分類的幼兒園教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-24四上《角的分類》導(dǎo)學(xué)案。
四上《角的分類》導(dǎo)學(xué)案一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并能區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角、周角，并知道直角、平角、周角的關(guān)系。
2、理解各類角的意義，初步建立有關(guān)角的空間感念。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和觀察比較的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：建立各種角的概念
難點(diǎn)：區(qū)別周角與射線，平角與直線。
（一）自主學(xué)習(xí)
1.（1）課前批改8個(gè)角的度數(shù)。
課始，評價(jià)批改結(jié)果，完成較好的小隊(duì)加2分，都完成的小隊(duì)加1分。
課件出示個(gè)角度數(shù)。
（2）師：哪個(gè)小隊(duì)愿意來展示你們測量的度數(shù)結(jié)果？
小隊(duì)展示，師課件出示。90°角的符號表示什么？說明它是：（直角）
（3）師：在測量過程中你有沒有遇到什么困難？那就是6，7號角比較特殊，誰能向大家介紹它？
【平角】師：聽懂剛剛這位同學(xué)的介紹了嗎？
誰能再來說一說？
那你能用學(xué)具小棒演示一個(gè)平角給大家看嘛？先自己動手試試看。
誰想來展示給大家看？
能指一指它的邊在哪里？還有誰也想來展示一下？
還有誰？
老師用課件做了一個(gè)平角，請大家一起看。（課件展示）
板書平角的定義
【周角】師：聽懂剛剛這位同學(xué)的介紹了嗎？
誰能再來說一說？
那你能用學(xué)具小棒演示一個(gè)周角給大家看嘛？先自己動手試試看。
誰想來展示給大家看？
能指一指它的邊在哪里？還有誰也想來展示一下？
還有誰？
老師用課件做了一個(gè)周角，請大家一起看。（課件展示）
板書周角的定義
師：那你們能畫一個(gè)周角，一個(gè)平角嗎？
展示學(xué)生作品。（找出沒有標(biāo)角的符號的學(xué)生作品，完整畫角的學(xué)生作品）
區(qū)分周角和射線的區(qū)別，平角和直線的區(qū)別。
[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生學(xué)利用身邊有限的學(xué)具研究平角與直線，周角與射線的區(qū)別，再通過研究討論得出平角與直線，周角與射線是不同的，然后通過學(xué)生動手操作，讓學(xué)生感知平角、周角的形成過程。加深學(xué)生對平角、周角的理解，掌握平角、周角的度數(shù)。]
2.分類
師：回到前面8個(gè)角你們分成了幾類？哪個(gè)小隊(duì)可以來介紹？
鼓勵(lì)不同的分類方法。只要理由合理即可。學(xué)生說的時(shí)候同時(shí)板書銳角、直角、鈍角。
教師點(diǎn)評：看來不同的標(biāo)準(zhǔn)下有不同的分類結(jié)果。
【若學(xué)生未得出銳角，鈍角的度數(shù)范圍，師：我們已經(jīng)知道直角90度，平角（180度），周角（360度），那你們知道銳角的度數(shù)嗎？那怎么用度數(shù)區(qū)分這些角？】
[設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并且鼓勵(lì)同學(xué)們的創(chuàng)意分類。理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。]
小結(jié)銳角鈍角直角平角周角的關(guān)系。
（二）合作探究
1.我來研究：
師：接下來請同學(xué)們小組合作，完成直角、平角、周角之間的關(guān)系的研究。把結(jié)果寫在小黑板上。
小組討論直角、平角、周角的關(guān)系，用一個(gè)等式進(jìn)行聯(lián)系。師巡視指導(dǎo)。
小組匯報(bào)。
可以借助黑板，畫一畫3個(gè)角之間的關(guān)系。
老師點(diǎn)評，打分。
（三）課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
你有什么收獲？
（四）過關(guān)檢測
完成過關(guān)檢測。
校對。
【我的反思】
這樣一節(jié)課上下來，基本完成教學(xué)任務(wù)，過關(guān)檢測留到了課后進(jìn)行。這節(jié)課要求學(xué)生掌握以下兩個(gè)知識點(diǎn)：認(rèn)識直角、平角、周角，知道它們之間的關(guān)系；明確大于0度小于180度的角分為銳角、直角鈍角，會根據(jù)圖形或度數(shù)判斷是哪一類角。周角的認(rèn)識是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
這節(jié)課，我把“由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形叫做角”作為判斷平角和周角的依據(jù)，是對學(xué)生用角的組成來判斷角的一個(gè)知識提升，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我把這節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：1、課前準(zhǔn)備，學(xué)生量角。2、認(rèn)識平角、周角，這個(gè)環(huán)節(jié)我又分了以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：質(zhì)疑——引出平角、周角——學(xué)生用活動角擺出平角、周角——探索平角和直角之間的關(guān)系——教師小結(jié)。3、分類，只要學(xué)生的方法合理都給予肯定。4、合作探究，研究直角、平角、周角之間的關(guān)
系。為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我們除了設(shè)計(jì)以上教學(xué)步驟還很好的運(yùn)用了多媒體
展示動態(tài)的角，學(xué)生在小黑板上總結(jié)研究方法，和活動角操作來幫助學(xué)生認(rèn)識周角。
在認(rèn)識周角這個(gè)環(huán)節(jié)，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生感受隨著邊的張開角是由小到大變化的，在用動畫展示的時(shí)候，在180度和360度之間稍作停留，讓學(xué)生判斷這時(shí)的圖形是不是角，猜想一下它大于180度還是小于180度，通過判斷想加強(qiáng)學(xué)生對“兩條邊叉開的越大，角越大”這句話的理解，為周角的認(rèn)識作鋪墊，讓學(xué)生知道周角是360度，而不是0度，也讓學(xué)生知道180度和360度之間還有別的的角存在。
縱觀整節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)還是很好的完成了，但是還是存在很多不足：1、四人小組活動還是流于形勢，沒有實(shí)質(zhì)性的訓(xùn)練，學(xué)生不能很好的分配工作量，基本上都是成績較好的幾個(gè)孩子在說在寫，其他孩子參與的很少，這一點(diǎn)需要向生本教育的老師多多請教。2、時(shí)間控制不好，練習(xí)時(shí)間不足。3、在判斷180度和360度之間的圖形是不是角時(shí)，教師沒有指著角的符號來提問學(xué)生，指向不明，導(dǎo)致部分學(xué)生出錯(cuò)，這里浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間。4、在語言的組織方面還要很多不足，需要在今后的教學(xué)中多加鍛煉。
精選閱讀
人教版四上《鳥的天堂》導(dǎo)學(xué)案
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些人教版四上《鳥的天堂》導(dǎo)學(xué)案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
人教版四上《鳥的天堂》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“漿、耀”等14個(gè)生字，會寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)
感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。課前準(zhǔn)備
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。3、詞語卡片。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法教學(xué)過程：一、揭題
1、出示“天堂”，提問：這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)2、那“鳥的天堂”指什么?
二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2、學(xué)生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。三、精讀大椿樹部分1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你先自己試試。5、指名讀。
我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。a．你為什么這樣讀?
b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?
b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?
C、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。
d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來。
四上《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)案
四上《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識技能性目標(biāo)：通過“猜測——實(shí)踐——驗(yàn)證”，進(jìn)一步認(rèn)識客觀事件發(fā)生的可能性的大??；能用數(shù)表示可能性的大小。
2.過程與方法目標(biāo)：在操作活動中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象和猜測，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力和自覺估計(jì)可能性的意識，以及初步的分析、判斷能力。
3.情感性目標(biāo)：在活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用數(shù)表示可能性的大小，體會到數(shù)據(jù)表示的簡潔性與客觀性。
教學(xué)難點(diǎn)：將“不可能”、“可能”、“一定”等描述可能性的語言轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)表示，并能結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析；對隨機(jī)思想的理解。
教具學(xué)具：多媒體課件，學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單，紙盒，硬幣，，紅、白乒乓球若干。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，揭示課題
師：請看，這有三個(gè)紙盒，里面都裝有2個(gè)球，請三個(gè)同學(xué)上臺
來摸球，每人摸5次，摸出白球次數(shù)最多者獲勝。誰愿意來？
師：第一次開始，讓我們把它記錄下來。第二次??
師：誰贏了？恭喜你。
問：同學(xué)們，看到這個(gè)結(jié)果，你們有什么想說的嗎？
師：讓我們一起來看一看。（3個(gè)學(xué)生打開盒子并拿出球舉起展示給全體學(xué)生看）
逐個(gè)問：看到這個(gè)結(jié)果，你們3位有什么想說的嗎？學(xué)生根據(jù)盒子里球的情況分別用“不可能”、“一定”、“可能”等詞語描述摸到白球的可能性，（邊說邊板：不可能、一定、可能）
師：你們說的太好了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究可能性的大小。（板書課題）
（二）探索交流，學(xué)習(xí)新知
1、游戲中發(fā)現(xiàn)知識
問：第一盒全是黃球，不可能摸到白球，那么可以用一個(gè)什么數(shù)來表示從這個(gè)盒子里摸到白球的可能性呢？匯報(bào)交流，說明理由
問：誰能說說生活中哪些事情發(fā)生的可能性是“0”？
師：（說到第二盒時(shí)，手指）從這個(gè)盒子里一定能摸到白球，那這種情況的可能性可以用什么數(shù)來表示呢？請同桌互相討論一下。
問：誰來匯報(bào)？還有誰來補(bǔ)充？問：誰能說說生活中哪些事情發(fā)生的可能性是“1”？≈
問：（說到第三盒時(shí)）從第三盒子里可能摸到白球，那這種情況的可能性又可以用什么數(shù)來表示呢？為什么？還有誰想說?(1/2)
2、變化中找尋規(guī)律
問：如果在第三盒中加一個(gè)紅球，那么摸到白球的可能性還可以這樣表示嗎?該怎樣表示?你是怎樣想的（盒子里有3個(gè)球，只有l(wèi)個(gè)白球，所以摸出白球的可能性是(1/3)。誰還想說?
問：在這個(gè)盒子里摸球，還有摸出其他球的可能性嗎？(紅球2/3)你是怎樣想的？
問：還有別的表示方法嗎？用小數(shù)表示方便嗎？
師：像這種情況，我們一般用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小更簡單、更準(zhǔn)確？
3、閱書87頁。
師：瞧淘氣和笑笑也在研究可能性的大小，請翻開書87頁，我們一起去看看吧！
師：下面我們同桌之間與淘氣、笑笑一塊討論一下怎樣用分?jǐn)?shù)來表示四、五兩個(gè)盒中摸到白球的可能性，好嗎？
問：哪個(gè)小組來匯報(bào)？誰來補(bǔ)充？
結(jié)語：一種顏色的球占總數(shù)幾分之幾，摸到這種球的可能性就是幾分之幾。
三、鞏固應(yīng)用，拓展提高
導(dǎo)：說的真不錯(cuò)，下面我們輕松一下，以小組為單位來做一個(gè)摸球游戲，好嗎？（實(shí)驗(yàn)一定要做到真實(shí)、科學(xué)，我們待會還要考察哪一組合作的好，實(shí)驗(yàn)的速度快。）
1、游戲名稱叫我摸你猜，請看游戲規(guī)則（課件）
放球：盒子里裝有白球和黃球共10個(gè)。摸球：以小組為單位每次從盒中摸出一個(gè)球，在實(shí)驗(yàn)記錄單中，記錄好顏色后，放回盒中，再摸。共計(jì)20次。統(tǒng)計(jì)：記錄好摸出的白球和黃球的次數(shù)，猜一猜盒子里有幾個(gè)黃球、幾個(gè)白球。注意：每次摸球時(shí)手先在盒中攪一攪。
師：結(jié)束后組長依次匯報(bào)記錄數(shù)據(jù)，猜測兩種顏色球的數(shù)量，并說明理由。把全班摸到黃球的次數(shù)和摸到白球的次數(shù)分別加起來，看看會有怎樣的結(jié)果？（師整理填表課件展示，再次進(jìn)行猜測，然后打開盒子驗(yàn)證，對猜測結(jié)果與實(shí)際情況進(jìn)行對比分析）
師：（看著課件上的數(shù)字，故作疑問狀）為什么和我們推理的不相同呢？師：像這樣的困惑在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€真是很多，不僅摸球的時(shí)候有，拋硬幣的時(shí)候也有。比如我們?nèi)我鈷佉幻队矌?，大家說正面朝上的可能性是多少（1/2），可是就在上課前我連續(xù)拋了10次，有8次朝上。這是怎么回事呢？大家想不想知道？（想）好，注意看想想是怎么回事？（課件顯示）
歷史上一些著名數(shù)學(xué)家做拋硬幣試驗(yàn)的數(shù)據(jù)
試驗(yàn)者投擲次數(shù)正面出現(xiàn)次數(shù)正面出現(xiàn)的頻率
小明30100.3333
布豐404020480.5069
德·摩根409220480.5005
費(fèi)勒1000049790.4979
皮爾遜1200060190.5016
師：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問嗎？（因?yàn)槲覀儗?shí)驗(yàn)的次數(shù)太少了，當(dāng)次數(shù)有足夠多的時(shí)候，我們可以發(fā)現(xiàn)結(jié)果會越來越接近1/2。）
師：請同學(xué)們議一議，皮爾遜拋了24000次后，如果他再拋一次，第24001次會是什么結(jié)果？
2、智力問答：
導(dǎo)語：可能性的大小不僅僅出現(xiàn)在數(shù)字游戲中，其實(shí)在我們生活中許多地方都會出現(xiàn)。
（1）某種福利彩票的規(guī)則是：100萬張為一組，設(shè)特等獎(jiǎng)一個(gè)，獎(jiǎng)品是小轎車一輛。李叔叔買了一張彩票，有可能中特等獎(jiǎng)嗎？中特等獎(jiǎng)的可能性是多少？
（2）如果天氣預(yù)報(bào)說明天下雨的可能性是80/100，你打算帶雨具嗎？為什么？
結(jié)語：這樣的事情太多了，生活中不確定的現(xiàn)象要比確定的現(xiàn)象多得多，所以我們應(yīng)該用變化的眼光來看這個(gè)世界，學(xué)會根據(jù)可能性的大小進(jìn)行選擇和判斷。
3*、分析預(yù)測：（下面看看同學(xué)們的眼光怎么樣？）
學(xué)校舉行乒乓球決賽前，公布了參加決賽的小明、小強(qiáng)兩名同學(xué)的資料。（課件出示比賽成績和討論問題）
（1）預(yù)測本次比賽決賽中誰獲勝的可能性大些？與同桌說說你的理由。
（2）如果要推薦一名選手參加市乒乓球比賽，你認(rèn)為推薦誰比較合適？（學(xué)生思考討論后，發(fā)表看法）
四、回顧整理，反思提升
1、今天大家學(xué)的開心嗎？學(xué)到了什么知識，有何體會？
2、可能性在生活中的運(yùn)用十分廣泛，希望同學(xué)們能做生活中的有心人，在這充滿可能性的世界中，學(xué)會判斷、學(xué)會思考、學(xué)會探索。課后找找生活中事件發(fā)生的可能性的例子。
板書：
可能性的大小
不可能—可能性小—可能性大—一定
《摸球游戲》導(dǎo)學(xué)案
【知識梳理】
1、事件發(fā)生的可能性是有大小的
2、根據(jù)要求設(shè)計(jì)活動
【拓展提高】
1、盒子里有15個(gè)球，其中10個(gè)紅球，3個(gè)黃球，2個(gè)白球，任意摸出一個(gè)球，摸出哪種球的可能性最大？摸出哪種球的可能性最小？
2、某商場進(jìn)行促銷摸獎(jiǎng)活動，在盒子里放入600個(gè)小球，小球顏色有紅黃藍(lán)三種，每次摸到紅球的獲獎(jiǎng)，結(jié)果獲獎(jiǎng)的人很少。請你分析一下原因。
四上《蟋蟀的住宅》教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入新課
師：孩子們，請閉上眼睛，伏在桌子上，什么也不想，只需要把耳朵叫醒，靜靜地聽。
(我打開課件，點(diǎn)擊首頁，樂曲《田園的夜晚》慢慢切入，蟋蟀聲和蛙鳴聲漸漸清晰起來，教室里愈發(fā)靜謐，孩子們不由自主地從桌上抬起頭來，臉上露出驚奇而欣喜的表情，仿佛難以置信，又仿佛想努力尋找聲音的來源。)
師：聽到了什么?
