小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-13人教第十冊《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)。
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些人教第十冊《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。
人教第十冊《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。
2．理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過理解課文，了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)，從而受到熱愛領(lǐng)袖的教育。
（四）美育滲透點(diǎn)
通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
引導(dǎo)法。
（二）學(xué)生學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。
2．理解課文中的重點(diǎn)詞句。
（二）疑點(diǎn)
這篇課文主要表現(xiàn)毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？文章為什么用毛主席在花山做題目？jAb88.Com
（三）解決辦法
1．通過仔細(xì)讀文，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句。
2．采用多種讀書方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會(huì)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
以這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)為主要問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，深入體會(huì)毛主席關(guān)心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
課前，學(xué)生搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于花山的背景資料，為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上，自學(xué)質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的有價(jià)值的問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過共同探究，感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容，提煉寫作手法。課后，學(xué)生講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認(rèn)識，深化中心。
五、教學(xué)步驟
（一）揭示課題
教師板書課題，學(xué)生齊讀。
提問：花山是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過花山？
（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1．要讓學(xué)生說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）
2．讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師讓學(xué)生畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)理解。）
3．檢查朗讀情況。
（讓學(xué)生針對自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來讀，從而展示出自己的最高水平。）
（三）進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文
1．提出自學(xué)要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學(xué)懂這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？先自己思考，再和組內(nèi)同學(xué)討論，記下討論結(jié)果。
2．學(xué)生按要求自學(xué)、討論，教師巡視指導(dǎo)。
3．對學(xué)生的問題歸納整理。
師生共同歸納出：
（1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？
（2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？
（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？
（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？
4．師生共同解決以上問題。
教師在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上提議先理解第（4）個(gè)問題。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。
（2）全班交流：
（從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。）
（從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認(rèn)識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）
（3）指導(dǎo)朗讀：
理解最后一句話：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會(huì)說出這樣的話。
（通過這一個(gè)問題，把其他幾個(gè)問題都有機(jī)地串連起來，從而達(dá)到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。）
（三）體會(huì)文章寫法
1．選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2．課文中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡略？作者為什么這樣安排？
（可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事。通過對比，使學(xué)生明確：與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之，簡寫。）
（四）課外延伸
讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1．有感情地朗讀課文。
2．寫一篇讀后感。
編輯推薦
人教第十冊《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“人教第十冊《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
人教第十冊《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、掌握生字，理解新詞，弄清含義深刻的句子。
２、有感情地朗讀課文。背誦相關(guān)段落。
３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在那兒扎根作貢獻(xiàn)的崇高品質(zhì)；領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解白楊樹有哪些特點(diǎn)；體會(huì)爸爸借白楊樹表白自己的心的句子；領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
戈壁、白楊的錄像。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【學(xué)程導(dǎo)引】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
新課，板書課題
白楊樹是我國西北極普通的一種樹，庭前屋后，道路旁邊隨處可見。它既不像松樹那樣四季長青，也沒有柳樹那樣清新嫵媚，更不能與觀賞樹木相提并論。也許，我們平時(shí)根本沒有注意他們，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白楊的時(shí)候，你會(huì)是怎樣的心情？作家袁鷹就抑制不住自己的激情，為我們寫出了一篇寓意深刻的散文《白楊》。
二、播放課件
三、學(xué)生自讀課文，感知內(nèi)容
學(xué)生自由朗讀，讀前出示思考題：文中寫了白楊的哪些特點(diǎn)？白楊生長的環(huán)境怎樣？爸爸的心愿是什么？
四、認(rèn)識白楊樹的外形特點(diǎn)
１、引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫白楊的語句，比如高大挺秀、衛(wèi)士，以及哥哥和妹妹的對話。人們描寫樹木一般都用高大挺拔、高大挺直等詞語，本文作者卻用高大挺秀，表達(dá)的感情很不一般。秀有清秀、秀麗、秀氣、高雅等意思，通過這個(gè)詞語表達(dá)了作者對白楊樹的喜愛之情，尤其是對大戈壁上的白楊樹的贊美敬佩之情。
２、白楊生長在什么地方？課文怎樣描寫哪里的環(huán)境的？
３、課文為什么要描寫白楊生長的環(huán)境？
為了告訴我們白楊生長的環(huán)境惡劣，白楊的生命力強(qiáng)，以此來烘托白楊的興趣，你想知道2白楊為什么長得這么直，長得這么高大嗎？
４、認(rèn)識白楊的內(nèi)在性格：
⑴從作者描寫白楊的外形特點(diǎn)中，引起了我們對白楊的興趣，你想知道白楊為什么長得這么直，長得這么高大嗎？
⑵投影爸爸的回答，教師朗讀，學(xué)生小聲練習(xí)。
⑶討論：爸爸為我們介紹了白楊樹的什么特點(diǎn)？
５、分角色朗讀，品味文字。
６、領(lǐng)會(huì)白楊的象征的意義：
⑴爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。表白是什么意思？
⑵默讀課文，思考：爸爸的心是什么？
⑶同桌或小組討論。
７、出示提示，點(diǎn)撥題目：
⑴爸爸在哪兒工作？那里的條件怎樣？
⑵爸爸和白楊有哪些相似的地方？
⑶爸爸為什么要接孩子到新疆讀書，而且將來再念中學(xué)？
⑷爸爸的心是什么？
８、學(xué)生回答。教師小結(jié)：爸爸勉勵(lì)自己要像白楊一樣，建設(shè)邊疆。也希望孩子們像他一樣，就在那里生根。
９、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問
１、白楊象征什么？
２、討論：爸爸的心愿是什么？爸爸的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？你從哪兒看出來的？
提示點(diǎn)撥：
⑴爸爸摟著孩子，望著窗外的白楊，沉思什么？
⑵爸爸為什么嘴角又浮起一絲微笑？
⑶一棵高大的白楊樹暗指什么？幾棵小樹又指誰？小樹正迎著風(fēng)沙成長起來的含義是什么？
⑷小結(jié)：爸爸看到白楊，想到自己的孩子就要到邊疆落戶，于是他想，怎樣才能將孩子培養(yǎng)得像白楊一樣。當(dāng)他看到幾棵小白楊正迎著風(fēng)沙成長起來時(shí)，他欣慰地笑了。因?yàn)樗吹搅私ㄔO(shè)邊疆后繼有人。他堅(jiān)信他的孩子也會(huì)像白楊一樣，茁壯成長扎根邊疆。
二、總結(jié)全文
１、課文中還多次寫到爸爸的神態(tài)，請找出這些詞語。
２、爸爸的神態(tài)為什么會(huì)有這些變化？聯(lián)系全文，說說他神態(tài)變化時(shí)的心里活動(dòng)。
三、識記生字、新詞
