高中牛頓第二定律教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第三單元圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第三單元圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

第三單元圖形的拼組

(一)、教材分析

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形和立體圖形間以及平面圖行與立體圖形間的一些關(guān)系。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

（三）、課時(shí)安排

2課時(shí)

課題一平面圖形的拼組

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)觀(guān)察、操作，是學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2通過(guò)觀(guān)察、操作，是學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化幾聯(lián)系，感受圖形美。

4通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和產(chǎn)心的意識(shí)。

（二）重難點(diǎn)

體會(huì)平面圖形特征感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，感受圖形美

（四）教學(xué)過(guò)程

一創(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)引入

出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)風(fēng)車(chē)給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)藥用哪些東西？（引出正方形）

二感受新知，觀(guān)察比較

1你們說(shuō)的很對(duì)，做風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？（長(zhǎng)方形）為什么？（都有四條邊、四個(gè)角）長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)（兩條長(zhǎng)兩條短）

上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊叫對(duì)邊。

2引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀(guān)察長(zhǎng)方形的邊

對(duì)邊相等你能想辦法證明對(duì)邊相等嗎？

學(xué)生可以自由選擇證明方法。，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（板書(shū)：對(duì)邊相等）

3引導(dǎo)學(xué)習(xí)繼續(xù)觀(guān)察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

正方形的四條邊都相等。，你能想辦法證明四條邊相等嗎？

4小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀(guān)察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢？

說(shuō)說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？

長(zhǎng)方形的紙先剪成正方形，在正方形上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車(chē)，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的時(shí)候就是一個(gè)圓。

5一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！

拿出2個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形拼在一起

拿出4個(gè)大小一樣的正方形拼在一起。

選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出那些圖形？

換成小棒拼一拼（在投影上展示優(yōu)秀作品）

三動(dòng)手實(shí)踐

1學(xué)生獨(dú)立完成第28頁(yè)“做一做”

第29頁(yè)的第1題

3小小設(shè)計(jì)師（第29頁(yè)第2題）

四小結(jié)

反思：

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，課下請(qǐng)大家留心觀(guān)察生活中哪些基本圖形拼成的圖案，說(shuō)不定你有更好的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀(guān)察、操作，是學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。通過(guò)觀(guān)察、操作，是學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化幾聯(lián)系，感受圖形美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和產(chǎn)心的意識(shí)。

課題二立體圖形的拼組

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。

2通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。JaB88.CoM

3通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。

（二）重難點(diǎn)

感知立體圖形之間，立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了那些立體圖形？

每個(gè)小組的桌上都有積木。請(qǐng)看一看挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學(xué)他是什么形狀的？誰(shuí)愿意向大家介紹一下長(zhǎng)方體、正方體分別是什么樣的？

這節(jié)課我們就來(lái)用這些立體圖形進(jìn)行拼組。比一比誰(shuí)擺的好，拼的棒。（板書(shū)課題：立體圖形的拼組）

二、感知特征

請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師手里的積木是什么形狀的？（長(zhǎng)方體）請(qǐng)大家看一看，這個(gè)長(zhǎng)方體的正面是什么形？他的左面和右面是什么形？上面呢？

請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)拿起一塊積木，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你所看到的那一面是什么形的？

三、圖形拼組

認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，現(xiàn)在我們一起去超市看一看好嗎？看一看柜臺(tái)上擺放了哪些東西？觀(guān)察一下牙膏擺成了一個(gè)什么形狀的圖形？他是由多少筒牙膏組成的？

投放整齊的貨物除了有利于顧客購(gòu)物，售貨員每天清點(diǎn)貨物，你們?cè)敢庀襁@樣來(lái)擺一擺嗎？那我們趕快動(dòng)手吧。

1正方體的拼組請(qǐng)每人拿出兩塊正方體的積木，拼一拼，看你能拼出什么圖形，拼成后的圖形又是什么形狀的？（長(zhǎng)方體）

小組合作。用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……正方體來(lái)拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

2長(zhǎng)方體的拼組。

剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長(zhǎng)方體來(lái)試試嗎？

小組合作。用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……長(zhǎng)方體來(lái)拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

3長(zhǎng)方體和正方體的拼組

剛才我們分別用正方體、長(zhǎng)方體拼成了許多不同形狀的圖形，現(xiàn)在小組合作把長(zhǎng)方體和正方體放在一起，看看又能拼成哪些圖形？

小結(jié)：這節(jié)課我們用長(zhǎng)方體和正方體組成了很多不同形狀的圖形。其實(shí)在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長(zhǎng)方體和正方體拼組而成的，你能舉幾個(gè)生活中的例子嗎？

四、做一做

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形知道了他們都有一個(gè)個(gè)平平的面?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我饽贸鲆粡堥L(zhǎng)方形紙，借助膠水，你能作出我們學(xué)過(guò)的立體圖形來(lái)嗎？

五、數(shù)一數(shù)

數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形都用了及格長(zhǎng)方體和正方體？

六、指導(dǎo)看書(shū)

做練習(xí)六第2題和第4題

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小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第三單元教案人教版

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第三單元分類(lèi)與整理

第1課時(shí)單一標(biāo)準(zhǔn)

【教學(xué)內(nèi)容】教材第27頁(yè)例1及練習(xí)七1、2、3題的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

[2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀(guān)察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。]

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、引入

[教師：這是小明的家（比較凌亂），你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道為什么嗎？

教師：我們幫他整理一下房間吧。教師隨學(xué)生的回答利用課間幫助小明逐一歸類(lèi)、整理成整潔的房間。

教師：小明再找帽子能很快找到嗎？怎么找？

教師：為什么這次很快找到了？]

小結(jié)：剛才我們所做的就是分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便，這節(jié)課我們就來(lái)研究分類(lèi)與整理。師板題分類(lèi)與整理。

2、感知分類(lèi)

出示例1：六一兒童節(jié)就要到了，小朋友們買(mǎi)了許多氣球，看多漂亮！

[師問(wèn)：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？（板書(shū)“形狀、顏色”）

你們都看到了什么？可以怎樣分類(lèi)呢?]

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。

（板書(shū)課題：分類(lèi)）

2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類(lèi)

（1）按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

[學(xué)生分組活動(dòng)，分一分并想辦法記錄分類(lèi)結(jié)果。]

討論匯報(bào)：

[展示分類(lèi)的結(jié)果。并討論：你喜歡哪種記錄結(jié)果的方式，為什么？]

板演分法。

小結(jié)：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同，當(dāng)仔細(xì)觀(guān)察整理的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結(jié)果相同？

[教師結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式，引動(dòng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)——哪種氣球最多？那種氣球最少？使學(xué)生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會(huì)不同成像方式的特點(diǎn)。]

①邊數(shù)邊畫(huà)；②先分，再數(shù)一數(shù)；③圖和數(shù)相結(jié)合。

（2）還可以怎么分？

[按顏色分類(lèi)計(jì)算，選擇自己喜歡的方式記錄結(jié)果。

學(xué)生分組活動(dòng)后展示分類(lèi)結(jié)果。]

教師組織交流、評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他做的怎么樣？說(shuō)說(shuō)理由。

（3）在對(duì)比中討論

教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類(lèi)的結(jié)果不一樣呢？

[教師：無(wú)論結(jié)果怎么樣。什么應(yīng)該是不變的？]

二、小結(jié)：

[教師：通過(guò)給氣球分類(lèi)，我們知道了什么是分類(lèi)，學(xué)會(huì)了怎樣分類(lèi)。下面我們就用所學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。]

三、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

[在匯報(bào)第2題時(shí)，可讓學(xué)生回答：“從圖上你分別知道了什么？”“同樣的一組圖片為什么分類(lèi)的結(jié)果不一樣？”從而讓學(xué)生在對(duì)比中繼續(xù)推在同一分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的一致性與不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的多樣性。]

2、開(kāi)放練習(xí)拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類(lèi)。學(xué)生小組活動(dòng)（4分鐘）匯報(bào)交流。

四、課堂小結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

分類(lèi)與整理

形狀顏色

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的分類(lèi)整理，按不同的形狀分一分，學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)方法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)的結(jié)果進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，從而體會(huì)到了完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。孩子們可以用邊數(shù)邊畫(huà)、先分再數(shù)、圖數(shù)結(jié)合的方式呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)了分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)雖然不同，但分類(lèi)的結(jié)果相同。

第2課時(shí)不同標(biāo)準(zhǔn)

【教學(xué)內(nèi)容】教材28頁(yè)例2、做一做及練習(xí)七4-8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)分同一類(lèi)物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

[3．讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。]

【教學(xué)重點(diǎn)】按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

[復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類(lèi)”？]

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類(lèi)”。（板書(shū)課題：分類(lèi)）

二、小組活動(dòng)，探究新知

1．出示例2

[觀(guān)察這些人有什么不同？（有大人和孩子、有男有女）請(qǐng)你們根據(jù)觀(guān)察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。]

2．小組討論。

[說(shuō)出自己是按什么分類(lèi)的，又是怎樣記錄分類(lèi)結(jié)果的？]

匯報(bào)交流。

[要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。]

3．指導(dǎo)看書(shū)。

a．說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。

按大人和小孩分：大人8人，小孩4人。

按性別男和女分：男6人，女6人。

[可以把分類(lèi)的結(jié)果整理在統(tǒng)計(jì)表中。突出統(tǒng)計(jì)表的簡(jiǎn)潔性。]

b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。體會(huì)不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的多樣性。

三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)

1、完成做一做：把全班同學(xué)分成兩組，可以怎樣分？請(qǐng)?zhí)钤跁?shū)上的表格中。

2．分圖形（第30頁(yè)第4題）

[要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？先逐步整理完成第（1）小題，然后填在（2）題的表格中。]

在表格中表示分組結(jié)果。

3．分圖片。（第31頁(yè)的第5題。）

[啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成兩類(lèi)，并用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)出來(lái)。（①按照行進(jìn)的方式分為飛行的和爬行的；②按繁殖方式分為胎生的和卵生的等）]

4．小結(jié)分類(lèi)方法。

師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)。

5．混合練習(xí)。（第31頁(yè)的第6題）

[引導(dǎo)學(xué)生理解象形統(tǒng)計(jì)圖或簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)所表達(dá)的意思：①說(shuō)說(shuō)圖中呈現(xiàn)的是什么統(tǒng)計(jì)結(jié)果。②問(wèn)學(xué)生：小烏龜這一項(xiàng)上涂了3個(gè)圓圈，表示什么？是學(xué)生真正理解象形統(tǒng)計(jì)圖的含義。]

四、應(yīng)用練習(xí)

1．給公園中的人分類(lèi)。（第32頁(yè)第7題）

[引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類(lèi)。]

同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。

2．給自己小組中的小朋友分類(lèi)。

[引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類(lèi)的方法，通過(guò)交流我們也聽(tīng)到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類(lèi)，你能有幾種分法？]

a．小組活動(dòng)。（放背景音樂(lè)）

b．集體反饋交流。

c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。

五、總結(jié)

[上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。]

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是要求學(xué)生在不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)整理，從而認(rèn)識(shí)和理解了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果，最終學(xué)生感受到了：分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同，體會(huì)到了不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的多樣性。

數(shù)學(xué)-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第三單元

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“數(shù)學(xué)-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第三單元”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第三單元：圖形的拼組

單元教學(xué)內(nèi)容：

第三單元（圖形的拼組）

單元教材分析：

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。

3、通過(guò)觀(guān)察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

單元課時(shí)安排：約3課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)直觀(guān)使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。

2、通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等）

再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長(zhǎng)度都相等）

二、新課。

1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀(guān)察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對(duì)折一次，觀(guān)察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論）

（2）用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。

要求學(xué)生先思考：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開(kāi)課本進(jìn)行核對(duì)。

（3）區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。

拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形（長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等）先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀(guān)察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：

2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車(chē)。

（1）先出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，將風(fēng)車(chē)展開(kāi)，讓學(xué)生觀(guān)察風(fēng)車(chē)是由什么圖形剪拼成的。

（2）拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車(chē)該怎么做。

學(xué)生動(dòng)手操作。（先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車(chē)）如圖：書(shū)P27風(fēng)車(chē)圖。

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：

圖形的拼組（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。

2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷

教學(xué)難點(diǎn)：

圖形的分解與組合

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。

長(zhǎng)方形（）正方形（）

三角形（）圓（）

2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。

二、新授。

1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長(zhǎng)方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么樣的圖形呢？

學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫(huà)）

4、完成教科書(shū)P28“做一做”。

你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過(guò)對(duì)圓的折剪，進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解）

5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書(shū)P29練習(xí)六第1題。

學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。

2、完成教科書(shū)P29練習(xí)六第1題

先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。

NO：3

教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。

讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。

2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫(huà)“”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。

3、口答。

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？

二、新授。

1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書(shū)P28“做一做”。

通過(guò)用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì)面可以圍成體。

2、完成教科書(shū)P29第三題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

3、完成教科書(shū)P29第四題。

先讓學(xué)生觀(guān)察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線(xiàn)連接。

4、完成教科書(shū)P29第五題。

觀(guān)察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？

（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？

（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來(lái)的？

5、完成教科書(shū)P29第六題。

先觀(guān)察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個(gè)正確的熊貓臉。

6、完成教科書(shū)P29第七題

根據(jù)正方體的平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。

數(shù)學(xué)-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第三單元

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元教案人教版

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元教案人教版

第二單元20以?xún)?nèi)的退位減法

第1課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減9。

【教學(xué)內(nèi)容】教材第10頁(yè)例1、做一做1-3題及練習(xí)二1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

[2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)際操作理解算理，學(xué)會(huì)“破十法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

[2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()＝129十()＝13

9十()＝149十()＝15

9十()＝169十()＝17]

二、探究交流，展示匯報(bào)

1．出示教科書(shū)P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

[小組討論，合作探究算法的多樣化：

想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?]

學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9＝

提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

[鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀(guān)圖中圈一圈的方法理解算理。]

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65想加算減法

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；連減法

(3)10減9等于1，l加5等于6；破十法

(4)15減5等于10，再減4等于6。連減法

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。

[進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。)]

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?

[教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。]

三、檢測(cè)與反饋

1．完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。

[讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。]

2．完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。

[學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。]

3．完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。

[學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。]

四、課堂練習(xí)

l．完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。

2．布置作業(yè)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

十幾減9

15-9=

10–9=19+6=15

1+5=615–9=6

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的方法，通過(guò)圈一圈，畫(huà)一畫(huà)的方法理解十幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

第2課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減9的練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】教材11-12頁(yè)練習(xí)二。第3-9題。

【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以?xún)?nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練掌握“想加算減法”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課

[填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+()＝15(2)9+()＝18

15-9＝()18-9＝()

(3)9+()＝14(4)9+()＝17

14-9＝()17-9＝()]

二、課堂練習(xí)

1．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。

（1）出示畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。

[（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。]

（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

2．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]

3．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。

[(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?]

學(xué)生觀(guān)察后匯報(bào)：

[第一組植樹(shù)8棵，第二組植樹(shù)9棵，兩個(gè)小組一共植樹(shù)多少棵？]

(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。

[(4)你能根據(jù)列出的加法算式說(shuō)出一個(gè)減法算式呢？說(shuō)說(shuō)這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？]

4．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。

[(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫(huà)面內(nèi)容。]

(2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?

[(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。]

三、課堂練習(xí)

1．完成P11頁(yè)練習(xí)二的第5題。

2．完成P12頁(yè)練習(xí)二的第7題。

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

四．布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。

2、完成第12頁(yè)思考題

【教學(xué)反思】

通過(guò)本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

第3課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減8。

【教學(xué)內(nèi)容】教材第13頁(yè)例2、做一做及練習(xí)三1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】掌握計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

[1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=]

2．看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

9十()＝168十()＝13

9十()＝158十()＝17

[3．12—9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。]

二、探究新知，展示交流

1．出示例2。

(1)觀(guān)察畫(huà)面，理解圖意，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。

[一共有12個(gè)風(fēng)車(chē)，我們要買(mǎi)8個(gè)，還剩幾個(gè)？]

(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?

[(3)學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。]

(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

12—8＝4

[談一談你是怎樣想的？]

10-8=28+4=12

2+2=412–8=4

[(5)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。]

2．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問(wèn)：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)

[(2)再用虛線(xiàn)套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)]

三、檢測(cè)與反饋：

1．完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。（鞏固破十法）]

2．完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?（鞏固“想加法算減法”）

3．布置作業(yè)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

十幾減8

12–8=

10–8=28+4=12

2+2=412–8=4

【教學(xué)反思】

本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^(guò)程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高，平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

第4課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減7、6

【教學(xué)內(nèi)容】教材第14頁(yè)例3、做一做的內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)的觀(guān)察直接說(shuō)出“想加算減法”的思考過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

[1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8]

2．看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

6十()＝128十()＝13

5十()＝117十()＝14

9十()＝166十()＝13

[3．12—8＝4，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。]

二、新授

1．出示例3。

(1)觀(guān)察畫(huà)面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫(huà)面內(nèi)容。

[(2)出示魚(yú)缸畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚(yú)缸里有多少條金魚(yú)?(13條)(移動(dòng)畫(huà)面，黑金魚(yú)隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚(yú)有幾條?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)]

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6談一談你是怎樣想的：

10-7=37+6=13

3+3=613-7=6

[誰(shuí)有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

[(5)改變題意：一共有13條金魚(yú)，6條黑金魚(yú)，紅金魚(yú)有多少條?]

(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

l3—6＝7

想：10-6=44+3=7

還可以這樣算；

7+6=13

13-7=6

13-6=7

三、檢測(cè)與反饋

1．完成P14頁(yè)的“做一做”第1題。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。]

2．做一做第2題。

[觀(guān)察比較使學(xué)生感受“想加算減法”的簡(jiǎn)捷性。兩個(gè)不同的減法算式利用的是同一個(gè)加法算式。]

3、完成P14頁(yè)“做一做”的第3題。

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)□間的關(guān)系。]

四、總結(jié)并布置作業(yè)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

十幾減7、6

13—7＝6l3—6＝7

10-7=37+6=1310-6=4

3+3=613-7=64+3=7

還可以這樣算；

7+6=13

13-7=6

13-6=7

【教學(xué)反思】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比較中，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來(lái)口算，體會(huì)到了想加算減法的簡(jiǎn)捷性，體會(huì)到了算法的多樣化。

第5課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減8、7、6練習(xí)課。

【教學(xué)內(nèi)容】教材15-16頁(yè)練習(xí)三3-10題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。

[3、能解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的從圖中獲取有用信息的能力。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】鞏固十幾減8、7、6的計(jì)算，熟練掌握“想加算加法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

教科書(shū)Pl5第4題，看誰(shuí)都能算對(duì)。

[及時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以提高退位減法的計(jì)算速度。]

二．課堂練習(xí)

1．完成P16頁(yè)的第7題。

[首先幫助學(xué)生理解題意，讀懂表格中的數(shù)據(jù)信息，在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式，教師在巡視過(guò)程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫(xiě)。]

2．完成P16頁(yè)的第8題。

[學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)給出的條件和問(wèn)題，從圖中獲取自己需要的信息，從而解決實(shí)際問(wèn)題。]

3．完成P16頁(yè)的第9題加減混合運(yùn)算。

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

三、數(shù)學(xué)游戲

教科書(shū)P16頁(yè)的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫(xiě)上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫(xiě)上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開(kāi)始“找朋友”游戲。

[游戲開(kāi)始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說(shuō)：“5的朋友在這里?！边呎f(shuō)，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)?！本o接著熱烈鼓掌。]

其余各題也按上法進(jìn)行。

四、總結(jié)布置作業(yè)

完成練習(xí)三第10題。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課關(guān)于十幾減8、7、6的練習(xí)課，通過(guò)多種形式的練習(xí)，鞏固了20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法，為計(jì)算速度和準(zhǔn)確率的提高奠定了很好的基礎(chǔ)。但個(gè)別同學(xué)在運(yùn)用這一知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，計(jì)算還不夠準(zhǔn)確，還需加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

第6課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減5、4、3、2。

【教學(xué)內(nèi)容】教材第17頁(yè)例4、做一做的內(nèi)容、思考題及練習(xí)四第2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2

[2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的計(jì)算方法能完成十幾減5、4、3、2的計(jì)算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

[1、口算。

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8]

2．看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

3十()＝125十()＝13

2十()＝115十()＝14

4十()＝124十()＝13

[3．12—6＝6，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。]

二、探究討論，展示匯報(bào)

1．出示例4。

[(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。]

(2)談一談你是怎樣算的：

[讓學(xué)生你任選一道題口述思考過(guò)程。如：計(jì)算12-4，想“4+8=12，所以12-4=8”，若學(xué)生提出“因?yàn)?2-5=7，所以12-4=8”也是允許的。]

(3)小結(jié)。我們?cè)谟?jì)算十幾減幾時(shí)，學(xué)生會(huì)逐步喜歡“想加算減法”，已達(dá)到熟練計(jì)算，直接說(shuō)出得數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1．完成P17頁(yè)的“做一做”7。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。]

2、做一做思考題。

3、完成練習(xí)四的第2題。

[引導(dǎo)學(xué)生思考：被減數(shù)增加了，減法算式的數(shù)量怎么減少了？算式12-2、13-2和13-3還是退位減法嗎？]

4．布置作業(yè)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

十幾減5、4、3、2

12-5=711-4=6

12-4=811-3=7

12-3=911-2=8

【教學(xué)反思】

學(xué)生經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法選擇“想加算減法”的越來(lái)越多，越來(lái)越熟悉這種計(jì)算方法，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我就放手讓學(xué)生自己探究算法，收到了很好的想過(guò)，計(jì)算速度有了顯著的提高。

第7課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減幾練習(xí)課（一）。

【教學(xué)內(nèi)容】教材18-19頁(yè)練習(xí)四3-6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

[2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。]

3、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算退位減法的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練掌握“想加算減法”計(jì)算方法，能直接說(shuō)出得數(shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件口算卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

[練習(xí)口算減法，出示教科書(shū)Pl8第3題。

367

11-4=13-7=15-8=

589]

二．課堂練習(xí)

1．完成P18頁(yè)的第4題。

[可組織學(xué)生開(kāi)展游戲，并記錄“捉小雞”的過(guò)程，逐一寫(xiě)出相應(yīng)的算式，再觀(guān)察算式中的變量與不變量，你發(fā)現(xiàn)了什么？]

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式。

2．完成P18頁(yè)的第5題。

[學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。]

3．完成P19頁(yè)的第6題：[小動(dòng)物喜歡吃什么？]

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

三、小結(jié)并布置作業(yè).

