高中生物教案細胞核

只有一個細胞的生物體學(xué)案。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“只有一個細胞的生物體學(xué)案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

新泰實驗中學(xué)2011—2012學(xué)年初一生物上學(xué)期第二單元第三章學(xué)案
第三節(jié)只有一個細胞的生物體

教師寄語：麻雀雖小，五臟俱全。
教材分析：只有一個細胞的生物是生物界中最低等、最原始的生物，肉眼難以看見。按課本的內(nèi)容在教學(xué)過程中，通過組織學(xué)生采集培養(yǎng)草履蟲，用顯微鏡觀察草履蟲的外形和運動，認同草履蟲是只有一個細胞的生物，在一個細胞內(nèi)完成各種生理活動，并了解單細胞生物與人類的關(guān)系。重點是觀察草履蟲的生命活動。難點是利用事實說明，對于單細胞生物來說，一個細胞就是一個完整獨立的生物體。
學(xué)習(xí)目標：
1.通過觀察草履蟲的取食、運動和各種視頻資料，使學(xué)生能夠利用事實說明只有一個細胞的生物也能獨立完成各項生命活動；
2.通過對單細胞生物生命活動的觀察，能夠進一步闡明細胞是生命活動的基本單位；
3.嘗試找出探究活動設(shè)計中的難點，有針對性地設(shè)計突破難點的辦法并實施自己的設(shè)計；
4.舉例說明單細胞生物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，逐漸養(yǎng)成珍惜生命，愛護生命的情感。
學(xué)習(xí)重點：重點是觀察草履蟲的生命活動。難點是利用事實說明，對于單細胞生物來說，一個細胞就是一個完整獨立的生物體
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1、常見的單細胞生物有：。
2、草履蟲的結(jié)構(gòu)包括：等。
二、導(dǎo)入新課：收集各種單細胞生物的圖片，要注意包括單細胞動物、單細胞植物和真菌等各個類群。總結(jié)思考：這些美麗的生物就生活在我們周圍。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它們的蹤影。沒有水的地方也有，每一克土壤中就有幾十萬個。此時此刻，他們也許就悄悄漂浮在我們周圍的空氣中，但是我們卻看不見它們。為什么呢？它們太小了，小到全身只有一個細胞。因此把它們叫做“只有一個細胞的生物體”，又可以叫做“單細胞生物”。
下面我們就認識一下這類生物的代表：草履蟲。
三、合作探究：
（一）自讀教材第68頁—試完成下列各題：
1、生物圈中還有不少肉眼很難看到的生物，它們的身體是由一個細胞構(gòu)成的，稱為，如等，大多數(shù)生活在環(huán)境中。
2、草履蟲的身體端較圓，端較尖，形狀像一只。
3、草履蟲的整個身體就是一個，草履蟲依靠進行運動，食物從進入細胞內(nèi)，在內(nèi)進行消化，不能消化的食物殘渣從排出。通過和把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來，排出體外。
4、草履蟲通過呼吸。
5、我們能用肉眼看到草履蟲嗎？。在做觀察草履蟲的實驗時，如果草履蟲運動過快，不便觀察，可以，再蓋上蓋玻片。
6、草履蟲等單細胞生物與人類的關(guān)系密切，益處有：和；害處有和。
7、困惑摘要：jAb88.cOm

（二）參與觀察草履蟲的實驗，根據(jù)實驗回答：
1、用吸管從草履蟲培養(yǎng)液中吸取草履蟲的最好部位是。
2、觀察草履蟲時，先在載玻片上培養(yǎng)液的液滴中放幾絲棉花纖維，再蓋上蓋玻片其
目的是：。
3、你認為草履蟲只有一個細胞嗎？。你的根據(jù)是
4、如果讓你找一些單細胞生物來做實驗，你將到環(huán)境中去采集。你將選用來觀察，為什么？。
5、衣藻、草履蟲、酵母菌均為單細胞生物，其中為動物，為植物。
四、拓展創(chuàng)新
1、同學(xué)們到學(xué)校周邊農(nóng)田調(diào)查生物種類時，見到的池水是怎么樣？與自來水相比，請同學(xué)們觀看是否有不同，為什么？

