高中經(jīng)濟(jì)生活的教案

第三課 盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮 教材教法。

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唐代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮發(fā)展是本課教學(xué)的重點(diǎn)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是社會(huì)生活其他方面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，起著決定性的作用，是研究各朝歷史都必須大力關(guān)注的一個(gè)問題。而唐代前期空前繁盛，是我國(guó)封建社會(huì)發(fā)展的頂峰，而這一時(shí)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)在各方面必然有其特點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)匕盐?。在人類社?huì)中，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，而上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。具體到李唐王朝，對(duì)于二者之間這種相輔相成的關(guān)系，要讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解。唐代經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)是唐朝前期繁盛的物質(zhì)基礎(chǔ)，那么有哪些因素推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？通過思考，培養(yǎng)學(xué)生用正確的觀點(diǎn)分析社會(huì)發(fā)展中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進(jìn)是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在一直奉行“以農(nóng)為本”經(jīng)濟(jì)政策的中國(guó)封建社會(huì)里，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必然成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)中最為重要的部門，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展由農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的先進(jìn)程度決定，所以講清曲轅犁和筒車的改進(jìn)就顯得至關(guān)重要。但這兩樣農(nóng)具的時(shí)代已很久遠(yuǎn)，且現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于農(nóng)具的了解又極少，在缺乏直觀了解的情況下讓學(xué)生憑空想象曲轅犁和筒車比前代農(nóng)具有哪些先進(jìn)之處，是十分困難的。為此，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段將兩種農(nóng)具形象地展示出來，并變“死”為“活”，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而突破難點(diǎn)，便于學(xué)生理解記憶。

唐代絲織業(yè)和陶瓷業(yè)發(fā)展水平之高是本課教學(xué)的又一難點(diǎn)。唐代絲織品和陶瓷器種類繁多，精美絕倫，但學(xué)生未親身接觸過這些物品。若能運(yùn)用多種手段和方法，幫助學(xué)生形成準(zhǔn)確概念并對(duì)其超凡的制造技藝產(chǎn)生美的感受，既能突破教學(xué)上的難點(diǎn)，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的熏陶?！?/p>

地位分析

本課是講唐朝從貞觀之治到開元盛世的100多年間，經(jīng)濟(jì)日益繁榮，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)都超過以行為表現(xiàn)各個(gè)朝代。是我國(guó)歷史上少有的封建盛世時(shí)期。農(nóng)業(yè)工具曲轅犁和筒車的創(chuàng)制，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了條件。手工業(yè)中的絲織業(yè)技術(shù)高超，品種繁多；聞名于世的唐三彩是唐朝手工業(yè)發(fā)展的標(biāo)志之一。唐都長(zhǎng)安既是全國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治文化的中心，又是亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化交流的中心，也是當(dāng)時(shí)世界上最大的都市之一，是一座國(guó)際性的大城市。在當(dāng)時(shí)世界上處于行進(jìn)的地位。

重點(diǎn)突破方案

為使學(xué)生更好地理解和掌握唐朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)繁榮發(fā)展的情況，可在本目講完后，指導(dǎo)學(xué)生列表一一歸納，也可以用聯(lián)系法、比較法將以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展等方面的成就跟唐朝來進(jìn)行一下對(duì)照，既可使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、也便于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，還可使學(xué)生對(duì)歷史的發(fā)展有更深的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)突破方案

1、在學(xué)習(xí)絲織業(yè)的發(fā)展時(shí)，可以通過精心挑選給學(xué)生提供一些當(dāng)時(shí)的絲織品圖片，使學(xué)生在哲學(xué)的過程中，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造了美，培養(yǎng)他們的歷史情趣。并鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勊麄兊母惺?，提高他們的審美情趣。另外，通過引導(dǎo)學(xué)生思考教材中小字體印刷的故事，使學(xué)生感受唐代織業(yè)技術(shù)水平的高超。

