高中牛頓第二定律教案
發(fā)表時間：2021-05-28人教版小學數(shù)學第二冊第七單元認識時間教學設(shè)計。
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版小學數(shù)學第二冊第七單元認識時間教學設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！
第七單元認識時間
課題認識時間
教學目標
1．使學生會讀、寫幾時幾分。
2．使學生知道1時＝60分。
3．通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。
4．培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
教學內(nèi)容
教科書第81頁內(nèi)容。
教具、學具準備
多媒體課件、鐘表模型、手表。
教學設(shè)計
一、生活質(zhì)疑、導(dǎo)入新課
師：同學們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時間嗎？
學生匯報（教師板書有關(guān)的時間）。
師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學用像7∶20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？（課件顯示）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎？（學生猜測。）
有的學生猜是2時，有的猜是12時10分。
師：有沒有不同意見？（讓學生盡可能說出自己的想法。）
師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）
二、自主探究學習
1．認識鐘面。
師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？
a．小組觀察交流，教師巡視。
b．分組匯報議論結(jié)果，小組間互相補充。
鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。有12個數(shù)。
2．認識幾分。
a．師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？
生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。
師：對。（課件演示1分。）
師：分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）
b．現(xiàn)在請同學們以小組為單位，數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每一個數(shù)字各是幾分？
c．小組交流后，匯報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分。）你能很快記住每個數(shù)表示幾分嗎？（學生想辦法記住。）
d．課件演示分針走到5、8各是幾分？
3．認識1時＝60分。
師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什么變化（課件顯示。）
生：分針走一圈，時針走了一個大格。
師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）
這說明1時和60分是什么關(guān)系？（相等。）
學生回答后，教師板書1時＝60分。
4．教師小結(jié)：剛才同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數(shù)字各表示幾時或幾分了。
5．學習讀時間
師：現(xiàn)在你知道小紅的午飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎樣看出是12時10分的？
a．小組交流，教師巡視。
b．介紹方法。
生：我的方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以是12時10分。
師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？
讓學生盡可能多的說出自己的想法。
c．根據(jù)學生回答，教師小結(jié)：從剛才同學們的介紹中，老師學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？
d．練習。那你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是幾時幾分嗎？（課件顯示。）
學生回答后，教師問：同學們都能正確讀出這些時間，你能把它們記下來了嗎？
學生獨立寫，兩生上黑板寫。寫完后，教師講解說明兩種不同的記時法。
三、鞏固練習
同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？
1．讀出鐘面上的時間。
2．連線。
3．撥表練習。
同學們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）
你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學們拿出表準備好。（課件顯示。）
我上午8時15分上第一節(jié)課，11∶20下班。下午2∶10上班，4時55分下班。
同位合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。
撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學生自己總結(jié)：今天你學到了什么知識？怎樣學到的？
師：下課時間到了，請同學們看現(xiàn)在的時間是多少？（讓學生觀察實物投影儀上的手表。）
回家后，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？
反思：
通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。真是一舉兩得。
小小商店
教學目標
1．通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法。
2．培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。
3．同時滲透思想品德教育。
4．通過本活動讓學生切身體會人民幣在生活中的作用，學會與人溝通和交流。
教學內(nèi)容
教科書第86～87頁。
教具、學具準備
“文明顧客星”若干，玩具用品、學習用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個，讓每人準備一個錢包（自制），學具人民幣若干。
教學設(shè)計
引入
師：小朋友，你知道開封最大的超市是哪家超市嗎？
生：三毛時代廣場。
師：來到三毛時代廣場，你最喜歡哪個柜臺的東西？為什么？
生1：玩具柜臺，因為……
生2：食品柜臺，因為……
師：當你看到自己喜歡的東西，想把它買下來嗎？
生：愿意把它買下來。
師：你都自己用錢買過哪些東西？
生：面包、學習用品、剪刀、玩具熊……
新授
師：我們班的小朋友真是又聰明又能干，會畫畫、會折紙，還會自己買東西。下面我們玩一個買賣商品的游戲，好嗎？
師：開一家綜合性的商店，第一步要做什么？
學生各抒已見。
師：對，首先先將商品按不同種類放在柜臺上，并掛上相應(yīng)的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺？（點六名學生上臺將商品分類放在貨架上，并掛上相應(yīng)的牌子。）
師：其余的小朋友可一邊欣賞精美的商品，一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學生擺完后問：這幾位小朋友是按什么擺放的？
生：把玩具放在一起，把學習用品放在一起，把生活用品放在一起。
師：這些商品上標的價錢，你都認識嗎？
師：誰愿意讀一讀。
生：一只恐龍18元……
師：萬事具備，只欠東風。現(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經(jīng)理（掛上胸卡）?，F(xiàn)在我聘任8個組長擔任“小小商店”的小經(jīng)理和收銀員，其余的小朋友當顧客，有請“小小商店”的成員和大家見面。（學生上場。）
師：俗話說的好“商場如戰(zhàn)場”，連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽三個柜臺的小經(jīng)理是怎么介紹本柜臺的商品的？
a.玩具柜臺經(jīng)理：走過路過不要錯過……
b.學習用品柜臺經(jīng)理：看一看呀，瞧一瞧……
c.生活用品柜臺經(jīng)理：享受生活每一天……
師：各經(jīng)理介紹的真棒，我們也持以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，物美價廉的商品，歡迎您的光臨！噢，對了，忘了告訴大家，我們“小小商店”還特設(shè)了一個回收站，你們知道回收站是回收什么的嗎？
生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……
師：請回收站的站長為大家介紹一下。
（鼓掌。）
師：聽了這幾位小經(jīng)理的介紹，我想許多小顧客也有點心動了，心動不如行動，到底“小小商店”能否使大家高興而來，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！
師：我們在購物時，人特別多，你們應(yīng)注意什么？
生：注意……
師：對，我們要文明購物。在這里，告訴每個顧客一個好消息。如你在購物時講文明、守秩序，小經(jīng)理會發(fā)給他一顆文明顧客星，你們能得到這樣的榮譽嗎？
（生答。）
師：接下來，就有請小經(jīng)理和收銀員做好接待顧客的準備，各位顧客，讓我們在輕松愉快的音樂中購買自己喜歡的商品嗎？
（學生排隊購物）教師巡視。
游戲
師：看得出來，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務(wù)是否得到大家的滿意呢？（生答。）
師：你在購物中，遇到麻煩和問題了嗎？你是怎么解決的？（生可提各種問題，大家也可幫助解決）詢問幾位顧客，都購買了什么東西？花了多少錢？
[通過全班同學的討論，培養(yǎng)學生在學習數(shù)學時進行交流的習慣。]
師：看樣子，“小顧客”們在“小小商店”購物非常愉快，讓我們一同問問各柜臺收銀員，共收入多少錢？
玩具柜臺：收入……
生活用品柜臺：收入……
學習用品柜臺：收入……
師：請回收站站長匯報一下你們的成果。
（生答。）
師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）
教師小結(jié)。師：通過這個購物活動，你學會了什么本領(lǐng)？（互相交流，談感受。）
教師總結(jié)。
反思：
通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法。培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。同時滲透思想品德教育。通過本活動讓學生切身體會人民幣在生活中的作用，學會與人溝通和交流
延伸閱讀
人教版小學數(shù)學第二冊第五單元認識人民幣教學設(shè)計
為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版小學數(shù)學第二冊第五單元認識人民幣教學設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
第五單元認識人民幣
課題一認識人民幣
教學目標
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。
教學內(nèi)容：教科書第46～49頁。
教具、學具準備
課件，模擬人民幣、卡片。
教學設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境（小明長大了）
師：今天是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車去買生日蛋糕和禮物，小明說：“我長大了，能讓我自己試試嗎？”于是媽媽把錢交給小明，由小明買車票，買蛋糕和禮物，你們看小明多高興啊！（教師邊講電腦出示買東西的畫面）。
“同學們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什么時候用的？”
學生自由發(fā)言。
師：“你們都見過什么樣的人民幣？在小組內(nèi)說一說。”學生在小組內(nèi)互相介紹自己見過的人民幣。
生：①紙幣、硬幣。②幾元的、幾角的、幾分的。
師：“今天我們這節(jié)課就來認識人民幣。”（板書：人民幣）
探究新知
1．認識人民幣。
a．認識人民幣的單位
師：“同學們都見過什么面值的人民幣？”
根據(jù)學生回答，出示不同面值人民幣。
生1直接說出幾元，幾角，幾分，教師板書。
生2說幾分，幾毛，幾塊。教師引導(dǎo)：平時說的幾分，幾毛，幾塊在數(shù)學上還可以說成什么？如果學生回答不準確教師邊說邊板書。
師：“元、角、分就是人民幣的常用單位。”
b．認識不同面值的人民幣。
師：（出示1元人民幣）“誰認識這張人民幣？”
師：“你可以給同學們介紹一下這張人民幣嗎？”
學生從字樣、顏色、人物等不同方面，談自己對人民幣認識。
師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。”
小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內(nèi)互相交流。
師：（電腦出示2元、10元、5元、5角、1角）。
“誰能給同學介紹一下這幾種人民幣？”
c．歸納整理。
師：“同學們把學具人民幣拿出來，在小組內(nèi)擺一擺，說一說?！?/p>
師：“你能把人民幣分類嗎？”
學生可能按材料分為紙幣、硬幣；可能按面值分為元、角、分；也可能把元、角、分再細分。
師：“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位有幾種，以分為單位有幾種。誰可以幫助老師？”
學生進行介紹。
2．人民幣兌換。
師：“同學們學的很好，小明也認識這些人民幣。媽媽想考驗一下小明，于是說‘小明，東西買完了我們還有些零錢（課件同時出示一分一分硬幣），你去買一塊橡皮吧！’小明來到商店一看，橡皮上只寫著‘1角’，他為難了。誰能幫幫他？”
生：“拿10個1分就可以買一塊橡皮?！?/p>
師：“你是怎么想的？”
生：“1角是10分，10分就是1角?！?/p>
師：板書1角＝10分
師：“如果老師這里有許多1角1角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應(yīng)怎樣付錢？”
生：“拿10個1角就可以了?！?/p>
師：“你是怎么想的？”
生：“1元是10角，10角也就是1元。”（板書1元＝10角）
師：“這有幾個問題，誰能回答呀？”（出示卡片。）
3角等于幾分5元等于幾角
10角等于幾元80分等于幾角
3．大額人民幣的換算。
師：“小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元，怎么辦？
生：“可以換成1元1元的?！?/p>
師：“誰可以幫小明換一下？”生用學具人民幣邊擺邊說。
電腦出示：一張5元可以換______張1元。
一張10元可以換______張1元。
學生口答。
師：“同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？”
電腦出示：一張20元可以換______張10元。一張50元可以換______張10元。
一張100元可以換______張10元。
師：“如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？”
應(yīng)用
1．兌換游戲。
a．1元換成零錢，怎樣換？思考后，指名回答。（多種答案，略。）
b．小組合作。把零錢換成整錢，或把整錢換成零錢。
2．模擬購物。
師：“拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買具，同學們一定要誠實，既不能多給也不能少給?！?/p>
教師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。
師：“同學們準備好錢可以來買，說清買什么？是怎樣準備的錢?！?/p>
學生分組參與到購物活動中，有的當收銀員，有的當顧客。
師：“沒買到玩具或買玩具剩下的錢，你們打算怎么辦？”
生1交學費，生2買文具，生3捐給希望工程等。
師：“老師想給災(zāi)區(qū)小朋友寫信，要8角錢買郵票，誰能幫我拿出8角錢？”
教師出示一些人民幣，指名取8角錢。
小結(jié)
這節(jié)課我們認識了人民幣，你學會了什么？你認為誰表現(xiàn)的好？
課題二：人民幣的簡單計算
教學目標
1．知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
2．知道物品價格的表示形式。
3．培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。
4．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。
教學內(nèi)容
教科書第50頁。
教具、學具準備
多媒體課件、每個學生準備一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）、學習用具、玩具等。
教學設(shè)計
設(shè)境激趣
聰聰、明明，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。
1．人民幣的單位有哪些？
2．按質(zhì)地分為哪兩類？
1元＝（）角1角＝（）分
一張2角可以換（）個1角……
教師給予鼓勵。
情景對話
（出示課件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去啊？
明明：我去買空尺子，我拿了12個一角。
聰聰：拿那么多，要是丟一個，怎么辦啊？
明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？
過渡進入新課
1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
生討論
生A：可以換兩張5角，一張兩角
生B：還是多?？梢杂?0個一角換1張1元，2個1角換1張2角。
明明：哦！原來12角＝1元2角，謝謝你們！
2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示課件）
3元8角＝（）角
26角＝（）元（）角……
師：你是怎么想的？
3．換錢游戲：小組四人利用學具互換。
4．師：現(xiàn)在，明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。
（課件出示）尺子：1.20元
明明：這1.20元是多少呢？
師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？
學生討論
生：1.20元就是1元2角
師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。
師：看其它文具的價格，把對應(yīng)的用線連起來。
（課件出示）
本子0.50元8角
墨水3.00元1元2角
書包35.90元9角
尺子1.20元5角
橡皮0.90元3元
鉛筆0.80元35元9角
5．師：你們看，聰聰也來了。
（課件錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會算嗎？
師：誰來計算一下？
生：8角+5角＝13角＝1元3角
1元2角+9角＝21角＝2元1角
師：誰來說說是怎樣計算的？
師：為什么把20角換成2元？答案（略）
（課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？
生：10-3＝7元
6．小結(jié)：以學生為主，教師給予補充
7．出示課題──簡單的計算
實踐活動
（課件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？
選四名售貨員，開始自由下位買。
小結(jié)
（課件）小朋友們，今天我跟你們學會了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見！
生：聰聰，明明再見！
反思：
知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。知道物品價格的表示形式。培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。但個別學生掌握得不夠理想。
小學數(shù)學第二冊第二單元教案（人教版）
小學數(shù)學第二冊第二單元教案（人教版）
第二單元20以內(nèi)的退位減法
第1課時
【教學課題】十幾減9。
【教學內(nèi)容】教材第10頁例1、做一做1-3題及練習二1、2題。
【教學目標】
1．使學生初步學會計算十幾減9。
[2．培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。]
【重點難點】通過實際操作理解算理，學會“破十法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。
【教學過程】
一、復(fù)習導(dǎo)入
1．口算。
9十39十79十49十6
9十99十29十59十8
[2．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
9十()＝129十()＝13
9十()＝149十()＝15
9十()＝169十()＝17]
二、探究交流，展示匯報
1．出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)
[小組討論，合作探究算法的多樣化：
想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?]
學生思考回答后，教師板書：15—9＝
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)
[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]
學生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65想加算減法
(2)15可以分成9和6，15減9等于6；連減法
(3)10減9等于1，l加5等于6；破十法
(4)15減5等于10，再減4等于6。連減法
教師對學生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。
[進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?
(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。)]
2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3．小結(jié)：今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?
[教師指題，引導(dǎo)學生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。]
三、檢測與反饋
1．完成教科書P10“做一做”第1題。
[讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。]
2．完成教科書P10“做一做”第2題。
[學生獨立完成，再集體訂正。]
3．完成教科書P10“做一做”第3題。
[學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。]
四、課堂練習
l．完成教科書P11練習二第1、2題。
2．布置作業(yè)。
【板書設(shè)計】
十幾減9
15-9=
10–9=19+6=15
1+5=615–9=6
【教學反思】
本節(jié)課是在學生學習20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上展開學習的。教學本課時引導(dǎo)學生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解十幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學習做了鋪墊。
第2課時
【教學課題】十幾減9的練習課
【教學內(nèi)容】教材11-12頁練習二。第3-9題。
【教學目標】通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。
【重點難點】熟練掌握“想加算減法”。
【教學準備】多媒體課件。
【教學過程】
一、復(fù)習鋪墊導(dǎo)入新課
[填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+()＝15(2)9+()＝18
15-9＝()18-9＝()
(3)9+()＝14(4)9+()＝17
14-9＝()17-9＝()]
二、課堂練習
1．完成P11頁練習一的第4題。
（1）出示畫面，讓學生理解題意。
[（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。]
（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
2．完成P11頁練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。
[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。]
3．完成P12頁練習一的第6題。
(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
[(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?]
學生觀察后匯報：
[第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？]
(3)請學生列式，并復(fù)述口算過程。
[(4)你能根據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢？說說這個減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？]
4．完成P12頁練習一的第8題。
[(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。]
(2)讓學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?
[(3)學生任意選擇獨立完成。]
三、課堂練習
1．完成P11頁練習二的第5題。
2．完成P12頁練習二的第7題。
[學生獨立完成，集體訂正。]
四．布置作業(yè)。
1、完成練習練習二的第9題。
2、完成第12頁思考題
【教學反思】
通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。
第3課時
【教學課題】十幾減8。
【教學內(nèi)容】教材第13頁例2、做一做及練習三1、2題。
【教學目標】
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
【重點難點】掌握計算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
【教學準備】多媒體課件。
【教學過程】
一、復(fù)習鋪墊
[1、口算
8+3=9+5=7+6=8+5=
7+4=9+2=9+8=8+7=]
2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。
9十()＝168十()＝13
9十()＝158十()＝17
[3．12—9＝3，說一說想的過程。]
二、探究新知，展示交流
1．出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。
[一共有12個風車，我們要買8個，還剩幾個？]
(2)怎么解決這個問題?
[(3)學生分組討論，說一說自己的想法。]
(4)學生匯報討論結(jié)果，列出算式。
12—8＝4
[談一談你是怎樣想的？]
10-8=28+4=12
2+2=412–8=4
[(5)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。]
2．補充練習：擺一擺，算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：
(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)
[(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)]
三、檢測與反饋：
1．完成P13頁的“做一做”第1題。
[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。（鞏固破十法）]
2．完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?（鞏固“想加法算減法”）
3．布置作業(yè)。
【板書設(shè)計】
十幾減8
12–8=
10–8=28+4=12
2+2=412–8=4
【教學反思】
本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學生建立了減法的模型。為今后學習解決問題打下了基礎(chǔ)。個別同學計算的速度和準確率有待提高，平時要加強口算訓(xùn)練。
第4課時
【教學課題】十幾減7、6
【教學內(nèi)容】教材第14頁例3、做一做的內(nèi)容
【教學目標】
1、學生初步學會計算十幾減7、6。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
【重點難點】引導(dǎo)學生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出“想加算減法”的思考過程。
【教學準備】多媒體課件。
【教學過程】
一、復(fù)習
[1、口算
11-814-913-815-9
11-917-912-816-8]
2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。
6十()＝128十()＝13
5十()＝117十()＝14
9十()＝166十()＝13
[3．12—8＝4，說一說想的過程。]
二、新授
1．出示例3。
(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。
[(2)出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)]
(3)學生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6談一談你是怎樣想的：
10-7=37+6=13
3+3=613-7=6
[誰有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]
(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。
[(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?]
