小學(xué)語文微課教案

晏子不辱使命。

晏子是春秋時(shí)期齊國著名的政治家。他博學(xué)多才，聰明過人，能說善辯，所以齊景公經(jīng)常派他出使各國。一次，晏子要出使到楚國去，楚靈王知道了，就召集眾大臣說：聽說晏子是齊國能言善辯的大臣，名氣雖然很大，但他身高卻不足五尺，我想當(dāng)面羞辱他一番，叫他知道知道咱們楚國的威風(fēng)，你們誰有什么好辦法？

這時(shí)，一個(gè)大臣在楚靈王耳邊嘀咕了半天，楚靈王一邊笑一邊連說：好，好，這個(gè)辦法好。

于是，那個(gè)大臣馬上叫人在城門旁邊挖了一個(gè)五尺高的小洞，等晏子到來時(shí)，他們故意把大門關(guān)了，想讓晏子從小洞進(jìn)城。

晏子走到小洞前邊，看了看，說：這是狗洞，不是城門。出使狗國的人，才從狗洞進(jìn)。請問我是來到了狗國呀，還是來到了楚國？這一問鬧得楚國的大臣們都說不出話來，只好打開城門，迎接晏子進(jìn)城。

楚王見到晏子，笑嘻嘻地說：怎么，齊國沒有人了嗎？

晏子知道楚王是在諷刺他個(gè)子矮，但他卻不動(dòng)聲色地回答說：您這是什么話！單是我們齊國首都臨淄，就有七八千戶人家。街上的行人擠得肩膀挨著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王，您怎么說齊國沒有人呢？

楚王說：既然有這么多人，為什么要派你這樣的人出使到我們堂堂的楚國來呢？

晏子不慌不忙地回答：噢！這您就不知道了。我們齊國派遣使臣有個(gè)規(guī)矩：對方要是個(gè)上等國家，就派一個(gè)有本事的人去；對方要是個(gè)下等國家，就派一個(gè)無能的人去。我就是個(gè)無能的人，所以才派我到你們楚國來。幾句話說得楚王張口結(jié)舌。

不久，晏子又要出使到楚國去，楚王又和左右的大臣們商量：我想再當(dāng)眾耍笑他一下，你們誰有什么好辦法？一個(gè)大臣又在楚王跟前如此這般地說了一番，楚王聽了連說：好，好！到時(shí)候咱們試他一下。

沒幾天晏子到了，楚王安排了酒席招待他。大家正喝得高興的時(shí)候，只見兩個(gè)吏卒綁著一個(gè)犯人來到楚王面前。楚王故意問：這個(gè)犯人是哪國人？犯了什么罪？吏卒回答說：是齊國人，犯了盜竊罪。楚王看了看晏子，笑嘻嘻地問晏子：齊國人都善于偷盜嗎？

晏子輕輕地站了起來，不慌不忙地回答：我聽人家說，桔子生在江南一帶的叫做桔，又大又甜；假如把它移到江北一帶，就變成枳了，又小又酸。它們的葉子很相似，果實(shí)的味道可完全不同。為什么會(huì)這樣呢？這因?yàn)閮蓚€(gè)地方的水土不同??！現(xiàn)在這個(gè)人，生活在齊國的時(shí)候并不偷盜，到了楚國就偷盜，是不是楚國的水土使百姓善于偷盜??？

楚王聽了，臉羞得通紅，心想：晏子真了不起啊！我想要笑他，沒想到，反被他給要笑了。

〖探究與思考〗

１、小朋友，讀完這個(gè)故事，你是不是很佩服晏子的機(jī)智和善辯？你認(rèn)為晏子的語言有什么特點(diǎn)？（筆稿范文網(wǎng) wWw.GX86.coM）

２、通過這個(gè)故事，你知道針鋒相對這個(gè)成語是什么意思了嗎？

精選閱讀

晏子童年逸事

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“晏子童年逸事”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

晏子姓晏名嬰，春秋時(shí)期齊國人。他博學(xué)多才，聰明過人，是齊國著名的政治家，為齊國的富強(qiáng)做了很多好事。關(guān)于晏子童年的逸事，更是耐人尋味。

春秋時(shí)期，諸侯各國國事交往頻繁。齊王決定從自己國家眾多的孩子中挑選一個(gè)，培養(yǎng)成自己的外交大臣。

那應(yīng)該如何選擇外交大臣的苗子呢？國君自有妙招。他派貼心侍從到各地尋找天資聰穎的小孩，親自與他們生活、交談。一天，他給每個(gè)孩子分發(fā)一些花種，同時(shí)告示天下，誰能培育出最美麗的花朵，誰就能成為最終外交大臣的重點(diǎn)培養(yǎng)對象。

孩子們得到種子后，被父母領(lǐng)回家里，開始了精耕細(xì)作，有的家庭甚至請經(jīng)驗(yàn)豐富的花農(nóng)指導(dǎo)，又是澆水、施肥、松土，又是清拾害蟲，個(gè)個(gè)都生怕幸運(yùn)之與自己擦肩而過。

有一個(gè)出身貧窮的小男孩也得到一份花種，雖然盡心盡力，無微不至地培育，但是花盆里的種子，就是不見其發(fā)芽。

最后，預(yù)定交花的時(shí)間到了。富人家的孩子，穿著漂漂亮亮的衣冠，個(gè)個(gè)氣昂軒宇，信心十足地捧著富貴鮮艷的花朵，必恭必敬的等待著國君的垂青。齊王坐在金鑾殿上，仔細(xì)地巡視每個(gè)小孩，可是他一點(diǎn)都高興不起來，更沒有一絲孩子當(dāng)初來京城那種興奮之情了。大臣們也不知道是為什么？正當(dāng)大家都緊張郁悶的時(shí)候，一個(gè)小男孩只身捧著一個(gè)空花盆來到齊王跟前，國君終于露出了微笑。

