小學(xué)語文的教學(xué)教案

小學(xué)語文第二冊《未來的橋》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計。

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小學(xué)一年級語文教案——第二冊《未來的橋》教案

準(zhǔn)備：

1、訓(xùn)練學(xué)生撥打“114、119”；

2、先看老師的橋還是自己的橋：

這幾天孩子們可忙壞了，又畫了橋，那你們一定知道我們這節(jié)課跟什么有關(guān)？（生：橋）好，你們就已經(jīng)給這堂課起了個名啦，就叫橋吧！老師也跟你們一樣，也忙壞了，我收集了很多橋，你們是想先看看曹老師收集的橋呢，還是你們自己收集的橋呢？好，現(xiàn)在我就大大方方的展示給你們看一看。（這叫什么橋？知道的大聲讀出它們的名字）剛才你們都看見了哪些橋呀？（生匯報：石頭橋、旋轉(zhuǎn)橋、木板橋、竹橋、鐵索橋……）是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多的橋中，你最喜歡什么橋呢？同桌的小朋友在一起親親密密的說一說。（生說）誰還想在臺上來向大家說一說你喜歡的橋，把你的快樂帶給大家。（引：1、她是怎么把這座橋說得好的？2、她說的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨特的地方是什么？）——1、你們剛才說這些詞用的好，這些詞都說的是橋的什么呢？2、橋面、橋欄桿這些都叫做橋的；你們發(fā)現(xiàn)了嗎？像木板橋、鐵索橋、石頭橋這些都是橋的什么？（名字）

孩子們精彩的發(fā)言讓曹老師知道了你心中最喜歡的橋，是呀，橋的世界是那么豐富，不管是石頭橋、木橋、竹橋、鐵索橋自然形成的橋都是那么神奇而又美麗。而最美麗，最神奇的橋卻不在這里，它在你們充滿想象力的小腦瓜里，那就是你們心中——未來的橋。（板：未來）

曹老師聽說在昨天你們的美術(shù)課上，蒲老師帶著你們將心中未來的橋用彩色筆畫了出來，是嗎？愿意讓我們大家瞧瞧嗎？請你把你設(shè)計的圖紙高高舉起來。（生舉畫）真是彩色的世界，看的我們大家眼花繚亂。畫的好，還要說的更好。

好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？（1、你得意思是說給他平一個美觀獎；2、你想的太特殊了，曹老師備課的時候都沒想到這一點，曹老師把它記下來。3、你和曹老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個特殊獎項，“小小橋梁的設(shè)計師”是不是也能代表你們心中的想法）

首先，咱們來一個比賽前的熱身，曹老師要請孩子們和自己最喜歡的小伙伴在一起成立一個“小小橋梁工作室”，在工作室里展示自己畫的橋的圖畫，并清楚：（出示幻燈：你心中未來的橋是什么樣的？）明白了嗎？開始行動吧?。▽W(xué)生自由分組討論）

哪個工作室先來？（師請某組上臺）下面所有的孩子都是評委，請你（出示幻燈：評一評誰的設(shè)計好。）

匯報：

師：你們這個工作室叫什么名字呀？

生：我們的工作室叫“娃娃工作室”

1、我設(shè)計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。

2、我設(shè)計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

3、我設(shè)計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！

4、ufo橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

師：真是畫的好，說得更好。個個都是會動腦筋的孩子，現(xiàn)在在場的評委和曹老師要考驗?zāi)銈冊O(shè)計的橋的防震能力，評委要提出三個問題，曹老師提一個問題，大賽組委會特別為每個參賽隊員準(zhǔn)備了兩條求助熱線：

1、“114”求助現(xiàn)場你的一位好朋友。

2、“119”求助曹老師。

記?。呵笾鷷r必須使用禮貌用語，否則求助無效?；卮鸪錾?，你們所設(shè)計的橋不但美觀，而且抗震，大賽組委會將頒發(fā)“sos”質(zhì)量合格證書，你們也將光榮的成為奧斯卡橋梁設(shè)計師。

教師結(jié)語：

你說我畫：抽某生說出自己設(shè)計的橋的名字，下面的孩子提問，臺上的學(xué)生回答。當(dāng)回答完畢后，臺下的孩子構(gòu)思臺上的孩子所創(chuàng)作的橋會是什么樣子的，師請五個孩子上臺作畫，畫好后，由臺上的孩子點評。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第二單元20以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第二單元20以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

第二單元20以內(nèi)的退位減法

一、教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層通過學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單問題。

三、課時安排

10課時

課題一十幾減9

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在解決的基礎(chǔ)上掌握十幾減幾9的計算方法.

2讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流合作,體驗到十幾減9方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識.

3讓學(xué)生通過自己提出問題,解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)來源于生活,體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅.

(二)、重難點

1經(jīng)歷探討計算方法的過程.

2能正確的比較熟練的進行十幾減9的計算.

(三)、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示小丸子,今天小丸子到我們課堂上和我們一起學(xué)習(xí),首先請同桌小朋友做個湊十的拍手游戲。

1、你拍1我拍9我們都是好朋友.

你拍2我拍8團結(jié)起來力量大.

你拍3我拍7,我們從小愛學(xué)習(xí)

你拍4我拍6說話老實不吹牛

你拍5我拍5兩數(shù)湊十不馬虎

2、復(fù)習(xí)十幾的組成

比一比看誰搶答的快

3、小丸子夸我們班小朋友真能干,他要帶大家去參加游園會,快看游園會上有什么好玩的,你能選一個你喜歡的活動提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

二、探究新知

1引出課題

展示主題圖:你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?你會解答嗎?

學(xué)生在游園活動中選出自己喜歡的活動提出問題.(如套圈原有16個圈,小朋友套中9個,有個沒有套中?)我想請…回答.

(師根據(jù)學(xué)生回答板書:16-9=715-9=614-9=5)

觀察著幾道算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

今天我們就來研究十幾減9(板書課題)

2十幾減9的方法的探索

a分組探索

這三道題你們是怎么算出來的?四人小組任選一道來研究一下,可以用學(xué)具來幫助.

b匯報探索成果

哪組能第一個派代表說說你們算哪道題,怎么算?

有不同的方法嗎?

說說你最喜歡那種方法?喜歡哪種就用哪種計算..

3強化算法

十幾減9的算式你還知道哪些嗎?(學(xué)生說師板書)

你會算嗎?用你最喜歡的方法想算哪道就算哪道,和同桌說說你的算法.

三、自主練習(xí)

1、計算

小丸子給大家?guī)硪恍┧闶侥阆胨隳牡谰退隳牡?說說為什么算的這么快.

2、幫小鳥找家看誰找的快

3、()+9=()有多少不同的填法

四、結(jié)課

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9你發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密?

練習(xí)二

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握”十幾減9”的計算方法.

2學(xué)會看圖提數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和口頭表達能力.

(二)、重難點

熟練掌握”十幾減9”的計算方法.

(三)、教學(xué)過程

一、確學(xué)習(xí)內(nèi)容

昨天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來做練習(xí)比一比誰學(xué)的好.

二、基本練習(xí)

1、第一題

看圖提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題

2、第二題

先讀題目明確題意.再獨立完成.

3、第四題

以開火車的形式練習(xí)

4、第五題

要求:以小組為單位輪流說算式并口算.并把算式記錄下來。

5、第七題比一比誰算的快。

給前十名獎勵,全對的也獎勵。

三、拓展練習(xí)

1給小鳥找家

通過計算把小鳥口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號碼連起來.

其中有一個銜15-9小鳥無家可歸請你為他造一幢房子.

2.你們知道小兔喜歡吃什么呢?小白兔和小灰兔一起去采蘑菇，他們一共采了16個蘑菇小白兔說我分給你9個吧，小灰兔說那你剩下的太少了，小朋友你知道小白兔還剩幾個蘿卜嗎？

3、小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

四、總結(jié)

課題二十幾減幾

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減幾的計算方法。

2初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識，開拓學(xué)生的思維空間。

3初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

（二）重難點

獨立探究獲取十幾減幾的計算方法。

（三）教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？星期天咪咪和菲菲釣了好多金魚，放在魚缸里咪咪說：“我釣的魚多?！狈品普f：“不，是我釣的多?！边溥湔f：“這里有13條魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！”可是金魚游的太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。小朋友你能用知識幫幫他嗎？

二、探索算法

1獨立算法，合作探索。

根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-8=5（條）

你是怎么計算出來的？能給菲菲講講嗎

小組比一比哪組想的方法最多。

2交流匯報算法

學(xué)生的算法可能有

A10-8=2，3+2=5

B8+5=13，13-8=5

C13-3=10，10-5=5

D13分成10和3，3-8差5個不夠減，10-5=5。

3嘗試運用，多種擇優(yōu)。

菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了咪咪的問題，他也想考考菲菲“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算算你釣了幾條花金魚？”

誰知咪咪馬上算出13-5=8。同學(xué)們能猜猜，他用哪種方法算的這么快呢！

學(xué)生在全班交流自己的想法。

除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：

8+5=1313-5=813-8=5

三、小結(jié)

同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要想咪咪學(xué)習(xí)，在眾多方法中，選一種自己喜歡的方法算。

四、練習(xí)鞏固，解決問題

小朋友們，愿意與咪咪和菲菲一起用今天學(xué)習(xí)的知識，再來解決一些實際問題嗎？

1看圖列式，說算法。

練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨立完成后，說說自己是怎么算的。

2動腦筋計算

分組出示以下題目

A6+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-4=

完成后問做這些題目你有什么想法嗎？

B8+（）=118+（）=166+（）=15

11-3=（）16-8=（）15-6=（）

學(xué)生完成后問“你發(fā)現(xiàn)什么”

3用數(shù)學(xué)知識解決問題（練習(xí)第2題）

注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵學(xué)社完整的敘述圖意。

計算后說說想法。

4計算練習(xí)（練習(xí)第3題）

先在組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。

練習(xí)三第一課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)進一步鞏固“十幾減幾”的計算方法，使學(xué)生能熟練掌握“十幾減幾”計算。

2、在注重算法多樣化的同時讓學(xué)生學(xué)根據(jù)具體的情況選擇最簡單的方法。

（二）重難點

熟練的計算并說出計算的方法。

（三）教學(xué)過程

一、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

前兩天我們學(xué)習(xí)了“十幾減幾”的退位減法，今天這節(jié)課我們來練一練、比一比看誰學(xué)的好。

二、練習(xí)

1第一題左題圓圈圖。

看圖誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？指名說一說（兩種）誰能解決他提的問題。同桌互說并在書上寫出算式。

