高中安全第一課教案

人教版七年級英語上冊第四單元學案（第一課時）。

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“人教版七年級英語上冊第四單元學案（第一課時）”，相信能對大家有所幫助。

人教版七年級英語上冊第四單元學案（第一課時）

第1課時Unit4Wheresmybackpack?

SectionA1a---2c

Hethatwillnotworkshallnoteat.不勞動者不得食。

：1、學會一些表示家具的名詞以及學習用品的單詞。

2、學會方位介詞，in,on,under,behind的用法。

3、能用方位介詞和where句型表述物品的正確位置。

4、掌握句型Isthebaseballonthesofa？

Yes,itis./No，itisnt.

：1、方位介詞in,on,under,behind的用法。

2、where句型表述物品的正確位置。

3.掌握句型Isthebaseballonthesofa？

Yes,itis./No,itisnt.

：

一、自主學習（教師寄語：Knowledgeispower.）

學習任務一：會讀寫、本課14個單詞。

1、個人自瀆，記憶本課單詞。

2、小組互相檢查單詞讀的情況。

3、小組內競賽，看誰記得快、準，并展示（默寫）

桌子_______　床__________　梳妝臺________　書櫥；書柜_______　沙發(fā)_______

椅子________抽屜________　植物_________（疑問副詞）在哪里________　

在…下_____　在…上_____　在…里面_____　在…后面_____他（她，它）們_____

5、認真觀察１a的圖畫，將詞語與圖中物品搭配，小組討論，并核對答案。

學習任務二：用方位介詞描述物品的位置。

1、利用物品的位置變化，練習方位介詞in,on,underbehind以及介詞短語（教師示范）。

2、小組為單位練習這些方位介詞及短語，并完成下列短語。

在桌子下面__________在梳妝臺上__________在書櫥里______________

在沙發(fā)上____________　在床下面____________在椅子后面____________

3、總結：介詞短語結構_______________________

學習任務三：運用方位介詞in,on,under,behind及wheres…?/whereare…？

及其答語，自由交際，表述物品的正確位置。

1、以小組為單位，看1a圖畫，并分別理解圖畫中的對話：

（1）A:Wheresmybackpack?B:Itsunderthetable.

（2）A:Wherearemybooks?B:heyreonthesofa.

2、小組為單位,兩人合作，結合1a圖畫或實物，練習自己的對話并展示。

3、讀1a圖畫中對話，背誦并展示、競賽。

學習任務四:聽力練習

1．試讀2a中出現的單詞

2．聽錄音，按聽到的順序給這些物品編號

3．再聽錄音，找出活動2a中的物品，并編號.

4.兩人一組，練習聽力對話，并展示.

學習任務五:能用一般疑問句談論物品的位置.

1.自讀下列對話,試著理解意思

A:Whereismybackpack?

B:Isitonthetable?

A:No,itisnt.

B:Isitonthechair?

A:No,itisnt.Oh,itsunderthechair.

2.小組討論對話意思,并練習對話.

3.小組展示.

4.利用自己身邊的物品進行練習.

二、合作共建（教師寄語：Manyhandsmakelightwork.）

1.小組討論下列短語該如何表述？

在我的抽屜里_____________在他的梳妝臺上__________在這個沙發(fā)下面___________

2.我們學習了那些表示物品位置的介詞?

三、系統(tǒng)總結（教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.）

1.如何用方位介詞和where句型表述物品位置。

例如：①我的雙肩包在哪里？在桌子下面。

—_____________mybackpack?—Its__________________.

②我的書（books）在哪里？在沙發(fā)上。

—______________mybooks?—Theyare__________________.

總結句型：

A:__________________?B:__________________

A:___________________?B:__________________

2.通過學習,你知道怎樣來談論物品的位置了嗎?你能試著做個對話嗎?

四、診斷評價

（一）根據中文提示將所給的詞排序，組成正確、通順的英語句子，注意標點和大小寫。

1.我的尺子在課桌上。

on,desk,the,my,is,ruler_______________________________.

2.那只棒球在雙肩背包里。

Backpack,the,inthe,baseball,is_________________________________________.

3.那只鋼筆在書的下面。

under,pen,the,book,theis________________________________.

(二)選擇

1.Whereismybook?Itsunder_____table.

A.mytheB.themyC.my

2.Where____hiskeys?

A.isB.areC.amD.be

3.____yourbag?Atschool.

A.WhatsB.WhatC.WheresD.Where

(三)完成句子

1.我的書在哪？在你的梳妝臺上。

_____________________books?______________onyour______.

2.椅子在哪？桌子下。

Wherearethe______?______________the_______.

（四）翻譯句子

1)我的數學書在哪里?

_______________________________________?

2)他的棒球在哪里?在桌子下面.

