小學(xué)四年級(jí)足球課教案

七年級(jí)下冊(cè)第13─14課案例：訪談某某。

活動(dòng)內(nèi)容：以宋元文化兩課所涉及的人物為對(duì)象，以課本內(nèi)容為依據(jù)，以相關(guān)素材做補(bǔ)充，進(jìn)行一場(chǎng)模擬采訪。

活動(dòng)目的：通過(guò)參與對(duì)某某的訪談，形象地再現(xiàn)歷史情景，加深對(duì)人物極其作品的理解，開(kāi)闊人文知識(shí)視野，開(kāi)發(fā)主動(dòng)體驗(yàn)、積極探究地意識(shí)，激發(fā)成材欲望，培養(yǎng)應(yīng)辯能力及自信力。

活動(dòng)要求：

（1）采訪時(shí)間：某某代表作發(fā)表（或成名）后的某一天。

（2）采訪形式：現(xiàn)代化的電視采訪──現(xiàn)場(chǎng)直播。

（3）采訪內(nèi)容：盡量再現(xiàn)歷史（注重名人青少年時(shí)侯的故事，要有教育意義）。

（4）采訪地點(diǎn)：某某家中。

（5）采訪者：大都（或東京等）電視臺(tái)名記者。

（6）被采訪者：第13──14課所有人物（當(dāng)然是你最喜歡的啦）。

活動(dòng)過(guò)程：

（1）自由結(jié)組，分別飾演記者和某某。

（2）記者列出采訪提綱，“某某”搜集關(guān)于某某的素材。

（3）記者與“某某”討論確定3-5分鐘的采訪內(nèi)容后，讓老師審閱并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。然后合作者再共同修改。

（4）根據(jù)修改好的采訪內(nèi)容，自行排練。

（5）由歷史課代表組織全班同學(xué)匯報(bào)演出。（時(shí)間限定3-5分鐘）

（6）由全班同學(xué)提名并舉手表決，選出一名最佳記者，一名最佳被采訪者，一組最佳合作者。再次給予掌聲鼓勵(lì)。

活動(dòng)總結(jié)：

老師：看到同學(xué)們盡情地展現(xiàn)了名人風(fēng)采，老師也不由得想做一次名人了。好，我現(xiàn)在就是2024年某初中生雜志的一名記者，我第一個(gè)采訪的當(dāng)然是我的同行了，“某某記者（剛才扮演記者的一位同學(xué)），我非常喜歡你的采訪專(zhuān)欄，作為成功人士你能為我的初中生讀者談?wù)勀愕某踔袝r(shí)代嗎？”……

我第二個(gè)采訪──大名鼎鼎的女詩(shī)人“某女士，你的詩(shī)豪邁奔放，具有男子氣魄，沒(méi)想到你人卻嬌小秀麗。聽(tīng)說(shuō)你初中時(shí)候就開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)了，在歷史課上還扮演過(guò)李清照，能談?wù)勀菚r(shí)的感受嗎？”

……

同學(xué)們，老師相信今天名人的扮演者就是20年后真正的名人。請(qǐng)大家合上眼靜思一分鐘你是名人的情景。──好，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)生活就是名人的初中時(shí)候嘍。jAb88.coM

活動(dòng)延伸：

（1）請(qǐng)你用一百字左右描述（一定要用你認(rèn)為最形象的形式比如詩(shī)、畫(huà)等）出二十年后你成名的情景，貼在你的床頭或書(shū)桌上，每天看上一遍、沉思默想幾遍。

（2）請(qǐng)你用一百字左右談?wù)劇岸皇兰o(jì)二十年代某一領(lǐng)域最有成就的某某（當(dāng)然是你嘍）初中時(shí)候的生活學(xué)習(xí)情況”，放進(jìn)你的成長(zhǎng)記錄袋。

相關(guān)知識(shí)

七年級(jí)歷史下冊(cè)第12、13、14課導(dǎo)學(xué)案分析

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級(jí)歷史下冊(cè)第12、13、14課導(dǎo)學(xué)案分析”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

七年級(jí)歷史下冊(cè)第12、13、14課導(dǎo)學(xué)案分析

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過(guò)程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。掌握蒙古族的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭(zhēng)、元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施、水路交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展、大都的繁榮、頻繁的中外往來(lái)、行省制度的建立、民族融合的發(fā)展等基本史實(shí)。

2、通過(guò)對(duì)元朝民族融合的講述，認(rèn)識(shí)元朝民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)，是在全國(guó)統(tǒng)一的條件下，在前代民族融合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，由此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對(duì)蒙古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了高尚氣節(jié)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：成吉思汗統(tǒng)一蒙古、元朝的統(tǒng)一、行省制度和民族融合。

2、難點(diǎn)：如何理解元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

1、年，族召開(kāi)大會(huì)，推舉為大汗，尊稱(chēng)他為，國(guó)建立。從此，蒙古草原結(jié)束了長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面。

2、年，元軍占領(lǐng)，南宋滅亡?？箲?zhàn)派大臣繼續(xù)抗元?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，說(shuō)明他，表現(xiàn)出崇高的民族氣節(jié)。

