小學(xué)教學(xué)教案

《四渡赤水出奇兵》教案教學(xué)設(shè)計(jì)3。

(一)課文導(dǎo)入：

直接導(dǎo)入欣賞歌曲《四渡赤水出奇兵》

背景介紹：本文選自《長(zhǎng)征組歌紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，1965年為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利30周年而作，北京部隊(duì)?wèi)?zhàn)友歌舞團(tuán)當(dāng)年首演于北京。全曲由十個(gè)樂章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會(huì)議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報(bào)喜⑩大會(huì)師。這部大型聲樂作品，采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱、合唱及樂隊(duì)的表現(xiàn)形成，融匯長(zhǎng)征沿途各地民間音樂和工農(nóng)紅軍歌曲而加以發(fā)避孕藥，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩，塑造了中國工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的偉大勝利。

四渡赤水：1935年1月，中共中央在遵義舉行政治局?jǐn)U大會(huì)議，集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的“左”傾錯(cuò)誤，選舉毛澤東為中央政治局常委，確立了毛澤東為核心的正確領(lǐng)導(dǎo)。遵義會(huì)議后，在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍聲東擊西，四渡赤水河：1935年1月19日，一渡赤水；2月中下旬，二渡赤水；3月，三渡赤水、四渡赤水。紅軍四渡赤水，打亂了敵人的追剿計(jì)劃，然后急行軍渡過金沙江。從此，紅軍跳出了敵人的包圍圈。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達(dá)作用。

2、了解有關(guān)四渡赤水的知識(shí)，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏與樂觀豪邁；

3、體會(huì)環(huán)境烘托與渲染的作用。

（二）學(xué)

自學(xué)提示（自讀歌曲完成1-5題）

1、“橫斷山，路難行，天如火來水似銀。”描寫作用？

明確：開頭幾句寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷自然環(huán)境。

2、“親人送水來解渴，軍民魚水一家人?！?/p>

明確：這兩句寫沿途人民群眾對(duì)工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。

3、紅軍面臨的困境有哪些？用課文中的原句回答。

⑴橫斷山，路難行，天如火來水似銀。

⑵橫斷山，路難行，敵重兵，壓黔境。

4、對(duì)這些困境的渲染有什么作用？（為后文突出紅軍的神勇作了鋪墊）

5、課文中是如何表現(xiàn)紅軍的勝利的？

⑴紅軍涉赤水渡天險(xiǎn)的英勇，又寫了軍民魚水般的感人親情；

⑵毛澤東運(yùn)籌帷幄、料事如神的神奇出兵；

⑶諷刺的手法把敵人潰不成軍的丑態(tài)展示在我們面前。

合作探究

1、《四渡赤水出奇兵》用詞非常準(zhǔn)確生動(dòng)，請(qǐng)你從敵人、紅軍兩方面各找出一些用得好的動(dòng)詞，分析其作用或妙處。

〖參考〗“壓”寫敵軍來勢(shì)洶洶，“棄”、“丟”寫敵人狼狽不堪、望風(fēng)而逃，前后對(duì)比鮮明，反襯我軍的神勇；“出、飛渡、臨、逼、趕、襲”寫紅軍作戰(zhàn)機(jī)動(dòng)靈活，“毛主席用兵真如神”；“走”古義是跑，這里既說明紅軍徒步長(zhǎng)征的艱難，又寫出紅軍運(yùn)動(dòng)的快捷；“飛”寫出紅軍再渡烏江天險(xiǎn)的神速。

（三）悟

1.毛主席用兵真如神，“神”在哪里？

如：“四渡赤水出奇兵、烏江天險(xiǎn)重飛度、調(diào)虎離山襲金沙等句”

2、讀了本文后，你們體會(huì)最深的是什么？（學(xué)生討論交流）

用凝煉的語言、豐富的畫面展示了工農(nóng)紅軍的英雄性格，塑造了人民軍隊(duì)的光輝形象。

（四）鏈

1、有感情朗讀頌唱歌曲

2、理解背誦

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《四渡赤水出奇兵》導(dǎo)學(xué)案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《四渡赤水出奇兵》導(dǎo)學(xué)案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

一:學(xué)習(xí)目標(biāo)::1:理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達(dá)作用。

2、了解有關(guān)四渡赤水的知識(shí)，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏與樂觀豪邁；

3、體會(huì)環(huán)境烘托與渲染的作用。

二|重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解歌詞中心句。

2、難點(diǎn)：體會(huì)歌詞的氣勢(shì)美和音樂美。

三|導(dǎo)學(xué)過程(一)、課文導(dǎo)入：

本文選自《長(zhǎng)征組歌紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，1965年為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利30周年而作，北京部隊(duì)?wèi)?zhàn)友歌舞團(tuán)當(dāng)年首演于北京。全曲由十個(gè)樂章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會(huì)議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報(bào)喜⑩大會(huì)師。這部大型聲樂作品，采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱、合唱及樂隊(duì)的表現(xiàn)形成，融匯長(zhǎng)征沿途各地民間音樂和工農(nóng)紅軍歌曲而加以發(fā)避孕藥，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩，塑造了中國工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的偉大勝利。

