一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)

13 地球只有一個(gè)。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“13 地球只有一個(gè)”,僅供參考，希望能為您提供參考！

小編推薦

只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是地球。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書(shū),齊讀課題。）

二、初讀讀文、整體感知

1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來(lái)談?wù)劯惺?？（生說(shuō)）

2．老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）

3．請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？

4．課文讀完了，老師給大家提個(gè)問(wèn)題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說(shuō)）

（板書(shū):可愛(ài)容易破碎）

三、整體分析，點(diǎn)撥升華

1．你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛(ài)?

指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。

老師也想讀一讀，請(qǐng)大家自己聽(tīng)。（教師范讀）

讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧！（學(xué)生齊讀）

2．地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）

從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）

讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。

讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱(chēng)為我們?nèi)祟?lèi)的母親了。

只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。

3．理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。（學(xué)生讀課文）

4．是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟?lèi)是慷慨無(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛(ài)。

5．在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？

（1）地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺?。?/p>

（2）資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性？

（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢？

（4）完成填空：

地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（），如果人們沒(méi)有節(jié)制的開(kāi)采，最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類(lèi)生活所需要的（）、（）、（）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列（）。

大家通過(guò)練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫(xiě)作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。

6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說(shuō)）

7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類(lèi)給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示：）

被染成紅色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿(mǎn)是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹(shù)干后留下的樹(shù)樁，人們正在整理砍伐下來(lái)的木材；被無(wú)情獵殺的藏羚羊；黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空，空氣令人窒息；人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山；

同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

8.地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)?/p>

（課件展示：）

科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。

（學(xué)生齊讀。）有什么不對(duì)嗎？學(xué)生找出問(wèn)題，少了至少二字。

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。

讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。

學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

9．同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽?zhuān)谠馐苤鵁o(wú)情破壞我們的家園這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。

請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心，齊讀最后一個(gè)自然段。

看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（生說(shuō)）

四、全文小結(jié)

聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

作業(yè)設(shè)計(jì)

傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

《只有一個(gè)地球》教案

《只有一個(gè)地球》采用科學(xué)小品文的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),點(diǎn)明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。下面小編為大家介紹一下《只有一個(gè)地球》教案吧！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解語(yǔ)言文字，進(jìn)而理解只有一個(gè)地球的含義。

4、初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解為什么不能破壞地球的自然資源;

2、理解題目只有一個(gè)地球的含義;從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球，產(chǎn)生要精心保護(hù)地球的理想并付諸行動(dòng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，交互式絡(luò)教室。

2、課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類(lèi)隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭題。

1、談話：我想考你們一個(gè)問(wèn)題，回答時(shí)思路要盡量開(kāi)闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里?

學(xué)生回答。(引到在地球上)

2、是呀，我們?cè)诔Ｊ?、在中?guó)、也在地球上。

板書(shū)：地球

讓我們深情的呼喚：地球，你好!

3、揭題：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章。

補(bǔ)完課題：只有一個(gè)地球

4、指導(dǎo)讀題。

談話：讀了課題你有什么感受?你又有什么疑問(wèn)?

二、初讀課文，理清層次

1、提出初讀要求：

①輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②邊讀邊思每個(gè)自然段的意思。

③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

2、學(xué)生初讀。

3、檢查初讀結(jié)果

①指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音通句。

②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

相機(jī)板書(shū)：可愛(ài)渺小

資源有限

人類(lèi)移居

精心保護(hù)

三、細(xì)讀第一、二自然段，感悟地球的可愛(ài)渺小。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的神舟號(hào)宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空美麗的景色。

(播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格)

2、交流：同學(xué)們你們看到了什么?

3、水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。

4、請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

學(xué)生交流，映示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

①請(qǐng)5、6名學(xué)生賽讀，讀出對(duì)地球的喜愛(ài)和贊美。

②引深：為什么稱(chēng)地球?yàn)槿祟?lèi)的母親、生命的搖籃呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題上網(wǎng)瀏覽。(學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè))

③學(xué)生交流瀏覽結(jié)果。

④再次進(jìn)行有感情朗讀。

6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。

7、學(xué)生交流

指導(dǎo)有感情地朗讀1、2自然段。

的確，地球，這個(gè)蘊(yùn)育豐富多采的生命的搖籃，這個(gè)人類(lèi)慈愛(ài)的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小啊!

四、學(xué)習(xí)生字新詞。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)新詞。

2、搜集人類(lèi)破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》(齊讀課題。)

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對(duì)地球有哪些了解?

3、現(xiàn)在，就讓我們?cè)僖淮吸c(diǎn)擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴(lài)以生存的綠色家園。(放錄像)

看了錄像，你想說(shuō)什么?

4、宇航員在太空遨游時(shí)又是怎樣感嘆的呢?誰(shuí)來(lái)感嘆一下?

(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!)

指名讀--齊讀(很有感慨意味深長(zhǎng))

5、聽(tīng)了宇航員的感嘆，你有什么想法?

