免疫調(diào)節(jié)高中生物教案

人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)。

老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”，希望能為您提供更多的參考。

課時教案
第7周星期一
教學(xué)課題第15章生命活動的調(diào)節(jié)第1節(jié)人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)
教學(xué)目的1.知識目標(biāo)
（1）描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。
（2）描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成層次以及腦、脊髓的位置、結(jié)構(gòu)和主要功能。
（3）說出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射以及反射弧的組成。
2.能力目標(biāo)
通過探究反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和思維能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生在自主、合作和探究的學(xué)生過程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特征以及功能特征，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
難點(diǎn)：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特征以及反射弧的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)方法激趣——探究教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法
教具準(zhǔn)備掛圖
課時3/3
教學(xué)過程
師：同學(xué)們好！在學(xué)習(xí)新知識以前，我們先做一個活動。（打手活動）
生：（兩人一組進(jìn)行活動）
師：沒有被打到手的同學(xué)請舉手。怎樣做才能不被打到？
生：（舉手示意）
師：請同學(xué)們思考：剛才我們做的這個活動，主要是在人體的什么系統(tǒng)調(diào)節(jié)下完成的？
生：神經(jīng)系統(tǒng)。
師：人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些結(jié)構(gòu)組成的？
生：人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。
師：的確，人的每一個活動，無論是簡單的活動還是復(fù)雜的活動，都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下協(xié)調(diào)完成的。那么，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動的基本方式是什么呢？今天，我們就一起來探討這方面的問題。（演示課件，出示課題：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式──反射）
師：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。什么是反射呢？其實(shí)，剛才我們做的就是一個反射活動。你能體會到什么是反射嗎？下面，我們再來做一個反射活動。我要請一位同學(xué)到前面來。誰愿意參加？
生：（紛紛舉手）
師：（找一位同學(xué)到前面，雙手背后。教師站在這個同學(xué)的后面，拿出牙簽示意給其他同學(xué)看，注意不要讓前面的那位同學(xué)看到。教師用這根牙簽去扎這位同學(xué)的手）
參加活動的學(xué)生：（大叫一聲，并把手拿到前面來看個究竟）
其他同學(xué)：（大笑）
師：謝謝這位同學(xué)的參與。（并把牙簽示意給他看）請同學(xué)們思考，當(dāng)我用牙簽扎他的手的時候，他有什么反應(yīng)？
生：把手縮回來。
師：我們把這種現(xiàn)象，叫做縮手反射。
師：（邊拿出解剖針，邊說）現(xiàn)在，我們來做同樣的活動，不同的是我們不用牙簽，而改用解剖針。誰愿意參加？
生：（驚訝。沒人愿意）
師：大家看到解剖針害怕了，不愿到前面來。這也是一種反射活動?，F(xiàn)在，我們再一起來做一個膝跳反射。膝跳反射是正常人都具有的簡單的反射活動。醫(yī)生常用這個反射來了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對刺激發(fā)生反應(yīng)的狀況。（邊演示課件：膝跳反射的方法，邊講解注意事項(xiàng)。）
生：實(shí)驗(yàn)觀察：1.當(dāng)扣擊韌帶時，小腿有什么反應(yīng)？2.如果有意識地控制膝跳，小腿會有什么反應(yīng)？
師：看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的組請舉手。
生：(舉手示意)
師：剛才，我們做了4個反射活動：打手反射、縮手反射、看到解剖針害怕、膝跳反射。你能通過這些活動概括出反射是通過人體的什么系統(tǒng)、什么原因引起的、具有什么特點(diǎn)的反應(yīng)嗎？四人一組討論開始。
生：(四人一組進(jìn)行討論)
師：(巡回指導(dǎo)、幫助)
(2分鐘后，各小組交流討論結(jié)果)
生：反射是人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)。
師：你們是怎樣通過分析得到結(jié)論的？
生1：比如說，縮手反射就是由于牙簽扎手這個外界刺激，在人的神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控下，發(fā)生了把手縮回的這樣一個有規(guī)律的反應(yīng)生2：…….
