幼兒園教案四季

《四渡赤水出奇兵》導(dǎo)學(xué)案。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“《四渡赤水出奇兵》導(dǎo)學(xué)案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

一:學(xué)習(xí)目標(biāo)::1:理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達(dá)作用。

2、了解有關(guān)四渡赤水的知識(shí)，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏與樂(lè)觀豪邁；

3、體會(huì)環(huán)境烘托與渲染的作用。

二|重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解歌詞中心句。

2、難點(diǎn)：體會(huì)歌詞的氣勢(shì)美和音樂(lè)美。

三|導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)、課文導(dǎo)入：

本文選自《長(zhǎng)征組歌紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，1965年為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利30周年而作，北京部隊(duì)?wèi)?zhàn)友歌舞團(tuán)當(dāng)年首演于北京。全曲由十個(gè)樂(lè)章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會(huì)議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過(guò)雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報(bào)喜⑩大會(huì)師。這部大型聲樂(lè)作品，采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱、合唱及樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)形成，融匯長(zhǎng)征沿途各地民間音樂(lè)和工農(nóng)紅軍歌曲而加以發(fā)避孕藥，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩(shī)，塑造了中國(guó)工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國(guó)共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的偉大勝利。

(二)、作者簡(jiǎn)介：蕭華，江西興國(guó)人。1930年參加紅軍并加入中國(guó)共產(chǎn)黨。曾任第四軍的團(tuán)政委、總政治部青年部長(zhǎng)、少共國(guó)際師政委。長(zhǎng)征中任第一軍團(tuán)組織部長(zhǎng)、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。是中共第八、十一、十二屆中共委員。

歌詞內(nèi)容包括哪兩部分？歌詞的中心句是哪句？

(三)、背景介紹四渡赤水：1935年1月，中共中央在遵義舉行政治局?jǐn)U大會(huì)議，集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的“左”傾錯(cuò)誤，選舉毛澤東為中央政治局常委，確立了毛澤東為核心的正確領(lǐng)導(dǎo)。遵義會(huì)議后，在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍聲東擊西，四渡赤水河：1935年1月19日，一渡赤水；2月中下旬，二渡赤水；3月，三渡赤水、四渡赤水。紅軍四渡赤水，打亂了敵人的追剿計(jì)劃，然后急行軍渡過(guò)金沙江。從此，紅軍跳出了敵人的包圍圈。

(四)、課文誦讀教師范讀、學(xué)生自由朗讀相結(jié)合。

(五)、結(jié)構(gòu)分析：《四渡赤水出奇兵》是長(zhǎng)征組歌中的第四曲。歌詞內(nèi)容可分為兩部分。

第一部分

第二部分

(六)、文本賞析1、“橫斷山，路難行，天如火，水似銀。”開(kāi)頭幾句寫(xiě)紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷自然環(huán)境。

2、“親人送水來(lái)解渴，軍民魚(yú)水一家人?！边@兩句寫(xiě)沿途人民群眾對(duì)工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。

3、“橫斷山……壓黔境”，描寫(xiě)紅軍在幾十萬(wàn)國(guó)民黨軍圍、追、堵、截下面臨的艱難處境?！皯?zhàn)士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵。”這兩句突出了四渡赤水河戰(zhàn)役中紅軍巧妙運(yùn)動(dòng)、出奇制勝的特點(diǎn)。

4、“烏江天險(xiǎn)重飛渡”，講的是中央紅軍第二次渡過(guò)烏江的戰(zhàn)事

5、“兵臨貴陽(yáng)逼昆明”，紅軍南渡烏江后，佯攻息烽城，大軍繼續(xù)南下，蔣介石當(dāng)時(shí)正在貴陽(yáng)指揮督戰(zhàn)，害怕我軍直取貴陽(yáng)，急忙抽調(diào)部隊(duì)增援息烽，并調(diào)云南軍隊(duì)到貴陽(yáng)附近來(lái)防守。這時(shí)，紅軍出其不意，不沿公路直趨貴陽(yáng)，而是向東進(jìn)發(fā)，敵軍紛紛向東調(diào)動(dòng)，不料紅軍又突然轉(zhuǎn)向西南，向云南方向急進(jìn)，敵軍擔(dān)心紅軍進(jìn)逼昆明，火速調(diào)集民團(tuán)來(lái)守昆明?！皵橙藯壖讈G煙槍，我軍乘勝趕路程。”指貴州軍閥的“雙槍兵”(敵軍帶有步槍和鴉片煙槍，人稱“雙槍兵”)不堪一擊，一打就逃，紅軍乘勝急行軍，向預(yù)定目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

6、“調(diào)虎離山襲金沙”，指紅軍在調(diào)動(dòng)大批敵軍防守昆明后，虛晃一槍，撇開(kāi)有防備的昆明，向敵人防守薄弱的金沙江挺進(jìn)，搶占金沙江邊的皎平渡渡口，經(jīng)過(guò)7天7夜，紅軍全部渡過(guò)了天塹金沙江，跳出了數(shù)十萬(wàn)國(guó)民黨軍圍迫堵截的圈子，由被動(dòng)爭(zhēng)取到主動(dòng)，取得戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移中具有決定意義的勝利。

7、“毛主席用兵真如神”，最后一句是歌詞的中心句，它水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

(七)、合作探究1、體會(huì)“橫斷山，路難行，天如火來(lái)水似銀。”描寫(xiě)作用？

明確：

2、“親人送水來(lái)解渴，軍民魚(yú)水一家人。”

明確：

3、紅軍面臨的困境有哪些？用課文中的原句回答。

4、對(duì)這些困境的渲染有什么作用？

5、課文中是如何表現(xiàn)紅軍的勝利的？

明確：

6、作者寫(xiě)作本文的目的是什么？

明確：

7、歌詞的寫(xiě)作，除運(yùn)用多種修辭手法、力求生動(dòng)形象之外，還講究用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。試體會(huì)這兩首歌詞中用得準(zhǔn)確生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的一些詞語(yǔ)。

明確：

8、《過(guò)雪山草地》在組歌中是男高音領(lǐng)唱與合唱。你認(rèn)為演唱的感情基調(diào)是怎樣的？

明確：

(八)：理解背誦

(九)、課時(shí)小結(jié)

1、中心意思：

2、寫(xiě)作特點(diǎn)：歌詞長(zhǎng)短相間，適當(dāng)反復(fù)，語(yǔ)言高度概括，巧用動(dòng)詞。還多處運(yùn)用貼切的比喻。增強(qiáng)了表達(dá)效果。

四、課堂檢測(cè)

閱讀《四渡赤水出奇兵》完成下面練習(xí)。

1、歌詞寫(xiě)了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是路途艱辛，二是________，三是___________。

2、歌詞中具體寫(xiě)出“出奇兵”含義的詞語(yǔ)有：

3、從歌詞看，紅軍克敵制勝的原因有哪些？

4、“敵人棄甲丟煙槍”，怎么是丟的是煙槍而不是槍，是否寫(xiě)錯(cuò)了？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看看法。

5、這兩首歌詞用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描寫(xiě)了紅軍長(zhǎng)征途中的兩件大事__________和_________。這兩首歌詞的中心句分別是____________________

五:教后反思:

編輯推薦

《四渡赤水出奇兵》教案2

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《四渡赤水出奇兵》教案2”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1、理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達(dá)作用。

2、體會(huì)歌詞中表現(xiàn)毛主席用兵如神，紅軍戰(zhàn)士過(guò)雪山，涉草地的艱難及其所表現(xiàn)出的鋼鐵意志。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解歌詞中心句。

