小學(xué)美術(shù)課的教案

第17課君主集權(quán)的強(qiáng)化。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫(xiě)教案課件了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“第17課君主集權(quán)的強(qiáng)化”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第17課君主集權(quán)的強(qiáng)化

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，清朝制造文字獄及其危害。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析滿(mǎn)洲興起及清朝建立對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“文字獄”的社會(huì)危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。

本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化。

本課的重點(diǎn)是君主集權(quán)的強(qiáng)化。教材從介紹滿(mǎn)洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權(quán)強(qiáng)化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會(huì)議，說(shuō)明當(dāng)時(shí)君主的權(quán)力有限；然后介紹雍正建立軍機(jī)處的目的和作用，說(shuō)明君主集權(quán)的加強(qiáng)；最后敘述、分析了文字獄的出現(xiàn)及其影響，說(shuō)明清朝是從政治、思想等多方面來(lái)強(qiáng)化君主集權(quán)制度。

課的難點(diǎn)是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定；另一方面加強(qiáng)了對(duì)人民的控制，不利于社會(huì)的發(fā)展。

導(dǎo)入：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?(故宮)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和辦公的地方)在這里進(jìn)行統(tǒng)治的最后一個(gè)王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的?

一、滿(mǎn)洲的興起和清朝的建立（略講）

1、滿(mǎn)洲的興起

（1）明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄（出示《明朝疆域圖》）

（2）努爾哈赤建立后金（1616年）

2、清朝的建立

建立時(shí)間：1636年

開(kāi)國(guó)皇帝：清太宗皇太極

都城：盛京

3、山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)

附表：滿(mǎn)洲發(fā)展的歷史

時(shí)間
族名
政權(quán)
建立者
唐朝
靺鞨
渤海
1115年
女真
金
完顏阿骨打
1616年
女真
后金
努爾哈赤
1636年
滿(mǎn)洲
清
皇太極

二、君主集權(quán)的強(qiáng)化

1、設(shè)立軍機(jī)處（雍正帝時(shí)設(shè)立）

指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說(shuō)明。一組圖片包括乾清宮和乾清門(mén)外的軍機(jī)處，另一組圖片是沈陽(yáng)故宮的大政殿和十王亭。文字說(shuō)明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀(guān)看閱讀的時(shí)候，可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)一說(shuō)上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系，沈陽(yáng)故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說(shuō)明王公大臣對(duì)皇帝的牽制作用；北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無(wú)上地位和大臣的低下地位，說(shuō)明君主權(quán)力的加強(qiáng))

在學(xué)生對(duì)上述內(nèi)容認(rèn)識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生討論軍機(jī)處的設(shè)立對(duì)于君主集權(quán)的作用問(wèn)題。軍機(jī)處的設(shè)立，君臣等級(jí)關(guān)系進(jìn)一步分化（君：獨(dú)斷專(zhuān)行；臣：惟命是從）

2、文字獄

文字獄：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識(shí)分子的詩(shī)詞文章中摘取只言片語(yǔ)，加以歪曲解釋?zhuān)俳桀}發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。

文字獄往往是一些詩(shī)歌、文章中的文字引起的，清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄?

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造文字獄的目的和危害。（可以從清朝之前的明朝以及滿(mǎn)洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析文字獄的影響時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從其禁錮知識(shí)分子的思想、使人不敢過(guò)問(wèn)政治等方面進(jìn)行討論。）

目的：從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識(shí)分子。

危害：

（1）造成社會(huì)恐怖，摧殘了人才

（2）使許多知識(shí)分子不敢過(guò)問(wèn)政治，從而禁錮了思想，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。

討論：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊

總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用；另外，君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)皇帝的獨(dú)斷專(zhuān)行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。

