小學教學教案

《七律·長征》教學設(shè)計9。

（一）導入新課（2-3分鐘）

1935年10月，當時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇《七律長征》，今天我們一起來學習本課。

出示學習目標

1、理解詩歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

2、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

（二）學（1-2分鐘）

了解詩歌體裁:律詩分五言和七言兩種，限定一首八句，超過八句的叫排律或長律。律詩共八句，兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。律詩格律較嚴，偶句要壓韻，頷、頸兩聯(lián)要對仗/對偶（即兩句中的詞組結(jié)構(gòu)和詞性要相同，相互成對），字的平仄（平[陰平、陽平]、上、去、入[仄]）也有規(guī)定押韻“一三五七不論，二四六八分明”。

整體感知（8-10分鐘）

1.聽范讀朗誦，劃分朗讀節(jié)奏、停頓、重音

2.生跟隨范讀，充滿感情地大聲朗讀詩歌

3.學生結(jié)合注釋，說說全詩的大意。（不會的地方小組合作）

師明確：小組之間不會的教師講解

合作探究（7-8分鐘）

1.詩的第一句說：“紅軍不怕遠征難”。結(jié)合上下文理解句中的“難”是何含義？在下面的詩句中，紅軍的遠征之“難”有哪些具體體現(xiàn)？紅軍又是如何看待這些困難的？這體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？

〖參考〗句中的“難”是指長征經(jīng)歷之苦、犧牲之大——跋涉萬水千山（原意是指無數(shù)的山無數(shù)的水，詩中是指紅軍在長征途中遇到的無數(shù)艱難困苦）。在詩中具體表現(xiàn)在過五嶺、烏蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面對這一切艱難困苦，紅軍是“不怕”、“只等閑”，客觀環(huán)境與主觀心理的鮮明對比，充分體現(xiàn)了大無畏的英雄氣概和百折不撓的堅毅精神。)

2.這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

(三）悟（4-5分鐘）

1.全詩表達了什么情感？

它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。

2.紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？

（引導學生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）

（四）拓展鏈接（8-10分鐘）

1、談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

2、背誦全詩。

小編推薦

《七律·長征》教學設(shè)計三

教學目標

1．理解詩句內(nèi)容，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2．學會2個生字；解釋只等閑、盡開顏、萬水千山的意思；并且體會詞語在詩句中所含有的思想感情。

3．聯(lián)系上下文理解詩句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點及難點

1．弄懂詩句中詞語的意思，體會課文的思想感情。

第一課時

教學目標

1．學習課文中的生字詞。

2．了解課文的大意。

教學過程

一、談話導入

1．請大家回憶我們曾經(jīng)學習過哪些描寫紅軍長征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

2．在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征。

3．今天，讓我們一起來學習一首詩──長征。

二、解題，補充課外資料

1．讀了課題，你查找了哪些與長征有關(guān)的資料？

（1）介紹有關(guān)二萬五千里長征的資料。1934年，由于王明左傾機會主義路線的錯誤，導致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里長征，北上抗日。在長征的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領(lǐng)導地位，結(jié)束了王明錯誤路線的統(tǒng)治，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。

（2）介紹紅軍二萬五千里長征的路線。

教師投影出示紅軍長征的地形圖。

紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個省。在整個長征的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里。終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達陜北與紅一方面軍會師。這首詩就是毛澤東同志在1935年10月長征即將結(jié)束的時候?qū)懙摹?/p>

（3）有關(guān)作者毛澤東的資料。

（4）介紹這首詩的體裁。

這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應(yīng)，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。

2．教師小結(jié)：非常感謝同學們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學的介紹，我們知道這是一首七言律詩，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩，體會舒適的韻律與節(jié)奏。

3．學生自由朗讀這首詩。

4．教師小結(jié)：這首詩一共有八句話，每兩句子為一聯(lián)，分別被稱作首聯(lián)──頷聯(lián)──頸聯(lián)──尾聯(lián)。

三、再讀詩句，質(zhì)疑解疑

1．讀讀全詩，找出不理解的詞語，標畫在書上，提出來，我們共同解決。

2．學生質(zhì)疑。（字詞）

3．根據(jù)大家的提問，運用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進行自學。

4．學生匯報交流，集體解疑。

遠征：指兩萬五千里長征。

只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻、一往無前的精神。

萬水千山：萬和千都不是實數(shù)，在課文里是指無數(shù)的山、無數(shù)的水。

逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

騰：向上跳躍，起伏跳躍。

細浪：翻著浪花的細流。

云崖：高聳入云的山崖。

磅礴：氣勢雄偉。

開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。

5．交流解疑后的感受。

四、指導朗讀，教學生演唱《長征》

五、布置作業(yè)