2、草履蟲是單細胞，你們在顯微鏡下觀看它是怎樣運動？它碰到棉花纖維時又是怎樣運動？

3、試描述赤潮現(xiàn)象，并敘述其危害。

五、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了微觀的生命世界，了解單細胞生物的特征以及人類生活的關(guān)系。在學(xué)習(xí)的過程，大部分同學(xué)能對課本內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，在網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，能認真思索，大膽發(fā)言，積極參與教學(xué)，希望這種學(xué)習(xí)精神，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度要繼續(xù)發(fā)揚下去。試填出下面圖中各部分的名稱及功能：
六、達標測試：
（一）選擇題
1、草履蟲進行運動的結(jié)構(gòu)是（）
A、纖毛B、伸縮泡C、表膜D、收集管
2、將含有草履蟲的池塘置于燒杯中，不久就會發(fā)現(xiàn)草履蟲都集中在水的表層，原因是草履蟲需要（）
A、陽光B、二氧化碳C、氧氣D、養(yǎng)料
3、草履蟲在顯微鏡下有時會呈現(xiàn)綠色，這是因為（）
A、含有葉綠體B、食物中含綠色藻類C、含有葉綠素D、光折射的結(jié)果
4、草履蟲在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（）
A、生產(chǎn)者B、消費者C、分解者D、既是分解者又是消費者
5、下列哪一單細胞生物沒有運動能力？（）
A、酵母菌B、草履蟲C、衣藻D、變形蟲
6、顯微鏡觀察草履蟲時，經(jīng)常在臨時裝片的培養(yǎng)液中放一些棉絲，其作用是（）
A.限制草履蟲運動B.增加營養(yǎng)C.便于計數(shù)D.增加溫度
7、小明把碳素墨水滴了少許到草履蟲培養(yǎng)液中，幾分鐘后，制成的臨時裝片在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)有些草履蟲的某結(jié)構(gòu)被染成了黑色，這種結(jié)構(gòu)的名稱是（）
A.細胞核B.液泡C.食物泡D.伸縮泡
8、草履蟲的表膜不具有的功能是()
A.保護B.呼吸C.排泄D.消化
9、草履蟲屬于動物，而玉米屬于植物，其主要依據(jù)是()
①草履蟲細胞結(jié)構(gòu)沒有細胞壁②草履蟲能自由運動
③草履蟲體內(nèi)沒有葉綠素，不能制造有機物?、懿萋南x對外界刺激的反應(yīng)很靈敏
A.①②③④B.①③④C.②③④D.①④
二、非選擇題
10、小紅想探究單細胞生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點
（1）她應(yīng)先到、的水溝和池塘中去采集材料（也可提前培養(yǎng)）。
（2）從草履蟲培養(yǎng)液的吸一滴培養(yǎng)液，放在上，要用肉眼和
尋找和觀察草履蟲。判斷它是生物的理由是。
（3）在液滴上蓋上，在下觀察草履蟲的和。
由于草履蟲運動過快，不便觀察，常采取的措施是。若觀察時使用的目鏡為5×，物鏡為10×，則草履蟲的放大倍數(shù)為倍。
（4）與植物細胞相比，在觀察草履蟲時，它沒有植物細胞的、、
等結(jié)構(gòu)。
七、學(xué)習(xí)感悟：

