小學(xué)語文五年級教案

八年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案（語文版）。

《日出》第1課時
課題《日出》
教師寄語：學(xué)則須疑，大疑大得，小疑小得，無疑則不得。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　
1、了解戲劇的一些基本知識?！?br> 　2、感知課文內(nèi)容，體會人物性格特點。
3、學(xué)習(xí)通過矛盾沖突推動情節(jié)發(fā)展。
【學(xué)習(xí)重點】
　朗讀臺詞體會人物內(nèi)心感受。
【學(xué)習(xí)過程】
1、預(yù)習(xí)：
1、了解文學(xué)常識
曹禺，劇作家、戲劇教育家，出身于封建官僚家庭，幼年時的所見所聞對他反帝愛國思想的形成和他一生的創(chuàng)作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國話劇史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的發(fā)表，是中國話劇創(chuàng)作藝術(shù)成熟的標(biāo)志。他的劇作戲劇沖突尖銳復(fù)雜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；人物性格鮮明獨特，富有典型意義；戲劇語言個性化，且具動作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標(biāo)志。他促進(jìn)了話劇從“案頭劇”向“劇場劇”的發(fā)展，曹禺以前，多數(shù)劇本主要以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作，具有極好的舞臺效果。《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社會中國大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會，一方面是剝削者、“有余者”貪得無厭，醉生夢死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強烈對比。小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運，也描寫了他的善良、忠厚和倔強的性格。
2、了解戲劇藝術(shù)知識
　戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，他借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。
　戲劇種類：A、按藝術(shù)形式不同分成話劇，歌劇，舞劇等；B．按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)不同，可分為多幕劇，獨幕??；C、按題材反映的時代不同，可分為歷史劇，現(xiàn)代劇；D、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。
　劇本的特點：（它是演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。）
　第一，劇本必須適應(yīng)舞臺演出，篇幅不能太長，人物不能過多，場景不能過多地變換。
　第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突，戲劇沖突發(fā)展變化；過程構(gòu)成劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)，情節(jié)結(jié)構(gòu)一般分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個部分。
　第三，人物的語言和動作必須符合各自的身份和性格特點。
　舞臺說明：
　寫在每一幕的開頭、結(jié)尾和對話中間的說明性文字，內(nèi)容包括人物表，時間，地點，服裝，道具，布景以及人物的表情，動作，上下場等。
3、詞語解釋。
　囁嚅：口動，吞吞吐吐，欲言又止。
世故：處事經(jīng)驗。
凄楚；凄慘痛苦。
喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷的小聲說話的聲音。
獰笑；兇惡地笑。
蕭條：經(jīng)濟(jì)衰微。
二、聽錄音，感知課文內(nèi)容，布置分角色朗讀。
三、口述課文故事梗概，小組內(nèi)互相補充和糾正，從而正確了解課文內(nèi)容。
　明確；課文《日出》第二幕的節(jié)選。寫大豐銀行的小職員黃省三哀求銀行襄理李石清能讓他再回來工作，被李石清冷潮熱諷一番并被經(jīng)理潘月事打昏在地。
4、問題探究
　l、課文戲劇的矛盾沖突是什么？是怎樣發(fā)展的？
　2、從這幾次沖突可以看出黃省三怎樣的性格特點？
　學(xué)生討論明確。
　1、這出戲圍繞黃省三想復(fù)職的問題展開矛盾沖突。課文的開頭寫黃省三非常卑怯地向李石清求情，理由有：一個月只花銀行十三塊錢，孩子餓得直叫，銀行還在蓋大樓，銀行還添了新人，讓我回來，再累一點也心甘情愿。這些遭到了李石清的反駁：沒飯吃，這不是粥廠，銀行可以辭人，你講良心，怪不得你現(xiàn)在這么可憐，誰叫你一大堆一大堆地養(yǎng)孩子。見求情無望，黃省三只好淚汪汪地告辭，看似矛盾沖突已經(jīng)不存在了、可是剛走兩步，黃省三忽然跑回來，因為他無路可走，無處可去，為了饑俄的三個孩子，他只有再次乞求李石清，別無他法。因此受到了李石清的無情羞辱，給他指出了去偷去拉洋車，最后竟唆使他去跳樓自殺。聽了李玉清的一番冷酷無情的話黃省三“忽然爆發(fā)地悲聲”“幫幫我，我不能死，為看我的孩子們，活得再苦我也死不得”、到這里黃省三與李石清發(fā)生了一場大沖突。一個殘忍冷酷，毫無人性，一個卑怯，懦弱；一個冷言冷語將人往絕路上逼，一個苦苦哀求，呼天嗆地。矛盾此時無從化解。接著潘月亭上場，黃有三的下跪求情惹惱了他，厲聲地讓黃滾開。這時黃省三內(nèi)心積壓已久的怨恨突然暴發(fā)出來，他“瘋狂似的又哭又笑地抽咽起來”“兩手捶胸”“尖銳的聲音，不顧一切地”“憤恨地”指責(zé)“你們真是沒有良心，你們是賊，是強盜，是鬼啊！你們的心簡直比禽獸還不如。”這下完全激怒了潘月婷．矛盾達(dá)到了白熱化的程度，當(dāng)潘月婷狠狠給了李石清當(dāng)胸一拳時，矛盾沖突才得以解決。
　2、從以上矛盾沖實可以看出黃省三有如下性格特點：
　他非常的卑怯，懦弱。從他的神態(tài)動作可以看出．他與李石清的對話顯然非?！澳懶　保凰粫翱嘈Α薄ⅰ八鄾龅亍薄坝志砼膰怼薄皣肃榈亍?，不斷地“乞求”。被愚弄了，竟還會燃起了一線希望”“臉紅、不安”“嘴唇自動”“懼怕地”。但為了他的孩子，為了那每月的十三塊錢發(fā)出憤怒的吼叫?！拔椰F(xiàn)在不怕你們啦！我不怕你們啦?。ㄗプ∨私?jīng)理的衣服）我太冤了，我非要殺了——”，可以看出他也有反抗、剛強的一面，但只是被逼無奈所為。
八、以上我們對課文白了較深一層的理解，下面我們另請幾位同學(xué)分角色朗讀課文。
五、小結(jié)
　這場戲的故事情節(jié)并不復(fù)雜，卻寫得波瀾起伏，扣人心弦、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。簡潔緊湊得就像一出獨幕劇一樣。人物個性鮮明。作者善于在矛盾沖突中刻劃人物性格，隨著情節(jié)的推移，人物的思想也在變化，這是這場或描繪人物性格的特點，這些都是很值得我們學(xué)習(xí)的。
六、作業(yè)
1．完成課后統(tǒng)習(xí)一。
2.課外閱讀《日出》。
　3.以小組為單位，分角色排演這出戲，下節(jié)課在班上表演。
《日出》第2課時
課題《日出》
教師寄語：解疑的過程就是收獲的過程。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　
1、體會劇中人物語言的個性化。
2、通過表演來加深對內(nèi)容及人物性格的把握。
【學(xué)習(xí)重點】
1、重點：學(xué)習(xí)通過矛盾沖突推動情節(jié)發(fā)展。
2、難點：朗讀臺詞體會人物內(nèi)心感受。
【學(xué)習(xí)過程】
1、小組內(nèi)相互交流戲劇的相關(guān)知識
2、問題探究
　1、理解這篇戲劇的語言特色。
　（1）劇中人物語言不僅要表達(dá)人物的意圖和思想感情；而且要符合人物的身份、性格和所處的特定環(huán)境。讀一讀劇中李石清的幾段臺同，說說他的個性特點。重點朗讀黃省三控訴潘李二人的臺詞，體會并讀出黃省三的內(nèi)心感受。
?。?）試補出破折號所省略的話，并說說劇本這樣表達(dá)有什么好處。
學(xué)生討論明確：
（1）再讀課文黃省三的臺詞，可以看出黃省三的性格的發(fā)展，他原本膽小、懦弱、萬般無奈、畏畏縮縮、苦苦哀求。可是他走投無路，哀號、下跪、拉住李石清的手，瘋狂地發(fā)
出悲聲“我不能死”，他求了李石清再求潘月亭，哀求不得時終于開口痛罵；潘月亭的當(dāng)胸一拳打昏在地。從這件事中可以看出黃省三，從逆來順受到無力的抗?fàn)?，絕望的抗?fàn)?、從未看透李潘之流，存有希望之心，希望他們發(fā)善心，到認(rèn)清“你們是賊。是強盜，是鬼啊！你們的心簡直比禽獸還不如——”，自發(fā)的反抗意識開始萌發(fā)，但他看不到出路而完全絕望，這是他以后走上自盡之路的原因。
　劇中李石清的刻劃入木三分，他以他個人的所謂經(jīng)驗，無情嘲笑黃省三，“這時候你還講良心！”他“魔鬼般地獰笑著”告訴黃省三：“你一層一層地爬上去，到了頂高的一層，就可以邁過欄桿，站在邊上。再向空向外多走一步！那時候你也許有點心跳，但是只要過一秒，就一秒，你就再也不可憐了，你再也不愁吃，不愁穿了?！边@段話說起來是那樣的輕松自在，那么的冷靜理智，真是個毫無人性的冷血的動物。
　但是李石清的性格也有他復(fù)雜的一面，他訓(xùn)斥黃省三“你這個傻子！這時候你還講良心！怪不得你現(xiàn)在這么可憐了”；“有錢人的錢可以從人家手里大把地?fù)?，你沒有膽子，你怎么不能偷？”“你滿肚子的天地良心，仁義道德，你只想憑著老實安份、養(yǎng)活你的妻兒老小，可是連自己一個老婆都養(yǎng)不住，你簡直是個大廢物，你還能養(yǎng)一大堆孩子！我告訴你，這個世界不是替你這樣的人預(yù)備的?！边@些話也摻雜了“憤世嫉俗”的情緒在里面，表達(dá)了他對現(xiàn)實的不滿，在劇本第四幕中，升為銀行襄理的李石清也被老板無情地解雇了，成了又一個“黃省三”，這真是一個絕妙的諷刺。
　2、好的戲劇往往安排一些人物的潛臺詞，在破折號后補充上人物的潛臺詞，并體會這樣寫的好處。
　①那你可以到街上要——
②您說，要我去——
?、畚姨┝?，我非要殺了——
三、學(xué)生上臺表演，互相評析，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
四、小結(jié)
　通過這個劇本的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了戲劇的一些基本常識，劇本描繪了“不足”者的備受欺凌，小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋。劇本正是通過對下層人物的描寫，反映了20世紀(jì)30年代半殖民地中國大都市光怪陸離的社會，表達(dá)了控訴“損不足以奉有余”的黑暗社會的主題。
五、作業(yè)：
課后練習(xí)五、六。
《欽差大臣》第1課時
課題《欽差大臣》
教師寄語：假如舞臺上所演是生活真事，那是真戲假做；假如舞臺上所演是生活中的假事，那是假戲真做。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識人物的性格特點以及戲劇沖突反映的社會現(xiàn)實。
2揣摩漫畫式人物個性化語言，學(xué)習(xí)辛辣、幽默的語言應(yīng)用。
【學(xué)習(xí)重點】學(xué)習(xí)人物個性化的語言。
【學(xué)習(xí)過程】
一、布置預(yù)習(xí)
1、了解本文的文學(xué)常識。
①作者介紹
果戈里（1819~1852）俄國19世紀(jì)前半葉最優(yōu)秀的諷刺作家，諷刺文學(xué)流派的開拓者、批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人之一。他出生于烏克蘭一個地主家庭，在彼得堡當(dāng)過小公務(wù)員，薪水微薄，生活拮據(jù)，這使他親身體驗了“小人物”的悲哀，也目睹了官僚們的荒淫無恥，貪贓枉法、腐敗墮落。19世紀(jì)的俄國是一個充滿社會矛盾和斗爭的時代，一方面以農(nóng)奴制度為基礎(chǔ)的封建專制在拼命的茍延殘喘，一方面緩慢但是向前發(fā)展的資本主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上革命民主主義，，使得陰云密布的天空出現(xiàn)了充滿希望和活力的新時代的曙光，代表作《欽差大臣》無情的嘲笑了俄國封建官僚社會的丑態(tài)。此外果戈理著有小說《死魂靈》，它里面的潑留希金是世界文學(xué)史上四大吝嗇鬼之一。
②劇情介紹
《欽差大臣》描寫了一個偏僻的城市，以市長為首的一群官吏聽到欽差大臣要來視察，人人驚慌失措，竟將一個過路的貴族子弟赫列斯達(dá)科夫當(dāng)作“欽差大臣”，對他百般逢迎，拼命賄賂、拉攏。而這個貴族子弟是個紈绔子弟，賭博輸光了錢，正躲在旅館里無計可施。于是鬧了種種笑話。正當(dāng)市長把自己的女兒許配給這“欽差大臣”，以為可以到京城去做大官時，傳來了真的欽差大臣到達(dá)的消息。課文節(jié)選的是第八場和結(jié)尾部分。作品揭露了沙皇專制制度下，形形色色官僚的丑惡與腐敗，反映出俄國官僚階層貪贓枉法，諂媚鉆營，卑鄙庸俗等本質(zhì)特征。因此成為俄國現(xiàn)實主義戲劇史上的一座里程碑。
2、給下列加線字注音、將成語補充完整并在下面的橫線上抄寫一遍。
欽差（）俏皮（）官銜（）爵位（）閹馬（）千（）難逢（）來運轉(zhuǎn)肆無忌（）造（）生事雞（）不寧挑（）是非呆若（）雞亂七八（）鬼迷心（）（）牙咧嘴
二、整體感知課文
三、學(xué)生分角色朗讀表演。
四、探究分析
1、請畫出赫列斯達(dá)夫在信里對其他官員的評價，嘲諷。
（1）、市長蠢得像一匹灰色的閹馬……
（2）、郵政局長長得跟部里看門的朱赫耶夫一模一樣，大概也是個壞蛋，好酒貪杯的酒鬼。
（3）慈善醫(yī)院主任十足像個戴便帽的豬！
（4）督學(xué)滿身是蔥臭。
（5）法官略普金一賈普金是一個地地道道的莫凡東……
2、果戈里以卓越的現(xiàn)實主義手法，刻劃了一系列俄國官僚的典型形象，全劇有正面人物嗎？
學(xué)生討論并歸納：
沒有。果戈里在喜劇中，不僅揭露了邊遠(yuǎn)小城市的地方官吏，而且揭露了當(dāng)時俄羅斯整個官僚機構(gòu)。玩忽職守的法官、陰險殘忍的慈善醫(yī)院院長、膽小愚昧的督學(xué)、偷拆信件卑鄙低劣的郵局局長，都是栩栩如生的反面人物。該劇相當(dāng)真實地反映了俄國官僚階層貪贓枉法，餡媚鉆營．卑娜庸俗的本質(zhì)特征。作者認(rèn)為劇中正面人物就是“笑”，就是作者對待現(xiàn)實的那種否定的、諷刺的態(tài)度。
3．試分析一下赫列斯達(dá)科夫是一個怎樣的形象？有什么典型意義？
學(xué)生討論并歸納：
喜劇中心人物赫列斯達(dá)科夫是一個“最無聊的家伙”，一身沾染彼得堡官僚習(xí)氣的外省青年。輕浮淺薄，愛慕虛榮，自吹自擂，厚顏無恥。他的撒謊不僅是出于一時經(jīng)濟(jì)的需要，而更是出于一種天性．他被誤以為欽差大臣主要是驚慌失惜的京城官吏一時被他那種具有官僚習(xí)氣的氣質(zhì)所震懾。赫列斯達(dá)科夫的典型意義在于他集中體現(xiàn)了許多人都具有的共同的庸俗特征。果戈里指出：“任何人都至少做過一分鐘（如果不是數(shù)分鐘的話）的赫列斯達(dá)科夫……靈活的禁衛(wèi)軍軍官有時會變成赫列斯達(dá)科夫，國家要人有時會變成赫列斯達(dá)科夫……”
五、達(dá)標(biāo)測評：
1、到底是什么原因使眾多官員上當(dāng)？市長說“上帝要懲罰一個人，必先奪去他的理智”，郵政局長說“魔鬼迷了我的腦袋”，縱觀全文，你認(rèn)為究竟是什么原因使這么多官員上了當(dāng)？