生：我聽到了蟋蟀的聲音。
生：我聽到了蟋蟀和青蛙合奏的聲音。
師：是啊，當(dāng)我們安靜下來，當(dāng)我們把耳朵叫醒，我們就能夠聽到很多我們平常在喧鬧的時(shí)候，聽不見的美妙的聲音。今天，讓我們跟著法布爾一起去拜訪一個(gè)可愛的小家伙。請大家翻開書28頁，自由地、大聲地、旁若無人地把課文朗讀一遍。讀完之后，就安靜下來，繼續(xù)默讀課文。當(dāng)你們?nèi)堪察o下來的時(shí)候，我就知道，我們可以進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動了。
(學(xué)生自由朗讀課文。)
二、住宅印象
投影：
默讀課文，用一個(gè)你認(rèn)為最合適的詞語或者句子評價(jià)蟋蟀的住宅。
生：我覺得蟋蟀的住宅很干凈。
師：嗯，如果我們不講衛(wèi)生，那就連一只小蟋蟀都比不上啰。
生：我覺得蟋蟀的住宅很小。
生：不，我覺得很大。
師：到底是大還是小呢?請找到具體的文字來說明。
生：隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
師：十寸等于一尺，三尺等于一米，趕緊算一算，九寸大約是多少厘米?
生：大約是27厘米。
師：伸出你的手指，看看，蟋蟀的住宅大約是這么寬;然后比劃一下27厘米的長度，這個(gè)空間就是蟋蟀的住宅。那么，這住宅，到底是大還是小呢?
生：對于我們來說，是很小的，但是對于蟋蟀來說，已經(jīng)足夠大了了。
師：所以，我們說一個(gè)東西是大是小，總是相對來說的。
生：蟋蟀的住宅墻壁很光滑，這是它一點(diǎn)一點(diǎn)修整的結(jié)果。
師：而且，我們還可以設(shè)想，這墻壁可能和我們教室一樣，還貼有閃閃發(fā)光的瓷片呢。那些閃閃發(fā)光的可能是什么呢?
生：可能是白色的小石子吧。
生：可能是玻璃片。
師：沙子里有一種閃閃發(fā)光的東西，叫云母，大家如果像法布爾一樣，蹲下來或者趴下來，就可以看得很清楚了。
生：蟋蟀的住宅很干燥。
師：課文中有一句話，集中說明了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，請找出來。
生：請大家看到第六自然段?！按篌w上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。”
師：請你帶領(lǐng)大家齊讀一遍。
生齊讀：大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。
三、蟋蟀其“人”
師：孩子們，當(dāng)我們用“住宅”而不是“窩”來表述蟋蟀的家的時(shí)候，實(shí)際上，法布爾以及我們，都已經(jīng)把蟋蟀當(dāng)成了一個(gè)人來看了。當(dāng)然，蟋蟀不是真正的人，所以我在“人”字上面，加了引號，這是擬人的意思。那么，你覺得，蟋蟀是一個(gè)什么樣的人呢?
生：我覺得，蟋蟀是一個(gè)勤勞的人，他很用心地建造自己的房子。
生：我覺得，蟋蟀是一個(gè)愛唱歌的人，他喜歡在自己的平臺上彈琴。
生：我覺得，蟋蟀是一個(gè)會做房子的人，就像建筑師一樣。
生：我覺得，蟋蟀是一個(gè)完美的人。
師：你聽，這樣說是不是更能夠表達(dá)你的意思——蟋蟀是一個(gè)追求完美的人。
生：是的。
師：是啊，蟋蟀是一個(gè)追求完美的人，他不肯隨遇而安。隨遇而安的意思是“能順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足”，請大家在書上寫下來，蟋蟀可絕不這樣，他是一個(gè)很追求生活質(zhì)量的人。而在我看來，蟋蟀是一個(gè)風(fēng)水師，也就是會尋找風(fēng)水寶地的人。文中哪些句子可以說明這一點(diǎn)?
生：請大家看到課文第二自然段。“它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。”
師：慎重選擇，而不是隨隨便便選擇。我們把這個(gè)句子概括成兩個(gè)四字短語。
生：排水優(yōu)良，溫和陽光。
師：第二個(gè)短語如果調(diào)整一下，會更合適。
生：排水優(yōu)良，陽光溫和。
師：實(shí)際上，蟋蟀選擇住址，還有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，很重要的標(biāo)準(zhǔn)哦。
生：我知道，是住址很隱蔽。請大家看到第五自然段?！霸诔柟獾牡贪渡?，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。”
師：蟋蟀是很聰明的，深謀遠(yuǎn)慮，就像兔子一樣。兔子不吃窩邊草——
生：蟋蟀不吃門前草。
師：對于我們155班好打架的男同學(xué)來說，也許，我們還可以加上一句“孩子不打身邊人”吧。把這三句話一起說一說。
生：兔子不吃窩邊草，蟋蟀不吃門前草，孩子不打身邊人。
投影：
風(fēng)水師：排水優(yōu)良陽光溫和地址隱蔽
師：正像之前方孜淳說的那樣，蟋蟀是一個(gè)建筑師。蟋蟀的哪些行為，讓你覺得他是建筑師呢?
生：“屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整?！蔽矣X得，蟋蟀很喜歡裝修。
生：“蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇?！斌坝煤芎唵蔚墓ぞ?，做了很復(fù)雜的事情。
師：蟋蟀的腿，可能只有爬山虎的腳的細(xì)絲那么粗，也就是像——
生：蝸牛的觸角那樣粗。
師：真是夠柔弱的。
生：“它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開?！?/p>
師：從這個(gè)句子，你感覺到了什么?
生：蟋蟀的動作是很協(xié)調(diào)的。
師：我們?nèi)Τ鲞@些表示動作的動詞，扒、搬、踏、推以及鋪，用重讀的方式，強(qiáng)調(diào)這些協(xié)調(diào)有序的動作。
生：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。
師：大家看，蟋蟀真是忙得不亦樂乎啊!
生：“余下的是長時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。即使在冬天，只要?dú)夂驕睾?，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來?！蔽矣X得這里也可以體現(xiàn)蟋蟀是建筑師。
師：用一個(gè)成語來說，蟋蟀是精益求精的建筑師。所以法布爾面對著蟋蟀的房子，發(fā)出了這樣的感嘆，假使——
生：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
投影：
建筑師：工具柔弱工程偉大工作耐心
師：在我看來，蟋蟀還是一個(gè)音樂家呢?找找看。
生：我知道!請大家看到第五自然段?！澳俏⑿钡拈T口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”
師：孩子們，如果我們把這個(gè)句子中的某一個(gè)字，改動一下，就更能夠體現(xiàn)蟋蟀是一個(gè)音樂家了!
生：我知道!把“平臺”改成“舞臺”!
師：嗯。夜已經(jīng)很深了，四周萬籟俱寂，月亮柔和地傾灑著它如水的清輝，勞動了一天的蟋蟀，登上他的舞臺，開始演奏他的小夜曲。這個(gè)時(shí)候，誰在聽他歌唱?
生：他的家人。
師：最美的歌，要唱給最愛的人聽。
生：他的鄰居，蟬。
師：當(dāng)蟬休息的時(shí)候，蟋蟀就登場了。夏天的白天黑夜，田野上都有盛大的音樂會。
生：田野里的土撥鼠等其他的小動物。
生：還有法布爾!
師：是啊，法布爾一定陶醉在這音樂聲中，忘記了回家。
生：我覺得，還有他門前的那一叢青草。
師：孩子們，看，這一叢青草，正在微風(fēng)中翩翩起舞呢。
生：我覺得，還有青草上的露珠。
師：我仿佛看到這樣的情景，露珠聽了蟋蟀的歌，高興地舞蹈，“吧嗒”一聲，從草葉上滾落下來，摔碎了一個(gè)甜美的夢。
生：我覺得，大自然的一切，都在聽蟋蟀彈琴!
師：是啊，這是多么美妙的情景呀!清風(fēng)明月，野草荒田，一切的一切，都變成了蟋蟀的聽眾。只有那些會聽的耳朵，才能夠體會這樣的美妙。
(我想好了，一定給孩子們推薦《時(shí)代廣場的蟋蟀》，一定帶孩子們聽聽蟋蟀柴斯特演奏的所有的歌。)
師：這是一只多么浪漫有詩意的小蟋蟀呀!大家知道嗎?這只小蟋蟀，還是一個(gè)大詩人呢?他寫了一首《蟋蟀之歌》，要不要聽?
生：要!
投影：
蟋蟀之歌
你可知道，清晨草葉上
第一顆露珠的味道
你可知道，在灑滿月光的平臺上
彈琴的美妙
我知道，我知道
露珠如泉水甘甜
四周靜悄悄，月下的歌聲
像夢幻一樣飄渺
你可知道，向陽的住宅
空氣像稻草一樣干燥
你可知道，光滑的墻壁
是因?yàn)槲乙稽c(diǎn)一點(diǎn)磨去粗糙
我知道，我知道
當(dāng)我在平臺上小憩
我的觸須搖擺
誰不認(rèn)為，那是我在優(yōu)雅地舞蹈
當(dāng)你在原野上聽到我的歌唱
當(dāng)你在斜坡上造訪我的家園
請你，停下腳步，豎起耳朵
聽我講一個(gè)故事
不肯隨遇而安
是因?yàn)槲乙獰o限接近美好
(和孩子們合作朗讀。配樂《螢火蟲之舞》。這首曲子，前奏部分有非常清晰的蟋蟀聲，整個(gè)樂曲歡快，輕盈，完美地模擬了夜的感覺。)
師：蟋蟀是不是一個(gè)大詩人?
生：是!
生：不是!這肯定是盧老師寫的!
師：你真聰明!不過，如果能夠在月夜的平臺上彈琴，我真希望自己有時(shí)候能夠變成一只蟋蟀哦!
投影：
大詩人：不斷努力不斷完善接近美好
師：蟋蟀是一個(gè)風(fēng)水師，是一個(gè)建筑師，是一個(gè)音樂家，還是一個(gè)大詩人，他，就是一個(gè)懂得享受生活的藝術(shù)家，他的生活標(biāo)準(zhǔn)就是——
生：不肯隨遇而安!
師：不肯隨遇而安的人，就能夠把自己的生活過得更精致，更美好。我們把這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，認(rèn)認(rèn)真真地在書上做筆記。
投影：
《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄
師：我們做筆記的時(shí)候，也要不肯隨遇而安，不肯隨隨便便，而要一絲不茍，精益求精。讓我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，其人其書其蟲蟲。
四、其人其書其蟲蟲
投影：
1.讀資料袋，說一說你了解的法布爾。
《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄
師：通過閱讀“資料袋”，你知道了哪些信息?
生：我知道法布爾是一個(gè)昆蟲學(xué)家。
生：我知道法布爾買了一塊荒地，專門養(yǎng)昆蟲。
師：我還知道，法布爾把這塊荒地叫著“荒石園”。
生：我知道法布爾研究了30年的昆蟲。
師：人的一生有幾個(gè)三十年呢?法布爾的一生又有幾個(gè)三十年呢?
生：兩個(gè)吧。
師：也許，和昆蟲呆在一起，是一件很簡單很安靜很快樂的事情，所以，法布爾活到了92歲的高齡，擁有三個(gè)30年。
生：哇哦!
師：我還知道一些關(guān)于法布爾的信息。
投影：
昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾
科學(xué)界詩人
無法效仿的觀察家(達(dá)爾文)
師：荷馬是誰?有誰知道嗎?
