高中經(jīng)濟(jì)生活的教案

元朝的經(jīng)濟(jì)和中外交往 示例二。

[知識(shí)目標(biāo)]

掌握元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要措施，棉紡織業(yè)的發(fā)展和黃道婆的貢獻(xiàn)，大都的繁榮興盛景象，運(yùn)河的開鑿和漕運(yùn)的發(fā)展，規(guī)模空前的海運(yùn)，發(fā)達(dá)的海外貿(mào)易與頻繁的中外往來。

［能力目標(biāo)］

在教師的指導(dǎo)下，分析元朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、交通運(yùn)輸、海外貿(mào)易的成就，中外交往的發(fā)展，同元朝實(shí)現(xiàn)大統(tǒng)一的關(guān)系，以便培養(yǎng)學(xué)生觀察各種歷史現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系的本領(lǐng)和綜合分析問題的能力。

[思想教育目標(biāo)]

1．黃道婆對(duì)棉紡織業(yè)的發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)，而棉紡織業(yè)的發(fā)展則是元朝經(jīng)濟(jì)最突出的成就。

2．元朝手工業(yè)，交通運(yùn)輸和海外貿(mào)易的成就以及中外交往的發(fā)展，都是和全國(guó)實(shí)現(xiàn)大統(tǒng)一的局面分不開的。元朝海運(yùn)是我國(guó)交通運(yùn)輸史的空前壯舉。

教學(xué)重點(diǎn)

元代的棉紡織業(yè)、元大都、運(yùn)河漕運(yùn)和海運(yùn)。

重點(diǎn)分析：1．棉紡織業(yè)的發(fā)展，是元代經(jīng)濟(jì)發(fā)展最突出的成就。2．大都是元朝的都城，是全國(guó)的政治中心、經(jīng)濟(jì)中心和文化中心，也是聞名世界的大都市。集中體現(xiàn)了元朝的經(jīng)濟(jì)、文化和對(duì)外交往的繁榮。3．南北運(yùn)河的全線修通，不僅促進(jìn)了元朝漕運(yùn)的發(fā)達(dá)，鞏固了元朝的統(tǒng)治，而且為后世水路交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展和南北經(jīng)濟(jì)文化的交流創(chuàng)造了條件。4．元代海運(yùn)是我國(guó)交通運(yùn)輸史的空前壯舉。

教學(xué)難點(diǎn)

本課內(nèi)容頭緒多，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要注意條理清楚既要突出重點(diǎn)，又要照顧全面。

[新舊知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)]

1．元朝統(tǒng)一和社會(huì)經(jīng)濟(jì)及中外交往發(fā)展的關(guān)系。

2．隋朝和元朝大運(yùn)河的比較。

3．兩宋和元朝植棉面積的擴(kuò)大，同棉紡織業(yè)發(fā)展的關(guān)系。

［教學(xué)設(shè)計(jì)］

確立目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)練，討論解疑，總結(jié)深化，練測(cè)評(píng)估五步教學(xué)法。

教學(xué)手段

多媒體課件。

教學(xué)過程

［復(fù)習(xí)提問］

1．元朝在哪一年建立，開國(guó)皇帝是誰(shuí)，都城在哪里？哪一年元朝統(tǒng)一全國(guó)？

2．元朝行省制度的內(nèi)容有哪些？

[導(dǎo)入新課]

師：1279年，元朝滅掉南宋最后一支抵抗力量，統(tǒng)一了全國(guó)。元朝的統(tǒng)一有哪些歷史作用呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。

生：元朝統(tǒng)一的歷史作用有：

1．元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了五代十國(guó)以來長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面，有利于社會(huì)的安定。

2．元朝的統(tǒng)一，促進(jìn)了民族融合，為統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固做出了貢獻(xiàn)。

師：回答得很好！不過元朝的統(tǒng)一除了上述兩個(gè)作用外，還有一個(gè)很大的作用。那就是促進(jìn)了元朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)和中外交往的發(fā)展，下面我們共同學(xué)習(xí)一下。

第14課　元朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和中外交往（板書）

［確立目標(biāo)］

師：同學(xué)們分析一下標(biāo)題，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)幾個(gè)大問題呢？

生：兩個(gè)。1．社會(huì)經(jīng)濟(jì)；2．中外交往。

師：同學(xué)們?yōu)g覽一下課文內(nèi)容，然后討論一下我們這節(jié)課要掌握哪些知識(shí)呢？

生：1．元世祖重視農(nóng)業(yè)的發(fā)展；2．紡織業(yè)的新發(fā)展；3：聞名世界的元大都；4．漕運(yùn)和海運(yùn)；5．泉州港的興盛和中外交往的發(fā)展。

師：好！下面我們看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示課件：學(xué)習(xí)目標(biāo)、師生共同閱讀明確）

［指導(dǎo)學(xué)練］

一、元世祖重視農(nóng)業(yè)（板書）

1．元初農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的破壞（板書）

師：同學(xué)們想一想，元朝是由哪個(gè)民族建立的政權(quán)？

生：蒙古族。

師：蒙古族的生活有什么特點(diǎn)？

生：蒙古族過著游牧和狩獵的生活。

師：初入黃河流域的蒙古貴族，對(duì)中原先進(jìn)的農(nóng)業(yè)文明采取了什么態(tài)度？造成了一種什么結(jié)果呢？

生：破壞。蒙古貴族奪取大片農(nóng)田，改作牧場(chǎng)。黃河流域的農(nóng)業(yè)遭到了嚴(yán)重的破壞。

師：同學(xué)們回答得很好！蒙古貴族奪占農(nóng)田為牧場(chǎng)，企圖用自己的畜牧業(yè)生產(chǎn)方式來代替中原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，這是一種歷史的倒退。其結(jié)果不僅造成北方農(nóng)業(yè)遭到嚴(yán)重破壞，生產(chǎn)水平急劇下降，而且也激化了民族矛盾，危脅到元朝在中原的統(tǒng)治。隨著元朝的統(tǒng)一和政治形勢(shì)的變化，元朝統(tǒng)治者逐漸認(rèn)識(shí)到恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，開始由破壞農(nóng)田轉(zhuǎn)而重視農(nóng)桑，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提到十分重要的位置。出示（出示課件：元世祖詔令，“國(guó)以民為本，民以衣食為本，衣食以農(nóng)桑為本”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀詔令）