【教學(xué)反思】

練習(xí)課是為了鞏固所學(xué)，熟練掌握20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算方法，為此在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上我注重了學(xué)生數(shù)學(xué)思考方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解了題意，快速地口算解答。

第8課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減幾練習(xí)課（二）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第19頁(yè)練習(xí)四7-9題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

[2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。]

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】能靈活運(yùn)用加減法的互逆關(guān)系解決計(jì)算問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件口算卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)口算

11-3=12-6=13-7=

12-8=11-2=14-5=

[學(xué)生任選一題說(shuō)說(shuō)“想加算減法”的思維過(guò)程。]

二．課堂練習(xí)

1．完成P19頁(yè)的第7題。

4+8+6=11-3-3=

15-7+6=5+4+7=

8+7-9=19-5-8=

12-4+5=17-2+4=

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

[2．完成P19頁(yè)的第8題。下面每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填出被遮住的數(shù)嗎？]

（）+97+（）12-（）

6+（）（）-5（）+4

5+811-215-7

[首先讓學(xué)生理解題意，舉例說(shuō)明得數(shù)相同是什么意思，然后觀(guān)察每組中的三個(gè)算式，確定算式的得數(shù)，再讓學(xué)生嘗試填出所缺的數(shù)。]

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。

3．完成P19頁(yè)的第9題。

[可讓學(xué)生看圖，自主觀(guān)察收集信息，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

三、布置作業(yè)，完成練習(xí)四第10題。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題，突出了想加算減法的思維過(guò)程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。

第9課時(shí)解決問(wèn)題（一）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第20頁(yè)例5、做一做的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。

[2．初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。]

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)輔助分析“求另一個(gè)加數(shù)”數(shù)量關(guān)系，從而確定解題方法，突出檢測(cè)的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

[1．口算。

12—87+917—8

l6—715—511+2

2．★★★★★★★★

●●●●●

★和●一共有多少個(gè)?

3、△△△△△△△△△△△還剩多少個(gè)△?]

二、合作探究，展示匯報(bào)

1．出示教科書(shū)P20頁(yè)的圖。

[讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言講—講畫(huà)面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫(huà)面內(nèi)容。]

2．板書(shū)：有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

[教師：同學(xué)們看到這些話(huà)，想一想問(wèn)題是什么?]

有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，還有幾人沒(méi)來(lái)?

[教師：這道題的己知條件和問(wèn)題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?為什么這樣列式?

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫(xiě)上它的單位名稱(chēng)，并加上括號(hào)。]

討論：有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？

[介紹多余條件。]

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

我是這樣檢查的：沒(méi)來(lái)的7人加上9人等于16人，解答正確。

[3、討論：針對(duì)圖文應(yīng)用題，我們應(yīng)怎樣解答？]

4、教師小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問(wèn)題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。

[可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié)]

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書(shū)P20的“做一做”。

[提問(wèn)：這里有幾個(gè)條件?有沒(méi)有多余條件？]

獨(dú)立完成，集體訂正。

2．布置作業(yè)

【教學(xué)反思】

本節(jié)課教學(xué)在學(xué)生收集信息后，圍繞要解決的問(wèn)題展開(kāi)分析，運(yùn)用畫(huà)圖、擺一擺等方法，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題需要的信息和解決的方法，能找到題目中多余的信息排除掉，從而在圖文應(yīng)用題解答中明確求其中一個(gè)加數(shù)要用減法計(jì)算。

第10課時(shí)解決問(wèn)題（二）

【教學(xué)課題】求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題

【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁(yè)例6及做一做。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

[2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用畫(huà)圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系，從而解決比多少的問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1．口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

[2．比多少。

小貓吃了18個(gè)，小猴吃了9個(gè)，誰(shuí)吃得多？多幾個(gè)？

教師提示：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。]

二、合作探究，交流展示：

教學(xué)例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

[2．要解決的問(wèn)題是什么？可以怎么解決？]

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。

教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。

[學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀(guān)察。]

提問(wèn)：哪一行擺得多？

你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）

并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。

[教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。]

4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問(wèn)題又是什么？

[教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計(jì)算？]

5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

6、想一想：小雪比小華少套幾個(gè)？怎樣解答？

[小華和小雪套的圈相差幾個(gè)？怎樣解答？]

7、小結(jié)：無(wú)論是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾，還是求兩個(gè)數(shù)相差幾，都要用減法計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成P21頁(yè)的“做一做”。

[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

[今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。]

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個(gè)）

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中理解了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的題意，確定了正確的計(jì)算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計(jì)算的原因。

第11課時(shí)解決問(wèn)題練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】教材第22-23頁(yè)練習(xí)五1-9題。

【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據(jù)條件和問(wèn)題，排出多余條件，提高解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、完成教科書(shū)P22第2題。

[本題中的多余條件“我們已經(jīng)走了15分鐘了”寫(xiě)在旁邊，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。學(xué)生能很快選擇出題目中需要的信息，解決問(wèn)題。]

二、解決實(shí)際問(wèn)題

完成教科書(shū)P22第4題，本題中多余條件和有用條件寫(xiě)在一起，位置隱蔽，需要。

[讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。]

三、完成教科書(shū)P22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫(xiě)15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫(xiě)了7個(gè)，還要寫(xiě)幾個(gè)?小麗還要寫(xiě)6個(gè)字，她已經(jīng)寫(xiě)了幾個(gè)字?)

[引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問(wèn)題，再列式解答，全班核對(duì)。]

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多次運(yùn)用有效信息，體會(huì)條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系，正確解決問(wèn)題。]

讓學(xué)生將兩道題的條件和問(wèn)題完整地說(shuō)清楚，再列式解答。

[然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)化問(wèn)題結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解減法的意義。]

四、完成教科書(shū)P21第3題

[全班同時(shí)開(kāi)始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。]

五、完成教科書(shū)P23第6題

[先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。]

六、完成教科書(shū)P23第8題

七、課堂練習(xí)

完成教科書(shū)P23第5、7、9題。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題，突出了想加算減法的思維過(guò)程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。

第12課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（一）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第24頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁(yè)練習(xí)六1-3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

[2、通過(guò)一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以?xún)?nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法的熟練程度。]

【教學(xué)重點(diǎn)】系統(tǒng)整理20以?xún)?nèi)退位減法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

20以?xún)?nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以?xún)?nèi)退位減法表，并提問(wèn)：

[1、想一想20以?xún)?nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？]

二、探索規(guī)律，匯報(bào)交流

學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變.

（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1

[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。]

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

[（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。]

三、掌握算法

[想一想：20以?xún)?nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？]

四、歸納整理

[動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？]

五、口算練習(xí)

[1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。]

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

[3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。]

4、做練習(xí)六第3題。

[全班同時(shí)開(kāi)始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。要求每分鐘完成8-10題。]

5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

[6、完成練習(xí)六第2題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運(yùn)用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式的特點(diǎn)。]

六、總結(jié)并布置作業(yè)

【教學(xué)反思】

通過(guò)本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

第13課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（二）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第22頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第2題及23-24頁(yè)練習(xí)六4-8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步鞏固20以?xún)?nèi)加減法計(jì)算方法。

[2、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。]

【教學(xué)重點(diǎn)】能用畫(huà)圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問(wèn)題，能有加法對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、口算檢測(cè)

13-68+713-5

16-815-67+9

15-714-56+6

12-514-612-9

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1．出示教科書(shū)P25的第4題。

[(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問(wèn)題。]

(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?

[(3)列式計(jì)算。結(jié)合圖說(shuō)明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。]

2．獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P25的第5題。

3．出示教科書(shū)P26的第8題。

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。]

4．獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P26的第7題。

[(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。]

三、課堂練習(xí)

[教科書(shū)P26的6題。用“想加算減法”計(jì)算很方便，用畫(huà)圖的方法分析問(wèn)題很清楚。]

四、總結(jié)：

本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，你說(shuō)說(shuō)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們用到了什么好方法？

【教學(xué)反思】

倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元教案（人教版）

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元教案（人教版）

第二單元20以?xún)?nèi)的退位減法

第1課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減9。

【教學(xué)內(nèi)容】教材第10頁(yè)例1、做一做1-3題及練習(xí)二1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

[2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)際操作理解算理，學(xué)會(huì)“破十法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

[2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()＝129十()＝13

9十()＝149十()＝15

9十()＝169十()＝17]

二、探究交流，展示匯報(bào)

1．出示教科書(shū)P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

[小組討論，合作探究算法的多樣化：

想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?]

學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9＝

提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

[鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀(guān)圖中圈一圈的方法理解算理。]

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65想加算減法

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；連減法

(3)10減9等于1，l加5等于6；破十法

(4)15減5等于10，再減4等于6。連減法

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。

[進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。)]

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?

[教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。]

三、檢測(cè)與反饋

1．完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。

[讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。]

2．完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。

[學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。]

3．完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。

[學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。]

四、課堂練習(xí)

l．完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。

2．布置作業(yè)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

十幾減9

15-9=

10–9=19+6=15

1+5=615–9=6

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的方法，通過(guò)圈一圈，畫(huà)一畫(huà)的方法理解十幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

第2課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減9的練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】教材11-12頁(yè)練習(xí)二。第3-9題。

【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以?xún)?nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練掌握“想加算減法”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課

[填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+()＝15(2)9+()＝18

15-9＝()18-9＝()

(3)9+()＝14(4)9+()＝17

14-9＝()17-9＝()]

二、課堂練習(xí)

1．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。

（1）出示畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。

[（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。]

（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

2．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]

3．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。

[(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?]

學(xué)生觀(guān)察后匯報(bào)：

[第一組植樹(shù)8棵，第二組植樹(shù)9棵，兩個(gè)小組一共植樹(shù)多少棵？]

(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。

[(4)你能根據(jù)列出的加法算式說(shuō)出一個(gè)減法算式呢？說(shuō)說(shuō)這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？]

4．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。

[(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫(huà)面內(nèi)容。]

(2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?

[(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。]

三、課堂練習(xí)

1．完成P11頁(yè)練習(xí)二的第5題。

2．完成P12頁(yè)練習(xí)二的第7題。

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

四．布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。

2、完成第12頁(yè)思考題

【教學(xué)反思】

通過(guò)本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

第3課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減8。

【教學(xué)內(nèi)容】教材第13頁(yè)例2、做一做及練習(xí)三1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】掌握計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

[1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=]

2．看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

9十()＝168十()＝13

9十()＝158十()＝17

[3．12—9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。]

二、探究新知，展示交流

1．出示例2。

(1)觀(guān)察畫(huà)面，理解圖意，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。

[一共有12個(gè)風(fēng)車(chē)，我們要買(mǎi)8個(gè)，還剩幾個(gè)？]

(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?

[(3)學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。]

(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

12—8＝4

[談一談你是怎樣想的？]

10-8=28+4=12

2+2=412–8=4

[(5)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。]

2．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問(wèn)：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)

[(2)再用虛線(xiàn)套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)]

三、檢測(cè)與反饋：

1．完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。（鞏固破十法）]

2．完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?（鞏固“想加法算減法”）

3．布置作業(yè)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

十幾減8

12–8=

10–8=28+4=12

2+2=412–8=4

【教學(xué)反思】

本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^(guò)程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高，平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

第4課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減7、6

【教學(xué)內(nèi)容】教材第14頁(yè)例3、做一做的內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)的觀(guān)察直接說(shuō)出“想加算減法”的思考過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

[1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8]

2．看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

6十()＝128十()＝13

5十()＝117十()＝14

9十()＝166十()＝13

[3．12—8＝4，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。]

二、新授

1．出示例3。

(1)觀(guān)察畫(huà)面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫(huà)面內(nèi)容。

[(2)出示魚(yú)缸畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚(yú)缸里有多少條金魚(yú)?(13條)(移動(dòng)畫(huà)面，黑金魚(yú)隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚(yú)有幾條?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)]

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6談一談你是怎樣想的：

10-7=37+6=13

3+3=613-7=6

[誰(shuí)有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

[(5)改變題意：一共有13條金魚(yú)，6條黑金魚(yú)，紅金魚(yú)有多少條?]

(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

l3—6＝7

想：10-6=44+3=7

還可以這樣算；

7+6=13

13-7=6

13-6=7

三、檢測(cè)與反饋

1．完成P14頁(yè)的“做一做”第1題。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。]

2．做一做第2題。

[觀(guān)察比較使學(xué)生感受“想加算減法”的簡(jiǎn)捷性。兩個(gè)不同的減法算式利用的是同一個(gè)加法算式。]

3、完成P14頁(yè)“做一做”的第3題。

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)□間的關(guān)系。]

四、總結(jié)并布置作業(yè)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

十幾減7、6

13—7＝6l3—6＝7

10-7=37+6=1310-6=4

3+3=613-7=64+3=7

還可以這樣算；

7+6=13

13-7=6

13-6=7

【教學(xué)反思】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比較中，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來(lái)口算，體會(huì)到了想加算減法的簡(jiǎn)捷性，體會(huì)到了算法的多樣化。

第5課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減8、7、6練習(xí)課。

【教學(xué)內(nèi)容】教材15-16頁(yè)練習(xí)三3-10題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。

[3、能解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的從圖中獲取有用信息的能力。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】鞏固十幾減8、7、6的計(jì)算，熟練掌握“想加算加法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

教科書(shū)Pl5第4題，看誰(shuí)都能算對(duì)。

[及時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以提高退位減法的計(jì)算速度。]

二．課堂練習(xí)

1．完成P16頁(yè)的第7題。

[首先幫助學(xué)生理解題意，讀懂表格中的數(shù)據(jù)信息，在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式，教師在巡視過(guò)程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫(xiě)。]

2．完成P16頁(yè)的第8題。

[學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)給出的條件和問(wèn)題，從圖中獲取自己需要的信息，從而解決實(shí)際問(wèn)題。]

3．完成P16頁(yè)的第9題加減混合運(yùn)算。

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

三、數(shù)學(xué)游戲

教科書(shū)P16頁(yè)的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫(xiě)上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫(xiě)上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開(kāi)始“找朋友”游戲。

[游戲開(kāi)始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說(shuō)：“5的朋友在這里?！边呎f(shuō)，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)。”緊接著熱烈鼓掌。]

其余各題也按上法進(jìn)行。

四、總結(jié)布置作業(yè)

完成練習(xí)三第10題。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課關(guān)于十幾減8、7、6的練習(xí)課，通過(guò)多種形式的練習(xí)，鞏固了20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法，為計(jì)算速度和準(zhǔn)確率的提高奠定了很好的基礎(chǔ)。但個(gè)別同學(xué)在運(yùn)用這一知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，計(jì)算還不夠準(zhǔn)確，還需加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

第6課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減5、4、3、2。

【教學(xué)內(nèi)容】教材第17頁(yè)例4、做一做的內(nèi)容、思考題及練習(xí)四第2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2

[2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的計(jì)算方法能完成十幾減5、4、3、2的計(jì)算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

[1、口算。

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8]

2．看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

3十()＝125十()＝13

2十()＝115十()＝14

4十()＝124十()＝13

[3．12—6＝6，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。]

二、探究討論，展示匯報(bào)

1．出示例4。

[(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。]

(2)談一談你是怎樣算的：

[讓學(xué)生你任選一道題口述思考過(guò)程。如：計(jì)算12-4，想“4+8=12，所以12-4=8”，若學(xué)生提出“因?yàn)?2-5=7，所以12-4=8”也是允許的。]

(3)小結(jié)。我們?cè)谟?jì)算十幾減幾時(shí)，學(xué)生會(huì)逐步喜歡“想加算減法”，已達(dá)到熟練計(jì)算，直接說(shuō)出得數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1．完成P17頁(yè)的“做一做”7。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。]

2、做一做思考題。

3、完成練習(xí)四的第2題。

[引導(dǎo)學(xué)生思考：被減數(shù)增加了，減法算式的數(shù)量怎么減少了？算式12-2、13-2和13-3還是退位減法嗎？]

4．布置作業(yè)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

十幾減5、4、3、2

12-5=711-4=6

12-4=811-3=7

12-3=911-2=8

【教學(xué)反思】

學(xué)生經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法選擇“想加算減法”的越來(lái)越多，越來(lái)越熟悉這種計(jì)算方法，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我就放手讓學(xué)生自己探究算法，收到了很好的想過(guò)，計(jì)算速度有了顯著的提高。

第7課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減幾練習(xí)課（一）。

【教學(xué)內(nèi)容】教材18-19頁(yè)練習(xí)四3-6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

[2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。]

3、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算退位減法的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練掌握“想加算減法”計(jì)算方法，能直接說(shuō)出得數(shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件口算卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

[練習(xí)口算減法，出示教科書(shū)Pl8第3題。

367

11-4=13-7=15-8=

589]

二．課堂練習(xí)

1．完成P18頁(yè)的第4題。

[可組織學(xué)生開(kāi)展游戲，并記錄“捉小雞”的過(guò)程，逐一寫(xiě)出相應(yīng)的算式，再觀(guān)察算式中的變量與不變量，你發(fā)現(xiàn)了什么？]

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式。

2．完成P18頁(yè)的第5題。

[學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。]

3．完成P19頁(yè)的第6題：[小動(dòng)物喜歡吃什么？]

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

三、小結(jié)并布置作業(yè).

【教學(xué)反思】

練習(xí)課是為了鞏固所學(xué)，熟練掌握20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算方法，為此在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上我注重了學(xué)生數(shù)學(xué)思考方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解了題意，快速地口算解答。

第8課時(shí)

【教學(xué)課題】十幾減幾練習(xí)課（二）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第19頁(yè)練習(xí)四7-9題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

[2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。]

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】能靈活運(yùn)用加減法的互逆關(guān)系解決計(jì)算問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件口算卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)口算

11-3=12-6=13-7=

12-8=11-2=14-5=

[學(xué)生任選一題說(shuō)說(shuō)“想加算減法”的思維過(guò)程。]

二．課堂練習(xí)

1．完成P19頁(yè)的第7題。

4+8+6=11-3-3=

15-7+6=5+4+7=

8+7-9=19-5-8=

12-4+5=17-2+4=

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

[2．完成P19頁(yè)的第8題。下面每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填出被遮住的數(shù)嗎？]

（）+97+（）12-（）

6+（）（）-5（）+4

5+811-215-7

[首先讓學(xué)生理解題意，舉例說(shuō)明得數(shù)相同是什么意思，然后觀(guān)察每組中的三個(gè)算式，確定算式的得數(shù)，再讓學(xué)生嘗試填出所缺的數(shù)。]

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。

3．完成P19頁(yè)的第9題。

[可讓學(xué)生看圖，自主觀(guān)察收集信息，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

三、布置作業(yè)，完成練習(xí)四第10題。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題，突出了想加算減法的思維過(guò)程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。

第9課時(shí)解決問(wèn)題（一）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第20頁(yè)例5、做一做的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。

[2．初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。]

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)輔助分析“求另一個(gè)加數(shù)”數(shù)量關(guān)系，從而確定解題方法，突出檢測(cè)的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

[1．口算。

12—87+917—8

l6—715—511+2

2．★★★★★★★★

●●●●●

★和●一共有多少個(gè)?

3、△△△△△△△△△△△還剩多少個(gè)△?]

