高中第一節(jié)課教案

第一節(jié)簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象　教案一。

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是由小編為大家整理的“第一節(jié)簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象　教案一”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

第一節(jié)簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案一

（一）教學(xué)目的

1．知道磁體有吸鐵（鎳、鈷）性和指向性。

2．知道磁極間的相互作用。

3．知道磁化現(xiàn)象。

（二）教具

各種形狀的磁鐵，磁針，一小堆大頭針，鐵屑，鐵片，銅片，玻璃片，鎳幣，鐵棒，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實(shí)物，圖片等。

（三）課前準(zhǔn)備

以上實(shí)驗(yàn)器材可布置學(xué)生在家里準(zhǔn)備，上課前檢查準(zhǔn)備情況，學(xué)生在家里不容易找到的器材如各種磁鐵、鎳幣等，教師加以補(bǔ)充，然后要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材放好，供課堂實(shí)驗(yàn)用。

（四）教學(xué)過(guò)程

1.提問(wèn)引入新課。

提問(wèn)：平時(shí)擺弄磁鐵時(shí)觀察到磁鐵能吸引什么物質(zhì)？指南針有什么作用？

（吸引鐵，指南針可以指南北，幫助人們辨別方向。）

進(jìn)一步提問(wèn)引入新課：

磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節(jié)課我們來(lái)研究一些簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象。板書：第一節(jié)簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象

2.進(jìn)行新課

(1)認(rèn)識(shí)永磁體的磁現(xiàn)象

提問(wèn)：磁鐵具有哪些性質(zhì)？它只能吸鐵嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將課前準(zhǔn)備的鐵片、鋼鋸片、鎳幣、銅片、玻璃片等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵分別接近它們，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

提問(wèn)：磁鐵能吸引哪些物質(zhì)？

（磁鐵能吸引鐵制物質(zhì)，能微弱地吸引鎳幣）

教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬，我們平時(shí)很少見。由此，我們可以得出下列結(jié)論：

板書：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。

提問(wèn)：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做下列實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一些大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動(dòng)。

提問(wèn)：觀察到什么現(xiàn)象？由此可得出什么結(jié)論？

（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)）

教師歸納并板書：二、磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。

提問(wèn)：從上面實(shí)驗(yàn)可以看出，磁體有兩個(gè)磁極，怎樣表示這兩個(gè)磁極呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)。

演示實(shí)驗(yàn)：先用線將條形磁體懸掛起來(lái)，使它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位；再支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位。

提問(wèn)：條形磁體、小磁針靜止時(shí)，兩個(gè)磁極分別指向什么方向？

（都是一端指南，一端指北）

教師指出：可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個(gè)磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個(gè)指北的磁極叫北極，或稱N極。板書：三、磁體上的兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極（S極），一個(gè)叫北極（N極）。提問(wèn)：世界最早的指南工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的？

出示司南的掛圖和幻燈片，說(shuō)明世界最早的指南針就是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的指南針，叫司南，它是根據(jù)磁針靜止時(shí)總是指南北的原理制成的。

提問(wèn)：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一塊條形磁體用線吊起來(lái)，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極，再慢慢接近吊起的S極，觀察磁極間的相互作用。

學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書：

四、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁體的許多磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長(zhǎng)期保持磁性，通稱為永磁體。(2)研究磁化現(xiàn)象

提問(wèn)：人造磁體是根據(jù)什么道理制作的？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：

演示實(shí)驗(yàn)：按課本圖11－5那樣進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。邊演示邊提問(wèn)：

鐵棒原來(lái)有沒有磁性？（沒有）當(dāng)用磁體慢慢從上部接近鐵棒時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象？（觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑）這說(shuō)明什么？（說(shuō)明鐵棒也獲得了磁性）

教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。板書：五、使原來(lái)沒有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。

重做上面的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。

提問(wèn)：當(dāng)磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說(shuō)明什么？（鐵棒不能吸引鐵屑，說(shuō)明鐵棒的磁性容易消失）

教師指出：鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性能夠長(zhǎng)期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。

提問(wèn)：除了鋼、鐵外，還有哪些物質(zhì)可作磁性材料？它們?cè)诂F(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢？向?qū)W生展示錄音帶、磁性卡等，介紹這些磁性材料的應(yīng)用。

3．小結(jié)

師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么？

4．練習(xí)

有一條形磁體的N、S極的標(biāo)記模糊不清了，怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法將它的兩極判別出來(lái)？

5．布置作業(yè)

課本上的本章習(xí)題第1題。

延伸閱讀

第一節(jié)磁場(chǎng)　磁感線

做好教案課件是老師上好課的前提，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“第一節(jié)磁場(chǎng)　磁感線”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

1．了解磁場(chǎng)的產(chǎn)生和磁現(xiàn)象．

2．理解磁場(chǎng)的方向性，知道用磁感線反映磁場(chǎng)的方向．掌握直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管產(chǎn)生磁場(chǎng)的磁感線空間分布情況．

3．掌握安培定則，并能用安培定則熟練地判定電流、以及電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向．
能力目標(biāo)

1．通過(guò)磁場(chǎng)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和空間想象能力．

2．利用電場(chǎng)和磁場(chǎng)的類比教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的比較推理能力．
情感目標(biāo)

1．讓學(xué)生了解我國(guó)古代對(duì)磁現(xiàn)象的研究（如指南針的發(fā)明），培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情．

2．通過(guò)對(duì)磁感線的引進(jìn)，使得學(xué)生了解如何將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的模型進(jìn)行研究的方法．
教材分析
由于學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)對(duì)磁場(chǎng)概念有了初步的了解，又由于前面學(xué)習(xí)了電學(xué)的有關(guān)知識(shí)，因此在學(xué)習(xí)磁場(chǎng)知識(shí)時(shí)會(huì)比較容易的接受．但是在學(xué)習(xí)用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)以及相關(guān)的幾個(gè)特殊磁場(chǎng)的磁感線分布時(shí)會(huì)感到一定的困難，教材給了有關(guān)的插圖，在“媒體資料”中，提供了相關(guān)的磁感線分布的三維動(dòng)畫，教師可以參考使用，有助于學(xué)生對(duì)磁感線空間形象的準(zhǔn)確把握．
教法建議
教師在講解磁場(chǎng)的有關(guān)概念時(shí)，可以參考電場(chǎng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行類比，如：電場(chǎng)線描述電場(chǎng)──磁感線描述磁場(chǎng)．在以后幾節(jié)的學(xué)習(xí)上，可以大量采用這種方法，分析電場(chǎng)與磁場(chǎng)的相同之處，找出不同，幫助學(xué)生加深對(duì)“磁場(chǎng)”這一抽象概念的理解．
--示例
第一節(jié)磁場(chǎng)磁感線
一素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．了解磁場(chǎng)的產(chǎn)生和磁現(xiàn)象．

2．理解磁場(chǎng)有方向性，知道用磁感線反映磁場(chǎng)的方向．

3．能用安培定則熟練地判定電流磁場(chǎng)的方向．

4．掌握常見幾種磁場(chǎng)的磁感線分布情況．
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和空間想象能力．

2．利用電場(chǎng)和磁場(chǎng)的類比教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的比較推理能力．
（三）德育滲透點(diǎn)

1．了解我國(guó)古代對(duì)磁現(xiàn)象的研究（如指南針的發(fā)明），培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情．

2．通過(guò)引進(jìn)虛擬的磁感線教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理問(wèn)題變抽象為形象的方法論教育．
（四）美育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生體會(huì)磁感線圖像的對(duì)稱美、形式美．
二學(xué)法引導(dǎo)

1．教師采用演示實(shí)驗(yàn)法引入，直觀教學(xué)、利用電場(chǎng)對(duì)比教學(xué)．

2．學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解磁場(chǎng)的存在，類比電場(chǎng)理解磁場(chǎng)的性質(zhì)及磁場(chǎng)的描繪．
三重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．重點(diǎn)

（1）理解磁場(chǎng)的基本性質(zhì)──力的作用和方向性．

（2）掌握安培定則及常見幾種磁場(chǎng)的磁感線分布．

2．難點(diǎn)