2、請畫出赫列斯達(dá)科夫在信里對市長及其他官員的評價、嘲諷的句子并任選其一體會其含義？


3、作者在文章最后設(shè)計了“啞場”，你是如何看待文中設(shè)計的“啞場”的？


六、布置作業(yè)
思考課本后“思考與練習(xí)一”
《欽差大臣》第2課時
課題《欽差大臣》
教師寄語：戲劇是藝術(shù)化了的生活，它來源于生活，又高于生活。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解戲劇所反映的社會現(xiàn)實。
1、體會沙俄制度的腐朽、黑暗，珍惜今天的幸福生活。
【學(xué)習(xí)重點】
理解戲劇所反映的社會現(xiàn)實。
【學(xué)習(xí)過程】
一、探究分析
1．劇中人市長是一個怎樣的人？作者揭示了他怎樣的性格特征？
學(xué)生討論交流并歸納：
市長是一個老奸巨猾而又愚蠢貪婪的家伙，果戈理曾經(jīng)說過：“他是個有其獨特性的極其聰明的人；他在自己管轄范圍內(nèi)很有辦事能力，善于靈活地處理問題—貪污盜竊而不留下絲毫痕跡，實行賄賂而又會向?qū)λ麃碚f有危險的人討好賣乖．”市長這個人物不是概念的化身，不是簡單的漫畫，而是活生生的性格和典型，他盲目的自信和可笑的任性，源于他的經(jīng)歷和職業(yè)，是其社會地位造成的一種心理疾病。其出于對上司的恐懼而奉迎、而欺騙，進(jìn)而以至于愚弄，這都是統(tǒng)治機制的殘暴和腐敗使然。作者把他那欺上媚下，上奉下壓的伎倆和貪婪成性，官迷心竅的性格揭露得淋漓盡致，讓人開懷大笑之后引發(fā)深層次的思考。
2．市長和官員得知上了假欽差的當(dāng)后有什么表現(xiàn)？真欽差到了后，他們又將有怎樣的表現(xiàn)？
學(xué)生討論交流歸納：
市長和官員得知上了假欽差的當(dāng)后，先是不敢相信也不愿意相信這是真的。市長說：“你竟敢拆看這樣一位欽差大員的信？您怎么敢說說不上他是什么人；我要逮捕您……您知道不知道，他要娶我的女兒，我也快升一品官了，我能把您發(fā)配到西伯利亞去．”當(dāng)聽到信中罵他是“像一匹灰色的閹馬”的時候惱羞成怒“媽的！還要重復(fù)念，仿佛沒有這一句，信就不值得念似的．”其他人的反應(yīng)是：郵政局長氣得要結(jié)結(jié)實實地揍那小子一頓。慈善醫(yī)院主任不敢念信，推托字寫得不清楚．……令各位官員痛心的是蒙受了經(jīng)濟(jì)上的損失，他們自認(rèn)倒霉、嘆氣。市長敲打自己的前額后悔不迭，罵自己是個大一笨蛋，平日里只有自己騙別人的份，哪到卻被這個外省的窮小子給騙了。想到女兒與這個騙子訂婚的事更令他無地自容：“都來看啊，市長是怎樣受了人家的騙?。∷莻€傻瓜，這老家伙是個傻瓜！”更讓他不寒而栗的是這件事將傳遍全世界，受天下人的恥笑。這時他情緒激動到了極點。發(fā)怒、狂怒，用拳頭威脅自己，揮動拳頭，用腳后跟跺地板。他的怒氣無處發(fā)泄，追究起造謠生事者“不是你們倆還有誰！這城里就數(shù)你們最愛造謠生事，挑撥是非！”
4、市長和官員得知上了假欽差的當(dāng)后有什么表現(xiàn)？當(dāng)真欽差到來的消息傳來時，市長是什么姿態(tài)？他心里在想些什么？郵政局長又有什么姿態(tài)？他又在想些什么？
二、拓展遷移
1、喜劇的情節(jié)是建筑在矛盾沖突的基礎(chǔ)上，由欽差大臣即將到來的消息帶動起來，從第一句臺詞起就迅速展開，一環(huán)緊扣一環(huán)，把戲劇推向高出，請你根據(jù)劇本將第八場里提供的內(nèi)容，想象一下全劇的故事情節(jié)，試發(fā)揮想象真欽差到了后，他們又將有怎樣的表現(xiàn)？字?jǐn)?shù)不少于250字。

三、小結(jié)
《欽差大臣》這部劇是以普希金所提供的一件趣聞為情節(jié)基礎(chǔ)，將俄國官僚社會的丑惡和不公正集中在一起，“淋漓盡致地進(jìn)行嘲笑”。赫爾岑贊譽它是迄今為止“最完備的俄國官吏病理解剖學(xué)教程?！?br> 四、布置作業(yè)
1、課外閱讀整部《欽差大臣》。
2、請認(rèn)真閱讀《變色龍》。
①將它改編成劇本。（或全篇、或節(jié)選、或最感興趣的部分）。
②和《欽差大臣》做對比閱讀，認(rèn)識黑暗、腐朽的沙俄制度。