四、總結(jié)寫法
借物喻人。
五、延伸探討
１、孩子到新疆后干了些什么？
２、以后新疆會(huì)變成什么樣子？
六、播放朗讀錄音，學(xué)生小聲跟讀
七、練習(xí)朗讀背誦
【練習(xí)課】
一、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空
課文先講大戈壁沒有（），沒有（），也沒有（）到處都是（），又將鐵路沿線的白楊（），就像戈壁灘上的（），再講爸爸向孩子介紹白楊不怕（），不怕（），那兒需要，他就在那（），最后講爸爸借白楊樹表達(dá)自己（）。
二、寫出近義詞
清晰（）表白（）沉思（）挺秀（）消失（）肯定（）
三、讀下面一段話，做練習(xí)
白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
這段話共三句，介紹了白楊樹的三個(gè)特點(diǎn)，請用簡短的句子概括出來：
１、
２、
３、
四、用沒有
沒有
也沒有寫一個(gè)句子
《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。
2．理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過理解課文，了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)，從而受到熱愛領(lǐng)袖的教育。
（四）美育滲透點(diǎn)
通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
引導(dǎo)法。
（二）學(xué)生學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。
2．理解課文中的重點(diǎn)詞句。
（二）疑點(diǎn)
這篇課文主要表現(xiàn)毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？文章為什么用毛主席在花山做題目？
（三）解決辦法
1．通過仔細(xì)讀文，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句。
2．采用多種讀書方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會(huì)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
以這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)為主要問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，深入體會(huì)毛主席關(guān)心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
課前，學(xué)生搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于花山的背景資料，為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上，自學(xué)質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的有價(jià)值的問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過共同探究，感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容，提煉寫作手法。課后，學(xué)生講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認(rèn)識，深化中心。五、教學(xué)步驟
（一）揭示課題
教師板書課題，學(xué)生齊讀。
提問：花山是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過花山？
（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1．要讓學(xué)生說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）
2．讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師讓學(xué)生畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)理解。）
3．檢查朗讀情況。
（讓學(xué)生針對自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來讀，從而展示出自己的最高水平。）
（三）進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文
1．提出自學(xué)要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學(xué)懂這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？先自己思考，再和組內(nèi)同學(xué)討論，記下討論結(jié)果。
2．學(xué)生按要求自學(xué)、討論，教師巡視指導(dǎo)。
3．對學(xué)生的問題歸納整理。
師生共同歸納出：
（1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？
（2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？
（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？
（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？
4．師生共同解決以上問題。
教師在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上提議先理解第（4）個(gè)問題。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。
（2）全班交流：
（從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。）
（從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認(rèn)識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）
（3）指導(dǎo)朗讀：
理解最后一句話：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會(huì)說出這樣的話。
（通過這一個(gè)問題，把其他幾個(gè)問題都有機(jī)地串連起來，從而達(dá)到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。）
（三）體會(huì)文章寫法
1．選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2．課文中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡略？作者為什么這樣安排？
（可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事。通過對比，使學(xué)生明確：與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之，簡寫。）
（四）課外延伸
讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1．有感情地朗讀課文。
2．寫一篇讀后感。
毛主席在花山教學(xué)設(shè)計(jì)
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“毛主席在花山教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。
24毛主席在花山
（自讀課文，不列入考試要求）
教材簡析
【主要內(nèi)存】課文講述了M48年春未夏初毛主席在河北省阜平鄉(xiāng)花，讓警衛(wèi)員請鄉(xiāng)親渡］Dn花椒樹下限米，拿出珍藏的茶葉讓炊事員警衛(wèi)員沏茶給鄉(xiāng)親們喝，并親自到鄉(xiāng)親們中講喝蕪的好處，替大但櫥茶、椎碾子等幾件互相關(guān)聯(lián)的事。
【中心思想】課文記敘了毛主席在花山村時(shí)的幾件事，反映了毛主席關(guān)心群眾、熱愛群眾、全心全意為人民群眾服務(wù)的崇高槽神品質(zhì)。
【段落結(jié)構(gòu)】全文按事情發(fā)展順序可分為四段。第一段（第1自然段）寫毛主席來到花山村，為解放全中國的事業(yè)日夜操勞，交代了故事發(fā)生的背景。
第二段（第2～8自然段）寫毛朔鵬衛(wèi)員請鄉(xiāng)親們回花椒材下限米。
第三段（第9～11自然段）寫毛主席讓警衛(wèi)員、炊事員沏茶給甲米的群眾喝。
第四段（第12自然段）講毛主席來到群眾中講解喝茶的好處，并為大娘閨茶、推碾子。
【寫作方法】為了突出表現(xiàn)毛主席熱愛關(guān)心群眾，完全徹底為人民群眾服務(wù)的精神品質(zhì)，作者圍繞這一中心，只選取幾件發(fā)生在花椒樹下相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)的生活小事，按事情發(fā)展順序來寫。內(nèi)容安排主次分明，寫得詳略得當(dāng)。請回鄉(xiāng)親和為鄉(xiāng)親徹茶最能突出中心，寫得詳細(xì)具體，說茶、倒茶、推碾子等能夠深化中心，但為了文章槽煉，作為次要內(nèi)容安排，寫得比較簡略。對情節(jié)發(fā)展和表達(dá)中心沒有多大作用的內(nèi)容就一筆帶過。如警衛(wèi)員如何迭茶葉給牧事員，炊事員如何沏茶等只用茶沏好了這句話一筆帶過。
【教材重點(diǎn)】課文的第二、三段是重點(diǎn)段?！诙螌懻埢剜l(xiāng)親，表現(xiàn)出毛主席時(shí)刻把群眾放在心上，絕不因自己的工作影響群眾生活。課文先寫毛主席發(fā)現(xiàn)問題后的一連申反應(yīng)：詢問原因；又不滿，重視，擔(dān)心，焦急：默說服警衛(wèi)員，要他盡快糾正。通過對他的語言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)致描寫，說明毛主席發(fā)現(xiàn)問早，解決問題及時(shí)。接著寫毛主席教育警衛(wèi)員，打消他的顧慮。不能因?yàn)槲覀冊谶@里工作，就影響群眾的生活，這是毛主席堅(jiān)持要請回鄉(xiāng)親們】
（3）鄉(xiāng)親們需要喝茶，喜歡喝茶嗎？毛主席為群眾沏茶說明了什么？（尊重群眾，熱愛群眾，為群眾服務(wù)熱情周到。，己有感情地朗讀毛主席的話。
（讀出毛主席莊重。誠懇和語重心長的情態(tài)，讀好三個(gè)連續(xù)問句，體會(huì)感情。）
四、閱讀第四段
指名朗讀第四段。
思考回昏
毛主席來到群眾中做了幾件事？說明了什么）
（毛主席樂意和群眾在一起，全心全意為人民群眾服務(wù)說說你是怎樣理解最后一句的意思的。
（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和插圖理解。
五、總結(jié)課文
說說這篇課文的中心思想，以及讀了課義受到了怎樣的教育。
課文中哪些內(nèi)容是主要的，寫得比較詳細(xì)，哪些內(nèi)容是次要的，
寫得比較簡略？作者為什么要這樣安排？
六、練習(xí)有感情地朗讀課文
板書參考
毛主席在花山
請回鄉(xiāng)親（主要）1熱愛關(guān)，6群眾沏茶。主要）
、倒茶、推碾子瞅要）全徹底為人民。民務(wù)
2．默看課文，說說課文講了毛主席在花山的哪些事？
（教師根據(jù)學(xué)生回答邊板扎請回、沏茶、說茶、倒茶、推碾子）
3。試給課文分段，說說每段的意思。
1思考回答：
課文重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容，
三、閱讀課文重點(diǎn)段落
第二段
L輕聲自讀課文。
思考并討論：
（1）毛主席發(fā)現(xiàn)異常情況后反應(yīng)怎樣？
