小學(xué)二年級(jí)音樂課教案

七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵--心臟》第二課時(shí)教案。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵--心臟》第二課時(shí)教案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵--心臟》第二課時(shí)教案

一、學(xué)情：七年級(jí)的學(xué)生，由于身體和心理及認(rèn)知的特點(diǎn)，往往聰明活潑好動(dòng)，思維非常的敏捷，但也存在抽象思維略顯不足的情況，在課堂上，他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。因此，根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)分析解決實(shí)際問題的能力”是生物學(xué)的任務(wù)。
二、教材：《血液循環(huán)途徑》為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》（人教版）七年級(jí)下冊(cè)第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的第三節(jié)的第二課時(shí)內(nèi)容，課時(shí)安排為一課時(shí)，在學(xué)習(xí)了血管，血液，心臟等知識(shí)的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走，人體才能維持正常的生命活動(dòng)，而這些都必須通過血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心，在全篇具有承上啟下的作用。
三、教法
1導(dǎo)課：復(fù)習(xí)引入，體現(xiàn)溫故知新。
2突破重點(diǎn)與難點(diǎn)：
（1）啟發(fā)式——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
（2）直觀式——多媒體演示。
（3）探究式——發(fā)現(xiàn)問題，尋求規(guī)律。
四、說學(xué)法
1、分組探究法。
2、歸納總結(jié)法。
3、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。
4、學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，當(dāng)堂鞏固。
四、教學(xué)過程
（一）課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：閱讀科學(xué)家的故事——血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。
教師：PPT課件
（二）導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了心臟的結(jié)構(gòu)，先來復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，師提問：心臟由哪幾個(gè)腔構(gòu)成？分別和哪些血管相連接？（房連靜脈，室連動(dòng)脈,左室主動(dòng)，右室肺動(dòng)，左房肺靜，右房上下）
提出問題：我們既然已經(jīng)知道了血液在心臟里的流動(dòng)過程，那么血液又是怎樣在全身流動(dòng)的呢，這種循環(huán)流動(dòng)又有什么意義呢？引出新課，這節(jié)課我們來探究學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑和意義（板書：一、血液循環(huán)途徑），課前要求大家閱讀科學(xué)家的故事--血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)，是哪位科學(xué)家首先發(fā)現(xiàn)的血液循環(huán)？（英國醫(yī)生哈維）
一、PPT2課件展示（觀察與思考）P63頁血液循環(huán)途徑模式圖，自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案探究任務(wù)一血液循環(huán)途徑及血液成分的變化，討論：1、設(shè)想一個(gè)紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時(shí)，它經(jīng)歷了哪些路徑？當(dāng)它再次從心臟右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)重新回到心臟時(shí)，它又經(jīng)歷了哪些路徑？這兩種循環(huán)是單獨(dú)進(jìn)行的還是同時(shí)進(jìn)行的？
