高中生物教案必修三

高中生物必修3導學案全集（人教版35份）。

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責，高中教師在教學前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，幫助高中教師營造一個良好的教學氛圍。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？以下是小編為大家精心整理的“高中生物必修3導學案全集（人教版35份）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

生物高效課堂教學設計：
（授課人：授課日期：年月日星期班級）
授課題目第1節(jié)細胞生活的環(huán)境擬2課時
第1課時
三維目標1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。
2.說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。
3.嘗試建構(gòu)人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。
重點（1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。
（2）內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。
難點（1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。
（2）內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。m]
課型□講授□習題□復習□討論□其它
教學內(nèi)容與教師活動設計因材施教
〖引入〗以“問題探討”引入。
〔生答師提示〕1.圖1中是人體血液中的血細胞，包括紅細胞、白細胞等；圖2中是單細胞動物草履蟲。
2.血細胞生活在血漿中。草履蟲直接生活在外界水環(huán)境中。兩者生活環(huán)境的相似之處是：都是液體環(huán)境；不同之處是：血細胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換，而草履蟲直接生活在外界環(huán)境中；與外界環(huán)境相比，血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度基本恒定等。
〖填空式提問〗所有的生命系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境中，與環(huán)境之間不斷進行著物質(zhì)和能量的交換。細胞作為最基本的生命系統(tǒng)，也是如此。
〖問〗單細胞生物是怎樣與環(huán)境之間不斷進行著物質(zhì)和能量的交換呢？多細胞生物呢？
一、體細胞生在細胞外液
〖問〗什么是體液？
〖引導提示〗體液——不論男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為基礎的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。
1.體夜的成分和組成呢？
細胞內(nèi)液
（存在于細胞內(nèi)，約占2/3）
1.體液血漿
細胞外液組織液
（存在于細胞外，約占1/3）淋巴等
2.內(nèi)環(huán)境的組成及相互關系

教學內(nèi)容與教師活動設計因材施教
〔思考與討論1〕[學科
〖師提示〗
1.細胞外液是指存在于細胞外的體液，包括血漿、組織液和淋巴等。血細胞直接生活在血漿中，體內(nèi)絕大多數(shù)細胞直接生活在組織液中，大量淋巴細胞直接生活在淋巴液中。由此可見，細胞外液是體內(nèi)細胞直接生活的環(huán)境。

2.
血漿組織液淋巴
同它們都屬于細胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，基本化學組成相同。
異存在的部位血管內(nèi)組織細胞之間淋巴管中
生活于其中的細胞種類各種血細胞體內(nèi)各組織細胞淋巴細胞等
所含的化學成分含有較多的蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)很少

3.當血漿流經(jīng)毛細血管時，水和一切能夠透過毛細血管壁的物質(zhì)可以在毛細血管動脈端滲出，進入組織細胞間隙而成為組織液，絕大多數(shù)的組織液在毛細血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細淋巴管，形成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關系如下圖所示。由此可見，全身的細胞外液是一個有機的整體。

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高中生物必修3全套學案(含答案)