1．思考每句詩的意思。

2．把不理解的地方標畫在書上。

第二課時

教學目標

1．理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2．背誦課文。

教學過程

一、讀全詩，領(lǐng)會詩句的意思

1．自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？

2．作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？

二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情

1．學習首聯(lián)。

（1）請同學們讀讀首聯(lián)，有哪些語句不理解？

（2）學生質(zhì)疑。

（3）師生共同解疑。

理解等閑

表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。

引申的意思：把這個詞帶入詩句中，聯(lián)系上文說說等閑的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）

理解只。

投影出示：

（4）讀首聯(lián)，讀出語氣。

（5）同學之間評讀。

（6）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？

（7）長征時，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解千、萬的含義。）

（8）紅軍戰(zhàn)士面對困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？

（9）用自己的話說說首聯(lián)的含義。

（10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險的大無畏精神）

2．學習頷聯(lián)。

（1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）

（2）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？

（3）你是怎樣理解騰細浪走泥丸的？

（騰：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻著浪花的細流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）

（4）投影練習：

把（）比作翻著的細小的浪花。

把（）比作（）。

（5）再讀這一聯(lián)。

A．用不僅而且回答。（不僅寫出了長征的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）

B．朗讀頷聯(lián)。

3．學習頸聯(lián)。

（1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。

（2）找出不理解的詞語。

（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）

（3）說說這兩句的大意。

（4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？

（5）討論歸納：

暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。

寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當時橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。寒表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

（6）再讀這一段。體會思想感情。

4．頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)

從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出紅軍不怕遠征難？是怎樣看出來的？

（1）討論后回答。

（2）這里所說的困難僅僅指千山萬水嗎？

（3）除去這些自然界中的困難，還會遇到那些困難呢？

學生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。

學生乙：紅軍在長征的過程中遇到了各種艱難險阻。比如：在長征中，天上每日幾十架敵機偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險阻。

（4）再讀這兩聯(lián)，體會思想感情。

（5）這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點呢？

（6）學生討論自學。

學生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對，就被稱為對仗。

五嶺逶迤騰細浪。

烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

學生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩押an的韻。

（7）自由朗讀。

第三課時

教學目標

1．理解課文的思想感情。

2．有感情地朗讀課文。練習背誦。

教學過程

一、復習上節(jié)課的學習內(nèi)容

1．回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。

2．想一想前三聯(lián)表達了作者怎樣的思想感情？

3．有感情地朗讀。

二、學習尾聯(lián)

1．讀尾聯(lián)。

2．岷山──紅軍長征翻過的最后一座山。此時，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?

3．讀出這種心情。

4．理解：

（1）更喜：對勝利充滿信心。

（2）盡開顏：

投影出示：

什么人喜笑顏開？

（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）

5．品讀。

三、總結(jié)全詩

1．談?wù)勀銓W完全詩后的感受。

2．那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？

3．紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學習？

四、吟誦詩句，背誦詩文

1．反復朗讀課文，運用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。（可以采用配樂朗讀。）

2．檢查背誦。

五、作業(yè)

1．朗讀并背誦。

2．預習下一課。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

七律·長征

教學目標：

1、知識與技能目標：認識礴、丸、岷3個生字，會寫丸、崖、岷3個生字。能正確讀寫遠征、磅礴等詞語。有感情的朗讀課文。

2、過程與方法目標：誦讀全詩，理解詩意。通過詩句展開學生想像，激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍不怕困難和樂觀的革命主義精神。

教學重點：

有感情的朗讀課文，理解詩意。

教學難點：

感受毛澤東及紅軍不怕困難的英雄氣概和樂觀的革命主義精神。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課，建立知識結(jié)構(gòu)。

1、介紹作者

幻燈片出示人民幣和毛澤東圖片，提出問題，從而讓學生了解毛澤東。

2、介紹長征（由人物引入長征）

幻燈片出示長征有關(guān)資料，具體介紹長征，讓學生初步了解長征。

1934年10月，中央主力紅軍為了擺脫國名黨軍隊的圍剿，被迫實行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地進行長征，紅軍長征共經(jīng)過11個省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒無人煙的的草地，行程約二萬五千里，于1935年10月到達陜北，與陜北紅軍勝利會師。（讓學生體會出長征的艱難）

3、導入課題，了解七律

（1）（過渡語）兩萬五千多里的長征，歷時一年，在毛澤東等人的領(lǐng)導下終于取得了勝利，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。那么，作為領(lǐng)導人的毛澤東又是怎樣看待長征呢？請大家翻到課本第 頁，今天我們就一起來學習他的《七律長征》。板書課題（生讀，提示：緩慢、深情）

（2）學生再讀課題，引導學生了解七律。

問題：大家發(fā)現(xiàn)了什么？七律是詩體名，它和我們學過的古詩有什么不同？數(shù)數(shù)總共幾行？每行幾個字？

七律，是七言律詩的簡稱，每一首詩共8小句，每小句7個字。每兩小句為一大句，共四大句，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