（引導(dǎo)學(xué)生注意毛主席的神情、動(dòng)作和語言，找一找有關(guān)詞句。）
（2）不能因?yàn)槲覀冊谶@里上作，就影響群眾的生活這句活是什么意思？
導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子意思。，
（3）抖衛(wèi)員如果不按毛主席叮囑的那比禮貌誠懇地去請，鄉(xiāng)親們會(huì)回來嗎？這件事反映出毛主席怎樣的思想品質(zhì)？
（關(guān)心體貼群眾，把群眾利益放在第一位。）
乙分角色朗讀課文。。注意讀出兩人語氣的不同和變化，尤其是讀出毛主席從奇怪到焦急、擔(dān)憂的心情，嚴(yán)肅、耐心而誠懇的神態(tài)。，
第三段
L默讀課文
思考并討辦
（1）毛主席是怎樣急切地給警衛(wèi)員新任務(wù)的：聯(lián)系課文有關(guān)詞句J
（2）毛主席是怎樣說服警衛(wèi)員的？他的話有幾層意思？
（聯(lián)系課文同句具體分析。）
的原因，意思是說我們在工作中，在為人民服務(wù)的過程中，始終要把群眾利益放在首位，不能影響群眾利益。最后，文章寫了警衛(wèi)員按毛主席的教導(dǎo)和要求，熱情、誠懇他說服村長，請oqT鄉(xiāng)親們。IARB毛主席對警衛(wèi)員教育有方，通過嚴(yán)肅耐心說服，講道理，細(xì)叮嚀，及時(shí)解決了問題。
課文第三段寫為鄉(xiāng)親沏茶，反映出毛主席敬重群眾，與群眾同歡樂為群眾呷鄉(xiāng)熱情周到。課文先寫毛主席迫不及待地下命令。剛回、就呷等詞語寫出毛主席早有準(zhǔn)備，心情急切，接著寫毛主席說服感到為難的警衛(wèi)員，南方的同志送的、經(jīng)過幾道手＼一直沒舍得喝＼說明了茶葉的珍貴。毛主席為員做好服務(wù)工作，又對他進(jìn)行了耐心教育和開導(dǎo)毛主席的話道thT他敬重群眾的根本原因，包括三層意思。
L老百姓是我們的重要支持者，我們的勝利是靠了他們的支持才取得的；L我們J：作、斗爭的目togr是為全國的老百姓謀利益；凡自己不愿脫離群眾搞特殊化，要和群眾打成一片。最后寫警衛(wèi)員熱情地為鄉(xiāng)親們送茶倒茶。
教學(xué)要求
L閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)毛娜熱愛關(guān)心群眾、完全徹底為人民服務(wù)的思想品質(zhì)。
自學(xué)課文生字詞，聯(lián)系課文理解詞語意思。）了解課文圍繞中心詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
1自學(xué)課文生字詞，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
讀通課文，想想這篇課文主要i＃T毛主席在花山的哪幾件事情，試給課文分段。
入把課文中你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來。
教學(xué)過程
一、揭題、激趣
出示圖像（幻燈）（課文插圖）
圖上畫的是誰？在那里干什么；
（毛主席推碾子。）
板書課題：毛主席在花山
二、檢查預(yù)習(xí)情況，并分段理清脈絡(luò)
1．指名分節(jié)朗讀課文，并說說每節(jié)講了什么。
（注意讀準(zhǔn)生字字音，并說說有關(guān)詞語的意思，）
第1自然段
房舍（she）（讀準(zhǔn)多音字舍勺
夜以繼日：日夜不停。（這說明了什么？）
第2自然段
花椒（j舊o）樹
碾子（ni6n）（根據(jù)插圖認(rèn)識一下）
第3～8自然段
耽誤、干擾
第9～10自然段
簸箕
第11～13自然段
特殊（sh0＼特別、下一般。
拎（lTn）祖瓷（cl）碗
山旮（gO）旯（伯，，山角落，意思是偏僻的山村里。
第14自然段
首（1｝6o）帚（ZhOU）
五米慘（sh層n）兒
端詳：仔細(xì)地看。
返回
毛主席在花山
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個(gè)生字。
2.朗讀課文，感受毛澤東關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)。
3.領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
學(xué)生情況分析：
五年級共有學(xué)生的年齡大部分在11歲左右，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，男女生比例均衡。但部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動(dòng)，喜歡說話等。本人自從接手任教該班，就半年多的觀察和了解，在以下幾個(gè)方面積累了一點(diǎn)素材，現(xiàn)逐一分析如下
道德品質(zhì)
本班學(xué)生總體來說，大部分學(xué)生活潑、機(jī)靈，待人有禮貌，見到老師能主動(dòng)打招呼問好，同學(xué)之間也團(tuán)結(jié)友愛，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯(cuò)就改。閻新宇、易宏宇、范瑋、陳風(fēng)等同學(xué)就是比較典型的例子。但也有少數(shù)個(gè)別學(xué)生喜歡欺負(fù)別人，屢教不改。如丁建波、曹佳航等幾位同學(xué)，經(jīng)常有人報(bào)告：他們把誰弄哭了，把什么東西弄壞了等。
紀(jì)律方面
五年級整體紀(jì)律較好，課桌椅擺放整齊；課堂上能專心聽講，，上課說話的人較少，，少數(shù)學(xué)生坐不住，不是站起來，就是趴在桌子上，或用膝蓋跪在椅子上，到處轉(zhuǎn)動(dòng)和同桌或后面的同學(xué)說話。就以上的情況來看，主要是五年級這一階段學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)所決定的。五年級孩子大部分在11歲左右，身心的發(fā)育成長造成了他們的一些外部表現(xiàn)：好動(dòng)，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老師的教育也有一定的因素。當(dāng)講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃厚時(shí)，也會(huì)聚精會(huì)神，鴉雀無聲。所以，我們在教學(xué)時(shí)要注意教育引導(dǎo)，并間隔提醒，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習(xí)慣。最主要的還是我們要想方設(shè)法讓課堂更生動(dòng)，更有趣，符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學(xué)習(xí)上來。從而創(chuàng)造一個(gè)安靜、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高40分鐘的教學(xué)效率。
學(xué)業(yè)成績
本班學(xué)生在四年級時(shí)，整體基礎(chǔ)較好，特別語文成績較突出，我所任教的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，成績還比較平衡，但拔尖的學(xué)生不多，幾乎沒有。本期的三次測驗(yàn)和期中考試沒有一個(gè)得100分的，總是有那么一點(diǎn)點(diǎn)失誤。王宇、常廣浩、孫志強(qiáng)等同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握較好，但到考試時(shí)就是不能得滿分。其次，也有五六個(gè)基礎(chǔ)較差、悟性偏低的學(xué)生，如王文強(qiáng)、趙麗敏、王艷靜等屬于這一行列。另外，也有少數(shù)語數(shù)成績不平衡的學(xué)生，如陳風(fēng)、張宏欣、馮久旭等。另一個(gè)角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但注意力不集中，但學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng)，勤奮度不高，有部分學(xué)生比較懶惰，家庭作業(yè)不能及時(shí)完成，。就以上情況，除了學(xué)生本身的原因外，家庭環(huán)境的影響也是一個(gè)重要的因素。
身體狀況
整體來看，本班學(xué)生大部分好動(dòng)，整天蹦蹦跳跳的，身體素質(zhì)普遍很好。只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生抵抗力較差，愛生點(diǎn)小毛病。，經(jīng)常感冒請假。最瘦弱的是劉春鈺。本班學(xué)生平時(shí)飲食方面比較正常，普遍飯量較大，吃完飯后都能喝一碗湯。只有少數(shù)學(xué)生比較挑食，，分析以上情況，吳廣安同學(xué)只是個(gè)特例，大部分學(xué)生是好的，主要是在飲食和體育鍛煉方面需要耐心開導(dǎo)，正面教育，讓學(xué)生做到不偏食、不挑食，均衡營養(yǎng)。平時(shí)加強(qiáng)鍛煉，讓身體長得棒棒的。
家庭背景
本班學(xué)生家庭背景情況比較單純，大部分學(xué)生均來自農(nóng)村，父母在外打工或商，由爺爺奶奶在家照管。此類型的學(xué)生，家長過問極少，只是有時(shí)一兩個(gè)電話系。?？傊议L對學(xué)校的工作比較配合和支持，對孩子的成長也很關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、五年級是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無論是課程的調(diào)整，還是身心的成長、個(gè)性特點(diǎn)的塑造都需要我們細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過掌握的材料再加以分析，以便指導(dǎo)我們今后工作的開展。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對毛澤東的敬仰之情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們知道毛主席是誰嗎？他就是領(lǐng)導(dǎo)全國人民建立新中國的領(lǐng)袖，有一首歌叫《東方紅》，唱的是鈥湺膠歟羯?，中国畴h爍雒蠖嗣衲斃腋?，他蕛S嗣翊缶刃?。鈥澱饈贅杳揮兇ㄒ檔拇是骷遙巧鹵鋇囊晃煥嚇┓⒆閱諦某隼矗雋松鹵?，唱遍了全中国。它的丰功伟绩，说也藫趸洼zＵ餛撾?，今g木褪?948年春夏之交，毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)同志從山西前往河北省平山縣西柏坡村的途中，發(fā)生在鈥溁ㄉ解€澋募訃∈?。今天葔纛U且囈ㄉ劍囈納钚∈隆?/p>
2.齊讀課題
3.走近毛澤東
設(shè)計(jì)意圖:（課件展示一組毛主席和群眾在一起在圖片，感受毛主席關(guān)心群眾的品質(zhì)。）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)
（一）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個(gè)生字。
2.扣住具體詞句體會(huì)毛澤東體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)。
3.有感情的朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)去有效地完成學(xué)習(xí),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)
（二）,出示自學(xué)指導(dǎo)
1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.黙讀課文，感知內(nèi)容。課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙模?/p>
3.再讀課文，看看作者是通過哪幾方面來寫的？把你感受最深的地方勾畫下來，還可以在一旁作上批注。
4.領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的步驟去完成這篇課文,掌握深入走進(jìn)這篇課文.