第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
第1節(jié)細胞生活的環(huán)境

班級：姓名：
學習重點與難點
1．內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)2．內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介
課前預習導學學案
①生活在水中的草履蟲，如何獲取養(yǎng)料和氧，并排出廢物？
②組成我們軀體的絕大多數(shù)細胞沒有直接與外界環(huán)境接觸，它們直接生活的環(huán)境是什么？如何與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換?
①草履蟲等單細胞生物可以直接從水里獲取生存所必需的養(yǎng)料和氧，并把廢物直接排入水中。②組成我們軀體的絕大多數(shù)細胞不能直接與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換。
1．體內(nèi)細胞生活在細胞外液中
（1）體液①體液的定義：______________________，②體液的組成：
________
(存在于細胞內(nèi)，約占______)
體液________
________________
（存在于細胞內(nèi)，約占______)________
（2）內(nèi)環(huán)境
①內(nèi)環(huán)境的定義：________________________②內(nèi)環(huán)境的組成：______________________
③各種細胞所生活的內(nèi)環(huán)境：
血細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是________，體內(nèi)絕大多數(shù)細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是________，淋巴管內(nèi)的淋巴細胞和吞噬細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是________，毛細淋巴管壁細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是________，毛細血管壁細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是________，腎小管壁細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是________。
2．細胞外液的成分（1）血漿的組成：
________（約90%）
________
血漿________（約10%）
________
（2）組織液、淋巴和血漿的成分有哪些異同點？__________________________。
3．細胞外液的理化性質(zhì)
細胞外液的理化性質(zhì)主要表現(xiàn)在________．________和________三個方面。
（1）滲透壓
①定義：溶液滲透壓是指：______________________________________________
②溶液滲透壓的大小取決于：__________________________________________
③溶液中溶質(zhì)微粒的數(shù)目與滲透壓的關系：________________________________
（2）酸堿度正常人的血漿近_____，PH為____。血漿的PH之所以能夠保持穩(wěn)定，與它含有_________________等離子有關。
（3）體溫人體細胞外液的溫度一般維持在________左右。
4．內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介
細胞進行生命活動所必需的________由外環(huán)境提供，同時產(chǎn)生的________又必須排出體外，但細胞并沒有和外界直接接觸，必須通過內(nèi)環(huán)境的中介作用。
課內(nèi)探究學案
探究一、細胞生活在細胞外液中
思考“問題探討”血細胞草履蟲直接生活的環(huán)境及兩環(huán)境的穩(wěn)定性有何異同？
1、體液的概念：2、體液的組成：
3、內(nèi)環(huán)境的概念：由構(gòu)成的液體環(huán)境。包括:、、。
用箭頭連接三者之間的關系
寫出不同人體細胞所處的內(nèi)環(huán)境：
組織細胞：毛細血管壁細胞：毛細淋巴管細胞：血細胞：淋巴細胞和吞噬細胞：。
3、內(nèi)環(huán)境是多細胞動物賴于生存的直接環(huán)境，單細胞生物無所謂內(nèi)環(huán)境。
例題1．毛細血管壁細胞和毛細淋巴管壁細胞的內(nèi)環(huán)境分別是（）
①血液和組織液②血漿和組織液③淋巴和血漿④淋巴和組織液
A①④B②③C②④D①③
變式：口腔上皮細胞所處的細胞外液是（）
A淋巴液B組織液C血漿D唾液
例題2．下列是細胞進行新陳代謝活動的主要場所的是（）
A內(nèi)環(huán)境B血漿C細胞外液D細胞內(nèi)液
探究二、細胞外液的成分
學生預習《分析資料》P4并完成討論題
血漿的主要成分：
組織液、淋巴的成分：
組織液、淋巴與血漿三者相比，血漿中蛋白質(zhì)的含量（）
例1．下列物質(zhì)中，可在血漿中找到的（）
A甲狀腺激素、氧、尿素、小分子蛋白質(zhì)B氨基酸、纖維素、二氧化碳、鈉離子
C胃蛋白酶、鈣離子、脂肪、膽固醇D呼吸酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇
例2．下列各組物質(zhì)全是內(nèi)環(huán)境成分的是（）
A．CO2、O2、血紅蛋白、H＋B．呼吸氧化酶、抗體、激素、H2O
C．纖維蛋白原、Ca2＋載體D．葡糖糖、氨基酸、凝血酶原、HPO42-
例3下列各項中，能看作是進入內(nèi)環(huán)境的是（）
A精子進入輸卵管與卵受精B牛奶喝進胃中
C注射胰島素D血液中的氧進入組織細胞中
探究三、細胞外液的滲透壓和酸堿度
細胞外液的理化性質(zhì)包括滲透壓、酸堿度和溫度
⑴滲透壓：
①滲透壓是指溶液中對水的吸引力，其大小取決于單位體積溶液中溶質(zhì)微粒的數(shù)目：溶質(zhì)微粒，溶液滲透壓越高，反之則越低。
②血漿滲透壓的大小主要與的含量有關。
③細胞外液的滲透壓的90%以上來源于。
⑵酸堿度：
正常人的血漿近中性，pH為。
維持因素：血漿的pH能夠保持穩(wěn)定與其含有的等離子有關，NaH2PO4/Na2HPO4和H2CO3/NaHCO3緩沖對。
⑶溫度：人體細胞外液的溫度一般維持在左右。
例1劇烈活動后，大量乳酸進入血液，血漿pH值會
A大于7.35--7.45B小于7.35--7.45
C維持在7.35--7.45D穩(wěn)定在3--4
探究四、內(nèi)環(huán)境是細胞與外環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介
例1．與人體新陳代謝有直接關系的四大系統(tǒng)是①消化系統(tǒng)②呼吸系統(tǒng)③排泄系統(tǒng)④生殖系統(tǒng)⑤運動系統(tǒng)⑥循環(huán)系統(tǒng)⑦神經(jīng)系統(tǒng)（）
A．①②③⑥B．②③④⑤C．④⑤⑥⑦D．②④⑤⑦
易混小結(jié)：
1.內(nèi)環(huán)境是屬于多細胞動物的一個概念，單細胞生物無所謂內(nèi)環(huán)境
2.內(nèi)環(huán)境與細胞外液是同一概念，內(nèi)環(huán)境的概念是相對于外界環(huán)境提出來的。細胞外液是相對于動物和人的細胞內(nèi)液提出來的。需要注意的是：
3內(nèi)環(huán)境主要包括組織液、血漿和淋巴，但不是說只有這三種，如腦脊液也屬于內(nèi)環(huán)境的組成成分。人的呼吸道、肺泡腔、消化道等屬于人體與外界相通的環(huán)境，因而汗液、尿液、原尿、消化液、淚液體腔液、關節(jié)液等中的液體不屬于內(nèi)環(huán)境的組成部分。血漿中的血細胞、組織液中的組織細胞、血紅蛋白、載體、酶都不屬于內(nèi)環(huán)境的組成部分。
補充：組織水腫
組織水腫的含義及原因
組織水腫簡單理解就是組織間隙液體過多而引起的全身或身體的一部分腫脹的癥狀稱為水腫，又稱浮腫。因某種原因?qū)е卵獫{中的蛋白質(zhì)含量減少或組織液中的蛋白質(zhì)含量增加，就會相應地造成血漿的滲透壓降低，組織液的滲透壓增加，這時組織液增加，就會出現(xiàn)組織水腫的現(xiàn)象。
組織水腫原因：
1.營養(yǎng)不良，蛋白質(zhì)供給不足2.過敏反應3.腎臟病變，腎炎等4.淋巴循環(huán)受阻
6．下列不能造成人體組織水腫的原因是
A．花粉過敏B．蛋白質(zhì)供給不足C．腎臟病變D．胰島素分泌不足