(二)、作者簡(jiǎn)介：蕭華，江西興國人。1930年參加紅軍并加入中國共產(chǎn)黨。曾任第四軍的團(tuán)政委、總政治部青年部長(zhǎng)、少共國際師政委。長(zhǎng)征中任第一軍團(tuán)組織部長(zhǎng)、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。是中共第八、十一、十二屆中共委員。

歌詞內(nèi)容包括哪兩部分？歌詞的中心句是哪句？

(三)、背景介紹四渡赤水：1935年1月，中共中央在遵義舉行政治局?jǐn)U大會(huì)議，集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的“左”傾錯(cuò)誤，選舉毛澤東為中央政治局常委，確立了毛澤東為核心的正確領(lǐng)導(dǎo)。遵義會(huì)議后，在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍聲東擊西，四渡赤水河：1935年1月19日，一渡赤水；2月中下旬，二渡赤水；3月，三渡赤水、四渡赤水。紅軍四渡赤水，打亂了敵人的追剿計(jì)劃，然后急行軍渡過金沙江。從此，紅軍跳出了敵人的包圍圈。

(四)、課文誦讀教師范讀、學(xué)生自由朗讀相結(jié)合。

(五)、結(jié)構(gòu)分析：《四渡赤水出奇兵》是長(zhǎng)征組歌中的第四曲。歌詞內(nèi)容可分為兩部分。

第一部分

第二部分

(六)、文本賞析1、“橫斷山，路難行，天如火，水似銀?！遍_頭幾句寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷自然環(huán)境。

2、“親人送水來解渴，軍民魚水一家人?！边@兩句寫沿途人民群眾對(duì)工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。

3、“橫斷山……壓黔境”，描寫紅軍在幾十萬國民黨軍圍、追、堵、截下面臨的艱難處境?！皯?zhàn)士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵?！边@兩句突出了四渡赤水河戰(zhàn)役中紅軍巧妙運(yùn)動(dòng)、出奇制勝的特點(diǎn)。

4、“烏江天險(xiǎn)重飛渡”，講的是中央紅軍第二次渡過烏江的戰(zhàn)事

5、“兵臨貴陽逼昆明”，紅軍南渡烏江后，佯攻息烽城，大軍繼續(xù)南下，蔣介石當(dāng)時(shí)正在貴陽指揮督戰(zhàn)，害怕我軍直取貴陽，急忙抽調(diào)部隊(duì)增援息烽，并調(diào)云南軍隊(duì)到貴陽附近來防守。這時(shí)，紅軍出其不意，不沿公路直趨貴陽，而是向東進(jìn)發(fā)，敵軍紛紛向東調(diào)動(dòng)，不料紅軍又突然轉(zhuǎn)向西南，向云南方向急進(jìn)，敵軍擔(dān)心紅軍進(jìn)逼昆明，火速調(diào)集民團(tuán)來守昆明。“敵人棄甲丟煙槍，我軍乘勝趕路程?！敝纲F州軍閥的“雙槍兵”(敵軍帶有步槍和鴉片煙槍，人稱“雙槍兵”)不堪一擊，一打就逃，紅軍乘勝急行軍，向預(yù)定目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

6、“調(diào)虎離山襲金沙”，指紅軍在調(diào)動(dòng)大批敵軍防守昆明后，虛晃一槍，撇開有防備的昆明，向敵人防守薄弱的金沙江挺進(jìn)，搶占金沙江邊的皎平渡渡口，經(jīng)過7天7夜，紅軍全部渡過了天塹金沙江，跳出了數(shù)十萬國民黨軍圍迫堵截的圈子，由被動(dòng)爭(zhēng)取到主動(dòng)，取得戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移中具有決定意義的勝利。

7、“毛主席用兵真如神”，最后一句是歌詞的中心句，它水到渠成，畫龍點(diǎn)睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

(七)、合作探究1、體會(huì)“橫斷山，路難行，天如火來水似銀。”描寫作用？

明確：

2、“親人送水來解渴，軍民魚水一家人。”

明確：

3、紅軍面臨的困境有哪些？用課文中的原句回答。

4、對(duì)這些困境的渲染有什么作用？

5、課文中是如何表現(xiàn)紅軍的勝利的？

明確：

6、作者寫作本文的目的是什么？

明確：

7、歌詞的寫作，除運(yùn)用多種修辭手法、力求生動(dòng)形象之外，還講究用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。試體會(huì)這兩首歌詞中用得準(zhǔn)確生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的一些詞語。

明確：

8、《過雪山草地》在組歌中是男高音領(lǐng)唱與合唱。你認(rèn)為演唱的感情基調(diào)是怎樣的？

明確：

(八)：理解背誦

(九)、課時(shí)小結(jié)

1、中心意思：

2、寫作特點(diǎn)：歌詞長(zhǎng)短相間，適當(dāng)反復(fù)，語言高度概括，巧用動(dòng)詞。還多處運(yùn)用貼切的比喻。增強(qiáng)了表達(dá)效果。

四、課堂檢測(cè)

閱讀《四渡赤水出奇兵》完成下面練習(xí)。

1、歌詞寫了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是路途艱辛，二是________，三是___________。