二、合作探究，展示匯報(bào)

1．出示教科書(shū)P20頁(yè)的圖。

[讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言講—講畫(huà)面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫(huà)面內(nèi)容。]

2．板書(shū)：有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

[教師：同學(xué)們看到這些話(huà)，想一想問(wèn)題是什么?]

有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，還有幾人沒(méi)來(lái)?

[教師：這道題的己知條件和問(wèn)題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?為什么這樣列式?

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫(xiě)上它的單位名稱(chēng)，并加上括號(hào)。]

討論：有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？

[介紹多余條件。]

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

我是這樣檢查的：沒(méi)來(lái)的7人加上9人等于16人，解答正確。

[3、討論：針對(duì)圖文應(yīng)用題，我們應(yīng)怎樣解答？]

4、教師小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問(wèn)題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。

[可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié)]

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書(shū)P20的“做一做”。

[提問(wèn)：這里有幾個(gè)條件?有沒(méi)有多余條件？]

獨(dú)立完成，集體訂正。

2．布置作業(yè)

【教學(xué)反思】

本節(jié)課教學(xué)在學(xué)生收集信息后，圍繞要解決的問(wèn)題展開(kāi)分析，運(yùn)用畫(huà)圖、擺一擺等方法，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題需要的信息和解決的方法，能找到題目中多余的信息排除掉，從而在圖文應(yīng)用題解答中明確求其中一個(gè)加數(shù)要用減法計(jì)算。

第10課時(shí)解決問(wèn)題（二）

【教學(xué)課題】求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題

【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁(yè)例6及做一做。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

[2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用畫(huà)圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系，從而解決比多少的問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1．口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

[2．比多少。

小貓吃了18個(gè)，小猴吃了9個(gè)，誰(shuí)吃得多？多幾個(gè)？

教師提示：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。]

二、合作探究，交流展示：

教學(xué)例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

[2．要解決的問(wèn)題是什么？可以怎么解決？]

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。

教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。

[學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀(guān)察。]

提問(wèn)：哪一行擺得多？

你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）

并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。

[教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。]

4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問(wèn)題又是什么？

[教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計(jì)算？]

5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

6、想一想：小雪比小華少套幾個(gè)？怎樣解答？

[小華和小雪套的圈相差幾個(gè)？怎樣解答？]

7、小結(jié)：無(wú)論是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾，還是求兩個(gè)數(shù)相差幾，都要用減法計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成P21頁(yè)的“做一做”。

[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

[今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。]

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個(gè)）

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中理解了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的題意，確定了正確的計(jì)算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計(jì)算的原因。

第11課時(shí)解決問(wèn)題練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】教材第22-23頁(yè)練習(xí)五1-9題。

【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據(jù)條件和問(wèn)題，排出多余條件，提高解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、完成教科書(shū)P22第2題。

[本題中的多余條件“我們已經(jīng)走了15分鐘了”寫(xiě)在旁邊，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。學(xué)生能很快選擇出題目中需要的信息，解決問(wèn)題。]

二、解決實(shí)際問(wèn)題

完成教科書(shū)P22第4題，本題中多余條件和有用條件寫(xiě)在一起，位置隱蔽，需要。

[讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。]

三、完成教科書(shū)P22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫(xiě)15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫(xiě)了7個(gè)，還要寫(xiě)幾個(gè)?小麗還要寫(xiě)6個(gè)字，她已經(jīng)寫(xiě)了幾個(gè)字?)

[引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問(wèn)題，再列式解答，全班核對(duì)。]

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多次運(yùn)用有效信息，體會(huì)條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系，正確解決問(wèn)題。]

讓學(xué)生將兩道題的條件和問(wèn)題完整地說(shuō)清楚，再列式解答。

[然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)化問(wèn)題結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解減法的意義。]

四、完成教科書(shū)P21第3題

[全班同時(shí)開(kāi)始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。]

五、完成教科書(shū)P23第6題

[先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。]

六、完成教科書(shū)P23第8題

七、課堂練習(xí)

完成教科書(shū)P23第5、7、9題。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題，突出了想加算減法的思維過(guò)程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。

第12課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（一）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第24頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁(yè)練習(xí)六1-3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

[2、通過(guò)一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以?xún)?nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法的熟練程度。]

【教學(xué)重點(diǎn)】系統(tǒng)整理20以?xún)?nèi)退位減法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

20以?xún)?nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以?xún)?nèi)退位減法表，并提問(wèn)：

[1、想一想20以?xún)?nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？]

二、探索規(guī)律，匯報(bào)交流

學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變.

（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1

[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。]

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

[（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。]

三、掌握算法

[想一想：20以?xún)?nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？]

四、歸納整理

[動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？]

五、口算練習(xí)

[1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。]

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

[3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。]

4、做練習(xí)六第3題。

[全班同時(shí)開(kāi)始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。要求每分鐘完成8-10題。]

5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

[6、完成練習(xí)六第2題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運(yùn)用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式的特點(diǎn)。]

六、總結(jié)并布置作業(yè)

【教學(xué)反思】

通過(guò)本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

第13課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（二）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第22頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第2題及23-24頁(yè)練習(xí)六4-8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步鞏固20以?xún)?nèi)加減法計(jì)算方法。

[2、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。]

【教學(xué)重點(diǎn)】能用畫(huà)圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問(wèn)題，能有加法對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、口算檢測(cè)

13-68+713-5

16-815-67+9

15-714-56+6

12-514-612-9

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1．出示教科書(shū)P25的第4題。

[(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問(wèn)題。]

(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?

[(3)列式計(jì)算。結(jié)合圖說(shuō)明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。]

2．獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P25的第5題。

3．出示教科書(shū)P26的第8題。

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。]

4．獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P26的第7題。

[(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。]

三、課堂練習(xí)

[教科書(shū)P26的6題。用“想加算減法”計(jì)算很方便，用畫(huà)圖的方法分析問(wèn)題很清楚。]

四、總結(jié)：

本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，你說(shuō)說(shuō)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們用到了什么好方法？

【教學(xué)反思】

倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元位置教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元位置教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一單元位置

一、教材分析

兒童在日常生活中并通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)上下、前后、左右等方位已積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，但不一定能夠準(zhǔn)確的判斷，因此本單元集中教學(xué)，幫助兒童學(xué)會(huì)辨別：上下、前后、左右，在此基礎(chǔ)上在學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。教材在編寫(xiě)時(shí)提供了豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助兒童體驗(yàn)空間方位。并依照兒童認(rèn)識(shí)空間方位的難易程度進(jìn)行編排。其順序是：“上下”、“前后”、“左右”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對(duì)位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

三、課時(shí)安排

4課時(shí)

課題一上、下

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生初步了解上下的基本含義,會(huì)用上下描述物體的相對(duì)位置.

2使學(xué)生形成辨別一定的空間方位能力.

3培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系.

(二)、重難點(diǎn)

三個(gè)物體上下位置的比較由于參照物的不同而不同.

(三)、教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

小朋友,這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位新朋友,他們是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明,你們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑?聰聰問(wèn)我們”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上下(板書(shū)課題:上下)

二、探究新知

1舉出生活中有上下的例子.

你能舉出生活中有關(guān)上下的例子嗎?

2觀(guān)察畫(huà)面體會(huì)上下含義.

小朋友們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎?今天繆老師帶大家去看一看.展示主題圖

仔細(xì)觀(guān)察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴大家什么?

3小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多誰(shuí)能說(shuō)出汽車(chē)下面有什么?

4你想問(wèn)什么呢?學(xué)生提問(wèn),其余同學(xué)解決.

5打開(kāi)書(shū)把第一頁(yè)空白補(bǔ)充完整.

三、活動(dòng)

1拍手游戲

聽(tīng)反語(yǔ),師說(shuō)上生在下拍

2小組活動(dòng)

組長(zhǎng)發(fā)口令,期于小朋友動(dòng)手?jǐn)[,如把語(yǔ)文書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面,把文具盒放在語(yǔ)文書(shū)上.

3畫(huà)一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的畫(huà)。

四、小結(jié)

今天你學(xué)了什么/你還知道那些有關(guān)上下的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽。

反思：

通過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對(duì)性。通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生興趣較濃。整節(jié)課效果不錯(cuò)。

課題二前后

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生初步了解前后的基本含義,會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置.

2使學(xué)生形成辨別一定的空間方位能力.

3培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系.

(二)、重難點(diǎn)

明確前后的標(biāo)準(zhǔn)一般是面對(duì)的方向是前,背對(duì)的方向是后,而且參照物改變了,前后也可以轉(zhuǎn)換.

(三)、教學(xué)過(guò)成

一、談話(huà)導(dǎo)入

今天聰聰和明明要帶大家到展覽館看小朋友都在排隊(duì)上車(chē)了.汽車(chē)馬上要開(kāi)了,可聰聰?shù)暮竺孢€有3個(gè)人還沒(méi)上車(chē),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們的位置關(guān)系.學(xué)生自由說(shuō).今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)前后.(板書(shū)課題:前后)

二、探究新知

1看圖選兩個(gè)人說(shuō)一說(shuō)他們的位置關(guān)系,你是怎么看出來(lái)的.

2打開(kāi)書(shū)在書(shū)上完成填空.

3舉出生活中有關(guān)前后的例子.

你能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎?小組里互相討論一下.

4汽車(chē)開(kāi)到了游泳館,小動(dòng)物們正在進(jìn)行游泳比賽仔細(xì)看一看你想告訴大家什么?

在小組里用前后說(shuō)一句話(huà).

三、活動(dòng)

1排隊(duì)游戲.

請(qǐng)四個(gè)小朋友上來(lái)排隊(duì),其他小朋友用前后說(shuō)一句

以小組為單位從高到矮排隊(duì),說(shuō)一說(shuō)我的前后分別有誰(shuí).

向后轉(zhuǎn)在說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在我的前后分別是誰(shuí).

想一想為什么人的位置沒(méi)動(dòng)前后的人會(huì)不一樣了呢?

2畫(huà)一幅自己最喜歡的能表示前后廣西的畫(huà).

四、小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么?把你知道的有關(guān)前后的知識(shí)告訴爸爸媽媽.

課題三左右

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1以生活中有關(guān)“左右”的正式情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左右”的基本含義。

2使學(xué)生初步會(huì)用“左右”描述物體的相對(duì)位置。

3使學(xué)生能夠在具體情景中,體會(huì)左右的相對(duì)性。

(二)、重難點(diǎn)

建立左右的標(biāo)準(zhǔn)體會(huì)左右的相對(duì)性.

(三)、教學(xué)目標(biāo)

游戲一：感知自身的左右

1、我們認(rèn)識(shí)了上下、前后下面我們做一個(gè)反動(dòng)做練習(xí)的游戲

2、舉手建立左右的標(biāo)準(zhǔn)。

喜歡做這樣的游戲的請(qǐng)舉手？你舉的是那只手？（左手或右手）和他舉的一樣的請(qǐng)舉你的左手（右手），其余的同學(xué)舉的是那只手呢？

3、說(shuō)說(shuō)日常生活中我們常用左手和右手做什么？

4、左手和右手是一對(duì)好朋友找一找我們身上還有這樣分左右的好朋友嗎？

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)左右（板書(shū)課題：左、右）

5、機(jī)器人游戲感知身體的左右

老師做遙控器你們當(dāng)機(jī)器人比一比哪個(gè)機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。

游戲二：找鄰居，鞏固練習(xí)

1學(xué)生找鄰居游戲

誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)什么是鄰居？在我們的教教室里誰(shuí)是你的鄰居？

任找一個(gè)學(xué)生A說(shuō)：我的前面是（全班答B(yǎng)）如答對(duì)了B要說(shuō)答對(duì)了。A可以問(wèn)自己前后左右四個(gè)方向的鄰居。

一四人小組為單位做找鄰居的游戲。

2、老師找朋友

符合我的要求的都是我的好朋友。

如：第4排，第2個(gè)同學(xué)是我的朋友。

游戲三：體會(huì)左右的相對(duì)性

1、3、5排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。握住別放開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你的朋友伸出的是右手嗎？看起來(lái)好像不一樣呢？為什么？

游戲四：左右相對(duì)應(yīng)練習(xí)

舉手游戲1和老師舉的一樣

2說(shuō)出舉的是左手還是右手。

老師先和學(xué)生一個(gè)方向，在和學(xué)生面對(duì)面。

游戲五：左右的應(yīng)用

動(dòng)物們排隊(duì)做操（貓、狗、豬、松鼠、青蛙）。聰聰站在背后說(shuō)從左數(shù)青蛙排在第一，明明站在前面說(shuō)從左數(shù)小貓排在第一。他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？

游戲六

1猜一猜

一排汽車(chē)，樹(shù)從擋住了一部分，其中露出4輛，第4輛說(shuō)：“從右數(shù)我排第2，猜一猜，我們這一排共有幾輛車(chē)？

2左右在生活中的一些應(yīng)用。

第6頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”

小結(jié)：

通過(guò)游戲活動(dòng)，這節(jié)課你有什么收獲？

反思：學(xué)生對(duì)空間概念掌握得不夠理想，有待進(jìn)一步練習(xí)。

課題四位置

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1能在具體情景中,根據(jù)行列確定描述物體的位置.

2在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中,發(fā)長(zhǎng)空間觀(guān)念.援用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力.

3在合作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗(yàn).結(jié)合活動(dòng),使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng),助人為樂(lè),遵守公共秩序教育.

(二)重難點(diǎn)

根據(jù)行列確定描述物體的位置.

(三)、教學(xué)過(guò)程

一、鞏固舊知,激趣引入

1捉迷藏游戲

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡做什么游戲?

課件出示小動(dòng)物捉迷藏圖(小鴨躲在寫(xiě)字臺(tái)上書(shū)在左邊小狗躲在寫(xiě)字臺(tái)下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.

讓學(xué)生找這些小動(dòng)物(隨著回答點(diǎn)擊該動(dòng)物閃爍)引出課題(板書(shū):位置)

2讓學(xué)生介紹自己前后左右的同學(xué),介紹到誰(shuí)誰(shuí)就起立招招手.

二、新授

1聯(lián)系主題圖,學(xué)習(xí)新知

出示主題圖看小朋友上課坐的多整齊啊數(shù)一數(shù)共有幾組,每組有多少人?

老師想學(xué)生介紹一位新朋友,叫樂(lè)樂(lè).告訴學(xué)生他坐在第一組第二個(gè)座位大家找一找.

師完整的描述樂(lè)樂(lè)的位置”從左往右第一組,從前往后第二個(gè)座位.”讓學(xué)生找.(點(diǎn)擊閃爍出現(xiàn)第一組第二個(gè))

說(shuō)說(shuō)自己還想和哪些同學(xué)成為好朋友(要說(shuō)出位置先同桌說(shuō),在指明說(shuō))

2聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)新知

從左往右數(shù),請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手,第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭……

同桌互說(shuō)從前往后數(shù),你排在第幾?

說(shuō)出你的前后左右同學(xué)的位置

開(kāi)展”猜猜我的好朋友是誰(shuí)的游戲

三、活動(dòng)

1設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位

讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,給新來(lái)的同學(xué)安排座位.

2找住址

這幢漂亮的新樓房分兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓?

老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(wèn)(地址一單元3樓右室)

誰(shuí)愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)

誰(shuí)愿意把這封信送給音樂(lè)老師?(地址二單元4樓左室)

3找電影院座位

星期天樂(lè)樂(lè)去看電影他買(mǎi)了一張2排3號(hào)的電影票,走進(jìn)電影院樂(lè)樂(lè)發(fā)現(xiàn)有”單號(hào)門(mén)””雙號(hào)門(mén)”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。

4模擬影院

把教室作為影院讓一學(xué)生帶大家從前往后數(shù)共幾排.分組討論座位上的號(hào)碼是怎樣排的(從中間開(kāi)始左邊是雙號(hào)右邊是單號(hào),中間號(hào)碼小兩邊號(hào)碼大。)

學(xué)生排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)找座位,鼓勵(lì)互相幫助。

互相檢查是否坐對(duì)了指名說(shuō)自己的座位號(hào)其他同學(xué)檢查。

(播放動(dòng)畫(huà)片片段)

結(jié)束語(yǔ)電影看完了,我們的課也結(jié)束了。

第一單元反思：

本單元主要有位子和100以?xún)?nèi)的退位減法組成。100以?xún)?nèi)的退位減法學(xué)生基本已掌握了方法，大部分學(xué)生能夠正確的計(jì)算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內(nèi)容上，學(xué)生掌握的不是很理想。左右時(shí)常要弄錯(cuò)。對(duì)于排隊(duì)問(wèn)題，學(xué)生失分率教高，只要原因是學(xué)生對(duì)純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元20以?xún)?nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元20以?xún)?nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

第二單元20以?xún)?nèi)的退位減法

一、教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以?xún)?nèi)退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題，但實(shí)際分三個(gè)層次展開(kāi)的。第一曾用游園會(huì)的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂(lè)趣。第二層通過(guò)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運(yùn)用知識(shí)的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練的口算20以?xún)?nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、課時(shí)安排

10課時(shí)

課題一十幾減9

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決的基礎(chǔ)上掌握十幾減幾9的計(jì)算方法.

2讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)到十幾減9方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí).

3讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅.

(二)、重難點(diǎn)

1經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程.

2能正確的比較熟練的進(jìn)行十幾減9的計(jì)算.

(三)、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示小丸子,今天小丸子到我們課堂上和我們一起學(xué)習(xí),首先請(qǐng)同桌小朋友做個(gè)湊十的拍手游戲。

1、你拍1我拍9我們都是好朋友.

你拍2我拍8團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大.

你拍3我拍7,我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)

你拍4我拍6說(shuō)話(huà)老實(shí)不吹牛

你拍5我拍5兩數(shù)湊十不馬虎

2、復(fù)習(xí)十幾的組成

比一比看誰(shuí)搶答的快

3、小丸子夸我們班小朋友真能干,他要帶大家去參加游園會(huì),快看游園會(huì)上有什么好玩的,你能選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

二、探究新知

1引出課題

展示主題圖:你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?你會(huì)解答嗎?

學(xué)生在游園活動(dòng)中選出自己喜歡的活動(dòng)提出問(wèn)題.(如套圈原有16個(gè)圈,小朋友套中9個(gè),有個(gè)沒(méi)有套中?)我想請(qǐng)…回答.

(師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):16-9=715-9=614-9=5)

觀(guān)察著幾道算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

今天我們就來(lái)研究十幾減9(板書(shū)課題)

2十幾減9的方法的探索

a分組探索

這三道題你們是怎么算出來(lái)的?四人小組任選一道來(lái)研究一下,可以用學(xué)具來(lái)幫助.

b匯報(bào)探索成果

哪組能第一個(gè)派代表說(shuō)說(shuō)你們算哪道題,怎么算?

有不同的方法嗎?

說(shuō)說(shuō)你最喜歡那種方法?喜歡哪種就用哪種計(jì)算..

3強(qiáng)化算法

十幾減9的算式你還知道哪些嗎?(學(xué)生說(shuō)師板書(shū))

你會(huì)算嗎?用你最喜歡的方法想算哪道就算哪道,和同桌說(shuō)說(shuō)你的算法.

三、自主練習(xí)

1、計(jì)算

小丸子給大家?guī)?lái)一些算式你想算哪道就算哪道.說(shuō)說(shuō)為什么算的這么快.

2、幫小鳥(niǎo)找家看誰(shuí)找的快

3、()+9=()有多少不同的填法

四、結(jié)課

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9你發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密?

練習(xí)二

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法.

2學(xué)會(huì)看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和口頭表達(dá)能力.

(二)、重難點(diǎn)

熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法.

(三)、教學(xué)過(guò)程

一、確學(xué)習(xí)內(nèi)容

昨天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來(lái)做練習(xí)比一比誰(shuí)學(xué)的好.

二、基本練習(xí)

1、第一題

看圖提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題

2、第二題

先讀題目明確題意.再獨(dú)立完成.

3、第四題

以開(kāi)火車(chē)的形式練習(xí)

4、第五題

要求:以小組為單位輪流說(shuō)算式并口算.并把算式記錄下來(lái)。

5、第七題比一比誰(shuí)算的快。

給前十名獎(jiǎng)勵(lì),全對(duì)的也獎(jiǎng)勵(lì)。

三、拓展練習(xí)

1給小鳥(niǎo)找家

通過(guò)計(jì)算把小鳥(niǎo)口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號(hào)碼連起來(lái).

其中有一個(gè)銜15-9小鳥(niǎo)無(wú)家可歸請(qǐng)你為他造一幢房子.