(學(xué)生交流。)

二、自主探究性學(xué)習(xí)3、4、5、6、7自然段

1、導(dǎo)入：課文接著講了資源有限和人類(lèi)移居兩個(gè)內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)比較感興趣，請(qǐng)選擇一下。(請(qǐng)學(xué)生舉手了解情況，請(qǐng)學(xué)一樣內(nèi)容的學(xué)生坐在一起。)

2、提出小組學(xué)習(xí)要求

①用喜歡的形式讀相關(guān)段落

②組內(nèi)交流讀后的收獲

③相互質(zhì)疑

④打開(kāi)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)瀏覽。

⑤相互解疑

⑥有感情地齊讀相關(guān)段落。

3、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)(問(wèn)學(xué)人類(lèi)移居的學(xué)生，是否贊成移居的觀點(diǎn)，并針對(duì)自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。)

4、交流學(xué)習(xí)收獲

資源有限

1、一生交流，其他學(xué)生補(bǔ)充;一組交流，其他組補(bǔ)充;學(xué)習(xí)人類(lèi)移居的學(xué)生可隨時(shí)舉手提出自自己的想法。

2、指導(dǎo)有感情讀3、4、自然段

個(gè)別讀，部分學(xué)生讀，齊讀。

人類(lèi)移居

1、師：如果地球資源枯竭了，我們?cè)趺崔k?有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為?

2、建議來(lái)個(gè)辯論會(huì)。

把學(xué)生分成觀點(diǎn)相反的兩部分，學(xué)習(xí)資源有限的學(xué)生當(dāng)觀眾，自己的看法或提出自己的疑問(wèn)。

3、進(jìn)行辯論

4、指導(dǎo)有感情讀5、6、7自然段

師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴(lài)以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到--我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。

(部分學(xué)生讀，齊讀。)

三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

1、同學(xué)們，你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖馐芷茐亩鵁o(wú)動(dòng)于衷嗎?你們想為保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存環(huán)境出一份力嗎?為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?你有什么好的建議呢?

2、(點(diǎn)擊讓綠色永恒網(wǎng)頁(yè))大家的建議都不錯(cuò)。我們都想精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒。同學(xué)們，請(qǐng)站起來(lái)，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類(lèi)。(齊讀)

3、(點(diǎn)擊綠色宣言網(wǎng)頁(yè))讓我們向全人類(lèi)發(fā)出綠色宣言。(學(xué)生在《熱愛(ài)地球媽媽》的歌曲聲中朗讀)

四、延伸

1、(回到主頁(yè))作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，就讓我們動(dòng)手設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)，進(jìn)行一場(chǎng)設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告的比賽。(課后)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我要留言，在留言版中輸入你設(shè)計(jì)的廣告。在周五的賞識(shí)教育晨會(huì)時(shí)我們一起來(lái)評(píng)比，優(yōu)秀的將寫(xiě)出來(lái)張貼在墻報(bào)上，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行我們的環(huán)保宣傳。

2、如果你學(xué)了課文后，還想多了解一些環(huán)保方面的知識(shí)，老師在主頁(yè)上提供了兩個(gè)網(wǎng)站，課后可以瀏覽。

《只有一個(gè)地球》課文

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《只有一個(gè)地球》課文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色紗衣。地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，地球又是一個(gè)半徑只有6

300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類(lèi)活動(dòng)的范圍就很小很小了。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜），而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。

人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟?lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使實(shí)現(xiàn)了，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說(shuō)，又有多少人能夠去居住呢？

我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。

只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

[北師大版第九冊(cè)課文]

據(jù)飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谟顝R遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色紗衣。地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇廟海洋中，就像一葉扁舟。

同茫茫宇廟相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)了。地球表面的面積是5.1億平方千米，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。其實(shí)，人類(lèi)生活的范圍是很小的。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，地下埋藏的煤、鐵、金、銀、銅、錫、鉛、石油和天然氣，它們不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源，但這些資源是不可再生的，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少，最多再開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。

人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟?lèi)無(wú)節(jié)制地濫用自然資源、隨意毀壞自然資源，它們?cè)偕乃俣群蛿?shù)量趕不上使用的速度和數(shù)量，生態(tài)平衡已經(jīng)失去。如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

有人會(huì)說(shuō)，宇廟空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或月球上修建移民基地。但是，這還只是設(shè)想，要實(shí)現(xiàn)起來(lái)很難很難，這些設(shè)想即使實(shí)現(xiàn)了，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說(shuō)，到了那個(gè)時(shí)候，能去火星和月球居住的人也只是很少一部分。絕大多數(shù)人怎么辦呢？我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。

只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

9《只有一個(gè)地球》

9《只有一個(gè)地球》教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

2、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí)。

3、了解作者說(shuō)明事理的方法。

4、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

網(wǎng)絡(luò)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、播放歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會(huì)唱吧！我們一起跟著唱一唱。

2、揭示課題

你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽?zhuān)覀兌际撬暮⒆?。今天我們學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球。

二、講讀課文（1-2）自然段

1、你們看到過(guò)地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。（出示圖片）

2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？

3、地球外面裹著一層紗衣，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀。（出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀！誰(shuí)能讀得更好（指名讀）。

5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（指名說(shuō)）點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)：

（1）表面積只有5.1億平方公里。

（2）半徑只有六千三百多公里。

（3）人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。

6、就是這樣一個(gè)星球（齊讀知識(shí)點(diǎn)）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?lèi)，養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽?zhuān)▽W(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。

7、看完這段錄像，你想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）v

8、的確，地球太偉大了、太可愛(ài)的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類(lèi)的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類(lèi)的母親是那樣和藹可親）

這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

三、講讀課文（34）自然段

1、地球是無(wú)私的，她向人類(lèi)慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類(lèi)提供了豐富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說(shuō)）

2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來(lái)，有廣袤的沃土，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋人類(lèi)的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語(yǔ)，可點(diǎn)擊：小助手，讓它來(lái)幫助你學(xué)習(xí)。