2、歌詞中具體寫出“出奇兵”含義的詞語有：

3、從歌詞看，紅軍克敵制勝的原因有哪些？

4、“敵人棄甲丟煙槍”，怎么是丟的是煙槍而不是槍，是否寫錯(cuò)了？請(qǐng)說說你的看看法。

5、這兩首歌詞用簡(jiǎn)練的語言描寫了紅軍長(zhǎng)征途中的兩件大事__________和_________。這兩首歌詞的中心句分別是____________________

五:教后反思:

《四渡赤水出奇兵》導(dǎo)學(xué)案2

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“《四渡赤水出奇兵》導(dǎo)學(xué)案2”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《四渡赤水出奇兵》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)蕭華的文學(xué)常識(shí)和《長(zhǎng)征組歌》的創(chuàng)作背景。

2.了解長(zhǎng)征和四渡赤水的歷史知識(shí)。

3.理解詩歌主題和作者的思想感情。

4.學(xué)習(xí)革命前輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，珍惜今天的幸福生活。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語的含義。

敵重兵（zhòng）壓黔境（qián）雪皚皚（ái）草毯泥氈（zhān）

2、寫作背景：1935年1月遵義會(huì)議后，準(zhǔn)備北渡長(zhǎng)江，在川西北地區(qū)建立革命根據(jù)地。1935年1月29西渡赤水，在云南扎西，遇重兵圍堵，放棄北渡。2月18日東渡赤水，主力占桐梓、婁山關(guān)、遵義城，遵義地區(qū)作戰(zhàn)，擊潰和殲滅兩個(gè)師八個(gè)團(tuán)，俘三千人。長(zhǎng)征以來第一個(gè)大勝仗。后遇敵南北夾擊，再次西進(jìn)。3月16日西渡赤水，出兵川南古藺。3月21日東渡赤水，小部牽制，主力向南,二渡烏江，將幾十萬敵軍甩在江北。紅軍佯攻息烽，兵臨貴陽，進(jìn)軍云南，威逼昆明，巧渡金沙，擺脫了數(shù)十萬國民黨軍的圍追堵截，取得了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移中決定性的勝利。四渡赤水出奇兵是長(zhǎng)征途中毛澤東指揮紅軍四次渡過赤水河，牽著敵人走，調(diào)敵人的兵力出云南，為紅軍北上擺脫敵人圍追堵截的得意之作，因?yàn)橛帽錾袢牖?，所以說“出奇兵”。

3、填空：蕭華（1916—1985），江西興國人。1930年參加紅軍并加入中國共產(chǎn)黨，1955年被授予上將軍銜。1965年他抱病寫作完成了12首長(zhǎng)征組詩《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，同年中國人民解放軍北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲家晨耕、生茂、唐軻、遇秋擇其10首譜成《長(zhǎng)征組歌》。

三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

（一）、朗讀感受：

自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情，讀出氣勢(shì)。

（二）合作探究：

1、歌詞內(nèi)容可以分為哪兩部分?中心句是哪句?

答：第一部分（第1—6行），表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。

第二部分（第7—末行），表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國民黨軍隊(duì)進(jìn)行了一場(chǎng)出色的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，贊揚(yáng)毛主席用兵如神。

這一部分分兩層。

第一層（6——9行），描寫紅軍在幾十萬國民黨軍圍、追、堵、截下面臨的艱難處境。

第二層（10—17行），展現(xiàn)紅軍在赤水河流域巧妙調(diào)動(dòng)敵軍最終擺脫其圍追堵截而進(jìn)行的幾次重大戰(zhàn)斗畫面，贊揚(yáng)毛主席用兵如神。

2、歌詞的中心句是哪句？

答：中心句是最后一句，“毛主席用兵真如神”，畫龍點(diǎn)睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

3、歌詞中哪些地方表現(xiàn)了毛主席的用兵如神？

答：歌詞中展現(xiàn)了紅軍在赤水河流域巧妙調(diào)動(dòng)敵軍，最終擺脫其圍追堵截而進(jìn)行的幾次重大戰(zhàn)斗場(chǎng)面。表現(xiàn)了毛主席用兵真如神。

這些場(chǎng)面有：四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江。

4、紅軍長(zhǎng)征途中困難重重，戰(zhàn)勝這些困難的原因是什么？

答：沿途人民群眾對(duì)工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，毛澤東用兵如神的軍事藝術(shù)。

5、找出你自己喜歡的語句反復(fù)誦讀，體會(huì)其所表達(dá)的情感。你覺得文中哪些詞語用得好，說說理由。

（1）“橫斷山，路難行。天如火，水似銀?！?/p>

答：寫工農(nóng)紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境時(shí)所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。

（2）、“親人送水來解渴，軍民魚水一家人。”

答：寫沿途人民群眾對(duì)工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。

7、《四渡赤水出奇兵》中一系列動(dòng)詞的運(yùn)用有什么作用？

答：《四渡赤水出奇兵》中的“壓”，寫敵軍來勢(shì)洶洶；“棄”、“丟”：寫敵人狼狽不堪，前后對(duì)比鮮明“出”“飛渡”“臨”“逼”“趕”“襲”，寫紅軍作戰(zhàn)機(jī)動(dòng)靈活，“毛主席用兵真如神”。