1．人體的內(nèi)環(huán)境是指（）
A．體液B．細胞內(nèi)液C．細胞外液D．血液
2．血漿中水的來源是（）
A．組織液B．消化道、組織液、淋巴C．淋巴和組織液D．消化道和組織液
3．細胞外液的主要陽離子是（）
A．Fe2+B．K+C．Na+D．Ca2+
4．紅細胞、肌細胞，和淋巴細胞所處的內(nèi)環(huán)境依次是：（）
A．血漿、體液和體液B．血液、體液和淋巴
C．血漿、組織液和淋巴D．血液、細胞外液和體液
5．肌肉注射時，藥液進人人體后經(jīng)過的一般途徑是()
A．血漿→組織液→淋巴→血漿→靶細胞B．淋巴→血漿→組織液→血漿→靶細胞
血漿→組織液→靶細胞
C．組織液
淋巴D．組織液→血漿→組織液→靶細胞
6．下列說法正確的是()
A．血漿是血細胞直接生活的環(huán)境
B．在人體的體液中，細胞內(nèi)液約占1／3，細胞外液約占2／3
C．組織液是體內(nèi)所有細胞直接生活的環(huán)境
D．淋巴和組織液中含有較多的蛋白質(zhì)，而血漿中蛋白質(zhì)較少
7．下列關于內(nèi)環(huán)境的敘述中，不正確的是（）
A．內(nèi)環(huán)境是細胞賴以生存的液體環(huán)境
B．內(nèi)環(huán)境是細胞內(nèi)的環(huán)境，即細胞內(nèi)液．
C．高等動物體內(nèi)細胞一般要通過內(nèi)環(huán)境才能與外界進行物質(zhì)交換
D．內(nèi)環(huán)境主要由血漿、組織液、淋巴構(gòu)成
8．人體發(fā)生花粉等過敏反應時，由于毛細血管壁的通透性增加，血漿蛋白滲出，會造成局部（）
A．血漿量增加B．組織液減少
C．組織液增加D．淋巴減少
9．下列不能造成人體組織水腫的原因是
A．花粉過敏B．蛋白質(zhì)供給不足
C．腎臟病變D．胰島素分泌不足