2．元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的措施（板書）

師：元世祖是蒙古貴族的杰出代表，是中國(guó)歷史上一位很有作為的皇帝。他在位期間，統(tǒng)一了中國(guó)，頒布了行省制度，為統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固做出了杰出貢獻(xiàn)。同時(shí)，元世祖為政開明，勇于接受中原文化，重視農(nóng)業(yè)發(fā)展。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下教材，歸納一下元世祖采取了哪些措施恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？

生：禁止圈占農(nóng)田作牧場(chǎng)；2．在中央設(shè)立專管農(nóng)業(yè)的機(jī)構(gòu)，派人到地方檢查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和水利建設(shè)情況，把戶口增加和田地開墾的多少，作為考核地方官政績(jī)的主要標(biāo)準(zhǔn)。3．修治黃河。

師:很好！這些措施促進(jìn)了北方農(nóng)業(yè)的恢復(fù)和發(fā)展。經(jīng)過各族人民長(zhǎng)期的辛勤勞動(dòng)，北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有了一定程度的恢復(fù)和發(fā)展。

同學(xué)們，你們知道從什么時(shí)候起我國(guó)人民開始大量穿棉布衣服嗎？（停頓）學(xué)習(xí)下一個(gè)問題后，你就會(huì)得到答案。

二、紡織業(yè)的新發(fā)展（板書）

師：棉紡織業(yè)的發(fā)展離不開棉花的大量種植。同學(xué)們回憶一下兩宋時(shí)期棉花的種植范圍，可得出一個(gè)什么結(jié)論？

生：北宋時(shí)，棉花在兩廣和福建普遍種植開來，到南宋后期發(fā)展到長(zhǎng)江流域。

植棉區(qū)的擴(kuò)大，為元代棉紡織業(yè)的發(fā)展提供了重要條件。

師：元朝時(shí)，江南紡織業(yè)發(fā)達(dá)，棉布成為江南人們的主要衣料。也就是從元朝起，我國(guó)人民開始大量穿棉布衣服。

松江是元朝的棉紡織中心，當(dāng)?shù)剞r(nóng)家婦女黃道婆，推廣了黎族先進(jìn)的棉紡織技術(shù)，對(duì)棉紡織業(yè)發(fā)展有很大貢獻(xiàn)。下面，我們看大屏幕，了解一下黃道婆。（出示課件：黃道婆像及生平簡(jiǎn)介）師：黃道婆對(duì)棉紡織業(yè)的發(fā)展有哪些貢獻(xiàn)呢？

生：1．推廣黎族先進(jìn)的棉紡織技術(shù)；2．改進(jìn)了一套棉紡織工具。

師：歸納得很好！黃道婆創(chuàng)造的一套“搟、彈、紡、織”’的生產(chǎn)工具，大大提高了生產(chǎn)效率。尤其是她創(chuàng)制的三錠三線的腳踏式紡車，既減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，又提高了紡織效率，比歐洲的“珍妮機(jī)”早了500年。黃道婆是我國(guó)古代偉大的女紡織家，是我國(guó)古代勞動(dòng)?jì)D女勤勞、勇敢、智慧的代表。

師：同學(xué)們根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)的有關(guān)材料歸納一下元朝棉紡織業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面呢？

（在教師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)）

生：1．棉紡織業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，棉布成為江南人民的主要衣料。

2．棉紡織技術(shù)先進(jìn)，出現(xiàn)了提花和印染等水平很高的工藝。

3．紡織工具先進(jìn)，生產(chǎn)效率提高。

師：元朝的手工業(yè)，除了棉紡織業(yè)取得了突出的成就外，還有哪些行業(yè)取得了較大的發(fā)展呢？請(qǐng)同學(xué)們看一下大屏幕。（出示課件：元朝手工業(yè)分布圖）

生：除了棉紡織業(yè)外，獲得巨大發(fā)展的還有絲織業(yè)、陶瓷業(yè)。

師：很正確。元朝同很多國(guó)家和地區(qū)有貿(mào)易關(guān)系，其出口貨物主要是絲織品和瓷器，這主要得益于絲織業(yè)和陶瓷業(yè)的發(fā)展。

師：下面，同學(xué)們從地圖上找到松江和大都的位置。

生：指出位置。

師：松江是元朝的棉紡織中心，我們剛講過，而大都則是元朝的都城，聞名世界的大都市。西方大旅行家馬可·波羅曾描述大都的情況說：“城是如此美麗，布置的如此巧妙，我們竟是不能描寫它了！”下面我們來共同欣賞一下大都的雄偉壯觀和昌盛繁榮！

三、聞名世界的元大都（板書）

師：請(qǐng)同學(xué)看一下大屏幕。

（出示課件：元大都簡(jiǎn)介、地圖：1．元大都平面圖；2．元朝的對(duì)外交往圖）

在看的過程中思考：

1．元大都的由來；2．元大都的布局特點(diǎn)；3．元大都繁榮的表現(xiàn)。

師：哪一個(gè)同學(xué)介紹一下大都的由來？

生：元大都是今天北京城的前身，金代稱中都，元世祖時(shí)，改稱大都，作為元朝的都城，大都是元朝在金中都遺址上建筑的一座新城。它于1267年開工興建，于1285年建成，歷時(shí)18年之久。