8、歌詞中為什么用了兩次“橫斷山，路難行”，是簡(jiǎn)單的重復(fù)嗎？這樣寫有什么好處？

答：這是用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)紅軍在幾十萬國民黨軍圍追堵截下面臨的艱難處境。

四、主題思想：

這首歌描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神，贊揚(yáng)了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

閱讀詩歌，完成下面題：

1．同學(xué)們有沒有注意到，《四渡赤水出奇兵》這個(gè)樂章的開頭幾句歌詞用的都是三字短句。想一想，為什么？（6分）

答：。

2．就歌詞內(nèi)容看，《四渡赤水出奇兵》這一樂章除了表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難外，還表現(xiàn)了________，贊揚(yáng)了________。

參考答案：1．都是用短句突出局勢(shì)的嚴(yán)峻?！端亩沙嗨銎姹酚枚叹鋽M寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷自然環(huán)境；2．親人送水解渴的軍民魚水情，用兵如神的軍事藝術(shù)；戰(zhàn)天斗地以野菜充饑（意思對(duì)即可）。

3.《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解鳥的天堂的相關(guān)資料，并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的解說詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音

聽一聽，你想到了什么?說一說

2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。板題、讀題。

3、釋題：理解天堂(幸福、美好的生活環(huán)境)鳥的天堂(小鳥的樂園)

二、泛讀課文，理清課文層次。

1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫了什么景象?

2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。

三、講讀第一段。

1、指名讀，想想這一段主要寫什么?

2、比較：

太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。

太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

(短句讀來有韻味)

3、作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的?

4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

第二課時(shí)

一、問題探究，自讀自悟

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。(結(jié)尾句)

2、理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)?

表達(dá)了作者怎樣的感情?朗讀

3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?

(大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。)

二、學(xué)習(xí)第二段

1、作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)?

2、理解句子：

那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

(榕樹子是明亮的原因是什么?顫動(dòng)?為什么會(huì)有這種新生命在顫動(dòng))

3、面對(duì)這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(啊!這美麗的南國的樹。)

4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。

5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是鳥的天堂，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎?第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什么?

三、學(xué)習(xí)第三段

1、第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來!我們繼續(xù)拍掌!樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!

自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀!

2.指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意第二只、第三只要緊湊。`````````````1

3.作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺?理解應(yīng)接不暇。

4.作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對(duì)于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――(天堂)啊!果真名不虛傳。

5、讀一讀課本上寫鳥的句子。鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個(gè)詞說明這一點(diǎn)?聯(lián)系上下文解釋

6、面對(duì)這奇妙的景色，作者不愿離去，從心底發(fā)出贊嘆。

7、小結(jié)：作者寫大榕樹的美麗抓住了它的枝、根、葉，也就是事物的靜態(tài)來寫的，(板書：靜態(tài))而寫鳥則抓了鳥的活動(dòng)變化，也就是事物的動(dòng)態(tài)來寫的，(板書：動(dòng)態(tài))這一靜一動(dòng)，互相映襯，寫得生動(dòng)活潑，富有變化，我們仿佛身臨其境，像作者一樣舍不得離開鳥的天堂。

四、感情朗讀。

請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。

五、總結(jié)全文。

1、課文寫了作者先后兩次赴新會(huì)鳥的天堂，所見所聞?dòng)惺裁床煌?為什么會(huì)有這些不同?(去的時(shí)間不同)

2、這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛贊美)

六、課外延伸

今天我們一起欣賞了鳥的天堂。要想更多地領(lǐng)略南國風(fēng)光，就請(qǐng)大家去讀讀巴金先生的《旅途隨筆》。

板書：

蘇教版語文四上：《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題練習(xí)3

一、教材分析：

本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容：處處留心讀讀背背寫好鋼筆字口語交際學(xué)寫毛筆字。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握讀書時(shí)作記號(hào)的方法，便于自己的學(xué)習(xí)

2.積累詞語和名人名言，體會(huì)名言的含義

3.認(rèn)識(shí)歇后語，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力

4.繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書寫

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)讀書做記號(hào)。蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)練習(xí)3-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)

理解成語的意思。

學(xué)會(huì)在生活中使用贊美語。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、小黑板

五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

處處留心和讀讀背背

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握讀書時(shí)作記號(hào)的方法，便于自己的學(xué)習(xí)

2.積累名人名言，體會(huì)名言的含義

3、熟記成語，理解意思

4、認(rèn)識(shí)歇后語，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力

三、教學(xué)過程：

一. 處處留心

1. 讀題目要求

2. 自己看表格中的內(nèi)容，明確對(duì)應(yīng)的記號(hào)