2、難點(diǎn)：體會(huì)歌詞的氣勢(shì)美和音樂(lè)美。

教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)四渡赤水出奇兵

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)四渡赤水的知識(shí)，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏與樂(lè)觀豪邁；

2、體會(huì)環(huán)境烘托與渲染的作用。

一、課文導(dǎo)入：

本文選自《長(zhǎng)征組歌·紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，1965年為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利30周年而作，北京部隊(duì)?wèi)?zhàn)友歌舞團(tuán)當(dāng)年首演于北京。全曲由十個(gè)樂(lè)章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會(huì)議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過(guò)雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報(bào)喜⑩大會(huì)師。這部大型聲樂(lè)作品，采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱、合唱及樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)形成，融匯長(zhǎng)征沿途各地民間音樂(lè)和工農(nóng)紅軍歌曲而加以發(fā)避孕藥，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩(shī)，塑造了中國(guó)工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國(guó)共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的偉大勝利。

二、作者簡(jiǎn)介：

蕭華，江西興國(guó)人。1930年參加紅軍并加入中國(guó)共產(chǎn)黨。曾任第四軍的團(tuán)政委、總政治部青年部長(zhǎng)、少共國(guó)際師政委。長(zhǎng)征中任第一軍團(tuán)組織部長(zhǎng)、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。是中共第八、十一、十二屆中共委員。

歌詞內(nèi)容包括哪兩部分？歌詞的中心句是哪句？

三、背景介紹

四渡赤水：1935年1月，中共中央在遵義舉行政治局?jǐn)U大會(huì)議，集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的“左”傾錯(cuò)誤，選舉毛澤東為中央政治局常委，確立了毛澤東為核心的正確領(lǐng)導(dǎo)。遵義會(huì)議后，在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍聲東擊西，四渡赤水河：1935年1月19日，一渡赤水；2月中下旬，二渡赤水；3月，三渡赤水、四渡赤水。紅軍四渡赤水，打亂了敵人的追剿計(jì)劃，然后急行軍渡過(guò)金沙江。從此，紅軍跳出了敵人的包圍圈。

四、課文誦讀

教師范讀、學(xué)生自由朗讀相結(jié)合。

五、結(jié)構(gòu)分析：

《四渡赤水出奇兵》是長(zhǎng)征組歌中的第四曲。歌詞內(nèi)容可分為兩部分。

第一部分（第1—6行），表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚(yú)水深情。

第二部分（第7—17行），表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)行了一場(chǎng)出色的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，贊揚(yáng)毛主席用兵如神。

歌詞的中心句是“毛主席用兵真如神”，畫(huà)龍點(diǎn)睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

六、文本賞析

1、“橫斷山，路難行，天如火，水似銀?！遍_(kāi)頭幾句寫(xiě)紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷自然環(huán)境。

2、“親人送水來(lái)解渴，軍民魚(yú)水一家人?！边@兩句寫(xiě)沿途人民群眾對(duì)工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。

3、“橫斷山……壓黔境”，描寫(xiě)紅軍在幾十萬(wàn)國(guó)民黨軍圍、追、堵、截下面臨的艱難處境?！皯?zhàn)士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵?！边@兩句突出了四渡赤水河戰(zhàn)役中紅軍巧妙運(yùn)動(dòng)、出奇制勝的特點(diǎn)。

4、“烏江天險(xiǎn)重飛渡”，講的是中央紅軍第二次渡過(guò)烏江的戰(zhàn)事

5、“兵臨貴陽(yáng)逼昆明”，紅軍南渡烏江后，佯攻息烽城，大軍繼續(xù)南下，蔣介石當(dāng)時(shí)正在貴陽(yáng)指揮督戰(zhàn)，害怕我軍直取貴陽(yáng)，急忙抽調(diào)部隊(duì)增援息烽，并調(diào)云南軍隊(duì)到貴陽(yáng)附近來(lái)防守。這時(shí)，紅軍出其不意，不沿公路直趨貴陽(yáng)，而是向東進(jìn)發(fā)，敵軍紛紛向東調(diào)動(dòng)，不料紅軍又突然轉(zhuǎn)向西南，向云南方向急進(jìn)，敵軍擔(dān)心紅軍進(jìn)逼昆明，火速調(diào)集民團(tuán)來(lái)守昆明?！皵橙藯壖讈G煙槍，我軍乘勝趕路程?！敝纲F州軍閥的“雙槍兵”(敵軍帶有步槍和鴉片煙槍，人稱“雙槍兵”)不堪一擊，一打就逃，紅軍乘勝急行軍，向預(yù)定目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

6、“調(diào)虎離山襲金沙”，指紅軍在調(diào)動(dòng)大批敵軍防守昆明后，虛晃一槍，撇開(kāi)有防備的昆明，向敵人防守薄弱的金沙江挺進(jìn)，搶占金沙江邊的皎平渡渡口，經(jīng)過(guò)7天7夜，紅軍全部渡過(guò)了天塹金沙江，跳出了數(shù)十萬(wàn)國(guó)民黨軍圍迫堵截的圈子，由被動(dòng)爭(zhēng)取到主動(dòng)，取得戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移中具有決定意義的勝利。

7、“毛主席用兵真如神”，最后一句是歌詞的中心句，它水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

七、合作探究

1、體會(huì)“橫斷山，路難行，天如火來(lái)水似銀?！泵鑼?xiě)作用？

明確：極寫(xiě)紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。

2、“親人送水來(lái)解渴，軍民魚(yú)水一家人。”

明確：寫(xiě)沿途人民群眾對(duì)工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。

3、紅軍面臨的困境有哪些？用課文中的原句回答。

明確：⑴橫斷山，路難行，天如火來(lái)水似銀。⑵橫斷山，路難行，敵重兵，壓黔境。

4、對(duì)這些困境的渲染有什么作用？

明確：為后文突出紅軍的神勇作了鋪墊

5、課文中是如何表現(xiàn)紅軍的勝利的？

明確：⑴紅軍涉赤水渡天險(xiǎn)的英勇，又寫(xiě)了軍民魚(yú)水般的感人親情；⑵毛澤東運(yùn)籌帷幄、料事如神的神奇出兵；⑶諷刺的手法把敵人潰不成軍的丑態(tài)展示在我們面前。

6、作者寫(xiě)作本文的目的是什么？

明確：用凝煉的語(yǔ)言、豐富的畫(huà)面展示了工農(nóng)紅軍的英雄性格，塑造了人民軍隊(duì)的光輝形象。

7、歌詞的寫(xiě)作，除運(yùn)用多種修辭手法、力求生動(dòng)形象之外，還講究用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。試體會(huì)這兩首歌詞中用得準(zhǔn)確生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的一些詞語(yǔ)。

明確：例如：“臨”“襲”，寫(xiě)紅軍作戰(zhàn)機(jī)動(dòng)靈活、毛主席“用兵如神”。一個(gè)“迎”字，把雪山擬人化，寫(xiě)出了紅軍可親可愛(ài)，寫(xiě)出紅軍的豪邁氣概。

8、《過(guò)雪山草地》在組歌中是男高音領(lǐng)唱與合唱。你認(rèn)為演唱的感情基調(diào)是怎樣的？

明確：根據(jù)歌詞的中心句“革命理想高于天”，我們可以把感情基調(diào)處理為：堅(jiān)毅、豪邁、有力。

八：理解背誦

學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦課文。

九、課時(shí)小結(jié)

1、中心意思：這首詩(shī)描寫(xiě)紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽(yáng)、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂(lè)觀主義精神，贊揚(yáng)了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