(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。
l3—6＝7
想：10-6=44+3=7
還可以這樣算；
7+6=13
13-7=6
13-6=7
三、檢測與反饋
1．完成P14頁的“做一做”第1題。
[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。]
2．做一做第2題。
[觀察比較使學生感受“想加算減法”的簡捷性。兩個不同的減法算式利用的是同一個加法算式。]
3、完成P14頁“做一做”的第3題。
[學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。]
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
【板書設(shè)計】
十幾減7、6
13—7＝6l3—6＝7
10-7=37+6=1310-6=4
3+3=613-7=64+3=7
還可以這樣算；
7+6=13
13-7=6
13-6=7
【教學反思】
通過本課的學習，在四種算法的比較中，學生已習慣使用想加算減法來口算，體會到了想加算減法的簡捷性，體會到了算法的多樣化。
第5課時
【教學課題】十幾減8、7、6練習課。
【教學內(nèi)容】教材15-16頁練習三3-10題。
【教學目標】
1．使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2．訓(xùn)練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。
[3、能解決實際問題。培養(yǎng)學生的從圖中獲取有用信息的能力。]
【重點難點】鞏固十幾減8、7、6的計算，熟練掌握“想加算加法。
【教學過程】
一、復(fù)習
教科書Pl5第4題，看誰都能算對。
[及時了解學生出現(xiàn)錯誤的原因，以提高退位減法的計算速度。]
二．課堂練習
1．完成P16頁的第7題。
[首先幫助學生理解題意，讀懂表格中的數(shù)據(jù)信息，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學生不要漏寫。]
2．完成P16頁的第8題。
[學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。
引導(dǎo)學生能根據(jù)給出的條件和問題，從圖中獲取自己需要的信息，從而解決實際問題。]
3．完成P16頁的第9題加減混合運算。
[學生獨立完成，集體訂正。]
三、數(shù)學游戲
教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。
[游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。]
其余各題也按上法進行。
四、總結(jié)布置作業(yè)
完成練習三第10題。
【教學反思】
本節(jié)課關(guān)于十幾減8、7、6的練習課，通過多種形式的練習，鞏固了20以內(nèi)退位減法的計算方法，為計算速度和準確率的提高奠定了很好的基礎(chǔ)。但個別同學在運用這一知識解決實際問題時，計算還不夠準確，還需加強口算訓(xùn)練。
第6課時
【教學課題】十幾減5、4、3、2。
【教學內(nèi)容】教材第17頁例4、做一做的內(nèi)容、思考題及練習四第2題。
【教學目標】
1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2
[2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。]
【重點難點】引導(dǎo)學生用學過的計算方法能完成十幾減5、4、3、2的計算。
【教學準備】多媒體課件。
【教學過程】
一、復(fù)習
[1、口算。
11-814-613-815-6
11-717-912-716-8]
2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。
3十()＝125十()＝13
2十()＝115十()＝14
4十()＝124十()＝13
[3．12—6＝6，說一說想的過程。]
二、探究討論，展示匯報
1．出示例4。
[(1)獨立計算，指名板演。]
(2)談一談你是怎樣算的：
[讓學生你任選一道題口述思考過程。如：計算12-4，想“4+8=12，所以12-4=8”，若學生提出“因為12-5=7，所以12-4=8”也是允許的。]
(3)小結(jié)。我們在計算十幾減幾時，學生會逐步喜歡“想加算減法”，已達到熟練計算，直接說出得數(shù)。
三、鞏固練習
1．完成P17頁的“做一做”7。
[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。]
2、做一做思考題。
3、完成練習四的第2題。
[引導(dǎo)學生思考：被減數(shù)增加了，減法算式的數(shù)量怎么減少了？算式12-2、13-2和13-3還是退位減法嗎？]
4．布置作業(yè)。
【板書設(shè)計】
十幾減5、4、3、2
12-5=711-4=6
12-4=811-3=7
12-3=911-2=8
【教學反思】
學生經(jīng)過開學一段時間的學習，對20以內(nèi)退位減法的計算方法選擇“想加算減法”的越來越多，越來越熟悉這種計算方法，這節(jié)課的學習，我就放手讓學生自己探究算法，收到了很好的想過，計算速度有了顯著的提高。
第7課時
【教學課題】十幾減幾練習課（一）。
【教學內(nèi)容】教材18-19頁練習四3-6題。
【教學目標】
1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
[2．訓(xùn)練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。]
3、培養(yǎng)學生計算退位減法的能力。
【重點難點】熟練掌握“想加算減法”計算方法，能直接說出得數(shù)。
【教學準備】多媒體課件口算卡片。
【教學過程】
一、復(fù)習鋪墊
[練習口算減法，出示教科書Pl8第3題。
367
11-4=13-7=15-8=
589]
二．課堂練習
1．完成P18頁的第4題。
[可組織學生開展游戲，并記錄“捉小雞”的過程，逐一寫出相應(yīng)的算式，再觀察算式中的變量與不變量，你發(fā)現(xiàn)了什么？]
首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式。
2．完成P18頁的第5題。
[學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。]
3．完成P19頁的第6題：[小動物喜歡吃什么？]
[學生獨立完成，集體訂正。]
三、小結(jié)并布置作業(yè).
【教學反思】
練習課是為了鞏固所學，熟練掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，為此在練習題的設(shè)計上我注重了學生數(shù)學思考方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學生理解了題意，快速地口算解答。
第8課時
【教學課題】十幾減幾練習課（二）
【教學內(nèi)容】教材第19頁練習四7-9題。
【教學目標】
1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
[2．訓(xùn)練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。]
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力。
【重點難點】能靈活運用加減法的互逆關(guān)系解決計算問題。
【教學準備】多媒體課件口算卡片
【教學過程】
一、復(fù)習口算
11-3=12-6=13-7=
12-8=11-2=14-5=
[學生任選一題說說“想加算減法”的思維過程。]
二．課堂練習
1．完成P19頁的第7題。
4+8+6=11-3-3=
15-7+6=5+4+7=
8+7-9=19-5-8=
12-4+5=17-2+4=
[學生獨立完成，集體訂正。]
[2．完成P19頁的第8題。下面每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填出被遮住的數(shù)嗎？]
（）+97+（）12-（）
6+（）（）-5（）+4
5+811-215-7
[首先讓學生理解題意，舉例說明得數(shù)相同是什么意思，然后觀察每組中的三個算式，確定算式的得數(shù)，再讓學生嘗試填出所缺的數(shù)。]
學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。
3．完成P19頁的第9題。
[可讓學生看圖，自主觀察收集信息，再讓學生獨立完成，集體訂正。]
三、布置作業(yè)，完成練習四第10題。
【教學反思】
本節(jié)課在練習中讓學生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程。學生對這一思維方式逐漸得到了認可。
第9課時解決問題（一）
【教學內(nèi)容】教材第20頁例5、做一做的內(nèi)容。
【教學目標】
1．讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。
[2．初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。]
3．培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。
【重點難點】引導(dǎo)學生通過畫圖來輔助分析“求另一個加數(shù)”數(shù)量關(guān)系，從而確定解題方法，突出檢測的方法。
【教學準備】多媒體課件
【教學過程】
一、復(fù)習
[1．口算。
12—87+917—8
l6—715—511+2
2．★★★★★★★★
●●●●●
★和●一共有多少個?
3、△△△△△△△△△△△還剩多少個△?]
二、合作探究，展示匯報
1．出示教科書P20頁的圖。
[讓學生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。]
2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。
[教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么?]
有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?
[教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?為什么這樣列式?
教師提醒學生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。]
討論：有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？
[介紹多余條件。]
怎樣檢驗答案是否正確。
我是這樣檢查的：沒來的7人加上9人等于16人，解答正確。
[3、討論：針對圖文應(yīng)用題，我們應(yīng)怎樣解答？]
4、教師小結(jié)：今天我們學的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。
[可讓學生自行討論教師再進行總結(jié)]
三、鞏固練習
1．完成教科書P20的“做一做”。
[提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？]
獨立完成，集體訂正。
2．布置作業(yè)
【教學反思】
本節(jié)課教學在學生收集信息后，圍繞要解決的問題展開分析，運用畫圖、擺一擺等方法，發(fā)現(xiàn)解決問題需要的信息和解決的方法，能找到題目中多余的信息排除掉，從而在圖文應(yīng)用題解答中明確求其中一個加數(shù)要用減法計算。
第10課時解決問題（二）
【教學課題】求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題
【教學內(nèi)容】教材第21頁例6及做一做。
【教學目標】
1．使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。
[2．使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。]
【重點難點】能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系，從而解決比多少的問題。
【教學過程】
一、復(fù)習
1．口算下面各題。
16-713-917-8
12-56+1312+4
[2．比多少。
小貓吃了18個，小猴吃了9個，誰吃得多？多幾個？
教師提示：用一個對一個的方法想。]
二、合作探究，交流展示：
教學例6。
1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？
[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？]
3．讓學生自己擺學具，比多少。
出示：小雪套中8個，小華套中12個。
教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。
[學生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。]
提問：哪一行擺得多？
你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）
并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。
[教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。]
4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？
[教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）
教師：用什么方法計算？]
5．請學生列式：12-7=4（朵）
口答：小華比小雪多套中4個。
6、想一想：小雪比小華少套幾個？怎樣解答？
[小華和小雪套的圈相差幾個？怎樣解答？]
7、小結(jié)：無論是求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾，還是求兩個數(shù)相差幾，都要用減法計算。
三、鞏固練習
1．完成P21頁的“做一做”。
[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]
2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？
四、小結(jié)
[今天我們學的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。]
【板書設(shè)計】
求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題
12-7=5（個）
【教學反思】
本節(jié)課在學生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的題意，確定了正確的計算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計算的原因。
第11課時解決問題練習課
【教學內(nèi)容】教材第22-23頁練習五1-9題。
【教學目標】使學生進一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學會解答簡單的減法應(yīng)用題。
【教學重點】能夠根據(jù)條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。
【教學過程】
一、完成教科書P22第2題。
[本題中的多余條件“我們已經(jīng)走了15分鐘了”寫在旁邊，便于學生發(fā)現(xiàn)。學生能很快選擇出題目中需要的信息，解決問題。]
二、解決實際問題
完成教科書P22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。
[讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。]
三、完成教科書P22第1題
讓學生根據(jù)畫面意思，進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)
[引導(dǎo)學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。]
[引導(dǎo)學生學會多次運用有效信息，體會條件與問題之間的聯(lián)系，正確解決問題。]
讓學生將兩道題的條件和問題完整地說清楚，再列式解答。
[然后比較兩道題的相同點和不同點，強化問題結(jié)構(gòu)，進一步理解減法的意義。]
四、完成教科書P21第3題
[全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學給予表揚。]
五、完成教科書P23第6題
[先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。]
六、完成教科書P23第8題
七、課堂練習
完成教科書P23第5、7、9題。
【教學反思】
本節(jié)課在練習中讓學生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程。學生對這一思維方式逐漸得到了認可。
第12課時整理和復(fù)習（一）
【教學內(nèi)容】教材第24頁整理和復(fù)習第1題及第25頁練習六1-3題。
【教學目標】
1、引導(dǎo)學生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。
[2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。]
【教學重點】系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。
【教學過程】
一、復(fù)習
20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習20以內(nèi)退位減法。
教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：
[1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？
2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？]
二、探索規(guī)律，匯報交流
學生小組匯報討論結(jié)果。
1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？
（1）每一豎行的減數(shù)都不變.
（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1
[引導(dǎo)學生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。]
2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？
（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。
[（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。]
三、掌握算法
[想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？]
四、歸納整理
[動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？]
五、口算練習
[1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。]
2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。
[3、針對學生容易出錯的題目重點練習。]
4、做練習六第3題。
[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。]
5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學生計算能力。
[6、完成練習六第2題，幫助學生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個減法算式的特點。]
六、總結(jié)并布置作業(yè)
【教學反思】
通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。
第13課時整理和復(fù)習（二）
【教學內(nèi)容】教材第22頁整理和復(fù)習第2題及23-24頁練習六4-8題。
【教學目標】
1、進一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。
[2、通過復(fù)習結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進行解題。]
【教學重點】能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進行檢驗。
【教學過程】
一、口算檢測
13-68+713-5
16-815-67+9
15-714-56+6
12-514-612-9
二、復(fù)習應(yīng)用題
1．出示教科書P25的第4題。
[(1)讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。]
(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?
[(3)列式計算。結(jié)合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。]
2．獨立練習教科書P25的第5題。
3．出示教科書P26的第8題。
[引導(dǎo)學生學會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。]
4．獨立練習教科書P26的第7題。
[(提醒學生注意運算的順序)培養(yǎng)學生靈活計算能力。]
三、課堂練習
[教科書P26的6題。用“想加算減法”計算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]
四、總結(jié)：
本單元學習結(jié)束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？
【教學反思】
倡導(dǎo)以學生為主體的體驗式學習方式，最大限度地讓學生自主探索學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.
北師大版小學數(shù)學第二冊全冊第七單元教案
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“北師大版小學數(shù)學第二冊全冊第七單元教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。
七、加與減（三）
教學內(nèi)容：1、100以內(nèi)的連加運算。
2、100以內(nèi)的連減運算。
3、100以內(nèi)的加減混合運算。
教學要求：1、使學生掌握100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算的方法，培養(yǎng)學生的估算意識。
2、初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。
3、培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的意識和能力。
4、使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：掌握100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算的方法。
教學難點：正確掌握100以內(nèi)連加、連減、加減混合運算。
教學時間：5課時。
第一課時套圈游戲
教學目標：1、使學生正確計算100以內(nèi)連加的算式，并能熟練的掌握連加豎式的寫法。
2、能正確的進行計算。
3、培養(yǎng)學生檢察驗算的好習慣。
教學重點：1、正確計算100以內(nèi)的連加式題，并能熟練掌握連加豎式的寫法。
2、能正確進行計算。
教學難點：正確計算100以內(nèi)的連加式題，并能熟練掌握連加豎式的寫法。
教具準備：圖片、投影片
教學過程：
一、學前準備年：
1、口算練習：24+949+730+2254+45
53+409+2816+83+4+5
2+7+98+4+77+8+95+7+6
2、筆算練習：
24355336
+29+44+44+28
————————————————
二、探究新知：
1、出示主題圖，理解口述題意。
淘氣和笑笑進行套圈比賽，下面是他們兩人三次比賽的分數(shù)，你們估計一下，淘氣能不能贏？
第一次第二次第三次
淘氣242944
笑笑233041
2、小組討論，說一說你是怎樣估算的？
3、全班交流。
4、計算淘氣的總分
24+29+44=97
先與同桌同學說一說你是怎樣想的？再向全班同學匯報。
可以用豎式計算：
（1）24
+29（1）先把前兩個數(shù)抄寫來，相同數(shù)位要對齊，再進行計算，得數(shù)是53，
53在53的下面對齊數(shù)位寫出44，53與44相加，先算各位，在算十位。結(jié)
+44果是97。
————
97
（2）24（2）也可以把三個數(shù)字都抄下來，相同數(shù)位對齊，再進行計算。先算各
29位上的4+9+4=17，再算十位上的2+2+4，再加上個位上進上來的
+441得10。和起來是97。
————
97
5、計算笑笑的總分。
笑笑的三次成績分別是23、30、41，請同學們用自己喜歡的方法計算一下小小最后的總分是多少？
列式：23+30+41=94
結(jié)論：淘氣97分，小小94分，淘氣的分比小小高，所以淘氣贏了。
三、課堂作業(yè)
1、計算下面各題
24+16+27=41+27+32=9+36+57=
2、列式計算；
這是我國運動員在奧運會上獲得的獎牌情況，如下表：
金牌銀牌銅牌
1996年162212
2000年281615
（1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？
（2）1996年獲獎牌多少塊？
16+22+12=50
（3）2000年獲獎牌多少塊？
28+16+15=59
（4）2008年奧運會將在北京舉辦，你估計我國運動員將會獲得多少金牌？
（5）你還可以提出哪些問題？
四、課堂小結(jié)：今天我們學習了100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學們在做題時注意相同數(shù)位對齊，個位相加滿10，要向前一位進1，計算時要認真、仔細。
五、
板書設(shè)計：套圈游戲
第一次第二次第三次
淘氣242944
笑笑233041
淘氣總分：24+29+44=97
笑笑總分：23+30=41=94
第二課時連加運算
教學目標：1、使學生掌握100以內(nèi)連加運算的計算方法，豎式的書寫格式，并正確熟練地進行計算。
2、提高學生的計算水平。
3、培養(yǎng)學生計算認真、仔細的良好習慣。
教學重點：正確掌握計算方法。熟練的進行計算。
教學難點：正確掌握計算方法。熟練的進行計算。
教學用具：圖片、投影片
教學過程：
一、基本訓(xùn)練
1、口算：（1）9+6+33+4+55+4+2
2+8+92+7+62+7+5
（2）20+5+427+2+3022+20+3
3+18+915+20+654+8+10