3. 你怎樣將這些記號(hào)記下來，（學(xué)生講自己的方法）

預(yù)習(xí)15課，嘗試用記號(hào)做批注

學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來

思考：兩則名人名言是什么意思？作者運(yùn)用打比方想告訴的是什么？

二、.讀讀背背

1.(1)學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。

(2)學(xué)生分組討論成語的意思。

(3)交流。

(4)同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。

2.(1)讓學(xué)生自讀5條歇后語，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。

(2)指名是試讀，正音。

(3) 小組交流歇后語的意思

(4) 討論，總結(jié)：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。

竹籃打水一場(chǎng)空白白地做了，沒有一點(diǎn)收獲。

十五個(gè)吊桶打水七上八下比喻心神不定。

小蔥拌豆腐一清二白形容非常清楚、明白。

搟面杖吹火一竅不通比喻什么都不懂。

黃鼠狼給雞拜年沒按好心講心懷惡意，但假裝關(guān)心。

(5)集體齊讀。

3.練習(xí)。

(1)給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。

(2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：寫好鋼筆字和口語交際

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、寫好鋼筆字

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

三、教學(xué)過程：

一、寫好鋼筆字

出示官竄霞

生說說發(fā)現(xiàn)（上面的帽子會(huì)變化，有時(shí)大，有時(shí)?。?/p>

指導(dǎo)書寫，

二、師故事引入贊美

一個(gè)關(guān)于美國鋼鐵大王卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長(zhǎng)，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí)，卡耐基意味深長(zhǎng)地說：因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢的本事。 確實(shí)，贊美就如同是拂面而來的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：最真誠的慷慨就是贊美。

三、材料交流

課前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言。現(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。

生拿出材料進(jìn)行交流。

四、情境互動(dòng)，學(xué)習(xí)贊美

1. 師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對(duì)別人進(jìn)行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)贊美。（在贊美前板書學(xué)會(huì)兩字）

2.創(chuàng)設(shè)情境

如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會(huì)怎么對(duì)媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演，演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo)：贊美別人時(shí)要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時(shí)，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語。

3.情境練習(xí)一

師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請(qǐng)你用你喜歡的方式來贊美他們。（學(xué)生討論、交流）

師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽了同學(xué)對(duì)你的贊美，有什么感受嗎？

五、聯(lián)系生活，運(yùn)用贊美

在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝?。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。

生討論練習(xí)后，每一個(gè)小組進(jìn)行交流。

六、全課總結(jié)，升華贊美

師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人?，F(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結(jié)）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。

3.《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)四

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“3.《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)四”，僅供參考，希望可以幫助到您。

學(xué)讀書故事習(xí)讀書方法

──《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生以書為友的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。課時(shí)安排2課時(shí)。學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題）

二、釋題明意齊讀課題，侶是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

三、初步感知，了解內(nèi)容1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。4．接讀課文，糾正字音。5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。

四、讀文交流，體會(huì)作者情感1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。）此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）2．作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者一遍又一遍地讀那本書的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？?jī)?nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。

五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲六、神奇島今天，你獨(dú)自駕舟來到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？1．書法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某等字。（溫馨提示：想要寫好寫對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如豫的左邊的是予不是矛，零的下邊是令不是今，某的上邊是甘不是廿。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）2．留音庫：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。3．藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容1．有感情地朗讀全文。2．說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。

二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛書，對(duì)書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）2．作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。）

（1）假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說明方法。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會(huì)毫不猶豫地回答我會(huì)選擇一本書；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會(huì)到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。

（2）設(shè)問假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答我會(huì)選擇一本書。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書的情有獨(dú)鐘。

（3）反問你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑窟B續(xù)兩個(gè)有理有力的反問讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？

（4）比喻作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。②作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過時(shí)的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書的珍愛。朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。③作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。故地，指書已讀多遍，了解并熟悉；想去就去，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家，到現(xiàn)在的就是也是，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。拓展練習(xí)：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛的書就是，也是。④作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。⑤作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書的喜愛。補(bǔ)充積累：正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來說一說這樣的句子。學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。

（5）列舉作者將自己讀書的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會(huì)新的收獲。以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。作者正是通過以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。

三、感情誦讀，體味情感在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

四、閱讀鏈接朗讀補(bǔ)充詩歌《神奇的書》。1．畫一畫書神奇在哪里。2．說一說作者的表達(dá)方式。3．談一談自己讀后的感受。4．背一背這首詩歌。

五、總結(jié)全文，升華情感1．充滿感情的接讀課文。2．說說自己對(duì)書的感受。

六、漂流谷現(xiàn)在，你的小船來到了驚險(xiǎn)的漂流谷，要找對(duì)途經(jīng)才可以順利通過喲，準(zhǔn)備好了嗎？1．拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。2．平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。3．補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。4．奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書，注意及時(shí)記錄。編輯短評(píng)：這幾篇教案較好的理解了編者的編寫意圖，突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。最突出之處是把活動(dòng)穿插到課文的學(xué)習(xí)中，真正讓學(xué)生動(dòng)起來而不致使活動(dòng)落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細(xì)，加上活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。

3給予樹 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些3給予樹 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)予、圣、誕等10個(gè)生字。會(huì)寫予、擔(dān)、寬等12個(gè)字。能正確讀寫給予、試探、心意等20個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

課前準(zhǔn)備

①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

②生字卡片。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

①學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：給予樹。

④理解課題。給予是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？

初讀課文，整體感知

①按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

②檢查讀書情況。

a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒

興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

b．指名讀課文。

提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來。

③學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

指導(dǎo)寫字

①屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。

②請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。

這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

③學(xué)生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

交流感悟

①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

②教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住沉默不語來質(zhì)疑、釋疑。

b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

③交流不理解的問題。

師生互相合作釋疑。

總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。

布置作業(yè)