10．右圖是體內(nèi)細胞與內(nèi)環(huán)境的關系示意圖。
請回答
（1）正確填出①～⑤所示結(jié)構(gòu)或內(nèi)部液體的名稱：
①為，其內(nèi)液體稱為細胞內(nèi)液。
②若表示毛細血管，其內(nèi)液體稱為
。
③若表示人體細胞的組織間隙，其內(nèi)液體稱為。
④若表示毛細淋巴管，其內(nèi)液體稱為。
（2）細胞生活的液體環(huán)境必須保持相對穩(wěn)定，細胞才能進行正常的生命活動，其中細胞外液的理化性質(zhì)不斷處于動態(tài)平衡之中，其理化性質(zhì)的三個主要方面包括___________、_____________和_______________。
（3）②內(nèi)液體中有HCO3-、HPO42-等離子，它們對于維持________的穩(wěn)定有重要意義。
（4）此圖也表示了體內(nèi)細胞與內(nèi)環(huán)境之間進行的相互關系，各細胞直接從內(nèi)環(huán)境中獲得和，并直接向內(nèi)環(huán)境中排出。

人教版高中生物必修二教案精選3篇

每個老師不可缺少的課件是教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。寫好教案，才能實現(xiàn)完整課堂教學。敬讀閱讀小編整理的人教版高中生物必修二教案，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

人教版高中生物必修二教案 篇1

學習目標：1.受精的過程和意義

2.有性生殖的概念、比較有性生殖和無性生殖

3.綠色開花植物的有性生殖以及個體發(fā)育過程

4.脊椎動物的個體發(fā)育過程

[教材梳理]

一、受精——孕育新的生命

1.概念

受精是指精子進入卵細胞形成受精卵的過程。

2.過程

3.結(jié)果：受精卵中的染色體數(shù)目恢復到體細胞中的數(shù)目，其中有一半的染色體來自精子，另一半來自卵細胞。

4.意義：減數(shù)分裂和受精作用維持了每種生物前后代體細胞中染色體數(shù)目的恒定，促進了遺傳物質(zhì)的重新組合。

二、有性生殖和個體發(fā)育

1.有性生殖及其意義

(1)含義：由親代產(chǎn)生有性生殖細胞或配子，經(jīng)過_生殖細胞(如精子和卵細胞)的結(jié)合，成為合子(如受精卵)，再由合子發(fā)育成新個體的生殖方式。