2、寫(xiě)作特點(diǎn)：歌詞長(zhǎng)短相間，適當(dāng)反復(fù)，語(yǔ)言高度概括，巧用動(dòng)詞。還多處運(yùn)用貼切的比喻。增強(qiáng)了表達(dá)效果。

十、課堂鞏固

閱讀《四渡赤水出奇兵》完成下面練習(xí)。

橫斷山，路難行，天如火來(lái)水似銀。親人送水來(lái)解渴，軍民魚(yú)水一家人。

橫斷山，路難行。敵重兵，壓黔境。戰(zhàn)士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵。

烏江天險(xiǎn)重飛渡，兵臨貴陽(yáng)逼昆明。敵人棄甲丟煙槍，我軍乘勝趕路程。調(diào)虎離山襲金沙，毛主席用兵真如神。

1、歌詞寫(xiě)了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是路途艱辛，二是________，三是___________。

2、歌詞中具體寫(xiě)出“出奇兵”含義的詞語(yǔ)有：

3、從歌詞看，紅軍克敵制勝的原因有哪些？

4、“敵人棄甲丟煙槍”，怎么是丟的是煙槍而不是槍，是否寫(xiě)錯(cuò)了？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看看法。

5、這兩首歌詞用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描寫(xiě)了紅軍長(zhǎng)征途中的兩件大事__________

和__________。這兩首歌詞的中心句分別是____________________

《四渡赤水出奇兵》教案教學(xué)設(shè)計(jì)3

(一)課文導(dǎo)入：

直接導(dǎo)入欣賞歌曲《四渡赤水出奇兵》

背景介紹：本文選自《長(zhǎng)征組歌紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，1965年為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利30周年而作，北京部隊(duì)?wèi)?zhàn)友歌舞團(tuán)當(dāng)年首演于北京。全曲由十個(gè)樂(lè)章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會(huì)議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過(guò)雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報(bào)喜⑩大會(huì)師。這部大型聲樂(lè)作品，采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱、合唱及樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)形成，融匯長(zhǎng)征沿途各地民間音樂(lè)和工農(nóng)紅軍歌曲而加以發(fā)避孕藥，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩(shī)，塑造了中國(guó)工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國(guó)共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的偉大勝利。

四渡赤水：1935年1月，中共中央在遵義舉行政治局?jǐn)U大會(huì)議，集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的“左”傾錯(cuò)誤，選舉毛澤東為中央政治局常委，確立了毛澤東為核心的正確領(lǐng)導(dǎo)。遵義會(huì)議后，在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍聲東擊西，四渡赤水河：1935年1月19日，一渡赤水；2月中下旬，二渡赤水；3月，三渡赤水、四渡赤水。紅軍四渡赤水，打亂了敵人的追剿計(jì)劃，然后急行軍渡過(guò)金沙江。從此，紅軍跳出了敵人的包圍圈。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達(dá)作用。

2、了解有關(guān)四渡赤水的知識(shí)，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏與樂(lè)觀豪邁；

3、體會(huì)環(huán)境烘托與渲染的作用。

（二）學(xué)

自學(xué)提示（自讀歌曲完成1-5題）

1、“橫斷山，路難行，天如火來(lái)水似銀?！泵鑼?xiě)作用？

明確：開(kāi)頭幾句寫(xiě)紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷自然環(huán)境。

2、“親人送水來(lái)解渴，軍民魚(yú)水一家人。”

明確：這兩句寫(xiě)沿途人民群眾對(duì)工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。

3、紅軍面臨的困境有哪些？用課文中的原句回答。

⑴橫斷山，路難行，天如火來(lái)水似銀。

⑵橫斷山，路難行，敵重兵，壓黔境。

4、對(duì)這些困境的渲染有什么作用？（為后文突出紅軍的神勇作了鋪墊）

5、課文中是如何表現(xiàn)紅軍的勝利的？

⑴紅軍涉赤水渡天險(xiǎn)的英勇，又寫(xiě)了軍民魚(yú)水般的感人親情；

⑵毛澤東運(yùn)籌帷幄、料事如神的神奇出兵；

⑶諷刺的手法把敵人潰不成軍的丑態(tài)展示在我們面前。

合作探究

1、《四渡赤水出奇兵》用詞非常準(zhǔn)確生動(dòng)，請(qǐng)你從敵人、紅軍兩方面各找出一些用得好的動(dòng)詞，分析其作用或妙處。

〖參考〗“壓”寫(xiě)敵軍來(lái)勢(shì)洶洶，“棄”、“丟”寫(xiě)敵人狼狽不堪、望風(fēng)而逃，前后對(duì)比鮮明，反襯我軍的神勇；“出、飛渡、臨、逼、趕、襲”寫(xiě)紅軍作戰(zhàn)機(jī)動(dòng)靈活，“毛主席用兵真如神”；“走”古義是跑，這里既說(shuō)明紅軍徒步長(zhǎng)征的艱難，又寫(xiě)出紅軍運(yùn)動(dòng)的快捷；“飛”寫(xiě)出紅軍再渡烏江天險(xiǎn)的神速。

（三）悟

1.毛主席用兵真如神，“神”在哪里？

如：“四渡赤水出奇兵、烏江天險(xiǎn)重飛度、調(diào)虎離山襲金沙等句”

2、讀了本文后，你們體會(huì)最深的是什么？（學(xué)生討論交流）

用凝煉的語(yǔ)言、豐富的畫(huà)面展示了工農(nóng)紅軍的英雄性格，塑造了人民軍隊(duì)的光輝形象。

（四）鏈

1、有感情朗讀頌唱歌曲

2、理解背誦

四上《角的分類》導(dǎo)學(xué)案

人教版四上《鳥(niǎo)的天堂》導(dǎo)學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些人教版四上《鳥(niǎo)的天堂》導(dǎo)學(xué)案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

四年級(jí)下冊(cè)《墨梅》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)下冊(cè)《墨梅》導(dǎo)學(xué)案

教材分析

與

教學(xué)意圖

本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文中的一首古詩(shī)。本課的教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)知識(shí)，來(lái)體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言文字，從而找到問(wèn)題的答案，達(dá)到真正意義上的學(xué)習(xí)。

授課教師

烏金山鎮(zhèn)流村學(xué)校韓寶莉

課題

墨梅

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解詩(shī)歌大意，領(lǐng)悟本課詠物言志的表達(dá)方法。

過(guò)程與方法

采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。

重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)作者的高尚情懷。

教學(xué)情境

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

內(nèi)容一

教師教學(xué)行為

學(xué)生學(xué)習(xí)行為

設(shè)計(jì)意圖

激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡五顏六色的花嗎?那你們能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)向大家介紹一下你喜歡的花嗎？

你們知道嗎？自古以來(lái)，有許多文人墨客都很喜歡梅花，元代大詩(shī)人王冕就是其中的一位。簡(jiǎn)介作者，快速瀏覽，，你看出他很喜歡梅花嗎，從哪兒看出來(lái)的？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首有關(guān)梅花的詩(shī)，題目是《墨梅》。

用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)介紹自己喜歡的花。

看書(shū)明詩(shī)題之意。

內(nèi)容二

教教學(xué)

過(guò)程設(shè)

計(jì)學(xué)過(guò)

程設(shè)計(jì)

民主導(dǎo)學(xué)

1、水墨畫(huà)的梅花是什么樣的？你們想知道嗎？他要表達(dá)什么樣的心志呢？

2、王冕畫(huà)中的這株梅花長(zhǎng)在哪里？

3、為何把池子稱為“洗硯池”呢？（補(bǔ)充：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的傳說(shuō)。這里化用這個(gè)典故。）

4、讀著詩(shī)句，想著畫(huà)中的梅花，你看到這株梅花了嗎？

5、交流，在交流中理解古詩(shī)：理解“乾坤”(“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地。)

6、想象你此刻身在何處，聞到那香氣了嗎?

