高中教案教案

Is this your pencil 教案設(shè)計。

課題

Unit2

總22課時，本單元第1課時

日期

課型

New

!--?xml:namespaceprefix=vns="urn:schemas-microsoft-com:vml"/--主備人

復(fù)備人

審核人

感知目標(biāo)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

重點

難點

啟

動

課

堂

課

堂

導(dǎo)

入

Correctthepronunciationoftheimportantwordsandphrases.

5

ShowapenciltoSs.Ask:Isthisyourpencil?

Leadin

5

自學(xué)文本

自學(xué)方式

Giveenoughtimetofinish!--?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/--1a1b2a2b

10

學(xué)習(xí)新知（gX86.coM 筆稿范文網(wǎng)）

GuidetheSstomakeanewconversa-

tion

Makeanewconversationingroups.

Remembertheirnewconversation.

8

交流

學(xué)習(xí)

交流

方式

Talkaboutingroups

MakesurealltheSsjointheactivity.

Showtheirconversationsbeforetheclass.

5

知識梳理

Explainthedifficulties:

This/that

Your/his/her

hehis;sheher;Imy;ou/your…

5

技能遷移

Askthemtomakesentences.

5

綜合訓(xùn)練

教師引導(dǎo)

2

板書

教學(xué)后記

相關(guān)閱讀

《Is this your pencil》教案

Unit2Isthisyourpencil
一、單詞導(dǎo)航臺
1．backpack.雙肩背包back(后背)＋pack(背包)
2．baseball.壘球base(出發(fā)點)＋ball(球)
3．computer.電子計算機compute＋r(后綴)，compute譯為“計算，估計”。
PC個人電腦；mouse鼠標(biāo)。
4．dictionary.詞典，字典encyclopedia百科全書；lexicon詞典。
5．game.游戲，運動：playgame做游戲；sportscompetition運動會。
辨析game和sport的用法：game指戶內(nèi)或戶外的“游戲，比賽”，腦力的或體力的皆可，且有一定規(guī)則，要求參加者遵守；而sport只指“戶外運動”，是娛樂性的或競賽性的體育活動項目。
同義詞：amusement,competition,match。Gamecock斗雞；(gambler)賭徒。
6．how/hau/adv.①怎樣，用何方法；②多么，何等
howfar多遠：Howfarisit?那有多遠？howlong多久：Howlongdoesthefilmlast?這場電影放映多久？howmany多少：Howmanybooksdoyouhave?你有多少書？howmuch多少：Howmuchdoestheskirtcost?這條裙子多少錢？Howold幾歲：Howoldareyou?你多大了？howsoon多久之后：Howsooncanyoubeready?Howabout…怎么樣，……行嗎(后接名詞或動名詞)：Howaboutgoingforawalk?
7．key/ki:/n.①鑰匙；②答案；③關(guān)鍵：thekeytosuccess成功的秘訣
keymoney保證金；keyboard鍵盤；keypunch打孔機。
8．Notebookn.筆記本
9．Rulern.①統(tǒng)治者：awiseruler英明的統(tǒng)治者；②尺，直尺：a50-centimeter50厘米長的尺子。
rule(規(guī)則)＋r。
10．spell/spel/v.拼寫：Howdoyouspellyourname?你的名字怎樣拼寫？
spellingn.拼寫。

二、句子破譯站
1．“Isthisyourpencil?”和“Isthatyourbackpack?”“這是你的鋼筆嗎？”和“那是你的背包嗎？”
這兩個句型都是一般疑問句，Isthis…？指問話人問較近的人或物，Isthat…？指問話人問較遠的人或物，回答都是用it來代替this和that，以避免重復(fù)使用this和that。
2.What’sthisinEnglish?這個用英語怎么說？
這是一個含有特殊疑問詞“What(什么)”的特殊疑問句。inEnglish可作“在英語中”或“用英語”解?！癷n＋某種語言”表示“用……語言說”的意思。
3.Howdoyouspellpencil?你怎樣拼“pencil”這個詞？
(1)此句為特殊疑問句，do是助動詞用來幫助構(gòu)成疑問句或否定句的。一般疑問句結(jié)構(gòu)為：do＋主語＋動詞原形＋？，其肯定回答為Yes，Ido.，否定回答為No，Idon’t.。don’t是donot的縮寫形式。特殊疑問句結(jié)構(gòu)為：疑問詞＋do＋主語＋動詞原形＋？，否定句結(jié)構(gòu)為：主語＋do＋not＋動詞原形。第三人稱單數(shù)作主語時應(yīng)將do改為does。
(2)how疑問副詞，在本句中是對某種方式、方法的提問，意思是“怎么樣”。how還可用來表示對健康情況、程度、數(shù)量以及價錢等的提問。

三、考點工具箱
1．this，that和it
(1)this和that是指示代詞，it是人稱代詞。
(2)距離說話人近的人或物用this,距離說話人遠的人或物用that。如：
Thisisaflower.這是一朵花。(近處)
Thatisatree.那是一棵樹。(遠處)
(3)放在一起的兩樣?xùn)|西，先說this,后說that。如：
Thisisapen.Thatisapencil.這是一支鋼筆。那是一支鉛筆。
(4)向別人介紹某人時說Thisis…,不說Thatis…。如：
ThisisHelen.Helen,thisisTom.這是海倫，海倫，這是湯姆。
(5)Thisis不能縮寫,而Thatis可以縮寫。如：
Thisisabike.That’sacar.這是一輛自行車。那是一輛轎車。
(6)打電話時，介紹自己用this,詢問對方用that。如：
—Hello!IsthatMissGreen?喂，是格林小姐嗎？
—Yes,thisis.Who’sthat?是的，我是，你是誰？
注意：雖然漢語中使用“我”和“你”，但英語中打電話時絕不可以說：Iam…,Areyou…？/Whoareyou?
(7)在回答this或that作主語的疑問句時,要用it代替this或that。如：
①—Isthisanotebook?這是筆記本嗎？
—Yes,itis.是的，它是。
②—What’sthat?那是什么？
—It’sakite.是只風(fēng)箏。
(8)it可以指天氣、時間、距離或人，也常用來代替前文中所提到的東西。如：
①It’safinedaytoday.今天是個好天。
②What’sthetime?It’ssix.幾點了？六點。
③It’snotfarfromhere.離這兒不遠。
④—Whoisit?誰呀？
—It’sme.是我。
⑤Thisisapen.It’sLily’s.這是一支鋼筆。它是莉莉的。
2．不定冠詞a和an
a和an都是不定冠詞，表示一(個，支，本，塊……)的意思，但不強調(diào)數(shù)量概念，而是強調(diào)類別，用來限定名詞。a用在輔音素開頭的單數(shù)名詞前，如：apencil(一支鉛筆)，abook(一本書)；an用在元音音素開頭的名詞前，如aneraser(一塊橡皮)。如果名詞前有修飾語，用a還是用an，則以該修飾語的第一音素決定用a還是用an。如：
aclock一座鐘anoldclock一座舊鐘
abook一本書anEnglishbook一本英語書
aniceapple一個可愛的蘋果anapple一個蘋果