師：很好！哪一個(gè)同學(xué)結(jié)合“元大都簡(jiǎn)介”、“元大都平面圖”和教材有關(guān)內(nèi)容，談一談元大都的布局特點(diǎn)？

生：1．城市布局規(guī)整。南北略長(zhǎng)，呈長(zhǎng)方形，基本上采用傳統(tǒng)的中軸對(duì)稱形式，宮城稱“大內(nèi)”，在城南中部，皇城在其周圍，商業(yè)中心在積水潭一帶。2．規(guī)模宏大，城周28600米，有11座城門，南北干道和東西干道各9條，“人煙百萬(wàn)”。

師：歸納得好！那么大都的繁榮表現(xiàn)在哪些方面呢？

生：1．人口眾多，大都人口有四五十萬(wàn)；2．商業(yè)繁榮，擁有各種各樣的集市。據(jù)說，每天運(yùn)進(jìn)城里的絲，就有1000車，世界各國(guó)使節(jié)、商人、僧侶、旅行家絡(luò)繹不絕的來到大都，無不驚嘆大都的繁榮富庶。3．文化繁榮，大都是戲劇中心，聚集了許多文人；4．交通發(fā)達(dá)，陸路、水路四通八達(dá)，聯(lián)系國(guó)內(nèi)和國(guó)外各地（上述的三個(gè)問題，必須在教師的指導(dǎo)下歸納總結(jié)）。

師：很正確！通過以上學(xué)習(xí)，我們可以看出大都不僅是元朝的政治中心、經(jīng)濟(jì)中心和文化中心，還是聞名世界的商業(yè)大都市。馬可·波羅描述大都的繁榮時(shí)說：“外國(guó)巨價(jià)異物及百物之輸入此城者，世界諸城無能與比?！?/p>

元朝的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的同時(shí)，交通運(yùn)輸業(yè)，尤其是水路運(yùn)輸也取得巨大發(fā)展。它主要體現(xiàn)在漕運(yùn)和海運(yùn)上。

四、漕運(yùn)和海運(yùn)（板書）

（出示課件：元朝漕運(yùn)和海運(yùn)航線圖）

1．發(fā)展的原因（板書）

師：元朝滅亡南宋統(tǒng)一全國(guó)后，南北方面經(jīng)濟(jì)交流進(jìn)一步擴(kuò)大，大都作為全國(guó)的政治中心，“去江南極遠(yuǎn)，而百司庶府之繁，衛(wèi)士編民之眾，無不仰給于江南?！保ǔ鍪菊n件）同學(xué)們思考一下這句話是什么意思？

生：元大都的各政府機(jī)構(gòu)和士兵的糧食及其它物質(zhì)供應(yīng)都依靠江南。

師：為什么依靠江南呢？

生：因?yàn)樘扑我詠砦覈?guó)經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移，江南繁榮富庶。

師：元大都地處北方，人口眾多，所需糧食和其它物質(zhì)主要靠什么途徑從江南供應(yīng)呢？

生：漕運(yùn)和海運(yùn)。

師：好！這就是元朝漕運(yùn)和海運(yùn)迅速發(fā)展的主要原因。我們首先學(xué)一下漕運(yùn)。

2．漕運(yùn)（板書）

師：什么是漕運(yùn)？

生：歷代王朝把各地的糧食等物質(zhì)通過水路運(yùn)輸?shù)骄┏牵袖钸\(yùn)。

師：在海運(yùn)開拓以前，大都所需的江南糧食及其它物資，主要是通過運(yùn)河北運(yùn)的。但元朝以前，南北運(yùn)河基本上還是隋煬帝時(shí)所鑿?fù)ǖ哪菞l運(yùn)河。（出示“隋朝運(yùn)河圖”）這條運(yùn)河年久失修，多處淤塞，而且路途曲折迂回，水陸并用，勞民傷財(cái)，極為不便。（結(jié)合“隋朝運(yùn)河圖”進(jìn)行講解）

師：為了解決運(yùn)輸困難，元世祖下令開鑿了會(huì)通河和通惠河。（指“元朝漕運(yùn)和海運(yùn)航線圖”講解）會(huì)通河從山東東平到臨清，全長(zhǎng)250多里，通惠河，由通州到大都，全長(zhǎng)160多里。這樣，就使原有的運(yùn)河連接了起來，漕運(yùn)糧船可以從杭州直通大都，加強(qiáng)了京師與最富庶的江南地區(qū)的聯(lián)系。至此，南北大運(yùn)河全線鑿成，我國(guó)黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江四大流域通過這條運(yùn)河連接在一起了。

同學(xué)們結(jié)合地圖比較一下，元朝大運(yùn)河相比隋朝大運(yùn)河發(fā)生了什么變化？

生：（1）隋朝大運(yùn)河以洛陽(yáng)為中心，而元朝大運(yùn)河以大都為中心。（2）隋朝大運(yùn)河迂回曲折，元朝大運(yùn)河在開鑿會(huì)通河和通惠河以后，漸漸變直，路途縮短，更有利于航運(yùn)。

師：觀察得很仔細(xì)！元朝大運(yùn)河就是今天京杭大運(yùn)河的前身。全長(zhǎng)1700多公里，是世界上人工挖掘的一條最長(zhǎng)的河，它是蘇伊士運(yùn)河的10倍，是巴拿馬運(yùn)河的20倍。它是勤勞智慧的中國(guó)人民為人類創(chuàng)造的人工奇跡，是炎黃子孫的驕傲和自豪！

元代新運(yùn)河的開鑿為南北交通的發(fā)展和物資的交流提供了重要條件。元末時(shí)，兩淮運(yùn)使宋文瓚說：“世皇開會(huì)通河千有余里，歲運(yùn)米至京都五百萬(wàn)石”。可見這條運(yùn)河在整個(gè)元代都是十分繁忙的。