2.你們知道小兔喜歡吃什么呢?小白兔和小灰兔一起去采蘑菇，他們一共采了16個(gè)蘑菇小白兔說(shuō)我分給你9個(gè)吧，小灰兔說(shuō)那你剩下的太少了，小朋友你知道小白兔還剩幾個(gè)蘿卜嗎？

3、小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

四、總結(jié)

課題二十幾減幾

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。

2初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。

3初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（二）重難點(diǎn)

獨(dú)立探究獲取十幾減幾的計(jì)算方法。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

小朋友們聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎？星期天咪咪和菲菲釣了好多金魚(yú)，放在魚(yú)缸里咪咪說(shuō)：“我釣的魚(yú)多?！狈品普f(shuō)：“不，是我釣的多?！边溥湔f(shuō)：“這里有13條魚(yú)，我釣的是8條花金魚(yú)，你釣了幾條黑金魚(yú)？看看吧！”可是金魚(yú)游的太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒(méi)有數(shù)出來(lái)。小朋友你能用知識(shí)幫幫他嗎？

二、探索算法

1獨(dú)立算法，合作探索。

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式13-8=5（條）

你是怎么計(jì)算出來(lái)的？能給菲菲講講嗎

小組比一比哪組想的方法最多。

2交流匯報(bào)算法

學(xué)生的算法可能有

A10-8=2，3+2=5

B8+5=13，13-8=5

C13-3=10，10-5=5

D13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減，10-5=5。

3嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。

菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了咪咪的問(wèn)題，他也想考考菲菲“有13條金魚(yú)，我釣了5條黑的，有本事算算你釣了幾條花金魚(yú)？”

誰(shuí)知咪咪馬上算出13-5=8。同學(xué)們能猜猜，他用哪種方法算的這么快呢！

學(xué)生在全班交流自己的想法。

除了類(lèi)似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：

8+5=1313-5=813-8=5

三、小結(jié)

同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你要想咪咪學(xué)習(xí)，在眾多方法中，選一種自己喜歡的方法算。

四、練習(xí)鞏固，解決問(wèn)題

小朋友們，愿意與咪咪和菲菲一起用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，再來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎？

1看圖列式，說(shuō)算法。

練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

2動(dòng)腦筋計(jì)算

分組出示以下題目

A6+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-4=

完成后問(wèn)做這些題目你有什么想法嗎？

B8+（）=118+（）=166+（）=15

11-3=（）16-8=（）15-6=（）

學(xué)生完成后問(wèn)“你發(fā)現(xiàn)什么”

3用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題（練習(xí)第2題）

注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵(lì)學(xué)社完整的敘述圖意。

計(jì)算后說(shuō)說(shuō)想法。

4計(jì)算練習(xí)（練習(xí)第3題）

先在組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫(xiě)出算式。

練習(xí)三第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固“十幾減幾”的計(jì)算方法，使學(xué)生能熟練掌握“十幾減幾”計(jì)算。

2、在注重算法多樣化的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)根據(jù)具體的情況選擇最簡(jiǎn)單的方法。

（二）重難點(diǎn)

熟練的計(jì)算并說(shuō)出計(jì)算的方法。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

前兩天我們學(xué)習(xí)了“十幾減幾”的退位減法，今天這節(jié)課我們來(lái)練一練、比一比看誰(shuí)學(xué)的好。

二、練習(xí)

1第一題左題圓圈圖。

看圖誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？指名說(shuō)一說(shuō)（兩種）誰(shuí)能解決他提的問(wèn)題。同桌互說(shuō)并在書(shū)上寫(xiě)出算式。

第一題右圖同桌互提數(shù)學(xué)問(wèn)題并相互解決問(wèn)題。

2第二題

左圖你能提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，為什么？

四人小組內(nèi)自己選一題提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓組內(nèi)的同學(xué)解決。

說(shuō)一說(shuō)你用什么方法算得。

3先說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式

1齊讀題目明確題意

四人小組左邊的一題或右邊的兩題輪流說(shuō)得數(shù)并把自己說(shuō)的算式記下來(lái)。

小組匯報(bào)師把算式有規(guī)律的板演，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察得數(shù)的變化規(guī)律。

4看誰(shuí)都能算對(duì)。

第四題先計(jì)算給算得最快的獎(jiǎng)勵(lì)。

以開(kāi)火車(chē)的形式校對(duì)答案。

5找朋友

第6題先學(xué)生對(duì)立完成，再以開(kāi)火車(chē)形式校對(duì)。

6小動(dòng)物喜歡吃什么？

你知道這些小動(dòng)物都喜歡吃什么嗎只要算出這些算式你就會(huì)知道了

先計(jì)算再連線(xiàn)

練習(xí)三第二課時(shí)

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1、過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固“十幾減幾”的計(jì)算方法，使學(xué)生能熟練掌握“十幾減幾”計(jì)算。

2、在注重算法多樣化的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)根據(jù)具體的情況選擇最簡(jiǎn)單的方法。

（二）重難點(diǎn)

熟練的計(jì)算并說(shuō)出計(jì)算的方法。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、游戲：找朋友

找6個(gè)小朋友分別拿4、6、9、7、3數(shù)字卡片。其他小朋友想和誰(shuí)教朋友就寫(xiě)出得數(shù)是這個(gè)數(shù)的算式。

二、鞏固練習(xí)

1、第6題連線(xiàn)。

2、第12題比一比誰(shuí)算的又快又對(duì)。給算的最快的獎(jiǎng)勵(lì)全對(duì)的也獎(jiǎng)勵(lì)。

11-6=14-6=13-7=12-8=

11-9=12-5=13-4=12-9=13-8=

3、第9題

先說(shuō)說(shuō)題目意思，再獨(dú)立完成。開(kāi)火車(chē)校對(duì)。

4、在О里填上、或=

11-5О712-3О915-7О6

13-6О514-8О416-9О8

三、用數(shù)學(xué)

1第13題展示主題圖誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。并解決他。

2游戲：老鷹捉小雞。在游戲中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、結(jié)課

表?yè)P(yáng)學(xué)的好的學(xué)生。

反思：

通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課題三解決問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)

1初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的儀意識(shí)。

2培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。

（二）重難點(diǎn)

能數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題。

當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí)，你怎么辦呢？其實(shí)在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能試著提一提嗎？

2學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答？（讓學(xué)生合作解答所提問(wèn)題）

二、探究新知

1教學(xué)例題，讓學(xué)生主動(dòng)探索新知。

春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)了新葉，花兒也開(kāi)了，大自然了美極了，小朋友興高采烈的到公園里游玩。瞧，他們玩的可開(kāi)心了（展示主體圖）

提問(wèn)：你看到了什么？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

小組討論：根據(jù)公園里小朋友的活動(dòng)你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你會(huì)解答嗎？（喜歡說(shuō)哪個(gè)活動(dòng)就說(shuō)那個(gè)）

小組匯報(bào)，提問(wèn)并解答問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問(wèn)題又能提出關(guān)于減法的問(wèn)題。）

2借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，自主練習(xí)，鞏固所學(xué)。

小朋友做完游戲后，準(zhǔn)備去參觀(guān)動(dòng)物園，你們想不想一起去看看？看動(dòng)物園到了（展示做一做的圖）說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

課件演示：有17只小鳥(niǎo)，飛走了8只。你能提出什么問(wèn)題？

課件演示有15只小鹿，你能根據(jù)這個(gè)條件提出問(wèn)題？

學(xué)生：有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只？

有15只小鹿練跑步，其中有6只在休息，請(qǐng)問(wèn)跑走了幾只？

仔細(xì)觀(guān)察圖，你還能提出什么問(wèn)題？

有13條魚(yú)，游走了7條，還剩幾條？

左邊有6條魚(yú)，右邊有7條魚(yú)，共有幾條？

教師從學(xué)生提的問(wèn)題中選出若干問(wèn)題板演。

你喜歡解答哪題就解答哪題，你也可以自己體格問(wèn)題進(jìn)行解答。個(gè)別學(xué)生板演，其他做在練習(xí)本上。

三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功

1今天，哪位小朋友得到了“五角星”請(qǐng)舉起來(lái)。觀(guān)察這些五角星你能提出什么問(wèn)題？（從大小、顏色不同角度去提）

2觀(guān)察其中的一個(gè)組的人數(shù)。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、小結(jié)

1說(shuō)一說(shuō)，今天你學(xué)會(huì)了什么？

今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多的生活實(shí)際問(wèn)題。

五、課外建議

觀(guān)察家里的物品，給爸爸媽媽提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

練習(xí)四

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。提高口頭表達(dá)能力。

2熟練的計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法。

（二）重難點(diǎn)

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)會(huì)提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、游戲：找朋友

選6個(gè)學(xué)生分別拿4、5、6、7、8、9的數(shù)字卡片。其他學(xué)生寫(xiě)出的算式的數(shù)要和想教朋友的數(shù)字相同。

二、基本練習(xí)

1看誰(shuí)都能算對(duì)。

11-2=8+6=16-8=9+7=13-7=11-6=

14-8=15-5=12-5=12-9=14-6=17-9=

2連線(xiàn)

7+61215-85

8+41313-56

9+81512-67

8+71715-78

3在Ο里填上、或=

13-4Ο415-7Ο816-8Ο9

12-6Ο711-3Ο314-9Ο5

三、用數(shù)學(xué)

1、展示白兔和灰土兔圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)提（加減都可以）指名示范后小組內(nèi)互相提問(wèn)并解決。

在書(shū)上完成填空。

2、寫(xiě)字比賽

要求每人寫(xiě)15個(gè)字，時(shí)間為1分鐘，根據(jù)自己寫(xiě)字的個(gè)數(shù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。

3、展示第4題主題圖根據(jù)意思提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、展示第7題的小鴨圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、小結(jié)

課題四整理和復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)對(duì)20以?xún)?nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類(lèi)減法。比較熟練的熟練的掌握20以?xún)?nèi)退位減法的運(yùn)算。

2培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)家一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

（二）重難點(diǎn)

找出規(guī)律，熟練掌握20以?xún)?nèi)退位減法的運(yùn)算。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

說(shuō)明本節(jié)可課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以?xún)?nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)：整理和復(fù)習(xí)）

二、20以?xún)?nèi)退位減法的整理

1找規(guī)律，填表

11-911-811-711-611-411-2

12-912-812-612-512-3

13-813-713-513-4

14-914-714-614-5

15-915-815-715-6

16-916-8

17-8

18-9

要求：仔細(xì)觀(guān)察，從以有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。

2說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想懂得額？

豎看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？橫看斜看

3小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。小組合作。

三、利用退位減法表復(fù)習(xí)

1把差是6……的算式一組一組的說(shuō)出來(lái)。（課本第24頁(yè)的第一題）

查是6的減法算是有哪幾道？想不出的可以看減法表。

學(xué)生可能說(shuō)出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導(dǎo)他們分類(lèi)：哪些是上學(xué)期一經(jīng)學(xué)過(guò)的？哪些是新學(xué)的20以?xún)?nèi)的退位減法？

差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎

你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？

四、課堂獨(dú)立練習(xí)

1看圖列兩道加法算式和減法算式.

2口算，比比誰(shuí)算的快（24頁(yè)第3題）

反思：

通過(guò)對(duì)20以?xún)?nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類(lèi)減法。比較熟練的熟練的掌握20以?xún)?nèi)退位減法的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)家一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

練習(xí)五第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固20以?xún)?nèi)的退位減法。使學(xué)生熟練的掌握20以?xún)?nèi)退位減法的運(yùn)算。

2培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)和口頭表達(dá)能力。

（二）重難點(diǎn)

通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固20以?xún)?nèi)的退位減法。使學(xué)生熟練的掌握20以?xún)?nèi)退位減法的運(yùn)算。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的退位減法。今天我們繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。

二、基本練習(xí)

1把差是6………的算式一組一組的說(shuō)出來(lái)。

先自由的說(shuō)全部說(shuō)出后把這些算式按一定順序排一排。完成后說(shuō)一說(shuō)為什么這樣排。

2第2題一圖四試

學(xué)生獨(dú)立完成

3比一比誰(shuí)算的快

9+8=12-6=14-8=11-6=8+7=13-6=

16-9=15-6=7+9=15-7=14-5=6+6=

3+8=7+7=13-7=12-5=14-6=12-9=

4第5題

3+8=4+9=5+7=

11-3=13-4=12-5=

11-8=13-9=12-7=

觀(guān)察加減法算試說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

師說(shuō)出一道加法生說(shuō)出兩道減法？

三、用數(shù)學(xué)

1第6題松鼠兩兄弟一起去采松果他們兩個(gè)一共采了12個(gè)，弟弟采了5個(gè)，哥哥采了幾個(gè)？

2畫(huà)紅花比賽。

與好朋友合作時(shí)間一分鐘。然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、總結(jié)

練習(xí)五第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固20以?xún)?nèi)的退位減法。使學(xué)生熟練的掌握20以?xún)?nèi)退位減法的運(yùn)算。

2培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)和口頭表達(dá)能力。

（二）重難點(diǎn)

培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、明確學(xué)習(xí)目的

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的退位減法。今天我們繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。

二、基本練習(xí)

1口算

11-2=8+6=16-8=9+7=13-7=11-6=

14-8=15-5=12-5=12-9=14-6=17-9=

9+8=12-6=14-8=11-6=8+7=13-6=

16-9=15-6=7+9=15-7=14-5=6+6=

3+8=7+7=13-7=12-5=14-6=12-9=

2加減混合運(yùn)算

14-7+5=12-6+8=11+4-8=9+5+6=

17-8-7=13-4+9=17-8-3=9+4-6=

11-6+7=-5+9-8=5+4+6=8+7-9=

3、勇奪紅旗

第10題

三、用數(shù)學(xué)

1第9題看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決

2春天來(lái)了外出旅游的人多了這是繆老師從旅游公司了解的情況。展示第7題的圖

先說(shuō)說(shuō)題意，在填得數(shù)

原有出租還剩

旅游大車(chē)12輛4輛輛

小面包15輛8輛輛

轎車(chē)18輛9輛輛

4、第11題看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

五、思考題

第26頁(yè)：我們班共有12個(gè)男生，老師讓兩個(gè)男生之間插進(jìn)一個(gè)女生一工可以插多少的女生？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七單元認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七單元認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第七單元認(rèn)識(shí)時(shí)間

課題認(rèn)識(shí)時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。

2．使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。

3．通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第81頁(yè)內(nèi)容。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、鐘表模型、手表。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、生活質(zhì)疑、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說(shuō)說(shuō)自己的一些作息時(shí)間嗎？

學(xué)生匯報(bào)（教師板書(shū)有關(guān)的時(shí)間）。

師：看來(lái)同學(xué)們都能用我們學(xué)過(guò)的整時(shí)或用幾點(diǎn)半表示時(shí)間，還有的同學(xué)用像7∶20這樣的時(shí)間來(lái)表示。你能從表面上正確讀出這樣的時(shí)間嗎？（課件顯示）請(qǐng)同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時(shí)間。你知道是多少嗎？（學(xué)生猜測(cè)。）

有的學(xué)生猜是2時(shí)，有的猜是12時(shí)10分。

師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？（讓學(xué)生盡可能說(shuō)出自己的想法。）

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這一時(shí)間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢？這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間，好嗎？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）

二、自主探究學(xué)習(xí)

1．認(rèn)識(shí)鐘面。

師：要認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)間，首先我們要了解鐘面。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察屏幕上顯示的鐘面或手中的學(xué)具鐘面，互相說(shuō)一說(shuō)：你看到鐘面上有些什么？

a．小組觀(guān)察交流，教師巡視。

b．分組匯報(bào)議論結(jié)果，小組間互相補(bǔ)充。

鐘面上有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格。有12個(gè)數(shù)。

2．認(rèn)識(shí)幾分。

a．師：同學(xué)們都知道：時(shí)針是用來(lái)記時(shí)的，分針是用來(lái)記分的。你知道時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走多少是1分嗎？

生：時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分。

師：對(duì)。（課件演示1分。）

師：分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）

b．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每一個(gè)數(shù)字各是幾分？

c．小組交流后，匯報(bào)進(jìn)幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說(shuō)分針走一圈是多少分針？（60分。）你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎？（學(xué)生想辦法記住。）

d．課件演示分針走到5、8各是幾分？

3．認(rèn)識(shí)1時(shí)＝60分。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察分針走一圈，時(shí)針有什么變化（課件顯示。）

生：分針走一圈，時(shí)針走了一個(gè)大格。

師：分針走一圈是多少分？（60分。）時(shí)針走一大格是幾時(shí)？（1時(shí)。）

這說(shuō)明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？（相等。）

學(xué)生回答后，教師板書(shū)1時(shí)＝60分。

4．教師小結(jié)：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了時(shí)針和分針從12走到每個(gè)數(shù)字各表示幾時(shí)或幾分了。

5．學(xué)習(xí)讀時(shí)間

師：現(xiàn)在你知道小紅的午飯時(shí)間是幾時(shí)幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出是12時(shí)10分的？

a．小組交流，教師巡視。

b．介紹方法。

生：我的方法是：時(shí)針指著12就是12時(shí)，分針指著2就是10分，所以是12時(shí)10分。

師：這位同學(xué)的方法是先看時(shí)針，再看分針。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你的方法？

讓學(xué)生盡可能多的說(shuō)出自己的想法。

c．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，老師學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，對(duì)嗎？

d．練習(xí)。那你能用這個(gè)方法讀出小紅的這些作息時(shí)間各是幾時(shí)幾分嗎？（課件顯示。）

學(xué)生回答后，教師問(wèn)：同學(xué)們都能正確讀出這些時(shí)間，你能把它們記下來(lái)了嗎？

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，兩生上黑板寫(xiě)。寫(xiě)完后，教師講解說(shuō)明兩種不同的記時(shí)法。

三、鞏固練習(xí)

同學(xué)們都能正確的讀出和寫(xiě)出時(shí)間，下面我們做幾個(gè)練習(xí)，看誰(shuí)學(xué)的最棒，好不好？

1．讀出鐘面上的時(shí)間。

2．連線(xiàn)。

3．撥表練習(xí)。

同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。（想。）

你能在表上撥出這些時(shí)間嗎？（能。）請(qǐng)同學(xué)們拿出表準(zhǔn)備好。（課件顯示。）

我上午8時(shí)15分上第一節(jié)課，11∶20下班。下午2∶10上班，4時(shí)55分下班。

同位合作，每人說(shuō)一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來(lái)。

撥完一個(gè)就集體訂正，或同位互相檢查。

課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識(shí)？怎樣學(xué)到的？

師：下課時(shí)間到了，請(qǐng)同學(xué)們看現(xiàn)在的時(shí)間是多少？（讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物投影儀上的手表。）

回家后，把你上午和下午放學(xué)到家的時(shí)間記下來(lái)好嗎？

反思：

通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。真是一舉兩得。

小小商店

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

3．同時(shí)滲透思想品德教育。

4．通過(guò)本活動(dòng)讓學(xué)生切身體會(huì)人民幣在生活中的作用，學(xué)會(huì)與人溝通和交流。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第86～87頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

“文明顧客星”若干，玩具用品、學(xué)習(xí)用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個(gè)，讓每人準(zhǔn)備一個(gè)錢(qián)包（自制），學(xué)具人民幣若干。

教學(xué)設(shè)計(jì)

引入

師：小朋友，你知道開(kāi)封最大的超市是哪家超市嗎？

生：三毛時(shí)代廣場(chǎng)。

師：來(lái)到三毛時(shí)代廣場(chǎng)，你最喜歡哪個(gè)柜臺(tái)的東西？為什么？

生1：玩具柜臺(tái)，因?yàn)椤?/p>

生2：食品柜臺(tái)，因?yàn)椤?/p>

師：當(dāng)你看到自己喜歡的東西，想把它買(mǎi)下來(lái)嗎？

生：愿意把它買(mǎi)下來(lái)。

師：你都自己用錢(qián)買(mǎi)過(guò)哪些東西？

生：面包、學(xué)習(xí)用品、剪刀、玩具熊……

新授

師：我們班的小朋友真是又聰明又能干，會(huì)畫(huà)畫(huà)、會(huì)折紙，還會(huì)自己買(mǎi)東西。下面我們玩一個(gè)買(mǎi)賣(mài)商品的游戲，好嗎？

師：開(kāi)一家綜合性的商店，第一步要做什么？

學(xué)生各抒已見(jiàn)。

師：對(duì)，首先先將商品按不同種類(lèi)放在柜臺(tái)上，并掛上相應(yīng)的牌子。誰(shuí)愿意用你的巧手布置柜臺(tái)？（點(diǎn)六名學(xué)生上臺(tái)將商品分類(lèi)放在貨架上，并掛上相應(yīng)的牌子。）

師：其余的小朋友可一邊欣賞精美的商品，一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學(xué)生擺完后問(wèn)：這幾位小朋友是按什么擺放的？

生：把玩具放在一起，把學(xué)習(xí)用品放在一起，把生活用品放在一起。

師：這些商品上標(biāo)的價(jià)錢(qián)，你都認(rèn)識(shí)嗎？

師：誰(shuí)愿意讀一讀。

生：一只恐龍18元……

師：萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)?，F(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經(jīng)理（掛上胸卡）?，F(xiàn)在我聘任8個(gè)組長(zhǎng)擔(dān)任“小小商店”的小經(jīng)理和收銀員，其余的小朋友當(dāng)顧客，有請(qǐng)“小小商店”的成員和大家見(jiàn)面。（學(xué)生上場(chǎng)。）