第一題右圖同桌互提數(shù)學(xué)問題并相互解決問題。

2第二題

左圖你能提出幾個數(shù)學(xué)問題，為什么？

四人小組內(nèi)自己選一題提一個數(shù)學(xué)問題。讓組內(nèi)的同學(xué)解決。

說一說你用什么方法算得。

3先說得數(shù)，再寫算式

1齊讀題目明確題意

四人小組左邊的一題或右邊的兩題輪流說得數(shù)并把自己說的算式記下來。

小組匯報師把算式有規(guī)律的板演，引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的變化規(guī)律。

4看誰都能算對。

第四題先計算給算得最快的獎勵。

以開火車的形式校對答案。

5找朋友

第6題先學(xué)生對立完成，再以開火車形式校對。

6小動物喜歡吃什么？

你知道這些小動物都喜歡吃什么嗎只要算出這些算式你就會知道了

先計算再連線

練習(xí)三第二課時

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1、過練習(xí)進一步鞏固“十幾減幾”的計算方法，使學(xué)生能熟練掌握“十幾減幾”計算。

2、在注重算法多樣化的同時讓學(xué)生學(xué)根據(jù)具體的情況選擇最簡單的方法。

（二）重難點

熟練的計算并說出計算的方法。

（三）教學(xué)過程

一、游戲：找朋友

找6個小朋友分別拿4、6、9、7、3數(shù)字卡片。其他小朋友想和誰教朋友就寫出得數(shù)是這個數(shù)的算式。

二、鞏固練習(xí)

1、第6題連線。

2、第12題比一比誰算的又快又對。給算的最快的獎勵全對的也獎勵。

11-6=14-6=13-7=12-8=

11-9=12-5=13-4=12-9=13-8=

3、第9題

先說說題目意思，再獨立完成。開火車校對。

4、在О里填上、或=

11-5О712-3О915-7О6

13-6О514-8О416-9О8

三、用數(shù)學(xué)

1第13題展示主題圖誰能提出數(shù)學(xué)問題。并解決他。

2游戲：老鷹捉小雞。在游戲中提出數(shù)學(xué)問題。

四、結(jié)課

表揚學(xué)的好的學(xué)生。

反思：

通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減幾的計算方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識，開拓學(xué)生的思維空間。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課題三解決問題

（一）教學(xué)目標(biāo)

1初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的儀意識。

2培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。

（二）重難點

能數(shù)學(xué)的角度提出問題，并用數(shù)學(xué)知識解決問題。

（三）教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題。

當(dāng)我們遇到不懂的事情時，你怎么辦呢？其實在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題，你能試著提一提嗎？

2學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題后想請誰來回答？（讓學(xué)生合作解答所提問題）

二、探究新知

1教學(xué)例題，讓學(xué)生主動探索新知。

春天來了，小樹長了新葉，花兒也開了，大自然了美極了，小朋友興高采烈的到公園里游玩。瞧，他們玩的可開心了（展示主體圖）

提問：你看到了什么？跟你的同桌說一說。

小組討論：根據(jù)公園里小朋友的活動你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你會解答嗎？（喜歡說哪個活動就說那個）

小組匯報，提問并解答問題。（引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題又能提出關(guān)于減法的問題。）

2借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，自主練習(xí)，鞏固所學(xué)。

小朋友做完游戲后，準(zhǔn)備去參觀動物園，你們想不想一起去看看？看動物園到了（展示做一做的圖）說一說你看到了什么？

課件演示：有17只小鳥，飛走了8只。你能提出什么問題？

課件演示有15只小鹿，你能根據(jù)這個條件提出問題？

學(xué)生：有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只？

有15只小鹿練跑步，其中有6只在休息，請問跑走了幾只？

仔細觀察圖，你還能提出什么問題？

有13條魚，游走了7條，還剩幾條？

左邊有6條魚，右邊有7條魚，共有幾條？

教師從學(xué)生提的問題中選出若干問題板演。

你喜歡解答哪題就解答哪題，你也可以自己體格問題進行解答。個別學(xué)生板演，其他做在練習(xí)本上。

三、知識應(yīng)用，體驗成功

1今天，哪位小朋友得到了“五角星”請舉起來。觀察這些五角星你能提出什么問題？（從大小、顏色不同角度去提）

2觀察其中的一個組的人數(shù)。提出數(shù)學(xué)問題？

四、小結(jié)

1說一說，今天你學(xué)會了什么？

今天我們學(xué)會了一個新本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識解決了很多的生活實際問題。

五、課外建議

觀察家里的物品，給爸爸媽媽提出一個數(shù)學(xué)問題。

練習(xí)四

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通過練習(xí)加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。提高口頭表達能力。

2熟練的計算20以內(nèi)的退位減法。

（二）重難點

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識會提數(shù)學(xué)問題。

（三）教學(xué)過程

一、游戲：找朋友

選6個學(xué)生分別拿4、5、6、7、8、9的數(shù)字卡片。其他學(xué)生寫出的算式的數(shù)要和想教朋友的數(shù)字相同。

二、基本練習(xí)

1看誰都能算對。

11-2=8+6=16-8=9+7=13-7=11-6=

14-8=15-5=12-5=12-9=14-6=17-9=

2連線

7+61215-85

8+41313-56

9+81512-67

8+71715-78

3在Ο里填上、或=

13-4Ο415-7Ο816-8Ο9

12-6Ο711-3Ο314-9Ο5

三、用數(shù)學(xué)

1、展示白兔和灰土兔圖提出數(shù)學(xué)問提（加減都可以）指名示范后小組內(nèi)互相提問并解決。

在書上完成填空。

2、寫字比賽

要求每人寫15個字，時間為1分鐘，根據(jù)自己寫字的個數(shù)提出數(shù)學(xué)問題并解決。

3、展示第4題主題圖根據(jù)意思提出數(shù)學(xué)問題。

3、展示第7題的小鴨圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、小結(jié)

課題四整理和復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法。比較熟練的熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。

2培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)家一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

（二）重難點

找出規(guī)律，熟練掌握20以內(nèi)退位減法的運算。

（三）教學(xué)過程

一、揭示課題

說明本節(jié)可課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書：整理和復(fù)習(xí)）

二、20以內(nèi)退位減法的整理

1找規(guī)律，填表

11-911-811-711-611-411-2

12-912-812-612-512-3

13-813-713-513-4

14-914-714-614-5

15-915-815-715-6

16-916-8

17-8

18-9

要求：仔細觀察，從以有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。

2說說為什么這樣填，你是怎么想懂得額？

豎看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？橫看斜看

3小組活動，動手操作，重排退位減法表。小組合作。

三、利用退位減法表復(fù)習(xí)

1把差是6……的算式一組一組的說出來。（課本第24頁的第一題）

查是6的減法算是有哪幾道？想不出的可以看減法表。

學(xué)生可能說出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導(dǎo)他們分類：哪些是上學(xué)期一經(jīng)學(xué)過的？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？

差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎

你還能說出一組差是幾的退位減法？

四、課堂獨立練習(xí)

1看圖列兩道加法算式和減法算式.

2口算，比比誰算的快（24頁第3題）

反思：

通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法。比較熟練的熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)家一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

練習(xí)五第一課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通過練習(xí)進一步鞏固20以內(nèi)的退位減法。使學(xué)生熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。

2培養(yǎng)數(shù)學(xué)運用意識和口頭表達能力。

（二）重難點

通過練習(xí)進一步鞏固20以內(nèi)的退位減法。使學(xué)生熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。

（三）教學(xué)過程

一、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法。今天我們繼續(xù)來復(fù)習(xí)鞏固。

二、基本練習(xí)

1把差是6………的算式一組一組的說出來。

先自由的說全部說出后把這些算式按一定順序排一排。完成后說一說為什么這樣排。

2第2題一圖四試

學(xué)生獨立完成

3比一比誰算的快

9+8=12-6=14-8=11-6=8+7=13-6=

16-9=15-6=7+9=15-7=14-5=6+6=

3+8=7+7=13-7=12-5=14-6=12-9=

4第5題

3+8=4+9=5+7=

11-3=13-4=12-5=

11-8=13-9=12-7=

觀察加減法算試說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

師說出一道加法生說出兩道減法？

三、用數(shù)學(xué)

1第6題松鼠兩兄弟一起去采松果他們兩個一共采了12個，弟弟采了5個，哥哥采了幾個？

2畫紅花比賽。

與好朋友合作時間一分鐘。然后提出數(shù)學(xué)問題。

四、總結(jié)

練習(xí)五第二課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通過練習(xí)進一步鞏固20以內(nèi)的退位減法。使學(xué)生熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。

2培養(yǎng)數(shù)學(xué)運用意識和口頭表達能力。

（二）重難點

培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。

（三）教學(xué)過程

一、明確學(xué)習(xí)目的

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法。今天我們繼續(xù)來復(fù)習(xí)鞏固。

二、基本練習(xí)

1口算

11-2=8+6=16-8=9+7=13-7=11-6=

14-8=15-5=12-5=12-9=14-6=17-9=

9+8=12-6=14-8=11-6=8+7=13-6=

16-9=15-6=7+9=15-7=14-5=6+6=

3+8=7+7=13-7=12-5=14-6=12-9=

2加減混合運算

14-7+5=12-6+8=11+4-8=9+5+6=

17-8-7=13-4+9=17-8-3=9+4-6=

11-6+7=-5+9-8=5+4+6=8+7-9=

3、勇奪紅旗

第10題

三、用數(shù)學(xué)

1第9題看圖提出數(shù)學(xué)問題并解決

2春天來了外出旅游的人多了這是繆老師從旅游公司了解的情況。展示第7題的圖

先說說題意，在填得數(shù)

原有出租還剩

旅游大車12輛4輛輛

小面包15輛8輛輛

轎車18輛9輛輛

4、第11題看圖提出數(shù)學(xué)問題。

五、思考題

第26頁：我們班共有12個男生，老師讓兩個男生之間插進一個女生一工可以插多少的女生？

西師版第二冊《森林，你好》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)準(zhǔn)備

1.情境設(shè)置：在黑板上用簡筆畫繪制或用吹塑紙粘貼森林圖，有條件的還可在教室四周布置森林圖畫，營造森林情境。

2.教師：本課所需的課件或簡筆畫、插圖、生字卡片，有關(guān)帳篷的圖片。

3.學(xué)生：準(zhǔn)備一些動物頭飾或圖片，向周圍的人了解森林的作用。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，情境引入

1.師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。

2.引入山爺爺?shù)木G長袍是用什么做的話題。

師：山爺爺?shù)木G長袍是什么.有一個地方，樹木可多了!那個地方叫什么.

生：山爺爺?shù)木G長袍是一棵一棵的樹木。樹木很多的地方叫森林。

3.你見過大森林嗎.森林是什么樣的呢.