當(dāng)然，小男孩成了最后的幸運(yùn)兒。因?yàn)辇R王分發(fā)的全部都是經(jīng)過沸水煮熟的花種，根本就不可能發(fā)芽，生根和開花。而這個(gè)小孩就是晏子。后經(jīng)過齊王的培育，晏子成為了一位人格和國格相和諧的大臣。且他的外交風(fēng)范也永載史冊，彪炳千秋。

晏子使楚

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“晏子使楚”，僅供參考，希望能為您提供參考！

晏子使楚

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀懂課文，并能體會(huì)侮辱和尊重這兩個(gè)詞語的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無言以對？

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

我國歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國人，當(dāng)過齊國的宰相。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的使作什么解釋？并且說出課題的意思.

二、讀課文，自學(xué)字詞。

要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。

三、再讀課文，理清課文層次。

1.課文寫了晏子的幾個(gè)故事？從哪里到哪里是寫這幾個(gè)故事的，給課文分段。

2.讀課文中的三個(gè)小故事，用晏子說的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。

四、閱讀理解第一個(gè)故事。

1.默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？

2.晏子說楚國到底是一個(gè)什么樣的國家？這句話的言下之意是什么？

理解晏子的推理方法：訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以________

3.楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

4.有感情地朗讀這個(gè)小故事。

（二）閱讀理解第2、3兩個(gè)故事。

1.默讀思考：這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回?fù)舫醯?，結(jié)果怎樣？

結(jié)合填空理解晏子話的含義：

（1）上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因?yàn)槌莀___。

（2）齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強(qiáng)盜，因?yàn)開___。這句話中的水土不同是指____

2.有感情地朗讀兩個(gè)小故事。

（三）總結(jié)課文，鞏固練習(xí)。

1.朗讀全文。讀后討論：晏子是個(gè)怎樣的人？（機(jī)智果敢，善于言辭，熱愛自己的國家）

2、課本劇表演比賽，體會(huì)侮辱和尊重這兩個(gè)詞語的含義。

《晏子使楚》學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《晏子使楚》學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《晏子使楚》學(xué)案

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、能流利地朗讀課文，能對照注釋口頭翻譯課文，理解文意。

2、掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。

3、學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。

2、難點(diǎn)：語言藝術(shù)特點(diǎn)。

[學(xué)習(xí)時(shí)間]一課時(shí)

[學(xué)習(xí)過程]

第一課時(shí)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、能流利地朗讀課文，能對照注釋口頭翻譯課文。

2、掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。

一、預(yù)習(xí)課文

1、給加點(diǎn)字注音

賜（）晏子酒酒酣（）縛者曷（）為者也

吏二縛（）一人詣（）王橘生淮()南則為橘，生于淮北則為枳（）

2、解釋下列各句中的加點(diǎn)字

（1）、何坐（）（2）、習(xí)辭者（）

（3）、縛一人詣王（）（4）、避席（）

（5）、反取病焉（）（6）、固善盜乎（）

3、查資料，了解《晏子春秋》及晏子其人

4、能準(zhǔn)確而熟練地朗讀課文

二、朗讀課文

要求能讀準(zhǔn)字音，斷句無誤，自然流暢

三、合作交流，疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容

1、請學(xué)生對照注釋，自己嘗試翻譯課文，如有不會(huì)的，可與同桌及前后座位交流，還不懂請板書于黑板全班討論解決。

2、教者口頭提問，學(xué)生搶答

3、其他學(xué)生或教者糾錯(cuò)

4、分析人物形象并思考：

⑴讀讀想想：楚王和臣子的謀劃，是針對晏子的，還是針對齊國的？晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？

⑵晏子是一個(gè)怎樣的人？

分析晏子的語言藝術(shù)

⑶由晏子我們可以得到什么啟示？

⑷分析楚王形象

四、當(dāng)堂練習(xí)

1、給文中兩個(gè)通假字注音并解釋

1)曷()通____譯:______2)熙()通____譯:_____

2、比較下列詞語的古今意思有何不同

坐席

3、在本課里“之”字有幾種解法？

1）楚王聞之2）齊之習(xí)辭者也

3）吾欲辱之4）嬰聞之

5）得無楚之水土使民善盜耶

4、翻譯以下句子。

1）橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同

2）得無楚之水土使民善盜耶？

5、下列句子中與“何以也”句式相同的是（）

A．晏嬰，齊之習(xí)辭者也B．縛者曷為者也

C．圣人非所與熙也D．為其來也

五、課堂小結(jié)：歸納文言文需積累的知識(shí)點(diǎn)

六、嘗試當(dāng)堂背誦晏子反駁楚王的一段話。

七、布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)課上所講內(nèi)容，掌握重要字詞解釋及課文翻譯

2、書面歸納“之”、“以”的用法

3、背誦晏子反駁楚王的一段話，揣摩晏子的語言藝術(shù)

19　晏子使楚

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《19　晏子使楚》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

7 晏子使楚

教學(xué)目標(biāo)

1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

2.理清課文條理。了解課文是怎樣有條理地表達(dá)內(nèi)容的。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解楚王怎樣侮辱晏子，晏子又是如何針鋒相對的。

2.理清文章的條理。

課前準(zhǔn)備

1.插圖的投影片。2.小黑板。

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課。

1.春秋是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代，這期間，各國爭戰(zhàn)。其中齊楚兩國國力強(qiáng)大，激烈爭奪霸業(yè)。今天要學(xué)的一篇課文《晏子使楚》講的就是發(fā)生在這兩國之間外交上的一件事。