磁場(chǎng)的空間分布與磁感線的對(duì)應(yīng)聯(lián)系．

3．疑點(diǎn)

（1）看不見、摸不著的磁場(chǎng)是客觀存在的．

（2）描繪磁場(chǎng)的磁感線是虛擬的曲線．

4．解決辦法

（1）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，直觀地反映磁場(chǎng)的存在，突破本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和疑點(diǎn)．

（2）利用與電場(chǎng)的對(duì)比教學(xué)，幫助學(xué)生理解幾種常見磁場(chǎng)磁感線的空間分布．
四課時(shí)安排

1課時(shí)
五教具學(xué)具準(zhǔn)備

條形磁鐵；蹄形磁鐵；小磁針；導(dǎo)線和開關(guān)；電源；鐵架臺(tái)；細(xì)鐵屑；玻璃板．
六師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．教師先演示實(shí)驗(yàn)．直觀引入磁場(chǎng)的存在，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生思考總結(jié)磁極之間、電流之間、電流與磁極之間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)來(lái)傳遞的．通過(guò)類比電場(chǎng)、演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解磁感線的意義及分布規(guī)律．
2．課外組織學(xué)生閱讀材料“電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)”深化對(duì)磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)．

利用課外時(shí)間，要求學(xué)生做一做“驗(yàn)證環(huán)形電流的磁場(chǎng)方向”實(shí)驗(yàn)．
七教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)

（略）
（二）整體感知
本節(jié)的教學(xué)分為兩部分：1、理解磁場(chǎng)客觀存在．電磁極間相互作用，推理磁場(chǎng)的客觀存在，由演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步得出電流周圍也存在著磁場(chǎng)，磁極與磁極、磁極與電流、電流與電流之間發(fā)生相互作用都是通過(guò)磁場(chǎng)來(lái)傳遞的、2、對(duì)磁場(chǎng)進(jìn)行描述、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出磁場(chǎng)是有方向性的，用磁感線可以形象地描述磁場(chǎng)的方向性，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)形象直觀顯示條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁感線、電流的磁場(chǎng)的磁感線可用安培定則來(lái)反映．
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1．引入新課

我國(guó)是世界上最早發(fā)現(xiàn)磁現(xiàn)象的國(guó)家，早在戰(zhàn)國(guó)末年就有磁鐵的記載，我國(guó)古代的四大發(fā)明之一的指南針就是其中之一，指南針的發(fā)明為世界的航海業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)．在現(xiàn)代生活中，利用磁場(chǎng)的儀器或工具隨處可見，如我們將要學(xué)習(xí)的電流表、質(zhì)譜儀、回旋加速器等等．進(jìn)入21世紀(jì)后，科技的發(fā)展突飛猛進(jìn)，一日千里，作為新世紀(jì)的主人，肩負(fù)著民族振興的重任，希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，為攀登科學(xué)高峰打好扎實(shí)的基礎(chǔ)．今天，我們首先認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)．

2．磁場(chǎng)的產(chǎn)生
在玻璃板上放兩輛小車，小車上各放置一條形磁鐵，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)（如圖）觀察到，磁體同名磁極相斥，異名磁極相吸，且不需要接觸就可以發(fā)生力的作用，顯然這一力是場(chǎng)力，但磁鐵并不帶電，不存在電場(chǎng)，它就是另一種場(chǎng)──磁場(chǎng)、磁體周圍存在著磁場(chǎng)，常見的條形磁鐵、蹄形磁鐵周圍都存在著磁場(chǎng)、除磁體周圍有磁場(chǎng)外，丹麥物理學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)電流周圍也存在著磁場(chǎng)、觀察演示實(shí)驗(yàn)（如圖）看出，當(dāng)通入電流時(shí)，小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)，說(shuō)明電流周圍也有磁場(chǎng)、磁極與磁極之間、電流與磁極之間、電流與電流之間通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)看出都會(huì)發(fā)生相互作用，這種作用都是通過(guò)磁場(chǎng)這種特殊物質(zhì)發(fā)生作用的．

3．磁場(chǎng)的性質(zhì)

在磁鐵周圍的不同位置放置一些小磁針，發(fā)現(xiàn)小磁針靜止時(shí)，指向各不相同如圖所示，這表明磁場(chǎng)中不同位置力的作用方向不同，因此磁場(chǎng)具有方向性．

與電場(chǎng)對(duì)比，在電場(chǎng)中，我們利用檢驗(yàn)電荷的受力情況來(lái)反映電場(chǎng)的方向性，規(guī)定正電荷受的電場(chǎng)力方向?yàn)殡妶?chǎng)方向．

在磁場(chǎng)中，我們利用小磁針來(lái)規(guī)定磁場(chǎng)的方向，規(guī)定在磁場(chǎng)中的任意一點(diǎn)小磁針北極受力的方向亦即小磁針靜止時(shí)北極所指的方向，就是那一點(diǎn)的磁場(chǎng)方向．

4．磁感線

為了形象地反映電場(chǎng)的方向性，我們引進(jìn)了電場(chǎng)線的概念．同理，在研究磁場(chǎng)時(shí)，我們引進(jìn)磁感線來(lái)反映磁場(chǎng)的方向性，磁感線是一些有方向的曲線，在這些曲線上，每一點(diǎn)的切線方向都跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向相同（即為小磁針的北極指向）．利用磁感線，我們就可以比較直觀地描述磁場(chǎng)的方向性．

不同的磁場(chǎng)，磁感線的空間分布是不一樣的，常見的磁場(chǎng)的磁感線空間分布情況如下：
（1）條形磁鐵的磁場(chǎng)

取一塊玻璃板，在其上面撤上碎鐵屑，下面放條形磁鐵，輕輕敲擊玻璃板，碎鐵屑等效于無(wú)數(shù)個(gè)小磁針，形象地顯現(xiàn)出磁場(chǎng)的方向，即為磁感線的平面分布情況（如圖），所以條形磁鐵的磁感線分布如圖．
（2）蹄形磁鐵的磁感線分布情況見圖．
（3）電流磁場(chǎng)的磁感線分布情況見圖．

a．通電直導(dǎo)線電流磁場(chǎng)（用右手螺旋定則判定）．

b．通電環(huán)形電流磁場(chǎng)（用右手螺旋定則判定）．
（4）磁感線的特點(diǎn)

a．磁感線是不相交的封閉曲線．

b．磁感線某點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向．

c．磁感線的疏密可以反映磁場(chǎng)的強(qiáng)弱．
（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1．磁體周圍，電流周圍都有磁場(chǎng)，磁場(chǎng)是物質(zhì)存在的一種形式，其性質(zhì)是對(duì)放入其中的電流和磁體有力的作用．

2．磁場(chǎng)是有方向性的，可用磁感線直觀形象地反映常見磁場(chǎng)的方向，但須注意磁感線是虛擬的曲線．

3．通電螺旋管內(nèi)部的磁感線是平行軸線分布的．其外部磁感線由N極出發(fā)至S極，其內(nèi)部是由S極重新回到N極的封閉曲線，所以螺旋管內(nèi)部磁感線最密、磁場(chǎng)最強(qiáng)．
八布置作業(yè)
九板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)磁場(chǎng)

一磁場(chǎng)的產(chǎn)生

1．磁場(chǎng)的客觀存在．

2．磁場(chǎng)的產(chǎn)生．

（1）磁體周圍．（2）電流周圍．

3．磁場(chǎng)的基本性質(zhì)──力的作用．

二磁場(chǎng)的方向

1．規(guī)定小磁針靜止時(shí)北極的指向?yàn)榇艌?chǎng)方向．

三磁感線

1．磁感線的概念．

2．常見幾種磁場(chǎng)的磁感線分布．

3．電流磁場(chǎng)的磁感線可用安培定則判定．

第一節(jié)家庭電路教案一

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。那么，你知道教案要怎么寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的第一節(jié)家庭電路教案一，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