3、元世祖的政績(jī)：

(1)元朝建立：年，定國(guó)號(hào)為元，年定都。

(2)農(nóng)業(yè)方面：a、重視發(fā)展，多次下令禁止蒙古貴族做牧場(chǎng)。b、治理，推廣的種植，北方農(nóng)業(yè)得到恢復(fù)和發(fā)展。

(3)運(yùn)輸方面：a、令人開(kāi)鑿河和河，糧船可以從直通到;

b、開(kāi)辟了規(guī)?？涨暗?，糧食運(yùn)輸逐步以為主。

(4)行省制度：目的：。

措施：元世祖在中央設(shè)，地方設(shè)，簡(jiǎn)稱(chēng)“行省”。

我國(guó)的設(shè)立，始于。元政府加強(qiáng)對(duì)的管轄，成為元朝正式的行政區(qū);還加強(qiáng)對(duì)的管轄。

4、元朝商業(yè)繁榮，既是政治中心，又是聞名世界的。

5、對(duì)外交往：意大利旅行家，在時(shí)來(lái)華，他的《》描述了大都的繁華景象。

6、民族融合的發(fā)展：

()以來(lái)，不少定居中國(guó)的人、人，信仰，他們同、、等族，長(zhǎng)期雜居相處，互通婚姻，逐漸出品人：高志偉審核人：史衛(wèi)民課型：新授課時(shí)間：

意義：元朝境內(nèi)大規(guī)模的，促進(jìn)了。

(二)合作探究

1、元朝統(tǒng)一的進(jìn)步性是什么?

2、閱讀文天祥的《過(guò)零丁洋》，了解了文天祥抗元斗爭(zhēng)的事跡之后，你有何感想?

3、有人說(shuō)文天祥抗元違背了統(tǒng)一的歷史大趨勢(shì)，是不識(shí)時(shí)務(wù)、逆歷史潮流，你是如何看待的?

(三)課堂小結(jié)

1、元朝在我國(guó)歷史上有什么貢獻(xiàn)?(學(xué)生歸納后教師總結(jié))

2、我的疑問(wèn)：

我的收獲：

四、自我檢測(cè)

(一)、選擇題

1.我國(guó)歷史上，西藏成為中央政府管轄的正式行政區(qū)是在()。

A.唐朝B.元朝C.明朝D.清朝

2.元朝時(shí)，我國(guó)形成的一個(gè)新民族是()。

A.回鶻B.藏族C.蒙古族D.回族

3、下列人物中，曾經(jīng)統(tǒng)一蒙古各部的是

A、鐵木真B、耶律阿保機(jī)C、忽必烈D、完顏阿骨打

4、我國(guó)歷史上的元朝建立于

A、1206年B、1227年C、1234年D、1271年

5、10、我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立開(kāi)始于

A、唐朝B、元朝C、明朝D、清朝

(二)閱讀下列材料

“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青!”

請(qǐng)回答：

⑴上述詩(shī)句出自哪一作品?作者是誰(shuí)?生活在哪一時(shí)期?

⑵哪一詩(shī)句體現(xiàn)了作者的崇高氣節(jié)?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的什么精神

(五)思維拓展

元朝是北方蒙古族建立的一個(gè)王朝，在我國(guó)民族大融合的歷史上具有重要地位。你能談?wù)勎覈?guó)歷史上民族大融合的幾個(gè)階段嗎?民族融合的方式又有哪些?元朝民族融合的新發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面?

第13課燦爛的宋元文化(一)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)：掌握宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況，包括活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，科學(xué)家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻(xiàn)的有關(guān)史實(shí)，由此進(jìn)一步了解中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。

2.情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感;學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。

難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。但初一學(xué)生對(duì)世界歷史的內(nèi)容知之甚少，結(jié)合馬克思、培根的話，讓學(xué)生感知世界面貌的改變，建立其歷史的縱橫聯(lián)系，會(huì)有助于對(duì)難點(diǎn)的理解。

學(xué)法指南：

自主學(xué)習(xí):依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),自學(xué)課本,勾劃要點(diǎn),并完成學(xué)案上自主學(xué)習(xí)和對(duì)應(yīng)訓(xùn)練部分,自己解決不了的疑難用紅色筆標(biāo)出,準(zhǔn)備討論時(shí)解決.提前勾劃完成的,鞏固記憶拿的準(zhǔn)的答案.

自主學(xué)習(xí)(15分鐘)

是我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰時(shí)期,這一時(shí)期的重大成就有、、。

一、活字印刷術(shù)的發(fā)明

1、發(fā)明：時(shí)，發(fā)明了活字印刷術(shù)。

2、方法：將黏土做成活字，用來(lái)排版。特點(diǎn)：。

3、意義：大大促進(jìn)了的傳播，比歐洲早了約。

4、傳播：活字印刷術(shù)后來(lái)陸續(xù)傳到世界各地。

思考：比較雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)。

二、指南針和火藥的應(yīng)用

1、指南針

⑴世界上最早的指南儀器是。早在時(shí)期，人們已發(fā)現(xiàn)磁石指示南北的特性。

⑵指南針的發(fā)明：制成了指南針，并開(kāi)始用于事業(yè)。

應(yīng)用：南宋發(fā)達(dá)，指南針廣泛用于。

傳播：由傳入歐洲。意義：為的航?；顒?dòng)，創(chuàng)造了條件。

2、火藥：

發(fā)明：是我國(guó)古代家發(fā)明的，朝已有火藥配方的記載。

應(yīng)用：火藥開(kāi)始用于軍事上，時(shí)期，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)，主要有、、等。