方法一：播放多媒體森林實景錄像，讓學(xué)生感受森林的美。

方法二：讓學(xué)生描述自己見到的森林是什么樣的，師用簡筆畫描畫森林的大致景色。

4.老師在黑板上板書森林兩字，學(xué)生跟著書空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三木為森，二木為林的構(gòu)字規(guī)律。

師：邊述邊板書：一棵樹、兩棵樹、三棵樹合成一個森，好多好多的樹林就組成了森林。生齊讀森林。

5.(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進入情境)來，讓我們一起走進大森林，向它問好吧!(學(xué)生有感情地讀課題。)

二、初讀課文，自主識字

1.師：想自己走進大森林去看看嗎.自由讀課文。

第一次讀課文，你想要提醒大家注意什么.老師提醒小朋友注意帶有紅色音節(jié)的生字，讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。

2.學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫生字，借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評，學(xué)習(xí)別人好的記字方法。

3.(出示生字卡片)請學(xué)生當(dāng)小老師，提示容易讀錯的字音并教讀生字。

抽讀、小老師教讀容易讀錯的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓;前鼻韻母：肩、傘、亂;邊音：亂、留、啦。

4.集體交流難點，讓學(xué)生說說自己能用最聰明的辦法記哪些字。

5.(播放課件：森林里的小動物展示不帶音節(jié)的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。)男女同學(xué)比賽讀、開火車讀、去拼音認讀等多種形式認讀。

三、再讀課文，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀

1.自己讀讀課文，說說是否記得剛認識的漢字娃娃。

2.抽生分段讀，其余的邊聽邊想。他讀得怎樣.評一評。

3.小組自讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白。

4.全班交流，討論，重點指導(dǎo)。如：

(1)出示圖片理解帳篷。

(2)展示課件或聯(lián)系圖畫做動作表演理解手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋一句。

(3)師生共同交流課前收集的資料，重點理解課文最后一段，點明森林對于防風(fēng)沙、固水土的作用。

5.學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容，有感情地朗讀。

6.展示你讀得最好的一段，師相機指導(dǎo)讀好重點詞好多好多、手挽手、肩并肩和重點句你好，綠色大森林。

7.分角色讀，教師指導(dǎo)。分出課文的角色，可讓學(xué)生戴上頭飾指導(dǎo)，小鳥聲調(diào)可高一點，清晰一點，小鹿應(yīng)讀得活潑可愛。自己試著讀讀，體會怎樣才能把不同角色的特點表現(xiàn)出來。

四、創(chuàng)設(shè)情境，想象說話

1.讀一讀，說一說：好好的。

(1)課件展示森林美景或再次聯(lián)系圖畫，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀短語好多好多的樹、好大好大的森林、好美好美的家。

(2)發(fā)揮想象，聯(lián)系生活情境用好好的的形式進行說話練習(xí)，體會這種結(jié)構(gòu)對于表達感情的作用(程度加深)。

2.演一演，說一說：森林是我的家。

(1)學(xué)生由課文中的小動物自由擴展到其他自己喜愛的小動物或植物，仿照課文編幾句與森林有關(guān)的話，在小組內(nèi)演一演。

(2)請各組推薦學(xué)生將自己準(zhǔn)備的動物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫中并練習(xí)說，也可戴上頭飾表演。

五、自悟自得，升華認識

1.讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后懂得了什么。

2.再讀課文，加深感受。

六、識記字形，指導(dǎo)書寫

1.看一看：觀察課文描描寫寫中的字在田字格中的位置。找一找：找出你認為最難寫的字，給大家提個醒。

2.怎樣才能寫好這些字，也可提出自己覺得最難寫的字，請小伙伴或老師教一教。在學(xué)生觀察并交流時，老師在黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美。重點指導(dǎo)書寫片字。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師范寫片、森，學(xué)生描寫。

4.比一比，評一評：展示學(xué)生作業(yè)，全班評價，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。

七、課外拓展

1.畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2.開展保護環(huán)境，從我做起活動，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。

3.全班參與，排練課本劇。

設(shè)計理念

把朗讀課文、想象說話、識字寫字作為課堂教學(xué)的主旋律。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征，營造童話氛圍，把學(xué)生帶入大森林，讓學(xué)生展開想象的翅膀，通過美讀課文、想象說話，理解語言，積累語言，運用語言，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。以形式多樣的活動引導(dǎo)學(xué)生自主合作識字、寫字，感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.認識本課生字，會工整地書寫課后的字。

2.有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象說話，培養(yǎng)口頭表達能力。

3.知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用，增長環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。

教學(xué)重難點

朗讀課文、想象說話、識字寫字是本課教學(xué)的重點。理解森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用是教學(xué)的難點。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第一單元位置教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第一單元位置教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一單元位置

一、教材分析

兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對上下、前后、左右等方位已積累了一些感性的經(jīng)驗，但不一定能夠準(zhǔn)確的判斷，因此本單元集中教學(xué)，幫助兒童學(xué)會辨別：上下、前后、左右，在此基礎(chǔ)上在學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置。教材在編寫時提供了豐富的生活和活動情境，幫助兒童體驗空間方位。并依照兒童認識空間方位的難易程度進行編排。其順序是：“上下”、“前后”、“左右”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。

2、使學(xué)生會用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

三、課時安排

4課時

課題一上、下

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生初步了解上下的基本含義,會用上下描述物體的相對位置.

2使學(xué)生形成辨別一定的空間方位能力.

3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力.

4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系.

(二)、重難點

三個物體上下位置的比較由于參照物的不同而不同.

(三)、教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

小朋友,這個學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友,他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明,你們愿意和他們成為朋友嗎.聰聰問我們”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我們就一起來學(xué)習(xí)上下(板書課題:上下)

二、探究新知

1舉出生活中有上下的例子.

你能舉出生活中有關(guān)上下的例子嗎?

2觀察畫面體會上下含義.

小朋友們聽說過南京長江大橋嗎?今天繆老師帶大家去看一看.展示主題圖

仔細觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴大家什么?

3小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多誰能說出汽車下面有什么?

4你想問什么呢?學(xué)生提問,其余同學(xué)解決.

5打開書把第一頁空白補充完整.

三、活動

1拍手游戲

聽反語,師說上生在下拍

2小組活動

組長發(fā)口令,期于小朋友動手?jǐn)[,如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面,把文具盒放在語文書上.

3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的畫。

四、小結(jié)

今天你學(xué)了什么/你還知道那些有關(guān)上下的知識回家告訴爸爸媽媽。

反思：

通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。通過動手，學(xué)生興趣較濃。整節(jié)課效果不錯。

課題二前后

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生初步了解前后的基本含義,會用前后描述物體的相對位置.

2使學(xué)生形成辨別一定的空間方位能力.

3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力.

4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系.

(二)、重難點

明確前后的標(biāo)準(zhǔn)一般是面對的方向是前,背對的方向是后,而且參照物改變了,前后也可以轉(zhuǎn)換.

(三)、教學(xué)過成

一、談話導(dǎo)入

今天聰聰和明明要帶大家到展覽館看小朋友都在排隊上車了.汽車馬上要開了,可聰聰?shù)暮竺孢€有3個人還沒上車,誰能說一說他們的位置關(guān)系.學(xué)生自由說.今天我們就來學(xué)習(xí)前后.(板書課題:前后)

二、探究新知

1看圖選兩個人說一說他們的位置關(guān)系,你是怎么看出來的.

2打開書在書上完成填空.

3舉出生活中有關(guān)前后的例子.

你能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎?小組里互相討論一下.

4汽車開到了游泳館,小動物們正在進行游泳比賽仔細看一看你想告訴大家什么?

在小組里用前后說一句話.

三、活動

1排隊游戲.

請四個小朋友上來排隊,其他小朋友用前后說一句

以小組為單位從高到矮排隊,說一說我的前后分別有誰.

向后轉(zhuǎn)在說一說現(xiàn)在我的前后分別是誰.

想一想為什么人的位置沒動前后的人會不一樣了呢?

2畫一幅自己最喜歡的能表示前后廣西的畫.

四、小結(jié)

今天你學(xué)會了什么?把你知道的有關(guān)前后的知識告訴爸爸媽媽.

課題三左右

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1以生活中有關(guān)“左右”的正式情境使學(xué)生認識“左右”的基本含義。

2使學(xué)生初步會用“左右”描述物體的相對位置。

3使學(xué)生能夠在具體情景中,體會左右的相對性。

(二)、重難點

建立左右的標(biāo)準(zhǔn)體會左右的相對性.

(三)、教學(xué)目標(biāo)

游戲一：感知自身的左右

1、我們認識了上下、前后下面我們做一個反動做練習(xí)的游戲

2、舉手建立左右的標(biāo)準(zhǔn)。

喜歡做這樣的游戲的請舉手？你舉的是那只手？（左手或右手）和他舉的一樣的請舉你的左手（右手），其余的同學(xué)舉的是那只手呢？

3、說說日常生活中我們常用左手和右手做什么？

4、左手和右手是一對好朋友找一找我們身上還有這樣分左右的好朋友嗎？

這節(jié)課我們就來認識左右（板書課題：左、右）

5、機器人游戲感知身體的左右

老師做遙控器你們當(dāng)機器人比一比哪個機器人做的又快又準(zhǔn)。

游戲二：找鄰居，鞏固練習(xí)

1學(xué)生找鄰居游戲

誰先說說什么是鄰居？在我們的教教室里誰是你的鄰居？

任找一個學(xué)生A說：我的前面是（全班答B(yǎng)）如答對了B要說答對了。A可以問自己前后左右四個方向的鄰居。

一四人小組為單位做找鄰居的游戲。

2、老師找朋友

符合我的要求的都是我的好朋友。

如：第4排，第2個同學(xué)是我的朋友。

游戲三：體會左右的相對性

1、3、5排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手。握住別放開，你發(fā)現(xiàn)了什么？你的朋友伸出的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？

游戲四：左右相對應(yīng)練習(xí)

舉手游戲1和老師舉的一樣

2說出舉的是左手還是右手。

老師先和學(xué)生一個方向，在和學(xué)生面對面。

游戲五：左右的應(yīng)用

動物們排隊做操（貓、狗、豬、松鼠、青蛙）。聰聰站在背后說從左數(shù)青蛙排在第一，明明站在前面說從左數(shù)小貓排在第一。他們誰說的對？

游戲六

1猜一猜

一排汽車，樹從擋住了一部分，其中露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第2，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？

2左右在生活中的一些應(yīng)用。

第6頁“生活中的數(shù)學(xué)”

小結(jié)：

通過游戲活動，這節(jié)課你有什么收獲？

反思：學(xué)生對空間概念掌握得不夠理想，有待進一步練習(xí)。

課題四位置

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1能在具體情景中,根據(jù)行列確定描述物體的位置.

2在對物體位置關(guān)系探索過程中,發(fā)長空間觀念.援用所學(xué)知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實踐能力.

