡胖：又呆笨，又肥胖。

暢心快意：心情舒暢而快樂。

詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加害于所恨的人。現(xiàn)指咒罵。

5.作者

左拉(1840～1902)，法國作家。生于工程師家庭，7歲喪父，生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學(xué)便當(dāng)碼頭工人。這期間發(fā)表中短篇小說集《給妮儂的故事》(1864)和長篇小說《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主義文學(xué)理論，從而成為人和人的情欲的審問官。這期間左拉寫了中篇小說《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪?shù)氯R納?菲拉》(1868)，均受到社會的冷遇。1868年開始，他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創(chuàng)作連續(xù)性大型作品《魯貢--瑪卡爾家族》的宏偉計劃。經(jīng)過25年勤奮寫作，終于完成了這部包括20部長篇小說的巨著。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫了長篇小說三部曲《三城市》，揭穿宗教的虛妄，闡發(fā)通過科學(xué)改良社會的思想。1898年，他投身為受冤屈的猶太血統(tǒng)軍官德雷福斯伸張正義的斗爭，招致反動當(dāng)局的迫害。流亡美國時開始寫作的《四福音書》只完成三部。左拉的小說創(chuàng)作和自然主義理論深深影響了19世紀后數(shù)十年的法國文學(xué)。

哥爾斯密(1730-1774)，又譯哥爾德斯密斯，英國詩人、劇作家、小說家、散文家曾就學(xué)于都柏林大學(xué)和愛丁堡大學(xué)。1759年給一家小刊物《蜜蜂》撰稿時，才作為文學(xué)批評家和散文家初露鋒芒。哥爾斯密的主要作品包括小說《威克菲爾德的牧師》、詩歌《荒村》和喜劇《委曲求全》。作為英國優(yōu)秀的散文家，哥爾斯密寫了大量散文小品。如《世界公民》有意識地模仿法國啟蒙作家孟德斯鳩的《波斯人信札》，假托一個旅居英國的中國人的通信，諷刺英國社會的虛偽和矯揉造作。它的文體接近口語，流暢自然，充滿了幽默和智慧，是英國散文的杰作之一。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

《蜘蛛》

1.知識與能力：①積累詞語，并學(xué)會運用。

②朗讀文章，感知內(nèi)容。

2.過程與方法：

①學(xué)習(xí)本文說明性文字與敘述描寫文字各占一半，文風(fēng)清晰生動的特點。

②品味科學(xué)小品的特點。

3.情感、態(tài)度與價值觀：理解課文運用夸張描寫的筆調(diào)體現(xiàn)生命的頑強。

《貓的天堂》

1.知識與能力：

①掌握本課中的生字詞。②能復(fù)述故事。

2.過程與方法：

①體會兩只貓的形象意義，把握文章主題。

②有感情地朗讀課文，感受作家習(xí)作風(fēng)格。

3.情感、態(tài)度與價值觀：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴和人格，這樣的人生是可悲的。

三.教師建議

《蜘蛛》

這一篇也是寫小動物的，學(xué)習(xí)時要注意文體的特點，它顯然和前面幾篇有根本的不同。前幾篇都是文學(xué)性的散文，作者獨特的情感同化了對象，用人的心理來代替蟲子。這當(dāng)然是不科學(xué)的，但卻是很藝術(shù)、很動人的。而這一篇則不同，是比較客觀地寫蜘蛛的，而不是借之來寫人的。雖然有些感性，用了許多情感性的話語，但對于蜘蛛的描述，卻是客觀的、科學(xué)的，至少沒有為了審美情感犧牲太多的客觀性。

《貓的天堂》

在這一單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一系列寫動物的文章，每篇文章在觀念上、寫法上都不太一樣，可以說風(fēng)貌各異，但有一點可以說是相同的，那就是都以寫實的筆法寫動物。而這一篇卻不同，一開頭的題目就是：貓的天堂。這顯然是虛擬。天堂是人的觀念，貓是不存在天堂的問題的。全文以貓的第一人稱自述，就更是虛擬了。最后的結(jié)尾又來了一句，單獨成一段：我說的是貓的事。這不是廢話嗎？顯然不是，因為文章寫的是貓，但實質(zhì)并不是貓。與其說是一篇寫實性質(zhì)的小說，不如說是一篇寓言，或者寓言性的小說，小說性的寓言。