2、計算：
28+7+56=
同學之間互相說一說筆算的方法。一位同學板演，其他同學作在本上。
2835
+7+56
———————
3591
讓同學說一說筆算過程
（1）先把前兩個樹相加，28+7得35。
（2）再用結(jié)果35同第三個數(shù)相加，35加56得91。
也可以這樣計算：
28
7
+56
————
91
計算過程：（1）先把個位上的三個數(shù)相加，得21。
（2）再把十位數(shù)相加，最后要加上個位進上來的20。
3、說一說兩種筆算寫法有什么不同？
二、課堂作業(yè)：
1、計算下面?zhèn)€題：
56+27+10=28+56+3=25+27+26=
35+30+17=7+50+34=18+4+19=
2、連線：
764437808255
27+4+660+15+753+17+10
25+8+1126+25+2524+16+15
3、列式計算：
（1）車上有17人，到站后上來3人，現(xiàn)在車上有多少人？
（2）車上有17人，到站后上來3人，又上來9人，現(xiàn)在車上一共有多少人？
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們練習的是100以內(nèi)的連加，我們先把前兩個數(shù)相加，這加第三個數(shù)，在計算過程中要認真、仔細。
板書設(shè)計：加法運算
2835
+7+56
———————
3691
第三課時
教學內(nèi)容：100以內(nèi)的連減運算。
教學目標：1、使學生正確掌握連減筆算豎式的寫法及能夠準確計算100以內(nèi)連減式題。
2、提高學生的計算能力和用多種方法解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣。
教學重點：能正確掌握筆算連減式題。
教學難點：正確計算100以內(nèi)的連減式題。
教具準備：主題圖、投影片、小黑板
教學過程：
一、學前準備：
1、口算下面各題。
44+618-1124+17
27-920-996-16
18-9-720-5-1016-4-9
2、筆算下面各題：
277784100
+36-39-26-82
————————————————
二、探究新知：
1、出示主題圖，口述題意。
一年級的小同學去游玩，一共有92人，乘坐兩艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，有幾位小朋友不能上船？
2、獨立探索，解決問題。
（1）列式：92-44-26=22（人）92減44是什么意思？再減26是什么意思？
（2）9248
-44-26
————————
4822
（3）列式：44+26=7044加26是什么意思？92減70是什么意思？
92-70=22
三、鞏固練習：
1、算一算89-36-27=100-54-38=
、
285567164
-25-17-34-12
————————————————
（）（）（）（）
-18-25-17-7
————————————————
（）（）（）（）
4、用自己喜歡的方法計算下面各題。
77-33-28=96-39-45=100-91-9=
5、看統(tǒng)計表回答問題。
（1）哪個班訂的報刊最少？
（2）二班訂了多少份兒童報？
（3）三班訂了多少份小畫報/
（4）四班的小畫報有多少本/小故事有多少本/
三、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學習了100以內(nèi)的連續(xù)減法，我們在計算時可以用第一個數(shù)依次分別減去后兩個數(shù)，也可以把后兩個數(shù)加起來，再用第一個數(shù)一起減。
板書設(shè)計：
列式：92-44-26=22（人）
（1）9248
-44-26
————————
4922
（3）列式：44+26=70
92-70=22
第四課時
教學內(nèi)容：100以內(nèi)連減運算的練習。
教學目標：1、熟練地掌握100以內(nèi)連減運算，正確地進行計算。
2、提高學生的計算水平。
重點難點：使學生正確地進行計算。
教具準備：投影片、小黑板
教學過程：
一、基本練習
1、口算18-8-9=20-8-7=20-5-5=
17-6-10=13-6-7=19-6-3=
28-8-12=37-20-5=59-50-3=
39-30-4=28-6-20=38-6-20=
3、計算
57-18-26=
指兩名板演，并說一說計算過程。
二、課堂作業(yè)設(shè)計：
1、用自己喜歡的方式做下面各題。
57-7-36=98-54-21=28-7-9=
29-6-17=60-35-17=73-25-17=
2、連線；
3212330
47-9-668-17-2138-20-17
52-18-3227-19-673-25-27
3、在○里填上＞、＜或=。
38-9-6○3966-23-27○16
47-17-25○278-24-32○22
4、列式計算
（1）車上有42人，到站后下去13人，現(xiàn)在車上有多少人？
（2）車上有42人，到站后前門下去7人，后門下去6人，現(xiàn)在車上有多少人？
四、課堂小節(jié)：
今天這節(jié)課我們學習的是100以內(nèi)的連減運算，同學們在做題時可以按順序進行計算，也可以把后兩個數(shù)加在一起，再用第一個數(shù)減，計算時要認真、仔細。
第五課時
教學內(nèi)容：100以內(nèi)加減混合運算。
教學目標：1、使學生正確掌握100以內(nèi)加減混和運算的方法。
2、提高學生的估算水平。
3、培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
重點難點：能正確熟練的進行100以內(nèi)加減混合運算。
教具準備：主題圖、投影片
教學過程：
一、學前準備：
1、口算：8+9+1=2+4-3=9+6-5=
18-4+2=20-7-9=14-7+5=
16+3-9=7+6-4=15+3-8=
2、計算下面各題。
5597302658100
+38-29+19-17+41-73
————————————————————————
二、探究新知：
1、出示主題圖：車上原有56人。到站后上車的有19人，又下車27人。
想一想：現(xiàn)在車上的人比56多還是少？
小組討論，指名列式計算：
56-27+19=48（人）56+19-27=48（人）27-19=8（人）
5629567556-8=48（人）
-27+19+19–27
————————————
29487548
2、練一練：
85-49+27=56+42-69=
用自己喜歡的方式進行計算。
四、課堂作業(yè)：
1、計算下面各題。
68+25-39=92-47+36=
2、看誰算的又對又快。
48+32-16=39-13+47=
96-34-35=87-32+45=
56+21+21=93-69+25=
五、課堂小結(jié)：100以內(nèi)的加減混合運算在計算時要按照從左到右的順序進行，計算時要認真仔細。
六、板書設(shè)計：
100以內(nèi)加減混合運算
56-27+19=48（人）56+19-27=48（人）27-19=8（人）
5629567556-8=48（人）
-27+19+19–27
————————————
29487548
練習八
教學目標：1、鞏固連加連減的計算方法，提高綜合計算能力。
2、學會看懂圖表，能靈活運用計算方法和解決生活中的實際問題。
重點：鞏固計算方法。
教學過程：
一、基本練習
1、口算：
2+7+82+4+98+9-103+9+6
7+8-46+7+127-7+1028+8-30
6+17+2036+7-2096-6-9054-8-30
2、計算題
89-47+36
抽學生板演
請說出筆算過程
二、練習
1、獨立完成第一題
2、指導(dǎo)完成第二題
三、本課小結(jié)
100以內(nèi)的加減混合計算要按照從左到右的順序進行，計算時要認真仔細。
今天我當家
教學目標：體會數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系。
能運用100以內(nèi)的加減法解決簡單的實際問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
重點：熟練的進行計算，提高計算水平。
教學過程：
一、談話引入
二、看圖購物
1、出示主題圖
2、引導(dǎo)學生看圖
哥哥先到了肉類區(qū)，有雞鴨魚肉。同學們，想一想，哥哥用30元錢買哪些商品？先估計一下，再算一算。
3、來到了蔬菜水果區(qū)，用20元錢又能買什么呢？
獨立思考并進行交流
4、提問
爺爺有100元錢又能買些什么呢？
小組合作進行計算
三、拓展練習
1、出示圖2
最后，明明用了多少錢？妹妹用了多少錢？爺爺呢？他們可能買了哪些東西呢？小組討論。
2、回家后，明明給全家做了一頓餃子，從圖上你獲得了哪些數(shù)學信息？
3、根據(jù)數(shù)學信息你能提出哪些數(shù)學問題？
4、小組交流，解答。
四、本課小結(jié)
人教版小學數(shù)學第二冊第一單元位置教學設(shè)計
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“人教版小學數(shù)學第二冊第一單元位置教學設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
第一單元位置
一、教材分析
兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上下、前后、左右等方位已積累了一些感性的經(jīng)驗，但不一定能夠準確的判斷，因此本單元集中教學，幫助兒童學會辨別：上下、前后、左右，在此基礎(chǔ)上在學習從兩個維度來確定物體的位置。教材在編寫時提供了豐富的生活和活動情境，幫助兒童體驗空間方位。并依照兒童認識空間方位的難易程度進行編排。其順序是：“上下”、“前后”、“左右”。
二、教學目標
1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。
2、使學生會用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對位置。
3、使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
三、課時安排
4課時
課題一上、下
(一)、教學目標
1使學生初步了解上下的基本含義,會用上下描述物體的相對位置.
2使學生形成辨別一定的空間方位能力.
3培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力.
4使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系.
(二)、重難點
三個物體上下位置的比較由于參照物的不同而不同.
(三)、教學過程
一、談話導(dǎo)入
小朋友,這個學期老師給你們請來了兩位新朋友,他們是數(shù)學王國里的小精靈聰聰和明明,你們愿意和他們成為朋友嗎.聰聰問我們”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我們就一起來學習上下(板書課題:上下)
二、探究新知
1舉出生活中有上下的例子.
你能舉出生活中有關(guān)上下的例子嗎?
2觀察畫面體會上下含義.
小朋友們聽說過南京長江大橋嗎?今天繆老師帶大家去看一看.展示主題圖
仔細觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴大家什么?
3小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多誰能說出汽車下面有什么?
4你想問什么呢?學生提問,其余同學解決.
5打開書把第一頁空白補充完整.
三、活動
1拍手游戲
聽反語,師說上生在下拍
2小組活動
組長發(fā)口令,期于小朋友動手擺,如把語文書放在數(shù)學書的上面,把文具盒放在語文書上.
3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的畫。
四、小結(jié)
今天你學了什么/你還知道那些有關(guān)上下的知識回家告訴爸爸媽媽。
反思：
通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。通過動手，學生興趣較濃。整節(jié)課效果不錯。
課題二前后
(一)、教學目標
1使學生初步了解前后的基本含義,會用前后描述物體的相對位置.
2使學生形成辨別一定的空間方位能力.
3培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力.
4使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系.
(二)、重難點
明確前后的標準一般是面對的方向是前,背對的方向是后,而且參照物改變了,前后也可以轉(zhuǎn)換.
(三)、教學過成
一、談話導(dǎo)入
今天聰聰和明明要帶大家到展覽館看小朋友都在排隊上車了.汽車馬上要開了,可聰聰?shù)暮竺孢€有3個人還沒上車,誰能說一說他們的位置關(guān)系.學生自由說.今天我們就來學習前后.(板書課題:前后)
二、探究新知
1看圖選兩個人說一說他們的位置關(guān)系,你是怎么看出來的.
2打開書在書上完成填空.
3舉出生活中有關(guān)前后的例子.
你能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎?小組里互相討論一下.
4汽車開到了游泳館,小動物們正在進行游泳比賽仔細看一看你想告訴大家什么?
在小組里用前后說一句話.
三、活動
1排隊游戲.
請四個小朋友上來排隊,其他小朋友用前后說一句
以小組為單位從高到矮排隊,說一說我的前后分別有誰.
向后轉(zhuǎn)在說一說現(xiàn)在我的前后分別是誰.
想一想為什么人的位置沒動前后的人會不一樣了呢?
2畫一幅自己最喜歡的能表示前后廣西的畫.
四、小結(jié)
今天你學會了什么?把你知道的有關(guān)前后的知識告訴爸爸媽媽.
課題三左右
(一)、教學目標
1以生活中有關(guān)“左右”的正式情境使學生認識“左右”的基本含義。
2使學生初步會用“左右”描述物體的相對位置。
3使學生能夠在具體情景中,體會左右的相對性。
(二)、重難點
建立左右的標準體會左右的相對性.
(三)、教學目標
游戲一：感知自身的左右
1、我們認識了上下、前后下面我們做一個反動做練習的游戲
2、舉手建立左右的標準。
喜歡做這樣的游戲的請舉手？你舉的是那只手？（左手或右手）和他舉的一樣的請舉你的左手（右手），其余的同學舉的是那只手呢？
3、說說日常生活中我們常用左手和右手做什么？
4、左手和右手是一對好朋友找一找我們身上還有這樣分左右的好朋友嗎？
這節(jié)課我們就來認識左右（板書課題：左、右）
5、機器人游戲感知身體的左右
老師做遙控器你們當機器人比一比哪個機器人做的又快又準。
游戲二：找鄰居，鞏固練習
1學生找鄰居游戲
誰先說說什么是鄰居？在我們的教教室里誰是你的鄰居？
任找一個學生A說：我的前面是（全班答B(yǎng)）如答對了B要說答對了。A可以問自己前后左右四個方向的鄰居。
一四人小組為單位做找鄰居的游戲。
2、老師找朋友
符合我的要求的都是我的好朋友。
如：第4排，第2個同學是我的朋友。
游戲三：體會左右的相對性
1、3、5排同學向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的同學握握手。握住別放開，你發(fā)現(xiàn)了什么？你的朋友伸出的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？
游戲四：左右相對應(yīng)練習
舉手游戲1和老師舉的一樣
2說出舉的是左手還是右手。
老師先和學生一個方向，在和學生面對面。
游戲五：左右的應(yīng)用
動物們排隊做操（貓、狗、豬、松鼠、青蛙）。聰聰站在背后說從左數(shù)青蛙排在第一，明明站在前面說從左數(shù)小貓排在第一。他們誰說的對？
游戲六
1猜一猜
一排汽車，樹從擋住了一部分，其中露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第2，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？
2左右在生活中的一些應(yīng)用。
第6頁“生活中的數(shù)學”
小結(jié)：
通過游戲活動，這節(jié)課你有什么收獲？
反思：學生對空間概念掌握得不夠理想，有待進一步練習。
課題四位置
(一)、教學目標
1能在具體情景中,根據(jù)行列確定描述物體的位置.
2在對物體位置關(guān)系探索過程中,發(fā)長空間觀念.援用所學知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實踐能力.
3在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗.結(jié)合活動,使學生受到熱愛勞動,助人為樂,遵守公共秩序教育.
(二)重難點
根據(jù)行列確定描述物體的位置.
(三)、教學過程
一、鞏固舊知,激趣引入
1捉迷藏游戲
讓學生說說最喜歡做什么游戲?
課件出示小動物捉迷藏圖(小鴨躲在寫字臺上書在左邊小狗躲在寫字臺下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.
讓學生找這些小動物(隨著回答點擊該動物閃爍)引出課題(板書:位置)
2讓學生介紹自己前后左右的同學,介紹到誰誰就起立招招手.
二、新授
1聯(lián)系主題圖,學習新知
出示主題圖看小朋友上課坐的多整齊啊數(shù)一數(shù)共有幾組,每組有多少人?
老師想學生介紹一位新朋友,叫樂樂.告訴學生他坐在第一組第二個座位大家找一找.
師完整的描述樂樂的位置”從左往右第一組,從前往后第二個座位.”讓學生找.(點擊閃爍出現(xiàn)第一組第二個)
說說自己還想和哪些同學成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說)
2聯(lián)系實際,學習新知
從左往右數(shù),請第一組同學向老師招招手,第二組同學點點頭……
同桌互說從前往后數(shù),你排在第幾?
說出你的前后左右同學的位置
開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲
三、活動
1設(shè)計新同學的座位
讓學生當一回小老師,給新來的同學安排座位.
2找住址
這幢漂亮的新樓房分兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓?
老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室)
誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)
誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室)
3找電影院座位
星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號的電影票,走進電影院樂樂發(fā)現(xiàn)有”單號門””雙號門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。
4模擬影院
把教室作為影院讓一學生帶大家從前往后數(shù)共幾排.分組討論座位上的號碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號右邊是單號,中間號碼小兩邊號碼大。)
學生排隊進場找座位,鼓勵互相幫助。
互相檢查是否坐對了指名說自己的座位號其他同學檢查。
(播放動畫片片段)
結(jié)束語電影看完了,我們的課也結(jié)束了。
第一單元反思：
本單元主要有位子和100以內(nèi)的退位減法組成。100以內(nèi)的退位減法學生基本已掌握了方法，大部分學生能夠正確的計算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續(xù)加強訓(xùn)練學生的計算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內(nèi)容上，學生掌握的不是很理想。左右時常要弄錯。對于排隊問題，學生失分率教高，只要原因是學生對純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強這方面的練習。
人教版小學數(shù)學第二冊第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版小學數(shù)學第二冊第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識
一、教材分析
本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)的數(shù)的認識。它包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元教學的難點有三1數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)是多少。2數(shù)位的意義。3探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。
二、教學目標
１、使學生能夠正確的數(shù)出１００以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握１００以內(nèi)數(shù)的順序，會比較１００以內(nèi)數(shù)的大小。
２、學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫１００以內(nèi)的數(shù)。
３、結(jié)合數(shù)的認識，是學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
４、結(jié)合具體事物,使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
三、課時安排
8課時
課題一100以內(nèi)數(shù)的認識
（一）教學目標
1通過讓學生運用已有的生活經(jīng)驗數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程，使學生體會數(shù)出來的。
2讓學生在數(shù)物體的過程中認識計數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
（二）重難點
在數(shù)數(shù)過程中認識計數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
（三）教學設(shè)計
一、教學主題圖
1藍天下一望無際的大草原多美??！小精靈趕來了一群羊（20只），你知道有多少只嗎？先估計在數(shù)一數(shù)。
2整體感知100有多少。
出事課件：過了一會兒，又來了許多羊，小精靈問，小朋友估計一下現(xiàn)在有多少只羊呢？
在學生觀察、估計羊的只數(shù)后，請學生回答古到的結(jié)果：
3引出課題
同學們都能根據(jù)自己的經(jīng)驗來估計羊的只數(shù)?，F(xiàn)在的答案有多種，那位同學估的較準確？最好的方法是一只一只的數(shù)。今天我們就來學習100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（板書課題）
二、數(shù)數(shù)量是的物體
1、數(shù)顆花生（或100塊糖、100本練習）
學生四人一組互相合作，共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學校的小朋友們。
2、匯報數(shù)100顆花生的數(shù)法。先表揚在數(shù)數(shù)過程中合作的好又數(shù)的準確的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數(shù)法。
3、通過課件展示小精靈數(shù)100根小棒的方法。先一根一根的數(shù)，每數(shù)10根捆成一捆，再十根十根的數(shù)，10個10個是一百。讓學生觀察之后對小精靈的做法予以評價。
4、數(shù)100根小棒。
學生四人小組合作，按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。
5、引導(dǎo)學生概括：10個一是十，10個十是一百。
通過數(shù)數(shù)，誰知道幾個一是十，幾個十是一百。引導(dǎo)學生觀察數(shù)好的10捆小棒，同桌互相交流，概括出10個一是十，10個十是一百教師板書
三、教學
1、擺出35根小棒
先擺再想怎樣擺才能一眼看出是35根呢？并說說是怎么擺的？
2、學生邊擺小棒邊從35數(shù)到42，當數(shù)到39時，讓學生理解39的下一個是40。
3、讓學生邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根，教師巡視指導(dǎo)。
4、讓學生脫離小棒，采用師生對口令的方式從88數(shù)到100。
5、學生同桌對口令，從56數(shù)到63，之后全班接著數(shù)到72。
6、拍“七”游戲
輪流報數(shù)，報到含七的數(shù)只能用拍手代替。
7、槍“100”的游戲
用對口令的方式，一個人說一個數(shù)，另一個接著說下一個數(shù)，看誰說到100誰就算勝，組織學生做這個搶一百的游戲，一方面提高學生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學生在數(shù)數(shù)活動中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。
四、兩位數(shù)的組織
1、出示35根小棒提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個十，多少個一。
2、讓學生閉眼，想一想43里面有多少個十，多少個一。
3、同桌一人任意說出兩位數(shù)，另一個人說說他是由幾個十、幾個一組成的。
4、完成例3下面的做一做
五、課堂作業(yè)
練習七第二題。
1出示百球圖，橫體觀察，估一估，“有多少個球”
2在學生估計的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生數(shù)數(shù)，“怎樣數(shù)比較快”
3引導(dǎo)學生將數(shù)出的準確數(shù)100與自己估計的書對比。檢驗自己估計的對不對。表揚估計對的學生。
六、小結(jié)作業(yè)
組織學生小結(jié)
課后數(shù)數(shù)主體圖中的小羊。
課題二讀數(shù)寫數(shù)
一、教學目標
1、用計數(shù)器表示數(shù)，初步理解數(shù)位的意義。知道幾個十就在計數(shù)器的十位上用幾個珠子表示，幾個一就在計數(shù)器的個位上用幾個珠表示。
2、使學生能說出個位，十位，百位的名稱和順序。
3、會讀數(shù)用記數(shù)器正確、寫數(shù)。
二、重難點
會讀數(shù)用記數(shù)器正確、寫數(shù)。
三、教學過程
一、擺一擺
1、同桌合作擺出24根小棒，想一想怎樣擺才能讓別人一眼看出是24根。
2、想一想2捆應(yīng)擺在計數(shù)器的那個數(shù)位上？4根呢？
3、在計數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠子，4個一在個位上撥4顆珠子。
4家在計數(shù)器的相應(yīng)位置上寫出24，并讀出來。
‘2在哪個數(shù)位上？4在那個數(shù)位上？
5師擺出42根小棒，用同法完成以上的過程。
學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中4、2分別表示什么意思。
二、撥一撥、讀一讀、寫一寫
1、教師說一個數(shù)學生快速在計數(shù)器上撥一撥
4554788699606
說一說你是怎樣撥的？
2、教師在計數(shù)器上撥出一個數(shù)指名讀一讀
569248722780
3、我們會撥數(shù)會讀數(shù)那你會寫數(shù)嗎？
課本第34頁例5以第1個為例先讀一讀，想一想你會寫嗎?