3在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗.結(jié)合活動,使學(xué)生受到熱愛勞動,助人為樂,遵守公共秩序教育.

(二)重難點

根據(jù)行列確定描述物體的位置.

(三)、教學(xué)過程

一、鞏固舊知,激趣引入

1捉迷藏游戲

讓學(xué)生說說最喜歡做什么游戲?

課件出示小動物捉迷藏圖(小鴨躲在寫字臺上書在左邊小狗躲在寫字臺下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.

讓學(xué)生找這些小動物(隨著回答點擊該動物閃爍)引出課題(板書:位置)

2讓學(xué)生介紹自己前后左右的同學(xué),介紹到誰誰就起立招招手.

二、新授

1聯(lián)系主題圖,學(xué)習(xí)新知

出示主題圖看小朋友上課坐的多整齊啊數(shù)一數(shù)共有幾組,每組有多少人?

老師想學(xué)生介紹一位新朋友,叫樂樂.告訴學(xué)生他坐在第一組第二個座位大家找一找.

師完整的描述樂樂的位置”從左往右第一組,從前往后第二個座位.”讓學(xué)生找.(點擊閃爍出現(xiàn)第一組第二個)

說說自己還想和哪些同學(xué)成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說)

2聯(lián)系實際,學(xué)習(xí)新知

從左往右數(shù),請第一組同學(xué)向老師招招手,第二組同學(xué)點點頭……

同桌互說從前往后數(shù),你排在第幾?

說出你的前后左右同學(xué)的位置

開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲

三、活動

1設(shè)計新同學(xué)的座位

讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,給新來的同學(xué)安排座位.

2找住址

這幢漂亮的新樓房分兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓?

老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室)

誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)

誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室)

3找電影院座位

星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號的電影票,走進電影院樂樂發(fā)現(xiàn)有”單號門””雙號門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。

4模擬影院

把教室作為影院讓一學(xué)生帶大家從前往后數(shù)共幾排.分組討論座位上的號碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號右邊是單號,中間號碼小兩邊號碼大。)

學(xué)生排隊進場找座位,鼓勵互相幫助。

互相檢查是否坐對了指名說自己的座位號其他同學(xué)檢查。

(播放動畫片片段)

結(jié)束語電影看完了,我們的課也結(jié)束了。

第一單元反思：

本單元主要有位子和100以內(nèi)的退位減法組成。100以內(nèi)的退位減法學(xué)生基本已掌握了方法，大部分學(xué)生能夠正確的計算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續(xù)加強訓(xùn)練學(xué)生的計算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內(nèi)容上，學(xué)生掌握的不是很理想。左右時常要弄錯。對于排隊問題，學(xué)生失分率教高，只要原因是學(xué)生對純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強這方面的練習(xí)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元認識時間教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元認識時間教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第七單元認識時間

課題認識時間

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。

2．使學(xué)生知道1時＝60分。

3．通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。

4．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第81頁內(nèi)容。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、鐘表模型、手表。

教學(xué)設(shè)計

一、生活質(zhì)疑、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時間嗎？

學(xué)生匯報（教師板書有關(guān)的時間）。

師：看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學(xué)用像7∶20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？（課件顯示）請同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時間。你知道是多少嗎？（學(xué)生猜測。）

有的學(xué)生猜是2時，有的猜是12時10分。

師：有沒有不同意見？（讓學(xué)生盡可能說出自己的想法。）

師：看來同學(xué)們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）

二、自主探究學(xué)習(xí)

1．認識鐘面。

師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學(xué)們仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學(xué)具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？

a．小組觀察交流，教師巡視。

b．分組匯報議論結(jié)果，小組間互相補充。

鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。有12個數(shù)。

2．認識幾分。

a．師：同學(xué)們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？

生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

師：對。（課件演示1分。）

師：分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）

b．現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每一個數(shù)字各是幾分？

c．小組交流后，匯報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分。）你能很快記住每個數(shù)表示幾分嗎？（學(xué)生想辦法記住。）

d．課件演示分針走到5、8各是幾分？

3．認識1時＝60分。

師：下面請同學(xué)們仔細觀察分針走一圈，時針有什么變化（課件顯示。）

生：分針走一圈，時針走了一個大格。

師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）

這說明1時和60分是什么關(guān)系？（相等。）

學(xué)生回答后，教師板書1時＝60分。

4．教師小結(jié)：剛才同學(xué)們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數(shù)字各表示幾時或幾分了。

5．學(xué)習(xí)讀時間

師：現(xiàn)在你知道小紅的午飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎樣看出是12時10分的？

a．小組交流，教師巡視。

b．介紹方法。

生：我的方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以是12時10分。

師：這位同學(xué)的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？

讓學(xué)生盡可能多的說出自己的想法。

c．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，老師學(xué)會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？

d．練習(xí)。那你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是幾時幾分嗎？（課件顯示。）

學(xué)生回答后，教師問：同學(xué)們都能正確讀出這些時間，你能把它們記下來了嗎？

學(xué)生獨立寫，兩生上黑板寫。寫完后，教師講解說明兩種不同的記時法。

三、鞏固練習(xí)

同學(xué)們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習(xí)，看誰學(xué)的最棒，好不好？

1．讀出鐘面上的時間。

2．連線。

3．撥表練習(xí)。

同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）

你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學(xué)們拿出表準(zhǔn)備好。（課件顯示。）

我上午8時15分上第一節(jié)課，11∶20下班。下午2∶10上班，4時55分下班。

同位合作，每人說一個時間，另一個同學(xué)撥出來。

撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。

課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識？怎樣學(xué)到的？

師：下課時間到了，請同學(xué)們看現(xiàn)在的時間是多少？（讓學(xué)生觀察實物投影儀上的手表。）

回家后，把你上午和下午放學(xué)到家的時間記下來好嗎？

反思：

通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。真是一舉兩得。

小小商店

教學(xué)目標(biāo)

1．通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學(xué)生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

3．同時滲透思想品德教育。

4．通過本活動讓學(xué)生切身體會人民幣在生活中的作用，學(xué)會與人溝通和交流。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第86～87頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

“文明顧客星”若干，玩具用品、學(xué)習(xí)用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個，讓每人準(zhǔn)備一個錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。

教學(xué)設(shè)計

引入

師：小朋友，你知道開封最大的超市是哪家超市嗎？

生：三毛時代廣場。

師：來到三毛時代廣場，你最喜歡哪個柜臺的東西？為什么？

生1：玩具柜臺，因為……

生2：食品柜臺，因為……

師：當(dāng)你看到自己喜歡的東西，想把它買下來嗎？

生：愿意把它買下來。

師：你都自己用錢買過哪些東西？

生：面包、學(xué)習(xí)用品、剪刀、玩具熊……

新授

師：我們班的小朋友真是又聰明又能干，會畫畫、會折紙，還會自己買東西。下面我們玩一個買賣商品的游戲，好嗎？

師：開一家綜合性的商店，第一步要做什么？

學(xué)生各抒已見。

師：對，首先先將商品按不同種類放在柜臺上，并掛上相應(yīng)的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺？（點六名學(xué)生上臺將商品分類放在貨架上，并掛上相應(yīng)的牌子。）

師：其余的小朋友可一邊欣賞精美的商品，一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學(xué)生擺完后問：這幾位小朋友是按什么擺放的？

生：把玩具放在一起，把學(xué)習(xí)用品放在一起，把生活用品放在一起。

師：這些商品上標(biāo)的價錢，你都認識嗎？

師：誰愿意讀一讀。

生：一只恐龍18元……

師：萬事具備，只欠東風(fēng)。現(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經(jīng)理（掛上胸卡）?，F(xiàn)在我聘任8個組長擔(dān)任“小小商店”的小經(jīng)理和收銀員，其余的小朋友當(dāng)顧客，有請“小小商店”的成員和大家見面。（學(xué)生上場。）

師：俗話說的好“商場如戰(zhàn)場”，連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽三個柜臺的小經(jīng)理是怎么介紹本柜臺的商品的？

a.玩具柜臺經(jīng)理：走過路過不要錯過……

b.學(xué)習(xí)用品柜臺經(jīng)理：看一看呀，瞧一瞧……

c.生活用品柜臺經(jīng)理：享受生活每一天……

師：各經(jīng)理介紹的真棒，我們也持以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，物美價廉的商品，歡迎您的光臨！噢，對了，忘了告訴大家，我們“小小商店”還特設(shè)了一個回收站，你們知道回收站是回收什么的嗎？

生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……

師：請回收站的站長為大家介紹一下。

（鼓掌。）

師：聽了這幾位小經(jīng)理的介紹，我想許多小顧客也有點心動了，心動不如行動，到底“小小商店”能否使大家高興而來，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！

師：我們在購物時，人特別多，你們應(yīng)注意什么？

生：注意……

師：對，我們要文明購物。在這里，告訴每個顧客一個好消息。如你在購物時講文明、守秩序，小經(jīng)理會發(fā)給他一顆文明顧客星，你們能得到這樣的榮譽嗎？

（生答。）

師：接下來，就有請小經(jīng)理和收銀員做好接待顧客的準(zhǔn)備，各位顧客，讓我們在輕松愉快的音樂中購買自己喜歡的商品嗎？

（學(xué)生排隊購物）教師巡視。

游戲

師：看得出來，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務(wù)是否得到大家的滿意呢？（生答。）

師：你在購物中，遇到麻煩和問題了嗎？你是怎么解決的？（生可提各種問題，大家也可幫助解決）詢問幾位顧客，都購買了什么東西？花了多少錢？

[通過全班同學(xué)的討論，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時進行交流的習(xí)慣。]

師：看樣子，“小顧客”們在“小小商店”購物非常愉快，讓我們一同問問各柜臺收銀員，共收入多少錢？

玩具柜臺：收入……

生活用品柜臺：收入……

學(xué)習(xí)用品柜臺：收入……

師：請回收站站長匯報一下你們的成果。

（生答。）

師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）

教師小結(jié)。師：通過這個購物活動，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？（互相交流，談感受。）

教師總結(jié)。

反思：

通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學(xué)生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。同時滲透思想品德教育。通過本活動讓學(xué)生切身體會人民幣在生活中的作用，學(xué)會與人溝通和交流

小學(xué)語文第二冊教案-小貓釣魚

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)語文第二冊教案-小貓釣魚》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)任務(wù)：

l．交待本課訓(xùn)練重點：學(xué)習(xí)寫一句通順的話。

2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3．初步了解每個自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段序號。