延伸閱讀

第17課君主集權(quán)的強(qiáng)化教案

第17課君主集權(quán)的強(qiáng)化
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解、掌握滿(mǎn)洲的興起，強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識(shí)要素和分析問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、討論、分析與歸納，幫助學(xué)生初步了解抓歷史發(fā)展主線(xiàn)，理解分析歷史現(xiàn)象的一些方法，尋找歷史與現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)，拓展歷史思維，看歷史、更看社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮歷史的資源作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
①認(rèn)識(shí)“文字獄”的社會(huì)危害。
②理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。
二、教學(xué)簡(jiǎn)析：
教學(xué)重點(diǎn)：君主集權(quán)的強(qiáng)化
教學(xué)難點(diǎn)：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊利用。
三、課前準(zhǔn)備：
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
（由中國(guó)歷史上最后一個(gè)封建王朝——大清導(dǎo)入。同學(xué)們知道中國(guó)歷史上最后一個(gè)封建王朝是哪一個(gè)嗎？）
（二）教學(xué)新課
1、①大清國(guó)的建立者是女真人，他們是怎樣發(fā)展來(lái)的呢？②學(xué)生自學(xué)，找出其間的重大事件，了解滿(mǎn)洲的興起過(guò)程。③師顯：1616，努力哈赤、金（后金）
反明遷都盛京（沈陽(yáng)）
皇太極改族名為“滿(mǎn)洲”
1636，清太宗稱(chēng)帝“清”
1644遷都北京，逐步建立對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。
④你覺(jué)得努爾哈赤與我們已學(xué)過(guò)的宋元時(shí)期的一些少數(shù)民族首領(lǐng)有相似之處嗎？
2、入主中原后，清王朝逐步建立起對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，一步步強(qiáng)化了君主集權(quán)。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第二目，找一找，清采取了哪些強(qiáng)化君權(quán)的措施？
（三）課堂小結(jié)

第17課《君主集權(quán)的強(qiáng)化》教案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。必須要寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“第17課《君主集權(quán)的強(qiáng)化》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第17課《君主集權(quán)的強(qiáng)化》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

在本課的教學(xué)過(guò)程中，采用創(chuàng)設(shè)情景、層層設(shè)問(wèn)的方式開(kāi)展教學(xué)過(guò)程：通過(guò)相關(guān)的歷史圖片，描述隨著清軍入關(guān)，建立清朝，君主集權(quán)不斷加強(qiáng)等，并引導(dǎo)學(xué)生探究其加強(qiáng)君主集權(quán)的原因。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生身臨其境的去感受、體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展?fàn)顩r，比直接的講授更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟學(xué)生的思考模式。

課標(biāo)精解

1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“文字獄”的社會(huì)危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。理解專(zhuān)制主義集權(quán)制度的影響

2.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)清朝君主集權(quán)的高度強(qiáng)化是封建制度走向衰落的表現(xiàn)。

教材分析

本課的內(nèi)容主要包括兩大部分部分：

1.滿(mǎn)族的興起和清朝的建立

2.君主集權(quán)的強(qiáng)化

清朝作為我國(guó)歷史上最后一個(gè)由少數(shù)民族建立的封建王朝，清朝管轄廣大疆土，保持了國(guó)家的長(zhǎng)治久安，社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定，尤其康乾盛世持續(xù)多年，堪稱(chēng)清朝創(chuàng)造的一個(gè)奇跡。其中政治上的嚴(yán)密控制是重要原因之一。

清朝的政治體制是傳統(tǒng)政治體制的集大成。從秦朝君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度建立，經(jīng)唐朝的完善發(fā)展，明朝的強(qiáng)化，到清朝、專(zhuān)制主義的中央集權(quán)體制，系統(tǒng)而嚴(yán)密，十分成熟。君主集權(quán)已達(dá)到了頂峰。本課知識(shí)對(duì)了解中國(guó)君主專(zhuān)制強(qiáng)化的變遷有著重要意義。

學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期的初中生活，已經(jīng)具備了一定的比較分析問(wèn)題能力，利用學(xué)生的這一進(jìn)步，我在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)陌才帕艘恍└佑欣谂囵B(yǎng)學(xué)生這一能力的一些問(wèn)題，以更加有利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

（1）了解和掌握滿(mǎn)洲的興起，清朝的建立及對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施。（2）歸納努爾哈赤的活動(dòng)，與其他少數(shù)民族首領(lǐng)進(jìn)行比較，提高學(xué)生的歸納、比較和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

（3）分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“文字獄”的社會(huì)危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。評(píng)價(jià)專(zhuān)制主義集權(quán)制度的影響。

過(guò)程與方法：

（1）學(xué)生收集資料，通過(guò)多種途徑獲取信息，并且進(jìn)行資源整合。

（2）展示探究題，啟發(fā)學(xué)生思考。

（3）通過(guò)人物介紹，多媒體資料，小故事，歷史短劇，增加學(xué)生的信息量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

（1）認(rèn)識(shí)滿(mǎn)族是中華民族大家庭的成員，為祖國(guó)歷史的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

（2）認(rèn)識(shí)清朝君主集權(quán)的高度強(qiáng)化是封建制度走向衰落的表現(xiàn)。

（3）認(rèn)識(shí)清朝大興文字獄造成“萬(wàn)馬齊喑”的局面，不利于社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。