變色龍
［俄］契訶夫／著
警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場。他身后跟著一個火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗。四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。
“好哇，你咬人？該死的東西！”奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲：“伙計們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲……哎喲！”
傳來了狗的尖叫聲。奧楚蔑洛夫向那邊一瞧，看見從商人彼楚金的木柴廠里跑出來一條狗，用三條腿一顛一顛地跑著，不住地回頭瞧。它后邊跟著追來一個人，穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩。他追上狗，身子往前一探，撲倒在地下，抓住了狗的后腿。又傳來了狗的叫聲，還有人的叫喊：“別放走它！”有人從商店里探出頭來，臉上還帶著睡意。木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。
“好像出亂子了，長官！”巡警說。
奧楚蔑洛夫微微向左一轉(zhuǎn)，往人群那里走去。在木柴廠門口，他看見那個敞開了坎肩的人舉起右手，把一個血淋淋的手指頭伸給人們看。他那半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣：“我要揭你的皮，壞蛋！”就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。奧楚蔑洛夫認(rèn)出這人是首飾匠赫留金。這個案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈開，渾身發(fā)抖──原來是一條白色的小獵狗，臉尖尖的，背上有塊黃斑。它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
“這兒到底出了什么事？”奧楚蔑洛夫擠進(jìn)人群里去，問道，“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個手指頭？……誰在嚷？”
“長官，我好好地走我的路，沒招誰沒惹誰……”赫留金開口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里密特里奇談木柴的事，忽然，這個賤畜生無緣無故就把這手指頭咬了一口……你得原諒我，我是做工的人，我做的是細(xì)致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢才成，因為也許我要有一個禮拜不能用這個手指頭啦……長官，就連法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個活頭了?！?br> “嗯！不錯……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯……這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會有什么下場。我要好好地教育他一頓！葉爾德林，”警官對巡警說，“去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個報告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請問，這到底是誰家的狗？”
“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰！比巳豪镉腥苏f。
“席加洛夫?qū)④?？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么?。荒隳?，卻長得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”
“長官，他本來是開玩笑，把煙卷戳到狗的臉上去；狗呢──可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是個荒唐的家伙，長官！”
“胡說，獨眼鬼！你什么也沒看見，你為什么胡說？他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話；要是我說了謊，那就讓調(diào)解法官審問我好了。他的法律上說得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說，我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”
“少說廢話！”
“不對，這不是將軍家里的狗……”巡警深思地說，“將軍家里沒有這樣的狗。他家的狗，全是大獵狗?！?br> “你拿得準(zhǔn)嗎？”
“拿得準(zhǔn)，長官……”
“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個下賤胚子。居然有人養(yǎng)這種狗！這人的腦子上哪兒去啦？要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰見，你們猜猜看，結(jié)果會怎樣？那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣！你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時候了?！?br> “不過也說不定就是將軍家的狗……”巡警把他的想法說出來，“它的臉上又沒寫著……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗?！?br> “沒錯兒，將軍家的！”人群里有人說。
“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗；可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動物……你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……”
“將軍家的廚師來了，問他好了──喂，普洛訶爾！過來吧，老兄，上這兒來！瞧瞧這條狗，是你們家的嗎？”
“瞎猜！我們那兒從來沒有這樣的狗！”
“那就用不著白費工夫再上那兒去問了，”奧楚蔑洛夫說，“這是條野狗！用不著白費工夫說空話了。既然普洛訶爾說這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了?！薄斑@不是我們的狗，”普洛訶爾接著說，“這是將軍的哥哥的狗。他哥哥是前幾天才到這兒來。我們將軍不喜歡這種小獵狗，他哥哥卻喜歡。”他哥哥來啦？是烏拉吉米爾伊凡尼奇嗎？”奧楚蔑洛夫問，整個臉上洋溢著含笑的溫情，“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來住一陣就走嗎？”
“是來住一陣的?！?br> “哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”
普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑。
“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了。
《應(yīng)有格物致知精神》第2課時總第20課時
課題《應(yīng)有格物致知精神》
教師寄語：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解“格物致知”的內(nèi)在含義以及普遍的現(xiàn)實意義。
2、學(xué)習(xí)運用舉例論證、道理論證論證論點的的方法。
3、培養(yǎng)“格物致知”的精神，從實踐中探求真知。
【學(xué)習(xí)重點】理解運用舉例論證、道理論證論證論點的方法。
【學(xué)習(xí)過程】
課前預(yù)習(xí)：
　1、作者簡介及文章寫作背景
丁肇中，美國物理學(xué)家。1936年生于密執(zhí)安州安阿伯。1962年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1969年后任馬薩諸塞理工學(xué)院教授，主要從事高能物理學(xué)研究。1974年領(lǐng)導(dǎo)的研究小組在實驗中發(fā)現(xiàn)新粒子(J／qr粒子)，并導(dǎo)致了一系列與之相關(guān)的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學(xué)進(jìn)入了一個新的發(fā)現(xiàn)階段。因此于1976年與里克特同獲諾貝爾物理學(xué)獎。
　本文是作者在被《暸望》周刊授予情系中華征文特別榮譽獎時的一篇發(fā)言稿，節(jié)選時省略的內(nèi)容是：我非常榮幸地接受《瞭望》周刊授予我的情系中華征文特別榮譽獎。我父親是受中國傳統(tǒng)教育長大的。我受的教育的一部分是傳統(tǒng)教育，一部分是西方教育?！?br> 2、根據(jù)注音寫漢字或成語填空，并下列詞語抄寫在橫線上。
pnghung（）（）（）手旁觀不知所（）一（）風(fēng)順
________________________________________________________________________
一、自讀感知：
1、朗讀課文，用一句話概括本文的中心論點。
______________________________________________________________________
2、讀了全文，說一說中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)？
二、研讀揣摩：
朗讀11-13段，回答下列問題：
1、作者認(rèn)為中國學(xué)生“面臨著需要主意的研究工作時，就常常不知所措了”。作者認(rèn)為造成這個狀況的原因是什么？應(yīng)怎樣改變？
2、格物致知的真正意義是什么？
3、體會句中加點詞的作用。
我們不能盲目地接受過去認(rèn)為的真理，也不能等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”的指示。
4、作者在文中運用了_________、___________、___________的論證方法證明了自己的觀點。
5、作者說：“不管研究科學(xué)，研究人文學(xué)，或者在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態(tài)度，要靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。”聯(lián)系實際，談?wù)勎覀冊谇髮W(xué)過程中如何發(fā)揚這種懷疑求真的精神。
三、拓展遷移：
1、下列句子中加點的成語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?br> A、在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們別出心裁，自編自演了許多新穎、有趣的節(jié)目。
B、春天的植物園里，百花齊放，爭奇斗艷，栩栩如生。
C、青少年要正確面對挫折和失敗，不能怨天尤人，自暴自棄。
D、曠日持久的戰(zhàn)爭使阿富汗這個昔日美麗的中亞山國，滿目瘡痍，民不聊生。
2、寫出三句（三則）有關(guān)“求知”或“治學(xué)”的名言警句。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3、下列句子中，沒有錯別字的一項是：（）
A、實驗的過程僅僅是消積的觀察。
B、解放軍總部授與我一枚榮譽獎?wù)隆?br> C、這件事讓我不知所措。
D、我很容幸被邀請去清華大學(xué)演講。
第1課時《南京大屠殺》總第24課時
課題《南京大屠殺》
教師寄語：學(xué)習(xí)貴有疑
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本文在記敘中穿插議論和抒情的寫法。
2、初步了解史實性報告文學(xué)的基本特征。
3、了解南京大屠殺的歷史真相，培養(yǎng)愛國情感，揭露日本右翼勢力的嘴臉。
【學(xué)習(xí)重點】學(xué)習(xí)本文在記敘中穿插議論和抒情的寫法。。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自讀感知：
1、了解歷史事實和寫作背景：
1937年12月13日，侵華日軍功陷南京。在以后長達(dá)六個星期的時間內(nèi)，日軍對我無辜市民和放下武器的中國士兵進(jìn)行了慘絕人寰的大屠殺，遇難者達(dá)30多萬人。
“江邊流水盡為之赤，城內(nèi)外所有河渠、溝壑無不填滿尸體?！?br> 歷史不容抹殺。但是，日本右翼勢力長期以來一直企圖抹殺這段鐵一般的事實，他們聲稱：經(jīng)“研究”發(fā)現(xiàn)日軍在“南京事件”中并沒有對當(dāng)?shù)仄矫駥嵤┯薪M織的屠殺行為，中國方面應(yīng)該就南京大屠殺的事實提出證據(jù)；并說如果真有那種“破天荒”的事情，當(dāng)時的外國隨軍記者為何沒有報道？
難道真是這樣嗎？
2、自讀課文，給下列加點字注音并抄寫：
蹂躪（）襤褸（）鼓噪（）蠱惑（）舉世聞名步履蹣跚（）毛骨悚然（）令人發(fā)指兇神惡煞（）
慘絕人寰（）罄竹難書（）
抄寫
3、課文揭露了日本法西斯在南京大屠殺中“令人發(fā)指的獸行”，細(xì)讀課文，概括一下課文著重記敘了哪幾起大屠殺慘案。
二、研讀揣摩：
1、課文引用了美國護(hù)士的日記、多家新聞媒體的報道和1946年2月中國南京軍事法庭的查證等大量史料，在文中標(biāo)畫出來，然后說說在揭露日本侵略者的罪行上，引用這些資料起了怎樣的作用？
2、本文在記敘中穿插了精當(dāng)?shù)淖h論和抒情，把他們找出來，并體會其作用。
三、診斷評價：
閱讀“半個世紀(jì)過去了……怎么走。”
1、找出議論性的句子，并體會其作用。
2、可先輩們痛苦的哀號將永遠(yuǎn)在我靈魂深處回蕩，請同學(xué)們體會一下“永遠(yuǎn)”一詞的表達(dá)作用。
3、文中說“我又感到欣慰”，“我又感到自豪”，用自己的話說說作者為什么感到“欣慰”、“自豪”？
4、課文最后說“記住這慘絕人寰的災(zāi)難，記住這中華民族的奇恥大辱，它會讓我們更加明確今后的路該怎么走。”那么，今后我們的路到底該怎么走。
5、“作為歷史的回顧，我們不能只有四大發(fā)明、古國文化、開元盛世、絲路花語，也應(yīng)該有南京大屠殺。”作者把南京大屠殺和四大發(fā)明并列，其用意是什么？
四、拓展遷移：
日本首相小泉純一郎今天不顧亞洲鄰國的強烈反對而再度參拜靖國神社，中國駐日使館新聞發(fā)言人黃星原告訴記者，王毅大使針對此事指出，小泉必須承擔(dān)破壞中日關(guān)系的歷史責(zé)任。
王毅大使表示，中國政府堅決反對小泉首相在任何時間、以任何形式再次參拜供奉著甲級戰(zhàn)犯的靖國神社。今天是“神舟”六號飛船勝利返回之日，世界各國與中國人民正在共同慶賀。小泉此舉也是對全體中國人民的嚴(yán)重挑釁。王毅大使強調(diào)，小泉必須承擔(dān)破壞中日關(guān)系的歷史責(zé)任。
結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識，請同學(xué)們探究一下日本右翼勢力企圖篡改歷史真相的原因究竟是什么？
五、課后反思：
史實性報告文學(xué)的基本特征是什么？。

《尋找時傳祥》
課題《尋找時傳祥》
教師寄語：不穩(wěn)是基礎(chǔ)不牢，不明是學(xué)問不到。
1、了解人物通訊的特點。
2、理解對比的手法的作用。
3、理解尋找時傳祥的現(xiàn)實意義。
【學(xué)習(xí)重點】
理解對比的手法的作用。
【學(xué)習(xí)過程】
1、課前預(yù)習(xí)：
通訊是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，將具有新聞價值的人物或事件及時、具體、生動地予以報道的新聞體裁。通訊的主要特點有：生動性、完整性、評論性。本文屬于人物通訊：是以人物的思想、言行、事跡和命運為報道內(nèi)容的通訊。人物通訊并非僅僅是名人通訊，報道對象的選擇取決于其蘊含的新聞價值，一般來說人物必須具有先進(jìn)性或典型性。在取材上可寫全人全貌，也可截取片斷著重寫人物的某個側(cè)面或階段。此兩類一般以人物的行為主，而人物專訪則以寫人物的言為主。通過記者的專訪，記述人物的談話，從而揭示其精神世界。
2、給下列加點字注音并將它們寫在下面的橫線上
誠摯()黯()然偌（）大誠摯（）揣（）著黯（）然
老繭（）淳（）樸人海茫茫人事（）桑記憶（）新污（）

二、整體感知課文，根據(jù)要求完成下列題目。
(1)聯(lián)系課文，用一句話說說本文的主要內(nèi)容？
(2)這是一篇人物通訊，課文是通過哪些典型事例來表現(xiàn)時傳祥的正直、敬業(yè)、實在、本分的？
(3)揣摩下列詞的含義？老人就挺激動，同時也有些黯然：“現(xiàn)在實實在在干活，…………………………………？”記者默然。幾天前，……………………?！贝蠹揖托Α?br> (4)勞動模范時傳祥已經(jīng)去世二十多年了，這篇通訊卻以“尋找時傳祥”為題，結(jié)合課文最后一段話，談?wù)劇皩ふ摇钡纳羁毯x。
(5)時傳祥具有怎樣的精神?用簡明的語言概括。并結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)勛鳛樾聲r代的我們現(xiàn)在是否需要時傳祥精神?應(yīng)該怎樣做才能體現(xiàn)時傳祥精神?
三、拓展遷移：
時傳祥有什么樣的人格魅力？你從周圍人的身上能找到時傳祥精神嗎？試舉例說明。