第一節(jié)家庭電路教案一

（一）教學(xué)目的

1．理解家庭電路的組成和電路的連接方法。知道什么是火線和零線。

2．理解保險(xiǎn)絲的作用及其安裝方法。

3.知道電能表、插座、家用電器接地的作用。

4.知道測(cè)電筆的構(gòu)造及其使用方法。

（二）教具

用實(shí)物制成的如課本圖10-1的家庭電路示教板一塊，收錄機(jī)一只，螺絲口燈座、卡口燈座、閘刀開關(guān)、三孔插頭插座各一個(gè)，測(cè)電筆二只，燈座掛圖二幅，自制的如課本圖10-3、圖10-4、圖10-5投影幻燈片三張，保險(xiǎn)絲，銅絲，鐵絲，火柴，寫有例題的小黑板。學(xué)生用器材：每張課桌發(fā)一只測(cè)電筆，學(xué)生自帶的燈座，保險(xiǎn)盒等。

（三）教學(xué)過(guò)程

1．提問(wèn)，引入新課

問(wèn)：我們教室里各盞燈是怎樣連接的？教師依次通斷教室里各盞燈，使學(xué)生知道是并聯(lián)。

問(wèn)：那么我們家里的燈又是怎樣連接的？家里的插座和臺(tái)燈又是怎樣連接的？我們家里的電路由哪些部分組成？

這節(jié)課我們要研究家庭電路。

2．進(jìn)行新課

(1)家庭電路的組成和連接方法

出示如課本圖10-1的的示教板。讓學(xué)生逐個(gè)觀察每一部分，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)器材的名稱。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到燈座時(shí)，教師出示卡口和螺絲口燈座實(shí)物和掛圖。讓學(xué)生拿出自帶的燈座并旋開，對(duì)照兩只燈座的掛圖聽教師講解，了解燈座的結(jié)構(gòu)，知道燈泡是怎樣裝到燈座上而連入電路的。

教師給示教板通電，并閉合、斷開開關(guān)，讓學(xué)生觀察到燈和開關(guān)是串聯(lián)，燈與燈之間是并聯(lián)。同時(shí)將一收錄機(jī)的插頭插到插座上，打開收錄機(jī)，聽到了優(yōu)美的音樂，使學(xué)生知道，插座和燈也是并聯(lián)。

最后提出下列問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)逐一回答：

①家庭電路由哪些部分組成？學(xué)生答：（按照接線順序）火線、零線、電能表、閘刀開關(guān)、保險(xiǎn)盒、插座、燈座、開關(guān)。

②開關(guān)與電燈是怎樣連接的？（答略）

③插座是怎樣接到家庭電路上的？插座和燈是怎樣連接的？（答略）

(2)家庭電路的幾個(gè)主要部分

①火線和零線

問(wèn)：家庭電路的電源是什么？我國(guó)家庭電路的電壓是多少？家庭電路的兩根電線各叫什么？

引導(dǎo)學(xué)生看課本第二自然段和圖10-2后回答：家庭電路由外面的低壓供電線路供電，家庭電路的電壓是220伏，家庭電路的兩根電線，一根叫零線，另一根叫火線。

②電能表

教師提出下列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生看書后回答：

電能表接在電路的什么地方？它有什么作用？如何讀數(shù)？電能表上標(biāo)著一個(gè)電壓值和一個(gè)電流值是什么意思？電能表允許安裝的家用電器的最大功率是多少？

討論回答完上述問(wèn)題，教師出示寫有例題的小黑板和學(xué)生共同分析計(jì)算。例題：某電能表上標(biāo)著“220V2.5A”字樣，電路中接入40W的電燈5只，70W的彩電一臺(tái)，100W的電冰箱一臺(tái)，500W電熱器一個(gè)，這些用電器若同時(shí)使用，電能表是否能安全工作？（不能）

③保險(xiǎn)絲

問(wèn)：電路中的電線和其它設(shè)備都是按照一定的工作電流設(shè)計(jì)的，若超過(guò)這個(gè)電流將發(fā)生什么？引導(dǎo)學(xué)生用Q=I2Rt來(lái)分析可能會(huì)發(fā)生的事故。

問(wèn)：采取什么措施來(lái)防止事故的發(fā)生？學(xué)生答：在電路里安裝保險(xiǎn)裝置——保險(xiǎn)盒，里面有保險(xiǎn)絲。

問(wèn)：保險(xiǎn)絲的作用是什么？

演示：給示教板通電，并閉合開關(guān)使燈亮，用一火線與零線相碰即已短路的插頭插入插座中。

學(xué)生觀察到：保險(xiǎn)盒火花一閃，燈熄。再拔出保險(xiǎn)盒蓋給學(xué)生看，保險(xiǎn)絲已熔斷。（拔出短路的插頭）

指出保險(xiǎn)絲的作用是：當(dāng)電路中電流增大而超過(guò)線路設(shè)計(jì)的允許值前，能自動(dòng)切斷電路，起到保護(hù)電路（保險(xiǎn)）的作用。

問(wèn)：保險(xiǎn)絲為什么能在電路中的電流過(guò)大時(shí)自動(dòng)切斷電路呢？選什么材料做保險(xiǎn)絲呢？

指出：選做保險(xiǎn)絲的材料必須具備兩個(gè)條件：A．電阻率大，這樣電流通過(guò)保險(xiǎn)絲時(shí)發(fā)熱多。溫度能迅速上升。B．熔點(diǎn)低。演示用點(diǎn)燃的火柴可燒斷保險(xiǎn)絲，而不能燒斷銅絲、鐵絲。

問(wèn)：保險(xiǎn)絲安裝在什么地方？

指出：保險(xiǎn)絲應(yīng)串聯(lián)在電路里，在插入式保險(xiǎn)盒中保險(xiǎn)絲裝在盒蓋上，有些閘刀開關(guān)的下方也裝有保險(xiǎn)絲。

教師教給學(xué)生怎樣給保險(xiǎn)盒、閘刀開關(guān)安裝保險(xiǎn)絲。把剛才保險(xiǎn)盒蓋上燒斷的保險(xiǎn)絲去掉，重新裝上新的，插到示教板上，看到燈亮?？稍僬?qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)給一保險(xiǎn)盒蓋安裝保險(xiǎn)絲，學(xué)生安裝好后，把這個(gè)保險(xiǎn)盒蓋插到示教板上檢查他是否接對(duì)，當(dāng)學(xué)生看到燈亮了，自己接對(duì)了，一種獲得成功后的喜悅溢于言表。

問(wèn)：怎樣選擇保險(xiǎn)絲？

指出：保險(xiǎn)絲越粗，使它熔斷的電流越大。使用保險(xiǎn)絲時(shí)，必須用規(guī)格合適的保險(xiǎn)絲，指出用較粗的，用鐵絲、銅絲代替合格保險(xiǎn)絲的危險(xiǎn)性。

④插座接地

A．出示三孔插座、三腳插頭，演示把三腳插頭怎樣插到插座上。

B．用幻燈打出課本圖10-3、圖10-4，講解三孔插座和插頭及作用。作用是：把三腳插頭插在三孔插座里，在把用電部分連入電路的同時(shí)，也把外殼與大地連接起來(lái)。

C．用幻燈打出課本圖10-5，講解家用電器的金屬外殼為什么要接地。

D．最后讓學(xué)生記住三孔插座的三孔分別表示：l—接地，2—接火線，3—接零線。

⑤測(cè)電筆

指出：辨別火線和零線要用測(cè)電筆。

讓學(xué)生拿起桌上的測(cè)電筆，打開，對(duì)照課本圖10—6，弄清測(cè)電筆的構(gòu)造。再請(qǐng)一同學(xué)起來(lái)說(shuō)出它的構(gòu)造。

教師講解、示范如何使用測(cè)電筆：手一定要接觸筆尾的金屬體。請(qǐng)同學(xué)握住測(cè)電筆，教師檢查，當(dāng)眾糾正錯(cuò)誤的握法。再分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用測(cè)電筆辨別教室墻上的插座，哪一個(gè)孔里是火線，哪一個(gè)孔里是零線。

3.討論：

1．課本節(jié)后的練習(xí)1、2。

2．本章末習(xí)題5（教師引導(dǎo)學(xué)生分析）。

4.小結(jié)（略）

5.布置作業(yè)：課后完成本章末“觀察·實(shí)踐·調(diào)查”中的1、2、3點(diǎn)。

（四）說(shuō)明

1．課前布置學(xué)生盡可能多帶一些燈座、插座、保險(xiǎn)盒、閘刀，課堂上可邊聽講解，邊觀察手邊的實(shí)物，邊練習(xí)安裝。也可把幾個(gè)班同學(xué)帶來(lái)的收集到一起用。