教學(xué)重、難點(diǎn)解讀

1.教學(xué)重點(diǎn)：清朝的建立和君主集權(quán)的強(qiáng)化

重點(diǎn)解讀：努爾哈赤和皇太極在清朝建立過(guò)程中起了重要作用，康熙、雍正、乾隆皇帝一步一步地強(qiáng)化君主專(zhuān)制。

處理方法：采用多種教育手段，將歷史人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生輕松掌握重點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。

難點(diǎn)解讀：從明朝朱元璋開(kāi)始君主專(zhuān)制就不斷加強(qiáng)，到清雍正帝時(shí)期設(shè)置軍機(jī)處達(dá)到頂峰，從利弊中去探討君主專(zhuān)制強(qiáng)化的得與失。

處理方法：先讓學(xué)生了解君主專(zhuān)制強(qiáng)化的基本史實(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生分析這一事物的優(yōu)劣得失。課時(shí)1課時(shí)（共計(jì)總課時(shí)：二十五課時(shí)）

課型新授課

教學(xué)策略

1.史料教學(xué)法：展示圖片或文字資料，通過(guò)對(duì)比、分析、概括得出正確結(jié)論，獲得新知識(shí)。

2.情境導(dǎo)學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地思考、討論問(wèn)題，以感知?dú)v史和理解歷史。

3.啟發(fā)式教學(xué)：使用設(shè)疑啟發(fā)、類(lèi)比啟發(fā)等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

4.自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片或文字資料展開(kāi)討論、評(píng)說(shuō)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解。

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入5分鐘

設(shè)計(jì)：播放熱播劇《甄嬛傳》的片段，然后問(wèn)學(xué)生，知不知道這部電視劇的皇帝是誰(shuí)，這又是什么朝代？進(jìn)而再問(wèn)，清朝又是什么時(shí)候建立的呢？雍正在位時(shí)為加強(qiáng)自己的權(quán)力又做過(guò)什么呢？帶著這些疑問(wèn)，一起進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生們熟悉的電視劇入手，引入課題，這樣既增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也拉近了歷史與他們的距離。

講授新課30-35分鐘

一、滿(mǎn)洲的興起和清朝的建立

指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中相關(guān)內(nèi)容，然后課件展示對(duì)女真族的大致介紹：說(shuō)到清朝，我們首先要知道一個(gè)民族——女真族，女真族是我國(guó)東北地區(qū)一個(gè)古老的民族，遼宋時(shí)期女真首領(lǐng)阿骨打在會(huì)寧稱(chēng)帝國(guó)號(hào)金，明朝后期，女真族屬于明朝的努爾干都司管理，他們不斷吸收中原文化，逐漸崛起。

接下來(lái)老師提出問(wèn)題：在明后期，女真族逐漸強(qiáng)大起來(lái)，在女真族強(qiáng)大的進(jìn)程中先后涌現(xiàn)出了兩位歷史人物。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們知道是那兩個(gè)嗎？學(xué)生閱讀教材回答：一個(gè)是努爾哈赤，一個(gè)是皇太極，請(qǐng)兩位學(xué)生進(jìn)行角色扮演飾演兩位歷史人物，介紹其生平。

1.努爾哈赤：清太祖，愛(ài)新覺(jué)羅·努爾哈赤，于明嘉靖三十八年（公元1559年）生于建州左衛(wèi)蘇克素滸河部赫?qǐng)D阿拉城（后改稱(chēng)興京，今中國(guó)遼寧省撫順市新賓滿(mǎn)族自治縣永陵鎮(zhèn)老城村）。1616年，即明萬(wàn)歷四十四年在赫?qǐng)D阿拉創(chuàng)建“大金”朝，在位10年。1626年，病逝于叆福陵隆恩門(mén)雞堡（今沈陽(yáng)市于洪區(qū)翟家鄉(xiāng)大挨金堡村），終年68歲。后葬于沈陽(yáng)福陵（今沈陽(yáng)東陵），廟號(hào)“太祖”。謚號(hào)：承天廣運(yùn)圣德神功肇紀(jì)立極仁孝睿武端毅欽安弘文定業(yè)高皇帝。