4、你想更多地了解地球資源的知識(shí)嗎？你可以點(diǎn)擊小靈通，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在小靈通網(wǎng)頁(yè)上。你可以查閱資料，將你最想說(shuō)的放在顯示屏前，然后結(jié)合課文，把你的感受告訴大家。

交流討論。

5、小結(jié)。聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但由于人類(lèi)的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅，思格斯早說(shuō)提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟?lèi)對(duì)自然界的勝利當(dāng)中，對(duì)于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。）

四、講讀課文（57）自然段

1、可是恩格斯的提醒并沒(méi)有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）

2、到底能不能移居呢？請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段，也可以進(jìn)入小博士了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識(shí)。

3、交流討論。

4、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）只有一個(gè)地球。

五、講讀課文（89）自然段

1、引讀宇航員的話。（引讀出示）

是啊！我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。

2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛(ài)，我們就必須精心保護(hù)她，我們還有希望，點(diǎn)擊看錄像《新的希望》。

3、我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說(shuō)，我們還有希望，我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球，所以我們要（引讀出示：精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

六、總結(jié)

1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們用一句話說(shuō)出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的打開(kāi)我的心聲，寫(xiě)下你的話，讓大家都來(lái)看一看。

集體評(píng)議。

2、由于時(shí)間的關(guān)系，我們只寫(xiě)了一句話，我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受，你想說(shuō)的一定還有很多，請(qǐng)同學(xué)們回去之后將它寫(xiě)下來(lái)，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來(lái)保護(hù)地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來(lái)看一看你的心聲。

3、總結(jié)。保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

《只有一個(gè)地球》片斷賞析

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《只有一個(gè)地球》片斷賞析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

[教學(xué)內(nèi)容]課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)六年級(jí)上冊(cè)第十三課。

[導(dǎo)入設(shè)計(jì)]

師：美國(guó)有一家著名的雜志叫《時(shí)代周刊》，這本雜志每年都要評(píng)選全球的年度新聞人物。當(dāng)選年度新聞人物的大多是對(duì)人類(lèi)有卓越貢獻(xiàn)的人或是倍受關(guān)注的公眾人物，比如2001年的朱利安利(紐約市市長(zhǎng))，1992年的鄧小平，還有去年的超女冠軍李宇春等等，但在1998年卻評(píng)選了一位特殊的年度新聞人物，你們知道她是誰(shuí)嗎?(生疑或茫然)

師(板書(shū))：地域。(眾生嘩然)

師：當(dāng)你知道這一結(jié)果時(shí)，你吃驚嗎?為什么我們居住的地球會(huì)成為年度新聞人物?如果你想知道答案，我們就一起走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的課文《只有一個(gè)地球》。(生讀書(shū)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

[設(shè)計(jì)分析]

出奇制勝乃兵法之道。打破常規(guī)，巧設(shè)疑問(wèn)，更是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界。這是著名特級(jí)教師王崧舟在執(zhí)教《只有一個(gè)地球》時(shí)的片段。王老師巧妙設(shè)置懸念。拋出年度新聞人物竟然是地球這樣一個(gè)人物竟然是地球這樣一個(gè)令人疑惑不解的問(wèn)題，有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，造成學(xué)生心理上的的焦慮、渴望和興奮，只想打破沙鍋問(wèn)到底，盡快知道究竟，從而造成教學(xué)所需要的憤和悱的心態(tài)。為了揭開(kāi)這一謎底，學(xué)生積極地投入到揭謎行動(dòng)讀書(shū)中來(lái)。當(dāng)然，正是由于王老師煞費(fèi)苦心的轉(zhuǎn)軸撥弦是整堂課未成曲調(diào)先有情，學(xué)生便能在很短的時(shí)間內(nèi)迅速地集中注意力，激發(fā)求知欲望和思維活動(dòng)，引起了學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望，全身心地投入學(xué)習(xí)，收到了事半功倍的效果。

《只有一個(gè)地球》練習(xí)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《只有一個(gè)地球》練習(xí)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第三單元第9課只有一個(gè)地球

【走進(jìn)課文】

1、我們都知道只有一個(gè)地球。試著把重音落在不同的詞上讀課題，體會(huì)不同的感受。然后讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面介紹了地球的概況？

2、課文用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明只有一個(gè)地球？

【學(xué)法點(diǎn)撥】

只有一個(gè)地球，在課文的什么地方出現(xiàn)這句話的？讀一讀這句話所在的段落，你就理解了只有一個(gè)地球的意思。以本段的要點(diǎn)作出發(fā)點(diǎn)，到課文里去走一圈，這時(shí)你對(duì)只有一個(gè)地球這句話的理解將更加深刻。這時(shí)，你會(huì)不由自主地想：我們必須精心地保護(hù)地球。保護(hù)地球，刻不容緩！

1、讀了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)只有一個(gè)地球的理解。

2、一葉扁舟是什么意思？課文為什么把地球比作一葉扁舟？

3、你從課文那些地方看出我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了？

4、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)生活的第二個(gè)星球。結(jié)合本課及自己課外收集的資料，你想對(duì)我們?nèi)祟?lèi)說(shuō)點(diǎn)什么？