參考答案

三、合作探究：
（一）
1、單細胞生物酵母菌、草履蟲、衣藻水域
2、后前倒轉(zhuǎn)的草鞋
3、細胞纖毛口溝食物泡胞肛收集管伸縮泡
4、表膜
5、不能先在載玻片的培養(yǎng)液的液滴上放幾絲棉花纖維
6、魚類的天然餌料污水凈化危害人類健康造成赤潮
7、略
（二）
1、表層
2、限制草履蟲運動，便于觀察
3、是它是由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核組成的。
4、有水且有機物多的顯微鏡單細胞生物體很小
5、草履蟲衣藻
四、拓展創(chuàng)新
1、成綠色與自來水有所不同因為池水中滋生著大量的藻類、水蚤、草履蟲等浮游生物。
2、旋轉(zhuǎn)前進先后退，改變方向后，再試探著前進，直到避開阻擋物。
3、造成水域環(huán)境嚴重缺氧或者產(chǎn)生硫化氫等有害物質(zhì)，使海洋生物缺氧或中毒死亡；破壞海洋生態(tài)平衡；由赤潮引發(fā)的赤潮毒素引起人體中毒等。
六、達標測試：
1A2C3B4B5A6A7A8D9A
10（1）清澈，富含有機物
（2）表層載玻片放大鏡花纖維不停地游來游去
（3）蓋玻片顯微鏡形態(tài)和運動在載玻片的培養(yǎng)液的液滴上放幾絲棉50
（4）細胞壁液泡葉綠體

相關(guān)知識

只有一個細胞的生物體（實驗課）

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準備教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的只有一個細胞的生物體（實驗課），歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

只有一個細胞的生物體（實驗課）
教學(xué)目標：
1、說明單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動的。
2、舉例說出單細胞生物與人類生活的關(guān)系。
3、使用顯微鏡觀察草履蟲，進一步強化顯微鏡操作技能。
4、認同細胞構(gòu)成生物體的觀點。
教學(xué)重點：
學(xué)生能夠說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。
教學(xué)難點：
學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認同細胞構(gòu)成生物體的觀點。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
導(dǎo)入：只有一個細胞的生物體—單細胞生物在你們印象中，哪些生物是最小的？
總結(jié)，有些生物是只由一個細胞構(gòu)成的，稱單細胞生物。我們今天就用顯微鏡觀察其中一種單細胞生物—草履蟲，看看它的結(jié)構(gòu)如何？螞蟻、細菌…
草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)大家看草履蟲的外形像什么?這與它的命名有什么關(guān)系？
介紹草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)：如纖毛的作用：運動。
表膜：呼吸。食物泡：消化…
在顯微鏡下看到的草履蟲是藍綠色的，橢圓形，因為被染色像鞋子，履就是鞋的意思

為什么是藍綠色的？
草履蟲與人類的關(guān)系書本上找出草履蟲與人類的關(guān)系，對人類有利與有害總結(jié)。
有利：凈化污水，吞食細菌，是魚類的天然餌料
有害：寄生蟲，造成赤潮
復(fù)習(xí)觀察顯微鏡的過程顯微鏡的基本步驟是：
顯微鏡的目鏡分為：5*，10*，16*
顯微鏡的物鏡為分：10*，40*
觀察顯微鏡時應(yīng)先用低倍鏡，再轉(zhuǎn)用高倍鏡，注意觀察轉(zhuǎn)用高倍鏡后，視野光了還是暗了？取鏡與安放，對光，觀察
學(xué)生自由觀察輔導(dǎo)學(xué)生解決問題對實驗中的問題提出。
布置作業(yè)：報告冊P20四，P22四

教學(xué)反思：
對于顯微鏡的使用，之前的課堂上學(xué)生也有一定的了解，這節(jié)課除了是觀察草履蟲外，還是一節(jié)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生更熟悉顯微鏡的使用。在這節(jié)課上發(fā)現(xiàn)了有很多同學(xué)分辨不出哪個是高倍鏡、低倍鏡，所以觀察時很容易出錯?？赡茉诮榻B顯微鏡時沒有強調(diào)好，發(fā)現(xiàn)了一個技巧，在討論顯微鏡的物鏡時最好讓學(xué)生用黃色代表10*，藍色代表40*，這樣學(xué)生更易于理解應(yīng)先用黃色，再從藍色。還有草履蟲的各部分的作用，我讓學(xué)生全部都用兩個字來概括，這樣便于理解和記憶，但又怕以后的考試時學(xué)生不會寫上書本上的完整答案。如果有條件的話最好能讓學(xué)生真正做上草履蟲的實驗，不是只是看裝片，因為裝片上并不能清楚地看到草履蟲的運動纖毛。