我想問(wèn)問(wèn)大家，你聞到的是怎樣的梅香？（在交流中理解“清氣”聯(lián)系其他植物的香，如：桂花、梔子花的香，比較體會(huì)其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點(diǎn)。）

這種梅香，在王安石的詩(shī)中用另一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》

同學(xué)們自由讀詩(shī)，要求讀的正確、流利。

反饋?zhàn)x詩(shī)情況，糾正字音，布置學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)意。

小給合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

朗讀表現(xiàn)梅花到香氣到處都是的情景。

讓學(xué)生充分發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

用自己喜歡的方式讀一讀這一小節(jié)，邊讀邊觀看課文圖片。腦海想象畫(huà)面。

指名朗讀，學(xué)生自評(píng)，男同學(xué)女同學(xué)比賽讀。

內(nèi)容二

教教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

7、感悟詩(shī)情。（通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者的高尚品格）

王冕寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)，僅僅是為了表現(xiàn)梅花的淡雅高潔的品性嗎？

師：你們欣賞王冕的做人態(tài)度嗎？佩服他嗎？那就著讀出你的敬佩之情吧！

師：想把這么好的古詩(shī)留在我們的記憶中嗎？那就把它背下來(lái)吧！

自由練讀，組內(nèi)賽讀

教師配樂(lè)朗讀。學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)，想象畫(huà)面。

朗讀，讀出梅花的特點(diǎn)，讀出自己對(duì)梅花的喜愛(ài)。

朗讀表現(xiàn)梅香清雅的特點(diǎn)

感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生配樂(lè)感情朗讀，邊讀邊配動(dòng)作。在愉快的音樂(lè)氛圍中達(dá)到熟讀成誦。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)內(nèi)容三

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、交流你喜歡梅花嗎？為什么？

2、讀一讀，背一背有關(guān)梅花的詩(shī)，課后收集更多有關(guān)梅花的詩(shī)。

學(xué)生交流

自由練讀，組內(nèi)賽讀

滲透教育總結(jié)全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

梅花開(kāi)淡墨痕

墨梅托物言志

人清氣滿乾坤

四年級(jí)語(yǔ)文草原導(dǎo)學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“四年級(jí)語(yǔ)文草原導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一課草原

課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：

主備人：張小蘭審核：五年級(jí)組執(zhí)教：

學(xué)案

教案

第一環(huán)節(jié)：識(shí)字釋詞，學(xué)海叩關(guān)；（當(dāng)堂打分，算平均分，按小組排名加分）

1、給帶點(diǎn)的字注音：

渲染勾勒天涯鄂溫克

2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

（綠(lǜ)毯(tǎn)(渲(xuàn)染(rǎn))(勾(gōu)勒(lè))(低(dī)吟(yín))(迂(yū)回(huí))

(馬(mǎ)蹄(tí))(禮(lǐ)貌(mào))(拘(jū)束(shù))(羞(xiū)澀(sè))(摔(shuāi)跤(jiāo))(偏(piān)西(xī))

(天(tiān)涯(yá))(襟(jīn)飄(piāo)帶(dài)舞(wǔ))

3、找出下列詞語(yǔ)的反義詞：

灑脫——冷清——舒服——大方——

4、給多音字注音組詞：

乘轉(zhuǎn)

第二環(huán)節(jié)：快樂(lè)誦讀，體悟文情；

1、開(kāi)火車?yán)首x課文。（這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點(diǎn)號(hào)確定回答）

2、互相評(píng)議、挑戰(zhàn)。（閱讀組搶答加分）

第三環(huán)節(jié)：入文入境，有得有思；（展示組來(lái)完成，閱讀組補(bǔ)充，挑戰(zhàn)加分）

1、一句話概括課文主要內(nèi)容：

2、分段解讀文本：文章分幾部分，每部分寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者怎么的情感？

3、重點(diǎn)字詞句解讀：

其中必須弄懂的問(wèn)題有：

(1)草原給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)找出有關(guān)句子品讀（有感

性地讀，并說(shuō)出你的理解）。

(2)理解文中最后一句話。

(3)畫(huà)出文中帶有修辭的語(yǔ)句，體會(huì)文章表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。

第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑拓展，豐知增智；

1、各組整理問(wèn)題，相互質(zhì)疑，解答疑惑。（各組把問(wèn)題集中到一張紙上，展示組收上來(lái)與老師共同整理有價(jià)值的問(wèn)題后，由展示組解答或展示組挑戰(zhàn)加分）

2、拓展共享：各小組中的代表展示在預(yù)習(xí)中搜集的有關(guān)草原的資料。（這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點(diǎn)號(hào)確定回答）

3、談合作學(xué)習(xí)時(shí)的感受與收獲（這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點(diǎn)號(hào)確定回答）

第五環(huán)節(jié)：人文天下，學(xué)以致用；

展示組朗讀自己的讀后感，互動(dòng)評(píng)議、教師相機(jī)板書(shū)，梳理多元話題。（閱讀組自動(dòng)評(píng)議加分）

第六環(huán)節(jié)：我手寫(xiě)心，妙筆生花；

1、閱讀組談學(xué)習(xí)本文的收獲：學(xué)生書(shū)寫(xiě)

2、展示成果，構(gòu)建高地：展示收獲（這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點(diǎn)號(hào)確定展示）

2、激情回放，總結(jié)升華：展示組組長(zhǎng)總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，掌握生詞。

2、有感情朗讀課文，背誦1、2自然段。

3、感受草原的美麗風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢情深。激發(fā)了解西部的興趣。

4、體會(huì)文章表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1、上網(wǎng)了解有關(guān)草原方面的知識(shí)。

2、完成字詞的自學(xué)。

3、完成學(xué)案中的二、三中的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)讀，引入新課。

二、檢查字詞自學(xué)情況。

三、朗讀，感受文字美及作者表達(dá)的思想感情。

四、感悟，完成課后習(xí)題。

第二課時(shí)

一、質(zhì)疑拓展，解決合作學(xué)習(xí)中沒(méi)有解決的問(wèn)題。交流合作體會(huì)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、學(xué)習(xí)本課的感受交流，共享提高。

三、總結(jié)

教學(xué)反思：1、展示前對(duì)如何使用學(xué)案做了指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)方式比較感興趣。

2、本課教學(xué)采用了樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)展示組做匯報(bào)的形式，但結(jié)果不理想，發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)不好，閱讀組只有挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，課堂上大部分時(shí)間給了閱讀組，這樣難免造成閱讀組不認(rèn)真做準(zhǔn)備的習(xí)慣。

3、學(xué)生照資料說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)答案的現(xiàn)象要改變。

4、五、六環(huán)節(jié)完成不好，學(xué)生的習(xí)作比較膚淺，中心挖掘不深，要加大力度訓(xùn)練。

四年級(jí)下冊(cè)《挑山工》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)下冊(cè)《挑山工》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解含義深刻的句子。

3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

重難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過(guò)、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

2.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？

二、理解課文

1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問(wèn)題默讀全文，畫(huà)出挑山工登攀的語(yǔ)句。

2.仔細(xì)閱讀第一自然段，畫(huà)出折尺形的登山圖。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元13《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.把文中描寫(xiě)挑山工登攀的語(yǔ)句連起來(lái)讀一讀，并對(duì)照課文插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗(yàn)及見(jiàn)過(guò)的登山的畫(huà)面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。

4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么?要從不同角度(如：目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實(shí)地、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格)談?wù)勛约鹤x后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見(jiàn)解。