二、初讀詩歌，解決生字詞，了解詩歌內(nèi)容

1、檢查學生詞語預習情況，出示生字詞，指名讀。（教師糾正錯誤和提醒學生注意的字詞）

2、出示整首詩歌，學生自讀兩遍，要求讀準字音、讀通課文。（同學齊讀、分小組朗讀，師生評價）

3、聽范讀，要求學生注意詩歌節(jié)奏。

4、出示畫出節(jié)奏的詩歌。同學根據(jù)畫出的節(jié)奏再讀詩歌。（同學齊讀、指名讀，師生評價）

三、再讀詩歌，了解主題展現(xiàn)長征難和不怕難

1、前后桌合作交流。要求同學們快速地默讀課文，結(jié)合注釋，想想每句詩的意思，思考詩歌主要寫了什么。討論后仍然不懂的做上記號。（教師隨機指導）

2、提問：誰能說說這首詩主要寫什么？

（引導學生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。） 提問：哪句詩直接寫出了這個意思？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）

四、理解詩歌，了解詩歌大意。

1、首聯(lián)：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

結(jié)合注解，讓學生談?wù)勗娋涞囊馑迹ń處熾S機指導）

2、頷聯(lián)：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

結(jié)合注解，讓學生談?wù)勗娋湟馑迹ń處熾S機指導）

3、頸聯(lián)：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

結(jié)合注解，讓學生談?wù)勗娋涞囊馑迹ń處熾S機指導）

4、尾聯(lián)：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

結(jié)合注解，讓學生談?wù)勗娋湟馑迹ń處熾S機指導）

五、梳理詩歌，積累運用

1、小結(jié)詩歌。出示地圖看紅軍走過的路線與省份。引導學生總結(jié)出這首詩寫出了紅軍長征的艱難過程和經(jīng)歷，也寫出了紅軍不怕困難、樂觀向上的精神，

2、引導學生在今后的生活中如果遇到了困難，能夠發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士不畏艱難和樂觀的長征精神，克服一切困難，勇敢前進。

六、作業(yè)布置

收集有關(guān)長征的故事。（如：《金色的魚鉤》、《七根火柴》、《倔強的小紅軍》等）

板書設(shè)計：

遠征難

只等閑

25、七律長征萬水千山、千里雪 不怕困難 樂觀、無所畏懼

《七律　長征》教學設(shè)計二

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的《七律　長征》教學設(shè)計二，僅供參考，希望能為您提供參考！

《七律　長征》教學設(shè)計二

學習目標

　1.認識3個生字,會寫3個生字.

　2.理解詩句的意思,能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情.

　3.初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.

課前準備

　◆通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語

長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年10月到達陜北，行程二萬五千余里.

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙在江西、湖南、兩廣之間.

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈.

走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快.

鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋.

岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右.1935年9月紅軍長征經(jīng)此.

教學過程

誦讀品悟，領(lǐng)略詩境

　◆聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征.

　◆自由朗讀課文，注意讀準字音.

初步滲透相關(guān)的詩歌知識

　指導朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮.

紅軍／不怕／遠征難，

萬水／千山／只／等閑.

五嶺／逶迤／騰／細浪，

烏蒙／磅礴／走／泥丸.

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／橋橫／鐵索／寒.

更喜／岷山／千里／雪，

三軍／過后／盡／開顏.

　練習有感情地朗讀背誦.

　播放長征歌曲，以唱配誦.以唱帶誦

討論

　在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度.

《七律 長征》教學設(shè)計四

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些《七律 長征》教學設(shè)計四，僅供參考，希望可以幫助到您。

《七律長征》教學設(shè)計四

一、教學目標：

1、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風格：藝術(shù)的概括和夸張。

二、教學設(shè)想

1、預習要求：

學生對長征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。

2、教法、學法：

教師組織指導，學生進行自主、合作、探究。

3、課時安排：一課時

4、教具準備：投影儀、錄音機。

四、教學過程

（一）、導入

1、由學生講述自己所了解的長征。

2、教師介紹此詩的寫作背景。

（二）、整體感知課文

1、播放朗讀錄音。

2、學生聽后自由朗讀，體會詩意。

（合作學習：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）

3、學生齊讀課文。

4、指導朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

（三）品味詩中畫面

1、創(chuàng)設(shè)問題情景：

詩第一句說：“紅軍不怕遠征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？

(請學生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流，引導學生理解詩歌運用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)

2、創(chuàng)設(shè)問題情景：

《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡？

（學生思考，小組合作，教師組織交流評價）

3、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？

（引導學生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）

（四）播放長征歌曲，以唱帶誦。

（五）作業(yè)