(2)意義：后代具備雙親的遺傳特性，具有更強的生活力和變異性，對于生物的生存和進化具有重要意義。

2.無性生殖

(1)概念：不經(jīng)過生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式。

(2)種類：

生殖方式概念實例

_生殖

(裂殖)一個生物體直接_成兩個新個體變形蟲、草履蟲、細菌等

出芽生殖

(芽殖)出芽形成芽體，進而發(fā)育成新個體酵母菌、水螅等

孢子生殖由無性生殖細胞——孢子長成新個體青霉、曲霉、衣藻等

營養(yǎng)生殖

(扦插、嫁接等)由營養(yǎng)器官(根、莖、葉)的一部分，發(fā)育成新個體馬鈴薯塊莖、草莓的匍匐莖等

3.被子植物的有性生殖與個體發(fā)育

(1)雙受精

①含義：兩個精子分別與卵細胞和極核融合的過程。

②過程：花粉管內(nèi)的兩個精子釋放到胚囊中。

a.一個精子+卵細胞→受精卵→胚。

b.另一個精子+兩個極核→受精極核→胚乳。

③適用范圍：被子植物。

(2)子房的發(fā)育

①果實的形成

子房壁珠被胚珠子房

果皮種皮種子果實

②胚乳的發(fā)育

a.一些植物在種子發(fā)育過程中，胚乳的養(yǎng)分因被子葉吸收而退化，如花生、大豆的種子。

b.一些植物種子的胚乳發(fā)達，大量的養(yǎng)分儲存在胚乳里，如水稻、小麥、玉米的種子。

③胚的發(fā)育

a.實質(zhì)：是新一代植物體的幼體。

b.發(fā)育結(jié)果：發(fā)育成熟的種子在適宜的條件下能夠萌發(fā)，發(fā)育成一個新的植物個體。

4.脊椎動物的有性生殖與個體發(fā)育

(1)配子的來源

精子和卵細胞分別是在精巢和卵巢中經(jīng)減數(shù)分裂形成的。

(2)生殖過程

通過受精作用，精子和卵細胞融合成受精卵。

(3)胚胎發(fā)育

①含義：從受精卵發(fā)育成幼體的過程。

②過程：包括卵裂、囊胚和原腸胚等階段。

③三胚層的發(fā)育：

(4)胚后發(fā)育

①含義：幼體從卵膜中孵化出來或從母體內(nèi)出生后發(fā)育為性成熟個體的過程。

②類型：

a.直接發(fā)育：幼體與成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性上差別較小，如爬行類、鳥類和哺乳類動物的胚后發(fā)育。

b._發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性上有明顯的差異，并且這種差異是在較短時間內(nèi)發(fā)生的，如蛙的發(fā)育。

[牛刀小試]

一、受精

1.結(jié)合細胞膜的成分，討論精子與卵細胞相互識別的物質(zhì)基礎是什么?精子與卵細胞融合過程體現(xiàn)了生物膜的什么特性?

提示：精子與卵細胞相互識別的物質(zhì)基礎是細胞膜表面的糖蛋白。精子與卵細胞相互融合過程體現(xiàn)了生物膜的流動性。

2.受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細胞，是否意味著父、母雙方各為后代提供一半的遺傳物質(zhì)?分析原因。

提示：不是。受精卵細胞核中的遺傳物質(zhì)一半來自父方，一半來自母方，但細胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)幾乎完全來自卵細胞。

3.判斷正誤

(1)受精作用是被子植物有性生殖特有的現(xiàn)象。(×)

(2)綠色開花植物的同一個胚囊中的卵細胞和極核的核遺傳物質(zhì)組成相同。(√)

(3)雙子葉植物種子中無胚乳是因為沒有受精極核的發(fā)育。(×)

二、被子植物的有性生殖與個體發(fā)育

1.思考

(1)“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子”，此謎語的謎底為花生。請?zhí)接懀?/p>

①謎語中所描述的是花生的哪幾種結(jié)構(gòu)，分別由子房的哪部分發(fā)育而來?

提示：花生果實麻屋子――→指果皮――→發(fā)育為子房壁紅帳子――→指種皮――→發(fā)育為珠被白胖子――→指胚――→發(fā)育為受精卵子房

②花生種子與玉米種子相比，缺少哪部分結(jié)構(gòu)?思考其原因。

提示：花生種子無胚乳，因其在種子發(fā)育過程中，胚乳的養(yǎng)分被子葉吸收而退化了。

(2)有人說，因種子的胚能發(fā)育成新植物體，所以種子的成熟就標志著新生命的開始。試分析這句話是否正確。

提示：錯誤。受精卵的形成標志著新生命的開始，而種子的胚其實已經(jīng)是新一代植物的幼體了。

2.連線

三、脊椎動物的有性生殖與個體發(fā)育

1.用流程圖表示蛙胚胎發(fā)育的過程。

提示：受精卵→卵裂→囊胚→原腸胚→幼體。

2.請在圖中填寫出原腸胚的三個胚層。

人教版高中生物必修二教案 篇2

1、教材地位

本節(jié)課內(nèi)容是人教版高級中學課本生物必修1第一章第一節(jié)之前的序。新教材以“科學家訪談”代序，是對傳統(tǒng)教科書緒論的突破。以《分子與細胞》為例，訪談的是我國的生物學家，中科院院士鄒承魯教授。鄒承魯院士的研究領域是生物大分子，其研究工作與本模塊的學習內(nèi)容密切相關。因此，本課時起著新課導入的重要作用。

2、重點難點

教材通過介紹鄒承魯院士的工作，比較了天然蛋白質(zhì)和人工蛋白質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系，闡述了學習、研究生物大分子的意義，解決了“學什么”和“為什么學”的問題，這些是本課時的重點。

“訪談”既涉及科學研究的過程和方法，也涉及科學家的創(chuàng)新、團隊合作和鍥而不舍的精神，給學生多方面的啟迪，盡量讓他們領悟應該“怎樣學”科學是本課時的難點。