傳播：13、14世紀(jì)，火藥和火藥武器傳入和。

意義：使整個(gè)作戰(zhàn)方法發(fā)生重大變革，對(duì)歐洲社會(huì)產(chǎn)生了巨大震動(dòng)。

3、中國(guó)古代四大發(fā)明

四大發(fā)明是、、、。反映了我國(guó)古代科技的領(lǐng)先地位，是我國(guó)成為世界文明古國(guó)的重要標(biāo)志。是中華民族對(duì)世界文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。

提示：宋元時(shí)期文化燦爛的原因：宋元時(shí)期政治的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮、各民族各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的交流、承繼隋唐時(shí)期文化和吸收外來(lái)文化、各族人民的聰明才智和辛勤勞動(dòng)。

對(duì)應(yīng)訓(xùn)練:

1、宋元時(shí)領(lǐng)先世界的科技成就有那些?

2、材料一：舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針-----北宋

材料二：渺茫無(wú)際，天水一色，舟舶來(lái)往，惟以指南針為則。晝夜守視惟謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣。---南宋趙汝適

從以上材料中分別獲得了什么信息?突出的變化是什么?

小組合作探究:(10分種)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)交流以上問(wèn)題，把本小組的疑難問(wèn)題寫(xiě)在后黑板上。

疑難問(wèn)題：。

鞏固知識(shí)：(10分鐘)

小結(jié)本課：形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(5分鐘)

課堂檢測(cè)：(5分鐘獨(dú)立完成)

1、下列內(nèi)容屬于宋元時(shí)期我國(guó)領(lǐng)先世界的科技成就的是()

A指南針應(yīng)用于航海事業(yè)B造紙術(shù)的發(fā)明C火藥開(kāi)始用于軍事D發(fā)明雕版印刷

2.元朝能成為我國(guó)歷史上疆域最遼闊的朝代，除了蒙古兵英勇善戰(zhàn)外，還得益于下列哪一重要發(fā)明()

A造紙術(shù)B印刷術(shù)C指南針D火藥

3.北宋時(shí)，畢升發(fā)明了()

A活字印刷品B活字印刷術(shù)C雕版印刷術(shù)

4、我國(guó)古代的指南針是在何時(shí)經(jīng)由什么人傳到歐洲的()

A北宋阿拉伯人B南宋日本人C南宋阿拉伯人D元朝日本人

5、材料一：這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭(zhēng)上，第三種在航海上，由此又引起了無(wú)數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒(méi)有一個(gè)帝國(guó)，沒(méi)有一個(gè)宗教教派，沒(méi)有一個(gè)赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類(lèi)的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響?！?-------英國(guó)科學(xué)家培根

材料二：外國(guó)用火藥制造子彈御敵，中國(guó)則用它做爆竹敬神;外國(guó)用羅盤(pán)針航海，中國(guó)則用它看風(fēng)水;外國(guó)用鴉片醫(yī)病，中國(guó)卻拿來(lái)當(dāng)飯吃。----魯迅《電的利弊》

材料三：火藥、指南針、印刷術(shù)-----這是預(yù)告資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來(lái)的三發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，指南針打開(kāi)了世界市場(chǎng)并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成新教的工具，總的來(lái)說(shuō)變成科學(xué)復(fù)學(xué)分制手段，變馬對(duì)精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿。--------馬克思

材料四：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。自主創(chuàng)新能力是國(guó)家綜合國(guó)力的決定性因素，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

請(qǐng)回答：

1、材料一中的“這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭(zhēng)上，第三種在航海上”是指四大發(fā)明中的什么?

2、材料二中魯迅揭露了當(dāng)時(shí)的中國(guó)的什么問(wèn)題?

3、材料二和材料三來(lái)看，它們?cè)诮鳉W和中國(guó)的不國(guó)用途說(shuō)明了什么?

4、結(jié)合材料四，談?wù)勛鳛樾聲r(shí)期的青少年應(yīng)當(dāng)如何適應(yīng)時(shí)代的要求?

第14課　燦爛的宋元文化(二)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)：記住宋元時(shí)期的文化成就，包括史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、元曲和關(guān)漢卿、繪畫(huà)及書(shū)法成就。

過(guò)程和方法：通過(guò)對(duì)宋詞、元曲、繪畫(huà)、書(shū)法藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)審美感，提高鑒賞力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)了解《資治通鑒》的寫(xiě)作過(guò)程，及《資治通鑒》的卓越成就，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：司馬光和《資治通鑒》、宋詞和元曲

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何使學(xué)生逐步形成運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法看待文化現(xiàn)象的能力。

自主預(yù)習(xí)，自我提高

一、司馬光和《資治通鑒》

1.的司馬光，是我國(guó)古代著名的史學(xué)家。他編寫(xiě)的《》，

一部的通史巨著。敘述了的歷史。

二、宋詞和元曲

1.詞是一種新體詩(shī)歌，唐朝時(shí)已出現(xiàn)，經(jīng)過(guò)發(fā)展，成為宋代主要的文學(xué)形式。宋代的詞人層出不窮，杰出的有、、等。