_______________________________________?________________.

3)你的電子游戲在梳妝臺上嗎?不,沒有.

_______________________________________?-________________.

4)我的書在哪里?它們在沙發(fā)上.

_______________________________________?________________.

5)他的書在床上嗎?不,沒有.

______________________________________?_______________

（五）.句型轉換.

1)Mybackpackisunderthechair.(對劃線部分提問)

___________________________________________?

2)Theplantisonthetable.(對劃線部分提問)

___________________________________________?

3)Mydictionaryisinthebackpack.(變一般疑問句)

___________________________________________?

五、（教師寄語：Neverdothingsbyhalves）

通過本節(jié)課的學習，我最大的收獲是________________________

感到自己有待加強的是___________________________________________。

擴展閱讀

人教版七年級英語上冊第四單元學案（第四課時）

人教版七年級英語上冊第四單元學案（第四課時）

第4課時Unit4Wheresmybackpack?

SectionB3a—Self-Check

Onecannotputbacktheclock.時鐘不能倒轉

：1、掌握本節(jié)課的12個單詞

2、掌握本節(jié)的兩個重點短語

3、掌握便條的書寫格式以及如何寫便條

4、復習掌握本單元的單詞。

5、學會詢問及描述物品的具體位置。

：1會寫便條

2.方位介詞和where句型表述物品的正確位置。

：

一、自主學習（教師寄語：Knowledgeispower.）

學習任務一:熟悉掌握本課12個單詞

1、自讀并記憶單詞2分鐘

2、兩人一組，相互提問

3、展示交流，小組競賽

拿走;帶到________東西,物________媽媽________能,可以,會_______

拿來,取來,帶來________一些,若干_______需要________地板,地面_______

房間________電視,電視機________書桌,課桌________

學習任務二:掌握便條的書寫格式

（一）1、個人自讀3a中的便條.

2、小組合作,翻譯短文.

take┅to┅____________________

翻譯:把這塊橡皮給你的弟弟.________________________

把這塊表帶到房間里.________________________

3、小組合作，討論便條的格式,并寫在下方.

Things(物品)

Places(位置)

CD

onthechesser

Keys

inthedrawer

books

onthetable

baseball

underthebed

4、展示交流

（二）1、獨立完成3b

2、小組核對答案，并試著翻譯短文

3、小組合作，討論bring┅to┅的用法

翻譯：把你的電子游戲帶到學校里來。

學習任務三：會讀、寫本單元生詞表中32個單詞。

1、自讀并記憶單詞5分鐘。2、兩人一組，互相檢查。

3、展示交流，小組競賽（以聽寫形式進行展示）

物品：桌子______床______梳妝臺_______書櫥_______沙發(fā)______椅子______

抽屜________書包________錄音帶________光盤________

介詞：在……上_____在……里_____　在……下______在……后面________

其它：拿走；帶到______拿來；取來_______需要_______　房間_______

學習任務四：用in,on,under,behind和where句型表述物品的具體位置．

1、學生個人思考并完成下列短語。

在床下面_____________在梳妝臺上____________在椅子后面______________

在書櫥里____________在他的雙肩背包里___________在她的抽屜里________

在我的書包里_________

2、小組核對答案，并結合以上短語總結介詞短語的結構_______________________

3、兩人一組理解并練習下面的對話。

Ａ：Wherearemybooks?Ｂ：Sorry,Idon`tknow.

Ａ：Aretheyonthebed?Ｂ：No,theyaren`t.

Ａ：Aretheyunderthechair?Ｂ：Yes,theyare.

4、結合上面的對話，組內合作，練習自己的對話，并展示。

5、看課本SectionB1a圖畫，描述圖中物品的具體位置。

（e.g.Themathbookisonthedresser.）請再寫下兩個句子：

__________________________________________________________

學習任務五：寫便條。

1、理解下列句子，總結the的用法。

Ihave（有）anotebook.Thenotebookisonthedesk.

總結：the________________________________________________

2、假如你是Bob，寫張便條，告訴Tom把下列東西帶給你的朋友，Mary。

________________________________________________________

_________________________________________________________

__________________________________________________________________________

二、合作共建

1.小組討論take┅to┅和bring┅to┅的區(qū)別

2.結合句子：Thebaseballisinthebackpack.

Thebooksareonthebed.

思考描述物體位置時，需要注意什么？不要忘了______以及名詞前面的______.

三、系統(tǒng)總結

1.總結便條的格式

2.、詢問物體位置的句型及其回答。

四、診斷評價

1、寫出下列短語

在梳妝臺上在床下在抽屜里身份證

把...帶到把...拿到一些東西在地板上

2、選擇

（1）Canyou_______thesethingstoyourbrother,Tom?

A.takeB.bringC.fetchD.carry

（2）—WheresShanghai?—Its______China.