《鄒忌諷齊王納諫》第1課時
課題《鄒忌諷齊王納諫》
教師寄語：學(xué)習(xí)貴有疑
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解文學(xué)常識，熟讀課文，疏通文意。
2、整體感知課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)重點】借助工具書及注釋理解課文內(nèi)容
【學(xué)習(xí)過程】
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)語：
唐太宗說：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使良藥既爽于口，又利于病。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。
二、解題
1、標(biāo)題鄒忌諷齊王納諫巧妙地用一個兼語句式點明了文章內(nèi)容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。
2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。
三、提供有關(guān)《戰(zhàn)國策》與戰(zhàn)國的資料
《戰(zhàn)國策》由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。
四、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文。
(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
昳(y)麗朝(zho)服衣冠(gun)窺(ku)鏡
期(j)年朝(cho)于齊間(jin)進(jìn)
(二)再讀課文，讀清句讀。
五、學(xué)生根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。（可逐段講解）
六、布置作業(yè)：
熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文，并根據(jù)自己的理解畫出重點字詞。
疏通文意（在括號內(nèi)解釋畫線詞義；在橫線上翻譯句子）
鄒忌修（）八尺有余（），而形貌昳麗（）。朝（）服衣冠（），窺（）鏡，謂其妻曰：“我孰與（）城北徐公美？”其妻
曰：“君美甚，徐公何能及（）公也！”城北徐公，齊國之美麗者也
（）。忌不自信（），而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：
“徐公何能及君也？”旦日（），客從外來，與坐談，問之：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若（）君之美也！”明日，徐公來，孰（）視之，
自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢（）而思之，曰：“吾妻之美我
者，私（）我也；妾之美我者，畏（）我也；客之美我者，欲有求于我也?！?br> 于是入朝見（）威王，曰：“臣誠（）知不如徐公美。臣之妻私
（）臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方
（）千里，百二十城，宮婦左右（）莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四
境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚（）矣。
王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲蹋ǎ┕讶酥^者，受上賞；上書諫
寡人者，受中賞；能謗譏（）于市朝（），聞寡人之耳者，受下
賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間（）進(jìn)；期年
（）之后，雖（）欲言，無可進(jìn)者。
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
《鄒忌諷齊王納諫》第2課時
課題《鄒忌諷齊王納諫》
教師寄語：學(xué)習(xí)貴有疑
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、體味本文的語言藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識除弊納諫在當(dāng)時的積極作用和在今天的借鑒意義。
2、了解《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的基本情況及其在中國文學(xué)和史學(xué)上的地位。
3、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。
4、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。
教學(xué)重點
1、反復(fù)誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟
2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認(rèn)識鄒忌這個人物形象。
教學(xué)難點
1、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。
2、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。
2、分析人物形象，領(lǐng)會本文告訴我們的道理。
【學(xué)習(xí)重點】理解人物的思想性格。
第二課時
一、檢查學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，教師對本文教學(xué)重點予以強調(diào)
（一）理解詞語在文中的意思
鄒忌諷齊王納諫（諷：用委婉的語言暗示、勸告或指責(zé)。諫：臣子向國君提出的意見。）
能謗譏于市朝(公開指出。謗，公開地指責(zé)，沒有貶義；譏，微言諷刺。注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕)
能面刺寡人之過者（指責(zé)）
上書諫寡人者（信函，亦泛指文書、文件。這里指奏章）
期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）
（二）詞類活用：
1、朝服衣冠(朝，名詞作狀語；服，名詞作動詞)
2、吾妻之美我者，私我也(美，形容詞意動用法)
3、能面刺寡人之過者(面，名詞作狀語)
4、聞寡人之耳者(聞，動詞使動用法)
（三）一詞多義
1、修
a.乃重修岳陽樓（興建，建造）
b.外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理（整治）
c.雨村便急忙修書（撰寫）
d.鄒忌修八尺有余（長，高）
2、朝
a.相如每朝時常稱病《史記廉頗藺相如列傳》上朝
b.燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊《戰(zhàn)國策鄒忌諷齊王納諫》朝拜
c.于是入朝見威王《戰(zhàn)國策鄒忌諷齊王納諫》朝廷
d.朝服衣冠《戰(zhàn)國策鄒忌諷齊王納諫》早晨(zho)
3、孰
a.我與城北徐公孰美代詞，誰
b.孰視之，自以為不如同熟，仔細(xì)。
4、誠
a.臣誠知不如徐公美（確實，的確）
b.帝感其誠《列子愚公移山》誠心、誠意
c.此誠危急存亡之秋也諸葛亮：《出師表》確實、的確
d.今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破曹軍必矣《資治通鑒赤壁之戰(zhàn)》表假設(shè)，如果、果真
(四)古今異義
1、今齊地方千里(土地方圓)
2、宮婦左右莫不私王。(國君旁邊的近臣)
3、明日，徐公來。（古義，第二天。今義，今天的下一天。）
(五)句式
1、城北徐公，齊國之美麗者也。（判斷句）
2、忌不自信(賓語前置)
3、旦日，客從外來，與坐談。（省略句）
4、我孰與城北徐公美(介詞結(jié)構(gòu)后置句)
5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)
6、王之蔽甚矣(被動句)
引導(dǎo)思考：
1、我孰與城北徐公美？與吾與徐公孰美？兩個句子的句式是否相同？
明確：兩個句子均為古漢語中的固定句式。與孰是由孰與演變而來，意義與孰與相同，都表比較。孰為疑問代詞，在疑問句中常前置，孰與即與孰。
2、賓語前置句，在古漢語中常見。
例如：彼不我恩也《童區(qū)寄傳》否定句中，代詞賓語前置
宋何罪之有《墨子公輸》之助詞，賓語提前的標(biāo)志
唯余馬首是瞻《馮婉貞》構(gòu)成唯是格式的賓語前置
（六）注意一個成語
門庭若市：形容來者之多。（注意與門可羅雀區(qū)別）
二、品讀賞析。
1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。這件家庭瑣事是什么？
明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。
2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別。有何不同？請從原文中找出并說明其感情色彩。
其妻曰：君美甚，徐公何能及君也！感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑。妾曰：徐公何能及君也！感情色彩是討好，口氣有點勉強。客曰：徐公不若君之美。感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點客氣。(可讓三位同學(xué)分角色表演。)
3、面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？
面對贊美，鄒忌并未得意忘形。明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?？梢娻u忌很有自知之明。
4、鄒忌是如何諷齊王的？
鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以閨房小事談自己的體會，然后以類比的方式委婉進(jìn)諫。
5、諷諫的結(jié)果如何？
齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而門庭若市，繼爾時時而間進(jìn)，最后無可進(jìn)者，終于戰(zhàn)勝于朝廷。
三、分析本文在說理以及記敘上的特點。
本文采用了三疊法，從頭至尾一直使用三層排比的手法寫作
三問：妻、妾、友三答
三比：妻私我宮婦左右私王
妾畏我朝廷之臣畏王
客有求四境之內(nèi)有求于王
三賞：上賞中賞下賞
三時：令初下數(shù)月之后期年之后
三態(tài)：鄒忌以現(xiàn)身說法齊威王廣泛征求意見各國皆朝于齊
四、布置作業(yè)：讀了本文以后,安排學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系實際的讀后感訓(xùn)練。
１．解釋下列加下劃線的詞：
形貌昳麗（）　朝服衣冠（）（）　孰視之（）
窺鏡自視（）　謗譏于市朝（）　期年之后（）　皆朝于齊（）
2．文學(xué)常識
（1）先秦歷史散文體例多樣，有編年體的，如《左傳》，有國別體的，如《》
（2）《戰(zhàn)國策》是由西漢學(xué)者編寫而成的，分十二國策，共33篇。象狐假虎威、畫蛇添足、抱薪救火等成語故事,都出自《戰(zhàn)國策》。
4．解釋下列加粗詞。
（1）能面刺寡人之過者（　）
（2）能謗譏于市朝（?。?br> （3）群臣進(jìn)諫，門庭若市（?。?br> （4）鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗（）。
（5）朝（）服衣冠。窺（）鏡
（6）今齊地方（）千里，百二十城。
（7）由此觀之，王之蔽甚矣。”
5．翻譯下面的句子。
（1）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
（2）期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。
（3）能面刺寡人之過者
（4）朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”
6．下面與例句的句式相同的一組是
例：忌不自信（?。?br> ①城中皆不之覺②秦城恐不可得③古之人不余欺也
④莫用眾人之議也⑤時人莫之許也
Ａ．①②④Ｂ．③④⑤Ｃ．②③⑤Ｄ．①③⑤
7．下面對句子的停頓，劃分正確的一項是（）
Ａ．今齊／地方／千里Ｂ．我／孰／與城北／徐公美
Ｃ．徐公／何能及／君也Ｄ．此／所謂／戰(zhàn)勝于朝庭
8、任選文中一位人物，分析其性格。
9、鄒忌的妻、妾、客是怎樣評價鄒忌與徐公之美的？他們的態(tài)度有何不同？鄒忌從中領(lǐng)悟出了一個什么道理？
10、是怎樣分析“王之弊”的？從中可以看出鄒忌的諷諫藝術(shù)有什么特點？
11、古人說“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！苯Y(jié)合課文和你所知道的事例，談?wù)勀銓@句話的理解
《細(xì)柳營》第1課時
課題《細(xì)柳營》
教師寄語：不穩(wěn)是基礎(chǔ)不牢，不明是學(xué)問不到。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、借助課文注釋及工具書疏通文意。
2、通讀全文，把握故事內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)重點】掌握重點文言詞語的意思，翻譯重點句子。
一、預(yù)習(xí)知識：
1、《史記》是我國古代第一部______________,作者_(dá)_________，__________時期_______家、_______家。魯迅稱《史記》為：“___________________,_____________________.。
2、朗讀全文，給下列字注音。
棘（）彀（）詔（）轡（）
揖（）胄（）曩（）
二、疏通文意。(在括號內(nèi)解釋加點的字，翻譯畫橫線的句子。）
文帝之后六年，匈奴大（）入邊（）。乃以宗正劉禮為將軍，軍（）霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍（）細(xì)柳，以（）備胡。
上自勞（）軍，至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之
（）細(xì)柳軍，軍士吏被（）甲，銳（）兵刃，彀（）弓駑，持滿。
天子先驅(qū)()至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且()至!”軍門
都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞()將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o何()，上至，又不得入。于是上乃使使()持節(jié)()詔將
軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮裕骸伴_壁門?！北陂T士吏謂從屬車騎曰：“將軍約（），軍中不得馳驅(qū)（）?！庇谑牵ǎ┨?br> 子乃按轡徐（）行。至營，將軍亞夫持兵揖（）曰：“介（）胄（）之士不拜，請以軍禮見。天子為()動
()，改容()式()車，使人稱謝()：
“皇帝敬勞()將軍?！背?)禮而去。
既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩（）者
霸上，棘門軍，若（）兒戲耳，其將固（）可襲而虜也。
至于亞夫，可得而犯耶？”稱善者久之。
3、問題探究
1、概括本文的內(nèi)容。
2、文中主要寫了誰？請說說他們的性格特點。
4、診斷評價：
1、下列各組加點詞的解釋無誤的一項是：（）
A、軍士吏被甲（“被”通“披”，指穿在身上或披在身上）銳兵刃（磨快）
B、天子先驅(qū)至（先遣部隊）彀弓駑（拉弓）
C、上乃使使節(jié)（表喜慶的東西）傳言開璧門（墻門）
D、介胄之士（介：甲，指戰(zhàn)衣。胄：頭盔）將軍約（約定）
2、對下列加點詞解釋有誤的一項是（）
A、天子為動（感動）
B、其將固可襲而虜也（俘虜）
C、天子按且轡徐行（韁繩）
D、天子至（而且）
第7課時《細(xì)柳營》總第35課時
課題《細(xì)柳營》
教師寄語：不知則問，不懂則學(xué)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握本文的重點字及句子的意思。
2、學(xué)習(xí)本文通過對比、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識恪盡職守的精神的現(xiàn)實意義。
【學(xué)習(xí)重點】
學(xué)習(xí)本文通過對比、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物的方法。
【學(xué)習(xí)過程】
一、基礎(chǔ)知識：
1、解釋下列詞語意思。
匈奴大入邊（）上自勞軍（）軍士吏被甲（）銳（）兵刃天子先驅(qū)（）至彀弓駑（）
聞（）將軍令居無何（）將軍約（）
于是天子乃按轡徐（）行將軍亞夫持兵揖曰（）介（）胄（）之士不拜天子為（）動（）
改容（）式（）車使人稱謝（）
2、翻譯句子。
（1）已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓駑，持滿。
（2）軍中聞將軍令，不聞天子之詔。
（3）于是上乃使使節(jié)詔將軍。