2.文學(xué)家蘇軾，對(duì)詞的發(fā)展有突出貢獻(xiàn)。他的詞，。代表作《》等。

3.女詞人生活在兩宋之交。她的詞，，，善于運(yùn)用口語(yǔ)，顯得格外清新自然。

4.的辛棄疾，把詞的豪放風(fēng)格發(fā)揚(yáng)光大。他的詞里，經(jīng)常傾訴對(duì)的悲痛。

5.元曲由和組成。元朝劇作家最優(yōu)秀的是元代表作有悲劇《》。

三、風(fēng)格多樣的繪畫(huà)和書(shū)法

1.大畫(huà)家張擇端的《》，描繪了北宋沿岸的風(fēng)光和繁華景象。

2.元代最著名的畫(huà)家是，當(dāng)時(shí)人稱(chēng)他的畫(huà)屬于“”。

3.宋元時(shí)期，盛行。宋代著名的書(shū)法家有、、、。

人稱(chēng)“”。元朝的書(shū)法，勁秀雄健，功力深厚。

共同學(xué)習(xí)，合作探究

合作探究一

問(wèn)答題：

⑴司馬光一生完成的最重要的史書(shū)是什么?這部史書(shū)的主要內(nèi)容是什么?你如何評(píng)價(jià)它?

⑵關(guān)漢卿寫(xiě)的一部著名的悲劇作品是什么?

⑶宋元時(shí)期文化名人除了以上兩位外，你還能寫(xiě)出幾位嗎?請(qǐng)嘗試寫(xiě)出他們的一些著名詞句或代表作品?

合作探究二

閱讀下列材料：

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。

⑴這是哪位文學(xué)家哪部作品中的名句?

⑵他的詞有什么特點(diǎn)?

⑶“三國(guó)周郎赤壁”指什么事件?

⑷南宋哪位詞人和他的詞風(fēng)類(lèi)似?

當(dāng)堂訓(xùn)練

1“司馬光砸缸”的故事，在民間廣為流傳，司馬光后來(lái)說(shuō)“臣之精力，盡于此書(shū)”。“此書(shū)”應(yīng)是()

A.《史記》B.《宋書(shū)》C.《二十四史》D.《資治通鑒》

2.在《資治通鑒》中，肯定沒(méi)有記載哪一歷史人物()

A.秦始皇B.漢武帝C.唐太宗D.元世祖

3.宋朝主要的文學(xué)形式是()

A.詩(shī)歌B.散文C.詩(shī)D.戲曲

4.在詞中經(jīng)常傾吐對(duì)山河分裂的悲情，一直胸懷恢復(fù)中原壯志的宋代詞人是()

A.李清照B.關(guān)漢卿C.馬致遠(yuǎn)D.辛棄疾

5“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒，試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。描繪閨中女子的惜春情懷，這首詞的作者是()

A.蘇軾B.李清照C.辛棄疾D.關(guān)漢卿

6.元代最優(yōu)秀的劇作家是()

A.李清照B.馬致遠(yuǎn)C.關(guān)漢卿D.湯顯祖

7有一幅著名的風(fēng)俗畫(huà)反映了宋代城市繁榮、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、社會(huì)生活豐富等現(xiàn)象，這幅畫(huà)的作者是()

A.顧愷之B.吳道子C.張擇端D.趙孟

七年級(jí)歷史下冊(cè)14課教案整理

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《七年級(jí)歷史下冊(cè)14課教案整理》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

七年級(jí)歷史下冊(cè)1-4課教案整理

七年級(jí)歷史下冊(cè)1-8課導(dǎo)學(xué)案

第一課繁盛一時(shí)的隋朝導(dǎo)學(xué)案

一.

1.隋朝統(tǒng)一的歷史條件;隋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的局面是怎么出現(xiàn)的;大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用;隋朝為什么是一個(gè)短暫的王朝?

2.在教師的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生簡(jiǎn)要分析隋煬帝這個(gè)歷史人物，從而提高全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

3.隋朝的大運(yùn)河是古代世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河，它的開(kāi)通，不僅促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流，而且反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、刻苦的品質(zhì)和聰明才智，值得我們引以為驕傲。

二.

重點(diǎn)：大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用。

難點(diǎn)：隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫(xiě)得比較概括，難以使學(xué)生感受和理解。

三.

自主學(xué)習(xí)、合作交流、教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂鞏固

四.自主學(xué)習(xí)合作探究

A.自主學(xué)習(xí)

1、南北重歸統(tǒng)一

(1)隋朝的建立：年，北周外戚奪取政權(quán)，建立隋朝，定都，楊堅(jiān)就是帝。

(2)、隋朝的統(tǒng)一

年，隋軍南下，滅掉了南朝最后一個(gè)政權(quán)，南北重歸統(tǒng)一。

(3)、隋朝的繁榮

①原因：、

①?lài)?guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定;②隋文帝勵(lì)精圖治，發(fā)展生產(chǎn)。

②表現(xiàn)：、。人口激增;糧倉(cāng)豐實(shí)

2、大運(yùn)河的開(kāi)通

①目的：，。

②時(shí)間人物：年，征發(fā)幾百萬(wàn)農(nóng)民，開(kāi)鑿一條貫通南北的大運(yùn)河。

③三點(diǎn)四段五大水系：大運(yùn)河以為中心，北起，今北京市，南至，今杭州市，由北向南，分為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝和江南四段，連接海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江和錢(qián)塘江五大河流，全長(zhǎng)四五千里。

④地位和作用：地位大運(yùn)河是。作用大運(yùn)河的開(kāi)通促進(jìn)了。

B.合作探究(15分鐘，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，完成下列問(wèn)題)

利用導(dǎo)入框和〔活動(dòng)與探究〕中提出的問(wèn)題組織討論：

問(wèn)題一：隋朝開(kāi)通大運(yùn)河是好事還是壞事?