講述陶瓷業(yè)時(shí)，教師也可通過給學(xué)生提供精美的陶瓷工藝品圖片，如有條件，拿一些實(shí)物或仿制品欣賞，效果會(huì)更好。讓學(xué)生通過觀察、觸摸，親身感受唐代陶瓷業(yè)的成就，即可加強(qiáng)教學(xué)的感性效果，更會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、講述農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進(jìn)時(shí)，對(duì)“曲轅犁”，可以把“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”一起展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們觀察、比較（比如比較一下二者間的不同；曲轅犁在哪些方面進(jìn)行了改進(jìn)），從而分析出曲轅犁的特點(diǎn)，本課的視頻資料“曲轅犁”就較詳細(xì)和直觀地介紹了曲轅犁的特點(diǎn)，推薦教師使用。

講述簡(jiǎn)車時(shí)，可利用庫中的圖片和視頻資料，制作出實(shí)物模型，來更方便地給予學(xué)生直觀感受。并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象，分析出筒車比以往灌溉工具行進(jìn)的地方，幫助學(xué)生理解。

如果有條件，教師可組織學(xué)生，讓他們親自到有這兩種工具的地方，親自看一看，摸摸，對(duì)于興趣濃厚的學(xué)生還可以思考比較現(xiàn)在的相似工具比唐代的又有哪些改進(jìn)？

相關(guān)知識(shí)

第三課 盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮 示例四

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

唐朝農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮——水稻種植栽培方法的進(jìn)步，茶葉與蠶桑生產(chǎn)，曲轅犁和筒車的使用，水利事業(yè)的發(fā)展；手工業(yè)的發(fā)展——絲織業(yè)、陶瓷業(yè)、金屬鑄造業(yè)；唐都長(zhǎng)安。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．本課內(nèi)容為唐朝經(jīng)濟(jì)的繁榮，分為農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展情況。可指導(dǎo)學(xué)生歸納農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展情況，從整體上把握史實(shí)。

2．唐都長(zhǎng)安是當(dāng)時(shí)一座國(guó)際性大城市，長(zhǎng)安城的重要性表現(xiàn)在什么地方，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

3．唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具有很大進(jìn)步。如灌溉工具筒車的發(fā)明，曲轅犁的發(fā)明?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生動(dòng)手自制模型。

(三)德育滲透點(diǎn)

1．唐朝的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)水平超過了以往任何一個(gè)朝代，居當(dāng)時(shí)世界的先進(jìn)地位。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。

2．唐朝前期繁盛的物質(zhì)基礎(chǔ)，是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。要使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

3．唐都長(zhǎng)安不僅是全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，也是亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化交流中心，是一座國(guó)際性的大城市。

(四)美育滲透點(diǎn)

唐朝農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮，手工業(yè)的發(fā)展，證明了美最早源于生產(chǎn)。

二學(xué)法引導(dǎo)

1．本課內(nèi)容較少，教師應(yīng)多補(bǔ)充一些課外的相關(guān)內(nèi)容。

2．（1）學(xué)習(xí)本課可以用列表法，把本課介紹的經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)期的唐代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和都市建設(shè)幾個(gè)方面的成就進(jìn)行歸納填表。

(2)可以用聯(lián)系法、比較法將你以前的積累有關(guān)古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和城市建設(shè)方面的成就跟唐朝的成就進(jìn)行對(duì)照，一方面可以使你的知識(shí)系統(tǒng)化，一方面也便于你的學(xué)習(xí)記憶，另一方面使你對(duì)歷史的發(fā)展有更深的認(rèn)識(shí)。

三重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)及解決辦法

1．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進(jìn)，是本課的一個(gè)重點(diǎn)。解決辦法：一是采用直觀教學(xué)的方法，利用模型施教；二是采用實(shí)際操作的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生去動(dòng)手組裝模型，認(rèn)識(shí)曲轅犁和筒車的改進(jìn)特點(diǎn)。