四.課文講解

《蜘蛛》

（一）課文主旨。

作者通過長期觀察，詳細記述了蜘蛛捕食、結(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭斗等一系列活動。說明蜘蛛是最聰明的動物之一，具有頑強的生存能力，有許多值得研究探討的方面。

（二）文章思路。

文章開頭的五個自然段，就和文學(xué)性散文的寫法不同，不是抒情和描寫，而是說明其軀體的特點，其身體就是為了戰(zhàn)斗，不是為了和異類，而是和它自己的同類。文章相當(dāng)系統(tǒng)地說明，它的頭覆蓋著堅硬的甲胄，軀體裹著柔韌的皮殼，腿末的強壯可與龍爪相比，腳爪之長如同長矛，它的眼睛、嘴巴都帶有武器的特點。接下去作家就以記敘為主了。他看到蜘蛛織一張網(wǎng)要花三天工夫，這是很科學(xué)的。又發(fā)現(xiàn)另一只沒有自己的網(wǎng)的大蜘蛛前來霸占，兩只蜘蛛之間發(fā)生了搏斗，這也為讀者提供了知識：并不是每一只蜘蛛都是自己織網(wǎng)的。

（三）寫作特點。

文章用感性的乃至略帶夸張的語言，表現(xiàn)蜘蛛之間的殘忍爭斗，但是觀察到蜘蛛網(wǎng)到黃蜂，卻沒有當(dāng)作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原則，對于不能制服的對手，就干脆釋放，而且把破損了的網(wǎng)放棄。所有形象的、略帶夸張的描寫，都是為了這一點相當(dāng)客觀的發(fā)現(xiàn)服務(wù)。吸引讀者的主要不是作者的情感，而是作者對蜘蛛生存策略的發(fā)現(xiàn)。每一發(fā)現(xiàn)，都是一種智力的勝利。讀者在這樣的文章里所享受的，不同于文學(xué)性文體的情感的審美，而是心智的聰慧。

作者的行文，帶領(lǐng)著讀者，經(jīng)歷了幾個階段的發(fā)現(xiàn)。蜘蛛一次又一次地重新做網(wǎng)，其體內(nèi)的資源并不是無窮無盡的，到一定的時候就枯竭了，它的生存就不再依靠網(wǎng)，而是依靠隱藏和突然襲擊，有時則是依靠霸占其他蜘蛛的網(wǎng)。霸占和反霸占的斗爭有時長達三天之久，有相當(dāng)形象的描寫，但這種描寫，是服從于說明耗盡體內(nèi)儲存的蜘蛛的生存策略。在文學(xué)與非文學(xué)的交織中，讀者興味被調(diào)動起來，繼續(xù)獲得動物科學(xué)知識：蜘蛛善于保存體能，當(dāng)蒼蠅落入羅網(wǎng)時，它并不急于吞食，而等待蒼蠅掙扎到精疲力竭之時，才去捕獲。這其間所用的詞語，諸如(避免引起)蒼蠅更大的驚懼、俘虜奮力逃走、耐心等待、俘虜?shù)臒o效掙扎、精疲力竭、玩弄于股掌、勝利品等，其功能，都不過使過程更為有趣。用類似的手段，作者又讓讀者逐漸得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛體大，蜘蛛如何用網(wǎng)將卵包起，偶遇外侵，為了保護后代，不惜犧牲生命；小蜘蛛在長大以后，自己織網(wǎng)，能夠在三四天不得食物之時還能繼續(xù)長大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饑餓。所有這些知識，之所以有趣，就是因為它與人類的經(jīng)驗相異，對于習(xí)慣于以自己的經(jīng)驗來想象生命的人來說，都是一種知識、想象和智慧的開拓。從這里也可以看出作者的用心，凡是與人類相異者均津津樂道，而不是像文學(xué)性散文那樣把人類的感情賦予動物。作者的行文原則是，凡與人類相類者大抵省略了。讀文章，不但要注意其重點表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。這樣才能化被動為主動。