問(wèn)題二：大運(yùn)河對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展有什么重要作用?

五.

四、(10分鐘)

1.世界上現(xiàn)存最古老的人工運(yùn)河之一的是秦始皇時(shí)開(kāi)鑿的()

A.靈渠B.白渠C.六輔渠D.都江堰

2.隋朝重新統(tǒng)一南北的時(shí)間是()

A.581年B.589年C.605年D.610年

3.大運(yùn)河是古代世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河，它的開(kāi)通是在()

A.秦朝B.漢朝C.隋朝D.唐朝

4.隋朝的都城在()

A.長(zhǎng)安B.洛陽(yáng)C.成都D.建業(yè)

5.隋朝大運(yùn)河的四段中，與洛陽(yáng)相連接的是()

A.永濟(jì)渠B.通濟(jì)渠C.邗溝D.江南河

6.隋朝主持開(kāi)通大運(yùn)河的是()

A.隋文帝B.隋煬帝

7.隋朝統(tǒng)一南北的歷史條件不包括()

A.廣大人民渴望實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一B.北方民族的大融合

C.江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展D.南北經(jīng)濟(jì)文化交流加強(qiáng)

8.閱讀材料：“盡道隋亡為此河，至今千里賴(lài)通波。若無(wú)龍舟水殿事，共禹論功不較多。”——皮曰休《汴河懷古》

回答①上述材料反映了古代哪一著名的水利工程?

②上述水利工程的功能是什么?當(dāng)前，國(guó)家正在進(jìn)一步擴(kuò)展材料二中水利工程的功能，那么擴(kuò)展其功能的重大建設(shè)工程是什么?

③材料二反映出唐代對(duì)該項(xiàng)水利工程的開(kāi)鑿普遍持什么看法?作者又是如何看待這一問(wèn)題的?

第二課貞觀之治學(xué)案

出品人：王晶審核人：史衛(wèi)民課型：新授時(shí)間：2011-2-21

一.

1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

二.

重點(diǎn)：“貞觀之治”和“女皇武則天”。

難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三.

自主學(xué)習(xí)、合作交流、教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂鞏固

四.自主學(xué)習(xí)、合作探究

A.自主學(xué)習(xí)

1、唐朝的建立

年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵的反隋貴族，進(jìn)入長(zhǎng)安，建立唐朝，就是唐高祖。唐高祖退位以后，傳位，他就是，年號(hào)。

2、貞觀之治

(1)、唐太宗從波瀾壯闊的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中認(rèn)識(shí)到力量的偉大，吸取亡的教訓(xùn)，明白統(tǒng)治者不可過(guò)分壓榨農(nóng)民;政府要，;皇帝要，善聽(tīng)正確意見(jiàn);大臣要，。

(2)、唐太宗注意任用賢才和。他任命賦予謀略的和善斷大事的做宰相，人稱(chēng)“”。他還重用敢于直言的，他先后向唐太宗進(jìn)諫二百多次，是最著名的諫臣。

3、女皇武則天

是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝，她本是唐高宗的皇后，晚年稱(chēng)帝，改國(guó)號(hào)為，武則天當(dāng)政期間，繼續(xù)實(shí)行唐太宗、的政策，使唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力不斷增強(qiáng)，人稱(chēng)她的統(tǒng)治“，”。

B.合作探究(15分鐘，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，完成下列問(wèn)題)

問(wèn)題一：學(xué)生自己看課本p8-9，總結(jié)貞觀之治出現(xiàn)的原因：

問(wèn)題二：貞觀之治的表現(xiàn)：

五.

四、

1.“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”指的是哪位皇帝的統(tǒng)治?()

A.唐高祖B.唐太宗C.唐高宗D.武則天

2.在唐太宗時(shí)期，以敢于犯顏直諫而流芳青史的是()。

A.房玄齡B.杜如晦C.魏征D.姚崇

3.“貞觀之治”與武則天統(tǒng)治時(shí)期的不同表現(xiàn)是()。

A.重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)B.選拔任用有才能的人

C.重用酷吏D.國(guó)力不斷強(qiáng)盛

4.連線

房玄齡敢于直諫

魏征善斷大事

杜如晦富于謀略

第3課開(kāi)元盛世導(dǎo)學(xué)案

一、

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開(kāi)元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，包括“開(kāi)元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。

二、

本課的重點(diǎn)：“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”

本課的難點(diǎn)：曲轅犁、筒車(chē)是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具，它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，學(xué)生不易理解。

三、

自主學(xué)習(xí)、合作交流、教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂鞏固

四、

自主學(xué)習(xí)、合作探究

A.自主學(xué)習(xí)

(一)、“開(kāi)元之治”

武則天以后，...................即位，在唐玄宗統(tǒng)治前期，中國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象，史稱(chēng)“.......................”唐朝進(jìn)入了全盛時(shí)期。

(二)、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮

1、唐朝制造了.................(用來(lái)耕地的工具)，還創(chuàng)制了新的灌溉工

具........................

