高中牛頓第二定律教案

人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四單元學(xué)案（第二課時(shí)）。

人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四單元學(xué)案（第二課時(shí)）

第2課時(shí)Unit4Wheresmybackpack?

SectionA3a—4

Booksandfriendsshouldbefewbutgood.讀書如交友，應(yīng)求少而精

：

1、熟練掌握本課3個(gè)單詞.

2、利用交際句型詢問(wèn)并描述物品的位置。

：學(xué)寫尋物啟示和失物招領(lǐng)。

一、自主學(xué)習(xí)（教師寄語(yǔ)：Knowledgeispower.）

學(xué)習(xí)任務(wù)一:會(huì)讀寫本課3個(gè)單詞.

1．個(gè)人自瀆，記憶本課單詞．

2．小組互相檢查單詞讀寫情況．

3．根據(jù)漢語(yǔ)寫出下列英語(yǔ)單詞并展示．知道__________包________

雙肩背包_______椅子________抽屜__________植物_________梳妝臺(tái)________

學(xué)習(xí)任務(wù)二:利用Where的特殊疑問(wèn)句和Isit┅Arethey┅談?wù)撐锲返奈恢谩?/p>

1.學(xué)生閱讀3a給下列句子排序并使其組成對(duì)話。兩人一組練習(xí)對(duì)話。

2.仿造3a對(duì)話利用3c圖片相互問(wèn)答。利用身邊實(shí)物進(jìn)行問(wèn)答練習(xí).

3.game利用圖片進(jìn)行pairwork.

二、合作共建（教師寄語(yǔ)：Manyhandsmakelightwork.）

小組討論Isitonthedresser？　Aretheyonthebed？及其回答。

三、系統(tǒng)總結(jié)（教師寄語(yǔ)：Nomancandotwothingsatonce.）

總結(jié)一下你說(shuō)學(xué)的介詞短語(yǔ)。

四、診斷評(píng)價(jià)：

（一）寫出下列短語(yǔ)．

在沙發(fā)的下面_________在抽屜里_________在背包里_____________

在梳妝臺(tái)上__________在包里____________在椅子的下面__________

（二）根據(jù)句意及漢意寫出下列單詞

（１）—Wheresmybackpack?—Itsu______thetable.

（２）—Wherearemybooks?—Idontk________.

（３）—Whereareherkeys?—Theyreo____thetable.

（４）—Wherearehisbooks?—Theyrei____thebookcase.

（三）選擇

1.Where______mybook?

A.isB.areC.canD.do

2.Where______hiskeys?

A.isB.areC.canD.do

3.—Wheresmybaseball?—______underthebed.

A.ItB.ItsC.theyD.Theyre

4.—Wherearehispens?—_______onthedesk.

A.ItB.ItsC.theyD.Theyre

5.—Whereisthebag?—I_____know.

A.isB.isntC.doD.dont

6.—_________mybaseball?—Itsunderthechair.

A.WheresB.WhereC.WherereD.Whereare

7.—________underthetree?—No,theyarent.

A.WheresB.WhereC.WhereisD.Wherere

（四）翻譯下列句子。

1.我的書包早床上。

______backpackis________________bed.

2.他的手表在椅子的下面。

Hiswatch____________the________.

3.你的字典在哪里？它在梳妝臺(tái)上。

______yourdiactionary?_____onthe_____.

4.—你的電腦游戲的背包里嗎？—是的，它在。

—_______your_______game______thebakpack?—_______,__________

5.我的書在哪里？我不知道，在床上嗎？不，它們不在。

—Where______mybooks?

—I__________._______theyonthebed?

—No,they______.

五、（教師寄語(yǔ)：Neverdothingsbyhalves）

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我最大的收獲_________________________________

感到自己有待加強(qiáng)的是____________________________________

精選閱讀

人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四單元學(xué)案（第四課時(shí)）

人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四單元學(xué)案（第四課時(shí)）

第4課時(shí)Unit4Wheresmybackpack?

SectionB3a—Self-Check

Onecannotputbacktheclock.時(shí)鐘不能倒轉(zhuǎn)

：1、掌握本節(jié)課的12個(gè)單詞

2、掌握本節(jié)的兩個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ)

3、掌握便條的書寫格式以及如何寫便條

4、復(fù)習(xí)掌握本單元的單詞。

5、學(xué)會(huì)詢問(wèn)及描述物品的具體位置。

：1會(huì)寫便條

2.方位介詞和where句型表述物品的正確位置。

：

一、自主學(xué)習(xí)（教師寄語(yǔ)：Knowledgeispower.）

學(xué)習(xí)任務(wù)一:熟悉掌握本課12個(gè)單詞

1、自讀并記憶單詞2分鐘

2、兩人一組，相互提問(wèn)

3、展示交流，小組競(jìng)賽

拿走;帶到________東西,物________媽媽________能,可以,會(huì)_______

拿來(lái),取來(lái),帶來(lái)________一些,若干_______需要________地板,地面_______

房間________電視,電視機(jī)________書桌,課桌________

學(xué)習(xí)任務(wù)二:掌握便條的書寫格式

（一）1、個(gè)人自讀3a中的便條.