生：荷馬是一個(gè)詩人。
師：荷馬是古希臘詩人，他最著名的作品是《荷馬史詩》，是古希臘最早的一部史詩。維吉爾是古羅馬詩人，“昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾”這個(gè)評價(jià)說明了《昆蟲記》的顯著特色。
投影：
2.說一說你了解的《昆蟲記》。
生：既是科學(xué)著作，又是文學(xué)作品。
師：所以有人說，《昆蟲記》是——
投影：
科學(xué)和詩的完美結(jié)合
師：我們再來說一說你了解的蟋蟀。
生：蟋蟀是一種昆蟲，身體分為頭胸腹三部分。
生：蟋蟀是一個(gè)勇士，披著黑色的鎧甲，頭上那兩根長長的觸須就像兩把長長的劍，很神氣。
生：我還知道，蟋蟀很好斗，在宋朝的時(shí)候，人們很喜歡斗蟋蟀玩。
師：蟋蟀，又名“促織”，俗稱“蛐蛐”。很早很早的時(shí)候，蟋蟀就是詩人喜歡描寫的對象?！对娊?jīng)·豳風(fēng)·七月》關(guān)于蟋蟀的描寫，就非常動人。
投影：
七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。
師：讀一讀。
生自由讀。
師：七月蟋蟀野地鳴，八月屋檐底下唱，九月跳進(jìn)房門檻，十月到我床下藏。這句詩，形象地描寫了蟋蟀的特點(diǎn)，在課文里，也有相關(guān)的描寫哦。找一找。
生：請大家看到課文的第七自然段?！绑吧w房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候?！?/p>
師：我小時(shí)候，就經(jīng)常聽到蟋蟀在床底下叫，好像催眠曲一樣，慢慢就睡著了。請大家把這句詩讀幾遍，背下來。
生：七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。
師：我還找到了一首寫蟋蟀的詩歌，你們很熟悉哦。挑促織，就是斗蟋蟀。
投影：
夜書所見
宋·葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
(學(xué)生很快樂地背誦，熟悉的東西，總是叫人親切。)
師：孩子們，今天，我們跟著法布爾一起，走進(jìn)了蟋蟀的住宅，了解了這種可愛的小動物，它是那么小，但是又是那么可愛，它不肯隨遇而安，就像一個(gè)追求完美生活的人。其實(shí)，豈止是蟋蟀，自然界的一切，一朵花，一顆草，一只小蟲，都有自己獨(dú)特的魅力，這就是——
投影：
一花一世界，一蟲一春秋。
師：請齊讀。
生：一花一世界，一蟲一春秋。
角的分類、畫角
角的分類、畫角
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第42～45頁的例2、例3，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七中的第4、5、6題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1.能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角、周角之間的關(guān)系。
2.學(xué)會用量角器畫角的方法和步驟。
3.會畫指定度數(shù)的角。
4.初步學(xué)會用一副三角板畫特殊角。
過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和觀察比較能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
經(jīng)歷銳角、鈍角、直角、平角、周角的概念的形成過程，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會角的特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解周角的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握用量角器畫角的方法，會畫指定角的度數(shù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：教師準(zhǔn)備課件、量角器、三角板、活動角、扇子、每人一張打印好的題卡。
學(xué)具：三角板、直尺、活動角、量角器。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，知識鋪墊
1.出示大小不同的角，課件出示。
激趣設(shè)問：我們已經(jīng)學(xué)會了怎樣度量的角的度數(shù)，但是這些角度數(shù)不一，你們能把這些角分分類嗎？?
請同學(xué)們四人為一組先試著把這些角進(jìn)行分類。
教師巡視，看看學(xué)生在分類的過程中遇到了哪些問題。
2.在分類過程中你有什么疑難問題嗎？
我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識：角的分類。（板書課題：角的分類）。
二、探究交流，獲取新知
（一）學(xué)習(xí)角的分類
里是各種角，請大家仔細(xì)觀察。那現(xiàn)在就請你們用量角器測量出各個(gè)角的度數(shù)。（完成后同桌交流）
現(xiàn)在我們來根據(jù)角的度數(shù)分類,請分別找出：
等于90度的角有________
等于180度的角有________
小于90度的角有________
大于90度小于180度的角有________
1.講解90度角叫做直角，直角要用直角號表示。讓學(xué)生說說我們教室里面有哪些角是直角。
2.接著講解180度的角叫平角，用課件演示一個(gè)直角等于兩個(gè)直角，誰來說說生活中有哪些平角？
3.你們知道比90度小的角叫什么角嗎？比90度大的但比180度小的角？
4.現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么是銳角、鈍角、直角和平角。那我們來做一個(gè)游戲：請大家6拿出活動角，聽老師的要求，組成各種不同的角。
6認(rèn)識周角。利用活動角，還能組成哪些特殊的角呢？課件出示角的變化圖。
（1）這條邊剛好轉(zhuǎn)了一周，我們就把它叫做周角。
（2）那么周角有幾度呢？1周角=360度=2平角=4直角，課件演示。
6.、我們今天一共認(rèn)識了幾個(gè)角？你們能把這些角按從小到大的順序排列起來嗎？馬上動手。
（1）剛才我們把角分成了哪幾類？
（2）按從大到小的順序應(yīng)怎樣排列？
用“＞”“＜”表示這些角之間的關(guān)系
銳角○直角○鈍角○平角○周角
（3）它們分別有什么特征？
7、現(xiàn)在誰能說出這幾個(gè)角有什么關(guān)系？分別指名說出，并完成板書：
（二）鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識：
.1、比眼力：看圖說一說下面各角屬于哪一類角？
課件出示圖片，分別指名答出。
2、看度數(shù)，說出這個(gè)角屬于哪一類。
79度150度180度90度91度1度163度360度51度91度89度+1度
3、辯一辯：
（1）小于180度的角是鈍角。（）
（2）小于90度的角是銳角。（）
（3）平角是一條直線。（）
（4）兩個(gè)銳角的和一定是個(gè)鈍角。（）
（5）鈍角的一半一定是銳角。（）
（三）學(xué)習(xí)畫角，并補(bǔ)充板書。
1.請同學(xué)們畫一個(gè)任意角，并說一說你是如何畫角的？
2.畫一個(gè)60度的角，畫完后同桌互相檢驗(yàn)。
課件演示：用三角板、量角器畫一個(gè)60度的角。
4.討論：按怎么樣的順序畫比較方便，畫角時(shí)特別應(yīng)注意什么？教師課件演示畫角的步驟。
三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識。
1.用一副三角板分別畫出75度和150度的角，并說說你是如何用三角板畫角的？
學(xué)生交流不同的畫法，教師板書：兩角和、兩角差
2.用一副三角板分別畫出90度、150度、120度、135度、165度的角各一個(gè)。
3．選擇題（把正確答案的序號填在括號里）。
（1）量角的大小，要用（）。
A．直尺B．量角器C．三角板
（2）用量器畫角時(shí)，要先畫一條（）。
A．直線B．線段C．射線
（3）用一副三角板不能畫出（）。
A．100度的角B．150度的角C．300度的角
4．火眼金睛。
（1）畫指定的角一定要用量角器。（）。
（2）185度的角是無法畫的，因?yàn)榱拷瞧魃献畲蟮亩葦?shù)180度。（）。
（3）用一副三角板可以拼出1500的角。（）。
5．你能用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角嗎？并和同桌交流你折角的過程。
90度45度135度
6.綜合練習(xí)。
7.利用鐘面深化認(rèn)識角的分類。
四、總結(jié)方法，提升認(rèn)識
這節(jié)課你都學(xué)會了什么知識?
【板書設(shè)計(jì)】
角的分類
銳角小于90度
直角等于90度
鈍角大于90度小于180度
平角等于180度的角
周角等于360度
銳角○直角○鈍角○平角○周角
新課標(biāo)四上：《白鵝》預(yù)習(xí)資料
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《新課標(biāo)四上：《白鵝》預(yù)習(xí)資料》，僅供參考，希望可以幫助到您。
課文解讀與分析
《白鵝》是作家豐子愷的一篇文章。在《白鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。剛把這只鵝抱回家時(shí)，從伸長了頭頸左顧右盼的姿態(tài)中，留下了最初的高傲的印象。繼而以鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝嚴(yán)肅鄭重的聲調(diào)， 大模大樣的步態(tài)和三眼一板一絲不茍的吃相。作者善于運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。運(yùn)用一系列對比，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。
此外，作者還善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。如，用我們的鵝老爺不勝其煩架子十足等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。
學(xué)習(xí)這篇文章，一是引導(dǎo)我們體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點(diǎn)的寫作方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
近義詞聯(lián)系對比
高傲──傲慢叫囂──叫喚急速──快速必然──一定
譬如──比如局促──拘束拘謹(jǐn)敏捷──靈敏侍候──服侍
呵斥──斥責(zé)責(zé)備一絲不茍──認(rèn)認(rèn)真真
左顧右盼──東張西望從容不迫──不慌不忙
【結(jié)構(gòu)分析】
全文共分成四段：
第一段（第1~2自然段）：我將白鵝帶到了家，認(rèn)為它是一個(gè)高傲的動物。
第二段（第3自然段）：介紹白鵝叫聲的特點(diǎn)。
第三段（第4自然段）：介紹白鵝傲慢的步態(tài)。
第四段（第5~7自然段）：介紹白鵝可笑的吃飯方式。
詞語釋義與例句
【左顧右盼】
東看看，西看看。形容仔細(xì)觀看或猶豫觀望。
例句：爸爸站在街邊左顧右盼已經(jīng)好半天了。
【引吭大叫】
鵝伸著脖子敞開喉嚨大叫?？裕韲怠?/p>
例句：鵝被驚嚇時(shí)，也會引吭大叫。
【局促不安】
形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。
例句：多數(shù)人在記者面前都會感到局促不安。
【三眼一板】
比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。
例句：三眼一板也叫一板三眼。
【一絲不茍】
形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。
例句：媽媽做事一絲不茍從不馬虎。
【不勝其煩】
指忍受不了某種麻煩。
例句：老師不勝其煩的給我講解題目。
【空空如也】
什么也沒有了。
例句：如果頭腦空空如也，就根本談不上寫出像模像樣的文章。
【揚(yáng)長而去】
狗偷食完鵝的食物后大模大樣地離開，與偷食前形成了鮮明的對比。
例句：那個(gè)人打了人之后就揚(yáng)長而去。
【奢侈】
花費(fèi)大量錢財(cái)追求過分享受。
例句：我們反對奢侈浪費(fèi)，提倡勤儉節(jié)約。
【譬如】
比如。
例句：要不你先休息放松一下，譬如玩怪異造句啥的。
【倘若】
假如。
例句：倘若法語是門精確的語言，那是因?yàn)橛闷鋵懽鞯娜耸肿⒁饩_。
【從容不迫】
非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。
例句：優(yōu)哉游哉是形容人從容不迫，悠閑自得的樣子。
【鄭重】
莊重嚴(yán)肅。
例句：老師非常鄭重地對我說：這次一定要成功。
【厲聲】
表示說話聲音大而嚴(yán)厲。
例句：媽媽厲聲斥責(zé)弟弟，弟弟都哭了。
【叫囂】
大聲地喊叫喧嚷。（含貶義）
例句：敵人叫囂著要反攻。
【狂吠】
狗瘋狂地叫。比喻瘋狂地叫囂。
例句：或許是感覺到了什么，狗不停地狂吠。
【窺伺】
暗中觀察，等待有利時(shí)機(jī)。（多含貶義）
例句：小偷在旁窺伺，一有機(jī)會就下手。
【責(zé)備】
批評、指責(zé)。
例句：沒有調(diào)查，不要亂責(zé)備人。
中心思想
本文通過描寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相，寫出鵝的高傲，表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。
寫作特點(diǎn)
作者善于運(yùn)用對比的方法突出鵝的特點(diǎn)。如同鵝的引吭與狗的狂吠對比。
好詞好句好段
【詞】
侍候窺伺敏捷左顧右盼嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂厲聲叫罵
引吭大叫步調(diào)急速局促不安步調(diào)從容大模大樣毫不相讓三眼一板
一比不茍從容不迫揚(yáng)長而去空空如也供養(yǎng)不周不勝其煩架子十足
【句】
大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
【段】
這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃呢、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚(yáng)長而去。等到鵝再來吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。因?yàn)猷徑泛芏?，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺。
《白鵝》課文釋句導(dǎo)讀
1、鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
高傲是指極其驕傲，自以為了不起，看不起別人。這句話是文章的中心句，起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn)。同時(shí)，它也是過渡句，不僅承接了上文好一個(gè)高傲的動物，還引起了下文鵝的叫聲，使文章表達(dá)自然，條理清楚。
2、鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
從容中的從讀 cng，不讀 cōng，從容是不慌不忙、鎮(zhèn)靜、沉著的意思；大模大樣中的模讀 m，大模大樣用來形容傲慢、滿不在乎的樣子；頗像就是很像；凈角中的角讀 ju，是角色的意思，凈角是一種戲曲角色，通稱花臉，扮演性格剛烈或粗暴的人物。作者用京劇里的凈角出場來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。
3、因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。
窺伺是指暗中觀望動靜，等待機(jī)會，多含貶義。從這句話可以看出，連附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規(guī)律，可見它是多么嚴(yán)格地遵守著吃飯的三眼一板。在這里，作者還稱它為我們這位鵝老爺，明貶實(shí)褒，言語間流露出來的親昵和敘述中的煞有介事，表現(xiàn)出作者對鵝充滿了愛意。
4、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。
作者這樣比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。
5、因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。
從這句話可以看出，連附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規(guī)律，可見它是多么嚴(yán)格地遵守著吃飯的三眼一板。在這里，作者還稱它為我們這位鵝老爺，明貶實(shí)褒，言語間流露出來的親昵和敘述中的煞有介事，表現(xiàn)出作者對鵝充滿了愛意。
重點(diǎn)詞語造句
【左顧右盼】
1、上課時(shí)不能左顧右盼，這樣會錯(cuò)過老師講的許多內(nèi)容。
2、那只小貓左顧右盼，一定是這個(gè)周圍有老鼠。
【一絲不茍】
1、他做事情總是一絲不茍，非常認(rèn)真。
2、我們要養(yǎng)成做事情一絲不茍的好習(xí)慣。
新課標(biāo)四上：《去年的樹》預(yù)習(xí)資料
課文賞讀
這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實(shí)無華，全文沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時(shí)的心理描寫，給讀者留下了很大的想像空間，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。讀罷此文，鳥兒對樹的那種濃濃深情便躍入腦間，揮之不去。
作者新美南吉簡介
新美南吉簡介(1913～1943)，日本著名兒童文學(xué)作家。
新美南吉?jiǎng)?chuàng)作了很多兒童文學(xué)作品，但大多是在逝世后出版的。
主要作品有《毛毯和缽之子》(1941)、《爺爺和玻璃罩煤油燈》(1942)、《新美南吉全集》(1965，八卷本)、《校定新美南吉全集》(1980～1981，十二卷本)等。
新美南吉的兒童文學(xué)作品，非常強(qiáng)調(diào)故事性，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。他說：應(yīng)該想到童話的讀者是誰。既然讀者是小孩而不是文學(xué)青年，那么今日的童話就應(yīng)努力回歸到故事性來。
二次大戰(zhàn)后出現(xiàn)的日本兒童文學(xué)新派作家，大都把新美南吉看作是最值得推崇的前輩作家之一。
近義詞聯(lián)系對比
融化──消融點(diǎn)燃──點(diǎn)著
反義詞聯(lián)系對比
寒冷──炎熱暖和融化──凝結(jié)點(diǎn)燃──熄滅必須──不必
結(jié)構(gòu)分析
全文分三個(gè)部分：
第一部分（第1自然段）：一棵樹和一只小鳥是好朋友。
第二部分（第2~7自然段）：小鳥兒答應(yīng)了樹的請求──還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。
第三部分（第8~18自然段）：面對著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，小鳥唱起了去年的歌。
學(xué)法指導(dǎo)
1、初讀全文，交流閱讀收獲。交流的內(nèi)容可以是對全文內(nèi)容的把握，可以是閱讀后的初步感受，可以是印象深刻的地方。
2、分角色有感情地朗讀四次對話，體會小鳥與樹分別時(shí)的依依惜別之情，以及鳥尋訪大樹時(shí)的焦急、傷心之情。
3、想象鳥兩次對著燈火看了一會兒的內(nèi)心活動，體會鳥對樹的深情與留戀。
4、談?wù)勛x了這篇童話故事后的想法，對小鳥、大樹、伐木人說說心里話，然后寫下來。
課文解讀
本文是日本作家新美南吉的作品。文章講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的請求──還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。
這篇童話主要通過對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。全文一共有四次對話。這四次對話，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事，課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。
這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實(shí)無華，全文沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時(shí)的心理描寫，給讀者留下了很大的想象空間，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。讀罷此文，鳥兒對樹的那種濃濃深情便躍入腦間，揮之不去。
本文屬擬人體童話。學(xué)習(xí)這篇課文，是要我們體會童話故事所提示的道理，進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)，特別是擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語言表達(dá)上的特點(diǎn)。這也是學(xué)習(xí)這篇課文的重難點(diǎn)。
蘇教版四上語文第四單元教案
第四單元分析
一
單元教材分析
本組編排了三篇課文《開天辟地》《普羅米修斯盜火》《一路花香》。這三篇課文讓學(xué)生走進(jìn)神話寓言的寶庫，有助于學(xué)生開拓視野，激發(fā)閱讀興趣，感受到語文學(xué)習(xí)的豐富多彩，并從中受到人文精神的熏陶，積淀語文知識，練好語文基本功。《開天辟地》這是一篇神話傳說，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