《貓的天堂》

（一）文章主旨。

寫一只家養(yǎng)的貓雖然吃住條件優(yōu)越，但整天盼望著屋外自由的生活，當(dāng)有一天獲得自由之后，它卻遇到了生存的困難，不得不無奈地回到主人身邊。故事詼諧有趣，寓意深刻，耐人尋味。強烈嘲諷了那些好吃懶做，只有仰人鼻息才能夠生存的人是沒有資格獲得自由的。當(dāng)然，我們也可從中體會到生之艱辛和生之樂趣。

（二）文章思路。

這個寓言性的小說的特點，首先在它的結(jié)構(gòu)上。這是一種雙重的、對稱的結(jié)構(gòu)。

第一重對稱，發(fā)生在貓身上。先是明明無憂無慮、安逸的生活，卻感到不舒服，討厭、愁悶、煩膩得要作嘔，不幸福，要逃脫到外面去。為什么會有出逃的信仰呢?在一生中，除了煮得半熟的、帶著鮮血的肉以外，總應(yīng)該還有些別的東西。這就是說，有物質(zhì)上的富足不夠，還要有精神的追求，從具體描述來看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的這種自由自在的信仰有一個前提：生存的物質(zhì)條件是不在考慮之列的，在每一扇關(guān)著的窗子后面都有現(xiàn)成的肉(門的那一面可就是人家藏著的肉)。與此相對稱的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成問題了，可是生存卻成了問題，尤其是豐裕的物質(zhì)條件喪失了，饑餓和寒冷使得信仰、幸福都變了質(zhì)。自由成了災(zāi)難。感覺發(fā)生了倒轉(zhuǎn)，原先的一切，變成了向往，逃離變成了回歸。

第二重對稱，發(fā)生在貓與雄貓之間。同樣在艱難的物質(zhì)條件下，對物質(zhì)的匱乏和精神的自由，有著兩種相反的選擇：一個選擇放棄自由，一個選擇堅守自由，將艱難的物質(zhì)生活視

為享受。文章的寓意正是由于情節(jié)結(jié)構(gòu)的雙重對稱，而顯得特別鮮明。

（三）寫作特點。

左拉的藝術(shù)細節(jié)很精致。左拉的細節(jié)，全從貓的感覺出發(fā)。例如：它感覺中好的肉是煮得半熟的、帶著血的；它感到煩膩的是主人的撫摩，它向往的快樂和真正的幸福是可以在屋頂上隨意滾來滾去，打架，曬太陽等。左拉的創(chuàng)造力就在于把人和貓不著痕跡地結(jié)合起來。打架、在地上滾，算什么幸福呢?這是在屋子里關(guān)得太久的貓的感覺，是很有趣味的。在貓的種種感覺中，厭倦現(xiàn)成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就顯得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相錯位又相統(tǒng)一地交融起來。在貓到了外面以后，貓的感覺和人的感覺的錯位幅度拉開得更大了，趣味就越濃了：這屋頂多美啊!屋頂四周有水槽圍繞著。從水槽中發(fā)出一種很甜美的氣味。我暢快地循著水槽走；我的腳踏在槽底的爛泥里。這爛泥的溫和與柔潤是無可形容的。我就好像在天鵝絨上走路一樣。甜美的和水槽，爛泥和溫和與柔潤、好像在天鵝絨上走路一樣，在貓的感覺中是有理的，而在讀者的感覺中卻是無理的。強烈的錯位，顯而易見的荒謬，反差越大，趣味就越濃。下面的快樂、有趣、美、好和讀者的閱讀觀感的反差繼續(xù)擴大：啊!現(xiàn)在是遠離了你姑母的溫存了!我要喝水就在水槽里喝，那美味是調(diào)糖的牛奶絕對比不上的。我覺得一切都好，都美荒謬感帶來了幽默感，貓感到肚子餓了，問它的朋友--一只老雄貓，應(yīng)該怎么弄到東西吃，老雄貓帶著一種學(xué)者的態(tài)度說：找到什么就吃什么。左拉強調(diào)了學(xué)者的態(tài)度和找東西的艱難之間的反差，顯示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄貓像個硬心的哲學(xué)家教導(dǎo)它：晚上到街上垃圾堆里去找食吃。垃圾堆找食的殺風(fēng)景和像個硬心的哲學(xué)家的嚴肅之間的錯位，使得幽默強化了。如果事情到此為止，左拉的幽默還算是比較溫和的。但是，困境不僅僅在于饑餓，而且在于寒冷，外加生存的威脅。這就使得貓的感覺變化了，原來一切都美的感覺變丑了，能夠得到的食物，只能是垃圾堆里的沒有肉的骨頭。生存的困境是嚴峻的，左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷：啊!該死的街道!該死的自由!我多么想回我那牢獄啊!反諷就是反話，歪理、不合理。自由怎么會是該死的?牢獄怎么可能變成向往的地方呢?但是從這只貓的角度來說，這是合乎邏輯的，它不能忍受生活的艱難，自然就想回到坐享其成的安樂窩里去。