同桌合作互相讀寫。
4、小朋友們真聰明已經(jīng)學會了兩位數(shù)的讀與寫，那么10個十是多少呢？應(yīng)該怎樣讀寫呢？
在計數(shù)器上撥一撥，讀一讀。1在什么位上，表示什么？
5、觀察計數(shù)器說一說從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
６、想一想讀數(shù)和寫數(shù)時我們是從那位開始的？
三、鞏固練習。
１、做一做１拿出數(shù)位表和數(shù)字片，同桌合作你擺我讀。
２、看圖寫數(shù)。課本第３５頁第２題。
３、給小動物找家。第３６頁，第４題。
４、老師說數(shù)我來寫。２３３６８９７２４０８５９０１００
５、猜一猜卡片上的數(shù)是幾。如：十位上的書比個位上的數(shù)?。?。
６、小組合作每人寫一個數(shù)讓大家猜
課題三比多少
一、教學目標
1通過具體的情景讓學生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多的多”“少的多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
2指導(dǎo)學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3使學生感受到數(shù)字與生活的聯(lián)系。
二、重難點
通過情景感知100以內(nèi)的數(shù)的多少。
三、教學過程
（一）舊知回顧，揭示課題
1、數(shù)的組成
3個十和6個一是（）。
7個十是（）。
8個一和7個十組成（）。
2、比較數(shù)的大小。
39Ο3669Ο9650Ο50+7
說出比較的方法。今天繼續(xù)來學習“比多少”（板書課題）
（二）游戲?qū)耄鲂轮?/p>
做猜猜看的游戲：老師手中的小棒大約有幾根？
先數(shù)出10根，在觀察其余的小棒，做地二次估計。
比較兩次估計的結(jié)果，想一想，為什么第一次猜時，有的人猜的數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時就比較接近40根了那？
小結(jié)今后我們估計物體時的多少時先找出參照物，然后在估計，就比較準確了。
（四）多種情景，深化新知
1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒做比較，讓學生說都發(fā)現(xiàn)了什么？
10根和48根比較，怎么呢？
10根比15根比較呢？
10根比48根少，10根比15根少的程度一樣嗎？
上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的，今天我們用語言來描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、接下來我們?nèi)ニ屦^參觀一下
出示金魚圖，先估一估每種魚的條數(shù)，用一句話描述他們之間的大小關(guān)系。
（五）聯(lián)系實際，學以致用
1接下來我們?nèi)セǖ曜咦撸ǖ?0頁“做一做”）
你們看到了什么？分組每人說一句話完成第1題，2、3兩題獨立完成，然后在交流訂正。
2今天小朋友都能用一句來表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？
（六）小結(jié)
1今天小朋友有學到了新本領(lǐng)，在今后比多少時，我們不僅可以用、=、符號來表示，還可以用“多的多”“多一些”“少的多”“少一些”來描述兩個數(shù)之間的大小。
反思：
使學生能夠正確的數(shù)出１００以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握１００以內(nèi)數(shù)的順序，會比較１００以內(nèi)數(shù)的大小。學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫１００以內(nèi)的數(shù)。結(jié)合數(shù)的認識，是學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。結(jié)合具體事物,使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
課題四整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
一、教學目標
1結(jié)合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。
2鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3運用所學的知識，解決簡單的數(shù)學。
二、重難點
結(jié)合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。
三、教學過程
一、復(fù)習舊知
數(shù)的組成的練習
3個十和2個一合起來是多少？
5個十和8個一合起來是多少？
46里面有幾個十，幾個一？
28里面有幾個十，幾個一？
二、學習新知
1、展示主體圖，阿姨拿給媽媽30瓶酸奶又那給小明2瓶，問：誰能提出一個數(shù)學問題。
2、解決30+2
媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎么算？
口頭列式，教師板書：30+2=32
請學生說說是怎么想的？為什么用加法計算？
3解決32-2
你是怎么計算的？
4解決2+30
教師板書：2+30=
讓學生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后交流。
三、實踐操作，鞏固練習
1擺一擺，算一算，說說自己是怎樣算的
展示小棒，仔細觀察后，擺出相應(yīng)的算式，并由學生說說是怎樣算的。
先擺5捆，在擺6根。
先擺3捆又5根，再拿走5根。
根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。
2數(shù)學游戲：誰先吃到玉米？
誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。
教師合3名學生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列與黑板上，教師做裁判，其余3名學生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片。
學生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組。參與活動。
四、反饋練習
1、口算：看誰算的又對又快
第43頁的第5題。
2、做第43頁的第6題
3、按順序填數(shù).第43頁的第7題。
五、小結(jié)
課題五擺一擺、想一想
一、教學目標
1、通過活動讓學生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識。
2、通過活動引導(dǎo)學生觀察每組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納能力。
3、通過活動，使學生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學生初步的抽象思維能力。
二、重難點
通過動手操作，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識。
三、教學過程
一、復(fù)習鋪墊
1、數(shù)位順序。
數(shù)位順序哪邊起第一位是什么，第二位是什么？第三位？
個位上的數(shù)表示什么，十位上的數(shù)表示什么？百位呢？
2、用計數(shù)器撥數(shù)。
師撥數(shù)學生讀數(shù)說一說這兩個數(shù)位上的2分別表示什么？
同桌你說數(shù)我來撥
二、合作求知
1、你能用2個圓片表示不同的數(shù)嗎？
2學生擺一擺，擺好的說一說你把圓片放在哪個數(shù)位上，這個數(shù)是多少？
3、用3個圓片表示不同的數(shù)嗎？學生動手擺一擺，看看能擺出一個數(shù)？說說你是怎樣擺的。
3，12，21，30
4、從剛才擺的算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？
5、用4個5個圓片擺數(shù)。
小組合作，共同探索。每個小組發(fā)一個匯總表，分工合作，3個同學在數(shù)位表上擺圓片，小組長在匯總表上做好紀錄。表的左邊是圓片，右邊是擺出來的數(shù)。
6、學生匯報
7、探索規(guī)律
試一試直接6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數(shù)？
四、尋找規(guī)律，歸納整理
從我們擺出來的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看，你們觀察到了什么。
五、小結(jié)
今天我們研究的是什么？
數(shù)學-小學數(shù)學第二冊全冊教案-第二單元
為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“數(shù)學-小學數(shù)學第二冊全冊教案-第二單元”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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第二單元：單元教學計劃
單元教學內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法
單元教材簡析：本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學過的進位加法解決螽鐵實際問題，即“用數(shù)學”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對進一步學習多位計算和其他數(shù)學知識，與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識。因此，學生學習這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎(chǔ)。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中，要注意1、重視引導(dǎo)學生在具體的情景中學習數(shù)學知識；2、引導(dǎo)學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識；3、處理好算法多樣化的教學；4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；5、引導(dǎo)學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。
單元教學要求：
1、學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
單元教學重、難點：
理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算
單元課時安排：約12課時
例1………………………………3課時左右
例2………………………………4課進左右
例3………………………………2課時左右
整理和復(fù)習………………………3課進左右
NO：1
教學內(nèi)容：第10-----12頁的內(nèi)容（十幾減9的減法）
教學目標：
A：知識技能性目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。
2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
B：過程性目標
1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。理解數(shù)學的價值
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。
教學重、難點：
1、經(jīng)歷探討計算方法的過程
2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算
教學準備：課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆
教學過程：
一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
二、探索方法，解決問題
1、觀察主題圖，提出問題
師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）
點擊電腦出現(xiàn)畫外音：
泡泡：同學們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學問題，你們愿意和我一起解決嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）
師：這是什么活動？讓學生介紹。
泡泡：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？
２、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書在黑板上
師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
（電腦出示泡泡伴有畫外音）
泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖）
３、選擇算法，進行計算
（出現(xiàn)畫外音）
（１）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？
師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？
（電腦演示分氣球的過程）
你能提出一個數(shù)學問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）
原來泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學問題嗎？同桌互相說一說，并列式
（有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）
三、熟練算法，進行應(yīng)用
１、看圖列算式（第１２頁）
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正
２、圈一圈，算一算（第１３頁）
要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
１、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）
３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
４、搶答練習
利用找出的規(guī)律，同桌進行練習
如：學生Ａ：１３－９學生Ｂ：４
五、游戲小鳥找房子（第１３頁的圖）
游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。
No:2
教學內(nèi)容：練習課
完成第13頁的第4題－第8題
教學要求：
１、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。
２、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
３、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。
教學重點：能夠用不同的方法來進行計算
教學難點：培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。
教學準備：電腦課件一套口算卡片多張
教學過程：
一、基本練習
１、聽算（視算）
13－917－912－915－9
18－914－9
（全班齊聽）
1）、集體訂正
2）、評講：誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？
把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）
3）、指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？
（學生口答，教師板書）
4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。
2、看圖寫算式（課件出示）
◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎
（指名板演，全班齊練）
板書：9＋6＝15
6＋9＝15
15－6＝9
15－9＝6
3、算一算
第14頁的第5題
要求：先同組的同學互相的說一說，然后再列出算式
最后集體訂正，對于全對的同學給予鼓勵。
4、比一比，看誰算得又對又快，口答
教師拿出準備的數(shù)學抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動，讓學生口答出得數(shù)
二、出示課件（第14頁的第6題和第8題）
要求：1）先讓學生看圖說圖意
2）再指名說圖意
3）再列式計算，并與你的同學說一說你是怎么想的？
三、練習
學生完成書中第7題
回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。
NO：3
教學內(nèi)容：十幾減幾（第15頁例2）
完成相應(yīng)的做一做及練習三的第1、2題
教學目標：
1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。
2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。
教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高
教具準備：照例2制作的“小貓釣魚”動畫課件。
教學過程：
一、復(fù)習舊知，溝通聯(lián)系
電腦出示口算：
8＋578766857
5913-916-918-915-9
17-914-9
（全班齊練，集體訂正）
二、自主探索，學習新知
1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調(diào)動學生的興趣。
2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。
3、引導(dǎo)學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。
4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見
6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。
在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。
7、有導(dǎo)向性的小結(jié)
教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計算方法
1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。
四、聯(lián)系實際，解決問題
練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應(yīng)加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。
NO：4
教學內(nèi)容：練習課
（第16頁的第3題―――――第17頁的第7題）
教學要求：
1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。
2、培養(yǎng)學生良好的學習方法及數(shù)感。
3、培養(yǎng)學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。
教學重點：
掌握多種計算的方法
教學難點：正確熟練地計算，提高計算的正確率
教學準備：計算卡片
教學過程：
一、基礎(chǔ)練習
1、聽算
12－712－412－314－816－9
8913－614－511－215－7
17－815－9
（集體訂正）
評講：說一說：11－215－7等于幾你是怎樣想的？
還有不同的想法嗎？
2、說得數(shù)，再寫算式
書中第16頁的第3題：
要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）
二、游戲提高練習
1、找座位
（1）給每個學生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。
（2）還有沒有送出去的卡片嗎？
那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學生活動）
2、找朋友
（書中第17頁的第8題）
活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。（集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵）
三、全課小結(jié)：
（略）
四、完成作業(yè)
P17：7
NO：5
教學內(nèi)容：練習課
完成練習三的第8題―――第13題
（即：P17：8―――P18：13）
教學要求：
1、通過各種題型的練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
2、鼓勵學生能用各種不同的方法進行計算。
3、學會用所學的知識解決實際問題。
教學重點：掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。
教學難點：正確熟練地進行計算，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。
教學準備：口算卡片一套電腦課件一套
教學過程：
一、基本練習
1、聽算
14－812－513－613－814－9
12－416－914－811－815－8
（全班齊練，集體訂正）
評講：
1）說一說12－4等于幾你是怎樣想的？
2）還有不同的想法嗎？（學生回答，教師板書）
3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學說一說12－4＝？，看看誰說的最好。
2、計時計算比賽（P18：12）
看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學全班同學給予鼓勵。集體訂正
二、變式練習
1、計算（P18：9）
1）指導(dǎo)學生看題
2）全班學生獨立完成
3）集體訂正
（或者把這三題讓9個同學分成三個小組以比賽的形式來進行，看哪個組的同學做的又對又快，對于做得又對又快的小組給予鼓勵）
2、比較大?。≒18：10）
1）學生獨立完成
2）集體訂正，并說一說你為什么填這個符號？
三、解決問題
出示電腦
1、老鷹抓小雞的圖，讓學生觀察（P18：11）
你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個雞媽媽，一個老鷹）
點擊電腦出現(xiàn)：P18：11的畫面
問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數(shù)學問題？（教師根據(jù)學生回答進行板書）
板書：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？
問：如何列式？你是怎樣想的？
等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？
2、小猴圖
電腦出示P18：13
讓學生認真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與你同組的同學互相說一說，你是怎么想的？
（教師根據(jù)學生回答進行板書）
5＋8＝137＋6＝13
13－5＝813－7＝6
13－8＝513－6＝7
NO：6
教學內(nèi)容：用數(shù)學（P19：例3）完成相應(yīng)的做一做
教學要求：
1、通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
2、培養(yǎng)學生收集信息和整理信息的能力。
3、學會提出與他人不同的數(shù)學問題。
4、能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。
5、培養(yǎng)學生熱愛大自然的高尚情操。
教學重點：
學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。
教學準備：主題圖二幅
教學過程：
師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。
一、說一說
出示主題圖：（例3的主題圖）
1、師：從圖中你知道了什么？
還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學生的回答進行板書）
1）有8個女同學，有6個男同學
2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學
3）有16個同學來踢球，已經(jīng)來了9個人。
2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？
3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試
（板演，齊練，評講）
如：第1小題：868－6
問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？
等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？
（其它各題與以上相同）
B：出示“做一做”的主題圖
學生觀察：
問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？
（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學小故事嗎？試一試（四人小組互說）
（3）指名說（3――――5人）
（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。
（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。
二、練一練
1、完成P21：1
出示圖，讓學生認真觀察：
（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學小故事嗎？四人小組互說，然后指名說
（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學小故事列出算式嗎？
（3）學生獨立完成，同時指名板演。
（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？
2、P21：2
學生獨立完成，集體訂正
三、全課總結(jié)
（略）
四、完成課外作業(yè)
NO：7
教學內(nèi)容：練習課
完成第21頁的第3題―――第22頁的第7題
教學要求：
通過練習，對于前面學過的知識進行鞏固，培養(yǎng)學生能用所學的知識解決生活中的實際問題
教學重點：計算方法及能力；同時能用所學的知識解決實際問題。
教學準備：第4題和第7題的課件數(shù)字卡片一套
教學過程：
一、聽算
14－516－913－412－8
11－615－712－516－8
（集體訂正）
評講：說一說：16－8＝？你是怎樣想的？
（對于全對的同學給予鼓勵）
二、基本練習
1、看誰算得又對又快（P21：3）
對于做得又對又快的同學在全班給予鼓勵
（集體訂正）
2、找朋友（P22：5）
將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學生，讓他們找朋友（或者請8個同學分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學找得又對又快）
3、比較大小（P22：6）
學生獨立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？
三、用數(shù)學
1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學生認真觀察
問：你從圖中看到了什么？
你能提出什么數(shù)學問題？
如何列式？為什么用這種方法進行計算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）
2、電腦出示P22：7題的圖
問：你從圖中看到了什么？
你能提出什么數(shù)學問題？還能提出不同的問題嗎？
如何列式？為什么用這種方法進行計算？
等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）
板書：9＋4=134＋9=13
13-9=413-4=9
一、全課總結(jié)
（略）
二、完成課外作業(yè)
NO：8
教學內(nèi)容：整理和復(fù)習（一）
教學要求：
通過復(fù)習，對本單元所學的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析、比較、概括、綜合的能力。
教學重點：計算方法和解決實際問題的能力。
教學難點：正確熟練地進行計算。
教學準備：一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張
教學過程：
一、基本訓(xùn)練
聽算
12-914-615-716-913-7
（全班齊練，集體訂正）
評講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）
二、練習指導(dǎo)
1、退位減法表
（1）出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學生回答。
B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學生觀察，啟發(fā)學生回答）
C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學生回答。
2、練習
（1）讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。
如：16-8=□－□，先讓學生獨立完成，然后引導(dǎo)學生總結(jié)如何才能準確無誤地寫出所有等于8的算式。
（2）教師讀算式，學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。
（3）針對學生容易弄錯的題進行練習。
3、一畫四式
師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎？試一試?？磿?4頁的第2題。學生獨立完成，最后集體訂正
三、課外作業(yè)
P24：2
比一比，看誰做得又對又快
NO：9
教學內(nèi)容：單元整理和復(fù)習(二)
教學要求：
1、通過本節(jié)課的復(fù)習，要求學生能夠準確地根據(jù)數(shù)學信息提出相應(yīng)的數(shù)學問題，并能夠正確迅速地進行解答。
2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進行計算
教學重、難點：
能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。
教學準備：電腦課件一套口算卡片一套
教學過程：
一、聽算
15-813-512-615-798
11-714-614-816-718-9
（全班齊練，集體訂正）
評講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？
二、用數(shù)學
1、電腦出示P24：4
（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學問題？先同桌互說，然后的全班說（3----5人）
（2）你能列出算式嗎？試一試（學生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）
（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
2、電腦出示P25：6
（1）學生獨立完成
（2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
三、觀察與思考
獨立完成P25：5
1）：學生先獨立完成，然后集體訂正
2）：認真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
（四人小組討論，然后指名說）
3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？
（三者間的聯(lián)系）
NO:10
教學內(nèi)容：練習課(單元整理和復(fù)習三)
完成P25：8――――－P26：11及思考題
教學要求：
1、學會看懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能夠進行簡單的計算。
2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。
3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。
教學重點：
能夠運用所學的知識解決實際問題
教學準備：
電腦課件一套口算卡片一套
教學過程：
一、口算
12－712－412－314－8
16－96＋813－614－5
（全班齊練，集體訂正）
評講：16－9＝？你是怎樣想的？
二、計算
17－8－39＋4－611－6＋7
5＋9－85＋4＋68＋7－9
（全班齊練，指名板演，集體訂正）
三、比一比
奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗
要求：選出8個同學分成二組，進行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。
1）11－812－613－714－9
2）12－713－811－615－9
四、看圖
電腦出示第九題的圖
1）讓學生看圖，同桌互說圖意
2）指名說圖意
3）學生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？
再指名說
五、用數(shù)學
電腦出示第P26：11題圖
問：你從圖中知道了哪些信息？
你解決圖中提出的這個問題嗎？試一試
你是怎樣想的？說說你的想法。
六、思考：
我們一隊有12個男生，老師讓每兩個之間插進一個女生的話，可插進多少個女生？
（1）學生討論
（2）根據(jù)題意進行實際的演示。
數(shù)學-小學數(shù)學第二冊全冊教案-第二單元
小學數(shù)學第二冊第一單元教案人教版
小學數(shù)學第二冊第一單元教案人教版
第一單元認識圖形（二）
★單元要點分析
1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
[3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。]
4、初步感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
第1課時認識平面圖形
【教學內(nèi)容】教材2-3頁例1及做一做的內(nèi)容，練習一1、2、3題。
【教學目標】
1、知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、過程與方法。在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。
【教學重點】[從物體表面抽象出平面圖形。]初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。?