2．絲織業(yè)和陶瓷業(yè)的發(fā)展，是本課的另一重點(diǎn)。解決辦法：一是指導(dǎo)學(xué)生概括知識(shí)點(diǎn)，絲織業(yè)和陶瓷業(yè)的進(jìn)步主要體現(xiàn)在制作工藝、技術(shù)的改進(jìn)，品種的繁多上。二是讓學(xué)生通過仿制法去直觀認(rèn)識(shí)。

3．唐都長(zhǎng)安的地位與繁榮，這一重點(diǎn)的解決辦法，教師可以利用手繪《唐都長(zhǎng)安城平面圖》的方法，邊畫邊講，城市的布局特色、人口情況，及其在亞洲、國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)文化交流中心作用，商業(yè)繁榮景象。

(二)難點(diǎn)及解決辦法

曲轅犁、筒車、絹、綾、羅、錦，學(xué)生未接觸過實(shí)物，使它們難以形成準(zhǔn)確概念，是本課難點(diǎn)。解決辦法：可以利用模型增加直觀性。曲轅犁的學(xué)習(xí)，可以通過對(duì)模型各個(gè)部件的拆裝來認(rèn)識(shí)犁的特點(diǎn)。筒車可以通過模型的演示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其汲水灌溉的原理，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明和智慧。絲織品的學(xué)習(xí)，要重點(diǎn)突出其特點(diǎn)，可以帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ┪镳^參觀實(shí)物，也可利用仿制品，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解。

(三)疑點(diǎn)及解決辦法

唐朝的繁榮及其當(dāng)時(shí)在世界上的地位與今天中國(guó)在世界上的影響的差距，尤其是在經(jīng)濟(jì)上的巨大差距。這是學(xué)生容易產(chǎn)生疑惑的地方。解決辦法：教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立歷史發(fā)展的觀點(diǎn)去看待歷史事物，說明由于中國(guó)社會(huì)在某一歷史階段的落后，造成今天中國(guó)與世界的差距。中國(guó)社會(huì)的發(fā)展必將趕上世界前進(jìn)的步伐。

四課時(shí)安排

1課時(shí)

五師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)

1．首先由學(xué)生帶著問題自學(xué)5分鐘，對(duì)本課有一個(gè)概括的感性認(rèn)識(shí)。

2．有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生參觀歷史博物館，實(shí)際觀看與本課有關(guān)的歷史文物。

3．組織有興趣的學(xué)生試做文物模型，如筒車、曲轅犁。繪制唐都長(zhǎng)安布局圖。

4．在對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)、擴(kuò)展時(shí)，教師可以提出一些問題(具體問題見“總結(jié)、擴(kuò)展”一目)，由學(xué)生討論解決(教師進(jìn)行一定的引導(dǎo)和歸納)。

六教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

(1)唐朝農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮。其主要表現(xiàn)在耕作制的改變和水稻栽培方法的進(jìn)步，茶葉與蠶桑生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)，曲轅犁和筒車的發(fā)明。

(2)唐朝手工業(yè)發(fā)展。絲織業(yè)的發(fā)展，品種繁多，技術(shù)高超，色彩豐富。陶瓷業(yè)，代表品種，青瓷的晶瑩、白瓷的潔白、唐三彩的絢麗。金屬鑄造業(yè)，揚(yáng)州銅鏡以及西安出土的金銀器，代表了鑄造工藝的進(jìn)步。

(3)唐都長(zhǎng)安。規(guī)模的宏偉，城市布局特色鮮明，經(jīng)濟(jì)文化交流中心作用突出，商業(yè)繁榮。

2．能力目標(biāo)

(1)指導(dǎo)學(xué)生歸納農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展情況，從整體上把握史實(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

(2)通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐都長(zhǎng)安這樣一座國(guó)際綜合性大城市的綜合分析，歸納唐都長(zhǎng)安的重要地位，從而培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力。

(3)唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進(jìn)，具有突出的成就，如對(duì)生產(chǎn)工具筒車的改進(jìn)，曲轅犁的發(fā)明。這些工具，都可以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作模型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐興趣。

3．德育目標(biāo)