2.皇太極：皇太極生于明萬(wàn)歷二十年（1592）。他是清太祖努爾哈赤第八子，從小就受到努爾哈赤的喜愛(ài)，皇太極的生母葉赫那拉氏，名叫孟古姐姐，是女真葉赫部首領(lǐng)楊佳努之女。楊佳努為了與努爾哈赤結(jié)盟，把小女兒許配給他，稱(chēng)這是天生的“佳偶”。萬(wàn)歷十六年（1588）努爾哈赤成婚，時(shí)已三十歲，新娘只有十四歲。當(dāng)時(shí)努爾哈赤有眾多妻子和兒女，地位最高的是富察氏袞代，即莽古爾泰之母。但是努爾哈赤與葉赫那拉氏感情甚篤，喜歡她只知侍奉丈夫而不干預(yù)政事。

課件展示：

一、努爾哈赤的功績(jī)二、皇太極的主要?dú)v史活動(dòng)

1.統(tǒng)一女真各部，1616年建立后金。

1.采取措施，增強(qiáng)國(guó)力

2.反明，奪取遼東70多城

2.改女真族名為滿(mǎn)洲

3.遷都沈陽(yáng)，改稱(chēng)盛京。

3.1636年稱(chēng)帝改國(guó)號(hào)為清

4.創(chuàng)建八旗制度和議政王大臣會(huì)議

針對(duì)學(xué)生可能會(huì)問(wèn)八旗制度和議政王大臣會(huì)議的內(nèi)容，教師可準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容：

1.八旗制度：中國(guó)清代滿(mǎn)族的社會(huì)組織形式。滿(mǎn)族的先世女真人以射獵為業(yè)。努爾哈赤在統(tǒng)一女真各部的戰(zhàn)爭(zhēng)中，取得節(jié)節(jié)勝利。隨著勢(shì)力擴(kuò)大，人口增多，他于明萬(wàn)歷二十九年建立黃、白、紅、藍(lán)四旗，稱(chēng)為正黃、正白、正紅、正藍(lán)，旗皆純色。四十三年，努爾哈赤為適應(yīng)滿(mǎn)族社會(huì)發(fā)展的需要，在原有牛錄制的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了八旗制度，即在原有的四旗之外，增編鑲黃、鑲白、鑲紅、鑲藍(lán)四旗。把后金管轄下的所有人都編在旗內(nèi)。

2.議政王大臣會(huì)議：清代前期，滿(mǎn)族宗王、貝勒等上層貴族參預(yù)處理國(guó)政的制度。其制源于努爾哈赤晚期設(shè)立的五大臣議政王佐理國(guó)事制度。伴隨著滿(mǎn)族的發(fā)展和軍政力量的擴(kuò)張，亟須研討和處理日趨復(fù)雜的事務(wù)，努爾哈赤在八大貝勒（旗主）會(huì)議的基礎(chǔ)上，增設(shè)若干名理政聽(tīng)訟大臣，或稱(chēng)議政大臣，責(zé)成他們與八旗旗主一同議政，并負(fù)責(zé)初步的鞫間工作，以供貝勒和大汗參考。當(dāng)時(shí)議政大臣的地位遠(yuǎn)在八旗主之下僅是作為一種襄助的力量。議政王大臣會(huì)議的出現(xiàn)，顯然是受奴隸制末期軍事民主合議制的影響，在其存在的150余年中，本身的地位和作用有著重大的演變。

最后教師歸納總結(jié)：努爾哈赤和皇太極是女真族杰出的首領(lǐng)，他們?yōu)榕孀宓陌l(fā)展、同時(shí)也為我們統(tǒng)一的、多民族國(guó)家的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

二、君主集權(quán)的強(qiáng)化

教師過(guò)渡：女真族在中國(guó)的民族中畢竟屬于少數(shù)民族，其在統(tǒng)一全國(guó)之后，為了維護(hù)其統(tǒng)治，必然要加強(qiáng)君主專(zhuān)制，那么接下來(lái)我想請(qǐng)問(wèn)下同學(xué)們，清朝如何強(qiáng)化君主集權(quán)的呢？

政治上：設(shè)置軍機(jī)處

指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，然后設(shè)置問(wèn)題：

1.清朝初期，中央政權(quán)機(jī)構(gòu)怎么設(shè)立？

2.雍正帝和乾隆帝怎樣調(diào)整中央政權(quán)機(jī)構(gòu)？學(xué)生積極思考，教師總結(jié)：

1.保留內(nèi)閣、六部和議政王大臣會(huì)議

2.雍正帝設(shè)立軍機(jī)處，乾隆帝撤銷(xiāo)議政王大臣會(huì)議（在軍機(jī)處的設(shè)置上，教師用圖片、表格形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生明白軍機(jī)處的設(shè)置后議政王大臣會(huì)議的權(quán)限就不再是關(guān)于國(guó)事，逐漸失去了它原有的作用。而內(nèi)閣和六部也名存實(shí)亡。這樣全國(guó)的軍政大權(quán)就完全集中于皇帝一人手中）最后設(shè)置一個(gè)討論題，談?wù)撥姍C(jī)處設(shè)置的優(yōu)劣得失