師：同學(xué)們分析的很好，你能再舉一些人體反射的例子和其他動物反射的例子嗎？
生：(舉例)
師：請同學(xué)們看下列兩組是否屬于反射。
尿液刺激膀胱壁――排尿；讀悲傷的故事——流淚；嬰兒一出生――會吃奶；幼兒看見白衣護(hù)士——哭鬧；吃山楂――分泌唾液；看到蜜蜂――趕快躲開；
師：在同學(xué)們所舉的例子中，哪些反射是生來就具有的？哪些反射是通過生活經(jīng)驗(yàn)的積累逐漸形成的？
生：(對所舉的例子進(jìn)行分析歸類)
師：縮手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等，都是生來就具有的簡單的反射。同學(xué)們聽到上課鈴聲回到教室、看到解剖針就害怕等，是人類通過生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸形成的反射活動，是復(fù)雜的反射。你認(rèn)為哪種反射更高級，對動物更有利？
生：復(fù)雜的反射更高級，提高了動物適應(yīng)環(huán)境的能力，對動物更有利。
師：那么人體對刺激發(fā)生反射的過程是怎樣的呢？讓我們繼續(xù)來探究。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀86頁課文以及圖3.5－11，思考下列問題：（課件演示）
1.什么叫反射弧？
2.一個完整的反射弧由哪幾部分組成？它們各有什么功能？
3.你能描述膝跳反射的發(fā)生過程嗎？
4.膝跳反射的神經(jīng)中樞位于哪里？
生：自主學(xué)習(xí)，并思考回答問題。
師：在剛才我們的實(shí)驗(yàn)中，為什么有的同學(xué)沒有出現(xiàn)應(yīng)該看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?
生：有意識的控制了腿部的肌肉，所以沒有出現(xiàn)應(yīng)該看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
師：可見，脊髓里的神經(jīng)中樞是低級的反射中樞，是受大腦控制的。所以當(dāng)我們有意識的控制了腿部的肌肉時，就不會發(fā)生膝跳現(xiàn)象。
師：同學(xué)們對知識掌握的真好！讓我們用學(xué)到的知識來解決生活中的問題吧!（課件展示）
1.某人因車禍損傷了膝跳反射的神經(jīng)中樞，他的膝跳反射還能正常進(jìn)行嗎？為什么？
2.一個嬰兒的手偶然抓到火，他有什么反應(yīng)？你能說出該反射過程中，神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的途徑嗎？
3.手碰到火后，嬰兒是先縮手還是先感覺到疼痛？為什么？
4.假如脊神經(jīng)的X處受到損傷，嬰兒還會做出縮手反應(yīng)嗎？他還能感覺到疼痛嗎？
5．以后再見到火，他還敢去抓嗎？
生：討論、分析、回答。
小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了人體通過各種反射，調(diào)節(jié)自身的生命活動，從而能夠?qū)w內(nèi)外的刺激迅速做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。
反射是人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)。
縮手反射
眨眼反射
排尿反射
膝跳反射
作業(yè)布置實(shí)驗(yàn)冊練習(xí)。
教學(xué)后記利用探究教學(xué)，提高了學(xué)生的興趣。（教師范文大全 Jk251.COm）

相關(guān)推薦

人體的激素調(diào)節(jié)

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“人體的激素調(diào)節(jié)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

第五章第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
2、了解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)
3、知道脊髓的結(jié)構(gòu)和功能。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)。
2、脊髓的結(jié)構(gòu)和功能。
3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究獲取信息的能力和實(shí)踐動手能力
學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法：（標(biāo)▲是重點(diǎn)掌握的內(nèi)容）