①抄寫自己喜歡句子。

②如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)3

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)3”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)力求使學(xué)生通過對(duì)課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識(shí)再創(chuàng)造，明白課文中所蘊(yùn)含的道理。讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語文知識(shí)再創(chuàng)造的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識(shí)的同時(shí)，生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對(duì)話。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

【課時(shí)安排】一課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、揭示課題：《絕招》

①看了課題，你最想知道什么？

（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

②啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績(jī)，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對(duì)他的絕招贊不絕口，伙伴們羨慕地豎起大拇指：絕招，太絕了！

③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課文讀通。

2．討論：

①課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招？

（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目。）

②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

3．小柱子的絕招引來了大家的贊嘆，這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

［設(shè)計(jì)意圖］指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1．默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)。

讀書時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學(xué)生動(dòng)筆在課文中畫出來。

2．同桌互相討論一下。說說讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。

3．討論：

①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己太丟人了；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）

②他練習(xí)了什么絕招？

③為什么伙伴們羨慕地豎起大拇指？

（找出有關(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對(duì)小朋友的言行作出自己的評(píng)價(jià)。）

［設(shè)計(jì)意圖］

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。通過討論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。

四、深入體驗(yàn)、深入理解

1．什么是絕招？

2．小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己太丟人了；

3．小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？

（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場(chǎng)練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。）

4．他練習(xí)了什么絕招？

（兩個(gè)不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對(duì)。）

5．為什么伙伴們羨慕地豎起大拇指？

（小柱子的絕招出奇制勝，鎮(zhèn)住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對(duì)他的絕招贊不絕口。）

6．這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？

讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。

7．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)

①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊，好強(qiáng)，不服輸。）

②你最佩服誰的絕招？

③如果你是他們中的一員，你會(huì)怎么做？

8．閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？

（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。）

［設(shè)計(jì)意圖］

指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)、交流的過程中，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。

五、拓展練習(xí)、增加智慧

1．引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會(huì)是什么情景呢？展開想象，練習(xí)寫一段話。

2．想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招？

3．你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。

［設(shè)計(jì)意圖］

引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，以拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力；引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活談?wù)剬?duì)絕招的認(rèn)識(shí)，升華了小學(xué)生的情感。引導(dǎo)小學(xué)生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學(xué)生活化了。

［教學(xué)反思］

我們的課堂應(yīng)由知者間的對(duì)話變?yōu)橹钦唛g的交流，因?yàn)榇龠M(jìn)人成長(zhǎng)的至關(guān)因素是智慧而不是知識(shí)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個(gè)體學(xué)習(xí)，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語文知識(shí)再創(chuàng)造的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識(shí)的同時(shí)，生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧。

學(xué)是研究性的探究活動(dòng)。學(xué)是一個(gè)對(duì)信息不斷整合、加工改進(jìn)的過程，學(xué)的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭(zhēng)論，等等。學(xué)也是一種交往，應(yīng)是信息的交匯。在課堂上，為他人提供信息和采集來自他人的信息都是自身價(jià)值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學(xué)中，對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的提升，對(duì)事件現(xiàn)象的剖析，對(duì)人物形象、人物特點(diǎn)的評(píng)價(jià)，都會(huì)讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，得到語文方法和思想，從而使自主學(xué)習(xí)與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學(xué)家告訴我們：一個(gè)人在兒童時(shí)期具有怎樣的生活方式將會(huì)導(dǎo)致他今后的生活方式。我認(rèn)為今天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會(huì)為目的的課堂，而是應(yīng)以會(huì)學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗(yàn)為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而應(yīng)該承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的人生感受，都能形成自己的學(xué)習(xí)觀。因此，本設(shè)立力求使學(xué)生通過對(duì)課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識(shí)再創(chuàng)造，明白課文中所蘊(yùn)含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實(shí)踐……”為此，要讓學(xué)生充分地讀書，在讀中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，獲得獨(dú)特體驗(yàn)和思想啟迪；要給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在多種形式的語文實(shí)踐活動(dòng)中，感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言、全面提高語文素養(yǎng)。

【教材分析】

《畫》是新課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

2、過程和方法目標(biāo)：正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受畫的美，提高審美能力。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會(huì)讀這行詩？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)3”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【教材分析】

《尊嚴(yán)》是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、理解，并從中明白一定道理、哲理性極強(qiáng)的文章。課文寫在一群逃難的人中，有一個(gè)與眾不同的年輕人──哈默。他用自己的勞動(dòng)換取別人的施舍的事物。在極度困難時(shí)還維護(hù)做人的尊嚴(yán)，后來成了美國的石油大王。這個(gè)故事告訴人們：人可能沒有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，就可能擁有財(cái)富甚至一切。

在教學(xué)時(shí)，應(yīng)營造相應(yīng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，理解課文內(nèi)容。明白其蘊(yùn)含的深刻的人生哲理。感受哈默鮮明的人格魅力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)年輕人在困難時(shí)刻維護(hù)自己的品質(zhì)。