師：俗話(huà)說(shuō)的好“商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”，連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽(tīng)三個(gè)柜臺(tái)的小經(jīng)理是怎么介紹本柜臺(tái)的商品的？

a.玩具柜臺(tái)經(jīng)理：走過(guò)路過(guò)不要錯(cuò)過(guò)……

b.學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)經(jīng)理：看一看呀，瞧一瞧……

c.生活用品柜臺(tái)經(jīng)理：享受生活每一天……

師：各經(jīng)理介紹的真棒，我們也持以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)，物美價(jià)廉的商品，歡迎您的光臨！噢，對(duì)了，忘了告訴大家，我們“小小商店”還特設(shè)了一個(gè)回收站，你們知道回收站是回收什么的嗎？

生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……

師：請(qǐng)回收站的站長(zhǎng)為大家介紹一下。

（鼓掌。）

師：聽(tīng)了這幾位小經(jīng)理的介紹，我想許多小顧客也有點(diǎn)心動(dòng)了，心動(dòng)不如行動(dòng)，到底“小小商店”能否使大家高興而來(lái)，滿(mǎn)意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！

師：我們?cè)谫?gòu)物時(shí)，人特別多，你們應(yīng)注意什么？

生：注意……

師：對(duì)，我們要文明購(gòu)物。在這里，告訴每個(gè)顧客一個(gè)好消息。如你在購(gòu)物時(shí)講文明、守秩序，小經(jīng)理會(huì)發(fā)給他一顆文明顧客星，你們能得到這樣的榮譽(yù)嗎？

（生答。）

師：接下來(lái)，就有請(qǐng)小經(jīng)理和收銀員做好接待顧客的準(zhǔn)備，各位顧客，讓我們?cè)谳p松愉快的音樂(lè)中購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的商品嗎？

（學(xué)生排隊(duì)購(gòu)物）教師巡視。

游戲

師：看得出來(lái)，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務(wù)是否得到大家的滿(mǎn)意呢？（生答。）

師：你在購(gòu)物中，遇到麻煩和問(wèn)題了嗎？你是怎么解決的？（生可提各種問(wèn)題，大家也可幫助解決）詢(xún)問(wèn)幾位顧客，都購(gòu)買(mǎi)了什么東西？花了多少錢(qián)？

[通過(guò)全班同學(xué)的討論，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)進(jìn)行交流的習(xí)慣。]

師：看樣子，“小顧客”們?cè)凇靶⌒∩痰辍辟?gòu)物非常愉快，讓我們一同問(wèn)問(wèn)各柜臺(tái)收銀員，共收入多少錢(qián)？

玩具柜臺(tái)：收入……

生活用品柜臺(tái)：收入……

學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)：收入……

師：請(qǐng)回收站站長(zhǎng)匯報(bào)一下你們的成果。

（生答。）

師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）

教師小結(jié)。師：通過(guò)這個(gè)購(gòu)物活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（互相交流，談感受。）

教師總結(jié)。

反思：

通過(guò)“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。同時(shí)滲透思想品德教育。通過(guò)本活動(dòng)讓學(xué)生切身體會(huì)人民幣在生活中的作用，學(xué)會(huì)與人溝通和交流

數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第二單元

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編特地為您收集整理“數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第二單元”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：20以?xún)?nèi)的退位減法

單元教材簡(jiǎn)析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱(chēng)“20以?xún)?nèi)的退位減法”；二是用“20以?xún)?nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以?xún)?nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)；3、處理好算法多樣化的教學(xué)；4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以?xún)?nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

單元課時(shí)安排：約12課時(shí)

例1………………………………3課時(shí)左右

例2………………………………4課進(jìn)左右

例3………………………………2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)………………………3課進(jìn)左右

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：第10-----12頁(yè)的內(nèi)容（十幾減9的減法）

教學(xué)目標(biāo)：

A：知識(shí)技能性目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

B：過(guò)程性目標(biāo)

1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值

2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。

3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：課件小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）

二、探索方法，解決問(wèn)題

1、觀(guān)察主題圖，提出問(wèn)題

師：仔細(xì)觀(guān)察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀(guān)察后指名回答）

點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫(huà)外音：

泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？

那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）

師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。

泡泡：小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？

２、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上

師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。

師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

（電腦出示泡泡伴有畫(huà)外音）

泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧！（電腦出示汽球圖）

３、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算

（出現(xiàn)畫(huà)外音）

（１）泡泡：哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀(guān)察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？

（電腦演示分氣球的過(guò)程）

你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：１５－９＝

等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。

（2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語(yǔ)圖）

原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式

（有１３條謎語(yǔ)，猜出了９條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）

三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

１、看圖列算式（第１２頁(yè)）

要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正

２、圈一圈，算一算（第１３頁(yè)）

要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？

四、觀(guān)察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀(guān)察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？

２、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）

３、再觀(guān)察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

４、搶答練習(xí)

利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

如：學(xué)生Ａ：１３－９學(xué)生Ｂ：４

五、游戲小鳥(niǎo)找房子（第１３頁(yè)的圖）

游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

No:2

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

完成第13頁(yè)的第4題－第8題

教學(xué)要求：

１、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

２、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

３、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片多張

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

１、聽(tīng)算（視算）

13－917－912－915－9

18－914－9

（全班齊聽(tīng)）

1）、集體訂正

2）、評(píng)講：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：18－9＝？你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說(shuō)一說(shuō)（邊擺邊說(shuō)）

3）、指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎？

（學(xué)生口答，教師板書(shū)）

4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。

2、看圖寫(xiě)算式（課件出示）

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

（指名板演，全班齊練）

板書(shū)：9＋6＝15

6＋9＝15

15－6＝9

15－9＝6

3、算一算

第14頁(yè)的第5題

要求：先同組的同學(xué)互相的說(shuō)一說(shuō)，然后再列出算式

最后集體訂正，對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

4、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，口答

教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤(pán)，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數(shù)

二、出示課件（第14頁(yè)的第6題和第8題）

要求：1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意

2）再指名說(shuō)圖意

3）再列式計(jì)算，并與你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

三、練習(xí)

學(xué)生完成書(shū)中第7題

回家寫(xiě)一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的，能說(shuō)出幾種方法就說(shuō)幾種，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的方法又多又好。

NO：3

教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾（第15頁(yè)例2）

完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高

教具準(zhǔn)備：照例2制作的“小貓釣魚(yú)”動(dòng)畫(huà)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

電腦出示口算：

8＋578766857

5913-916-918-915-9

17-914-9

（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、多媒體出示“魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)游動(dòng)，魚(yú)缸外兩只小貓走動(dòng)觀(guān)看金魚(yú)”的畫(huà)面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚(yú)，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會(huì)兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚(yú)，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話(huà)的意思，明確要解決的問(wèn)題。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)

6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后，請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法，并說(shuō)明理由。

7、有導(dǎo)向性的小結(jié)

教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計(jì)算方法

1、先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。

四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

NO：4

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

（第16頁(yè)的第3題―――――第17頁(yè)的第7題）

教學(xué)要求：

1、通過(guò)練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握多種計(jì)算的方法

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算，提高計(jì)算的正確率

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、聽(tīng)算

12－712－412－314－816－9

8913－614－511－215－7

17－815－9

（集體訂正）

評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)：11－215－7等于幾你是怎樣想的？

還有不同的想法嗎？

2、說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式

書(shū)中第16頁(yè)的第3題：

要求：每一個(gè)四人小組先在組里互相說(shuō)出算式、得數(shù)，最后寫(xiě)出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）

二、游戲提高練習(xí)

1、找座位

（1）給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片，同時(shí)出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。

（2）還有沒(méi)有送出去的卡片嗎？

那你們想不想也他們找個(gè)家呢？請(qǐng)你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。（學(xué)生活動(dòng)）

2、找朋友

（書(shū)中第17頁(yè)的第8題）

活動(dòng)要求：教師先將書(shū)中的題目出示在黑板上，然后請(qǐng)8個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快。（集體訂正，對(duì)于做的又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)）

三、全課小結(jié)：

（略）

四、完成作業(yè)

P17：7

NO：5

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

完成練習(xí)三的第8題―――第13題

（即：P17：8―――P18：13）

教學(xué)要求：

1、通過(guò)各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

3、學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片一套電腦課件一套

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、聽(tīng)算

14－812－513－613－814－9

12－416－914－811－815－8

（全班齊練，集體訂正）

評(píng)講：

1）說(shuō)一說(shuō)12－4等于幾你是怎樣想的？

2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）

3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12－4＝？，看看誰(shuí)說(shuō)的最好。

2、計(jì)時(shí)計(jì)算比賽（P18：12）

看誰(shuí)算得又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵(lì)。集體訂正

二、變式練習(xí)

1、計(jì)算（P18：9）

1）指導(dǎo)學(xué)生看題

2）全班學(xué)生獨(dú)立完成

3）集體訂正

（或者把這三題讓9個(gè)同學(xué)分成三個(gè)小組以比賽的形式來(lái)進(jìn)行，看哪個(gè)組的同學(xué)做的又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)）

2、比較大?。≒18：10）

1）學(xué)生獨(dú)立完成

2）集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你為什么填這個(gè)符號(hào)？

三、解決問(wèn)題

出示電腦

1、老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀(guān)察（P18：11）

你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個(gè)雞媽媽?zhuān)粋€(gè)老鷹）

點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)：P18：11的畫(huà)面

問(wèn)：你又看到了什么？通過(guò)你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)）

板書(shū)：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？

問(wèn)：如何列式？你是怎樣想的？

等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？

2、小猴圖

電腦出示P18：13

讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？如何列式？還有不同的列式嗎？請(qǐng)與你同組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)）

5＋8＝137＋6＝13

13－5＝813－7＝6

13－8＝513－6＝7

NO：6

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（P19：例3）完成相應(yīng)的做一做

教學(xué)要求：

1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖二幅

教學(xué)過(guò)程：

師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來(lái)到郊外，非常開(kāi)心，吃過(guò)飯后，便玩起了游戲。

一、說(shuō)一說(shuō)

出示主題圖：（例3的主題圖）

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）

1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)

2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)

3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。

2、師：你能根據(jù)這些信息提出問(wèn)題嗎？比一比，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多，試一試（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)），還能提出不同的問(wèn)題嗎？

3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試

（板演，齊練，評(píng)講）

如：第1小題：868－6

問(wèn)：你為什么要用這種方法算，說(shuō)說(shuō)你的理由？

等于幾你是怎樣想的？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再全班說(shuō)一說(shuō)。還有沒(méi)有與他不一樣的算法嗎？

（其它各題與以上相同）

B：出示“做一做”的主題圖

學(xué)生觀(guān)察：

問(wèn)：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）你能夠根據(jù)你所看到的說(shuō)成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說(shuō)）

（3）指名說(shuō)（3――――5人）

（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

（5）除了剛才的這些問(wèn)題，你還能提出其它的問(wèn)題來(lái)并且列出算式嗎？討論一下，互相說(shuō)一說(shuō)。

二、練一練

1、完成P21：1

出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察：

（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說(shuō)，然后指名說(shuō)

（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。

（4）你能說(shuō)說(shuō)它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、P21：2

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

三、全課總結(jié)

（略）

四、完成課外作業(yè)

NO：7

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

完成第21頁(yè)的第3題―――第22頁(yè)的第7題

教學(xué)要求：

通過(guò)練習(xí)，對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法及能力；同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：第4題和第7題的課件數(shù)字卡片一套

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)算

14－516－913－412－8

11－615－712－516－8

（集體訂正）

評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)：16－8＝？你是怎樣想的？

（對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

二、基本練習(xí)

1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快（P21：3）

對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì)

（集體訂正）

2、找朋友（P22：5）

將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者請(qǐng)8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快）

3、比較大?。≒22：6）

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

三、用數(shù)學(xué)

1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察

問(wèn)：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評(píng)價(jià)）

2、電腦出示P22：7題的圖

問(wèn)：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？還能提出不同的問(wèn)題嗎？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？

等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評(píng)價(jià)）

板書(shū)：9＋4=134＋9=13

13-9=413-4=9

一、全課總結(jié)

（略）

二、完成課外作業(yè)

NO：8

教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)要求：

通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察20以?xún)?nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：一張20以?xún)?nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

聽(tīng)算

12-914-615-716-913-7

（全班齊練，集體訂正）

評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好）

二、練習(xí)指導(dǎo)

1、退位減法表

（1）出示20以?xún)?nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生回答）

C、問(wèn)：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

2、練習(xí)

（1）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。

如：16-8=□－□，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)出所有等于8的算式。

（2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

（3）針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。

3、一畫(huà)四式

師：你能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式嗎？試一試?？磿?shū)第24頁(yè)的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正

三、課外作業(yè)

P24：2

比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快

NO：9

教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)卧砗蛷?fù)習(xí)(二)

教學(xué)要求：

1、通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。

2、熟練地掌握20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能夠正確地提出問(wèn)題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片一套

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)算

15-813-512-615-798

11-714-614-816-718-9

（全班齊練，集體訂正）

評(píng)講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？

二、用數(shù)學(xué)

1、電腦出示P24：4

（1）問(wèn)：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？先同桌互說(shuō)，然后的全班說(shuō)（3----5人）

（2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)：我為什么這樣列式？）

（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2、電腦出示P25：6

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

三、觀(guān)察與思考

獨(dú)立完成P25：5

1）：學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正

2）：認(rèn)真觀(guān)察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（四人小組討論，然后指名說(shuō)）

3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

（三者間的聯(lián)系）

NO:10

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課(單元整理和復(fù)習(xí)三)

完成P25：8――――－P26：11及思考題

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、能夠根據(jù)圖意寫(xiě)出算式，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件一套口算卡片一套

教學(xué)過(guò)程：

一、口算

12－712－412－314－8

16－96＋813－614－5

（全班齊練，集體訂正）

評(píng)講：16－9＝？你是怎樣想的？

二、計(jì)算

17－8－39＋4－611－6＋7

5＋9－85＋4＋68＋7－9

（全班齊練，指名板演，集體訂正）

三、比一比

奪紅旗，比一比，看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個(gè)同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽。對(duì)于做得又對(duì)又快的組給予鼓勵(lì)。

1）11－812－613－714－9

2）12－713－811－615－9

四、看圖

電腦出示第九題的圖

1）讓學(xué)生看圖，同桌互說(shuō)圖意

2）指名說(shuō)圖意

3）學(xué)生列式解答，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

再指名說(shuō)

五、用數(shù)學(xué)

電腦出示第P26：11題圖

問(wèn)：你從圖中知道了哪些信息？

你解決圖中提出的這個(gè)問(wèn)題嗎？試一試

你是怎樣想的？說(shuō)說(shuō)你的想法。

六、思考：

我們一隊(duì)有12個(gè)男生，老師讓每?jī)蓚€(gè)之間插進(jìn)一個(gè)女生的話(huà)，可插進(jìn)多少個(gè)女生？

（1）學(xué)生討論

（2）根據(jù)題意進(jìn)行實(shí)際的演示。

數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第二單元

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)第三單元教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)第三單元教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三、加與減（一）

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情景中，進(jìn)一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握100以?xún)?nèi)不進(jìn)位，不退位加減法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

3、初步經(jīng)歷在具體情景中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：10課時(shí)

第一課時(shí)：小兔請(qǐng)客

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加減法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)。

1、教師童話(huà)引入課題。創(chuàng)設(shè)加減法情境。

2、看課文插圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

二、新知學(xué)習(xí)。

（一）體會(huì)加減法的意義。

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

學(xué)生回答……

生1：一共有多少個(gè)？

學(xué)生列式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)你是怎么想？

小組交流。全班交流。

3、再看圖。

請(qǐng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：還剩下多少個(gè)果子？

生列式計(jì)算。

說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

（二）認(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱(chēng)。

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各部分的名稱(chēng)。

加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)—減數(shù)=差

三、鞏固新知

1、練一練

學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察圖意。

自己列式計(jì)算。

全班核對(duì)。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

2、學(xué)生計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生板演。

有選擇的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

3、數(shù)學(xué)游戲：誰(shuí)先到家。

讓學(xué)生理解題意后。分組選擇小動(dòng)物。

如：第一組是小猴，第二組是小狗，那么第三組選擇小松鼠。

依次類(lèi)推。

在老師的口令下學(xué)生自己進(jìn)行速算。

其他也如此。

四、課堂總結(jié)。

你今天有什么收獲

第二課時(shí)：采松果

教學(xué)目標(biāo)：

⒈讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能比較熟練地口算這些加法。

⒉用加法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

⒊進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解求原來(lái)有多少的思考過(guò)程及列式計(jì)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解用加減法計(jì)算的算理。

教學(xué)過(guò)程：

㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

⒈師：小朋友，今年小松鼠采松果大豐收啦！。松鼠媽媽和小松鼠一組去采松果，松鼠媽媽說(shuō)：“我已經(jīng)采了25個(gè)松果?！毙∷墒髷?shù)了數(shù)說(shuō)：“哦！我采了4個(gè)松果”你想向小松鼠提什么問(wèn)題呢？

學(xué)生提問(wèn)，（學(xué)生提的問(wèn)題已經(jīng)學(xué)過(guò)就口答解決。）

⒉師：老師和你們想的一樣，“一共采了多少個(gè)松子？”這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？

㈡合作探究，學(xué)習(xí)新知

⒈師；請(qǐng)同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松果的過(guò)程。想一想怎么算？同桌說(shuō)說(shuō)。

⒉交流匯報(bào)：通過(guò)剛才的采松果活動(dòng)，你知道“一共采了多少個(gè)松果？”該怎么算了嗎？指名學(xué)生說(shuō)出自己的算法：

列出算式。

25+4=29

4+25=29

師問(wèn)：你是怎樣想的？

⒊小結(jié)：通過(guò)大家的努力我們知道，要求一共采了多少個(gè)松果只要把“松鼠媽媽采來(lái)的25個(gè)”和“小松鼠采的4個(gè)”合起來(lái)。

⒋師：現(xiàn)在你能用響亮的聲音回答老師的問(wèn)題了嗎？

學(xué)生自己說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。

師；這就是我們學(xué)習(xí)的用加法解決實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題）

5師：你還能提什么問(wèn)題？

生：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？

同桌的同學(xué)交流演示。

指名學(xué)生列式：25-4=21

師問(wèn)：你是怎么想的？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

㈢從生活中體驗(yàn)

⒈師：生活中我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的實(shí)際問(wèn)題。

擺一擺：小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。請(qǐng)同學(xué)列式。

小明有25根小棒拿走4根。還剩多少根？

2練一練：

師引導(dǎo)學(xué)生逐題解答：前兩題要學(xué)生說(shuō)出是怎么想的，并列出算式、口答問(wèn)題。

第三題學(xué)生口算

拓展練習(xí)：

⒊想想填填的第4題：

第三課時(shí)：鞏固練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能比較熟練的掌握整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位和不退位的加減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

1、回憶整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位和不退位的加減法的計(jì)算方法。

二、練習(xí)過(guò)程：

1、指名板演。其他學(xué)生自己計(jì)算。

30+5010+4060+2070+2050+4090+10

90-7080-5070-6050-4080-6050-10

說(shuō)說(shuō)是怎么想的？

2、計(jì)算。

24+536-45+8325+4

52+32+5799-85+6135-2

指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的？

核對(duì)答案。

3、看圖列式。

22M6M27M

5M？M

？M

讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，同桌討論。

獨(dú)立列出算式，計(jì)算。

4、這樣的算式你能寫(xiě)幾個(gè)？

34+□=3□4□—4=4□

小組討論，自己填寫(xiě)。

核對(duì)。我寫(xiě)了幾個(gè)？同意嗎？

5、選問(wèn)題，再解答？

東東做了26朵小紅花，小芳做了3朵小紅花。

問(wèn)題：一共做了幾朵小紅花？

東比小芳朵多多少朵？

小芳比東東少多少朵？

三、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？什么地方覺(jué)得學(xué)得有點(diǎn)難？

第四課時(shí)：青蛙吃害蟲(chóng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情景中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

講述青蛙吃害蟲(chóng)的故事，出示主題圖。

揭示課題并板書(shū)

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，列出算式

1、看了圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題

2、解決問(wèn)題

兩只青蛙共吃了多少只害蟲(chóng)？

大青蛙比小青蛙少吃多少只？

列出算式計(jì)算

三、動(dòng)手操作，探索算法

1、用計(jì)數(shù)器撥一撥56+30

先撥什么，再撥什么，結(jié)果是多少？

2、由撥珠過(guò)程想一想，56+30是怎么算的？

3、出習(xí)題，講算理：23+4046+50

4、用計(jì)數(shù)器撥一撥56-50，想一想，先撥什么，再撥什么，得多少？

5、想一想計(jì)算過(guò)程

6、出算式，講清算理：74-4062-50

四、鞏固練習(xí)

看圖說(shuō)圖意，再列式計(jì)算

第（1）（2）（3）（4）題

五、小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么？

第五課時(shí)：練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練的掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位樹(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2、進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)過(guò)程：