1、讀圖P79“神經(jīng)系統(tǒng)模式圖”，記清結(jié)構(gòu)的名稱，同時理清以下知識點(diǎn)
1）神經(jīng)系統(tǒng)由、、組成。
2）中樞神經(jīng)系統(tǒng)由和構(gòu)成，周圍神經(jīng)系統(tǒng)由和組成。
2、閱讀課本內(nèi)容，掌握下列內(nèi)容。
1）是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本結(jié)構(gòu)單位。
2）神經(jīng)元的功能是接受，產(chǎn)生，并傳遞。
3）神經(jīng)元包括和兩部分。突起分為和兩部分。
4）描述神經(jīng)元內(nèi)神經(jīng)沖動的傳遞方向：
→→
5）比較三個概念的不同：神經(jīng)神經(jīng)纖維神經(jīng)末梢
3、小組討論，理解脊蛙的反射實(shí)驗(yàn)中的三個問題。并掌握以下知識點(diǎn)
1）討論實(shí)驗(yàn)中的三個問題
2）（由神經(jīng)元的構(gòu)成。）
脊髓
（由構(gòu)成。）
3）脊髓具有和的功能。
學(xué)習(xí)疑問：

視野拓展：
1、脊髓橫斷的病人，出現(xiàn)大小便失禁的原因是什么？
2、手指被針刺后，為什么先縮手后感到疼痛？
達(dá)標(biāo)檢測：
1、神經(jīng)系統(tǒng)的組成正確的是（）
A腦和脊髓B腦神經(jīng)和脊神經(jīng)
C中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)D灰質(zhì)和白質(zhì)
2、在周圍神經(jīng)系統(tǒng)中，功能相同的神經(jīng)元的細(xì)胞體匯集成的結(jié)構(gòu)叫做（）
A神經(jīng)纖維B神經(jīng)中樞C灰質(zhì)D白質(zhì)
3、在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中，神經(jīng)纖維匯集成（）
A白質(zhì)B灰質(zhì)C神經(jīng)D神經(jīng)纖維
4、在脊髓的各部分之間以及脊髓與腦之間起聯(lián)系作用的是（）
A脊髓灰質(zhì)中的神經(jīng)纖維B脊髓白質(zhì)中的神經(jīng)纖維
C腦干中的神經(jīng)纖維D小腦中的神經(jīng)纖維
5、在神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)中能夠接受信息的結(jié)構(gòu)是（）
A胞體B樹突C軸突D細(xì)胞核
6、脊髓位于脊柱的椎管內(nèi)，觀察其橫斷面，在內(nèi)部呈蝶形分布色澤灰暗的結(jié)構(gòu)是外側(cè)色澤亮白的結(jié)構(gòu)是。
7、在研究脊髓功能的實(shí)驗(yàn)中，常把青蛙的腦去掉，去除腦的原因是，去除腦的青蛙還需靜置2分鐘后再進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)，主要目的是。該實(shí)驗(yàn)證明脊髓有功能。

我的收獲：

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

生物7
第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
1.概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
3.舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射。
4.通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)和反應(yīng)速度的探究，獲取完成簡單實(shí)驗(yàn)的能力，提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力。
過程與方法
1.通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念。
2.通過實(shí)驗(yàn)、探究等活動，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過反射，特別是復(fù)雜反射的學(xué)習(xí)，理解在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是建立復(fù)雜反射的過程，并用此理論指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
二、教學(xué)重點(diǎn)
概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過小組合作完成探究活動。
四、教學(xué)方法
談話法、實(shí)驗(yàn)法。