2．該節(jié)課實(shí)驗(yàn)器材多，演示實(shí)驗(yàn)也多，教師課前要做好充分準(zhǔn)備，按照上課的順序把器材、掛圖、幻燈準(zhǔn)備好。若缺乏實(shí)驗(yàn)器材，沒有幻燈的學(xué)校，可引導(dǎo)學(xué)生多觀察課本上的圖。

第一節(jié)氯氣

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《第一節(jié)氯氣》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第一節(jié)氯氣

●教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)及在實(shí)驗(yàn)室中制取氯氣的基本原理和方法。

2.使學(xué)生掌握氯離子的檢驗(yàn)方法。

3.使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途。

4.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.氯氣的化學(xué)性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)室制法。

2.氯離子的性質(zhì)。

●教學(xué)難點(diǎn)

氯氣的化學(xué)性質(zhì)。

●教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探索、啟發(fā)、引導(dǎo)、比較、講解等。

●課時(shí)安排

第一課時(shí)：氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法及氯氣的化學(xué)性質(zhì)(與水、堿的反應(yīng))。

第二課時(shí)：氯氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)(與金屬、非金屬單質(zhì)的反應(yīng)，氯離子的檢驗(yàn))。

●教具準(zhǔn)備

第一課時(shí)：電腦、投影儀、氯氣制取裝置一套（含凈化裝置和試劑）、集氣瓶、玻璃片、大燒杯、NaOH溶液、水、紅紙、兩瓶氯氣。

第二課時(shí)：投影儀、集滿氯氣的集氣瓶、酒精燈、火柴、坩堝鉗、尖嘴彎管、制氯氣的裝置一套、銅絲、鎂條、鋅粒、稀硫酸、氯化鈉溶液、稀鹽酸、氯化鉀溶液、硝酸銀溶液、碳酸鈉溶液。

●教學(xué)過(guò)程

★第一課時(shí)

［引言］前面我們學(xué)習(xí)了堿金屬元素的有關(guān)知識(shí)，知道堿金屬是幾種在原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)上都具有一定相似性的金屬元素，本章，我們來(lái)學(xué)習(xí)幾種在原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)上都具有一定相似性的非金屬元素——鹵素，它們包括氟、氯、溴、碘、砹五種元素。

［板書］第四章鹵素

［講解］在鹵素形成的單質(zhì)中，最主要的是18世紀(jì)70年代的瑞典化學(xué)家舍勒首先發(fā)現(xiàn)并制得的氯氣。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法和它的一些化學(xué)性質(zhì)。

［板書］第一節(jié)氯氣（第一課時(shí)）

一、氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法

［問(wèn)］根據(jù)我們以前學(xué)過(guò)的制取氣體的實(shí)驗(yàn)問(wèn)答，一套完整的制取氣體裝置應(yīng)包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？

［生］包括氣體發(fā)生、氣體凈化、氣體收集、尾氣吸收四個(gè)環(huán)節(jié)。

［師］回答得很好！現(xiàn)在，就請(qǐng)大學(xué)以以上四個(gè)環(huán)節(jié)為依據(jù)，結(jié)合有關(guān)信息，來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的裝置。

［投影］已知氯氣是一種有毒的、密度比空氣大的黃綠色氣體。能溶于水（常溫下，1體積的水約能溶解兩體積的Cl2），并能與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)。

△

MnO2＋4HCl(濃)====MnCl2＋Cl2↑＋2H2O

可供選擇的試劑：濃鹽酸、二氧化錳、水、NaOH溶液、濃H2SO4、飽和食鹽水。

儀器：燒瓶、帶分液漏斗及導(dǎo)管的雙孔橡皮塞、橡皮管、洗氣瓶（兩個(gè)）、集氣瓶、燒杯、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、酒精燈

△［學(xué)生思考，教師板書］

1.實(shí)驗(yàn)原理：MnO2＋4HCl(濃)=====MnCl2＋Cl2↑＋2H2O；

2.Cl2中可能含有的雜質(zhì)；

3.除雜試劑；

4.收集方法：

5.尾氣吸收試劑；

［師］請(qǐng)大家根據(jù)剛才的思考結(jié)果回答，Cl2中可能含有的雜質(zhì)是什么？并說(shuō)出推斷的依據(jù)。

［生］可能有HCl氣體和水蒸氣。因反應(yīng)物中的濃鹽酸有揮發(fā)性，故可能有HCl；反應(yīng)體系中有水，且反應(yīng)在加熱的條件下進(jìn)行，故可能有水蒸氣。

［板書］HCl、H2O(g)

［問(wèn)］水蒸氣應(yīng)該選什么試劑除去？

［生］濃H2SO4

［講解］對(duì)于Cl2中含有的HCl氣體，我們常用排飽和食鹽水的方法除去。這是因?yàn)镠Cl氣體極易溶于水，而Cl2在飽和食鹽水中的溶解度較小之故。

［板書］飽和食鹽水、濃H2SO4

［問(wèn)］實(shí)驗(yàn)室收集Cl2應(yīng)用什么方法？

［生］向上排空氣法！

［板書］向上排空氣法

［問(wèn)］那么，用什么試劑來(lái)吸收有毒的尾氣呢？

［生］用NaOH溶液

［板書］NaOH液

［把信息中提供儀器在“電腦實(shí)驗(yàn)室”中呈現(xiàn)］

［師］好，現(xiàn)在就請(qǐng)一位同學(xué)把以上儀器進(jìn)行有效連結(jié)！

［一學(xué)生用鼠標(biāo)在“電腦實(shí)驗(yàn)室”中進(jìn)行模擬安裝，另兩名學(xué)生在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行實(shí)際安裝，最終結(jié)果如下圖所示］

［師］下面，我們就按以上設(shè)計(jì)裝置來(lái)制取一瓶純凈干燥的氯氣。

［請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)收集］

［過(guò)渡］我們剛剛制得的氯氣能和哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢?下面，我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)。

［板書］二、氯氣的化學(xué)性質(zhì)

［師］請(qǐng)大家仔細(xì)觀察下面的實(shí)驗(yàn)：

［演示實(shí)驗(yàn)：把一塊紅紙分成兩片，一片直接投入剛剛制得的氯氣中，一片用水潤(rùn)濕后再投入］

［師］敘述你們所看到的現(xiàn)象。

［生］干燥的紅紙條不褪色，濕潤(rùn)的紅紙褪色。

［師］以上現(xiàn)象可說(shuō)明氯氣與水反應(yīng)生成了能使紅紙褪色即具有漂白性的新物質(zhì)。

［板書］1.氯氣與水的反應(yīng)

［設(shè)問(wèn)］那么，氯氣與水反應(yīng)生成的新物質(zhì)是什么呢？

［講解］實(shí)驗(yàn)證明，氯氣與水反應(yīng)生成了鹽酸和次氯酸。

［板書］Cl2＋H2O====HCl＋HClO

［設(shè)問(wèn)］起漂白作用的到底是鹽酸還是次氯酸呢？

［補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)］把鹽酸滴在干燥的紅紙片上，不褪色。

［講解］由上面的實(shí)驗(yàn)可知，干燥的氯氣與鹽酸都不具有漂白性，則具有漂白作用的一定是次氯酸。

［設(shè)問(wèn)］次氯酸有哪些重要的性質(zhì)和用途呢?請(qǐng)大家閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容，找出答案。

［學(xué)生活動(dòng)］

［板書］（1）HClO的性質(zhì)

［師］請(qǐng)大家敘述次氯酸有哪些性質(zhì)？

［學(xué)生回答、教師板書］

光HClO不穩(wěn)定，容易分解放出氧氣。

2HClO====2HCl＋O2↑

有強(qiáng)氧化性，可用來(lái)漂白、殺菌、消毒。

［講解］次氯酸在光照的條件下，分解加速，它屬于弱酸，在水溶液中僅部分電離：

［板書］HClOH++ClO－

［設(shè)問(wèn)］Cl2溶于水是否全部和水反應(yīng)?怎樣證明?