（4）將軍約，軍中不得驅(qū)馳。
（5）介胄之士不拜，請以軍禮見。
（6）曩者霸上，棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。
(7)至于亞夫，可得而犯邪？
二、理解探究。
1、你認(rèn)為周亞夫是一個怎樣的人？
2、你認(rèn)為周亞夫的做法對嗎？請談出理由。由此你還想到了哪些軍紀(jì)嚴(yán)明的“真將軍”？
3、本文是如何塑造周亞夫這一人物形象的？
三、歸納總結(jié)：
本文在寫法上有何特點？請簡要分析。
《詩詞五首》總第1課時
課題《詩詞五首》
教師寄語：讀書不知其意，等于啃樹皮。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、朗讀，詩歌，體會詩歌的韻律和節(jié)奏，品味詩歌的語言。
2、理解前三首詩詞的內(nèi)容，體會作者在詩詞中流露出的思想感情，并能背誦、默寫。
【學(xué)習(xí)重點】
1、了解詩詞內(nèi)容，感受詩詞的意境。
2、背誦，默寫五首詩詞。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自讀感知，整體把握。
1、介紹《詩經(jīng)》，樂府和樂府詩。
2、積累生字詞，給下列劃線字注音。
雨雪霏霏()載渴載饑()冢()狗竇()雉()舂谷()羹()貽()著地垂()
二、合作交流，解讀探究
1、學(xué)習(xí)《采薇》
（1）介紹寫作背景。
（2）聽老師范讀，聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，找出易讀錯的字，難理解的詞。學(xué)生朗讀。
（3）研讀賞析。
a.請同學(xué)們找一找，詩中哪些句子是寫景的，給人們描繪的是怎樣的景？
b.這樣的景表現(xiàn)了怎樣的情呢？c.行道遲遲，載渴載饑句抒寫了戍卒怎樣一種境況？
d.前三句既是寫景又是抒情，詩的最后一句，你又讀到了什么？
（4）背誦全詩。
2、學(xué)習(xí)《十五從軍征》
（1）誦讀詩歌
（2）探討賞析
a.詩中哪一句極言從軍之久？
b.服役年久憶是一大災(zāi)難，但更可悲的還在后面，主人公年邁力衰歸來，看到的家鄉(xiāng)是什么樣子？
如此情況，請大家想象一到此為止人公些是該是如何心情？
c.《十五從軍征》和《采薇》同是寫久經(jīng)征戰(zhàn)的士兵還鄉(xiāng)的感受，比較一下，它們在表現(xiàn)手法上的不同？
（《采薇》主要是寓情于景，借景抒情，《十五從軍征》則以敘述為主，借老翁所見所為所感，盡情抒寫了他的悲涼凄楚之情。
（3）背誦全詩。
3、學(xué)習(xí)《送別》
（1）誦讀詩歌。
（2）探究賞析。
a.詩人運用什么手法表現(xiàn)出了送別時的依依不舍和思念之情？
b.請用語言描繪出全詩的畫面。
（3）背誦詩歌。
四、課內(nèi)小結(jié)。
五、作業(yè)，抄寫并背誦這三首詩。
《詩詞五首》總第2課時
課題《詩詞五首》
教師寄語：最淡的墨水也勝過最強的記憶。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、朗讀，詩歌，體會詩歌的韻律和節(jié)奏，品味詩歌的語言。
2、理解后兩首詩詞的內(nèi)容，體會作者在詩詞中流露出的思想感情，并能背誦、默寫。
3、培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。
【學(xué)習(xí)重點】
1、了解詩詞內(nèi)容，感受詩詞的意境。
2、背誦，默寫五首詩詞。
【學(xué)習(xí)過程】
4、復(fù)習(xí)前三首詩詞，導(dǎo)入《清平樂村居》，朝天子詠喇叭》
二、自讀感知，整體把握。
學(xué)習(xí)《清平樂村居》
1、聽老師介紹寫作背景，范讀，然后學(xué)生齊讀，思考：
《清平樂村居》上下片分別寫了什么內(nèi)容？
2、請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味下片，然后說說你最喜歡其中的哪些句子，為什么？
3、背誦這首詞。
（二）學(xué)習(xí)《朝天子詠喇叭》
4、這首散曲以一個什么這了貫穿始終，分別寫了哪些內(nèi)容？
5、全曲表面上句句是在詠喇叭，實際上作者要表達(dá)是什么？你能作簡要分析嗎？
6、背誦這首散曲。這兩首詞分別寫了什么內(nèi)容？各自表達(dá)了怎樣的感情？
總結(jié)：（《清平樂村居》這首詞刻畫了一幅清新奇妙的鄉(xiāng)村農(nóng)家素描圖，表現(xiàn)了農(nóng)家恬靜舒適的生活和怡然自樂的生活畫面，表達(dá)了詞人輕松閑適的心情和對田園生活的欣賞?！冻熳釉伬取穼嶋H上是借物詠懷，諷刺和揭露了明代宦官狐假虎威，殘害百姓的罪惡行徑，表達(dá)了人民的痛恨情緒）
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)，背誦并默寫這五首詩詞
教學(xué)反思：
《桃花源記》第1課時
課題《桃花源記》
教師寄語：學(xué)問，學(xué)問，不恥下問，才有學(xué)問。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解文學(xué)常識。
2、準(zhǔn)確朗讀課文，并借助于注釋疏通文意。
【學(xué)習(xí)重點】
積累一些常用的文言詞語，了解其意義及用法。
【學(xué)習(xí)過程】
一、了解作者：
陶淵明（365－427），一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑（今九江西南）人。我國古代杰出的文學(xué)家。他受家庭教養(yǎng)和儒家思想的影響，年少時就有大濟(jì)于蒼生的壯志。時值東晉和宋的易代之際，社會動蕩不安，壯志難酬，二十九歲開始，先后做過幾任小官，他在幾次仕途中，深感官場污濁、仕途兇險，終于在41歲辭官回鄉(xiāng)，并作《歸去來兮辭》以明其志。從此過著躬耕自資的隱居生活。他所做的詩文多描寫農(nóng)村生活情趣，表現(xiàn)田園風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活，愿與農(nóng)民來往而不愿為五斗米折腰，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。但又包含了消極遁世的因素。
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕隹，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言。
——《陶淵明飲酒》
二、給下列加線字注音。
豁（）然開朗儼（）然詣（）太守垂髫（）劉子驥（）阡陌（）便要（）還家間（）隔此中人語（）云
三、疏通文意。（在下面空行中解釋加括號的字，翻譯劃波浪線的句子。）
晉太原中，武陵人捕魚（為）業(yè)。（緣）溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽（逢）桃花林，夾
岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英（繽紛）。漁人甚（異）之；復(fù)前行，欲（
窮）其林。
林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便（舍）船，從口入。初極狹，
（才）通人。復(fù)行數(shù)十步，（豁然）開朗。土地平曠，屋舍（儼然）。有良田美池桑竹
之（屬），（阡陌）（交通），雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，（悉）如外人。
（黃發(fā)）（垂髫），并怡然自樂。
四、背誦比賽：（比一比誰背得最快、最準(zhǔn)確?。?br> 五、問題探究：
1、漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？
2、作者是怎樣描寫桃花林的自然景色的？這樣寫有什么作用？
3、作者是怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？
4、請根據(jù)你的理解，用簡潔的文字描述漁人見到桃花源后的心理。
六、診斷評價
1、下面加線的詞語古今意義是否相同？請加以辨析。
（1）芳草鮮美，落英繽紛。
（2）阡陌交通，雞犬相聞。
2、翻譯下列句子。
（1）忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
（2）土地平曠，屋舍儼然。
（3）阡陌交通，雞犬相聞。
（4）男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
《桃花源記》第2課時
課題《桃花源記》
教師寄語：讀書有三到：眼到、嘴到、口到。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解文學(xué)常識。
2、準(zhǔn)確朗讀課文，并借助于注釋疏通文意。
【學(xué)習(xí)重點】
積累一些常用的文言詞語，了解其意義及用法。
【學(xué)習(xí)過程】
一、了解作者：
陶淵明（365－427），一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑（今九江西南）人。我國古代杰出的文學(xué)家。他受家庭教養(yǎng)和儒家思想的影響，年少時就有大濟(jì)于蒼生的壯志。時值東晉和宋的易代之際，社會動蕩不安，壯志難酬，二十九歲開始，先后做過幾任小官，他在幾次仕途中，深感官場污濁、仕途兇險，終于在41歲辭官回鄉(xiāng)，并作《歸去來兮辭》以明其志。從此過著躬耕自資的隱居生活。他所做的詩文多描寫農(nóng)村生活情趣，表現(xiàn)田園風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活，愿與農(nóng)民來往而不愿為五斗米折腰，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。但又包含了消極遁世的因素。
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕隹，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言。
——《陶淵明飲酒》
二、給下列加線字注音。
豁（）然開朗儼（）然詣（）太守垂髫（）劉子驥（）阡陌（）便要（）還家間（）隔此中人語（）云
三、疏通文意。（在下面空行中解釋加括號的字，翻譯劃波浪線的句子。）
晉太原中，武陵人捕魚（為）業(yè)。（緣）溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽（逢）桃花林，夾
岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英（繽紛）。漁人甚（異）之；復(fù)前行，欲（
窮）其林。
林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便（舍）船，從口入。初極狹，
（才）通人。復(fù)行數(shù)十步，（豁然）開朗。土地平曠，屋舍（儼然）。有良田美池桑竹
之（屬），（阡陌）（交通），雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，（悉）如外人。
（黃發(fā)）（垂髫），并怡然自樂。
四、背誦比賽：（比一比誰背得最快、最準(zhǔn)確?。?br> 五、問題探究：
1、漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？
2、作者是怎樣描寫桃花林的自然景色的？這樣寫有什么作用？
3、作者是怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？
4、請根據(jù)你的理解，用簡潔的文字描述漁人見到桃花源后的心理。
六、診斷評價
1、下面加線的詞語古今意義是否相同？請加以辨析。
（1）芳草鮮美，落英繽紛。
（2）阡陌交通，雞犬相聞。
2、翻譯下列句子。
（1）忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
（2）土地平曠，屋舍儼然。
（3）阡陌交通，雞犬相聞。
（4）男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
第課時總第54課時《岳陽樓記》
課題《岳陽樓記》
教師寄語：囫圇吞棗，食而不知其味；一目十行，雖看不知其精神。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解文學(xué)常識。
2、準(zhǔn)確朗讀課文，并借助于注釋疏通文意。
【學(xué)習(xí)重點】
積累一些常用的文言詞語，了解其意義及用法。
【學(xué)習(xí)過程】
一、了解背景
范仲淹，字希文，謚號文正公，北宋中期杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。幼年時代家境貧寒，在母親教育下，發(fā)憤讀書并懷有大志。公元１０１５年考取進(jìn)土。后來曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆，抵抗西夏，使西夏不敢進(jìn)犯。１０４３年任參知政事，任職期間，敢于直言，實行有一定進(jìn)步意義的政治改革，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守?！对狸枠怯洝繁闶撬卩囍萑紊蠎?yīng)好友滕子京所請而作。作者一生的詩文收集在《范文正公集》里。滕子京與范仲淹是同榜進(jìn)士。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守勢力的反對。后被貶謫守岳州，心里很有些憤慨。范仲淹很擔(dān)心他惹出禍來，想找機會勸他，恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹就借題發(fā)揮，寫出自己理想的為人處世的態(tài)度，勉勵滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人，不計較個人眼前的得失，要做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。當(dāng)時范仲淹的處境同滕子京一樣，寫此文是勸友也是自勉。
二、疏通文意。（在下面空行中解釋加黑的字，并口頭翻譯所有的句子。）
慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，
增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上;屬予作文以記之。
予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？
若夫霪雨霏霏，連月不開；陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之
高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？
時六年九月十五日。
三、問題探究：
1、第1段寫滕子京重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？
2、作者是如何描述岳陽樓之“大觀”的？
四、診斷評價
1、找出下列通假字，并解釋。
①政通人和，百廢具興。　
②屬予作文以記之?！?br> 2、下列各組中加點字意思相同的一項是（）
A在洞庭一湖而或長煙一空B政通人和春和景明
C、予觀夫巴陵勝狀此則岳陽樓之大觀也D、橫無際涯外與天際
《岳陽樓記》第2課時
課題《岳陽樓記》
教師寄語：多讀，則胸中有本；常寫，則筆下生花。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解本文借景抒情、對比體現(xiàn)出文章主旨的特點。
2、領(lǐng)會文中警句的思想光彩，體會范仲淹這一封建士大夫的人格魅力
【學(xué)習(xí)重點】
理解本文的寫作手法：借景抒情、對比體現(xiàn)主旨
【學(xué)習(xí)過程】
一、復(fù)習(xí)本文（讀并翻譯課文）
二、問題探究：
.1、《岳陽樓記》把寫景、敘事、抒情融為一體，表達(dá)了作者胸襟和抱負(fù)。
2、“遷客騷人”的“覽物之情”是怎樣的？（根據(jù)原文來回答！）
3、“予嘗求古仁人之心”，結(jié)合文章談?wù)劇肮湃嗜酥摹笔窃鯓拥模?br> 4、“是進(jìn)亦憂，退亦憂”一句中“進(jìn)”指的是“退”指的（根據(jù)原文來回答?。?br> 5、對“微斯人，吾誰與歸”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
6、結(jié)合中華民族歷代志士仁人的事跡，說說你對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理解？
7、.本文在寫作上有何特色？請簡要分析一下？
三、拓展遷移：(背誦下面寫岳陽樓詩和對聯(lián)）
登岳陽樓
杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜?、佟?br> 親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流②。
①吳楚：兩古國名，約吳在洞庭東，楚在其西。坼：分裂。是說吳楚被洞庭湖分開。乾坤：宇宙，天地。②戎馬：戰(zhàn)馬，這里借指戰(zhàn)斗生活。憑軒：倚窗。
2、岳陽樓上的一副對聯(lián)：
后樂先憂，范希文庶幾知道；
昔聞今上，杜少陵可與言詩。
3、文中范仲淹提出的“先天下之憂而憂，后天下之樂而憂樂”思想與當(dāng)代社會的什么思想相似，請舉兩位當(dāng)代有這種思想的人？