三、預(yù)習(xí)檢測
1.認(rèn)讀生字詞（課件）
2.解釋詞語（小黑板）
3.課文講了毛主席在花山的幾件事（指名回答，課件展示）
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自主完成
四、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
這是一篇寫人為主的記敘文，按事情的發(fā)展順序?qū)懥嗣飨诨ㄉ饺?。這是怎樣的一位主席呢？請同學(xué)們劃出能體現(xiàn)毛主席高尚品質(zhì)的動(dòng)作、神態(tài)語言的句子，并讀一讀，體會(huì)這樣寫有什么好處。
五、合作學(xué)習(xí)
１.毛主席關(guān)心群眾,為群眾著想從課文的哪些描寫可以體會(huì)到?
課件出示關(guān)鍵句子
（1）一天早晨，毛主席正看地圖，忽然抬起頭，問警衛(wèi)員：鈥溩蛺煺飧鍪焙潁趴諢ń肥饗碌哪耄╪iǎn）子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒有動(dòng)靜了呢？鈥?/p>
（2）毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了。鈥溦庠趺蔥校庫€澦纖嗟廝擔(dān)€溦饣嵊跋烊褐誄苑溝?，不能因为我影响群衷懠{?。淄愳傍晚，晤U且黃鶘⒉劍鬩部醇?，这庚e逯揮辛教ㄊ?，让峡b酌羌械揭桓瞿胱由夏朊?，就会耽误以掚日f惱３苑?。鈥?/p>
（3）這時(shí)候，毛主席來了，喝茶水的鄉(xiāng)親們紛紛跟毛主席打招呼。毛主席笑著向大家點(diǎn)頭，說：鈥溡島炔璧暮么?，确蕮趸少洛P攘慫肷磧芯?，还那{萌碩喑苑光€︹€︹€澝饗縝酌撬燈鷙炔璧暮么?，正灾I頗胱擁拇竽錆托」媚鐫酵圃鉸?，转禂囁毛逐嫰身睌]閫Ａ訟呂礎(chǔ)Ｃ饗肆酵氬杷偷剿悄概擲錚擔(dān)?鈥溎忝橇┬岫?！鈥澣緩蠖躍澇彼擔(dān)衡€溊矗哿┦允?，半年多不推震傛意儿了。鈥澝饗頗胱踴雇υ諦?，一边推，一边用笤（ti謾o）帚往碾盤里掃碾出來的的玉米碎粒。一位老人細(xì)細(xì)端詳著毛主席，說：鈥溦馕皇壯?，好像哉槷€Ｔ諛畝兀庫€?/p>
設(shè)計(jì)意圖:小組合作完成,達(dá)到共識,完成問題更得心應(yīng)手.
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住關(guān)鍵字，發(fā)表不同的見解.）
2.你是怎樣理解最后一句話的？
六、小結(jié)提升
課文通過記敘毛主席在花山____________________、__________________、________________的三件事，通過對毛主席的______、_______、_______的描寫，讓我們感受到他那種_________________________的高尚品質(zhì)。
七、拓展練筆
1.以《毛主席在花山》為例，寫自己所熟悉的人。
2.看書或是聽爸爸媽媽講毛主席的故事，多一些對毛主席的了解。
板書設(shè)計(jì)：
28毛主席在花山
請群眾碾米：勸群眾喝茶； 幫群眾推碾
關(guān)心群眾，為群眾著想
《毛主席在花山》
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《毛主席在花山》》，歡迎您參考，希望對您有所助益。
《毛主席在花山》教學(xué)資源：
一、花山簡介：
花山－－河北省阜平縣城南莊以北的一個(gè)小村子。1948年春夏之交，中央領(lǐng)導(dǎo)同志從山西前往河北平山縣西柏坡村的途中，曾在這里住過幾天。毛主席等中央領(lǐng)導(dǎo)人前往西柏坡的目的是為了召開第七屆中央委員會(huì)第二次全體會(huì)議。會(huì)議于1949年3月5日至13日勝利召開，討論了中共工作重心，由農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市的問題，提出了黨在勝利后的總?cè)蝿?wù)。文章就講了毛主席在花山村關(guān)心群眾碾米、給碾米的群眾送茶水和幫助群眾推碾子三件事，表現(xiàn)了毛主席關(guān)心群眾、愛護(hù)群眾、處處為群眾著想的崇高思想品質(zhì)。
二、毛澤東：字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。
三、片段欣賞
你畫了哪些含義比較深刻的句子？
（1）他嚴(yán)肅地說：“這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊谶@里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見了，這個(gè)村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯?！?/p>
毛主席的這段話有兩層意思。一是從正面表明了他對人民群眾生活的關(guān)心，反映了他對人民群眾的關(guān)心和愛護(hù)；二是進(jìn)一步從反面來說，說明如果照警衛(wèi)員那樣的做法，會(huì)產(chǎn)生的一些不良后果。從這句話里，我們可以感到毛主席時(shí)時(shí)處處都在注意觀察和了解人民群眾的生活情況，時(shí)時(shí)處處都在關(guān)心和愛護(hù)著人民群眾的生活。反映了偉大領(lǐng)袖體察民情，關(guān)心、愛護(hù)人民群眾的崇高精神。
（2）主席說：“你想過沒有？我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了。”
從這段話中，我們可以清楚地看到，毛主席精辟地闡明了人民群眾與革命軍隊(duì)之間的魚水關(guān)系。二者是辯證統(tǒng)一的，人民支持著革命，革命的目的也是為了人民，沒有人民群眾的支持，革命就不會(huì)成功。而要贏得人民群眾的支持，就要關(guān)心、愛護(hù)人民群眾，時(shí)時(shí)處處為人民群眾著想。同時(shí)，也表現(xiàn)出偉大領(lǐng)袖毛主席從來都將自己看作是革命隊(duì)伍中的普通一員，從不搞特殊化，從不需要特殊照顧的偉大風(fēng)范和高尚的人格力量。）
學(xué)科：語文授課年級：五年設(shè)計(jì)人：李
章節(jié)名稱
人教版小學(xué)語文第九冊第八單元《毛主席在花山》
計(jì)劃學(xué)時(shí)
1
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年春夏之交住在花山村時(shí)的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。
學(xué)習(xí)者分析
本文是以寫人為主的記敘文。作者具體寫了毛主席在花山時(shí)的三件事，體現(xiàn)了毛主席熱愛人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一種表達(dá)方法。在閱讀中應(yīng)該讓學(xué)生加以體會(huì)。
教學(xué)
目標(biāo)
知識與技能：
認(rèn)識課文中的5個(gè)生字。
過程與方法：
領(lǐng)悟作者通過具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)和按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
有感情朗讀課文，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
通過關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng).初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序描寫的表達(dá)方法。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
新課
1、分別出示圖片1(太陽)和圖片2（｛毛主席頭像｝。
2、大家一定見過這兩張圖片。誰知道老師為什么要把這兩張圖片放在一起呢？
3、板書課題。釋題：課題告訴了你些什么？你猜想課文是寫什么的？
釋題是學(xué)習(xí)課文的首要步驟，通過解析可以加深對內(nèi)容的理解．
5
兩幅插圖有什么聯(lián)系？這樣很容易把偉人的特質(zhì)表現(xiàn)出來．這樣從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)，主動(dòng)、直觀、而有新穎，提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
互動(dòng)
學(xué)習(xí)
1、初步了解課文,快速讀文,自學(xué)生字，了解概況
2、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1)提問：學(xué)習(xí)這篇課文我們準(zhǔn)備解決哪些問題呢？
3）公布學(xué)習(xí)小結(jié)，目標(biāo)
課文主要講了哪幾件事？
課文是按怎樣的順序記敘的？（設(shè)計(jì)的問題要緊緊圍繞重點(diǎn)來進(jìn)行，有的放矢。）
體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
步驟：個(gè)人自學(xué)→小組討論→總結(jié)發(fā)言,方式：閱讀－勾畫－思考－討論
4、學(xué)習(xí)成果交流
指名說（培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，從點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生的能力）
學(xué)生自主學(xué)習(xí)（教師適時(shí)指導(dǎo)）
（1）指名說，小結(jié)并板書
請群眾來碾米給群眾泡茶水幫群眾推碾子
（2）按順序說說主要內(nèi)容（順序也是本節(jié)課的重點(diǎn)．
（3）重點(diǎn)：11自然段和課文最后一句話。說說含義，重點(diǎn)朗讀
（4）概括一下毛主席的品質(zhì)（關(guān)心群眾處處為群眾著想。）
15
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀，自己的認(rèn)識，自己的體驗(yàn)，自由表達(dá)帶有個(gè)性的目標(biāo)自己。
應(yīng)讓學(xué)生自主研討，共同制定目標(biāo)，教師根據(jù)具體情況適當(dāng)補(bǔ)充．
延伸
拓展
1.出示要求：
朗讀：課文主要用通過對話來體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。選擇一部分分角色朗讀體會(huì)
想象：課文中老人說完那句話后，人們就開始議論起來。他們會(huì)說些什么呢？
2、思考：
課文中的三件事，不管哪一件先寫都行。你認(rèn)為可以嗎，為什么？
自主選擇，合作完成
8
在教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和情感體驗(yàn)．
利用一切可以調(diào)動(dòng)的手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，手腦結(jié)合，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果
激情
升華
是啊，毛主席夜以繼日為解放全中國的事業(yè)操勞的同時(shí)，也時(shí)時(shí)不忘關(guān)心人民群眾。他就像金色的太陽給人民光明和溫暖。讓我們懷著崇敬的心情，一起來聽聽這首動(dòng)人的贊歌吧，如果你會(huì)唱，你就跟著一起唱吧?。úシ鸥枨侗本┑慕鹕缴稀?/p>
學(xué)生傾聽
5
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。
作業(yè)
布置
有感情朗讀課文。
板書
設(shè)計(jì)
28毛主席在花山
請碾米勸喝茶幫推碾關(guān)心群眾，為群眾著想
教學(xué)
回復(fù)
見博客“回復(fù)”部分
《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)3
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)3”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
【知識與能力】
１、認(rèn)識１１個(gè)生字。
２、朗讀課文，感受毛主席普通群眾的情懷。
３、領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過了解毛主席在花山的三件事，體會(huì)毛主席關(guān)心，熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對毛主席的敬仰之情，同時(shí)領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作，語言，神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
【教學(xué)方法與設(shè)想】
這本文的敘述通俗易懂，又是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)可按課文前面導(dǎo)讀要求，安排學(xué)生自讀課文，教師組織學(xué)生討論，交流，抓住細(xì)節(jié)描寫，扣住具體的詞，句來體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重，難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作，語言，神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