四、重難點密室
一般疑問句和特殊疑問句
(1)一般疑問句有兩種，一種是由be動詞引導(dǎo)的疑問句，另一種是由助動詞或情態(tài)動詞引導(dǎo)的疑問句，本單元主要講前一種。
動詞be的一般疑問句的構(gòu)成是在肯定句的基礎(chǔ)上，將動詞be(am,is,are)移至主語之前，這時動詞be已在句首，第一字母應(yīng)變?yōu)榇髮?，句末用問號?br> 肯定句變疑問句的方法可以用口訣“一調(diào)二變?nèi)龁柼枴眮韼椭瑢W(xué)們記憶，“一調(diào)”是把be提至主語前；“二變”是原主語的大寫改小寫和人稱的改變，1變2、2變1、3自身，即：第一人稱變?yōu)榈诙朔Q，第二人稱變?yōu)榈谝蝗朔Q，第三人稱不變；“三問號”是句末用問號，用升調(diào)讀。對一般疑問句的回答分為肯定和否定回答：作肯定回答先說Yes,再作簡單敘述，作否定回答先說No,再作簡單的補充回答。如：
①I’mLiMing.我是李明。
AreyouLiMing?你是李明嗎？
Yes,Iam.是的，我是。
②Youaretwelve.你12歲。
Areyoutwelve?你是12歲嗎？
No,I’mnottwelve.I’meleven.不，我不是12歲，我11歲。
③It’sPolly.它是波利。
IsitPolly?它是波利嗎？
④SheisanEnglishteacher.她是英語老師。
IssheanEnglishteacher?她是英語老師嗎？
Yes,sheis.是的，她是。
No,sheisn’t.不，她不是。
(2)特殊疑問句的構(gòu)成及其回答：特殊疑問句是由疑問詞what,where,how,howold來引導(dǎo)的。其結(jié)構(gòu)是疑問詞＋be/助動詞/情態(tài)動詞＋主語，回答時要根據(jù)所問的情況回答，不能用Yes或No。如：
①What’sthis?這是什么？
It’sacomputer.這是一臺計算機。
②What’sthat?那是什么？
It’saTV.那是一臺電視。

口語交際
在日常生活中，當(dāng)你碰到一些東西時，你可能會問：“這個用英語怎么說”？其實，學(xué)好英語，擁有這樣的好奇心是大有必要的。下面就來學(xué)學(xué)用英語辨認(rèn)物品吧。
一、語言話題
1．—What’sthis/thatinEnglish?—It’sa…
2．—What’stheEnglishfor“電腦”“電腦”用英語怎么說？—It’s“computer”.
3．—Isthis/thata…?—Yes,itis./No,itisn’t.
二、注意事項
學(xué)習(xí)了上述句型，我們就可以用英語來詢問周圍的物品，做到隨時隨地學(xué)英語。如在上學(xué)或放學(xué)的路上，你可以和你的同伴進行如下練習(xí)：
—What’sthisinEnglish?—It’sacar.
—IsthisanEnglishcar?—No,it’saChinesecar.
當(dāng)然，要注意交通安全啊!
相關(guān)資料檢索
含Be的陳述句變一般疑問句技巧
將一個陳述句變成一般疑問句通常遵循三變一換原則，那么三變一換原則又指什么呢？
一換：將陳述句中的主語與be位置交換，也就是說把be(am,is,are)提到句首。
三變：
1．將am，is，are的第一個字母由小寫變?yōu)榇髮懶问健?br> 2．將陳述句中第一個單詞的字母由大寫變?yōu)樾懶问健?br> 3．將句號變成問號。
例如：Thegirlsarestudents.
變成一般疑問句為：Arethegirlsstudents?
(注意：若含有第一人稱的陳述句變一般疑問句，在按照三變一換原則做題的同時，一般把第一人稱改為第二人稱。例如：Thisismycoat.→Isthisyourcoat?IaminClassThree.→AreyouinClassThree?)
我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)Be動詞的陳述句變一般疑問句的用法。那么一般疑問句的答語又如何呢？
告訴你幾條規(guī)律：
1.要用Yes或No來回答。
2.Yes或No其后緊跟主語，若主語是一些名詞(如theirfriends,hissister等)，要把它們變成相應(yīng)代詞(如將theirfriends變?yōu)閠hey,hissister變?yōu)閟he)。
3.最后加上與這些代詞相對應(yīng)的Be動詞。若為否定形式，則還需在Be動詞后加not。
例如：Issheastudent?
肯定回答為：Yes,sheis.
否定回答為：No,sheisn’t.
Ishermatheranurse?
肯定回答為：Yes,sheis.
否定回答為：No,sheisn’t.
注意：若一般疑問句的主語為第二人稱，答語中的主語要改為第一人稱。
例如：Areyouaworker?肯定回答為：Yes,Iam.否定回答為：No,Iamnot.

中考命題典型例題精講
Here’sexercise-book.
A.aB.anC.twoD.×
根據(jù)上下文，在空格上填上一個恰當(dāng)?shù)脑~。
(1)—youinClass4?
—Yes,I.
(2)Thisisacarandthatisacar,.
(3)—IsthisaChinesebike?
—No.aJapanesebike.
從下面各句A、B、C、D中找出一處錯誤并改正。
(1)That’saChinesecar.
ABCD
(2)Thatisapencilbox.
ABCD
(3)—What’sthisinEnglish?
AB
—It’scomputer.
CD
(4)—Andwhat’sthis?
ABC
—Thisisapencilsharpener.
D
Thisismycar.(改為一般疑問句并作肯定和否定回答)。
用yes，no回答完成對話：
(1)Areyoutwelve?
Yes,.No,.
(2)AmIinClassFour?
Yes,.No,.
(3)Canyouspellyourname?
Yes,.No,.
(4)Isthathercomputer?
Yes,.No,.
—Bytheway,haveyougotE-mailaddress?
—Oh,yes,it’s[emailprotected].
A.theB.anC.aD./

課堂練習(xí)
翻譯
1.他的問題________________2.你們的尺子________________
3.我的手表________________4.她的雙肩背包______________
5.她的電話號碼是什么？_____________________________________________
6.他們是中國人。他們的英文名字叫Tom和David。
_________________________________________________________________

IV.用動詞be(am,is,are)填空。
1.She________ateacher.Hername________Mary.
2.I________aboy.Myname________LiMing.
3.Who________thisgirl?She________LiMei.
4.Howold________you?I________eleven.
5.What________this?It________abird.Itsname________Polly.
6.David________astudent.Hissister________astudent,too.
7.Thesebooks________blue.They________Englishbooks.
8.LiLei________atschooltoday.He________drawingapicturenow.
9.AmyandKay________here.They________notathome.
10.________youteachers?No,we________not.We________students.
11.Myfavoritecolor________blue.
12.Tomsbrother________notintheroom.