5.在課文插圖下面寫(xiě)幾句最想說(shuō)的話，可寫(xiě)描述性格的話，體現(xiàn)挑山工的艱辛；可寫(xiě)贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

3.使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。

重難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子；懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、回顧舊知

說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀課文，你對(duì)挑山工有哪些深入的了解？

二、合作探究

1.以小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語(yǔ)句，共同討論其含著的意思。小組長(zhǎng)要綜合組員的意見(jiàn)，不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見(jiàn)的和不同的意見(jiàn)。

2.組織小組交流。各小組派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他同學(xué)可以爭(zhēng)論、補(bǔ)充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。

(1)“我”為什么會(huì)愉快地(“心悅”)接受挑山工的說(shuō)法?從課文中找出挑山工說(shuō)的話，從游人和挑山工登山的不同特點(diǎn)中，體會(huì)“快”與“慢”的關(guān)系；“我”真心實(shí)意地佩服(“誠(chéng)服”)挑山工的什么精神?聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會(huì)他們朝著認(rèn)定的目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走的堅(jiān)韌不拔、奮力攀登的精神。

(2)聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊(yùn)的哲理及畫(huà)面的內(nèi)容，體會(huì)其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無(wú)論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。

3.質(zhì)疑。

三、積累拓展

1.背誦自己喜歡的部分。

2.引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫(xiě)幾句最想說(shuō)的話。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫(xiě)贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學(xué)生先寫(xiě)后說(shuō)，多元化表白情懷）。

板書(shū)設(shè)計(jì)

13.挑山工

路程多一倍時(shí)間卻不多

腳踏實(shí)地

奮力登攀

四年級(jí)語(yǔ)文白楊導(dǎo)學(xué)案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“四年級(jí)語(yǔ)文白楊導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第三課白楊

課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：

主備人審核：五年級(jí)組執(zhí)教：

學(xué)案

教案

課前準(zhǔn)備：1、上網(wǎng)了解開(kāi)發(fā)新建建設(shè)新疆的知識(shí)。

第一環(huán)節(jié)：識(shí)字釋詞，學(xué)海叩關(guān)；（當(dāng)堂打分，算平均分，按小組排名加分）

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

清(qīng)晰(xī)大(dà)傘(sǎn)撫(fǔ)摸(mō)介(jiè)紹(shào)新(xīn)疆(jiāng)陷(xiàn)入(rù)

2、找反義詞：

清晰——軟弱——表白——

3、理解詞語(yǔ)：

渾黃一體：

高大挺秀：

第二環(huán)節(jié)：快樂(lè)誦讀，體悟文情；

1、開(kāi)火車?yán)首x課文。

2、互相評(píng)議、挑戰(zhàn)。

3、分角色朗讀（以小組為單位）

第三環(huán)節(jié)：入文入境，有得有思；（展示組來(lái)完成，閱讀組補(bǔ)充，挑戰(zhàn)加分）

1、課文主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者怎樣的情感?

2、分段解讀文本：文章分幾部分，每部分寫(xiě)了什么？

3、分段理解課文：你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)到了什么？（按課文順序搶答計(jì)分）

重點(diǎn)字詞句解讀：其中必須弄懂的句子有：

(1)白楊樹(shù)從來(lái)就那么直。哪需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干，不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（爸爸介紹了白楊的哪些特點(diǎn)？）

（2）為什么說(shuō)爸爸是在表白自己的心？從哪些地方可以看出的。

(3)突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾顆小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

（這是什么樣的寫(xiě)作方法：高大的白楊樹(shù)代表什么？小樹(shù)代表什么？迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)是什么意思？表達(dá)了父親怎樣的情感？）

(3)體會(huì)課文的學(xué)做寫(xiě)作方法。（理解什么事借物喻人，托物言志）

第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑拓展，豐知增智；

1、各組整理問(wèn)題，相互質(zhì)疑，解答疑惑。

2、拓展共享：各小組中的代表展示在預(yù)習(xí)中搜集的有關(guān)開(kāi)發(fā)新疆建設(shè)新疆的資料。

3、談合作學(xué)習(xí)時(shí)的感受與收獲

（這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點(diǎn)號(hào)確定回答）

第五環(huán)節(jié)：人文天下，學(xué)以致用；

1、展示組朗讀自己的讀后感，互動(dòng)評(píng)議、教師相機(jī)板書(shū)，梳理多元話題。

2、完成課后小練筆：學(xué)生書(shū)寫(xiě)

第六環(huán)節(jié)：我手寫(xiě)心，妙筆生花；

1、展示成果，構(gòu)建高地：展示收獲（隨機(jī)點(diǎn)每組的某號(hào)）

2、激情回放，總結(jié)升華：展示組組長(zhǎng)總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，掌握生詞。

2、有感情朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。

3、體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

4、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1、上網(wǎng)了解開(kāi)發(fā)新建建設(shè)新疆的知識(shí)。

2、完成字詞的自學(xué)。

3、完成學(xué)案中的二、三中的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)讀，引入新課。

二、檢查字詞自學(xué)情況。

三、朗讀，感受文字美及作者表達(dá)的思想感情。

四、感悟，完成課后習(xí)題。

第二課時(shí)

一、質(zhì)疑拓展，解決合作學(xué)習(xí)中沒(méi)有解決的問(wèn)題。交流合作體會(huì)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、學(xué)習(xí)本課的感受交流，共享提高。

三、總結(jié)

教學(xué)反思：1、新的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了新的生機(jī)，課堂上一改以前有時(shí)沉悶的局面，學(xué)生的參與面比較廣，但還是有幾個(gè)薄弱的孩子沒(méi)有動(dòng)起來(lái)。要個(gè)別輔導(dǎo)和做思想工作。2、博學(xué)隊(duì)主動(dòng)做了PPT，到前面展示得比較大方得體，起到了帶頭的作用。

四上《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)下冊(cè)《觸摸春天》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)下冊(cè)《觸摸春天》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

教學(xué)重點(diǎn)

深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者揭示的深刻道理。

課前準(zhǔn)備

開(kāi)展一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)性活動(dòng)：讓學(xué)生蒙上眼睛，通過(guò)走路、讀書(shū)、寫(xiě)字等行動(dòng)，切身感受盲人生活的不便和困難。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)揭題

１、（板書(shū)：春天）你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？（教師評(píng)價(jià)——你用眼睛捕捉到了春的色彩；你用鼻子嗅到春的氣息；你在用耳朵傾聽(tīng)春的旋律。）

２、我知道了，你們用眼、耳、鼻，應(yīng)該說(shuō)用全身心觸摸到了美好的春天。（板書(shū)觸摸）可你們是否想過(guò)，那些失明的盲人又是用什么方式去感受春天的呢？今天，讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。

3、請(qǐng)齊讀課題（生讀）你是怎么觸摸的？（輕輕地）好，那么我們輕輕地再讀一遍。

4、初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想知道什么？讀過(guò)課文之后，你知道了嗎？（學(xué)生交流：誰(shuí)觸摸春天？盲童安靜。為什么觸摸春天？對(duì)美好事物的向往。怎樣觸摸春天？用心靈感受。）

二、初讀課文

1、讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。再讀課文你們一定會(huì)有更多的收獲。請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、思考：課文是按什么順序?qū)懙?？講了一件什么事？（生交流：事情的發(fā)展順序。本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中，攏住了一只蝴蝶，后來(lái)放飛蝴蝶的事。）

三、直奔中心，領(lǐng)悟感知。

1、快速默讀課文，文中有一句意味深長(zhǎng)的的話，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)。