2、手工業(yè)品方面：(1)瓷器有..................的青瓷和................的白瓷最有名;

(2)、......................是藝術(shù)的珍品。

3、唐朝著名的大都會(huì)有：.........、洛陽(yáng)、..........和成

都。...................成為國(guó)內(nèi)各民族交往的中心，也是一座國(guó)際性的大城

市，是中外經(jīng)濟(jì)文化交流的中心

。

(三)、唐朝的衰亡

唐玄宗統(tǒng)治后期，寵愛(ài)楊貴妃，天寶年間的............和..................的叛亂。唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。公元9世紀(jì)后期，爆發(fā)的唐末農(nóng)民起義瓦解了唐朝的統(tǒng)治，................年唐朝滅亡。

B.合作探究(15分鐘，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，完成下列問(wèn)題)

1、唐玄宗統(tǒng)治的前期為什么出現(xiàn)了前所未有的盛世局面?他統(tǒng)治的后期卻使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰從中你得到什么認(rèn)識(shí)?

2、今年上海世博會(huì)的主題是“城市讓生活更美好”，說(shuō)說(shuō)唐朝時(shí)城市有那些美好的方面?

C.知識(shí)拓展

我國(guó)是茶的故鄉(xiāng)。陸羽的《茶經(jīng)》是世界上第一部茶書(shū)，陸羽就被人稱(chēng)為“茶神”了。

五.

四、(10分鐘)

1、中國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象，(唐朝進(jìn)入了全盛時(shí)期)史稱(chēng)“------”。

2、唐朝制造了-------(用來(lái)耕地的工具)，還創(chuàng)制了新的灌溉工具-------。

3、瓷器有：------的-------和-------的-------最有名;-------是藝術(shù)的珍品。

4、唐朝著名的大都會(huì)有：------、-------、------和------。(------是中外經(jīng)濟(jì)文化交流的中心。)

5、唐玄宗統(tǒng)治后期，------年間-----年的-----和-------的叛亂，又稱(chēng)--------。

唐朝走向衰弱的標(biāo)志是：_______。--------(什么事件)瓦解了唐朝的統(tǒng)治，------年唐朝滅亡。

6、-----的《------》是世界上第一部茶書(shū)，稱(chēng)為“茶神”。

7、材料題:“憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)?！?/p>

1)這是誰(shuí)的詩(shī)句?2)“開(kāi)元”是誰(shuí)的年號(hào)?

3)這句話是什么意思?4)文中描寫(xiě)的是什么時(shí)候的景象?

5)這種全盛局面是何時(shí)被打破的?

6)人們尊稱(chēng)這首詩(shī)的作者為什么?隋唐時(shí)期還有哪些盛世?

7)與這位大詩(shī)人同朝代的著名詩(shī)人還有哪些?

第四課科舉制的創(chuàng)立學(xué)案

出品人：高志偉審核人：史衛(wèi)民課型：新授時(shí)間：2011-2-25

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

⑴通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì)帶來(lái)的影響。

⑵通過(guò)討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因，按考試成績(jī)選拔人才帶來(lái)的變化，科舉制度的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。通過(guò)采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。

2、過(guò)程與方法教法：指導(dǎo)預(yù)習(xí)，問(wèn)題設(shè)置指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)工作：將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，采用分組合作的方法做好預(yù)習(xí)工作。第一組：了解隋唐以前我國(guó)采取什么選官方法。第二組：查閱相關(guān)資料。了解科舉考試究竟怎樣考。一個(gè)普通讀書(shū)人怎樣才會(huì)成為進(jìn)士。第三組：找出課文中提到哪幾位人物是通過(guò)科舉考試當(dāng)上官的，并盡可能多地了解哪些歷史人物是通過(guò)科舉考試當(dāng)上官的，如岳飛、司馬光等。第四組：排練一個(gè)短劇小品(1分鐘以?xún)?nèi))“看榜文”。學(xué)法：閱讀、討論、探究、合作學(xué)習(xí)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的組成部分。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善的過(guò)程，尤其是唐太宗、武則天、唐玄宗三位皇帝的作

2、難點(diǎn)：如何客觀評(píng)價(jià)科舉制度正反兩方面的作用及其對(duì)中外的深遠(yuǎn)影響。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)提問(wèn)：隋文帝、唐太宗、武則天、唐玄宗的統(tǒng)治，在用人方面有什么共同點(diǎn)?(注意任用賢才，選拔有才干、有道德的人當(dāng)官。)

設(shè)問(wèn)過(guò)渡：隋朝之前，怎樣選拔官吏呢?原來(lái)，必須有地方官吏、高門(mén)權(quán)貴的推薦，才能當(dāng)高官。(所謂“高門(mén)”就是“高等”的意思。)地方官吏、高門(mén)權(quán)貴推薦的人當(dāng)上高官之后，就要“知恩圖報(bào)”，往往利用職權(quán)來(lái)維護(hù)推薦者的特權(quán)，不利于皇帝加強(qiáng)中央集權(quán)。所以，隋文帝為了鞏固自己的地位，實(shí)行有效的統(tǒng)治，廢除了舊的選官制度，創(chuàng)建新的選官制度，通過(guò)考試來(lái)選拔官吏，叫做科舉制度。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、科舉制的誕生