2.思想上：大興文字獄

教師過(guò)渡：清王朝除了改革行政機(jī)構(gòu)來(lái)加強(qiáng)君主權(quán)力之外，還采用了什么方式來(lái)控制人民的思想呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中相關(guān)內(nèi)容，得出結(jié)論：嚴(yán)密控制知識(shí)分子，大興文字獄。進(jìn)而教師對(duì)文字獄的概念做一介紹：統(tǒng)治者從知識(shí)分子文章中摘取只言片語(yǔ)，歪曲解釋而興起的冤獄。文字獄歷朝歷代都有，但是在清康熙，雍正，乾隆三朝尤為盛行。課件展示一些具體的案例：

1.《查嗣庭案》查嗣庭是雍正時(shí)的禮部侍郎，他在江南主持科舉考試時(shí)，出了一道考題“維民所止”。這本是《大學(xué)》中的一句話(huà)，卻被清政府說(shuō)是“維”“止”去了字頭，是要砍雍正的頭。查嗣庭飛來(lái)橫禍，被押入獄，死在獄中。雍正命人把他戮尸示眾，其家屬也被流放邊遠(yuǎn)地區(qū)。

2.《明史案》浙江富戶(hù)莊廷龍修訂前人遺著，取名《明史》。書(shū)中敘述清朝入關(guān)前的史實(shí)，使用明朝年號(hào)，并且保留了一些明朝將領(lǐng)抗擊后金的事跡，觸怒了康熙帝。參加編寫(xiě)、刻印和銷(xiāo)售這部書(shū)的70多人全部處死。此前，莊廷龍已死。清政府下令挖開(kāi)他的墳?zāi)?，劈棺戮尸。李令晰為《明史》作過(guò)序，被處死。明史案受株連的江南名士達(dá)200多人。

通過(guò)這兩個(gè)典型案例，讓學(xué)生了解到文字獄的殘酷和荒唐。

在課程即將結(jié)束時(shí)，教師提出問(wèn)題：君主專(zhuān)制的利與弊，引導(dǎo)學(xué)生討論。教師歸納總結(jié)：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，強(qiáng)化君主專(zhuān)制中央集權(quán)，對(duì)鞏固國(guó)家統(tǒng)一，起了一定的作用，但加強(qiáng)對(duì)人民的控制、鎮(zhèn)壓，扼殺思想的進(jìn)步，阻礙科學(xué)文化的發(fā)展，這些表明封建制度已日益腐朽和漸趨衰落，中國(guó)也恰恰是從明清時(shí)期開(kāi)始落后于西方。

課堂小結(jié)

用一歷史歌謠來(lái)總結(jié)本課

努爾哈赤自立汗，時(shí)間1616年。

皇太極改稱(chēng)滿(mǎn)，建立清朝是貢獻(xiàn)。

八旗子弟巧入關(guān)，時(shí)間1644年。

雍正帝，軍機(jī)處，君主專(zhuān)制來(lái)集權(quán)。

康雍乾，文字獄，禁錮思想阻發(fā)展

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、滿(mǎn)洲的興起和清朝的建立

（1）努爾哈赤的功績(jī)（2）皇太極的主要?dú)v史活動(dòng)

1.統(tǒng)一女真各部，1616年建立后金。

1.采取措施，增強(qiáng)國(guó)力

2.反明，奪取遼東70多城

2.改女真族名為滿(mǎn)洲

3.遷都沈陽(yáng)，改稱(chēng)盛京。

3.1636年稱(chēng)帝改國(guó)號(hào)為清

二、君主集權(quán)的強(qiáng)化

1.政治上：設(shè)置軍機(jī)處

2.思想上：大興文字獄

評(píng)價(jià)方案

中國(guó)封建社會(huì)君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度的發(fā)展演變和影響

教學(xué)反思

本節(jié)課涉及政治制度史的一個(gè)重點(diǎn)就是清朝君主專(zhuān)制的加強(qiáng)，此內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生不容易掌握。必須和前面明朝的加強(qiáng)君權(quán)的措施結(jié)合起來(lái)教學(xué)，學(xué)生才能更好地聯(lián)系前后知識(shí)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題能有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。要多加強(qiáng)圖片及相關(guān)史料的整理收集，展現(xiàn)給學(xué)生，在這方面做得還不是很充分，但是總體上達(dá)到了預(yù)期的效果。