【基本練習(xí)】

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解下列詞語(yǔ)的意思。

遨游：

慷慨：

渺小：

濫用：

2、按課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整，并讀讀背背。

遙望地球，這光晶瑩透亮的球體周?chē)?/p>

在群星璀燦的宇宙中，地球就像。

地球是無(wú)私的，他向人類(lèi)。

3、地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。這句話用了什么修辭手法？它的意思是什么？

4、指望是什么意思？人類(lèi)為什么不能指望破壞地球后移居到表的星球？

【尖子生平臺(tái)】

自然之道

一天傍晚，在一個(gè)海島上，我和七位旅行者由一位當(dāng)?shù)啬贻p人做向?qū)В刂咨纳碁┣斑M(jìn)。當(dāng)時(shí)，我們正在尋找太平洋綠色海龜孵卵的巢穴。

小海龜大多在四五月份時(shí)出世，然后拼命地爬向大海，否則就會(huì)被空中的捕食者逮去做美餐。黃昏時(shí)，如果年幼的海龜們準(zhǔn)備逃走，就會(huì)先有一只海龜鉆出沙面來(lái)，做一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來(lái)是否安全。

我恰好碰到一個(gè)很大的、碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英尺。當(dāng)我的伙伴聚過(guò)來(lái)時(shí)，我們聽(tīng)到身后的灌木叢中發(fā)出瑟瑟的聲響，只見(jiàn)一只反舌鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)。反舌鳥(niǎo)一步一步走進(jìn)巢穴開(kāi)口處，開(kāi)始用嘴啄那小海龜?shù)哪X袋，企圖把它拖到沙灘上面來(lái)?；锇閭円粋€(gè)個(gè)緊張得連呼吸都加重了。

你們干嗎無(wú)動(dòng)于衷一個(gè)人喊道

向?qū)в檬謮鹤∷淖齑秸f(shuō)這是自然之道

我不能坐在這兒看著這種事情發(fā)生一位和善的美國(guó)人提出了抗議

我們的爭(zhēng)吵把那只反舌鳥(niǎo)給驚跑了。那位向?qū)O不情愿地把小海龜從洞中拉了出來(lái)，幫助它向大海爬去。

然后，隨后發(fā)生的一切使我們每個(gè)人都驚呆了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向安全的大海，無(wú)數(shù)的幼龜由于收到一個(gè)錯(cuò)誤的安全信號(hào)，都從巢穴中涌了出來(lái)，涉水向那高高的潮頭奔去。

我們的所作所為簡(jiǎn)直是愚蠢透了。小海龜不僅由于錯(cuò)誤的信號(hào)而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的沖刺為時(shí)過(guò)早。黃昏時(shí)仍有余光，因此，它們無(wú)法躲避空中那些急不可耐的捕食者。

剎那間，空中就布滿(mǎn)了驚喜萬(wàn)分的軍艦鳥(niǎo)、海鵝和海鷗。一對(duì)禿鷹瞪大眼睛降落在海灘上，越來(lái)越多的反舌鳥(niǎo)急切地追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的晚餐。

噢，上帝！我聽(tīng)到身后一個(gè)人叫道，我們都干了些什么？對(duì)小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進(jìn)行著。年輕的向?qū)榱藦浹a(bǔ)這違背自己初衷的惡果，抓起一頂壘球帽，把小海龜裝在帽子里，費(fèi)力地走進(jìn)海水里，把小海龜放掉，然后拼命地?fù)]動(dòng)手中的帽子，驅(qū)趕那一群一群的海鳥(niǎo)。

屠殺之后，空中滿(mǎn)是劊子手飽餐后的慶賀聲。此時(shí)所能看到的只是潮水沖擊著的空蕩蕩的白色沙灘。大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過(guò)于富有人情味的人此時(shí)變得沉默了。這肅靜也許包含著一種沉思。

1、給4、5、6自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、通讀全文，說(shuō)說(shuō)自然之道是什么意思？

3、初衷是什么意思？年輕向?qū)У某踔允鞘裁?？違背這個(gè)初衷產(chǎn)生了的什么惡果？

4、屠殺之后，空中滿(mǎn)是劊子手飽餐后的慶賀聲。句中的劊子手指誰(shuí)？這句話表達(dá)了作者什么思想感情？

5、這肅靜也許包含著一種沉思。你認(rèn)為哪些人在沉思些什么？

《只有一個(gè)地球》教學(xué)實(shí)錄

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《只有一個(gè)地球》教學(xué)實(shí)錄”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

(多媒體課件播放地球美景，配以?xún)?yōu)美舒緩的音樂(lè)，將學(xué)生帶入一個(gè)清新美麗的境界，感悟地球的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)，為本課學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ))

師：在茫茫的宇宙中有一個(gè)美麗的星球，那里充滿(mǎn)了生命的活力。你看，(錄像)萬(wàn)丈青山襯著一道白銀；浩瀚碧水托起群群海鷗；晨光熹微，照耀山川河流；落日余暉，映照山野城鎮(zhèn)，同學(xué)們，你們一定知道這個(gè)地方是哪兒吧?

生：地球!

師：對(duì)，地球是我們共同的家園，是人類(lèi)成長(zhǎng)的搖籃，而且我們只有一個(gè)地球。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新課文。

(學(xué)生齊讀課題)，

二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑

(教師檢查生詞認(rèn)讀。同學(xué)間互查，指小組輪讀)

課件演示：

貢獻(xiàn)裹著宇宙慷慨恩賜濫用目睹渺小資源枯竭晶瑩透亮一葉扁舟群星璀璨

感嘆

師：同學(xué)們生字掌握得很好。那么，通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解到課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

生：地球很可愛(ài)，人類(lèi)在地球上的活動(dòng)范圍很小。地球上的資源是有限的，地球上的資源已經(jīng)被破壞。人類(lèi)不能指望移居到別的星球。我們要保護(hù)地球。(教師相機(jī)板書(shū)：活動(dòng)范圍小

資源有限不能移居保護(hù)地球)

師：預(yù)習(xí)中遇到了哪些問(wèn)題?