五、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備類型齊全的有關(guān)反射（簡單反射、復(fù)雜反射包括人特有的、語言文字引起的反射）的例子供上課時選用；搜集一篇介紹山楂營養(yǎng)和味道的小短文。
學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)人體神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的知識；預(yù)習(xí)課文；網(wǎng)上或圖書館查閱有關(guān)資料。
六、課時安排
2課時
第一課時
七、教學(xué)過程
［導(dǎo)入新課］
教師：同學(xué)們好，在學(xué)習(xí)新知識以前，我先請一位同學(xué)來和我一起完成一個實(shí)驗(yàn)，哪位同學(xué)愿意參加？
學(xué)生：紛紛舉手。
教師：找一位同學(xué)到前面，用毛巾蒙住這位同學(xué)的眼睛，請他把手伸出，然后用牙簽輕輕扎這位同學(xué)的手（注意：不要讓實(shí)驗(yàn)的同學(xué)看到）。
參加活動的同學(xué)：大叫一都聲，并把手縮回。
教師：謝謝這位同學(xué)的參與。下面請同學(xué)們思考，當(dāng)我用牙簽扎他的手的時候，他有什么反應(yīng)？
學(xué)生：把手縮回來。
教師：下面我這里有篇介紹山楂營養(yǎng)和味道的小短文，哪位同學(xué)愿意為同學(xué)們讀一下？
學(xué)生：朗讀短文。
教師：大家聽完這篇短文有何反應(yīng)？
學(xué)生：口中分泌了很多唾液。
教師：剛才的縮手和唾液分泌，主要是在什么系統(tǒng)的參與下調(diào)節(jié)完成的？
學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)。
教師：人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些結(jié)構(gòu)組成的？
學(xué)生：人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。
教師：不錯，人的每一個活動，無論是簡單還是復(fù)雜的活動，都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)下完成的。那么，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動的基本方式是什么呢？今天我們就一起來探討這方面的問題。
［講授新課］
第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
反射
教師：現(xiàn)在，我們再一直起來做一個膝跳反射。醫(yī)生為了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對刺激發(fā)生反應(yīng)的狀況，常常做膝跳反射的實(shí)驗(yàn)。（邊演示課件：膝跳反射的方法，邊講解注意事項(xiàng)），講解完成后要求學(xué)生兩人一組完成實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生：兩兩相對，輪換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教師：叩擊韌帶時，小腿有什么反應(yīng)？
學(xué)生：當(dāng)我們叩擊膝蓋下位的韌帶時，小腿會突然跳起。
教師：是否所有同學(xué)都作出相同的反應(yīng)？
學(xué)生：不，有的同學(xué)小腿沒有前伸。
教師：為何沒有反應(yīng)呢？這個實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵：一選準(zhǔn)叩擊部位——膝蓋下方韌帶；二是叩擊時機(jī)是趁受試者放松且未注意時。實(shí)驗(yàn)沒有成功的請?jiān)僮鲆淮巍?br> 學(xué)生：沒做成的再做。
教師：想一想，這種反應(yīng)是生來就有的，還是生活中逐漸獲得的？
學(xué)生：是生來就有的。
教師：膝跳反射受大腦控制嗎？為什么？
學(xué)生：膝跳反射沒有思考的過程，不受大腦控制。
教師：同學(xué)們說的非常正確，控制膝跳反射的有關(guān)的神經(jīng)中樞在脊髓內(nèi)，所以不受大腦的控制。但在膝跳反射未完成原同時你有沒有感覺到呢？
學(xué)生：感覺到了。
教師：誰能解釋一下？
學(xué)生：髓中有通向大腦的神經(jīng)，將這一神經(jīng)沖動傳至大腦。
教師：非常好，剛才我們完成了三個反射活動：縮手反射、聽說山楂分泌唾液、膝跳反射。你能通過這些活動概括出反射是通過人體的什么系統(tǒng)、什么原因引起的、具有什么特點(diǎn)的反應(yīng)嗎？四人一組開始討論。
學(xué)生：分組討論。
教師：巡回指導(dǎo)。