2、小組合作,翻譯短文.

take┅to┅____________________

翻譯:把這塊橡皮給你的弟弟.________________________

把這塊表帶到房間里.________________________

3、小組合作，討論便條的格式,并寫在下方.

Things(物品)

Places(位置)

CD

onthechesser

Keys

inthedrawer

books

onthetable

baseball

underthebed

4、展示交流

（二）1、獨(dú)立完成3b

2、小組核對(duì)答案，并試著翻譯短文

3、小組合作，討論bring┅to┅的用法

翻譯：把你的電子游戲帶到學(xué)校里來(lái)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：會(huì)讀、寫本單元生詞表中32個(gè)單詞。

1、自讀并記憶單詞5分鐘。2、兩人一組，互相檢查。

3、展示交流，小組競(jìng)賽（以聽寫形式進(jìn)行展示）

物品：桌子______床______梳妝臺(tái)_______書櫥_______沙發(fā)______椅子______

抽屜________書包________錄音帶________光盤________

介詞：在……上_____在……里_____　在……下______在……后面________

其它：拿走；帶到______拿來(lái)；取來(lái)_______需要_______　房間_______

學(xué)習(xí)任務(wù)四：用in,on,under,behind和where句型表述物品的具體位置．

1、學(xué)生個(gè)人思考并完成下列短語(yǔ)。

在床下面_____________在梳妝臺(tái)上____________在椅子后面______________

在書櫥里____________在他的雙肩背包里___________在她的抽屜里________

在我的書包里_________

2、小組核對(duì)答案，并結(jié)合以上短語(yǔ)總結(jié)介詞短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)_______________________

3、兩人一組理解并練習(xí)下面的對(duì)話。

Ａ：Wherearemybooks?Ｂ：Sorry,Idon`tknow.

Ａ：Aretheyonthebed?Ｂ：No,theyaren`t.

Ａ：Aretheyunderthechair?Ｂ：Yes,theyare.

4、結(jié)合上面的對(duì)話，組內(nèi)合作，練習(xí)自己的對(duì)話，并展示。

5、看課本SectionB1a圖畫，描述圖中物品的具體位置。

（e.g.Themathbookisonthedresser.）請(qǐng)?jiān)賹懴聝蓚€(gè)句子：

__________________________________________________________

學(xué)習(xí)任務(wù)五：寫便條。

1、理解下列句子，總結(jié)the的用法。

Ihave（有）anotebook.Thenotebookisonthedesk.

總結(jié)：the________________________________________________

2、假如你是Bob，寫張便條，告訴Tom把下列東西帶給你的朋友，Mary。

________________________________________________________

_________________________________________________________

__________________________________________________________________________

二、合作共建

1.小組討論take┅to┅和bring┅to┅的區(qū)別

2.結(jié)合句子：Thebaseballisinthebackpack.

Thebooksareonthebed.

思考描述物體位置時(shí)，需要注意什么？不要忘了______以及名詞前面的______.

三、系統(tǒng)總結(jié)

1.總結(jié)便條的格式

2.、詢問(wèn)物體位置的句型及其回答。

四、診斷評(píng)價(jià)

1、寫出下列短語(yǔ)

在梳妝臺(tái)上在床下在抽屜里身份證

把...帶到把...拿到一些東西在地板上

2、選擇

（1）Canyou_______thesethingstoyourbrother,Tom?

A.takeB.bringC.fetchD.carry

（2）—WheresShanghai?—Its______China.

A.inB.intheC.atD.on

（3）Thesearemy______.A.keyB.keysC.keiesD.keyes

3.根據(jù)要求改寫句子

（1）don`tInamehisknow（.）（連詞成句）____________________________.

（2）.TheCDsareonthedresser.（提問(wèn)劃線部分）____________theCDs?

（3）.on,table,the,book,is,your(?)（連詞成句）____________________________?