1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。

2、課后探究：

“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？

板書設(shè)計：

七律長征

遠征難：只等閑：

逶迤、磅礴細浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神

水拍云崖、鐵索寒和樂觀主義精神

千里雪更喜、盡開顏

《七律·長征》教學設(shè)計二

↘談話激趣，導入新課

①出示毛澤東主席的相關(guān)圖片。

導語：你認識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？

②學生結(jié)合資料袋和課外收集的相關(guān)資料簡單匯報已有知識。

過渡：他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過對這組課文

學習，來走近他、了解他、感受他那偉人的風采和凡人的情懷吧！

↘放手閱讀，整體感知

①自學生字詞。

a．請學生各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。

b．請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試著解答一下對方不懂的問題。

c．全班匯報交流，讀準詞語，理解不懂的詞語。

讀準下列詞語：

逶迤（wēiy）磅礴（pngb）岷山（mn）

解釋詞語：

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢雄偉的樣子。

學生可能質(zhì)疑的詞語：

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。

長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬五千余里。

②了解相關(guān)背景。

過渡：你都知道哪些有關(guān)長征的事？

學生介紹有關(guān)長征的歷史事實。

出示紅軍長征路線圖。

③感知詩歌內(nèi)容。

過渡：1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過了十一個省，行程2500余里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。

1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

↘細讀鑒賞，領(lǐng)略詩境

①教師范讀，學生思考：

這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的征難圖？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？

②小組研讀。

出示研讀提示：

在學習小組內(nèi)給征難圖起名字，讀讀說說自己欣賞的圖畫；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一

講自己欣賞的理由。

③全班交流。

談自己欣賞的圖圖。

明確：這首詩為我們展示了五幅征難圖：

a．騰越南五嶺b．疾跨烏蒙山

學法：通過語言文字理解長征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神。

出示：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫。）紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？

（體會長征途中的艱難險阻。）

師：那細浪、泥丸是什么樣的呢？這逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙為什么像起伏的微波細浪、滾動的小小泥丸呢？那該怎么讀呢？

（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）

師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。

c．巧渡金沙江d．飛奪瀘定橋

學法：通過已有的知識儲備和影像資料感受長征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神。

出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

師：你能根據(jù)學過的課文說說自己的理解嗎？能把它讀出來嗎？

（回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長征途中的險惡。）

師：讓我們一起來重溫那驚險悲壯，驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！觀看相關(guān)的錄像。

（感受自然環(huán)境的險惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。）

師：從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來嗎？

e．喜踏岷山雪

學法：結(jié)合時代背景理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美好的革命前途的向往和自信。

出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：如果說翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。

那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。

師：當時越過大雪山的只有紅軍第一方面軍，毛主席為什么卻說三軍過后呢？

（在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，三軍一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）

師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！

④加深理解，回歸全文。

a．過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？那毛主席為什么只寫了五幅征難圖？

明確：從紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。中可以體會到，在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。我們不能單獨地看這五幅圖，應(yīng)該把它們連起來看，它是由幾幅畫構(gòu)成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說不完、道不盡，詩只選幾個典型的畫面作藝術(shù)概括。

b．帶著感受朗讀全詩。

過渡：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。

師：讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！

↘朗讀背誦，布置作業(yè)

①熟讀成誦。

②書寫生字。

③課后收集毛澤東主席的詩詞，感受其詩詞的風格。

《七律·長征》教學設(shè)計7

【教學目標】

１、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

２、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

【重點難點】

１、重點：

關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

２、難點：

高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

【教學時間】

一教時。

【教學過程】

一、預習

１、給下列詞語注音,

逶迤（wēiy）磅礴（pngb）岷山（mn）

２、嘗試朗讀課文，解釋詞語：

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢雄偉的樣子。

二、導入

學生對長征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。

借助多媒體播放紅軍長征的錄像，教師介紹長征的歷史事實，，給學生直觀形象的感受。

土地革命戰(zhàn)爭時期，紅軍主力從長江南北各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)進行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。由于王明左傾冒險主義的錯誤領(lǐng)導，中央紅軍未能打破國民黨軍第五次圍剿，被迫退出蘇區(qū)，于１９３４年１０月進行長征。１２月攻占遵義城（遵義會議），期間克服了領(lǐng)導第四方面軍的張國燾右傾分裂主義，在１０月１９日勝利到達陜甘蘇區(qū)吳起鎮(zhèn)。歷時一年，縱橫十一省，行程二萬五千里的第一方面軍主力的長征，宣告結(jié)束。

這首詩寫于１９３５年１０月，當時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

三、聽朗讀錄音，或教師范讀

指導朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只／等閑。

五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡／開顏。

學生反復朗讀詩歌。

四、學習新課

１、學生結(jié)合注釋，說說全詩的大意：

討論交流后，明確：

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常（閑：平常，尋常）。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏（騰細浪：像小波浪一樣地翻騰），而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖（云崖：高聳入云的山崖），熱氣騰騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