4．練習(xí)把課文讀正確。

5．質(zhì)疑。

教學(xué)過程：（略）

第二課時

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。

2．從課文中學(xué)說，誰，在什么地方，做什么的句子。

3．能結(jié)合課文內(nèi)容理解三心二意一心一意的意思。

4．在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

5．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

教學(xué)重難點；

重點：從課文中學(xué)說誰，在什么地方，做什么的句子。

難點：結(jié)合課文內(nèi)容理解三心二意一心一意的意思。

教具準(zhǔn)備：

投影片、圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．認讀字詞。

2．自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問題。

二、新授：

（一）根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容：

1．學(xué)習(xí)第一自然段

（1）課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。

（2）提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學(xué)生回答，貼圖、板畫）

（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（運用語言）

（4）自由讀第一自然段（體會句式）。

2．學(xué)習(xí)第二、三自然段

（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。

（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。

（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）

3．學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語氣地朗讀。

4．學(xué)習(xí)第五自然段

（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？

（2）你理解這兩句話嗎？（再次質(zhì)疑）

（3）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，結(jié)合第二、三自然段，理解怎么能釣著魚呢？、釣魚就釣魚、三心二意等詞句。（板書：三心二意）

（4）指導(dǎo)朗讀，體會貓媽媽的話的含義。

5．學(xué)習(xí)第六、七自然段

（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結(jié)果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。

（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）

（3）看圖，理解釣著了一條大魚（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）

（4）指導(dǎo)有語氣的讀這兩個自然段。

（二）總結(jié)課文內(nèi)容：

自由讀課文。想：小花貓開始為什么釣不著魚？后來為什么又釣著魚了？

（三）學(xué)習(xí)按要求說一句話：

1．看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句。

2．按要求說句子。（）在河邊釣魚。

（）在河邊（）。

（）在（）（）。

3．判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。

我在河邊劃船。（X）

4．同桌交流造句。

三、總結(jié)全課：

你喜歡這節(jié)語文課嗎？為什么？（明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣）。

四、板書設(shè)計：

10．小貓釣魚

三心二意釣不著

一心一意釣著了

圖片板畫

第三課時

教學(xué)任務(wù)：

1．讀課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)本課生字，有重點的指導(dǎo)書寫。

3．寫句練習(xí)。

4．有語氣地朗讀課文。

兩只小獅子(第二冊語文) 教案教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“兩只小獅子(第二冊語文) 教案教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)語文一年級：《未來的橋》教學(xué)設(shè)計一

課前準(zhǔn)備

1、教師制作關(guān)于橋的課件；

2、學(xué)生搜集橋的圖片；

3、學(xué)生自己設(shè)計的“未來的橋”圖紙。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定

道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？

生：橋

師：好，那我們就給這節(jié)課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

生：想

2、播放有關(guān)橋的課件（課件演示橋的發(fā)展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等）

師：剛才你們都看到哪些橋呀？

生：木橋，竹橋，石橋--------

師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）（引：1、她是怎么把這座橋說得好的？2、她說的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨特的地方是什么？）

3、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的:呢？（板書：未來）請你們把設(shè)計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！

二、語言訓(xùn)練，傳授方法

1、指名介紹自己設(shè)計的橋，師生、生生模擬對話。

師：某某同學(xué)，你設(shè)計的橋是什么橋呀？

生：我設(shè)計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。

（下面的同學(xué)對他的設(shè)計提問）

生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）

生：我給你提一個建議，可以把它設(shè)計的更美觀一些！

（再找?guī)讉€同學(xué)說說，然后小組交流）

（1）我設(shè)計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

（2）我設(shè)計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！

（3）ufo橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。

3、在小組內(nèi)評出“最佳設(shè)計者”

師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？（1、你得意思是說給他平一個美觀獎；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。3、你和黃老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個特殊獎項，“小小橋梁的設(shè)計師”是不是也能代表你們心中的想法）[

三、再創(chuàng)情境，擴展訓(xùn)練。

1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計方案。

2、各小組匯報，交流。

3、小組間交流

（1）每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設(shè)計方案，介紹后將圖貼在黑板上。

（2）其他小組對他們進行質(zhì)疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）

4、頒獎儀式。

四、回顧歷史，升華感情。

1、總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。

2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學(xué)生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。

五、課后延伸

將自己設(shè)計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。

指導(dǎo)思想

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第三單元圖形的拼組教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第三單元圖形的拼組教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！

第三單元圖形的拼組

(一)、教材分析

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形和立體圖形間以及平面圖行與立體圖形間的一些關(guān)系。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

（三）、課時安排

2課時

課題一平面圖形的拼組

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通過觀察、操作，是學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2通過觀察、操作，是學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化幾聯(lián)系，感受圖形美。

4通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和產(chǎn)心的意識。

（二）重難點

體會平面圖形特征感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，感受圖形美

（四）教學(xué)過程

一創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

出示一個風(fēng)車，誰動手做過風(fēng)車給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車藥用哪些東西？（引出正方形）

二感受新知，觀察比較

1你們說的很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，回憶一下，上個學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？（長方形）為什么？（都有四條邊、四個角）長方形的四條邊有什么特點（兩條長兩條短）

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊叫對邊。

2引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊

對邊相等你能想辦法證明對邊相等嗎？

學(xué)生可以自由選擇證明方法。，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（板書：對邊相等）

3引導(dǎo)學(xué)習(xí)繼續(xù)觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

正方形的四條邊都相等。，你能想辦法證明四條邊相等嗎？

4小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？

說說你在做風(fēng)車的時候發(fā)現(xiàn)了什么？

長方形的紙先剪成正方形，在正方形上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)的時候就是一個圓。

5一個簡簡單單的風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

拿出2個大小一樣的長方形拼在一起

拿出4個大小一樣的正方形拼在一起。

選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出那些圖形？

換成小棒拼一拼（在投影上展示優(yōu)秀作品）

三動手實踐

1學(xué)生獨立完成第28頁“做一做”

第29頁的第1題

3小小設(shè)計師（第29頁第2題）

四小結(jié)

反思：

這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)的很認真，課下請大家留心觀察生活中哪些基本圖形拼成的圖案，說不定你有更好的發(fā)現(xiàn)。通過觀察、操作，是學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。通過觀察、操作，是學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化幾聯(lián)系，感受圖形美。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和產(chǎn)心的意識。

課題二立體圖形的拼組

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。

3通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。

（二）重難點

感知立體圖形之間，立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。

（三）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在以前的學(xué)習(xí)中，我們認識了那些立體圖形？

每個小組的桌上都有積木。請看一看挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學(xué)他是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的？

這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進行拼組。比一比誰擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組）

二、感知特征

請同學(xué)們看一看，老師手里的積木是什么形狀的？（長方體）請大家看一看，這個長方體的正面是什么形？他的左面和右面是什么形？上面呢？

請每個小組的組長拿起一塊積木，其他同學(xué)說一說你所看到的那一面是什么形的？

三、圖形拼組

認識了長方體和正方體，現(xiàn)在我們一起去超市看一看好嗎？看一看柜臺上擺放了哪些東西？觀察一下牙膏擺成了一個什么形狀的圖形？他是由多少筒牙膏組成的？

投放整齊的貨物除了有利于顧客購物，售貨員每天清點貨物，你們愿意像這樣來擺一擺嗎？那我們趕快動手吧。

1正方體的拼組請每人拿出兩塊正方體的積木，拼一拼，看你能拼出什么圖形，拼成后的圖形又是什么形狀的？（長方體）

小組合作。用2個、3個、4個……正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

2長方體的拼組。

剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體來試試嗎？

小組合作。用2個、3個、4個……長方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

3長方體和正方體的拼組

剛才我們分別用正方體、長方體拼成了許多不同形狀的圖形，現(xiàn)在小組合作把長方體和正方體放在一起，看看又能拼成哪些圖形？

小結(jié)：這節(jié)課我們用長方體和正方體組成了很多不同形狀的圖形。其實在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長方體和正方體拼組而成的，你能舉幾個生活中的例子嗎？

四、做一做

大家已經(jīng)認識了長方形和正方形知道了他們都有一個個平平的面。現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)我饽贸鲆粡堥L方形紙，借助膠水，你能作出我們學(xué)過的立體圖形來嗎？

五、數(shù)一數(shù)

數(shù)一數(shù)每個圖形都用了及格長方體和正方體？

六、指導(dǎo)看書

做練習(xí)六第2題和第4題

人教版小學(xué)語文一年級第二冊教學(xué)設(shè)計方案全冊

語文教學(xué)設(shè)計方案

年級一（4）課題識字一課時2

設(shè)計者李麗華執(zhí)教者執(zhí)教日期

教學(xué)目標(biāo)知識

技能1、認識“全、奇”等14個字，正確區(qū)分前后鼻音：精、音。會寫“爸、全”等6個字。

能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感

態(tài)度

價值觀

1、感受語言的韻律美；

2、體會家庭成員之間濃濃的親情。

教學(xué)重難點

1、能正確流利地讀課文；

2、認讀14個生字，特別是“賽、掉、換、蹈”等難識的字；

3、書寫左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字。

4、體會家庭成員之間濃濃的親情。

教學(xué)關(guān)鍵

通過小組合作，提高學(xué)兒歌、識字的效率。

資料鏈接

《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》

三言兩語

語文教學(xué)設(shè)計方案

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

及要求教學(xué)過程

一、猜謎引入1、小小一間房，只有一間窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器。）

猜一猜謎語。（電視）

2、談話：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視？

指名說說自己愛看的電視節(jié)目和爸爸媽媽喜歡的電視節(jié)目。

3、有一位小朋友，把他們一家看電視的情景寫了下來，我們一起來讀讀題目《看電視》。開頭的第一段他是這樣寫的：每天，我們?nèi)胰硕伎措娨?，我家看電視，真有些奇妙——（自由讀，指名讀。認識生字“全、奇、妙”）