討論：2、體循環(huán)和肺循環(huán)中，血液成分發(fā)生了什么變化？在哪兒發(fā)生的這種變化？血液在心臟和血管中的循環(huán)流動(dòng)對(duì)于身體有什么意義？（學(xué)生分組合作探究學(xué)習(xí)，師巡視）
學(xué)生討論后師板書：
1、體循環(huán)：左心室-主動(dòng)脈-各級(jí)動(dòng)脈-全身毛細(xì)血管-上下腔靜脈-右心房。
血液變化：動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血，血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。
2、肺循環(huán)：右心室-肺動(dòng)脈-肺部毛細(xì)血管-肺靜脈-左心房。
血液變化：靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血，血液顏色由暗紅變?yōu)轷r紅。
師板書：二、血液循環(huán)的意義：為全身組織細(xì)胞帶來氧和養(yǎng)料，帶走組織細(xì)胞代謝中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動(dòng)。
二、PPT3課件展示：提問:你能區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血嗎？有人說動(dòng)脈中流的是動(dòng)脈血，靜脈中流的是靜脈血，這種說法對(duì)嗎？
三、師：為了讓大家對(duì)血液循環(huán)有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)看PPT3,超鏈接：動(dòng)畫演示血液循環(huán)的途徑。
四、師：我們了解了血液循環(huán)的途徑和意義后，下面我們來做一個(gè)活動(dòng)鞏固所學(xué)的知識(shí)，PPT4：體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及物質(zhì)交換填空，每一桌為一個(gè)小組合作完成，師發(fā)一張紙，哪一個(gè)小組先完成就展示哪個(gè)小組的，大家評(píng)價(jià)展示小組的成果,并試著總結(jié)規(guī)律
五、過渡：生活中大家聽說過心肌缺血、冠心病、動(dòng)脈硬化等死亡率很高的心臟疾病嗎？知不知道是什么原因引起的呢？心肌為什么會(huì)缺血呢？課件PPT5冠脈循環(huán)，請(qǐng)大家閱讀教材64-65頁冠脈循環(huán)，青少年正處于長身體和長智力的黃金時(shí)間，我們應(yīng)該遠(yuǎn)離煙酒，保護(hù)心臟，原因是什么呢？對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，這里有一個(gè)資料：酒內(nèi)含有酒精，飲酒過量或經(jīng)常飲酒，會(huì)造成酒精中毒，使心臟壁肥厚和擴(kuò)張，心肌細(xì)胞中毒，嚴(yán)重時(shí)，可導(dǎo)致心肌細(xì)胞壞死，使心臟和血管受損，吸煙后造成心率加快，血壓升高，降低血液運(yùn)送氧的能力，危害心臟。大量研究表明：冠心病心肌梗死發(fā)病率高低與吸煙的多少密切有關(guān)。每天吸煙超過20支者的心肌梗死發(fā)病率將提高3倍。
六、過渡：對(duì)于不同條件下獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，往往需要采用表格的形式記錄下來，這樣既方便記錄，又便于分析，課件展示PPT6:我們來進(jìn)行一項(xiàng)技能訓(xùn)練：設(shè)計(jì)表格，記錄數(shù)據(jù)，布置任務(wù)：課下完成，每組三人，一人設(shè)計(jì)表格，記錄數(shù)據(jù)，一人測(cè)量并用陳述性的語言記錄，另一個(gè)為被測(cè)量人，先測(cè)量被測(cè)量人的運(yùn)動(dòng)前的心率，再由被測(cè)量人進(jìn)行如一分鐘跳繩比賽等運(yùn)動(dòng)，比賽結(jié)束后馬上測(cè)量比賽人的心率，完成記錄后，分析記錄結(jié)果，想一想，能得出什么結(jié)論。
七、課堂小結(jié)：請(qǐng)一生談這節(jié)課的收獲。
課件展示PPT8課堂知識(shí)反饋
五、板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)：輸送血液循環(huán)的泵--心臟
一、血液循環(huán)途徑：
1、體循環(huán)：左心室→主動(dòng)脈→全身毛細(xì)血管→上下腔靜脈→右心房。
血液變化：動(dòng)脈血→靜脈血；血液顏色:鮮紅→暗紅。
2、肺循環(huán)：右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房。
血液變化：靜脈血→動(dòng)脈血；血液顏色:暗紅→鮮紅。
二、血液循環(huán)的意義：為全身組織細(xì)胞帶來氧和養(yǎng)料，帶走組織細(xì)胞代謝產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動(dòng)。
（策劃書范文網(wǎng) 928d.cOm）