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第六單元
21、小石潭記(柳宗元)
22、記承天寺夜游(蘇軾)
23、*游恒山記(徐霞客)
24、*滿井游記(袁宏道)
25、詩詞五首
第七單元
26、生于憂患，死于安樂《孟子》
27、曹劌論戰(zhàn)《左傳》
28、*干將莫邪(干寶)
29、*勞山道士(蒲松齡)
30、詩詞五首

1、巴東三峽
教師寄語：生命的意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、揣摩詞義，理解文中關(guān)鍵句的含義。
2、抓住景物的特色描寫，體會語言的生動形象及表達(dá)手法的多變。
3、了解三峽，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情感。
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，全長193公里，被游人譽為山水畫廊。
今天，讓我們跟著作家劉大杰逆流而上，去欣賞一下三峽的秀麗風(fēng)光。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給加點的字注音
渺?。ǎ╀綂y（）滟（）
青蔥（）峰巔（）玲瓏（）
2、將下列句子補充完整
①巴東三峽巫峽長，。
②，也有垂楊也有花。
③，生長明妃尚有村。
④青灘葉灘不算灘，。
3、揣摩下列加點詞的意思
①廟的顏色和樣式，同那里的山水，非常調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。
調(diào)和：
②青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)。
鬼門關(guān)：
③船身得轉(zhuǎn)彎抹角地從山縫里穿過去。
轉(zhuǎn)彎抹角：
4、作者由宜昌到重慶逆流游覽三峽。速讀課文，說說作者沿途經(jīng)過了哪些地方？
四、精讀課文，討論研究
1、巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳是一句，用在文章開頭，作用是。
2、閱讀課文第7段，回答問題
①選段寫巫峽江水突出字，抓住、、、等特點。
②險峻一詞的解釋為。
③一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你一句用的修辭是。
④作者用、兩個詞概括巫峽山水。
3、學(xué)生獨立解決
4、小組討論，合作交流
5、師生共同解疑
五、再讀課文，深入探究
1、巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳，這句話我們曾在七年級接觸過，你還記得是哪篇嗎？作者是誰？你還能默寫其中的幾句話嗎？
2、群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村是杜甫的名詩，請查閱相關(guān)資料找出組詩的其他幾首。
六、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，說給大家聽聽。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、給生字注音
浣（）裊（）崆（）壑（）
瞿（）赴（）褐（）促（）
2、說說下面句子用了哪些修辭手法？
①最難得的，是在三峽中絕不容易見到的幾十株瀟灑的竹子（）
②那里的山峰，高的高，矮的矮，一層一層地就像無數(shù)匹馬在奔馳。（）
③江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。（）
3、請你試著概括巫峽的總體特點以及山、水和云的特點：
總體特點：
山的特點：
水的特點：
云的特點：
4、本文中有哪些典故，找出來，想想引用這些典故的好處是什么？
5、英雄落淚的游子思鄉(xiāng)之情，許多古人描述過，你一定讀過此類的古代詩詞，不妨寫上一兩句。
6、美的句子我從不放過，仿佛粒粒珍珠，閃現(xiàn)在我眼前，任我挑選，供我玩賞。我對下面的句子愛不釋手，請讓我告訴你這句話美在哪里。
廟里的鐘聲……有些凄涼。
7、文中說到劉備白帝托孤以及八陣圖的歷史遺跡，這不由使我想起一個人來，這個人是，我知道關(guān)于他的故事不少，比如，。（說出兩個故事名稱即可）
8、古時候，三峽中猿啼，猶如閃電劃破山谷，驚心動魄，余音繚繞，成為峽谷中強勁的音符！因而，在很多詩作中都能捕捉到猿啼之音。請你寫出幾句這樣的詩句。
2、周莊水韻
教師寄語：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解景物描寫的時間和空間順序。
2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達(dá)的真情實感。
3、重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美的語言。
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
周莊位于蘇州城東南，是江南典型的小橋、流水、人家，雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。
今天，我就帶大家一起走進(jìn)周莊，去體會那里的動人水韻。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給下列加點的字注音
斑斕（）（）眩（）目仲（）夏
參差（）（）諦聽（）嫻熟（）
瞬（）息萬變晶瑩（）（）
2、解釋下列詞語
①斑斕
②眩目
③參差
④嫻熟
3、填空
細(xì)細(xì)諦聽，水聲，，仿佛，裹著萬般柔情，從地下回旋上升。
4、簡要敘述作者三次游周莊的形象。
四、精讀課文，討論研究
1、作者從幾個方面來寫周莊給他的總形象？
2、作者描寫古鎮(zhèn)的節(jié)日夜景，是按怎樣的時間和空間順序來寫的？
3、有感情地朗讀第4段，從描寫的順序、角度、方法、語言等方面，重點分析本段寫得較精彩的一兩個句子或表現(xiàn)力較強的詞語。
4、語言品析
仔細(xì)讀下面的語句，說說它們分別從什么角度描寫周莊水韻的？
①在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音……細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。
②已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變……頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。
五、再讀課文，深入探究
1、將文中你喜歡的句子摘抄下來，并仿照其句式、修辭等特點進(jìn)行仿寫。
2、此文與《巴東三峽》在寫法上有什么不同？
3、假如你是導(dǎo)游，你將如何把你家鄉(xiāng)獨具特色的地方介紹給旅客呢？
六、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，說給大家聽聽。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字
bānlán（）（）xuàn（）目屋jǐ（）
cēn（）cī（）cuǐ（）càn（）
2、詞語填空
①陽光已經(jīng)穿破云層大地
②細(xì)細(xì)，水聲重重疊疊，如訴如泣。
③迷離閃爍，猶如在風(fēng)中的一匹長的彩綢。
3、閱讀課文已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)……地上的驚喜卻在蔓延……回答問題。
①這段文字描繪的是具有中國第一水鄉(xiāng)美稱的，作者是，選自。
②本段文字從描寫的角度看是運用了描寫，從視角上來看是由到，從到來觀察的。從修辭手法上來看使用的是。
③你如何理解古鎮(zhèn)幽遠(yuǎn)的歷史和繽紛的現(xiàn)實，都蕩漾在竹篙和木櫓攪動的水波之中？
4、第一次游周莊印象不深刻，是因為。第二次游周莊，先從覺寫周莊的，后從覺寫周莊的，這樣多角度地描寫出周莊的美麗。
5、以百步之內(nèi)，必有芳草為開頭，用排比句式，介紹一下你最了解的山川湖泊或名勝古跡，森林果園或風(fēng)土人情。
百步之內(nèi)，必有芳草
5、北京喜獲2008年奧運會主辦權(quán)
教師寄語：謙虛使每一個人更美麗
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解消息的一般結(jié)構(gòu)
2、理解課文內(nèi)容
3、體會語言中蘊涵的豐富感情
4、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
把所有的矜持都拋掉，讓熱淚盡情地流淌。在國際奧委會主席薩馬蘭奇用平穩(wěn)的語調(diào)宣布北京成為2008年奧運會主辦城市后，聚集在莫斯科世界貿(mào)易中心的中國人眼睛濕潤了。全國人民沸騰了，我們永遠(yuǎn)難忘2001年7月13日的那個夜。今天，我們再重溫那激動人心的一刻。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給加點的字注音
矜（）持噙（）著
大阪（）風(fēng)度翩翩（）
2、填空
①消息的六要素即、、、事件發(fā)生的、、。
②消息的特點一般有；；。
③消息的結(jié)構(gòu)通常包含、、、
、五個部分。
3、你能寫出本則消息的導(dǎo)語嗎？
4、為什么北京能贏得2008年奧運會主辦權(quán)？
四、精讀課文，討論研究
1、本則消息有幾個標(biāo)題？分別起到什么作用？
2、各方對北京申奧成功有什么反應(yīng)？
3、這則消息的副標(biāo)題、導(dǎo)語以及主體部分都用了數(shù)字，試分析這樣寫有什么作用。
4、你認(rèn)為本文的主旨是什么？
五、再讀課文，深入探究
1、該輪到北京辦奧運會了！這句話中包含著怎樣的感慨？
2、文中列舉韓國和瑞士體育界人士的話有何作用？
3、劉淇為什么說他剛才簽字的鋼筆無比珍貴，他要永遠(yuǎn)保存下去？
六、課堂小結(jié)
1、學(xué)生自我小結(jié)
我的收獲
我的不足
2、師生共同總結(jié)
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、根據(jù)拼音寫出漢字
jīn（）持qín（）著風(fēng)度piānpiān（）
2、新聞的基本特點是、、。
、、是一則消息通常不可缺少的部分。
3、把所有的矜持都拋掉，讓熱淚盡情地流淌一句中，加點的詞都有何作用？
4、2008年奧運會即將在中國北京舉辦，你準(zhǔn)備用怎樣的實際行動迎接這一盛事？
5、你能用簡潔的語言對北京2008年奧運會會徽的構(gòu)圖設(shè)計及含義加以說明嗎？
構(gòu)圖：
含義：

6、別了，不列顛尼亞
教師寄語：要迎著晨光實干，不要對著晚霞幻想
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)
2、品味作品語言，感受作者的思想感情
3、了解有關(guān)香港回歸的知識，樹立正確的價值觀
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1997年7月1日，中國政府恢復(fù)對香港行使主權(quán)，這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上一件大事。今天，我們共同學(xué)習(xí)《別了，不列顛尼亞》，重溫當(dāng)時的莊嚴(yán)時刻。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給下列加點的字注音
冉冉（）矚目（）易幟（）
2、解釋下列詞語
①陳跡
②易幟
3、香港是中國的領(lǐng)土，英國政府年月日對香港實行殖民統(tǒng)治，時間長達(dá)年之久，中國政府于年月日恢復(fù)對香港行使主權(quán)。
4、讀罷全文，你能用20字以內(nèi)的簡潔語言概括本文的主要內(nèi)容嗎？
四、精讀課文，討論研究
1、1997年7月1日中國政府恢復(fù)對香港行使主權(quán)，這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。說一說：課文選取了哪幾個具有象征意義的場景來報道這一重大歷史事件。（要求：按時間順序回放精彩場景）
2、這篇課文語言莊重，在含蓄中包含了很多言外之義，非常耐人尋味。你能舉例體會一下嗎？
3、閱讀附文，說一說我國政府為什么能成功地恢復(fù)對香港行使主權(quán)。
五、再讀課文，深入探究
新聞報道中，往往要交代有關(guān)的背景材料，試找出課文中運用的背景材料，并體會它們在文中的作用。
六、課堂小結(jié)
1、學(xué)生自我總結(jié)
我的收獲
我的不足
2、師生共同總結(jié)
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、下列加點字注音有誤的一項是（）
A、掩映（yìng）矚（zhǔ）目易幟（zhì）陳跡（jì）
B、停泊（bó）模樣（mó）冉（rán）督察（dū）
C、接載（zǎi）降落（luò）結(jié)束（jié）撤離（chè）
2、香港特別行政區(qū)區(qū)旗的圖案是，第一任行政長官是
3、請展開聯(lián)想和想象，運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，將香港、母親、和激動這三個詞語擴(kuò)展成一段文字。不少于20字。
4、作者在寫到英方在告別儀式上降下英國國旗時說：一百五六十年前，一個叫愛德華貝爾徹的英國艦長帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國國旗；另一名英國士兵在威爾士親王軍營旁的這個地方降下了米字旗。這里作者運用的是寫作手法，使用這一手法的作用是
5、談?wù)劦?自然段插敘總督府的背景有何作用？
6、體會大英帝國從海上來，又從海上去這句話的深刻含義。