生：璀璨什么意思?怎么叫再生?枯竭是什么意思?為什么說(shuō)地球是茫茫宇宙中的一葉扁舟?為什么人類(lèi)不能移居到別的星球?人類(lèi)是怎樣破壞自然資源的?

師：詞語(yǔ)方面不理解的，請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)查字典解決。內(nèi)容方面的問(wèn)題我們將在本課學(xué)習(xí)中探討。

三、合作探究，品讀感悟

1．學(xué)習(xí)活動(dòng)范圍很小部分。

師：同學(xué)們先瀏覽課文，哪幾自然段寫(xiě)的是活動(dòng)范圍小這一部分內(nèi)容?

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀這兩個(gè)自然段，想一想，這里告訴我們哪兩方面的內(nèi)容?

生：地球的美麗可愛(ài)，人類(lèi)活動(dòng)范圍小。

師：哪些句子寫(xiě)出了地球的可愛(ài)?有感情地讀一讀。

(學(xué)生個(gè)人試讀、小組合作讀。讓學(xué)生充分地讀、自由地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶)

師：人類(lèi)在地球上的活動(dòng)范圍很小，你是怎么體會(huì)出的?

生1：地球的表面積是五點(diǎn)一億平方公里，人類(lèi)生活的陸地只占其中的五分之一。

生2：地球只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。

師：是啊，同學(xué)們看，(課件演示直觀地展示地球表面積、陸地面積與人類(lèi)活動(dòng)范圍之間的關(guān)系，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)范圍很小的原因，有效地突破了難點(diǎn))地球表面積五點(diǎn)一億平方公里，人類(lèi)生活的陸地占其中的五分之一，這五分之一人類(lèi)都能居住嗎?

生：冰川、沙漠、高山、原始森林等地區(qū)人類(lèi)無(wú)法生存。

師：對(duì)，除去這些，人類(lèi)的活動(dòng)范圍就很小很小了。

(學(xué)生有感情地讀。一人試讀，其余人給予評(píng)價(jià)。再讀)

2．學(xué)習(xí)自然資源有限部分。

師：快速瀏覽課文，哪幾自然段講自然資源有限這一部分內(nèi)容?

生：第三、四自然段。

師：誰(shuí)愿意把這兩段讀一下?其他同學(xué)思考：文中講到哪幾類(lèi)自然資源?各有什么特點(diǎn)?

(學(xué)生交流。體會(huì)不再生資源和再生資源的特點(diǎn))

教師故意質(zhì)疑：不再生資源不能再生，我們說(shuō)它是有限的，而再生資源可以無(wú)限循環(huán)，怎么也說(shuō)是有限的?

（學(xué)生帶著問(wèn)題自讀第四自然段）

(課件顯示：人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟?lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。)

(學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)這段話的理解。結(jié)合生活實(shí)踐舉例說(shuō)明，小組討論，交流討論結(jié)果)

(教師播放錄像，展現(xiàn)自然資源毀壞的情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然資源狀況的痛惜與焦慮。)

師：人類(lèi)已經(jīng)使不再生資源不斷減少，再生資源不能再生。我們面臨的將是大自然對(duì)我們的懲罰。你看大氣嚴(yán)重污染，水資源空前短缺，森林慘遭毀滅，可利用耕地不斷減少，大量物種滅絕，長(zhǎng)空在嘆息，河流在嗚咽。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么?

生1：人類(lèi)快覺(jué)醒吧!

，

生2：保護(hù)地球勢(shì)在必行!

生3：我們只有一個(gè)地球，趕緊行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)地球吧!

3、學(xué)習(xí)不能指望移居到別的星球部分。

師：如果人類(lèi)再不覺(jué)醒，長(zhǎng)此下去，終有一天，地球資源枯竭，人類(lèi)將何去何從?

生：老師，我在科普書(shū)上看到很多科學(xué)家介紹尋找第二個(gè)地球的資料，人類(lèi)科技不斷發(fā)展，將來(lái)移居到別的星球，不可以嗎?

師：是啊，老師也聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的報(bào)道。人類(lèi)到底能不能指望移居別的星球而無(wú)視對(duì)自然資源的破壞?請(qǐng)大家認(rèn)真讀書(shū)。(學(xué)生各抒己見(jiàn))

4．學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境部分。

教師階段性總結(jié)，進(jìn)入下文學(xué)習(xí)：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道地球美麗可愛(ài)但又渺小，人類(lèi)生活的范圍很小，自然資源有限，而且不能指望移居別的星球，所以宇航員遨游太空時(shí)發(fā)出陣陣感嘆。誰(shuí)愿意有感情朗讀宇航員的話?

(學(xué)生有感情地朗讀，讀中體會(huì)宇航員對(duì)地球既可愛(ài)又容易破碎的感慨的心情)

師：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球?

生：保護(hù)地球。

(教師板書(shū)：保護(hù)地球)

師：你的想法和書(shū)中一樣嗎?(學(xué)生齊讀最后一自然段)

師：你覺(jué)得應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?