大運(yùn)河的作用是不容忽視的，但由于運(yùn)河有時(shí)因天旱河水太淺，漕渠時(shí)常敗壞，給漕運(yùn)造成了困難。為了解決河運(yùn)的困難和補(bǔ)助河運(yùn)的不足，元政府還創(chuàng)辦了規(guī)?？涨暗暮＿\(yùn)。

3．海運(yùn)（板書）

師：（引導(dǎo)學(xué)生看“海運(yùn)航線圖”）糧船由長(zhǎng)江口的劉家港出發(fā)，經(jīng)東海、黃海、渤海到達(dá)直沽，再轉(zhuǎn)往大都。同學(xué)們結(jié)合課件內(nèi)容分析一下，元朝海運(yùn)發(fā)展迅速的原因是什么？（出示課件：元朝海運(yùn)情況摘錄）

生：（1）海運(yùn)運(yùn)輸量大；（2）海運(yùn)便捷，順風(fēng)時(shí)半月可達(dá)；（3）海運(yùn)運(yùn)費(fèi)較低，最經(jīng)濟(jì)合算。

師：很好！元代海運(yùn)的開辟是中國(guó)海運(yùn)史上劃時(shí)代的大事。它對(duì)于商業(yè)的發(fā)展，大都的供給和繁榮，南北交通的暢通、航海技術(shù)的提高，都具有重大的作用。

在元朝，版圖遼闊，經(jīng)濟(jì)繁榮，吸引了來自世界各地的商人，旅行家到中國(guó)來，中國(guó)的海外貿(mào)易和中外交往也達(dá)到了空前的繁榮。下面，我們學(xué)習(xí)本課的最后一部分內(nèi)容，泉州港的興盛和中外交往的頻繁。

五、泉州港的興盛和中外交往的頻繁（板書）

1．泉州港的興盛

師：元朝同很多國(guó)家和地區(qū)有貿(mào)易關(guān)系。泉州是元朝的最大港口，極其興盛。泉州六勝塔是泉州港興盛的歷史見證。（出示圖片“泉州六勝塔”）哪位同學(xué)談一談泉州港的興盛情況？

生：泉州當(dāng)時(shí)生長(zhǎng)著很多刺桐樹，以“刺桐城”聞名世界，港內(nèi)經(jīng)常停泊著數(shù)百艘海船，大量貨物在那里匯集和起運(yùn)。元朝的出口貨物主要是絲織品和瓷器。

師：很好！同學(xué)們看一下小字部分，說：“當(dāng)時(shí)一位外國(guó)旅行家稱泉洲和埃及的亞歷山大港是并列世界第一的大港口。但是，據(jù)另一位外國(guó)旅行家估計(jì)，從亞歷山大港運(yùn)往歐洲各國(guó)的胡椒，還不到輸入泉州的1％。可見，當(dāng)時(shí)的泉州何等興盛！另外，泉州有外國(guó)商人特定的居住區(qū)。元政府在此還專門設(shè)立了掌管海外貿(mào)易的市舶司。泉州港商賈云集，商船往來不絕，成為大都以外又一聞名世界的東方明珠。下面我們學(xué)習(xí)第二個(gè)問題“中外交往的頻繁”。

2．中外交往的頻繁（板書）

師：元朝是當(dāng)時(shí)世界上最龐大的帝國(guó)，國(guó)力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，中外交通發(fā)達(dá)，元朝的對(duì)外關(guān)系也得到了發(fā)展，使節(jié)、商人往來不絕，中外貿(mào)易十分活躍。在中國(guó)的各大城市，不僅有波斯、阿拉伯的商人，而且出現(xiàn)了歐洲和非洲的商人。元朝東西方經(jīng)濟(jì)、文化的交流，對(duì)世界文明的進(jìn)步也具有重大意義。

同學(xué)們看一下元朝對(duì)外交往圖（出示“元朝的對(duì)外交往圖”）領(lǐng)略一下大元帝國(guó)對(duì)外交往的盛況。你知道當(dāng)時(shí)和元朝交往的國(guó)家和地區(qū)有多少嗎？同學(xué)們猜一猜。

生：略。

師：據(jù)元末大旅行家汪大淵《島夷志略》記載，僅菲律賓以南、以西各沿海國(guó)家和地區(qū)即達(dá)九十七個(gè)之多（指圖講解）?？梢姡?dāng)時(shí)元朝同亞、非、歐各國(guó)的交往非常廣泛。

師：同學(xué)們知道，元朝時(shí)來中國(guó)的外國(guó)人中，最著名的是誰(shuí)嗎？

生：意大利旅行家馬可·波羅。（出示“馬可·波羅像和《馬可·波羅行記》”）

師：記述馬可·波羅東方見聞的著作是什么？

生：《馬可·波羅行記》。

師：許多同學(xué)知識(shí)廣泛，了解馬可·波羅，看過《馬可·波羅行記》。哪位同學(xué)愿意談一談你了解的情況？

生：略。

師：很好！馬可·波羅博學(xué)多才，元世祖時(shí)來華，居住十幾年，游歷了很多地方。他的足跡遍及長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北。元世祖對(duì)他很信任，多次派他出使，據(jù)說他還做過揚(yáng)州的地方官。1292年，馬可·波羅乘船回到意大利，后來，在一次作戰(zhàn)中被俘。在獄中，他把自己在中國(guó)和亞洲的見聞，口授給同獄的難友——作家魯恩蒂謙，魯恩蒂廉整理成著名的《馬可·波羅行記》也叫《東方見聞錄》。《馬可·波羅行記》描述了大都、杭州等城市的繁榮，對(duì)后來歐洲人了解中國(guó)和東方影響很大，激起了歐洲人對(duì)東方的向往?！恶R可·波羅行記》曾被譯成多種文字，被稱為世界第一奇書。