［補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)］在上面收集有Cl2的集氣瓶中注入少量水，振蕩，與另一瓶氯氣的顏色相比較，并把所得溶液顏色與純水的顏色相比較(可在瓶后襯一張白紙，現(xiàn)象更明顯)。

［講解］注入水后，集氣瓶中的黃綠色變淺，說(shuō)明氯氣溶于水。溶液為黃綠色，而Cl－、HClO及ClO－無(wú)色，所以說(shuō)明氯水中含有大量的氯氣分子。由此可知，氯氣溶于水時(shí)，僅有少量的氯氣與水發(fā)生了反應(yīng)。

常溫下，1體積的水約溶解2體積的氯氣。

［問(wèn)］在新制的氯水中，含有哪些粒子。

［學(xué)生思考并回答，教師板書］

（2）新制氯水中所含粒子：

H2O、HClO、Cl2、H+、Cl－、ClO－、OH－

［問(wèn)］氯水為何要現(xiàn)用現(xiàn)制，并保存在棕色的細(xì)口瓶中？

［生］因氯水中的次氯酸不穩(wěn)定，易分解，而光照時(shí)分解加速，從而使次氯酸分子的數(shù)目大為減少，故氯水要現(xiàn)用現(xiàn)制，并保存在棕色的細(xì)口瓶中。

［過(guò)渡］剛才我們制氯氣時(shí)，用于吸收尾氣的是NaOH堿溶液，說(shuō)明Cl2是可與堿反應(yīng)的。

［板書］2.氯氣與堿的反應(yīng)

［補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)］把少量NaOH溶液注入另一瓶盛有氯氣的集氣瓶中，黃綠色全部消失，所得溶液無(wú)色。

［講解］Cl2可與NaOH溶液充分反應(yīng)，生成可溶于水的NaCl和NaClO。

［板書］Cl2＋2NaOH====NaCl＋NaClO＋H2O

［引導(dǎo)學(xué)生從Cl2與H2O的反應(yīng)來(lái)理解該反應(yīng)］

［教師］請(qǐng)大家根據(jù)上式，寫出Cl2與Ca(OH)2溶液的反應(yīng)。

［板書］2Cl2＋2Ca(OH)2====CaCl2＋Ca(ClO)2＋2H2O

［講解］上述反應(yīng)就是工業(yè)上生產(chǎn)漂粉精的原理，是通過(guò)Cl2與石灰乳作用制成的。其中的有效成分是次氯酸鈣。

思考：次氯酸具有漂白作用，為什么不用HClO直接漂白，而要轉(zhuǎn)換成次氯酸鹽?漂白粉漂白的原理是什么?請(qǐng)大家看書后回答。

［學(xué)生看書，并回答］

［生］因?yàn)榇温人岵环€(wěn)定，而次氯酸鹽較穩(wěn)定，故不用次氯酸直接漂白，而是把它轉(zhuǎn)化為較穩(wěn)定的次氯酸鹽，次氯酸鹽可和空氣中的二氧化碳和水蒸氣反應(yīng)，生成次氯酸而漂白。

［師］回答得很正確。漂白粉中的有效成分次氯酸鈣的漂白原理，可用方程式表示如下：

［板書］Ca(ClO)2＋CO2＋H2O====CaCO3↓＋2HClO

［設(shè)問(wèn)］上述反應(yīng)說(shuō)明了H2CO3與HClO的酸性強(qiáng)弱順序如何?Ca(ClO)2能與HCl反應(yīng)嗎?漂白粉應(yīng)怎樣保存才能不很快失效?

［生］根據(jù)強(qiáng)酸制弱酸的原理，說(shuō)明碳酸酸性強(qiáng)于次氯酸，因鹽酸是強(qiáng)酸，故也能與次氯酸鈣反應(yīng)；因漂白粉在潮濕的空氣中，易吸收空氣中的二氧化碳而釋放出次氯酸，次氯酸不穩(wěn)定，容易分解而使漂白粉失效，故漂白粉應(yīng)密閉保存，并置于陰涼、干燥處。

［師］請(qǐng)同學(xué)們寫出鹽酸與次氯酸鈣反應(yīng)的方程式。

［請(qǐng)一位同學(xué)上黑板來(lái)寫］

［學(xué)生板書］Ca(ClO)2＋2HCl====CaCl2＋2HClO

［小結(jié)］本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法和氯氣與水、堿的反應(yīng)。

［投影］課后思考題：

1.實(shí)驗(yàn)室制Cl2為何不用Ca(OH)2溶液來(lái)吸收尾氣?

2.用濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙檢驗(yàn)Cl2時(shí)，為何試紙的顏色先變紅，后變白?

［答案］1.因Ca(OH)2在水中的溶解度很小，所得溶液極稀，不能保證尾氣被充分吸收。

2.Cl2與H2O發(fā)生反應(yīng)，有鹽酸和HClO生成，變紅是因?yàn)樯伤岬乃嵝裕儼资蔷売贖ClO的漂白性。

［布置作業(yè)］習(xí)題：一、2.二、3.5.七、1.

［參考練習(xí)］

1.在空氣中能穩(wěn)定存在的物質(zhì)是（）

A.石灰水B.氯水C.次氯酸鈉D.食鹽水

解析：能與空氣中CO2、O2、H2O反應(yīng)和見光易分解的物質(zhì)在空氣中均不能穩(wěn)定存在。石灰水中的Ca(OH)2能與空氣中的CO2反應(yīng)生成CaCO3；氯水中的HClO易分解；次氯酸鈉在空氣中發(fā)生反應(yīng)：CO2+H2O+2NaClO====Na2CO3+2HClO而變質(zhì)。

答案：D

2.下列關(guān)于氯水的敘述正確的是（）

A.新制的氯水中只含有Cl2和H2O分子

B.新制的氯水可使藍(lán)色石蕊試紙先變紅后變白

C.光照氯水有氣泡逸出，該氣體是Cl2

D.氯水放置數(shù)天后，pH會(huì)變小。

光解析：新制的氯水中含有H2O、Cl2、HClO、H+、Cl－、ClO－等粒子，光照氯水發(fā)生反應(yīng)2HClO=====2HCl+O2↑，故A、C項(xiàng)敘述錯(cuò)誤；氯水中的H+可使石蕊變紅，HClO具有漂白性可使石蕊褪色，前者反應(yīng)速率較快，后者反應(yīng)速率較慢，故先變紅后褪色；氯水久置，因弱酸(HClO)分解成強(qiáng)酸（鹽酸）使溶液酸性增強(qiáng)、pH減小。

答案：BD

3.比較次氯酸的漂白作用與活性炭的褪色作用在本質(zhì)上的區(qū)別。

答案：次氯酸具有強(qiáng)氧化性，能將有色物質(zhì)氧化而使其褪色，是化學(xué)變化，漂白后的物質(zhì)一般不恢復(fù)到原色；而活性炭的褪色作用是它的吸附作用引起，因吸附了有色物質(zhì)而褪色，是物理變化過(guò)程。

●板書設(shè)計(jì)

第四章鹵素

第一節(jié)氯氣（第一課時(shí)）

△一、氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法

1.實(shí)驗(yàn)原理：MnO2＋4HCl(濃)=====MnCl2＋Cl2↑＋2H2O

2.Cl2中可能含有的雜質(zhì)：HCl、H2O(g）

3.除雜試劑：飽和食鹽水、濃H2SO4

4.收集方法：向上排空氣法。

5.尾氣吸收試劑：NaOH溶液

二、氯氣的化學(xué)性質(zhì)

1.氯氣與水的反應(yīng)：Cl2＋H2O====HCl＋HClO

（1）HClO的性質(zhì)

光HClO不穩(wěn)定，容易分解放出氧氣。

2HClO====2HCl＋O2↑

有強(qiáng)氧化性，可用來(lái)漂白、殺菌、消毒。

HClOH＋＋ClO－

（2）新制氯水中所含粒子

H2O、HClO、Cl2、H+、Cl－、ClO－、OH－

2.氯氣與堿的反應(yīng)