生1：節(jié)約用水，植樹(shù)造林，保護(hù)水資源。

生2：有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)利用礦物資源。

生3：保護(hù)珍稀物種。不亂砍濫伐樹(shù)木。

生4：少用一次性物品，減少環(huán)境污染。

教師小結(jié)：我們不僅要保護(hù)地球的現(xiàn)有資源用，還要注意開(kāi)發(fā)新能源。

師：你知道哪些新能源?

生：利用水力、風(fēng)力發(fā)電，利用核能合理開(kāi)發(fā)利用

師：保護(hù)地球勢(shì)在必行。讓我們馬上行動(dòng)起來(lái)吧。每人設(shè)計(jì)師：保護(hù)地球勢(shì)在必行。讓我們馬上行動(dòng)起來(lái)吧。每人設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語(yǔ)，好嗎?

標(biāo)語(yǔ)的文稿：

讓天空蔚藍(lán)，還大地綠色!

愛(ài)護(hù)我們共有的家園地球!

保護(hù)環(huán)境，勢(shì)在必行!

只有一個(gè)地球，舍它無(wú)家！

5．播放錄像，配樂(lè)，四名學(xué)生輪讀全文。

(錄像：與課文內(nèi)容同步)

四、拓展延伸

調(diào)查周?chē)嬖诘沫h(huán)保問(wèn)題，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告?？梢允殖鋱D，也可打印裝訂。一周內(nèi)完成。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道。

《只有一個(gè)地球》其它雜項(xiàng)

我讀完《當(dāng)只有一個(gè)地球》這篇文章時(shí)，頓時(shí)在浩瀚的宇宙發(fā)現(xiàn)了一顆群星璀璨的星球，那就是我們所居住的星球地球。雖然我們有幸居住在這著美麗的星球上，但是我們還是在一味的去破壞著地球所提供的資源。

很久很久以前，在美國(guó)紐約曾公布過(guò)這樣一個(gè)消息說(shuō)：在太平洋內(nèi)沒(méi)有一種生物。很多人聽(tīng)了以后非常吃驚，太平內(nèi)怎么可能沒(méi)有一種生物呢？為此很多人都在議論著這件事，紛紛的責(zé)怪著他人，可沒(méi)有一個(gè)人從自身找原因。這是多么一件可悲的事情??！正式由于人類(lèi)的破壞才有了這個(gè)結(jié)果。如果人類(lèi)不去為了滿(mǎn)足自己的欲望，而一味的砍伐樹(shù)木，倒致了今天的荒漠。如果人類(lèi)不亂丟亂拋，隨地吐痰，怎么回有今天的臭氧層空洞呢！這一切的一切.都是人類(lèi)破壞的結(jié)果。美好的地球?qū)嗨驮谌祟?lèi)的手里。

曾經(jīng)有人這樣說(shuō)：人類(lèi)正自取滅亡。的確，這句話是正確。因?yàn)?，至今科學(xué)家還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)另一個(gè)適合人類(lèi)生活的星球。所以從現(xiàn)在起我們應(yīng)該更加珍惜地球母親提供給我們的資源，我們應(yīng)該更加去保護(hù)地球母親。

----指導(dǎo)老師：仇德干

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

（四）初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目只有一個(gè)地球的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）多媒體課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。

（二）課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題；

（二）初讀課文，自學(xué)生字詞；

（三）再讀課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關(guān)于地球的知識(shí)？

（四）歸納整理，找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系；

（五）齊讀課文，要求讀正確、流利；

（六）布置課后研究環(huán)保小課題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流感受。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識(shí)。下面請(qǐng)大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深？你是怎么體會(huì)的？（自由匯報(bào)，適機(jī)朗讀，適機(jī)點(diǎn)題）。

小結(jié)：難怪宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？誰(shuí)來(lái)感嘆一下？（我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！板書(shū)：可愛(ài)，易碎）

這節(jié)課，我們就一塊兒著重研究學(xué)習(xí)課文的3、4自然段，看看人類(lèi)對(duì)地球的破壞有哪些方面？導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果？從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？

（二）自主探究性學(xué)習(xí)3、4自然段。

1、先請(qǐng)同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書(shū)方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。同時(shí)，同學(xué)們還可以通過(guò)閱讀資料庫(kù)來(lái)加深對(duì)這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。

表格：

自然資源舉例生成特點(diǎn)人類(lèi)的破壞后果

資料庫(kù)（圖片、錄像、文字）

2、學(xué)生讀書(shū)、自學(xué)、閱讀資料庫(kù)；小組討論，交流。

3、檢查自學(xué)。

（1）交流表格完成情況。不加節(jié)制你能換個(gè)詞嗎？

（2）地球如此無(wú)私，慷慨，有些資源原本是可以長(zhǎng)期為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的，因?yàn)槿祟?lèi)的破壞，恰恰相反地造成了嚴(yán)重的后果，課文運(yùn)用了哪個(gè)詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來(lái)的？（但是、齊讀3、4自然段。）

4、小結(jié)：這些都是因?yàn)槿祟?lèi)忽視了一個(gè)非常重要的客觀事實(shí)，那就是地球所擁有的自然資源也是有限的。（板書(shū)：資源有限）

5、為了使同學(xué)更具體地了解人類(lèi)對(duì)地球的破壞，更深入地理解這兩段話，上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從網(wǎng)上或書(shū)上搜集資料，獨(dú)立或找人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。這節(jié)課上咱們來(lái)交流展示一下。（先小組交流環(huán)保小課題，展示電子文稿，再全班匯報(bào)）相機(jī)點(diǎn)撥理解有關(guān)重點(diǎn)詞句濫用生態(tài)災(zāi)難等。延伸學(xué)習(xí)3、4自然段。