學情分析

因為本地區(qū)初三一年無生物課，所以高一上生物課，學生感覺有點陌生。心理學告訴我們，第一印象即首因效應，它是指第一次接觸陌生人或事物形成的印象，往往起到先入為主的作用。所以高一首堂生物課至關重要。本課時一是內(nèi)容少，二是具有較高的抽象性。鑒于這些原因，我精心設計課堂教學。既通過穿插課前資料收集、課堂設置問題情境、小組討論和歸納，來滲透新課程基本理念，又設計有漂亮的多媒體畫面，來激發(fā)學生的學習興趣。形成了良好的課堂第一印象，未來更好調(diào)控。

教學目標

知識目標

記住鄒承魯院士做學問所遵循的基本原則。

比較天然蛋白質(zhì)和人工蛋白質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系，了解人工蛋白質(zhì)合成的重要意義。

初步了解科學研究的過程、方法以及科學家的創(chuàng)新、團隊合作和鍥而不舍的精神。

記住鄒承魯院士最想對高中生說的話。

能力目標

通過布置課前資料收集，培養(yǎng)學生自主探索、獨立學習和搜索資料的能力。

通過設置問題情境、小組討論和歸納，讓學生熟悉他們自己課堂上常用的學習方法和教學手段，培養(yǎng)他們勇于探究、合作學習、分析問題、解決問題的能力。

情感目標

通過介紹鄒承魯院士的工作和取得的成績，激發(fā)學生們的愛國主義的熱情，讓他們樹立為祖國為人民做貢獻的志向。

通過課程中獨立學習和合作學習等的踐行，進一步體會科學家創(chuàng)新、團隊合作和鍥而不舍精神的重要性。

教學策略

(一)教法設計

結(jié)合新課程的理念和學生一年未學生物學的實際，本課時主要讓學生熟悉他們自己課堂上常用的學習方法和教學手段。許久未學生物學，所以導入新課是關鍵的第一步設計。既要有跨越式的承上啟下的知識設問，又要有引起興趣的多媒體動畫。我提問，萬物蒼生之生命精彩最早源于什么環(huán)境(有動畫)?能表現(xiàn)出生命特征的最小結(jié)構(gòu)單位是什么?其中生命活動的主要承擔者是什么?這些提問起到了良好的導入作用，自然而然地將話題轉(zhuǎn)到蛋白質(zhì)等知識點上了，也就和鄒承魯院士的工作掛上了鉤。為培養(yǎng)學生對概念進行比較和梳理的能力，我采用先閱讀，后歸納的設計，將天然蛋白質(zhì)和人工蛋白質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系比較得一清二楚。為培養(yǎng)學生的參與意識和培養(yǎng)學生的合作、探索的精神，我對“訪談”中的多個問題進行了分組討論。為了討論有的放矢，我事先列出了閱讀和討論提綱。而事先布置的課前資料收集，又培養(yǎng)了學生自主探索、獨立學習和搜索資料的能力。同時，又再一次激發(fā)了學生的愛國主義的熱情和學習生物學的興趣。至此，學生對常規(guī)的學習方法和教學手段就有了一定的了解，這樣就意謂著有一個成功的開始。

(二)學法設計

本課時通過師生提問對答導入新課。采用先出示閱讀和討論提綱，后閱讀，比較，歸納的方法，使學生有目的地學習“訪談”，即學生全體得到了自主學習的鍛煉。分組討論的時候，有辨析，有爭論，有研討，學生在參與意識和合作及探究方面的能力得到了強大的鍛煉。而事先布置的課前資料收集，又使學生在自主探索、獨立學習和搜索資料的能力又有了提升。另外，關于科學家的創(chuàng)新、團隊合作和鍥而不舍的精神比較抽象，學生一時半會兒難以深入理解。但是，至少要讓學生知道在以后的學習中注意多多體會。最后讓學生進行課堂小結(jié)，再次強化“學什么”、“為什么學”和“怎樣學”。這些充分地體現(xiàn)了學生的“主體”地位，新課程的四個基本理念也得到了全面地滲透。

(三)媒體選擇

1、多媒體課件

用PowerPoint制作的演示文稿(內(nèi)有原始生命起源的動畫)