4、假如你是Bob，寫張便條，告訴Tom把下列東西帶給你的朋友，Mary。

________________________________________________________

_________________________________________________________

__________________________________________________________

_________________________________________________________

五、（教師寄語(yǔ)：Neverdothingsbyhalves）

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我最大的收獲_________________________________

感到自己有待加強(qiáng)的是________________________________________

七年級(jí)上冊(cè)《散步》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案人教版

七年級(jí)上冊(cè)《散步》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案人教版

一、《散步》第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：品讀美文，感悟親情，體會(huì)文章之美
學(xué)習(xí)本文以小見大，從平凡的事中挖掘深意的寫作手法
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品讀語(yǔ)言，體會(huì)人物之美和語(yǔ)言之美
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文以小見大的寫作手法
學(xué)習(xí)過(guò)程：
【交流感知】
1、請(qǐng)給文段中的畫線部分選出最恰當(dāng)?shù)拇鸢?br> 愛(ài)心是，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉；愛(ài)心是，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤(rùn)。
一首飄蕩在夜空里的歌謠B、沙漠中的一泓清泉
C、一場(chǎng)灑落在久旱的土地上的甘霖D、一片冬日的陽(yáng)光
2、仿寫：
親情是一壇陳年老酒，甜美醇香；親情是一幅傳世明畫，精美雋永。
親情是，。
親情是，。
【研讀共品】
1、齊讀最后一段，（建議你這樣讀：好像你是帶著深深的體會(huì)給人家作示范朗讀一樣。）探究問(wèn)題：為什么“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”？從文段中“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”可以看出作者把散步這件小事寫得像是一件很大的事，為什么？
這種通過(guò)平凡小事表現(xiàn)一個(gè)深刻主題的寫法叫做的寫法。
2、文中多處有兩兩對(duì)稱的句子，如例句所示。請(qǐng)從文中再找出兩處這樣的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
例句：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
（1）
（2）
【互助釋疑】
【鞏固拓展】
1、文中共有兩處景物描寫，請(qǐng)找出來(lái)，仔細(xì)品讀，說(shuō)說(shuō)它們的含義和作用。
第一處：
第二處：

2、結(jié)合具體語(yǔ)境，請(qǐng)對(duì)下面加點(diǎn)詞的含義做點(diǎn)分析。
理解下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
（1）今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了。
（2）春天總算來(lái)了。
（3）我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
【總結(jié)提高】
我的收獲：

七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元第二課時(shí)學(xué)案分析（新目標(biāo)英語(yǔ)）

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元第二課時(shí)學(xué)案分析（新目標(biāo)英語(yǔ)）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元第二課時(shí)學(xué)案分析（新目標(biāo)英語(yǔ)）

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．介紹更多的英文姓名，并且區(qū)分出姓和名；

2．學(xué)習(xí)英語(yǔ)中姓名（name/fullname）、姓（familyname/lastname）和名（givenname/firstname）的用法；

3．通過(guò)用英語(yǔ)說(shuō)出自己的電話號(hào)碼的任務(wù)，學(xué)習(xí)數(shù)字0—9；

4．制作身份證，以綜合運(yùn)用所學(xué)的姓名和數(shù)字；

5．德育目標(biāo)：我長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)對(duì)人有禮貌、學(xué)會(huì)感激。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．了解英語(yǔ)與漢語(yǔ)中姓與名的位置不同，準(zhǔn)確掌握英語(yǔ)的姓與名的表達(dá)；

2．聽懂并能說(shuō)出電話號(hào)碼，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)。

3．重點(diǎn)句型：What’syourEnglishname?MyEnglishnameis…

What’syourlastname/familyname?Mylast/familynameis…

What’syourtelephonenumber?Mytelephonenumberis…

主題詞(斜體字為擴(kuò)展詞)：

lastnamefamilyname

secondnamesurname

TanakaBarnesGreenMitchellJonesLimSmithBrownCooperLocke

firstname

givenname

TonyBillPaulMarkAmyGinaKenjiLisaChi-yongMaryKateKatherineElizabethKimMikeNickTomJohn

telephonenumber

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：父母或朋友的錄音磁帶、硬紙卡片

2.教學(xué)器材：電話、小皮球、錄音機(jī)、電腦

3.教學(xué)課件：身份證課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

Tasks

Students’activities

Teacher’sactivities

1.Game:throwtheballwhileaskingandansweringthequestion.

Ingroups,onestudentthrowstheballandasks:“What’syourEnglishname?”,theotheroneanswersit,thenthrowtheballagain.

Dothisgamefirstasanexample.

2.Guess,“Whoishe/she?”

Playstudents’tapeandasktheotherstudentstoguesswhothespeakeris.

Introducetwowords:familynameandfirstname.