6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。）

（三）學(xué)習(xí)5、6、7自然段。

1、如果地球資源枯竭了，我們?cè)趺崔k？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？為什么？

2、引讀（注意語(yǔ)氣）

3、小結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴(lài)以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。

（四）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球呢？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來(lái)，站起來(lái)用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類(lèi)。（齊讀）

（板書(shū)：精心保護(hù)造福后代）

（五）做為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，設(shè)計(jì)一條環(huán)保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）

（六）總結(jié)課文。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都了解到，我們的地球是如此可愛(ài)，但同時(shí)又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應(yīng)該珍惜資源，合理利用資源。植樹(shù)造林，節(jié)約用水，保護(hù)生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，我們也不斷開(kāi)發(fā)、利用新的能源，如太陽(yáng)能、核能。以減少對(duì)自然資源的過(guò)分使用。總之，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，必須精心保護(hù)，才能造福后代，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。

（七）布置作業(yè)。（必做題，選做題）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

27.只有一個(gè)地球

精心保護(hù)

造福后代

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)思想

《只有一個(gè)地球》是人教社九義五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的一篇說(shuō)明文，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分縷晰，說(shuō)服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：

（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；

（3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

（4）以提高學(xué)生自讀自悟的能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力等語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿；

（5）以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)為德育教育目標(biāo)。

本課教學(xué)特點(diǎn)：

（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗。

（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語(yǔ)交際的能力。

（3）公益廣告設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字和創(chuàng)新的能力。

（4）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用：

（1）本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文的3、4自然段，目的在于讓同學(xué)們了解人類(lèi)對(duì)地球資源的破壞，導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果，從而明白應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。根據(jù)課文這兩段文字的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了自學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫(kù)，包括錄像、圖片、資訊資料，便于同學(xué)們自由選擇閱讀，理解重點(diǎn)詞句。

（2）同學(xué)們交流研究環(huán)保小課題，展示制作的電子文稿，通過(guò)交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先在小組討論交流，再在全班展示匯報(bào)，這些資料大多是從網(wǎng)上和書(shū)上搜集來(lái)的，是第3、4自然段教學(xué)的有效延伸，也是信息時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的重大突破。

（3）利用電腦設(shè)計(jì)制作環(huán)保公益廣告，鍛煉了同學(xué)們精煉地運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美，思維的獨(dú)創(chuàng)性。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“只有一個(gè)地球教學(xué)反思”,僅供參考，希望能為您提供參考！

《只有一個(gè)地球》是十一冊(cè)第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂(yōu)，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學(xué)的難點(diǎn)是：如何將這樣一篇科學(xué)小品文讓學(xué)生學(xué)得有情有趣，使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達(dá)方法，同時(shí)內(nèi)心又能真正被打動(dòng)，將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)。

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯，而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料，讓學(xué)生通過(guò)資料去充分地感受。學(xué)生對(duì)我們唯一的家園——地球有了較多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了興趣。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)，然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

我回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總覺(jué)得還有很多知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠到位。現(xiàn)就這堂課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思，

1、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。如：讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗、渺小時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng)，這時(shí)再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。

2、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類(lèi)怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟。接著我又出示了一組具有視覺(jué)震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。在課堂上，學(xué)生在聽(tīng)老師介紹完以后，一個(gè)個(gè)瞠目結(jié)舌，因?yàn)樗麄円郧半m然也聽(tīng)說(shuō)過(guò)“生態(tài)災(zāi)難”，但了解不多，也不知道破壞自然環(huán)境會(huì)帶來(lái)這么大的危害。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類(lèi)的出路何在？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了，特別是在讓他們談?wù)劷窈笤撛鯓颖Ｗo(hù)地球時(shí)，他們都有話可說(shuō)，而且說(shuō)得很切合實(shí)際。如果沒(méi)有補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的課程資源，課堂教學(xué)效果就不會(huì)這么明顯。

這一節(jié)課的教學(xué)，也還有很多遺憾：

１、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足：

學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話不夠深刻，學(xué)生回答問(wèn)題的面有點(diǎn)窄，這和老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。

２、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠到位：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類(lèi)作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類(lèi)作品的邏輯力量。如，“不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？”這段話還應(yīng)通過(guò)朗讀訓(xùn)練來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，如：“但是”之前為一個(gè)層次，可用較平直的語(yǔ)調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn)，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想；“但是”要強(qiáng)調(diào)，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容，“即使”可強(qiáng)調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào)，以便使人們意識(shí)到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數(shù)人。雖然學(xué)生理解了句子的意思，但卻未能讀出其中的味道。

3、文章中語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位：

如：“本來(lái)”、“至少”等詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。課后，我想與其用講解、換詞的方法，還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來(lái)、至少”等詞造句，再來(lái)講句子的意思，也許學(xué)生的體會(huì)就比較深入。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)札記

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《只有一個(gè)地球》教學(xué)札記》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在接觸了小學(xué)教學(xué)以后，我最深的感受就是學(xué)生需要有充足的時(shí)間去感受去表現(xiàn)。在課堂上要做到或者是做好這一點(diǎn)，我覺(jué)得讀是很好的途徑。而在聽(tīng)了白健橋老師的《只有一個(gè)地球》后，指導(dǎo)學(xué)生如何去讀、去領(lǐng)會(huì)這方面給我留下了很深的印象。