A.inB.intheC.atD.on

（3）Thesearemy______.A.keyB.keysC.keiesD.keyes

3.根據要求改寫句子

（1）don`tInamehisknow（.）（連詞成句）____________________________.

（2）.TheCDsareonthedresser.（提問劃線部分）____________theCDs?

（3）.on,table,the,book,is,your(?)（連詞成句）____________________________?

4、假如你是Bob，寫張便條，告訴Tom把下列東西帶給你的朋友，Mary。

________________________________________________________

_________________________________________________________

__________________________________________________________

_________________________________________________________

五、（教師寄語：Neverdothingsbyhalves）

通過本節(jié)課的學習我最大的收獲_________________________________

感到自己有待加強的是________________________________________

七年級英語上冊第一單元第一課時學案分析（新目標英語）

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《七年級英語上冊第一單元第一課時學案分析（新目標英語）》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

七年級英語上冊第一單元第一課時學案分析（新目標英語）

第一課時教學設計

教學目標

1．學會詢問周圍新同學的姓名，并且將自己剛認識的好朋友介紹給全體同學

2．通過學生制作名卡或桌卡來提高學生學習英語的興趣，體現英語的實用性

3．通過以上任務活動，掌握形容詞性物主代詞的用法及其與人稱代詞的主格的區(qū)別，并且在第一節(jié)課讓學生對英語的學習產生興趣。

4．德育目標：熱愛班集體，團結同學。

教學重點和難點

1．形容詞性物主代詞的用法

2．在任務活動中掌握you和your，he和his,she和her的用法

3．重點句型(斜體字為擴展句子)：

Hi/Hello!Goodmorning/afternoon/evening.

Howareyou?Fine,thankyou!/Verywell/So-so/Allright.

What’syourname?Mynameis…/I’m…

What’shis/hername?His/Hernameis…

課前準備

1．學生課前準備：

利用網絡查閱中英文姓名及初次見面時各國或各地風俗，禮儀體會它們的不同之處；

準備硬紙片和水彩筆；

用英文介紹自己的姓、名。

2．教學器材：錄音機、電腦、圖片。

3．教學課件：中英文名字展示片。

教學設計

Tasks

Students’activities

Teacher’sactivities

1.Game:askandanswerthequestion:What’syourname?

Studentsmakeaself-introductionandpassthesentencesonebyone.

Atfirst,teachermakesaself-introduction.

2.Twostudentsactouthowtogreetpeople.

Actoutthegreetingformstheyarefamiliarwithortheyfindonnet.

Showthestudentsthepicturesofothercountries’customswithcomputer.

3.Seewhocanmakethemostfriendsandgetthemostinformation.Thenreporttheirresultswithhisorhers.

Movearoundtomakefriendswiththeonestheyareinterestedin.

Makethestudentsmovearoundtomakefriendswithothers.

4.Designandmaketheirnamecards.

Designandmaketheirnamecardsingroups.

Askthemtodesigntheirnamecardsandseewhichgroupisthebest.

教學過程設計

任務一：結識新朋友。

1．老師首先向學生做一個自我介紹，將名字寫在黑板上:Mynameis…,Myfirstnameis…,Mylastnameis…同時介紹一下名字的意義，然后學生就近結組，進行自我介紹。例如：一個學生叫徐燁，他說：MynameisXuYe.Yemeanslight；一個叫王超的學生介紹說:MynameisWangChao.ChaomeansSuperman。這個任務能夠激起學生學習英語的興趣，同時擴大詞匯量。

2．“What’syourname?”傳句子比賽。學生按行分組，一個同學問，“What’syourname?”第二個學生回答，“Mynameis…”然后再接著問第三個人,“What’syourname?”第三個人答，“Mynameis…His/hernameis…”再接著問第四個人What’syourname?”。。?？茨膫€組最先獲勝。

任務二：學生利用電腦向大家展示他們所搜集的中英文姓，問候語名及各國或各地初次見面時的禮儀，體會它們的不同之處；然后由抽簽決定各組同學分別用哪個國家或哪個地區(qū)的禮儀（例如：日式、美式、法式和學校版的禮儀）來表演兩個人初次見面時的問候語及談話內容（用英文），看哪一組同學表演的形象，語言準確，最后評出最佳組合。

任務三：找朋友。并將他或她加入你的朋友記錄中。該任務是通過學生自己去詢問他們感興趣的同學的愛好，找出他們之間的共同點，然后和他們交朋友（利用時間爭取和所有的同學交朋友，了解他們各自的優(yōu)點），并將自己所掌握的新朋友的信息介紹給全體同學，讓大家了解他（們）。在該任務的執(zhí)行過程當中，學生可以盡量施展他們的才能，傾盡其所學的英文知識來展示自己并且看誰能獲得最多的信息。因此，這項任務在調動學生學習英語興趣的同時，也反復操練了本單元的關鍵句型和形容詞性物主代詞，尤其是heandhis,sheandher；同時運用到一些超出本課教學內容的語言知識，學生參與性強，最大限度的調動了他們的積極性，同時也為學生樹立了英語學習的信心。