一、練一練

1、口算第一題

獨(dú)立完成，開(kāi)火車(chē)交流訂正

2、你能算出溫差是多少嗎？（第二題）

什么是溫差？北京的最高溫度是多少？最低溫度是多少？上海呢？

獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算

3、比大小

二、買(mǎi)玩具

1、創(chuàng)設(shè)情景：今天，小明的媽媽來(lái)到商店里，只見(jiàn)商店里擺滿(mǎn)了各種各樣的玩具，你們說(shuō)說(shuō)，它們各是多少錢(qián)？

2、請(qǐng)選擇你喜歡的兩種玩具，請(qǐng)你算一算需要多少錢(qián)，填在書(shū)本上。

3、現(xiàn)在，小明的媽媽有50元錢(qián)，請(qǐng)你幫他看看能買(mǎi)哪兩種玩具？

三、數(shù)學(xué)游戲：信鴿送信

把卡片式子放入66、39、32的信箱

完成后交流校對(duì)

四、看圖列式

1、第六題：你從圖上知道哪些數(shù)學(xué)信息？獨(dú)立完成后，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、第七題：分組提問(wèn)并列式解答

五、小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)和復(fù)習(xí)，我們鞏固了所學(xué)的加減法計(jì)算，提高了計(jì)算能力，體會(huì)到生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以我們每個(gè)小朋友都要做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

第六、七課時(shí)：拔蘿卜

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情景下進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算發(fā)法

教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己的方法，體現(xiàn)算法多樣化并掌握計(jì)算發(fā)法。

2、能熟練的計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）

第六課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、講述小兔拔蘿卜的故事

2、出示主題圖：板書(shū)課題拔蘿卜

二、分析情景，提出問(wèn)題

1、你從圖中知道了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、解決問(wèn)題

一共有多少個(gè)蘿卜？

小黑兔比小白兔多拔幾個(gè)？

小白兔比小黑兔少拔幾個(gè)？

如何列式計(jì)算？

三、探索算法

1、提問(wèn)：36+23=？你想用什么方法來(lái)計(jì)算？

2、小組內(nèi)交流算法：

方法一：擺小棒計(jì)算

方法二：在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算

方法三：先算30+20=506+3=950+9=59

方法四：先算36+20=56再算56+3=59

方法五：先算23+6=29再算29+30=59

方法六：列豎式計(jì)算

3、、豎式計(jì)算：

36

+23

———

59

說(shuō)說(shuō)在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)需要注意些什么？給小伙伴們提個(gè)醒

小結(jié)算法：筆算加法，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

4、口算或豎式計(jì)算：43+25

四、試一試。

1、36-23=？你能自己算出來(lái)嗎？試試看

2、交流方法

五、練一練，鞏固豎式計(jì)算方法

獨(dú)立完成練一練第一題

六、小結(jié)；今天，大家通過(guò)自己思考并和同伴交流，知道了計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的多種計(jì)算方法。

第七課時(shí)

一、復(fù)習(xí)并鞏固豎式計(jì)算

1、出示：24+3576-42

請(qǐng)用豎式計(jì)算

2、說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算中要注意什么？

二、判斷正誤：森林醫(yī)生

1、講啄木鳥(niǎo)的故事

2、請(qǐng)找出每個(gè)樹(shù)林中豎式計(jì)算的錯(cuò)誤原因并改正。

3、交流，講評(píng)。

三、看圖列式

1、你能說(shuō)說(shuō)這道題的意思嗎？

2、獨(dú)立列式解答

3、你從這道題中知道了什么新知識(shí)？

四、口算

1、請(qǐng)用口算或豎式計(jì)算，完成第二題

交流校對(duì)，并選幾道說(shuō)說(shuō)口算方法

五、看圖提問(wèn)解答

1、你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能用獲得的信息解決書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題嗎？

3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)會(huì)解決？

六、小結(jié)；通過(guò)復(fù)習(xí)和練習(xí)，大家更加熟練的掌握了兩位數(shù)的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)用豎式了用豎式進(jìn)行計(jì)算，希望大家能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，做到學(xué)有所用。

第八課時(shí)：回收廢品

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情景中理解比多比少的問(wèn)題。

2、在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體情景中理解比多比少的問(wèn)題，并能正確列出算式計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在語(yǔ)文課中我們討論了我們身邊的垃圾是怎么來(lái)的，也討論了垃圾的危害，同學(xué)們也想了很多處理垃圾的方法，今天我們要上的就是回收廢品，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本去

小林、小紅、小青三位小朋友是怎么做？

二、看圖提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

1、從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

小林收集了23個(gè)塑料瓶和26個(gè)塑料袋

小紅收集的塑料瓶比小林多6個(gè)

小青收集的塑料袋比小林少4個(gè)

2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題

小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？

小青收集了多少個(gè)塑料袋？

3、解決問(wèn)題

列出算式計(jì)算

（1）23+6=

研究算法

（2）26-4=

說(shuō)說(shuō)算法

三、鞏固算法

1、第一、二題先分清誰(shuí)多誰(shuí)少然后再列式計(jì)算

2、獨(dú)立完成第3題，后校對(duì)，并選幾道說(shuō)說(shuō)算法

3、第四題是一道開(kāi)放題，每位學(xué)生可以提出自己感興趣的問(wèn)題，然后列式計(jì)算，也可以把問(wèn)題出給同伴做。

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固100以?xún)?nèi)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)根據(jù)情景提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、提高加減法計(jì)算的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：靈活、熟練、準(zhǔn)確的計(jì)算。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生回顧與反思

1、出示口算題

30+507+6058-6

20+4355-2384-40

2、抽生說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算方法

3、出題：32+3699-34

獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)生板演，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么？

二、組織競(jìng)爭(zhēng)練習(xí)

1、比一比，練一練

2、提出比賽規(guī)則

3、組織進(jìn)行口算

1題獨(dú)立計(jì)算“開(kāi)火車(chē)”校對(duì)，統(tǒng)計(jì)全對(duì)的人數(shù)。

2題獨(dú)立運(yùn)用豎式計(jì)算

4題觀(guān)察圖畫(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題意，獨(dú)立完成。

5題觀(guān)察圖畫(huà)，互相交流規(guī)律，在書(shū)上接著畫(huà)。

6題在孔雀羽毛上寫(xiě)出得數(shù)是37的算式，小組合作。

8題獨(dú)立完成

4、統(tǒng)計(jì)每組得分，評(píng)選優(yōu)秀小組。

三、通過(guò)數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

1、看圖講故事

2、被墨水遮住的地方可能是什么數(shù)呢？你是怎么想的？

3、交流匯報(bào)。

四、簡(jiǎn)介“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”的小知識(shí)

五、小結(jié)

第二課時(shí)

一、口算練習(xí)

1、出示口算練習(xí)

2、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程

二、看圖列式

1、第三題

你從圖上知道了什么？獨(dú)立列式解答

2、第九題

講敘申奧成功的故事，出事申奧投票結(jié)果

算算北京比多倫多多幾票？

三、鞏固練習(xí)

1、第七題

看圖說(shuō)題意：一套衣服是什么意思？

請(qǐng)估計(jì)100元可以怎樣買(mǎi)？

請(qǐng)列式計(jì)算，每套衣服應(yīng)付多少元？

2、第十題

出示圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些商品，各是什么價(jià)格？

請(qǐng)學(xué)生讀題，列式計(jì)算

你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

解決提出的問(wèn)題

四、數(shù)學(xué)游戲

1、出示神奇的算式

2、請(qǐng)計(jì)算第一組第三題，再觀(guān)察這三題有什么規(guī)律？

3、說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

4、請(qǐng)按照規(guī)律將第一組后五題填出，交流

5、說(shuō)說(shuō)這些算式的神奇之處

6、計(jì)算第二組前三題，找出規(guī)律，再接著把算式填完。

7、第二組算式又有什么神奇之處呢？

8、你還能發(fā)現(xiàn)這兩組之間的聯(lián)系嗎？

五、小結(jié)

通過(guò)練習(xí)，同學(xué)們進(jìn)一步了解到生活中存在許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們要學(xué)好數(shù)學(xué)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助我們解決生活中的問(wèn)題。

我和小樹(shù)一起長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1．善于聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能正確解答。

2．倡導(dǎo)植樹(shù)造林的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)提數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

為了保護(hù)我們地球這美好的家園，一年級(jí)小朋友開(kāi)展了植樹(shù)造林的活動(dòng)。

二、新課

1．出示主題圖

2．學(xué)生自由觀(guān)察，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3．小組匯報(bào)交流

4．指名匯報(bào)

5．你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

小組間進(jìn)行交流。

三、應(yīng)用教學(xué)

1．出示主題圖

2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，提出問(wèn)題

3．小組討論

4．匯報(bào)交流

5．你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

6．解答疑問(wèn)：

淘氣在飛機(jī)上看到的涼亭是什么形狀？

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元教案人教版

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元教案人教版

第一單元認(rèn)識(shí)圖形（二）

★單元要點(diǎn)分析

1、能直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過(guò)七巧板拼組圖形，能直觀(guān)感受各種圖形的特征。

[3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。]

4、初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖形

【教學(xué)內(nèi)容】教材2-3頁(yè)例1及做一做的內(nèi)容，練習(xí)一1、2、3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀(guān)念，以及多種解決問(wèn)題方法的意識(shí)和能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】[從物體表面抽象出平面圖形。]初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。?

【教學(xué)難點(diǎn)】建立平面圖形的觀(guān)念

【教學(xué)準(zhǔn)備】圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)立體圖形。

小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長(zhǎng)方體正方體球圓柱）

[2.啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出“體”。

你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)。]

二、展示交流，探究新知

1、想一想：你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？

[2、學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。]

教師小結(jié)：

不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的

圓沒(méi)有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個(gè)角

三、反饋與檢測(cè)：

1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

[2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。]

3．練習(xí)一第1題。

請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？

[獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？]

小結(jié)方法。

[四、拓展提高練習(xí)：

取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。]

觀(guān)察結(jié)果。

五、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

[你有什么想問(wèn)的？]

【板書(shū)設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)圖形（二）

不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的

圓沒(méi)有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個(gè)角

【教學(xué)反思】

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，我在課上引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的物體，發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面，然后在紙上把它們拓下來(lái)，從而得到要認(rèn)識(shí)的平面圖形，再仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn)，能夠在找出它們，并能用這些平面圖形拼組新的圖形，培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

第2課時(shí)

【教學(xué)課題】拼一拼。

【教學(xué)內(nèi)容】教材第3頁(yè)例2，做一做的內(nèi)容，練習(xí)一4-5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2．通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

[3．通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。]

4．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

【教法設(shè)計(jì)】引導(dǎo)觀(guān)察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

【教具學(xué)具】多媒體課件、正方形紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入

[教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，并以談話(huà)引入：同學(xué)們看，這是什么？

你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西？]

二、感受新知，觀(guān)察比較

1．提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？

[在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？]

2．討論交流：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

[上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。]

3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀(guān)察長(zhǎng)方形的邊。

提問(wèn)：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？

[生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書(shū)：對(duì)邊相等）]

4．引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

[你能證明正方形的四條邊都相等嗎？]

5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀(guān)察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē)，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

[6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē)，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！]

三、動(dòng)手實(shí)踐，檢測(cè)反饋

1．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。

你還能拼出什么圖形？

2．第6頁(yè)的第4題。

[（1）小題教師可示范對(duì)折方法，再讓學(xué)生剪開(kāi)，在引導(dǎo)學(xué)生比一比所剪出的兩個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）小題放手讓學(xué)生自己完成。]

通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生感受一個(gè)正方形可以可以分成兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形或三角形、正方形的四條邊相等。

3．第6頁(yè)的第5題。

[建議學(xué)生可以自己的選擇用估計(jì)、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺的方法探究出答案。缺了8塊磚。]

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀(guān)察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

拼一拼

對(duì)邊相等

【教學(xué)反思】

通過(guò)本節(jié)課的拼組，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這些平面圖形之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步認(rèn)清長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，效果很不錯(cuò)。

第3課時(shí)看誰(shuí)拼得多

【教學(xué)內(nèi)容】教材第4頁(yè)例3及做一做，練習(xí)一第6-8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。

[2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。

【教法設(shè)計(jì)】引導(dǎo)觀(guān)察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)回顧

1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形?讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。結(jié)論?長(zhǎng)方形有四條邊?是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

二、師生互動(dòng)，探究新知，交流匯報(bào)。

1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀(guān)察，用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。

[使學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形與立體圖形的關(guān)系，知道平面圖形經(jīng)常是某個(gè)立體圖形的表面。]

2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。

[出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?

各個(gè)面分別是什么圖形？

是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？]

3、第6頁(yè)練習(xí)一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。

動(dòng)手。

介紹七巧板，了解有關(guān)七巧板的歷史知識(shí)。

[用手中的七巧板拼擺圖形，學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。教師可以提供一些圖案供參考，以激發(fā)孩子們拼擺的興趣，便于他們不斷地創(chuàng)新出新的圖形。]

匯報(bào)。

三、鞏固新知，檢測(cè)與反饋：

1、第7頁(yè)練習(xí)一第8題。

[讓學(xué)生在頭腦中先對(duì)左側(cè)的圖形進(jìn)行“折疊”，再找出“4”對(duì)面的數(shù)字。]

2、思考題：

[把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法？]

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和園的特征的基礎(chǔ)上，利用一副七巧板去拼擺自己喜歡的圖形，孩子們動(dòng)手的興趣被激發(fā)了出來(lái)，他們同桌合作，不斷地拼出不同的圖案，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，興致很高，學(xué)得快樂(lè)！

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教案（人教版）

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教案（人教版）

第四單元100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

【教學(xué)內(nèi)容】教材第34頁(yè)的例1和第35頁(yè)例2的相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。

[2．掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。]

3．培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”，熟練地拐歪數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)。

【教具準(zhǔn)備】小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)。

[1．回答問(wèn)題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成()

20是()個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成()

()個(gè)十和()個(gè)一組成17]

2．投影出示第33頁(yè)百羊圖。

提出問(wèn)題：

(1)畫(huà)面上有幾個(gè)小朋友?(4個(gè))

(2)他們?cè)诟墒裁?(數(shù)一共有幾只羊)

(3)他們都說(shuō)了些什么?(有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……)

[教師：他們回答對(duì)嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。]

二、新授。

1．教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少,(10個(gè)一是一十)(板書(shū))是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

[教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿(mǎn)10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)]

(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)

(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)十是一百。(板書(shū))

[教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)]

2．教學(xué)例2。

(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

[教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)]

四十二根是幾捆又幾根?

(2)離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百．

(3)做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。

[讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。]

教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。

35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢?(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)

三、鞏固練習(xí)。

1．做課本第35頁(yè)例2下面的“做一做”。

[首先讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的．獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。]

2．再投影出示第33頁(yè)圖。

[提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫(huà)面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?]

[3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。

甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號(hào)．五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32號(hào)．三十二是由3個(gè)十和2十一組成的。]

四、布置作業(yè)：練習(xí)八第1-3題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

數(shù)數(shù)數(shù)的組成

10個(gè)一是十二十九添1是三十

10個(gè)十是一百九十九添1十一百

七十是七個(gè)十。

4個(gè)十和6個(gè)一是四十六。

【教學(xué)反思】

在課前我了解了絕大部分學(xué)生口頭數(shù)數(shù)的能力，從反映出來(lái)的情況看，學(xué)生的數(shù)數(shù)只是唱數(shù)，對(duì)準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，還是有困難的，學(xué)生所形成的100以?xún)?nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此，我從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供學(xué)生熟悉的數(shù)量是100的實(shí)物花生，讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)際數(shù)出物體個(gè)數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

第2課時(shí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】教材第36頁(yè)例3的相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2、能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】正確的讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)的方法。

【教具準(zhǔn)備】計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)。

[l、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。]

2．看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

[3．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16，25，50，68。]

二、新授。

(1)出示計(jì)數(shù)器。

教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)

[學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”]

寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位．十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。

[讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。]

1．教學(xué)例3。

[(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。]

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)；這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

[教師強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位，如30、40、50……個(gè)位上都寫(xiě)“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎?為什么?]

（4）討論：33中的兩個(gè)“3”的意思一樣嗎？各表示什么？為什么同一數(shù)字表示的意義卻不同呢？

2．教學(xué)100的讀寫(xiě)。

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

[提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出；先在百位上寫(xiě)“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。]

(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

3．小結(jié)。

寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，即從左邊起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1．“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。

[學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。]

2．做游戲：接通電話(huà)

四、布置作業(yè)：練習(xí)八第5-7題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)

寫(xiě)數(shù)時(shí)有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。

個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就在個(gè)位上寫(xiě)0。

讀數(shù)時(shí)，十位上有幾個(gè)十就讀“幾十”，個(gè)位上有幾個(gè)一就讀“幾”。

【教學(xué)反思】

在情境中引入讀寫(xiě)數(shù)的必要性，又通過(guò)計(jì)數(shù)器讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位，明確讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起，從而掌握了讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的方法，通過(guò)擺小棒和撥計(jì)數(shù)器上的珠子的實(shí)際操作讓學(xué)生理解了各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的含義，深化了對(duì)數(shù)及數(shù)位的理解，掌握了100的讀寫(xiě)方法。

第3課時(shí)練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】教材第39、40頁(yè)練習(xí)八8-12題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2，鞏固讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】使學(xué)生正確熟練地?cái)?shù)數(shù)，明確100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)。

l、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

[2．看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。]

二、新授。

(1)第39頁(yè)第8題。

[先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些數(shù)？再讓學(xué)生回答第8題，學(xué)習(xí)用數(shù)來(lái)表達(dá)交流。]

(2)第40頁(yè)第9題。

[你是怎么做的？要注意什么？復(fù)習(xí)數(shù)的組成，讓學(xué)生數(shù)出指定數(shù)目的哨子。]

(3)第40頁(yè)第10題。

[怎樣數(shù)比較快呢？可以?xún)蓚€(gè)兩個(gè)、五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，理解“10個(gè)十是一百”。]

(4）第40頁(yè)第11題。

獨(dú)立完成。

[拓展：出示48，讓學(xué)生繼續(xù)向后數(shù)出5個(gè)數(shù)。

填空：69，（），（），72.]

(5)第40頁(yè)第12題。

[思考：卡片上的數(shù)可能是多少？培養(yǎng)學(xué)生有序思考。]

三、布置作業(yè)

【教學(xué)反思】

通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)了數(shù)數(shù)方法尤其是“拐歪數(shù)”的數(shù)法，培養(yǎng)了學(xué)生有序思考的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

第4課時(shí)數(shù)的順序和比較大小

【教學(xué)內(nèi)容】教材第41頁(yè)的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

[1、發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。

2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。]

【教具準(zhǔn)備】100以?xún)?nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

教師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，看！它們來(lái)了。讀一讀，打個(gè)招呼吧！

[1．讀出下列各數(shù)。

3576899096100

2．老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫(xiě)數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

3．口答。

(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作()。

(2)一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作()。]

二、新授。

1．教學(xué)例4。

[(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以?xún)?nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫(xiě)。]

師生共同訂正。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問(wèn)題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

[②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)。]

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒(méi)寫(xiě)出來(lái))。

教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少?