《普羅米修斯盜火》是根據(jù)古希臘神話故事改編的。它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，頌揚(yáng)了他富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的偉大精神。這篇課文以“無火—盜火—受罰—獲救”為主要線索。在具體敘述上，作者有意識地留下一些空白，如普羅米修斯把火種帶到人間后人們的反映，這些空白的存在給人以想象的空間，為我們培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供了資源。
《一路花香》本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。課文共有三個(gè)自然段1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
二
單元目標(biāo)要求
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文。2、學(xué)會本單元29個(gè)生字，14個(gè)字只識不寫，用聯(lián)系上下文、查字典的方法理解“縱橫交錯(cuò)精疲力竭開天辟地小心翼翼觸犯大發(fā)雷霆懲罰折磨欣賞完好無損”等詞語。3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受英雄人物的獻(xiàn)身精神，并能憑借語言材料樹立正確的人生觀。
三
單元設(shè)計(jì)意圖
教師通過引導(dǎo)同學(xué)們復(fù)述課文，是同學(xué)們領(lǐng)悟課文遣詞造句的準(zhǔn)確，體會到語句的具體形象，體會文章選材的別具一格；指導(dǎo)同學(xué)們以進(jìn)行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚，還要設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入。13《開天辟地》學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。本文只是篇內(nèi)容較簡單，易理解的神話故事，教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第2、7自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。14《普羅米修斯盜火》這篇課文以“無火—盜火—受罰—獲救”為主要線索。在具體敘述上，作者有意識地留下一些空白，如普羅米修斯把火種帶到人間后人們的反映，這些空白的存在給人以想象的空間，為我們培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供了資源，是一篇訓(xùn)練語言、發(fā)展思維的好課例。15《一路花香》本課所采用的教學(xué)方法是：1．直觀教學(xué)法。運(yùn)用電化教學(xué)，拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。2．朗讀體會法。朗讀是語文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解課文，才會運(yùn)用。通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受不同水罐的表現(xiàn)，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。3．品析詞句法。抓住文中的重點(diǎn)詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四
單元目標(biāo)達(dá)成分析
課題：13、開天辟地1第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語。（能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。）2、正確、流利、有感情地朗讀課文.（用普通話正確、流利地、有感情地朗讀課文。）3、感受盤古的偉大之處。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。課前準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)神話生字卡片板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、故事導(dǎo)入二、初讀感知課文。三、研讀交流。四、作業(yè)1、簡介中國的神話故事。2、揭題：12、開天辟地1、指導(dǎo)自讀課文。2、檢查自學(xué)效果。3、感知文意：這篇課文主要講了什么？本課是中國著名的神話傳說，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。1、談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。2、重點(diǎn)研讀課文第二自然段。3、重點(diǎn)研讀課文第四自然段。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。指導(dǎo)朗讀
“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。讀題后,引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑:誰開辟了天地?他是怎樣開辟天地的?讓學(xué)生帶著問題自瀆課文,初步感知課文大意.1、自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。
2、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
3、讀通課文。4、自由練讀課文。5、同座合作檢查課文朗讀情況。“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
選擇感受最深的部分讀一讀。
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料
由故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。用普通話正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。逐段研讀課文，讀好長句，查字典或聯(lián)系上下文解決掉難理解的詞句。課題：13、開天辟地（2）第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能把這個(gè)神話講給別人聽。（用普通話正確、流利地、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。）2、憑借具體的語言材料，想象畫面，體會神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。（能體會文章表達(dá)的思想感情。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。課前準(zhǔn)備：繼續(xù)搜集神話板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、復(fù)習(xí)鞏固二、細(xì)讀文本，想象畫面
三、指導(dǎo)復(fù)述
四、
1、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。2、復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。
（一）學(xué)習(xí)“開天辟地”
1.教師范讀，學(xué)生想象畫面
文章開始至第二自然段倒數(shù)第二句。
問：剛才你仿佛看到了什么畫面？
2評價(jià)引導(dǎo)，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語：
“猛劈猛鑿，巨石崩裂”加點(diǎn)，再讀讀這句話，特別注意這兩個(gè)詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
3組織交流，教師適時(shí)度評價(jià)渲染。
4引讀其他句子。
（二）學(xué)習(xí)“頂天立地”
1.天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？.教師引讀盤古頭頂天腳踩地使勁地頂著，他定了多長時(shí)間？
（三）學(xué)習(xí)“化生萬物”
過渡：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第七自然段，一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。
1．這一自然段圍繞哪句話來寫的？2.在這一自然段中你讀到了什么畫面？列出復(fù)述課文的提綱。
朗讀課文、講述這個(gè)故事，背誦第六、七、八自然段。
朗讀課文讀生字詞。自己讀讀剛才老師朗讀的內(nèi)容，把直接描寫盤古開天辟地的句子找出來，在讀讀這句話，你從這句話中讀出了盤古的什么特點(diǎn)呢？隨著他的猛劈猛鑿，只見一道斧光鑿影，火花飛濺：耳邊回回響著那呼呼的風(fēng)聲：你聽，巨石崩裂時(shí)，大地的每個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙在劇烈地震動著。讓我們感覺到盤古真是神力無窮！
體會到了盤古開天地是何其的艱難！
再次看課本插圖
△指導(dǎo)朗讀
1）這樣又經(jīng)過了一萬八千年
2）幾千萬年過去了……全體男孩子讀盤古身體的一部分；全體女孩子讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！相互交流討論出提綱根據(jù)提綱復(fù)述。1、同座練說。
2、指名在全班復(fù)述，然后評議。將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。
通過復(fù)習(xí)字詞和主要內(nèi)容，檢查學(xué)生對課文的掌握情況，從而調(diào)整本節(jié)課的教學(xué)。從三個(gè)場景畫面入手，憑借具體的語言材料，想象畫面，體會神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。用列提綱的方式，讓學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述，更有條理性。激勵(lì)學(xué)生多看神話故事。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：14、普羅米修斯盜火（1）第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.）2、學(xué)會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“小心翼翼觸犯大發(fā)雷霆懲罰經(jīng)受折磨”等詞語的意思。（能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）3、初步了解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會本課的生字新詞。初讀課文，了解課文內(nèi)容板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一揭題導(dǎo)入二、初讀課文，整體感知1、播放《普羅米修斯盜火》的錄音。2．揭示課題，解題。3．看到題目你想知道什么？1．指導(dǎo)朗讀課文2．教學(xué)生字出示生字卡片3．指導(dǎo)理解有關(guān)詞語1．聽錄音，劃出難以理解的詞句。2．齊讀課題，說說課題的意思。揭示課題后，要讓學(xué)生讀題解題，并帶著問題自瀆課文。3．討論：盜火的起因是什么？盜火的經(jīng)過怎樣？盜火的結(jié)果是什么？盜火有什么意思？整體感知課文1．學(xué)生邊讀邊找出文中的生字詞。在自讀時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。認(rèn)清字形，初步了解字義，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。‘2．個(gè)別讀生字詞，集體正音，說說有關(guān)生字的結(jié)構(gòu)、部首、注意點(diǎn)。3．討論詞語的意思。激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文內(nèi)容。
三、分段
四概括全文五作業(yè)邁進(jìn)不遠(yuǎn)萬里烈焰懲罰驅(qū)趕張弓搭箭煙火裊裊討論段意。第一段：寫人類沒有火種的困苦生活。第二段：寫普羅米修斯為人類勇敢地盜取火種，給人類帶來了光明和智慧。第三段：寫普羅米修斯因盜火觸犯天規(guī)而受罰。第四段：普羅米修斯獲救了。說主要內(nèi)容1）聯(lián)系上下文或查字典理解字義。2）交流，討論3）自由朗讀課文。1．討論說說各小節(jié)內(nèi)容，再分成四段。2．說說每段的段意。根據(jù)事物發(fā)展順序，分為“無火”——“盜火”——“受罰”——“獲救”四段。根據(jù)板書概括主要內(nèi)容。1．抄寫文中的詞語2．有感情地朗讀課文。能用各種方式理解詞語的意思。教會學(xué)生歸納段意的方法。初步感悟課文內(nèi)容說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：14、普羅米修斯盜火（2）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、用普通話有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.）
2、借助語言材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。(積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。)3、品讀重點(diǎn)語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、不惜犧牲一切為人類造福的偉大形象。（誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。）
4、抓住教材空白，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：體會普羅米修斯的思想感情，用故事形式復(fù)述課文。板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、引發(fā)對“盜”的思考二、體驗(yàn)“盜”的過程
三、感受“盜”的后果
四、作業(yè)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課——普羅米修斯盜火。
2、“盜”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑普羅米修斯的身份。
1、教學(xué)第三小節(jié)
（1）（出示第3節(jié)內(nèi)容）
（2）指名讀
（3）過渡：普羅米修斯為什么要去盜火呢？書上找找答案。
2、教學(xué)第1、2小節(jié)
（1）課文哪些內(nèi)容告訴了我們？（出示第一段）
（2）沒有火，人們的生活是什么樣的？想象一下，人們還會遇到哪些困苦呢？
（3）指導(dǎo)讀好這小節(jié)。
（4）出示：他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。
3、教學(xué)第4小節(jié)
（1）（出示第4小節(jié)及圖片）
（2）人類的生活發(fā)生了哪些變化呢？
1、教學(xué)5、6小節(jié)
（1）引出“天規(guī)”
（2）這樣的天神給你留下了什么樣的印象？他會怎樣去懲罰普羅米修斯呢？
（3）出示第6小節(jié)
（4）（出示圖片）
2、教學(xué)7、8小節(jié)
（1）普羅米修斯被征服了嗎？（出示第7小節(jié)第一句）
（2）出示：他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。
（3）回到上課伊始提出的問題：“普羅米修斯是賊嗎？”
（4）出示7、8小節(jié)，引讀。
（5）引導(dǎo)讀好普羅米修斯的名字。
1、小練筆：默讀課文第四自然段，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，寫一段話。
2、將故事按“無火—盜火—受罰—獲救”的順序講給爸爸媽媽聽。
1、讀課題。2、引發(fā)對“盜”的思考。3、快速瀏覽一下課文，看看課文哪一部分寫了普羅米修斯在“偷”火。1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）生自讀課文思考：找出最能體現(xiàn)“偷”的詞語,加以理解體會。
（2）交流
（躲在、悄悄地、偷?。?/p>
（3）個(gè)別讀，齊讀，體會盜火的不容易。
2、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)
（1）說出自己找到的段落。
（2）用上“沒有……只好……”說話。
（3）想象人們沒有火的悲慘生活，齊讀。
（4）讀了這句話，說說普羅米修斯的“偷火”是一種什么樣的行為？
（齊讀）
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
（1）看圖，理解“小心翼翼”
（2）自由讀讀第四小節(jié)，并思考一下，人類生活還會發(fā)生什么樣的改變。
（3）用上“有了火，人類就……”交流書本上或者書本外的知識。（4）再次感受普羅米修斯盜火是怎樣的行為。1、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)（1）想象“天規(guī)”上是怎么說的。交流：當(dāng)宙斯發(fā)現(xiàn)普羅米修斯觸犯了天規(guī)，他有什么樣的反應(yīng)？（2）默讀第六小節(jié)，說說自己看到了哪兩幅畫面。（3）說說自己的體會。（4）帶著自己的感受一起讀一讀第六小節(jié)。2、學(xué)習(xí)7、8小節(jié)（1）個(gè)別讀、齊讀。（2）想象：當(dāng)初盜火前他想到了什么？（3）再次在心中提升人物形象。（4）讀7、8小節(jié)(5)齊讀普羅米修斯的名字。
在教學(xué)伊始，緊緊抓住課題中含有貶義的“盜”字，通過設(shè)疑，在“賊”與“普羅米修斯”的對比中，制造懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，能有助于學(xué)生了解普羅米修斯盜火的過程，體會普羅米修斯盜火的不易，從而讓學(xué)生對人物品格有一個(gè)初步的了解。這兩部分內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合書本上的句式，用上“沒有……只好……”“有了火，人類就……”說話。通過對比，讓學(xué)生深刻地體悟到?jīng)]有火的痛苦和有火以后的幸福。同時(shí)也能更好地走進(jìn)普羅米修斯的內(nèi)心世界。通過前后對應(yīng)著學(xué)習(xí)，使學(xué)生對語言文字的理解不再是停留于表面，對人物品格的體會也會有更深層次地提高。只有在學(xué)習(xí)中融進(jìn)了自己的人生觀、價(jià)值觀，使自己的思維在對與錯(cuò)、是與否的碰撞中得到升華，才能使他們的精神、行為在好與不好、該與不該的矛盾中得到提高。學(xué)生在感受了無火的困苦，又經(jīng)歷了盜火的驚險(xiǎn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫一寫人們得到火種后欣喜若狂的場面，非常有助于學(xué)生自身情感的噴發(fā)。
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：15、一路花香（1）第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課10個(gè)生字，1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。（能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。）2、讀通讀準(zhǔn)課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。（用普通話正確、流利地、有感情地朗讀課文。）（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：讀通讀準(zhǔn)課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。課前準(zhǔn)備：生字卡片板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、揭題導(dǎo)入。二、初讀課文。三、把握故事內(nèi)容。1、讀題。讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
2、再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？
2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？1、學(xué)生自我提出朗讀要求：2、檢查自學(xué)效果。水罐完好無損日復(fù)一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉
3、分自然段讀課文，評價(jià)。1、方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容)讀題目，說感受。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過故事說明道理。）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。讀詞語。分自然段讀課文概括自然段意概括主要內(nèi)容自由質(zhì)疑，相互交流。組織學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解，把文章讀通，讀順。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