【教學難點】建立平面圖形的觀念
【教學準備】圖形卡紙、實物、學具等。
【教學過程】
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1.復(fù)習立體圖形。
小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長方體正方體球圓柱）
[2.啟發(fā)學生動手操作，用學具摞出“體”。
你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫。]
二、展示交流，探究新知
1、想一想：你們畫下的圖形有什么特點？
[2、學生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。]
教師小結(jié)：
不同點：共同點：
長方形對邊相等4個角都是直直的平面的
正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的
圓沒有角（即封閉的）
三角形有三條邊三個角
三、反饋與檢測：
1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
[2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？
小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。]
3．練習一第1題。
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]
5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？
[獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？]
小結(jié)方法。
[四、拓展提高練習：
取長方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對角折再對角折。]
觀察結(jié)果。
五、總結(jié)：今天你們學到了什么？
長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？
[你有什么想問的？]
【板書設(shè)計】認識圖形（二）
不同點：共同點：
長方形對邊相等4個角都是直直的平面的
正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的
圓沒有角（即封閉的）
三角形有三條邊三個角
【教學反思】
本課是在學生認識立體圖形的基礎(chǔ)上進行教學的，我在課上引導(dǎo)學生用自己手中的物體，發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面，然后在紙上把它們拓下來，從而得到要認識的平面圖形，再仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點，能夠在找出它們，并能用這些平面圖形拼組新的圖形，培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
第2課時
【教學課題】拼一拼。
【教學內(nèi)容】教材第3頁例2，做一做的內(nèi)容，練習一4-5題。
【教學目標】
1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
[3．通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。]
4．通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
【重點難點】
體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
【教法設(shè)計】引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
【教具學具】多媒體課件、正方形紙。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
[教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？
你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？]
二、感受新知，觀察比較
1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？
[在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？]
2．討論交流：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？
[上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。]
3．引導(dǎo)學生繼續(xù)觀察長方形的邊。
提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？
[生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）]
4．引導(dǎo)學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？
[你能證明正方形的四條邊都相等嗎？]
5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導(dǎo)）說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？
[6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！]
三、動手實踐，檢測反饋
1．學生獨立完成第3頁的“做一做”。
你還能拼出什么圖形？
2．第6頁的第4題。
[（1）小題教師可示范對折方法，再讓學生剪開，在引導(dǎo)學生比一比所剪出的兩個圖形說一說有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）小題放手讓學生自己完成。]
通過實際操作讓學生感受一個正方形可以可以分成兩個同樣的長方形或三角形、正方形的四條邊相等。
3．第6頁的第5題。
[建議學生可以自己的選擇用估計、畫一畫、擺一擺的方法探究出答案。缺了8塊磚。]
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
【板書設(shè)計】
拼一拼
對邊相等
【教學反思】
通過本節(jié)課的拼組，使學生發(fā)現(xiàn)了這些平面圖形之間的關(guān)系，從而進一步認清長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。培養(yǎng)了學生的想象力和動手實踐能力，學生的學習興趣十分濃厚，效果很不錯。
第3課時看誰拼得多
【教學內(nèi)容】教材第4頁例3及做一做，練習一第6-8題。
【教學目標】
1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。
[2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。]
【重點難點】認識長方體和正方體的形狀以及特征。
【教法設(shè)計】引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
【教學過程】
一、復(fù)習回顧
1、長方形的特點。出示一個長方形?讓學生說長方形的特點。結(jié)論?長方形有四條邊?是長長的。
2、正方形的特點。出示一個正方形?讓學生說正方形的特點。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動，探究新知，交流匯報。
1、第7頁練習一第6題。
仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。
[使學生進一步了解平面圖形與立體圖形的關(guān)系，知道平面圖形經(jīng)常是某個立體圖形的表面。]
2、第7頁練習一第7題。
[出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?
各個面分別是什么圖形？
是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？]
3、第6頁練習一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。
動手。
介紹七巧板，了解有關(guān)七巧板的歷史知識。
[用手中的七巧板拼擺圖形，學生以小組為單位活動。教師可以提供一些圖案供參考，以激發(fā)孩子們拼擺的興趣，便于他們不斷地創(chuàng)新出新的圖形。]
匯報。
三、鞏固新知，檢測與反饋：
1、第7頁練習一第8題。
[讓學生在頭腦中先對左側(cè)的圖形進行“折疊”，再找出“4”對面的數(shù)字。]
2、思考題：
[把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法？]
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
【教學反思】
本節(jié)課在學生充分認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和園的特征的基礎(chǔ)上，利用一副七巧板去拼擺自己喜歡的圖形，孩子們動手的興趣被激發(fā)了出來，他們同桌合作，不斷地拼出不同的圖案，體驗到了成功的快樂，興致很高，學得快樂！
小學數(shù)學第二冊第三單元教案人教版
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第三單元分類與整理
第1課時單一標準
【教學內(nèi)容】教材第27頁例1及練習七1、2、3題的內(nèi)容。
【教學目標】
1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。
[2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。]
3、初步學會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知
1、引入
[教師：這是小明的家（比較凌亂），你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道為什么嗎？
教師：我們幫他整理一下房間吧。教師隨學生的回答利用課間幫助小明逐一歸類、整理成整潔的房間。
教師：小明再找帽子能很快找到嗎？怎么找？
教師：為什么這次很快找到了？]
小結(jié)：剛才我們所做的就是分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便，這節(jié)課我們就來研究分類與整理。師板題分類與整理。
2、感知分類
出示例1：六一兒童節(jié)就要到了，小朋友們買了許多氣球，看多漂亮！
[師問：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？（板書“形狀、顏色”）
你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?]
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
（板書課題：分類）
2、鞏固發(fā)展體驗分類
（1）按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？
[學生分組活動，分一分并想辦法記錄分類結(jié)果。]
討論匯報：
[展示分類的結(jié)果。并討論：你喜歡哪種記錄結(jié)果的方式，為什么？]
板演分法。
小結(jié)：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同，當仔細觀察整理的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結(jié)果相同？
[教師結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式，引動學生分析數(shù)據(jù)——哪種氣球最多？那種氣球最少？使學生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會不同成像方式的特點。]
①邊數(shù)邊畫；②先分，再數(shù)一數(shù)；③圖和數(shù)相結(jié)合。
（2）還可以怎么分？
[按顏色分類計算，選擇自己喜歡的方式記錄結(jié)果。
學生分組活動后展示分類結(jié)果。]
教師組織交流、評價：你覺得他做的怎么樣？說說理由。
（3）在對比中討論
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢？
[教師：無論結(jié)果怎么樣。什么應(yīng)該是不變的？]
二、小結(jié)：
[教師：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學會了怎樣分類。下面我們就用所學會的知識來解決生活中的問題。]
三、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。
[在匯報第2題時，可讓學生回答：“從圖上你分別知道了什么？”“同樣的一組圖片為什么分類的結(jié)果不一樣？”從而讓學生在對比中繼續(xù)推在同一分類標準下分類結(jié)果的一致性與不同分類標準下分類結(jié)果的多樣性。]
2、開放練習拓寬思路（分正方體）師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動（4分鐘）匯報交流。
四、課堂小結(jié)
今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？
【板書設(shè)計】
分類與整理
形狀顏色
【教學反思】
本節(jié)課是進行統(tǒng)一標準下的分類整理，按不同的形狀分一分，學生用不同的計數(shù)方法進行了統(tǒng)計，我引導(dǎo)學生對計數(shù)的結(jié)果進行了簡單的分析，從而體會到了完整的統(tǒng)計過程。孩子們可以用邊數(shù)邊畫、先分再數(shù)、圖數(shù)結(jié)合的方式呈現(xiàn)統(tǒng)計的結(jié)果，最終學生發(fā)現(xiàn)了分類的標準雖然不同，但分類的結(jié)果相同。
第2課時不同標準
【教學內(nèi)容】教材28頁例2、做一做及練習七4-8題。
【教學目標】
1．學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。
2．培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。
[3．讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應(yīng)用于生活中。]
【教學重點】按不同標準進行分類。
【教學過程】
一、引入新課
[復(fù)習：上節(jié)課我們已經(jīng)學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？]
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“分類”。（板書課題：分類）
二、小組活動，探究新知
1．出示例2
[觀察這些人有什么不同？（有大人和孩子、有男有女）請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。]
2．小組討論。
[說出自己是按什么分類的，又是怎樣記錄分類結(jié)果的？]
匯報交流。
[要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。]
3．指導(dǎo)看書。
a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。
按大人和小孩分：大人8人，小孩4人。
按性別男和女分：男6人，女6人。
[可以把分類的結(jié)果整理在統(tǒng)計表中。突出統(tǒng)計表的簡潔性。]
b．小結(jié)：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。體會不同分類標準下分類結(jié)果的多樣性。
三、鞏固練習，體驗根據(jù)不同標準分類
1、完成做一做：把全班同學分成兩組，可以怎樣分？請?zhí)钤跁系谋砀裰小?/p>
2．分圖形（第30頁第4題）
[要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？先逐步整理完成第（1）小題，然后填在（2）題的表格中。]
在表格中表示分組結(jié)果。
3．分圖片。（第31頁的第5題。）
[啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢？學生自選標準把動物分成兩類，并用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)出來。（①按照行進的方式分為飛行的和爬行的；②按繁殖方式分為胎生的和卵生的等）]
4．小結(jié)分類方法。
師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領(lǐng)來做些練習。
5．混合練習。（第31頁的第6題）
[引導(dǎo)學生理解象形統(tǒng)計圖或簡單統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)所表達的意思：①說說圖中呈現(xiàn)的是什么統(tǒng)計結(jié)果。②問學生：小烏龜這一項上涂了3個圓圈，表示什么？是學生真正理解象形統(tǒng)計圖的含義。]
四、應(yīng)用練習
1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）
[引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學，現(xiàn)在就讓我們用學到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。]
同桌互相說一種分法，然后交流。
2．給自己小組中的小朋友分類。
[引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法?，F(xiàn)在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？]
a．小組活動。（放背景音樂）
b．集體反饋交流。
c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結(jié)
[上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。]
【教學反思】
本節(jié)課是要求學生在不同的分類標準下學生自選標準進行分類整理，從而認識和理解了簡單的統(tǒng)計表，并學會了用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)分類的結(jié)果，最終學生感受到了：分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同，體會到了不同分類標準下分類結(jié)果的多樣性。
小學數(shù)學第二冊第四單元教案（人教版）
小學數(shù)學第二冊第四單元教案（人教版）
第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識
第1課時數(shù)數(shù)，數(shù)的組成
【教學內(nèi)容】教材第34頁的例1和第35頁例2的相關(guān)內(nèi)容。
【教學目標】
1．認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
[2．掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。]
3．培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
【重點難點】認識計數(shù)單位“一”、“十”和“百”，熟練地拐歪數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
【教具準備】小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
【教學過程】
一、復(fù)習。
[1．回答問題：
1個十和2個一組成()
20是()個十組成的
5個一和1個十組成()
()個十和()個一組成17]
2．投影出示第33頁百羊圖。
提出問題：
(1)畫面上有幾個小朋友?(4個)
(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)
(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)
[教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。]
二、新授。
1．教學例1。
（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少,(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
[教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)
教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)]
(2)教師拿出一排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)
(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)
[教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100)]
2．教學例2。
(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
[教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)]
四十二根是幾捆又幾根?
(2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百．
(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。
[讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。]
教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學生認真觀察。
35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)
三、鞏固練習。
1．做課本第35頁例2下面的“做一做”。
[首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。]
2．再投影出示第33頁圖。
[提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?]
[3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號．五十是由5個十組成的。
丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。]
四、布置作業(yè)：練習八第1-3題。
【板書設(shè)計】
數(shù)數(shù)數(shù)的組成
10個一是十二十九添1是三十
10個十是一百九十九添1十一百
七十是七個十。
4個十和6個一是四十六。
【教學反思】
在課前我了解了絕大部分學生口頭數(shù)數(shù)的能力，從反映出來的情況看，學生的數(shù)數(shù)只是唱數(shù)，對準確地數(shù)出物體的個數(shù)，還是有困難的，學生所形成的100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此，我從學生的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供學生熟悉的數(shù)量是100的實物花生，讓學生在動手操作實際數(shù)出物體個數(shù)的過程中，體會數(shù)是數(shù)出來的。
第2課時讀數(shù)、寫數(shù)
【教學內(nèi)容】教材第36頁例3的相關(guān)內(nèi)容。
【教學目標】
1、讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
【重點難點】正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握寫數(shù)、讀數(shù)的方法。
【教具準備】計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。
【教學過程】
一、復(fù)習。
[l、數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。]
2．看題口答。
(1)()個一是一十，十里面有()個一。
(2)()個十是一百，一百里面有()個十。
(3)6個十和2十一組成()。
(4)2個十和5個一組成()。
(5)75里面有()個十和()個一。
[3．教師報數(shù)，學生擺小棒。
16，25，50，68。]
二、新授。
(1)出示計數(shù)器。
教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)
[學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”]
寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位．十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。
[讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。]
1．教學例3。
[(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導(dǎo)。]
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
[教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?]
（4）討論：33中的兩個“3”的意思一樣嗎？各表示什么？為什么同一數(shù)字表示的意義卻不同呢？
2．教學100的讀寫。
(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。
[提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
引導(dǎo)學生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。]
(2)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3．小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，即從左邊起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1．“做一做”第2題(課本第37頁)。
[學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。]
2．做游戲：接通電話
四、布置作業(yè)：練習八第5-7題。
【板書設(shè)計】
讀數(shù)、寫數(shù)
寫數(shù)時有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
個位上一個也沒有就在個位上寫0。
讀數(shù)時，十位上有幾個十就讀“幾十”，個位上有幾個一就讀“幾”。
【教學反思】
在情境中引入讀寫數(shù)的必要性，又通過計數(shù)器讓學生認識數(shù)位，明確讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起，從而掌握了讀數(shù)寫數(shù)的方法，通過擺小棒和撥計數(shù)器上的珠子的實際操作讓學生理解了各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的含義，深化了對數(shù)及數(shù)位的理解，掌握了100的讀寫方法。
第3課時練習課
【教學內(nèi)容】教材第39、40頁練習八8-12題。
【教學目標】
1，通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2，鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
【重點難點】使學生正確熟練地數(shù)數(shù)，明確100以內(nèi)數(shù)的順序。
【教學過程】
一、復(fù)習。
l、數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
[2．看題口答。
(1)()個一是一十，十里面有()個一。
(2)()個十是一百，一百里面有()個十。
(3)6個十和2十一組成()。
(4)2個十和5個一組成()。
(5)75里面有()個十和()個一。]
二、新授。
(1)第39頁第8題。
[先讓學生說說你在生活中還見過哪些數(shù)？再讓學生回答第8題，學習用數(shù)來表達交流。]
(2)第40頁第9題。
[你是怎么做的？要注意什么？復(fù)習數(shù)的組成，讓學生數(shù)出指定數(shù)目的哨子。]
(3)第40頁第10題。
[怎樣數(shù)比較快呢？可以兩個兩個、五個五個、十個十個地數(shù)，理解“10個十是一百”。]
(4）第40頁第11題。
獨立完成。
[拓展：出示48，讓學生繼續(xù)向后數(shù)出5個數(shù)。
填空：69，（），（），72.]
(5)第40頁第12題。
[思考：卡片上的數(shù)可能是多少？培養(yǎng)學生有序思考。]
三、布置作業(yè)
【教學反思】
通過練習進一步加強了數(shù)數(shù)方法尤其是“拐歪數(shù)”的數(shù)法，培養(yǎng)了學生有序思考的能力，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
第4課時數(shù)的順序和比較大小
【教學內(nèi)容】教材第41頁的內(nèi)容。
【教學目標】
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。
【重點難點】
[1、發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。
2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。]
【教具準備】100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
【教學過程】
一、復(fù)習導(dǎo)入。
教師：上節(jié)課我們認識了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！
[1．讀出下列各數(shù)。
3576899096100
2．老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。
六十九九十三八十三十一百
3．口答。
(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作()。
(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作()。]
二、新授。
1．教學例4。
[(1)按照數(shù)的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學生填寫。]
師生共同訂正。
(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。
①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學生逐項完成。
[②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。]
從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。
教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少?
[（3）利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題，完成41頁做一做。]
2．教學例5。
(1)出示小棒圖。
教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?