[（3）利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問(wèn)題，完成41頁(yè)做一做。]

2．教學(xué)例5。

(1)出示小棒圖。

教師問(wèn)：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)；4237

[教師追問(wèn)：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”]

學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來(lái)表示它們的關(guān)系。

(2)出示計(jì)數(shù)器圖。

[讓學(xué)生觀(guān)察后問(wèn)：“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書(shū)：2325．又問(wèn)：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“/span”大家齊讀式子兩遍。]

另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

利用計(jì)數(shù)器按數(shù)位比較數(shù)的大?。合缺容^十位，十位大的數(shù)大，十位相同的在比較個(gè)位，個(gè)位大的數(shù)大。

3．做課本第42頁(yè)“做一做”。

[先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。

在比較18和81,98和89時(shí)，說(shuō)說(shuō)為什么81和98大？

強(qiáng)調(diào)：雖然每組數(shù)中所用的數(shù)字一樣，但數(shù)字的位置不同，兩個(gè)數(shù)的大小也不同。]

4、引入數(shù)軸，呈現(xiàn)44頁(yè)第2題，教師：你們能在上邊為70-80這些數(shù)找出它們的家嗎？

教師：都是數(shù)為什么70離80那么遠(yuǎn)，離71那么近呢？

[學(xué)生思考后交流，教師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相差的越多，就離得越遠(yuǎn)；相差的越少，就離得越近。]

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕小?/p>

3560719019100

[教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。]

2、比大小，在○填上“”、“/SPAN”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

47○3788○90□95□66

35○3661○59□75□□

[3、游戲題：找朋友]

四、課堂總結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，我們將會(huì)繼續(xù)認(rèn)識(shí)更多的數(shù)。

五、布置作業(yè)：練習(xí)九第1、2題。

【教學(xué)反思】

在教學(xué)時(shí)，我注重從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)百數(shù)表，加深了對(duì)各數(shù)順序的理解，為理解排列規(guī)律打下了基礎(chǔ)。再通過(guò)對(duì)百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)隱含在其中的一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察能力和表達(dá)能力，學(xué)生學(xué)的興趣盎然。

第5課時(shí)多些，少些

【教學(xué)內(nèi)容】教材第42頁(yè)例6及相關(guān)的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)具體的比較，使學(xué)生感知100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)運(yùn)用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

[2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。]

3、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】正確運(yùn)用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。在比較中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

【教具準(zhǔn)備】例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)。

[1、按順序?qū)懛螅?/p>

2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）。

62后面的第五個(gè)數(shù)是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。

35877062156]

4、談話(huà)導(dǎo)入：

教師:快來(lái)看！他們?cè)谕孳E蹺板。小老虎們玩得多高興呀！小熊看到了，它也想玩，它找來(lái)了好朋友小兔，可是他們?cè)趺匆餐娌黄饋?lái)，為什么呢？

教師：輕重是比出來(lái)的，生活中我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行比較。在數(shù)學(xué)上我們會(huì)經(jīng)常比較什么呢？

5、揭示課題：

這節(jié)課我們就來(lái)比一比，說(shuō)一說(shuō)數(shù)的大小。

二、新授。

1、投影出示例6．

在操作中初步直觀(guān)感知“多一些、多得多、少一些、少得多”

教師：紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)?(15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))

[大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多，15比58少得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍(lán)球多得多，那籃球比紅球少得多。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些．]

教師問(wèn)：紅球和黃球比呢？

小結(jié)比較方法：①直觀(guān)觀(guān)察比較②借助推理進(jìn)行比較

2．投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

[小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些．

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.]

三、鞏固練習(xí)。

1．小娟有37張郵票．(投影片出示)

[本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?]

2、第43頁(yè)“做一做”

[4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話(huà)。]

3、練習(xí)九：

[第4題第5題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正．

數(shù)學(xué)游戲題：猜一猜瓶子里有多少個(gè)珠子？]

4．下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些？

151745

四、課堂總結(jié):

在比較的過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)了“多一些、多得多、少一些、少得多”。我們也利用它們把比的結(jié)果說(shuō)的更清楚了。下課后，請(qǐng)同學(xué)們也在生活中多運(yùn)用運(yùn)用它吧。

【教學(xué)反思】

通過(guò)教學(xué)，讓孩子會(huì)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞描述兩個(gè)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。這部分內(nèi)容是以前教材所沒(méi)有的。教材提供給孩子比三種顏色的球的場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子交流得出“藍(lán)球比黃球多一些”，通過(guò)啟發(fā)孩子思考“還可以怎樣說(shuō)”，得到相對(duì)的另一種表述“黃球比藍(lán)球少一些”，并初步學(xué)習(xí)應(yīng)用“多一些”“少一些”描述兩個(gè)數(shù)量間的多少關(guān)系；通過(guò)“紅球比黃球多得多”的另外一種表述，讓孩子試著在理解“少的多”含義。

第6課時(shí)解決問(wèn)題

【教學(xué)內(nèi)容】教材第46頁(yè)例7及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

[讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家玩過(guò)串珠游戲嗎？

出示例7。

這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書(shū)課題：解決問(wèn)題

二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)例7

出示題目的要求:有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？

[（1）從題目中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么?

個(gè)別匯報(bào)。]

（2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答?體會(huì)接解決問(wèn)題策略的多樣化。

[A、畫(huà)圖。圈一圈。

B、數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。所以能穿5串，還剩8個(gè)。]

(3）驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。解答正確。

2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？

[可以運(yùn)用例7中的畫(huà)圖策略或數(shù)的組成來(lái)解決，還可以利用10與5的關(guān)系來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。]

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成第46頁(yè)的做一做。

[鼓勵(lì)學(xué)生思考：數(shù)目較大時(shí)，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎?你是怎么想的？鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決。]

2、完成第47頁(yè)練習(xí)十第1~4題。

[建議學(xué)生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數(shù)沒(méi)有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學(xué)生找出來(lái)，再用數(shù)的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數(shù)，反而簡(jiǎn)單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個(gè)，數(shù)較大，圈的過(guò)程中應(yīng)細(xì)心。]

四、課堂小結(jié)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

解決問(wèn)題

58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？

圈一圈：能穿5串

數(shù)的組成：58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串，還剩8個(gè)。

檢測(cè)：5串是50個(gè)，還有剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。解答正確。

【教學(xué)反思】

通過(guò)對(duì)穿珠子這一情境的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)分一分、圈一圈的活動(dòng)形成了表象，從而進(jìn)一步解決問(wèn)題，學(xué)生的解題策略體現(xiàn)了多樣化，用畫(huà)圖、數(shù)的組成、十個(gè)十個(gè)的數(shù)數(shù)、列算式等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用數(shù)的組成是目前最好的解決問(wèn)題的方法。

第7課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

【教學(xué)內(nèi)容】教材第48頁(yè)例8。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

[2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】能運(yùn)用數(shù)的組成和加減法之間的關(guān)系等方法口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

【教具準(zhǔn)備】例8的課件、游戲題投影片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

[口答下面各題。

1．36里面有()個(gè)十和()十一。

2．5個(gè)十和7個(gè)一是()。

3．65里由()個(gè)十和()十一組成的。

4．2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是()。]

二、新授。

1．教學(xué)例8．

(1)課件演示：媽媽買(mǎi)了3排的樂(lè)百氏飲料，每排10瓶，小明買(mǎi)了2瓶樂(lè)百氏飲料，他們一共買(mǎi)了幾瓶樂(lè)百氏飲料?怎樣列算式?

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：30+2=32

[提問(wèn)：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來(lái)是多少?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：3個(gè)十和2十一合起來(lái)是32。]

(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。

提問(wèn)：還剩多少瓶?怎樣列式?

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：32—2=30

[(3)提問(wèn)：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少?

怎樣列算式?

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)

2+30＝32]

2．練習(xí)：第48頁(yè)“做一做”。

第1題：

[先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫(xiě)算式。

學(xué)生寫(xiě)完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。]

第2題：

[以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰(shuí)的頭腦最靈活。]

3、小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，幾十加幾就是加上幾個(gè)一，結(jié)果是幾十幾。

三、鞏固練習(xí)

1．口算下面各題．

(1)50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

(2)90+820+350+970+6

98-823-359-976-6

[說(shuō)明：卡片正面寫(xiě)50+6，背面寫(xiě)6+50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說(shuō)出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。]

2．做練習(xí)十一的第1題。

[引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)：你有什么發(fā)現(xiàn)？你的發(fā)現(xiàn)能幫我們算得又對(duì)又快嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。然后在計(jì)算，最后總結(jié);一加兩減，利用加減法之間的關(guān)系可以使計(jì)算又對(duì)又快。]

四、布置作業(yè)

30+8=77-7=70+2=

9+20=10+5=28-8=

65-5＝3+20＝90+9=

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

30+2=3232-2=30

2+30=3232-30=2

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我利用情境圖，采用直觀(guān)的教學(xué)方法，學(xué)生獲得直觀(guān)的表象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勇闖社交是買(mǎi)寫(xiě)字本的情景將學(xué)生帶入到了生動(dòng)的生活情境中，從而提出問(wèn)題，在通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索和合作交流，使學(xué)生掌握了計(jì)算的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

第8課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】教材第49、50頁(yè)練習(xí)十一第2-8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】鞏固口算方法，運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

[口答下面各題。

1．36里面有()個(gè)十和()十一。

2．5個(gè)十和7個(gè)一是()。

3．65里由()個(gè)十和()十一組成的。

4．2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是()。]

二、新授。

1．第49頁(yè)第4題。獨(dú)立完成，集體訂正。

2．第49頁(yè)第2題。

[讀題。知道了什么？問(wèn)題是什么？怎么解決？怎樣檢驗(yàn)？

小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實(shí)際數(shù)量算出來(lái)，然后和給出的數(shù)量比大小。加強(qiáng)筆頭表達(dá)能力，表達(dá)思考的過(guò)程落實(shí)在書(shū)面上，比如;50+3=53，5355,夠了。]

3．第49頁(yè)第3、5題。

[思考第5題可以讓學(xué)生獨(dú)立解決，再根據(jù)算式進(jìn)行追問(wèn)：小貓吃了8條魚(yú)，為什還要加上8呢？引導(dǎo)學(xué)生弄清8條、40條和一共釣的條數(shù)之間的關(guān)系，及時(shí)糾正見(jiàn)吃就減的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思考的能力。]

4．第50頁(yè)第6、7題。

[第6題：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了解了什么信息后，討論思考：這道題解決的是關(guān)于跳繩的問(wèn)題?！?5人”這個(gè)信息和解決這個(gè)問(wèn)題有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？

第7題是復(fù)習(xí)比多比少的問(wèn)題。]

5．第50頁(yè)第8題。

[可以引導(dǎo)學(xué)生思考：25是有2個(gè)十和幾個(gè)一組成的？33是有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？]

三、課堂總結(jié)：

本節(jié)課我們通過(guò)練習(xí)，熟練的掌握了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，并能根據(jù)實(shí)際情況選用合適的解答方法解決問(wèn)題。

【教學(xué)反思】

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，在鞏固加、減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考，并及時(shí)糾正了“見(jiàn)吃就減”的思想。注重了學(xué)生理解題意能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到很好地解決問(wèn)題的目的。

第9課時(shí)擺一擺、想一想

【教學(xué)內(nèi)容】教材第51頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

[2．通過(guò)觀(guān)察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。]

3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】在活動(dòng)中感悟位值思想。

【教學(xué)難點(diǎn)】在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。

【教具準(zhǔn)備】?jī)晌粩?shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、1、談話(huà)導(dǎo)入

1、今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。

2、復(fù)習(xí)。

[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)

教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個(gè)十)

教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……]

二、在操作中感受位值思想

[1．出示兩個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。]

2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?

因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

看來(lái)小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來(lái)挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù)，分別是2、11和20。

3．出示三個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么?

[學(xué)生小組合作后匯報(bào)：用3個(gè)圓片可以擺出5個(gè)數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]

4．若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。

5．在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考

[教師提問(wèn)，學(xué)生擺后回答：

(1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))

(2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))

(3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))

(4)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)?(6個(gè)數(shù))

教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢?

圓片的個(gè)數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)

提問(wèn)：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)?(9個(gè)數(shù))

提問(wèn)：不用擺，你能說(shuō)出用9個(gè)圓片可以表示出哪些數(shù)嗎？]

6、教師小結(jié)：剛才我們擺一個(gè)圓片表示2個(gè)數(shù)，2個(gè)圓片表示3個(gè)數(shù)，3個(gè)圓片表示4個(gè)數(shù)。。。。。。擺9個(gè)圓片表示了10個(gè)數(shù)，那么擺10個(gè)圓片能表示幾個(gè)數(shù)？學(xué)生猜測(cè)，

教師：這個(gè)問(wèn)題留給大家，請(qǐng)學(xué)生課外去進(jìn)行探索。

三、課堂總結(jié)：

[這節(jié)課我們雖然只用幾個(gè)圓片和一個(gè)數(shù)位表，但卻進(jìn)行了一些深入的探索，如果讓大家給這節(jié)課起個(gè)名字，你們打算叫xx的圓片。其實(shí)，這節(jié)課叫什么名字并不重要，重要的是我們能夠從這節(jié)課中學(xué)到什么，悟出什么。]

四、課堂作業(yè)

[在○里填上””、“/SPAN”或“＝”。

35○5378○6913○31

70+9○7963-3○701+80○81

65○65+537○37-1100○90+9]

四、課外實(shí)踐作業(yè)

每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰(shuí)擺的又快又對(duì)。

【教學(xué)反思】

這是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，該實(shí)踐活動(dòng)能夠充分利用兒童喜歡動(dòng)手操作的心理，設(shè)計(jì)一些有層次的“玩法”：嘗試擺、探究擺、運(yùn)用擺、模仿寫(xiě)，通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中感悟100以?xún)?nèi)的數(shù)和相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。在讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中，不僅注重了“基礎(chǔ)知識(shí)的感悟”，而且又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生一些數(shù)學(xué)的意識(shí)，如猜想、驗(yàn)證等。學(xué)生在猜測(cè)用“不用擺，你能說(shuō)出用9個(gè)圓片可以表示出哪些數(shù)嗎？”后，教師質(zhì)疑：“到底對(duì)不對(duì)，我們可以怎么辦？”、“那好就動(dòng)手?jǐn)[擺看?！薄O(shè)計(jì)的意圖并不在于讓學(xué)生掌握這個(gè)知識(shí)，而是有一種“驗(yàn)證”的體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教案人教版

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教案人教版

第四單元100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

【教學(xué)內(nèi)容】教材第34頁(yè)的例1和第35頁(yè)例2的相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。

[2．掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。]

3．培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”，熟練地拐歪數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)。

【教具準(zhǔn)備】小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)。

[1．回答問(wèn)題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成()

20是()個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成()

()個(gè)十和()個(gè)一組成17]

2．投影出示第33頁(yè)百羊圖。

提出問(wèn)題：

(1)畫(huà)面上有幾個(gè)小朋友?(4個(gè))

(2)他們?cè)诟墒裁?(數(shù)一共有幾只羊)

(3)他們都說(shuō)了些什么?(有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……)

[教師：他們回答對(duì)嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。]

二、新授。

1．教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少,(10個(gè)一是一十)(板書(shū))是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

[教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿(mǎn)10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)]

(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)

(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)十是一百。(板書(shū))

[教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)]

2．教學(xué)例2。

(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

[教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)]

四十二根是幾捆又幾根?

(2)離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百．

(3)做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。

[讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。]

教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。

35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢?(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)

三、鞏固練習(xí)。

1．做課本第35頁(yè)例2下面的“做一做”。

[首先讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的．獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。]

2．再投影出示第33頁(yè)圖。

[提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫(huà)面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?]

[3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。

甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號(hào)．五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32號(hào)．三十二是由3個(gè)十和2十一組成的。]

四、布置作業(yè)：練習(xí)八第1-3題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

數(shù)數(shù)數(shù)的組成

10個(gè)一是十二十九添1是三十

10個(gè)十是一百九十九添1十一百

七十是七個(gè)十。

4個(gè)十和6個(gè)一是四十六。

【教學(xué)反思】

在課前我了解了絕大部分學(xué)生口頭數(shù)數(shù)的能力，從反映出來(lái)的情況看，學(xué)生的數(shù)數(shù)只是唱數(shù)，對(duì)準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，還是有困難的，學(xué)生所形成的100以?xún)?nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此，我從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供學(xué)生熟悉的數(shù)量是100的實(shí)物花生，讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)際數(shù)出物體個(gè)數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

第2課時(shí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】教材第36頁(yè)例3的相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2、能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】正確的讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)的方法。

【教具準(zhǔn)備】計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)。

[l、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。]

2．看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

[3．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16，25，50，68。]

二、新授。

(1)出示計(jì)數(shù)器。

教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)

[學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”]

寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位．十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。

[讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。]

1．教學(xué)例3。

[(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。]

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)；這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

[教師強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位，如30、40、50……個(gè)位上都寫(xiě)“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎?為什么?]

（4）討論：33中的兩個(gè)“3”的意思一樣嗎？各表示什么？為什么同一數(shù)字表示的意義卻不同呢？

2．教學(xué)100的讀寫(xiě)。

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

[提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出；先在百位上寫(xiě)“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。]

(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

3．小結(jié)。

寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，即從左邊起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1．“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。

[學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。]

2．做游戲：接通電話(huà)

四、布置作業(yè)：練習(xí)八第5-7題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)

寫(xiě)數(shù)時(shí)有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。

個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就在個(gè)位上寫(xiě)0。

讀數(shù)時(shí)，十位上有幾個(gè)十就讀“幾十”，個(gè)位上有幾個(gè)一就讀“幾”。

【教學(xué)反思】

在情境中引入讀寫(xiě)數(shù)的必要性，又通過(guò)計(jì)數(shù)器讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位，明確讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起，從而掌握了讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的方法，通過(guò)擺小棒和撥計(jì)數(shù)器上的珠子的實(shí)際操作讓學(xué)生理解了各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的含義，深化了對(duì)數(shù)及數(shù)位的理解，掌握了100的讀寫(xiě)方法。

第3課時(shí)練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】教材第39、40頁(yè)練習(xí)八8-12題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2，鞏固讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】使學(xué)生正確熟練地?cái)?shù)數(shù)，明確100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)。

l、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

[2．看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。]

二、新授。

(1)第39頁(yè)第8題。

[先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些數(shù)？再讓學(xué)生回答第8題，學(xué)習(xí)用數(shù)來(lái)表達(dá)交流。]

(2)第40頁(yè)第9題。

[你是怎么做的？要注意什么？復(fù)習(xí)數(shù)的組成，讓學(xué)生數(shù)出指定數(shù)目的哨子。]

(3)第40頁(yè)第10題。

[怎樣數(shù)比較快呢？可以?xún)蓚€(gè)兩個(gè)、五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，理解“10個(gè)十是一百”。]

(4）第40頁(yè)第11題。

獨(dú)立完成。

[拓展：出示48，讓學(xué)生繼續(xù)向后數(shù)出5個(gè)數(shù)。

填空：69，（），（），72.]

(5)第40頁(yè)第12題。

[思考：卡片上的數(shù)可能是多少？培養(yǎng)學(xué)生有序思考。]

三、布置作業(yè)

【教學(xué)反思】

通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)了數(shù)數(shù)方法尤其是“拐歪數(shù)”的數(shù)法，培養(yǎng)了學(xué)生有序思考的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

第4課時(shí)數(shù)的順序和比較大小

【教學(xué)內(nèi)容】教材第41頁(yè)的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

[1、發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。

2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。]

【教具準(zhǔn)備】100以?xún)?nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

教師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，看！它們來(lái)了。讀一讀，打個(gè)招呼吧！

[1．讀出下列各數(shù)。

3576899096100

2．老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫(xiě)數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

3．口答。

(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作()。

(2)一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作()。]

二、新授。

1．教學(xué)例4。

[(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以?xún)?nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫(xiě)。]

師生共同訂正。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問(wèn)題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

[②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)。]

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒(méi)寫(xiě)出來(lái))。

教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少?

[（3）利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問(wèn)題，完成41頁(yè)做一做。]

2．教學(xué)例5。

(1)出示小棒圖。

教師問(wèn)：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)；4237

[教師追問(wèn)：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”]

學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來(lái)表示它們的關(guān)系。

(2)出示計(jì)數(shù)器圖。

[讓學(xué)生觀(guān)察后問(wèn)：“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書(shū)：2325．又問(wèn)：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“/P

”大家齊讀式子兩遍。]

另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

利用計(jì)數(shù)器按數(shù)位比較數(shù)的大?。合缺容^十位，十位大的數(shù)大，十位相同的在比較個(gè)位，個(gè)位大的數(shù)大。

3．做課本第42頁(yè)“做一做”。

[先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。

在比較18和81,98和89時(shí)，說(shuō)說(shuō)為什么81和98大？

強(qiáng)調(diào)：雖然每組數(shù)中所用的數(shù)字一樣，但數(shù)字的位置不同，兩個(gè)數(shù)的大小也不同。]

4、引入數(shù)軸，呈現(xiàn)44頁(yè)第2題，教師：你們能在上邊為70-80這些數(shù)找出它們的家嗎？

教師：都是數(shù)為什么70離80那么遠(yuǎn)，離71那么近呢？

[學(xué)生思考后交流，教師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相差的越多，就離得越遠(yuǎn)；相差的越少，就離得越近。]

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕小?/p>

3560719019100

[教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。]

2、比大小，在○填上“”、“/P

”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

47○3788○90□95□66

35○3661○59□75□□

[3、游戲題：找朋友]

四、課堂總結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，我們將會(huì)繼續(xù)認(rèn)識(shí)更多的數(shù)。

五、布置作業(yè)：練習(xí)九第1、2題。

【教學(xué)反思】

在教學(xué)時(shí)，我注重從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)百數(shù)表，加深了對(duì)各數(shù)順序的理解，為理解排列規(guī)律打下了基礎(chǔ)。再通過(guò)對(duì)百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)隱含在其中的一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察能力和表達(dá)能力，學(xué)生學(xué)的興趣盎然。

第5課時(shí)多些，少些

【教學(xué)內(nèi)容】教材第42頁(yè)例6及相關(guān)的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)具體的比較，使學(xué)生感知100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)運(yùn)用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

[2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。]

3、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】正確運(yùn)用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。在比較中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

【教具準(zhǔn)備】例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)。

[1、按順序?qū)懛螅?/p>

2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）。

62后面的第五個(gè)數(shù)是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。

35877062156]

4、談話(huà)導(dǎo)入：

教師:快來(lái)看！他們?cè)谕孳E蹺板。小老虎們玩得多高興呀！小熊看到了，它也想玩，它找來(lái)了好朋友小兔，可是他們?cè)趺匆餐娌黄饋?lái)，為什么呢？

教師：輕重是比出來(lái)的，生活中我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行比較。在數(shù)學(xué)上我們會(huì)經(jīng)常比較什么呢？

5、揭示課題：

這節(jié)課我們就來(lái)比一比，說(shuō)一說(shuō)數(shù)的大小。

二、新授。

1、投影出示例6．

在操作中初步直觀(guān)感知“多一些、多得多、少一些、少得多”

教師：紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)?(15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))

[大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多，15比58少得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍(lán)球多得多，那籃球比紅球少得多。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些．]

教師問(wèn)：紅球和黃球比呢？

小結(jié)比較方法：①直觀(guān)觀(guān)察比較②借助推理進(jìn)行比較

2．投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

[小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些．

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.]