Name

Hobbies

Otherinformation

任務四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小組協作共同完成名卡的設計與制作，名卡中要求包括學生的漢語名字（拼音書寫）和英文名字，其他的內容由各組自行設計，但要求每個人的名卡的設計要有創(chuàng)意、體現小組的共性、美觀大方、經久耐用、語言準確。因此，該任務既體現個性，又體現共性；既有分工，又有合作。

任務五：作業(yè)。為自己、父母、親朋好友找一個有意義的英文名字，同時將他們介紹給你的同學們。

教學點評（或反思）

本節(jié)課的設計體現了任務型教學的特點，同時整個任務鏈的設計均以學生的興趣

為主，由易至難，逐層遞進，逐步完成各個任務，使學生在愉快的完成每一個任務的同時，

體會到學習英語的樂趣，并使每一位學生都參與到活動中，都有所提高。

本節(jié)課由于是新學期的第一節(jié)課，在教學中，本著“新學期、新起點、新觀念、新

認識”的觀點設計了四個快樂的任務，同時這幾個任務相互連接，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個完整的任務鏈。整節(jié)課課堂氣氛活躍，學生學習英語的興趣始終很濃。尤其是“找朋友”這個任務，極大地調動了學生的積極性，學生們說出了很多精彩的句子，。而在制作名卡時，各小組通力合作，氛圍和諧，作品各具特色，體現了任務型教學中共同合作與個性張揚的優(yōu)勢。在解釋自己名字的任務中，充分調動了學生的表現欲，學生們的名言經整理后被保留下來，提高了學生學習英語的積極性。

在各國禮儀表演中學生既學到了英文知識，又了解了其他各國各地的風俗，將知識“延伸到課堂之外的學習和生活之中”。因此，這節(jié)課中的活動具有可操作性，并以學生的生活經驗和興趣出發(fā)，使學生的思維和想象力、審美情趣得到發(fā)展，從而提高學生實際語言運用能力。

另外，本節(jié)課的德育目標，使英語教學與其他學科結合起來。

當然本節(jié)課中也存在幾個需要繼續(xù)探索的問題：

一、師生均是初次接觸任務型教學，對其僅是好奇及嘗試，尚未能領會其主旨。

二、活動中課堂秩序稍有些亂，在以后課堂中應加以指導。

教師本身也需要提高對新課標和任務型教學的認識，以完善今后的教學。

七年級地理下冊《印度》第一課時學案人教版

七年級地理下冊《《印度》第一課時學案人教版
課標解讀課標要求根據地圖和其他資料概括該國家自然環(huán)境的基本特點用實例說明自然環(huán)境的影響。

教學過程教師活動學生活動媒體運用設計意圖故事導入
激發(fā)興趣講述故事《西游記》，請同學說說前往西天取經，“西天”指古代的天竺，就是現代的哪個國家？同學回答：
印度展示《印度》課題故事導入，帶領學生走進天國，吸引學生注意力，激起學生的學習興趣。第一站：
走進印度
讀“印度在世界中的位置”圖“印度的地形”圖以及“亞洲地理分區(qū)”圖，探索印度位置、鄰國及地形與河流。
1.說說印度在世界中的地理位置。
2.找出南亞，看看南亞面積最大的國家是哪一個國家？
3.找出印度主要陸上鄰國喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度人口學生
第三站：
水旱災害
讀“亞洲的氣候類型”圖、“孟買多年平均各月氣溫和降水量”以及“南亞每月1月、7月盛行風向。探究印度水旱災害。
1.印度以哪種氣候類型為主。
2.從氣溫與降水量兩方面分析印度氣候的特點是什么？
3.說說南亞1月與7月的盛行風向有什么不同？哪種盛行風能帶來豐沛的降水？為什么？
4.解釋印度水旱災害頻繁的原因是什么？
5.這些災害會給印度人民的生產與生活帶來哪些影響？小組自選題目，組長匯報結果指圖講解（針對題目，選擇正確的圖進行講解）
展示“亞洲的氣候類型”圖、“孟買多年平均各月氣溫和降水量”以及“南亞每月1月、7月盛行風向。學生深入的自主學習，培養(yǎng)對新知識的理解能力，也提高了析圖能力。使學生逐漸從“學會”發(fā)展到“會學”，掌握學習方法，促進學生學習能力發(fā)展體現以學生發(fā)展為本的教學理念教學反思：