綜觀該課內(nèi)容，我們了解到元朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，中外交往頻繁。這些成就的取得都和元朝的統(tǒng)一密切相關(guān)。下面同學(xué)們就“元代經(jīng)濟(jì)的成就和中外交往的發(fā)展同元朝大統(tǒng)一的關(guān)系”，展開討論。

［討論解疑］

討論題：元朝經(jīng)濟(jì)的成就和中外交往的發(fā)展同元朝大統(tǒng)一的關(guān)系。

討論方式：分組討論，教師參與，每組選代表發(fā)言。

教師總結(jié)：（1）元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了長(zhǎng)期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，為生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展提供了條件。北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就是在這個(gè)有利條件下得到恢復(fù)和發(fā)展的。

（2）元朝的統(tǒng)一，使植棉技術(shù)迅速傳到北方，棉花得以在全國(guó)廣泛種植，促進(jìn)了棉紡織業(yè)的發(fā)展。

（3）元朝的統(tǒng)一，促進(jìn)了交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，尤其為沉寂多年的南北運(yùn)河的全線開通和海運(yùn)的空前發(fā)展創(chuàng)造了條件。

（4）統(tǒng)一的元朝，疆域遼闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力強(qiáng)盛，為頻繁的中外交往提供了基礎(chǔ)。

當(dāng)然，元朝的統(tǒng)一對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和中外交往發(fā)展的促進(jìn)作用還有很多，我們僅就這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了討論總結(jié)。下課后，希望同學(xué)們就其它作用繼續(xù)查找資料，進(jìn)行討論。

[總結(jié)深化]

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)問題，重點(diǎn)是元朝的棉紡織業(yè)、元大都以及漕運(yùn)和海運(yùn)。棉紡織業(yè)的發(fā)展是元朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得的最突出的成就。元朝的棉紡織業(yè)要掌握一個(gè)中心（松江）、一個(gè)代表人物（黃道婆）、一件大事（從元朝起，棉布成為江南人民的主要衣料）。元大都這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要掌握大都不僅是元朝的政治中心、商業(yè)中心和文化中心，還是聞名世界的大都市。漕運(yùn)和海運(yùn)，要掌握《元朝的運(yùn)河和海運(yùn)航線圖》。綜上所述，元朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和中外交往取得了很大成就。而成就取得的最根本原因就是元朝是一個(gè)大統(tǒng)一的國(guó)家，正是它的統(tǒng)一，促進(jìn)了元朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、交通運(yùn)輸、海外貿(mào)易、中外交往的發(fā)展。

[練測(cè)評(píng)估]

一、選擇題

把“戶口增，田野辟”，作為考核地方官政績(jī)的主要標(biāo)準(zhǔn)的是（?。?/p>

A．漢高祖　B．唐太宗　C．周世宗　D．元世祖

二、列舉題

1．列舉本課三座城市及城市職能。

2．列舉在本課三位著名人物及其貢獻(xiàn)。

相關(guān)知識(shí)

元朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和中外交往 教材教法

元朝統(tǒng)一后，疆域遼闊，交通發(fā)達(dá)，社會(huì)秩序趨于安定，民族融合進(jìn)一步發(fā)展，統(tǒng)治者比較重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，元朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和海外貿(mào)易在宋代的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展。入主中原后，蒙古貴族由破壞農(nóng)業(yè)到逐漸接受先進(jìn)的封建生產(chǎn)方式，元世祖非常重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，北方殘破的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。元朝的手工業(yè)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，其中最突出的是棉紡織業(yè)的發(fā)展，黃道婆推廣先進(jìn)的棉紡織技術(shù)，對(duì)棉紡織業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。以大都為代表的商業(yè)都市的繁榮，充分反映了元朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁盛的局面。元代漕運(yùn)的發(fā)展使南北交通更加通暢，規(guī)模空前的海運(yùn)更是我國(guó)交通運(yùn)輸史上的壯舉。元朝海外貿(mào)易發(fā)達(dá)，對(duì)外交往頻繁，泉州是最大的對(duì)外貿(mào)易港口，絲織品和瓷器遠(yuǎn)銷世界各地。元朝是我國(guó)封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的重要時(shí)期。

教學(xué)思路

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從宏觀上認(rèn)識(shí)古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)主要包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三方面，既要使學(xué)生了解和掌握元朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所取得的成就，又要認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)與政治、科技、文化之間的關(guān)系。教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力以及教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為主。利用先進(jìn)的教學(xué)手段和生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，使知識(shí)回歸現(xiàn)實(shí)、回歸生活，通過錄像、圖片、文字等教學(xué)資料增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，采用圖示、引導(dǎo)、討論的方法是教學(xué)內(nèi)容有難變易、化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生從重點(diǎn)知識(shí)入手，全面了解和認(rèn)識(shí)元朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。

重點(diǎn)分析

元大都的繁榮是教學(xué)中的另一重點(diǎn)。元大都交通便利、人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通中心，也是聞名世界的商業(yè)大都市。大都城市建設(shè)規(guī)模宏大、布局規(guī)整，是古都北京歷史發(fā)展的重要階段。元大都的繁榮是元代商業(yè)發(fā)展的突出表現(xiàn)。

元代的漕運(yùn)和海運(yùn)是教學(xué)的又一重點(diǎn)。會(huì)通河和通惠河的開鑿使年久失修、多處淤塞的大運(yùn)河重新成為貫通南北的交通大動(dòng)脈，他不僅緩解了大都糧食供應(yīng)緊張的局面，而且促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化的交流，是大都商業(yè)繁榮的重要保證。規(guī)?？涨暗暮＿\(yùn)是元朝經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、國(guó)力強(qiáng)盛的表現(xiàn)，又推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是我國(guó)交通運(yùn)輸史上的壯舉。