師：在浩瀚的宇宙中，有一個(gè)球體叫地球，我們除了可以稱(chēng)它為地球之外，還能稱(chēng)它為什么？

生：生命的搖籃，地球村，母親

指生讀課題，在讀中融入自己對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，并把自己的認(rèn)識(shí)傳遞給其他同學(xué)。

從剛一進(jìn)入課堂，白健橋老師就把學(xué)生帶入自己在讀中領(lǐng)會(huì)的情境中，讓學(xué)生能主動(dòng)的進(jìn)入課文，從自己的角度去體會(huì)，去學(xué)習(xí)。

師：想不想去看看太空中的地球？地球給你什么感覺(jué)？

生：美，渺小。

指生有感情的朗讀課文，并指出應(yīng)怎樣融入自己的感情。

師：地球像母親，那我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)懷著一種怎樣的感情呢？

生：感激，尊敬

就這樣輕輕一點(diǎn)，便讓學(xué)生很快的掌握住了感情基調(diào)，并很快的融入其中。同時(shí)，白老師在組織教學(xué)語(yǔ)言中也是下了一番功夫，有他的成功之處的。特別是環(huán)節(jié)間的過(guò)渡語(yǔ)，用的很自然，很巧妙。如：

1：地球是美麗的，卻又是脆弱的；地球是渺小的，但他的胸懷又是廣大的。那人類(lèi)又是怎樣對(duì)待這位偉大的母親的呢？大家看了3，4段，你從中體會(huì)到什么？

生：地球無(wú)私的把資源提供給人類(lèi)，人類(lèi)卻肆意破壞，使很多資源不能再生

2：大家的事例也看出人類(lèi)對(duì)地球的破壞都受到了大自然的懲罰，所以，破壞大自然也就是在毀滅人類(lèi)自身，為了避免這些慘劇的發(fā)生，我們應(yīng)該怎樣？

老師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生起到示范和引導(dǎo)的作用，語(yǔ)言到位而又有節(jié)奏，很容易讓學(xué)生接受，進(jìn)而更好的去配合老師。

注重學(xué)生有感情的朗讀，體會(huì)地球的美麗，以及環(huán)節(jié)間巧妙的過(guò)渡語(yǔ)，這些在這節(jié)課中給我留下了深刻的印象，同時(shí)，白老師讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己搜集資料，并在課堂上進(jìn)行了一場(chǎng)小小的辯論賽，這不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識(shí)，也促進(jìn)了對(duì)課文的學(xué)習(xí)以及口頭表達(dá)能力的提高。

《只有一個(gè)地球》相關(guān)鏈接

太陽(yáng)系九大行星之一，按距離太陽(yáng)遠(yuǎn)近的次序計(jì)為第三顆，形狀像球而略扁，自轉(zhuǎn)一周時(shí)間是一晝夜，繞太陽(yáng)一周的時(shí)間是一年。周?chē)写髿鈱影鼑?，表面是陸地和海洋，有人?lèi)和動(dòng)植物等生存。有一個(gè)衛(wèi)星──月球。

全球生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字據(jù)《人民日?qǐng)?bào)海外版》(2002年10月14日第十一版)報(bào)道：全球生態(tài)環(huán)境亮起紅燈，表現(xiàn)在：

23%的耕地面積嚴(yán)重退化。

50%的江河水流量減少或被嚴(yán)重污染。

25%的哺乳動(dòng)物、12%的鳥(niǎo)類(lèi)瀕臨滅絕。

1/4人類(lèi)所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)。

1/3土地面臨沙漠化。

80個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水。

10億人口受到荒漠化威脅。

我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字

1999年全國(guó)生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃中指出，我國(guó)自然生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)還沒(méi)有遏制，主要表現(xiàn)在：

──水土流失日趨嚴(yán)重。我國(guó)水土流失面積367萬(wàn)平方千米，約占全國(guó)面積的38%，全國(guó)平均每年新增水土流失面積1萬(wàn)平方千米。

──荒漠化土地面積不斷擴(kuò)大。全國(guó)荒漠化土地面積已達(dá)262萬(wàn)平方千米，并且每年還以2460平方千米的速度擴(kuò)展。

──大面積的森林被砍伐，天然植被遭到破壞，大大降低其防風(fēng)固沙、蓄水保土、涵養(yǎng)水源、凈化空氣、保護(hù)生物多樣性等生態(tài)功能。毀林開(kāi)墾、陡坡種植、圍湖造田等加重了自然災(zāi)害造成的損失。

──草地退化、消化和堿化(以下簡(jiǎn)稱(chēng)三化)面積逐年增加。全國(guó)已有三化草地面積1.35億公頃，約占草地面積的1/3，并且每年還在以200萬(wàn)公頃的速度增加。

──生物多樣性受到嚴(yán)重破壞。我國(guó)已有15%～20%的動(dòng)植物種類(lèi)受到威脅，高于世界10%～15%的平均水平。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思

《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟只有一個(gè)地球的道理。課文通過(guò)介紹地球在宇宙中的渺小、人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意毀壞后沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料等，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過(guò)資料去感受。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生?！吨挥幸粋€(gè)地球》一文是緊緊圍繞地球的樣子地球小、人類(lèi)活動(dòng)范圍小地球所擁有的自然資源有限和當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟，接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國(guó)主要資源人均占有量在世界１４４個(gè)國(guó)家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園──地球，精心保護(hù)它吧！終于成了所有學(xué)生的呼聲。

最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過(guò)回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。