Unit 2 Is this your, pencil 教案

Unit2Isthisyour,pencil?
No.110MiddleSchoolbyCaoYi
單元整體說明
單元教材分析
本單元圍繞“識別物品的所屬”，使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.”，體會一般疑問句的用法；學(xué)習(xí)如何寫“失物招領(lǐng)、尋物啟事”，鞏固所學(xué)單詞的拼寫“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。通過以上幾個方面的學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)知識。本單元與第三單元銜接緊密：由this，that的學(xué)習(xí)過渡到these,those的學(xué)習(xí)，由指示一個人、物過渡到指示多個人、物，使學(xué)生學(xué)會區(qū)分遠近單復(fù)數(shù)。
單元知識系統(tǒng)（樹）
Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.
Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen.
LostandFound
單元總體目標(biāo)
運用Usingcontestguessing的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型；體會一般疑問句的用法；學(xué)習(xí)如何寫“失物招領(lǐng)”，“尋物啟事”。
單元教學(xué)、難點一覽
重點難點
1.復(fù)習(xí)詞匯pencilpenbookeraserrulerpencilcase
2.詞匯backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard
3.句型Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisnt.
Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen.
4.LostandFound話法焦點在于一般疑問句、LostandFound.

單元學(xué)情分析
本單元的主題是識別物品的所屬，同時引導(dǎo)學(xué)生采用Usingcontestguessing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點句型，使學(xué)生能比較好地解決類似問題（失物招領(lǐng)、尋物啟事），既能提高學(xué)生解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)知識。
單元教學(xué)建議
采用Usingcontestguessing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork,Groupwork的口語交際活動，識別物品的所屬，體會指示代詞、一般疑問句的用法。
單元課時分配
本單元用3課時教學(xué)
SectionA用1課時
SectionB部分用1課時
SelfCheck及閱讀部分用1課時。

SectionA
教學(xué)內(nèi)容
SectionA（教材P7-9)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
本單元圍繞“識別物品的所屬”使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.”，體會一般疑問句的用法，鞏固所學(xué)單詞的拼寫“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。提高學(xué)生拼寫單詞的能力。
過程與方法
采用Usingcontestguessing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork,Groupwork的口語交際活動，識別物品的所屬，體會指示代詞、一般疑問句的用法。
情感態(tài)度價值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是“識別物品的所屬”使學(xué)生能比較好地解決類似問題，既能提高學(xué)生解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點
重點：使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型，體會一般疑問句的用法；鞏固所學(xué)單詞的拼寫。
教學(xué)突破
SectionA通過FindtheOwnerGame，使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型，體會一般疑問句的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
制作la部分的插圖和人物對話的課件，人物以動畫片的形式呈現(xiàn)，將聽力部分的內(nèi)容插入，使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型；同時復(fù)習(xí)單詞pencilpenbookeraserrulerpencilcase，學(xué)習(xí)詞匯backpackpencilsharpenerdictionary.
學(xué)生準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)所學(xué)物品的單詞，體會一般疑問句的用法，鞏固所學(xué)單詞的拼寫；掌握Usingcontestguessing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)步驟
(1課時）
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入
教師活動學(xué)生活動
1.利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ?，讓學(xué)生將單詞與實物相連復(fù)習(xí)一些單詞、學(xué)一些生詞。然后教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)詢問物品的主人的基本句型"Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t．”。
2.讓學(xué)生聽對話，練習(xí)并模仿對話。識別物品的所屬。1.將單詞與實物相連復(fù)習(xí)一些單詞、學(xué)一些生詞。學(xué)習(xí)詢問物品的主人的基本句型"Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisnt.”。
2.聽對話，練習(xí)并模仿對話。識別物品的所屬。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動
教師活動學(xué)生活動
1.播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音熟悉物品名稱"pencilpenbookeraserrulerpencilcase”，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。
2.引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)他們所聽到的，模仿對話，識別物品的所屬，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisnt.）。
3.概括語法點。1.通過聽錄音熟悉物品名稱"pencilpenbookeraserrulerpencilcase”，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。
2.重復(fù)所聽到的，模仿對話識別物品的所屬，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t）。
3.熟悉語法點
三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：操練、鞏固
教師活動學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)3a表中的26個字母；然后練習(xí)36中的對話操練句型"Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen”。復(fù)習(xí)3a表中的2b個字母；然后練習(xí)3b中的對話操練句型"Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?Itsapen.”。

四、第四教學(xué)環(huán)節(jié)：做游戲
教師活動學(xué)生活動
通過FindtheOwnerGame，使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型，體會一般疑問句的用法。培養(yǎng)猜測、推斷的能力。通過FindtheOwnerGame，學(xué)會詢問物品的主人的基本句型，體會一般疑問句的用法。提高猜測、推斷的能力。

本課總結(jié)
本課采用Usingcontestguessing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片來展開課堂Pairwork,FindtheownerGame的口語交際活動，使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型，體會一般疑問句的用法。培養(yǎng)猜測、推斷的能力。同時進行聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

板書設(shè)計
Unit2Isthisyourpencil?
SectionA
Words:pencilpenbookeraserrulerpencilcasebackpackpencilsharpenerdictionary
Drills：Isthis/that/your/our/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.
Howdoyouspellpen?P-E-N.
What’sthisinEnglish?It’sapen.
Grammar：Isthisyour/her/his…?Yes,itis.No,itisnt.
Isthatyour/her/his…？Yes,itis.No,itisn’t.
問題探究與拓展活動
找主人：課前教師收集一些學(xué)生的物品并展示，問學(xué)生這些東西是誰的；先詢問幾個學(xué)生某些物品是誰的，然后把名字填在表格里，再讓學(xué)生互相詢問。這種活動可練習(xí)運用what特殊疑問句和yes/no問句進行物體所屬的問答。

練習(xí)設(shè)計
隨堂練習(xí)設(shè)計
從B欄中選出A欄各句的答語。
AB
()1.WhatsthisinEnglish?A.Nicetomeetyou,too.
()2.Isityourdictionary?B.P-E-T-E-R.
()3.ImGina.Nicetomeetyou.C.Yes,itis.
()4.What’syourlastname？D.ItsanIDcard.
()5.Howdoyouspellit?E.Smith.
KEYS:1.D2.C3.A4.E5.B
個性練習(xí)設(shè)計
比比看：把兩個同學(xué)鉛筆盒里的文具混在一起。然后請他們分別挑出自己和同伴的物品，看誰花的時間最少。在做這種練習(xí)時，可要求學(xué)生采用自言自語的方式，即一邊挑物品，一邊運用“Thisismy….That’sher/his…”句型進行描述，這樣可練習(xí)物主代詞和指示代詞的用法。

SectionB
教學(xué)內(nèi)容
SectionB（教材Pl0-11）
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
重點內(nèi)容是學(xué)習(xí)一些物品名詞，學(xué)習(xí)如何寫“尋物啟事和失物招領(lǐng)”，同時復(fù)習(xí)“詢問物品所屬”的句型。既可以提高學(xué)生遇到類似挫折時的解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)的知識。
過程與方法
運用Pairwork,Groupwork、寫“尋物啟事和失物招領(lǐng)”的活動方式，引導(dǎo)學(xué)生進行看、讀、問答訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識。培養(yǎng)口語交際的目標(biāo)，加強聽、說能力的培養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，極易于激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的精神和助人為樂、團結(jié)友愛的品德。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點
復(fù)習(xí)詞匯pencilpenbookeraserrulerpencilcase
學(xué)習(xí)詞匯backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard.
教學(xué)突破
寫“尋物啟事和失物招領(lǐng)”，畫圖猜測物品。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
利用錄音使學(xué)生學(xué)習(xí)一些物品名詞，并引導(dǎo)學(xué)生進行Pairwork，學(xué)會詢問“What’sthis?Itsa….Howdoyouspellwatch?W-A-T-C-H.”；引導(dǎo)學(xué)生寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”，畫圖猜測物品，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力及拾金不昧的精神和助人為樂、團結(jié)友愛的品德。
學(xué)生準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)一些物品名詞，了解寫尋物啟事和失物招領(lǐng)的內(nèi)容和格式。