元代的棉紡織業(yè)是教學(xué)中的重點(diǎn)。棉紡織業(yè)是元朝受工業(yè)方面取得的最突出的成就。棉花在全國(guó)的廣泛種植為棉紡織業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件，黃道婆推廣先進(jìn)的棉紡織技術(shù)，對(duì)棉紡織業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。松江成為棉紡織業(yè)的中心，棉布成為江南人們的主要衣料，豐富了人民的生活，是我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)生活中的一件大事。

難點(diǎn)分析

對(duì)元朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的認(rèn)識(shí)是教學(xué)中的難點(diǎn)。推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素是多方面的，要準(zhǔn)確全面的認(rèn)識(shí)元朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，既要理解經(jīng)濟(jì)與政治的關(guān)系，還要具備一定的綜合分析歷史問題的能力。這對(duì)初一的學(xué)生來說會(huì)比較困難。

重點(diǎn)突破方案

聞名世界的元大都.（屏幕顯示“元大都平面圖”）指導(dǎo)學(xué)生看書，了解大都的布局、交通以及經(jīng)濟(jì)文化繁榮的景象。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)旅游者的身份，對(duì)元大都作一番描述。并請(qǐng)學(xué)生思考回答元大都繁榮興盛的原因是什么？

元代的漕運(yùn)和海運(yùn)。首先，引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)。然后屏幕顯示“元朝漕運(yùn)”圖，引導(dǎo)學(xué)生看書找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過師生交流，在屏幕上逐一顯示。元朝的海運(yùn)情況，可以指導(dǎo)學(xué)生看書預(yù)習(xí)后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“海運(yùn)航線圖”向大家介紹。最后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)元代漕運(yùn)、海運(yùn)發(fā)展的作用。

元代棉紡織業(yè)的發(fā)展。首先，引導(dǎo)學(xué)生回憶兩宋時(shí)期棉花種植和棉紡織業(yè)發(fā)展的情況，指出元朝的棉紡織業(yè)在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。然后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括元朝棉花種植和棉紡織業(yè)發(fā)展情況，在對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)元朝的棉紡織業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，屏幕顯示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和圖片，著重落實(shí)棉布成為江南人們的主要衣料、松江成為棉紡織業(yè)中心、黃道婆對(duì)棉紡織業(yè)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)。

難點(diǎn)突破方案

對(duì)元朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的認(rèn)識(shí)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中英不斷滲透這方面的教學(xué)，使難點(diǎn)分散，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)穩(wěn)定、統(tǒng)治者重視、人民辛勤勞動(dòng)、科技發(fā)展等方面的關(guān)系。這樣，在最后總結(jié)歸納時(shí)，學(xué)生就比較容易理解。最后教師應(yīng)指出推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的這些因素同樣適應(yīng)于其它朝代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使學(xué)生在分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因方面形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入一：引導(dǎo)學(xué)生回憶元朝建立的時(shí)間、建立者和都城。然后指出，元朝時(shí)，有一位意大利人馬可波羅來到中國(guó)，他在中國(guó)居住了十幾年，游歷了很多地方，回國(guó)后，有人根據(jù)他的回憶寫了《馬可波羅行紀(jì)》一書，書中對(duì)大都、杭州等城市的繁榮富庶進(jìn)行了細(xì)致的描述，以至于在歐洲掀起了一股到東方尋找財(cái)富的熱潮。大家想知道馬可波羅描述的元大都是什么樣子嗎？元朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中取得了哪些輝煌成就？導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入二：（屏幕顯示“黃道婆像”）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)黃道婆，引出元朝棉紡織業(yè)的發(fā)展，再延伸到元朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的其它方面，從而導(dǎo)入新課。

第5課唐代的中外交往

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“第5課唐代的中外交往”，僅供參考，大家一起來看看吧。

七下16課《中外交往與沖突》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：（1）了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。（2）通過觀察《鄭和下西洋紀(jì)念郵票》、讀《鄭和下西洋路線圖》、《戚繼光抗倭圖》等圖表，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過分析鄭和下西洋的影響、戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。通過對(duì)戚繼光抗倭背景、功績(jī)和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)戚繼光抗倭在中華民族反侵略斗爭(zhēng)中的重要地位，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。通過分組活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生合作探究的能力。

過程與方法：（1）以問題帶動(dòng)學(xué)生思考，通過解決一個(gè)個(gè)問題完成本課的學(xué)習(xí)。通過分析圖表，培養(yǎng)學(xué)生從資料中提取有效信息的能力。對(duì)于疑難問題，通過分組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和與他人協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。（2）開展一次探究活動(dòng)“探尋鄭和的足跡”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國(guó)古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國(guó)同亞非各國(guó)的友誼這些史實(shí)，增加民族自信心和自豪感。（2）通過對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受鄭和、戚繼光的人格魅力，以形成正確的人生觀和健全的人格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：鄭和下西洋的史實(shí)和戚繼光抗倭的事跡。

難點(diǎn)：本課涉及的時(shí)空概念較多，古今地名有差異，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。

難點(diǎn)解決方法：試圖通過多媒體教學(xué)軟件調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的活動(dòng)，并把歷史事件與時(shí)間、空間緊密地聯(lián)系起來，從而使學(xué)生形成準(zhǔn)確的時(shí)空概念。

教師準(zhǔn)備

1、課前從網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)資料和圖片，精心設(shè)計(jì)歷史問題，制作多媒體教學(xué)課件。

2、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題及處理方法。

3、準(zhǔn)備教棒。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、搜集資料

①史學(xué)界有關(guān)鄭和下西洋目的有幾種說法。

②國(guó)內(nèi)外對(duì)鄭和下西洋意義、影響的評(píng)價(jià)。

2、了解中亞、東南亞、西亞、北非等地區(qū)的基本地理知識(shí)。

3、認(rèn)真預(yù)習(xí)第16課。

課型與課時(shí)安排

新授課、一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

[導(dǎo)入]