三、鞏固練習(xí)。

1．小娟有37張郵票．(投影片出示)

[本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?]

2、第43頁(yè)“做一做”

[4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話(huà)。]

3、練習(xí)九：

[第4題第5題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正．

數(shù)學(xué)游戲題：猜一猜瓶子里有多少個(gè)珠子？]

4．下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些？

151745

四、課堂總結(jié):

在比較的過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)了“多一些、多得多、少一些、少得多”。我們也利用它們把比的結(jié)果說(shuō)的更清楚了。下課后，請(qǐng)同學(xué)們也在生活中多運(yùn)用運(yùn)用它吧。

【教學(xué)反思】

通過(guò)教學(xué)，讓孩子會(huì)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞描述兩個(gè)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。這部分內(nèi)容是以前教材所沒(méi)有的。教材提供給孩子比三種顏色的球的場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子交流得出“藍(lán)球比黃球多一些”，通過(guò)啟發(fā)孩子思考“還可以怎樣說(shuō)”，得到相對(duì)的另一種表述“黃球比藍(lán)球少一些”，并初步學(xué)習(xí)應(yīng)用“多一些”“少一些”描述兩個(gè)數(shù)量間的多少關(guān)系；通過(guò)“紅球比黃球多得多”的另外一種表述，讓孩子試著在理解“少的多”含義。

第6課時(shí)解決問(wèn)題

【教學(xué)內(nèi)容】教材第46頁(yè)例7及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

[讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家玩過(guò)串珠游戲嗎？

出示例7。

這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書(shū)課題：解決問(wèn)題

二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)例7

出示題目的要求:有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？

[（1）從題目中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么?

個(gè)別匯報(bào)。]

（2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答?體會(huì)接解決問(wèn)題策略的多樣化。

[A、畫(huà)圖。圈一圈。

B、數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。所以能穿5串，還剩8個(gè)。]

(3）驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。解答正確。

2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？

[可以運(yùn)用例7中的畫(huà)圖策略或數(shù)的組成來(lái)解決，還可以利用10與5的關(guān)系來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。]

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成第46頁(yè)的做一做。

[鼓勵(lì)學(xué)生思考：數(shù)目較大時(shí)，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎?你是怎么想的？鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決。]

2、完成第47頁(yè)練習(xí)十第1~4題。

[建議學(xué)生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數(shù)沒(méi)有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學(xué)生找出來(lái)，再用數(shù)的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數(shù)，反而簡(jiǎn)單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個(gè)，數(shù)較大，圈的過(guò)程中應(yīng)細(xì)心。]

四、課堂小結(jié)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

解決問(wèn)題

58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？

圈一圈：能穿5串

數(shù)的組成：58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串，還剩8個(gè)。

檢測(cè)：5串是50個(gè)，還有剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。解答正確。

【教學(xué)反思】

通過(guò)對(duì)穿珠子這一情境的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)分一分、圈一圈的活動(dòng)形成了表象，從而進(jìn)一步解決問(wèn)題，學(xué)生的解題策略體現(xiàn)了多樣化，用畫(huà)圖、數(shù)的組成、十個(gè)十個(gè)的數(shù)數(shù)、列算式等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用數(shù)的組成是目前最好的解決問(wèn)題的方法。

第7課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

【教學(xué)內(nèi)容】教材第48頁(yè)例8。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

[2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】能運(yùn)用數(shù)的組成和加減法之間的關(guān)系等方法口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

【教具準(zhǔn)備】例8的課件、游戲題投影片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

[口答下面各題。

1．36里面有()個(gè)十和()十一。

2．5個(gè)十和7個(gè)一是()。

3．65里由()個(gè)十和()十一組成的。

4．2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是()。]

二、新授。

1．教學(xué)例8．

(1)課件演示：媽媽買(mǎi)了3排的樂(lè)百氏飲料，每排10瓶，小明買(mǎi)了2瓶樂(lè)百氏飲料，他們一共買(mǎi)了幾瓶樂(lè)百氏飲料?怎樣列算式?

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：30+2=32

[提問(wèn)：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來(lái)是多少?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：3個(gè)十和2十一合起來(lái)是32。]

(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。

提問(wèn)：還剩多少瓶?怎樣列式?

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：32—2=30

[(3)提問(wèn)：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少?

怎樣列算式?

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)

2+30＝32]

2．練習(xí)：第48頁(yè)“做一做”。

第1題：

[先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫(xiě)算式。

學(xué)生寫(xiě)完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。]

第2題：

[以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰(shuí)的頭腦最靈活。]

3、小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，幾十加幾就是加上幾個(gè)一，結(jié)果是幾十幾。

三、鞏固練習(xí)

1．口算下面各題．

(1)50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

(2)90+820+350+970+6

98-823-359-976-6

[說(shuō)明：卡片正面寫(xiě)50+6，背面寫(xiě)6+50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說(shuō)出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。]

2．做練習(xí)十一的第1題。

[引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)：你有什么發(fā)現(xiàn)？你的發(fā)現(xiàn)能幫我們算得又對(duì)又快嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。然后在計(jì)算，最后總結(jié);一加兩減，利用加減法之間的關(guān)系可以使計(jì)算又對(duì)又快。]

四、布置作業(yè)

30+8=77-7=70+2=

9+20=10+5=28-8=

65-5＝3+20＝90+9=

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

30+2=3232-2=30

2+30=3232-30=2

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我利用情境圖，采用直觀(guān)的教學(xué)方法，學(xué)生獲得直觀(guān)的表象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勇闖社交是買(mǎi)寫(xiě)字本的情景將學(xué)生帶入到了生動(dòng)的生活情境中，從而提出問(wèn)題，在通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索和合作交流，使學(xué)生掌握了計(jì)算的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

第8課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】教材第49、50頁(yè)練習(xí)十一第2-8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】鞏固口算方法，運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

[口答下面各題。

1．36里面有()個(gè)十和()十一。

2．5個(gè)十和7個(gè)一是()。

3．65里由()個(gè)十和()十一組成的。

4．2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是()。]

二、新授。

1．第49頁(yè)第4題。獨(dú)立完成，集體訂正。

2．第49頁(yè)第2題。

[讀題。知道了什么？問(wèn)題是什么？怎么解決？怎樣檢驗(yàn)？

小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實(shí)際數(shù)量算出來(lái)，然后和給出的數(shù)量比大小。加強(qiáng)筆頭表達(dá)能力，表達(dá)思考的過(guò)程落實(shí)在書(shū)面上，比如;50+3=53，5355,夠了。]

3．第49頁(yè)第3、5題。

[思考第5題可以讓學(xué)生獨(dú)立解決，再根據(jù)算式進(jìn)行追問(wèn)：小貓吃了8條魚(yú)，為什還要加上8呢？引導(dǎo)學(xué)生弄清8條、40條和一共釣的條數(shù)之間的關(guān)系，及時(shí)糾正見(jiàn)吃就減的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思考的能力。]

4．第50頁(yè)第6、7題。

[第6題：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了解了什么信息后，討論思考：這道題解決的是關(guān)于跳繩的問(wèn)題?！?5人”這個(gè)信息和解決這個(gè)問(wèn)題有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？

第7題是復(fù)習(xí)比多比少的問(wèn)題。]

5．第50頁(yè)第8題。

[可以引導(dǎo)學(xué)生思考：25是有2個(gè)十和幾個(gè)一組成的？33是有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？]

三、課堂總結(jié)：

本節(jié)課我們通過(guò)練習(xí)，熟練的掌握了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，并能根據(jù)實(shí)際情況選用合適的解答方法解決問(wèn)題。

【教學(xué)反思】

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，在鞏固加、減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考，并及時(shí)糾正了“見(jiàn)吃就減”的思想。注重了學(xué)生理解題意能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到很好地解決問(wèn)題的目的。

第9課時(shí)擺一擺、想一想

【教學(xué)內(nèi)容】教材第51頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

[2．通過(guò)觀(guān)察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。]

3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】在活動(dòng)中感悟位值思想。

【教學(xué)難點(diǎn)】在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。

【教具準(zhǔn)備】?jī)晌粩?shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、1、談話(huà)導(dǎo)入

1、今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。

2、復(fù)習(xí)。

[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)

教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個(gè)十)

教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……]

二、在操作中感受位值思想

[1．出示兩個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。]

2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?

因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

看來(lái)小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來(lái)挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù)，分別是2、11和20。

3．出示三個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么?

[學(xué)生小組合作后匯報(bào)：用3個(gè)圓片可以擺出5個(gè)數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]

4．若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。

5．在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考

[教師提問(wèn)，學(xué)生擺后回答：

(1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))

(2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))

(3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))

(4)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)?(6個(gè)數(shù))

教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢?

圓片的個(gè)數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)

提問(wèn)：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)?(9個(gè)數(shù))

提問(wèn)：不用擺，你能說(shuō)出用9個(gè)圓片可以表示出哪些數(shù)嗎？]

6、教師小結(jié)：剛才我們擺一個(gè)圓片表示2個(gè)數(shù)，2個(gè)圓片表示3個(gè)數(shù)，3個(gè)圓片表示4個(gè)數(shù)。。。。。。擺9個(gè)圓片表示了10個(gè)數(shù)，那么擺10個(gè)圓片能表示幾個(gè)數(shù)？學(xué)生猜測(cè)，

教師：這個(gè)問(wèn)題留給大家，請(qǐng)學(xué)生課外去進(jìn)行探索。

三、課堂總結(jié)：

[這節(jié)課我們雖然只用幾個(gè)圓片和一個(gè)數(shù)位表，但卻進(jìn)行了一些深入的探索，如果讓大家給這節(jié)課起個(gè)名字，你們打算叫xx的圓片。其實(shí)，這節(jié)課叫什么名字并不重要，重要的是我們能夠從這節(jié)課中學(xué)到什么，悟出什么。]

四、課堂作業(yè)

[在○里填上””、“/P

”或“＝”。

35○5378○6913○31

70+9○7963-3○701+80○81

65○65+537○37-1100○90+9]

四、課外實(shí)踐作業(yè)

每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰(shuí)擺的又快又對(duì)。

【教學(xué)反思】

這是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，該實(shí)踐活動(dòng)能夠充分利用兒童喜歡動(dòng)手操作的心理，設(shè)計(jì)一些有層次的“玩法”：嘗試擺、探究擺、運(yùn)用擺、模仿寫(xiě)，通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中感悟100以?xún)?nèi)的數(shù)和相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。在讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中，不僅注重了“基礎(chǔ)知識(shí)的感悟”，而且又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生一些數(shù)學(xué)的意識(shí)，如猜想、驗(yàn)證等。學(xué)生在猜測(cè)用“不用擺，你能說(shuō)出用9個(gè)圓片可以表示出哪些數(shù)嗎？”后，教師質(zhì)疑：“到底對(duì)不對(duì)，我們可以怎么辦？”、“那好就動(dòng)手?jǐn)[擺看?！薄O(shè)計(jì)的意圖并不在于讓學(xué)生掌握這個(gè)知識(shí)，而是有一種“驗(yàn)證”的體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的意識(shí)。

數(shù)學(xué)-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第五單元

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“數(shù)學(xué)-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第五單元”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

第五單元：認(rèn)識(shí)人民幣

單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（認(rèn)識(shí)人民幣）

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀(guān)察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁(yè)的第例1----------例4（認(rèn)識(shí)人民幣）

完成相應(yīng)的做一做及和P53：1、2題

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀(guān)察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？(CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^(guān)文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧!

二、探究新知

1、參觀(guān)文具店回答問(wèn)題(CAI演示)

(1)、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢(qián)是多少？(學(xué)生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買(mǎi)呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）、師：中國(guó)的錢(qián)幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？

（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）

a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問(wèn)：觀(guān)察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢(qián)幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學(xué)生口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？

師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。觀(guān)察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說(shuō)面值，你舉起起相應(yīng)的面值

（3）我說(shuō)顏色，你來(lái)回答

4、元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)？

（學(xué)生觀(guān)看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書(shū)：1元＝10角1角＝10分）

問(wèn)：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？

2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？

5、電腦出示第49頁(yè)的例4，讓學(xué)生口答

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁(yè)的第一題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺(tái)操作）

（2）說(shuō)湊成的錢(qián)數(shù)

師：說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁(yè)的做一做的第二題和第49頁(yè)的做一做)

師：1元錢(qián)能買(mǎi)什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說(shuō)，然后指名說(shuō))

3、游戲：模擬購(gòu)物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購(gòu)物時(shí)把錢(qián)放進(jìn)去)

(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng)

(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后，購(gòu)買(mǎi))

(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢(qián)的情況

四、全課總結(jié)

(略)

在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、老師要給學(xué)生提供生動(dòng)有趣的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。

2、要給學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手操作和交流中，感知知識(shí)，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。

１、課前準(zhǔn)備必須充分，其中包括課件和錢(qián)幣的準(zhǔn)備及后面游戲的準(zhǔn)備工作。

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的計(jì)算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

口答：

1、3元=（）角50角=（）元

2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出示例5的掛圖，提問(wèn)：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1元2角，接著問(wèn)：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說(shuō)明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書(shū)1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。

出示例6掛圖。

教師試問(wèn)：誰(shuí)知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個(gè)什么數(shù)，怎么讀、寫(xiě)不需要學(xué)生掌握）

3、教學(xué)例7。

（1）課件演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角8角是幾角？（5角8角=13角教師板書(shū)）教師問(wèn)：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書(shū)：5角8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問(wèn)題：我買(mǎi)這兩個(gè)氣球要多少錢(qián)）學(xué)生嘗試完成，然后提問(wèn)：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第50頁(yè)“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

2、本第51頁(yè)“做一做”。

3、練習(xí)九。

第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來(lái)才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角3角=10角）在操作過(guò)程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

NO：3

教學(xué)內(nèi)容：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算（P52：例8）

教學(xué)要求：

1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，又提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮個(gè)性，同時(shí)掌握最基本的人民幣的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算的方法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范

師：數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開(kāi)了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)

師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機(jī)、機(jī)器人和小熊。

師：?jiǎn)?這么多玩具，快看一看，它們的價(jià)錢(qián)是多少呢？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生開(kāi)始同桌交流)

師：誰(shuí)來(lái)給說(shuō)一說(shuō)為玩具的價(jià)錢(qián)。

生：乒乓球拍的價(jià)錢(qián)是6元，足球的價(jià)錢(qián)是3元，花皮球的價(jià)錢(qián)是2元，小熊的價(jià)錢(qián)是4元5角，飛機(jī)的價(jià)錢(qián)是8元，機(jī)器人的價(jià)錢(qián)是9元。

師：看過(guò)這些玩具的價(jià)錢(qián)后，你想說(shuō)些什么？

(學(xué)生口答)

師：快看，小叮當(dāng)也來(lái)了，它在說(shuō)什么呢？

(屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?huà))

生讀：我買(mǎi)一個(gè)足球。

生讀：我有5元錢(qián)，應(yīng)找我…………

師：?jiǎn)?小叮當(dāng)遇到難題了，誰(shuí)來(lái)幫他算一算？

（學(xué)生口答）

二、參與其中、主動(dòng)探究

師：你們真聰明，這么快就幫小叮當(dāng)解決了難題?，F(xiàn)在你也可以去買(mǎi)自己喜歡的了，不過(guò)最多只能買(mǎi)兩件，在買(mǎi)之前，先和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備準(zhǔn)備買(mǎi)玩具？怎么付錢(qián)？（同桌開(kāi)始交流）

（學(xué)生匯報(bào)）

三、小組購(gòu)物，實(shí)踐體會(huì)

師：我們開(kāi)展一個(gè)購(gòu)物活動(dòng)，每組將你們的商品放在一起建一個(gè)小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買(mǎi)自己喜歡的東西，比一比，誰(shuí)是聰明的小顧客？

（學(xué)生開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)）

師：哪些同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)你的購(gòu)物過(guò)程？

生1：我用3元錢(qián)買(mǎi)了一瓶鮮橙多。

生2：我買(mǎi)了一寺釣魚(yú)的東西，它的價(jià)錢(qián)是8元，給他10元錢(qián)，找了我2元錢(qián)。

生3：我很喜歡那只音樂(lè)盒，可中它人價(jià)錢(qián)是20元，太貴了，我只有10元錢(qián)，還差10元錢(qián)，下次再買(mǎi)吧。

生4：我買(mǎi)了一個(gè)跳跳盒，它人價(jià)錢(qián)是6元，可是我只有5元錢(qián)，我就請(qǐng)他便宜一點(diǎn)，5元錢(qián)就買(mǎi)來(lái)了。

（師邊笑邊夸獎(jiǎng)同學(xué)們）

生5：我本來(lái)想買(mǎi)一個(gè)機(jī)器人和一本書(shū)，共需要14元錢(qián)，我只有10元錢(qián)，還差4元錢(qián)，所以我就只買(mǎi)了一本8元錢(qián)的書(shū)，找了我2元錢(qián)。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

生1：我學(xué)會(huì)了買(mǎi)東西時(shí)怎么付錢(qián)。

生2：我學(xué)會(huì)了還價(jià)

生3：我學(xué)會(huì)了買(mǎi)兩件東西時(shí)怎么付錢(qián)。

生4：我覺(jué)得做一名售貨員真不容易。

生5：我懂得了根據(jù)自己的錢(qián)來(lái)選商品。

…………………………

師：回家后，請(qǐng)用你學(xué)到的知識(shí)，去幫爸爸媽媽購(gòu)物吧。

實(shí)施教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題：

1、一定要做好課前準(zhǔn)備：如：CAI課件及上課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)需要的物品及每件物品的價(jià)格牌

2、老師要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中充分的說(shuō)明購(gòu)物過(guò)程及思維過(guò)程。

3、要讓所有學(xué)生都參與活動(dòng)的過(guò)程中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

NO：4

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的計(jì)算練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握計(jì)算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并鞏固已學(xué)過(guò)的有關(guān)人民幣的知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握人民幣的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)中試試看放大圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

口算。

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

二、新授。

教學(xué)例8。

課件演示（小朋友購(gòu)買(mǎi)皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話(huà)把你看到的講一遍。

教師：10元錢(qián)習(xí)皮球用了6元錢(qián)，還剩幾元？該怎樣列式計(jì)算？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：10—6=4（元）

教師：機(jī)器人幾元？飛機(jī)幾元？機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？

學(xué)生：機(jī)器人比飛機(jī)貴5元。

教師：該如何列式呢？

學(xué)生：45—40=5（元）（教師板書(shū)）

教師：“機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？”還可以怎么說(shuō)？

學(xué)生：飛機(jī)比機(jī)器人便宜幾元？飛機(jī)比機(jī)器人少幾元？

機(jī)器人比飛機(jī)多幾元？……

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做課本第52頁(yè)。

學(xué)生獨(dú)立填，再指名說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，集體訂正。

（1）出5元，要買(mǎi)的東西3元，應(yīng)找回2元。

（2）出20元，要買(mǎi)的東西10元，應(yīng)找回10元。

（3）付出2元，要買(mǎi)的東西0.50元，應(yīng)找回1元5角。

2元=20角0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、練習(xí)九

第9題：學(xué)生看圖填書(shū)。

第10題：

（1）買(mǎi)一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用多少錢(qián)？老師指定學(xué)生回答。

教師板書(shū)：3角2角=5角。

（2）“買(mǎi)上面3種物品”一共用了多少錢(qián)？同一桌同學(xué)討論一下如何列式計(jì)算？錢(qián)該怎么拿？教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：3角2角6角=11角=1元1角

（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢(qián)買(mǎi)以上3種物品，應(yīng)找回多少錢(qián)？

2元—1元1角=20角—11角=9角

3、試試看。

（1）可以買(mǎi)（）塊這樣的橡皮。

（2）如果買(mǎi)一把尺子，應(yīng)找回（）角。

（3）要買(mǎi)一把小刀，還差（）角。

（4）小明想買(mǎi)一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習(xí)本，他所帶的錢(qián)夠嗎？

（5）小麗只買(mǎi)了一個(gè)文具，就把錢(qián)花光了，這個(gè)文具是（）。

數(shù)學(xué)-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第五單元