【過程與方法】
一、揭示課題
同學(xué)們，你們知道毛主席是誰嗎他就是領(lǐng)導(dǎo)全國人民建立新中國的領(lǐng)袖，有一首歌叫《東方紅》，唱的是東方紅，太陽升，中國出了個(gè)毛澤東，他為人民謀幸福，他是人民大救星。這首歌沒有專業(yè)的詞曲作家，是陜北的一位老農(nóng)發(fā)自內(nèi)心唱出來，唱出了陜北，唱遍了全中國。它的豐功偉績，說也說不完。這篇課文，講的就是１９４８年春夏之交，毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)同志從山西前往河北省平山縣西柏坡村的途中，發(fā)生在花山的幾件小事。
邊說邊板書：
毛主席在花山
二、提出學(xué)習(xí)要求
這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們用本單元學(xué)過的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立閱讀課文，在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成課后思考練習(xí)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)步驟
１、初讀課文，解決生字，新詞。
２、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容，中心思想。
３、細(xì)讀課文，理清文章脈絡(luò)，歸納段落大意。
４、帶著課后問題，精讀課文，思考答案。
四、學(xué)生按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)
前２０分鐘獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后用１０分鐘時(shí)間安排兩人一組討論。這３０分鐘的時(shí)間里，教師要巡視教室，發(fā)現(xiàn)個(gè)別問題，予以解決。
五、教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果
１、你解決了哪些生字，新詞：
理解春夏之交，夜以繼日，操勞，干擾，誠懇，簸箕，為難，拘束等詞語。
２、課文講了毛主席在花山的哪幾件事？表現(xiàn)了什么中心思想？你從中受到什么教育？
（課文講了毛主席在花山的３件事。）
第一件事：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第二件事：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第三件事：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、你畫了哪些含義比較深刻的句子：
⑴他嚴(yán)肅地說：這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊谶@里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見了，這個(gè)村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯。
⑵主席說：你想過沒有，我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持全國的老百姓就是我們勝利的可*保證。反過來講，我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了。
⑶注意，抽著煙和群眾說話是不禮貌的。說話態(tài)度要誠懇。
⑷一位老人細(xì)細(xì)地端詳著毛主席，說：這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？
４、課文中哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得比較簡略？作者為什么這樣安排？
六、總結(jié)自學(xué)情況
根據(jù)課堂實(shí)際情況，表揚(yáng)知識掌握較全面，準(zhǔn)確的同學(xué)，給沒掌握詳略得當(dāng)這一寫法的同學(xué)歸納分析原因，指明努力方向，提供改進(jìn)的辦法和措施，幫助這些學(xué)生固強(qiáng)補(bǔ)弱，不斷進(jìn)步。
【板書設(shè)計(jì)】
２８、毛主席在花山
學(xué)習(xí)步驟：
１、初讀課文學(xué)字詞三件事
２、再讀課文理脈絡(luò)讓碾臺（詳）
３、細(xì)讀課文分詳略請喝茶（詳）
４、精讀課文解答題幫碾米
人教第十冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教第十冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教第十冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。
3．理解重點(diǎn)句：
（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了就都跑了。
（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想
3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力
（三）德育滲透點(diǎn)
通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
1．了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2．了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
（二）難點(diǎn)
小夜鶯的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。
（三）解決辦法
采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。
三、課時(shí)安排兩課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）回答課文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。
（二）聽錄音，朗讀訓(xùn)練。
（三）前后位、同位討論。
（四）幾名同學(xué)上前表演。
（五）質(zhì)疑問難。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1．初讀課文，掌握生字、新詞。
2．劃分段落，概括段意。
3．加強(qiáng)朗讀。
（二）整體感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊(duì)員夜鶯進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。
（三）目標(biāo)完成過程
1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
正音：削xiāo空kng塞sāi
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。
宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。
搭拉：向下垂。
2．揭題引讀，學(xué)生自悟。
（1）板書課題，學(xué)生自悟。
（2）簡介時(shí)代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
3．理清脈絡(luò)，討論分段。
課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）
按照誘敵入林傳信擺脫的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段（從開頭到聽懂了嗎？）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段（從隊(duì)伍出發(fā)了到就不再問了）寫小孩給敵人帶路。
第三段（從樹林深處到新鮮的意思了）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
第四段（從德國兵全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。
4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5．布置作業(yè)。
（1）朗讀課文。
（2）抄寫課后生詞。
第二課時(shí)
（一）閱讀第一段，討論問題
1．文首為什么要寫黑色的碎瓦、空曠的花園、燒焦的樹木？
（說明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）
2．德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？
（無聲夜鶯叫小孩叫注意聽發(fā)現(xiàn)）
3．相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。
（1）怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）
（2）人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了，大家都喊：野獸來了，野獸來了。
（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）
4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（二）閱讀第二段
1．路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？
（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）
2．當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫在書上。
3．討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？
（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
（三）指讀第三段，討論
1．游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？
（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國兵來了。）
2．由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？
（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。）
（四）默讀第四段，思考
1．游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？
2．德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）
3．最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）
（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)
1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？
2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）
（六）總結(jié)擴(kuò)展
1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？
2．你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）
六、布置作業(yè)
1．造句即便也
2．學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上
人教第十冊《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“人教第十冊《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。
人教第十冊《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解三個(gè)牧童對幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。
教學(xué)難點(diǎn)
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課前談話，引入課文
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是幸福是什么。（板書課題）