二、初讀詩文，合作識字他家看電視有什么奇妙呢？你們想知道嗎？趕緊自己去課文中讀一讀吧。出示讀書要求：

1、讀課文，3遍以上，圈出生字并劃出詞語，想辦法記憶。

2、自我檢查，我會認中會讀的打勾，不會的繼續(xù)讀一讀。

3、把生字讀給同桌聽。

4、讀了課文，我知道了：

爸爸和我喜歡看（），奶奶喜歡看（），媽媽喜歡看（）。

檢測：

師：這篇課文寫幾行就空一行，我們可以給他分成5部分。指名哪幾部分。

1、分自然段指名讀。讀了課文，我知道了：

爸爸和我喜歡看（足球），奶奶喜歡看（京戲），媽媽喜歡看（音樂舞蹈）。

2、檢查詞語有沒有劃正確。（實物投影）

3、出示生字：自由讀，哪些字你認為比較難讀？你能用什么方法記住什么字？當(dāng)小老師組詞讀。開火車讀，走迷宮個別讀、點豆豆個別讀（針對后進生）。

4、猜字謎。

大王頭上有一人（全）

大哥壓著可弟身（奇）

寶貝小口頭上開（員）

大米青草一起吞（精）

5讀詞語

全家奇妙精彩球賽關(guān)掉沒完沒了換掉球員寫字音樂舞蹈卻

三、書寫。課件出示爸、全、關(guān)三個字。

范寫。

觀察三個字在田字格中的位置。

看教師范寫。

自由練寫。找優(yōu)秀的字展示。

課堂作業(yè)課堂作業(yè)本第一、二、三題

語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計

第2課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、男女分段讀課文

2、課件出示生字，開火車讀

3、讀句子讀詞語。

二、再讀詩文、朗讀感悟

1、上堂課我們說道，這位小朋友家看電視很奇妙，到底怎么個奇妙小朋友知道了么？先別急著回答，答案還得在課文中找。學(xué)習(xí)第二段。分句指名讀。

交流評議，要求正確、通順。

說說你讀懂了什么？先自由說、再句式訓(xùn)練。

爸爸愛看（），卻換成了（）。

爸爸為了奶奶把（）換成了（）。

2、同桌合作，學(xué)習(xí)3、4段，每人讀一句。讀完后說一說你讀懂了什么？句式訓(xùn)練

爸爸愛看（），卻換成了（）。

奶奶愛看（），卻換成了（）。

媽媽很疲勞，我們讓她聽聽（），看看（）。

爸爸為了奶奶把（）換成了（），

奶奶為了爸爸把（）換成了（），

我們又為了媽媽把（）換成了（）。

3、說說爸爸、我、奶奶和媽媽分別愛看什么電視。

他們愛看的電視節(jié)目不一樣，學(xué)了課文你知道他們是怎么做的了嗎？

說說他們的做法。

他們?yōu)槭裁捶艞壸约簮劭吹碾娨暪?jié)目呢？

指名讀，說說他們心里裝著什么？

（他們心里都裝著對家人的愛：尊老愛幼）

4、讓我們一起來讀最后一段

現(xiàn)在你知道這個秘密是什么了嗎？原來他們的心里都裝著對家人的愛：尊老愛幼。

這樣的一家人，相親相愛、和和睦睦，多么溫馨啊。

三、布置課后活動、寫字

1、你知道爸爸媽媽和奶奶喜歡看什么電視節(jié)目嗎？

2、老師相信平時小朋友一家人看電視也會遇到這樣的情況：和家人喜歡看不一樣的節(jié)目。以前你是怎么做的？學(xué)了書上小朋友一家看電視后，你有什么想對大家說么？

3、課件放寫、完、家三個字。觀察三個字的特點：都是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬。

看師寫后自己寫，展示好的字、講評。

課堂作業(yè)課堂作業(yè)本第4題

小學(xué)語文一年級：《未來的橋》教學(xué)設(shè)計三

設(shè)計理念

以學(xué)生為主體，從學(xué)生自己或興趣的事物入手，創(chuàng)設(shè)情境開展活動；激發(fā)學(xué)生的探索興趣，指導(dǎo)學(xué)生愛表達，準(zhǔn)確地在語言環(huán)境中進行交流。同時還發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)要求

1、指導(dǎo)學(xué)生在交際過程中，能清楚講解自己的設(shè)計，評議出誰的設(shè)計好。

2、通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情趣。

三、課前準(zhǔn)備

結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“未來的橋”，以便課上交流。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，進行交際

1、師講述，學(xué)生入情境

蘭蘭跟著爺爺，走過潛水橋、塑料橋。一路上，領(lǐng)略了不少美景。這時，爺爺?shù)氖謾C響了，原來是小熊過生日，請小猴去他家做客，請?zhí)m蘭幫忙通知一下。

2、嘗試做蘭蘭，與小猴交際。

3、創(chuàng)設(shè)懸念，幫助設(shè)計

師：小猴高高興興地跑向小熊家，可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，怎么辦？

生：可以游過去；請烏龜幫忙；請小鴨子幫助；（學(xué)生討論得相當(dāng)激烈）

師：你們的辦法都不錯，但是今天咱們來做一回小小設(shè)計師，幫助小猴設(shè)計一座橋。現(xiàn)在，把你們小組設(shè)計的大橋圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴推薦自己設(shè)計的橋。

（學(xué)生通過發(fā)揮想象，設(shè)計了形態(tài)各異、不同造型的橋，有立交橋，有時空隧道橋、太空橋，可以讓學(xué)生的想象力得以淋漓致致的發(fā)揮。）

（二）、展示畫面，進行交際

1、介紹自己設(shè)計的橋（橋的名稱橋的樣子）

（1）同組學(xué)生互相介紹自己設(shè)計的橋。

（2）學(xué)生代表上臺，邊展示橋邊介紹：臺下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進行評價或質(zhì)疑，做到有說、有評、有問、有答

2、談這樣設(shè)計的特點

（1）師生交際

師：請問××同學(xué)，你為什么這樣設(shè)計？

生：我設(shè)計的時空隧道橋，看到恐龍，小猴可以邀請恐龍來到小熊家，那該多熱鬧??！恐龍還可以帶來大家所不知道的新鮮事。

師：你的創(chuàng)意真好！又是一位了不起的橋梁專家。

（2）生生交際

a、同組的同學(xué)互相問一問，說一說自己設(shè)計的橋，為什么這樣設(shè)計的？

b、“小記者”采訪。在互動交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌、語言規(guī)范。交際的內(nèi)容可涉及橋的名稱、樣子、好處、壞處等。

c、請“小記者”匯報采訪情況。

（為學(xué)生創(chuàng)造了良好的交際環(huán)境，尊重學(xué)生的個別差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式進行交際。在互動中，學(xué)生的語言再次得到鍛煉。）

（三）、在評選活動中交際

準(zhǔn)備一塊黑板，把每個小組的設(shè)計方案貼在上面，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計。（只要方案有特色，都應(yīng)充分肯定）

（四）、擴展情境，延伸交際

創(chuàng)設(shè)“走橋”的情境

（1）學(xué)生當(dāng)小猴子，走上了這座新穎的橋，可以說說自己走上橋看到的、聽到的一些新鮮事或談?wù)勛约鹤呱蠘虻母惺堋?/p>

（2）邀請一學(xué)生做小熊。

小猴過橋后，至了小熊家，向小熊介紹自己走的橋。（進行交流）

（3）其他學(xué)生認真聽，再做簡單評價。

（因為是學(xué)生自己設(shè)計的橋梁，所以他們都編出了生動有趣的情境，孩子的情緒此時達到了高潮，學(xué)生在活動中鍛煉了自己的交際能力，達到預(yù)期的教學(xué)目的。）

數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊全冊教案-第二單元

為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊全冊教案-第二單元”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第二單元：單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法

單元教材簡析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決螽鐵實際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位計算和其他數(shù)學(xué)知識，與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達到一一的熟練程度，切實為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學(xué)中，要注意1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識；3、處理好算法多樣化的教學(xué)；4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果；5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

單元教學(xué)重、難點：

理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算

單元課時安排：約12課時

例1………………………………3課時左右

例2………………………………4課進左右

例3………………………………2課時左右

整理和復(fù)習(xí)………………………3課進左右

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：第10-----12頁的內(nèi)容（十幾減9的減法）

教學(xué)目標(biāo)：

A：知識技能性目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

B：過程性目標(biāo)

1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值

2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重、難點：

1、經(jīng)歷探討計算方法的過程

2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算

教學(xué)準(zhǔn)備：課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

教學(xué)過程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）

二、探索方法，解決問題

1、觀察主題圖，提出問題

師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）

點擊電腦出現(xiàn)畫外音：

泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一起解決嗎？

那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）

師：這是什么活動？讓學(xué)生介紹。

泡泡：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多？

２、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上

師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。

（電腦出示泡泡伴有畫外音）

泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧！（電腦出示汽球圖）

３、選擇算法，進行計算

（出現(xiàn)畫外音）

（１）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？

師：同學(xué)們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？

（電腦演示分氣球的過程）

你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝

等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。

（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）

原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式

（有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報）

三、熟練算法，進行應(yīng)用

１、看圖列算式（第１２頁）

要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正

２、圈一圈，算一算（第１３頁）

要求：讓學(xué)生獨立完成，說說為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、師：同學(xué)們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？

２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）

３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

４、搶答練習(xí)

利用找出的規(guī)律，同桌進行練習(xí)

如：學(xué)生Ａ：１３－９學(xué)生Ｂ：４

五、游戲小鳥找房子（第１３頁的圖）

游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

No:2

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

完成第13頁的第4題－第8題

教學(xué)要求：

１、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

２、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

３、通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

教學(xué)重點：能夠用不同的方法來進行計算

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片多張

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

１、聽算（視算）

13－917－912－915－9

18－914－9

（全班齊聽）

1）、集體訂正

2）、評講：誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）

3）、指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎？

（學(xué)生口答，教師板書）

4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。

2、看圖寫算式（課件出示）

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

（指名板演，全班齊練）

板書：9＋6＝15

6＋9＝15

15－6＝9

15－9＝6

3、算一算

第14頁的第5題

要求：先同組的同學(xué)互相的說一說，然后再列出算式

最后集體訂正，對于全對的同學(xué)給予鼓勵。

4、比一比，看誰算得又對又快，口答

教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生口答出得數(shù)

二、出示課件（第14頁的第6題和第8題）

要求：1）先讓學(xué)生看圖說圖意

2）再指名說圖意

3）再列式計算，并與你的同學(xué)說一說你是怎么想的？

三、練習(xí)

學(xué)生完成書中第7題

回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。

NO：3

教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾（第15頁例2）

完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

教學(xué)難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高

教具準(zhǔn)備：照例2制作的“小貓釣魚”動畫課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

電腦出示口算：

8＋578766857

5913-916-918-915-9

17-914-9

（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動景象，調(diào)動學(xué)生的興趣。

2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見

6、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學(xué)想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

7、有導(dǎo)向性的小結(jié)

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法

1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。

四、聯(lián)系實際，解決問題

練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們交流，交流時要照顧到每一個同學(xué)，特別是差一點的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

NO：4

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

（第16頁的第3題―――――第17頁的第7題）

教學(xué)要求：

1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。

教學(xué)重點：

掌握多種計算的方法

教學(xué)難點：正確熟練地計算，提高計算的正確率

教學(xué)準(zhǔn)備：計算卡片

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、聽算

12－712－412－314－816－9

8913－614－511－215－7

17－815－9

（集體訂正）

評講：說一說：11－215－7等于幾你是怎樣想的？

還有不同的想法嗎？

2、說得數(shù)，再寫算式

書中第16頁的第3題：

要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）

二、游戲提高練習(xí)

1、找座位

（1）給每個學(xué)生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對又快。

（2）還有沒有送出去的卡片嗎？

那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學(xué)生活動）

2、找朋友

（書中第17頁的第8題）

活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。（集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵）