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七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵──心臟》教案

七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵—心臟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，接下來的工作才會(huì)更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵—心臟》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵—心臟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

1.教材內(nèi)容分析

《輸送血液的泵——心臟》是人教版教材七年級(jí)第四單元第四章第三節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了血液和血管后的內(nèi)容，學(xué)習(xí)本節(jié)后即將學(xué)習(xí)輸血與血型。所有本節(jié)內(nèi)容在教材編制及知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。

本節(jié)內(nèi)容主要以學(xué)生們小組合作，自主探究心臟的結(jié)構(gòu)和組成來分析心臟的作用，了解作用后，知道心臟在人體內(nèi)的重要作用——輸送血液的泵。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

掌握血液循環(huán)途徑的基本內(nèi)容

掌握心臟結(jié)構(gòu)和功能

2.能力目標(biāo)

能夠闡述心臟結(jié)構(gòu)包括那些，每個(gè)結(jié)構(gòu)有那些功能。

能夠了解個(gè)結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系

能夠說明心臟結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)的基本內(nèi)容

3.情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)和功能，聯(lián)系到與心臟有關(guān)的疾病及治療

根據(jù)血液的循環(huán)途徑闡述醫(yī)療中通過血液可以治療那些疾病

通過學(xué)習(xí)了解的心臟，知道怎么樣保護(hù)我們的心臟

教學(xué)重點(diǎn)

心臟結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系及功能

心臟的工作

血液的循環(huán)途徑

教學(xué)難點(diǎn)

心臟結(jié)構(gòu)之間的功能

理解心臟工作及血液循環(huán)

教學(xué)方法

利用問題引導(dǎo)學(xué)生們思考并獨(dú)立自主和合作學(xué)習(xí)解決問題。

教學(xué)用具

多媒體、心臟教具

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)程序

教師行為

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

問題導(dǎo)入

大家在學(xué)習(xí)了血液、血管之后，知道血液是怎么樣在人體進(jìn)行運(yùn)行嗎？同學(xué)們?cè)谧鐾昙ち疫\(yùn)動(dòng)后把手放在左胸是否會(huì)感到有什么在跳動(dòng)？

聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活中的事情思考并回答問題

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們的思維回歸課堂

心臟的結(jié)構(gòu)和功能

1.在ppt上展示一張心臟的外形圖，給同學(xué)們講解人的心臟就是這種模樣，心臟大小就和我們的拳頭差不多。2.給出一張心臟結(jié)構(gòu)解剖圖，讓同學(xué)們參看教材p68，說出圖中各結(jié)構(gòu)的名稱。再給出一個(gè)心臟教具，參考前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的想象，說出各結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。3.結(jié)合教材p69和心臟結(jié)構(gòu)想想各結(jié)構(gòu)的功能，最后講述心臟結(jié)構(gòu)之間功能的聯(lián)系。

1.學(xué)生們?cè)诳磮D片時(shí)，邊看邊想象心臟結(jié)構(gòu)，他的作用。2.同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本，并且想想各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱，并能大聲準(zhǔn)確說出。認(rèn)真聽講，回答問題。3.認(rèn)真看書，想想各結(jié)構(gòu)的功能及之間的相互聯(lián)系。

1.圖片能夠引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維。2.讓同學(xué)們結(jié)合教材和圖片，可以讓學(xué)生們很容易的理解內(nèi)容。

心臟的相關(guān)疾病

1.同學(xué)們學(xué)習(xí)了心臟的相關(guān)結(jié)構(gòu)及其功能，聯(lián)想心臟和引發(fā)那些疾病。

同學(xué)們?cè)谒伎紩r(shí)?；卮鹩行呐K病等。

擴(kuò)大學(xué)生們的學(xué)習(xí)知識(shí)

知識(shí)總結(jié)

本節(jié)課同學(xué)們主要學(xué)習(xí)了心臟的結(jié)構(gòu)及功能。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真回憶并把其進(jìn)行總結(jié)。

在老師講述之后，馬上進(jìn)行知識(shí)總結(jié)

知識(shí)的鞏固

課后作業(yè)

1.完成課后習(xí)題1、2題。2查詢相關(guān)資料心臟的相關(guān)疾病有哪些，是由于哪些原因引起，該如何預(yù)防和治療。

完成老師布置的作業(yè)

知識(shí)的鞏固

板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)輸送血液的泵——心臟

1心臟的結(jié)構(gòu)