五、識記生字。六、作業(yè)。3、逐段概括主要內(nèi)容。第一自然段：挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結(jié)果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）
1自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。
2交流各自的識記方法。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。)
讀讀議議自由讀個(gè)別讀同桌對讀，男女生對讀學(xué)習(xí)生字交流識記方法1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
從兩只水罐有什么不同入手，通過對比，從外觀上對水罐有初步的認(rèn)識。
罐、傲、愧、灌、瓶這幾個(gè)字都比較難寫，要讓學(xué)生用好的記憶方法記住它們。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：14一路花香（2）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。（用普通話正確、流利地、有感情地朗讀課文。）2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，從而正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會借事述理的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：搜集名言板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀課文
1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語怎么讀嗎？出示詞語：水罐完好無損裂縫驕傲慚愧漏掉道歉欣賞澆灌
2、根據(jù)這些詞語的提示，回憶課文講了一個(gè)什么故事？
3、我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的?！兑宦坊ㄏ恪愤@則寓言故事將告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？
今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（相機(jī)板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）讀讀詞語?；貞浾n文講了一個(gè)什么故事。（生讀課題）（快速瀏覽全文）找出表示它情感變化的詞語感受破水罐的情感變化。在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)字詞的提示，回憶課文內(nèi)容。抓住主線，兩只水罐的情感變化：十分慚愧一絲快樂仍然傷心，到最后的“欣慰”來理解課文。（二）體會“慚愧”（三）體會“傷心”（四）體會“欣慰”三、揭示寓意。四、拓展延伸。五、作業(yè)。1、我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）“慚愧”是什么意思？十分慚愧可見程度更深。能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而慚愧？想象一下，當(dāng)好水罐遇到破水罐時(shí)它會對破水罐說什么？面對那只完好的水罐，破水罐不僅會慚愧，還會怎樣呢？
2、指導(dǎo)朗讀：對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。你認(rèn)為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？1.過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（出示:到了小路的盡頭……道歉。）
總結(jié)：再讀（到了小路的盡頭……道歉。）
2.它再一次向挑水工道歉時(shí)，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了，它又會說些什么呢？
結(jié)合跳水工說的話說一說。挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。請有感情朗讀。讀到這兒，你想對課文中的破水說什么？又想對挑水工說什么？提供名言，再讀課題，說內(nèi)涵出示一首散文詩《欣賞自己》
（讀一二兩小節(jié)）（以為自己做錯(cuò)了事，沒有盡到責(zé)任而感到不安。）
填空練習(xí)說話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。邊讀課文，展開想象個(gè)別讀齊讀分角色來朗讀談感受讀第三小節(jié)想一想，說一說。結(jié)合跳水工說的話說一說。有感情朗讀自由說。暢談自己的理解。欣賞一首散文詩《欣賞自己》搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。
結(jié)合文本語言，可結(jié)合自己生活實(shí)際，理解文本寓意。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：練習(xí)4（1）
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀短文,懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文.（結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。）練習(xí)寫好鋼筆字。（能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。課前準(zhǔn)備：工具書板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、處處留心。二寫好鋼筆字。出示思考題。師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。4說說在生活中處處留心你都學(xué)會了哪些生字？5遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)教學(xué)第三題1寫好鋼筆字2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同3比一比誰的鋼筆字寫得最棒1、讀題目要求2、練習(xí)3、讀短文思考：（1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí)，對哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？（2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？（3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？啟發(fā)學(xué)生說說自己在預(yù)習(xí)時(shí)是否也產(chǎn)生過類似的疑問,學(xué)生提出來研究一下,可以通過找工具書,也可以小組互動.（通過查找工具書，也可小組互動）學(xué)生跟著教師寫。比一比。通過讓學(xué)生讀短文，讓學(xué)生從交流中明白“只要你處處留心，隨時(shí)能學(xué)習(xí)語文”的道理。找準(zhǔn)三個(gè)字的共同點(diǎn)，注意把字寫舒展。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：練習(xí)4（2）第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：熟記成語，積累詞匯。（誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇。）口語訓(xùn)練，說漫畫。（能具體生動地講述故事。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：口語訓(xùn)練，說漫畫。課前準(zhǔn)備：工具書搜集漫畫板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、教學(xué)讀讀背背。二、口語交際：
課堂延伸實(shí)踐活動。1讀讀背背2下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀3指名讀4同桌商量這8個(gè)成語是什么意思。5交流。6看誰背得最快1、提問：同學(xué)們喜歡漫畫嗎？2、欣賞課文中的漫畫[實(shí)物投影展示]3、談?wù)勀愕母惺堋?集體交流，講講寓意，你明白了什么？總結(jié)，課堂延伸實(shí)踐活動。1、再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點(diǎn)。2、談?wù)勀氵€看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。3、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。學(xué)生自讀8條成語，不認(rèn)識的字查字典或問老師。學(xué)生自由練讀。學(xué)生用自己的話說說已經(jīng)懂了的成語的意思。指名讀。學(xué)生自由讀。同座位相互練習(xí)背誦。集體背誦。指名背誦。學(xué)生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。學(xué)生按口語交際的要求，大方的、真實(shí)的表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的感受。根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。小組內(nèi)交流,學(xué)生選擇自己喜歡的漫畫來說也行.師生同看漫畫，個(gè)別交流。通過積累，豐富學(xué)生的詞匯。讓學(xué)生在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟含義。通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。在總結(jié)漫畫特點(diǎn)后，引出漫畫種類，從課堂延伸到課外。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：習(xí)作4
第一二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、懂得象聲詞的意義和用法。2、學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。
3、能通過一件事的敘述或一個(gè)場景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。（養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動。課前準(zhǔn)備：
板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞。
1、猜謎激趣：
2、每個(gè)人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學(xué)們仔細(xì)聽，這些都是什么聲音？（放錄音）
3、誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？
4、板書：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。
出示課件：
走出家門，來到大自然中，你聽，你看：
（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。。。。）
1、你看到了什么？聽到了什么？
2、你又想到了些什么呢？
弟兄兩個(gè)，隔山而坐，
任何聲音，休想逃過！（打一人體器官）
謎底：耳朵
流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼
青蛙——呱呱呱汽車?yán)取蔚伟砂?/p>
模仿其他的聲音，其他人猜一猜。出示課件，邊看邊聽：
1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？
2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？
3、爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場景起個(gè)合適的名字嗎？
4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。
小組討論，互相補(bǔ)充
指名說說，師生評議由聲音導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。聯(lián)系生活實(shí)際，回憶生活中的聲音，積累語言。
三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞
放錄音：
閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？
1、小組交流討論。
2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。
1，出示習(xí)作要求：
（1）通過敘述一件事或描寫一個(gè)場景，用上幾個(gè)象聲詞；（2）根據(jù)聽到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞。
2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。
3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？
4、寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔
（賽場上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上?！斑诉绥I。。。。?！崩怖碴?duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。）
明確要求。
開始寫作。
明確習(xí)作要求后，能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
四年級下《三角形的分類》導(dǎo)學(xué)案人教版
四年級下《三角形的分類》導(dǎo)學(xué)案人教版
【教材版本】人教版四年級下冊第四單元《三角形的分類》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠按三角形的內(nèi)角不同對三角形進(jìn)行分類，掌握銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。
2、認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形，掌握它們的特征。
3、通過探究過程，體驗(yàn)獨(dú)立思考、小組學(xué)習(xí)、動手操作的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、抽象概括能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解三角形的意義和按角、邊的角度，把三角形分類。
【教學(xué)難點(diǎn)】能夠區(qū)別掌握各類三角形的特征以及區(qū)分各類三角形之間的關(guān)系
【學(xué)情分析】
學(xué)生第一學(xué)段認(rèn)識角、直角、銳角、鈍角、平角、直角?？梢娝哪昙壍膶W(xué)生已經(jīng)具備了一定的平面圖形的知識，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，對他們來說比較輕松和順利。所以，教師可充分放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以通過自學(xué)、討論，動手操作來掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。學(xué)生親自體驗(yàn)探索知識的形成過程，在體驗(yàn)中形成概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
白板多媒體，一副三角板，每個(gè)學(xué)習(xí)小組七個(gè)三角形。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)舊知
（1）之前都學(xué)過哪些角？
（2）屏幕上是什么角？（白板上有一個(gè)銳角，將角旋轉(zhuǎn)至90度，至鈍角，分別追問是什么角？）
（3）如果在這個(gè)角的兩條邊上任取兩個(gè)點(diǎn)，并連接起來，擦掉多余的部分，是個(gè)什么圖形？
（4）你對三角形都有哪些了解？
2.導(dǎo)入新課
（1）展示白板上的7個(gè)三角形，它們一樣嗎？什么都不一樣？
（2）其實(shí)眾多的三角形里有很多也是同一類的。今天老師和大家一起探究三角形的分類。板書課題：三角形的分類
（設(shè)計(jì)意圖：通過對舊知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)思考，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到給三角形分類的必要性。為下面探究新知做好知識和氛圍的準(zhǔn)備）
二、合作交流，探究新知
1.探究三角形的分類
（1）獨(dú)立思考，你準(zhǔn)備怎么分類？。
（2）小組交流，按照你的想法把白板上的7個(gè)三角形進(jìn)行分類。
（3）小組合作，教師深入指導(dǎo)。分好的同學(xué)交流思想。
（4）匯報(bào)分類結(jié)果
a按角度分類：1號4號7號分為一類；2、5分為一類：3、6號分為一類。
b按邊分類：1、2、3為一類；4、5、6、為一類。7單獨(dú)為一類。
2.教學(xué)按角分類
（1）學(xué)生說明為什么按角分把三角形分為三類？這三類各有什么特征？（教師及時(shí)板書重點(diǎn)內(nèi)容）
（2）根據(jù)這三類三角形角的特征，給三角形起名字。
（3）一個(gè)三角形最多有幾個(gè)銳角？最少有幾個(gè)銳角？最多幾個(gè)直角？最多有幾個(gè)鈍角？
（4）知識小結(jié)，及時(shí)練習(xí)
讓生隨便畫三角形，并說明自己畫的什么三角形，為什么？
3.教學(xué)等腰三角形和等邊三角形
（1）學(xué)生說明第二種分法的依據(jù)，你是怎么知道4號、5號、6號三角形有兩條邊相等，而7號三條邊都相等？（小組討論、交流、操作、匯報(bào)）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)具備了用尺子量、對折比較等多種線段、圖形等對比的方法，拓展學(xué)生思維，激發(fā)動手興趣，提高操作能力。）
（2）學(xué)生自學(xué)白板上的內(nèi)容。并用三角尺說出對應(yīng)的名稱。
（3）等腰三角形和等邊三角形都是因特殊的邊的關(guān)系而名，你們猜一猜，它們的角又有怎樣的特殊性呢？（小組交流，合作探究）
（5）匯報(bào)等腰三角形和等邊三角形里，角之間的關(guān)系，并說明驗(yàn)證方法。
（6）等腰三角形和等邊三角形之間又有怎樣的關(guān)系呢？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展示小組的學(xué)習(xí)成果，既有結(jié)果的展示，更有過程的展示，讓參與的同學(xué)都能感受到合作學(xué)習(xí)的愉快和成功。同時(shí)也教了其他孩子一種學(xué)習(xí)方法。
4．探究用圖形表示三角形的分類（展臺展示學(xué)生作品）
（1）自學(xué)課本，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的語言描述出三角形、銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間的關(guān)系。
（2）合上課本，自己在練習(xí)本上再畫一遍關(guān)系圖。
（3）用同樣的方法，嘗試把三角形從邊的角度分類后的三類三角形的關(guān)系也用橢圓圖表示出來。
設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)課本，發(fā)現(xiàn)知識，驗(yàn)證知識，總結(jié)知識，并會利用知識的遷移解決新的問題。讓學(xué)生明白自學(xué)的方向、方法、目的，鍛煉并提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)學(xué)生的邏輯思維，抽象概括能力也得到了提高。讓學(xué)生在合作中發(fā)展，在發(fā)展中合作。使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。）
三、課堂小結(jié)，知識拓展
通過剛才的探究學(xué)習(xí)，已經(jīng)明白了三角形按角分，分為三類，按邊分，也分為三類。如果把兩方面同時(shí)考慮，又分為幾類呢？
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題以表格的形式出現(xiàn)，學(xué)生通過觀察分析，把7個(gè)三角形放在相應(yīng)的位置。探究出被分為7類。并非如表格所示的9類。通過這個(gè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明確分類首先要確定角度，同時(shí)感受解決問題的多樣性和靈活性嚴(yán)密性，發(fā)展學(xué)生的思維。明確數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性。）
四、交流收獲，總結(jié)質(zhì)疑
五、在今天學(xué)習(xí)三角形分類的過程中，你們都有哪些收獲想和大家共同分享？或者還有什么不明白的地方都可以拿出來大家一起解決。
六、板書設(shè)計(jì)
三角形的分類
按角分按邊分
銳角三角形（三個(gè)銳角）不等邊三角形（三邊不等）
直角三角形（一個(gè)直角）等腰三角形（兩邊相等）