三、全課小結(jié)：

（略）

四、完成作業(yè)

P17：7

NO：5

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

完成練習(xí)三的第8題―――第13題

（即：P17：8―――P18：13）

教學(xué)要求：

1、通過各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。

2、鼓勵學(xué)生能用各種不同的方法進行計算。

3、學(xué)會用所學(xué)的知識解決實際問題。

教學(xué)重點：掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。

教學(xué)難點：正確熟練地進行計算，并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片一套電腦課件一套

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、聽算

14－812－513－613－814－9

12－416－914－811－815－8

（全班齊練，集體訂正）

評講：

1）說一說12－4等于幾你是怎樣想的？

2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書）

3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說一說12－4＝？，看看誰說的最好。

2、計時計算比賽（P18：12）

看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵。集體訂正

二、變式練習(xí)

1、計算（P18：9）

1）指導(dǎo)學(xué)生看題

2）全班學(xué)生獨立完成

3）集體訂正

（或者把這三題讓9個同學(xué)分成三個小組以比賽的形式來進行，看哪個組的同學(xué)做的又對又快，對于做得又對又快的小組給予鼓勵）

2、比較大?。≒18：10）

1）學(xué)生獨立完成

2）集體訂正，并說一說你為什么填這個符號？

三、解決問題

出示電腦

1、老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀察（P18：11）

你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個雞媽媽，一個老鷹）

點擊電腦出現(xiàn)：P18：11的畫面

問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（教師根據(jù)學(xué)生回答進行板書）

板書：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？

問：如何列式？你是怎樣想的？

等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？

2、小猴圖

電腦出示P18：13

讓學(xué)生認真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與你同組的同學(xué)互相說一說，你是怎么想的？

（教師根據(jù)學(xué)生回答進行板書）

5＋8＝137＋6＝13

13－5＝813－7＝6

13－8＝513－6＝7

NO：6

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（P19：例3）完成相應(yīng)的做一做

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。

4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

教學(xué)重點：

學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進行計算的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖二幅

教學(xué)過程：

師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進行春游活動，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

一、說一說

出示主題圖：（例3的主題圖）

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書）

1）有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)

2）13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學(xué)

3）有16個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個人。

2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？

3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試

（板演，齊練，評講）

如：第1小題：868－6

問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？

（其它各題與以上相同）

B：出示“做一做”的主題圖

學(xué)生觀察：

問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）

（3）指名說（3――――5人）

（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨立完成，指名板演。

（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。

二、練一練

1、完成P21：1

出示圖，讓學(xué)生認真觀察：

（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說，然后指名說

（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？

（3）學(xué)生獨立完成，同時指名板演。

（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、P21：2

學(xué)生獨立完成，集體訂正

三、全課總結(jié)

（略）

四、完成課外作業(yè)

NO：7

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

完成第21頁的第3題―――第22頁的第7題

教學(xué)要求：

通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的知識進行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題

教學(xué)重點：計算方法及能力；同時能用所學(xué)的知識解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：第4題和第7題的課件數(shù)字卡片一套

教學(xué)過程：

一、聽算

14－516－913－412－8

11－615－712－516－8

（集體訂正）

評講：說一說：16－8＝？你是怎樣想的？

（對于全對的同學(xué)給予鼓勵）

二、基本練習(xí)

1、看誰算得又對又快（P21：3）

對于做得又對又快的同學(xué)在全班給予鼓勵

（集體訂正）

2、找朋友（P22：5）

將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者請8個同學(xué)分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學(xué)找得又對又快）

3、比較大?。≒22：6）

學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？

三、用數(shù)學(xué)

1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學(xué)生認真觀察

問：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

如何列式？為什么用這種方法進行計算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）

2、電腦出示P22：7題的圖

問：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還能提出不同的問題嗎？

如何列式？為什么用這種方法進行計算？

等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）

板書：9＋4=134＋9=13

13-9=413-4=9

一、全課總結(jié)

（略）

二、完成課外作業(yè)

NO：8

教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)要求：

通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。

教學(xué)重點：計算方法和解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：正確熟練地進行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

聽算

12-914-615-716-913-7

（全班齊練，集體訂正）

評講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）

二、練習(xí)指導(dǎo)

1、退位減法表

（1）出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）

C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

2、練習(xí)

（1）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如：16-8=□－□，先讓學(xué)生獨立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于8的算式。

（2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

（3）針對學(xué)生容易弄錯的題進行練習(xí)。

3、一畫四式

師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎？試一試?？磿?4頁的第2題。學(xué)生獨立完成，最后集體訂正

三、課外作業(yè)

P24：2

比一比，看誰做得又對又快

NO：9

教學(xué)內(nèi)容：單元整理和復(fù)習(xí)(二)

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并能夠正確迅速地進行解答。

2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進行計算

教學(xué)重、難點：

能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片一套

教學(xué)過程：

一、聽算

15-813-512-615-798

11-714-614-816-718-9

（全班齊練，集體訂正）

評講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？

二、用數(shù)學(xué)

1、電腦出示P24：4

（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？先同桌互說，然后的全班說（3----5人）

（2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）

（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2、電腦出示P25：6

（1）學(xué)生獨立完成

（2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

三、觀察與思考

獨立完成P25：5

1）：學(xué)生先獨立完成，然后集體訂正

2）：認真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（四人小組討論，然后指名說）

3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

（三者間的聯(lián)系）

NO:10

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課(單元整理和復(fù)習(xí)三)

完成P25：8――――－P26：11及思考題

教學(xué)要求：

1、學(xué)會看懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能夠進行簡單的計算。

2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。

教學(xué)重點：

能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件一套口算卡片一套

教學(xué)過程：

一、口算

12－712－412－314－8

16－96＋813－614－5

（全班齊練，集體訂正）

評講：16－9＝？你是怎樣想的？

二、計算

17－8－39＋4－611－6＋7

5＋9－85＋4＋68＋7－9

（全班齊練，指名板演，集體訂正）

三、比一比

奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個同學(xué)分成二組，進行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。

1）11－812－613－714－9

2）12－713－811－615－9

四、看圖

電腦出示第九題的圖

1）讓學(xué)生看圖，同桌互說圖意

2）指名說圖意

3）學(xué)生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？

再指名說

五、用數(shù)學(xué)

電腦出示第P26：11題圖

問：你從圖中知道了哪些信息？

你解決圖中提出的這個問題嗎？試一試

你是怎樣想的？說說你的想法。

六、思考：

我們一隊有12個男生，老師讓每兩個之間插進一個女生的話，可插進多少個女生？

（1）學(xué)生討論

（2）根據(jù)題意進行實際的演示。

數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊全冊教案-第二單元

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第二單元教案人教版

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第二單元教案人教版

第二單元20以內(nèi)的退位減法

第1課時

【教學(xué)課題】十幾減9。

【教學(xué)內(nèi)容】教材第10頁例1、做一做1-3題及練習(xí)二1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

[2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。]

【重點難點】通過實際操作理解算理，學(xué)會“破十法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

[2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()＝129十()＝13

9十()＝149十()＝15

9十()＝169十()＝17]

二、探究交流，展示匯報

1．出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

[小組討論，合作探究算法的多樣化：

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?]

學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。)

[鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65想加算減法

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；連減法

(3)10減9等于1，l加5等于6；破十法

(4)15減5等于10，再減4等于6。連減法

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。

[進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?

(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。)]

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?

[教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。]

三、檢測與反饋

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

[讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。]

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

[學(xué)生獨立完成，再集體訂正。]

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

[學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。]

四、課堂練習(xí)

l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

2．布置作業(yè)。

【板書設(shè)計】

十幾減9

15-9=

10–9=19+6=15

1+5=615–9=6

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解十幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

第2課時

【教學(xué)課題】十幾減9的練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】教材11-12頁練習(xí)二。第3-9題。

【教學(xué)目標(biāo)】通過十幾減9的練習(xí)，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。

【重點難點】熟練掌握“想加算減法”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課

[填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+()＝15(2)9+()＝18

15-9＝()18-9＝()

(3)9+()＝14(4)9+()＝17

14-9＝()17-9＝()]

二、課堂練習(xí)

1．完成P11頁練習(xí)一的第4題。

（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

[（2）讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。]

（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2．完成P11頁練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]

3．完成P12頁練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

[(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?]

學(xué)生觀察后匯報：

[第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？]

(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

[(4)你能根據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢？說說這個減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？]

4．完成P12頁練習(xí)一的第8題。

[(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。]

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

[(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。]

三、課堂練習(xí)

1．完成P11頁練習(xí)二的第5題。

2．完成P12頁練習(xí)二的第7題。

[學(xué)生獨立完成，集體訂正。]

四．布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。

2、完成第12頁思考題

【教學(xué)反思】

通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。

第3課時

【教學(xué)課題】十幾減8。

【教學(xué)內(nèi)容】教材第13頁例2、做一做及練習(xí)三1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。

【重點難點】掌握計算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

[1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=]

2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

9十()＝168十()＝13

9十()＝158十()＝17

[3．12—9＝3，說一說想的過程。]

二、探究新知，展示交流

1．出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

[一共有12個風(fēng)車，我們要買8個，還剩幾個？]

(2)怎么解決這個問題?

[(3)學(xué)生分組討論，說一說自己的想法。]

(4)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。

12—8＝4

[談一談你是怎樣想的？]

10-8=28+4=12

2+2=412–8=4

[(5)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。]

2．補充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)

[(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)]

三、檢測與反饋：

1．完成P13頁的“做一做”第1題。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。（鞏固破十法）]

2．完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?（鞏固“想加法算減法”）

3．布置作業(yè)。

【板書設(shè)計】

十幾減8

12–8=

10–8=28+4=12

2+2=412–8=4

【教學(xué)反思】

本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ)。個別同學(xué)計算的速度和準(zhǔn)確率有待提高，平時要加強口算訓(xùn)練。

第4課時

【教學(xué)課題】十幾減7、6

【教學(xué)內(nèi)容】教材第14頁例3、做一做的內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6。

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。

【重點難點】引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出“想加算減法”的思考過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

[1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8]

2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

6十()＝128十()＝13

5十()＝117十()＝14

9十()＝166十()＝13

[3．12—8＝4，說一說想的過程。]

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

[(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)]

(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6談一談你是怎樣想的：

10-7=37+6=13

3+3=613-7=6

[誰有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

[(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?]