“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?/p>

課件出示這句話，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

文中的主人公安靜正在用自己特殊的方式來(lái)創(chuàng)造一個(gè)屬于她自己的繽紛世界。

2、請(qǐng)用自己喜歡的方式閱讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并批注自己的感受。

3、全班交流。（學(xué)生總結(jié)體會(huì)句子含義的方法：⑴聯(lián)系上下文理解。⑵聯(lián)系生活實(shí)際理解。⑶抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。⑷展開(kāi)聯(lián)想來(lái)理解。）

……安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

①指名讀。為什么你認(rèn)為這是奇跡？

盲人一般行走不便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”，這是個(gè)奇跡。

師評(píng)價(jià)理解句子的方法，再做引導(dǎo)。

②昨天，同學(xué)們?cè)诩叶寄M了盲人的生活，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你模擬的情況和感受吧?。?lián)系生活實(shí)際理解。）

③師：安靜，你一個(gè)雙目失明的女孩，為什么要在花間流連呢？

（生：我想……我要……）（通過(guò)評(píng)價(jià)總結(jié)板書(shū)：熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活）（就只是為了聞聞花香，用的著整天流連嗎？）有感情地朗讀。

她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

你被這樣的奇跡震撼了。（出示課件）

讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好？看來(lái)讀好這句話，重點(diǎn)要讀好這兩個(gè)詞，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話？

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

①又是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子！多么神奇的一幕啊！想通過(guò)朗讀感受一下她的神奇嗎？

②評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：１、不錯(cuò)，你結(jié)合我們的生活實(shí)際來(lái)談，認(rèn)為這是一個(gè)奇跡。２、真會(huì)讀書(shū)！能結(jié)合課文中的句子來(lái)證實(shí)你的判斷。

③一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，同學(xué)們，這可能嗎？（生聯(lián)系上文回答）師：你真會(huì)讀書(shū)，聯(lián)系上文找到了依據(jù)。

睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個(gè)雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。難道安靜真的具有神仙般的靈性嗎？讓我們來(lái)看看盲人女作家海倫·凱勒的切身體會(huì)吧?。ㄗ宰x“閱讀鏈接”）

誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

師：同學(xué)們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺(jué)，便讓你的觸覺(jué)和嗅覺(jué)特別發(fā)達(dá)。安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讀。

⑤“神奇的靈性”來(lái)自于哪里？引讀：是呀，安靜懷著對(duì)春天的憧憬，懷著對(duì)春天的那份愛(ài)，在花叢中（穿梭）。她的手指（悄然合攏），竟然攏住了（一只蝴蝶）。蝴蝶在她的手指間（撲騰），安靜的臉上（充滿了驚訝）。這是一次（全新的經(jīng)歷），安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)（她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。）

⑥今天，她終于體驗(yàn)到了：她聽(tīng)到了________，她聞到了________，她仿佛看到了________。

師：如果你是安靜，當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心中有怎樣的一種驚訝？（生說(shuō)）帶著這種體驗(yàn)，再讀句子。

四、整體感悟

1、師：就這樣，在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。

2、怎么樣叫張望？誰(shuí)能上來(lái)張望一下？（生演）

①“張望”應(yīng)該是用來(lái)形容有視覺(jué)的人，而安靜是一個(gè)盲人，這個(gè)詞用在他身上準(zhǔn)確嗎？（表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)和留戀，也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。）

②是呀，她多么想看到一切??！讀。你的朗讀，讓我們?cè)僖淮问艿搅苏鸷场?/p>

③安靜，你用心看到了什么？（想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫(huà)面。）

師：同學(xué)們，你們說(shuō)出了安靜的心聲。就如課文中所寫(xiě)的，“此刻，安靜的心上一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。”你們所說(shuō)的，正是那飛翔的概念??！

指名讀，齊讀。

④師：誰(shuí)說(shuō)盲人看不到一切，誰(shuí)說(shuō)盲人的世界一片漆黑，安靜的眼睛失明了，但她心中有一雙眼睛！有了心中的眼睛，世界就不會(huì)再黑暗！她的心是充實(shí)的，渴望春天，熱愛(ài)生活，她擁有一個(gè)多姿多彩的內(nèi)心世界。這就是她身上的神奇的靈性，這神奇的靈性使她創(chuàng)造了奇跡。（板書(shū)：熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活）

３、再讀“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！甭?lián)系課文談?wù)勛约旱男赂惺堋?/p>

四、拓展閱讀，升華情感。

1、學(xué)生交流收集的資料。教師適時(shí)出示張海迪、邰麗華、海倫·凱勒的相關(guān)圖片資料。

2、放聲朗讀“我們都有生活的權(quán)力，我們都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?/p>

第二課時(shí)

一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)

1、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細(xì)讀文，你對(duì)盲女孩安靜有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得安靜是個(gè)怎樣的孩子？

2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì)）

二、交流感受。

1、課文除了描寫(xiě)安靜觸摸春天，還描寫(xiě)了作者的表現(xiàn)，請(qǐng)找出并讀讀這些語(yǔ)句，想想我為什么一直沒(méi)有驚動(dòng)安靜？

2、屏顯有關(guān)語(yǔ)段，學(xué)生多種形式朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?/p>

作者很吃驚，一個(gè)盲女孩感覺(jué)到了一只蝴蝶的存在。

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。

安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒(méi)有關(guān)閉，她是在用她的全部身心來(lái)感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。

我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。

“權(quán)利”是指公民或法人依法行使的權(quán)利和享受的利益，這里是說(shuō)每個(gè)人都是生活的主人，都有享受生活的權(quán)利?！袄_紛”是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。這句話是課文的重點(diǎn)句子。從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對(duì)春天的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的熱愛(ài)，因而情不自禁，有感而發(fā)：每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

三、語(yǔ)言積累。

多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來(lái)。

四、小結(jié)感悟。

作者用細(xì)膩地語(yǔ)言描寫(xiě)了安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

五、布置作業(yè)，課下延伸

①?gòu)奈闹姓页鲎约合矚g的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。

②課下閱讀《假如給我三天光明》。

③按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《頤和園》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《頤和園》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)教

目標(biāo)

⒈會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽（結(jié)合詞語(yǔ)手冊(cè)劃詞）”等15個(gè)詞語(yǔ)。

⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

⒊感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

⒋學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

學(xué)教

重難點(diǎn)

把握文章的寫(xiě)作順序，并練習(xí)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作之中。

導(dǎo)學(xué)

設(shè)計(jì)

一.讀通課文

⒈借用工具書(shū)解決不會(huì)讀的字詞，在書(shū)上注上拼音。

⒉文中劃詞，抄寫(xiě)2遍。（按詞語(yǔ)手冊(cè)上要求的）

⒊完成作業(yè)本第1、2題；同步練習(xí)第1題。

二.資料收集。

收集有關(guān)頤和園的資料。

三.課文研究

⒈讀完課文，你能否說(shuō)出課文謝了頤和園的哪些景點(diǎn)？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

⒉各個(gè)景點(diǎn)各自有哪些特色，請(qǐng)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

⒊感受著頤和園優(yōu)美的景色，你想對(duì)它的建造者說(shuō)些什么？

四.疑難征集

在學(xué)習(xí)中，你還有什么問(wèn)題呢？

五.課堂密碼

你想啟用什么密碼呢？（注：密碼為小組活動(dòng)時(shí)的行動(dòng)命令，小組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)師生背2句古詩(shī)，結(jié)束時(shí)背2句，旨在加強(qiáng)學(xué)生古詩(shī)積累。）

共學(xué)

過(guò)程

學(xué)生共學(xué)

教師導(dǎo)學(xué)