２、運(yùn)用邊讀，邊想，邊畫的方法學(xué)習(xí)課文。

３、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言及表現(xiàn)中體會(huì)思想。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

１、出示一幅畫面，向?qū)W生展示自然災(zāi)害帶給人們的無情的損害、災(zāi)難。人們背井離鄉(xiāng)、攜兒帶女沿街乞討，這樣可悲的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受災(zāi)難，進(jìn)入情境。

２、教師引導(dǎo)談話：

假如你是逃難人之一，有人把食物送到你面前，你會(huì)怎樣做？

３、學(xué)生談話。

４、引入課題：

大多數(shù)人在這種情況下都會(huì)自然接受別人的幫助。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《尊嚴(yán)》（板書）也有這樣的描述，但這些人中卻只有一人例外，它是誰？課文講了一件什么事？同學(xué)們快快子讀課文，然后小組交流。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

１、出示自學(xué)要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，記住字形，不認(rèn)識(shí)的字要查字典或同桌交流。

⑵把課文讀正確，讀通順。

⑶想想課文講了一件什么事？小組內(nèi)討論。

２、學(xué)生自讀課文，教師巡視并指導(dǎo)。

３、對(duì)照學(xué)習(xí)要求，逐項(xiàng)檢查學(xué)生初讀課文后目標(biāo)的完成情況。

三、細(xì)讀課文，感受逃難人處境

１、感受逃難人群的處境：

⑴學(xué)生自讀自畫，全班匯報(bào)交流：

理解三個(gè)詞語：面呈菜色、必備不堪、狼吞虎咽

⑵想像處境，切身體會(huì)：

師：由于長(zhǎng)距離的奔波流亡，加上缺乏食物，又天寒地凍，真是饑寒交迫。在這樣的艱難境況下，請(qǐng)想想逃難的人此時(shí)此刻最需要的是什么？從哪里可以看出來？（指名回答）

２、感受哈默的處境：

師：就在這群逃難的人狼吞虎咽地享受著善良而樸實(shí)的沃爾遜人提供的食物的時(shí)候，他們中卻有一位臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，拒絕了鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔送到他面前的食物。他難道不需要食物嗎？認(rèn)真讀讀課文２～５自然段，邊讀邊畫有關(guān)的詞句，然后匯報(bào)。

⑴自讀自畫。

⑵匯報(bào)交流。

⑶分角色朗讀、表演、抓詞句體會(huì)。

四、品讀課文，感悟人格

１、自讀２～５自然段：

哈默一共幾次拒絕了眼前的食物，每次分別是什么理由？

２、畫出描寫年輕人的動(dòng)作、神態(tài)和語言的句子，然后小組內(nèi)討論，交流體會(huì)。

３、體會(huì)哈默的人格：

從哈默不同尋常的言行中，可以體會(huì)出哈默是一個(gè)怎樣的人？

在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生感知到哈默是一個(gè)自尊、自愛、自主、自強(qiáng)的人。

教師板書：自尊、自愛、自主、自強(qiáng)

五、研讀課文，體會(huì)尊嚴(yán)的價(jià)值

１、師出示句子：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。指名說句子的意思，教師接著提問：什么事尊嚴(yán)？（教師板書）

全班交流：尊嚴(yán)就是自尊；尊嚴(yán)就是自愛；尊嚴(yán)就是自主；尊嚴(yán)就是自強(qiáng)！

２、體會(huì)尊嚴(yán)的價(jià)值：

師：什么都沒有和富翁是恰恰相反的，杰克遜大叔為什么這樣說？

學(xué)生暢所欲言。

師歸納：一個(gè)人擁有尊嚴(yán)，也就是擁有自尊、自愛、自主、自強(qiáng)，而一個(gè)自尊、自愛、自主、自強(qiáng)的人一定會(huì)憑著自己的人格與勤勉實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，創(chuàng)造屬于自己的財(cái)富，擁有尊嚴(yán)的哈默通過在多年的奮斗最后終于成為石油大王，這就是一個(gè)典范。

六、擴(kuò)展延伸，體會(huì)作者寫作的目的

１、采訪你父母或你身邊的人，請(qǐng)他們談?wù)勛约撼晒Φ捏w驗(yàn)或?qū)ψ饑?yán)的理解。

２、學(xué)完課文后你有什么啟發(fā)？寫一個(gè)讀后感。

３、收集有關(guān)體現(xiàn)人物氣節(jié)和尊嚴(yán)的古詩、名言警句。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)3

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)3”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子含著的意思。

２、讀懂課文，在草原的自然美和人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)所描述的生動(dòng)情景，體會(huì)句子含著的意思。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、出示課件，激情導(dǎo)入

１、課前播放以草原為主題的歌曲《美麗的草原我的家》。

２、問：你聽出了這是一首關(guān)于什么的歌曲？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與草原有關(guān)的課文，齊讀課題。