教學(xué)步驟
（1課時）
一、第一教學(xué)壞節(jié)：看單詞連物品
教師活動學(xué)生活動
1.引導(dǎo)學(xué)生將單詞與物品相連，形成直觀記憶。
2.引導(dǎo)學(xué)生進行Pairwork，操練句型"What，sthis?It’sa…．Howdoyouspellwatch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的學(xué)習(xí)要求。1.將單詞與物品相連，形成直觀記憶。
2.進行Pairwork，操練句型"Whatsthis?It’sa….Howdoyouspellwatch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的學(xué)習(xí)要求。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：聽、寫物品名詞
教師活動學(xué)生活動
1．聽錄音引導(dǎo)學(xué)生圈出所聽到的單詞。
2．聽錄音引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽到的單詞。
3．引導(dǎo)學(xué)生進行Pairwork.1．聽錄音圈出所聽到的單詞。
2．聽錄音寫出所聽到的單詞。
3．進行Pairwork。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”
教師活動學(xué)生活動
1.引導(dǎo)學(xué)生看3a部分的“尋物啟事和失物招領(lǐng)”，圈出物品名詞，了解寫尋物啟事和失物招領(lǐng)的內(nèi)容和格式。完成3a的學(xué)習(xí)要求。
2.引導(dǎo)學(xué)生看3b部分的條子。
3.引導(dǎo)學(xué)生寫“尋物啟事和失物招”.1.看3a部分的“尋物啟事和失物招領(lǐng)”，圈出物品名詞，了解寫尋物啟事和失物招領(lǐng)的內(nèi)容和格式。完成3a的學(xué)習(xí)要求。
2.看3b部分的條子。
3.寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”。

本課總結(jié)
利用錄音使學(xué)生學(xué)習(xí)一些物品名詞，并引導(dǎo)學(xué)生進行Pairwork，引導(dǎo)學(xué)生寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”、畫圖猜測物品，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力及拾金不昧的精神和助人為樂、團結(jié)友愛的品德。

板書設(shè)計
Unit2Isthisyourpencil?
SectionB
Words：backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook
Drills：What’sthis？it’sa….Isitawatch？Yes，itis．No，itisn’t.
Howdoyouspellwatch?W-A-T-C-H.
LostandFound
問題探究與拓展活動
1.失物招領(lǐng)
2.尋物啟事：試著為你丟失的東西寫一份尋物啟事。
練習(xí)設(shè)計
隨堂練習(xí)設(shè)計
重新排列字母，組成單詞。
1.necpd_______2.searre__________3.bapackck__________4.yrsro___________
5.nictodiary_________6.allbbksea__________7.tawhc________8.oclsho_________
9.grin________10.yek_________
Keys1.pencil2.eraser3.backpack4.sorry5.dictionary6.basketball7．watch8.school9.ring10.key
個性練習(xí)設(shè)計
教師可先向?qū)W生提出問題：如果別的同學(xué)錯拿了自己的東西或自己找不到自己的東西，該怎么辦？教師提出問題后，讓學(xué)生分組進行討論并記下自己的想法；然后讓學(xué)生將每組中所有學(xué)生的想法進行分類，每組選派一名學(xué)生向全班進行闡述；教師再將學(xué)生的主要想法收集起來，并記在黑板上。

SelfCheck
教學(xué)內(nèi)容
SelfCheck＆reading(教材P12)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
復(fù)習(xí)詞匯backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook引導(dǎo)學(xué)生自我評價并建立個人生詞表；
復(fù)習(xí)“詢問物品所屬”的句型。
過程與方法
運用Usingcontestguessing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略。
首先，通過聽說讀寫檢測使學(xué)生了解自己掌握了那些詞匯。
其次，將未掌握故生詞收人35頁的Vocab-Builder中。
第三，引導(dǎo)學(xué)生看3中的圖，編寫對話操練“Isthat/thisyour…？”。
情感態(tài)度價值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，極易于激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點
復(fù)習(xí)詞匯backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook；
復(fù)習(xí)“詢問物品所屬”的句型。
教學(xué)突破
引導(dǎo)學(xué)生看3中的圖，編寫對話操練"Isthat/thisyour…?"
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
制作1、3部分的課件、補充一些內(nèi)容（針對能力強的學(xué)生）。
學(xué)生準(zhǔn)備
收集本單元中盡可能多的單詞進行自測。利用LostandFound操練“Isthat/thisyour…?”。
教學(xué)步驟
(1課時）
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：自我測評
教師活動學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生進行自我檢測，完成自我評
估，并欣賞JustforFun！進行自我檢測，完成自我評估，并欣賞
JustforFun！

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：語音規(guī)則
教師活動學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生看3中的圖，編寫對話操練“Isthat/thisyour…?”。看3中的圖，編寫對話操練“Isthat/thisyour…?”。

本課總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生進行自我檢測，完成自我評估；利用詞匯表將生詞進行歸納整理記憶利用3中的圖，編寫對話操練“Isthat/thisyour…?”
板書設(shè)計
Unit2Isthisyourpencil?
SelfCheck
Words:backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook
Drills:Isthis/thatyourbackpack?No,itisn’t.Yes,itis.
問題探究與拓展活動
多種多樣的教學(xué)法：
語音教學(xué)：模仿操練；詞匯教學(xué)：演示講解、情景操練、反復(fù)使用；
口語教學(xué)：互相操練、對話練習(xí)、交際活動；閱讀教學(xué)：回答問題和填空練習(xí)；
聽力教學(xué)：圖文配對和對話選擇；
寫作教學(xué)：聽寫詞句、填空造句、模仿寫作；
語法教學(xué)：總結(jié)規(guī)律、模仿操練。
練習(xí)設(shè)計
隨堂練習(xí)設(shè)計
寫作。
1.John在學(xué)校大門口丟了手表，請幫助他寫一個尋物啟事。他的電話號碼是：495-3537.
2.Mary撿到兩枚戒指并把它們放到失物招領(lǐng)箱中。請幫助她寫一個失物招領(lǐng)啟事，找到失主。
個性練習(xí)設(shè)計
找物品的主人：將你所熟悉的同學(xué)或教師使用的物品展示在你面前，請你找出物品的主人。
活動流程
(1)教師將課前收集的物品展示給學(xué)生，先詢問：What’sthisinEnglish?讓學(xué)生回答：Itsa…，直到學(xué)生弄清楚是什么物品；
(2)在學(xué)生弄清楚是什么物品之后，再問他們這些東西是誰的：Whoseisthis/arethese…？
(3)從每組中選出一個學(xué)生，詢問他們某些物品是誰的。
(4)A后讓每組中的學(xué)生互相詢問物品的主人：Isthis/thatyour…？No,itisnt.／Yes，itis.
(5）當(dāng)所有的學(xué)生都傲完后，和他們一起確認(rèn)這些物品的主人，并歸還給他們。
(6)最后給每組的學(xué)生代表的回答評分，看誰猜中的數(shù)量多。
教學(xué)探討與反思
典型例題選講
根據(jù)下表中的人物姓名，選用正確的物主代詞填空。
AskAnswer
1.What’syourname？MynameisSonia．
2.What’s________name?______nameisTim.
3.What’s_______name?______nameisKate．
4.What’syourteacher’sname？______nameisLiuYun.
5.What’sthebird’sname？_______nameisPolly.
本題主要考察第三人稱物主代詞的用法。His他的，指男性；her她的，指女性；its它的，指事物。所以答案為：2.his3.her3.her4.its