根據(jù)學生回答，教師板書；4237
[教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”]
學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來表示它們的關(guān)系。
(2)出示計數(shù)器圖。
[讓學生觀察后問：“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“/span”大家齊讀式子兩遍。]
另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。
利用計數(shù)器按數(shù)位比較數(shù)的大?。合缺容^十位，十位大的數(shù)大，十位相同的在比較個位，個位大的數(shù)大。
3．做課本第42頁“做一做”。
[先讓學生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。
在比較18和81,98和89時，說說為什么81和98大？
強調(diào)：雖然每組數(shù)中所用的數(shù)字一樣，但數(shù)字的位置不同，兩個數(shù)的大小也不同。]
4、引入數(shù)軸，呈現(xiàn)44頁第2題，教師：你們能在上邊為70-80這些數(shù)找出它們的家嗎？
教師：都是數(shù)為什么70離80那么遠，離71那么近呢？
[學生思考后交流，教師小結(jié)：兩個數(shù)相差的越多，就離得越遠；相差的越少，就離得越近。]
三、練習。
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
3560719019100
[教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。]
2、比大小，在○填上“”、“/SPAN”或口填適當?shù)臄?shù)。
47○3788○90□95□66
35○3661○59□75□□
[3、游戲題：找朋友]
四、課堂總結(jié)：我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，我們將會繼續(xù)認識更多的數(shù)。
五、布置作業(yè)：練習九第1、2題。
【教學反思】
在教學時，我注重從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學生的自主探索能力，讓每個學生獨立填寫百數(shù)表，加深了對各數(shù)順序的理解，為理解排列規(guī)律打下了基礎(chǔ)。再通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，發(fā)現(xiàn)隱含在其中的一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展了學生思維，培養(yǎng)了學生觀察能力和表達能力，學生學的興趣盎然。
第5課時多些，少些
【教學內(nèi)容】教材第42頁例6及相關(guān)的內(nèi)容。
【教學目標】
1、通過具體的比較，使學生感知100以內(nèi)的數(shù)，會運用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述兩個數(shù)的大小關(guān)系。
[2、引導(dǎo)學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。]
3、培養(yǎng)學生合作的能力。
【重點難點】正確運用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述兩個數(shù)的大小關(guān)系。在比較中培養(yǎng)學生的數(shù)感。
【教具準備】例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。
【教學過程】
一、復(fù)習。
[1、按順序?qū)懛螅?/p>
2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）。
62后面的第五個數(shù)是（）。
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。
35877062156]
4、談話導(dǎo)入：
教師:快來看！他們在玩蹺蹺板。小老虎們玩得多高興呀！小熊看到了，它也想玩，它找來了好朋友小兔，可是他們怎么也玩不起來，為什么呢？
教師：輕重是比出來的，生活中我們經(jīng)常會進行比較。在數(shù)學上我們會經(jīng)常比較什么呢？
5、揭示課題：
這節(jié)課我們就來比一比，說一說數(shù)的大小。
二、新授。
1、投影出示例6．
在操作中初步直觀感知“多一些、多得多、少一些、少得多”
教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)
[大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。
教師告訴學生，58比15多得多，15比58少得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多，那籃球比紅球少得多。
請一個同學從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．]
教師問：紅球和黃球比呢？
小結(jié)比較方法：①直觀觀察比較②借助推理進行比較
2．投影出示小小養(yǎng)殖場。
[小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．
學生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.]
三、鞏固練習。
1．小娟有37張郵票．(投影片出示)
[本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?]
2、第43頁“做一做”
[4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。]
3、練習九：
[第4題第5題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．
數(shù)學游戲題：猜一猜瓶子里有多少個珠子？]
4．下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？
151745
四、課堂總結(jié):
在比較的過程中，我們認識了“多一些、多得多、少一些、少得多”。我們也利用它們把比的結(jié)果說的更清楚了。下課后，請同學們也在生活中多運用運用它吧。
【教學反思】
通過教學，讓孩子會用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞描述兩個100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進一步培養(yǎng)數(shù)感。這部分內(nèi)容是以前教材所沒有的。教材提供給孩子比三種顏色的球的場景，引導(dǎo)孩子交流得出“藍球比黃球多一些”，通過啟發(fā)孩子思考“還可以怎樣說”，得到相對的另一種表述“黃球比藍球少一些”，并初步學習應(yīng)用“多一些”“少一些”描述兩個數(shù)量間的多少關(guān)系；通過“紅球比黃球多得多”的另外一種表述，讓孩子試著在理解“少的多”含義。
第6課時解決問題
【教學內(nèi)容】教材第46頁例7及相關(guān)內(nèi)容。
【教學目標】
[讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。]
【重點難點】讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
大家玩過串珠游戲嗎？
出示例7。
這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題：解決問題
二、互動新授
1、教學例7
出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
[（1）從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?
個別匯報。]
（2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答?體會接解決問題策略的多樣化。
[A、畫圖。圈一圈。
B、數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。所以能穿5串，還剩8個。]
(3）驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。解答正確。
2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？
[可以運用例7中的畫圖策略或數(shù)的組成來解決，還可以利用10與5的關(guān)系來解決這個問題。]
三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用
1、完成第46頁的做一做。
[鼓勵學生思考：數(shù)目較大時，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎?你是怎么想的？鼓勵學生用數(shù)的組成的方法解決。]
2、完成第47頁練習十第1~4題。
[建議學生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數(shù)沒有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學生找出來，再用數(shù)的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數(shù)，反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個，數(shù)較大，圈的過程中應(yīng)細心。]
四、課堂小結(jié)。
【板書設(shè)計】
解決問題
58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
圈一圈：能穿5串
數(shù)的組成：58里面有5個十和8個一，所以能穿5串，還剩8個。
檢測：5串是50個，還有剩下的8個，正好是58個。解答正確。
【教學反思】
通過對穿珠子這一情境的教學，讓學生通過分一分、圈一圈的活動形成了表象，從而進一步解決問題，學生的解題策略體現(xiàn)了多樣化，用畫圖、數(shù)的組成、十個十個的數(shù)數(shù)、列算式等方法，讓學生認識到利用數(shù)的組成是目前最好的解決問題的方法。
第7課時整十數(shù)加一位和相應(yīng)的減法
【教學內(nèi)容】教材第48頁例8。
【教學目標】
1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
[2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。]
【重點難點】能運用數(shù)的組成和加減法之間的關(guān)系等方法口算整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
【教具準備】例8的課件、游戲題投影片。
【教學過程】
一、復(fù)習
[口答下面各題。
1．36里面有()個十和()十一。
2．5個十和7個一是()。
3．65里由()個十和()十一組成的。
4．2個十和5個一合起來是()。]
二、新授。
1．教學例8．
(1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?
學生回答后，教師板書：30+2=32
[提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少?
引導(dǎo)學生說出：3個十和2十一合起來是32。]
(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。
提問：還剩多少瓶?怎樣列式?
學生回答后，教師板書：32—2=30
[(3)提問：2個一加3個十共是多少?
怎樣列算式?
學生回答，教師根據(jù)學生回答板書
2+30＝32]
2．練習：第48頁“做一做”。
第1題：
[先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。
學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。]
第2題：
[以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。]
3、小結(jié)：本節(jié)課學習的整十數(shù)加一位數(shù)，幾十加幾就是加上幾個一，結(jié)果是幾十幾。
三、鞏固練習
1．口算下面各題．
(1)50+630+760+920+8
6+507+309+608+20
(2)90+820+350+970+6
98-823-359-976-6
[說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。]
2．做練習十一的第1題。
[引導(dǎo)學生觀察并說說：你有什么發(fā)現(xiàn)？你的發(fā)現(xiàn)能幫我們算得又對又快嗎？說說你的想法。然后在計算，最后總結(jié);一加兩減，利用加減法之間的關(guān)系可以使計算又對又快。]
四、布置作業(yè)
30+8=77-7=70+2=
9+20=10+5=28-8=
65-5＝3+20＝90+9=
【板書設(shè)計】
整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
30+2=3232-2=30
2+30=3232-30=2
【教學反思】
本節(jié)課我利用情境圖，采用直觀的教學方法，學生獲得直觀的表象，激發(fā)了學生的學習興趣，勇闖社交是買寫字本的情景將學生帶入到了生動的生活情境中，從而提出問題，在通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索和合作交流，使學生掌握了計算的方法，培養(yǎng)了學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。
第8課時整十數(shù)加一位和相應(yīng)的減法練習課
【教學內(nèi)容】教材第49、50頁練習十一第2-8題。
【教學目標】
1、進一步鞏固口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
【重點難點】鞏固口算方法，運用所學解決實際問題。
【教學過程】
一、復(fù)習
[口答下面各題。
1．36里面有()個十和()十一。
2．5個十和7個一是()。
3．65里由()個十和()十一組成的。
4．2個十和5個一合起來是()。]
二、新授。
1．第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。
2．第49頁第2題。
[讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？
小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。加強筆頭表達能力，表達思考的過程落實在書面上，比如;50+3=53，5355,夠了。]
3．第49頁第3、5題。
[思考第5題可以讓學生獨立解決，再根據(jù)算式進行追問：小貓吃了8條魚，為什還要加上8呢？引導(dǎo)學生弄清8條、40條和一共釣的條數(shù)之間的關(guān)系，及時糾正見吃就減的問題，培養(yǎng)學生的逆向思考的能力。]
4．第50頁第6、7題。
[第6題：引導(dǎo)學生說出了解了什么信息后，討論思考：這道題解決的是關(guān)于跳繩的問題?！?5人”這個信息和解決這個問題有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？
第7題是復(fù)習比多比少的問題。]
5．第50頁第8題。
[可以引導(dǎo)學生思考：25是有2個十和幾個一組成的？33是有幾個十和幾個一組成的？]
三、課堂總結(jié)：
本節(jié)課我們通過練習，熟練的掌握了整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，提高了計算速度和準確率，并能根據(jù)實際情況選用合適的解答方法解決問題。
【教學反思】
通過本節(jié)課的練習，在鞏固加、減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過解決實際問題的練習引導(dǎo)學生綜合運用所學的知識進行思考，并及時糾正了“見吃就減”的思想。注重了學生理解題意能力的培養(yǎng)，從而達到很好地解決問題的目的。
第9課時擺一擺、想一想
【教學內(nèi)容】教材第51頁的相關(guān)內(nèi)容。
【教學目標】
1．通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
[2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。]
3．培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。
【教學重點】在活動中感悟位值思想。
【教學難點】在活動中感悟有序思考的價值。
【教具準備】兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。
【教學過程】
一、1、談話導(dǎo)入
1、今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學課。
2、復(fù)習。
[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)
教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)
若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)
教師強調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……]
二、在操作中感受位值思想
[1．出示兩個小圓片，(學生拿出相應(yīng)學具)現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。]
2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?
因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。
看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數(shù)，分別是2、11和20。
3．出示三個小圓片，(學生拿出相應(yīng)的學具)分小組學生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么?
[學生小組合作后匯報：用3個圓片可以擺出5個數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]
4．若4個小圓片呢?(學生繼續(xù)動手擺)擺出的數(shù)各表示什么。
5．在操作中學生體會有序思考
[教師提問，學生擺后回答：
(1)兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù))
(2)三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù))
(3)四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù))
(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù))
教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢?
圓片的個數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個數(shù)
提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù))
提問：不用擺，你能說出用9個圓片可以表示出哪些數(shù)嗎？]
6、教師小結(jié)：剛才我們擺一個圓片表示2個數(shù)，2個圓片表示3個數(shù)，3個圓片表示4個數(shù)。。。。。。擺9個圓片表示了10個數(shù)，那么擺10個圓片能表示幾個數(shù)？學生猜測，
教師：這個問題留給大家，請學生課外去進行探索。
三、課堂總結(jié)：
[這節(jié)課我們雖然只用幾個圓片和一個數(shù)位表，但卻進行了一些深入的探索，如果讓大家給這節(jié)課起個名字，你們打算叫xx的圓片。其實，這節(jié)課叫什么名字并不重要，重要的是我們能夠從這節(jié)課中學到什么，悟出什么。]
四、課堂作業(yè)
[在○里填上””、“/SPAN”或“＝”。
35○5378○6913○31
70+9○7963-3○701+80○81
65○65+537○37-1100○90+9]
四、課外實踐作業(yè)
每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。
【教學反思】
這是一節(jié)數(shù)學實踐活動課，鑒于學生的年齡特點，該實踐活動能夠充分利用兒童喜歡動手操作的心理，設(shè)計一些有層次的“玩法”：嘗試擺、探究擺、運用擺、模仿寫，通過一系列的活動，使學生在動手操作的過程中感悟100以內(nèi)的數(shù)和相關(guān)的基礎(chǔ)知識。在讓學生體驗知識的過程中，不僅注重了“基礎(chǔ)知識的感悟”，而且又有意識地培養(yǎng)學生一些數(shù)學的意識，如猜想、驗證等。學生在猜測用“不用擺，你能說出用9個圓片可以表示出哪些數(shù)嗎？”后，教師質(zhì)疑：“到底對不對，我們可以怎么辦？”、“那好就動手擺擺看?！薄O(shè)計的意圖并不在于讓學生掌握這個知識，而是有一種“驗證”的體驗，逐步培養(yǎng)學生檢驗的意識。
人教版小學數(shù)學第二冊第二單元20以內(nèi)的退位減法教學設(shè)計
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“人教版小學數(shù)學第二冊第二單元20以內(nèi)的退位減法教學設(shè)計”,供您參考，希望能夠幫助到大家。
第二單元20以內(nèi)的退位減法
一、教材分析
本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內(nèi)退位減法”和以前學過的進位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學”。本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學的作用與樂趣。第二層通過學習“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學習構(gòu)建基本的學習思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導(dǎo)學生學習“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。
二、教學目標
1、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單問題。
三、課時安排
10課時
課題一十幾減9
(一)、教學目標
1讓學生通過新年游園會提出數(shù)學問題,解決數(shù)學問題,在解決的基礎(chǔ)上掌握十幾減幾9的計算方法.
2讓學生通過小組和全班同學的交流合作,體驗到十幾減9方法的多樣化,培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識.
3讓學生通過自己提出問題,解決問題這一過程,感受到數(shù)學來源于生活,體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅.
(二)、重難點
1經(jīng)歷探討計算方法的過程.
2能正確的比較熟練的進行十幾減9的計算.
(三)、教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示小丸子,今天小丸子到我們課堂上和我們一起學習,首先請同桌小朋友做個湊十的拍手游戲。
1、你拍1我拍9我們都是好朋友.
你拍2我拍8團結(jié)起來力量大.
你拍3我拍7,我們從小愛學習
你拍4我拍6說話老實不吹牛
你拍5我拍5兩數(shù)湊十不馬虎
2、復(fù)習十幾的組成
比一比看誰搶答的快
3、小丸子夸我們班小朋友真能干,他要帶大家去參加游園會,快看游園會上有什么好玩的,你能選一個你喜歡的活動提出一個數(shù)學問題嗎?
二、探究新知
1引出課題
展示主題圖:你能提出一個數(shù)學問題嗎?你會解答嗎?
學生在游園活動中選出自己喜歡的活動提出問題.(如套圈原有16個圈,小朋友套中9個,有個沒有套中?)我想請…回答.
(師根據(jù)學生回答板書:16-9=715-9=614-9=5)
觀察著幾道算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
今天我們就來研究十幾減9(板書課題)
2十幾減9的方法的探索
a分組探索
這三道題你們是怎么算出來的?四人小組任選一道來研究一下,可以用學具來幫助.
b匯報探索成果
哪組能第一個派代表說說你們算哪道題,怎么算?
有不同的方法嗎?
說說你最喜歡那種方法?喜歡哪種就用哪種計算..
3強化算法
十幾減9的算式你還知道哪些嗎?(學生說師板書)
你會算嗎?用你最喜歡的方法想算哪道就算哪道,和同桌說說你的算法.
三、自主練習
1、計算
小丸子給大家?guī)硪恍┧闶侥阆胨隳牡谰退隳牡?說說為什么算的這么快.
2、幫小鳥找家看誰找的快
3、()+9=()有多少不同的填法
四、結(jié)課
今天我們學習了十幾減9你發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密?
練習二
(一)、教學目標
1通過練習使學生熟練掌握”十幾減9”的計算方法.
2學會看圖提數(shù)學問題,培養(yǎng)數(shù)學的應(yīng)用意識和口頭表達能力.
(二)、重難點
熟練掌握”十幾減9”的計算方法.
(三)、教學過程
一、確學習內(nèi)容
昨天我們學習了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來做練習比一比誰學的好.
二、基本練習
1、第一題
看圖提出相應(yīng)的數(shù)學問題
2、第二題
先讀題目明確題意.再獨立完成.
3、第四題
以開火車的形式練習
4、第五題
要求:以小組為單位輪流說算式并口算.并把算式記錄下來。
5、第七題比一比誰算的快。
給前十名獎勵,全對的也獎勵。
三、拓展練習
1給小鳥找家
通過計算把小鳥口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號碼連起來.
其中有一個銜15-9小鳥無家可歸請你為他造一幢房子.