2.板書課題，讀題。

3.釋題：晏子是齊國的大夫，他能言善辯，很有才干。使這里是派往。晏子使楚就是晏子被派往楚國訪問。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.指名讀課文。注意正音：大（d）夫侮（w）辱（r）

2.說說課文講了一件什么事？（學(xué)生只要說出大概的意思）

3.大家提出預(yù)習(xí)時(shí)不懂的地方，共同討論。

（簡單的問題由學(xué)生解決，教師可作必要講解。關(guān)于重點(diǎn)難點(diǎn)問題存疑）

三、引導(dǎo)學(xué)生弄懂課后問題，深入理解課文。

1.自己讀一讀課后第一題，在文中找出有關(guān)句子回答。

（楚王仗著自己的國勢強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。）

2.指名讀課后第二、第三題，邊讀課文邊思考，試著完成下面表格。

教師檢查：

(1)指名說第一次侮辱晏子的情形，教師填寫表格。說一說楚王為什么這樣做？

(2)二、三兩次由學(xué)生直接說，教師寫一些關(guān)鍵詞語。并說一說楚王為什么這樣做？

3.再讀課文，找出描寫晏子和楚王神態(tài)的詞，想一想他們這時(shí)的態(tài)度。

4.你佩服晏子嗎？試著用一些詞語來夸夸他。（聰明機(jī)智、才智過人、能言善辯）再說一說楚王為什么不敢不尊重晏子了。

5.朗讀課文，注意人物的態(tài)度的變化。

四、理清層次。

課文是按什么順序?qū)懙?？可以分為幾段?/p>

五、總結(jié)全文。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．用/劃去刮號(hào)中不正確的讀音。

首都（dd島）大夫（dd）強(qiáng)盛（sh坣gch唍g）

乘機(jī)（ch唍gsh坣g）囚犯（qixi）正目（zh卬gzh坣g）

2．選詞填空。

⑴吩咐囑咐

①楚王只好（）大開城門，把晏迎接進(jìn)去。

②老師（）我們，要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)功課。

⑵得意洋洋喜氣洋洋

①楚王（），以為這一下子晏子可丟臉了。

②看到這一片豐收景象，大家都（）。

3．讀句子，結(jié)合課文用選擇正確的說法。

⑴只有訪問狗國，才從狗洞進(jìn)去。

①楚王如果讓自己從狗洞進(jìn)去，就說明承認(rèn)楚國是狗國。（）

②楚王如果不讓自己從狗洞進(jìn)去，就說明承認(rèn)楚國是狗國。（）

⑵晏子裝著很為難的樣子說

①說明晏子早就想好了反駁楚王的辦法，裝著為難是想讓楚王允許說出要說的話。（）

②說明晏子在撒謊還是說實(shí)話之間感到為難。（）

⑶哪知晏子面不改色，他站起來說

①說明晏子從容不迫，胸有成竹。（）

②說明晏子毫不畏懼，勇敢頑強(qiáng)。（）

板書設(shè)計(jì)：

晏子使楚

楚王晏子

讓鉆洞訪問狗國

齊國沒有人我最不中用

齊人沒出息水土不同

自取其辱聰明機(jī)智

時(shí)間楚王侮辱晏子晏子反駁楚王結(jié)果

要進(jìn)城門時(shí)讓晏子從洞里進(jìn)去只有訪問狗國，才從狗洞進(jìn)去大開城迎接

見到楚王時(shí)難道齊國沒有人了嗎？為什么打發(fā)你來呢？訪問上等國家派上等人去，訪問下等國家派下等人

去，我最不中用，派到這兒來了。楚王只好陪笑

招待吃飯時(shí)齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？齊國人一到楚國就做起盜賊來了，是兩國水土不同楚王只好賠不是

晏子使楚習(xí)題設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“晏子使楚習(xí)題設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

班級姓名

一、看拼音寫詞語。

wǔrǔguījudchngānjqifnxioxīxī

()()()()()()

二、下列各組詞中加點(diǎn)的字，凡是讀音完全相同的在括號(hào)里打，不完全相同的打。

1.乘機(jī)呈現(xiàn)大臣城門()

2.栽培賠不是胚胎陪同()

3.必定敝國畢竟蒙蔽()

4.枳子造詣指示只好()

三、查字典，按要求填空。

1.辱用音序查字法應(yīng)先查大寫字母()，然后查音節(jié)()。辱在字典中有幾種解釋：①羞恥;②使受到羞恥;③玷污;④謙詞，表示承蒙。侮辱中應(yīng)選()

2.矩字按部首查字法應(yīng)查()部，再查()畫。它的同音字有()、()，可分別組詞：()、()。

四、讀下面的詞語，選擇正確的解釋打。

1.晏子使楚

①使用。②假若，假使。③派遣，出使。

2.敝國有個(gè)規(guī)矩

①破舊，破爛。②衰敗。③謙辭，舊時(shí)用于跟自己有關(guān)的事物。

3.我原想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。

①醫(yī)生。②一種古代官職名稱。③年長，排列第一。

4.楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛

①兵器的總稱。②拿著。③憑借，倚仗。

五、寫出下面句子中隱含著的三個(gè)成語。

我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。

這三個(gè)成語分別是

()()()

六、判斷下列說法的正誤，對的打,錯(cuò)的打。

1.齊國大夫晏子出使楚國句子中的大夫念difu。()

2.齊國人怎么這樣沒出息，干這種事?是個(gè)疑問句。()

3.楚王三次侮辱晏子，是想顯顯楚國的威風(fēng)。()

4.課文最后一句話改成從這以后，楚王很尊重晏子更準(zhǔn)確、精煉。()