五.課后練習(xí)解答。

第一題

兩篇都寫作者觀察到的小動物的活動?！吨┲搿芬晃挠洈⒘酥┲氩妒?、結(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭斗等一系列活動。以說明為主，敘述描寫也多，清晰生動；說明蜘蛛是最聰明的動物之一，具有頑強的生存能力。而《辛勞的螞蟻》一文則是一篇幽默小品文，意在借螞蟻的愚蠢嘲諷現(xiàn)實中那些盲目勞作，缺乏思考的人。

第二題

《貓的天堂》一文是從生存與自由的角度來揭示生活的。從自由、尊嚴的人生哲理思考表現(xiàn)生之機趣。最后一句是反語式風(fēng)趣表達。這里的貓不同于其他小動物，它的生存條件是主人創(chuàng)造的，離開了主人它就無法生存，因而它也就不可能擁有真正的自由。最后一句話意味深長，作者再一次強調(diào)了這種幸福屬于貓。而非那些能夠掌握自己命運的人。

第三題

要寫好這樣的文章，首先要進行細致的觀察，掌握豐富的資料。其次要進行深入思考，聯(lián)系生活，聯(lián)系社會。最后，提高表達能力，綜合運用各種表達技巧也是寫好文章的必備條件。

【模擬試題】（答題時間：45分鐘）

一.下列各組中注音無誤的一組是（）

A.螫刺sh甲胄zu繃緊bēn積蓄x

B.詫異ch擒住qǐn束縛f毅然y

C.厭倦jun俘虜lǒu蜷曲qun考慮l

D.擾亂rǎo猶豫yu遁逃dn遵循xn

二.解釋下列詞語

計窮智竭

詫異

陷阱

遭遇戰(zhàn)

顢頇

自負

信仰

暢心快意

三.根據(jù)課文內(nèi)容填空

1.在我觀察過的獨居的中，蜘蛛最。

2.天然的生理機能還賦予這種動物以一種，使之能拉出粗細均勻的絲。蜘蛛就是靠這些絲來捕捉的。

3.當(dāng)一只蜘蛛隨著年齡的增長而變得時，它就不可能到俘獲物，最后將死于。

四.理解下列句子的含義

1.閉上你的嘴!你這個蠢東西!在你那安樂窩中，我非死不可。你那豐腴的生活只有雜種賤貓覺得好，自由的貓決不愿意用牢獄的代價來購買你所吃的肉和你那羽毛的枕頭。

2.真正的幸福與天堂，就是關(guān)閉在一間有肉吃的屋子里挨打。

五.閱讀

珍珠鳥

馮驥才

真好！朋友送我一對珍珠鳥。放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥兒舒適又溫暖的巢。

有人說，這是一種怕人的鳥。

我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了墨影，一半被照透，如同碧玉；斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。

我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。

三個月后，那一團越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒！正是這小家伙！

它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。

我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。

漸漸它膽子大了，就落在我書桌上。

它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。

我不動聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，嗒嗒啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。

▲有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？

我筆尖一動，流瀉下一時的感受：

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

1.本文開頭部分寫珍珠鳥是一種怕人的鳥，有何用意？

2.第6段中加點詞語表現(xiàn)了我當(dāng)時怎樣的心理活動？

3.文中小鳥對大鳥呼喚的反應(yīng)有什么不同？這說明了什么？

4.標(biāo)有▲的一段文字，猶如一幅畫。請用一個詞為這幅畫加個標(biāo)題，點出這幅畫的含義。

5.本文的感情線索是