二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文，思考
1.課文講了一件什么事？
（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）
2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）
四、分析課文的起因
1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。
（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。）
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子
七、布置作業(yè)
讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣
1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）
2.由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？（幸福是什么？）
3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么
（學(xué)做醫(yī)生，為人治?。磺趹┕ぷ?，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）
三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答
他們對幸福各有怎樣的體會(huì)？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過勞動(dòng)得到的。）
四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么？
（通過自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）
說說什么叫有益？（益就是好處。）
五、朗讀全文體會(huì)幸福的含義，并想想課文的中心思想是什么
1.自己思考；
2.小組討論；
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲
七、總結(jié)深化
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。
人教第十冊《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“人教第十冊《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
人教第十冊《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個(gè)學(xué)生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，愛祖國，對生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求。
整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
學(xué)情分析
因課文較長，又是略讀課文，教學(xué)時(shí)不宜過細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)閱讀提示自學(xué)，小組交流。通過對這些問題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。
設(shè)計(jì)理念
一．教法：自學(xué)引導(dǎo)。
二．學(xué)法：小組合作交流。
教學(xué)目標(biāo)
一．情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
二．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
三．認(rèn)知目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
2.認(rèn)識本課5個(gè)生字。
重點(diǎn)：了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界。
難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入、質(zhì)疑。
1．導(dǎo)言：風(fēng)箏同學(xué)們并不陌生，放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛好。今天我們學(xué)習(xí)理想的風(fēng)箏一課（板書），你有什么疑問嗎？
2．質(zhì)疑：如，理想的風(fēng)箏是什么樣？為什么叫理想的風(fēng)箏？
二．教師有感情地范讀課文，學(xué)生帶著疑問聽讀思考。
三．學(xué)生談聽讀后的感想，就讀前疑問談?wù)劯髯岳斫狻?/p>
教師相機(jī)介紹作家蘇叔陽的一些情況，使學(xué)生知道，作者曾遭受過不公正待遇和絕癥的折磨，因而對劉老師了解更深，對劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。
四．指導(dǎo)自學(xué)，合作探究。
1．自學(xué)生字新詞。
2．讀閱讀提示，自學(xué)探究。
(1)本課閱讀提示中例舉了哪些給自己提出的問題？這些自問有什么特點(diǎn)？
(2)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀提示的方法，通過給自己提問題，思考解答學(xué)習(xí)課文。
3．默讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)，掌握文章內(nèi)容重點(diǎn)。
課文的重點(diǎn)部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）
五．按照閱讀提示的要求，學(xué)習(xí)課文主體部分。
1．自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面自問。
如：(1)作者對劉老師的回憶寫了什么事，每件事寫了幾層意思？
(2)作者寫人物用了哪些表達(dá)方法？為什么要這樣寫？作者熱愛、尊敬、懷念了劉老師什么？
(3)作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？
(4)怎樣理解課題？
2．按照自問自學(xué)探究，討論交流。
(1)指導(dǎo)方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段（反復(fù)地讀，邊讀邊品味）；思考并說說對自問的理解。
(2)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，通過群體評議，歸納總結(jié)。
作者寫人物的表達(dá)方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細(xì)致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言；我在其中，作者寫自己的心情、想法。
這樣寫人，一增強(qiáng)了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上、對工作和生活強(qiáng)烈熱愛、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三我在其中地寫，通過襯托更強(qiáng)化了劉老師的美德和形象。
a寫我的心理活動(dòng)后來我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。進(jìn)一步說明了劉老師的課講得好，對學(xué)生的發(fā)展、成長影響至深。這也是在暗點(diǎn)文題在我的心中播下理想的種子，升起了理想的風(fēng)箏。
b劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅(jiān)、樂觀向上、有理想、有追求。
六．有感情地朗讀、品讀。
七．作業(yè)：
在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本課后的一些收獲。
人教第十冊《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教第十冊《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的思想感情。
2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解14個(gè)詞語的意思，能用格外、仿佛造句。
3.會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
4.進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：想象第9自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境美；理解貝多芬說的兩次說話，體會(huì)他同情盲姑娘的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》和課文的錄音，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第l課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一段。
1.今天我們學(xué)習(xí)《月光曲》。曲是什么意思？（沒有歌詞的樂曲叫做曲。）
2.這個(gè)曲字還有一個(gè)讀音，讀曲（qū）。誰能按曲（qū）來組詞。
3.《月光曲》這篇課文是講誰的？他是什么人？你怎么知道的？
4.齊讀課文的第一段。
二、學(xué)習(xí)最后一段。
1.整篇文章是寫貝多芬譜寫《月光曲》，課文還有哪一段和他描寫《月光曲》的過程沒有什么關(guān)系？（最后一段）
2.自由讀段，讀后交流：
（1）這個(gè)曲子叫什么？
（2）一個(gè)曲子為什么這么著急，干嘛飛奔回客棧，還要連夜寫下來？
（3）有感情地朗讀最后一段。
三、通讀全文，交流閱讀所得。
四、學(xué)習(xí)第九自然段。
1.導(dǎo)入：這一篇文章的題目是《月光曲》，可是文章并沒有寫《月光曲》，這《月光曲》在哪兒呢？
2.自由讀第九節(jié)后交流：
（1）月亮正從水天輕紗似的微云。句。
（這里寫它的意境很美，說明它的旋律很優(yōu)美。海面上很靜，月亮從水天相接的地方慢慢升起來。月光升起來了，海面上灑滿了銀光。）
結(jié)合理解霎時(shí)間、微波粼粼、一縷輕紗似的等詞語。
指導(dǎo)朗讀皮鞋匠靜靜地聽著灑滿了銀光部分。
（2）海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來
（3）皮鞋匠看看妹妹波濤洶涌的大海。
4.指導(dǎo)學(xué)生把海面上的三次變化用不同的語調(diào)讀出來。
月亮升起，微波粼粼月亮升高，風(fēng)卷巨浪月光照耀，波濤洶涌。
5.《月光曲》的曲調(diào)在哪？旋律是什么？
（月亮升起，微波粼粼是非常平靜的，聲音很輕的；然后月亮升高，風(fēng)卷巨浪是慢慢地感情加重；最后月光照耀，波濤洶涌應(yīng)該是感情已到了極點(diǎn)了。所以就是聲音從輕到高，這樣的過程，就是《月光曲》的旋律。）
6.這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想。）這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的？
7.什么樣的曲子，什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起，大海微波粼粼？你們想想當(dāng)時(shí)的鋼琴曲是什么樣呢？能形容一下嗎？
8.說經(jīng)過：貝多芬面對著月光，彈起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和的、徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起，微波粼粼的聯(lián)想，接著貝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹倆的聯(lián)想中是月亮升高，風(fēng)卷巨浪，最后，貝多芬的旋律是高昂激蕩的，兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀，波濤洶涌。
9.播放《月光曲》錄音帶，感受旋律的變化。
10.引：那么究竟他的創(chuàng)作激情，創(chuàng)作的靈感從哪兒來的？下節(jié)課學(xué)。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)28自然段。
1.指名讀第一、二層，思考回答：
（1）貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？
（2）從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情？他會(huì)怎樣想？怎樣做？
（3）貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？