第三節(jié)只有一個細胞的生物體

教學(xué)目標：

知識方面

通過觀察草履蟲的生活，說明單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動的，并再次認同生物體是由細胞構(gòu)成的。

能力方面

1．通過使用顯微鏡觀察草履蟲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進一步強化顯微鏡操作技能。

2．通過對草履蟲結(jié)構(gòu)的總結(jié)，使學(xué)生進一步掌握列表歸納的學(xué)習(xí)方法。

情感方面

通過學(xué)習(xí)單細胞生物與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生物學(xué)的情感，增強保護環(huán)境的意識。

課前準備

1.草履蟲永久裝片、草履蟲培養(yǎng)液、亞甲基蘭染色的酵母菌培養(yǎng)液（干酵母就可以）；

2.顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、吸水紙、棉花纖維、牙簽；

3.視頻資料

4.有條件的還可以準備擦鏡紙、雞蛋清、膠水、甘油。（都需要加水稀釋）

教學(xué)重點：

學(xué)生能夠說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。

教學(xué)難點：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認同細胞構(gòu)成生物體的觀點。

教學(xué)過程設(shè)計

導(dǎo)入：

當學(xué)生進入教室的時候，投影屏幕上已經(jīng)展示出教師收集的各種單細胞生物的圖片，要注意包括單細胞動物、單細胞植物和真菌等各個類群。

教師介紹：屏幕上這些美麗的生物就生活在我們周圍。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它們的蹤影。沒有水的地方也有，每一克土壤中就有幾十萬個。此時此刻，他們也許就悄悄漂浮在我們周圍的空氣中，但是我們卻看不見它們。為什么呢？

學(xué)生回答：它們太小了。

教師：它們的確太小了，小到全身只有一個細胞。因此我們把它們叫做“只有一個細胞的生物體”，又可以叫做“單細胞生物”。

主要教學(xué)過程：

教師：下面我們就認識一下這類生物的代表：草履蟲。

首先請同學(xué)們用肉眼觀察一下草履蟲的永久裝片，感受一下草履蟲的實際大小。

學(xué)生：描述肉眼觀察到的染色后的草履蟲。

教師：請問我們觀察到什么結(jié)構(gòu)就能證明草履蟲的身體也是由細胞構(gòu)成的？

學(xué)生：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核（有些同學(xué)可能會提出細胞壁，應(yīng)予糾正）。

教師：請同學(xué)們用顯微鏡觀察草履蟲的永久裝片，認識一下草履蟲在顯微鏡下的大小。

學(xué)生：觀察，匯報觀察結(jié)果。（有能力的同學(xué)可以換用高倍鏡觀察）

教師：出示草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖，與口腔上皮細胞模式圖比較。

學(xué)生：草履蟲的細胞結(jié)構(gòu)更復(fù)雜。

教師：結(jié)構(gòu)的復(fù)雜實際上和功能的復(fù)雜是一致的。草履蟲的細胞具備了那些功能，就可以成為一個完整的生命體了？

學(xué)生：運動、繁殖、營養(yǎng)、應(yīng)激性、死亡等。

教師：設(shè)想一下，在顯微鏡下觀察活的草履蟲最大的困難是什么？

學(xué)生：它會跑。

教師：有什么辦法可以使它運動得慢一點，讓我們可以方便滴觀察它？

學(xué)生：用棉花阻擋（預(yù)習(xí)的同學(xué)可能給出書上的措施，還有同學(xué)提議用紗布、用膠水等）。

教師：我們給草履蟲喂飼食物觀察它的營養(yǎng)，但是草履蟲的實物通常小而透明，怎樣才能觀察清楚？

學(xué)生：可以染色。

教師：介紹實驗步驟，組織學(xué)生合作觀察（喂飼酵母菌時數(shù)量一定要少）。

學(xué)生：觀察草履蟲，并匯報觀察結(jié)果。

教師：播放視頻《草履蟲食物泡的形成》、《草履蟲的繁殖》

學(xué)生：觀看。

教師：介紹其他單細胞生物。播放視頻《草履蟲和變形蟲》

學(xué)生：討論視頻中兩種生物的行為反映出那些生命特征。

教師：簡單介紹單細胞生物在生物圈中的地位，提出新的探究課題——還有沒有比單細胞生物更簡單的生命體？

教學(xué)反思：

　新課程標準的三大理念是：面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。

在設(shè)計每一節(jié)課的時候，我都要回顧一下：有沒有為這三大理念提供足夠的空間。如果一個教學(xué)過程沒有體現(xiàn)這三大理念，就要再嘗試找尋另一條能夠更好地體現(xiàn)這些理念的設(shè)計思路。