上下腔靜脈主動(dòng)脈肺動(dòng)脈左右心房左右心室肺靜脈

2功能

3相關(guān)疾病

七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵——心臟》復(fù)習(xí)教案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵——心臟》復(fù)習(xí)教案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵——心臟》復(fù)習(xí)教案

一、設(shè)疑導(dǎo)入

　師：心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)保證了血液順利通過心臟并獲得動(dòng)力，繼續(xù)進(jìn)行循環(huán)。血液在人體中究竟是怎樣循環(huán)的？由完全隔開的心臟左右兩部分泵出的血液又有什么聯(lián)系呢？本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

師：人類對(duì)血液循環(huán)的認(rèn)識(shí)也是經(jīng)歷了波折的，哪位同學(xué)有這方面的資料，可以介紹給大家。

二、新授

　生：最早提出血液循環(huán)理論的是威廉·哈維（1578---1657），

師：從血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)過程，我們從中可以領(lǐng)悟到人類對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)是艱難曲折的和不斷發(fā)展的，是經(jīng)過歷代科學(xué)家積極不懈的探索的結(jié)果，我們應(yīng)學(xué)習(xí)前人不懈追求和勇于探索的精神和品質(zhì)。

師：（結(jié)合人體血液循環(huán)圖解，利用血液循環(huán)演示儀演示）我們先從整體上了解了血液循環(huán)的大致過程。具體的循環(huán)路線，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本的循環(huán)模式圖和討論內(nèi)容歸納、總結(jié)。同學(xué)們都喜歡旅游吧，下面我們分組進(jìn)行“旅游”，各組自行選擇旅行線路，但有下面幾個(gè)原則要遵守：1、我們都把心臟作為“大本營”；2、沿途經(jīng)過的“景點(diǎn)”以及發(fā)生的事情都要有所記載。

各組分頭行動(dòng)，我們看哪個(gè)組旅游收獲最大，出發(fā)！

生：（開始結(jié)合課本進(jìn)行分析、匯總）

師：請(qǐng)我們各組派代表，介紹你們的“旅游見聞”。

生：我來為大家做導(dǎo)游，重溫我們剛才的旅途：我們從左心室出發(fā)，這里真可謂“銅墻鐵壁”，四壁厚實(shí)。據(jù)考證，這里是“四座城池”最堅(jiān)固的一處，果不其然，我們獲得了巨大的推動(dòng)力，出了城（左心室），來到主動(dòng)脈血管，一路向前，好快呦。岔路不斷，血管在不斷分支，管道越來越細(xì)，前進(jìn)速度也慢了下來，到了極細(xì)的地方——毛細(xì)血管，更是慢極了。紅細(xì)胞紛紛把攜帶的氧氣釋放出來，氧穿過只有一層細(xì)胞的血管壁就出去了，我們繼續(xù)前行，管道逐漸變粗，經(jīng)過上腔靜脈，最后回到右心房。

師：很好，介紹的很精彩。其他同學(xué)有沒有要補(bǔ)充的。

生：我們是一個(gè)組的，我補(bǔ)充一點(diǎn)，在毛細(xì)血管那里，除了氧出去了，大量的營養(yǎng)物質(zhì)也一同出去了，進(jìn)來了不少二氧化碳等廢物，一起隨循環(huán)回到了右心房。

師：有沒有其他小組，也是從左心室出發(fā)的，沿途所見所聞相同嗎？

生：差不多。

生：從主動(dòng)脈分支出來，也可以進(jìn)入內(nèi)臟器官，胃、肝、腸等處，或者是經(jīng)過下肢的毛細(xì)血管，然后由下腔靜脈也可以回到右心房。

師：同學(xué)們?cè)囍@條旅行線路理順一下，注意沿途“主要景點(diǎn)”以及這次“旅行的主要目的”。

生：先理沿途“主要景點(diǎn)”：左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)靜脈→全身毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房。這條線路途徑身體各處，范圍大，稱為體循環(huán)。這條循環(huán)主要目的是，把身體各部分細(xì)胞所需要的氧和營養(yǎng)物質(zhì)送去，同時(shí)把產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶走。