9、紀(jì)念白求恩
教師寄語：與其濁富，寧可清貧
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握議論文的三要素，了解議論文的特點
2、理清文章的思路
3、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法
4、學(xué)習(xí)文章凝練而生動的語言
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
白求恩，偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的外科醫(yī)師。受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，來中國援助抗日戰(zhàn)爭。他以精湛的醫(yī)術(shù)搶救了大批傷員，培養(yǎng)了許多醫(yī)務(wù)干部。1939年在搶救傷員時手指感染中毒去世。
在白求恩逝世后一個月，毛澤東寫下了一篇文章來悼念他，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給下列加點的字注音
殉職（）熱忱（）拈輕怕重（）
2、解釋下列詞語
①拈輕怕重：
②麻木不仁：
③精益求精：
④見異思遷：
3、填空
①議論文的三要素包括、、。
②論點是，分為和；論據(jù)有和，常見的論證方法有、、等。
4、快速讀課文，看一看白求恩同志具有哪些精神品質(zhì)？作者的觀點是什么？
四、精讀課文，討論研究
1、議論文中的記敘與記敘文中的記敘有何區(qū)別？試從文中舉例分析。
2、找出文中的三個分論點，畫出文中有關(guān)的句子，然后加以概括。
3、議一議論述分論點運用的論證方法及作用？
4、找出文中夾敘夾議的句子并體會其作用。
五、再讀課文，深入探究
1、作用為什么把白求恩的精神放在第1段，而專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)放在第3段？
2、找出文中運用的成語，體會其作用。
3、找出文中第2段的對比論證的句子,體會其作用.
4、默寫文章結(jié)尾排比句，并體會其作用
六、課堂小結(jié)
1、學(xué)生自我總結(jié)
我的收獲
我的不足
2、師生共同總結(jié)
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、給下列加點字注音
殉職（）狹隘（）熱忱（）
拈輕怕重（）鄙?。ǎ?br> 2、說一說第一段中3、4句設(shè)問句的作用。
3、你認(rèn)為現(xiàn)在還有向白求恩同志學(xué)習(xí)的必要性嗎？為什么？
4、精神，是個抽象的概念，它被廣泛運用到生活中。我們學(xué)習(xí)了《紀(jì)念白求恩》，明白了白求恩精神的內(nèi)涵。平時我們還聽到雷鋒精神、保爾精神、陳景潤精神等說法，請你選擇一個你熟悉的人物，用一句話說說他（她）具有怎樣的精神。
5、結(jié)合課文，談?wù)勗诮裉煸鯓硬拍茏鲆粋€有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。
11、最苦與最樂
教師寄語：從苦中得來的樂才算真樂
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握重點字詞，了解作者
2、理清文章思路，掌握文章的論證方法
3、理解并體會本文語言流暢凝練的語言風(fēng)格
4、從小樹立對他人對社會對自己的責(zé)任感和正確的苦樂觀
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生說說自己心中所認(rèn)為的人生中最苦與最樂的事。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字
大抵（）契（）悲天mǐn（）人
2、解釋下列詞語
如釋重負(fù)：
悲天憫人：
任重而道遠(yuǎn)：
3、梁啟超，代資產(chǎn)階級者者、者。字，號別號。1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起，著有《》
4、請把下列語句和出處連接起來
古語心上一塊石頭落了地
俗語無入而自得
孔子任重而道遠(yuǎn)
孟子如釋重負(fù)
曾子君子有終身之憂
5、概括每一自然段的段意，并依此給課文劃分段落
是最苦，是最樂，人生應(yīng)，而不應(yīng)。
四、精讀課文，討論研究
1、作者把苦樂與責(zé)任聯(lián)系起來，提出了自己的苦樂觀。他是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的聯(lián)系的？結(jié)論是什么？
2、找出文中的設(shè)問句，說說作者提出了哪些問題，他又是怎樣回答的。
3、朗讀第①②段，劃分每段層次，概括層意。
4、找出文段中所運用的論證方法。
五、再讀課文，深入探究
1、一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子；一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶?。談?wù)勥@句話給你的啟示。
2、用課文中的話將句子補充完整，并談?wù)劸渥拥奶攸c和作用。文中還有這樣的語句嗎？請找出來。
，到夜里頭便是過的苦痛的日子；，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?br> 六、課堂小結(jié)
1、學(xué)生自我總結(jié)
我的收獲
我的不足
2、師生共同總結(jié)
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、指出下列句子所用的修辭手法
①盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。（）
②到了長城，責(zé)任自然壓在我的肩頭上，如何能逃躲。（）
2、指出下列句子的論證方法
盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。（）
3、文中最苦指，最樂指，中心論點是。
4、讀罷此文，作為當(dāng)代中學(xué)生，你認(rèn)為自己目前應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么？你準(zhǔn)備怎樣去完成？
5、結(jié)合課文，怎樣理解孔子的無入而不自得？
6、請寫出二到三則有關(guān)責(zé)任的名言。
13、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西
教師寄語：強學(xué)博覽，足以通古今
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)施耐庵及《水滸傳》的文學(xué)常識，識記并理解積累文中的生字、生詞。
2、明確記敘的順序、理清故事情節(jié)、通過體會文中的語言描寫和細(xì)節(jié)描寫來分析魯提轄的性格特點。
3、學(xué)習(xí)和樹立同情弱者、扶危濟(jì)困、見義勇為、樂于助人等中華民族的傳統(tǒng)美德。
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
路見不平一聲吼，該出手時就出手。梁山好漢的形象相信我們不陌生，今天我們就來見識一下花和尚--魯達(dá)，他在《水滸傳》的眾多英雄中是一個有著鮮明特色的人物。拳打鎮(zhèn)關(guān)西是他人生道路上的一個轉(zhuǎn)折點，從此他亡命江湖，最后被逼上梁山。本文語言生動，閱讀中應(yīng)細(xì)加品味。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給下列加點的字注音
唱喏（）聒噪（）恁地（）
懦弱（）能彀（）揸開（）
賒欠（）迸裂（）腌月贊（）（）
2、解釋下列加點詞語在句中的含義。
①魯提轄回到下處，急急卷了些衣服盤纏……
盤纏：
②看那婦人，雖無十分的容貌，也有些動人的顏色
顏色：
③鄭屠笑道：卻不是特地來消遣我？
消遣：
④整弄了一早晨，卻得飯罷時候
卻得：
3、按照課文內(nèi)容，理清下列情節(jié)順序
①智走他鄉(xiāng)②父女訴苦③義贈白銀
④酒樓宴友⑤三激鄭屠⑥客店送行
正確的順序是：
4、在魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的過程中，作品三次提到店小二對比有如下幾種理解，請選出說法確切的一項。（）
A、為了表現(xiàn)魯達(dá)的威風(fēng)凜凜
B、表明店小二是鄭屠的忠實走卒
C、用店小二串聯(lián)故事情節(jié)
D、表明店小二是事件的目擊者
5、文中著重表現(xiàn)的人物是誰，他的性格有哪些特點？結(jié)合課文分析
一下。
四、精讀課文，討論研究
1、本文在塑造魯達(dá)這個鮮明的人物形象時用了哪些描寫方法。試舉例說明。
2、本文語言具有個性化和富于表現(xiàn)力，試舉例分析其作用。
3、有人說，理解魯達(dá)的思想性格，可從義、粗、細(xì)這三個字入手。義是他的靈魂，粗與細(xì)的統(tǒng)一是魯提轄為人處世的特點，請結(jié)合文章內(nèi)容分別對這三個字作一句闡述。
五、再讀課文，深入探究
1、魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的精彩片段是否寫得過繁，為什么？
2、魯打三拳就打死了鎮(zhèn)關(guān)西，課文對三拳的效果精心描繪，生動傳神，試從課文中找出相關(guān)的句子填寫下列表格，體會比喻的作用。
比喻句本體喻體相似點
第一拳（味覺）
第二拳（視覺）
第三拳（聽覺）
3、小組內(nèi)討論
《水滸傳》里有許多類似魯達(dá)打抱不平的故事，你怎樣評價這類故事：
六、課堂小結(jié)
1、學(xué)生自我小結(jié)
通過本課我學(xué)到了小說的哪些知識描寫人物的方法了解到《水滸》的相關(guān)知識
不足之處是
2、師生共同總結(jié)
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、寫出下列加點字的讀音
這廝（）聒噪（）賒賬（）
掇（）徑到（）臊子（）
磬（）鐃兒（）眼棱（）
2、本文有些詞語的含義與現(xiàn)代漢語不完全相同，請解釋下列句中的加點詞。
①正說些閑話，較量些槍法（）
②將大半還他，留些少父女們盤纏（）
③哥哥息怒，明日卻理會（）
④鄭屠當(dāng)不過，討?zhàn)垼ǎ?br> 3、《水滸傳》作者是，它是我國第一部專門描寫的長篇小說，塑造了位梁山英雄形象。
4、可用一副對聯(lián)概括本文內(nèi)容，請你根據(jù)上聯(lián)試著對出下聯(lián)。
上聯(lián)：扶危濟(jì)困義救金氏父女
下聯(lián)：
5、精讀課文從鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達(dá)；至文末做題。
①魯達(dá)三拳打死鄭屠，第一拳打在，第二拳打在，第三拳打在。
②文章描寫三拳時，使用了的修辭手法。
③文章描寫三拳的效果，第一拳是從的角度描寫，第二拳是從的角度描寫，第三拳是從的角度描寫。
④當(dāng)魯達(dá)打了第一拳時，鄭屠口里叫道：打得好！反映了當(dāng)時鄭屠怎樣的心理？
⑤、從只見鄭屠面皮漸漸的變了，魯達(dá)尋思道：俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他，灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。這一情節(jié)看，魯達(dá)是不是個法盲？為什么？請結(jié)合具體內(nèi)容說出理由來。
⑥除文中的故事外，你還知道魯達(dá)的其他故事嗎？試舉一例（只寫標(biāo)題）
⑦《水滸傳》中塑造了眾多英雄好漢，如文中的魯達(dá)、史進(jìn)、李忠，除此之外，你還知道其他的梁山好漢嗎？試舉出幾個來。

14、范進(jìn)中舉
教師寄語：不經(jīng)幾番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)吳敬梓及《儒林外史》的文學(xué)常識，了解封建科舉制度中的一些文化常識，識記并理解積累文中的生字、生詞。
2、品味文中精彩的語言、動作、細(xì)節(jié)描寫等，理解運用對比手法表現(xiàn)人物性格，揭示人物內(nèi)心的方法。
3、欣賞小說的諷刺藝術(shù)；感知范進(jìn)形象，探究小說的主旨；樹立正確的人生觀、明確學(xué)習(xí)目的。
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
中舉前，任人唾罵、唯唯諾諾、即使無米下鍋也無人過問。一旦中舉，都來逢迎巴結(jié)，就連舉人也來送房送錢，真是天壤之別。展現(xiàn)出封建社會的官場群丑圖。今天就讓我們走進(jìn)《儒林外史》了解封建知識分子的生活和精神狀態(tài)，認(rèn)識在科舉制度奴役下的士人的丑惡靈魂。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給下列加點的字注音
作揖（）腆著（）星宿（）
綰（）齋公（）軒敞（）
2、解釋下列句中加點的詞語
①屠戶被眾人局不過
局不過：
②你而今相與了這張老爺，何愁沒有銀子用
相與：
③世先生同在桑梓，一向有失親近
桑梓：
3、填空
本文選自《》，作者，字
朝小說家。該小說是一部體長篇小說。
4、明清的科舉制度可以歸納為三級考試，第一級是，第二級是，第三級包括三種考試：會試、、。
5、仔細(xì)讀課文，找出范進(jìn)中舉前后表現(xiàn)范進(jìn)生活境況、社會地位、處世態(tài)度的語句并畫出來，并分析這是運用了什么寫作手法，有什么效果。
四、精讀課文，討論研究
1、從文中找出符合人物身份又富有個性的語言，并簡要分析。
2、找出文中傳神的細(xì)節(jié)描寫并分析其精彩之處。
3、本文運用對比、夸張的手法寫范進(jìn)發(fā)瘋是否失真？為什么？
4、課文使用了一些俗語，寫得詼諧生動，如癩蛤蟆想吃天鵝肉、現(xiàn)世寶等，搜集一些與同學(xué)交流。
五、再讀課文，深入探究
1、仔細(xì)閱讀5-8段，說說其中哪些地方是正面描寫，哪些地方是側(cè)面描寫，各是從哪些方面來刻畫范進(jìn)的，并體會這樣寫的作用。
2、閱讀下面幾句話，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，體會加點詞語在刻畫人物性格方面的作用。
①范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：噫！好！我中了！……他爬將起來，又拍著手大笑道：噫！好！我中了！笑著，不由分說，就往門外飛跑。
②屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。
③范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。
3、你如何評價范進(jìn)這個人物。
六、課堂小結(jié)
1、學(xué)生自我小結(jié)
我的收獲是
不足是
2、師生共同總結(jié)
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、下列加點字注音完全正確的一項是（）
A、腆著肚子（tiǎn）口盍西北風(fēng)（kē）
B、啐在臉上（cuì）踹了一腳（chuài）
C、忌諱（wěi）自綰了頭發(fā)（wǎn）
D、桑梓（zǐ）帶挈（qì）
2、將下列俗語補充完整。
①癩蛤蟆想吃
②胡同里趕豬
3、下列句子各用了什么修辭手法？請選出歸納正確的一項（）
①你自己只覺得中了一個什么相公就癩蛤蟆想吃起天鵝肉來！
②你不看見城里張府上那些老爺，帶有萬貫家私，一個個方面大耳？
③鄰居內(nèi)一個人道：胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃洗臉，還要洗下半盆豬油來！
④（范進(jìn)）雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿，天上的星宿是打不得的！
A、①比喻②反問③夸張④引用
B、①引用②夸張③引用④比喻
C、①引用②反問③夸張④比喻
D、①比喻②設(shè)問③夸張④引用
4、閱讀范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍……眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了做題。
①文段分四層寫范進(jìn)中舉喜瘋的過程，第一層寫，第二層寫，第三層寫，第四層寫。
②范進(jìn)喜瘋這一情節(jié)用的雖是的寫法，但不失真且令人可信，產(chǎn)生這種效果的原因有二：一方面是生活的真實，即中舉發(fā)瘋是當(dāng)時生活中會有的實情，另一方面是藝術(shù)的真實，即作者運用與相結(jié)合的描寫方法。使人物窮形盡相、躍然紙上。
③范進(jìn)看了一遍，又念一遍的心理是
④范進(jìn)語言中的好了！好！的言外之意是
⑤文段寫范進(jìn)的瘋癲，刻畫出一個為而神魂顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了對知識分子的毒害。
5、你對現(xiàn)在面向社會公開招考公務(wù)員有何看法？