(1)唐朝的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)水平超過以往任何一個(gè)朝代，居于當(dāng)時(shí)世界的先進(jìn)地位。使學(xué)生認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，增加民族自豪感。

(2)通過對(duì)唐朝前期的繁榮是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的結(jié)果這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成美好生活是要靠辛勤勞動(dòng)才能得到這一概念。

(3)通過對(duì)唐都長(zhǎng)安的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

(二)整體感知

唐朝從貞觀之治到開元盛世的100多年間，經(jīng)濟(jì)日益繁榮，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)都超過以前各個(gè)朝代。農(nóng)業(yè)工具曲轅犁和筒車的出現(xiàn)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了條件。唐三彩是唐朝手工業(yè)發(fā)展的標(biāo)志之一。唐都長(zhǎng)安既是全國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的中心，又是亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化交流的中心，也是當(dāng)時(shí)世界上最大的都市之一，是一座國(guó)際性的大城市。

在當(dāng)時(shí)世界上處于先進(jìn)的地位。

(三)教學(xué)過程

1．學(xué)生自學(xué)過程

根據(jù)下列問題進(jìn)行獨(dú)立閱讀。

(1)簡(jiǎn)單概括唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

(2)唐朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的成就有哪些?

(3)唐都長(zhǎng)安城的重要性表現(xiàn)在哪些方面?

2．教師指導(dǎo)學(xué)生過程

首先，在學(xué)生閱讀的前提下，由學(xué)生回答問題。

(1)唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮主要表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)的發(fā)展，手工業(yè)的進(jìn)步，唐都長(zhǎng)安形成國(guó)際性大都市。(這一問題的訓(xùn)練，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，對(duì)整體內(nèi)容的把握能力。)

(2)對(duì)于“稻米流脂粟米白”一目中唐朝農(nóng)業(yè)的發(fā)展這一內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

第一，農(nóng)業(yè)發(fā)展表現(xiàn)為耕作技術(shù)和栽培方法的進(jìn)步、茶葉和蠶桑的生產(chǎn)、生產(chǎn)工具的改進(jìn)、水利事業(yè)的發(fā)達(dá)幾個(gè)方面。第二，發(fā)展的成就。①水稻栽培方法的進(jìn)步，一年兩熟的耕作制在南方出現(xiàn)；兩年三熟的耕作制在北方推廣。②經(jīng)濟(jì)作物，茶葉生產(chǎn)成為江南農(nóng)業(yè)的重要部門，蠶桑生產(chǎn)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要部門，主要產(chǎn)區(qū)是黃河流域。長(zhǎng)江流域也在發(fā)展。③農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進(jìn)。a．改進(jìn)犁的構(gòu)造，制造了曲轅犁。

(有條件的學(xué)?？山Y(jié)合模型進(jìn)行講解，一般可采取繪圖的方式，教師一邊繪圖，一邊分析各部件構(gòu)造的改進(jìn)。)

重大改進(jìn)有三處：長(zhǎng)直轅改成短曲轅，犁架變小，重量減輕，便于回轉(zhuǎn)，操縱靈活，節(jié)省畜力，由舊式犁的二牛抬杠變?yōu)橐慌恳辉黾永缭u(píng)，使犁箭可上可下，可以適應(yīng)深耕和淺耕的需要；改進(jìn)了犁壁，將翻起的土推到一旁，并能翻覆土塊，斷絕草根的生長(zhǎng)。這種犁出現(xiàn)后逐漸推廣，耕犁至此基本定型。b．筒車的發(fā)明。(可結(jié)合模型講解，也可以參觀實(shí)物。)講明筒車自行旋轉(zhuǎn)汲水到高處的原理。引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)比三國(guó)時(shí)馬鈞創(chuàng)造的翻車，筒車的進(jìn)步之處就在于人無灌溉之勞。