師：我們請(qǐng)選擇其它旅行線路的小組同學(xué)介紹他們的認(rèn)識(shí)。

生：我們的旅行路線和前面幾位同學(xué)的不一樣，我主要介紹途經(jīng)地點(diǎn)，我們小組從右心室出發(fā)，由于我們的目的地是肺，距離比較近，所以需要的動(dòng)力相對(duì)小一些，右心室的壁與左心室相比要薄。出了左心室進(jìn)入肺動(dòng)脈，來到肺部毛細(xì)血管，同樣管壁很薄、管徑很細(xì)，血流速度很慢，在這里主要進(jìn)行的是氣體的交換。然后，經(jīng)肺靜脈回到左心房，完成旅行，這稱為肺循環(huán)。

生：由我來介紹中間發(fā)生的有關(guān)“事件”：肺作為呼吸的主要器官，大家知道，這里有大量肺泡，里面是含有大量氧氣的新鮮空氣。于是，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，肺泡中的氧進(jìn)入血液。通過肺循環(huán)，使含氧較少顏色暗紅的靜脈血變成了含氧較多顏色鮮紅的動(dòng)脈血。

師：這一小組介紹的條理清楚，目的明確。他們注意到分工合作，介紹各有側(cè)重，很值得其他組借鑒。（課件輔助，動(dòng)畫演示發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換）

師：大家是否注意到，兩條循環(huán)路線盡管途徑不同，目的任務(wù)不同，它們有什么聯(lián)系？

生：體循環(huán)回到右心房的血液，進(jìn)入右心室，又進(jìn)入下一次循環(huán)——肺循環(huán)，而且此時(shí)血液恰好是含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。通過肺循環(huán)血液變成動(dòng)脈血回到左心房，再進(jìn)入左心室，又作為體循環(huán)的出發(fā)點(diǎn)，送去的是含氧較多、顏色鮮紅的動(dòng)脈血。

師：（邊在黑板繪制血液循環(huán)圖解，邊簡要?dú)w納）通過前面同學(xué)們不同線路的“旅游介紹”，使同學(xué)們對(duì)人體內(nèi)的血液循環(huán)有了一定了解，人體內(nèi)的血液循環(huán)路線主要由兩條組成：體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè)，肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè)，組成了完整的血液循環(huán)，而且這兩條循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的。血液循環(huán)的進(jìn)行保證了人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，不斷地將營養(yǎng)物質(zhì)送到組織細(xì)胞，同時(shí)把組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶出來。

生：我有些疑問，二氧化碳通過呼吸排出去了，那其他廢物怎樣排出呢？輸送的營養(yǎng)物質(zhì)從哪里來的？

師：同學(xué)們能否幫助這位同學(xué)，營養(yǎng)從何而來，其他廢物又到哪里去了？

生：營養(yǎng)物質(zhì)就是人們吃飯獲得的，應(yīng)該從消化道吸收的。

生：其他廢物、、、、、、

師：關(guān)于營養(yǎng)物質(zhì)的來源解釋是正確的，說明同學(xué)們對(duì)前面學(xué)習(xí)的人體的營養(yǎng)，認(rèn)識(shí)較為深刻，并且能夠同新知識(shí)聯(lián)系起來，值得稱贊。同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到由多個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成的人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。關(guān)于其它廢物的去處，同學(xué)們?cè)囍鴱南乱徽聦ふ掖鸢浮?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本71頁給出的數(shù)字，通過計(jì)算，用數(shù)據(jù)來說明，擁有一顆健康而強(qiáng)壯的心臟的重要性。

板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)輸送血液的泵——心臟

1.心臟的結(jié)構(gòu)和功能

2.血液循環(huán)的途徑:體循環(huán)和肺循環(huán)