英語七年級上冊《Is this your pencil》教案設(shè)計

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《英語七年級上冊《Is this your pencil》教案設(shè)計》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

Unit2Isthisyourpencil?
教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞著“Isthisyourpencil?”這一主題開展聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動，其教學(xué)核心內(nèi)容是“確認(rèn)物主”。通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)物品的所有者，學(xué)會根據(jù)場景詢問物品的所屬，以及英語中對應(yīng)的表達法，學(xué)會寫尋物啟事和失物招領(lǐng)。教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生能在日常交際交往中有效地使用語言進行表達，與他人溝通信息，為今后學(xué)習(xí)打下堅實的語言基礎(chǔ).
教學(xué)目標(biāo)
1）知識目標(biāo)：A.學(xué)習(xí)并掌握指示代詞:this、that；
B.學(xué)習(xí)What引導(dǎo)的特殊疑問句；
C.學(xué)會Yes/No問句及其簡單回答；
D.學(xué)會句型：---Howdoyouspellpen?P-E-N.
2)能力目標(biāo)：A.能辨認(rèn)物品的所有者;
B.根據(jù)不同場景,能用英語對物品的所屬進行提問和回答;
C.能識別不同句式的語調(diào)(陳述句,疑問句);
D.培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力及創(chuàng)新思維能力.
3）情感目標(biāo)：A.通過尋找主人的游戲和失物招領(lǐng)等活動,培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;
B.通過開展小組活動,指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作,相互學(xué)習(xí)、相互幫助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù).
教學(xué)重點、難點
重點：A.掌握批示代詞this、that用法；
B.掌握特殊疑問句和Yes/No問句及其簡單回答.
難點：學(xué)會寫尋物啟事和失物招領(lǐng).
課時安排
第一課時SectionA1a-1c
第二課時SectionA2a-4b
第三課時SectionB1a-2c
第四課時SectionB3a-4Self-check1-3
PeriodOne
課前準(zhǔn)備
教師：錄音機，圖片，物品實物.
學(xué)生:實物(學(xué)習(xí)用品).
教學(xué)設(shè)計
StepOne:Warmingup.（通過復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)英語的
情境中。）
Learnthechant.
T:Let’ssingthechanttogether.
my是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her;名詞前面常站崗,限定所
屬有功勞.
StepTwo:Newwords.（利用實物教學(xué)，使得教學(xué)過程自然、形象。）
1.Presentthenewwords.
T:Boysandgirls,lookatthisplease.What’sthisinEnglish?
(TeacherholdsapenintheEnglish.)
S1:Apen.(SsmaysayitinEnglish.)
T:Yeah.It’sapen.Andwhat’sthis?
(Theteacherholdsaneraserinthehand.)
S2:It’saneraser.
(Teachtheotherwordssuchas“pencil,book,eraser,ruler,pencilcase,backpack,pencilsharpener,anddictionary”inthesameway.)
2.Practicethenewwords.
T:Now,pleaselookatthepicturesinyourbooks.Canyouputthewordswiththeobjectsintherightpictures?Writethelettersnexttothewords,please.(GiveSsabouttwominutestofinish1a.)
T:OK,let’schecktheanswers.Whocantellustheanswers?
S2:…
StepThree:Presentthedrills.
1.Presentthedrill“Isthis…?Yes/No,itis/isn’t.”（利用實物引入句型，使用不同人的物品來引入形容詞性物主代詞和名詞的搭配的用法。）
(Holdtheteacher’spen.)
T:Thisismypen.Isthisyourpen?
S1:No,itisn’t.It’syourpen.
T:(Holdthestudent’spen.)Thisisyourpen.Isthisyourpen?
S1:Yes,itis.It’smypen.
T:(Holdagirl’spen.)Thisisherpen.Isthisyourpen?
S1:No,itisn’t.It’sherpen.
T:(Holdaboy’spen.)Thisishispen.Isthisyourpen?
S1:No,itisn’t.It’shispen.
T:Thankyou.
2.Practicethedrill“Isthisyour…?”inpairswithyourownschoolthings.Payattentiontotheuseofmy,your,hisorher.（利用學(xué)習(xí)用品操練句型，并加深對物主代詞的理解。）
S3:Isthisyour…?
S4:…It’smy…
S3:Isthis…?
S4:…It’shis/her…
(Theteacherasksafewpairstopractice.)
3.Presentthedrill“Isthat…?Yes/No,itis/isn’t.”（利用教師所站位置的不同來引入批示代詞that的用法，并從位置關(guān)系上讓學(xué)生準(zhǔn)確理解this，that的區(qū)別。）
T:Thatismybook.Isthatmybook?
(Putabookontheteacher’stablesothattheSscanseeitclearly,andtheteacherstandsalittlefarfromthetable.)
S5:Yes,itis.It’syourbook.
T:Thatishisbook.Isthatyourbook?
(Putaboy’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.)
S5:No,itisn’t.It’shisbook.
T:Thatisherbook.Isthatyourbook?
(Putagirl’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.)
S5:No,itisn’t.It’sherbook.
(Teachandpracticethedrill“Isthat…?”anditsanswer.)
4.Practicethedrill“Isthatyour…?”inpairswithyourownschoolthings.（通過練習(xí)，區(qū)別兩個批示代詞的用法。）
S6:Isthatyour…?
S7:…It’smy….
S6:Isthatyour…?
S7:…It’shis/her…
(Theteacheraskssomepairstopractice.)
5.Listening.（進行聽力練習(xí)，鞏固所學(xué)的句型。）
T:Nowpleaselistentothethreeconversations,thefirsttimeyouonlylisten.ThenIplayagain.Andthistimeyoulistenandnumbertheconversations.
(Pointtotheboxestoshowwherestudentswritethenumbersfortheconversations.Teacherplaysthetapeandstudentslistentoitandfinish1b.)
T:Let’schecktheanswers,OK?
S8:(fromlefttoright)
T:Thankyou.