精選學(xué)案一

1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，了解和掌握清朝的建立及其對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，了解和掌握清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，了解和掌握清朝制造文字獄及其危害。

2.通過(guò)分析滿(mǎn)洲興起及清朝建立對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問(wèn)題。

3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“文字獄”的社會(huì)危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。

君主集權(quán)的強(qiáng)化。

強(qiáng)化君主集權(quán)的影響。

一、知識(shí)鏈接：

明清之際，風(fēng)云變幻，政權(quán)更迭。由滿(mǎn)洲建立的清王朝開(kāi)始了對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。為了維護(hù)統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)，使我國(guó)封建君主專(zhuān)制發(fā)展到頂峰。

二、新課導(dǎo)學(xué)

（5分鐘）

仔細(xì)閱讀教材，完成下列問(wèn)題

（一）滿(mǎn)洲的興起和清朝的建立

1.女真是居住在我國(guó)東北地區(qū)的古老民族。明朝后期，女真的杰出首領(lǐng)_____________統(tǒng)一了女真各部。________年，他自立為汗，國(guó)號(hào)_______，史稱(chēng)_________。后遷都_________，改成________。

2._______改女真族名為滿(mǎn)洲，_______年，他在_______稱(chēng)帝，改國(guó)號(hào)為_(kāi)_____。他就是______。_______年，清軍入關(guān)，遷都北京，逐步建立起對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。

（二）君主集權(quán)的強(qiáng)化

1.清朝初期，中央政權(quán)機(jī)構(gòu)大體采用明朝的制度，設(shè)置________和______，但一切軍國(guó)大事都要經(jīng)過(guò)________________討論，一經(jīng)決定，連皇帝也不能改變。

2.為加強(qiáng)君主專(zhuān)制，雍正帝設(shè)置________________，由皇帝選調(diào)親信大臣組成。__________________的設(shè)立，標(biāo)志著我國(guó)_______________________的進(jìn)一步強(qiáng)化。

3.為加強(qiáng)君主專(zhuān)制，清朝統(tǒng)治者從思想領(lǐng)域嚴(yán)格控制知識(shí)分子，經(jīng)常從知識(shí)分子的詩(shī)詞文章中摘取只言片語(yǔ)，加以歪曲解釋?zhuān)賍__________，___________，制造了大量的冤獄，這種做法叫做“___________”。

4.文字獄最嚴(yán)重的三朝是________、_________、__________。

三、（20分鐘）

“雍正四年，禮部侍郎查嗣庭到江南主持科舉考試，所出試題為‘維民所止’。這本是《大學(xué)》中的一句話(huà)，清政府卻在‘維’‘止’二字上做文章。結(jié)果查嗣庭被押回京，關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，病死于獄中。雍正帝氣恨難消，命人戮尸示眾。其子坐死，家屬流放”。

①上述材料反映了清朝的什么政策？

②這一政策的目的是什么？

③實(shí)行這一政策的后果是什么？

④歷史上還有哪些帝王的哪些做法與該政策的后果是類(lèi)似的？

四、（10分鐘）

清代某文人，一日正在窗前讀書(shū)，一陣微風(fēng)吹過(guò)，將書(shū)吹翻過(guò)幾頁(yè)，這位文人詩(shī)興大發(fā)，隨口吟出兩句詩(shī)：“清風(fēng)不識(shí)字，何必亂翻書(shū)?！闭l(shuí)知，被人告知官府，無(wú)意之間招來(lái)大禍，官府以蔑視清王朝罪將其斬首，這就是典型的文字獄。

秦朝、西漢、明朝、清朝在思想統(tǒng)治方面分別采取了什么措施?

學(xué)史可以明智，知古可以鑒今。請(qǐng)你聯(lián)系材料，談?wù)劷夥潘枷牒椭匾暼瞬诺呐囵B(yǎng)對(duì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步有哪些促進(jìn)作用？從中我們可以吸取哪些教訓(xùn)？