２、賞析：

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。

遠征難三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。遠征是寫長征行程之遠，時月之長；難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是不怕只等閑，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

⑴做探究練習二⑴：

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。這兩句緊承上句的萬水千山，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。這兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。

金沙水拍云崖暖形象地寫出了金沙江兩岸懸崖高聳入云、江面水勢奔騰激蕩的景象，描寫出紅軍巧渡金沙江時險惡而又神奇的情景。一個暖字既寫出了５月春暖的金沙江風高浪急、暖氣蒸騰的實景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象。

大渡橋橫鐵索寒的寒與上一句暖相對照，寫出了紅軍征服萬水途中所戰(zhàn)勝的兩種異乎尋常的艱難險阻，突出了紅軍克敵制勝、一往無前的大無畏精神，并照應(yīng)首聯(lián)，抒發(fā)了紅軍戰(zhàn)士把萬水千山視為等閑的豪情壯志。

⑵做探究練習二⑵：

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。結(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮。更喜兩字承上啟下，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對革命前途的美好向往和自信。這里的三軍，專指紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，三軍一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任，更表達了他對奪取長征全部勝利的信心和革命樂觀主義。

⑶探究練習二⑶。

３、探究：

這首詩用藝術(shù)手法（一正確處理個別與一般的關(guān)系，再現(xiàn)紅軍長征這一偉大的革命史實，二正確處理虛實和抒情的關(guān)系，情景交融，除首聯(lián)直接抒情外，其余幾聯(lián)都是景中寄情）為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的征難圖？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

明確：這首詩為我們展示了五幅征難圖：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

夸張手法的運用，也是這首詩的顯著特點。請同學試著舉例分析。

作者在這首詩中把巍峨雄偉、綿延不絕的大山寫得微不足道。如連綿起伏的五嶺，不過像輕輕翻騰的微波細浪，氣勢磅礴的烏蒙山，猶如小小的泥丸在滾動。

五、拓展閱讀

推薦書目：《毛澤東詩歌鑒賞》《毛澤東詩詞探索》《毛澤東和詩》等。學生交流毛澤東描繪長征的詩詞，如《憶秦娥婁山關(guān)》等，做讀書筆記。

六、小結(jié)

１、中心意思：

這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。

２、寫作特點：

具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

七、布置作業(yè)

背誦詩歌。

【板書設(shè)計】

２５、七律長征

毛澤東

遠征難只等閑

萬水千山五嶺騰

烏蒙走

金沙江暖

大渡河寒

雪山喜

大無畏

《七律?長征》教學設(shè)計三

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《七律?長征》教學設(shè)計三”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《七律·長征》教學設(shè)計三

[教學目標]

1、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

2、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

[重點難點]

1、重點：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、難點：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

[教學時數(shù)]一教時

[教學過程]

一、預習

1、給下列劃線字注音

逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）

2、解釋詞語。

逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。

二、導入

這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

借助多媒體播放紅軍長征的錄像，教師介紹長征的歷史事實，并讓學生學唱歌曲《七律長征》，給學生直觀形象的感受。

三、聽朗讀錄音，或教師范讀

學生朗讀詩歌之后，談?wù)勛约鹤钕矚g的其中的一句詩，并說說理由。

四、學習新課

1、學生結(jié)合注釋，說說全詩的大意。

討論交流后，明確：

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

2、賞析。

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！边@兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠征”是寫長征行程之遠，時月之長；“難”是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。

“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！苯Y(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮?！案病眱勺郑环矫姹憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想信他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

3、探究。

這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

五、拓展閱讀

推薦書目：《毛澤東詩歌鑒賞》《毛澤東詩詞探索》《毛澤東和詩》等。學生交流毛澤東描繪長征的詩詞，如《憶秦娥婁山關(guān)》等，做讀書筆記。

六、小結(jié)

1、中心意思

這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。

2、寫作特點

具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

七、布置作業(yè)

背誦詩歌。

七律長征

教學目標

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學重點

理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學難點

理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

一、知詩人，解詩題，導入新課。

1．了解作者毛澤東主席。

師：對本詩的作者毛澤東主席，同學們并不陌生。誰能用簡練的語言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東。

指名學生結(jié)合課前收集的信息說一說。

2．回顧學過的課文。

師：還記得我們學過哪些紅軍長征中的故事嗎？指名學生說一說。

3．簡介本課時代背景。

師：對長征你有哪些了解？結(jié)合資料袋提供的信息說一說。（時間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰(zhàn)斗等）