七、理解下列句子，選擇合適的意思，在后面的括號(hào)里打。

晏子拱了拱手，說：敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。說著他故意笑了笑。這句話的意思是

A.晏子在齊國是個(gè)很無能的下等人。()

B.晏子為齊國有這樣的外交規(guī)定很難為情。()

C.晏子說自己無能，是下等人，有資格訪問的只是楚國這樣的下等國家，其實(shí)是貶低楚國。()

八、課文內(nèi)容精彩回放。(閱讀文中片段，回答問題。)

楚王安排酒席招待晏子。正當(dāng)他們吃得高興的時(shí)候，有兩個(gè)武士押著一個(gè)囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：那個(gè)囚犯犯的什么罪?他是哪里人?武士回答說：犯了盜竊罪，是齊國人。楚王笑嘻嘻地對晏子說：齊國人怎么這樣沒出息，干這種事?楚國的大臣們聽了，都得意洋洋地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。楚王聽了，只好賠不是，說：我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。

1.從上面這段話中找出成語寫出來。

()()()

2.文中前一個(gè)帶點(diǎn)的詞水土是指()，后一個(gè)水土是指()。

3.這段話寫了楚王第()次侮辱晏子。楚王嘲笑齊國人()，想借此機(jī)會(huì)()。

4.晏子的話妙在不但生動(dòng)形象地點(diǎn)明了()，而且回敬楚王：()。

5.從這個(gè)片段中我們可以看出晏子()的才能和()的精神。

九、課外閱讀。(讀短文，回答問題。)

20世紀(jì)50年代初期，周恩來總理接受一名美國記者的采訪。那位美國記者見桌上放著一支美國鋼筆，便問：請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢?周總理答道：提起這支筆啊，那可就說來話長了。這不是一支普通的筆，是一個(gè)朝鮮朋友在戰(zhàn)場上得到的戰(zhàn)利品，他把它作為禮物送給了我。我覺得有意義，就收下了貴國的這支鋼筆。

1.請找出短文中的兩個(gè)表示禮貌謙稱的詞。

()()

2.美國記者的言外之意是()。

3.周總理的言外之意是()。

4.美國記者借()惡意挑釁諷刺，周總理機(jī)智善變，既()，又()。

5.給短文加個(gè)合適的題目寫在橫線上。

十、下面這些故事哪些是關(guān)于戰(zhàn)國七雄的?選一選。(多項(xiàng)選擇)()

A.晏子使楚B.負(fù)荊請罪

C.桃園三結(jié)義D.武松打虎

我教《晏子使楚》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“我教《晏子使楚》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《晏》文是初三語文第二冊的一篇比較淺顯的文言文。

我很喜歡教這篇課文，在教學(xué)前，我按照慣例首先讓學(xué)生自讀，要求學(xué)生在書上“圈圈點(diǎn)點(diǎn)”、“珠墨分層”，在書上留下讀書的痕跡。這是我教學(xué)的一個(gè)常用的重要環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生對課文有一個(gè)第一感悟，在他們腦海中留下第一影象。

我自己認(rèn)真地分析教材，精心設(shè)計(jì)教案，站在學(xué)生的角度多為學(xué)生考慮一些問題（這是我備課是的一個(gè)重要內(nèi)容）。

上《晏》文我先從朗讀入手，通過讀加深理解。讀同課文是對文章理解的一半?！褒R之習(xí)辭者也”是《晏》文對晏子的評價(jià)，“吾欲辱之”是楚王的目的，學(xué)生可從這兩句話的朗讀中的以理解。

至于晏子反駁楚王《橘生淮南則為橘------，》一句話學(xué)生也是通過對文章的朗讀后，在相互的交流中的到品味的。

至于課文中的實(shí)詞的理解教師不必多作解釋，通過比較讓學(xué)生自己感悟，同時(shí)，還可以舉一反三，不僅復(fù)習(xí)舊知還可以對新知的掌握起一個(gè)推進(jìn)的作用。

“讀”是我上古文課最重要的教學(xué)手段之一。但必要的句字翻譯也是決不可少的?？傊蚪滩?、因?qū)W生而異。

《晏子使楚》教案12

《晏子使楚》教案

教學(xué)重點(diǎn)：

1.欣賞晏子作為一個(gè)政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能。

2.體會(huì)鮮明的人物形象、個(gè)性化的語言。

3.掌握學(xué)習(xí)文言文的方法和本文的文言現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)過程：

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來走進(jìn)春秋時(shí)期一位個(gè)矮、國弱，在外交史上深受侮辱但能言善辯、不卑不亢的高智商外交家晏子的世界。

說說你知道的背景？晏子，名嬰，齊國的外交家。當(dāng)時(shí)，楚強(qiáng)齊弱，楚國在外交場合處處刁難齊國，在這種情況下晏嬰是如何維護(hù)祖國的尊嚴(yán)呢？

2.注意學(xué)習(xí)文言文的方法：

⑴熟讀

⑵對號(hào)入座的基礎(chǔ)上留、譯、調(diào)、增、刪

⑶整理文言知識(shí)表格

3.自己大聲朗讀，然后根據(jù)書下注釋理解全文，最后看看下面的翻譯哪些地方不準(zhǔn)確？

晏子將要出使到楚國去。楚王聽到這個(gè)消息，對手下的人說：“晏嬰是齊國學(xué)習(xí)辭令的人，現(xiàn)在將要來了，我想侮辱他一下，憑什么呢？”手下的人對楚王說：“因?yàn)樗獊?，我們就請人綁一個(gè)人從您面前走過。大王您就問，這是做什么的人？我們就回答說，是齊國人。大王再問，犯了什么罪？我們就說，做了小偷。”