五、

六、（5分鐘）

1.清朝的開(kāi)國(guó)皇帝是（）

A.努爾哈赤B.皇太極C.康熙帝D.乾隆帝

2.清朝我國(guó)封建君主集權(quán)進(jìn)一步強(qiáng)化的標(biāo)志是（）

A.議政王大臣會(huì)議的設(shè)置B.設(shè)六部C.軍機(jī)處的設(shè)置D.內(nèi)閣的設(shè)置

3.滿(mǎn)洲前后建立的政權(quán)有（）

①元②金③后金④清

A.①②B.②③C.③④D.①④

4.在我國(guó)封建社會(huì)里，文字獄最嚴(yán)重的朝代是（）

A.秦朝B.漢朝C.明朝D.清朝

5.“軍國(guó)大計(jì)，罔不總攬。自雍乾后百八十年------蓋隱然執(zhí)政之府也?！边@里的“執(zhí)政之府”是（）

A.市舶司B.中書(shū)省C.錦衣衛(wèi)D.軍機(jī)處

6.搜集和整理歷史資料，從中提取有效信息是學(xué)習(xí)歷史的重要方法，劉明同學(xué)從圖書(shū)館借來(lái)了《康雍乾三朝實(shí)求》《論軍機(jī)處與集權(quán)政治》《文字獄的研究》等書(shū)，準(zhǔn)備寫(xiě)一篇?dú)v史論文，下列論文題目最符合他的想法的是（）

A.淺議“焚書(shū)坑儒”B.敘說(shuō)清朝的對(duì)外交往

C.簡(jiǎn)論“閉關(guān)鎖國(guó)”D.略談清朝的君主專(zhuān)制

7.如果你到故宮參觀(guān)，你可以在“軍機(jī)處”景點(diǎn)的文字說(shuō)明上發(fā)現(xiàn)這樣的文字“軍機(jī)處一日日程------接折（閱讀奏折）——見(jiàn)面（請(qǐng)皇帝旨）——述旨（擬皇帝旨意）——過(guò)朱（皇帝過(guò)目確定）——交發(fā)（下發(fā)旨意）------”這說(shuō)明了軍機(jī)處的主要職能是（）

A.縱論軍務(wù)，謀劃戰(zhàn)事B.輔佐皇帝，參與決策

C.陪讀陪寫(xiě)，賦詩(shī)作畫(huà)D.跪受筆錄，上傳下達(dá)

8.歷史上，秦始皇的“焚書(shū)坑儒”、漢武帝：“罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)”，明朝的“八股取士”和清朝大興“文字獄”的根本目的都是（）

A.防止人民反抗B.壓制知識(shí)分子C.鞏固封建統(tǒng)治D.統(tǒng)一思想

9.后金和清朝的關(guān)系類(lèi)似于（）

A.隋朝和唐朝B.北宋和南宋C.契丹和遼朝D.蒙古和元朝

10.我國(guó)的滿(mǎn)族是由唐朝的靺鞨族發(fā)展而來(lái)的，以下稱(chēng)為與其演變有關(guān)，其先后順序是

①女真②靺鞨③滿(mǎn)族④滿(mǎn)洲

A.①②③④B.②①④③C.②①③④D.①②④③

參考答案：

三、

1.實(shí)行文字獄

2.為了樹(shù)立君主專(zhuān)制和滿(mǎn)洲貴族統(tǒng)治的絕對(duì)權(quán)威

3.造成社會(huì)恐慌，摧殘人才。許多人才不敢過(guò)問(wèn)政治，從而禁錮思想，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

4.秦始皇焚書(shū)坑儒

四、

1.（1）秦朝加強(qiáng)思想控制,實(shí)行了焚書(shū)坑儒.發(fā)展法家思想

（2）西漢董仲舒的儒家思想成為封建社會(huì)正統(tǒng)思想，漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”

（3）明清時(shí)期的八股取士制度,嚴(yán)密的控制的文人思想

（4）清朝的文字獄。

2.（1）解放思想就會(huì)增加中國(guó)與世界的交流，如果一味的自我發(fā)展，閉關(guān)鎖國(guó)，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引進(jìn)不了，負(fù)面的消極的封建意識(shí)形態(tài)就會(huì)復(fù)蘇，這對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)是一種災(zāi)難，在這個(gè)信息發(fā)達(dá)各種文化充斥的時(shí)代，單一的思想已經(jīng)不能被前進(jìn)的時(shí)代所接受。要注重人才的培養(yǎng)，因?yàn)槿瞬糯硐冗M(jìn)的生產(chǎn)力，只有重視人才，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，才能使我們立于不敗之地。（2）教訓(xùn)：們要從明清的文字獄當(dāng)中吸取教訓(xùn)，解放思想，發(fā)展生產(chǎn)力，注意對(duì)人才的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的積極作用，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。建設(shè)

有中國(guó)特色的社會(huì)主義必須要解放思想，勇于創(chuàng)新，這樣才能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