學(xué)生：反射是通過神經(jīng)系統(tǒng)完成的，是人體受到了外界的刺激后，做出的反應(yīng)。比如縮手反射就是在牙簽扎手這一外界刺激下，通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，發(fā)生了把手縮回的這樣一個有規(guī)律的反應(yīng)。
教師：同學(xué)們分析的很好，你們能在進(jìn)一步概括一下嗎？
學(xué)生：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，叫做反射。
教師：你能再舉一些反射的例子嗎？
學(xué)生：舉例如：眨眼反射、排尿反射等。
教師：補(bǔ)充：“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”。
教師：請同學(xué)們分析我們提到的這幾個反射的例子：縮手反射、聽說山楂分泌唾液、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射及“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”，就形成過程來講，這幾個反射有無區(qū)別呢？
學(xué)生：縮手反射、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射這幾個反射比較簡單；而“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”及聽說山楂分泌唾液比較復(fù)雜。
教師：同學(xué)們分析的非常好，縮手反射、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射這幾個反射比較簡單，不須要學(xué)習(xí)，是生來就有的，我們可以把這一類反射稱為先天性反射：而“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”及聽說山楂分泌唾液則比較復(fù)雜須經(jīng)過學(xué)習(xí)才能形成。
教師：下面請大家分析“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”及聽說山楂分泌唾液這兩個反射有沒有區(qū)別呢？
學(xué)生：有，第一個反射人和動物都可以形成，而第二個反射只有人才能形成。
教師：很好，“初生牛犢不怕虎，長了犄角反怕狼”這一反射中的外界刺激是虎和狼的具體事物，這種刺激可以引起人和動物的反射。而聽說山楂分泌唾液這一反射中的外界刺激是語言和文字，這種刺激只能引起人類的反射，不能引起動物的反射，因此這一類刺激是人類所特有的。
［課堂小結(jié)］
教師：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對內(nèi)外各種刺激所做出的有規(guī)律的反應(yīng)就是反射。反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。神經(jīng)系統(tǒng)在完成調(diào)節(jié)功能時，常常會產(chǎn)生疲勞而使調(diào)節(jié)功能降低。因此，同學(xué)們每天都要有充分的時間休息，以利于調(diào)節(jié)功能的恢復(fù)，使學(xué)習(xí)效率充分提高。
同時，同學(xué)們要合理安排作息時間，把每天的學(xué)習(xí)、運(yùn)動、休息和睡眠等時間作合理安排，形成以時間為信號的條件反射。一旦形成條件反射，也就養(yǎng)成了有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
課后思考：
1、請分析：草履蟲的應(yīng)激性和含差草受到刺激后葉子合攏并下垂是不是反射？
2、在吃梅、見梅、談梅分泌唾液三個反射中，哪些是簡單反射，哪些是復(fù)雜反射？并分析它們在形成上有何關(guān)系？
第二課時
［復(fù)習(xí)導(dǎo)入］
教師：什么是反射？
學(xué)生：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，叫做反射。
教師：草履蟲的應(yīng)激性和含差草受到刺激后葉子合攏并下垂是不是反射？
學(xué)生：不是反射，因?yàn)榉瓷湟ㄟ^神經(jīng)系統(tǒng)來完成，而草履蟲和含羞草都沒有神經(jīng)系統(tǒng)。
教師：在吃梅、見梅、談梅分泌唾液三個反射中，哪些是簡單反射，哪些是復(fù)雜反射？并分析它們在形成上有何關(guān)系？
學(xué)生：吃梅分泌唾液是簡單反射，見梅、談梅分泌唾液是復(fù)雜反射，只有吃過梅知道梅的酸味后見到梅和談?wù)撁返臅r候才可能分泌唾液形成反射，而談梅分泌唾液是對語言文字發(fā)生的反射，是人類特有的反射。
教師：大家分析的真棒，下面我們一塊再來完成一個反射。要求：教師說舉手時大家不動，教師說放下時大家舉手。（教師、學(xué)生一起完成反射，并找出最后的勝利者）