對(duì)于唐朝手工業(yè)的發(fā)展這一內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。第一，手工業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)為：絲織業(yè)的發(fā)達(dá)，陶瓷器制作工藝的進(jìn)步，鑄造工藝的進(jìn)步。第二，發(fā)展的成就。①絲織業(yè)：a．花色品種很多。b．以輕盈精薄著稱。②陶瓷業(yè)：a．品種很多，最負(fù)盛名的有越窯的青瓷、邢窯的白瓷。聞名于世的唐三彩。b．其精品輕巧、釉色美麗、造型美觀。③金屬鑄造業(yè)：a．品種繁多。b．鑄造工藝水平高，揚(yáng)州銅鏡。(以上農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的學(xué)習(xí)，都可以讓學(xué)生去博物館參觀，增加直觀性。)

(3)對(duì)于唐都長(zhǎng)安這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以圍繞提出的問題進(jìn)行概括。從長(zhǎng)安城的特點(diǎn)即規(guī)模宏偉，布局合理，人口眾多，商業(yè)繁榮，歸納出長(zhǎng)安城的重要性。第一，從國(guó)內(nèi)說，長(zhǎng)安城是政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，是國(guó)內(nèi)各民族交往的．中心。第二，從國(guó)際上說。長(zhǎng)安城是亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流中心，是國(guó)際性的大城市。(這部分內(nèi)容要以學(xué)生為主總結(jié)、概括。)

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

1．教師總結(jié)

唐朝是我國(guó)封建經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的時(shí)期，農(nóng)業(yè)有了很大進(jìn)步，手工業(yè)生產(chǎn)超過了以往各代，陶瓷技術(shù)有了很大的提高。通過前面的學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們回答下列問題：(1)簡(jiǎn)單敘述唐朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、唐都長(zhǎng)安的特點(diǎn)。要求學(xué)生在敘述時(shí)要從整體上把握要點(diǎn)，簡(jiǎn)單的概括、敘述，理清本課知識(shí)的線索和重要知識(shí)點(diǎn)并達(dá)到要求。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生從整體掌握知識(shí)的能力和敘述問題的能力。(2)長(zhǎng)安城的國(guó)內(nèi)、國(guó)際重要性表現(xiàn)在什么地方？

2．學(xué)生活動(dòng)

教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生討論回答。

參考答案：

(1)略。(2)國(guó)內(nèi)重要性表現(xiàn)在長(zhǎng)安城是政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，是國(guó)內(nèi)各民族交往的中心。國(guó)際重要性表現(xiàn)在長(zhǎng)安城是亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流中心，是國(guó)際性的大城市。

七布置作業(yè)

1．教材中課后練習(xí)題。(書面作業(yè))

2．課后學(xué)生活動(dòng)建議：用泥巴、橡皮泥模仿唐三彩做一件動(dòng)物俑。

第三課（學(xué)案）　“開元盛世”

唐朝全盛時(shí)期，小小的縣城也有上萬戶人家；色澤上好的稻米和潔凈的小米，堆滿了官府和大戶人家的糧倉；各地的道路上沒有豺狼虎豹，出門遠(yuǎn)行用不著選擇吉日。你知道這是唐朝哪位皇帝統(tǒng)治時(shí)期的景象嗎？歷史上把這一統(tǒng)治時(shí)期稱為什么？

上圖中面對(duì)唐玄宗的人后來成為歷史上有名的宰相。你知道他是誰嗎？你能說一說這位宰相的故事嗎？唐玄宗當(dāng)時(shí)在政治上采取了哪些措施，使唐朝出現(xiàn)了“開元之治”的局面？

同直轅犁相比，唐朝農(nóng)民改進(jìn)的曲轅犁犁架小，便于回轉(zhuǎn)，操作靈活，既利于深耕，也節(jié)省了畜力，是當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的耕具。唐朝農(nóng)民創(chuàng)制的新的灌溉工具筒車，可以隨流水自行轉(zhuǎn)動(dòng)，把水由低處汲到高處，“人無灌溉之勞，而田有常熟之利”。此外，你還知道唐朝出現(xiàn)了哪些領(lǐng)先世界的生產(chǎn)技術(shù)？能說一說嗎？