(6)學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

想：10-6=44+3=7

還可以這樣算；

7+6=13

13-7=6

13-6=7

三、檢測與反饋

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。]

2．做一做第2題。

[觀察比較使學(xué)生感受“想加算減法”的簡捷性。兩個不同的減法算式利用的是同一個加法算式。]

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

[學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。]

四、總結(jié)并布置作業(yè)。

【板書設(shè)計】

十幾減7、6

13—7＝6l3—6＝7

10-7=37+6=1310-6=4

3+3=613-7=64+3=7

還可以這樣算；

7+6=13

13-7=6

13-6=7

【教學(xué)反思】

通過本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比較中，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來口算，體會到了想加算減法的簡捷性，體會到了算法的多樣化。

第5課時

【教學(xué)課題】十幾減8、7、6練習(xí)課。

【教學(xué)內(nèi)容】教材15-16頁練習(xí)三3-10題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

[3、能解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的從圖中獲取有用信息的能力。]

【重點難點】鞏固十幾減8、7、6的計算，熟練掌握“想加算加法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

教科書Pl5第4題，看誰都能算對。

[及時了解學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因，以提高退位減法的計算速度。]

二．課堂練習(xí)

1．完成P16頁的第7題。

[首先幫助學(xué)生理解題意，讀懂表格中的數(shù)據(jù)信息，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。]

2．完成P16頁的第8題。

[學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)給出的條件和問題，從圖中獲取自己需要的信息，從而解決實際問題。]

3．完成P16頁的第9題加減混合運算。

[學(xué)生獨立完成，集體訂正。]

三、數(shù)學(xué)游戲

教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

[游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。]

其余各題也按上法進行。

四、總結(jié)布置作業(yè)

完成練習(xí)三第10題。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課關(guān)于十幾減8、7、6的練習(xí)課，通過多種形式的練習(xí)，鞏固了20以內(nèi)退位減法的計算方法，為計算速度和準(zhǔn)確率的提高奠定了很好的基礎(chǔ)。但個別同學(xué)在運用這一知識解決實際問題時，計算還不夠準(zhǔn)確，還需加強口算訓(xùn)練。

第6課時

【教學(xué)課題】十幾減5、4、3、2。

【教學(xué)內(nèi)容】教材第17頁例4、做一做的內(nèi)容、思考題及練習(xí)四第2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減5、4、3、2

[2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。]

【重點難點】引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的計算方法能完成十幾減5、4、3、2的計算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

[1、口算。

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8]

2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

3十()＝125十()＝13

2十()＝115十()＝14

4十()＝124十()＝13

[3．12—6＝6，說一說想的過程。]

二、探究討論，展示匯報

1．出示例4。

[(1)獨立計算，指名板演。]

(2)談一談你是怎樣算的：

[讓學(xué)生你任選一道題口述思考過程。如：計算12-4，想“4+8=12，所以12-4=8”，若學(xué)生提出“因為12-5=7，所以12-4=8”也是允許的。]

(3)小結(jié)。我們在計算十幾減幾時，學(xué)生會逐步喜歡“想加算減法”，已達到熟練計算，直接說出得數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1．完成P17頁的“做一做”7。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。]

2、做一做思考題。

3、完成練習(xí)四的第2題。

[引導(dǎo)學(xué)生思考：被減數(shù)增加了，減法算式的數(shù)量怎么減少了？算式12-2、13-2和13-3還是退位減法嗎？]

4．布置作業(yè)。

【板書設(shè)計】

十幾減5、4、3、2

12-5=711-4=6

12-4=811-3=7

12-3=911-2=8

【教學(xué)反思】

學(xué)生經(jīng)過開學(xué)一段時間的學(xué)習(xí)，對20以內(nèi)退位減法的計算方法選擇“想加算減法”的越來越多，越來越熟悉這種計算方法，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我就放手讓學(xué)生自己探究算法，收到了很好的想過，計算速度有了顯著的提高。

第7課時

【教學(xué)課題】十幾減幾練習(xí)課（一）。

【教學(xué)內(nèi)容】教材18-19頁練習(xí)四3-6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

[2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。]

3、培養(yǎng)學(xué)生計算退位減法的能力。

【重點難點】熟練掌握“想加算減法”計算方法，能直接說出得數(shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件口算卡片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

[練習(xí)口算減法，出示教科書Pl8第3題。

367

11-4=13-7=15-8=

589]

二．課堂練習(xí)

1．完成P18頁的第4題。

[可組織學(xué)生開展游戲，并記錄“捉小雞”的過程，逐一寫出相應(yīng)的算式，再觀察算式中的變量與不變量，你發(fā)現(xiàn)了什么？]

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。

2．完成P18頁的第5題。

[學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。]

3．完成P19頁的第6題：[小動物喜歡吃什么？]

[學(xué)生獨立完成，集體訂正。]

三、小結(jié)并布置作業(yè).

【教學(xué)反思】

練習(xí)課是為了鞏固所學(xué)，熟練掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，為此在練習(xí)題的設(shè)計上我注重了學(xué)生數(shù)學(xué)思考方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解了題意，快速地口算解答。

第8課時

【教學(xué)課題】十幾減幾練習(xí)課（二）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第19頁練習(xí)四7-9題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

[2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。]

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。

【重點難點】能靈活運用加減法的互逆關(guān)系解決計算問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件口算卡片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)口算

11-3=12-6=13-7=

12-8=11-2=14-5=

[學(xué)生任選一題說說“想加算減法”的思維過程。]

二．課堂練習(xí)

1．完成P19頁的第7題。

4+8+6=11-3-3=

15-7+6=5+4+7=

8+7-9=19-5-8=

12-4+5=17-2+4=

[學(xué)生獨立完成，集體訂正。]

[2．完成P19頁的第8題。下面每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填出被遮住的數(shù)嗎？]

（）+97+（）12-（）

6+（）（）-5（）+4

5+811-215-7

[首先讓學(xué)生理解題意，舉例說明得數(shù)相同是什么意思，然后觀察每組中的三個算式，確定算式的得數(shù)，再讓學(xué)生嘗試填出所缺的數(shù)。]

學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3．完成P19頁的第9題。

[可讓學(xué)生看圖，自主觀察收集信息，再讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。]

三、布置作業(yè)，完成練習(xí)四第10題。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程。學(xué)生對這一思維方式逐漸得到了認可。

第9課時解決問題（一）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第20頁例5、做一做的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。

[2．初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。]

3．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、認真分析的良好習(xí)慣。

【重點難點】引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來輔助分析“求另一個加數(shù)”數(shù)量關(guān)系，從而確定解題方法，突出檢測的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

[1．口算。

12—87+917—8

l6—715—511+2

2．★★★★★★★★

●●●●●

★和●一共有多少個?

3、△△△△△△△△△△△還剩多少個△?]

二、合作探究，展示匯報

1．出示教科書P20頁的圖。

[讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。]

2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。

[教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?]

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?

[教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?為什么這樣列式?

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。]

討論：有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？

[介紹多余條件。]

怎樣檢驗答案是否正確。

我是這樣檢查的：沒來的7人加上9人等于16人，解答正確。

[3、討論：針對圖文應(yīng)用題，我們應(yīng)怎樣解答？]

4、教師小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分?jǐn)?shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。

[可讓學(xué)生自行討論教師再進行總結(jié)]

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書P20的“做一做”。

[提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？]

獨立完成，集體訂正。

2．布置作業(yè)

【教學(xué)反思】

本節(jié)課教學(xué)在學(xué)生收集信息后，圍繞要解決的問題展開分析，運用畫圖、擺一擺等方法，發(fā)現(xiàn)解決問題需要的信息和解決的方法，能找到題目中多余的信息排除掉，從而在圖文應(yīng)用題解答中明確求其中一個加數(shù)要用減法計算。

第10課時解決問題（二）

【教學(xué)課題】求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題

【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁例6及做一做。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

[2．使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。]

【重點難點】能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系，從而解決比多少的問題。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1．口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

[2．比多少。

小貓吃了18個，小猴吃了9個，誰吃得多？多幾個？

教師提示：用一個對一個的方法想。]

二、合作探究，交流展示：

教學(xué)例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？]

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。

[學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。]

提問：哪一行擺得多？

你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）

并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。

[教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。]

4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？

[教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計算？]

5．請學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個。

6、想一想：小雪比小華少套幾個？怎樣解答？

[小華和小雪套的圈相差幾個？怎樣解答？]

7、小結(jié)：無論是求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾，還是求兩個數(shù)相差幾，都要用減法計算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成P21頁的“做一做”。

[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

[今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。]

【板書設(shè)計】

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個）

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的題意，確定了正確的計算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計算的原因。

第11課時解決問題練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】教材第22-23頁練習(xí)五1-9題。

【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生進一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題。

【教學(xué)重點】能夠根據(jù)條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。

【教學(xué)過程】

一、完成教科書P22第2題。

[本題中的多余條件“我們已經(jīng)走了15分鐘了”寫在旁邊，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。學(xué)生能很快選擇出題目中需要的信息，解決問題。]

二、解決實際問題

完成教科書P22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。

[讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。]

三、完成教科書P22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)

[引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。]

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多次運用有效信息，體會條件與問題之間的聯(lián)系，正確解決問題。]

讓學(xué)生將兩道題的條件和問題完整地說清楚，再列式解答。

[然后比較兩道題的相同點和不同點，強化問題結(jié)構(gòu)，進一步理解減法的意義。]

四、完成教科書P21第3題

[全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表揚。]

五、完成教科書P23第6題

[先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程。]

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習(xí)

完成教科書P23第5、7、9題。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程。學(xué)生對這一思維方式逐漸得到了認可。

第12課時整理和復(fù)習(xí)（一）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第24頁整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁練習(xí)六1-3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

[2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。]

【教學(xué)重點】系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

[1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？]

二、探索規(guī)律，匯報交流

學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變.

（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1

[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。]

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

[（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。]

三、掌握算法

[想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？]

四、歸納整理

[動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？]

五、口算練習(xí)

[1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。]

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

[3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點練習(xí)。]

4、做練習(xí)六第3題。

[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。]

5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

[6、完成練習(xí)六第2題，幫助學(xué)生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個減法算式的特點。]

六、總結(jié)并布置作業(yè)

【教學(xué)反思】

通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。

第13課時整理和復(fù)習(xí)（二）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第22頁整理和復(fù)習(xí)第2題及23-24頁練習(xí)六4-8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。

[2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進行解題。]

【教學(xué)重點】能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進行檢驗。

【教學(xué)過程】

一、口算檢測

13-68+713-5

16-815-67+9

15-714-56+6

12-514-612-9

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1．出示教科書P25的第4題。

[(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。]

(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?

[(3)列式計算。結(jié)合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。]

2．獨立練習(xí)教科書P25的第5題。

3．出示教科書P26的第8題。

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。]

4．獨立練習(xí)教科書P26的第7題。

[(提醒學(xué)生注意運算的順序)培養(yǎng)學(xué)生靈活計算能力。]

三、課堂練習(xí)

[教科書P26的6題。用“想加算減法”計算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]

四、總結(jié)：

本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？

【教學(xué)反思】

倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗式學(xué)習(xí)方式，最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.