晏子來了，楚王請晏子喝酒。酒喝得正高興的時(shí)候，兩個(gè)小官吏綁著一個(gè)人走到楚王面前。楚王問：“綁著的人是誰呀？”（小官吏）回答說：“是齊國人，犯了偷竊罪?！背蹩粗套诱f：“齊國人頑固地喜歡偷竊嗎？”晏子離開座位回答說：“我聽說過這樣的事。橘子生長在淮河以南就是橘子，生長在淮河以北就變成枳了，只是葉子的形狀很相像，其實(shí)味道不相同。之所以這樣的原因是什么呢？水土不同呀?，F(xiàn)在老百姓生長在齊國不偷東西，到了楚國就偷東西，莫非是楚國的水土使得老百姓善于偷盜了嗎？”楚王笑著說：“圣人不是可以同他開玩笑的，我反而自討沒趣了?！?/p>

4.能否分別用一句話概括兩段內(nèi)容？

第一段：楚國國君密謀辱齊

第二段：晏子機(jī)智粉碎楚王陰謀

5.思考：

①楚王想侮辱晏子的原因是什么？

②晏子維護(hù)自己和國家的尊嚴(yán)，正氣浩然。那么，楚王是否是一個(gè)恃強(qiáng)凌弱的昏君呢？你怎么看待？為什么？

6.注意積累以下文言知識(shí)：

通假字

①縛者曷為者也？

曷：同“何”，什么

②圣人非所與熙也。

熙：同“嬉”，開玩笑

古今異義詞

①何坐

②其實(shí)味不同

③寡人反取病焉

文言實(shí)詞

習(xí)：詣：辭：視：

方：固：坐：徒：

賜：

特殊句式

①判斷句:……是……

晏嬰，齊之習(xí)辭者也

齊人也

圣人非所與熙也

②倒裝句：（賓語前置）

何以也?以何也?用什么辦法？

何為者也?為者何也?做什么的人？

何坐?坐何?犯了什么罪？

縛者曷為者也?縛者為曷者也?綁著的是什么人？

③固定句式

得無楚之水土使民善盜耶?

表揣測反問，“莫非…嗎?”或“難道…嗎?”

一詞多義

8.補(bǔ)充一篇鑒賞文章：

一個(gè)智勇雙全的外交家形象

《晏子使楚》中對晏子的描寫，雖然只有一個(gè)動(dòng)作(避席)和一段對話，但表現(xiàn)力強(qiáng)，寥寥數(shù)語，一個(gè)機(jī)智沉著、能言善辯、勇于維護(hù)國家尊嚴(yán)的外交家形象躍然紙上。

一、面對挑釁，針鋒相對。楚王策劃陰謀在前，實(shí)施陰謀時(shí)更是露骨——“王視晏子曰”，一個(gè)“視”，寫出了楚王目光的威逼和神態(tài)的輕狂。面對這突如其來的挑釁，晏子首先想到的是國家的尊嚴(yán)不可辱，他毅然把個(gè)人安危置之度外，瞬間思考后，機(jī)智地“避席對曰”。“避席”這一動(dòng)作固然是表示鄭重，但如果仔細(xì)體會(huì)，還能悟出晏子此時(shí)特有的一種抗拒侮辱的嚴(yán)肅和正義；“對曰”緊隨“避席”之后，不僅凸現(xiàn)晏子反應(yīng)之敏捷，而且傳達(dá)著一種毫不退縮、針鋒相對的豪氣。

二、巧設(shè)類比，盡顯辯才。

晏子反擊時(shí)，沒有直接說“今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶”這一觀點(diǎn)，而是先說人所共知的一個(gè)自然現(xiàn)象——“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，接著用一個(gè)設(shè)問句“所以然者何”作一停頓，加強(qiáng)迫問語氣，逼出原因——“水土異也”。至此，晏子的反擊已有了無可辯駁的前提條件，使結(jié)論的出現(xiàn)呈水到渠成之勢。由此可見，正是晏子巧設(shè)類比的辯才使其在交鋒中占盡先機(jī)。

三、戲中見莊，柔中寓剛。

晏子的反擊由自然現(xiàn)象進(jìn)至社會(huì)現(xiàn)象，將橘“生于淮北則為枳”，“葉相似”而“味不同”與齊民入楚變?yōu)椤氨I”相類比，由自然現(xiàn)象之因——“水土異”推出社會(huì)現(xiàn)象之因——“楚之水土”(國情民風(fēng))不如齊，“使民善盜”。晏子在得出這一使對方無言以對、深感難堪的結(jié)論時(shí)，用了“得無”這一較為委婉的語氣，但讀者分明從“戲”中讀出了莊，從“柔”中讀出了剛，就連晏子的對手楚王也只能自我解嘲說“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?/p>

四、詳筆鋪墊，反襯晏嬰。

楚王“欲辱”晏子，先設(shè)下計(jì)謀而后又導(dǎo)演，筆墨的確較為鋪展，這種結(jié)構(gòu)安排正是為主題服務(wù)的。楚王與“左右”共同設(shè)計(jì)了陰謀，時(shí)間、場合、人物、對話都預(yù)設(shè)得很周到，似乎志在必“辱”，可是就是這精心策劃的挑釁被晏子一席邏輯嚴(yán)密的推理輕而易舉地?fù)舻梅鬯?。其策劃過程寫得越詳細(xì)，就越能讓讀者感到晏子將難以應(yīng)對，哪里想到最終的結(jié)果卻是楚王搬起石頭砸了自己的腳？這樣就能反襯出晏子的巧妙機(jī)智和能言善辯。另一處對照性描寫——楚王的先“視”后“笑”，也是極妙的襯筆。由咄咄逼人、傲氣凌人的“視”轉(zhuǎn)為充滿難堪和尷尬的“笑”，分明是一種無奈的自我解嘲，這不正說明晏子雄辯的威力嗎?晏子“避席”時(shí)的鄭重嚴(yán)肅、不畏強(qiáng)權(quán)與楚王的苦笑相比，一個(gè)智勇雙全的外交家形象不就鮮明地站立在我們面前了嗎？