6.Practicethedrillsaccordingtothepicturesusing“hisorher”.（設(shè)置情景，使學(xué)生在情景中準(zhǔn)確運用物主代詞his或her。）
(Showstudentsfourpictureslikethefollowings.見課件。)
StepFour:Task“Haveacontest”.（把兩個學(xué)生的文具混在一起，然后請他們分別挑出自己和同伴的物品，用的時間少者為勝者。挑選物品的同時，要求學(xué)生用英語說出：Thisismy…Thatisher/his…）
T:I’llputyourthingsandyourfriends’thingstogether.Iwanttoseeifyoucanidentifywhichisyoursandwhichishersorhis.
(Putthesamenumberofthethingstogether,andfirstaskthemtopickouttheirownthingsandtheirpartners’things.Thenaskthemtogiveareport,usingthekeywordsandtargetlanguage.Onestudentpicksupthethingswhiletheothercountsthetimeaswell.)
Languagesusedforthetask:
1.Thisismy…
2.Thatisher/his…
StepFive:Summary.（編一個Chant，便于學(xué)生進一步識記本節(jié)課所學(xué)的重點詞匯和語言項目。注意應(yīng)強調(diào)Chant的節(jié)奏和一般疑問句的語調(diào)。）
Chant.
T:Inthisclass,we’velearnedthenamesofsomecommonpersonalpossessionsandhowtoidentifyownership.Let’slearntosaythischant.
Isthismybook?Yes,itis.
Isthatyourruler?No,itisn’t.
Isthisherpencil?Yes,itis.
Isthathiseraser?No,itisn’t.
Homework.
ReadthenewwordsandthetargetlanguagespresentedinthisclassandsaythechanttoimproveyourspokenEnglish.

PeriodTwo
課前準(zhǔn)備
教師：錄音機，所學(xué)物品的圖片，一個書包（里面裝著事先收集的學(xué)習(xí)文具），表格若干張。
學(xué)生：一張硬紙寫上自己的姓名和電話號碼，學(xué)習(xí)的物品。
教學(xué)設(shè)計
StepOne:Revision.
1.Reviewthedrills.（用學(xué)生的姓名和電話號碼來復(fù)習(xí)句型：Isthis(that)your(his/her)…?及簡短回答：Yes,itis./No,itisn’t.注意教師提問的同時，用手勢來幫助學(xué)生給出你預(yù)想的答案。）
(Putsomepaperwiththenamesandtelephonenumbersontheblackboard.)
T:Pleaselookattheblackboard.Andanswermyquestions,please.Isthisyourfirstname?
S1:No,itisn’t.
T:Isthatherlastname?
S2:Yes,itis.
T:Isthishistelephonenumber?
S3:Yes,itis.
T:Good.Thistime,whowouldliketocometotheblackboardandaskquestionslikeme?
(Studentsinturncometotheblackboard,pointtothepaperandaskquestions,thenaskotherstudentstoanswer.)
2.Reviewthevocabulary.(在黑板的名字旁邊貼上學(xué)習(xí)物品的圖片，來復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞和句型。)
(Putsomepicturesofthingsstudentshavelearnedinclassnexttothenamesofthestudents.)
T:Isthisyourruler?(PointtoPicture1.)
S4:No,itisn’t.
T:Isthisherruler?(PointtoJennyChen.)
S4:Yes,itis.
T:Isthatyourpencilcase?(PointtoPicture2.)
S5:No,itisn’t.
T:Isthathispencilcase?(PointtoJimWang.)
S5:Yes,itis.
(Getthestudentstoaskthequestionsinturn,makesuretheyusetheitemstheylike.)
StepTwo:Listining.
1.Listening(2a).（練習(xí)聽力前，先讓學(xué)生再一次說出圖片中物品的英文，進一步強化重點單詞。）
T:Pleaselookatthepicturesin2a.CanyousaytheirEnglishname?(Teacherasksthestudentstonameeachoneindividually.)
S6:Thisis…
S7:Thisis…
……
T:Nowpleasetakeouttheobjectsin2aandputthemonthedesk.Youwilllistenadialogueandpleasepickupthethingsyouhear.Let’sseewhowilldofastestandbest.
(Playtherecordingforthestudentstolisten.)（讓學(xué)生把聽到的物品選出來，放在自己的桌子上，讓學(xué)生動手去做，比單純的單詞辨聽更易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
T:Nowlet’schecktheanswers.PleaseholdthethingsyouhearandsaytheirEnglishnames,OK?
(Makesurestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.)
S8:Pencil.
S9:……
2.Listening(2b).（進一步強化重點詞匯后，進行聽力練習(xí)，要求完成單詞的拼寫。）
T:Nowpleasereadthewords.Oneholdsthethings,theothersreadthemaloudonebyone.
(Onestudentholdsthethings,andtheotherstudentssaythewordsaloud.)
T:Thistimeyouwilllistentotherecordingagain,andyouwillwriteoneofthewordsfromtheboxoneachblankline.
(Playtherecording.Studentslistenandcompletetheconversation.)
T:Let’schecktheanswers.I’dliketoaskthreestudentstoreadtheconversationinrole.
(Threestudentsreadtheconversation,fillingthemissingwords.Therestofthestudentschecktheiranswers.)
StepThree:Newdrills.
1.Presentthenewdrills.（用實物引入新句型，幫助學(xué)生用正確的句子來回答。）
(Theteachershowsstudentsapencil.)
T:What’sthisinEnglish?
S:It’sapencil.
T:Howdoyouspellit?
S:P-E-N-C-I-L.
(Changeaneraser.Askandanswerinthesameway.)
2.Practicethedrills.（學(xué)生分組練習(xí)新句型。）
T:Nowpleasepracticetheconversationwithyourpartner.Usethewordsshownin3a.
SA:What’sthisinEnglish?
SB:It’saruler.
SA:Howdoyouspellit?
SB:R-U-L-E-R.
(Asstudentspractice,theteachermovesaroundtheclassroomcheckingprogressandofferingpronunciationandintonationsupportasneeded.)
T:I’llasksomepairsofstudentstopracticetheconversations.
SA:…
SB:…