2.你們知道小兔喜歡吃什么呢?小白兔和小灰兔一起去采蘑菇，他們一共采了16個蘑菇小白兔說我分給你9個吧，小灰兔說那你剩下的太少了，小朋友你知道小白兔還剩幾個蘿卜嗎？
3、小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學問題呢？
四、總結(jié)
課題二十幾減幾
（一）教學目標
1通過獨立探究和合作學習，使學生主動獲取十幾減幾的計算方法。
2初步培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。
3初步滲透“數(shù)學來源于生活”的思想，使學生在學習過程中感受數(shù)學的實際意義，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
（二）重難點
獨立探究獲取十幾減幾的計算方法。
（三）教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？星期天咪咪和菲菲釣了好多金魚，放在魚缸里咪咪說：“我釣的魚多?！狈品普f：“不，是我釣的多?！边溥湔f：“這里有13條魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！”可是金魚游的太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。小朋友你能用知識幫幫他嗎？
二、探索算法
1獨立算法，合作探索。
根據(jù)學生的回答板書算式13-8=5（條）
你是怎么計算出來的？能給菲菲講講嗎
小組比一比哪組想的方法最多。
2交流匯報算法
學生的算法可能有
A10-8=2，3+2=5
B8+5=13，13-8=5
C13-3=10，10-5=5
D13分成10和3，3-8差5個不夠減，10-5=5。
3嘗試運用，多種擇優(yōu)。
菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了咪咪的問題，他也想考考菲菲“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算算你釣了幾條花金魚？”
誰知咪咪馬上算出13-5=8。同學們能猜猜，他用哪種方法算的這么快呢！
學生在全班交流自己的想法。
除了類似以上四種方法外，還有學生可能這樣想：
8+5=1313-5=813-8=5
三、小結(jié)
同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要想咪咪學習，在眾多方法中，選一種自己喜歡的方法算。
四、練習鞏固，解決問題
小朋友們，愿意與咪咪和菲菲一起用今天學習的知識，再來解決一些實際問題嗎？
1看圖列式，說算法。
練習三的第1題，學生獨立完成后，說說自己是怎么算的。
2動腦筋計算
分組出示以下題目
A6+5=7+8=4+8=
11-5=15-7=12-4=
完成后問做這些題目你有什么想法嗎？
B8+（）=118+（）=166+（）=15
11-3=（）16-8=（）15-6=（）
學生完成后問“你發(fā)現(xiàn)什么”
3用數(shù)學知識解決問題（練習第2題）
注意引導(dǎo)學生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵學社完整的敘述圖意。
計算后說說想法。
4計算練習（練習第3題）
先在組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。
練習三第一課時
（一）教學目標
1、通過練習進一步鞏固“十幾減幾”的計算方法，使學生能熟練掌握“十幾減幾”計算。
2、在注重算法多樣化的同時讓學生學根據(jù)具體的情況選擇最簡單的方法。
（二）重難點
熟練的計算并說出計算的方法。
（三）教學過程
一、明確學習內(nèi)容
前兩天我們學習了“十幾減幾”的退位減法，今天這節(jié)課我們來練一練、比一比看誰學的好。
二、練習
1第一題左題圓圈圖。
看圖誰能提出一個數(shù)學問題？指名說一說（兩種）誰能解決他提的問題。同桌互說并在書上寫出算式。
第一題右圖同桌互提數(shù)學問題并相互解決問題。
2第二題
左圖你能提出幾個數(shù)學問題，為什么？
四人小組內(nèi)自己選一題提一個數(shù)學問題。讓組內(nèi)的同學解決。
說一說你用什么方法算得。
3先說得數(shù)，再寫算式
1齊讀題目明確題意
四人小組左邊的一題或右邊的兩題輪流說得數(shù)并把自己說的算式記下來。
小組匯報師把算式有規(guī)律的板演，引導(dǎo)學生觀察得數(shù)的變化規(guī)律。
4看誰都能算對。
第四題先計算給算得最快的獎勵。
以開火車的形式校對答案。
5找朋友
第6題先學生對立完成，再以開火車形式校對。
6小動物喜歡吃什么？
你知道這些小動物都喜歡吃什么嗎只要算出這些算式你就會知道了
先計算再連線
練習三第二課時
(一)、教學目標
1、過練習進一步鞏固“十幾減幾”的計算方法，使學生能熟練掌握“十幾減幾”計算。
2、在注重算法多樣化的同時讓學生學根據(jù)具體的情況選擇最簡單的方法。
（二）重難點
熟練的計算并說出計算的方法。
（三）教學過程
一、游戲：找朋友
找6個小朋友分別拿4、6、9、7、3數(shù)字卡片。其他小朋友想和誰教朋友就寫出得數(shù)是這個數(shù)的算式。
二、鞏固練習
1、第6題連線。
2、第12題比一比誰算的又快又對。給算的最快的獎勵全對的也獎勵。
11-6=14-6=13-7=12-8=
11-9=12-5=13-4=12-9=13-8=
3、第9題
先說說題目意思，再獨立完成。開火車校對。
4、在О里填上、或=
11-5О712-3О915-7О6
13-6О514-8О416-9О8
三、用數(shù)學
1第13題展示主題圖誰能提出數(shù)學問題。并解決他。
2游戲：老鷹捉小雞。在游戲中提出數(shù)學問題。
四、結(jié)課
表揚學的好的學生。
反思：
通過獨立探究和合作學習，使學生主動獲取十幾減幾的計算方法。初步培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。激發(fā)了學生學習的興趣。
課題三解決問題
（一）教學目標
1初步懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題。培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的儀意識。
2培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，對數(shù)學有好奇心和求知欲。初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成與他人合作的良好習慣。
（二）重難點
能數(shù)學的角度提出問題，并用數(shù)學知識解決問題。
（三）教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題。
當我們遇到不懂的事情時，你怎么辦呢？其實在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學問題，你能試著提一提嗎？
2學生提出數(shù)學問題后想請誰來回答？（讓學生合作解答所提問題）
二、探究新知
1教學例題，讓學生主動探索新知。
春天來了，小樹長了新葉，花兒也開了，大自然了美極了，小朋友興高采烈的到公園里游玩。瞧，他們玩的可開心了（展示主體圖）
提問：你看到了什么？跟你的同桌說一說。
小組討論：根據(jù)公園里小朋友的活動你能提出什么數(shù)學問題？你會解答嗎？（喜歡說哪個活動就說那個）
小組匯報，提問并解答問題。（引導(dǎo)學生既能提出關(guān)于加法的問題又能提出關(guān)于減法的問題。）
2借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，自主練習，鞏固所學。
小朋友做完游戲后，準備去參觀動物園，你們想不想一起去看看？看動物園到了（展示做一做的圖）說一說你看到了什么？
課件演示：有17只小鳥，飛走了8只。你能提出什么問題？
課件演示有15只小鹿，你能根據(jù)這個條件提出問題？
學生：有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只？
有15只小鹿練跑步，其中有6只在休息，請問跑走了幾只？
仔細觀察圖，你還能提出什么問題？
有13條魚，游走了7條，還剩幾條？
左邊有6條魚，右邊有7條魚，共有幾條？
教師從學生提的問題中選出若干問題板演。
你喜歡解答哪題就解答哪題，你也可以自己體格問題進行解答。個別學生板演，其他做在練習本上。
三、知識應(yīng)用，體驗成功
1今天，哪位小朋友得到了“五角星”請舉起來。觀察這些五角星你能提出什么問題？（從大小、顏色不同角度去提）
2觀察其中的一個組的人數(shù)。提出數(shù)學問題？
四、小結(jié)
1說一說，今天你學會了什么？
今天我們學會了一個新本領(lǐng)，用數(shù)學知識解決了很多的生活實際問題。
五、課外建議
觀察家里的物品，給爸爸媽媽提出一個數(shù)學問題。
練習四
（一）教學目標
1通過練習加強數(shù)學的應(yīng)用意識。提高口頭表達能力。
2熟練的計算20以內(nèi)的退位減法。
（二）重難點
培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識會提數(shù)學問題。
（三）教學過程
一、游戲：找朋友
選6個學生分別拿4、5、6、7、8、9的數(shù)字卡片。其他學生寫出的算式的數(shù)要和想教朋友的數(shù)字相同。
二、基本練習
1看誰都能算對。
11-2=8+6=16-8=9+7=13-7=11-6=
14-8=15-5=12-5=12-9=14-6=17-9=
2連線
7+61215-85
8+41313-56
9+81512-67
8+71715-78
3在Ο里填上、或=
13-4Ο415-7Ο816-8Ο9
12-6Ο711-3Ο314-9Ο5
三、用數(shù)學
1、展示白兔和灰土兔圖提出數(shù)學問提（加減都可以）指名示范后小組內(nèi)互相提問并解決。
在書上完成填空。
2、寫字比賽
要求每人寫15個字，時間為1分鐘，根據(jù)自己寫字的個數(shù)提出數(shù)學問題并解決。
3、展示第4題主題圖根據(jù)意思提出數(shù)學問題。
3、展示第7題的小鴨圖你能提出什么數(shù)學問題？
四、小結(jié)
課題四整理和復(fù)習
（一）教學目標
1通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法。比較熟練的熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。
2培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)家一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
（二）重難點
找出規(guī)律，熟練掌握20以內(nèi)退位減法的運算。
（三）教學過程
一、揭示課題
說明本節(jié)可課的學習內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習。（板書：整理和復(fù)習）
二、20以內(nèi)退位減法的整理
1找規(guī)律，填表
11-911-811-711-611-411-2
12-912-812-612-512-3
13-813-713-513-4
14-914-714-614-5
15-915-815-715-6
16-916-8
17-8
18-9
要求：仔細觀察，從以有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。
2說說為什么這樣填，你是怎么想懂得額？
豎看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？橫看斜看
3小組活動，動手操作，重排退位減法表。小組合作。
三、利用退位減法表復(fù)習
1把差是6……的算式一組一組的說出來。（課本第24頁的第一題）
查是6的減法算是有哪幾道？想不出的可以看減法表。
學生可能說出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導(dǎo)他們分類：哪些是上學期一經(jīng)學過的？哪些是新學的20以內(nèi)的退位減法？
差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎
你還能說出一組差是幾的退位減法？
四、課堂獨立練習
1看圖列兩道加法算式和減法算式.
2口算，比比誰算的快（24頁第3題）
反思：
通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法。比較熟練的熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)家一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
練習五第一課時
（一）教學目標
1通過練習進一步鞏固20以內(nèi)的退位減法。使學生熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。
2培養(yǎng)數(shù)學運用意識和口頭表達能力。
（二）重難點
通過練習進一步鞏固20以內(nèi)的退位減法。使學生熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。
（三）教學過程
一、明確學習內(nèi)容。
我們已經(jīng)學習了20以內(nèi)的退位減法。今天我們繼續(xù)來復(fù)習鞏固。
二、基本練習
1把差是6………的算式一組一組的說出來。
先自由的說全部說出后把這些算式按一定順序排一排。完成后說一說為什么這樣排。
2第2題一圖四試
學生獨立完成
3比一比誰算的快
9+8=12-6=14-8=11-6=8+7=13-6=
16-9=15-6=7+9=15-7=14-5=6+6=
3+8=7+7=13-7=12-5=14-6=12-9=
4第5題
3+8=4+9=5+7=
11-3=13-4=12-5=
11-8=13-9=12-7=
觀察加減法算試說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
師說出一道加法生說出兩道減法？
三、用數(shù)學
1第6題松鼠兩兄弟一起去采松果他們兩個一共采了12個，弟弟采了5個，哥哥采了幾個？
2畫紅花比賽。
與好朋友合作時間一分鐘。然后提出數(shù)學問題。
四、總結(jié)
練習五第二課時
（一）教學目標
1通過練習進一步鞏固20以內(nèi)的退位減法。使學生熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。
2培養(yǎng)數(shù)學運用意識和口頭表達能力。
（二）重難點
培養(yǎng)用數(shù)學的意識。
（三）教學過程
一、明確學習目的
我們已經(jīng)學習了20以內(nèi)的退位減法。今天我們繼續(xù)來復(fù)習鞏固。
二、基本練習
1口算
11-2=8+6=16-8=9+7=13-7=11-6=
14-8=15-5=12-5=12-9=14-6=17-9=
9+8=12-6=14-8=11-6=8+7=13-6=
16-9=15-6=7+9=15-7=14-5=6+6=
3+8=7+7=13-7=12-5=14-6=12-9=
2加減混合運算
14-7+5=12-6+8=11+4-8=9+5+6=
17-8-7=13-4+9=17-8-3=9+4-6=
11-6+7=-5+9-8=5+4+6=8+7-9=
3、勇奪紅旗
第10題
三、用數(shù)學
1第9題看圖提出數(shù)學問題并解決
2春天來了外出旅游的人多了這是繆老師從旅游公司了解的情況。展示第7題的圖
先說說題意，在填得數(shù)
原有出租還剩
旅游大車12輛4輛輛
小面包15輛8輛輛
轎車18輛9輛輛
4、第11題看圖提出數(shù)學問題。
五、思考題
第26頁：我們班共有12個男生，老師讓兩個男生之間插進一個女生一工可以插多少的女生？
小學數(shù)學第二冊第四單元教案人教版
小學數(shù)學第二冊第四單元教案人教版
第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識
第1課時數(shù)數(shù)，數(shù)的組成
【教學內(nèi)容】教材第34頁的例1和第35頁例2的相關(guān)內(nèi)容。
【教學目標】
1．認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
[2．掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。]
3．培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
【重點難點】認識計數(shù)單位“一”、“十”和“百”，熟練地拐歪數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
【教具準備】小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
【教學過程】
一、復(fù)習。
[1．回答問題：
1個十和2個一組成()
20是()個十組成的
5個一和1個十組成()
()個十和()個一組成17]
2．投影出示第33頁百羊圖。
提出問題：
(1)畫面上有幾個小朋友?(4個)
(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)
(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)
[教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。]
二、新授。
1．教學例1。
（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少,(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
[教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)
教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)]
(2)教師拿出一排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)
(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)
[教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100)]
2．教學例2。
(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
[教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)]
四十二根是幾捆又幾根?
(2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百．
(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。
[讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。]
教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學生認真觀察。
35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)
三、鞏固練習。
1．做課本第35頁例2下面的“做一做”。
[首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。]
2．再投影出示第33頁圖。
[提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?]
[3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號．五十是由5個十組成的。
丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。]
四、布置作業(yè)：練習八第1-3題。
【板書設(shè)計】
數(shù)數(shù)數(shù)的組成
10個一是十二十九添1是三十
10個十是一百九十九添1十一百
七十是七個十。
4個十和6個一是四十六。
【教學反思】
在課前我了解了絕大部分學生口頭數(shù)數(shù)的能力，從反映出來的情況看，學生的數(shù)數(shù)只是唱數(shù)，對準確地數(shù)出物體的個數(shù)，還是有困難的，學生所形成的100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此，我從學生的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供學生熟悉的數(shù)量是100的實物花生，讓學生在動手操作實際數(shù)出物體個數(shù)的過程中，體會數(shù)是數(shù)出來的。
第2課時讀數(shù)、寫數(shù)
【教學內(nèi)容】教材第36頁例3的相關(guān)內(nèi)容。
【教學目標】
1、讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
【重點難點】正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握寫數(shù)、讀數(shù)的方法。
【教具準備】計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。
【教學過程】
一、復(fù)習。
[l、數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。]
2．看題口答。
(1)()個一是一十，十里面有()個一。
(2)()個十是一百，一百里面有()個十。
(3)6個十和2十一組成()。
(4)2個十和5個一組成()。
(5)75里面有()個十和()個一。
[3．教師報數(shù)，學生擺小棒。
16，25，50，68。]
二、新授。
(1)出示計數(shù)器。
教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)
[學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”]
寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位．十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。
[讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。]
1．教學例3。
[(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導(dǎo)。]
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
[教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?]
（4）討論：33中的兩個“3”的意思一樣嗎？各表示什么？為什么同一數(shù)字表示的意義卻不同呢？
2．教學100的讀寫。
(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。
[提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
引導(dǎo)學生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。]
(2)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3．小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，即從左邊起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1．“做一做”第2題(課本第37頁)。
[學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。]
2．做游戲：接通電話
四、布置作業(yè)：練習八第5-7題。
【板書設(shè)計】
讀數(shù)、寫數(shù)
寫數(shù)時有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
個位上一個也沒有就在個位上寫0。
讀數(shù)時，十位上有幾個十就讀“幾十”，個位上有幾個一就讀“幾”。
【教學反思】
在情境中引入讀寫數(shù)的必要性，又通過計數(shù)器讓學生認識數(shù)位，明確讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起，從而掌握了讀數(shù)寫數(shù)的方法，通過擺小棒和撥計數(shù)器上的珠子的實際操作讓學生理解了各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的含義，深化了對數(shù)及數(shù)位的理解，掌握了100的讀寫方法。
第3課時練習課
【教學內(nèi)容】教材第39、40頁練習八8-12題。
【教學目標】
1，通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2，鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
【重點難點】使學生正確熟練地數(shù)數(shù)，明確100以內(nèi)數(shù)的順序。
【教學過程】
一、復(fù)習。
l、數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
[2．看題口答。
(1)()個一是一十，十里面有()個一。
(2)()個十是一百，一百里面有()個十。
(3)6個十和2十一組成()。
(4)2個十和5個一組成()。
(5)75里面有()個十和()個一。]
二、新授。
(1)第39頁第8題。
[先讓學生說說你在生活中還見過哪些數(shù)？再讓學生回答第8題，學習用數(shù)來表達交流。]
(2)第40頁第9題。
[你是怎么做的？要注意什么？復(fù)習數(shù)的組成，讓學生數(shù)出指定數(shù)目的哨子。]
(3)第40頁第10題。
[怎樣數(shù)比較快呢？可以兩個兩個、五個五個、十個十個地數(shù)，理解“10個十是一百”。]
(4）第40頁第11題。
獨立完成。
[拓展：出示48，讓學生繼續(xù)向后數(shù)出5個數(shù)。
填空：69，（），（），72.]
(5)第40頁第12題。
[思考：卡片上的數(shù)可能是多少？培養(yǎng)學生有序思考。]
三、布置作業(yè)
【教學反思】
通過練習進一步加強了數(shù)數(shù)方法尤其是“拐歪數(shù)”的數(shù)法，培養(yǎng)了學生有序思考的能力，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
第4課時數(shù)的順序和比較大小
【教學內(nèi)容】教材第41頁的內(nèi)容。
【教學目標】
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。
【重點難點】
[1、發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。
2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。]
【教具準備】100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
【教學過程】
一、復(fù)習導(dǎo)入。
教師：上節(jié)課我們認識了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！
[1．讀出下列各數(shù)。
3576899096100
2．老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。
六十九九十三八十三十一百
3．口答。
(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作()。
(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作()。]
二、新授。
1．教學例4。
[(1)按照數(shù)的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學生填寫。]
師生共同訂正。
(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。
①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學生逐項完成。
[②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。]
從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。
教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少?
[（3）利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題，完成41頁做一做。]
2．教學例5。
(1)出示小棒圖。
教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?
根據(jù)學生回答，教師板書；4237
[教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”]
學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來表示它們的關(guān)系。
(2)出示計數(shù)器圖。
[讓學生觀察后問：“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“/P
”大家齊讀式子兩遍。]
另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。
利用計數(shù)器按數(shù)位比較數(shù)的大?。合缺容^十位，十位大的數(shù)大，十位相同的在比較個位，個位大的數(shù)大。
3．做課本第42頁“做一做”。
[先讓學生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。
在比較18和81,98和89時，說說為什么81和98大？
強調(diào)：雖然每組數(shù)中所用的數(shù)字一樣，但數(shù)字的位置不同，兩個數(shù)的大小也不同。]
4、引入數(shù)軸，呈現(xiàn)44頁第2題，教師：你們能在上邊為70-80這些數(shù)找出它們的家嗎？
教師：都是數(shù)為什么70離80那么遠，離71那么近呢？
[學生思考后交流，教師小結(jié)：兩個數(shù)相差的越多，就離得越遠；相差的越少，就離得越近。]
三、練習。
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
3560719019100
[教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。]
2、比大小，在○填上“”、“/P
”或口填適當?shù)臄?shù)。
47○3788○90□95□66
35○3661○59□75□□
[3、游戲題：找朋友]
四、課堂總結(jié)：我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，我們將會繼續(xù)認識更多的數(shù)。
五、布置作業(yè)：練習九第1、2題。
【教學反思】
在教學時，我注重從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學生的自主探索能力，讓每個學生獨立填寫百數(shù)表，加深了對各數(shù)順序的理解，為理解排列規(guī)律打下了基礎(chǔ)。再通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，發(fā)現(xiàn)隱含在其中的一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展了學生思維，培養(yǎng)了學生觀察能力和表達能力，學生學的興趣盎然。
第5課時多些，少些
【教學內(nèi)容】教材第42頁例6及相關(guān)的內(nèi)容。
【教學目標】
1、通過具體的比較，使學生感知100以內(nèi)的數(shù)，會運用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述兩個數(shù)的大小關(guān)系。
[2、引導(dǎo)學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。]
3、培養(yǎng)學生合作的能力。
【重點難點】正確運用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述兩個數(shù)的大小關(guān)系。在比較中培養(yǎng)學生的數(shù)感。
【教具準備】例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。
【教學過程】
一、復(fù)習。
[1、按順序?qū)懛螅?/p>
2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）。
62后面的第五個數(shù)是（）。
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。
35877062156]
4、談話導(dǎo)入：
教師:快來看！他們在玩蹺蹺板。小老虎們玩得多高興呀！小熊看到了，它也想玩，它找來了好朋友小兔，可是他們怎么也玩不起來，為什么呢？
教師：輕重是比出來的，生活中我們經(jīng)常會進行比較。在數(shù)學上我們會經(jīng)常比較什么呢？
5、揭示課題：
這節(jié)課我們就來比一比，說一說數(shù)的大小。
二、新授。
1、投影出示例6．
在操作中初步直觀感知“多一些、多得多、少一些、少得多”
教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)
[大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。
教師告訴學生，58比15多得多，15比58少得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多，那籃球比紅球少得多。
請一個同學從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．]
教師問：紅球和黃球比呢？
小結(jié)比較方法：①直觀觀察比較②借助推理進行比較
2．投影出示小小養(yǎng)殖場。
[小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．
學生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.]