“百千家似圍棋局，十二街如種菜畦?！边@是唐朝大詩人白居易描繪長(zhǎng)安城的詩句。唐都長(zhǎng)安規(guī)劃整齊，與當(dāng)時(shí)歐洲的羅馬和西亞的君士坦丁堡并稱為中世紀(jì)世界三大名城。你知道唐朝都城長(zhǎng)安的城市布局和城市繁榮的盛況嗎？

通過本課學(xué)習(xí)，你會(huì)對(duì)唐朝的繁盛有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

1．假如你是唐朝的一位農(nóng)民，請(qǐng)向同學(xué)們描述你一天的生產(chǎn)和生活情況：當(dāng)時(shí)你都使用什么勞動(dòng)工具，種什么，吃什么，喝什么，穿什么，用什么。

2．假如你是唐朝時(shí)的一位政府官員，要帶領(lǐng)一個(gè)來自外國(guó)的使團(tuán)參觀長(zhǎng)安城，你能準(zhǔn)備一張長(zhǎng)安城的平面圖嗎？利用它，你可以向外國(guó)使節(jié)介紹長(zhǎng)安城的情況，帶他們到當(dāng)時(shí)最繁華的商業(yè)區(qū)東市和西市去逛街，并介紹當(dāng)時(shí)唐朝的名優(yōu)產(chǎn)品：唐三彩、青瓷、白瓷、茶葉及各種絲織品。

3．本課主要介紹了唐朝全盛時(shí)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)及商業(yè)的發(fā)展情況，你可以通過識(shí)圖的方法（如課文中的曲轅犁圖、筒車圖、青瓷和白瓷圖、長(zhǎng)安城平面圖），來了解唐朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。你也可以制作并完成以下表格，以便歸納概括知識(shí)。

生產(chǎn)部門

發(fā)展情況（主要成就）

農(nóng)業(yè)

手工業(yè)

商業(yè)

一、選擇題

1．下列哪項(xiàng)內(nèi)容最能說明唐朝絲織技術(shù)的高超？（）

A．唐朝的絲織品品種很多

B．唐朝的絲織品顏色豐富多彩

C．身穿五件絲綢衣服，仍可透過絲綢衣服看見胸前的黑痣

D．唐朝的絲織品數(shù)量多

2．在唐代陶瓷業(yè)中，有“類玉”“類冰”稱譽(yù)的是（）。

A．越窯青瓷B．邢窯白瓷C．唐三彩D．景德鎮(zhèn)瓷器

3．唐朝的哪座城市既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心，又是一座國(guó)際性的大都市？（）

A．長(zhǎng)安B．洛陽C．揚(yáng)州D．成都

4．唐都長(zhǎng)安中的商業(yè)區(qū)是（）。

A．肆B．邸店C．坊D．市

二、材料解析題

“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。九州道路無豺狼，遠(yuǎn)行不勞吉日出?！?/p>

請(qǐng)回答：（1）這是唐朝哪位詩人寫的詩歌？其中的“開元”是哪位皇帝的年號(hào)？

（2）根據(jù)詩歌的內(nèi)容，請(qǐng)你用自己的語言描繪一下這一時(shí)期的社會(huì)繁榮景象。

唐朝時(shí)，隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和手工業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步，農(nóng)副業(yè)產(chǎn)品和手工業(yè)產(chǎn)品大規(guī)模地進(jìn)入流通領(lǐng)域，商業(yè)貿(mào)易呈現(xiàn)出一片繁榮景象，商品種類增多，交換規(guī)模不斷擴(kuò)大。