從“面向全體學(xué)生”這一理念出發(fā)，考慮到用顯微鏡觀察活動的生物對于全體學(xué)生來說都是第一次。這項技能還是有一定難度的，不是每一個學(xué)生都能觀察到的。從這一實際出發(fā)，課程設(shè)計采取了兩個辦法泥補：一方面在鼓勵學(xué)生自行操作，以提高他們的顯微鏡操作技能的同時；強調(diào)同學(xué)間的合作。讓學(xué)生互相觀察，互相幫助。通過自主探究與合作，保證了全體學(xué)生都觀察到了活動的草履蟲，不僅為下一步的學(xué)習(xí)打下了必要的基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。另一方面將顯微鏡觀察和視頻資料相結(jié)合，精心選擇視頻資料作為實際觀察的補充，讓沒有觀察到的學(xué)生也有收獲。

單細胞生物體

單細胞生物體

教材分析
本節(jié)通過講述草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生命活動特點，使學(xué)生認識到單細胞生物可以獨立完成生命活動，這也是本節(jié)的重點和難點，因此，教材安排了兩大類活動：觀察和探究。通過第一個觀察活動，說明草履蟲是一種生物；通過第二個觀察活動，讓學(xué)生能感受到草履蟲既是一個細胞，同時這個細胞還能完成一個生物體的所有生命活動；通過探究“草履蟲對外界刺激有反應(yīng)嗎？”這個活動，更進一步說明草履蟲是一個生物體。在這兩大類活動過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題以及解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識。
學(xué)生分析
由于學(xué)生平時對草履蟲缺乏感性認識，因此，在學(xué)習(xí)過程中會對草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和如何完成某些生命活動難以理解。
設(shè)計理念
本節(jié)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為主題，采用的是美國教育家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法。
“探究式”教學(xué)法是充分利用學(xué)生對新奇的事物進行探索、調(diào)查、研究的心理，由教師向?qū)W生提出課題和方法，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思維、分析、推理并得出結(jié)論。
教學(xué)目標
知識性目標
說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。
技能性目標
提高制作及觀察臨時裝片的技能；通過科學(xué)探究活動，培養(yǎng)觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力以及語言表達能力等。
情感性目標
通過學(xué)習(xí)，再次認同細胞構(gòu)成生物體的觀點；通過科學(xué)探究，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神。
課時安排：本節(jié)教學(xué)需1課時
教學(xué)準備
教師：①草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。
②掛圖或錄像（有關(guān)草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活方面）。
學(xué)生：教材、筆記本。
教學(xué)過程
教師提問：前面我們學(xué)習(xí)過一種藻類植物——小球藻，誰能給大家描述一下小球藻的形態(tài)。
學(xué)生回答：略。
教師導(dǎo)入：象這種整個身體是由一個細胞構(gòu)成的生物，被稱為單細胞生物。今天我請同學(xué)們觀察實驗臺上放置的培養(yǎng)液，你知道里面培養(yǎng)的是哪種生物嗎？
學(xué)生狀態(tài)：觀察、思考，引起了強烈的好奇心。
（還可利用學(xué)生自編的有關(guān)人得了某些單細胞生物寄生而引起疾病的小品，由問題“該病的病因是什么？”導(dǎo)入新課。）
教師啟發(fā)：培養(yǎng)的也是單細胞生物的一種——草履蟲。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢？下面請同學(xué)們利用已給的實驗儀器（草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細線、膠水），以小組為單位，想辦法設(shè)計實驗：怎樣才能觀察到草履蟲的外形和運動。
學(xué)生活動：討論、交流、實驗、觀察。
教師引導(dǎo)：老師觀察到每組同學(xué)都操作地非常認真、仔細。有的組實驗很成功，有的組也出現(xiàn)了一些問題，下面同學(xué)們之間互相交流一下。交流的時候，可以說一說你們組是怎樣做的實驗？在實驗過程中出現(xiàn)了什么問題，你們又是怎樣解決的或請教其他組同學(xué)幫助想辦法解決問題。