17、花兒為什么這樣紅
教師寄語：天才在于勤奮，聰明在于積累
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說明文的結(jié)構(gòu)
2、體會說明文語言準(zhǔn)確的特點
3、激發(fā)探索自然、觀察自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
萬紫千紅的花使我們的世界絢麗多姿，五彩繽紛；如果沒有了化兒的點綴，很難想象我們的世界將會怎樣，那么，花兒的色彩為什么萬紫千紅呢？下面我們就到文中去尋找答案吧。
二、明確目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說明文的結(jié)構(gòu)
2、體會說明文語言準(zhǔn)確的特點
3、激發(fā)探索自然、觀察自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
三、初讀課文，整體感知
1、給下列加點的字注音
分泌（）花瓣（）灼（）傷柑橘（）
2、昆蟲采蜜傳粉，有一特殊的習(xí)性，就是經(jīng)常只采訪同一種植物的花朵一句中采訪的意思是（）
A采摘拜訪B搜集探訪C采食查訪D選取尋訪
3、本文從哪幾個方面回答了花兒為什么這樣紅這一問題？
4、本文是按什么順序進(jìn)行說明的？
四、精讀課文，討論研究
1、作者在課文中多次以花兒為什么這樣紅設(shè)問，作用是什么？
2、課文標(biāo)題借用了一首著名歌曲的名字，你還能舉出類似的例子嗎？說說這樣擬題有什么好處？舉例分析本文的語言特點。
五、再讀課文，深入探究
假如你有一束鮮花（花兒由你選），你最想把它送給誰？并說上一句什么話呢？其實，在適當(dāng)?shù)臅r候，你可以把這個想法付諸實際，把最美的花送給你最敬愛的人。
例如：我有一束五彩繽紛的康乃馨，我想把他們送給親愛的媽媽，對她說：媽媽，我要用優(yōu)異的成績來撫平你臉上的皺紋！
我有：，我想。
六、課堂小結(jié)
花兒為什么這樣紅是借電影《冰山上的來客》的主題歌為標(biāo)題，采用邏輯順序，科學(xué)地介紹了各種花色的成因，說明了花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它作用的結(jié)果。這樣的標(biāo)題能吸引讀者的視線。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、指出下列各句運用的說明方法
①再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有幾個紅色花瓣。（）
②自然選擇進(jìn)程緩慢，需要經(jīng)過很長的時間才能顯示它的作用。人工選擇大大加快了它的進(jìn)程，能夠在較短的時間內(nèi)取得顯著成果（）
③至于白花，那是因為細(xì)胞液里不含色素的緣故。（）
④細(xì)胞液呈堿性時，花青素呈藍(lán)色，堿性較強就成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。（）
2、請選擇你最喜歡的一種植物寫一段說明性的文字，可從它的習(xí)性、狀態(tài)以及作用等方面加以說明。（不少于200字）

八年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“八年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

新人教版語文八年級上冊導(dǎo)學(xué)案全集（80頁）
1新聞兩則

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解新聞的特點，復(fù)習(xí)記敘文六要素的有關(guān)知識，把握新聞的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識中國革命的勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
3、養(yǎng)成自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)獨立閱讀新聞的能力。
【學(xué)習(xí)重難點】
1、把握新聞的內(nèi)容，揣摩文章準(zhǔn)確、簡潔的語言，體會作者蘊含在字里行間的思想感情。
2、了解新聞的特點，重點把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語的作用。

【學(xué)習(xí)流程】

1、查閱解放軍渡江作戰(zhàn)和解放南陽的有關(guān)背景資料。
2、挑選一份刊登簡短新聞的報紙準(zhǔn)備小組交流。
3、當(dāng)一回播音員，模仿中央電視臺新聞聯(lián)播主持人的語氣和語速，反復(fù)朗讀這兩則新聞，體會在讀新聞時應(yīng)怎樣把握重音、語調(diào)、情感和節(jié)奏，并給下面加點的字詞正音。
區(qū)域（）潰（）退銳（）不可當(dāng)殲（）滅
要塞（）綏靖（）阻遏（）管轄（）逃竄（）
4、常識填空：
新聞，又叫，它的結(jié)構(gòu)通常包括、、、、
五部分，其中必不可少的三部分是、、。新聞寫作必須注意記敘的六要素：
、、、、、。
5、在課文中圈點標(biāo)記出記敘的六要素，與小組同學(xué)交流。
6、分別用一兩句話或一段話來概括兩則新聞的主要內(nèi)容：
第一則：
第二則：

7、精讀第一則新聞，思考：
（1）課文是從哪幾個方面來報道渡江情況的？按什么順序報道，為什么？

（2）在第一則新聞中找出表現(xiàn)我軍英勇的詞語和敵人潰不成軍的詞語。

8、運用所學(xué)的新聞知識自主學(xué)習(xí)第二則新聞，并比較兩則新聞在寫法上有哪些不同之處。

9、交流自己搜集的報紙新聞，與小組同學(xué)一起分析它的要素和結(jié)構(gòu)。
10、能力提高：渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞：《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，時間、內(nèi)容都有連續(xù)性。兩則聯(lián)合起來讀,可以更好地了解渡江戰(zhàn)役的全貌,更好地理解課文的詳略處理。
大軍三十萬昨日渡過長江
[新華社長江前線22日22時電]英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直取對岸，不到24小時，30萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)在向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中，人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。
（1）用橫線畫出這篇新聞的導(dǎo)語，并回答：導(dǎo)語交代了哪些方面的內(nèi)容？

（2）文中用“風(fēng)平浪靜”描述了____________________，用“摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”描述了__________________________________。
（3）文中用哪些詞語描述了我軍的“英勇”和“英雄式的戰(zhàn)斗”？請在文中勾畫出來。
（4）從結(jié)構(gòu)看，這篇新聞包括了_________________________________這幾個部分。
廈門擬到墨西哥辦中醫(yī)學(xué)院
廈門市中醫(yī)院有望與墨西哥瓜達(dá)拉哈拉市合作，在該市開辦中醫(yī)學(xué)院和中醫(yī)醫(yī)療保健機構(gòu)。
記者昨日獲悉，目前墨西哥方面已正式邀請廈門市政府與醫(yī)院代表到墨西哥進(jìn)行市場調(diào)研與合作考察。
據(jù)悉，由廈門中醫(yī)院與瓜達(dá)拉哈拉市合作，開辦中醫(yī)學(xué)院和中醫(yī)醫(yī)療保健機構(gòu)事宜，是由美國永嘉公司董事長黃永平先生提議并出資的，目的是宏揚傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，擴(kuò)大廈門市與瓜達(dá)拉哈拉市兩個友好城市的醫(yī)學(xué)交流。
11、概括這則新聞的主要內(nèi)容。
讀完課文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來與同學(xué)交流。

2蘆花蕩
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)述故事情節(jié)，感知人物形象。
2、品味語言，把握人物性格，探究環(huán)境描寫的作用。
3、認(rèn)識中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
【學(xué)習(xí)重難點】
1、把握人物性格，感知人物形象。
2、探究環(huán)境描寫的作用。
【學(xué)習(xí)流程】

1、給加點字注音。
提防（）瘧子（）寒噤（）躥（）
仄歪（）颯颯（）吆喝（）
2、查閱有關(guān)孫犁的資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期冀中平原上白洋淀的地理環(huán)境。
3、感受人和事。美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？請自由細(xì)讀文章，把自己對人對事情的感受寫出來。
人物：
事件：
情感：
4、找出最令你激動的句子，作簡要分析。
5、結(jié)合全文，歸納老頭子的性格特征。怎樣理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字？

6、試揣摩藏在蘆花下的二菱目睹老頭子英雄行為時的心理活動。

7、找出文中描寫景物的語句，選擇你喜歡的一句進(jìn)行品味，然后再仿照它寫寫學(xué)校周圍的景物。

8、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學(xué)共同探討，請把它寫下來。
9、請收集一組有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歌曲、圖片或故事，利用課余時間與同學(xué)交流。
10、有人認(rèn)為文章中老頭子護(hù)送兩個女孩子時大意，以致使大菱受傷，這樣寫不符合英雄的性格和行為，是文中的一處敗筆，你認(rèn)為呢?
3*蠟燭
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、識記重點字詞。
2、分析品味重點語句，把握文章思想感情。
3、分析人物動作描寫，體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。
4、珍視今天的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平。
【學(xué)習(xí)重難點】
通過朗讀、小組探究，分析人物外貌、動作描寫，品味感受人物豐富的情感世界。

【學(xué)習(xí)流程】

八年級語文上冊全一冊導(dǎo)學(xué)案（人教版）

新聞兩則
課題新聞兩則課型新授課課時兩課時
2、主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？　

3、這三個層次是怎樣緊密銜接在一起的？有哪些語句使三個層次連接成一個整體？

4、三路大軍的渡江情況，哪路詳寫?哪路略寫?為什么要這樣安排?

5、本文語言準(zhǔn)確、簡明、凝練、概括性強；同時又鮮明、生動、富于感情色彩。全文只有五百余字，但全面、清楚的報導(dǎo)了人民解放軍三路共百萬大軍渡江戰(zhàn)役的偉大歷史場面。時間、地點、人數(shù)、敵我態(tài)勢一清二楚，此外，還分析了敵我雙方的原因，預(yù)示了戰(zhàn)役前景。請學(xué)生就文章語言的準(zhǔn)確性、生動性、嚴(yán)肅性，在課文中選例進(jìn)行分析。

課堂反饋
1、把主體部分的內(nèi)容列成表格　
渡江部隊渡江地點渡江時間渡江兵力　渡過兵力　
2、課堂訓(xùn)練在橫線上填入適當(dāng)?shù)脑~語。
此處敵軍抵抗______（較為、非常）頑強，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常琠_____（控制、占領(lǐng)、封鎖）揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣廣大地區(qū)，并______（控制、占領(lǐng)、封鎖）江陰要塞，______（控制、占領(lǐng)、封鎖）長江。我軍前鋒，業(yè)已______（切斷、阻斷）鎮(zhèn)江無錫鐵路線。
學(xué)后反思
學(xué)法指導(dǎo)欄

學(xué)習(xí)
目標(biāo)1、把握消息的結(jié)構(gòu)要素。
2、理解新聞內(nèi)容和新聞的特點，把握戰(zhàn)爭的主題。學(xué)習(xí)
重點從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精煉的語言。
學(xué)習(xí)
難點理解文中議論的作用　

教師“復(fù)備欄”或?qū)W生“筆記欄”知識鏈接：
1、讀誰下列加點字字音
潰〈〉退要塞〈〉阻遏〈〉
銳不可當(dāng)〈〉殲〈〉滅
2、理解下面詞語的意思
業(yè)已：綏suí靖jìnɡ:
阻zǔ遏è:
銳不可kě當(dāng)dānɡ:
3、介紹新聞知識
（1）、新聞的定義：
“新聞”有廣義和狹義之分，從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學(xué)等；從狹義來說，就是指消息。新聞（消息）是簡明和迅速報道國內(nèi)、國際新近發(fā)生的事實的一種體裁。
（2）、新聞的六要素：時間、地點、人物、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果?！?br> （3）、新聞的基本要求：讓事實說話
（4）新聞的三個特點A、內(nèi)容真實準(zhǔn)確；（真實性）B、報道迅速及時；（及時性）
C、語言簡明扼要。（準(zhǔn)確性）
（5）、新聞結(jié)構(gòu)的五部分：新聞結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。
自主學(xué)習(xí)
一、初步感知課文
1、如果你來當(dāng)播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？
重點指導(dǎo)：全文的朗讀基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬丈。
2、全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并努力讀出文章的感情和氣勢。
“沖破、橫渡、均是、英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅。
“控制”“封鎖”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。
“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應(yīng)讀出奚落、嘲諷的語氣。
3、請指出這則新聞的六要素，教師補充

4、找出課文的標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語和主體，概括導(dǎo)語和主體的內(nèi)容。

合作探究
1、簡要分析標(biāo)題、導(dǎo)語特點和電頭的內(nèi)容。