３、欣賞草原風(fēng)光及獨(dú)特的民族風(fēng)情。

抽生談感受。

二、初讀課文，整體感知

自由讀文，想想課文主要寫了草原的哪些方面？

（景色美民族風(fēng)情）

三、精讀課文，深入理解

１、找出課文中主要描寫草原美的段落。

２、草原景色美，美在什么地方？作者是按照怎樣的順序來敘述的？范讀課文，學(xué)生思考，作上記號(hào)。

３、抽生回答。

４、作者是怎樣具體寫出這些景物美的？

⑴天：那里的天比別處的天更可愛總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

⑵地：在天底下，一碧千里，而并比茫茫。

⑶羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的地毯繡上了白色的大花。

⑷那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

（學(xué)生分別找出并讀出，抓住重點(diǎn)詞理解，結(jié)合課件，圖文并茂；展開想象，在腦海中再現(xiàn)語言文字所描述的畫面；感情朗讀。）

５、在這美麗的大草原上，作者有什么感受？

這種境界，既使人驚嘆又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

（為什么驚嘆？為什么久立四望？為什么又想低吟小詩？）

駿馬和大牛真的不動(dòng)在回味草原的樂趣嗎？

６、感情朗讀。

７、草原上的景美，人更美，草原上的蒙古同胞多么熱情好客呀！

⑴以四人小組學(xué)習(xí)讀讀寫蒙古同胞熱情好客的段落。說說從哪些地方可以體現(xiàn)出蒙古同胞的熱情好客？

畫出相關(guān)的語句，并用自己的話說一說。

⑵匯報(bào)交流，小結(jié)。

⑶齊讀課文最后一句蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

①提問：

這句話是什么意思？表達(dá)了怎樣的感情？

②滿含深情地再次朗讀。

８、小結(jié)本課內(nèi)容。

四、課外延伸，思想教育

在生活中也有很多中華民族團(tuán)結(jié)互助的事，正如《愛我中華》這首歌唱的那樣：五十六個(gè)星座，五十六棵花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華，愛我中華

《識(shí)字3》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，激發(fā)愛國情感。

2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

3、對(duì)“三字經(jīng)”這種語言形式感興趣。

4、樂于“展示”學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：在語言環(huán)境中識(shí)字，讀詞讀句，激發(fā)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：“與、州、爭(zhēng)、民、族”的規(guī)范書寫

教學(xué)流程：

（一）學(xué)生課外學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

收集祖國各地風(fēng)景明信片，有關(guān)少數(shù)民族的服飾、房屋、風(fēng)俗、生活習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，做課外識(shí)字的詞語卡片（以本單元相關(guān)內(nèi)容為主），學(xué)唱（跳）自己喜歡的民族歌舞。

（二）課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)：

承前趣味導(dǎo)入，初步感知“三字經(jīng)”這種語言形式的魅力。

1、初讀課文，用自己喜歡的方式（畫圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等）學(xué)習(xí)生字。

2．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助語言環(huán)境采用多種形式不斷浮現(xiàn)生字的方法鞏固生字；同時(shí)尊重學(xué)生差異，通過合作學(xué)習(xí)互幫互助互相促進(jìn)。）

3．情景朗讀，讀中悟情。

（1）幻燈播放祖國風(fēng)光，相機(jī)介紹黃河、長(zhǎng)江、珠峰。指導(dǎo)朗讀一、二句。

（2）多媒體展示祖國臺(tái)灣版圖，指導(dǎo)朗讀第三句。

（3）幻燈片展示民族奮發(fā)圖，指導(dǎo)朗讀第四句。

（4）師生合作誦讀全文。

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用“三字經(jīng)”這種語言形式，輔以多媒體教學(xué)，以讀代講，讀中感悟祖國的偉大）。

4．展示交流

（1）小組內(nèi)展示各自搜集的相關(guān)資料，并當(dāng)小老師帶讀自己做的詞語卡。

（2）小組內(nèi)評(píng)選出最優(yōu)圖片資料，利用投影向全班介紹，并帶讀詞語卡。

（3）幻燈展示香港、澳門、臺(tái)灣的圖片及地名詞。了解“三字經(jīng)”的相關(guān)知識(shí)，相機(jī)了解課外識(shí)字情況并進(jìn)一步鼓勵(lì)拓寬識(shí)字途徑。

（4）展示自己搜集的有關(guān)少數(shù)民族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日等圖片資料。展示自己會(huì)唱會(huì)跳的民族歌舞。

（設(shè)計(jì)意圖：在交流中培養(yǎng)合作精神，在展示活動(dòng)中培養(yǎng)自信。課內(nèi)外相結(jié)合，以課外補(bǔ)充課內(nèi)，有利于語文課程資源的不斷開發(fā)。）

（5）指導(dǎo)朗讀“語文園地”中的《我愛祖國》，相機(jī)提出要求：從課外書籍中搜集歌頌祖國的詩文，讀讀背背。

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生在滿懷信心地展示自己搜集到的圖片或文字資料，滿懷激情地載歌載舞之后，再誦讀這首《我愛祖國》的小詩，可謂是情動(dòng)而心至，誦讀起來聲情并茂。在此基礎(chǔ)上，再引向課外就水到渠成了。）

（6）指導(dǎo)寫字。（略）

（三）、課后實(shí)踐活動(dòng)：

將搜集到的圖片或文字資料貼在班級(jí)“課外語文學(xué)習(xí)活動(dòng)展示欄”中。

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。