一.預(yù)習(xí)交流

⒈上臺(tái)交流收集到的頤和園的資料。

⒉小組交流容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞，作業(yè)本和同步練習(xí)上的作業(yè)。

二.深入學(xué)文

⒈本文寫(xiě)了那幾個(gè)景點(diǎn)？

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)自由回答

追問(wèn)：是按照什么順序?qū)懙模?/p>

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)自由回答

⒉小組合作學(xué)習(xí)：

自由朗讀第二自然段，試著尋找長(zhǎng)廊的美，畫(huà)出你喜歡的句子，寫(xiě)下理由。

交流匯報(bào)。

⒊小組合作學(xué)習(xí)：

1到6小組品讀“萬(wàn)壽山”

7到11小組品讀“昆明湖”

從文中找出能表現(xiàn)景色之美的句子，做上記號(hào)，在邊上寫(xiě)上你的想法。

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后交流。

品讀“滑”字的用法。

⒋小練筆

自由寫(xiě)作

三.作業(yè)

作業(yè)本第5、6題。

⒈導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)了《長(zhǎng)城》，它是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其實(shí)，不僅僅是長(zhǎng)城，我國(guó)有很多景觀都是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，今天我們就來(lái)看一下第18課《頤和園》。（板書(shū)課題）

對(duì)于頤和園大家都做了了解，下面我們就來(lái)交流我們的收獲。

課件出示頤和園的圖片和相關(guān)資料。

⒉課文初探

通過(guò)預(yù)習(xí)，抓住本文幾個(gè)主要的景點(diǎn)，理清寫(xiě)作的順序

長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖；游覽順序

⒊品讀課文

細(xì)讀第二自然段，體會(huì)長(zhǎng)廊之美，找出你喜歡的句子，標(biāo)注一下。

顏色美、形狀美、圖畫(huà)美、風(fēng)景美、心情美

引導(dǎo)學(xué)習(xí)后兩個(gè)景點(diǎn)

景點(diǎn)的內(nèi)容、美麗之處，重點(diǎn)句子品讀

朗讀指導(dǎo)

重點(diǎn)語(yǔ)句分析

⒋學(xué)以致用

學(xué)習(xí)本文的記敘順序，介紹一下我們的學(xué)?；蛘呓淌?/p>

教學(xué)反思

四年級(jí)上冊(cè)《老師，您好！》導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“四年級(jí)上冊(cè)《老師，您好！》導(dǎo)學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

四年級(jí)上冊(cè)《老師，您好！》導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計(jì)理念：

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀體會(huì)教師工作地崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，通過(guò)閱讀能表達(dá)自己的感受，始終把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體。

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義,正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

2正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1理解文中重點(diǎn)句子的含義。

2體會(huì)教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

課前準(zhǔn)備；生字卡片小黑板錄音機(jī)

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程﹕

一、激情導(dǎo)入

新學(xué)期開(kāi)始了，一年一度的教師節(jié)即將來(lái)臨，同學(xué)們一定有許多祝福的話想對(duì)老師說(shuō)，那么，今天在課堂上把自己心中想對(duì)老師說(shuō)的話和同學(xué)們分享一下吧！(學(xué)生自由發(fā)言)

是啊，老師不僅教給我們豐富的科學(xué)知識(shí)，還傳給我們無(wú)數(shù)做人的道理。師生情，這是人間多么美好的情感！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌。

板書(shū)課文題目：老師，您好！

二、初讀全詩(shī)，掌握生字

（一）教師范讀。老師把這首詩(shī)讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。

（二）學(xué)生自讀。模仿老師放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（三）檢查自讀效果。

1、指名分節(jié)朗讀全詩(shī)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，展開(kāi)賽讀，適時(shí)正音。

2、卡片出示本課生字，檢查學(xué)生能否讀正確。

崇浸項(xiàng)老涌塑霞編茁衷

（1）指名讀，正音，齊讀。

（2）區(qū)分字音：

翹舌音：崇（chong）

前鼻音：浸（jin）

平舌音：塑（su）

（四）齊讀全詩(shī)，特別注意讀準(zhǔn)一些易錯(cuò)的字詞。

（五）再讀全詩(shī)，想這首詩(shī)有幾節(jié)，主要寫(xiě)什么，并初步交流。

三、細(xì)讀第一小節(jié)(1—5句)

（一）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。

（二）理解詩(shī)句意思。

1、誰(shuí)“在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋？”（老師）指名讀句子思考：昨天、今天、現(xiàn)實(shí)、理想分別指什么?

2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！“崇高”什么意思？（最高尚，最受尊敬。）（可查詞典）

3、過(guò)渡：你是從哪里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢？找一找。

4、古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透這教師的心血！

地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛老！

（1）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句話的意思？

（古今中外，所有人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師的培養(yǎng)，每個(gè)有成就的人所作出的貢獻(xiàn)都包含老師的辛勞。）

（2）分別說(shuō)說(shuō)“浸透”和“蘊(yùn)含”的同義詞。

（浸透一滲透蘊(yùn)含一包含）

（3）比較朗讀：

哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透這教師的心血！

每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。

哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著教師的辛勞。

（前者語(yǔ)氣比后者強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用。）

5、過(guò)渡：我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開(kāi)老師。想起我們最崇敬的人—老師，作者心中不禁涌起感情的波濤，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話一“老師，您好！

“老師，您好！”這句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?

（飽含深情、無(wú)比感激的語(yǔ)氣）

（三）有感情地朗讀第一小節(jié)。

四、作業(yè)：

1抄寫(xiě)課后第3題詞語(yǔ)。

2背誦詩(shī)歌第一小節(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

（一）聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

（二）背誦詩(shī)歌第一小節(jié)，再次體會(huì)教師職業(yè)的崇高和學(xué)生對(duì)老師的無(wú)限感激。

二、細(xì)讀第二小節(jié)（6—9句）

（一）學(xué)生自由讀，并思考，這一小節(jié)歌頌了什么？

（教師事業(yè)的美好與神圣。）

（二）理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

學(xué)生討論交流：這句話描述了老師在教書(shū)育人中所起到的哪些作用？

(傳授科學(xué)知識(shí)，教會(huì)做人的道理。)

2、指導(dǎo)朗讀：“啊，教師的事業(yè)多么美好！”

3、過(guò)渡：為什么教師的事業(yè)那么“美好”呢？（引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題往下讀。）

4、出示：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編制理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，哪是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

（1）指名讀句子：誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下？

（2）反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)分別指什么？

春蠶理想的絲線甘露茁壯的新苗

（“春蠶”指老師，“理想的絲線”指教學(xué)成果，“甘露”指教師的心血，“茁壯的新苗”指學(xué)生。

（3）指導(dǎo)朗讀：帶著感激的心情，讀出老師的辛勞和親切。

5、過(guò)渡：無(wú)數(shù)稚嫩的幼苗在辛勤園丁的不懈澆灌下茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，他們不圖回報(bào)。同學(xué)們想對(duì)老師說(shuō)什么呢？

出示句子：每當(dāng)看到鮮花在幸福的開(kāi)放，

我就情不自禁地衷心祝愿：

老師，您好！

（1）指名讀句子。

（2）理解詞語(yǔ)；“情不自禁”什么意思？

（指控制不住不住自己的感情，說(shuō)明祝愿是發(fā)自內(nèi)心的，真心實(shí)意的。）

（3）提問(wèn)：“老師，您好！”在課文中出現(xiàn)了兩次，都表達(dá)了怎樣的感情？讀的時(shí)候一樣嗎？

(表達(dá)了作者對(duì)老師無(wú)比愛(ài)戴和無(wú)限感激之情；讀的時(shí)候應(yīng)飽含

深情，但后一句語(yǔ)氣應(yīng)比前一句更強(qiáng)烈。)

6、練習(xí)有感情地朗讀。

7、試背第二小節(jié)。自由練習(xí)，同桌互背，指名背誦，齊背。

三、全課總結(jié)，激發(fā)情感。

老師為了學(xué)生的成長(zhǎng)，不怕苦，不怕累，默默地耕耘在三尺講臺(tái)上，精心地培育著祖國(guó)的花朵，老師希望每個(gè)學(xué)生對(duì)老師要有禮貌，尊敬老師，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。下面我們唱一首贊歌吧!