（①貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。②從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進(jìn)屋。③貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲。）
2.《月光曲》的內(nèi)容究竟是說什么的？是月光和大海的變化嗎？
（《月光曲》的內(nèi)容是寫兄妹倆的，特別是寫盲姑娘的。寫她這么窮困，卻依然要學(xué)習(xí)貝多芬的樂曲月亮升起，微波粼粼是寫兄妹倆的貧窮；月亮升高，風(fēng)卷巨浪是寫兄妹倆學(xué)習(xí)貝多芬的曲子很投入；月光照耀、波濤洶涌是寫他們看到貝多芬心情非常激動(dòng)?！对鹿馇芬彩菍懾惗喾易约旱男那榈模_始是寫貝多芬的心情很平靜，然后第二層寫的是貝多芬的心情漸漸不平靜了，最后一層就是寫貝多芬看到兄妹倆這么熱愛音樂，所以他心情不平靜。還可以這么說：樂曲的第一樂段，是描述他在小樹林里散步，聽見了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，心里產(chǎn)生了一分觸動(dòng)，所以彈出曲子來就是柔和的，徐緩的，這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里，使他們產(chǎn)生了月亮升起，微波粼粼的想像，然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮，自己心情也十分感動(dòng)，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮升高，風(fēng)卷巨浪；最后是貝多芬覺得自己遇到了知音，萬分的激動(dòng)，然后手下的琴聲是高昂激情的，使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。一句話，貝多芬的《月光曲》所寫的內(nèi)容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。）
3.指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。
仔細(xì)琢磨盲姑娘說的話，了解她是一個(gè)怎樣的人?聽了她的話，貝多芬心里會(huì)想些什么?讀讀課文，想想劃劃，并同學(xué)交流探討一下。
（1）盲姑娘酷愛音樂：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見，但仍然不?？嗑殻皇挚释牭截惗喾业难葑?；聽到有人為自己彈琴，雖然不知道對方是貝多芬，但十分恭敬有禮地連忙讓座。
盲姑娘懂音樂：雖然雙目失明，盡管從未聽貝多芬彈奏過，卻能聽出是貝多芬在彈奏。
盲姑娘體貼兄長：盡管十分渴望聽音樂會(huì)，但體諒家境貧窮，哥無能為力。
（2）貝多芬同情盲姑娘和她哥哥的貧窮家境，為姑娘雙目失明仍熱愛音樂且非常懂事而感動(dòng)，為遇到知音而激動(dòng)。
（3）有感情地朗讀第2--8自然段，特別是在對話中讀出盲姑娘對音樂的熱愛，對哥哥的體諒，讀出貝多芬對盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之情。
三、完成部分作業(yè)。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀全文，背誦第9自然段，能借助課題歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、運(yùn)用第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞語的方法記住生字和詞語，試著默寫出來。(不要求人人全部默出)
二、歸納課文主要內(nèi)容。
1.回憶課文內(nèi)容，結(jié)合課題，說說課文中的人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，再把它用語言組織起來。
2.要求人人說，說清楚。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，鞏固《月光曲》的內(nèi)容。
1.一邊讀課文，一邊想象、畫圖，體會(huì)美妙意境。
2.再聽《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時(shí)心情平靜，聽到盲姑娘說的話之后，心情變得不平靜，體會(huì)《月光曲》的感情變化，表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。
3.《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。
引讀皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對著大海她那恬靜的臉上、睜得大大的眼睛、她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開茅屋。
4.背誦第9自然段。
四、學(xué)到這里，你覺得這個(gè)傳說有道理嗎?(進(jìn)一步了解貝多芬)
1.故事的地點(diǎn)環(huán)境與《月光曲》一致。
小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜，茅屋里月光清幽。
2.貝多芬的為人與品格的確如此。
貝多芬十分憎恨專權(quán)暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求自由、平等、博愛的理想。他50歲時(shí)兩耳失聰，仍堅(jiān)持創(chuàng)作。課文的這個(gè)傳說反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。
3.故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的旋律變化一致。
五、完成作業(yè)本習(xí)題。
《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識碾、簸、箕等11個(gè)生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③通過朗讀知道寫了毛主席在花山的哪幾件事。了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)，從而受到熱愛領(lǐng)袖的教育。
課前準(zhǔn)備
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集毛主席的生活小故事，以及關(guān)于花山的背景資料。
↘導(dǎo)入新課
①板書課題：花山是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過花山？
②學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單匯報(bào)已有知識。
↘整體感知
①自學(xué)生字詞。
a．請學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b．自己挑出一些生字或詞語，考查同桌同學(xué)是否能夠讀準(zhǔn)或理解。
②感知課文內(nèi)容。
a．說說讀了這篇課文你都知道了什么？
b．過渡：毛澤東主席，是中國人民的偉大領(lǐng)袖。他為新中國的建立轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，夜以繼日，指揮了許多叱詫風(fēng)云的戰(zhàn)役，做出了很多驚天動(dòng)地的大事。今天，我們又看到了他在人民群眾之間的音容笑貌，聽到了他為群眾著想的肺腑之言，讀起來既讓我們覺得那么親切近人，又在心中涌起一份感動(dòng)。
↘細(xì)讀感受
①默讀思考：
讓我們默讀課文，看看文章寫了毛主席在花山的幾件事？把你有體會(huì)的地方畫出來，還可以把你的感受在旁邊簡略地寫一寫。
②小組交流。
把你批注的感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，找找還有什么你們都不懂的問題。
③全班交流。
明確講了三件事：請群眾回來碾米；給群眾沏茶喝；幫母女倆推碾子。
a．請群眾回來碾米
學(xué)法：可以引導(dǎo)學(xué)生從毛主席的語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫談感受。
語言描寫：（略）
神態(tài)描寫：嚴(yán)肅。
動(dòng)作：毛主席正在看地圖，忽然抬起了頭，毛主席皺了皺眉，把拿起的香煙又放下了。、毛主席遞給他一支煙，自己也點(diǎn)燃了一支，
（說明毛主席在操勞國家大事的同時(shí)，也把老百姓做飯、吃飯的事情掛在心頭，并且很重視這件事。從中體現(xiàn)了他不搞特殊化，和人民大眾處于平等位置的思想和禮貌誠懇地對待普通老百姓的態(tài)度。）
b．給群眾沏茶喝
學(xué)法：先讓學(xué)生自由談。如果學(xué)生談得不到位，老師可引導(dǎo)學(xué)生思考：毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？
明確：毛主席說服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意思。一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持，全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證；二是我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。這也說明毛主席充分認(rèn)識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。
c．幫母女倆推碾子
學(xué)法：學(xué)生談完自己的感受后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
可能的質(zhì)疑：一位老人為什么說：這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？
明確：最后一句話說明老人還沒有認(rèn)出毛主席來，但是他可能聽到過有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺。這也說明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。
④總結(jié)全文。
a．毛主席是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)大事的領(lǐng)袖，為什么要為碾米送茶這種小事操心？
明確：毛主席不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，可以看出他時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想。雖然工作繁忙，但他時(shí)刻不忘群眾。課文通過碾米送茶這些事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾，堅(jiān)持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。
b．帶著感受朗讀全文。
↘體會(huì)寫法
課文中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡略？作者為什么這樣安排？
（可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事。通過對比，使學(xué)生明確：與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之，簡寫。）
↘布置作業(yè)
①有感情地朗讀課文。
②學(xué)習(xí)了本組課文后，談?wù)勀銓γ飨恼J(rèn)識。
人教第十冊《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“人教第十冊《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
人教第十冊《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思。
3、能給課文分段，寫出段落大意。
4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解句子含著的意思
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電教媒體、掛圖、小黑板。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
㈠教學(xué)目標(biāo)
⒈學(xué)會(huì)生字，理解詞語的意思。
⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。
⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。
㈡教學(xué)過程
⒈揭題解題。
⑴、使：出使。
⑵、簡介晏子。（見背景知識3）
⑶、簡介春秋：是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。