當(dāng)時(shí)全國(guó)出現(xiàn)了多個(gè)商業(yè)大都市，如長(zhǎng)安、洛陽、太原、揚(yáng)州、成都等。唐都長(zhǎng)安以縱貫?zāi)媳钡闹烊复蠼譃榻纾O(shè)有東、西兩市，并委派專門官吏進(jìn)行管理。市內(nèi)出售貨物的店鋪稱“肆”，經(jīng)營(yíng)同類貨物的肆集中在同一區(qū)域稱“行”。唐代規(guī)定：“凡市，以日午擊鼓三百聲，而眾以會(huì)；日入前七刻，擊鉦三百聲，而眾以散?！睎|、西兩市各有二百二十行，數(shù)千肆，四周還有許多供商旅居住并兼作存儲(chǔ)與批發(fā)貨物的邸店。東市肆邸千余，貨物山積，商賈云集；西市住有西域以及波斯、大食商人，“胡風(fēng)”“胡俗”流行。

隨著商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展，唐朝還出現(xiàn)了柜坊和飛錢。柜坊專營(yíng)貨幣的存放和借貸，是我國(guó)最早的銀行雛形。“飛錢”即錢幣的匯兌，類似后世的匯票。各地商賈將貨款委托給各道設(shè)在京城的辦事機(jī)構(gòu)進(jìn)奏院，領(lǐng)取半聯(lián)票券，持券可游走四方，合券則可在京城或回本道取錢。“飛錢”的出現(xiàn)，克服了鑄幣不便大批攜帶之弊，有利于商業(yè)的發(fā)展。

請(qǐng)你結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，通過上網(wǎng)或一些課外的途徑，查找有關(guān)唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資料和描寫唐朝都城長(zhǎng)安的唐詩，發(fā)揮想象力，以一位外國(guó)商人或留學(xué)生的身份，談?wù)勀阍谔贫奸L(zhǎng)安的所見所聞。