［講授新課］
教師：大家都知道，剛才我們這一反射主要是來測定你的反應(yīng)速度，那么還有沒有其他的方法來測定反應(yīng)速度呢？對于這一探究活動，你能提出什么問題？并根據(jù)所提問題作出假設(shè)。（注意：所提出的問題要與該課題：“人的反應(yīng)速度“有密切關(guān)系：所提問題最好有發(fā)散性。）
學(xué)生：分小組討論確定本小組要探究的問題(如：人的反應(yīng)速度與測量的時間（如早上、夜晚）有關(guān)嗎？人的不同結(jié)構(gòu)部位反應(yīng)速度相同嗎？人的反應(yīng)速度與測量的方式有關(guān)嗎？)并作出假設(shè)。
教師：請大家根據(jù)提出的問題制定探究計(jì)劃。
學(xué)生：分小組制定探究計(jì)劃。
教師：大家確定了要探究的問題并制定了計(jì)劃。那么你們制定的計(jì)劃能不能實(shí)施？有沒有不完善的地方？請各小組選派一名代表，在班內(nèi)交流，我們共同選出一個最方案。
學(xué)生以小組為單位，交流，選出最佳方案并改進(jìn)和完善。
學(xué)生以小組為單位實(shí)施計(jì)劃，在實(shí)施計(jì)劃的過程中密切配合，認(rèn)真記錄，分析結(jié)果，得出結(jié)論。
教師：你們的探究活動順利嗎？通過探究，你們得出了什么結(jié)論？
學(xué)生：各小組交流匯報(bào)。
教師：同學(xué)們的探究做得很成功。在以后的學(xué)習(xí)生活中，如果有什么問題無法解決，大家可以試著用探究的方法來解決。在剛才這個探究活動中，你的活動是否屬于反射呢？
學(xué)生：我們的活動屬于反射，而且屬于復(fù)雜的反射活動。（我們組的測量手段是用尺子測量，看誰抓住尺子的刻度小，誰的反應(yīng)速度快）
教師：為什么呢？
學(xué)生：因?yàn)樽プ〕咦舆@個活動是通過人的神經(jīng)系統(tǒng)控制的，是對外界的刺激所做出的有規(guī)律的反應(yīng)活動，所以是反射。
教師：非常好。那么反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？下面我們共同分析一位同學(xué)突然抓起一個燙手的饅頭后，來不及考慮就迅速松手的反射，請看課本P102圖，分析“手拿燙饅頭后迅速松開”這一反射活動，并且歸納出反射弧的組成。
學(xué)生：分組討論和自主學(xué)習(xí)。
教師：通過學(xué)習(xí)，你知道反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)包括哪幾部分嗎？
學(xué)生：反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)包括：感覺器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。
教師：非常好，反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)又稱為反射弧，它由五部分組成。下面我請五個小組分別選派一名代表為大家講解一下，每一部分在這一反射過程中所起的作用。
學(xué)生甲：手指的皮膚中有許多感受熱刺激的感受器。這些感覺器受到熱的刺激能產(chǎn)生神經(jīng)沖動。
學(xué)生乙：傳入神經(jīng)能把感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳到神經(jīng)中樞。
學(xué)生丙：神經(jīng)中樞接受信號，產(chǎn)生沖動，并傳遞到傳出神經(jīng)。
學(xué)生?。簜鞒錾窠?jīng)又把神經(jīng)沖動傳到效應(yīng)器。
學(xué)生戊：效應(yīng)器包括傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢與相應(yīng)的肌肉組成，它接受傳出神經(jīng)傳來的神經(jīng)沖動后，神經(jīng)末梢所支配的肌肉收縮，完成了縮手的動作。
教師：由此可見反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，反射弧的任何一部分受到損傷反射都無法完成。大家再考慮一下，下述反射完成的同時，我們還有沒有其他感覺？
學(xué)生：有，燙。
教師：這能說明什么問題呢？
學(xué)生：說明神經(jīng)中樞接受到傳入神經(jīng)傳導(dǎo)來的神經(jīng)沖動后發(fā)出的神經(jīng)沖動除了可以傳遞給傳出神經(jīng)外，還有一部分神經(jīng)沖動傳到了大腦的有關(guān)區(qū)域，所以我們感覺到了饅頭燙手。