從上節(jié)課開始我們進(jìn)入了明朝歷史的學(xué)習(xí)，了解了“明朝的建立”及“君主集權(quán)的加強(qiáng)”。那么在這一時(shí)期中外關(guān)系怎樣呢？

（出示第16課標(biāo)題）

我們說既有友好交往又有激烈的沖突。下面我們共同來學(xué)習(xí)第16課，作一番詳細(xì)的了解。

[新課]

首先我來考考同學(xué)們是否關(guān)心時(shí)事。我這里有同一艘帆船的一組圖片，仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)這艘單桅帆船嗎？它的名字叫什么？（提醒注意船帆）

學(xué)生積極思考：鳳凰號(hào)

老師介紹：鳳凰號(hào)帆船，隸屬于香港鳳凰衛(wèi)視。在2004年8月8日，鳳凰號(hào)從江蘇太倉(cāng)的劉家港出發(fā)，探訪亞非多國(guó)。同學(xué)們知道它這次航行的目的何在？

學(xué)生：紀(jì)念鄭和下西洋600周年

（出示課件相關(guān)內(nèi)容）

的確這次航行被稱為“跨越四海的訪問”，就是為了紀(jì)念鄭和下西洋六百周年，探尋鄭和的足跡。

中外交往

鄭和下西洋

請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本P93—94的正文和小字部分，對(duì)鄭和作大致了解，并思考這樣一個(gè)問題：

明成祖為什么會(huì)將遠(yuǎn)航的重任交給鄭和？

回答要點(diǎn)：

1、個(gè)人素質(zhì)，吃苦耐勞的精神，英勇無畏的氣概；

2、家庭的影響，有豐富的航海知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；

3、人生經(jīng)歷，對(duì)朱棣忠誠(chéng)；

4、宗教信仰，原信伊斯蘭教，后改信佛教，有利于與亞非的伊斯蘭教和佛教國(guó)家交往。

過渡：正是由于這些原因，明成祖才會(huì)把下西洋的重任托付給鄭和。那么鄭和下西洋的具體情況怎樣呢？下面我們通過一組活動(dòng)詳細(xì)了解。

小組活動(dòng)：“探尋鄭和的足跡”（結(jié)合動(dòng)態(tài)教學(xué)課件）

活動(dòng)前明確，明代的西洋是指什么地方？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P93注解回答：文萊是東南亞一個(gè)小島，卻是一個(gè)重要的分界點(diǎn)。我國(guó)古代將文萊以西東南亞和印度洋沿岸地區(qū)稱為西洋，以東稱為東洋。

（出示課件，明確文萊具體地理位置）

1、將書本“鄭和下西洋路線”圖，補(bǔ)充完整。

紅筆：標(biāo)出①亞洲、②非洲

藍(lán)筆：標(biāo)出①印度、②伊朗、③阿拉伯半島

鉛筆：標(biāo)出①印度洋、②波斯灣、③孟加拉灣、④阿拉伯海、⑤紅海

（出示課件校對(duì)）

2、結(jié)合鄭和下西洋路線，閱讀書本P95—96正文和小字部分。并在路線圖中圈出鄭和船隊(duì)途經(jīng)的重要地區(qū)、城市。閱讀完畢后填寫鄭和下西洋情況表。

3、請(qǐng)一位同學(xué)演示課件，帶領(lǐng)同學(xué)們一同探尋鄭和的足跡。（講述過程中注意：時(shí)間、出發(fā)地、途經(jīng)今天哪些重要地區(qū)、國(guó)家、城市？穿越哪些重要海峽、港灣？最遠(yuǎn)到達(dá)哪里？）

4、鄭和船隊(duì)在各國(guó)受到怎樣的接待？

（出示1985年鄭和下西洋580周年紀(jì)念郵票）

請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察2—4郵票，描述場(chǎng)景，猜想所到地區(qū)。

票2：東南亞鄭和同國(guó)王乘坐大象接受當(dāng)?shù)鼐用褫d歌載舞的歡迎

票3：阿拉伯進(jìn)行商品交易猜想交換什么物品？

票4：非洲受到當(dāng)?shù)睾谌说臒崃覛g迎贈(zèng)送長(zhǎng)頸鹿

鄭和所到之處，大都受到當(dāng)?shù)鼐用駸崃业臍g迎，與此同時(shí)許多國(guó)家的使臣甚至國(guó)王搭乘他們的船只來中國(guó)訪問。

（出示蘇祿國(guó)王墓）

蘇祿王國(guó)在今菲律賓蘇祿群島。1417年國(guó)王率300多人訪問中國(guó)。在訪問結(jié)束歸國(guó)途中，病逝于山東德州。

與此同時(shí)鄭和下西還推動(dòng)華僑移居南洋，促進(jìn)南洋的開發(fā)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（顯示華僑主要聚居地區(qū)示意圖）

分組討論：

1、通過剛才的活動(dòng)，我們知道鄭和下西洋取得巨大成功，那么我們思考一下他們的航行能取得成功的因素除了前面分析的鄭和個(gè)人因素（人才條件）以外還有哪些因素呢？（物質(zhì)、技術(shù)條件）

回答要點(diǎn)：

①明初經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展，提供了雄厚的的基礎(chǔ)；

②造船技術(shù)不斷提高，羅盤針的發(fā)明，氣象測(cè)量的進(jìn)步，航路的勘探等。

2、探尋鄭和下西洋的動(dòng)因。（結(jié)合搜集到的有關(guān)資料，你支持、反對(duì)哪種觀點(diǎn)，或自己有哪些新觀點(diǎn)。答案不要求統(tǒng)一。）

勇敢談自己的想法，有新意。具體動(dòng)因史學(xué)界說法不一，有待于進(jìn)一步研究。但都不否認(rèn)“為了加強(qiáng)同海外各國(guó)的聯(lián)系”這一最基本的目的。