3.Playthegame:Aspellinggame.（進行一個拼寫游戲比賽，進一步操練新句型。）
T:Nowlet’splayaspellinggame.Wedivideourclassintotwogroups.Eachteamwilltaketurnsaskingtheothergrouptothespellwelearnedinclass.Theteamwhoisthefirsttogettenpointsisthewinner.Let’sstart.
SA:Howdoyouspellbackpack?
SB:B-A-C-K-P-A-C-K.
T:GroupB,onepoint.It’syourturntoask,please.
StepFour:Task2:Findtheowner.（此任務(wù)主要進行了聽、說、寫的訓(xùn)練，并復(fù)習(xí)了一般疑問句及其簡短的回答，以及物主代詞的用法。）
T:Ihavesomethings.ButI’msorryIdon’tknowwhosetheseare.Couldyouhelpmefindtheowers?Let’sseewhocanfindalltheownersfirstandwritetheowners’namesinthechart.
Languageusedforthetask:
1.Isthisyourmathbook?
Yes,itis.It’smymathbook.
2.Isthatyourruler?
No,itisn’t.It’sherruler.Myrulerisblue.
3.Kim,isthisyourdictionary?
Yes,itis.It’smydictionary.
Hereyouare.
Thankyou.
StepFive:Summaryandhomework.（錄音作業(yè)，要求學(xué)生使用準(zhǔn)確的語調(diào)來讀一般疑問句和特殊疑問句。）
Inthisclass,we’velearnedwhat,howandyes-noquestionsmainly.Andwealsorevisedthepossessiveadjectivesandkeywords.
Afterclass,pleasepracticewhat,howandyes-noquestionsusingtheirownpossessionswithyourpartner.Whenyousaytheconversationfluently,taperecordssomeofthemandthenplay.
2)DiscussaboutthedifferencesbetweenEnglishnamesandChinesenames.（通過小組討論、總結(jié)的方式進行，使學(xué)生掌握中英文名字的異同。）
Teacher:Thankyouforyourjob.IthinktheyareallgoodEnglishnames.Forexample,“Susan”isafirstname.“Brown”isalastname.“SusanBrown”isabeautifulgirl’sname.Whowantstohavethisname?
A:Ido.
T:OK.NowyouhaveanEnglishnameSusanBrown.AndyourChinesenameisSunPing.Canyoufindthedifferencesbetweenthem?Let’slookatthenexttwopicturesandhaveadiscussionaboutthedifferencesbetweenChinesenamesandEnglishnames.
Aboy:ImaChineseboy.MynameisZhangNan.Zhangismyfirstname.Itsalsomyfamilyname.Nanismylastname.Itsalsomygivenname.
Agirl:ImMaryBrown.ImEnglish.Maryismyfirstname.
Brownislastname.ParentsusuallycallmeMaryBrown.But
IliketobecalledMissBrown.
3)Exchangetheinformation.（需要在課前有所準(zhǔn)備的情況下進行。）
Teacher:NoweveryonecanchooseanEnglishname.Butyoumust
payattentiontoitsmeaning.Forexample,SusanmeansMolihua
inChinese.DoyouknowThemeaningsofyournames?Ifyoudo,
pleaseexchangetheinformationinyourgroup.
4)Reporttheresulttotheclass.
(Somestudentsareaskedtogiveareporttotheclass.)
Example:
Sa:ImRoseWhite.Roseismyfirstname.Whiteismylastname.
Roseisakindofbeautifulflower.InChineseitmeansMeigui.
IlikemynamebecauseIlikerosesverymuch.Andmaybeparents
callmeRosebecausetheywantmetobebeautiful.
Homework.
AskthestudentstosumupthemeaningsofEnglishnamesafter
class.Theycanreadbooksorsearchtheinternet.
PeriodThree
課前準(zhǔn)備
教師：錄音機，圖片，實物。
學(xué)生：實物。
教學(xué)設(shè)計
StepOne:Revision.(讓學(xué)生放錄音作業(yè)，選擇兩個最好的，給予獎勵，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。)
T:Let’slistentothetapesyourecorded.Whoisthebest?OK,let’sstart.
(Selectthebesttwo.Awardaprizetotheirwork.)
StepTwo:Newwords.
1.Presentthenewwords.（運用多媒體或圖片，教新的重點詞匯，同時復(fù)習(xí)了本單元重點句型；在教學(xué)新單詞的同時，注意復(fù)習(xí)剛學(xué)過的單詞。）
T:Lookatthepicture.
(Showstudentsapictureofawatch.)
T:What’sthisinEnglish?It’sawatch.
(Askastudent)What’sthisinEnglish?
S1:It’sawatch.
T:Good.(Askanotherstudent.)What’sthisinEnglish?
S2:It’sawatch.
T:Howdowespellwatch?(Showstudentsthespelling.)
W-A-T-C-H,watch.Readafterme,please.
S3:W-A-T-C-H,watch.
(Teachtheotherwords“baseball,computergame,key,notebook,ringandIDcard”inthesameway.)
T:Let’ssaythewordsagain.What’sthisinEnglish?
(Showthewordsrandom.Askquestionslikethis.)
S4:It’sakey.
T:Howdoyouspellit?
S4:K-E-Y.
2.Practicethenewwords.（此活動練習(xí)了學(xué)生們的口語，同時又進一步鞏固了新單詞和已學(xué)句型。）
T:Good.Pleaselookatthepicturesin1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.Doitbyyourself.(Studentsfindtheminthepicturesandobjectsinthepicture.)
T:Well,let’schecktheanswers.Whocantellustheanswers?
S5:…
T:Nowpleaseworkwithyourpartner,saytheconversationin1b.Usethepicturesin1a.
(Studentspracticetheconversation.Asstudentswork,theteachermovesaroundandhelpthem.)
StepThree:Listening.
1.Listening(2a).（通過聽力練習(xí)，加深對所學(xué)單詞的記憶。）
T:Listentotheconversation.Payspecialattentiontothenamesofobjects.Youwillhearsomeofthenames,notallofthem.Circleonthepictureeachitemwhosenameismentionedintheconversations.
(Playtherecordingtwice.Studentslistenandcircletheitems.)
T:Let’schecktheanswers,OK?
S6:…
T:Whowouldliketosaythecircledwordsagain?
S7:…
2.Listening(2b).（通過聽力練習(xí)，強化學(xué)生對單詞和句型的理解，同時訓(xùn)練學(xué)生寫的技能。）
T:Pleaselookatthetwopicturesin2b.OneisKelsey,andtheotherisMike.Listentotheconversationsagain.ThistimeyouwillpayattentiontothethingsKelseyandMikearelookingfor.Thenwritedownthenamesofthethingsundereachperson’spictures.
(Playtherecordingforthestudentstowritedownthewords.)
T:Well,whatisKelseylookingfor?
S8:…
T:WhataboutMike?Whatishelookingfor?
S9:…
StepFour:Pairwork.（這個活動運用信息差，訓(xùn)練了學(xué)生用重點詞匯和句型進行聽、說、寫的練習(xí)。）
T:Nowlet’splayagame.YouareStudentAandyourpartnerisStudentB.StudentAlooksatpage81,whileStudentBlooksatpage82.Eachstudenthasonlypartoftheinformationneededtocompletetheactivity.FirstStudentAasksStudentBquestions,usingthewordsinthebox;StudentBanswersthequestionsandwritesthewordsinthechartbelow.
(Studentspracticeinpairs,askingandansweringquestionsandfillingthecharts.Andtheteachermovesaroundexplainingtheprocedureandofferinghelp.)
Asample:
SA:Isthisherpencilcase?SB:No,itisnt.Itshispencilcase.SA:Isthishiskey?SB:Yes,itis.Itshiskey.SA:Isthishisbackpack?SB:No,itisnt.Itsherbackpack.
(Studentspracticeinpairs.)
T:ThistimeStudentBasksStudentAquestions,usingthewordsinthebox;StudentAanswersthequestionsandwritesthewordsinthechartbelow.
(Studentspracticeinpairs,askingandansweringquestionsandfillingthecharts.Andtheteachermovesaroundexplainingtheprocedureagainandprovidinghelp.)
SB:Isthisherpen?SA:No,itisnt.Itshispen.SB:Isthisherbook?SA:Yes,itis.Itsherbook.SB:Isthishiscomputergame?SA:No,itisnt.Itshercomputergame.
T:Let’schecktheanswers.OnefromGroupAandtheotherfromGroupBcometotheblackboardtofillinthechart.
StepFive:Summaryandhomework.
Inthiscase,we’velearnedthenamesofsomepossessions.Afterclass,pleaseusesomeofthesewordstowriteoutaconversationandpracticewithyourpartner.
PeriodFour
課前準(zhǔn)備
教師：錄音機，圖片，錄好的磁帶，教學(xué)課件。
學(xué)生：收集一些英文的失物招領(lǐng)。
教學(xué)設(shè)計
StepOne:Revision.(檢查學(xué)生的作業(yè)，找?guī)捉M學(xué)生表演，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。)
T:FirstI’llcheckyourhomework.Practicethedialogueyoumade.Andyoushouldusethepicturesortheobjectsthatarementionedinyourdialogue.I’llinvitesomeofyoutocometothefronttosaythedialogue.
DialogueOne:
Sa:What’sthisinEnglish?
Sb:It’sa…
Sa:Howdoyouspellit?
Sb:…
DialogueTwo:
Sa:Isthisyour…?
Sb:No,itisn’t.It’snotmy…
Sa:Isthisher…?
Sb:Yes,itis.It’sher…
StepTwo:Newwords.
1.Presentthenewwords.
T:Pleaselookatthepicturesandlearnthenewwords.（用多媒體展示新單詞效果較好。）
1．a(chǎn)tprep.在（里面或附近）；在（點刻）；
2．theart.表示特指的人、物、事或群體
3．lostadj.丟失的；遺失的
4．Foundadj.（find的過去式、過去分詞）找回的
5．lostandfound失物招領(lǐng)
6．pleaseadv.請
7．schooln.學(xué)校
8．a(chǎn)setof一套；一副
(Teachstudentstoreadthewords.)
2.Practicethenewwords.（事先錄制一段短的聽力，讓學(xué)生通過聽的訓(xùn)練來強化所學(xué)的新單詞，并為學(xué)習(xí)寫尋物啟示和失物招領(lǐng)作好準(zhǔn)備。）
T:Pleaselistentoashortpassagetwicethenfilltheblanksusingthewordswelearned.
(Showstudentsashortpassageandplaytherecordingforthestudentstolisten.)
Therearemanythingsin(1)_____________________inmy(2)__________.Look,here’s(3)_________keys.Isthisyours?(4)__________callJim(5)___________753-2289.
Typescript:
TherearemanythingsintheLostandFoundinmyschool.Look,here’sasetofkeys.Isthisyours?PleasecallJimat753-2289.
T:Well,whowouldliketotellustheanswers?
S:…
T:Good.Let’sreadthepassagetogether.
(Studentsreadthepassageandtheteacherpaysmoreattentiontotheirpronunciation.)
StepThree:Reading.
1.Present“LostandFound”.（設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的思維。從學(xué)生生活中常發(fā)生丟失物品的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理這種問題方法。）
T:Haveyoueverpickedupothers’thingsorlostanything?
Whatarethey?
S1:Ilostabackpack.
S2:Ipickedupapen.
T:Good.Whatwillyoudowiththesethings?Howdidyoureturnorfindthem?Haveadiscussionwithyourpartner.
(Studentsdiscusstheproblem.Maybeyouwillgettheanswer,“we’lllearnhowtowritealostandfound.”)
T:Ifyoulostsomething,whatshouldyoudo?YoucanansweritinEnglishorChinese.
S1:Call“110”.
S2:Telltheteacheraboutit.
S3:Askmyclassmatetohelpmelookforit.
S4:Tellmyparents.
S5:尋物啟事。
T:Allofyouareright.Todaywearegoingtolearnhowtowrite“Lost”.Lookat“Lost”belowandfindouttheimportantinformationaboutit.（讓學(xué)生通過教師展示的失物啟示，發(fā)現(xiàn)寫失物啟示的要點。）
Lost:
Mybaseball.
Yellowandred.
CallTomat405-6678