第三課從武周政治到開元盛世

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“第三課從武周政治到開元盛世”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第三課從武周政治到開元盛世
課程標(biāo)準(zhǔn)：知道武則天和開元盛世的基本史實(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)識(shí)記
（1）武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝，武周政治為唐代中期的繁榮起了承前啟后的作用。
（2）唐初百年的發(fā)展和積累，到唐玄宗開元年間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出繁榮的景象，達(dá)到前所未有的極盛時(shí)期，史稱“開元盛世”。
1、能力培養(yǎng)
（1）通過收集圖片實(shí)物、資料、編寫歷史小故事，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。
（2）通過對(duì)武則天、唐玄宗的分析、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
3、情感教育和價(jià)值觀
（1）通過教學(xué)，使學(xué)生懂得一種較好的治國(guó)路線和政策來之不易，要保證社會(huì)持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于保持政策的連續(xù)性。
（2）通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞唐代的金銀器、唐三彩、絲織品等歷史文物的工藝價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代工匠的精湛技藝的敬佩之情。
（3）通過對(duì)唐玄宗前后期的統(tǒng)治的對(duì)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遷移默化的思想教育，并從中得到有益的啟迪。
本課重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)的重點(diǎn)為武則天和“開元盛世“的主要政績(jī)；難點(diǎn)是如何客觀的看待武則天和唐玄宗的統(tǒng)治。
武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝，藝術(shù)作品對(duì)其評(píng)價(jià)不一。如何根據(jù)初一學(xué)生的實(shí)際，客觀、公正的評(píng)價(jià)武則天是一大難點(diǎn)。應(yīng)用一分為二的方法，以事實(shí)為依據(jù)，以實(shí)事求是的態(tài)度去評(píng)價(jià)歷史人物。唐玄宗前后期的巨大變化，在分析人物時(shí)具有典型的代表性。要抓住前后變化的原因突破這一難點(diǎn)。
教法、教具：
本課中所涉及的兩個(gè)主要人物武則天和唐玄宗，學(xué)生從電影，電視、小說、傳說中了解教多，加上教材中的許多輔助材料及圖片，這樣易于學(xué)生接受。為此，應(yīng)該采用談話式或問題式，讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、增進(jìn)感情。
在教具的選用上，本節(jié)圖片教多，應(yīng)把圖片順序加以調(diào)整，分三個(gè)系列，這樣能使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有個(gè)整體感知。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
有一部電視劇《武則天》，請(qǐng)問同學(xué)們誰看過？（學(xué)生回答后）教師指出：武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝，被郭沫若同志稱為“政啟開元，宏治貞觀”，今天我們就來學(xué)習(xí)第二課武周政治和開元盛世
1、女皇帝武則天
請(qǐng)看過有關(guān)武則天的電視劇、電影、小說的同學(xué)講一講武則天的故事，也可以通過看教材來完成。（出示圖片：武則天像）
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)：武則天是唐高宗的皇后，在唐高宗之后，于690年稱帝，國(guó)號(hào)武周。她是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。
在我國(guó)封建社會(huì)里，男尊女卑，三綱五常，女子無才便是德。武則天作為一個(gè)女性，當(dāng)上了最高統(tǒng)治者，必然會(huì)遭到一些人（特別是男人）的反對(duì)，你認(rèn)為她應(yīng)當(dāng)怎樣鞏固其統(tǒng)治？
指導(dǎo)學(xué)生看書，結(jié)合課外收集到的史料，用具體事實(shí)來說明武周政治的概況。
在學(xué)生交流發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師歸納：一方面，為鞏固其統(tǒng)治，武則天任用酷吏、濫殺無辜。另一方面，沿用唐初的基本國(guó)策，任用賢能之士，推行科舉，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，起到了承前啟后的作用。（板書）
武則天作為歷史上唯一的女皇帝，一千多年來，在傳統(tǒng)史書、藝術(shù)作品和民間傳說中爭(zhēng)論不休。千秋功過由后人評(píng)說，就是武則天本人，也沒有為自己歌功頌德，而是為自己立了一塊無字碑
（出示圖片：武則天的無字碑）。那么，你是怎樣看待武則天的呢？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)教給學(xué)生分析人物的方法。俗話說：金無足赤，人無完人，武則天是人不是神，在引導(dǎo)學(xué)生分析武則天政治弊病的同時(shí)，更應(yīng)該把武則天放在特定的歷史環(huán)境中去，分析其政治經(jīng)濟(jì)措施，認(rèn)識(shí)武周政治為唐中期繁榮所起的作用。
2、開元盛世：
女皇帝武則天死后，唐朝的歷史舞臺(tái)上出現(xiàn)了一位杰出的皇帝即唐玄宗，他開創(chuàng)了我國(guó)封建社會(huì)的極度繁榮的時(shí)期——開元盛世。
請(qǐng)同學(xué)們把搜集到的歷史圖片、實(shí)物、資料進(jìn)行交流。讓學(xué)生積極參與，通過動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集歷史資料的能力。
下面請(qǐng)同學(xué)們看教材中的圖片，欣賞唐代的金銀器，唐三彩和絲織品仔細(xì)體會(huì)開元盛世的事實(shí)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代工匠精湛技藝的敬佩之情。
教師指出，作為一代明君，唐玄宗重用賢人，提倡節(jié)儉，重視生產(chǎn)，開創(chuàng)了開元盛世。那么，唐玄宗后期又是怎樣的呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，得出結(jié)論（板書：由盛轉(zhuǎn)衰）。
學(xué)生講解成語：口蜜腹劍的典故；朗誦“春宵苦短日高起，從此君王不早朝”等詩句，分析其衰落原因。
利用教材中的兩幅圖，加深學(xué)生對(duì)唐玄宗前后期統(tǒng)治截然不同的認(rèn)識(shí)。
組織學(xué)生討論，在交流的基礎(chǔ)上，教師作簡(jiǎn)要概述：明君與昏君（板書）讓學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。
課堂小結(jié)：
一代女皇武則天，對(duì)唐朝中期的繁榮起了承前啟后的作用。經(jīng)過唐太宗、武則天、唐玄宗等幾代人的努力，終于開創(chuàng)了大唐
盛世；卻由于唐玄宗的縱情享樂而使大好河山毀于一旦。我們應(yīng)以史為鑒，警鐘長(zhǎng)鳴，居安思危，為中華騰飛而努力學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

結(jié)果措措施
施