學(xué)生閱讀15頁(yè)課文、插圖和資料，根據(jù)教師的提問(wèn)在書(shū)上劃出或標(biāo)注答案：

1、隋文帝開(kāi)始用什么方法來(lái)選拔官吏?(分科考試)

2、按考試成績(jī)選拔人才的科舉制度，在哪個(gè)皇帝統(tǒng)治時(shí)期正式誕生?(隋煬帝)

3、科舉制度起了什么作用?(從此，門(mén)第不高的讀書(shū)人，可以憑才學(xué)做官;選拔官吏的權(quán)力，也從地方集中到中央。)

過(guò)渡講解：科舉制建立之初的隋朝，選拔的人數(shù)不是很多。后來(lái)，經(jīng)過(guò)唐初幾位皇帝的完善，通過(guò)科舉制度錄取了很多有才學(xué)的人。

二、科舉制的完善

學(xué)生閱讀16頁(yè)課文和插圖，根據(jù)教師的提問(wèn)回答：

1、唐太宗怎樣發(fā)展科舉事業(yè)?(擴(kuò)充國(guó)學(xué)規(guī)模)

2、唐太宗“天下英雄，入吾彀中兮”這句話說(shuō)明了什么?(封建社會(huì)的最高統(tǒng)治者是科舉制度的最大獲益者。)

3、武則天怎樣發(fā)展科舉事業(yè)?(開(kāi)始實(shí)行“殿試”，在洛陽(yáng)宮殿親自出題面試應(yīng)舉者。)

4、唐玄宗怎樣發(fā)展科舉事業(yè)?(把詩(shī)賦列入進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容，八次親自“殿試”應(yīng)舉者，錄用了很多有才學(xué)的人。)

5、結(jié)合第16頁(yè)“動(dòng)腦筋”：它類(lèi)似于我們今天哪一種題型?(填充)你怎樣看待這種題型?(有助于強(qiáng)化記憶，但不利于考生發(fā)揮自己的見(jiàn)解。)

6、學(xué)生閱讀16頁(yè)小字部分“唐玄宗處理‘曳白’者”和15頁(yè)導(dǎo)入框“李昂羞李權(quán)”的故事，思考回答：這兩件事說(shuō)明科舉制度講究什么原則?(公平，真實(shí)。)

過(guò)渡講解：因此，科舉制在歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

三、科舉制的影響

1、學(xué)生根據(jù)18頁(yè)“動(dòng)腦筋”：唐朝進(jìn)士科考詩(shī)賦好不好?(好)為什么?(對(duì)于唐朝文學(xué)繁榮和發(fā)展、詩(shī)歌藝術(shù)的普及與提高是有利的，后來(lái)唐詩(shī)在我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上占有顯赫的地位。)

2、學(xué)生閱讀18-19頁(yè)課文，按19頁(yè)“活動(dòng)與探究2”：你有什么感想和看法?(科舉制度是世界上最早的考試制度，它與英國(guó)的考試制度和現(xiàn)在各國(guó)的考試制度有著密切的淵源關(guān)系。這說(shuō)明中國(guó)古代通過(guò)考試來(lái)選拔人才的制度可以激勵(lì)人們用功讀書(shū)，對(duì)世界文明的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)重要影響。)

3、學(xué)生閱讀19頁(yè)“自由閱讀卡”，思考回答：“最大最重的石頭書(shū)”說(shuō)明了我國(guó)封建社會(huì)統(tǒng)治者對(duì)讀書(shū)人學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本要求是什么?(認(rèn)真攻讀儒家經(jīng)書(shū)，防止傳抄錯(cuò)誤。)

4、學(xué)生按18頁(yè)“活動(dòng)與探究1”：李德裕態(tài)度如何?(反對(duì)科舉制度)他的話有理嗎?(他這些話不妥。因?yàn)槭煜こ⑹挛锖投Y儀只是有利于從形式上辦好朝廷的事情，并不是當(dāng)官的必要條件。)

5、學(xué)生根據(jù)17頁(yè)歸納：隋唐科舉制度從哪三個(gè)方面對(duì)當(dāng)時(shí)封建社會(huì)產(chǎn)生了影響?(用人制度、教育事業(yè)、文學(xué)藝術(shù))

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們主要圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了步步深入的探討。現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下，我們是圍繞什么問(wèn)題進(jìn)行討論的，又是怎樣步步深入的?(學(xué)生總結(jié))

目標(biāo)檢測(cè)

一.選擇題

1.為改變?cè)S多出身地微但有真才實(shí)學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官的弊端，采取分科考試的辦法來(lái)選拔官員開(kāi)始于()

A.隋文帝時(shí)B.唐太宗時(shí)

C.隋煬帝時(shí)D.武則天時(shí)

2.科舉制在我國(guó)正式誕生是在()

A.隋朝　B.唐朝C.明朝D.秦朝

3.詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容是在()

A.隋文帝時(shí)B.唐太宗時(shí)

C.唐玄宗時(shí)D.武則天時(shí)