指名學生說一說。

師小結(jié)：（出示紅軍長征路線圖）

二、讀詩文，曉詩意，感悟語言。

（一）初讀詩文，感知大意。

1．學生自由讀詩文，思考：這首詩寫了什么？指名學生交流。

2．按照學習提示自讀自悟，同桌之間合作學習。

師：這首詩描寫了紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動描寫的呢？（課件出示學習提示）

3．交流自讀自悟的成果。

師：同學們通過朗讀、討論，進一步加深了對詩的理解，請大家大膽展示自己，說說你讀懂了什么？指名學生說一說。

（二）精讀詩文，領(lǐng)悟意境。

1．學習紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

A．詩中哪個詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？B．學生交流自己的見解。

C．品讀此句詩。

2．學習五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

A．這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？B．討論騰能否換成流？C．如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么？

D．討論走能否換成跋？C．品讀此句詩。

3．學習金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

A．課件出示金沙江的畫面，師簡單講解巧渡金沙江的故事。

B．體會暖字表達的情感。C．課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學生默讀相關(guān)資料。D．體會寒字表達的情感。E．品讀此句詩4．學習更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

A．這句詩寫出了紅軍怎樣的心情？從文中哪兒可以看出？

B．學生討論交流。C．品讀此句詩。

三、誦詩文，悟詩情，拓展提升。

A．齊讀詩文，體會全詩表達的情感。

B．播放《長征》歌曲。聽歌后，你仿佛看到了什么？

C．交流感受。D．全體起立齊誦《長征》。

《七律·長征》教學反思

為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《七律·長征》教學反思”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

(一)

毛澤東的詩詞藝術(shù)風格獨具匠心?？v觀歷史人物，除三國中的曹操，既是著名的文學家，又是杰出的軍事家、政治家，然后就是毛澤東了。毛澤東的詩詞胸懷經(jīng)緯，磅礴委婉，有指點江山，又有兒女情長?！堕L征》這首詩，細析教材，會發(fā)現(xiàn)首句紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑統(tǒng)領(lǐng)全文，下面的詩句都是具體表現(xiàn)。因此，在整體把握之后，扣住難和只等閑，運用簡筆畫、背景資料、音頻等多種資源讓學生在直觀中、在情境中體驗，從而達到與文本對話的目的，生發(fā)出對紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂觀情緒的贊嘆。為了強化情感，拉近時空距離，大量采用情境引讀，使學生隨著作者想像一幅幅鮮活、生動的畫面，在層層推進中，情感走向高潮。而在拓展環(huán)節(jié)，從課內(nèi)走向課外，從詩到詞，從作品到文風，深入淺出地讓學生在濃濃的文學殿堂徜徉，使這節(jié)課充滿了語文味，對學生的發(fā)展自是不言而喻了。

（二）

《七律長征》是１９３５年１０月，長征即將結(jié)束之時，毛主席回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，滿懷喜悅和豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下的一首氣壯山河的偉大詩篇。詩文雖然不長，但知識豐富，內(nèi)容充實，需要掌握的東西較多，因此，本著學習是以學生為為中心的，學習是個性化的教學理念，結(jié)合文本的特點和學生實際，我將本課設(shè)計為四個活動板塊：

１、精彩回放，走進長征。

２、以讀代講，感知長征。

３、文本對話，深入長征。

４、誦讀延伸，升華長征。

我這樣設(shè)計并教學主要是基于以下幾點思考：

１、突出了學生是學習和發(fā)展的主體，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式。從課始到課終，我始終把學生置于主動、自動、互動的平臺之上，以讀代講，讓學生去自讀自悟，讀出層次、讀出韻味。

２、尊重學生個性化發(fā)展的行為。我十分珍視學生獨特的體驗、感受和見解。鼓勵仁者見仁，智者見智，倡導個性化閱讀，如教學中我始終鼓勵學生多讀多悟、心靈交融、讀入文本、讀出個性。

３、正確對待語文工具性與人文性的關(guān)系，即工具性是人文性的基礎(chǔ)，人文性蘊含于工具性之中?，F(xiàn)在有的課堂教學為了突顯人文性，一味強調(diào)讓學生感悟，而丟棄了作為第一性的工具性，這是極為片面的。所以在本節(jié)課中我既注重傳承祖國的語言文字又關(guān)注學生的體驗和發(fā)展，如：對寒字的生成、理解。

４、創(chuàng)設(shè)了師與生平等對話的氛圍。在本節(jié)課中我沒有不厭其煩地分析、講解，而是積極地引導學生進行批注閱讀，讓孩子們在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，在小組合作、討論、交流、感悟中解決問題，努力為學生營造一個寬松的學習空間。

５、通過課前布置學生查閱資料和課上播放影像資料等手段，拓展學生的知識面，拉近學生與文本的距離，為課文的理解減緩坡度，為學生的自主學習做好鋪墊，使得學生對一些重點字詞的理解能水到渠成。