鈍角三角形（一個(gè)鈍角）等邊三角形（三邊相等）
等邊三角形是特殊的等腰三角形
四上數(shù)學(xué)全冊教案（蘇教版）
情況分析
一．學(xué)生情況分析
從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠，在計(jì)算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計(jì)算式題，部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。學(xué)生解決實(shí)際問題能力有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難。
二．教材分析：
新修訂的這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：升和毫升；兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)★簡單周期；觀察物體；統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）●運(yùn)動與身體變化；解決問題的策略；可能性；整數(shù)四則混合運(yùn)算；垂線與平行線●怎樣滾得遠(yuǎn)；整理與復(fù)習(xí)；附錄混合運(yùn)算這九個(gè)單元。
在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安排了兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)，整數(shù)四則混合運(yùn)算，附錄混合運(yùn)算。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體；垂線與平行線，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，學(xué)會一些簡單的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統(tǒng)計(jì)知識方面，本冊教材安排了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）。讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖表并學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“解決問題的策略”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生活動，初步體會數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
1.本冊根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“★簡單周期”、“●運(yùn)動與身體變化”和“●怎樣滾得遠(yuǎn)？”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三．目的要求：
1、使學(xué)生在具體的觀察、操作活動中，認(rèn)識容量以及容量單位升和毫升，初步形成1升和1毫升的容量觀念；知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。
2.使學(xué)生初步了解測量容量的方法，能根據(jù)需要選擇合適的容量單位進(jìn)行測量和估計(jì)，培養(yǎng)動手操作的能力和初步估計(jì)的意識。
使學(xué)生練習(xí)實(shí)際感受升和毫升在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。
3.使學(xué)生聯(lián)系具體的實(shí)例，理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的口算方法，能正確口算；理解兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算的算理，掌握相應(yīng)的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行筆算和估算；理解并掌握商不變的規(guī)律，能用簡便方法計(jì)算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法；理解連除實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，能正確地進(jìn)行解答。
4.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法、商不變的規(guī)律，以及用連除解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)運(yùn)算能力和推理能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力。
使學(xué)生在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗(yàn)，逐步形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，提高主動學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性。
使學(xué)生在觀察、操作活動中認(rèn)識物體的前面、右面和上面，積累從不同方位觀察物體形狀的經(jīng)驗(yàn)，能辨認(rèn)由幾個(gè)同樣大的正方體擺成的不同物體的正面、側(cè)面和上面看到的形狀；能辨認(rèn)從不同方位看到的兩個(gè)簡單物體組合的形狀，體會物體的相對位置關(guān)系。
5.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作活動的過程，能根據(jù)看到的物體某個(gè)面的形狀，用同樣大的正方體擺出來，體會物體與它相應(yīng)平面形狀的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系，能聯(lián)系實(shí)物或看到的形狀進(jìn)行直觀的有條理的思考，發(fā)展形象思維和空間觀念。
6.使學(xué)生通過觀察物體的形狀、位置關(guān)系，感受生活空間，體驗(yàn)“空間與圖形”和日常生活的聯(lián)系；能克服操作中遇到的困難，獲得成功體驗(yàn)，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感。
7.使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，了解它們的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；會分段整理數(shù)據(jù)，能用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。
8.使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的過程，初步理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，能應(yīng)用平均數(shù)解釋一些簡單生活現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問題。使學(xué)生在參與統(tǒng)計(jì)活動的過程中，初步感受運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程，體會統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)會有條理地思考和表達(dá)，提高分析問題和解決問題的能力，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
9.使學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，感受列表是解決問題的一種策略。會用列表的方法整理簡單實(shí)際問題所提供的信息，會通過列表的過程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。
10.使學(xué)生經(jīng)歷列表整理?xiàng)l件和問題，從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系探尋解題思路，進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗(yàn)
11.使學(xué)生通過模球、摸牌、拋正方體等游戲活動，初步了解事件發(fā)生的確定性和不確定性，感受簡單隨機(jī)現(xiàn)象；能列舉出簡單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。
12.使學(xué)生在具體的情境中，通過實(shí)例感受隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生結(jié)果的可能性是有大有小的，能對一些簡單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進(jìn)行交流。
使學(xué)生在活動過程中，體會可能性的學(xué)習(xí)與應(yīng)用價(jià)值，初步形成隨機(jī)意識和數(shù)據(jù)分析觀念；感受游戲、操作等活動的樂趣，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
13.使學(xué)生認(rèn)識中括號，理解并掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行三步混合運(yùn)算式題的計(jì)算；進(jìn)一步體會分析稍復(fù)雜的實(shí)際問題數(shù)量關(guān)系的過程，能列綜合算式解決有關(guān)的三步計(jì)算的實(shí)際問題。
14.使學(xué)生在認(rèn)識和理解混合運(yùn)算順序，解決三步計(jì)算的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步激烈解決問題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
15.在解決問題過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
16.使學(xué)生通過觀察、操作與交流，認(rèn)識射線、直線，了解線段、射線、直線之間的聯(lián)系與區(qū)別，認(rèn)識兩點(diǎn)間的距離，知道兩點(diǎn)間所有連線中線段最短；進(jìn)一步認(rèn)識角的特征，會用量角器量角，會畫指定度數(shù)的角，了解角的分類方法，掌握銳角、直角、鈍角的特征，知道平角和周角，了解各類角之間的大小關(guān)系；認(rèn)識垂線和平行線，會用直尺、三角尺等工具畫垂線和平行線；知道點(diǎn)到直線的距離，會確定和測量點(diǎn)到直線的距離。
17.使學(xué)生經(jīng)歷由具體實(shí)例抽象出有關(guān)的平面圖形，探索射線、直線、角的特征，探索平面內(nèi)兩條直線之間位置關(guān)系的過程，進(jìn)一步積累圖形與幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感悟一些基本的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)借助直觀進(jìn)行簡單推理的能力，發(fā)展空間觀念和幾何直觀。
教學(xué)進(jìn)度
時(shí)間周次教學(xué)活動內(nèi)容周課時(shí)備注
9.1～9.7一升和毫升③機(jī)動①4
9.8～9.14二第一單元測試與講評②兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)①3中秋節(jié)放假
9.15～9.21三兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)④4
9.22～9.28四兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)④機(jī)動①5
9.29～10.5五兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)②2國慶節(jié)放假
10.6～12六兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)④4
10.13～19七簡單的周期①第二單元測試與講評②機(jī)動①4
10.20～26八觀察物體④4
10.27～11.2九統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖（一）④4
11.3～11.9十統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖（一）②運(yùn)動與身體變化①第三、四單元測試①4
11.10～11.16十一第三、四單元講評①機(jī)動①期中測試與講評②4期中考試
11.17～11.23十二解決問題的策略④4
11.24～11.30十三第五單元測試與講評②可能性②4
12.1～12.7十四整數(shù)四則混合運(yùn)算④4
12.8～12.14十五整數(shù)四則混合運(yùn)算①第六、七單元測試與講評②機(jī)動①4
12.15～12.21十六垂線與平行線④4
12.22～128十七垂線與平行線④4
12.29～1.4十八垂線與平行線②怎樣滾的遠(yuǎn)①機(jī)動①4元旦放假
1.5～1.11十九第八單元測試與講評②整理復(fù)習(xí)②4
1.12～1.18二十整理復(fù)習(xí)③期末復(fù)習(xí)①4
1.19～1.25二十一期末復(fù)習(xí)④4
1.26～2.1二十二期末復(fù)習(xí)④4
2.2～2.6二十二期末考試4
第一單元教學(xué)計(jì)劃
課題
或內(nèi)容
升和毫升
單
元
教
學(xué)
目
標(biāo)
（三維目標(biāo)）1、結(jié)合實(shí)例在具體比較中體驗(yàn)容量的含義,體會計(jì)量容量需要有統(tǒng)一的容量單位。
2、結(jié)合實(shí)例在具體情景中感受，了解“升”、“毫升”的實(shí)際意義。
3、使學(xué)生初步了解測量、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力。
4、估計(jì)一些容器的容量，形成空間大小的量化觀念。
5、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)
重點(diǎn)1、理解容量的概念，初步感知容量單位“升”的大小。
2、使學(xué)生初步了解測量、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力。
3、估計(jì)一些容器的容量，形成空間大小的量化觀念。
教學(xué)
難點(diǎn)1、了解容量單位統(tǒng)一的必要性，聯(lián)系具體實(shí)際體驗(yàn)容量和認(rèn)識容量單位。
2、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。
關(guān)注
要點(diǎn)1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.注重觀察和動手操作，在操作中感受理解新知識。
3.密切數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，加強(qiáng)對知識的理解。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.注重學(xué)生的自主探索與合作交流，在學(xué)習(xí)過程中掌握知識。
第二單元教學(xué)計(jì)劃
課題
或內(nèi)容兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)
單
元
教
學(xué)
目
標(biāo)
（三維目標(biāo)）
1.使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2.使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。
4.是學(xué)生能夠結(jié)合具體情景進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。
5.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)
重點(diǎn)
1.掌握口算、筆算、估算的計(jì)算方法是本單元的重點(diǎn)。
2.掌握試商方法既是本單元的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
教學(xué)
難點(diǎn)
掌握試商方法既是本單元的重點(diǎn)又是難點(diǎn)
關(guān)注
要點(diǎn)
計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識，在解決實(shí)際問題過程中，獲取成功的體驗(yàn)，并感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較及發(fā)散思維的能力。
第三單元教學(xué)計(jì)劃
課題
或內(nèi)容觀察物體
單
元
教
學(xué)
目
標(biāo)
（三維目標(biāo)）1、通過認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法。
2、從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會物體的相對位置關(guān)系。
教學(xué)
重點(diǎn)使學(xué)生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法。
。
教學(xué)
難點(diǎn)
使學(xué)生能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會物體的相對位置關(guān)系
關(guān)注
要點(diǎn)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生提供充分的時(shí)間。在學(xué)生分組進(jìn)行操作時(shí)，教師要深入到每一個(gè)小組中去，對不同層次的學(xué)生給予具體指導(dǎo)。
第四單元教學(xué)計(jì)劃
課題
或內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）
單
元
教
學(xué)
目
標(biāo)
（三維目標(biāo)）1.讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡單的統(tǒng)計(jì)過程，學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況對一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理。
2.讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的一些知識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
3.使學(xué)生通過讀圖、畫圖等活動，認(rèn)識1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，能用這樣的統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，能讀懂這樣的統(tǒng)計(jì)圖，會求平均數(shù)，根據(jù)圖里的數(shù)據(jù)作簡單的分析和說明，并進(jìn)行交流。
4.本單元繼續(xù)教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步提高統(tǒng)計(jì)能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識。
教學(xué)
重點(diǎn)學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況對一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理。
教學(xué)
難點(diǎn)能讀懂這樣的統(tǒng)計(jì)圖，會求平均數(shù)，根據(jù)圖里的數(shù)據(jù)作簡單的分析和說明，并進(jìn)行交流。
關(guān)注
要點(diǎn)學(xué)生的讀圖、畫圖等活動。進(jìn)一步提高統(tǒng)計(jì)能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識。
第五單元教學(xué)計(jì)劃
課題
或內(nèi)容解決問題的策略
單
元
教
學(xué)
目
標(biāo)
（三維目標(biāo)）1.使學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步體會用畫圖和列表的方法整理相關(guān)信息的作用，感受畫圖和列表是解決問題的一種策略。
2會用畫示意圖或列表的方法整理簡單實(shí)際問題所提供的信息，會通過畫示意圖或列表的過程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。
3.通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受用列表的方法整理信息更為清晰，確實(shí)掌握這種解決問題的策略。。
教學(xué)
重點(diǎn)會通過畫示意圖或列表的過程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。
教學(xué)
難點(diǎn)會通過畫示意圖或列表的過程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法
關(guān)注
要點(diǎn)
學(xué)生尋找方法的過程