3.CreatetheClassTelephoneBook

Interviewotherstudentswhataretheirtelephonenumbers.

Direct.

4.Checkthetelephonenumberfrom114.

Onestudentistheoperator,otherscancheckthetelephonenumberbyasking:“What’s×××’stelephonenumber?”

Askthestudentstodoit，andtellthemtherules.

5.MakeIDCard.

TheycanaddsomeinformationasarealIDCard.Then,maketheirownIDCardingroups.

Showstudentstheteacher’sIDCardonthecomputer.

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、接力游戲詢問(wèn)學(xué)生的英文名。首先由教師仿做，教師拿出一個(gè)小皮球，任意拋向一名學(xué)生，同時(shí)問(wèn)：“What’syourEnglishname？”，這個(gè)學(xué)生接住球并回答：“MyEnglishnameis…”,然后由這名學(xué)生將球拋向另一名學(xué)生,第二名學(xué)生在接物品時(shí)必須回答：“MyEnglishnameis…，his/herEnglishnameis…（只要重復(fù)前一名學(xué)生的名字即可）”，然后傳遞下去并問(wèn)：“What’syourEnglishname？”。最后將學(xué)生分為幾組在組內(nèi)做。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的積極性很高（球必須接住，否則也算做失誤），達(dá)到《課標(biāo)》中要求的既從學(xué)生的興趣出發(fā)，又具備易操作的特點(diǎn)。

二、做“新學(xué)期的新祝愿”。在這個(gè)活動(dòng)中，同時(shí)引入姓（familyname/lastname）和名（givenname/firstname）與漢語(yǔ)的位置區(qū)別。將學(xué)生所錄制的帶有家人或朋友的祝福的磁帶放在錄音機(jī)中，同時(shí)用英語(yǔ)介紹：“His/Herfamilynameis…,his/herfirstnameis…，doyouknowwhoishe/she？”然后由其他學(xué)生猜：“Thisisyourfather，hisnameis…”。在猜的過(guò)程中，學(xué)生可以加上他們會(huì)的其他的信息，例如：他（她）的職業(yè)等，充分展示他們的所長(zhǎng)并為猜的學(xué)生提供一些提示性信息，三次機(jī)會(huì),猜對(duì)了加分。在這個(gè)任務(wù)活動(dòng)操作過(guò)程中，給了學(xué)生很大空間去發(fā)揮，也用到了一些本單元未涉及到的句型，例如：What’she/she?Ishe/sheinourclass?Howoldishe/she?等。

三、建立班級(jí)電話簿。學(xué)生互相詢問(wèn)電話號(hào)碼，用“What’syourtelephonenumber?”這個(gè)句型，并記錄在教師發(fā)的記錄卡上，最后經(jīng)過(guò)整理，再加上一些公益電話，形成班級(jí)電話簿。

附表：

Name

Familyname

Firstname

Telephonenumber

四、這個(gè)任務(wù)是模仿114查號(hào)臺(tái)，該任務(wù)利用上一個(gè)任務(wù)整理后的班級(jí)電話簿去查詢，它要求每一位學(xué)生都要投入角色，尤其是作為話務(wù)員，要求聲音甜美、溫和，態(tài)度和藹。其實(shí)施過(guò)程是由一個(gè)學(xué)生作為話務(wù)員，其他學(xué)生可以任意撥通電話并且詢問(wèn)：“What’s×××’stelephonenumber?”，同時(shí)話務(wù)員回答：“His/Hertelephonenumberis…”。這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)主要是為了在任務(wù)活動(dòng)中練習(xí)讓學(xué)生脫口而出0—9這幾個(gè)英文數(shù)字，同時(shí)，這項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中所用到的句型What’s×××’stelephonenumber？和His/Hertelephonenumberis…中，His和Her是對(duì)上一節(jié)課形容詞性物主代詞的一個(gè)復(fù)習(xí)，而“×××’stelephonenumber”對(duì)于本單元在內(nèi)容上是一個(gè)補(bǔ)充和提高。

五、制作IDCard。首先用電腦展示教師本人的真實(shí)身份證的樣本，同時(shí)告訴學(xué)生我們的家長(zhǎng)及朋友對(duì)我們的祝福都是希望我們?cè)谛碌囊荒昀锵褚粋€(gè)大人了，那我們就要為自己制作我們的身份證來(lái)證明我們長(zhǎng)大了，我們會(huì)努力做到最好。然后，觀察老師的身份證，有哪些需要更改的，提出更好的建議，制作學(xué)生心中理想的身份證。以下是學(xué)生修改后的身份證：