學(xué)生活動：互相交流、吸取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
學(xué)生總結(jié)：草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋，它是翻轉(zhuǎn)著向前運動的，由此，可證明草履蟲是生物。
教師提問：同學(xué)們剛接觸這門學(xué)科時，我們共同分析了判斷生物的基本標準是什么？下面請同學(xué)們再談一談。
學(xué)生回答：略。
教師設(shè)疑：其中判斷標準之一是生物能對外界的刺激做出反應(yīng)，草履蟲對外界的刺激有反應(yīng)嗎？
學(xué)生狀態(tài)：思考。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們按照科學(xué)探究的步驟，結(jié)合“技能卡”和“小詞典”，以小組為單位，合作探究、解決此問題。
學(xué)生表現(xiàn)：自學(xué)、合作探究、解決問題。
教師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學(xué)實驗操作已基本完成了，下面請小組代表總結(jié)一下你們組探究后得出的結(jié)論，以及實驗設(shè)計的思路和方法。
學(xué)生活動：互相交流、作出評價。
學(xué)生總結(jié)：草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，并且趨向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以證明草履蟲是生物。
教師承轉(zhuǎn)：同學(xué)總結(jié)得非常好！通過以上探究活動，同學(xué)們從草履蟲的運動和對外界刺激的反應(yīng)情況，判斷出它是生物。那么，你們認為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的嗎？
（可能有的小組由于草履蟲運動速度過快而沒有觀察到結(jié)果，此時，教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試：可以通過采取哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織活動并適時給予鼓勵性評價。組織交流，重點是交流采取哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織學(xué)生交流，教師對有特色的設(shè)計方案要給予肯定性評價，讓學(xué)生進一步掌握科學(xué)探究的一般方法。）
學(xué)生表現(xiàn)：各抒己見、暢所欲言。
教師引導(dǎo)：究竟哪一位同學(xué)的說法有道理呢？下面請同學(xué)們看一段錄像。要求：總結(jié)從錄像中獲取的信息，然后，通過從中獲取的信息，進一步判斷草履蟲的身體是否由一個細胞構(gòu)成。
（放映草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像。）
學(xué)生活動：仔細觀看、總結(jié)信息、作出判斷。
學(xué)生總結(jié)：草履蟲的身體里有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等結(jié)構(gòu)，也就是一個細胞的結(jié)構(gòu)，所以說草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的。另外，它可以通過身體上的表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)幫助它來完成生命活動。
教師講授：所以，我們把這種只由一個細胞構(gòu)成的生物稱為單細胞生物。其中，由一個細胞構(gòu)成的動物體叫做單細胞動物，例：草履蟲；由一個細胞構(gòu)成的植物體叫做單細胞植物，例：小球藻。
教師承轉(zhuǎn)：其實，像這樣的單細胞生物在生物圈中還有很多，并且與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系非常密切，你可以通過哪些途徑來獲取這方面的知識？
學(xué)生回答：可以通過書籍、報刊、雜志、上網(wǎng)……。
教師評價：很好，同學(xué)們知道通過多種途徑查找資料。希望同學(xué)們課下能夠通過以上途徑，親自查找資料，以小組為單位設(shè)計手抄報（或電腦打印）在班內(nèi)展示。
教師引導(dǎo)：在這節(jié)課上，你有哪些收獲？
學(xué)生：積極發(fā)言。
板書設(shè)計：
與人類的關(guān)系
↓
單細胞生物體
↓
草履蟲
↓↓
單細胞生物
練習(xí)鞏固：略。
課后實踐：完成“試試看”。有條件的學(xué)?？梢龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料；條件較差的學(xué)?？衫脪靾D或課本彩圖。