由于受能力限制，我對新課標的理解和把握還尚有偏頗，在教學中留下了很多遺憾，像教師的指導還是過多，放手的力度還不夠等等問題，真誠地懇請各位領(lǐng)導，老師批評、指正！

《七律長征》學案

《七律長征》學案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

4、初步了解毛澤東詩詞的創(chuàng)作風格，藝術(shù)的概括和夸張的手法。

教學過程：

一、導入新課，初讀課文

今天，我們一起來學習一首詩——（齊讀課題：七律長征，背景音樂）

1934年10月，紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水（長征路線圖），翻五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪滬定橋，爬雪山，過草地，最后于1935年10月勝利到達陜北，這就是舉世無雙的二萬五千里長征。

親自率領(lǐng)紅軍長征的一代偉人毛澤東主席，回顧所經(jīng)歷的千山萬水，心潮澎湃，寫下了氣勢磅礴的詩篇——《七律長征》。（播放歌曲《紅軍不怕遠征難》，示范朗誦）

自己讀一讀這首詩，注意讀準字音，讀正確詩句。有疑問的地方注上記號。

誰愿意來讀一讀這首詩？

哪些地方有疑問提出來，我們交流交流。等會兒我們來解決這些問題。

二、賞讀詩句，領(lǐng)略詩境

1、課文中有兩行詩句概括了全詩的主要內(nèi)容，默讀全詩，用筆劃出來。（交流）你劃的哪兩行？你們都是劃的這兩行嗎？（

25七律·長征

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《25七律·長征》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

學習目標

1.認識3個生字,會寫3個生字.

2.理解詩句的意思,能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情.

3.初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.

課前準備

◆通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語

長征：1934年1◆月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年1◆月到達陜北，行程二萬五千余里.

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙在江西、湖南、兩廣之間.

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈.

走泥丸：《漢書·蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快.

鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋.

岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右.1935年9月紅軍長征經(jīng)此.

教學過程

誦讀品悟，領(lǐng)略詩境

◆聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征.

◆自由朗讀課文，注意讀準字音.

初步滲透相關(guān)的詩歌知識

指導朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮.

紅軍／不怕／遠征難，

萬水／千山／只／等閑.

五嶺／逶迤／騰／細浪，

烏蒙／磅礴／走／泥丸.

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／橋橫／鐵索／寒.

更喜／岷山／千里／雪，

三軍／過后／盡／開顏.

練習有感情地朗讀背誦.

播放長征歌曲，以唱配誦.以唱帶誦

討論

在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度.

《七律·長征》教案教學設(shè)計7

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《七律·長征》教案教學設(shè)計7，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一七律·長征

毛澤東

教學目標：

1、理解詩歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

2、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學重難點：

1、重點：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、難點：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

課時安排：一課時

教學步驟：

一．疏通字詞

二．.明確本單元各篇課文的文體，介紹本課文體常識

（一）

1．《七律·長征》——七言律詩

2．《長征組歌兩首》——歌詞

3．《老山界》——回憶錄（回憶性敘事散文）

4．《草》——短篇小說

5．《長征節(jié)選》——電視文學劇本（節(jié)選）

（二）

律詩分五言和七言兩種，限定一首八句，超過八句的叫排律或長律。

律詩八句，兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。

律詩格律較嚴，偶句要壓韻，頷、頸兩聯(lián)要對仗/對偶（即兩句中的詞組結(jié)構(gòu)和詞性要相同，相互成對），字的平仄（平[陰平、陽平]、上、去、入[仄]）也有規(guī)定。

三．背景介紹

1．關(guān)于長征，你知道哪些？（讓學生交流已有的資料）

2．觀看長征影片，了解歷史：1934年10月，由于王明錯誤路線，紅軍第五次反圍剿失敗了，我軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。黨中央率領(lǐng)的中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、甘肅、陜西等十一個省，跋涉千山萬水，擊潰敵人的多次圍追堵截，四渡赤水、沖破烏江天險、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。

3．解說：這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。親自率領(lǐng)紅軍長征的毛澤東主席，剛到陜北的第二天，就在全軍排以上的干部大會上，滿懷激情地朗誦了這首詩。“長征”是本詩的題目。

四．整體感知

1．聽范讀朗誦，劃分朗讀節(jié)奏、停頓、重音；教師出示節(jié)奏表，供學生修正

紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

2．結(jié)合書下注釋及個人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調(diào)

〖參考〗紅軍不怕二萬五千里長征的艱難，那無數(shù)艱難困苦在紅軍眼里只被看作是平平常常的事。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來不過像泥丸那樣在腳下滾動。金沙江兩岸都是高聳入云的懸崖峭壁，激流拍岸，熱氣騰騰；瀘定橋的鐵索高高懸掛在水流湍急的大渡河上，寒氣逼人。更使紅軍欣喜的是翻越了白雪皚皚的千里岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開?！星榛{(diào)：豪邁、激昂……