Lost:
MyschoolIDcard.
MynameisMike.
Pleasecall843-9096
S6:Thelostthing.
S7:Name.
S8:Color.
S9:Telephonenumber.
S10:Picture.
T:Yes.Youhavedoneverywell.Ifwewrite“Lost”,wemustwritethelostthing,theperson’sname,telephonenumberandcolor,wecanalsoputapictureofthethingonit.Next,ifyoupickupsomething,whatshouldyoudo?（通過和學(xué)生的交流，探討拾到物品時，應(yīng)如何處理。）
S11:Giveittoourteacher.
S12:交給警察。
S13：找到失主。
T:Howtofindtheownerofthething?Ithinkwecanwrite“Found”,Canyouguessthemeaningof“Found”?
Ss:失物招領(lǐng)。
T:Good.Howtowrite“Found”?Lookat“Found”andthentellmethewaytowrite“Found”.（讓學(xué)生通過教師展示的失物招領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)寫失物招領(lǐng)的要點。）
Found:Backpack
Isthisyourbackpack?
PleasecallMana.
Phone#556-0203.

David,
Isthatyourpencilcaseinthelostandfoundcase?
Alice.
S14:Thefoundthing.
S15:Telephonenumber.
S16:聯(lián)系人。
S17:Place.
T:Excellent.Allofyouareveryclever.Ifwewrite“Found”,weshouldwritethething,telephonenumber,thepeoplewhotheownershouldcall,alsowritetheplacethatthethingis.
2.Practice.（這個活動目的在于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。）
T:Pleaselookatthenoticesonthebulletinboardin3a.Whowouldliketoreadit?
(Askfourstudentsinturntoreadthenotices.)
S:…
T:It’stimeforyoutoreadthenoticesyourselfandcirclethewordsfromActivity1a.
(Studentsfinishtheworkalone.)
T:Whowouldliketogiveusyouranswer?Pleasereadthewords.
S7:…
StepFour:Makeamessage.
(Showstudentsamessage.)
()at529-6403

()callDavid

()Asetofkeys.Please

()Found:
T:Thisisabulletinboardmessage.Buttheyareinthewrongorder.Youshouldmakeitclearlybyputtingthemintherightorder.Thefirstoneisdoneforyou.(Showstudentsthefirstpartwiththeword“Found”)Thisisthefirstpartofthemessage.Writenumber2,3,and4intheboxestocompletethemessage.
(Studentscompletethemessageandwritethenumbersintheboxesin3b.)
T:Well,whowouldliketoreadthemessage?
S8:…
StepFive:Writing.（用英文寫簡單的失物招領(lǐng)。最好把學(xué)生的作品在實物投影儀上展示，便于修改和提供寫作案例。）
T:OK.Nowlet’strytowriteit.Youmayusetheonein3aortheonein3basamodel.
(Studentswritetheirbulletinboardmessagesandtheteachermovesaroundtheroomofferinglanguagesupportasneeded.)
T:Let’sreadsomeofyourmessages.
(Asksomestudentsreadtheirmessagealoud.Andotherstohelpcorrecttheirwork.)
SteppSix:Self-check.
1.Keywords.（此活動幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所學(xué)過的重點詞匯。）
T:Pleasereadthewordsinthebox.Ifyoudon’tknowthemeaningofthewords,youmayreviewthelesson,askme,askyourclassmateuseadictionary.
(Studentscheckallthewordstheyknow.)
2.Writing.（訓(xùn)練學(xué)生用目標(biāo)語言寫和說的能力。）
T:Lookatthepictureplease.WhataretheytalkingaboutinPicture1?Whowouldliketoreadit?
Sa:Isthatyourbackpack?
Sb:No,itisn’t.
T:OK,nowwhatmayotherpeopletalkaboutinPicture2,3and4?CompletethechartusingIsthis/that…?Yes,itis./No,itisn’t.
(Studentsfillinthechart.)
T:Nowpleasereadtheconversationwithyourpartner.
Sa:Isthatyournotebook?
Sb:Yes,itis.
Sa:Isthatyourkey?
Sb:No,itisn’t.