Cl2＋2NaOH====NaCl＋NaClO＋H2O

2Cl2＋2Ca(OH)2====Ca(ClO)2＋CaCl2＋2H2O

Ca(ClO)2＋CO2＋H2O====CaCO3↓＋2HClO

Ca(ClO)2＋2HCl====CaCl2＋2HClO

●教學(xué)說(shuō)明

把Cl2的實(shí)驗(yàn)室制法以信息題的形式提到前面講，一是可以培養(yǎng)和提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；二是講Cl2與水和堿的反應(yīng)時(shí)，可一氣呵成；三是對(duì)下節(jié)課Cl2的物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)；更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力方面，有著良好的效果，在講本節(jié)課以前，若能有時(shí)間講一節(jié)有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的專題，效果會(huì)更理想。

第一節(jié)生殖的類型

第一節(jié)生殖的類型

第一節(jié)　生物的生殖

　
一、生殖種類
（一）無(wú)性生殖
1．概念
2．類型
（二）有性生殖
1．概念
2．特點(diǎn)
八、參考資料
團(tuán)藻的生殖方式　團(tuán)藻是綠藻植物中團(tuán)藻目、團(tuán)藻科、團(tuán)藻屬中各種團(tuán)藻的總稱。團(tuán)藻大多生活在有機(jī)質(zhì)比較豐富的淡水中。藻體的直徑約為0.5毫米，肉眼就看得見。團(tuán)藻呈球形，表面排列著一層細(xì)胞。這層細(xì)胞以內(nèi)的大空腔，含有稀薄的膠質(zhì)或水。每個(gè)細(xì)胞都包埋在很厚的膠質(zhì)膜中，膠質(zhì)膜與膠質(zhì)膜貼得很緊，所以，從藻體表面上看，細(xì)胞呈多邊形。相鄰的細(xì)胞之間有胞間連絲相連。團(tuán)藻體內(nèi)的多數(shù)細(xì)胞是不能進(jìn)行生殖的，而能進(jìn)行生殖的細(xì)胞，它的直徑比一般細(xì)胞可以大到10倍以上。團(tuán)藻進(jìn)行有性生殖的時(shí)候，生殖細(xì)胞分別產(chǎn)生出卵細(xì)胞和精子。卵細(xì)胞和精子可以在同一個(gè)團(tuán)藻上產(chǎn)生，也可以分別在兩個(gè)團(tuán)藻上產(chǎn)生，高中《生物》（必修）課本中的圖34所表示的就是團(tuán)藻的同體有性生殖。當(dāng)產(chǎn)生精子時(shí)，生殖細(xì)胞經(jīng)過(guò)多次縱向分裂而形成一團(tuán)精子，每個(gè)精子都是細(xì)長(zhǎng)的，而且都具有兩根鞭毛，能在水中活潑游動(dòng)。每個(gè)卵細(xì)胞則是由一個(gè)生殖細(xì)胞不經(jīng)過(guò)分裂而增大形成的。成熟的卵細(xì)胞為球形，無(wú)鞭毛，不能游動(dòng)。