3．跟隨范讀，充滿感情地大聲朗讀詩歌

五．具體研讀

1．詩的第一句說：“紅軍不怕遠征難”。結(jié)合上下文理解句中的“難”是何含義？在下面的詩句中，紅軍的遠征之“難”有哪些具體體現(xiàn)？紅軍又是如何看待這些困難的？這體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？

〖參考〗句中的“難”是指長征經(jīng)歷之苦、犧牲之大——跋涉萬水千山（原意是指無數(shù)的山無數(shù)的水，詩中是指紅軍在長征途中遇到的無數(shù)艱難困苦）。在詩中具體表現(xiàn)在過五嶺、烏蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面對這一切艱難困苦，紅軍是“不怕”、“只等閑”，客觀環(huán)境與主觀心理的鮮明對比，充分體現(xiàn)了大無畏的英雄氣概和百折不撓的堅毅精神。

2．由剛才的分析，同學們能否發(fā)現(xiàn)，詩的首聯(lián)在全篇結(jié)構(gòu)上起到了怎樣的作用，與下面六句內(nèi)容上有什么聯(lián)系？

〖參考〗全詩總綱，高度概括了長征的行程之遠、時日之長（——“遠”、“萬”、“千”）和途中所面對的一切艱難困苦（——“難”），“不怕”、“只等閑”為全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。后六句擷取典型場景和事例，具體形象地展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士威武雄壯的“征難圖”。

3．頷聯(lián)寫山，頸聯(lián)寫水，首聯(lián)為何不寫成“千山萬水只等閑”呢？

〖參考〗從紅軍長征途經(jīng)路線看，越五嶺在前，渡金沙江在后；從律詩的格律要求看，“水”與上句的“軍”，“山”與上句的“怕”構(gòu)成平仄相對的關(guān)系。

4．請你用”圖”的表述形式概括一下頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)中展現(xiàn)的紅軍征服困難的場景，并選其中你最喜歡的一幅談?wù)劯惺堋?/p>

〖參考〗（跋涉二萬里、戰(zhàn)斗千萬次的紅軍英姿圖）、騰越五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜過岷/雪山圖。談自己喜歡的一幅畫，可從場景的描繪、用字的錘煉、修辭的使用、情感的表達等方面來談自己的體會。

5．紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？

〖參考〗（紅軍長征，是中國和世界革命史上空前的壯舉和奇跡，包括對敵武裝的斗爭和沖破自然環(huán)境的險阻兩個方面，要用56個字來描寫長征豐富浩大的歷史內(nèi)容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績的典型戰(zhàn)例場景。）這些片段和場景如實、概括、形象地體現(xiàn)了長征途中的艱難險阻，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英雄壯舉，禮贊了長征精神——戰(zhàn)勝一切困難的勇氣、智慧和力量。

六．總結(jié)歸納

1．主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。

2．藝術(shù)特色：（1）高度的藝術(shù)概括性：①本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現(xiàn)長征精神；②依據(jù)生活的真實順序敘述長征途中的典型場景和史實，寓情于景，情景交融（首聯(lián)直接抒情除外）——“騰”“走”以動寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融；（2）本詩巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風格。

七．再次朗誦詩歌，要求慷慨激昂、高亢有力，播放《七律·長征》歌曲，學生學唱歌曲。總結(jié)全課：長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。長征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且形成了舉世欽佩的長征精神，成為中華民族自強不息，百折不撓的象征。真可謂，天地英雄氣，浩然固長存！

《七律?長征》教學設(shè)計五

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《七律?長征》教學設(shè)計五”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《七律·長征》教學設(shè)計五

[教學目標]

1、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

2、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

[重點難點]

1、重點：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、難點：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

[教學時數(shù)]一教時

[教學過程]

一、預習

1、給下列劃線字注音

逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）

2、解釋詞語。

逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。

二、導入

這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

借助多媒體播放紅軍長征的錄像，教師介紹長征的歷史事實.

三、聽朗讀錄音，或教師范讀

學生朗讀詩歌之后，談?wù)勛约鹤钕矚g的其中的一句詩，并說說理由。

四、學習新課

1、學生結(jié)合注釋，說說全詩的大意。

討論交流后，明確：

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

2、賞析。

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！边@兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難?！斑h征”是寫長征行程之遠，時月之長；“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒?！边@兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。

“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”結(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮?！案病眱勺郑环矫姹憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

3、探究。

這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

五、拓展閱讀

推薦書目：《毛澤東詩歌鑒賞》《毛澤東詩詞探索》《毛澤東和詩》等。學生交流毛澤東描繪長征的詩詞，可做讀書筆記。

六、小結(jié)

1、中心意思

這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。

2、寫作特點

具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

七、布置作業(yè)

背誦詩歌。