五、

明朝后期，女真的杰出首領(lǐng)努爾哈赤統(tǒng)一了女真各部。1616年，努爾哈赤自立為汗，國(guó)號(hào)“金”，史稱(chēng)后金。1636年，皇太極在盛京稱(chēng)帝，改國(guó)號(hào)為清。

軍機(jī)處的建立：為加強(qiáng)君主專(zhuān)制，雍正皇帝設(shè)立軍機(jī)處，由皇帝選調(diào)親信大臣組成，軍國(guó)大事全憑皇帝裁決，軍機(jī)大臣只是跪授筆錄，然后傳達(dá)給中央各部和地方官員去執(zhí)行。軍機(jī)處的設(shè)立標(biāo)志著我國(guó)封建君主集權(quán)的進(jìn)一步強(qiáng)化。

大興文字獄：為加強(qiáng)君主專(zhuān)制，清朝統(tǒng)治者從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識(shí)分子?？滴?、雍正、乾隆三朝。清朝的文字獄造成了社會(huì)恐怖，摧殘了人才，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

六、

1.B2.C3.C4.D5.D6.D7.D8.C9.D10.B

第17課君主集權(quán)的強(qiáng)化學(xué)案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會(huì)更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“第17課君主集權(quán)的強(qiáng)化學(xué)案”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

第17課君主集權(quán)的強(qiáng)化學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)；清朝的建立及其對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治；清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施；清朝制造文字獄及其危害。
2、通過(guò)分析滿(mǎn)洲興起及清朝建立對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造文字獄的影響等問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)文字獄的社會(huì)危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：君主集權(quán)的強(qiáng)化
難點(diǎn)：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用

（詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識(shí)填空，并努力記住下列知識(shí)，然后在小組內(nèi)交流自學(xué)成果。）
一、滿(mǎn)洲的興起和清朝的建立
1、明朝后期，女真的杰出首領(lǐng)統(tǒng)一了女真各部，年，改國(guó)號(hào)為金，建立。遷都，后改稱(chēng)。
2、改女真為，年，他在盛京稱(chēng)皇帝，改國(guó)號(hào)為，就是清太宗。1644年，清軍入關(guān)，順治帝遷都。
二、清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化
1、軍機(jī)處的設(shè)立
設(shè)立軍機(jī)處的皇帝：
設(shè)立軍機(jī)處的目的：
軍機(jī)大臣的職責(zé)：
軍機(jī)處的設(shè)立標(biāo)志著：
1、大興文字獄
大興文字獄的目的：
大興文字獄的時(shí)間：
大興文字獄的影響：

合作探究
1、試做教材100頁(yè)的動(dòng)腦筋，并談?wù)勁瑺柟嘣跐M(mǎn)洲興起中的作用。

2、試概括歸納清初加強(qiáng)君權(quán)的措施，并與明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施作比較，由此你看出什么問(wèn)題？

比較秦、漢、明、清四個(gè)朝代，為加強(qiáng)君主集權(quán)在思想文化上的措施及影響，填寫(xiě)下表
朝代措施影響
秦
漢
明
清

1、清朝的開(kāi)國(guó)皇帝是（）
A、努爾哈赤B、皇太極C、康熙帝D、乾隆帝
2、清朝我國(guó)封建君主集權(quán)進(jìn)一步強(qiáng)化的標(biāo)志是（）
A、議政王大臣的設(shè)置B、設(shè)六部
C、軍機(jī)處的設(shè)立D、內(nèi)閣的設(shè)置
3、乾隆皇帝在位時(shí)，很多官員自保平安的經(jīng)驗(yàn)是，不與別人有文字往來(lái)，凡沒(méi)用的文稿一定要燒掉。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是（）
A、行省制度的影響B(tài)、八旗制度的影響
C、文字獄的影響D、閉關(guān)鎖國(guó)的影響
4、滿(mǎn)洲前后建立的政權(quán)有（）
①元②金③后金④清
A、①②B、②③C、③④D、①④
5、在我國(guó)封建社會(huì)里，文字獄最嚴(yán)重的朝代是（）
A、秦朝B、漢朝C、明朝D、清朝
6、閱讀下列材料，回答問(wèn)題
“軍機(jī)大臣只供傳達(dá)繕撰，而不能稍有贊畫(huà)于其間”
－－清趙冀
（1）材料中的“軍機(jī)大臣”是什么機(jī)構(gòu)的辦事大臣？

（2）這一機(jī)構(gòu)何時(shí)創(chuàng)立？其目的是什么？

（3）這一機(jī)構(gòu)的創(chuàng)立有何影響？