⒉按要求自學(xué)課文。
⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長句子。
（我國首都臨淄住滿了人腳碰腳?；茨系母探圻€不是因?yàn)樗敛煌瑔幔浚?/p>
⑵、自學(xué)生字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。
⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？
⒊檢查自學(xué)情況。
⑴、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機(jī)正音。
⑵、區(qū)別大（da）夫與大（dai）夫。
（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。）
⑶、注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。
⑷、指名說說對思考題的理解。
（只作為檢察學(xué)生對內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。）
⒋學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。
⑴、讀課文，思考：
①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。
②、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞最能說明這一問題？（只好）
③、晏子并沒有要求一定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王只好吩咐開城門？
⑵、討論后教師作如下板書：
⑶、理解句子含著的意思，用因?yàn)橛忠驗(yàn)樗缘木鋭輰懺挕?/p>
⑷、扣只好，明關(guān)系。（楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就承認(rèn)了楚國是狗國；楚王當(dāng)然不會(huì)承認(rèn)，所以只好吩咐大開城門。）
⑸、小結(jié)：從中，你對晏子有什么進(jìn)一步的認(rèn)識？
⒌做作業(yè)本上1、2題。
㈢課后小結(jié)：
第二課時(shí)
㈠教學(xué)目標(biāo)
⒈理解句子含著的意思，會(huì)說出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之話和晏子反駁楚王時(shí)的話外之
話。
⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。
⒊進(jìn)一步認(rèn)識晏子過人的才智和善變的口才。
㈡教學(xué)過程
⒈學(xué)習(xí)第4自然段
⑴、默讀思考，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度？
（從瞅、冷笑可以看出楚王對晏子十分輕蔑。）
⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之話。
⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之話。
⑷、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學(xué)生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出結(jié)論。
⑸、教師點(diǎn)撥：如果楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于承認(rèn)楚國是下等國家；楚王想不承認(rèn)，當(dāng)然他的難道齊國沒有人了嗎？也就是廢話，所以他只好陪著晏子笑。
⒉學(xué)習(xí)第5自然段。
⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。
⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個(gè)水土不同的不同意思。
（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。）
⑶、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些結(jié)論。（楚國的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國是擱強(qiáng)盜國。）
⑷、教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王只好賠不是。
⒊課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）
⒋作業(yè)本上3、4題。
㈢課后小結(jié)：
第三課時(shí)
㈠教學(xué)目標(biāo)
⒈能給課文分段，寫出段意。
⒉深刻認(rèn)識晏子過人的才智和善變的口才。
㈡教學(xué)過程
⒈學(xué)習(xí)第6自然段。
⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？
（點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。）
⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語意。
（從這以后，楚王很尊重晏子了。書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強(qiáng)烈。
⒉深刻認(rèn)識晏子。
學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？
（有過人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛自己的國家。）
⒊按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。
第一段（1、2自然段）：楚王仗著國勢強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱出使到出國的晏子。（起因）
第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（經(jīng)過）
第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結(jié)果）
⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6題。
人教第十冊《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“人教第十冊《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。
人教第十冊《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（－）知識教學(xué)點(diǎn)
認(rèn)識本課生字，理解生字新詞。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和傾聽別人意見的習(xí)慣。
（三）德育滲透點(diǎn)
1、透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。
2、透過我的做法，體會(huì)到我的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
（四）美育滲透點(diǎn)
感受文中人與動(dòng)物間的和諧及我的善良，受到人性美的陶冶。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（－）教師教法
啟發(fā)談話、點(diǎn)撥法。
（二）學(xué)生學(xué)法
自讀感悟、討論、交流法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（－）重點(diǎn)
老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，我做了哪些事。
（二）難點(diǎn)、疑點(diǎn)
狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？
（三）解決辦法
抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并注意前后的聯(lián)系，體會(huì)狐貍和我之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過程。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
激發(fā)興趣，導(dǎo)入
新課；組織學(xué)生自讀探究；交流中相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)評價(jià)；展示媒體，布置作業(yè)。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。
2、通過初讀課文，感受文中狐貍的特點(diǎn)。
3、深入探究，懂得動(dòng)物之間也是有親情的，我的善良與憐愛不僅感動(dòng)了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。
4、課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。
五、教學(xué)步驟
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入
新課
同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？
（交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。）
看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍平反了。
板書：11＊金色的腳印
（二）初讀課文，整體感知
1、放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，感受故事大意。
2、匯報(bào)初讀情況。
（1）讀自己喜歡的部分。
（2）說說對狐貍的初步印象，對我的認(rèn)識。
（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？
（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了我；小狐貍在我的幫助下獲得了自由。）
（可能提的問題：①我為什么要幫助救狐貍？②課文結(jié)尾及題目有什么含義？）
（三）深入探究
1、圍繞問題，再讀感悟。
2、小組內(nèi)展開討論，交流看法。
3、匯報(bào)探究結(jié)果。
針對我為什么要幫助救小狐貍這一問題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：
（1）開始，我見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，我想為小狐貍解開鐵鏈。
（2）當(dāng)我發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí)，我打消了放小狐貍的念頭。
引導(dǎo)：我此刻會(huì)怎么想？
（我會(huì)被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動(dòng)，更會(huì)暗暗佩服老狐貍的聰明咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。）
（3）我為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會(huì)到我的善良，和我熟了，常有一些親昵的舉動(dòng)。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動(dòng)物。
（4）當(dāng)我為尋回小狐貍而失足受傷時(shí)，是老狐貍給了我溫暖，使我得以蘇醒，我更加感動(dòng)，為了報(bào)答救命之恩，我最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團(tuán)聚。
關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：
（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報(bào)；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。
（2）課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。
（四）總結(jié)擴(kuò)展
1、朗讀全文并交流收獲。
2、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。
（五）布置作業(yè)
以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。