三、鞏固練習。
1．小娟有37張郵票．(投影片出示)
[本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?]
2、第43頁“做一做”
[4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。]
3、練習九：
[第4題第5題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．
數(shù)學游戲題：猜一猜瓶子里有多少個珠子？]
4．下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？
151745
四、課堂總結(jié):
在比較的過程中，我們認識了“多一些、多得多、少一些、少得多”。我們也利用它們把比的結(jié)果說的更清楚了。下課后，請同學們也在生活中多運用運用它吧。
【教學反思】
通過教學，讓孩子會用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞描述兩個100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進一步培養(yǎng)數(shù)感。這部分內(nèi)容是以前教材所沒有的。教材提供給孩子比三種顏色的球的場景，引導(dǎo)孩子交流得出“藍球比黃球多一些”，通過啟發(fā)孩子思考“還可以怎樣說”，得到相對的另一種表述“黃球比藍球少一些”，并初步學習應(yīng)用“多一些”“少一些”描述兩個數(shù)量間的多少關(guān)系；通過“紅球比黃球多得多”的另外一種表述，讓孩子試著在理解“少的多”含義。
第6課時解決問題
【教學內(nèi)容】教材第46頁例7及相關(guān)內(nèi)容。
【教學目標】
[讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。]
【重點難點】讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
大家玩過串珠游戲嗎？
出示例7。
這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題：解決問題
二、互動新授
1、教學例7
出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
[（1）從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?
個別匯報。]
（2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答?體會接解決問題策略的多樣化。
[A、畫圖。圈一圈。
B、數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。所以能穿5串，還剩8個。]
(3）驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。解答正確。
2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？
[可以運用例7中的畫圖策略或數(shù)的組成來解決，還可以利用10與5的關(guān)系來解決這個問題。]
三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用
1、完成第46頁的做一做。
[鼓勵學生思考：數(shù)目較大時，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎?你是怎么想的？鼓勵學生用數(shù)的組成的方法解決。]
2、完成第47頁練習十第1~4題。
[建議學生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數(shù)沒有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學生找出來，再用數(shù)的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數(shù)，反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個，數(shù)較大，圈的過程中應(yīng)細心。]
四、課堂小結(jié)。
【板書設(shè)計】
解決問題
58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
圈一圈：能穿5串
數(shù)的組成：58里面有5個十和8個一，所以能穿5串，還剩8個。
檢測：5串是50個，還有剩下的8個，正好是58個。解答正確。
【教學反思】
通過對穿珠子這一情境的教學，讓學生通過分一分、圈一圈的活動形成了表象，從而進一步解決問題，學生的解題策略體現(xiàn)了多樣化，用畫圖、數(shù)的組成、十個十個的數(shù)數(shù)、列算式等方法，讓學生認識到利用數(shù)的組成是目前最好的解決問題的方法。
第7課時整十數(shù)加一位和相應(yīng)的減法
【教學內(nèi)容】教材第48頁例8。
【教學目標】
1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
[2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。]
【重點難點】能運用數(shù)的組成和加減法之間的關(guān)系等方法口算整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
【教具準備】例8的課件、游戲題投影片。
【教學過程】
一、復(fù)習
[口答下面各題。
1．36里面有()個十和()十一。
2．5個十和7個一是()。
3．65里由()個十和()十一組成的。
4．2個十和5個一合起來是()。]
二、新授。
1．教學例8．
(1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?
學生回答后，教師板書：30+2=32
[提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少?
引導(dǎo)學生說出：3個十和2十一合起來是32。]
(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。
提問：還剩多少瓶?怎樣列式?
學生回答后，教師板書：32—2=30
[(3)提問：2個一加3個十共是多少?
怎樣列算式?
學生回答，教師根據(jù)學生回答板書
2+30＝32]
2．練習：第48頁“做一做”。
第1題：
[先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。
學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。]
第2題：
[以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。]
3、小結(jié)：本節(jié)課學習的整十數(shù)加一位數(shù)，幾十加幾就是加上幾個一，結(jié)果是幾十幾。
三、鞏固練習
1．口算下面各題．
(1)50+630+760+920+8
6+507+309+608+20
(2)90+820+350+970+6
98-823-359-976-6
[說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。]
2．做練習十一的第1題。
[引導(dǎo)學生觀察并說說：你有什么發(fā)現(xiàn)？你的發(fā)現(xiàn)能幫我們算得又對又快嗎？說說你的想法。然后在計算，最后總結(jié);一加兩減，利用加減法之間的關(guān)系可以使計算又對又快。]
四、布置作業(yè)
30+8=77-7=70+2=
9+20=10+5=28-8=
65-5＝3+20＝90+9=
【板書設(shè)計】
整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
30+2=3232-2=30
2+30=3232-30=2
【教學反思】
本節(jié)課我利用情境圖，采用直觀的教學方法，學生獲得直觀的表象，激發(fā)了學生的學習興趣，勇闖社交是買寫字本的情景將學生帶入到了生動的生活情境中，從而提出問題，在通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索和合作交流，使學生掌握了計算的方法，培養(yǎng)了學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。
第8課時整十數(shù)加一位和相應(yīng)的減法練習課
【教學內(nèi)容】教材第49、50頁練習十一第2-8題。
【教學目標】
1、進一步鞏固口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
【重點難點】鞏固口算方法，運用所學解決實際問題。
【教學過程】
一、復(fù)習
[口答下面各題。
1．36里面有()個十和()十一。
2．5個十和7個一是()。
3．65里由()個十和()十一組成的。
4．2個十和5個一合起來是()。]
二、新授。
1．第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。
2．第49頁第2題。
[讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？
小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。加強筆頭表達能力，表達思考的過程落實在書面上，比如;50+3=53，5355,夠了。]
3．第49頁第3、5題。
[思考第5題可以讓學生獨立解決，再根據(jù)算式進行追問：小貓吃了8條魚，為什還要加上8呢？引導(dǎo)學生弄清8條、40條和一共釣的條數(shù)之間的關(guān)系，及時糾正見吃就減的問題，培養(yǎng)學生的逆向思考的能力。]
4．第50頁第6、7題。
[第6題：引導(dǎo)學生說出了解了什么信息后，討論思考：這道題解決的是關(guān)于跳繩的問題?！?5人”這個信息和解決這個問題有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？
第7題是復(fù)習比多比少的問題。]
5．第50頁第8題。
[可以引導(dǎo)學生思考：25是有2個十和幾個一組成的？33是有幾個十和幾個一組成的？]
三、課堂總結(jié)：
本節(jié)課我們通過練習，熟練的掌握了整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，提高了計算速度和準確率，并能根據(jù)實際情況選用合適的解答方法解決問題。
【教學反思】
通過本節(jié)課的練習，在鞏固加、減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過解決實際問題的練習引導(dǎo)學生綜合運用所學的知識進行思考，并及時糾正了“見吃就減”的思想。注重了學生理解題意能力的培養(yǎng)，從而達到很好地解決問題的目的。
第9課時擺一擺、想一想
【教學內(nèi)容】教材第51頁的相關(guān)內(nèi)容。
【教學目標】
1．通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
[2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。]
3．培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。
【教學重點】在活動中感悟位值思想。
【教學難點】在活動中感悟有序思考的價值。
【教具準備】兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。
【教學過程】
一、1、談話導(dǎo)入
1、今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學課。
2、復(fù)習。
[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)
教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)
若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)
教師強調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……]
二、在操作中感受位值思想
[1．出示兩個小圓片，(學生拿出相應(yīng)學具)現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。]
2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?
因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。
看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數(shù)，分別是2、11和20。
3．出示三個小圓片，(學生拿出相應(yīng)的學具)分小組學生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么?
[學生小組合作后匯報：用3個圓片可以擺出5個數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]
4．若4個小圓片呢?(學生繼續(xù)動手擺)擺出的數(shù)各表示什么。
5．在操作中學生體會有序思考
[教師提問，學生擺后回答：
(1)兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù))
(2)三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù))
(3)四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù))
(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù))
教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢?
圓片的個數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個數(shù)
提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù))
提問：不用擺，你能說出用9個圓片可以表示出哪些數(shù)嗎？]
6、教師小結(jié)：剛才我們擺一個圓片表示2個數(shù)，2個圓片表示3個數(shù)，3個圓片表示4個數(shù)。。。。。。擺9個圓片表示了10個數(shù)，那么擺10個圓片能表示幾個數(shù)？學生猜測，
教師：這個問題留給大家，請學生課外去進行探索。
三、課堂總結(jié)：
[這節(jié)課我們雖然只用幾個圓片和一個數(shù)位表，但卻進行了一些深入的探索，如果讓大家給這節(jié)課起個名字，你們打算叫xx的圓片。其實，這節(jié)課叫什么名字并不重要，重要的是我們能夠從這節(jié)課中學到什么，悟出什么。]
四、課堂作業(yè)
[在○里填上””、“/P
”或“＝”。
35○5378○6913○31
70+9○7963-3○701+80○81
65○65+537○37-1100○90+9]
四、課外實踐作業(yè)
每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。
【教學反思】
這是一節(jié)數(shù)學實踐活動課，鑒于學生的年齡特點，該實踐活動能夠充分利用兒童喜歡動手操作的心理，設(shè)計一些有層次的“玩法”：嘗試擺、探究擺、運用擺、模仿寫，通過一系列的活動，使學生在動手操作的過程中感悟100以內(nèi)的數(shù)和相關(guān)的基礎(chǔ)知識。在讓學生體驗知識的過程中，不僅注重了“基礎(chǔ)知識的感悟”，而且又有意識地培養(yǎng)學生一些數(shù)學的意識，如猜想、驗證等。學生在猜測用“不用擺，你能說出用9個圓片可以表示出哪些數(shù)嗎？”后，教師質(zhì)疑：“到底對不對，我們可以怎么辦？”、“那好就動手擺擺看?！薄O(shè)計的意圖并不在于讓學生掌握這個知識，而是有一種“驗證”的體驗，逐步培養(yǎng)學生檢驗的意識。
數(shù)學-人教版小學數(shù)學第二冊全冊教案-第三單元
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第三單元：圖形的拼組
單元教學內(nèi)容：
第三單元（圖形的拼組）
單元教材分析：
這部分內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學的關(guān)鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數(shù)學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
單元教學要求：
1、讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
2、培養(yǎng)學生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。
3、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
單元課時安排：約3課時
NO：1
教學內(nèi)容：圖形的拼組（一）
教學目標：
1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。
2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。
教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。
教學難點：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。
教學過程：
一、復(fù)習。
出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）
再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。（四條邊長度都相等）
二、新課。
1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。
（1）引導(dǎo)學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學生自己動手操作，得出結(jié)論）
（2）用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。
要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。
（3）區(qū)分長方形和正方形。
拿出事先準備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：
2、小結(jié)：今天我們學了什么？大家有什么收獲？3、學做風車。
（1）先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什么圖形剪拼成的。
（2）拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。
學生動手操作。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車）如圖：書P27風車圖。
NO：2
教學內(nèi)容：
圖形的拼組（二）
教學目標：
1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
2、初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
教學重點：
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷
教學難點：
圖形的分解與組合
教學過程：
一、復(fù)習。
1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。
長方形（）正方形（）
三角形（）圓（）
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？
學生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）
4、完成教科書P28“做一做”。
你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）
5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習。
1、完成教科書P29練習六第1題。
學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應(yīng)對學生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書P29練習六第1題
先引導(dǎo)學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操作。
NO：3
教學內(nèi)容：圖形的拼組（三）
教學目標：
1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。
教學重點：認識長方體和正方體的形狀以及特征
教學難點：能辨認和區(qū)別
教學過程：
一、復(fù)習。
1、出示一些長方體和正方體的實物。
讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。
2、在長方體下面的括號里面畫“”，正方體的下面括號里面“√”。
3、口答。
長方體有幾個面？正方體有幾個面？
二、新授。
1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？
2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？
3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？
教師：通過學生自由拼擺，讓學生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。
4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）
三、鞏固練習。
1、完成教科書P28“做一做”。
通過用長方形紙做一個圓筒，讓學生體會面可以圍成體。
2、完成教科書P29第三題。
學生獨立完成，全班講評。
3、完成教科書P29第四題。
先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進行正確的劃線連接。
4、完成教科書P29第五題。
觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？
（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？
（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？
5、完成教科書P29第六題。
先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個正確的熊貓臉。
6、完成教科書P29第七題
根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示。
數(shù)學-人教版小學數(shù)學第二冊全冊教案-第三單元
人教版小學數(shù)學第二冊第五單元：認識人民幣教案
第五單元：認識人民幣
單元教學內(nèi)容：第五單元（認識人民幣）
單元教材分析：
本單元的內(nèi)容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。
單元教學重難點、關(guān)鍵：
1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。
2、難點：人民幣單位間的換算。
3、關(guān)鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。
教學目標：
1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
單元課時安排：約4課時
第一課時
教學內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1----------例4（認識人民幣）
完成相應(yīng)的做一做及和P53：1、2題
教學要求：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重點：認識各種面額的人民幣。
教學難點：元、角、分之間的關(guān)系。
教學準備：CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)
教學過程：
一、情境導(dǎo)入
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題(CAI演示)
(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)
(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）
2、認識人民幣
（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
（2）、操作初認人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多（學生活動）
a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣
（3）再認人民幣
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學生活動后，匯報識別方法)
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學生口答)
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？
師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣
（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值
（3）我說顏色，你來回答
4、元、角、分的關(guān)系
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？
（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）
師：看完了這個片段，你知道了什么？
（學生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）
問：你知道1元＝（）分嗎？
（可以小組討論后再回答）
想一想：
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答
三、鞏固練習
1、電腦出示第53頁的第一題
（1）學生獨立操作，訂正（學生上臺操作）
（2）說湊成的錢數(shù)
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!
(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)
師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)
3、游戲：模擬購物
出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)
(1)選出三個柜長
(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)
(3)請柜長檢查交錢的情況
四、全課總結(jié)
教學隨感：
1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分知識。
2、要給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學生學習的自主性與合作精神。
3.課前準備必須充分，其中包括課件和錢幣的準備及后面游戲的準備工作。
第二課時
教學內(nèi)容：簡單的計算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)
教學目標：
1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。
2、培養(yǎng)學生之間的合作精神。
教學重點：
教學難點：
教學準備：例5、例6教學掛圖，例7課件。
教學過程：
一、復(fù)習。
口答：
1、3元=（）角50角=（）元
2、8元=（）角70角=（）元
二、新授。
1、教學例5。
出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。
2、教學例6。
出示例6掛圖。
教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學生掌握）
3、教學例7。
（1）課件演示例7第一小題。
教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。
（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。
三、鞏固練習。
1、課本第50頁“做一做”。
第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。
第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。
2、本第51頁“做一做”。
3、練習九。
第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學生之間的合作精神。
第三課時
教學內(nèi)容：人民幣的簡單計算（P52：例8）
教學要求：
1、通過本節(jié)課的教學，讓學生深深地體會到數(shù)學知識與生活實際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學生的數(shù)學應(yīng)用意識，又提高了解決實際問題的能力。
2、通過本節(jié)課的學習，讓學生真正做到自主探究、發(fā)揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。
教學重點：學會簡單計算的方法
教學難點：能夠用所學的知識解決生活中的實際問題
教學準備：CAI課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范
師：數(shù)學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)
師：小超市里都有些什么呢？
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。
師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。
(學生開始同桌交流)
師：誰來給說一說為玩具的價錢。
生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。
師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？
(學生口答)
師：快看，小叮當也來了，它在說什么呢？
(屏幕出示小叮當?shù)脑?
生讀：我買一個足球。
生讀：我有5元錢，應(yīng)找我…………
師：喲!小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算？
（學生口答）
二、參與其中、主動探究
師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題。現(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）
（學生匯報）
三、小組購物，實踐體會
師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？
（學生開展購物活動）
師：哪些同學愿意說一說你的購物過程？
生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。
生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。
生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。
生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。
（師邊笑邊夸獎同學們）
生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。
四、全課總結(jié)
師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？
生1：我學會了買東西時怎么付錢。
生2：我學會了還價
生3：我學會了買兩件東西時怎么付錢。
生4：我覺得做一名售貨員真不容易。
生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。
…………………………
師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。
實施教學中應(yīng)該注意的問題：
1、一定要做好課前準備：如：CAI課件及上課時讓學生進行活動時需要的物品及每件物品的價格牌
2、老師要引導(dǎo)學生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。
3、要讓所有學生都參與活動的過程中，經(jīng)歷學習的全過程。
第四課時
教學內(nèi)容：簡單的計算練習課
教學目標：
1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并鞏固已學過的有關(guān)人民幣的知識。
2、培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。
教學重點：掌握人民幣的計算方法
教學難點：能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算
教學準備：練習中試試看放大圖。
教學過程：
一、復(fù)習。
口算。
1元8角=（）角12角=（）元（）角
1元3角=（）角15角=（）元（）角
二、新授。
教學例8。
課件演示（小朋友購買皮球）。
教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。
教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？
根據(jù)學生回答，教師板書：10—6=4（元）
教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？
學生：機器人比飛機貴5元。
教師：該如何列式呢？
學生：45—40=5（元）（教師板書）
教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？
學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？
機器人比飛機多幾元？……
三、鞏固練習。
1、做一做課本第52頁。
學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。
（1）出5元，要買的東西3元，應(yīng)找回2元。
（2）出20元，要買的東西10元，應(yīng)找回10元。
（3）付出2元，要買的東西0.50元，應(yīng)找回1元5角。
2元=20角0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。
2、練習九
第9題：學生看圖填書。
第10題：
（1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。
教師板書：3角+2角=5角。
（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角
（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應(yīng)找回多少錢？
2元—1元1角=20角—11角=9角
3、試試看。
（1）可以買（）塊這樣的橡皮。
（2）如果買一把尺子，應(yīng)找回（）角。
（3）要買一把小刀，還差（）角。
（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？
（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（）。