《晏子使楚》拓展資料

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些《晏子使楚》拓展資料，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【楚國】

春秋戰(zhàn)國時(shí)期的一個(gè)國家，西周時(shí)立國，大約在今湖北荊山一帶。后來楚國不斷擴(kuò)大勢力，占據(jù)了長江中游，后又滅越國，占江、浙，先后于湖北的丹陽（秭歸東南）、郢（江陵）和河南的陳（淮陽）安徽春（壽縣）建立都城，在公元前２２３年被秦國消滅。

【春秋末年】

春秋這一歷史時(shí)期的稱呼來自《春秋》一書?！洞呵铩肥且徊烤幠牦w的史書，相傳最早為魯國史官左丘明所作，也稱《左氏春秋》。這本書后來由孔子進(jìn)行了整理修訂，并把它作為學(xué)校教育的一種教材使用。這本書記載了由魯隱公元年（公元前７２２年）起，至魯哀公１４年（公元前４８１年）共２４２年間發(fā)生的重大歷史事件，是了解這一段中國歷史最重要的典籍資料。對春秋時(shí)期的起止年代，現(xiàn)在人們說法不一，但一般都傾向于以周幽王之子平王宜臼繼位的公元前７７０年為始，至周敬王４４年（公元前４７６年）為止。春秋末期即指這一時(shí)段的后期。

【柑橘】

柑，一種果樹，屬常綠灌木，開白色小花，果實(shí)扁圓形，成熟后為黃色。其果肉甜多汁。橘，亦屬同一類果木，柑橘指柑、橘、橙、柚等，屬同一種類的水果。

【拋磚引玉】

公元前７００年，楚國用拋磚引玉的策略，輕取絞城。

這一年，楚國發(fā)兵攻打絞國（今湖北鄖縣西北），大軍行動(dòng)迅速。楚軍兵臨城下，氣勢旺盛，絞國自知出城迎戰(zhàn)，兇多吉少，決定堅(jiān)守城池。絞城地勢險(xiǎn)要，易守難攻。楚軍多次進(jìn)攻，均被擊退。

兩軍相持一個(gè)多月。楚國一大夫莫傲屈瑕仔細(xì)分析了敵我雙方的情況，認(rèn)為絞城只可智取，不可力克。他向楚王獻(xiàn)上一條以魚餌釣大魚的計(jì)謀。他說：攻城不下，不如利而誘之。楚王向他問誘敵之法，屈瑕建議：趁絞城被圍月余，城中缺少薪柴之時(shí)，派些士兵裝扮成樵夫上山打柴運(yùn)回來，敵軍一定會(huì)出城劫奪柴草。頭幾天，讓他們先得一些小利，等他們麻痹大意，大批士兵出城劫奪柴草之時(shí)，先設(shè)伏兵斷其后路，然后聚而殲之，趁勢奪城。

楚王擔(dān)心絞國不會(huì)輕易上當(dāng)，屈瑕說：大王放心，絞國雖小而輕躁，輕躁則少謀略。有這樣香甜的釣鉺，不怕它不上釣。楚王于是依計(jì)而行，命一些士兵裝扮成樵夫上山打柴。絞侯聽探子報(bào)告有樵夫進(jìn)山的情況，忙問這些樵夫有無楚軍保護(hù)。

探子說，他們?nèi)齼蓛蛇M(jìn)山，并無兵士跟隨。絞侯馬上布置人馬，待樵夫背著柴禾出山之機(jī)，突然襲擊，果然順利得手，抓了三十多個(gè)樵夫，奪得不少柴草。一連幾天，果然收獲不小。見有利可圖，絞國士兵出城劫柴草的越來越多。

楚王見敵人已經(jīng)吞下釣餌，便決定迅速逮大魚。第六天，絞國士兵像前幾天一樣出城劫掠，樵夫們見楚軍又來了，嚇得沒命地逃奔，絞國士兵緊緊追趕，不知不覺被引入楚軍的埋伏圍內(nèi)。只見伏兵四起，殺聲震天。絞國士兵哪里抵擋得住，慌忙敗退，又遇伏兵斷了歸路，死傷無數(shù)。楚王此時(shí)趁機(jī)攻城，絞侯自知中計(jì)，已無力抵抗，只得請降。

【晏子】

名嬰，字仲平，夷維（山東高密）人，是春秋時(shí)齊國的大夫，大約生活于公元前５００年之前。晏子于齊靈公２６年（公元前５５６年）任齊卿之職，歷經(jīng)齊靈公、莊公及景公三代君主，堪稱三朝元老。

12《晏子使楚》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的12《晏子使楚》，僅供參考，希望能為您提供參考！