第六單元教學(xué)計(jì)劃
課題
或內(nèi)容可能性
單
元
教
學(xué)
目
標(biāo)
（三維目標(biāo)）1.使學(xué)生進(jìn)一步體會事件發(fā)生的可能性，
2.體驗(yàn)等可能性游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲規(guī)則是否公平。
教學(xué)
重點(diǎn)體驗(yàn)等可能性游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲規(guī)則是否公平。
教學(xué)
難點(diǎn)體驗(yàn)等可能性游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲規(guī)則是否公平。
關(guān)注
要點(diǎn)在解決實(shí)際問題過程中，獲取成功的體驗(yàn)，并感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
第七單元教學(xué)計(jì)劃
課題
或內(nèi)容整數(shù)四則混合運(yùn)算
單
元
教
學(xué)
目
標(biāo)
（三維目標(biāo)）1.讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主探索并理解含有除法和加、減法的混合運(yùn)算順序。利用學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)和對問題中數(shù)量關(guān)系的把握，引導(dǎo)學(xué)生自己列算式解決實(shí)際問題。
3.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三步混合運(yùn)算（包括含有小括號的）運(yùn)算順序，提高計(jì)算的正確率。讓學(xué)生聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程認(rèn)識中括號，理解并掌握含有中括號的三步混合運(yùn)算的順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。
教學(xué)
重點(diǎn)掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)
難點(diǎn)讓學(xué)生聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程認(rèn)識中括號，理解并掌握含有中括號的三步混合運(yùn)算的順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。
關(guān)注
要點(diǎn)利用學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)和對問題中數(shù)量關(guān)系的把握，引導(dǎo)學(xué)生自己列算式解決實(shí)際問題。
第八單元教學(xué)計(jì)劃
課題
或內(nèi)容垂線與平行線
單
元
教
學(xué)
目
標(biāo)
（三維目標(biāo)）1.使學(xué)生通過觀察，操作和交流，認(rèn)識射線，直線，了解線段、射線、直線之間的聯(lián)系和區(qū)別，認(rèn)識兩點(diǎn)間的距離，知道兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，
2.進(jìn)一步認(rèn)識角的特征，會用量角器量角，會畫指定度數(shù)的角，了解角的分類方法。掌握銳角，直角和鈍角的特征，知道平角和周角。
3.認(rèn)識垂線和平行線，會用直尺，三角尺等工具畫垂線和平行線。
4教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，通過有趣的形式幫助學(xué)生掌握作圖方法，使原本比較抽象的知識變得直觀和容易理解。
3.培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。1．在掛裝飾畫、畫圖、觀察等數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷認(rèn)識平行線的過程。
2．了解平面上兩條直線的平行關(guān)系；知道平行線之間所有垂線的長度都相等；會用直尺和三角尺畫平行線。
3．對周圍環(huán)境中與平行線有關(guān)的事物具有好奇心，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
教學(xué)
重點(diǎn)操作和交流，認(rèn)識射線，直線，了解線段、射線、直線之間的聯(lián)系和區(qū)別，認(rèn)識兩點(diǎn)間的距離，知道兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，
教學(xué)
難點(diǎn)認(rèn)識垂線和平行線，會用直尺，三角尺等工具畫垂線和平行線。
關(guān)注
要點(diǎn)教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，通過有趣的形式幫助學(xué)生掌握作圖方法，使原本比較抽象的知識變得直觀和容易理解。
備課日期14年8月30日上課時(shí)間14年9月1日第課時(shí)學(xué)案總第1課時(shí)
課題認(rèn)識升
學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識容量以及容量單位升。
2、使學(xué)生初步了解測量、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力。
3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識容量以及容量單位升。形成一升的具體概念。
流程學(xué)習(xí)內(nèi)容補(bǔ)充與調(diào)整
自
學(xué)
預(yù)
習(xí)一、教學(xué)“容量”。
1、拿兩個(gè)差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大。
當(dāng)有分歧的時(shí)候，讓學(xué)生說說用什么方法來驗(yàn)證猜想？（可裝水倒一倒）
實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論。想象一下，如果反過來倒水，會出現(xiàn)什么情況？說明了什么？
2、完成12頁1、2題。
獨(dú)立完成后集體訂正。分別讓學(xué)生把圖的意思說一說，再得出某個(gè)結(jié)論。著重讓學(xué)生在具體的情境體會容量是有大有小的，計(jì)量容量要使用統(tǒng)一的容量單位。
小組討論與
交流展示3、議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒4杯。你認(rèn)為哪家的水壺更大？為什么？
二、認(rèn)識“1升”你知道關(guān)于“升”的哪些知識？
1、計(jì)量液體的多少，才用做“升”做單位
2、棱長為1分米的正方體容器正好可以裝1升水
問：為什么量里面而不是外面？倒?jié)M水后指出：這么多水就是1升。
3、用學(xué)生帶來的常見的容器來認(rèn)識1升：
（1）請學(xué)生把從家里帶來的1升大的容器放在一起比一比。組織學(xué)生動手操作，進(jìn)而獲得容量單位“升”的清晰表象。
質(zhì)疑拓展（2）取出大于1升的容器。
分別請這部分學(xué)生舉起該容器，其他同學(xué)可估一估其容量大約是幾升。
可結(jié)合2.5升的可樂瓶，請學(xué)生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？
老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實(shí)驗(yàn)得出：1升多一點(diǎn)）
想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（18.9升）這桶水你拎得動么？
介紹：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？
分別取幾個(gè)大小不同的杯子倒一倒。
想一想，你每天的水喝夠了么
教給學(xué)生估算的方法，提醒學(xué)生細(xì)心操作。
檢測與
小結(jié)三、練習(xí)
完成書上5頁的3、4題。
分別讓學(xué)生把圖的意思說一說，再得出某個(gè)結(jié)論。
四、全課總結(jié)：說說今天的學(xué)習(xí)，讓你明白了哪些知識？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
實(shí)踐作業(yè)：
1、自己動手設(shè)計(jì)、制作一個(gè)一升的容器。
2、以有刻度的容器，分別用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常見容器的容量。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷，并說明自己的思考過程。
教學(xué)反思這節(jié)課讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和生活中的常識并通過操作認(rèn)識容量和容量單位，通過進(jìn)一步的操作、觀察，讓學(xué)生利用生活中幾種常見的容器加深對1升的認(rèn)識。這樣教學(xué)，既使學(xué)生產(chǎn)生興趣，也會讓學(xué)生對知識的掌握更牢靠。
備課日期14年8月31日上課時(shí)間14年9月2日第課時(shí)學(xué)案總第2課時(shí)
課題認(rèn)識毫升
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識容量單位毫升，知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位。
2．掌握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1升=1000毫升
重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識容量單位毫升，掌握升和毫升之間進(jìn)率。
流程學(xué)習(xí)內(nèi)容補(bǔ)充與調(diào)整
自
學(xué)
預(yù)
習(xí)一．認(rèn)識1毫升
1．取出滴管，用這個(gè)滴管可以量出1毫升的水。現(xiàn)在我們要用這個(gè)滴管來找1毫升有多少滴，你有什么好辦法？
（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，數(shù)一數(shù)1毫升的滴數(shù)。）
實(shí)驗(yàn)：大約是18-20滴。
先讓學(xué)生觀察生活中的容器什么單位。
小組討論與
交流展示每個(gè)組派人上來，用老師準(zhǔn)備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴20滴水（1毫升），組內(nèi)傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少？
說一說：1毫升水是多少水呢？
二、教學(xué)“1升＝1000毫升”
現(xiàn)在我們認(rèn)識了“毫升”是比較小的容量單位，那么1毫升和1升比較下我們可以發(fā)現(xiàn)1毫升的水要比1升水少得多。現(xiàn)在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么辦法嗎？
實(shí)驗(yàn)操作，教師取出量杯（500ml）和正方體容器（1L），讓學(xué)生觀察量杯刻度，然后量出2杯500ml的水倒入1升的容器，讓學(xué)生說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？
結(jié)論：1000毫升＝1升1升＝1000毫升盡量讓學(xué)生多進(jìn)行操作，使他們對毫升的認(rèn)識更深刻。
質(zhì)疑拓展
三、完成練習(xí)：
1．下面的容器里各有多少毫升藥水？
指出：飲料我們可以多喝點(diǎn)少喝點(diǎn)，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，所以在用藥的時(shí)候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫升？
2．老師用量筒量出一個(gè)50毫升，然后倒入一個(gè)常見的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個(gè)容器中，水面高度各可能是什么情況？
聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對毫升的認(rèn)識。
檢測與
小結(jié)
填空：
4升=（）毫升2000毫升=（）升
9升=（）毫升5000毫升=（）升
五、全課小結(jié)：說說你對毫升的認(rèn)識。
教學(xué)反思認(rèn)識毫升這節(jié)課是建立在學(xué)生認(rèn)識了容量以及容量單位升的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其實(shí)關(guān)于毫升，在前兩節(jié)課的教學(xué)中，已經(jīng)有了初步的滲透，學(xué)生對于毫升也有了一定的認(rèn)識。我還很注重教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，比如讓學(xué)生說說生活中用毫升做單位的容器，出示生活中的容器讓學(xué)生來猜多少毫升等等，讓學(xué)生將學(xué)到的知識運(yùn)用于生活中。
不過整節(jié)課所有的操作幾乎都是老師完成的，孩子沒能親自動手參與其中，孩子有了一定的感受，不過還不是太深入。因此在布置作業(yè)時(shí)，以學(xué)生回家自我感知、動手操作為主，讓孩子更真切地感受毫升這一容量單位。
備課日期14年8月31日上課時(shí)間14年9月3日第3課時(shí)學(xué)案總第3課時(shí)
課題教材第5-7頁練習(xí)一。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。
2．能對一些常見容器的進(jìn)行估計(jì)，提高學(xué)生這方面的認(rèn)識能力
重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識容量單位升和毫升，能正確使用合適容量單位。
對常見的容器進(jìn)行估計(jì)。
流程學(xué)習(xí)內(nèi)容補(bǔ)充與調(diào)整
自
學(xué)
預(yù)
習(xí)1.關(guān)于容量單位你有哪些認(rèn)識？
2.出示練習(xí)一第1題情景圖。你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組討論與
交流展示二、練習(xí)指導(dǎo)。
1．第3題。
出示各生活用品，先學(xué)生估計(jì)下容量。再在課本上完成選擇。
2.第4題。
學(xué)生同桌交流后指名回答。
3.第6題。
出示生活中物品，先讓學(xué)生估計(jì)下容量，再在課本上完成選擇。
4.第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說你是如何選擇容器的容量單位的？有什么技巧？
5.第8題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
學(xué)生獨(dú)立完成后說說是如何比較的？
6.第9題。
出示情景圖，讓學(xué)生觀察后回答每個(gè)量杯中液體各有多少毫升？你是如何讀出數(shù)值的？合起來一共有多少毫升？比1升多嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷，并說明自己的思考過程。
質(zhì)疑拓展
7.第10題。
組織交流時(shí)，要讓學(xué)生說清楚比較時(shí)說清楚思考過程。
8.第11題。
要提醒學(xué)生注意每次服用的藥量不是一個(gè)固定的數(shù)值，而是一個(gè)范圍。
（1）學(xué)生獨(dú)立審題后讓學(xué)生先說說你獲得哪些信息？5歲兒童應(yīng)該按照哪個(gè)劑量來服用？
（2）你還能提出哪些問題？
（3）注意用藥安全。
檢測與
小結(jié)
三、布置課后練習(xí)：
到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐單位的，各是多少升。
四、全課小結(jié)。
你現(xiàn)在對于升和毫升有了哪些認(rèn)識？
動手做，師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，學(xué)會估計(jì)，能通過測量檢驗(yàn)。
教學(xué)反思驗(yàn)算部分沒有充分重視學(xué)生的過程，沒有即時(shí)指正，在練習(xí)中錯(cuò)誤很多，我感覺自己應(yīng)承擔(dān)很大的責(zé)任。
備課日期年月日上課時(shí)間年月日第課時(shí)學(xué)案總第4課時(shí)
課題除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算
學(xué)習(xí)目標(biāo)⒈充分利用學(xué)生對除法意義的理解和已積累的除法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主探索兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
⒉在自主探索解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)⒈靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。
⒉學(xué)會幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。
流程學(xué)習(xí)內(nèi)容補(bǔ)充與調(diào)整
自
學(xué)
預(yù)
習(xí)⒈筆算：48÷4＝65÷6＝93÷3＝
⒉學(xué)生板演，說一說計(jì)算過程。
3、觀察例題圖
思考：從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問題？要求“要打成幾包”怎樣列式？
4、學(xué)習(xí)口算方法：
⑴、60÷20等于幾？你們會口算嗎？
（2）、學(xué)生分組交流口算方法并匯報(bào)討論情況情境不應(yīng)凸現(xiàn)生動而應(yīng)該切合生活實(shí)際，讓學(xué)生覺得很熟悉，有很想解決問題的欲望。
小組討論與
交流展示1、練習(xí)第1題。
⑴出示四組題，要求學(xué)生豎著一組一組地完成。部分學(xué)生還有橫著寫的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生先觀察題目再豎著完成，養(yǎng)成動筆前仔細(xì)審題的好習(xí)慣。
⑵集體訂正，并說說可以如何口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算。
2、學(xué)習(xí)筆算方法：
⑴60÷20你會用豎式計(jì)算嗎？學(xué)生試列，指名學(xué)生板演。
⑵訂正：說說自己筆算的方法，錯(cuò)誤的學(xué)生請你找出原因。
⑶練習(xí)：80÷40。學(xué)生獨(dú)立完成，并同桌交換批改，說說筆算過程。
質(zhì)疑拓展
試一試
⑴出示試一試：96÷20150÷30。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。⑵說說筆算過程，并問問學(xué)生怎樣才知道自己做得對不對。
練習(xí)85÷40，用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。筆算除法怎樣驗(yàn)算）
150÷30的商寫在哪位上？為什么？
檢測與
小結(jié)⒈估算下面各題：
80÷40160÷80200÷50210÷70270÷90
學(xué)生口算。其中一、二題說說口算方法，口算方法合理就可以，不強(qiáng)求統(tǒng)一。
⒉練習(xí)二第2題
要讓學(xué)生具體說說每一道題是怎樣確定商是幾的，豎式計(jì)算的每一步分別表示什么意思。
⒊練習(xí)二第3題
要讓學(xué)生通過驗(yàn)算發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生說說是怎樣錯(cuò)的。
4、練習(xí)二第4題
先說一說時(shí)、分、秒等時(shí)間單位之間的進(jìn)率，再想想怎樣進(jìn)行單位的換算第五題，指導(dǎo)學(xué)生分析題意，理解數(shù)量關(guān)系。獨(dú)立解答
教學(xué)反思該課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重“0”，首先，這課是三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)末尾有“0”，那么商的每一位數(shù)字都要和除數(shù)相乘得出的積末尾有“0”。其次，被除數(shù)除以除數(shù)最后的“0”是否要落下來寫，不落下來還要在商的末尾補(bǔ)“0”不能漏寫，還有補(bǔ)“0”前除盡的數(shù)下面應(yīng)當(dāng)有“0”而不是寫在最后。
備課日期年月日上課時(shí)間年月日第課時(shí)學(xué)案總第5課時(shí)
課題三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算
學(xué)習(xí)目標(biāo)⒈使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過程，初步感受試商的方法，能正確計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。
⒉使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，逐步提高他們的自學(xué)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)估計(jì)商的大致范圍。
流程學(xué)習(xí)內(nèi)容補(bǔ)充與調(diào)整