2、結(jié)晶牛胰島素的模型一個

教學程序

利用課件，全新視覺動畫展示，引入新課。

引出所學的知識和所要“訪談”的人物。

(一)流程圖

教師事先擬好討論提綱，學生進行小組討論。

中心發(fā)言人闡述小組討論的結(jié)果，然后教師引導。

部分學生介紹生命科學最新進展，教師利用課件展示事先收集匯總的相關總資料，激發(fā)興趣。

利用課件引導學生進行課后小結(jié)，強化“學什么”、“為什么學”和“怎樣學”。

人教版高中生物必修二教案 篇3

雜交育種

1、原理：

2、舉例：有兩個不同的番茄品種，一個是抗病、黃果肉(ssrr)，另一個是易感病、紅果肉的品種(SSRR)，目標是培育出一個能穩(wěn)定遺傳抗病又是紅果肉的新品種(ssRR)。寫出育種過程。

3、方法過程：

4、優(yōu)點——最簡捷、常規(guī)

5、缺點——育種年限長，進程緩慢

一、誘變育種

1、原理：

2、方法：(1)(2)

3、實例：高產(chǎn)青霉素菌株的培育

4、優(yōu)點：(1)能提高變異的頻率;(2)短時間內(nèi)改良生物品種的某些性狀;

(3)改良作物品質(zhì)，增強抗逆性。

5、缺點：有利個體不多，須大量處理供試材料，工作量大。

二、單倍體育種

1、原理：(染色體組成倍減少)

2、方法過程：雜交→花藥離體培養(yǎng)→誘導染色體加倍(秋水仙素處理)→人工選擇

3、優(yōu)點：(1)(2)

4、缺點：技術難度高，不能獨立進行

5、實例：現(xiàn)有寬葉、不抗病(AAbb)和窄葉、抗病(aaBB)兩個煙草品種，目標是培育寬葉、抗病(AABB)的新品種。寫出育種過程。

三、多倍體育種

1、原理：(染色體組成倍增加)

2、方法過程：選材→誘導染色體加倍(秋水仙素處理)→新品種

秋水仙素的作用是

3、實例：三倍體無子西瓜

寫出三倍體無子西瓜培育過程

五、轉(zhuǎn)基因技術

1、原理：

2、方法過程：

獲取目的基因→目的基因與運載體重組→目的基因?qū)胧荏w細胞→目的基因的表達

3、優(yōu)點：定向改造遺傳物質(zhì)，克服遠緣雜交不親和的障礙，目的性強，針對性高。

4、缺點：技術性高，可能引發(fā)生態(tài)危機

高中生物必修1學案(蘇教版)

第1課時細胞增殖
感情先行：

學生自學：
學習目標：
1、說出細胞的生長和增殖具有周期性
2、觀察細胞的有絲分裂，說出細胞各時期的主要特征
3、概述細胞的無絲分裂
自學方法：
閱讀課本、討論
自學內(nèi)容：
（一）、細胞周期
1、概念：
2、組成：
3、表示：

（二）、分裂間期
1、概念：
2、特點：
（三）、分裂期（以植物細胞為例）
前期特點：染色體形態(tài)：
中期特點：染色體形態(tài)：
后期特點：染色體形態(tài)：
末期特點：染色體形態(tài)：
（四）、動植物有絲分裂的主要區(qū)別
1、間期區(qū)別：
2、分裂期區(qū)別前期
后期
釋疑：

當堂檢測：
1.如圖表示細胞有絲分裂一個細胞周期所用的時間。下列說法正確的是（）
①甲→乙的過程表示分裂間期
②乙→甲的過程表示分裂期
③一個細胞周期是指甲→甲的全過程
④一個細胞周期是指乙→乙的全過程
A.①②③B.①②④C.③D.④
2.一個細胞周期持續(xù)的時間是（）
A從上次分裂開始到下次分裂開始B從上次分裂開始到下次分裂結(jié)束
C從上次分裂結(jié)束到下次分裂開始D從上次分裂結(jié)束到下次分裂結(jié)束
3.在細胞分裂周期中，染色體數(shù)目倍增發(fā)生在?。ǎ?br> 在細胞分裂周期中，DNA分子的含量倍增發(fā)生在（）
有絲分裂過程中，紡錘體清晰可見，染色體形態(tài)和數(shù)目最清晰的時期是（）
在動物細胞有絲分裂過程中，兩組中心粒中的一組開始移向另一極的時期是（）
（A）間期　（B）前期?。–）中期?。―）后期?。‥）末期
4.在細胞周期中，細胞內(nèi)主要變化恰好相反的兩個時期是(）
（A）間期和末期　（B）中期和后期?。–）前期和后期　（D）前期和末期
課堂領悟小結(jié)：