一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．了解減數(shù)分裂的概念。
2．通過(guò)精子的形成過(guò)程掌握減數(shù)分裂過(guò)程及圖解。
3．理解卵細(xì)胞的形成過(guò)程及圖解。
4．理解受精作用的概念及意義。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．通過(guò)精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力。
2．觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。
3．通過(guò)列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)、比較能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過(guò)受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運(yùn)動(dòng)的、有規(guī)律的。
（四）學(xué)科方法訓(xùn)練點(diǎn)
初步掌握通過(guò)辨認(rèn)染色體形態(tài)數(shù)目而確定它們所處的分裂方式及時(shí)期的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
1．教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法
精子的形成（減數(shù)分裂）過(guò)程及圖解
[解決辦法]
（1）講清減數(shù)分裂的整個(gè)過(guò)程，弄清減數(shù)分裂中各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)及變化。
（2）講清減數(shù)分裂過(guò)程在圖解上的特點(diǎn)及染色體、DNA的規(guī)律性變化。
（3）利用多媒體以動(dòng)畫形式表現(xiàn)減數(shù)分裂的全過(guò)程。
2．教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法
減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、DNA的數(shù)目變化
[解決辦法]在弄清教材圖中所畫的染色體、DNA數(shù)量及變化的基礎(chǔ)上，再總結(jié)減數(shù)分裂過(guò)程中它們的變化規(guī)律。
3．教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法
（1）染色體在精原細(xì)胞時(shí)就復(fù)制了，為什么在聯(lián)會(huì)時(shí)，圖上的染色體形狀仍和精原細(xì)胞時(shí)一樣，沒有把染色單體表示出來(lái)？
（2）為什么說(shuō)經(jīng)過(guò)第一次分裂后，染色體數(shù)目就減少了一半？
[解決辦法]
（1）講清減數(shù)分裂過(guò)程中染色體是一個(gè)逐漸螺旋化變粗的過(guò)程，聯(lián)會(huì)時(shí)，染色體螺旋化程度低，光學(xué)顯微鏡下還看不清有染色單體，四分體時(shí)期，螺旋化程度高，染色體變粗了，才可以清楚地看到每個(gè)染色體有兩條單體。
（2）從減數(shù)第一次分裂過(guò)程來(lái)看，染色體數(shù)目沒增加，卻平均分到兩個(gè)細(xì)胞中。從教材P103圖上看，第一次分裂中，每個(gè)細(xì)胞有4條染色體，分裂完成時(shí)，每個(gè)細(xì)胞就只有兩條染色體了。減半的原因，是同源染色體的分開。
三、課時(shí)安排:2課時(shí)。
四、教學(xué)方法:講述法、談話法。
五、教具準(zhǔn)備
精子的形成過(guò)程（掛圖或相應(yīng)的靜止圖像，以及整個(gè)過(guò)程的動(dòng)畫圖像），有絲分裂中期與減數(shù)第二次分裂中期、后期對(duì)比圖，（詳圖見教案）
卵細(xì)胞形成過(guò)程（掛圖或相應(yīng)的靜止圖像），減數(shù)分裂圖解（即教材P106圖37或整個(gè)過(guò)程的動(dòng)畫圖像），受精過(guò)程（錄像），生物的生活史圖解（示減數(shù)分裂和受精作用）、減數(shù)分裂過(guò)程中的DNA的染色體數(shù)目變化圖解，減數(shù)分裂與有絲分裂比較表。
六、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．回顧細(xì)胞分裂方式。
2．閱讀減數(shù)分裂概念，找出減數(shù)分裂的特點(diǎn)。
3．推論聯(lián)會(huì)，四分體時(shí)期染色體、DNA及染色單體的數(shù)量。
4．分析染色體數(shù)目減半的原因。
5．觀察并發(fā)現(xiàn)有絲分裂與減數(shù)第二次分裂中染色體的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)判斷區(qū)別這兩種分裂方式。
6．根據(jù)掛圖，復(fù)述精子形成過(guò)程。
7．比較精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程，找出二者的相同與不同之處。
8．總結(jié)減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期DNA和染色體的數(shù)目變化。
9．對(duì)比有絲分裂和減數(shù)分裂，列比較表。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
多媒體教學(xué)銀幕上顯示本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
了解減數(shù)分裂的概念，通過(guò)精子的形成過(guò)程，掌握減數(shù)分裂過(guò)程及圖解。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
引　言：有性生殖要通過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，形成合子，再由合子發(fā)育成新個(gè)體。有性生殖細(xì)胞的產(chǎn)生，又必須經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂。以前學(xué)過(guò)，細(xì)胞分裂的方式有三種，哪三種？（要求學(xué)生答出：有絲分裂，無(wú)絲分裂，減數(shù)分裂。）以前學(xué)過(guò)了有絲分裂和無(wú)絲分裂，現(xiàn)在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂。
二、減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟
1．減數(shù)分裂
學(xué)習(xí)閱讀教材，要求學(xué)生說(shuō)出減數(shù)分裂的概念，并勾書，找出減數(shù)分裂的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)：連續(xù)分裂兩次而染色體只復(fù)制一次，分裂的結(jié)果，染色體數(shù)目減半。
講　述：減數(shù)分裂是怎樣進(jìn)行的，染色體數(shù)目是如何減少的呢？下面，我們結(jié)合動(dòng)物的精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程，講述減數(shù)分裂的基本過(guò)程。
2．精子的形成過(guò)程
講　述：精子在精巢中形成。
（示精子形成過(guò)程掛圖或多媒體銀幕顯示精子形成過(guò)程的靜止圖像。）
在精巢中，通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生了精原細(xì)胞。根據(jù)有絲分裂的特征，可知精原細(xì)胞的染色體數(shù)目與體細(xì)胞染色體數(shù)目存在一個(gè)什么關(guān)系？（要求學(xué)生答出：相同。）在精原細(xì)胞時(shí)期，進(jìn)行了染色體復(fù)制。此時(shí)相當(dāng)于有絲分裂的哪一個(gè)時(shí)期？（要求學(xué)生答出：間期。）復(fù)制的結(jié)果，染色體由（板畫），也和有絲分裂間期一樣，染色體是細(xì)絲狀，用光學(xué)顯微鏡是看不到的。而不是圖上畫的這個(gè)樣子。
復(fù)制完成后，細(xì)胞開始進(jìn)行第一次分裂，此時(shí)的細(xì)胞，叫初級(jí)精母細(xì)胞。第一次分裂的前期，細(xì)胞中的同源染色體兩兩配對(duì)，叫聯(lián)會(huì)。所謂的同源染色體，指減數(shù)分裂時(shí)配對(duì)的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一個(gè)來(lái)自父方，一個(gè)來(lái)自母方。（指圖說(shuō)明，使學(xué)生弄清楚圖上誰(shuí)和誰(shuí)是同源染色體，還可以利用指頭作比喻，如果一個(gè)手指表示一個(gè)染色體的話，兩只手合在一起，則兩個(gè)大拇指，兩個(gè)食指等相應(yīng)的手指都分別是同源染色體。）
聯(lián)會(huì)后，染色體進(jìn)一步螺旋化變粗，逐漸在光學(xué)顯微鏡下可見每個(gè)染色體都含有兩個(gè)姐妹染色單體，由一個(gè)著絲點(diǎn)相連，每對(duì)同源染色體則含有四個(gè)姐妹染色單體，叫四分體。（教師指圖問(wèn)）圖中四分體有幾個(gè)？（學(xué)生應(yīng)答出：兩個(gè)。）強(qiáng)調(diào)：每一對(duì)同源染色體共有四個(gè)姐妹染色單體，組成一個(gè)四分體，因此，同源染色體的數(shù)量就是四分體的數(shù)量。由此，我們可以推算，果蠅體細(xì)胞有4對(duì)8個(gè)染色體，減數(shù)分裂時(shí)，形成多少個(gè)四分體？（答：四個(gè)。）人呢？（答：23個(gè)。）把四分體時(shí)期和聯(lián)會(huì)時(shí)比較，由于染色體復(fù)制在精原細(xì)胞時(shí)就發(fā)生了，因此，它們所含的染色單體、DNA數(shù)目都是相同的，不同的主要是染色體的螺旋化程度不同，聯(lián)會(huì)時(shí)染色體螺旋化程度低，染色體細(xì)，在光學(xué)顯微鏡下還看不清染色單體，因此，沒有在圖上表示出來(lái)。四分體時(shí)期，染色體螺旋化程度高，染色體變粗了，可在光學(xué)顯微鏡下清楚地看到每一個(gè)染色體有兩個(gè)單體。（教師提問(wèn)）此圖中，四分體時(shí)期畫了幾對(duì)染色體（學(xué)生答：2對(duì)。），幾條染色體？（答：4條。）幾條染色單體？（答：8條。）幾個(gè)DNA分子：（答：8個(gè)。）那么聯(lián)會(huì)時(shí)呢？（學(xué)生答：仍是兩對(duì)同源染色體，4條染色體，8個(gè)染色單體，8個(gè)DNA分子）教師特別強(qiáng)調(diào)：不要片面看圖，妄作結(jié)論，就認(rèn)為是聯(lián)會(huì)時(shí)進(jìn)行了染色體的復(fù)制。
隨后，各個(gè)四分體排列在細(xì)胞中央，同源染色體好象手拉手似地排成兩排，（教師指著相應(yīng)的圖說(shuō)明）紡錘絲收縮，牽引染色體向兩極移動(dòng)，導(dǎo)致四分體平分為二，配對(duì)的同源染色體分開，但此時(shí)著絲點(diǎn)并未分開，每一染色體上仍有兩條染色單體。接著發(fā)生細(xì)胞分裂，一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞分裂成兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，而每個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中的染色體數(shù)目就只有初級(jí)精母細(xì)胞的一半了，在圖上，初級(jí)精母細(xì)胞有幾條染色體？（答：4條。），而次級(jí)精母細(xì)胞呢？指圖中剛形成的次級(jí)精母細(xì)胞（答：2條。），染色體數(shù)目減半的原因是什么？（答：同源染色體分開，），在次級(jí)精母細(xì)胞中還有沒有同源染色體？（答：沒有。）