3、通過剛才我們對(duì)鄭和下西洋經(jīng)過的學(xué)習(xí)了解，你覺得為什么六百年后的今天，鄭和仍值得我們紀(jì)念？（鄭和下西洋對(duì)我們的影響與啟示。）

（結(jié)合鄭和下西洋與哥倫布到達(dá)美洲對(duì)照表思考）

回答要點(diǎn)：

1、偉大壯舉；

2、與亞非各國(guó)經(jīng)濟(jì)交流，發(fā)展友好關(guān)系；

3、開發(fā)南洋。

過渡：鄭和下西洋是我國(guó)明代與世界友好交往的典范。但是，這一時(shí)期不僅有中外間的友好交往，還有中國(guó)軍民抵抗外來侵略的英雄事跡。

中外沖突

戚繼光抗倭

我們南通在明代就出現(xiàn)過一位抵抗外來侵略的民族英雄。家鄉(xiāng)人民為了紀(jì)念他在今城南城山路上為他修建了祠堂，建造了挎刀騎馬的塑像，知道他是誰(shuí)嗎？人們?yōu)槭裁醇o(jì)念他？

學(xué)生：曹頂，抵抗“倭寇”。

那么當(dāng)時(shí)把什么人叫作“倭寇”呢？是不是把所有日本人都叫作“倭寇”？

學(xué)生閱讀書本回答：元未明初，日本的武士，商人和海盜經(jīng)常騷擾我國(guó)沿海地區(qū)。沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄?/p>

明朝前期，國(guó)力強(qiáng)盛、海防鞏固，倭害不大。到了明朝中期，政治腐敗、海防松馳，倭寇與當(dāng)?shù)丶樯?、海盜相勾結(jié)，燒殺搶掠，使當(dāng)?shù)匕傩丈?cái)產(chǎn)慘遭損害。地方政府無力還擊。明朝政府派遣年輕將領(lǐng)戚繼光前往浙東沿?？官?。

請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合戚繼光抗倭形勢(shì)圖講述經(jīng)過：

結(jié)合書本P96“動(dòng)腦筋”思考，為什么戚繼光能取得抗倭的勝利？

回答要點(diǎn)：1、個(gè)人因素，軍事韜略，指揮才能，高尚品德；

2、軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，戰(zhàn)斗英勇；

3、軍民配合，同仇敵愾；

4、“人心向背”，反侵略正義戰(zhàn)爭(zhēng)，符合人民利益。得道多助，失道寡助。

談起“戚家軍”我們就想起“岳家軍”。

談起戚繼光抗倭，我們想起岳飛抗金，文天祥抗元。他們有什么共同之處值得我們學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生回答）

岳飛、文天祥名垂千古，但都不被稱為民族英雄。而戚繼光卻被稱為“民族英雄”，為什么？那么什么人才是“民族英雄”？

回答要點(diǎn)：滿族、蒙古族都是中華民族的一員。屬民族內(nèi)部紛爭(zhēng)。只有抗擊中華民族以外的外國(guó)侵略者的英雄人物才被稱為民族英雄。

過渡：剛才共同了解了明代我國(guó)東南沿海遭受外來入侵的史實(shí)，此時(shí)還有一處地方受到西方殖民者的騷擾。

葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)

首先我們來聽首音樂。播放《七子之歌》（學(xué)生會(huì)唱的可一起唱）

知道這首歌的歌名和詞作者嗎？（《七子之歌》，聞一多著名學(xué)者、詩(shī)人）

該詩(shī)寫于1925年3月，是聞一多有感于近代西方列強(qiáng)占我國(guó)領(lǐng)土而作。共分七個(gè)部分，將七處地方喻為與母親離散的孤兒對(duì)祖國(guó)的眷念。這首歌所表現(xiàn)的是我國(guó)哪一處地方被列強(qiáng)霸占？（澳門）澳門近代是被西方哪個(gè)國(guó)家強(qiáng)占的？（葡萄牙）

早在16世紀(jì)，西歐國(guó)家相繼開始殖民擴(kuò)張。最早將魔爪伸到東方的就是葡萄牙。

但是我們說這一時(shí)期“葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)”。

思考：

這里的“攫取”“居住權(quán)”是什么意思？為什么不說葡萄牙人奪取了澳門的居住權(quán)？或葡萄牙人把澳門占為己有？

回答要點(diǎn)：葡萄牙人是通過賄賂、欺騙的方式，堂而皇之地住下來。他們用的是不正當(dāng)?shù)氖侄危越小熬鹑　薄＿@是澳門被葡萄牙長(zhǎng)期居留的開始，但他們只擁有“居住權(quán)”，澳門的主權(quán)仍屬中國(guó)。

歷經(jīng)445個(gè)寒暑，1999年12月20日澳門終于回祖國(guó)。澳門離開祖國(guó)母親的懷抱確實(shí)太久了。

全課總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)明朝對(duì)外關(guān)系中的幾件大事，聯(lián)系這些事件發(fā)生的時(shí)間，對(duì)明朝對(duì)外關(guān)系的趨勢(shì)加以分析。

示意圖：

在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充明確：明朝前期是世界最發(fā)達(dá)國(guó)家之一，鄭和下西洋同亞非各國(guó)的的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往；明朝中后期國(guó)勢(shì)日漸衰落，倭寇入侵，倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng)，并取得了勝利。然而中國(guó)與外來侵略勢(shì)力的矛盾卻日益尖銳，于是就有了葡萄牙殖民者的入侵，他們攫取在我國(guó)澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動(dòng)。后兩者表現(xiàn)為沖突與戰(zhàn)爭(zhēng)。明代對(duì)外交往的特點(diǎn)的演變，非常直觀地反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)的中國(guó)，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。

課后作業(yè)

練一練：作業(yè)本第16課

試一試：編制旅游行程表（我隨鄭和下西洋）

課外拓展：