12《晏子使楚》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思。

3、能給課文分段，寫出段落大意。

4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解句子含著的意思

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電教媒體、掛圖、小黑板。

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)會(huì)生字，理解詞語的意思。

⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

㈡教學(xué)過程

⒈揭題解題。

⑴、使：出使。

⑵、簡介晏子。（見背景知識(shí)3）

⑶、簡介春秋：是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。

⒉按要求自學(xué)課文。

⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長句子。

（我國首都臨淄住滿了人腳碰腳。淮南的柑桔還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？?/p>

⑵、自學(xué)生字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。

⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？

⒊檢查自學(xué)情況。

⑴、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機(jī)正音。

⑵、區(qū)別大（da）夫與大（dai）夫。

（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。）

⑶、注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。

⑷、指名說說對思考題的理解。

（只作為檢察學(xué)生對內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。）

⒋學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。

⑴、讀課文，思考：

①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。

②、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞最能說明這一問題？（只好）

③、晏子并沒有要求一定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王只好吩咐開城門？

⑵、討論后教師作如下板書：

⑶、理解句子含著的意思，用因?yàn)橛忠驗(yàn)樗缘木鋭輰懺挕?/p>

⑷、扣只好，明關(guān)系。（楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就承認(rèn)了楚國是狗國；楚王當(dāng)然不會(huì)承認(rèn)，所以只好吩咐大開城門。）

⑸、小結(jié)：從中，你對晏子有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？

⒌做作業(yè)本上1、2題。

㈢課后小結(jié)：

第二課時(shí)

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈理解句子含著的意思，會(huì)說出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之話和晏子反駁楚王時(shí)的話外之

話。

⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。

⒊進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過人的才智和善變的口才。

㈡教學(xué)過程

⒈學(xué)習(xí)第4自然段

⑴、默讀思考，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度？

（從瞅、冷笑可以看出楚王對晏子十分輕蔑。）

⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之話。

⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之話。

⑷、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學(xué)生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出結(jié)論。

⑸、教師點(diǎn)撥：如果楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于承認(rèn)楚國是下等國家；楚王想不承認(rèn)，當(dāng)然他的難道齊國沒有人了嗎？也就是廢話，所以他只好陪著晏子笑。

⒉學(xué)習(xí)第5自然段。

⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。

⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個(gè)水土不同的不同意思。

（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。）

⑶、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些結(jié)論。（楚國的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國是擱強(qiáng)盜國。）

⑷、教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王只好賠不是。

⒊課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）

⒋作業(yè)本上3、4題。

㈢課后小結(jié)：

第三課時(shí)

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈能給課文分段，寫出段意。

⒉深刻認(rèn)識(shí)晏子過人的才智和善變的口才。

㈡教學(xué)過程

⒈學(xué)習(xí)第6自然段。

⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？

（點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。）

⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語意。

（從這以后，楚王很尊重晏子了。書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強(qiáng)烈。

⒉深刻認(rèn)識(shí)晏子。

學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？

（有過人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛自己的國家。）

⒊按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。

第一段（1、2自然段）：楚王仗著國勢強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱出使到出國的晏子。（起因）

第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（經(jīng)過）

第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結(jié)果）

⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6題。

10、晏子使楚

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)生字新詞。

3.能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

4.能復(fù)述課文內(nèi)容。

5.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

教學(xué)重點(diǎn)

能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、簡介背景，揭題

距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強(qiáng)大離不開一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子?？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解使、楚是什么意思?

二、初讀課文，整體感知

1.請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

2.檢查讀書情況。

3.讀書，找出自己不理解的詞句并做上記號(hào)。

4.交流不理解的詞句意思。

5.再讀課文，想想課文主要講了什么事?

6.你覺得晏子是個(gè)怎樣的人?

三、自由讀文，質(zhì)疑

1.楚王為什么要侮辱晏子?

2.楚王怎樣侮辱晏子?

3.晏子怎樣反駁?

四、解決第一個(gè)問題

1.楚王為什么要侮辱晏子?

自己讀文解決。(楚國國勢強(qiáng)盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。)

五、作業(yè)

看關(guān)于晏子的故事

板書設(shè)計(jì)

10晏子使楚

進(jìn)城門

見楚王

赴酒宴

教學(xué)反思

第斯多惠說過：知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。本課教學(xué)能放開讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。朗讀表演等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語言的妙處時(shí)，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至?xí)氖址Q快，拍案叫絕的。在此基礎(chǔ)上，通過表演又加深了對語言文字的理解，對其中蘊(yùn)含的情感有了切身的體會(huì)，在動(dòng)態(tài)的思維與活動(dòng)中，提高對語言的感悟能力，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

班級上課人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)達(dá)標(biāo)率矯正后

達(dá)標(biāo)率

5.1363494%100%

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

課文主要講了什么事?

二、深入學(xué)習(xí)課文

1.楚王是怎樣侮辱晏子的?

(從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個(gè)人延伸到齊國，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。)

2.晏子是怎樣反駁的?

(晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸。這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?先肯定兩點(diǎn)：一是這是狗洞，二是訪問狗國才從狗洞進(jìn)去。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國時(shí)，晏子裝作為難，提出撒謊和說實(shí)話的請求，然后用貶低自己為最不中用的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計(jì)就計(jì)的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。)

3.小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。

4.全班交流。(指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充。)

5.楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么只好這樣做?

楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。

6.為什么楚王不敢不尊敬晏子了?

楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

7.小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

8.進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。

9.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、表演《晏子使楚》的故事

四、學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，可從語言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評價(jià)

五、作業(yè)

復(fù)述故事。

板書設(shè)計(jì)

10晏子使楚

進(jìn)城門推理狗國

見楚王夸張下等國

赴酒宴打比方風(fēng)氣不好

教學(xué)反思

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng)，枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理，設(shè)計(jì)符合人物身份的的動(dòng)作。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng)，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。師生的關(guān)系完全是平等的，教師只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。

《晏子使楚》劇本

《晏子使楚》劇本

地點(diǎn)楚國

人物齊王齊國國王

楚王楚國國王

晏子齊國使臣

第一幕

[齊國國王的宮殿]

齊王本王聽說楚國得到了一個(gè)什么HOT的簽名唱片，那可值錢了！唉，可惜得不到?。?/p>

晏子（胸有成竹）臣保證可以拿到HOT的簽名唱片！

齊王恩？好啊好啊！呵，現(xiàn)在各個(gè)國家都在搶呢！哼，得到了它，怕什么不能統(tǒng)一？得了，那個(gè)情深深雨蒙蒙本王聽膩了，拿著去換吧！

晏子是！

齊王等等，萬一“賠了唱片又破錢”怎么辦？

晏子大王放心，臣一定會(huì)帶回唱片！

齊王：好啦好啦！

第二幕

[楚王的書房內(nèi)，楚王給手下耳語一番。告訴他在第二天城門前……]

[楚國城門前]

士兵哎哎干嗎的，別影響市容?。?/p>

晏子什么話？我是齊國使節(jié)！

士兵（指著城門旁的5尺來高的洞）先生走這里！

晏子（笑笑）哈哈！真沒想到楚國是狗國。不對，狗國都不是，是老鼠國！這是老鼠洞，你們把HOT的簽名藏在這里真是不安全??！

士兵你你……

[說著進(jìn)去報(bào)告楚王。]

士兵大王啊，他晏子說……（耳語）

楚王哼！讓他進(jìn)來！我看看他有多大本事！不就是個(gè)印刷場廠長嗎？

[士兵出去把晏子迎人城門]

晏子臣拜見楚王！

楚王你來干嗎？我最近聽那HOT的簽名唱片聽的正高興，你來搗亂！是不是圖謀不軌??？

晏子當(dāng)然不是。天子說啦，他還沒聽呢，所以讓我齊國來拿！

楚王你齊國是不是資源短缺啊！石油短缺？棉花短缺？糧食短缺？我們楚國國民總產(chǎn)值比你們多多了！我看不光資源缺，人也缺少啊！否則怎么把你派來了？

晏子喲喲！我齊國還不樂意呢！我們?nèi)吮饶銈兌嗟亩?！怎么說沒人？不過是看你楚國貧瘠，得了，派我來了。誰讓我最不中用呢？哈哈！不中用的人只能到不中用的地方嗎！哈哈！

楚王好了好了！明天我設(shè)宴席！你回賓館休息吧！那個(gè)小川子，把這個(gè)貴賓送到五星級賓館去！

宦官是！

第三幕

[今天楚王宴請群臣，晏子也參加]

楚王大夫慢用

晏子謝楚王招待！

[2個(gè)武士押著一個(gè)囚犯從堂下走過]

楚王哎哎，你們干嗎在這走來走去的？這是什么人？

武士稟報(bào)大王這是個(gè)通緝犯，專門搞爆炸的。最近內(nèi)他搞了什么核武器研究爆炸，沒成功就被捉了！

楚王哦！那給他殺了！用最大的子彈最破的槍??！對了，他是哪個(gè)國家的人？

武士他是齊國人！

楚王好啦下去?。▽﹃套樱┠泯R國的人怎么在我楚國這里搞破壞？

晏子大王不知道嗎？淮南的……

楚王別別，收起你那老掉牙的臺(tái)詞??！本王上網(wǎng)看了，種植柑橘現(xiàn)在哪里都大豐收！

晏子不比柑橘也行?，F(xiàn)在巴勒斯坦和以色列在打仗呢，爆炸爆炸，屢見不鮮。您干嗎不去管他們？這人在我們那里干嗎不搞爆炸？還是有原因嗎！

楚王你，你，你來到底想干嗎？晏子導(dǎo)彈攔截系統(tǒng)還沒下崗呢！

晏子奉我王命，拿回HOT簽名唱片！

楚王哼，我楚國還需要呢！

晏子我們用情深深雨蒙蒙的磁帶交換??！

楚王哎呀好??！本王最愛看了！

晏子請大王先獻(xiàn)出HOT唱片！

楚王好！[說著讓人拿出唱片給晏子]

晏子THANKS！楚王！

楚王拿出磁帶！

晏子SURE！SURE！SURE！[呈上帶子]

楚王小鄧子拿來錄音機(jī)本王要聽磁帶！呆會(huì)送客回齊國去！

宦官是！

[晏子回到齊國]

齊王晏子，簽名唱片呢？

晏子在這里?。贸龀?/p>

齊王恩不錯(cuò)不錯(cuò)！封你為“追星上卿”！

晏子THANKS

11晏子使楚

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“11晏子使楚”，希望對您的工作和生活有所幫助。

11晏子使楚

一、教學(xué)目標(biāo)：

　1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。

　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思。

　3、能給課文分段，寫出段落大意。

　4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解句子含著的意思

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

電教媒體、掛圖、小黑板。

　五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

?、褰虒W(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)會(huì)生字，理解詞語的意思。

⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

?、娼虒W(xué)過程

⒈揭題解題。

⑴、使：出使。

⑵、簡介晏子。（見“背景知識(shí)3”）

⑶、簡介“春秋”：是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。

⒉按要求自學(xué)課文。

⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長句子。

（“我國首都臨淄住滿了人……腳碰腳?！薄盎茨系母探邸€不是因?yàn)樗敛煌瑔?？?/p>

⑵、自學(xué)生字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。

⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？

⒊檢查自學(xué)情況。

⑴、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機(jī)正音。

⑵、區(qū)別“大（da）夫”與“大（dai）夫”。

（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。）

⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。

⑷、指名說說對思考題的理解。

（只作為檢察學(xué)生對內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。）

⒋學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。

⑴、讀課文，思考：

①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。

②、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞最能說明這一問題？（“只好”）

③、晏子并沒有要求一定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門？

⑵、討論后教師作如下