聯(lián)會(huì)的同源染色體分開，說(shuō)明染色體具有一定的獨(dú)立性，由于兩個(gè)同源染色體在細(xì)胞中央的排列位置是隨機(jī)的，可以互相交換，因此，就決定了同源的兩個(gè)染色體各移向哪一極也是隨機(jī)的，這樣，不同對(duì)的染色體之間就可以自由組合。這是將來(lái)要學(xué)的基因的自由組合規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
第二次分裂的基本過(guò)程與有絲分裂相似：中期，染色體的著絲點(diǎn)排成一排，后期，著絲點(diǎn)一分為二，兩個(gè)姐妹染色單體成為兩個(gè)染色體，在紡錘絲的牽引下，移向兩極，接著，細(xì)胞分裂，兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞分裂成4個(gè)精子細(xì)胞，減數(shù)分裂完成。
把精子細(xì)胞的染色體數(shù)目和剛形成的次級(jí)精母細(xì)胞以及初級(jí)精母細(xì)胞相比，有何變化？（學(xué)生答：精子細(xì)胞的染色體數(shù)目與次級(jí)精母細(xì)胞相同，比初級(jí)精母細(xì)胞減少一半。）
減數(shù)第二次分裂過(guò)程大體與有絲分裂相似，但它們又有什么不同呢？（銀幕顯示兩個(gè)細(xì)胞，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察染色體，找出兩細(xì)胞的染色體特點(diǎn)。）
（在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有絲分裂過(guò)程中，同源染色體存在于同一細(xì)胞中，而減數(shù)第二次分裂過(guò)程中，同源染色體已分開了，細(xì)胞中無(wú)同源染色體存在。在此基礎(chǔ)上，銀幕顯示一組細(xì)胞，請(qǐng)學(xué)生判斷誰(shuí)是有絲分裂，誰(shuí)是減數(shù)第二次分裂？）
配圖717JT006配圖
配圖717JT007配圖
（答：B是有絲分裂，A、C是減數(shù)第二次分裂。）
精子細(xì)胞再經(jīng)過(guò)變形，形成精子，在這個(gè)過(guò)程中，丟掉了精子細(xì)胞的大部分細(xì)胞質(zhì)，帶上重要的物質(zhì)——細(xì)胞核內(nèi)的染色體，輕裝上陣，并形成了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾，便于游動(dòng)。（教師在講授過(guò)程中，隨講授內(nèi)容完成板書。）
（三）總結(jié)
現(xiàn)在，我們?cè)僦貜?fù)看一遍精子的形成過(guò)程（多媒體銀幕以動(dòng)畫形式再重復(fù)整個(gè)過(guò)程）。
強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：
1．染色體復(fù)制在精原細(xì)胞時(shí)期。
2．染色體數(shù)目減半發(fā)生在第一次分裂時(shí)期，減半的原因是同源染色體的分開。
3．著絲點(diǎn)的分裂，染色體一分為二，發(fā)生在減數(shù)第二次分裂過(guò)程中。
我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)根據(jù)掛圖，來(lái)講述精子的形成過(guò)程。（請(qǐng)一位學(xué)生講述，教師根據(jù)其講述情況，精彩處給予表?yè)P(yáng)，不足處給予補(bǔ)充，錯(cuò)誤處給予糾正。）
（四）布置作業(yè)
教材P·107－P·108中一、1、2、3；二、
參考答案：一、1．有性生殖；特殊形式；2．兩一；3．減少一半；二、1．C；2．B。
（五）板書設(shè)計(jì)
二、減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟
1．減數(shù)分裂的概念
2．精子的形成過(guò)程
七、教學(xué)步驟
第二課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
多媒體教學(xué)銀幕上顯示本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
理解卵細(xì)胞的形成過(guò)程及圖解，掌握減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、DNA數(shù)目的規(guī)律性變化，理解受精作用的概念及其意義。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
復(fù)習(xí)提問(wèn)：說(shuō)出下列細(xì)胞分別屬于減數(shù)分裂的哪一個(gè)時(shí)期？叫什么名稱？
配圖717JT008配圖
（參考答案：A圖表示減數(shù)分裂第二次分裂時(shí)期，叫次級(jí)精母細(xì)胞。
B圖表示減數(shù)第一次分裂的聯(lián)會(huì)時(shí)期，叫初級(jí)精母細(xì)胞。
C圖表示減數(shù)分裂完成后形成的精子細(xì)胞。
D圖表示減數(shù)第二次分裂后期，叫次級(jí)精母細(xì)胞。）
示精子形成過(guò)程掛圖，與上圖對(duì)照，并復(fù)習(xí)精子的形成過(guò)程。
3．卵細(xì)胞的形成過(guò)程
卵細(xì)胞在卵巢中形成，其過(guò)程與精子形成過(guò)程基本相同，但也有區(qū)別（示卵細(xì)胞形成過(guò)程掛圖或用多媒體教學(xué)銀幕顯示）。
講　述：
卵細(xì)胞的形成過(guò)程并隨講授內(nèi)容完成板書（見板書設(shè)計(jì)）請(qǐng)學(xué)生將此圖與精子形成過(guò)程比較，找出二者的相同與不同處，在老師的引導(dǎo)下，要求學(xué)生答出，相同點(diǎn)：染色體復(fù)制一次，都有聯(lián)會(huì)和四分體時(shí)期，經(jīng)過(guò)第一次分裂，同源染色體分開，染色體數(shù)目減少一半，在第二次分裂過(guò)程中，有著絲點(diǎn)的分裂，最后形成的卵細(xì)胞，它的染色體數(shù)目也比卵原細(xì)胞減少了一半。不同點(diǎn)：每次分裂都形成一大一小兩個(gè)細(xì)胞，小的叫極體，極體以后都要退化，只剩下一個(gè)卵細(xì)胞，而一個(gè)精原細(xì)胞是形成4個(gè)精子；卵細(xì)胞形成后，不需要經(jīng)過(guò)變形，而精子要經(jīng)過(guò)變形才能形成。
講　述：
精子或卵細(xì)胞的形成過(guò)程中，還發(fā)生了一個(gè)重大變化，（示減數(shù)分裂圖解，即教材P·106中圖37或多媒體銀幕動(dòng)畫顯示變化過(guò)程。）教師粗略介紹四分體時(shí)期的交叉互換。
生物的細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后，細(xì)胞中的染色體數(shù)目會(huì)不會(huì)越來(lái)越少呢？
4．受精作用——精子與卵細(xì)胞結(jié)合成為合子的過(guò)程
（請(qǐng)學(xué)生看教材彩圖七，或放精子與卵細(xì)胞結(jié)合受精的錄像。）
精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞，精子與卵細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)合在一起，因此，合子中染色體數(shù)目又恢復(fù)到原來(lái)的體細(xì)胞的數(shù)目，其中一半來(lái)自精子（父方），一半來(lái)自卵細(xì)胞（母方）。從同源染色體的角度看，精子和卵細(xì)胞中的同源染色體都是成單存在，但精子帶有其中的一條，卵細(xì)胞帶有其中的另一條，受精后，這兩條同源染色體到了一個(gè)細(xì)胞中，它們就成對(duì)存在了，所以，關(guān)于同源染色體的概念說(shuō)，一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方，就是這個(gè)意思。（講述時(shí)，結(jié)合掛圖中的精子，卵細(xì)胞中的染色體情況，使學(xué)生更直觀。）
減數(shù)分裂，受精作用圖解（教師從成體開始邊講邊板畫或多媒體銀幕逐步展示）。
配圖717JT009配圖
從上圖可以看出，減數(shù)分裂使染色體數(shù)目減半，受精作用使染色體數(shù)目又恢復(fù)到原來(lái)的數(shù)目，從而使生物前后代染色體數(shù)目保持恒定，因此，減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于生物前后代染色體數(shù)目的恒定性，對(duì)于生物的遺傳和變異，都是十分重要的，由此也可看出，生物的各種變化無(wú)論有多復(fù)雜，也是有規(guī)律可循的。
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
在減數(shù)分裂過(guò)程中，發(fā)生了DNA、染色體的一系列規(guī)律性變化，現(xiàn)在，我們來(lái)總結(jié)一下：
請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出在減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期DNA和染色體的數(shù)目，老師根據(jù)學(xué)生提供的數(shù)目情況繪成下表：減數(shù)分裂過(guò)程中的DNA和染色體數(shù)目變化
配圖717JT010配圖
現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞分裂的三種方式，其中，有絲分裂是體細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式，在有性生殖過(guò)程中，則要通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞，那么，把這兩種分裂方式相比，它們有什么異同呢？
（請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，可前后左右鄰近的學(xué)生互相討論，在歸納學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，列成下表：）
（四）布置作業(yè)
1．20個(gè)卵原細(xì)胞與8個(gè)精原細(xì)胞如果完成減數(shù)分裂并受精，理論上可產(chǎn)生合子[　]
A．20個(gè)
B．8個(gè)
C．32個(gè)
D．28個(gè)
2．果蠅體細(xì)胞有4對(duì)染色體，它的精原細(xì)胞，初級(jí)精母細(xì)胞，次級(jí)精母細(xì)胞和精子的染色體數(shù)目依次是[　]
A．4、4、2、2
B．4、4、4、2
C．8、8、4、4
D．8、16、8、4
3．某生物的卵細(xì)胞中含染色體5條，那么，它的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞中的DNA數(shù)目和此生物體細(xì)胞有絲分裂后期的DNA數(shù)目分別是[　]
A．5、10
B．10、20
C．20、10
D．20、20
4．進(jìn)行有性生殖的生物，能保持前后代染色體數(shù)目的穩(wěn)定，是由于有　[　]
A．減數(shù)分裂和有絲分裂
B．有絲分裂和受精作用
C．減數(shù)分裂和受精作用
D．無(wú)絲分裂和有絲分裂
（參考答案：1．A；2．C；3．D；4．C。）
（五）板書設(shè)計(jì)
3．卵細(xì)胞的形成過(guò)程
4．受精作用
精子與卵細(xì)胞結(jié)合成為合子的過(guò)程
八、參考資料
減數(shù)分裂的類型　一般可分為三種類型
1．配子減數(shù)分裂：絕大多數(shù)動(dòng)物和人及部分低等植物（如馬尾藻，海松藻和各種硅藻等）在形成配子時(shí)減數(shù)分裂，經(jīng)減數(shù)分裂后形成的配子染色體數(shù)目是體細(xì)胞染色體數(shù)的一半，本教材中的減數(shù)分裂即為此種類型。
2．合子減數(shù)分裂：部分低等植物（如衣藻、團(tuán)藻、輪藻、水綿等）在有性生殖時(shí)，合子剛一萌發(fā)就進(jìn)行減數(shù)分裂，所以稱合子減數(shù)分裂，分裂的結(jié)果，形成染色體數(shù)目比合子減半的游動(dòng)孢子，再由孢子發(fā)育成單倍體的植物體。
3．居間減數(shù)分裂：全部高等植物及部分低等植物（如石莼等）的減數(shù)分裂，發(fā)生于植物體產(chǎn)生孢子時(shí)，孢子萌發(fā)形成配子體，再經(jīng)有絲分裂形成配子。