4.關(guān)于科舉制的表述，不正確的是()

A.正式形成于隋煬帝時(shí)B.唐朝時(shí)分為明經(jīng)科和進(jìn)士科

C.明經(jīng)科是做高官的主要途徑D.明朝時(shí)考試內(nèi)容限于四書(shū)五經(jīng)

5.科舉制度在我國(guó)存在的時(shí)間和廢除的年代是()

A.500多年明朝B.700多年清朝C.900多年元朝D.1300多年清朝

6.下列關(guān)聯(lián)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A。隋煬帝——分科考試B。唐太宗——擴(kuò)充國(guó)學(xué)增加學(xué)員

C.武則天——殿試、武舉D。唐玄宗——詩(shī)賦為進(jìn)士科主要內(nèi)容

7.自隋朝確立科舉制度來(lái)選拔官員，其意義在于()

①?gòu)U止過(guò)時(shí)的選官舊制，將選官、用人權(quán)力從地方收回中央。②體現(xiàn)了真正意義上的公開(kāi)考試、平等競(jìng)爭(zhēng)的特性。③開(kāi)始突破門(mén)第的限制，按考試成績(jī)擇優(yōu)選才。④中下層有能力的讀書(shū)人獲得了施展才能的機(jī)會(huì)，提高他們的政治地位，有利于緩解社會(huì)矛盾。

A.①②③④B.①②④C.①③④D.①②③

8.門(mén)第不高的讀書(shū)人可以憑才學(xué)參政始于()

A.東漢　B.明朝C.唐朝D.隋朝

9.下列對(duì)科舉制影響的敘述不正確的是()

A.改善了用人制度，使有才學(xué)的讀書(shū)人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職。

B.科舉制度從思想上控制了讀書(shū)人。

C.培養(yǎng)了更多的中華民族的英才。

D.對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

10.科舉制度與以往選官制度的本質(zhì)區(qū)別，在于()

A.普通讀書(shū)人可以自愿報(bào)名參加官府的考試，擴(kuò)大了選官的范圍。

B.本人要出自高門(mén)權(quán)貴家庭，要有地方官員和高門(mén)權(quán)貴的推薦。

C.沒(méi)有顯赫的家庭背景不能做高官，選拔官吏的實(shí)權(quán)也沒(méi)有控制在朝廷手中。D.選拔官吏必須實(shí)行世襲制。

11.武則天開(kāi)創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的根本意圖是()

A.使得有才識(shí)的讀書(shū)人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職。

B.促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。

C.鼓勵(lì)士人用功讀書(shū)的風(fēng)氣盛行。

D.鞏固封建統(tǒng)治。

12.隋文帝廢除舊的選官制度的原因是()①為了鞏固自己的統(tǒng)治，需要加強(qiáng)中央集權(quán)②隋文帝重視文學(xué)。③選拔有真才實(shí)學(xué)的人做官，才能有效地進(jìn)行統(tǒng)治。④使選官實(shí)權(quán)控制在地方官員手中，擴(kuò)大地方自主權(quán)利。

A.①②③④B.②④C.①③D.①②③

13.下列屬于完善科舉制度的皇帝是()①唐太宗②隋文帝③唐玄宗④武則天A.①②③④B.①②④C.①③④D.①②③

二.問(wèn)答題

“縉紳雖位極人臣，不由進(jìn)士者，終不為美?！?/p>

⑴材料三說(shuō)明了什么?

⑵舉例說(shuō)明在科舉制度下出現(xiàn)的歷史上的杰出人物和科舉不第的才華之士。

⑶如何正確評(píng)價(jià)歷史上的科舉制度?

部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)第14課知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)第14課知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

1、明朝建立時(shí)間建立者都城

2、朱元璋采取的強(qiáng)化皇權(quán)的措施

（1）全面改革官制：

中央：廢丞相和中書(shū)省，六部直接向皇帝負(fù)責(zé)

影響：使皇權(quán)高度集中，君主專(zhuān)制大為加強(qiáng)。

地方：取消行中書(shū)省，設(shè)三司

影響：分散行省權(quán)力，鞏固皇權(quán)。

軍事：把大都督府分為五軍都督府，皇帝直接掌握軍事大權(quán)。

（2）改革科舉制度(八股取士）：

內(nèi)容：題目來(lái)自“四書(shū)”“五經(jīng)”，解答必須以朱熹的《四書(shū)集注》為標(biāo)準(zhǔn)，考生不得隨意發(fā)揮。

體裁：八股文

影響：

通過(guò)八股取士選拔的人才，大多是讀死書(shū)、死讀書(shū)的人，不利于選賢任能。

扼殺了讀書(shū)人的聰明才智，束縛了人們的思想，阻礙了中國(guó)思想文化、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展。

（3）設(shè)立錦衣衛(wèi)和東廠。

（4）實(shí)行廷杖制度，樹(shù)立了皇帝絕對(duì)的權(quán)威，使君臣關(guān)系變成主仆關(guān)系。

3、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

（1）農(nóng)業(yè):引進(jìn)玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等

（2）手工業(yè):制瓷業(yè)和棉紡織業(yè)發(fā)展,產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)海內(nèi)外

（3）商業(yè):出現(xiàn)了商業(yè)中心,甚至出現(xiàn)了全國(guó)性的商貿(mào)城市