師生同唱《每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前》

四、作業(yè)

1．調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。

2．師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。（課件出示）

3．小練筆

你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)或文章，長(zhǎng)短不限。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《老師，您好！》

鋪大道架金橋

浸心血蘊(yùn)辛勞

崇高

教師事業(yè)的崇高而美好

塑人才照心靈

編理想灑甘露

美好

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀潮》導(dǎo)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀潮》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀潮》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“罩、屹”7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“蒙、薄”等13個(gè)生字。

2.邊讀邊想象錢塘江大潮的畫(huà)面，結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詞語(yǔ)含義。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

第1課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】

一、讀課文畫(huà)出文中的生字詞語(yǔ)，將生字表的字讀準(zhǔn)音?？聪旅娴募狱c(diǎn)的字能讀準(zhǔn)音嗎？選擇一下吧！

堤壩（dītī）悶雷（mēnmèn）薄霧（báobó）鳳號(hào)浪吼（hàoháo）

1觀潮導(dǎo)學(xué)案二、下面的詞語(yǔ)哪些難寫(xiě)，在田字格內(nèi)寫(xiě)一寫(xiě)吧！

籠罩薄霧恢復(fù)蒙蒙橫貫江面昂首東望人聲鼎沸

1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案

1觀潮導(dǎo)學(xué)案三、默讀課文，邊讀邊提出問(wèn)題，把問(wèn)題記在下面吧！

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四、課文按照“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮頭過(guò)后”的順寫(xiě)的，找一找有關(guān)段落，做上標(biāo)記，再出聲讀一讀，你有什么感受？寫(xiě)在下面。

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五、資料袋：錢塘江舊稱浙江，是浙江最大的河流，中游稱富春江，流經(jīng)杭州始稱錢塘江。錢塘潮是世界著名涌潮之一，國(guó)際地理學(xué)界將錢塘江與南美亞馬孫河、南亞恒河并成為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”

有關(guān)描寫(xiě)錢塘江大潮的名詩(shī)句：

海面雷霆聚，江心瀑布橫。（范仲淹）

海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來(lái)。（王在晉）

一千里色中秋月，十萬(wàn)軍生半夜潮。（李廓）

【課堂探究】

一、自主探究

1觀潮導(dǎo)學(xué)案“錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀?！薄疤煜缕嬗^”的“奇觀”是什么意思？你認(rèn)為錢塘江大潮的“奇”，表現(xiàn)在哪里？

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二、品讀感悟

1.“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的雷聲，好像悶雷滾過(guò)?！弊屛覀冏屑?xì)讀這句話會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話寫(xiě)出來(lái)潮來(lái)時(shí)的聲音特點(diǎn)，這是抓住聲音表現(xiàn)錢塘潮的聲勢(shì)之大。請(qǐng)讀讀3-5自然段，你還能找到文章描寫(xiě)錢塘潮聲音的句子嗎？讀一讀，將有關(guān)詞語(yǔ)摘記下來(lái)，想一想這樣寫(xiě)的好處。

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2.“只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”這條“白線”是什么？這是抓住了錢塘潮的顏色和形狀來(lái)表現(xiàn)錢塘潮特點(diǎn)的。默讀第4自然段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)錢塘潮的形狀是怎樣變化的？又能感受到怎樣的氣勢(shì)呢？然后大聲讀出感受吧！

1觀潮導(dǎo)學(xué)案____________________________________________________________________

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3.課文題目是《觀潮》，不僅寫(xiě)了錢塘潮，還寫(xiě)了觀潮的人們。我們已經(jīng)了解了錢塘潮的壯觀景象，在通讀全文，看一看觀潮人們的表現(xiàn)吧。找出有關(guān)的語(yǔ)句，把關(guān)鍵的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)吧。把你當(dāng)做觀潮的一員，邊想象畫(huà)面邊朗讀全文，你會(huì)讀的更好。_______________________________________________________________

4.比較句子，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種有效方法。如“浪潮越來(lái)越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)?！薄袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)?！薄袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)?！比湓捯槐容^我們會(huì)發(fā)現(xiàn)第三句話的妙處是不僅寫(xiě)出了數(shù)量和顏色更具體地寫(xiě)出來(lái)_______________________。讀讀課文你還發(fā)現(xiàn)哪些具體形象的句子，找出來(lái)讀一讀，想一想，積累在下面吧。

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1觀潮導(dǎo)學(xué)案三、我們不僅要讀懂課文，還要積累語(yǔ)言，

就讓我們背一背3、4自然段吧！

1觀潮

學(xué)校__________班級(jí)__________姓名__________

第2課時(shí)

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

Lǒngzhàoyījiùhuīfùfèiténghéngguànjiāngmiàn

1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案

二、多音字組詞。

1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案báo()háo()mèn（）

薄號(hào)悶

bó()hào()mēn（）

三、寫(xiě)近義詞。

霎時(shí)（）昂首（）顫動(dòng)（）屹立（）

四、查字典。

“鼎”按音序查字法應(yīng)查（），再查音節(jié)（）；用部首查字法先查（）再查（）畫(huà)。“鼎”在字典里的解釋有：①古代煮東西用的器物，圓形三足兩耳，也有方形四足的；②正當(dāng)正在；③大；④比喻王位帝業(yè)。

“人聲鼎沸”中的“鼎”應(yīng)選第（）種，“鼎力相助”中的“鼎”應(yīng)選第（）種，“鼎盛時(shí)期”中的“鼎”應(yīng)選第（）種，

五、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.形容聚集的人極多。（）

2.形容隱隱約約。（）

3.沒(méi)有風(fēng)浪，比喻平靜。（）

六、給字體加點(diǎn)的字選擇正確解釋

觀：Ａ．看Ｂ．看到的景象Ｃ．對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、看法；

1.奇觀（）景觀（）觀察（）觀點(diǎn)（）

若：Ａ．如果，假如Ｂ．如，像Ｃ．你

2.若隱若現(xiàn)（）求賢若渴（）若是（）若輩（）

七、選詞填空

平靜安靜寧?kù)o

1.房間里非常（）只聽(tīng)見(jiàn)鐘表的滴答聲。

2.幾只小船飄蕩在（）湖面上。

3.夜晚，（）的鄉(xiāng)間小路上連一個(gè)人影都沒(méi)有。

八、指出下面的句子哪些是比喻句，哪些不是不是比喻句，是對(duì)的打“√”，不是的打“×”。

1.遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中在云霧中若隱若現(xiàn)。（）

2.從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（）

3.浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。（）

4.我們仿佛感覺(jué)到了那種壯觀的景象。（）

九、課內(nèi)閱讀。

那條的白線很快地向我們移來(lái)，逐漸（），（），（）。再近些，只見(jiàn)（），形成（）。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，（）飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

1.按原文填空。

2.這段話是按照＿＿＿＿＿＿順序?qū)懙摹Ｗ钅荏w現(xiàn)這一順序的詞句是＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的句子是第＿＿＿句。請(qǐng)你把它抄下來(lái)并背一背。

4.依照這段話的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。★

雨越下越大，