教師：同學(xué)分析的非常精辟，大腦中的神經(jīng)中樞是比較高級的中樞它可以控制低級中樞的活動，比如排尿反射，當(dāng)神經(jīng)沖動傳到大腦后，大腦會結(jié)合當(dāng)時的環(huán)境進(jìn)行分析判斷，如果環(huán)境不適宜就抑制排尿中樞的活動，使此排尿反射不能完成，如果環(huán)境適宜就不抑制排尿中樞，而排尿中樞就可發(fā)出神經(jīng)沖動經(jīng)傳出神經(jīng)到有關(guān)的效應(yīng)器，從而完成排尿反射。
教師：由于傳向大腦的路徑較長，在大腦作出“燙”的判斷之前，手指已經(jīng)縮回了。大家想一想，這種反射有何意義？
學(xué)生：(1)更好地適應(yīng)環(huán)境。
(2)更好地保護(hù)自己。
(3)有利于自身生存。
［課堂小結(jié)］
師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。
教師：同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？
學(xué)生甲：我知道了什么是反射及完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)反射弧。
學(xué)生乙：我理解了神經(jīng)中樞有的位于脊髓中，有的位于大腦中，大腦中的高級中樞可控制脊髓中的低級中樞。
教師：同學(xué)們說的非常好，反射有許多種，有的反射比較簡單，是生來具有的，如縮手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射、咳嗽反射、食物反射等。有的反射就是人通過長期生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸獲得的，是復(fù)雜的反射，如2~3歲的小孩，聽到鈴聲或汽車?yán)嚷?，作出的反?yīng)比較簡單；而同學(xué)們聽到上課鈴聲，就會迅速進(jìn)入教室，聽到汽車?yán)嚷暰蜁杆俣惚堋?br> 人類是用語言文字進(jìn)行交流的，這種交流本身就是一種復(fù)雜的反射，是人類特有的復(fù)雜反射。
反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。我們的學(xué)習(xí)也是一種反射，神經(jīng)系統(tǒng)在完成調(diào)節(jié)功能時，常常會產(chǎn)生疲勞而使調(diào)節(jié)功能降低。同學(xué)們要合理安排作息時間，把每天的學(xué)習(xí)、運(yùn)動、休息和睡眠等時間作合理安排，形成以時間為信號的條件反射。一旦形成條件反射，也就養(yǎng)成了有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。同時要及時復(fù)習(xí)強(qiáng)化已經(jīng)形成的反射，使學(xué)習(xí)效率充分提高。
［鞏固練習(xí)］
1.手偶爾碰到了火，立刻縮回來，這種反應(yīng)叫做()
A.運(yùn)動B.興奮C.反射D.沖動
答案：C
2.下列不屬于反射的是()
A.狗算算術(shù)
B.鳥聽到槍聲飛走
C.小明躲開飛來的石頭
D.向日葵的花盤總朝向太陽轉(zhuǎn)動
答案：D
3.膝跳反射的反射弧中，感受器是__________，效應(yīng)器是__________()
A.膝下韌帶B.大腿上的一些肌肉
C.脊髓D.腦
答案：AB
4.反射是指運(yùn)動(包括人)通過__________，對__________或__________的各種__________所發(fā)生的__________。完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫做__________。
答案：神經(jīng)系統(tǒng)外界內(nèi)部刺激有規(guī)律的反應(yīng)反射弧
5.下圖為反射弧的模式圖。
(1)填出圖中②~⑤的結(jié)構(gòu)名稱。
①感受器
②_________________________
③_________________________
④_________________________
⑤_________________________
(2)受到刺激后，神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的方向是(用序號和箭頭表示)：____________________。
答案：(1)傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器(2)①→②→③→④→⑤
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
一、反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。
二、反射弧
感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器
反射

三、測定反應(yīng)速度