課后作業(yè)：
1.某同學觀察一個正在分裂的細胞，發(fā)現(xiàn)從細胞的兩極逐漸發(fā)出紡錘絲，縱行排列于細胞的中央，形成紡錘體，而染色體散亂分布在細胞的中央，可推測他觀察的是（）
A.植物細胞分裂前期B.植物細胞分裂中期C.動物細胞分裂前期D.動物細胞分裂中期
2.下列生理活動與細胞分裂無直接關系的是（）
A.高等動物的胚胎發(fā)育B.單細胞生物的繁殖
C.病人手術后傷口的復原D.噬菌體在大腸桿菌內(nèi)增殖
3.在高等植物細胞有絲分裂過程中，直接參與活動的細胞器有（）
A.高爾基體和核糖體B.高爾基體和中心體
C.葉綠體和核糖體D.中心體、高爾基體和核糖體
4．植物細胞有絲分裂過程中沒有出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是
A．赤道板B．紡錘體C.細胞板D.染色單體
5.下列敘述中表明動物細胞正在進行有絲分裂的顯著特點是（）
A.核糖體合成活動加強B.線粒體產(chǎn)生大量ATP
C.中心體周圍發(fā)出星射線D.高爾基體數(shù)目顯著增多
6.連續(xù)進行有絲分裂的細胞，其間期的特點是（）
A.細胞沒有變化B.核膜解體，核仁消失
C.染色體隱約可見D.細胞內(nèi)DNA復制和蛋白質(zhì)合成
7.某化學物質(zhì)，能強烈抑制腫瘤細胞的DNA復制，這些細胞就停留在細胞周期的（）
A.間期B.前期C.中期D.后期

高中生物必修二第3章總復習學案（人教版）

一名合格的教師要充分考慮學習的趣味性，高中教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學生能夠在課堂積極的參與互動，幫助高中教師更好的完成實現(xiàn)教學目標。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的“高中生物必修二第3章總復習學案（人教版）”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

第3章總復習
第課時課題名稱
時間第周星期課型新授課主備課人張勤讓
目標1.歸納知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡2.有關遺傳物質(zhì)的重點知識回顧
重點有關遺傳物質(zhì)的實驗二次備課
難點有關遺傳物質(zhì)的實驗
自
主
學
習學生閱讀課本本章內(nèi)容,以“基因”為核心總結(jié)構(gòu)建知識網(wǎng)絡:（８分鐘）

生成問題：
精
講
互
動1.遺傳物質(zhì)證明實驗中放射性同位素的應用。噬菌體浸染細菌實驗的結(jié)果分析。
（學生記在課本45頁上）

2.在含四種游離的脫氧核苷酸、酶和ATP的條件下，分別以不同生物的DNA為模板，合成新的DNA。問：
（1）分別以不同生物的DNA為模板合成的各個新DNA之間，（A+C）:（T+G）的比值是否相同？為什么？

（2）分別以不同生物的DNA為模板合成的各個新DNA之間存在差異，這些差異是什么？

（3）在一個新合成的DNA中，（A+T）(C+G)的比值，是否與它的模板DNA任一單鏈的相同
達
標
訓
練1.課本45頁自我檢測一、二
2.　由120個堿基組成的DNA分子片段，可因其堿基對組成和序列的不同而攜帶不同的遺傳信息，其種類數(shù)最多可達
A．4120B．1204C．460D．604
3．具有100個堿基對的1個DNA分子區(qū)段，內(nèi)含40個胸腺嘧啶,如果連續(xù)復制兩次，則需游離的胞嘧啶脫氧核苷酸
A．60個B．80個C．120個D．180個
4．一個雙鏈DNA分子為第一代，經(jīng)過三次自我復制，在第四代DNA分子中，有幾條第一代脫氧核苷酸的長鏈
A．2B．4C．8D．18
5．下列關于基因和染色體關系的敘述，錯誤的是
A．染色體是基因的主要載體B．基因在染色體上呈線性排列
C．一個染色體上有多個基因D．染色體就是由基因組成

6．右下圖是DNA的分子結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：
（1）圖中①④分別是、
。
（2）圖中的堿基對是通過相
連接的。
（3）圖中的⑥是，
⑦是。