自
學(xué)
預(yù)
習(xí)1、口算下面各題，說出其中一、兩題的思考方法。
120÷40560÷70420÷60240÷80320÷40
2、觀察例題圖，說說題意。
提問：要求“可以分給幾個(gè)班”算式怎樣列？學(xué)生列式。
3、提問：380÷30得多少，你們能估計(jì)一下商大約是多少嗎？
學(xué)生對口算乘法口訣忘記較多，需要再進(jìn)行練習(xí)。
小組討論與
交流展示⒈估算出結(jié)果。
學(xué)生獨(dú)立思考。
同桌交流估算的結(jié)果和方法。
⒉筆算出結(jié)果。
⑴學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。
⑵提問：你是怎么想到要商1的？這個(gè)1為什么要寫在商的十位上？30怎么來的？…提問：380本書每班分30本你覺得可以分給多少個(gè)班級？
質(zhì)疑拓展1、試一試。⑴學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”的兩題，指名說說計(jì)算過程。⑵比一比：這兩題有什么相同的和不同的地方？
2、新課小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。計(jì)算時(shí)要先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位不夠除，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面；每次除后余下的數(shù)，必須比除數(shù)小。
⑴同學(xué)們分小組說一說，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法可以怎樣算？
⑵師小結(jié)，補(bǔ)充完整。
檢測與
小結(jié)1、練習(xí)二第6題
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。選擇其中兩題說一說計(jì)算過程。
2、練習(xí)二第7題
學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，比較每一組的兩道題的商，說一說你的發(fā)現(xiàn)。
如果被除數(shù)的前兩位除以除數(shù)，夠商1，商就是兩位數(shù)；如果不夠商1，商就是一位數(shù)。
3、練習(xí)二第8題
⑴學(xué)生獨(dú)立讀題，分析數(shù)量關(guān)系。
⑵嘗試解答，小組內(nèi)交流。
4、練習(xí)二第9題
根據(jù)表格所給的信息，解決問題要讓學(xué)生說一說每道題確定商的方法以及順序。
教學(xué)反思
備課日期年月日上課時(shí)間年月日第課時(shí)學(xué)案總第6課時(shí)
課題練習(xí)二
學(xué)習(xí)目標(biāo)⒈使學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，進(jìn)一步提高解決簡單實(shí)際問題的能力。2、使學(xué)生能過練習(xí)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法
流程學(xué)習(xí)內(nèi)容補(bǔ)充與調(diào)整
自
學(xué)
預(yù)
習(xí)一、口算下面各題
480÷484÷246÷3900÷3180÷20270÷90
280÷4069÷375÷5210÷30420÷70720÷80同桌互相說一說表內(nèi)除法
小組討論與
交流展示練習(xí)二、
第10題
可以先讓學(xué)生一組一組地完成口算，并核對得數(shù)，再比較每組的兩道題，說說其間有什么聯(lián)系。
第11題
1、學(xué)生獨(dú)立思考估計(jì)一下每題的商，指名回答。
（你是怎么估計(jì)的？）
2、學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，老師巡視指導(dǎo)。
3、集體訂正時(shí)，選擇其中兩題說說筆算過程。
4、說說怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。
學(xué)生能在自查的過程中加深對計(jì)算方法的掌握。
蘇教版語文四上《練習(xí)6》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在處處留心的練習(xí)中，懂得誠信的可貴和重要。
2、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，能用較為簡短的話歸納短文的主要內(nèi)容。
3、了解短語的大概的意思，并能在實(shí)際中運(yùn)用，能正確背誦和抄寫短語。
4、了解讀讀背背中成語的意思，能聯(lián)系生活中具體的人來理解。
5、能認(rèn)真傾聽教師對于核潛艇的介紹，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣；了解現(xiàn)代兵器，根據(jù)課前搜集的資料進(jìn)行有條理的交流，以激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代兵器的認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在處處留心的練習(xí)中，懂得誠信的可貴和重要。
2、了解讀讀背背中成語的意思，能聯(lián)系生活中具體的人來理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
能認(rèn)真傾聽教師對于核潛艇的介紹，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣；了解現(xiàn)代兵器，根據(jù)課前搜集的資料進(jìn)行有條理的交流，以激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代兵器的認(rèn)識
教法學(xué)法：
啟發(fā)式 自主 合作 探究
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、自由讀短文，要求
1、讀通讀順，劃出疑問處
2、了解短文寫了一件什么事？
二、學(xué)短文
1、指名回答：短文寫了一件什么事？要求學(xué)生用簡短的話說說故事的主要內(nèi)容。
2、分小組探討
哥倆生意破產(chǎn)的主要原因是什么？指名回答
3、聯(lián)系自己的生活和相關(guān)人和事，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、翻開書，再讀故事，完成課后練習(xí)。要求用鉛筆直接在后面寫答案，要求字寫得工整美觀。
5、交流答案。
其中紅火的意思指的是興隆；
物美價(jià)廉在文中指兄弟倆賣的酒很醇很香，但一點(diǎn)也不貴。也可說價(jià)廉物美。該詞可讓學(xué)生結(jié)合家人買了什么樣的商品是物美價(jià)廉的來理解。
我們最值錢的東西指兄弟倆原先做生意很誠實(shí)、守信用。結(jié)尾弟弟會說：我明白了，做生意要誠實(shí)，不能欺騙買東西的人?。?/p>
6、總結(jié)故事，讀了這個(gè)故事請你用一句話來告訴別人誠信的重要。
三、學(xué)名言
1、自由朗讀名言，你對哪一句感受最深？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、試背誦名言
第二課時(shí)
一、練習(xí)讀讀背背
1、學(xué)了本單元的幾篇課文后，你們悟道了什么？
2、讀讀成語，注意讀準(zhǔn)字音
3、教師范讀成語，同桌互相讀，糾正讀音的錯(cuò)誤。
4、交流課前對讀讀背背幾個(gè)成語的理解，說說還有什么不懂的。
5、查閱詞典，結(jié)合實(shí)際，說說你對成語的理解
6、想想這些成語有什么共同點(diǎn)？
（都是形容人與人之間相互信任、互助、親密合作的。）
7、聯(lián)系你和同學(xué)之間，父母親之間，我們學(xué)過的課文中偉人之間的相處，想想可以用上哪些成語。（在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生對成語的感悟。）
二、分組讀背成語
1、教師巡視檢查
2、小組競賽
三、練習(xí)讀讀，想想，抄抄
1、自己讀讀這幾句短語。
2、讀給同桌聽。
3、交流對這些短語的理解。
人無信不立：人不講信用就難以在世上立足，難以生存和發(fā)展。
言必信，行必果：說話一定要守信用，做事一定要堅(jiān)決、果斷。
駟馬難追：駟馬，指四匹馬拉的車。比喻既成事實(shí)，不可挽回，常與君子一言或一言既出連用。
讀讀背背中八個(gè)成語都是講人與人相互間應(yīng)該信任、互助、親密合作。八個(gè)成語的意思只要教師幫助大致理解就行，不要求背下來。8個(gè)成語可以通過整體呤誦爛熟于心，對于詞語解釋不要死背。
4、聯(lián)系實(shí)際舉例說說對短語的理解。（可以舉本班同學(xué)和老師的例子。）
5、說說這些短語有什么共同點(diǎn)？你還能找出跟這些相似的一些短語嗎？教師相機(jī)拓展。
6、抄寫短語，
三、寫好鋼筆字
1、觀察范字，要注意的筆畫
2、練習(xí)寫鋼筆字
第三課時(shí)
1、指名讀本次說話要求
2、指導(dǎo)
（1）幫助學(xué)生弄清本題的要求是什么？（復(fù)述老師所講的內(nèi)容）
（2）師生共同討論復(fù)述的注意點(diǎn)
①認(rèn)真觀察圖畫，仔細(xì)聽老師介紹；
②按照提示作相應(yīng)的復(fù)述；
③復(fù)述時(shí)內(nèi)容要正確，語句要通順，條理要清楚。
（3）教師指圖介紹核潛艇的特殊性以及它能完成的軍事任務(wù)。
3、練習(xí)。
（1）出示提示（1），請學(xué)生自由復(fù)述。
（2）同桌互查練習(xí)復(fù)述。
（3）指名復(fù)述，師生共同評價(jià)。
（4）同樣方法練習(xí)復(fù)述提示（2）。
4．反饋。
每組選擇兩名同學(xué)上臺前指圖復(fù)述，全班評價(jià)，表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生。
《角的分類和畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《角的分類和畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！
師：同學(xué)們，每個(gè)人的桌上都有一個(gè)活動角，你能轉(zhuǎn)動其中一條邊創(chuàng)造出大小不同的角嗎？同桌互相說一說，你創(chuàng)造出的是什么角？
生1：我創(chuàng)造出的是一個(gè)銳角。
師：哪位同學(xué)創(chuàng)造出的角與這位同學(xué)的不一樣？？
生2：我創(chuàng)造出的是一個(gè)直角。
生3：我創(chuàng)造出的是一個(gè)鈍角。
師：同學(xué)們，你們創(chuàng)造出了大小不同的角，真了不起！這些角也可以按照大小分類，這節(jié)課我們就來研究一下這些角的大小范圍，并學(xué)習(xí)畫角。你有信心學(xué)好它嗎？（師板書課題：角的分類與畫角）
生：有信心??！
師：你們的精神讓老師感動！我也相信這節(jié)課你們一定是最棒的！
師：你能用活動角創(chuàng)造一下銳角嗎？（學(xué)生操作）
師：銳角的度數(shù)到底在什么范圍？
生：銳角小于90。 （師板書：銳角小于90）
師：同學(xué)們，你們真聰明！很快就發(fā)現(xiàn)了銳角的秘密！學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動活動角，（當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)到直角時(shí)，師喊停），這是什么角？
生：直角！
師：你能用三角尺測量一下它的度數(shù)嗎？（學(xué)生用量角器或三角尺測量）
師：它的度數(shù)是多少？什么樣的角叫做直角呢？
生：等于90的角叫直角。（師板書：直角等于90）
師：同學(xué)們，你想知道鈍角的秘密嗎？那就讓我們繼續(xù)轉(zhuǎn)動活動角吧，（當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)至鈍角時(shí)，師喊停）這又是什么角呢？
生齊答：鈍角！
師：你覺得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為鈍角？
生：大于90的角叫做鈍角。（師板書：鈍角大于90）
師：同學(xué)們，我們繼續(xù)轉(zhuǎn)動活動角，（當(dāng)角的兩條邊在一條直線上時(shí)喊停）。這還是角嗎？為什么？
生1：我覺得它是角，因?yàn)樗幸粋€(gè)頂點(diǎn)，還有兩條邊。（學(xué)生指著頂點(diǎn)和邊說道）
師：你們都是善于思考的孩子！其實(shí)，這也是一個(gè)角，只是這個(gè)角的兩條邊在一條直線上，這樣的角我們把它叫做平角。（師邊說邊指出角的頂點(diǎn)和兩條邊）
師：平角有180。（板書：平角等于180）
師：認(rèn)識了平角，我們再回過頭來看看鈍角，剛剛我們說鈍角的度數(shù)大于90，你認(rèn)為這句話能完整地闡述鈍角的特點(diǎn)嗎？
生1：我認(rèn)為不行！如果只說鈍角大于90，那180也比90大，可是180的角不是鈍角，它是平角！
師對學(xué)生樹起大拇指，說：你們真了不起?。ú鍟盒∮?80。）
師：同學(xué)們，我們繼續(xù)轉(zhuǎn)動活動角。（當(dāng)轉(zhuǎn)到角的兩條邊重合時(shí)喊停）。
師：猜一猜這是什么角？（師邊操作邊口述：先展開，再回到重合狀態(tài)）現(xiàn)在角的一條邊繞了一周，又回到了起點(diǎn)。
師：根據(jù)它的特征，你能試著幫它起個(gè)名字嗎？
生1：圓角！
生2：周角！
師：同學(xué)們，你們說得都很好！我們把這種角叫做周角，周角等于360。（板書：周角等于360）
師：大家非常聰明，很輕松的掌握了平角和周角，你們能在生活中找到平角和周角嗎？
生1：把扇子完全展開形成一個(gè)平角。
生2：鐘針轉(zhuǎn)動一圈形成一個(gè)周角。
師：了解了角的分類，那么，直角、平角、周角的大小有什么關(guān)系？在小組內(nèi)說說你的想法。（分小組討論）
生1：一個(gè)平角等于兩個(gè)直角。
生2：一個(gè)周角等于兩個(gè)平角。
生3：一個(gè)周角等于四個(gè)直角。（師根據(jù)學(xué)生的口述板書）
師：根據(jù)角的大小，你能把這些角按一定的順序排列起來嗎？
生1：我是按從大到小的順序排列的。周角﹥平角﹥鈍角﹥直角﹥銳角
師：謝謝你！你說得很正確，很清楚！
（第24頁，完成想想做做第5題）
師：同學(xué)們，下面老師帶大家到角的家族里看看，你能幫這些角找到家嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，學(xué)生匯報(bào)）
師：我們在前面學(xué)會了量角，你會畫一個(gè)60的角嗎？（學(xué)生嘗試畫角）
師：說說你是利用什么工具畫角的？
生1：我是利用三角尺的60的角來畫的。
生2：我是利用量角器畫的。
師：這兩位同學(xué)的方法都很好！三角尺只能畫一些特殊度數(shù)的角，而量角器可以畫出各種度數(shù)的角。
師：你能在小組內(nèi)說說你是怎樣用量角器畫角的？
生1：我是先畫一條射線，再把量角器的中心與射線的端點(diǎn)重合，對準(zhǔn)要畫的那個(gè)度數(shù)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，從射線的端點(diǎn)起，通過所畫的點(diǎn)再畫一條射線。
師：我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。能用剛剛說得方法畫指定度數(shù)的角嗎？打開書第23頁，完成試一試。（學(xué)生畫角，師個(gè)別指導(dǎo)）畫完以后，同桌互相檢查。
師：同學(xué)們，我們學(xué)數(shù)學(xué)，是為了更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)。來看看第24頁的第4題吧，鐘面上的數(shù)學(xué)問題。
師：說說鐘面上時(shí)針和分鐘各組成了什么角，分別是多少度？
師：你怎么知道第三個(gè)鐘面上的銳角是60呢？
生：因?yàn)?點(diǎn)是一個(gè)直角，說明每一大格是30。師：對，你說得很好！鐘面上有12大格，從0點(diǎn)到12點(diǎn)可以看作是時(shí)針轉(zhuǎn)了一圈，一共是360，用360除以12等于30度！
今天，我們認(rèn)識了哪些新朋友？
今天你有什么收獲？
在這堂課上你還可以向誰學(xué)習(xí)？
師：同學(xué)們，今天，我們認(rèn)識了哪些新朋友？你在哪些方面做得好？你在哪些方面還覺得有困難？
生1：我學(xué)會了角的分類，有銳角、直角、鈍角、平角、周角。
生3：我學(xué)會了用量角器畫角。
蘇教版語文四上：《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：習(xí)作1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂習(xí)作要求，知道本次習(xí)作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。
2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？
2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。
4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？
5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。
二、展開想象，指導(dǎo)說。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
（1）設(shè)立愛鳥節(jié)鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。
（2）設(shè)立豐收節(jié)農(nóng)民們慶祝豐收。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。
（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。?/p>
（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？
A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？
B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）
C、節(jié)日設(shè)立的意義。
3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。
（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。
（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。
（3）指名說，集體評議。（強(qiáng)調(diào)聽，圍繞上述幾點(diǎn)評議，修改）
（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。）
（5）自己再次完善表述。
第二課時(shí)
一、理清條理，練習(xí)寫。
1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來。回憶一下，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？
2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。
（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。
（2）由條理地寫，語句要通順。
（3）寫完后要認(rèn)真修改。
3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
二、師生評議，完善習(xí)作。
1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。
四上《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“四上《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）”,歡迎您參考，希望對您有所助益。
四上《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。
2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)
領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。
課前準(zhǔn)備課件、詞語卡片。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法
教學(xué)過程
一、揭題談話
天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)
二、初讀課文，想象畫面
1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。2、讀后反饋：
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。
教師歸納：火燒云上來時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ耍谢秀便?。
三、美讀課文，品味語言
1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。
2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程)
3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。四、討論和練習(xí)
作者在寫火燒云的顏色時(shí)說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)
